第10课《风筝》教学设计一

第10课《风筝》教学设计一

第10课《风筝》教学设计一 篇1

学习目标

1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。第一课时 课前准备

教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。

学生：准备制作风筝的有关材料。唤起情感，导入学习

1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。初读课文，整体感知

1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。

3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。4．交流找到的句子，反复朗读。

5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。

（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心

改进意见 情为什么会起这样大的变化？）细读深究，体悟情感 1．学习第2自然段。

a、读一读：激励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？

c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？

d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。

e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。

2．学习第3自然段。

a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。

c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。课堂练习。

1．自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2．把自己喜欢的句子抄下来。课外延伸 上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。第二课时

诵读回味，表现情感

选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。

细读深究，体悟感情 1．学习第4自然段

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2．学习第5．6．7．8自然段

a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？

回顾课文，畅谈感受

1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？ 2．学生交流。实践活动，亲身体验

第10课《风筝》教学设计一 篇2

一、课前自主学习———复习任务的布置

复习课,学生在课后的自主学习必不可少。怎样能使学生的自主学习变得有效,就需要我们教师布置一定的自学任务,我一般课前布置以下几个任务:(1)找到生词所在课文中的位置,并画下生词;(2)背单词;(3)找出你认为重要的词组;(4)找出你认为重要的语句;(5)复习本单元语法。这样学生有了自学目标,能够更好地完成自学任务,为第二天的学习做准备,同时感受自主学习的有效性,从而提高他们的自主学习兴趣。

二、课上互助学、指导学、当堂练

(一)中考指导 1 分钟

每节课的第一个教学环节,我都是指出本单元中考出题导向,例如,八年级下7单元语言目标是委婉提出请求和表示歉意,所以本单元中考考查的重点是对话,那么就提醒学生要注意句型、句式的构成,和对话上下语句的搭配习惯。这样学生在复习时就能有所侧重,有的放矢。

(二)词语板块 15 分钟

词语包括词汇和短语,它们是语言的基础,《语言教学中的语言学》一书曾经指出“没有语法表达甚微,没有词汇表达为零”,可见词语在语言中的重要性,而教师在第一轮复习时一定要让学生过好词语关。所以我采用的是个别呈现—集体纠错—教师指导—当堂操练这一模式来进行。具体操作如下:

1.个别呈现,词汇———通过听写,对学生课前复习单词的检查。(1)听写昨天复习单元的词汇,在听写本上完成。(2)听写今天要复习单元的词汇,每天轮流找一名学生在黑板上完成。短语—找3个学生分别负责section A、section B、reading在黑板上呈现他们课前自己总结的词组。

2.互助学———集体纠错,找学生用红色粉笔批改黑板学生单词拼写的错误和搭配错误的词组。

3.指导学———教师用黄色粉笔圈出重点词汇,先由学生自由发言,讲解所圈词汇都有哪些要注意的地方,然后教师进行补充,学生记笔记。

4.当堂练———学生当堂完成练习题的词汇部分。

在此学生通过互相纠错弥补了自主学习的不足,通过教师的指导构建了知识结构,最后通过练习进行了巩固。

(三)语句板块 15 分钟

一轮复习,教师着重教材的整合。

通过重复归纳,或让学生翻译句子、接对话、改病句来检查学生课前复习的情况,然后进行当堂练。

(四)整理笔记 5 分钟

笔记是永恒的备忘录,是学生学习的一个好习惯,可以提高学生上课的注意力,复习课,学生在笔记本上整理笔记的过程也是他们梳理知识的过程,可以使他们自己形成知识体系。我认为这也是一个自主学习的过程,而且每个学生都有一个精致的笔记本,可以自己去设计知识板块和构造,能够增加他们对学习的兴趣,这也是符合他们年龄阶段的特点。

通过使用“三学一练”教学模式,本节课打破了原有复习课的死板,学生由被动学变成了主动学习,积极地参与到教学活动中。他们不但牢固地掌握了语言知识,同时通过自学、互助、指导、操练,提高了复习效率,培养了他们的自主学习能力、总结归纳能力和语言综合运用能力。

摘要：在复习中如何引导学生积极主动地参与教学过程,更有效地完成教学任务,是复习课的一个难题。采用“三学一练”教学法可以有效地解决这一问题,从而提高复习效果。

第10课《风筝》教学设计一 篇3

主题目标：

1．从家人对自己的关心、教育等方面体验、感受家人在自己的成长过程中所付出的无微不至的爱。

2．体会成长的变化，感受成长的快乐。教学重点：

引导学生感受家人的关爱。感受自己的成长不光是外形有变化，内在也有变化。

教学难点：

让学生了解家人的爱有不同的表达方式，体贴关心是爱，批评教育同样是爱。

活动时间：二课时

第一课时

活动内容：我的成长记录袋 活动准备：

1．不同时期的生活画面。

2．学生向父母了解一下自己出生时的情况，如出生地点、时间、生肖、体重等，并将出生时的照片贴在出生记录栏里，填写“出生时的我”等相关情况。

活动过程：

1．教师导入：是谁给予了我们生命？是谁无微不至地关心、呵护我们的成长？对，是亲爱的爸爸妈妈，在他们关爱下，我们快乐成长。

2．探究活动：猜猜他是谁。

（1）出示一名学生小时候的照片：同学们，你们看，这是一位同学小时候的照片，猜一猜他是谁？

（2）比一比：他现在有哪些变化？（3）想一想：是谁辛勤哺育他长大的？（4）找一找自己有哪些变化？填一填“现在的我”的相关内容。3．实践活动：寻找成长足迹。

（1）分组介绍：介绍自己的“出生记录”，小组交流。（2）实践活动：看看现在的我有什么变化？量一量、印一印手印、脚印，告诉大家你现在变能干了，完成“成长记录”。

（3）思考讨论：看到这些变化你心里是怎样想的？

（4）教师小结：我们成长中留下的点点印迹，都融会了爸爸妈妈和家人的爱。

4．展示活动：我的小相册。

（1）教师导入：现在的你和以前的你有哪些变化？让我们一起来看看大家的“成长小相册”吧。

（2）展示体验：学生根据自己的“成长小相册”找一找自己的变化，并谈一谈自己的成长经历和感受。

（3）教师小结：正是因为有了这样的爱，才会有我今天的健康成长，我是一个幸福的孩子。

第二课时

活动内容：爸爸妈妈爱家人 活动准备：

1．教师准备自己小时候和家人在一起的幸福照片，回忆小时候父母关爱自己的事例，以作示范。

2．学生收集爸爸妈妈关爱自己成长的点滴小事例，以备交流时用。

3．学生准备一些和家人在一起的幸福生活照片。活动过程：

1．教师引导：父母之爱是世界上最伟大的爱，有哪个父母不爱自己的孩子呢？你的爸爸、妈妈是怎样关心、教育你的？

2．游戏：爱的火车（1）举例示范：教师出示自己与家人一起的照片，讲一讲小时候父母关爱自己的故事。

（2）教师引导：老师是在家人的关爱中长大的。你们的家人是怎样关心、教育你们的？让我们都来讲一个“爱的故事”，把我们“爱的火车”开起来。

（3）教师宣布自己是“火车头”，师生一起诵读儿歌（见教科书），火车“呜呜”开动。

（4）同学举手要求“火车请开到这里来”，火车开到他身边，当他讲完一个家人关心自己的故事后，就跟在老师后面坐上一节车厢，这样，“爱的火车”月开越长。

3．感受体会：同样的爱。

（1）教师导入：父母长辈总是无微不至地关爱着我们，但他们对我们的爱有着不同的表达方式。爱，有时候会深藏在背后，需要你慢慢体会。

（2）学文思考：（观看36－37页6幅图）你有没有遇到过类似的情况？你能体会到其中的爱吗?（3）分组讨论：把你的故事将给大家听，让大家分享你的爱。（4）诵读儿歌：想一想，家人的爱还会在哪儿呢？谁能接着说下去？

第10课《风筝》教学设计一 篇4

直线走

学习阶段：水平一

学习目标：在游戏中知道直线走的要求 学习内容：直线走 学习步骤：

一、模仿律动，大显身手

教师活动：

1、组织学生集队

2、组织学生复习原地踏步、稍息、立正、看齐等

3、讲述模仿律动要求，指导学生进行模仿律动

学生活动：

1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。

2、回想上节课学的“爬楼梯”踏步动作，和老师一起用儿歌配合练习。

3、按教师提出的要求，安全、愉快地进行模仿律动。组 织：五路纵队、自由分散

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、创设情景，掌握动作

重 点：走成直线

难 点：能在相互的模仿和不同的情境中做出直线走 教师活动：

1、提出分散尝试要求，鼓励学生大胆想象动作。

2、鼓励和组织学生交流、表演不同情境的走。

3、组织学生布置活动情境：军事演习。

4、组织学生在特定的活动情境中学习熟练动作。

5、引导学生欢庆胜利。

学生活动：

1、在教师布置的场地上按教师提出的要求，大胆地想象、尝试走铁索、过地道、过独木桥、登上高山等直线走的动作。

2017.3.1 最新版

2、积极地向伙伴展示自己体验出的动作，认真观察别人的展示动作。

3、按教师提出的“军事演习”情境，动作手布置场地：

4、一路纵队进行军事演习，体验不同情境中的直线走，做到上体正直、放松，走成直线。

5、在音乐声中欢庆胜利，拉起手来，用轻松的舞蹈表达自己愉悦的心情。

6、面对教师和自己的小伙伴说一说今天的收获和心情。

组 织：分散、集体练习

场地器材：操场、录音机、体操凳、垫子、绳子等

课后小结：情境设置为学生的练习提高了兴趣，而且学生也很善于观察，在学习中特别是女生掌握相当好，不过布置场地比较费时一些，而且学生刚开始学习布置场地有些手忙脚乱。

第10课《风筝》教学设计一 篇5

教学目标：

1.引导学生关心班上的同学，学会观察身边的人和事，养成观察生活的习惯。

2.引导学生通过观察，抓住同学肖像特征，画一幅肖像画。

3.通过绘画同学的肖像，增强学生之间的友谊。

教学重点：了解脸部特征，学会观察、联想、表现所想。

教学难点：通过观察表现人物造型。

教具准备

教师准备：多媒体课件、人物图片、画像

学生准备：绘画纸、各种绘画工具、自带照片一张

教学过程

一、创设情境，激情引趣

1.师：小朋友们，今天上课前我们先一起唱一唱，跳一跳，跟着音乐一起动起来，可以跟旁边的同学一起做各种动作。播放视频音乐《找朋友》——引出课题《我的新朋友》

师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出歌里唱的是什么？

那你们有新朋友吗？

小结：其实人与人第一次见面就是新朋友了，譬如吴老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。

（设计意图：与课题相关的音乐引入，激发学生兴趣）

二、授新

1、师：孩子们在人民路小学东校经过两个多月的学习和生活，你们在班上找到自己的新朋友了没有？有谁愿意起来介绍一下自己的新朋友呢？

2、让学生分组讨论,并在小组内互相介绍自己的新朋友,教师引导学生不用不同的方式介绍，如特长、喜好、长相特征等。请学生勇敢走上讲台为大家介绍新朋友.3、你们记得最牢的地方就是你新朋友最大的特点，是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友，也要把他的最大特点画出来哦!

（设计意图：通过相互介绍自己的好朋友，增加同学间的情感。）

4、师：同学们都介绍了自己的好朋友，那有没有同学想知道吴老师的新朋友是谁呢？

出示不同学生的照片，带领学生从整体到局部的进行观察：

（1）

有的同学的脸长长的，有的圆圆的,还有的方方的。

（2）

同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。

5、教师结合自己的长相，引导学生分析人物的特点。

（设计意图：出示学生照片，学生是老师的新朋友，增加师生间的情感。）

三、欣赏画家肖像、学生作品

教师出示课前准备的画家肖像，引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要找抓人物特征，注重色彩和线条的表象力，又要体现自己的风格。鼓励学生能大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学绘制肖像.四、出示范画，总结引导

现在老师要特别介绍几位新朋友，出示不同风格的新朋友范画，引导学生观察几幅范画的人物特点，让学生明白在绘画过程中既要抓住人物的特征，同时也可以大胆想象，添加环境使画面更加丰富。

五、学生创作

1、这些新朋友都被画家留在了纸上，你们想不想也把自己的新朋友留在纸上呢？用你喜欢的方式画画你的新朋友吧。

2、出示作业要求:

从五官、脸型、发型、服饰等方面画出新朋友的样子，注意构图饱满适中，色彩鲜艳。

学生创作,教师巡视指导,鼓励学生大胆作画,主意人物外貌特征。

六、展示作业，总结评价

师：大家画的新朋友太让我喜欢了，你们画的开心吗？展示孩子们的作品。

1、请孩子们做小评委,说说你最喜欢哪一个同学的作品？为什么？

2、谁愿意为大家介绍一下自己的作品？说说你认为最成功的地方？

3、在下一次的作业中，你准备做哪些努力？

4、教师及时鼓励有点滴进步的同学，同时提出要求，促进发展。

师:请同学们把今天的作品制成贺卡,并写上自己的祝福,在好朋友生日时作为礼物送给自己的好朋友.小结：小朋友们，希望你们学会和班里的每一位同学友好相处，让每位同学都成为你的好朋友。生活处处有朋友，愿你们今后能结交更多的新朋友！

板书设计：

我的新朋友

脸型

发型

五官

色

彩

鲜

第10课《风筝》教学设计一 篇6

“同学们两个一组, 一位同学单手举起, 手掌平摊, 另一位同学将书一本一本地往上叠……”心理学老师刘立平正在教同学们做“单手抗压”的游戏。这是湖南省洞口县第一中学开展优质课大比武时的情景。2012年10月以来, 为了适应新时期教育教学不断发展的形势需求, 进一步推进新课程改革, 全面提高教师素养, 湖南省洞口县第一中学组织开展了优质课大比武活动。

本次优质课大比武呈现出了三大特点:一是参与人数多、范围广, 全校共有80多名教师踊跃报名参加, 包括了一部分中老年教师, 涵盖了高中教学的10个学科;二是科学设计评选方法, 严格执行评选程序, 教科室广泛吸纳各方面意见, 制定评选方案, 从评选的标准、程序、指标分配和评委选聘等方面都做了明确要求, 确保评选活动科学、公正、公平;三是课堂教学异彩纷呈, 教师们借助先进的多媒体设备, 用精美的教学课件, 幽默风趣的课堂语言, 使一堂堂精心设计的课得以完美呈现, 得到了学生、评委的高度认同与赞誉。

第10课《风筝》教学设计一 篇7

学习目标

1、进一步体会连加和连减的实际含义。

2、进一步掌握连加和连减的计算方法。

3、学会在虚线格里

规范书写连加和连减算式

重点：体会连加和连减的实际含义

难点：掌握连加和连减的计算方法。

导学流程

[来源:Zxxk.Com][来源:学_科_网]

一、复习铺垫。

（一）算一算。

（1）10-6=

4-2=

（2）4+3=

7+2=

（3）9-4-3=

10-6-2=

（4）2+7+0=

4+3+2=

（二）揭示课题：基本训练。

a.进一步学习连加的含义和计算方法。

1、课件演示吹泡泡的情景。

2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？

3、你能提出什么样的数学问题？[来源:学。科。网Z。X。X。K]

4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？

5、你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？

6、小结：连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的和，再加第三个数。

b.进一步学习连减的含义和计算方法。

1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。

2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？

3、你能提出什么样的数学问题？

4、同桌合作学习并思考：你能用算式表示刚才看到的情景吗？你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？

5、小结：连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的差，再减去第三个数。

c.看图说图意，然后列算式计算。

1、第2题：放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式。[来源:Zxxk.Com]

2、连减算式的练习：

8-5-3=

5-2-1

=

9-5-4=

10-2-7=[来源:学科网ZXXK]

10-6-2

=

8-0-6=

7-2-1=

6-4-0=

3、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。

第10课时练习课教学设计 篇8

1.熟练掌握除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧，提高计算能力。

2.培养学生灵活运用所学知识的能力。

【重点难点】：

重、难点：熟练笔算的方法和技巧。

【教学过程】：

一、复习回顾

教师：上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法，现在我们来回顾一下它的计算法则。

学生回顾，教师指名学生发言。

教师：今天我们就通过练习巩固一下上节课所学的知识。

二、指导练习

1.课件出示教材第85页练习十六第4题。

课件出示题目，了解题意，让学生在小组中议一议，根据已知条件得出每天做俯卧撑个数的算式，再得出结果。

教师强调在题目中还要注意不同月份的天数不同。

2.课件出示教材第85页练习十六第5题。

让学生独立练习，再在小组中相互交流。

3.课件出示教材第86页练习十六第10题。

（1）指名学生读题，找出已知条件。

（2）教师引导学生分析题意，理清解题思路。

（3）学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。

三、实践应用

1.完成教材第85页练习十六第3题。

学生独立完成，小组交流订正。

2.完成教材第85页练习十六第7题。

指名学生回答，集体订正。

3.完成教材第86页练习十六第12题。

学生小组交流讨论，教师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

【教学反思】：

大多数老师不喜欢上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课确实不容易。在本节课中，学生对算法的掌握、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有知识水平出发，采用讲授和自主学习相结合的方法。

课后有以下体会：

1.注重有序思考的方法。

观察平时的计算教学我发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达能力。

2.做、说、评、改相结合。

第10课《风筝》教学设计一 篇9

1.教学目标

【知识与能力】

1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；

2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力；

3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。【过程与方法】

1、通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力；

2、通过小组讨论，进一步分析两级对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。【情感态度与价值观】

1、通过学习两级格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁；

2、通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵，理解和平与发展才是当今时代的主题。

2.教学重点/难点

1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；

2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力；

3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【情景导入】

谈话进入，贴近时政热点：以微信朋友圈《卢布狂跌 华人扫空莫斯科奢侈品》新闻报导话题导入，俄罗斯货币——卢布贬值，不仅对华人、而且对当地居民也带来很大的影响，抢购商品等现象可看出俄罗斯的经济秩序出现混乱（展示抢购的照片）。除了卢布贬值，俄罗斯的国民经济命脉——石油也受到创伤，国际油价大跌。（出示两幅漫画）师问：为什么俄罗斯现在会面临现在这么尴尬的情况？生答：（从漫画中可看出）受到美国和欧盟的制裁。师：这两年，随着各方面实力的强大，俄罗斯开始扩张。最近的焦点就是乌克兰。由此，俄罗斯与美国、欧盟等进行了直接对抗，经济制裁也就随之而来。现在国际社会上都有这样一种声音：新的冷战是不是要来了？什么是冷战？冷战现在还在继续吗？今天请让我们一起来学习第十课“冷战”与“热战”。【新课讲授】

师：首先，我们要弄明白什么是“冷战”？（先让学生表述什么是“冷战”）生：“美国和苏联冷战„..”、“资本主义和社会主义阵营„„”、“没有直接进行军事上的攻击„„”

师：（在学生回答的基础上总结和讲解“冷战”的概念，注意要强调实质）冷战是指二战结束后，以美国为首的西方资本主义和以苏联为首的社会主义全面对抗的一种现象。这种对抗除了直接大规模的军事冲突之外，涉及政治、经济、军事、意识形态等一切领域，实质是遏制共产主义。是一种埋藏着战争危机的和平状态，也是一种以和平形式表现的战争。

那么，冷战，它对于人们或者世界来说，又意味着什么呢？下面，我们通过历史情境——一个德国家庭的悲欢离合，一起走进这一段惊心动魄的历史！（学生活动：学生描绘以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德国柏林，Lisa站在夕阳中，焦急地眺望着远方，丈夫Jason参加二战至今未归，生死未卜。女儿Linda已经10岁，儿子David也已经6岁了。全家人都在盼望着Jason...】

【情景二

第二幕：喜极而泣——落日的余晖中，在远处出现了一个熟悉的身影，他是个身材高大魁梧的男人，仿佛能从他身上闻到战争的硝烟气味。两个小孩尖叫着朝爸爸跑去，男人不断亲吻着自己的孩子，做出一个“感谢上帝”的动作，脸上露出了久违的笑容。他甚至不感相信自己还能回来，女人在他身后泣不成声。】

【情景三

第三幕：天伦之乐——丈夫回来后的第二天，给家人在讲述二战中惊心动魄的故事，讲述他是怎么死里逃生的经过，其中讲到他在军中听说的罗斯福、斯大林、丘吉尔的故事，他们结成盟友，对我们展开猛烈的攻势......】

师：看到这里，我们知道，Lisa的丈夫Jason是一位参加二战的德国士兵。人类步入21世纪，在短短的几十年内就经历了两次世界性的大战，其后果不堪设想。现在大家回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？ 生：凡尔赛——华盛顿体系 师：这个秩序有维持下去吗？

生：没有，二战该体系瓦解，雅尔塔会议后，形成了新的世界格局——雅尔塔体系。

师：（展示斯大林、罗斯福、丘吉尔“三大巨头”参加的雅尔塔会议的页面）我们知道，在二战中，为了共同反抗法西斯，社会制度不同的国家处于共同利益的需要，形成了一个“国际反法西斯同盟”，其中哪两个国家起了比较重要的作用？ 生：美国和苏联

师：它们在二战中的关系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅尔塔会议上说：‘战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。’”）二战结束后，美苏的盟友关系还可以维持下去吗？他们之间的关系又有了怎样的变化呢？ 生：盟友变成了对手。

历史探源：一探盟友为何变对手？二探盟友如何变对手？反思冷战之得失。师：二战后，国际形势有了新的变化（出示材料：“丘吉尔在1943年的德克兰会议上曾形象地描绘：我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间是一头可怜的英国小毛驴。”丘吉尔为什么这么说呢？）生：因为二战后欧洲国家普遍衰落，最强大的是美国和苏联。

师：（出示表格材料《战后美苏实力对比》）：美国在经济上是最大的资本输出和债权国，军事实力世界第一，还垄断了原子弹，在世界各地建立了近500个军事基地，并操纵着联合国，成为头号资本主义强国，借此强大的优势要称霸世界。而战后的苏联也毫不示弱，凭着极高的政治地位和仅次于美国的军事实力，成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。

美国的经济、军事实力强大的同时，它还认为它的政治制度非常优越。出示材料：“罗斯福说：‘吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任。’”美国集西方文明之大成的天生优越感，这种优越感来源于美国先进的资本主义民主制度，美国认为，它有责任将其民主制度和自由的价值观念向全世界移植等思想。美国的政治野心与他的实力同步膨胀起来，雄厚的经济、军事实力，为其全球扩张创造了条件。

与此同时，苏联的力量也逐渐强大，东欧一些国家在苏联的影响和帮助下走上了社会主义道路。杜鲁门上台后，一再声称，我们赢得了胜利，把领导世界的重担放在了美国人头上，全世界应该采取美国的制度。而苏联则对此也表示出极大的不屑。因为社会制度以及意识形态的差异，更加导致了美苏相互间的误解和不信任。一位美国学者说：“美苏双方都像在镜子里看人一样，看到的是反像，即把对方看成是世界上的恶霸。”此时，二战时期的共同利益不复存在，且两国利益形成对立，意识形态的差异，导致矛盾进一步激化，美苏两国由盟友变成了对手。在这个国际大背景之下，我们再来看看这个德国家庭的生活：（学生活动：描述情景和播报新闻）

【情景四

第四幕：幸福生活——他们正过着平淡而幸福的生活„„听到一则新闻：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。„„所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。”】

师：这是1946年丘吉尔访问美国，在杜鲁门陪同下在富尔顿发表的一篇名为《和平砥柱》的演说。请大家注意，“铁幕”一词比较特别，同学们觉得什么是铁幕？透过丘吉尔的话，你知道演说中的“铁幕”又指什么呢？（出示《“铁幕”分割欧洲形势图》）生：讨论

师：总结。“铁幕”指的是冷战时期将欧洲分为两个受不同政治影响区域的界线，具体指的是苏联东欧人民主义国家（共产主义）。丘吉尔以铁幕一词公开地把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹并号召英美联合对抗苏联，揭开了冷战的序幕。这就是著名的“铁幕演说”。原来，首先挑起冷战是非的是丘吉尔。

对于这次演讲，苏联方面如何回应？（学生活动：分别演绎记者和斯大林）

资料回放（出示材料“斯大林《关于丘吉尔先生的演说和(真理报)记者的谈话》”）

师：总结。斯大林认为这次“铁幕”演说是一次危险的行动，在挑拨离间苏联和东欧社会主义国家。美苏双方的矛盾浮出水面。（学生活动：描述情景）

【情景五

第五幕：风雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在学校突然沸腾起来，出去一看，只见挂着一幅大字标语，上面写着：“欢迎杜鲁门的到来，感谢上帝。”姐姐就急忙跑回家，把这个消息告诉了妈妈，从妈妈的脸上可以看出她的表情是喜忧参半，因为这可能将有一场大得暴风雨就要来了„„】 师：出示图片和材料（图：1947.3 杜鲁门总统在国会发表演说&《杜鲁门致国会咨文（部分）》）和学生分析材料，得出就结论。杜鲁门主义的本质：遏制苏联，称霸世界。杜鲁门主义——冷战开始的标志。大家怎么看待杜鲁门主义？

生：是美国政府内部酝酿已久的遏制苏联，称霸世界的全球战略，如同对苏联发动全面冷战的宣战书。

师：冷战的战书已发，美苏接下来要进行怎样的勾心斗角呢？

为了更好推行杜鲁门主义、有效实施“冷战”，1947年，美国国务卿在哈佛大学演讲，抛出了援助欧洲经济复兴的马歇尔计划。（出示材料：马歇尔计划西欧接受美国援助的相关数据）说明：战后，由于战争的打击，欧洲形势严峻，国家经济处于崩溃，西欧需要援助。

生：讨论：美国实施马歇尔计划的目的是什么？马歇尔计划的实质是什么？ 师：启发学生马歇尔计划的实质：援助西欧，加强资资本主义联盟、控制西欧、共同遏制苏联，称霸世界。——比喻：黄鼠狼给鸡拜年。这是杜鲁门主义的第一次大规模应用，是冷战政策的一个重要步骤。对此，苏联等成立经互会，发起了与美国在经济上的对峙。

这两极的对峙，还表现在军事上，如美苏军备竞赛（出示美苏军备竞赛数据表和相关漫画）

为有效实施“冷战”，美国在推行“马歇尔计划”的同时，便着手策动西方资本主义国家组织遏制苏联的军事政治集团。苏联也毫不示弱，也组织了自己的军事政治集团。下面我们来认识北约和华约两大军事集团！（展示北约和华约两大军事集团对峙的材料&《北约和华约对峙形势图》）

北约和华约的成立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面（两极格局）的形成。两极格局——二战后形成的以雅尔塔体系为基础、以美苏为中心的两大阵营全面对抗为特点的政治格局。（阅读课后“每课一得”——世界格局）跷跷板动图比喻：跷跷板两头熊比喻美国和苏联，由于势均力敌，跷跷板保持一种基本平衡。这就像二战后形成的一种相对稳定的国际格局，即两极格局。

国际形势发展至此，德国家庭又会受到什么影响呢？（学生活动：描述情景）

【情景六

第六幕：再次分离——1964年的某一天，爸爸还是在继续关注着电视新闻，因为时局紧张，姐姐从贸易公司下班回家了，讲述着公司在美国援助之下是如何起死回生的，妈妈在准备晚上要吃的三明治，画面中似乎少了一个人，那就是弟弟。弟弟现在正在东柏林的奶奶家，回不来了，因为一年前他去了奶奶家，结果一夜之间就被一堵大墙隔断了他与家人的团聚。几次想逃回来都被哨兵遣送回去，差点丧命，所以这家人看起来都不太开心。】 师：美苏冷战的另一表现——柏林墙，介绍柏林墙，讲述德国的分裂（展示柏林墙照片）

在欧洲，德国在美苏的冷战下一分为二，一堵柏林墙硬是把一个民族分成了两半。因为它，30年来，德国老百姓连亲戚朋友都不能正常往来，这给德国民众的心理带来多严重的创伤。而在亚洲，美苏两大阵营对抗也加剧了朝鲜半岛的分裂，这也是今天半岛危机的历史根源。再如，越南战争。局部“热战”也此起彼伏。（展示局部热战照片）

【情景七

第七幕：？（由学生命名）1990年某一天，柏林墙倒塌，东西德合并人们沉浸在一片欢乐当中。此时，柏林的上空凝固着幸福的空气，这其中有没有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷战期间，世界范围内没虽然有爆发大规模大范围的战争，但是在冷战阴影的笼罩下，世界各地危机四伏，半个世纪以来都不得安宁。明争暗斗数十年，1991年随着苏联解体，冷战结束，两极格局宣告瓦解，世界也朝着多极化方向发展。

师：带学生总结“冷战”的进程：

冷战： 序幕

开始标志

发展

结束

时间： 1946年

1947年

1947年

1991年

事件：铁幕演说

杜鲁门主义

①马歇尔计划（经济）

苏东剧变

②北约VS华约（军事对抗）

华约解体

③柏林危机（政治）

冷战结束

【探究与交流】

（学生活动：各抒己见——请你说说“冷战”带来了什么影响？点拨：一分为二）生：讨论 师：归纳总结：冷战影响：积极：

1、在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；

2、客观上两强竞争促进了科技的发展。消极：

1、使西欧依靠美国、东欧依赖苏联世界被分裂成两部分；

2、使世界处于核战争的威胁下；3.严重破坏了世界的和平，爆发了局部的 “热战”。【小结】 贴近时政热点：

师：“冷战”早已过去，也成为了历史，但纵观今天的国际形势，冷战思维似乎还在延续，如课前导入的制裁俄罗斯、朝鲜半岛问题、《钢铁侠2》等，都有冷战思维的影子。尤其对于乌克兰问题上，北约秘书长呼吁政治对话、普京总统在2014年12月的记者会上也告诫西方勿以冷战思维筑墙。对于我们来说又能得到什么启发呢？怎么样才能让世界更好地发展呢？

生：勿让冷战思维延续，勿让冷战重新上演！和平与发展才是时代主题，我们应该尊重各国人民根据国情选择自己的发展道路,谴责和拒绝霸权主义。结语：“冷战虽成历史陈迹，冷战思维却从未在地球上真正消失。独不见，笼罩在世人头上的战争阴云，是否又以反恐战争旗号，重出江湖。”

第10课《风筝》教学设计一 篇10

教学目标

1、学习范例，能理解和运用

2、能理解和运用制角色移动。

3、学习范例，能理解和运用以下脚本，控制娃娃停留在绿色边缘上。

模块创建一个变量。

和

模块，控

4、学习范例，能理解和运用以下脚本，控制“山”的角色移动，类似卷轴的效果。

教学课时： 1课时 学生：6年级

教学过程：

一、创设情景，揭示主题

同学们一定玩过超级玛丽的游戏，玛丽上下跳着越过各种障碍，最终到达目的地，Scratch中也有一款类似的游戏例子，请看：老师打开“Games” 文件夹中第8个“Scrolling Demo” 例子，一个可爱的娃娃脸出现在蓝天白云下，地面上有一座座绿色的小山峰，按上下左右键，娃娃开始紧张的旅程。这个游戏很简单，但有很多地方值得我们研究，下面我们来学习学习这个例子，看自己能否创作一个娃娃过障碍的游戏。

同学们打开 “Games” 文件夹中第8个“Scrolling Demo” 例子，体验一下，看一看老师给你的研究问题。

1、本作品有两个方面非常值得大家研究

一是：类似超级玛丽跳上跳下；

二是：将画面一直延长（有卷轴的感觉）；

2、找一找，作品中的利用一个什么脚本总可以让娃娃停留在绿色边缘上？能读懂吗？

3、研究一下画面中卷动的部分

一是：尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能左右移动吗？不能，哪以下脚本有什么作用呢?

二是；尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能上下移动吗？

三是：能读懂以下脚本，移动的是“山”的角色，通过一个变量scrollx来控制画面的移动；

四是：探究一下每座“山”的角色在舞台上的开始位置是怎样的？

三、自由创作，搭建脚本

1、再打开一个scratch窗口，开始创作。

2、修改脚本创建一个创意娃娃脸。

3、修改脚本，创建特色障碍角色。

4、教师巡视指导，学生提出问题，师生共同解决，互相长进。

四、分享作品，互相学习

1、点评学生作品。

2、将自己的作品用FTP上传一次。

3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。

五、我们的收获

第10课《风筝》教学设计一 篇11

二道中学：王金霞

一、教学目标

1．要求学生掌握人文主义思潮兴起的历史背景及其核心主张。2．要求学生理解文艺复兴的概念，掌握文艺复兴时期的杰出代表人物及其代表作，理解文艺复兴的历史影响。

3．要求学生掌握新航路的原因和历史条件、开辟者、航行路线、新航路开辟的历史影响。情感、态度与价值观

1．通过对“人文主义思潮”的分析，使学生认识到一定的文化是一定社会政治和经济的反映，人文主义思潮反映了新兴资产阶级的要求，成为文艺复兴运动的指导思想感情。

2．通过对文艺复兴运动的学习，使学生认识到文艺复兴时代光辉的文化成就，认识到文艺复兴是思想文化领域的一场伟大的革命，具有反封建和反神学的进步性，为近代资产阶级文化奠定了基础。3．分析新航路开辟的历史背景和影响，使学生认识到新航路的开辟需要具备一定的物质基础和技术条件，更需要航海者的勇气和决心，认识到新航路的开辟有着重大而深远的积极影响，但同时也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路。

二、教学重、难点

重点 : 1．文艺复兴

2．新航路的开辟

难点:

1．人文主义思潮的阶级本质。2．文艺复兴的历史影响。

3．新航路开避的原因、历史条件及其影响。

三、教学策略及教学方法

1.准备好文艺复兴的背景、新航路开辟的原因和条件等资料，提前做好讨论欧洲开辟新航路与中国郑和下西洋的异同的指导步骤和总结发言。

2．准备好《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《但丁》、《莎士比亚》、《哥仑布》、《新航路的开辟》等教学挂图。

四、教学过程设计与分析 导入新课

1．让学生阅读第58页正文第一段内容，归纳文艺复兴运动在意大利的历史背景。

2．讲解人文主义思潮的本质，同学生一起欣赏《蒙娜丽莎》。3．指导学生读教材第58页正文第二段，提问：什么是文艺复兴运动？

4．展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《但丁》、《莎士比亚》等人物的教学挂图，引导学生归纳文艺复兴时期的代表人物但丁、达芬奇莎士比亚及其代表作。

5．让学生阅读教材第60页正文第一段，总结文艺复兴的历史影响 新航路的开辟

1．补充有关新航路开辟的原因和历史条件的资料，指导学生阅读教材第60页正文第二段及61页第一段的小字内容，概括新航路开辟的原因和条件。2．进一步启发学生思考：新航路开辟的主观条件是什么？ 3．让学生阅读教材第61页的内容，结合《新航路的开辟》地图，弄清楚各位航海家及其航海路线。4．提问：哥伦布是如何发现新大陆的？

5．指导学生阅读正文最后一段内容，总结新航路开辟的历史影响 6．总结本课内容，处理随堂练习。（1）将下列内容用直线连接起来 但丁

蒙娜丽莎

罗密欧与朱丽叶 莎士比亚

最后的晚餐

神曲 达芬奇

哈姆雷特（2）．问答题

文艺复兴的性质是什么？它产生了怎样的历史影响？ 材料分析题

“当地的居民都来到岸边，有人给我们送来淡水，有人给我们送来食物，许多人都来了，包括男女老少，每人都带来了东西。”

----哥伦布第一次航行日记

（1）

根据所学内容“当地居民”是指什么人？哥伦布认为他们是什么人？

（2）

从材料中可以看出当地居民对哥伦布等人的态度是怎么样的？（3）联系新航路开辟的目的，设想当地居民将来的命运是怎么样的？

组织学生总结本课，回忆和巩固知识。

七、板书设计

第10课资本主义时代的曙光

一、文艺复兴

1．文艺复兴从意大利兴起的背景 2．文艺复兴时期杰出的代表人物及其成就 3．文艺复兴的影响

二、新航路的开辟

第10课《风筝》教学设计一 篇12

第10课 输入词组

教学目标：

1.学会打开文件。

2.掌握智能ABC的词组输入。

3.掌握滚动条的使用。

教学任务：

在写字板中录入词语。

教学重点：

词组输入的.方法。

课时安排：

1课时。

教学准备：

教材分析：

本课教材主要分下面几部分内容：

1.为什么要词组输入?可以减少重码选择，加快输入速度。

2.启动写字板，打开原来保存的文件。这里要提醒学生文件夹和文件名就是保存时的文件夹和文件名。

3.词组输入方法：智能ABC输入法输入词组时，支持全拼、简拼和混拼。

如：输入“计算机”

jisuanji

全拼 jsj

简拼 jsuanj jisj jisji

混拼

一般情况下，用全拼输入重码率最少，但简拼输入的键最少，混拼居两者之间。教学时，不用讲这些概念，但要让学生明白这个道理。