看天下三年级作文

看天下三年级作文（精选5篇）

看天下三年级作文 篇1

天空下着毛毛细雨，我们开学地坐上了大巴车，去“大禹故里，中国羌乡”——北川，去体验别样的羌乡风情。

在一片欢声笑语中，我们到了永昌小学，那里的同学穿着漂亮的民族服装，在宽阔的操场上，欢快地跳起了民族特色的`羌舞，我们不由自主地跟着学起了羌舞，虽然我们学得不是很像，

但是，一样的高兴，一样的激动，整个操场，顿时欢腾起来了。

最有意义的羌绣，我们迫不及待得想要学羌绣，大人、小孩一团团席地而坐，认真地学起了羌绣，右手拿针，左手拿香包，一边缝针，一边塞棉花，一个个漂亮的香包就完成了。

我们带上五颜六色的香包，去参加民俗博物馆，小小讲解员，给我们讲解了大禹治水，参军革命历史，还有民族特色的织布、农具……

看天下三年级作文 篇2

[关键词]基本步骤 循序渐进 引说

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-079

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”。苏教版教材在小学语文三年级下册安排了看多幅图作文的练习。此时，学生正处于作文起步阶段，经过近一学期的学习，有了一定的作文基础，但学生对作文技巧的掌握并不熟练，况且看多幅图编故事，学生刚刚接触到。因此，教师应该采用符合教材特点和学生实际的有效步骤，充分发挥例文的引导作用，尽力降低坡度，将习作的要求与方法巧妙融入课堂，循序渐进，层层推进，让学生在不知不觉中学到看多幅图作文的方法，激发写作兴趣，提高写作能力，提升语文素养。

面对处于作文启蒙阶段的学生，我们该采取怎样的方法完成看多幅图作文的启蒙教学任务呢？笔者经过多年实践与思考，以苏教版三年级语文下册“习作一”为例，归纳出以下五点：

一、研读例文，获得启示

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”例文就是学生获取作文方法的极好途径。苏教版习作练习都安排了例文学习部分，例文为学生的习作练习提供了值得借鉴的范例，其示范与引领作用不言而喻。学生需要掌握的习作要点，在例文中都可以找到依据。教材中，例文后面往往会提出几个针对性很强的问题，暗含了本次习作要求学生掌握的写作方法。让学生带着教材所提的问题读例文，是非常有效和必要的一个教学环节。

在教学中，我安排了“对照图片，读一读例文”的环节，思考例文后面的问题：（1）段秋霞是怎样分段写的？（2）哪些话是画面上没有的？（3）读了这篇习作，你受到什么启发？有了例文的示范作用，加上问题的引导，学生很快找到了写作方法：（1）要想层次分明，一般一幅图写一个自然段；（2）要写好看图作文，画面上有的要写，画面上没有的，发挥合理想象也要写。这两点正是这篇习作最重要的方法。如此一来，学生研读了例文，并从中获得了启示，了解了习作的方法，为进一步看图作文，打下了坚实的基础。

二、观察图画，说出大意

学习了例文，掌握了习作的基本方法后，我们还不能直接让学生对照方法写作，这个坡度对学生来说，依然很高，我们需要进一步降低坡度。

教学过程中，我要求学生从习作练习提供的两组图中，任选一组，仔细观察，说出故事的大意。学生自己说一说，同桌之间又互相说一说，学生完成这个任务并不难。学生了解图的大意后，我让学生尝试给故事加个题目。学生纷纷发言，很快把《知错能改的孙小圣》统一为第一个故事的题目，把《亡羊补牢》作为第二个故事的题目。为了巩固成果，我还引导学生说说“亡羊”和“补牢”在故事中的意思，便于学生更深入地了解故事大意。虽然例文后的问题没有提出“仔细观察，看懂每一幅图的意思，弄清每幅图之间的联系”这个要求，但学生显然是有必要完成的。我设计“观察图画，说出大意”这个环节，不仅降低了习作的坡度，而且也对学生进行了作文常规训练，让学生明白：看懂图的大体意思再作文是一种良好的作文习惯。至于“重点突出，选择一两幅图重点写”这样的要求，教师此时也可以引导学生练习。我是这样教学的：

师：（学生说出了图片大意）你准备写几个自然段？

生：一共是三幅图，所以我准备写三个自然段，一幅图一个自然段。

师：很好。你准备把哪幅图的内容写得最多？

生：我准备把中间的第二幅图多写些。

师：这样重点就突出了，这就叫“详略得当”。

这个环节让学生掌握了不少作文知识，也为学生更好地完成练习打下了坚实的基础。

三、方法指导，充实内容

一个完整的故事，包括时间、地点、人物以及事件，学生编故事的时候，这些要素大都会具备，但学生心中没有这些要素的概念，没有故事要完整的概念。况且要想把故事写具体充实，就要写出人物的语言、动作、神态及心理活动等。教师该如何巧妙地渗透这些知识呢？

笔者在教学过程中，以“引说”的方式对学生进行方法的指导。以第一个看图编故事《知错能改的孙小圣》为例，我是这样“引说”的：

师：星期天早晨，谁和谁一起去……

生：星期天早晨，小熊贝贝和小猴孙小圣一起去公园玩。

（时间、地点、人物都有了。）

师：一路上，孙小圣一会儿……一会儿……

生：一路上，孙小圣一会儿跳到路边的大石头上，一会儿爬到大树上，可开心了。

师：你们所说的“一会儿跳到路边的大石头上，一会儿爬到大树上”就是动作描写。你们发挥的想象合理，非常符合猴子的特点。

（学生不仅运用了动作描写，还发挥了符合猴子特点的合理想象，学生在快乐中得到了方法的指导。）

师：他们来到公园的一座小亭子里。这时，贝贝觉得口渴了，说……

生：孙小圣，我去买两瓶水，你在这里等我！

师：这就是语言描写。

师：贝贝刚走，孙小圣看到两根鲜红的柱子，他想……

生：我的老祖宗孙悟空，曾在如来佛祖的手指上写下“齐天大圣到此一游”八个大字，我为什么不在这柱子上写点什么留作纪念呢？

师：太精彩了！这就是心理活动描写。把掌声送给这位同学！

如此引说，学生在不知不觉中运用写作方法，充实了写作内容，让故事变得生动有趣。

四、分组活动，口述故事

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这样的兴趣离开了学生的会说、想说，将成为“无米之炊”。在教师“引说”之后，学生尝试创作顺理成章。此时，笔者组织学生分组活动，把自己编的故事，讲给同伴听一听。这样做其实是对学生因材施教，有能力的学生可以自己创编，心有余而力不足的学生则可以照着老师的思路去编。分层要求让所有的学生都有所发展，降低了坡度，让学生感觉不到写看图作文的难度，因而能收获写作成功带来的欢乐，提升写作的兴趣。学生在小组交流中畅所欲言、兴趣盎然，他们自编的一个个精彩故事闪耀着智慧的火花。

五、独立构思，完成习作

学生会说，往往就会写。极个别学生略有困难，参加了小组交流之后，创作能力也能随之提升不少。此时提笔创作，可以让学生熟练借助所学方法，趁热打铁，一气呵成。学生创作时，教师巡视了解学生习作的情况，解答学生的疑难，尽量做到不打乱学生的思绪。习作结束，教师立即组织学生通过朗读自己的习作的方式发现问题，修改习作。学生自己修改过后，教师还可以组织学生在小组内互相修改，使习作的功效最大化。

实践证明，三年级的学生虽然是第一次完成看多幅图编故事的习作练习，但只要教师采用符合教育规律、符合教材特点和儿童实际的方法，降低难度，学生完全可以轻松驾驭习作。

看猴子三年级作文 篇3

看猴子三年级作文

星期天，阳光明媚，小朋友在老师的带领下去动物园观察猴子，来到目的地后，小朋友们看见了一座很大很大的假山，假山上下到处都是可爱的猴子，有的互相拥抱着，好像在说什么悄悄话，有的懒懒的靠在假山上晒着太阳，好像很惬意，还有些小猴子上蹿下跳的兴奋极了，好像在耍杂技，一会儿倒立，一会儿吊起来，嘴里发出“吱吱”的`叫声，好像在说“哇，好多小朋友啊，真好玩!”小朋友们把带来的苹果和其它一些食物扔给小猴子们，它们全都跑过来疯狂的吵着闹着抢着，抢到苹果和食物的猴子迅速的跑到一边美美的吃起来，还有小一点的猴子没抢到就围着大的猴子们一个劲的吵，好像在抱怨：我也要吃苹果，我也要吃……”吃完了猴子们一个个又开始东张西望盯着小朋友们，眼珠漆黑明亮的打量着周围的一切，呵呵!我想它们应该是在看还有谁会给它们扔食物吧!

猴子们真聪明真可爱，大家看得好开心，都在那里指着自己所喜爱的那只猴子，时间过得可真快啊!不知不觉的该回家了，在老师的带领下，同学们依依不舍的离开了动物园。

看日出三年级作文 篇4

天空已经有了一道火红的云霞，它的上方慢慢过渡了橘红、金黄、绛紫、深蓝、乌黑等许多色彩，唯美无比。还有在城市里见不到的满天繁星，我已经看到了像勺子的北斗七星、隔银河相望的牛郎织女、一直最亮的启明星(金星)，还有许多叫不出名字的星星，如同都市里的霓虹灯，点缀着五彩的天空。远处，碧绿的草原一望无际，有白蓝相间的蒙古包点缀其间。妈妈拿着手机不停地拍照，她要把那美好的一瞬永远记录在心间。草原的黎明冷飕飕的，我把所有的衣服都穿上了，还是觉得我的手指已经冻成了一团。

时间就这样一分一秒地过去，远处的红霞一分一分地增加，就像战争一般，势不可挡地占领着天空，黑色与蓝色且战且退，把领土慢慢让给了代表光明的颜色。但即便如此，黑暗还是占领着很大一部分领土，我在心里默默地给这光明加油，愿他们早日冲破黑暗的束缚。现在，大部分星星已经被光明遮住了，只有启明星(金星)还顽强地一闪一闪。

天空一下子亮堂了起来，能朦胧地看到人影了，我们都知道，这是日出的前奏，大家都默默地期待着。这时候天空中的黑色已经完全消失殆尽，天空已变为了原本的澈蓝。

突然，红霞处出现了一道金光，势不可挡——太阳快要出来了!一个金色的半圆冲破红霞，坚强地开辟出一个道路，噌噌地蹦上了天空，仿佛迫不及待地宣告着天空的主权——辉煌与光明。太阳发射出耀眼的金光，刺得人眼生疼、不敢直视。太阳像一个巨大的火球，主宰着世界。在这辉煌的光芒面前，所有的文字都显得苍白无力，在我的心中，只有一个字——哇!

看灯会三年级作文 篇5

今天晚上，我们全家去东钱湖的水上乐园看了灯光展。

一走近水上乐园，远远地就看见一片灯火辉煌。走进乐园里，仿佛走进了灯的乐园，灯的海洋，让人眼花缭乱。

首先，映入眼帘的是“天一阁的藏书楼”，它可是我们宁波的骄傲。“藏书楼”在绿色“大树”的掩映下，异常美丽。接下来就是由五彩灯组成的灯的通道了，走过美伦美焕的通道，仿佛穿越了时空，70年代、80年代、90年代和00年代的动画经典人物就出现在眼前了。爸爸如数家珍道：“这是黑猫警长，这是邋遢大王，那是葫芦兄弟，还有美女蛇……”而00年代的`就是喜羊羊与灰太狼了。

走过这些经典人物，一条巨大的“五彩鲤鱼”跃然于水面上。“鲤鱼”浑身长满了五彩的“鳞片”，鼓鼓的眼睛炯炯有神，仿佛正摇动着尾巴将要窜入水底，又好像正在诉说水底世界的美丽。在轻风吹拂下，水面泛起阵阵涟漪，好像水底也有一条一模一样的“五彩鲤鱼”在蜿蜒游动。

我拐了个弯，迎面而来一条巨龙，它浑身金光闪闪，尾巴向上翘着，嘴边还有几根长长的胡须，满脸微笑地望着我，好似正在向我问好。还有许许多多美丽的灯，有正在悄悄盛开的“牡丹花”，有正在向西天取经的“唐僧”……这些栩栩如生的彩灯真令人心旷神怡。

天上的星星眨着小眼睛，仿佛也被灯展迷住了，如痴如醉，漆黑的夜空也变得分外明亮，分外皎洁。