县教育局德育指导意见

县教育局德育指导意见（精选8篇）

县教育局德育指导意见 篇1

关于加强中小学校德育工作的实施意见

为切实增强中小学德育工作的针对性、实效性和吸引力，严格落实育人为本、德育为先要求，公平对待和关爱每一个学生，促进学生健康成长、幸福成长，引领学生个性发展、全面发展，特制定本实施意见。

一、基本原则

1.努力做到“三贴近”。即贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循学生成长规律和身心发展规律，知微见著，潜移默化，生活过程德育化、德育过程生活化。

2.学思合一、知行统一。在实践化、生活化活动中收获启发与感悟，内化精神、外塑行为，积淀习惯、涵养品行，构建课程化、特色化德育工作机制，推动教学实践一体化、品牌化。

3.学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合。加强沟通，凝聚合力，运用好评价手段，激发和调动师生、家校主动性、积极性，全面提高育人质量。

二、规划目标

计划利用三年时间，分步推进，逐步深化，全县中小学德育工作取得实效，形成特色，创出品牌。将2012年确定为“德育工作机制建设年”，重在形成科学合理、系统有效的德育工作运行体系；2013年为“德育工作深化年”，全面深化推进德育工作，各中小学校形成特色鲜明、富有成效的德育工作模式；到2014年，全县德育工作均衡发展、特色发展，形成德育工作品牌，在市内外产生一定影响力，知名度、美誉度不断提高，成为学校内涵发展的强大动力和主要支撑。

三、主要内容

1.加强德育工作机构和队伍建设。各中小学校成立德育工作领导小组，将政教处改为德育处；根据学校规模建设一支素质优、业务精、能力强的专职人员队伍；明确德育处工作职责和工作目标，建立工作责任制，实行德育工作项目化管理，强化德育工作绩效考核；整合团委、少先队以及优秀班主任、心理健康教育教师、家长委员会代表等教育力量，在德育处统一协调下有针对性地开展德育活动。

2.建立日常德育工作机制。制度建设与典型引领相结合，鼓励教师走进学生中间、走进学生心灵，大力提倡班主任把教室作为“第一办公室”等做法，持续开展“像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生”等活动，构建民主、平等、和谐的师生关系；深化落实县教育局《关于建立中小学校全员育人导师制度的意见》（临教通字[2011]48号）文件精神，立足实际，抓住关键，突 2

出创新和实效，探索“多导师制”、“捆绑评价”等运行模式，建立起常态运行、互动有效的师生、家校交流平台；以导师制为核心，推进学情会商、家长学校、家校沟通等机制建设，在班级、年级、学校学情会商基础上，探索利用信息网络技术，建立县域内校际立体式学情会商机制；畅通电话、网络、家访、家委会等全方位家校沟通渠道，为家长、社会参与学校管理、强化监督和服务提供平台和保障，推动学校不断提高工作水平，促进学生健康成长、全面发展。

3.全面推进活动育人课程建设。教育目标主要依靠课程来实现，深化课程改革是从根本上改变人才培养模式的必然选择。全面完善“励志修身、体验感悟、实践探究、心理疏导与家庭教育”四大课程体系，确保课时、师资、评价三到位；深入推进“亲子共成长、五个一工程、名家进校园、人生规划与指导、学生社团、心理健康教育、节日教育”等德育课程建设，活泼形式，丰富内容，提高实效，凸显特色。

4.深入推进教学实践一体化。落实教师“一岗双责”职责，深入研究德育在学科中渗透、在课堂中体现等教学模式，实现好知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体教学目标。丰富体验，才能更好地感悟知识。积极探索信心、兴趣以及责任心、爱心等非智力因素在生活化、实践化活动中培养的方法，把教学实践化、实践课程化作为全面提高教育教学质量的有效途径。遵循“三统一、一落实”原则（详可参阅《关于在全县中小学深入开展学生社会实践活动的指导性意见》临教便函[2008]7 3

号），即学生社会实践活动与教学内容有机统一、学科教师指导与学生自主活动有机统一、创新课堂教学模式与丰富实践内容有机统一、学生社会实践活动主要落实到校外时间；打破封闭式教学模式和知识为本传统理念，调动家长、社区力量，认真研究，积极探索，形成符合学校实际和学生认知规律的教学实践一体化发展模式。

5.完善学生素质评价体系。细化标准，完善内容，明确评价主体，利用信息网络技术打造学生日常管理平台，做到反馈及时、方法多样、管理到位。切实加强学生综合素质评价建设，丰富完善小学生成长记录，规范初中学生综合素质评价，提高高中学生发展报告实效，为德育工作有效开展提供机制保障。加强法制教育、感恩教育，关注特殊教育群体，建立学生行为异常举止、成绩突然下降等快速反应和心理干预机制，为学生健康成长提供周到服务。

6.丰富学生艺体活动。大力开展阳光体育运动、“快乐大课间”等活动，强健身体，锤炼意志；创新“站队放学、唱歌放学”等传统好做法，展现学生精气神；立足实际设立校园科技节、体育节、艺术节等实践活动主题，为学生搭建展现能力的舞台；深入实施朝阳读书计划，建设书香校园，提升师生内涵；继续深化学生文明礼仪教育和升降国旗教育，将平凡小事抓实做细，彰显文化。

四、保障措施

1.加强组织领导。坚持育人为本，必须德育为先。各中小学 4

校要高度重视德育工作，牢固树立德育立校思想，更新管理理念，转变发展方式，创新评价手段，将学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。县教育局将德育工作纳入教育综合督导和各学段重点工作绩效考核中，加大分值权重，制定科学的督导和考核方式，重过程、重实效，抓细节、抓提升，全面提高中小学校德育工作水平和质量。

2.实行项目管理。在全面落实各项德育工作措施的同时，各中小学校可立足实际和优势，确定1—3个德育工作项目（见附件一和附件二，由镇街教管办、县属学校汇总后于3月31日前发送到fha1971@163.com），整合力量，深入实施，力求突破，形成特色，打造品牌。在此基础上，建立不同层面的虚拟研究团队，整合校内外、县内外力量，加强指导，提炼提升，形成富有临朐特色的县域推进德育工作机制。

3.加强调度和总结。选树典型，以点带面。对先进经验和做法，以教育情况交流、转发实施方案、召开现场会等形式大力推广；及时总结，不断深化。年内组织一次德育工作问题征集及德育成功案例（金点子）活动，定期开展活动育人课程示范校评选活动，每年组织一次德育工作项目创新奖评选活动，特别优秀项目直接认定为县政府教学成果奖。组织召开德育工作总结会议，总结成果，表彰先进。各中小学校要明确德育工作目标和任务，细化责任，落实措施，在实施过程中发现的问题以及涌现出来的先进经验、做法，要及时提报。同时，将德育工作计划、目标、措施等于3月31日前发送到上述同一邮箱。

县教育局德育指导意见 篇2

一、开学典礼——“阳光德育”爱无痕

苏霍姆林斯基曾说:“在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。”可见,德育向往的应该是一种无痕的教育,犹如是“春雨润物细无声”,自然而然,水到渠成。这就要求当下的德育必须树立“以人为本”的理念和为学生终身发展服务的理念,追求用无痕的爱来围绕在孩子的周围。

2013年9月9日,华泰实小启动了“转动梦想风车启航幸福人生”主题开办仪式,让孩子在梦想风车上写上“我的中国梦”。开办当天,家长们领着孩子们带上梦想风车,走进华泰实小,见证了华泰实小的开办,家长和孩子也光荣地成为华泰实小的首批亲子成员。本次开办开学典礼意义重大,全新的师生、全新的面貌……这样别开生面的开学典礼,就是一场无痕的爱的教育,当中蕴含着让孩子有梦想,教师有理想,家长有期盼,并把他们心中的那份憧憬通过本次开学典礼绽发出来,不仅会营造浓厚的开学气氛,增强师生的使命感,还能振奋他们的精神,以全新的风貌投入到新学期的学习工作中,这无疑是一个良好的开端,这就是“阳光德育”铸成的“无痕教育”。

二、习惯培养——“阳光德育”细无声

阳光德育的核心价值就是从素质教育和幸福生命的角度,去探索新时期德育的生命之源,以彰显人性之美,是儿童成长规律中不可或缺的道德教育之路,是能实实在在地为学生的幸福人生及美丽人格奠基。要让孩子们幸福,那么德育也应该从细微处入手。“细节决定成败,习惯成就未来”,我们从培养孩子的细微行为做起。在这里,德育不再空洞,不再虚幻,而是具体,是细微,且充满创意。

入学训练:华泰实小首批学生355名,编成8个班,还是一个规模较小的学校,抓紧孩子们的养成教育,是形成良好校风的最佳时期。为了让孩子们能够尽快地适应新的学习环境,尽快熟悉华泰实小的生活,形成新生良好的学校生活表现、课堂表现、参与活动表现等常规习惯,9月2—3日,学校开展了入学训练。通过新生开学训练,让孩子们认识了集体,认识了学校,初步树立了纪律观念和集体观念,帮助其形成良好的行为及学习习惯,为他们融入新的学习生活打下良好的基础。

“天天向上”爬梯赛:学生发展处(属学校一个部门机构)创新文明班级的评比模式,采用新颖形式,用“爬梯”的形式体现各班级的“天天向上”情况,从孩子们的出勤、礼仪、卫生、纪律等方面加以规范,阶段性地重点抓项目。例如,孩子的书包会不会重,是否干净,拉链是否及时拉上,每次下课是否会做课前准备,桌面是否干净,茶杯统一位置,下课是否喝水,上厕所,抽屉摆放是否整洁,上厕所会不会冲水,会不会使用香皂和洗水,是否会行礼,做操是否有力气,走廊是否奔跑、大声喊叫等,尽显我们是从细节抓起。让华泰实小孩子们的精神风貌积极向上、朝气蓬勃。每周颁发“天天向上徽章”是激动孩子心弦的时刻,伴随欢呼声或叹息声是孩子们强烈集体荣誉感的最好体现,这样的方式很有创意,又很直观,使全校形成班班争先的良好氛围。

三、特色活动——“阳光德育”巧无形

学校围绕办学理念“阳光智慧成长幸福”,践行“六年奠定幸福人生”的办学愿景,力求通过“阳光德育”的创建,从细微处入手、从创新处发力,巧妙地进行潜入孩子心灵的教育。要培养一个阳光的孩子,那么在孩子的成长道路上,学校首先把孩子们看作是一个个鲜活的生命,尊重他们的成长规律,使他们的生命之花,充分享受生命的价值、成长的快乐,让朵朵花儿绽放在灿烂的阳光之中。

例如,举办“校园音乐才艺欣赏”活动周,学校的活动更应该是开放的、大众的,因此学校正式启动了首届“校园音乐才艺欣赏周”活动,孩子可自由报名,凡报名均能上台。这样的大众平台,只是学校的一个普通观礼台,家长、孩子可自由停靠在平台周围观赏,这样的大众活动得到了广大孩子们、家长们的积极响应,共有全校三分之一的学生报名参加。因此从周一至周五止每天节目编排满档,每天表演时间定在每天放学后,倡导开放、自由、轻松,表演者自主编排,观看者自由欣赏。这样一个平凡的大众舞台,有优扬的小提琴独奏、有激情奔放的架子鼓表演、有风情万种的拉丁合舞……这不仅让广大师生、家长欣赏到了精彩的视听盛宴,而且更重要的是这当中饱含了一个个孩子的不平凡的经历。

再如,举办“校园时装秀”活动,如果在六一期间问孩子:“你最快乐的是什么事?”孩子一定会说:“六一上台走秀,我很快乐。”每个孩子心中都有一个舞台梦,但并不是每个孩子都有上台的机会。六一的舞台是孩子的舞台!上台展示自己,是孩子树立自信、获取成功的极佳机会。学校一直渴望华泰实小的每一个孩子都能有机会展现自己,提升自信;学校想让华泰实小的每一个孩子都成为舞台上的主角!一个都不落下!给每一个孩子一个展示的机会,让孩子的童年更加丰富,更加精彩,让每个孩子都自信满满地说:“我行!我可以!”每年的5月29日下午,“校园服装秀,主角就是YOU!”精彩演绎,各种创意服装琳琅满目:原汁原味的原始森林服、飞向宇宙的太空服、创新科技的机器人、穿越时空的济颠、优雅的公主裙、可爱的动漫造型、滑稽的茶壶茶杯……尽展华泰实小学子、家长、老师合力智慧。更重要的是,每一个孩子在此次活动收获的不仅仅是制作过程、表演过程,更重要的是他们的道德情感线那无形的微妙的提升过程。

“阳光德育”巧无形,孩子们在这样开心开放的华泰舞台上,无形中体验到了成长的喜悦,感悟到了生命的闪亮,这是每一个华泰实小师生的梦。愿今日撒播下巧妙的种子,明日能喜看花儿幸福绽放。

四、合力资源——“阳光德育”教无疆

整合各种德育资源,形成合力,增强德育实效,这是教育的关键所在。要培养一个健康向上、阳光幸福的孩子,单凭学校之力有很大的局限性,教育就应该不分家,有家庭、学校、社会等三位一体的合力,组团共促孩子发展。结合新时期德育工作的要求,大力突出文化引领作用,进一步挖掘华泰实小优质人文资源,寻找本土文化和学校德育的结合点,我们积极发挥了社区少年宫志愿者、家长志愿者等的作用,来优化升级校园阳光育人环境,为学校的阳光德育注入更强的活力,以实现阳光德育多维辐射,塑造学生健全阳光人格。

正如,举行“学校少年宫”活动,学校开展了学校少年宫活动,根据孩子的年龄特点,结合学校所在的华泰社区丰富人才资源,取得多个对口支持单位的热情参与、志愿服务。2013年秋季,学校开设了17个少年宫活动项目:合唱团、软陶拉丁舞、英语、象棋、围棋、木偶、创意彩绘、架子鼓、口风琴、钢琴、纸艺、葫芦丝、武术、夏威夷吉它、机器人、软笔,等等。2014年春季,开设了15个项目:合唱团、纸艺软陶、拉丁舞、英语、象棋、围棋、软笔、创意彩绘、口风琴、钢琴、机器人、经典诵读、葫芦丝、灯谜、爵士舞。报名时采用填志愿形式,每人报三项志愿,学校根据各项目实际人数限制对学生的志愿进行调剂。这样的活动开展旨在让孩子播种兴趣种子,保证了孩子所学项目都在个人兴趣与意愿中。这样有利于孩子在兴趣中张扬个性、快乐学习与阳光成长。

再如,举行“元宵社区灯游会”活动:孩子们只要认真完成寒假德育作业“感恩孝心卡”并通过老师的检查即可获得抽奖资格。学生发展处精心准备了各种样式的灯笼作为本次活动的奖品。另外,鉴于华泰社区是一个大型的半开放式的小区,小区内各组团道路环绕,保安管理人员多,比较安全。于是,学校组织了大型灯游会,全校400多名学生及家长参加了此次灯游会,整个灯游队伍犹如一条长龙在华泰小区道路上盘旋,场面十分壮观。家长们十分开心,表示入住华泰十年,华泰实小的开办,让他们更有家的感觉。

此外,还有许多合力资源也在逐步开发,发挥家长委员会的作用,积极争取多种德育实践基地等,这些整合各种教育资源,让德育如阳光温暖心灵,如春风催生憧憬;如春泥孕育生机;如雨露滋润孩子的生命。

四、小结

从学校德育工作来看,学校正是理出学校办学的“魂”——办学理念,真正从人的幸福生命的高度,去探索对孩子的幸福人生有帮助的实实在在的教育,让每一个华泰实小师生感受德育教育的成功。正是这种阳光德育下,孩子通过一个个的德育载体阳光成长,拥有美丽的人格,为幸福的人生奠定基础。

摘要：福建晋江市华泰实验小学以有序的德育工作姿态传承新校的品牌。学校在“阳光智慧成长幸福”办学理念下,探索出“阳光德育”的教育模式,铸就时代的生命与活力。文章从学校的开学典礼、平时的习惯培养、学校特色活动、各种合力资源四个不同的层面论述该校“阳光德育”的教育模式。

关键词：新办学校,“阳光德育”模式,探索实践

参考文献

[1]李国芳,许志法.四园”范式无痕化人人文童真精心致远——基于生态理念下的校园德育新范式实践与思考[J].教学月刊(小学综合版),2013(17).

[2]杨娟.浅谈农村中小学在发展中的办学理念[J].科学咨询(教育科研),2010(6).

[3]龚玉和.浅谈特色学校办学理念在德育教育工作中的渗透[J].中国教育实践与研究论坛,2010(3)

[4]王卫东.办学理念统领下的德育模式建构与实践[J].青年教师,2009(9).

县教育局德育指导意见 篇3

答：深入推进义务教育均衡发展，教师资源配置是关键。目前，我国城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距，已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。校长教师交流轮岗是加强农村学校、薄弱学校校长教师补充配备，破解择校难题，促进教育公平，推进义务教育均衡发展的重要举措。为此，教育部、财政部、人力资源和社会保障部日前联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（以下简称《意见》），要求各地深入推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗。

问：《意见》提出了怎样的工作目标？

答：《意见》指出，各地要充分认识校长教师交流轮岗工作的重要性、紧迫性，加快建立和不断完善义务教育学校校长教师交流轮岗制度，推进校长教师优质资源的合理配置，重点引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。力争用3至5年时间，实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，率先实现县（区）域内校长教师资源均衡配置，支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进该项交流，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。

问：如何划定校长教师交流轮岗的人员范围？

答：《意见》指出，教师交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗教师，在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗。对教师在同一所学校连续任教年限的规定，应与中小学学制学段相衔接。城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗比例应不低于实际交流总数的20%。对于教师每次参加交流轮岗的具体年限由各地根据实际情况确定。教师在农村学校、薄弱学校连续任教时间可根据工作需要予以延长。

校长交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校校长、副校长。校长、副校长在同一所学校连续任满两届后，原则上应交流。每次交流的年限按照校长管理权限，由当地教育主管部门确定。校长、副校长在农村学校、薄弱学校连续任职时间可根据工作需要予以延长。

问：校长教师交流轮岗可获得哪些激励和保障？

答：《意见》指出，各地要在编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用管理、业绩考核、培养培训、评优表彰等方面制定优惠政策，保障该项工作顺利开展。

在编制管理和岗位设置工作中，要在核定的教职工编制总量内，按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有增有减的办法，统筹安排县（区）域内校长教师交流轮岗。要及时调整义务教育学校岗位设置方案，适应和满足教师交流到农村和薄弱学校岗位聘用的需要。积极探索在农村学校、薄弱学校设立一批中小学正高级教师岗位，逐步提高农村学校中级、高级教师岗位比例，推动县（区）域城乡学校教师岗位结构比例的总体均衡。

在职务（职称）评聘工作中，要将教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级教师职务（职称）和特级教师的必备条件。在乡村学校任教3年以上（含城镇学校交流、支教教师）、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。教师交流到新的学校后，按原有的教师职务及岗位细分等级聘用。优先任（聘）用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职经历的人员担任校长。扩大中小学校长职级制改革试点，为推进校长交流轮岗提供制度保障。

在薪酬福利、评优表彰等工作中，要切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以倾斜，优先使用教师周转房。要加强对交流轮岗校长教师的针对性培训，培训工作纳入各级校长教师培训计划和项目，并予以优先安排。对参加交流轮岗并做出突出贡献的校长教师，要在各级评优表彰工作中予以倾斜，按照国家有关规定予以表彰奖励。

问：如何确保《意见》有效落实？

答：《意见》指出，校长教师交流轮岗实行“省级统筹、以县为主”的工作机制。在党委政府统一领导下，各级教育、组织、编制、财政、人力资源社会保障等部门要形成联动机制，加强统筹规划、政策指导和督导检查，共同推进校长教师交流轮岗工作。教育部门要科学制定校长教师交流轮岗实施办法，指导和协调交流轮岗工作。组织部门要按照校长管理权限，会同教育部门全力推进校长交流轮岗工作。机构编制部门要会同有关部门根据义务教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整等情况，切实加强教职工编制动态管理。财政部门对校长教师交流轮岗给予必要的经费支持。人力资源社会保障部门要在“县管校聘”管理改革、岗位设置、聘用管理、职务（职称）评聘等方面对校长教师交流轮岗给予政策支持。

中小学德育工作的指导意见 篇4

关于进一步加强和改进学校德育工作的

指导意见

（征求意见稿）

为全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，有效落实立德树人的根本任务，进一步增强学校德育工作科学性、针对性和实效性，促进中小学生健康成长，根据威海市教育局《关于进一步加强中小学德育工作的指导意见》，结合我市实际，特制定本指导意见。

一、指导思想

全市中小学德育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，围绕全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的总体要求，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念，切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，努力培养 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

全面构建中小学各学段纵向衔接，学校、家庭、社会横向贯通，特色鲜明、机制完善的中小学德育体系，进一步丰富德育内涵，创新工作机制，突出实践环节，努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的健康心态和健全人格。

三、基本原则

（一）以学生为主。坚持从学生道德发展特点和思想规律出发，增强受教育者的主体地位，尊重学生、信任学生，激发学生内在需求，创设真实而生动的生活情景和平台，指导学生解决生活中的实际问题，使之成长为能进行自我教育和独立进行道德活动的道德主体。

（二）贴近实际。开展有针对性的实践体验活动，使德育目标和内容贴近学生、贴近生活、贴近实际，深入浅出，循序渐进，通过实践和感悟促进学生道德水平进一步提高。

（三）全员育人。坚持学校、家庭和社区教育相结合的原则，以学校教育为主体，结合家庭教育、社区教育形成教育合力，使学校的德育影响在家庭和社区及时跟进和延伸，形成教育的连续性和一致性。

（四）示范引领。强化师德师风建设，以学为人师、行为世范为准则，坚持以真情、真心、真诚来教育影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。

四、内容体系

（一）德育内容体系

1、社会主义核心价值体系教育。倡导富强、民主、文明、和谐，加强“中国梦”为主题的理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，树立实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐的信心；倡导自由、平等、公正、法治，加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民；倡导爱国、全程育人的良好氛围。

（二）落实全员育人制度。完善教书育人“一岗双责”考核制度和德育工作“首见负责制”，明确教职员工通过课堂教学、社会实践、日常管理、行政服务对学生进行品德教育的职责和要求，有效建立学校教职员工全员参与、全程指导、全面关心学生健康成长的协同育人机制。全面推行导师制，探索建立以导师为核心，班主任、任课老师、心理健康教师参与在内的学生成长指导团队，建立学生发展档案和导师工作档案，构建全方位的德育管理机制。

（三）强化学校德育课程建设。根据地域、学校和学生实际，结合相关学科教学内容（特别是在品德、语文、历史、体育、艺术等国家课程和《传统文化》《人生规划》等地方课程），通过统筹、整合、创新将德育内容体系进行科学系统设计，形成有目标、有方案、有评价，体系完整、富有特色的学校课程体系。

（四）重视德育实践活动。要将学校德育内容体系或学校德育课程通过设臵情景、提供条件、创造氛围，采用适合学生年龄、心理特点、学生容易接受的方式方法，让学生在实践中得到教育和成长。

（五）加强校内外中小学心理健康教育。根据山东省教育厅《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》精神，开设心理健康教育课，定期举办心理知识讲座、开设心语交流信箱以及心理辅导咨询对学生进行积极的心理引导；加强校内心理辅导室、校外未成年人心理健康辅导站、心理健康指导中心建设，保证心理健康教育的活动场地；将心理健康教育与班主任工作、班团（少先队）活动、家长教育活动、校园文体活动、综合实践活动等有

请有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员；组织雷锋文化志愿者走进乡村学校少年宫开展文化志愿服务活动；组织道德模范、“身边好人”走进学校道德讲堂和班级道德讲堂；积极争取社会各界关心、支持，主动会同社区、街道办事处、村民委员会、机关、企事业单位及各种社会团体积极开发社会德育资源，为青少年提供健康有益的精神食粮。

六、组织保障

（一）强化德育工作组织领导。各中小学校要把德育作为学校教育工作的首要位臵，纳入学校总体工作规划。要成立由校长任组长，政教处、教导处、工会、共青团、少先队、家长委员会负责人为成员的校级德育工作领导小组，进一步明确分工，落实责任，齐抓共管以形成育人合力。

（二）加强德育教师队伍建设。健全完善德育队伍选聘、使用、培养、考核、奖励机制，壮大优化德育队伍；要立足教师全员育人能力的提升，把教师德育培训落实到培训计划中，定期开展全体教师的德育、心理健康教育、与家长的有效沟通和家教指导能力培训，组织德育工作交流，不断提升全体教职员工的德育实施水平。要充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，全面加强班主任队伍建设，定期推广班主任德育工作的先进典型和先进经验；认真落实班主任津贴政策，把班主任工作经历及绩效作为评先评优、职称晋升的重要条件，鼓励优秀教师长期从事班主任工作，建设一支稳定的校内德育队伍。要加强心理健康教育教师队伍建设，配齐心理健康教育教师，鼓励和提倡教师逐步获得国家心理咨询师资格。

（三）构建和完善科学的德育工作评价体系。将中小学德育

小学德育教育重点内容

重点抓良好的学习和生活习惯养成教育，进行爱学习、爱劳动、爱锻炼、爱祖国、爱家乡、爱集体、遵法纪、讲文明、知环保、孝父母、敬长辈的教育，使小学生能够健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活。

一、儿童与自我

1、初步养成良好的生活、卫生习惯

（1）按时作息，生活有规律。

①晚上按时睡觉，早上按时起床，低年级每天保证不少于9小时的睡眠时间，中高年级不少于8小时的睡眠时间。②上学按时到校，放学按时回家，不在马路上溜达玩耍。③午休时间不要在户外玩耍。

（2）养成良好的饮食习惯

①不挑食、偏食。②不暴饮暴食。③合理搭配饮食。④少吃或不吃垃圾食品，不在小摊上买零食。⑤多吃水果蔬菜。⑥少喝饮料，多喝凉开水。⑦早饭吃饱、午饭吃好，晚饭适量。⑧按时进餐。⑨不吃变质食物。

（3）养成良好的个人卫生习惯。

①勤洗澡、洗头，勤剪指甲，勤换衣服，早晚刷牙、洗脸，身体无异味。②饭前便后要洗手，洗手要打肥皂或用洗手液。③定期整理和清洗书包。书本等学习用品要保持整洁。

（4）坚持锻炼身体，学习运动常识。

①认真做好两操，上好体育课。②积极参加课外文体活动。③在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。④学习运动常识，做好自我保护。

（5）要学会选择健康的娱乐方式。

①要学会有节制的看电视，玩电脑。②要学会有选择的看电视、玩电脑。③要多看有益的书籍，不看暴力、黄色书籍。④要了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，不能沉溺其中。⑤要知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。

2、初步的自我保护意识和能力（1）了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。①手足口；②感冒；③腹泻；④腮腺炎；⑤肥胖。

（2）了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

①地震；②暴雪；③洪水；④海啸；⑤台风、龙卷风；⑥泥石流

3、积极向上地生活

（1）能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。（2）在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩。（3）在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现。（4）低年级应学会欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。中高年级则要了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短。

4、有应对挑战的信心与勇气

（1）在学习与生活中遇到问题时低年级要愿意想办法解决，勤于动手。中高年级要求能够尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。

（2）敢于尝试有一定难度的任务或活动。

5、学会做事，学会关心

（1）做事认真负责，有始有终，不拖拉。

（2）珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的生活、学习习惯。（3）独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。

（4）勤于动手。低年级 要求在生活中自己能做的事情自己做。中高年级要学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。

二、儿童与社会

1、初步的自我保护意识和能力

（1）低年级能认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。懂得不到危险的地方去玩，避免意外伤害。

①认识常见的交通标志；②认识常见的安全标志；③了解基本的交通规则；④了解身边的危险场所；⑤了解身边的安全隐患。

（4）会尊重。尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。（5）勤俭节约、合理消费。了解家庭经济来源和生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，应具备初步的消费者自我保护意识。

6、爱祖国、爱家乡、爱集体

（1）爱集体。低年级应喜欢集体生活，爱护班级荣誉。中年级知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。通过学校、班级、少先队等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

（2）爱家乡。了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化。

（3）爱祖国。热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹。（4）尊敬国旗、国徽，学唱国歌。为自己是中国人感到自豪。

三、儿童与自然

1、热爱大自然

（1）亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

（2）有爱心，善待动物，爱护花草树木。

2、保护环境

（1）不随地吐痰，不随地大小便。

（2）不乱扔杂物，见到废纸等垃圾物要主动捡起来放到垃圾箱里。（3）不乱写、乱画、乱贴、乱挂。

（4）家里养宠物，要注意帮它们讲好卫生，注意防传染，不要影响自己和他人的生活。

（5）爱护家庭周边环境。

3、爱惜资源

（1）了解本地区的生态环境，理解生态环境对人类生存的重要性，逐步形成保护生态环境的意识。

（2）学会节约资源，能为保护生态环境做力所能及的事。

1事虎头蛇尾、见异思迁等。

（6）学会宽容，善于约束自己的言行，换位思考，不斤斤计较，以宽容、友好的态度处理人际关系。

（7）正确对待竞争与合作的关系，学会合作，善于竞争，在合作与竞争中养成“双赢”的习惯。

（8）建立个人的诚信形象，做到诚信待人，掌握与人交往的技巧，把握与异性交往的尺度。

二、少年与社会

1、礼仪教育

（1）注意形象礼仪，按要求穿规定的校服，坐有坐相，站有站样，走路昂首挺胸，举止文雅，稳重端庄，落落大方。

（2）遵守活动礼仪，参加各种体育活动和文娱活动，不大声喧哗,不追逐打闹，不妨碍他人休息，注意礼让。观看比赛时，要做文明观众，要给比赛双方队员加油鼓劲。

（3）讲究集会礼仪，参加升国旗仪式，要立正脱帽，肃穆庄重，目视国旗行注目礼；唱国歌时要声音洪亮。听讲话、看演出，要做到神情专注，姿态端正，保持安静，并适时适度鼓掌。

（4）学习交往礼仪。孝敬长辈，逢年过节要向长辈表示问候和祝福，要牢记父母的生日。要诚恳接受长辈的教育和指导。接听电话要热情，说话时音量要适中。

（5）遵守网络礼仪。与网友进行诚实友好交流，语言规范，讲究文明，不使用攻击性、侮辱性语言，不侮辱欺诈他人。不泄露个人隐私信息，不随意约会网友。定时查看邮件，并及时回复。不发送无聊、无用的垃圾邮件。

2、社会公德教育

（1）在公共生活中，人与人之间要团结友爱，相互关心，相互帮助，乐善好施，以助人为乐。从帮助残疾人过马路等小事做起，养成关心他人的习惯。对不法行为，要分清是非，挺身而出，智斗勇斗，见义智为，自

3（4）熟知消防安全、自然灾害知识，提升自我保护意识和技能。（5）遵守网络道德和文明以及安全规定，抵制落后、腐朽文化的侵蚀。不破坏网络秩序，不制作、不传播计算机病毒等破坏性程序，不侵犯别人的隐私，不盗用别人的ID和密码。不浏览不良信息，不浏览不健康、不文明的网页。不打开不明邮件，以防感染电脑病毒；合理控制上网时间，网上游戏要有节制，不沉迷于虚拟时空。

5、公民意识教育

（1）树立社会主义民主法治，自由平等，公平正义的理念。通过参加班干部竞选、班级管理等活动，加深对民主运行规则的理解，培养民主素养。

（2）关心追踪社会、政治热点问题，综合各种信息、观点，形成自己的主张，表达自己的主张。积极行使自己的法定权利，履行自己的法定义务。

（3）树立起社会服务意识、政治参与意识。积极参加青年志愿者活动、社会调查、为特殊群体的爱心募捐等实践活动，努力承担起个体在社区、国家、国际的角色责任，做负责任的社会公民。

6、理想责任教育

（1）开展“经典诵读”、“汉字书写”等活动，陶冶情操品德，弘扬优秀传统文化，提升文化素养。

（2）开展感恩活动，通过参加感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩国家等系列活动，学会关爱他人，服务社会，奉献国家。

三、少年与自然

1、环境保护意识教育

（1）学习环境科学知识，认识环境问题产生的原因和危害。（2）正确认识人与自然的关系，明白善待自然、保护自然、尊重自然的重要性。增强对自然的道德责任感。

（3）关爱自然，善待自然，呵护生命，保护生物的多样性，培养和树立环境意识和可持续发展的理念。

5附件3

高中德育教育重点内容

重点抓深化、重内涵，加强对高中学生社会主义核心价值观的引导和公民意识教育，引导高中学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，全面提升高中学生的思想道德素质，把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义国家合格公民、建设者和接班人。

一、公民与自我

1、修身律己教育

（1）遵规守纪，尊敬师长，团结同学，感恩助人，奉献社会。（2）勤学好问，积极向上，学会求知，乐于探究。

（3）诚实守信，团结协作，言行一致，表里如一。学会在竞争中合作，在合作中竞争。

（4）积极参与社会实践，提高日常生活能力、劳动技能和人际交往能力。

2、意志品质教育

（1）为了达到目的，自觉地排除困难，甘愿吃苦耐劳，努力完成任务。

（2）能对情况做出迅速的分析，把握事物的发展趋势，立足全局，迅速果断做出选择并采取行动。

（3）善于控制和调节自己的情感，遇到紧急情况能保持清醒的头脑，鼓足勇气，克服困难，争取胜利；获得成功之后，则能更加谦虚谨慎，不骄不躁。

（4）善于约束自己的言行，对自己的言行高度负责，正确地看待个人得失，以宽容、友好的态度处理人际关系。

（5）善于坚定地从事已经开始的行动，具有不达目的誓不罢休的坚强毅力，遇到挫折不灰心，坚韧不灰心丧气，坚忍不拔，百折不挠。

3、心理健康教育

（1）保持自信、愉快、轻松的心态，消除自卑，欣赏自我，学会从自己的点滴进步中发现自身的价值，树立自信、开拓进取。

（2）进行青春期健康心理、交往、恋爱观和家庭观教育。掌握沟通的技巧方法，提高人际交往能力。

（3）要正视现实，树立积极的人生态度，增强自我认识、自我评价，自我调控能力，培养良好的性格，提高社会适应能力，磨练个人意志，增强心理承受力,保持心理平衡。

（4）正确对待挫折与竞争，坦然面对挫折，克服畏惧心理和嫉妒心理。树立团队合作意识，在合作与竞争中养成良好的习惯。

（5）正确估价自己的能力，消除心理烦恼，矫治心理偏差，期望值适中，增强必胜信念。

二、公民与社会

1、责任意识教育

（1）对自己负责，培养自尊、自信、自律、自主、自强的意识；（2）对他人负责，尊重与接纳他人，富有爱心与合作精神；（3）对集体负责，主动关心爱护集体，珍视集体的荣誉，解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务，学会共享，主动为集体发展尽职；

（4）对家庭负责，尊老爱幼，为父母分忧，营造温馨家庭氛围；（5）对社会和国家负责，勤奋学习和努力工作，讲爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，立志报效祖国，锻炼学生参与社会公共事务的实践能力。

（6）树立公民意识，坚持权利与义务相统一原则。

2、爱国主义教育

（1）利用实验室、图书室、社会实践基地的作用，参加科技实践、社会实践活动，激发探索知识的兴趣，树立为国家、为人民、为民族奋斗的志向。

8（2）开展“中华经典诵读”活动，在熟读成诵的过程中陶冶性情品德，传承优秀传统文化，提升文化素养、审美品位及语言文字应用能力。

（3）开展“中国梦〃我的梦”活动，培养责任担当意识。开展感恩教育，学会关爱他人、感恩社会，服务社会。

6、面向世界教育

（1）基础扎实、知识面宽、开放意识强、特长显露、个性鲜明见长。（2）志存高远、强学力行、走向世界，争做中外文化友好交流的使者。

（3）正确对待中外文化的差异，尊重、吸收和借鉴人类共同的优秀文化遗产，面向世界，博采众长。

三、公民与自然

1、生态道德认知教育

（1）实施课程引领策略，挖掘教材内容，把专业基础知识、基本技能的讲授与相应的生态德育教育结合起来，普及环境保护知识，宣传环保理念，培养学生的环境意识和环境道德意识。

（2）推行环境教育和体验教育，注重绿色学校建设，学生臵身于自然环境中，感受情感体验，引发生命感动，唤起热爱自然、敬畏生命和融于自然的精神感受。

（3）积极开展丰富多彩的第二课堂活动，进行多层次的生态德育教育，激发学生的求知欲，树立利用科学建设生态文明的热情和信心。

2、生态道德情感教育

（1）热爱自然，尊重自然，保护自然，珍惜自然，美化自然，善待生命，体会环境保护与自己生活的关系，学会感恩尊重自然，体会对生命的热爱和感激之情，形成坚强不屈和积极乐观的人生态度。

（2）节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；垃圾分类，循环回收；救助物种，保护自然，培养学生生态的消费观念和生活方式。

黄东县教育局信访工作意见 篇5

信访工作是实践群众路线和党的宗旨的具体体现，它在化解人民内部矛盾、维护社会稳定发挥着独特的作用。结合我县教育工作的工作实际，2008年县教育信访工作的总体思路是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入贯彻党的十七大和中发20075号

文件精神，紧紧围绕全县教育工作大局，以贯彻《信访条例》为主线，以完善和落实领导责任制为重点，创新教育信访工作机制，规范信访工作和信访行为，为构建“平安黄东、和谐黄东”做出新贡献。围绕“奥运年”和改革开放30周年庆祝活动，确保“政治生态年”的有序推进，和五年再造一个新黄东目标的实现。2008年我县教育信访着重抓好以下几个方面的工作：

一、进一步加大《信访条例》宣传力度

新修订的《信访条例》颁布实施，标志着我国信访制度已全面启动。为使广大教职工能够全面准确地把握《信访条例》精神实质，熟悉《信访条例》的各项具体规定，各基层学校要进一步加大《信访条例》的宣传力度，组织学习新的《信访条例》，并利用宣传栏进行宣传，使广大教职工能基本明确信访人的权利和义务，营造学法、懂法、守法、用法氛围。把深入贯彻落实党的十七大精神和《中共中共、国务院关于进一步加强新时期信访工作的意见》作为全年教育信访工作的一条主线，把最大限度地减少不和谐因素作为教育信访工作的出发点和落脚点，找准教育信访工作的准确定位，创新教育信访工作理念，拓宽教育信访工作思路，最大限度地发挥教育信访工作在构建和谐教育中的作用。

二、建立领导责任制抓好源头工作

进一步构建教育信访工作领导责任体系，明确教育信访工作主体责任，把党政领导的信访工作责任制作为“一把手工程”来实施。县教育局信访工作领导组，组长：许德康；副组长：江赛霞、曹庆生；成员：办公室、招生办、人事股、基教股、计财股、职成股等相关责任股室负责人；领导组下设办公室，郑共祥兼办公室主任，许俊为成员，在局办公室专设信访接待室，在相关责任股室建立信访接待台帐。

落实信访领导责任制和责任追究制，坚持以党政领导一把手亲自抓，负总责。坚持以领导信访接待日、领导阅批重要来信、领导包案等制度为主要内容的领导干部信访工作责任制，定期听取信访工作汇报，及时部署、检查、指导全县教育信访工作的开展，认真研究解决热点、难点问题不断探索教育信访工作新途径。营造人人重视信访，人人做信访，人人是信访工作的“行家能手”的良好氛围，确保信访工作落到实处。对各校没有及时报送信访重大信息致使工作被动而造成严重后果的，对不履行应尽的职责而推诿扯皮、敷衍了事以及出事后隐瞒不报的，将严肃追究领导和当事人责任。要做到：重视信访减少人访，重视初访减少重访，重视个访减少群访，立足稳定，夯实基础，争取在巩固提高教育信访工作格局上取得新突破。

三、建立健全信访工作长效机制

进一步认清信访工作面临的严峻形势，不断提高对信访工作重要性的认识，切实增强做好信访工作的政治责任感和历史使命感，进一步规范来信和来访的办理程序，特别是在办理时限、受理告知、办结答复等方面进行规范，做到依法、及时、妥善处理好信访问题。各学校收到信访事项后，应立即进行登记，并区分情况，在15日内进行处理，（按《信访条例》第二十一条、第二十二条办理。信访事项应当自受理之日起60日内办结，情况复杂的，经本单位负责人批准，可以适当延长办理，但延长期限不得超过30日，并告知信访人延期理由。按照“属地管理，分级负责”，“谁主管、谁负责”的原则，做到一级抓一级，一级对一级负责。将每月的领导接待日做为信访工作的长效机制，原则上局班子成员每月安排一个接待日，接待日时间每月逢

5、逢10时间，如遇双休日，时间顺延。协助接待的股室要安排专人热情接待来访群众，并不得将来访者情况向当事人泄密。要加大初信、初访的办理力度，坚持首问、首办责任制，着力提高一次性交办率、办结率、答复率和息访率，确保“案结事了”。对所有排查到的信访不稳定因素，全部落实包案领导，定工作人员，定工作措施，定结案期限并一包到底的“三定一包”责任制，确保将信访问题解决在当地。各信访工作人员要严守保密制度，因工作疏忽造成泄密影响案件查办或导致对来信来访人打击报复的将追究有关责任人的责任。各学校年初要有信访工作意见（3月20日前报县教育局），6月底以前统计上半年信访情况报县教育局，年终要有全年信访工作总结，2008年要有1-2篇信访问题调研、分析报告，不断提高全县教育系统信访形势的分析研究能力。建立健全信访档案，信访档

案要单独归档。

四、加强信访队伍建设、提高信访工作能力

信访是一项政策性很强的工作，是党和政府联系群众的桥梁和纽带，同时也是反映校情民意的重要方式和途径，因此，信访工作的好坏直接影响到全县教育工作的大局。建立一支业务精、能力强、政治素质好的信访工作队伍是非常必要的。各学校班子成员要确定信访工作人员，信访工作人员

要进一步加强政策、业务学习，提高自身业务素质，依法处理来信来访，将《信访条例》正确地应用于信访工作实践中，要加强对信访疑难问题调研工作，针对信访的热点难点问题，要深入分析研究，为领导提供决策参考，增强工作的主动性、超前性、预见性。狠抓措施落实，瞄准目标不放松，强化素质求实效，提高处理群众信访事项的水平和质量，加强督查督办，在全县教育系统努力形成信访事项“件件有着落，事事有回音”的良好局面。

黄东县教育局

2008年3月10日

县教育局德育工作总结[定稿] 篇6

一、加强德育队伍建设，优化德育工作网络

加强德育队伍建设，优化德育工作网络是切实提高德育工作有效性、针对性、实效性的有力手段。我县在去年全面开展师德师风建设工作的基础上，继续加强教师职业道德建设，提高教师的师德修养，为学生树立良好榜样。通过”专家引领，同伴共享，个人提升、互观互检、外出参观”的活动方式，对德育管理者进行德育基础理论工作、德育活动设计、德育特色创建、德育品牌活动、德育科研、校园文化建设等内容的系统培训，培养一支高素质的德育名师为富民教育服务。

今年，我县还重点加强了班主任队伍建设。各校通过举行班主任例会、班主任论坛、班主任培训等载体，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务、心理健康辅导等常规培训，使班主任自身的业务水平和科研能力得到了发展和提升。2012年我县一共表彰奖励了100余名”师德标兵”、”德育工作先进个人”、”优秀班主任”、”优秀教师”。

二、积极推进素质教育，提高学生综合素质 富民县教育局在上级有关部门的正确领导下，贯彻《纲要》精神，结合青少年的学习生活工作实际，坚持以开展丰富多彩、形式多样的活动为载体，扎扎实实开展青少年素质教育，切实提高青少年工作的实效。

（一）创建”书香校园”活动。

为激发学生读书热情，强化学生读书意识，培养学生读书兴趣，养成学生读书习惯，增强学生阅读能力，扩大学生阅读量，提高学生科学人文素质，为学生终生学习和幸福人生奠基，从2011年9月开始，我县全部中小学全面、系统开展”书香校园”建设评比活动。通过营造良好读书氛围，加强图书室（馆、角）建设，组建读书组织，开展”好书伴我行”系列活动，积极发动全县学生参加读书教育活动，评选了**小学等7所富民第一批”书香校园”。

（二）注重艺术体育科技美育读书活动等素质教育。

各基层学校都创办了各自的艺术节、科技节、体育节、读书节等活动，大力提升全县中小学生素质。2012年5月25日，富民县第十三届”萌芽杯”中小学文艺汇演，全县中小学、幼儿园近600人参加了汇演。

（三）开展富民县首届”美德少年”评选活动。

认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，建立和完善公民教育课程体系，抓好公民素养的学科渗透教育，开展以感悟体验为主的多种社会实践活动，帮助学生养成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。我县在表彰奖励60名”求实”品德优秀奖学生的基础上，今年与县文明办共同开展了富民县首届”美德少年”的评选活动，10名中小学生受到了表彰奖励。

三、加强校园文化建设，发挥环境育人功能

良好的校园文化是一种无形的、巨大的教育力量，对学生的健康成长具有重要的不可替代的作用。各校重视校园环境的育人功能，把其做为学校工作的重要任务来抓。”墙壁说话，草木劝学，环境育人”如一道道亮丽的风景线，使学生赏心悦目之余陶冶情操，促进了身心发展。

（一）丰富活动载体，推进养成教育。

各校以中小学生日常行为规范养成教育为基点，围绕学生身边发生和日常生活中的问题，通过强化教育，促进学生文明礼仪习惯、生活卫生习惯、自觉学习习惯、安全自理习惯四方面进行良好习惯养成。各校积极开展一月一主题，每周有活动特色活动。**中学等8所中小学开展了系列感恩教育活动，邀请郑小四老师做感恩励志报告会。同时各校深入开展了”爱水、惜水，节约用水”为主题的征文活动，积极组织了节水宣传、环保志愿者等活动，扩大环保教育的影响力。

（二）落实主题活动，开展学雷锋教育。

为了贯彻落实全国文明办关于深入开展”学雷锋”主题教育的通知要求，各校广泛开展”学习雷锋好榜样，争做文明好学生”主题教育，以班（团、队）会为获得阵地，通过征文、歌咏比赛、诗歌朗诵、演讲、辩论、设计公益广告等多种学生喜闻见乐的活动形式，宣传学习雷锋故事、雷锋精神，同学们成立了礼仪小分队、节能环保小分队、护绿小分队、卫生小分队、爱心小分队等开展了文明礼仪宣传、回收废旧物品、清理白色垃圾、植树护绿、照料孤寡老人等活动。

（三）推进特色创建，强化品牌意识

根据县教育局提出的”月月有主题、周周有重点”的德育和团队工作要求，各中小学积极寻找新的载体、新的突破口、新的切入点，结合本地人文优势和经济发展，围绕养成教育、体验教育、环保教育、家庭教育、法制教育、科技教育、师德教育、中队管理、校园文化建设、手拉手活动等内容，努力推进学校特色创建获得。**小学的书香校园创建，散旦中学的”三生教育”，已成为我县教育的一个亮点。同时，两所学校还被评为了**市2012年50所”我身边的好学校”之一。

四、存在问题和下步工作打算

在看到成绩的同时，我们也清醒地认识到，未成年人思想道德建设还存在很多难点和困惑。教育教学工作中忽视学生的主体参与和情感态度的培养，重智育轻德育、重分轻能、重课堂教育轻社会实践的现象依然存在；部分家长育人观错位，把更多的精力用于关注孩子的学业成绩和升学上，对其思想问题、心理问题等缺乏足够的重视；信息多元化使含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，严重地毒害着青少年的健康成长。

2013年，我县德育工作将紧紧围绕实现”教育强县”工作目标，按照教育局工作的整体部署，以提升班主任专业能力为突破口，加强德育队伍建设，做到”德育常规求规范、德育活动成系统、德育管理创特色”，促进全县德育工作健康、协调、持续发展。

（一）加强德育队伍建设。

1.督促各校成立以校长或书记为组长，分管副校长为副组长，政教处、年级组长、班主任、政治教师、学生干部为成员的德育领导小组，落实校级领导包年段、中层干部包班级、班主任和科任教师包”问题学生”的”三包”责任制，加强学科教学的德育渗透，用教师人格去感染和引领学生成长，树立全员德育育人机制。要建立班主任和科任教师与”问题学生”挂钩结对档案，要求工作有计划、有成效、纳入年段考核。

2.加强班主任队伍建设。各校要建立班主任定期岗位培训和量化考评激励制度，通过专家讲座、主题班会观摩、经验交流，提高班主任的理论水平和管理水平。每学年至少召开二次全校班主任班级管理经验交流会，每学年至少汇编一本班级管理或德育典型论文集，作为学校德育校本教材。拟在合适时机开展全县班主任班级管理交流活动。

3.充分发挥社会人士和家庭的德育作用。各校要邀请法制副校长等社会人士定期到校开展法制教育、生命教育、禁毒等讲座。广泛开展安全法制教育，树立法制安全意识，把学法、知法、守法化作学生的自觉行动。成立家长委员会和家长学校，形成双向交流，学校向家长传授现代教育子女的方法，家长向学校提出德育管理的建议、意见等。4.健全学生会、文明劝导队、学生环保队等以学生自我教育为主线的德育队伍，尝试班级班委会、团干部、少先队员自主管理的班级德育管理方法，发挥学生的主体性作用。

（二）规范德育常规管理。

1.各校要建立健全德育工作，含班主任工作，例会制度以及师生每周定期参加升旗仪式等制度，各校每学年要定期召开德育工作交流会议，各年级要有不同德育活动主题、每个班级每月要召开一次主题班会、每学年都要开展主题班会观摩活动等常规德育管理制度。完善《班级量化考核办法》和《学生宿舍评比办法》，以评促建，提高学校德育管理水平。

2.完善在校学生《日常行为规范养成教育考评细则》

规范学生在社会、在家庭、在学校日常文明礼仪行为及语言教育细则，狠抓学生一日行为规范常规管理与礼仪教育，创建崇尚文明、讲求礼仪的和谐氛围和健康校风。

3.发挥典型示范作用，提升学生的思想品德水平。定期开展”三好学生”、”优秀学生干部”、”先进班集体”、”优秀班主任”评选和推荐工作，以荐促学、以评推学。

4.完善学生品德行为综合评价制度，各学校要定期对学生品德行为进行评定考核，计入学生成长档案。

（三）扎实开展德育活动。

1.继续深化”我们的节日”主题活动。以中华民族的传统节日-春节、元宵、清明节、端午节、中秋、重阳节等节日，开展主题活动，引导师生继承和弘扬中华民族的优秀传统操。

2.抓住”五四”青年节、”六一”儿童节、”七一”建党节、(m.depeat.com)国庆节等重要历史纪念时机，开展”中小学弘扬和培育民族精神月”教育实践活动，培养民族自豪感和责任感。

3.围绕”做一个有道德的人”主题，扎实推进文明礼仪教育和行为规范养成教育，紧紧抓住”百善孝为先敬老我先行”活动，深入开展德育实践活动。

4.通过形式多样”诚信教育”活动，帮助学生提高诚实守信意识，树立守信为荣，失信为耻的道德信念，践行人人争做言行一致、诚实守

培养公民意识与爱国主义情信的好学生。

5.积极开展经典诵读活动。把经典诵读纳入学校的德育计划，把诵读中华经典、红色经典同好人好事相结合，引导学生继承优良传统，提高道德修养。

县教育局德育指导意见 篇7

2009年，篮球场上的一次意外发现，使我对指导性教育语句在实践活动中的具体运用有了更进一步的理解和认识。

去年上半年，我担任八年级班主任，任两个年级的政治和历史，科目虽多，但课时不太多，闲杂事等时有时无，可以说比较轻松。恰在这时，学校篮球场建成了。我班学生一向比较积极，自然篮球场上最早出现了他们活跃的身影。我不是非常喜欢运动，但作为班主任，出于对安全的考虑，也总是在体育课之外的每场比赛必到。一开始我只当裁判，偶尔参与其中。对于比赛规则，我不是十分在行，但学生们比我知道的更少。我只有一个原则：最大限度地避免学生身体伤害，减少激烈冲撞以防磕着碰着。就这样，每逢打球，我必然掌哨，偶尔也充当队员打打球。由于我坚持安全第一的原则，所以学生们打球从不激烈冲撞，也没有磕着谁碰着谁的事情发生。在这样的氛围里，学生们的球技不仅得到了提高，而且也逐渐养成了遵守规则的打球习惯。团队意识，合作精神皆有所现。后来，县里组织篮球比赛，我校组队参加，经过集训，最后比赛成绩优秀，而主力队员全是我班学生。

在这个时候我还没有注意到其中蕴含的德育渗透的道理，直到有了下面的经历，我才在前后对比中有所感悟。

下半年，我的工作有所调整，不再任课，而开始从事其他工作。一开始，我对新工作不甚了解，走了许多弯路，显得很忙。由于每天都和电脑打交道，我的颈椎也开始出现问题，身体就越来越虚弱。后来看了医生，医生建议我除了用药之外还要加强锻炼。这样，我就又开始和学生们一起打篮球。我们打球的时候没有裁判，全凭大家的自觉。在这个过程中，我逐渐发现：以前那种遵守规则、友谊第一的现象没有了，代之而起的是不择手段、激烈拼抢、胡搅蛮缠、乱打一气等不良习气。不少学生跌倒过，碰伤过。作为教师，我的眼镜被打下来好多次，要不是我的眼镜是树脂的，还不知道要配多少副眼镜呢！学生间的团队意识淡化了，个人表现欲强了；愉快的合作少了，相互埋怨指责多了。

面对前后的鲜明对比，作为一个长期从事教育的工作者，我不断地问自己：“为什么这么短的时间学生会有如此大的反差，学生的精神面貌为什么会一落千丈？”我不断地思索，以寻求答案。后来，在《思想政治教育学原理》一书中我读到这样一段话：活动是思想政治教育的重要载体之一；渗透原则是思想政治教育活动必须遵循的八大原则之一……所谓渗透原则，是指思想政治教育要融入到经济工作、文化工作、管理工作等各方面乃至日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。结合我的思索，对比上下两个半年的打篮球经历与感受，我恍然有悟。

“活动中渗透德育教育”。首先要相信各项工作乃至日常生活必然包含德育的因素，完全可以而且能够渗透德育；渗透原则是思想政治教育活动必须遵循的原则之一，各项工作乃至日常生活中应该渗透德育。各种活动、各项工作乃至日常生活中，能够而且必须渗透德育。

其次，积极发挥教师的主导作用是“渗透德育教育”的基础。在教育活动中，教师居于主导地位，必须充分发挥主导作用。教师主导作用发挥得如何，在某种程度上决定着教育的效果。在上述篮球运动中，教师积极主动的掌哨，对规范学生行为，提高学生球技，养成遵规守纪的打球习惯起到了极其重要的作用。教师自身在学生面前应有德性的感召力，行为的规范力。

县教育局德育指导意见 篇8

《意见》要求，中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为工作目标，根据教师发展不同阶段的实际需求，开展针对性强的培训。

在改进培训内容方面，《意见》要求培训内容贴近中小学一线教育教学实际，以典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境，实践性课程应不少于50%。要求将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块。国家将制订教师培训课程标准，建立资源共享平台，促进资源共建共享。

在培训方式上，《意见》要求强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，改革传统讲授方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力。

《意见》要求省级教育行政部门探索建立教师自主选学机制，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，满足教师个性化需求。建立培训学分认证制度，学时学分合理转化。《意见》要求各地积极推进教师网络研修社区建设，开展区域间教师网上协同研修，培养网络研修骨干队伍。

《意见》还要求各地加强培训者队伍建设，要求各级教育行政部门统筹建设培训专家库，建立一支专兼职结合的优秀培训者队伍，专职培训者要切实深入中小学校开展研究与实践，原则上每年不少于2个月。国家建立培训专家库信息管理平台，实现各地培训者的信息共享和培训成效评估。培训者团队主要从培训专家库中遴选，一线优秀教师所占比例不少于50%。