《买鲜花》教案（通用10篇）
一、情景导入
1、师：昨天三.八节，笑笑一大早就来到鲜花店准备买鲜花送给妈妈，来到店里她看到很多数学信息。谁来说说她看到哪些数学信息？ 生1：玫瑰花，梅枝5元。生2：康乃馨每束8枝，共24元。生3：菊花每束4枝，共8元。生4：百合花，梅枝4元。
二、“读、圈、想、算、验”的渗透
师：笑笑还提了一个数学问题来考考我们呢？
（师出示题目：（1）、1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？）师：我们一起来读一读。（板书：读）生读
师：读的很好，这里有两个很关键的词，我们把它圈出来。（师读）（板书：圈）师：这里便宜是什么意思啊？ 生：是少的意思。
师：这里比，是谁跟谁比？谁多谁少？ 生：康乃馨和玫瑰花比。
师追问：几枝康乃馨和几枝玫瑰花比。生：1枝康乃馨和1枝玫瑰花比。
★师：想一想，1枝康乃馨和1枝玫瑰的钱都知道吗？（板书：想）生：1枝康乃馨的价钱不知道。师追问：那怎么办？
生：先算出1枝康乃馨的钱。24÷8=3（元）（板书：算）★ 师：1枝康乃馨和1枝玫瑰都知道了，那接下来怎么算？ 生：5-3=2（元）师：5-3表示什么意思？
生：1枝玫瑰的价钱减1枝康乃馨的价钱。
师：对。多的钱减少的钱。
★ 师：谁能把这两道算式合成一道综合算式？ 生：我能。
师：把它写在你的算术本上。生写
师巡视，选出写在黑板上，有错误的话也写在黑板上，让学生发现错误所在。★师（小结）：刚才要求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？我们是先算1枝康乃馨的价钱，为什么要先算呢？（生说：因为1枝康乃馨价钱不知道。）再求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
师：一道题目做完后，我们怎样才知道我们做准确了呢？ 生：检查一下（板书：验）
师：对，最后我们要验一验，也就是检查一下。
三、“读、圈、想、算、验”的初步应用
师：刚才我们学会了用“读、圈、想、算、验”思路来解决问题，下面请小朋友们用这种方法再来解决一个问题。（出示题目：（2）买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？）
学生独立完成，教师巡视。
师：想一想，这道题目必须先算出什么，再算什么？ 选出两份板书：8÷4=2（元）8÷4+4 2+4=6（元）=2+4 =6（元）
师：先算8÷4，1枝菊花的价钱，再算1枝菊花和1枝百合花2+4=6（元）。
四、小结
师：让我们来观察下这几道综合算式，先算什么？再算什么？ 多个学生说
师（小结）：对，在一个算式中，有加减法，又有乘除法，先算乘除法，再算加减法。（板书出示）生读一读。
师：这节课我们学了在解决两步算式的问题时，必须搞清楚先算出什么，再算什么。
五、课堂练习
师：下面我们就用这种思路来解决我们生活中的问题。拿出抽屉中的作业纸，同桌一起共同来读一读，圈一圈，说一说，算一算，验一验。来解决第1题。我会用“读、圈、说、算、验”来解决问题 1、4个铅笔盒32元，1支钢笔5元，1个铅笔盒比1支钢笔贵多少元？
2、单人椅有34把，双人椅有8把，一共能坐多少人？
3、二（1）班有7个组，其中一个组4人，而其他组每组5人，二（1）班一共有多少人？
1、本课在小组活动时，为了避免一些学生只当听众，要求每个人先自已动脑，在思考出方法后，再与小组其他成员进行交流，这样既给了学生独立思考的时间，又分享了其他同学的经验。
2、教师给学生独立思考的时间，并特别要求学生将自己的方法写出来。我们知道，在独立思考基础上的交流会更加深入。而记录自己的方法有利于学生理顺自己的思维，也有利于学生冷静地思考，这一做法也能帮助其他人明白自己的方法。
3、鼓励学生对其他人的方法提出问题，并让被提问者自己解释。
教学目标
1.用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，感受民歌特有的韵味。
2.通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
教学重、难点
1、选择不同的演唱形式来表现歌曲的民族特色。
2、唱准附点四分音符的时值。
3、了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教材分析
歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。
《对鲜花》的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。
《对鲜花》歌词词句的韵角多变。正与各段的数字相押韵，如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。歌词中共提到了四种花，即“菱角花”、“凤仙花”、“山茶花”、“蔷薇花”，而“在水里”、“像木耳”、“红满山”、“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
师：春天到了，百花园里争奇斗艳，芳香扑鼻，有妖娆的桃花、浓艳的月季花，还有略施粉黛的迎春花，那么什么花开在水里呢？什么花长得像木耳呢？什么花开红一片、红满山呢？什么花的枝干上长满了刺呢？我们来听一听。教师播放歌曲《对鲜花》音频。
生：学生聆听歌曲，感受歌曲情绪，歌曲特点。（如：有衬词，好像是一问一答„„）师：再次播放歌曲《对鲜花》，学生熟悉歌曲内容。
二、《对鲜花》歌曲学习1.师生互动。老师按节奏提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答。
2.欣赏《对鲜花》动画，这首歌正是我们今天要学习的北方汉族民歌《对鲜花》。这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，歌曲是一问一答的演唱形式，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。刚才我们按节奏进行了对答练习，下面我们来试着进行对唱。师生尝试对唱歌曲，找出演唱有困难的部分并进行练习。（1）附点四分音符的准确演唱。
（2）老师弹琴，学生分句用“la”模唱旋律。（3）分句教唱歌词第一段，注意反复练习难点句子。
师：我们了解了对歌的演唱形式，让我们用对唱的形式来演唱歌曲。生：分成两组进行对唱练习。
随音乐《对鲜花》伴奏，进行完整演唱。
三、分析歌曲
生：看歌谱，把谱子中出现过的音从低到高排列（1 2 3 5 6）。
师总结；这首歌曲是用民族五声音阶创作的，我们的民族音乐历史悠久，有自己的一套音阶体系，创作出的歌曲别有韵味，今后，我们还会学习很多民族的歌曲，我们为有这么多优秀的民族作品而自豪。
四、课堂小结
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课9个生字，会写“朵”、“颗”。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏导入，激发兴趣
（1）1、欣赏鲜花图片。
2、师出示课题，生读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。（初步感知课文。）
2、出示生字：
喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗
A生提醒读音
B同桌练读
3、师出示词语卡片，生读。
4、师范读，要求听清字音。
5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
6、检查自读情况。
三、创设情境，感情朗读
（一）学习第一节。
1、（出示课件）美吗，看了这么美的图片，你想说什么？
2、看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。
3、学生自由读。
4、指导朗读，抓“最”“、满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
5、指名读，齐读第一小节。
（二）学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
3、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点。）
（三）有感情地朗读全文，尝试背诵
1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。
4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得好的，你
就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
四、学习生字，正确书写
1、出示生字“朵”“颗”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、师范写。
教学目标：
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。教学难点：
1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节 教
具：歌片 节奏卡片 多媒体 教学过程：
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、2、组织教学：师生问好
导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱）生汇报：送给妈妈
师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！
为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案
生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏 0 1 1.1 ︱ 6 — — —︱ 0 2 2 2 7.1 6 ︱ 5 — — —︱
您 辛劳 的 汗 水，你 喜悦 的 泪 花，（1）有节奏的读词（2）视唱旋律（3）填词演唱
三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？ 可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
4、出示歌片，学习歌曲（1）听范唱
师指歌片
师弹唱，生指歌片
（2）读歌词
划拍 师生齐读
划拍
生读
（3）
旋律
师生模唱（单旋律）
生模唱
（4）填词演唱
师唱生随（旋律和简单伴奏）
师生对唱（有感情地）
生唱（至少2遍，知道唱准为止）
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍（5）歌曲处理
同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
生汇报
师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。（再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展
歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》 五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
5.总结
教具准备：多媒体教学课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带
教学过程：
一.谈话揭题
1.同学们，我们知道一年有四个季节，同学们我们一起来说好吗?他们是：春、夏、秋、冬。这四季中你们喜欢哪些季节?(出示：喜欢)把句子说完整，若有几个季节还可在中间加一个和字。
2.在这些季节中你最喜欢哪个季节?为什么?
3.教写：最正音(平舌音)—齐读—记忆(红笔勾出长横)—范写
二.新授课
1.贴小女孩：今天我们课堂上来了一个小女孩，她听了同学们刚才的话，她也想来说一说。但是她想要考考我们，她请同学们先来看一段录象，然后来猜一猜她最喜欢哪个季节。(看动化欣赏)
2.哪个聪明的小朋友已经猜出来了，她最喜欢哪个季节?为什么?(出示：鲜花和星星齐读—正音—跟读)(你真聪明：小姑娘送你一颗星星)
3.小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?我们把书打开自己来读一读课文。(读正确)
4.检查自读：
1)轻声音节：鲜花和星星喜欢满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的(自读——说规律——开火车——领读——自读课文)
2)这里睡了真晚上数着
3)星星天上地上
4)真鲜花喜欢夏天晚上满天
(自选一组读—找规律—小老师领读——同桌互读课文)正确流利
5.指读课文——分组读课文——男女生读课文——范读课文
三.课间活动：
大家课文都读得很好，小姑娘听了很高兴她想唱首给我们听，想唱的同学可以跟着她一起唱。
四.巩固练习
唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘究竟为什么喜欢夏天的鲜花和星星呢?老师这儿有两幅图，我们一起去图中找找答案吧。准备好了吗?出示课件：
1.鲜花：
1)同学们你们看到了一大片什么啊?(绿色的草地)如果这片草地上开满鲜花你们会喜欢吗?
2)课件出示草地上长出了很多鲜花：我们来看这是一朵红花(出现“一朵”)那是一朵兰花(出现“一朵”)……我们来看这个朵怎么写。(同学说—课件演示笔顺)你们看这一朵一朵的鲜花到处都是，我们用一个词来表示(出示：满地齐读——教写)这满地的鲜花你们喜欢吗?
2.星星：
1)到了晚上我们在院子里乘凉时又可以看见什么呢?(出示课件：星星)
2)天空中有那么多星星我们来数一数好吗?(课件出示：“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”)那么多颗星星数得清吗?我们用哪个词表示?(出示：满天)
满地鲜花和满天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜欢夏天的鲜花和星星。
你喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？
五颜六色的鲜花真美呀！
（出示星星词语卡片）你能用星星说一句话吗？
今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）
小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个星是轻声）
齐读课题。
二初读课文：
1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）
2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！
3老师先检查小朋友的识字情况。
生字卡片：最满地一朵真一颗
喜欢那里到了星星花儿睡了数着
4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。
5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？
这首诗共有几小节？
你喜欢哪一小节你就读哪一节？
三学习第一节：
1景色美，小朋友读得也美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）
美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？
五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开
竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红
沁人心脾心旷神怡
2你们真是丰富的收藏家！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？
看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！
生：我想采一些花做一个美丽的花环。
生：我想在花丛中跳舞。
生：我想闻一闻花的香味。
生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生：我想和伙伴在花丛中做游戏&&
生：我想唱一首赞美花的歌
3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）
听完了后你知道了什么？
从哪儿看出来？（满地）
4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？
5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？
（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！
四学习第二节
1过渡：夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中最美的就是那闪烁的小星星了。（出示多媒体星星图片）这就是星星图，谁来说说你看到了什么？
生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。
生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。
生：我想和星星说说悄悄话。
生：我想摘一颗最大的给老师。
生：我想唱一首歌送给星星。
2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）
3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）
4谁来读一读？
5能试着背出来吗？需要准备一下吗？
五拓展延伸
1小朋友的表现真棒！老师想奖励大家一些美丽的图片，（多媒体出示）说说图上画了什么？
2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。
（出示：我喜欢草原上满地的，这里，那里
一、导入
师：同学们，欢迎你们再一次走进音乐课堂，小学的六年生活即将结束，谁来谈谈你最喜欢或者印象最深的老师？
生：我印象最深的是二年级的语文老师，因为她不但和蔼，而且还很关心同学…… 师：同学们说得很好，老师对我们的关爱，我想我们将铭记终生。今天我们要来学唱一首有关于老师的歌曲《捧一束鲜花献给你》。
二、聆听歌曲《捧一束鲜花献给你》，分析歌曲。
1、现在让我们一起听听这首歌曲，想一想歌曲带给我们怎样的感受？表达怎样的情感？（课件播放音乐）
生:优美、深情、、、、生：歌曲表达了学生对老师深深的感激之情。
2、师：同学们说得很好，现在请大家看着歌谱听老师范唱歌曲：思考歌曲哪部分音乐最有激情？这部分音乐在音区和旋律上有什么特点（课件出现歌谱）生：歌曲的最后部分，从感谢你、难忘你到结束。生：这部分音乐在高音区
生：旋律音有时很高，有时很低，起伏较大。
三、学唱歌曲
1、发声练习
师：分析完歌曲，在学唱歌曲之前先来做lu的练习，要求：轻声、高位置。师：请同学们看着歌谱用lu哼唱歌曲旋律。师：哼唱到第一结束，我们遇到什么符号？
师：用lu再来哼唱一遍，注意结尾的地方唱到第二结束。
2、学唱歌谱1至13小节，掌握休止符的唱法。师：看歌谱1至13小节，在节奏上有什么特点？ 生：出现很多休止符。
师：仔细观察，除了第13小节其他的休止符都出现哪拍上？ 生：第一拍的前半拍。
师：很好，休止符出现第一拍的前半拍，即弱起节奏。
师：现在老师用两种方法视唱1、2两小节，看看哪一种方法是正确的？ 师范唱（第一种 1 12 3.6 53 35 21 1-第二种
01 12 3.6 53 035 21 1-）
生：第二种唱法是正确，第二种有带休止符，第一种没有。师：情感表达上有什么不一样？ 生：没有休止符显得很平淡。生：有带休止符更好听，更有感情。
师：很好，这种连续两小节出现的弱起节奏表达情感更加真挚。第一个休止符我们采用吸气的方法，第二个休止符采用声断气连的方法。请同学们我们一起来唱一唱。教师右手弹奏旋律，左手划拍。
师：同学们唱得很认真，现在用同样的方法往下唱。03 56 1.3 21 061 63 5-06 65 12 16 06 51 656 53 01 12 36 5 335 21 2-01 12 3 3 232 16 5-06 56 1 3 03 23 5 1 506 5321 1-师：最后小结的休止符用什么方法？ 生：声断气连。
3、学习切分节奏。
师：3 3 5这种节奏叫什么节奏？ 生：切分节奏
师：这首歌曲运用了很多切分节奏，我们一起来看一看。（课件显示歌曲的所有切分音及带有切分音的小节）335 335 21 2-112 11 112 355 5 165 66 165 6-551 551 656 5-232 232 16 5-1 6 56 3.2 35 1 6 56 2 1.2.2 2 1.2-3 3.3---3.2 35 3 3.3---
指导方法：一拍的切分节奏中间长两边短;二拍的切分节奏，也是中间长两边短，把一拍的切分节奏拉宽一些；2 1.前短后长；3 3.3---是跨小节的切分节奏，切分音很长，用气息托住。
师:请同学们跟琴轻声地
4、完整演唱歌谱演唱。
师:谁来说说歌曲的第一结束和第二结束有什么相同和不同？ 第一结束： 203 2132 1-第二结束：
2.3 203 2132 1---生：音完全相同，节奏不同，第二结束的节奏更加舒展。
师:说得很好，第二结束的节奏拉宽了，表达的情感更加真挚。仿佛同学们对老师依依不舍，歌声绵绵不断，在演唱速度和力度上应该怎么处理？ 生：渐慢和渐弱。
师:好，用这种处理有感情地演唱结束句。3.2 35 3 3.3---2.3 203 2132 1---
3、演唱歌词。
师：同学们唱得很认真，现在我们来演唱歌词，老师的伴奏要加上前奏和间奏。师：歌曲的高潮部分力度和情感应该怎样？
生：力度要加强，表达对老师深深的感激之情。情绪激动些。师：说得很好，来唱一唱这部分。
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课9个生字，会写朵、颗。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、欣赏导入，激发兴趣
（1）
1、欣赏鲜花图片。
2、师出示课题，生读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。（初步感知课文。）
2、出示生字：
喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗
a生提醒读音
b同桌练读
3、师出示词语卡片，生读。
4、师范读，要求听清字音。
5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
6、检查自读情况。
三、创设情境，感情朗读
（一）学习第一节。
1、（出示课件）美吗，看了这么美的图片，你想说什么？
2、看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。
3、学生自由读。
4、指导朗读，抓最、满地、这里&&那里&&、比&&还多等词读出鲜花的多。
5、指名读，齐读第一小节。
（二）学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）
2、小朋友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
3、指名读，结合指导朗读。（花儿睡了要轻一点。）
（三）有感情地朗读全文，尝试背诵
1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。
4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得好的，你
就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）
四、学习生字，正确书写
1、出示生字朵颗，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、师范写。
《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。
二、教学目标：
1.学会8个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
三、教学重难点：
1.认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
四、教学准备：
投影、生字卡片、多媒体课件。
五、教学过程：
(一)猜谜导入，激发兴趣
1.老师给大家猜两个谜语：
(1)长在绿叶中，五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2.夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
3.这个词，谁认识?
(1)(出示“鲜花”词语卡片)
大家喜欢鲜花吗?能说说你最喜欢什么颜色的鲜花?
为什么?(有时候喜欢是说不出理由的)
五颜六色的鲜花真美呀!
(出示“星星”词语卡片)认识吗?
(2)有喜欢“星星”的小朋友吗?喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。
能用“星星”说一句话吗?
“对，谁能把这个句子说的美一点?”
(3)今天，老师和大家一起来学习一首儿歌《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。(“和”的竖是垂露竖)
(4)齐读课题。
笑着读一读。
板书课题，读准课题。
(设计意图：猜谜语是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。)
(二)初读课文，整体感知
1.老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。
(1)《鲜花和星星》是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。(多媒体放录音)
(2)唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗?打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍!
(3)读好了吗?那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗?
生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗
喜欢 那里 花儿 睡了 数着
最：用最说一句话?
老师今天最喜欢……，她声音最响亮
(老师刚才用哪个词语说话的?)
满地
一朵：看，天上飘着一朵 白云
真：想一想是前鼻音还是后鼻音?前鼻音的“真”
(以后读书时可要仔细哟!)
一颗：“一颗牙”
天上有一颗颗?星星
那一颗树对不对?
喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读?
你们的读书声真让老师喜欢。
那里：请那里的小朋友一起读。
花儿：能读的像花儿一样美吗?
睡了：睡了眼睛那么大?声音那么响?(第一个学生读时就要这么指导.)
数着：后面的着是?这个词是一个多音字，它还有另一个读音是?(把词语送给前面的小朋友当小老师读。)
(5)我们连起来把这些词语读一读。
(6)打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。
(设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。)
(三)创设情境，感情朗读
A.学习上段诗歌
1.你知道夏天有哪些鲜花?
2.我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3.看到这些，你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?
4.在小组里说说：你能读好哪句?为什么这样读?
5.汇报。师生评议。
B.学习下段诗歌(步骤同上)
1.到了晚上(贴出星空图)花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。
2.这时，你想说什么呢?
3.你能读好哪句?为什么这样读?
(设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。)
(四)生字教学：
1.出示生字“最”“满”，指名认读。
2.分析、记忆字形。
3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
(设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。)
(五)品读第一小节
1.老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏(多媒体出示图片)美吗?看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它?
五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红
竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红
沁人心脾 (了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾)
心旷神怡 (美丽的鲜花让我们心旷神怡)
2.一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”!这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢?
看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?想一想看，你想到什么你就说什么!
生：我想采一些花做一个美丽的花环。
生：我想在花丛中跳舞。
生：我想闻一闻花的香味。
生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生：我想和伙伴在花丛中做游戏……
生：我想唱一首赞美花的歌
(说得精彩，老师奖你亲手制作的花)
(红色的花奖给你)
(这朵最美丽的花给你了)
(把老师最喜欢的花送给你)
(哦，好香呀，给你一朵)
(真有爱心，花儿在感谢你们呢!)
(这朵绽开的小花奖给你。)
3.一(2)班的小朋友太会想象了，让老师佩服!文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么?(多媒体出示第一节)
(1)你感受到了什么?(美)(相机板书：美mei)
(2)美在哪?
颜色多：是啊!花的颜色可多了，看!有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花(相机出示幻灯)
这么多颜色的花，真是
谁能用个好词?(五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等)
谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多!有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 !
师范读。
①谁来读?要不要练练?
看到这么多小朋友举手，我可高兴了!
②谁来把它美美地读一读?
③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试?
④真棒，老师奖励你再读一遍!
⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢?(读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片)
⑥鲜花多吗?能通过动作表现出来吗?要准备一下吗?
⑦谁上来表演?
(准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.)
⑧小朋友们，让我们把听的读书声像美丽的鲜花一样绽放!一齐带上动作和微笑背!
3.带着你的感受读一读第一小节!
花儿不仅颜色美，还感受到了什么?
数量多(相机板书：多)
书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌)
4.你划出了哪些词?指名答(相机标出重点词)
满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢?(指名上台贴图)
师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，;离我们远的地方我们叫那里。
5.指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。
(1)自由读。
(2)指名读;(评价：抓住关键字读出鲜花的多)
(3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么?(只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味)
(4)个别读，评价。
(5)表演齐读;刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美!(指名表演读，齐读)
(设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。)
(六)品读第二节
过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧!(出示幻灯;满天的星星)点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。
我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节!
1.先和同位谈谈你的感受
2.带着你的感受把第二小节读一读。
3.在课文中标出表示星星多的词语。
(1)过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了?(睡了)天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕(出示星空图)
①说说你看到了什么?
生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。
生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。
②这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢?
生：我想和星星说说悄悄话。
生：我想摘一颗的给老师。
生：我想唱一首歌送给星星。
(会笑的星星给你)
(最亮的给你)
(最美的星星给你)
(这颗漂亮的星星和你做伴)
(2)说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢!
(3)这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的?(多媒体出示第二节)
师范读。
① 学着老师的样子自己练一练。
② 谁来读一读?
整个夜空都是星星在眨呀眨的。(老师摘了一颗最亮的星星送给你。)
③ 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗?能试着背出来?
(4)谁能加上动作?下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。
(5)能连起来背吗?试一试。
(6)谁背?(喊三到四名)
(7)这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美?
4.反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来，
指导朗读
指名读，相机评价
谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读
看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。
(设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。)
(七)生字教学
1.出示生字“颗、数”，指名认读。
2.分析、记忆字形。
3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
