摄影技术学习（精选8篇）
到了分组研究时，在众多研究话题中，“对同性恋的研究”这一话题使我眼睛一亮，听说我们学校之前有个彩虹社，据说还是中国大学第一个关于同性恋的社团，曾一度在各大学引起风骚，后来因种种原因该社团被取消了，茶余饭后也常与同学谈起这个话题，现在终于有机会探究这个话题了，于是我报名加入了这组。
我们小组共10人，看来对这一话题感兴趣的同学不少喔。确定主题的第二周起，我们就开始进入调查研究，第一次讨论时，我分配到的任务是搜集有关的资料，包括影视作品和深入了解同性恋名人，于是我通过问同学、上网、看书等途径进行资料搜集，并搜集到大量可供调查研究参考的文献、电影、文学作品、专业人员做的调查研究等资料。第二次分配任务时，我的任务是做问卷调查，通过发问卷、访问的方式，我共发了50份问卷，回收了40份，访问了10位同学，完成了问卷调查这一环节。接着我们小组进入了下一阶段的调查——访问调查。搜集了同学们最想问同性恋者的问题后，我联络了几位同性恋者，对他们进行了访问并录音，访问过程中，被访者十分配合，这样近距离地与同性恋者接触还是第一次呢，与他们交谈后发觉，其实他们与异性恋者没什么不同，但外界总是给他们以歧视后异样的眼光，这使我更肯定对这一课题研究的必要性。准备工作完成了后，我们小组进入ppt制作阶段，为丰富ppt的内容，我做了电影镜头截图的工作。当ppt完成后，看到采用了多种技术的精美的ppt，我心情十分激动，我们努力了几个星期的成果终于出来了！
从目前研究文献看,对于技术学习曲线的研究主要集中在3个方面: 一是学习机理研究,也就是学习来源问题的研究,主要包括干中学、研究中学、 用中学、交流中学、模仿中学等学习机理; 二是技术学习曲线模型研究方面,主要通过构建计量经济模型刻画相应的技术学习机理,如单因子技术学习曲线模型和多因子技术学习曲线模型; 三是技术学习率测算的实证研究,通过揭示特定技术的学习率, 预测其成本演变趋势。因此,本文从学习机理研究、 技术学习模型研究、技术学习率测算研究3个方面对技术学习曲线的研究综述进行阐述,并依据已有的研究,归纳目前对于技术学习曲线研究存在的问题,进而提出未来研究的方向。
1学习机理相关研究
技术学习是指随着技术越来越被广泛地使用而积累的经验促使技术改进的现象。为了解释这一现象,学者从理论上提出了学习机理理论,目前主要集中在干中学、研究中学、用中学以及交流中学4种理论上,这些学习机理都反映了技术成本随技术需求 ( 产量) 或技术供给 ( 研发投入量) 的增加而下降的规律。
Arow[1]首次提出了经验中学习的概念,即人们学习的过程是从自身不断重复一项工作或经历中积累来的,即干中学学习机理; 并且Arow在利用学习曲线模型对技术学习率测算的过程中验证了学习是经验的 产物,是通过生 产而积累 经验的结 果。 Rosenberg[2]在对学习曲线的研究中发现组织不仅仅从生产经验中学习,还应从用户的经验中学习,即可以通过最终用户反馈的信息中来学习,进而提高生产效率。Lundvall[3]和Von Hippel[4]也强调从顾客中学习的重要性,提出了用户是创新者的新概念, 揭示了从用户或顾客反馈的信息、积累的经验是组织创新、提升效率的重要途径之一,这说明了顾客反馈的信息是积累经验、提升效率的重要 途径。 Isoard等[5]也验证了学习是累计经验 ( 或产量) 的产物这一看法,并采用传统的学习曲线模型对经验中学习的学习率进行了测定。Murat等[6]等采用各种不同非线性模型对从经验中学习的学习率进行了动态测度,进一步从动态的角度验证了干中学的学习机理。Teecec[7]着重分析组织从经验中学习的学习效应,指出通过重复和试验可以使任务完成的更好更快; 谢伟等[8]在研究中指出干中学对技术创新会产生增量,是技术创新的关键所在,充分证明了干中学对于技术学习的作用。
在学习曲线的研究中发现,经验中学习不是影响学习效应的单一因子,还存在着其他因子。Malerba[9]在对学习的研究过程中发现学习包含着多个过程,并非简单地从经验中学习,在他的研究结果中将学习过程分为6种,其中包括了干中学、研究中学、用中学、交流中学等学习过程,这就说明学习不仅仅是从经验中学习,还可以从其他方面进行学习。Lall等[10]在研究中发现组织不仅从经验中学习, 还通过工程活动和正式的研发活动来学习,并且提出了研究中学这种学习机制,即组织可以通过不断的技术创新和改革来提升生产效率。Martin等[11]进一步指出组织是通过生产和研发过程持续地解决问题及改进绩效来获取新的知识,这也验证了研究开发中学习的重要性。Kmi[12]在研究中提出通过内部的创新和研发活动来学习,并提出创新和研发活动是组织获取新的知识和技术的关键。而Cohen等[13]运用数学模型验证研究开发在技术学习中的重要作用时指出,研究开发不仅产生新的信息,而且具有提高组织 吸收和探 索现有信 息的能力。Jonathan等[14]认为研究和开发是一种搜索过程,可以使企业在特定的技术进步方向上产生技术提高效应,这也说明了研究开发是企业技术进步与技术创新的重要作用。关于研发中的学习国内也有相应的研究,王伟强等[15]指出研究开发可以创造新的技术知识,并极大地提高组织的技术能力,这是国内在学习机理方面的巨大突破。傅家骥等[16]研究创新的效用函数与学习机制时也验证了研究开发过程中的创新是技术学习的一个来源,这也验证了研究开发是学习的重要过程之一。
从现有研究中发现,影响学习效应的因子远不止于干中学、研究中学,还存在其他的一系列因子, 如Rosenberg[2]在研究中发现并强调了企业的用中学,认为用中学可以提高生产效率并可在企业内导入体现型或非体现型的产品和工艺变化,这是用中学学习机理的首次提出。还有一些关于学习机理的研究详如表1所示。
注: 资料来源于文献[8]
国内外对于学习机理的研究已经取得了重要突破,但在看到成就的同时也应该看到研究过程中存在的问题,如学习机理理论很多,但实践中利用学习曲线得到刻画的仅有干中学和研究中学,而如何将理论与实践相结合,并通过实证研究将学习机理用定量化的模型进行刻画是研究的重点; 学习机理的研究很多,但对于各机理之间是否存在某种制约关系的研究较少,也需要进一步的研究与讨论。
2技术学习曲线模型相关研究
技术学习曲线是一个不断改进、不断提升效率的过程,在运用技术学习曲线模型对技术学习率进行估计的时候是基于以下3个假设条件的: ( 1) 在完成给定任务或者单位产品后,完成下一次任务或单位产品的时间 ( 或成本) 会以某种规律减少; ( 2) 单位产品完成时间将以一种递减的速度下降; ( 3) 单位产品完成时间的减少将循环一个可以预测的模式。在技术学习曲线模型研究方面,主要分为单因子模型研究和多因子模型研究。
2.1单因子技术学习曲线模型
( 1) 传统的学习曲线模型。它是由美国康奈尔大学的Wright M在20世纪30年代总结飞机制造经验时得出的学习曲线规律的实际效果,认为每当飞机的产量积累增加1倍时,平均单位工时就下降约20% ,即下降到产量加倍前的80% 。Wright M将累计平均工时与产量的函数关系称为学习曲线,也就是传统的基于经验中学习的单因子学习曲线模型, 其可用数学表达式表示为:
式 ( 1) 中,Cx表示生产第x个产品的成本或时间,C1表示生产第一个产品时的成本,X表示累计产量,b表示学习率指数。通过学习率指数可以得到经验中学习的学习率LBD = 1 - 2- b。该式子是单因素学习曲线的指数形式,对两边取对数,可得到学习曲线对数模型:
( 2) 斯坦福 - B曲线。它是早期美国国防部为保证二战时期美国军事武器的正常及时供应而在斯坦福研究院提出来的,其表达式为:
式 ( 3) 中,常数B( 1 < B < 10) 是生产初始阶段效率的修正数。在新产品投产前,因生产技术准备充足,或有较详尽的经验可借鉴,使生产第一单位产品的生产效率极高,此时的学习曲线位于传统学习曲线的下方。B越大,两条曲线之间的距离越大,表明技术准备和经验积累能够带来更多的生产效率改善。当B = 0时,该模型退变为传统的学习曲线模型,即对数—线性模型。在生产过程中,因更换设备、使用新技术提高生产效率时可以采用这种模型。
( 3) De Jong J模型。它是由De Jong J[17]在研究中提出的新学习曲线模型,其表达形式为:
该模型是在传统的对数—线性模型基础上加入一个系数M,称为人 - 机比率。当M = 0时,模型退变为对数—线性模型,即变为全手工操作型。该模型为生产活动中人、机的合理分配提供了依据, 防止出现浪费。
( 4) 极限效率模型[18]。生产过程可以分为学习阶段和标准化生产阶段,学习阶段的学习曲线模型就是传统的模型。而当生产或工作量增加到一定程度时,生产过程进入标准化阶段,效率增加缓慢, 成本下降速率趋于平缓,这一过程的学习曲线模型可表示为:
式 ( 5) 中,A为生产某种产品的标准时间或成本,可以看出,当产量X无穷大时,Cx就无限接近标准单位时间或成本A。该模型表明当产品产量累计到一定量时,竞争力就会下降,就要求企业进行技术创新,生产新产品。
( 5) Yelle多工序组合模型[19]。Yelle在研究中发现,当某一产品的生产是由多个工序组成的,此时学习率的测定就无法单纯地运用传统的学习曲线模型。为此,他提出了面向多个工序组合起来的学习曲线模型,其表达式为:
式 ( 6) 中,k1表示生产某一产品的初始成本或时间,Xi表示第i道工序的累积产量,bi表示第i道工序的技术学习率指数。该模型为多工序产品学习率的测定提供了理论依据,也为生产活动中单位生产成本的预测提供了支持。
2.2多因子技术学习曲线模型
传统的学习曲线只考虑影响生产进步的一个因子,但是在现实生产活动中,影响生产进步的因素往往是多种多样的,有一些是可见的因子、有一些是不可见的因子,有一些是定性的、也有一些是定量的,因此,为了更好地反映现实问题,采用多因子的学习曲线是必要的。
( 1) 双因素技术学习曲线模型。该模型是在传统模型的基础上加入研究开发因素构成的,描述的是随着累计产量和累计知识的增加而成本逐渐下降的规律,反映的是累计产量、累计知识与单位成本之间的关系。累计产量可以看成从经验中学习,也就是干中学学习机理; 累计知识量可以看成是研究开发中学习,即研究中学学习机理。因此双因素模型是基于干中学和研究中学两种学习机制的学习曲线模型,其表达式为:
式 ( 7) 中,Q表示产量,R表示研究开发投入量,b1、b2分别表示干中学、研究中学学习率指数。 采用单因素学习曲线模型相同的推导模式,可以分别得出干中学、研究中学的学习率为LBD = 1 - 2- b1, LRD = 1 - 2- b2。
( 2) 柯布 - 道格拉斯多因子指数模型[20]。其表现形式为:
式 ( 8) 中,b0为模型系数,Xi为采用第i个学习机制后的累计产量,bi表示采用第i个学习机制的技术学习率指数,ε 为误差项。该模型从生产函数的角度来描述学习曲线,当因子数量只有3个时, 该模型就是三因素学习曲线模型; 有4个因子时, 就是四因素学习曲线模型。各个因子所代表的影响因素含义就是学习机理。在这些影响因素中,累计产量、累计知识是永存的因素,其他的因素根据行业标准的不同而不同,可能是规模效应、也可能是投入要素价格的变动,但归根结底就是学习机理的影响。
模型研究的直接目的是对实际生产活动的预测, 但实际生产活动的影响因素很多,有定量的,也有定性的,如何把定性因素转化成定量因素存在着很大的难度。学习曲线模型也是如此,影响学习效率的因素很多,如何将影响因素量化是研究的难点; 并且,在目前的实证研究中,技术学习曲线仅能刻画干中学和研究中学两种学习机制,其他学习机制的刻画是未来研究的重点与难点。
3技术学习率测算相关研究
技术学习率的测算,最早是美国国防部为了获取飞机生产任务所需要的直接劳动投入而要求斯坦福研究院研究完成的,随着二战的结束,技术学习率规律已被军事工业生产所接受与应用; 但随着研究的深入,技术学习率从军事工业扩展到整个制造业,并被作为一种重要的有利于提高生产和劳动效率的理论和实践工具。
( 1) 单因素技术学习率。单因素技术学习率是指经验中学习的技术学习率,广泛使用于能源技术学习率的测算。朱雨辰等[21]利用技术学习曲线模型对中德两国1997—2011年风力发电技术学习率进行了测算,得出了德国风力发电技术学习率为0. 067 8,中国风力发电技术学习率为0. 067 1,结果说明德国的风电技术成本随累计发电量下降得更快,也表明德国风力发电技术比中国更加成熟。郑竞宏等[22]将1976—2009年分成4个时段分别计算光伏发电技术的技术学习率,其中头10年最高为0. 212 7, 后10年最低为0. 066 8,平均值为0. 127 3,表明累计发电量对光伏发电成本的影响是逐渐减小的,也间接表明技术成本下降到一定程度后会趋于稳定, 技术学习率会越来越小。徐丽萍等[23]采用相同的方法计算出了1990—2005年风力发电技术的平均学习率为0. 08,即累计发电量翻倍时发电成本下降了8% 。从朱雨辰等和徐丽萍的研究中发现,不同的文献对于风力发电技术在不同时段的技术学习率的测算结果存在差异。
( 2) 双因素技术学习率。双因素技术学习率是指采用双因素学习曲线模型测算出经验中学习的技术学习率和研究中学习的技术学习率,衡量经验与研发对技术进步的贡献性大小。目前的研究主要集中于制造业技术和能源技术方面,主要研究现状如表2所示。从表2中可以看出,制造业技术经验对技术进步的贡献比研发更大,医药、电子通信技术研发对技术进步的贡献更大; 能源技术方面大部分都是研发对技术进步的贡献更大,但由于时段的不同,有时经验的贡献值更高。
从以上已有研究与数据不难看出,不同文献针对相同技术所测算的学习率存在一定的差异,这主要是由于相关研究采用了不同的学习率测算模型, 有的采用了单因素模型,有的采取了双因素模型, 反映出对学习机理的刻画不尽相同,由此也反映出有必要进一步深化对学习机理的研究,以更有效地揭示影响学习效应的因素,并在模型上进行有效的刻画。同时,在技术学习率的测算对象上,已有的研究主要对电力、石油等能源技术的学习率与医药制造业、通信技术等制造技术的学习率进行了测算和预测,但目前范围上仍然不够全面,如在能源技术领域,对IGCC、煤炭液化技术等技术学习率的测算仍然不够深入,无法有效预测这些技术的成本演变趋势,这在一定程度上制约了对相关技术的研发推广。因此,今后有必要针对这些技术进行深入研究,有效揭示相关技术的成本演变趋势,从而为更准确地把握技术扩散的速率提供依据。
4目前研究存在的问题与未来研究的方向
4.1目前研究存在的问题
目前对于技术学习曲线的研究已经取得了重要成果和突破,但也存在着一定的问题,主要体现在:
( 1) 学习机理研究方面,多数学习理论处于概念提出阶段,并未形成相对应的实证性验证。虽然除传统的4种学习机理之外,还提出了其它多种学习理论,但这些学习理论尚处于概念提出阶段,远未形成干中学、研究中学的成熟的理论体系,而且这些学习机理并没有得到实际生产活动的验证。
( 2) 技术学习曲线模型研究方面,双因素模型并不能完全反映生产活动中影响技术单位成本下降的因素,其它多因子模型中变量因子的衡量并未得到准确定论,如三因素模型因子如何量化,这也是技术学习今后研究的难点与重点。
( 3) 技术学习率测算研究方面,结果存在差异性,不同学者、不同模型所测算出来的学习率结果存在着较大的差异性,并且目前的技术学习率缺乏对煤炭资源安全绿色高效开发利用技术学习率的测算。我国是富煤、贫油、少气的国家,煤炭是我国重要的战略资源,并且随着全球气候变暖,须减少温室气体的排放,如何清洁高效地开发利用煤炭资源是难点。目前清洁高效的技术已经提出,但碍于技术成本过高问题,其商业化步伐缓慢,至于对清洁高效开发技术的成本演化趋势的研究则更是相当缺乏。
4.2未来研究的方向
虽然目前学习曲线研究取得了重大突破,但其存在的问题也不容忽视,针对研究过程中存在的问题,从学习机理、技术学习曲线模型、技术学习率测算3个方面提出未来研究的方向:
( 1) 学习机理方面,重点进行实证研究。目前学习机理的理论很多,但如何将学习理论与学习曲线模型因子相对应,如何应用到实际生产活动中是难点。因此,目前研究的重点可以放在实证上,而不再是理论概念的提出上,如何将理论与实践相结合才是重点,如模仿中学理论在实践中如何应用、 如何量化。
( 2) 技术学习曲线模型方面,重点研究多因子模型。目前单双因素技术学习曲线模型已经成熟, 但实际生产活动并非只有单因素或双因素影响成本的变化,因此,用中学、交流中学等因子如何量化, 以及这些因子的衡量标准成为研究的重点,如在学习曲线研究过程中可以引入规模效应、投入要素的价格变动等变量。
( 3) 技术学习率测算方面,提高预测结果的收敛性。测算结果的稳定性是非常具有实践意义的, 而如何提高结果的收敛性是保证稳定性的前提,为此,技术学习率测算结果的稳定性是未来研究的重点和难点。另一方面,利用技术学习曲线对能源技术学习率进行预测已是能源经济领域的一个研究热点,但这一方法在我国煤炭资源清洁开发技术领域的应用仍然很少,随着煤炭资源安全绿色高效开发理论与实践的逐步深化,测算和预测煤炭安全绿色高效开发关键技术的学习率应成为能源经济领域未来研究的主要方向。
5结论
【关键词】 信息技术 学习方法
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）10-083-01
我想先简单谈谈科学与技术的区别。“科学”和“技术”我们常常连在一起说，但“科学”和“技术”还是有点区别的。科学想要认识世界，技术却侧重于改造世界;科学力求有所发现，技术力求有所发明;科学想揭示为什么，技术却要完成怎么做。侧重点的不同，决定了技术课程的特别之处。它可能要利用一定的科学原理，但它更是为了应用，为了解决实际问题。信息技术作为一门技术课程当然不例外，信息技术是因信息交流需要而产生和发展的一个重要的技术分支。既然是技术，为什么不去“用”？当我们自觉的使用信息技术帮助我们解决生活学习中的具体问题，我们将忘掉信息技术学科回归信息技术工具，这个过程或许能让我们对信息技术的理解更透彻一点。姑且让我们抛开信息技术的神秘面纱，一起来“用”着试试。
我们来看一个任务：“制作自己的‘电子名片’，让全班同学初步认识自已。格式不限，要求能方便的在全班分享。”
对高一新同学，这是个好任务，也很应景。只是电子名片好像有点高大上，搜搜网络还是一个互联网创新点呢。“但无论是什么名片，不就是让别人能略略了解下你吗，何必像别人一样搞得那么复杂。”“我们是不限格式的，你觉得怎么容易表达自己，怎么方便分享，就是你的电子名片。”上面两句话一般是必需的，因为大部分学生都等着你给他一个新的强大的信息技术工具呢。但是，这个工具是没有的。不过老师能够给学生一点点方法上的指导。
怎么办？其实这个任务是很明确的，现在需要的是一点点分解，像这个任务我们就可以这样分解：1.确定名片内容。2.使用什么信息格式？3.使用什么工具？4.如何才能方便的分享？如此，问题渐渐清晰了。名片内容：基本信息是必需的（姓名，性别，常用号码等），照片要不要呢？现在技术这么先进，要！再来点什么呢？我的名言。对，说两句话让大伙看看我的类型。够不够？差不多了，名片嘛，别太复杂。（分析只是示例，实际课堂情况可能千奇百怪）。现在要确定信息格式了。PPT？WORD？ 图片？或者其它？名片要使用方便，不要太复杂，就用图片吧。只是这图片要图文混排呀！那用什么工具呢？要看你会什么工具了，很多信息工具都能制作图片的。最后的一招是用手写下来，用手机拍下来。如何分享？这里的分享就变成图片的分享了，这个同学们比较拿手，但如何方便整个班几十名同学的互相分享呢？
这种任务是不可能有固定答案的，为了能出一个答案，老师可能会选择某一种方案。如选取PPT制作图文混排图片，利用“图片收藏幻燈片”屏幕保护模式来自动展示每个同学的名片等。
现在我们就假定课堂就是按上面分析的过程进行的（实际过程可能有很多），我们看看同学们能有哪些收获。首先，是问题分解能力的提高。一个任务当然不可能说立竿见影，但当我们完成了一些任务时，我相信同学们在解决新问题时一定能有条有理，拿出可行方案。因为这不难，而是我们没这个习惯。这个在我们的三维教学目标体系里当是过程与方法目标的实现;其次，我们来看看知识与技能目标。学生在这个案例里要弄明白图文混排、图片格式等知识，还要初步学会至少一种图形处理工具的使用，至少一种图片分享的方法等技能;最后是情感、态度目标方面，我相信同学们在“用”技术的过程中这方面的收获将会是巨大的。一、他会逐步认识到技术终究来源于需求。二、他在关注具体技术的同时，会慢慢地不自觉地关注需求，创新就是这样产生的。三、有没有一种新的技术手段让我们更加方便的完成这个需求？这种疑问很自然，如果同学们能就此探索下去，这不就是我们说的创造力吗？
我们没有强行的设计三维目标——当然三维目标也无法强行灌输——而三维目标自然得到了贯彻。
再看一个任务：“证件照片处理——搜索常用证件电子照的具体要求，如身份证、港澳通行证，将示例头像照处理成合格的证件照。”
同样这是一个“用”信息技术来完成的任务，同时这项技术非常实用。我们知道在办理一些证件时，系统往往要求在证照中心上传某种规格的电子头像，且必须审核通过。这也是照相馆的一大业务，收费还不便宜。怎么处理？仍然可以分解成几步。1、先弄明白不同证件照的要求，如像素，尺寸等;2、寻找合适的信息技术工具;3、选择一种自己习惯的工具完成任务;4、上传测试，总结优化。
整个“用”的过程我不再赘述。此项任务因为是一项具体的有商业价值的任务，所以它的“驱动力”是很强的，相信同学们会喜欢上某一种或几种图像处理软件。如果他因为喜欢而去深入研究，他可能会成为某个项目的高手，甚至专家。然而这不是全部，有没有一种软件，能够傻瓜式的处理证件照呢？是的，有这种商业软件并产生了一些龙头企业。这再一次的告诉了同学们技术来源于需求。遍观成功的信息产品，伟大的互联网公司，哪一个不是因为发现了人们的潜在需求，并引导了人们的需求呢？腾讯、百度、阿里、Facebook……
我们总结一下技术的产生和发展，会发现它的规律一般是这样的：问题？寻找解决方案？寻找或创造合适的技术？解决问题？完善发展技术。然而发现问题并不比解决问题更简单，没有大量的自觉的实践，或许问题就在身边我们却视而不见。
信息技术也有“蓝领”和“白领”之分，蓝领做着具体的技术工作，添砖加瓦;白领干着设计师的活，需求分析，总体规划。我更希望我们的同学出现技术“总设计师”，因为只有这样，我们才会有下一个京东淘宝，才有下一个腾讯百度。
学习科学与技术是一门注重在信息时代大学生学习能力的培养，它覆盖了很多领域的知识。第一堂课郑老师就已经引导我们要“反思学习真的在你的身上发生了吗?”确实我应该好好反思，学习真的在我的身上发生了吗?所谓学习，就是求知获能。就是在学习实践中获得知识。《学习心理学》中有一句话：学习是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。就说明了学习是人终生的事情，俗话说活到老，学到老。然而，这门课教我们如何在信息时代下学习，学会学习的人在群体中才会脱颖而出。
一个学期下来，在郑老师这门课真的学到很多，郑老师带给我很多新的理论、新的思维、新的学习方式……似乎老师教给我们这些都是新的知识，比如第一堂课中的“元认知”、“六顶‘思考帽’”，还有后面的责任分散效应、无脑对抗反应、割草机悖论和团队消耗……如果不是上郑老师的课，我应该不会知道五脑对抗反应是团队知识整合常见的障碍之一，更不明白人数超过5人以上的集体中，积极考虑每个成员的意见便开始显得困难而低效，而对于任何意见的忽视或退让又将直接导致团队成员参与热情的降低。
还有割草机悖论让我明白，共同从事体力劳动通常比较简单;共同从事脑力活动则相当困难。集合多人的力量比较容易，但集合多人的智慧就比较困难了。我们一直都懂团结就是力量，可是从没有思考过真的是所有的事都是吗?有些事真的是团结就能做的更好吗?有时候团结反而会带来不应有的后果。所以处理事情就应该合理利用劳动力。
一种新的学习方式在这门课孕育而生——博客学习，博客改变了教学理念，带来教学方式的改变。我对当初郑老师介绍博客是不以为意感到惭愧，现在才深感博客学习的重要，博客学习可以学习很多领域的知识，有知名的专家、学者等等。我认为，如果能坚持不懈的利用好博客平台的话，博客所带来的知识力量是无法估量的。在郑老师的博客里很多研讨话题都是值得我们思考的，主动一点，多想一点，你就有了思考力和主见;多了解一点，多问一点，多学一点，你就有了知识面和经验;勤快一点，多做一点，你就有了行动力和能力。就拿制作微课程来说，如果我们很多的技术性的操作都不懂又不主动问，又不主动去寻求网络和其他的帮助。问问自己：我能做出有技术含量的微课吗?不用说都知道的回答“不会”。
这次培训让我感受到了信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变着人的生产生活方式和思维方式。培训提高了我对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术。
在这次培训中，我学会了：
1、建立博客。为自己提供了一个展示自我、与人交流学习的平台，让我认识到很多的同行，学习到别人的很多有用的做法，产生很多思想上的灵感和火花。对我的教学工作带来很大的帮助。
2、更加完整、具体地制作行动计划。可以在日常教学工作中得到应用。如中队活动方案、班级管理方案，特别是对实践、外出参观方案的制定，思考得更周到、全面，可操作性更强。
3、制作合理的评价量规。评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成长表现等进行评价。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。评价量规不仅对研究性学习适用，也可以延伸到对常态课的评价。有评价量规的条文框框作为依据，可以使我们的评价的随意性减少到最低程度。
另外，我还学会了制作主题站、研究性学习方案等等，对今后的教学工作很有实用性。
通过老师对各模块的深入剖析，不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体讨论，共同作业，我对教育技术有了新的想法。即把教育技术当作手段，把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，教师利用各种教育技术手段进行教学，培养高素质的应用性人才。而信息技术只是教育技术中的一个，或者说是实现教育技术的技术基础，以提高教育技术使用的效率，从而提高课堂教学效率。
本次培训中用到的思维导图软件、主题资源网站，特别实用，有效的降低了教学备课时的负担。同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定会更加努力，将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，用理论来指导实践。
在今后的教学实践中，我会在主体单元教学推进中综合应用各种技术资源创设高效学习环境，调动学生通过多渠道收集数据、利用计算机操作收集的数据进行整理、分析形成互动，达到学习的目的，充分发挥学生的主观能动性、培养学生自主探究能力以及合作学习的意识，在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。
总之，通过这次教育技术能力中级培训，不仅更新了教育观念，而且学习了新的教学模式，在操作层面上也得到了有效指导，在今后的教学工作中，将致力于信息技术在课堂教学中的有效应用，彰显信息技术与课程整合的魅力，提高课堂教学的有效性。
今年1月15日开始，我参加了全国教师教育技术能力中级培训的学习，此次学习让我感受了一种全新的培训方式，因为这次的培训完全是通过网络自学，QQ群里的导师指点完成的，让我再一次深入的接触了新的教育技术理念，学会了一些新的教育技术手段。我感慨颇多现做总结如下：
一是对教育技术理念的再认识
此次培训，我学到了一些新的教育技术理念。如主题单元的设计与实施、主题研讨、思维导图的制作、学习评价量规表的制定、还学会了建立博客，发表博文等。其中大部分理念与教育技术我从未接触过，一开始真觉得有点手忙脚乱的感觉，经过一番学习研究之后，终于理出了一个头绪。因为我一直负责小学高年级的教学研究，所以我也选择了小学六年级下册的“科学精神”作为单元主题研究，通天培训学习，可以说我在观念上有了质的飞跃。我深深地感到，好的教育理念与技术能使自己的教学过程条理更加清楚，单元主题的设计，特别是思维导图让整个教学过程清晰化，对研究性学习的深入了解，重新诠释的教育信息技术，可以说培训让我感到教育信息化对教学将会起到事半功倍的效果。
二是对教育技术中级培训的反思
让我对小学信息技术在教学工作中的使用，有了更深一层的领悟，所取得的感想与体会也颇多。信息技术在课堂教学中被广泛使用，信息技术所带来的好处不问可知，信息技术的利用优化了教学进程，进步了教学质量，进步了学生学习的爱好和学习积极性，培养了学生把握信息时代的学习方式等。随着教育信息技术的不断发展，自己深感学习的重要性。通过八个模块的学习，我学到了很多此前从未涉及的知识，进一步认识了信息技术与学科整合给课堂教学带来的益处，同时信息技术也要适时地、合理地使用。在第三模块的学习中我了解到在进行主题单元选题时先要分析学习者的特征，基于学习者的年龄特点、知识水平、认知结构等选择合适的内容。而内容的来源主要立足于学科教材，依据本学科的课程标准进行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越学科、实现综合学习，挖掘所涉及课程内容的实际应用，实现学生的能力培养和提高，主题的选择还应联系学生生活实际等。这次培训使提升了我的教学理念。再则我意识到未来的教育，教师只能承担教学的设计者、组织者、领路人的角色，学生才是教育的主体。同时教师还得有终身学习的意识，平时多参加一些有关提升教育能力的培训，多渠道了解教育信息的资源，不能固步自封，不能有用现有的知识教一辈子的书的思想。
通过这次培训，我看到了自己身上存在的题目，学习进程结束了，学习任务还很艰巨，教育技术的培训学习已结束，但我觉得新的学习任务才刚刚开始，在新理论的指导下我们的教育教学观念势必有所变化，我们的教学思路将更加宽广。
总之，此次培训，我收获多多，我将以此次培训为契机，理清自己的教育思路，努力践行科学理论，做一名优秀的教师。
信息技术学习总结2
在学期初，我确定了微型课题“信息技术教学中互助小组学习的应用与探究”。根据新课标要求信息技术课程要面向全体学生，促进每一位学生的充分发展，全面推进素质教育。而在信息技术教学中，由于学生个人水平差异较大以及信息技术学科近年来的“非零”起点的推行，使得这一目标的实现有一定的困难。为此我展开这个课题的研究，是为了通过开展互助小组学习让每一位学生积极参与并体验成功的喜悦。根据我的微型课题方案，结合自己的信息技术教学实际，撰写了相关的实施方案，并学习相关理论知识，对课题有了一个“面”的理解。然后在自己的课堂教学中，反复尝试、应用、改进，不断总结、反思、再实践，努力寻找课题研究与课堂教学的结合点，并加强其应用性。
在实施微型课题的过程中，认真研究了以下问题：学生的学情及互助小组的“分组”方式和原则；互助小组中每个人的角色及任务；如何提高互助小组成员间的带动和帮助作用。
一、开展“互助学习小组”的必要性
由于“非零”教学起点的推行和家庭等客观问题，学生之间对计算机掌握的程度有着“天差地别”的距离，课堂上的教学，要兼顾大多数同学，这就使得优秀生的“优”得不到突出体现，后进生的“差”得不到有效的改善。而互助小组学习就是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，共同学习，相互促进，取长补短，共同提高的有实效的教学策略；在互助小组中，不仅每个小组要充分发挥自己的能力，而且各组员之间还必须建立良好的合作关系，只有互帮互助，小组才会获得最后的成功；同时，学生在互助小组学习中还能学会沟通和互相分享，为今后走上社会打下良好的基础。再次，可以充分发挥优秀生的带动作用和指导性，以“优”带“差”，让基础薄弱的学生尽快跟上课程进度，提高“后进生”生的学习积极性和自信心都有一定的优势。
二、“分组”原则
小组合作学习法是信息技术教学中常用的、行之有效学习方法，它能够促进学生相互学习，相互帮助，相互启迪，共同提高；有利于培养团队精神和协作意识；有利于建设竞争环境（组与组之间你追我赶，力争上游）；有利于学生技术素养的培养等等。在实现“互助小组”的帮扶过程中，每个小组的组员组成，即小组的分配方式是十分重要的。我的分组原则是这样的：
1、每一个学习小组以4—5人为一组。
2、不同性格的学生宜相互搭配。这一点非常重要，教师事先一定了解清楚，它关系到教学的效果和教学目标的完成等等。如外向的学生宜和内向的学生相互搭配，动手能力强的学生宜和动手能力差的学生相互搭配等。
3、男生和女生宜相互搭配。男生和女生在信息技术掌握方面有着不同的侧重点，如男生的技术更胜一筹，而女生的审美情趣相对更好一点，这些不同的侧重点相互配合更有利于学生主动的探究和建构知识，培养技术素养。
4、小组长的人选一定要得力。小组长一定要组织能力强，有一定的号召力和协调能力，有力争上游的态度，能够认真负责。
三、如何提高小组间的“互助”作用
组建“互助”学习小组是为了让学生更好的掌握知识，灵活运用知识，为提高小组成员间的“集体荣誉感”和“帮扶”作用，我是这样做的：
1、布置任务时，小组既有共同的完成目标，每个成员又有独特的完成目标。这样每个成员都有明确的学习目的，还要兼顾其他组员，否则不能完成最终的学习任务。
2、评价中，既有单独面对个人的评价体系，也有面向全组的评价体系。这样，既使个人有努力方向，也发挥了组长的带动，让“优等”生有了更好的发挥，同时也剔除了“后进生”的怠惰心理，促进了“后进生”的学习。
总之，该课题的研究工作还没有全部完成，我所做的还很少，所思考的还很肤浅，在今后的课题研究工作中还要继续努力，以取得更大的研究成果。
信息技术学习总结3
现代教育技术从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习现代教育技术已告一段落，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束，现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下：
一：通过学习，我深入地了解到：
1、网络教学的优势所在：
（1）能满足多主题、分层次的教学任务；
（2）可以预设和提供学习支持功能；
（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；
（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。
还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。
2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：
（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；
（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；
（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。
3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。
4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程、
5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：
（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；
（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；
（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。
6、“老师引导———小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点现代教育技术有三个基本属性：
（1）现代教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化；
（2）现代教育技术分为有形技术和无形技术两大类，有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件；无形技术主要指利用教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。
（3）现代教育技术依靠开发、利用所有学习资源来达到自己的目的。学习资源分为讯息、人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源来自两个方面，一个方面是专门为了学习的目的而设计出来的资源，例如教师、课本、教学电视、计算机课件、粉笔板、投影器、教室、操场、讲授、课堂讨论等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，例如各行各业的专家、报刊、影视、展览、博物馆、生产现场、游戏、竞赛等。
二：现代教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出。
教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。
其次，现代教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。
再次教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科重要特色。
三：重视现代教育技术实践性和支持性研究。
现代教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。目前，教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开所有工作。正因如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性和支持性研究。
四：学习支持
现代教育技术在研究与实践中对于学生学习的支持给予了密切的关注，这种支持包括在信息技术背景下特别是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方面。广大工作在教育一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能根据实际情况结合理论知识来解决问题。教育技术工作者应该为广大教师提供各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学习提供支持。
五：实质与内容
1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。
2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。
3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。
4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。
六：指导思想：
1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。
2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
3、教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。
由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、E—Mail、WWW等，使远程教学的实施更加成熟。特别是WWW的出现使人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，教师可以快速容易地组织教学资源，学生能够随时利用网络进行学习。在学习过程中，学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的渊交流。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、交流，获得他们的学习进度和其他情况。这就意味着，网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。
七：明白了“教育”应与“现代技术”相结合。
在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。
信息技术学习总结4
培训的感觉是幸福而又充实的，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的认识，对我们的教育与新课程又有了一个新的认识，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，现将我的培训感言小结如下：
一、感受大师风采
培训学习，我深深体会到专家、领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。为我们进行讲座的老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人备感温暖。我觉得自身知识贫乏得可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是用自己的智慧，用专家讲授的方式方法见解去面对我的学生。
二、转变教育观念，重新认识教师的角色地位
新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作
者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师
三、增强专业知识学习，努力提高自己的专业水平
教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，
发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。
四、转变对学生的评定观念
新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
信息技术学习总结5
通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、教学水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
1、多媒体资源的建设
多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环境下运行的用于教与学活动的信息材料。
小学信息技术课程性质、目标。掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展;学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力;明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。根据小学生的学习特点，培养他们，利用良好的多媒体资源可以起到事倍功半的结果。利用各种教学资源，如人文、自然的图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高我们的教学质量。对于多媒体的应用，在其他的学科中也应该涉及，提高教师的整体素养。
2、各种软件的实际应用
在这次培训中，我会应用了几个基本的软件进行教学。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9、0等进行图像、动画的处理。为以后的教学更能顺利进行提供了方便。尤其是dreamweaver的应用，为以后的网站建设建立了基础。小学信息技术课程对于软件的应用不多，大部分都是基础性的应用，所以对于各种软件的基础知识都应有所涉猎，培养教师的理论知识和应用软件的教学能力，同时他提高信息技术教师的素养。
3、校园网络的的建设与规划
校园网络的规划和建设是校园信息化的基础是教育信息化进程的重要环节。校园的信息化建设将使师生的校园生活、教与学的方式和手段发生翻天覆地的变化。必须强调的是：校园信息化首先是一个教育问题，其次才是技术问题。
校园网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处。无论是什么样的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途。
4、培训的感受
通过本次十天的培训，使我对信息技术的教学有了很大的信心。我从刚毕业走上了信息技术的工作岗位，对于信息技术的教学无从下手，仍然按照老教师的方法教学，使效果不明显，很多东西只是在学，并没有在实际中应用。书上有的就学习，没有的我也不会。培训完了之后，对于网络技术有了新的认识，对于信息技术的教学也有了大致的方向。会使用了部分教学的软件，对于以后的教学有很大帮助。在以后的教学中，我会积极应用各种教学资源，争取做到实践与理论的结合，达到小学信息技术的教学目标，先成为一名合格的“教书匠”。
通过这次培训学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的课程理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对新教材有了更多新的认识。回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。
在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题、这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在培训中成长但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。
通过这次培训学习，结合我班实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。
作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
我参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称知识暴炸，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。
信息技术学习总结6
本次参加“国培计划”的网络培训学习，觉得受益匪浅，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的总结体会。
一、更新教育教学观念
信息技术与学科教学的有机整合，是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。
二、改变了学生的学习方式
引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。
信息技术学习总结7
转眼已经到了国培的第十一周，还有一周时间就要结束培训，还真有点舍不得啊。
在过去的第九周中，张志富老师的PHP网站的构建，相对内容较多，讲得也比较深，可能是张老师太想把他所知的一切都教给我们，可惜的是学友们的基础参差不一，接受程度及与老师的交互活动少了点，感觉好像有点不太好意思面对我们年经的张老师。
在第十周，有刘豫均老师的JAVA编程，让我们了解到目前比较流行的网站制作技术，只是授课时间比较短，在课程教学过程中，大部分均是老师讲授，几乎没时间让我们自己练习，也许也是我们基础不一的原因，无法系统地接受完全用它来进行网站的制作。
培训基地还安排了一次去一所中职学校参观考察的活动。这次活动安排的是杭州比较有名的杭州市中策职业学校，这所学校是中国首批国家级重点职业学校，是杭州市命名的五大名校教育集团之一，是浙江省开办最早的职业学校，是杭州市教育局直属的公办学校。所开设的专业好多都是国家级、省级示范专业，剩下的也是因为教育局平衡全市教育资源而不再申请成为示范专业。它有如此大的成就，与其特有的教育模式分不开：学校实施多时空入学、多平台毕业、多资格就业、多渠道升学的“四多”教育模式，让不同层次的学生都学有所得，学有专长，个个有发展，人人能成才。教学质量实行学分制管理，提前修满本专业课程并考核合格的学生，可以继续选修其他专业的课程并取得双专业毕业证书，优秀学生也可以提前毕业。这所学校还是全省第一所引进ISO质量管理的中等职业学校，开展ISO9000质量认证工作，向科学管理要质量。通过了ISO9000质量认证标准的贯彻实施和国家级重点职校的评估，为职业教育走向国际化和标准化构筑管理平台，使学校建立了一种体制性、内在性、全员性的质量保障程序，形成了一套可操作的质量管理方法，并使全校师生达成了一种持续改进的追求。校园文化构建得也不错，除了学校内设立有三个特色博物馆之外，还利用墙面、路灯杆等布置校园文化。
第十周的最后一天，是李浩君老师给我们上的课，向我们介绍了一款资料管理软件Endnote，方便平时参考文献的整理和使用，也介绍了目前网站制作流行的技术JSP技术。
第十一周，李老师为我们介绍了JAVASCRIPT脚本的使用，JSP网站服务器环境的布置和配置，还介绍了目前大学里正在学习的比较前沿的一些技术，可惜的是培训时间太少了，没能深入地学习和练习这些前沿技术。
总的来说，当感觉到真正有东西可以学的时候，培训的结束时间快到了，看来以后还得好好地找些资料自己学习了。
临近培训结束，既有一种解脱感：终于可以回家了，又有一种不舍：不舍这样的生活，不舍这里相处了三个月的.朋友们。
有点伤感！
信息技术学习总结8
通过参加幼儿园骨干教师远程培训，我对幼儿教育有了更新的认识。幼儿教育在不断发展，幼儿教师就要不断学习新教学理念，学习新的教学方法，来适应当代幼儿教育的发展。远程培训为我提供了一个学习先进的幼儿教育理念、教学方法的平台。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。通过这几个月的学习，我在专业知识方面得到了很大的提高。
一、同行的交流，让理论实践再次升华。
这次培训中我的收获还来自同班的学员们，说句实话，我以为自己还是一位较学习，思想比较超前的老师。但是看了同伴学友的日志、他们的见解确实准确、实用、精炼。她们的方法就是读书读书再读书！记录记录再记录，实践实践再实践，反思反思再反思，这些言论，无一不是以幼儿的成长为中心，无一不是孩子的快乐学校为目的，它深深地感动着我，每次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒我自己，作为一名老师，我做的远远不够，真的该认真学习了，不然一定会被时代所抛弃，自己就是一名在一线的教师，应该有更多的经验和实践，要善于积累反思，那才是真正的财富，比尔都无法夺走，让同行，让家长给予你赞赏的目光，信服我，找到自己的职业幸福感。
二、心动后的行动。
1、转变观念，设计学习方式。
幼儿的学习分为正式的教育活动和非正式的，游戏是儿童天赋的权利，应真正成为它的主人，让游戏环节贯穿于幼儿的一日活动中，在玩中学，学中玩，为幼儿创设良好的环境，自立探索，获取经验，让自己的经验更具持久性，为自己的一生奠定良好的基础，教师应站在幼儿的角度考虑幼儿，指导要有针对性，启发性，了解幼儿内在的需求，真正起到游戏中的快乐，为孩子一生的发展奠定坚定的基础。
2、更新知识，设计学习过程，提高业务水平。
在以后的工作中，要多学习新的理念，走出去，引进来，让自己的见识面更加广泛，在教育教学的同时，将吹拉弹唱进行练习，使自己成为一个多面手，尊重孩子，成为幼儿的合作者，支持者，引导者，一切以幼儿为中心，身心发展为依据，让每位幼儿在原有的基础上得到提高。
3、改变对幼儿的评定观念。
“没有教不会的幼儿，只有不会教的老师。”以前有的幼儿性格动作慢，我便上前去帮助他，以为他差，所以在活动时觉的他干不了这事，做不了那事，最后导致孩子有不良的毛病，对孩子也有一定的影响，但通过此次的培训，我要改变以往的方式，从多角度，多方位去评价幼儿，积极鼓励引导，让幼儿园的教育成为他们一生中难以抹去的美好回忆。
幼儿教师是专业的教育者，是幼儿游戏的伙伴，是幼儿知心的朋友，是幼儿的研究者。做好一名让社会满意的幼儿教师是我们当下的追求。
信息技术学习总结9
学习部是学生会所包含部门之一，主要是以抓学风建设，修养学生优良的学习习惯与态度的重要部门。本部门最主要的日常工作便是对本系各班进行不定期不定时的课堂考勤、晚自习查勤及纪律情况。
时光飞逝，眨眼间，我们又度过了一个学期，这个忙碌而充实多彩的时间段，在本学期的工作中，学习部的所有成员都深刻的体会到了学习部的工作任务之重要，也从中学到了很多东西什么是责任，什么是互相理解和帮助。在工作中，我们都受益匪浅。但是还有很多工作中的不足，这些都是在实践中摸索出来的。
在本学期中，为了使学生会学习部各项工作高效有序进行，提高全体成员的实干能力，进一步加强学习部管理与建设，我们特对本部门成员制定了严格的制度，主要是从考勤、工作评估及例会三方面进行考查。
总体来讲，本学期我们学习部的工作完成得并不是很出色，尤其是在纪律方面，没有做足宣传。学习部20xx年上学期的工作总结主要如下：
一、准时参加院里的例会，配合校学生会学习部完成工作任务（统计好11级各班早晚自习教室及人数，及时上交教学信息反馈表）。
二、按时召开学习部各成员的例会，合理分配工作任务，总结上周工作，安排下周工作计划，共同讨论工作中所出现的问题并提出解决方案，加强各项工作的开展。
三、按时召开各班学委会议，告知学习部新的规章制度、强调晚自习纪律的重要性并及时传达院部的消息。
四、积极配合院部做好纪律的宣讲工作。
五、根据各位学习部成员的意向，充分听取各方面的建议，对提出的问题全体成员集思广益，争取把工作做得更好，把最好的服务献给大家，组织学习部尽可能多开展有利于学习的各项活动。
六、积极认真的配合其他部门的工作，加强了与各部成员之间的交流，使大家在日后的工作当中更有默契。
本学期由于各别班级的晚自习纪律问题及到勤率，导致学习部在院里的排名不是很理想，针对这个问题，我们多次召开各班学委会议，强调纪律对各班排名的影响及评优评先的重要性，以此高度重视，加强工作效率。晚自习查课的时候，发现有些班级迟到早退的现象比较严重，对于这种情况，本部门将再今后的工作中加强扣分措施，以加强各班成员的警惕。
下个月，我们必定认真的对各班进行考勤、查晚自习，提高大家学习的效率。但是面对知识经济的挑战，学习部如何在日益走向开放的校园中发挥基层学生的作用，在以后的工作实践中，我们将会不断努力探索，扬长避短，使学习部的各项工作在稳定中创新，在创新中稳步前进，逐步走向完善，我们也坚信：只要我们以积极的心态主动的工作，无悔的付出，一定会谱写出更加壮丽的篇章。我也同样相信，在通过我们部门成员的共同努力，学习部将慢慢的成长起来，建设得越来越好;信息技术系学生会定将越来越强大！
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。大学时光匆匆，愿我们珍惜这美好的大学时光，努力充实自己，提高自己。
信息技术学习总结10
我于20xx年秋季参加了陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。
一、教育教学观念得到更新
随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。
二、学生的学习方式得到改变
改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。 学生可
以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
总之，通过本次信息技术应用能力的培训，使我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，只有这样，才能胜任教师这一光辉的职业。
信息技术学习总结11
通过此次网上培训学习，让我从中受益匪浅，有如下深刻体会：
一、知识的“更新换代”非学不可
古人云：“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于信息技术这门课程来说，本身就是一种挑战，信息技术教育在我国农村小学普及度并不高，要提高学生对信息技术的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一中学信息技术教师，我对这点理解尤为深刻。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的信息技术教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的回答。从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的精神洗礼。
二、在计算机教学中要实施对学生创新能力的培养
（一）优化教学内容，激发学生的创新兴趣
对于“待进生“的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。待进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。
我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想像力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为计算机学科，有一个很大的优势：学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应该优化教学内容，精选教学软件。
（二）选择好教学方法，培养学生创新能力
传统的教学方法表现在“灌输有余，启发不足”，这严重影响了学生的思维活力，压抑了学生的创新精神。针对这一情况，我尝试用“任务”方式对待新授内容。具体做法是，在接触新内容时先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力来解决问题
（三）充分利用教学课时，培养学生创新能力
对于每节课的教学过程我是精心设计的。每堂课的教学我只安排10~15分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按教师提出的要求去练习、去学习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践能有效地促进学生去积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用和学生的主体地位。当学生提出问题时，要注意观察学生的屏幕和操作，聆听学生描述操作现象，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题要示范操作过程；有些问题需要简短的讨论；有些问题则需要直接回答；而有些问题却需要教师用另一个问题将学生的思考引向深入。
另外，要上好信息技术课，让学生愉快地学习，需要注意的是：
一、注重学生的学习心理
学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。
需立即到岗且能接受马上上任小学语文教师若干。有意者请准备学历证、身份证、教师资格证、获奖证、职称证、个人简历等资料，发送简历 或者 电话与学校联系。
积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真络知识，学习制作网页，初步建成，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它老师制作多媒体课件，同时负责本学期建成的多媒体教室的日常管理工作。
教师从预习出发，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学习的积极性。学生们都精心准备，全身心地投入，这样就激发了学生强烈的参与意识，使学生发挥出极大的积极性、主动性和创造性，提高学习效率。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
三、营造和谐的学习氛围
营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。
问题和建议：由听赏乐曲，提问学生这首曲子是几拍子的，（生答：三拍子）、教师的目的是想要学生感受本课学习的歌曲《音乐小屋》（二拍子）形成节拍上的对比，而所听赏的圣桑的《天鹅》是一首四六拍子的作品，这种节拍比较少见，很显然教师也不清楚，就造成了一个知识性的错误；音符时值的学习不应该只是背会四分音符唱一拍，二分音符长两拍的概念，更重要的是在具体的音乐实践活动中作为一种能力掌握。因此，在学习过程中，读出独立呈现的音符是没意义的。从这节课的许多地方可以看出，教师很努力想上好课，但音乐知识技能及相关修养太有限，限制了教学效果的落实。必须努力提升自己的专业素养和能力，否则无法上好音乐课。
四、培养学生的创新能力
教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。
教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。
“欲穷千里目，更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。
五、让学生感受成功的愉悦
中学生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。
根据苏州市人力资源和社会保障局、民政局、司法局、财政局、卫计委《关于做好20xx年开发基层公共服务公益性岗位帮扶低收入家庭、困难家庭和就业困难高校毕业生就业工作的通知》（苏人保就〔20xx〕15号）精神要求，20xx年我区将面向低收入家庭、困难家庭和就业困难高校毕业生开展基层公共服务公益性岗位招聘工作，计划招聘33人。现将有关事项公告如下：
总之，这次培训，为我们教师营造了一种崭新的学习环境，更给我们教师带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为推动教师的教育教学起到了积极的作用。
信息技术学习总结12
当前现代信息技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对社会产生巨大影响。如果看不到现代信息技术为提高教育质量、扩大教学对象、变革教学方法提供的物质支撑，就很难有效的利用信息技术为幼教事业的发展服务。现代信息技术引入幼儿园课堂教学活动中，这在教育不能不说是一个质的飞跃。
一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。
孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用cai软件，教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。
幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在美术活动中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效地学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与时俱进的方向发展。
二、运用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求新知。
“良好的开端，是成功的一半”，一个活动的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲，对于幼儿学习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入学习状态。
三、运用现代信息技术，激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点。
每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。
软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。
信息技术学习总结13
20xx年7月30日——8月3日，我参加了xx职专培训中心举办的为期5天的“xx县20xx年教育技术培训”第四期，本次五天的培训学习对我来说很实用，收获颇大。
在培训中，我明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用。
提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
1、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。
特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。
2、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
3、学习收获巨大。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
4、课堂属于开放式，气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
此次培训使我受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。
最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。
信息技术学习总结14
在这三个多月的学习时间里聆听了许多专家和教授的报告、名师示范讲课，学习到了很多先进的教育理念和教学经验，培训不仅使我更新了信息技术观念，扩充了信息知识面，丰富了信息技术理论，同时也使我发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力观念上都得到了很大的提高。
1、通过培训，对信息教学有了新的认识
说实话，以前我没有把信息技术课堂教学当成一回事，通过这次的培训中信息技术课堂教学的学科教学问题研究初步、小学信息技术课程建设研讨、小学信息技术课程模块、优秀教学案例观摩及研讨、小学信息技术课程的教学实施、小学信息技术课程教学评价等模块的专家讲座，使我重新认识了这门学科。专家们对理论的精彩讲解和一线教师为我们展示的精彩课堂使我不仅有了观念上的改变，也有理论上的提高，有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
2、通过学习，学会利用网络进行资源共享。
教师之间的相互交流学习、评点。每位教师都把平时的教学片断、点滴经验或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西也许就是我们平时教学中经常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。
3.通过培训学习，明确了努力方向。
通过培训学习，促进了专业发展，努力争做科研型老师。三个月来的信息技术国培学习，对我们既有思想上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我们汲取信息技术教育教学知识的三个月，也是促进我们专业化的发展!今后我要努力做到：
①在设计模块中，注重理论教学，突出动手能力培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助设计在教学中的作用，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力。
我热爱幼教事业，平时各方面都能严格要求自己，认真履行岗位职责。在每个学期，我都能认真钻研业务，努力学习专业知识，提高自身的水平，虚心求学、大胆尝新在工作中吸取经验发挥长处，经过努力各方面技能都取得了相当大的进步。以下是我自己对这几年的工作总结：
②培养学生的动手能力，在教学过程中，以校内机房操作为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握计算机的基础知识，培养学生实际动手操作能力。
总而言之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。
信息技术学习总结15
我参加了20xx年全国中小学教师信息技术培训，通过学习收益很深，回忆所学结合教学实际总结如下。
1、要正确对待信息技术课
信息技术教育不同于计算机教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此信息技术教师在教学过程中，应打破了只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。信息技术课程的内容归纳为四点：信息技术基本知识和技能；信息能力；独立自主学习的能力；信息道德。
从思想上重视信息技术课，就必须正确理解信息技术课的课程内容。利用平时和学生交流的机会，让学生了解信息技术的重要性，介绍一些课程方面的信息给学生，培养学生的信息素养。然后从自身重视信息技术，摆正心态，帮助学生正确对待信息技术课。
2、要由课外到课内帮助学生理解信息技术理论
从日常生活中寻找实例来说明课文中的知识。对于农村学生来说，枯燥的信息技术理论很难理解。因为在广大的农村地区，没有信息技术环境，很多对城市孩子很容易理解的东西，农村孩子因为没有见过，就觉得非常难以理解。特别是在上理论课的过程中，我有意从学生日常生活中列举实例来说明信息技术理论，使学生更加容易接受。比如在讲到硬件中的存储器时，我就以杯子和盆做比喻。把内存比作杯子，硬盘比为盆。使学生很容易就理解力内存和外存之间的关系。
培养学生在生活中进行学习的良好学习习惯。在讲《信息的搜集》时我提前让学生从不同渠道，利用不同方式去随意搜集一些跟计算机有关的信息，并整理后在课堂上进行交流。结果有一些同学准备的相当好，整理得很有条理。还有的同学只是搜集了信息，并没有整理，有少部分同学没有搜集。从整体来看，学生是乐意接受这种自己动手，从课堂外学习课堂内的知识。事实上，这里并没有要故意让学生从课外去寻找课本知识，只是要培养学生在日常生活中留意身边的知识，进行随意学习的良好习惯。再加上是学生自己在日常生活中学习到的东西，记忆的印象就会比较深刻。一旦养成这种习惯，他就会随时随地不自觉地进行学习，学习效率会大大的提高。不光信息技术课能上好，其他任何课都能上好。
3、要利用信息技术设备创设活跃轻松的课堂气氛
课堂气氛往往是影响一节课时候有良好效果的关键性因素。沉闷的课堂气氛会让学生觉得有压力，兴趣不高。上课就没有效率，很容易走神。而轻松的课堂气氛能让学生集中精神上课，也不会产生压力，让学生更喜欢动脑筋思考问题。有一次上课我发现学生的情绪很低落，不愿意听讲。我顺手打开音响，一曲优美的轻音乐顿时环绕课堂。学生为之一震，马上活跃起来了。这一堂课的效果也相当好。很多教师，特别是年轻教师都曾尝试过此类的做法。都表示，学生欢迎，课堂效果也不错。
分组讨论是实践课中必不可少的。传统的教学总是教师在不停的讲，要求学生保持绝对的安静。事实上，过分安静的课堂知识和少数学生听讲，大部分学生的心思都不在课堂上了。老师讲得很舒服，学生并没有理解得很好。在信息技术课堂上，特别是实践课，分组讨论十分必要。依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点，把学生分成不同的小组。协作学习以小组讨论、协商的形式开展学习活动，旨在通过学习群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。在小组协作学习的过程中，教师要注意启发、引导，把活动主题引向深入，从而揭示问题的本质、规律。协作学习把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，使学生们在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。在上课的时候，坚持少讲、精讲的原则，让同学们有充足的时间进行自主学习。把课堂还给学生，让他们去讨论，在争议中发现问题，然后解决问题。学到了知识，更加锻炼了能力，培养学生学自主学习的能力。总之，就是要把课堂还给学生自己，让他们去讨论，让他们去探究。
主动和学生交流，培养师生交流的氛围。新型课堂必须打破师生交流的障碍。作为新时代的教师，我们必须放下自己的架子，主动和学生交流探讨问题，多亲近学生。轻易批评和斥责学生。对于到苦难的学生耐心辅导，树立他们的信心。对喜欢异想天开的学生加以生却的引导，促进他们创新思维的发展。对问问题的学生多加鼓励，让他们喜欢问问题，帮助他们快速进步。
能者为师。让学生教学生比老师教学生更加容易接受。在教学过程中，让领悟较快的学生帮助领悟较慢的学生往往有令人满意的结果。学生之间更加容易交流。由于他们是同龄人，语言沟通好，所以教的快乐，学得轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。
4、要多鼓励学生自己动手探索求知
根据学生的好懂特点，在实践中我坚持的一个重要原则就是让学生自己动手，大胆动手，在动手中学到知识。“授之以鱼不如授之以渔”。每一组同学在共同完成一个任务的时候，不仅培养了团结协作的意识，还学习了在没有老师帮助的时候怎样去独立完成任务。设计符合学生自身特点的情景任务，让学生融入到探求知识的快乐中，他们才会越学越有兴趣。“任务驱动”型教学在学生的心中留下了深刻的印象，为以后的独立学习奠定了良好的基础。
5、要努力探索新形势下的教学理念和教学方式
努力学习新的教学理论和尝试新的教学方法，提高自身业务素质。在不断地向前辈们学习教育理论和教育方法之后，自己必须亲自尝试这些成果。选择符合实际的教学方法，总结出一套自己独特的教学方法促进信息技术课的快速发展。
一、信息
1、概念：信息是对人们有用（或有意义）的消息。
信息无处不在，信息既看不见也摸不着。构成世界的三大要素是：物质、能量和信息
2、信息的特征：共享性、传递性、载体可变性、可存储性、时效性等。
3、信息的表现形式：文字、声音、符号、数字、图形、图像 同一个信息可以依附多种载体，也就是有多种表现形式。
二、信息技术
1、概念：信息技术（Information Technology, IT）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。它们是在计算机技术和通信技术的支持下的。信息技术包括那些？
信息技术主要包括计算机技术、网络技术、微电子技术、传感技术，通信技术，和光电子技术等。
信息技术的核心技术是：计算机技术。
三、信息安全
1、计算机病毒
概念：是一种人为制造的、能够侵入计算机系统并给计算机系统带来故障的程序。（或计算机病毒是一种特殊的程序，是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序。）
计算机病毒对计算机的影响? a、经常无故地“死机”;b、运行速度明显下降;c、屏幕上显示莫名的信息;d、部分文件被破坏或删除;e、破坏整个硬盘或软盘上的数据。计算机病毒产生的原因:
1、开个玩笑，一个恶作剧。
2、产生于个别人的报复心理
3、用于版权保护
4、炫耀自己 几种计算机病毒的名称。
CIH、梅利沙、星期
五、蠕虫、特洛伊木马等 计算机病毒的主要特征：
具有传染性、破坏性、潜伏性、隐蔽性和寄生性。
注意：计算机病毒与计算机程序错误不同，程序错误或软件漏洞常被称为“臭虫”（Bug），并不是故意制造的，而计算机病毒则是蓄意制造的，会在一定条件下自行发作，自我复制，进行“繁殖”。
计算机感染病毒的途径。
通过网络、电子邮件、软盘、盗版光盘。防治计算机病毒的方法。从防、查、解三方面进行。
防：不用盗版的软盘、光盘；不打开来历不明电子邮件；定期备份文件；设置软盘写保护；用防病毒软件实时监控。
查、解：发现系统有病毒后，应立即停止系统的一切操作，然后再用相应的杀毒软件进行清除。
目前我国的杀毒软件：KILL、KV3000、瑞星、金山毒霸等。
2、计算机犯罪 什么是计算机犯罪？指的是利用计算机和网络进行不法行为。
（1）现代高科技犯罪的特征：隐蔽性强、危害性大、增长速度高等。（2）先进的技术应该用于哪些方面？
能够作为一种工具为人们服务，提高学习、工作、生产效率发展生产力，提高人们的生活质量。
计算机犯罪的分类：针对计算机的犯罪。如“黑客” 利用计算机的犯罪。如利用计算机进行盗窃、贪污等。（3）软件知识产权
树立正确的道德观念和法制观念，遵守《计算机软件保护条例》，自觉使用正版软件，抵制盗版软件和各种侵权行为。
思考讨论：为什么盗版软件屡禁不止（学生主动发表见解）盗版软件无开发费用，成本低，利润高（高达九倍，比毒品利润还高），盗版者法制观念差、道德水平低。
（4）养成良好的上机习惯，懂的识别网络中的资源，自觉拒绝网络中黄色、暴力等有害信息，充分利用有用的信息，遵守网络规则。附：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》，已于1997年12月11日经国务院批准，现予发布，自1997年12月30日起施行。
四、练习
1、关于信息，以下说法不准确的是（）。
A.信息就是指计算机中保存的数据 B.信息有多种不同的表示形式 C.信息可以影响人们的行为和思维 D.信息需要通过载体才能传播
2、信息技术的进展趋势不会是（）。
A.传输的高速化 B.网络化 C.应用的复杂化 D.信息的多媒体化 3．下列选项中，属于信息的是
A．赶赴灾区的解放军战士
B．在现场报道的电视台记者
C．救灾指挥部的总指挥员
D．新浪网滚动播出的地震伤亡情况
4．通过广播和电视跟踪报道北京奥运圣火在云南的传递盛况，其主要的信息载体形式有 A．声音和文字
B．声音和视频
C．文字和动画
D．声音和动画
5、下列不属于信息的是（）。(A)报上登载举办商品展销的消息
(B)电视中某产品广告(C)计算机
(D)各班各科成绩
6、李先生在报纸上看到一则消息：“10月1日至4日到家电商场购买家用电器有较大的优惠”。李先生于10月6日旅游回来，前往商场咨询，被告知优惠活动已经结束。这个事例主要体现了信息的（）。
(A)时效性
(B)共享性
(C)真伪性
(D)载体依附性 关于计算机病毒，下列说法中正确的是（）A．病毒是由软盘表面粘有的灰尘造成的
B．病毒常隐藏在数据文件或系统中，不具有隐蔽性和潜伏性。
C．病毒具有传染性
D．病毒对计算机会造成或轻或重的损害，但制造病毒的人并不构成犯罪。
8、下列（）行为是不违法的? A．窃取公司商业秘密数据转卖给他人 B．利用黑客手段攻击某政府网站
C．利用电子邮件传播计算机病毒 D．为防泄密而给秘密资料加密
9.下列不属于计算机病毒特征的是（）。A.潜伏性 B.免疫性 C.隐蔽性 D.传染性
10、计算机病毒是指（）。A.已感染病毒的计算机磁盘 B.已感染病毒的程序
C.具有破坏性、能自我复制的特定程序 D.由计算机磁盘携带能使用户发病的病毒
11、因为计算机病毒具有_______，所以发作前一般较难被发现。(A)传染性
(B)潜伏性
(C)破坏性
(D)寄生性
12、下列行为不属于计算机犯罪的是（）。(A)利用计算机网络窃取他人信息(B)攻击他人的网络服务器
(C)私自删除他人计算机内的重要数据(D)查杀自己计算机中的病毒
13、在计算机的使用中，下述行为中不构成违法的是（）。
A.设计和调试自己的游戏程序B.私自复制别人制作的软件产品 C.设计和调试自已的计算机病毒 D.下载并且运行一个黑客程序
14、以下不属于信息的是（B）
A.一段天气预告 B.一张软磁盘C.一份学生成绩单D.一则招领启示
14、信息处理是指对信息的加工整理过程，其中并不包括信息的输入和输出。()
15、在网上匿名欺侮漫骂他人，现有法律鞭长莫及，不会受到法律的制裁。()
16、信息社会中人们的行为不再受道德和法律的约束。（）
17、在信息社会中，信息的获娶、分析和应用是每一个社会成员必须具备的基本能力。（）
18、计算机技术是信息技术的核心技术。()
18、计算机病毒的的传播方式，除传统的软盘和盗版光盘传播外，目前主要是通过因特网传播。（）
19、信息技术就是计算机技术（）20、利用自己的知识进入国家安全机关的网络中央不算是违法（）第二章：计算机组成
一、电脑的发展历程： 电子计算机的产生
世界上诞生的第一台电子数字计算机名为ENIAC（埃尼亚克--电子数值积分计算机）。是于1946年，在美国的宾夕法尼亚大学设计研制的。ENIAC由1.8万只电子管组成，占地180平方米，重达30吨，运算速度为5000次/秒。第一代：电子管计算机
特点：体积大、运算速度慢。使用的电子元件为：电子管。
1946年，世界上第一台电子数字积分式计算机——埃尼克（ENIAC）在美国宾夕法尼亚大学莫尔学院诞生。1949年，第一台存储程序计算机——EDSAC在剑桥大学投入运行，ENIAC和EDSAC均属于第一代电子管计算机。
电子管计算机采用磁鼓作存储器。磁鼓是一种高速运转的鼓形圆筒，表面涂有磁性材料，根据每一点的磁化方向来确定该点的信息。第一代计算机由于采用电子管，因而体积大、耗电多、运算速度较低、故障率较高而且价格极贵。本阶段，计算机软件尚处于初始发展期，符号语言已经出现并被使用，主要用于科学计算方面。第二代：晶体管计算机（主要元件：晶体管）
1947年，肖克利、巴丁、布拉顿三人发明的晶体管，比电子管功耗少、体积小、质量轻、工作电压低、工作可靠性好。1954年，贝尔实验室制成了第一台晶体管计算机——TRADIC，使计算机体积大大缩小。
1957年，美国研制成功了全部使用晶体管的计算机，第二代计算机诞生了。第二代计算机的运算速度比第一代计算机提高了近百倍。第二代计算机的主要逻辑部件采用晶体管，内存储器主要采用磁芯，外存储器主要采用磁盘，输入和输出方面有了很大的改进，价格大幅度下降。在程序设计方面，研制出了一些通用的算法和语言，操作系统的雏形开始形成。
第三代：集成电路计算机（主要元件：集成电路）
60年代初期，美国的基尔比和诺伊斯发明了集成电路，引发了电路设计革命。随后，集成电路的集成度以每3-4年提高一个数量级的速度增长。
1962年1月，IBM公司采用双极型集成电路，生产了IBM360系列计算机。第三代计算机用集成电路作为逻辑元件，使用范围更广，尤其是一些小型计算机在程序设计技术方面形成了三个独立的系统：操作系统、编译系统和应用程序，总称为软件。第四代：大规模集成电路计算机（主要元件：大规模集成电路）
1971年发布的 INTEL4004，是微处理器（CPU）的开端，也是大规模集成电路发展的一大成果。INTEL4004用大规模集成电路把运算器和控制器做在一块芯片上，虽然字长只有4位、且功能很弱，但它是第四代计算机在微型机方面的先锋。
1972-1973年，8位微处理器相继问世，最先出现的是INTEL8008。尽管它的性能还不完善，仅展示了无限的生命力，驱使众多厂家技人竞争，微处理器得到了蓬勃的发展。后来出现了INTEL8080、MOTOROLA6800。
1978年以后，16位微处理器相继出现，微型计算机达到一个新的高峰。INTEL公司不断推进着微处理器的革新。紧随8086之后，又研制成功了80286。80386、80486、奔腾（PEN－TIUM）、奔腾二代（PENTIUMⅡ）、奔腾三代（PENIUMⅢ）、奔腾四代（PENIUMIV）。个人电脑（PC）不断更新换代，日益风靡世界。第四代计算机以大规模集成电路作为逻辑元件和存储器，使计算机向着微型化和巨型化两个方向发展。从第一代到第四代，计算机的体系结构都是相同的，即都由控制器，存储器，运算器和输入输出设备组成，称为冯·诺依曼体系结构
第五代智能计算机
1981年,日本东京召开了一次第五代计算机---智能计算机研讨会,随后制定出研制第五代计算机的长期计划.第五代计算机的系统设计中考虑了编制知识库管理软件和推理机,机器本身能根据存储的知识进行判断和推理.同时,多媒体技术得到广泛应用,使人们能用语音,图像,视频等更自然的方式与计算机进行信息交互。
智能计算机的主要特征是具备人工智能，能像人一样思维，并且运算速度极快，其硬件系统支持高度并行和快速推理，其软件系统能够处理知识信息。神经网络计算机（也称神经计算机）是智能计算机的重要代表。第六代：生物计算机
半导体硅晶片的电路密集，散热问题难以彻底解决，大大影响了计算机性能的进一步发挥与突破。研究人员发现，遗传基因——脱氧核糖核酸（DNA）的双螺旋结构能容纳巨量信息，其存储量相当于半导体芯片的数百万倍。一个蛋白质分子就是一个存储体，而且阻抗低、能耗少、发热量极小。基于此，利用蛋白质分子制造出基因芯片，研制生物计算机（也称分子计算机、基因计算机），已成为当今计算机技术的最前沿。生物计算机比硅晶片计算机在速度、性能上有质的飞跃，被视为极具发展潜力的“第六代计算机”。
二、计算机的发展趋势： 随着计算机技术的发展，网络的发展及软件业的发展，使计算机的发展已经进入了一个崭新的时代。目前，计算机正向巨型化、微型化、网络化和智能化的方向发展。（1）巨型化（特点：高速度、大容量、功能强）（2）微型化（3）网络化（4）智能化
三、计算机的分类特点及应用领域
1、计算机的分类：
由于计算机的发展太快，随着时间的推移，分类的界线一直在不停地调整。但从理解计算机的角度来看，计算机可以按用途和规模进行划分。
计算机按照规模大小和功能强弱分类，有巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机。计算机按照设计的目的和用途分类，可以分为通用计算机和专用计算机两种。我们日常使用的微机就是通用计算机；专门与某些设备配套使用的计算机就是专用计算机。
2、计算机的特点：
计算机作为一种通用的智能工具，具有运算速度快、运算精度高、通用性强的特点，特别是它具有记忆功能、逻辑判断能力以及程序控制能力。
（1）运算速度快（2）运算精度高（3）通用性强（4）记忆功能和逻辑判断能力（5）程序控制能力
3、计算机的应用领域：
自计算机问世以来，计算机技术以惊人的速度飞速发展，并广泛深入到社会的各个领域，对人类社会的发展产生了深刻和巨大的影响。主要运用于：（1）科学计算（2）数据处理（信息处理）（3）实时控制（过程控制）（4）计算机辅助工程（5）计算机通信（6）人工智能
总之，计算机的应用范围非常广泛，从人造卫星到日常生活，从科学计算到小孩玩具都有计算机的踪影。人们只有提高计算机方面的知识水平，才能使计算机充分发挥作用。
四、计算机的组成
一个完整的计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。
（一）、计算机的硬件组成：
硬件系统：硬件系统是指构成计算机的电子线路、电子元器件和机械装置等物理设备，看得见，摸得着，是一些实实在在的有形实体。包括计算机的主机及其外部设备。
计算机硬件的组成有五个部分，即控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备。这就是冯·诺依曼体系结构；冯·诺依曼被称为计算机之父。
1、中央处理器（CPU）
中央处理器简称CPU，它是计算机的核心，中央处理器包括了控制器和运算器两个部分。CPU的主频很大程度上决定了计算机的运算速度。
如：Pentium（奔腾）Ⅲ 800 表示CPU主频为800MHZ；AMD Athlon 1GHZ表示CPU主频为1GHZ
2、存储器：
存储器是计算机的记忆和存储部件，用来存放信息。
在我们的电脑硬件中，存储器包括了外部存储器与内部分存储器两种，简称外存与内存。内部存储器分成RAM和ROM；外部存储器就是我们前面说的软盘、硬盘、光盘，U盘等。RAM 称为随机读写存储器。也就是我们通常所说的“内存”，可以随时读出与写入，但如果机器断电后所有存储在里面的数据都将丢失，一般从几十MB到几GB，如：Intel奔腾4 2.8GHz/512M/80GB/50X/15中的512M。ROM 称为只读存储器。只能读出，一般的写入方法不能写入，断电后保存的数据不会丢失。通常固化在主板上，以保存基本的输入输出系统BIOS，以及一些主板厂家的设置。
软盘 常见的是3.5英寸的软盘，容量为1.44MB，大约可以存储72万个汉字。必须插入到软驱才能使用。软盘怕水、怕脏、怕磁，要小心保存，不要弯折。软盘上有一块活动挡板，用于保护读写窗口，左下角有一个活动滑块，叫“写保护开头”，当滑块挡住小孔时，磁盘可以读也可以写，如果滑块移开，露出小孔，表示磁盘已经写保护了，里面的内容只能读出不能写入与修改。
硬盘 通常盘片与驱动器做成一体，不能分开，因此也叫固定盘。硬盘读写速度快，存储量大，通常以GB作为单位。
光盘 常见的是只读光盘(CD-ROM)，跟软盘一样，需要插入到光驱中才能使用。一张光盘通常的容量为650MB，体积小，容量大，价格便宜、便于携带。
2、存储器的存储单位：
上面我们在讲存储器的时候，很多时候都提到了存储器的存储容量问题，那么存储器的存储容量是用什么作为单位的呢？大家还记得刚才所提到的MB与GB吧，这都是存储器的容量单位。
存储器的存储单位是字节(Byte)为单位的，记作B，每个字节（B）能存8位二进制信息。一个字节可以存放一个英文字母，一个汉字需要两个字节来存放。字节单位并不是我们常见的十进制，计算机只能识别二进制编码（也就是计算机只认识两下数：0和1），在计算机中所有数据（文字、图片、声音等）都采用二进制编码，我们要记住以下的几个单位与其进位关系：
1B=8b
1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB
1TB=1024GB 如：1G=___________B 答案：1024*1024*1024 注意：虽然这里有位（b），但存储器的最小（基本）单位是字节（B）
容量从大到小（硬盘、光盘、软盘）存取速度从快到慢（内存、硬盘、光盘、软盘）
3、输入∕输出设备（1）常见的输入设备：
键盘、鼠标是微机中最常见、使用最多的输入设备。其次还有扫描仪、手写笔等。（2）常见的输出设备：
显示器是实现人机对话的重要工具，是不可缺少的输出设备。打印机是将计算机处理结果打印在纸张上的输出设。其次还有绘图仪
既是输入设备也是输出设备：触摸屏。
（二）、软件的概念： 软件系统：软件系统是指程序及有关程序的技术文档资料。包括计算机本身运行所需要的系统软件、各种应用程序和用户文件等。
软件是相对于硬件而言的，软件由程序、数据、文档这三部分组成。软件包括系统软件和应用软件两大部分。
系统软件主要是操作系统，如：Windows(95982000XP20032007)，Unix、linux,dos等。其作用：管理并调度计算机系统资源的使用。
应用软件常见的有：文字编软件（word、WPS、记事本、写字板等）、图像处理软件（画图程序、Photoshop等）以及我们常用的Excel、PowerPoint，杀毒软件等。
五、练习
1、以下设备不属于输出设备的是（）。
(A)绘图仪
(B)扫描仪
(C)显示器
(D)打印机
2、家里新买的计算机的配置为：Intel奔腾4 2.8GHz/1G/160GB/50X/15，其中通常用来表示硬盘大小的是（），内存是（），光驱是（），主频（CPU）是（）。(A)1G
(B)80GB
(C)Intel奔腾4 2.8GHz
(D)50X
3、断电会使原存信息丢失的存储器是（）
A、RAM B、硬盘C、ROM D、软盘
4、被人们誉为“电子计算机之父”的是（）。
(A)乔治 · 布尔
(B)艾仑 · 图灵
(C)冯 · 诺依曼
(D)维尔克斯
5、计算机的存储程序工作原理是（）提出的。A.布尔 B.爱因斯坦 C.冯.诺依曼 D.图灵
6.在计算机软件系统中，下列软件不属于应用软件的是（）。
A.AutoCAD
B.MS-DOS
C.Word
D.Media Player 7.在计算机硬件系统中，用来控制程序运行的部件是（）。A.运算器 B.鼠标 C.控制器 D.键盘 8.一个完整的计算机系统包括（）。
A.系统软件与应用软件 B.计算机及其外部设备
C.计算机的硬件系统和软件系统 D.主机、键盘、显示器
9、下列设备哪一项不是计算机的输入设备（C）。A.鼠标
B.扫描仪
C.绘图仪
D.数字化仪
10、RAM和ROM分别是（）的英文缩写
A.外存储器和内存储器 B.只读存储器和随机存储器 C.内存储器和外存储器 D.随机存储器和只读存储器 11．计算机内存储器包括：（）A、内存储器ROM、RAM和外存储器
B．ROM和RAM C．RAM、软盘和光盘
D．硬盘、软盘、光盘 12．计算机只能认识的机器语言是由()A、0和1组成的指令
B、1和2构成的指令 C、1，2，3，10构成的指令
D、1到16组成的指令 13．CPU包括：（）A、运算器和控制器
B、存储器和运算器 C．主板和控制器
D、主权和运算器
14．将计算机外部信息传递到计算机主机的设备称为（）。A、输入设备
B、输出设备 C．存储设备
D、传递设备
15、下列描述中不正确的是（）。
A、计算机的内存储器可分为ROM和RAM两部分。B、随机存储器用ROM表示，只读存储器用RAM表示。C、只读存储器的内容在停电后不会丢失。
D、随机存储器既可读出信息，也可写入信息。
16、在下面有关软件的叙述中，正确的说法是（）。A、计算机的所有软件都不需要购买。
B、软件是软件专业开发人员的劳动成果，其知识产权应受法律保护。C、任何软件可以随便复制使用。D、计算机没有软件也可以使用。
17、计算机中存储信息的设备是（）。A、存储器 B、驱动器 C、CPU D、鼠标器
18、在计算机中能统一指挥计算机各部分协调地工作的部件是（）。A、运算器 B、控制器 C、显示器 D、内存储器
19、微型计算机硬件系统的性能主要取决于（）
A 微处理器
B 内存储器
C 显示适配卡
D硬磁盘存储器 20、下列存储器中，存取速度最快的是（）
A 软磁盘存储器
B 硬磁盘存储器
C 光盘存储器
D 内存储器
1、在计算机的存储器中，内存的存取速度比外存储器要快。（）
2、信息处理是指对信息的加工整理过程，其中并不包括信息的输入和输出。()
3、计算机硬件系统和计算机软件系统是计算机系统中相互独立的两个部分，两者之间没有必然的联系。()4在计算机内部信息表示的方式是二进制数()
5、计算机只要硬件不出问题，就能正常工作()
6、字节是计算机存储单位中的基本单位()
7、、PC机忽然停电时，RAM内存中的信息全部丢失，硬盘中的信息不受影响()
8、、一个完整的计算机系统应包括系统软件和应用软件()
9、计算机的速度完全由CPU决定()
10、内存的存娶速度比外存储器要快()
11、没有安装操作系统的计算机和已安装操作系统计算机一样方便有效（）
12、Offce2000是一套系统软件（）
13、显示器是计算机的一种输出设备()
14、一般情况下，CPU的档次越高，计算机的性能就越好()
15、Windows是一种常见的应用软件（）
16、常用的CD-ROM光盘只能读出信息而不能写入()
17、计算机硬件系统一直沿用“冯·诺依曼结构”()
●在新颖灵活中激发兴趣
全国教书育人楷模于漪说:“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣, 首先应该抓住导入新课的环节, 一开始就把学生牢牢抓住”。形式新颖、童趣盎然的课件要精心设计, 使之灵活多样, 为学生喜闻乐见。教师利用多媒体课件时发出的第一个信号, 展示的第一个画面, 都直接影响到学生兴趣的激发。新颖的事物能激发学生的兴趣, 吸引他们的注意力;鲜明的图像、生动的画面, 灵活多变的动画及音乐效果优化了教学过程, 使学生兴趣盎然、精神饱满。众所周知, 智障学生的学习兴趣不稳定, 比较笼统、模糊, 容易对学习过程中多变的形式感兴趣并从中得到满足, 任何新颖的、形象具体的事物都会引起他们的兴趣。因此, 课堂教学应该注重信息技术的有效运用, 呈现方式新颖灵动、画面内容的生动活泼。只有把智障学生潜在的学习兴趣和动机尽可能地调动起来, 他们才会主动参与到教学过程中, 只有实实在在的参与才有扎扎实实的知识获得。
新颖灵动的教学氛围的营造, 需要教师恰倒好处的激趣和引思, 让学生在信息技术的导引下创造良好的心境, 尽快融入学习。例如:我在教学《鹅》一课时, 利用谜语:“头戴红帽子, 身穿白袍子, 脚穿红靴子, 唱歌伸脖子”配合课件渐次出现, 根据音响的提示让学生上台同步操作, 当学生完成四次点击动作, “鹅”的形象跃然“屏”上, 学生兴之所至, 兴趣使然, 无意中启动了思维动机, 学生带着猜谜的浓厚兴趣和会用电脑的愉快心境投入学习, 课堂达到了和谐的至高境界。我坚信:经过情感加工过的知识, 就能被学生接受, 从而吸引学生对课堂教学的注意力, 让他们高高兴兴地学, 有滋有味地学。
●在直观教学中培养兴趣
智障教育家谢根指出:“智障学生所有的器官, 特别是大脑毫无例外地都可以通过训练来巩固和发展。不让各种器官活动, 特别是不让整个大脑活动, 他们就会丧失反应的能力, 就会丧失生命活力, 就会萎缩。”在语文教学中, 我针对智障学生爱玩、好动的特点, 根据教学内容安排学生走出教室、走向社会, 进入大自然, 和小伙伴们一起去观察、去了解、去感知要学习的东西, 既开阔视野, 又能学到知识, 还能提高学生的兴趣;同时充分运用照相机、摄像机、录音机等教学设备, 把自然中的声音、图像录制下来, 尽量增加感性材料, 让他们看一看、听一听、摸一摸;然后借助多媒体的直观教学手段, 让他们说一说、议一议、想一想利用多种感官进行综合感知。这样就使智障学生把书本中描写的那些闻所未闻、见所未见的事物转化为自己的知识, 让学生对有关的对象进行观察、触摸和体验, 为其创设一种“快乐环境”, 逐步培养他们认识事物、学习知识的兴趣和积极性。
如:在《坐井观天》这篇寓言的教学中, 我在运用多媒体课件形象地展现小鸟与井底之蛙的对话情景之后, 让智障学生来到校园中坐在用凉席围成的筒状“井”里向天上看, 感受视觉受到“井”的局限, 使智障学生对“看到的有限”这个结论和《坐井观天》这个寓言的寓意有了正确的理解, 培养了学生学习的兴趣。
●在体验成功中发展兴趣
体验成功是发展兴趣的最佳方式。智障学生由于缺乏正确的学习动机, 学习的积极性、主动性差, 成功的机会很少。“离开鼓励, 孩子就不能生存”, 智障孩子亦是如此。因此当我们面对学生微小的进步时, 哪怕是他们勇敢地要求发言的举动, 也要做出肯定和表扬, 同时表达出教师喜欢他的心情, 或者通过明示或暗示让学生做出正确回答, 让其体会成功。
提高智障学生学习兴趣的有效方法就是尽可能地促使他们学会、弄懂, 从成功的学习开始, 进一步强化学习动机。成功的学习体验能激发学生学习的动机和信心, 增强学习的兴趣。发展学生的学习兴趣, 就是要使学生在学习活动中获得一种成功感, 尤其是在学生没有取得真正成功之前, 教师应充分利用人为的表扬、鼓励等措施, 对学生取得的一点小小的进步, 要表现出极大的热情及时回应。为鼓励学生上好每一节语文课, 我在教学中除及时鼓励表扬认真学习遵守纪律的同学外, 还利用多媒体设计了“阅读奖”、“勇敢奖”、“智慧奖”、“拇指奖”等奖项, 通过电脑屏幕展示鼓掌、夺红旗、戴红花等手段, 让学生体验来自多媒体的评价。不断用“拇指”启迪学生, 多给学生不同的表扬、鼓励方式, 无条件地关注他们、赏识他们, 让他们在不断获得成功的喜悦中变的更加努力。这样, 学生就能在“聪明的”称赞中, 逐渐变得聪明起来。在教学中, 只有使每个学生在学习上都获得一种成功的体验, 才能逐步树立其信心, 发展其兴趣。
●●在创设情景中保持兴趣
智障学生好奇心强, 但持久性差, 要让他们保持积极主动、全神贯注的状态, 难度很大。所以, 我们必须在教学的每一个环节, 时时注意对学生兴趣的激发和培养, 达到“以趣激学、以学促趣”。随时向课堂输入愉快气氛, 以丰富有趣的内容、生动新鲜、灵活多样的教学方法来吸引智障学生, 把比较抽象的、难于理解的知识加以具体化、形象化, 使知识变得更有趣味性、简单化。根据教材的要求, 运用信息技术展示一些与教材相关的内容, 结合游戏、表演活动等形式, 创造丰富的教学情境, 满足学生的好奇心, 吸引学生的注意力, 激发学生思维的主动性和积极性, 以此来引发学生学习兴趣。因为“教学活动”的整个过程充满着期待和欢乐, 没有超越智障学生可承受的压力, 学生自动自发参与的动机很大。学生需要学习的知识, 透过教师精密细致的编排及带领, 就在不知不觉中被学生欢乐愉悦地消化吸收。在教学中, 教师要用充满激情的语言、有表情的动作, 使表达更为生动有趣, 诱发学生的体验, 引起感情上的共鸣, 寓教于乐, 促进智障学生的身心健康, 使学生智力得到发展, 兴趣得到保持。
如在教《小猴子下山》一文时, 通过引导智障学生仔细观看屏幕上小猴子“抱着西瓜”、“扛着玉米”、“捧着桃子”的滑稽场景, 并根据画面内容要求学生进行相应的动作模仿表演, 加深了学生对动词“抱”、“扛”、“捧”的感性认识, 深化了学生对这些动词的准确理解, 使语文教学内容丰富多彩而生动活泼, 为学生的学习提供了丰富而生动的感性材料, 提高了学生对语文的学习效果, 保持了学生的学习兴趣。
【关键词】小组合作学习；初中信息技术学习；影响
设置信息技术这门课程，是为了能够更好的进行学生的素质教育，所以来说，信息技术这门课程是与语文、数学等学科同等重要的，都是基础教育当中一个重要部分。在信息技术学习当中，采取小组合作学习这种学习方式，能够使学生在相互交流当中，更好的掌握信息技术知识，提高对知识的求知度，与此同时，小组合作学习也能够培养学生的交际能力和合作精神。
一、开展合作学习的意义
（一）促进学生自身发展
在现代的社会当中，无论是从事什么职业，或者是做什么事情，我们都需要具有一种合作精神和能力。我国的某位心理学家给合作下了这样的定义，合作就是指人们因为同一个目标，一起学习或者工作，从而完成某件事情的一个过程。通过在信息技术课堂中，开展小组合作学习，使学生能够在智力上有所提升，逐渐的养成一个好的性格，增强自信心和对事物的凝聚力。除此之外，通过小组合作学习能够使学生具有一种集体意识和较强的心理素质，使学生能够善于观察从多方面、多层次获得信息量。所以来说，在学生的初中信息技术教育当中，采取小组合作学习这种教学模式，是很有必要的，通过小组合作学习，既能够提高学生整体的学习效率和成绩，还能够促进学生自身的发展[1]。
（二）满足教学和社会的需求
在现今的社会发展当中，人与人之间都在进行各式各样的合作，所以如果我们不具有一定的合作意识和合作技巧，很难在社会和事业当中取得一定的成就。所以我们应该在平日的学习当中，就不断的锻炼学生在这方面的能力，使学生从小就具有一定的合作能力，而不是带有一种个人主义。
在新课改和一些教学规程当中，要求老师在传授知识的同时，也要注重对学生能力的培养。这就表示老师们不能够一味的被教材上的知识约束，要将教材灵活化，通过将学生分成小組，进行小组合作学习，来构建一个动态的课堂。围绕课本上的教学内容，来使学生通过相互交流，进行合作学习，一起参与到课堂当中，使学生能够被这种知识的氛围感染，相互影响，从而提高课堂的教学效率。采用小组合作学习这种方式完全的打破了传统的教学模式，使课堂不再仅仅只是一种学习知识的地方，同时也是一个提高学生的个人能力，一个相互交流的地方[2]。
二、开展小组合作学习的影响
（一）对教学模式的影响
通过采取小组合作学习改变了传统的课堂教学模式。在传统的课堂教学模式当中，主要是以一个班级为主体来进行教学，这种教学模式教学效率比较高，老师能够发挥一定的主导作用，有利于老师对整个课堂的管理。但是这种课堂教学模式也存在一定的弊端，那就是不能够及时的发现某个学生存在的问题，学生对学习不具有主动性，对教学过程不积极，在学习上没有动力支持。
然而在课堂当中，采用小组合作学习这种课堂教学模式，能够使每个小组都有自身的任务，将责任均匀的分配到各个小组身上，能够使小组中的同学明确自身的任务，通过相互交流讨论，将个人的意见表达出来，对学生自身的能力是一种提高，同时也使学生发现了自己的不足，将个人身上存在的问题找出来，及时的改正。也通过小组合作学习，能够使老师明确的了解到每个同学存在的问题，具有针对性的解决问题，从而使教学效率有所提高，学生的学业成绩也有所提高，从真正的意义上实现了对初中生的素质化教育。
（二）对学生自身的影响
在传统的教学模式当中，老师是整个课堂的主导者，引领了整个课堂的基本进行过程，导致学生没有将个人的能力发挥出来，也没有时间在课堂上表达自己，从而使学生对于课堂学习不积极，没有产生一定的兴趣，也将学生本身所具有的一些能力埋藏。所以在现今的社会当中，存在着这样的一批人，就是学习成绩很高，但是能力低下，不具有一定的个人表达能力和团队的合作精神[3]。
在初中生信息技术课堂上，采用小组合作学习这种教学模式，使学生在真正意义上，成为课堂上的主体，在小组讨论当中，学生自主的将个人的意见和想法表达出来，充分的在同学们面前展示自己的个人能力，并在其他同学发言时，观察其他人的表现，并与自己作对比，找出个人身上的不足，对所有同学的意见进行总结、归纳，把握整个小组对问题的看法方向。并且在出现争论或者是意见不统一时，通过个人的讲解分析，将问题化解[4]。
结语：
从总体上来说，在初中生信息技术课堂当中，采用小组学习这种创新的教学模式，在教学当中，能够改善以往传统教学模式的不足，更好的提高教学效率，使老师了解每个学生身上的问题，有针对性的来解决，使学生从真正意义上成为课堂当中的主体。而在学生的角度上来说，能够提高学生自身的能力，使学生在掌握了知识的同时，也提高了个人素质。
【参考文献】
[1]廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013，10：99.
[2]严良贞.强化教师主导作用突出学生主体地位——小组合作学习在小学信息技术课堂中有效实施[J].中国教育技术装备，2013，28：93-94.
[3]章陈英.初中信息技术教学中如何培养学生合作意识的“外三策”[J].中国校外教育，2012，04：112.
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