电工实训方案

电工实训方案（共8篇）

电工实训方案 篇1

1（二）电工技术实训方案

实训时间

2011年6月（16-18周）

实训班级

Z803.Z804，（每班30人）地点物业电工实训室

指导教师:童浩、张喆 本实训内容充分考虑学生所学专业与就业岗位，针对物业电工工作环境与特点，强化了物业电工技能特点，让学生根据所学理论知识，按照国家标准及家庭实际需要设计电气设备布线方案，并按照设计选择材料实施安装。安装完成后由学生互相验收。一.实训与学习内容 1.安全用电常识

2.电工工具和常用仪表的使用 3.电工常用材料和低压电器 4.电工用图识读 5.基本操作和室内配线 6室内照明安装和故障检修 7.基本电气控制线路的装接

二.设备与材料（居室布线与电气设备安装）

单组需要使用的主要材料

计划每组4人，按照8组实施完成 单组需要设备与材料

电锤一个，小型切割器一台 PVC剪刀一把，PVC电线管弯管器一个（多组公用）电工组合工具一套

1800mm×1500mm 大芯板一张（模拟居室墙，及天花板）单相电度表（10-30A）一块 低压断路器 5个,3个需有漏电保护功能 40cm×30cm配电箱一个

BLV硬铜线（2.5mm2）三色（含花线）15m×3 灯（含灯座）日光灯 ×1 吸顶灯 ×2 防水灯 ×1 开关：单联2个 双联2个 调光开关1个

插座（2.3极合一）10A 3个 20A 2个（热水器，空调使用）三.电气设备接线图

四.建筑施工图

五.施工布线范例图

六.施工范例

七.主要材料

说明

把布线工作任务典型化后集合安装在一块木板（模拟各居室墙板，天花板）上完成，具有与实际工作的相同的走线方式，拉近学校与工作岗位的距离。

模拟墙板使用大芯板，配电盘，灯具，线管，电气设备均为居室实际使用设备（安装板上包含居室使用的主要电气设备，仅是电气设备数量少于实际）

通过学习实践可以掌握剥线工艺，接线工艺配线方式线路与线槽的固定接地配电箱的安装要领，全面掌握开关、插座、接线盒底盒安装操作规范，掌握一些识图技能，了解电工材料的种类、选择技巧、安装要求及工具使用与配置。此方案交由物业专业审核

请实训指导教师根据实训方案准备

电工实训方案 篇2

职业技术院校所需要为社会输送的人才应当具备优秀的实践能力, 能够在创造社会财富的过程中发挥具体的操作职能, 从而体现出了极为显著的职业定向性、针对性与同步性特征。从这一角度上来说, 职业技术院校在办学过程中应当始终坚持就业导向的办学理念。然而实际情况却是:教学体系与职业技能鉴定的连接薄弱, 学生未来就业的技能需求与实训内容技能相去甚远。为从根本上解决这一问题, 在电工技术实训与技能鉴定相结合的过程当中, 就需要以教学改革为出发点, 围绕职业技能要求这一中心, 突出工学结合的重要地位。具体如下。

1. 教学改革应当以职业标准为中心, 与职业技能鉴定考核的基本要求相契合

在电工技术专业教学中, 需要通过企业调研的方式充分掌握电工岗位就业情况, 明确该工作岗位的核心职业能力需求。以这一需求为中心, 设置实训项目与实训内容。同时还需要按照由深至浅的原则, 将电工技术实训划分为包括基础技能、应用技能、综合技能、生产技能以及顶岗实习这五个方面。确保所培养电工专业学生所掌握的实践技能能够与职业技能鉴定考核基本要求相适应。

2. 教学改革需要遵循不同的实训阶段划划分, 构建与之相对应的实训项目及内容

正如上文所述, 在电工技术实训中需要作出相应的实训阶段划分, 这几个实训阶段对于学生掌握技能内容也有着一定的差异性。首先, 电工技术基础技能实训阶段主要要求学生掌握电工安全技术、电气维修养护技术以及电工仪表的使用技术;其次, 电工技术应用技能实训阶段主要要求学生掌握控制线路的安装、连接与调式技术;再次, 电工技术综合技能实训阶段主要要求学生掌握机床电气控制线路的应用结构与故障查找方法;再次, 电工技术生产技能实训阶段主要要求学生以校外实训基地所提供的工作任务的基础, 参与到实践性的生产活动中, 在此过程中提高其对于各项技能的实际操作能力;最后, 电工技术顶岗实习阶段主要要求学生能够在理论与实践充分结合的基础之上, 强化专业技能, 独立完成岗位工作。上述层次渐进的实训项目同样充分符合了技能鉴定的基本要求。

二、加大对于电工技术专业建设力度, 保障技能鉴定的有效开展

对于职业学校而言, 需要立足于校企合作的方式加强对电工技术专业的基本建设力度, 以学校内部实训基地配合学校外部实训基地的方式, 构建一整套的完整性的实践性教学体系, 并以此体系为基础, 加大对于校企合作项目的开发力度。在此基础之上, 职业院校还应当加大对于职业技能的培养以及职业素质的培养力度, 通过对教学课程内容的改革与优化, 将教学的重点放在对学生实践能力培养之上。特别需要注意的是:在教学改革的过程当中, 可以通过引入实践技能测试标准的方式取得显著效果。具体来说:在职业院校电工技术专业建设的过程当中, 可以以我国现行电工职业技能鉴定为参照, 结合该技能鉴定标准所规范的职业标准与大纲内容, 在与课程教学内容充分融合的基础之上, 制定详细的实践技能测试标准, 将学生在电工技术实践技能方面的掌握程度予以量化。一方面, 此种方式能够显著提高电工技术的实践教学质量与教学水平;另一方面, 此种方式能够通过对电工技术实践教学体系的完善, 充分调动其电工技术专业学生的学习主动性。在此基础之上, 职业院校还应当关注对电工技术实训室基本设施建设的投入力度, 将工厂常用电器元件引入实训室当中, 打破传统意义上课堂教学模式的局限性, 在一种高度仿真的实践工作环境中展开电工技术教学, 有助于培养学生的就业信心。更为关键的一点是:职业院校通过对实训室硬软件设施建设力度的强化, 不仅能够充分满足职业院校学生日常教学活动中对于电工技术实训教学的基本需求, 同时还具备承担社会性电工技术职业资格培训鉴定工作的综合能力。

三、发展双师型教师队伍建设, 为实训与技能鉴定的结合提供支持

在以就业导向为中心的办学目标作用下, 职业教学最终的面向对象应当是职业领域或是职业岗位。而对于整个教学活动中最为主要的参与主体之一——教师而言, 只有实现了自身综合技能素质的提升, 才能够确保实训教学改革能够与职业技能鉴定相融合, 这对于电工技术专业而言同样如此。那么, 如何加快对于双师型教师队伍建设的发展力度呢?可采取如下几个方面的措施:首先, 电工技术专业需要加强专业教师社会企业中的技术交流力度, 职业院校可安排教师定期深入企业内部进行技术交流与实习活动, 从教师方面入手, 提高其对于电工技术工作岗位的认识程度与实践操作能力, 从而促进教师在教学活动对于实践教学经验的积累。与此同时, 职业院校还应当鼓励教师参与到面向社会的职业技能鉴定与资格考评当中, 不断提高其专业技术能力。在此基础之上, 职业院校还可以面向社会企业, 或者是参与校企合作的企业, 将企业中部分电工技术工作岗位的优秀工作人员吸收至学校, 承担电工技术实训教学工作, 同样可收到良好的教学效果。

四、结束语

电工实训技术与技能鉴定的结合是现阶段社会需求对于职业院校电工技术专业人才培养的最基本要求。需要通过以职业技能为中心的工学结合、以专业建设为保障的技能鉴定以及以双师型教师队伍建设为支持的方式达到上述要求, 以上相关内容希望能够引起相关工作人员的特别关注与重视。

参考文献

[1]孟晋, 梁辰.高职电工技术实训的探索与思考——关于电动机Y-△降压启动实训项目的实施分析[J].辽宁师专学报 (自然科学版) , 2011, 1 (31) :15-16, 75.

[2]李锁牢, 边宝丽.激发学生学习兴趣提高《电工技术》课程教学质量[J].西部大开发 (中旬刊) , 2009, (12) :114-114.

[3]包志炎, 方贵盛, 李增芳等.基于项目教学的虚拟仿真实训平台构建[J].新课程学习 (社会综合) , 2010 (, 11) :45-46.

《电工工艺》实训教学初探 篇3

关键词 电工工艺 实训教学 任务驱动

《电工工艺》是高等职业教育电气自动化技术专业的重要实践教学环节，对学生掌握基本理论、运用基本知识、训练基本技能，掌握分析方法和有关设计计算，达到高等职业技术教育培养目标的要求有着十分重要的意义和作用。

一、课程简述

电气自动化技术专业培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的高技能型专门人才。

《电工基本工艺》是电气自动化专业的一门基础职业技术技能课程，具有实践性强、应用面广的特点，是学生考取中级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础，该课程对学生受益面大，影响非常深远。本课题主要讲述安全用电、常用电工工具使用、导线连接、室内照明线路等项目。

二、课程培养目标

本课程主要是电工基本职业技能能力的培养。

(一)在专业能力方面的培养目标

《电工基本工艺》课程任务是通过实训教学，培养学生电工基本操作工艺技能。主要掌握电气相关的安全知识、电气消防知识和触电防护知识；掌握电工工具的基本操作方法；掌握室内外线路的安装和维修方法等内容。提高学生的综合应用能力和创新能力，巩固加深重要的基础理论，提高综合运用所学理论的能力和解决较复杂的实际问题的能力，为进一步学习专业课程及后续的课程打下坚实的实践基础。

（二）在学习方法能力方面的培养目标

1.通过本课程使学生具有查阅图书资料进行自学习的能力，具有提出问题、分析问题、解决问题的能力; 2.能够阅读室内电气线路图，选择合适的电气元件；3.对于室内线路，能够很快了解其工作过程，了解电气线路，从而能够对故障进行诊断和处理。

（三）在情感态度与价值观方面的培养目标

1.热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。对于从事维修电工工作充满热情；2.具有实事求是的科学态度，具有较强的求知欲，善于使用所学技术解决生产实际问题，具有克服困难的信心和决心；3.具有与人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于改正自己的错误观点。

三、课程内容设计

（一）设计理念

1.校企合作开发工作过程导向课程；2.学习过程即为工作过程；3.教学过程以学生为主、教师为辅；4.工学结合提高学生综合职业素养。

（二）设计思路

从应用的角度出发，依据由简到难的原则，以典型工作任务为主线，设立教学项目。通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业能力。每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。

在教学内容设计时注重理论知识的系统性，将电路基础的知识穿插在电路的设计安装过程中以激发学生的学习兴趣。充分利用优越的工作学习环境，将理论教学与现场教学相结合，将老师知识教授与学生自主学习的结合。

（三）课程内容及课时安排

四、课程实践教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。而教学方法的确定又是与学生的具体情况相结合。根据课程教学的培养目标和高职学生乐于动手的实际情况。我们采用了：1.理论和实践一体化；2.任务驱动；3.启发式及互动式教学方法。课堂教学注重师生交流，方式灵活多变。

学生在进行每个任务模块的学习过程中，都要通过完成任务来发现问题，再针对问题进行有目的的学习。这种做中学的方式，可以充分调动学生的主观能动性，使他们在解决问题中感受到自身的价值，体验到成功的快乐，积累了经验。

学生在学习过程中会遇到诸多理论及实践问题，这就需要学生在学习小组内采用问题研讨的方式进行讨论，通过查找资料，交换观点，以寻求解决问题的办法。

五、考核及成绩评定方式

（一）每单元布置相应的练习项目，以实用工程为主，进行评出等级。

（二）课题成绩评定以课题考试+平时成绩+课题实习报告的方式进行。其中课题考试成绩占60%，平时成绩（含实验）占20%，课题实习报告占20%。

在教学过程中遵循认识规律，注重启发式教学，强调对学生的能力培养；通过精心组织教学过程，将课堂移到实训室进行教学，通过理论学习指导实训操作，学生通过现场操作验证了理论知识进而巩固了知识技能。

通过充分利用实验实训中心，加强实践操作训练，使学生能够直观的看到实训操作的效果，进而增强了其融入社会工作的期望值，进一步提高了学生学习的兴趣。提升了学生的综合能力，保证了人才培养的质量，使学生学有特色，学有专长，为今后的工作打下了良好的基础，使学生很有学习成就感。教学效果显著，充分体现了该课程的实用性。

电子电工实训 篇4

本学期的《电工电子实训》一共16学时，在老师的耐心讲解和手把手的指导下，我已经初步的掌握了该门课程的相关基础的知识，完成了课程要求。电子实训虽然时间很短，但对我来说收获颇丰，在此特作以总结。

一、实训目的：

1.《电工实训》是继金工实习后，又一门实训课程。它是大学本科理工类专业教学计划的一门重要专业基础实践课程，通过进行《电工实训》实践课程的训练，使学生全面掌握电工的基本知识、基本操作、了解电工电子常用工具，掌握电子仪表的使用以及常用电气设备的使用、检测与维护。

2.通过本专业的实践知识和基本操作技能训练，注意与生产劳动相结合，促进理论联系实际，它是创新实践的开始和创新精神的启蒙，同时也为生产实习与毕业设计打下良好的基础。

二、实训内容：

1.如何安全用电。

2.了解电工电子常用工具和常用仪表的使用。

3.焊接技术（电烙铁的使用）。

4.认识电子元器件。（电阻阻值识别）

5.电路图的识别。

6.电气图形符号的书写。

7.实践训练。（焊一个收音机）

三、个人收获：

通过16课时的电子电工实训，在老师细心的讲解下，我确实是学到了很多知识，拓展了我的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手操作的能力。

刚开始我们学习如何安全用电，了解了触电原因是电流通过人体，人体的电阻大约是几千欧姆，安全电压是36伏，如果设备绝缘损坏，金属外壳带电，人体接触外壳，也会触电，同时老师也讲了一个故事，说明关于安全电压是因人而异的，一个长时间干农活，长满老茧的双手，因为角质层的原因，可能会产生很大的电阻。接下来我们复习了一下万用表的使用和如何直接读电阻的阻值。关于读取电阻阻值，特别要认真仔细，因为电阻上的颜色很难辨认,特别是红色与橙色、黑色和紫色，很容易把这两对颜色看错！作业是识别5个电阻阻值，有点让人紧张啊。电烙铁的使用是电工实训的最要内容，要了解它的握法、使用前的处理、烙铁头长度的处理、烙铁头的保护。

在后面的几个实训的项目里有用到了一些常用的电子元器件，所以通过了实训，我能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、二极管、晶体管和稳压器等常有的电子元器件。知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。最后的一个实训项目是焊接一个收音机，说来很是惭愧，我是最后一个焊完的，把51欧姆和51欧姆的电阻弄错了，所以一直不响，最后还是在老师耐心的检测下发现原因，并解决的，整个焊接过程让我收益匪浅。

四、实训体会：

“学而不思则惘，思而不学则殆”“多闻多见。一以贯之”，学什么东西一定要注重思考，理论联系实际，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之？”说的就是这个道理。通过实训我主要有以下几点体会：

1.明确实训目的，端正学习态度，认真参加实训，服从实训指导教师的指导。

2.重视操作技能训练，认真听取实训指导教师的讲解，仔细观察示范操作，并应理论联系

实际。

3.掌握操作技能，严肃认真、细心操作，并严格按工艺要求完成实训作业与课题。(非常重要，在读取电阻阻值，焊接收音机时都是马虎不得的)

4.重视实训的个人总结。

5.注意节约器件与材料，爱护设备、工具与仪器仪表，并应正确使用与妥善保管。

6.遵守实训规则和安全操作规程，安全用电。

五、存在问题及建议：

1.多一些动手实践的时间，多一些实训项目。

2.多购买些设备（例如：万用表），人手一个。

3.多留一些提问的时间。

电工实训感受 篇5

时光荏苒，时光飞逝，如白驹过隙，弹指一挥间，两周的电子工艺实习就这样接近尾声了。尽管时间不算很长，但是从中获益良多，受益匪浅，感悟颇多。心中实有再多不舍，也难挡时光的流逝，但还好没有虚度这如水的光阴，学到了不少真东西，算是对得住这两周宝贵的时间以及老师的谆谆教导。

首先不得不提的是电工实习老师的幽默风趣，老师的话语尽显睿智，彰显风度，引人开怀大笑，活跃了课堂氛围，带动了大家的学习劲头，效果非常之好，这也许就是说话的艺术吧！老师的经典语录到现在依旧记忆犹新，耐人寻味，比如老师有一句经典台词“别让我发飙哦！我发飙之前先要扶着墙，否则把我自己也震倒了”，老师的这句话一说完立马引起轩然大波，接着课堂上就是一阵哄堂大笑。效果马上见效，这句话镇住了那些课堂上爱窃窃私语的同学，起到的更大的作用则是活跃了课堂的氛围，激发了大家学习的热情。不得不承认，要想学好一门功课，必须先要喜欢教这门功课的老师，此话一点儿也不假。的确电工实习老师不仅传授给我们知识，还带给了大家无穷无尽的乐趣。我从老师身上看到的是一种乐观积极向上的人生观，这种精神是值得大家学习和借鉴的。毕竟“人生苦短，及时行乐”，每天开开心心的，乐乐呵呵的，心情愉快，面带微笑，心胸开阔，不仅受人欢迎，还可以结交更多的朋友，做起事来也会得心应手，提高学习与工作的效率。

老师还教会了我们不少做人的道理，尊师重道，尊重他人，尊重他人的劳动。老师提到了饭桌上吃饭只吃菜里面的固定位置那一块，不要在菜里面搅拌，是对其他同桌吃饭人起码的尊重；老师还批评指责了那些上课喜欢窃窃私语的同学，当别人在说话时，认真聆听也是对别人的尊重，当然是半开着玩笑话的，不失幽默风度。在我看来，这不仅与一个人的家庭教育有关，更与一个人的修养有关。因此，做一个有修养的人，尊重了别人，别人才会尊重你。

当然在电子工艺实训基地学到了不少专业知识，锻炼了自己的动手能力，自己动手解决问题的能力。通过实际操作学会使用万用表，学会了焊接技术，元器件的拆卸与装配，网线制作，电源制作，还有收音机的制作。自己动手解决问题，独立思考，“自己动手，丰衣足食”，求人不如求己，只有自己学到的东西才是真正属于自己的，是别人抢也抢不走的，也是在大脑中根深蒂固的。

在这为期两周的电工实习中，学会了怎样把一件事情做好，体会最深的是细节决定成败。做好每一件小事，方能成就大事。不能好高骛远，吹毛求疵，不切实际。就像电路板上的每一个个小小的元器件，都是一个个，一步步焊接起来的，虽然很微小，但是少了一个都不行。人生就是由这样一些在我们看来毫不起眼的机遇和事情组成的，一旦忽视了这些细节，就很可能一败涂地。

还有就是态度决定一切。“Attitude is everything”，这句话千真万确，深有体会。就拿电路板上的导线焊接来说吧，我把好几个同学焊好的电路板拿来对比了一下，虽然说都焊好了，但是工艺（工

艺这个词汇也是老师提及的）水准大不一样，有的同学焊得非常精致，每一个焊点都很到位，排列的也非常之整齐，几乎没有什么缺憾，相当完美；而另外一些同学焊的也没有错误，但就是看起来不怎么好看，排列的也不整齐。我想，这不仅仅与个人的水准有问题，更与一个人做事的态度息息相关。只有用心了，尽力了，才会真正地发挥出自己真正的实力，即使没有成功也不会有任何的怨言，不会让自己后悔。

电工实训报告 篇6

学生在经过一周的实习后，应该完成以下实习报告内容： 1：在电气操作和日常用电中，哪些因素回导致触电？ 2：什么叫安全电压？安全电压的选用有何规定？

3：发现有人触电，可用哪些方法使触电者尽快脱离电源？ 4：将触电者脱离电源后，怎样根据不同情况对其进行救治？

5：电工操作常用的通用电工工具、线路安装工具、设备维修工具有哪些? 6：在380V和220V的线路上，要恢复线头的绝缘层各有哪些要求? 7：导线线径的测量方法有哪些? 8：铝导线和铜导线的连接方法有何区别?试述7股铜线的直线和T型连接的连接方法。9：指针式万用表在测量前的准备工作有哪些?用它测量电阻的注意事项有哪些? 10：为什么测量绝缘电阻要用兆欧表，而不能用万用表? 11：用兆欧表测量绝缘电阻时，如何与被测对象连接? 12：用钳形电流表测量线路的电流时，应注意什么？ 13：室内配线有哪些方式，各适用什么场合? 14：如何选用熔断器、热继电器、交流接触器? 15：在电动机线路中，为什么安装了熔断器还要安装热继电器? 16：什么是额定功率、额定电压、额定电流、额定转速? 17：如何用万用表判别首、尾端? 18：三相异步电动机绕组的接法有几种? 19：请写出文字符号QS、FU、FR、KM、KA、KT、SB、QF、SQ的意义。

20：什么叫自锁控制?试分析判断图所示的各控制电路能否实现自锁控制?若不能，试分析原因，并加以改正。

21：试画出能在两地控制同一台电动机点动和连续的两种控制电路图，并写出其工作过程。22：请画出三相异步电动机单向反接制动电气原理图。23：画出断电延时带直流能耗制动的Y—Δ启动的电路原理图和接线图，并写出其工作过程。24：写出本周的实习感受。

1、线路架设不合规格

室内外线路对地距离、导线之间的距离小于允许值；通信线、广播线与电力线间距离间距过近或同杆架设；有的地方为节省电线而采取一线一制送电等。1)电气操作制度不严格、不健全

带电操作，不采取可靠的保安措施，不熟悉电路和电器，盲目修理；救护已触电的人，自身不采用安全保护措施；停电检修，不挂警告牌；检修电路和电器，使用不合格的保安工具；人体与带电体过分接近，又无绝缘措施或屏护；在架空线上操作，不在相线上加临时接地线，无可靠的防高空跌落措施等。2)用电设备不合要求

电器设备内部绝缘损坏，金属外壳又未加保护接地措施或保护接地线太短、接地电阻太大；开关、闸刀、灯具、携带式电器绝缘外壳破损，失去防护作用；开关、熔断器误装在中线上，一旦断开，就使整个线路带电。3)用电不谨慎 违反布线规程，在室内乱拉电线，随意加大熔断器熔丝规格；在电线上或电线附近晾晒衣物；在电杆上栓牲口；在电线附近打鸟、放风筝；未断电源，移动家用电器，打扫卫生时，用水冲洗或湿布擦拭带电电器或线路等。

2、不带任何防护设备，当人体接触带电体时对各部分组织均不会造成伤害的电压值，叫安全电压。我国规定12V，24V和36V三个电压等级为安全电压级别，不同场所所选用安全电压等级不同。

在湿度大，狭窄，行动不便，周围有大面积接地导体的场所使用的手提照明，应采用12V安全电压。

凡手提照明器具，在危险环境，特别危险环境的局部照明灯，高度不足2.5m的一般照明灯，携带式电动工具等，若无特殊的安全防护措施装置或安全措施，均应采用24V或36V安全电压。

3、迅速关断电源，把人从触电处移开。如果触电现场远离开关或不具备关断电源的条件，只要触电者穿的是比较宽松的干燥衣服，救护者可站在干燥木板上，用一只手抓住衣服将其拉离电源，还可用干燥木棒、竹竿等将电线从触电者身上挑开。1)如果触电发生在相线与大地之间，可用干燥线索将触电者身体拉离地面，或在地面与人体之间塞入一块干燥木板，这样可以暂时切断带电导体通过人体流入大地的电流。2)身边有带绝缘柄的工具或硬棒时，可以将电线砍断或撬断。3)如果救护者手边有绝缘导线，可先将一端良好接地，另一端接在触电者所接触触的带电体上，迫使电路跳闸或熔断保险丝，达到切断电源的目的。

4)在电杆上触电，地面上一时无法施救时，仍可先将绝缘软导线一端良好接地，另一端抛掷到触电者接触的架空线上，使该相对地短路，跳闸断电。

4、1)触电者神智清醒，只是感觉头昏、乏力、心悸、出冷汗、恶心、呕吐，应让其静卧休息，以减轻心脏负担。

2)触电者神智断续清醒，出现一度昏迷，一方面请医生救治，另一方面让其静卧休息，随时观察其伤情变化，做好万一恶化的施救准备。

3)触电者已失去知觉，但呼吸、心跳尚存，应在迅速请医生的同时，将其安放在通风、凉爽的地方平卧，给他闻一些氨水，摩擦全身，使之全身发热。如果出现痉挛，呼吸渐渐衰弱，应立即施行人工呼吸，并准备担架，送医院救治。4)触电者呼吸、脉搏均已停止，出现假死现象，应针对不同情况的假死现象对症处理。如果呼吸停止，用口对口人工呼吸法，迫使触电者维持体内外的气体交换。对心脏停止跳动者，可用胸外心脏压挤法，维持人体内的血液循环。如果呼吸、脉搏均已停止，上述两种方法应同时使用，并尽快向医院告急。

5、电工工具：测电笔、螺丝刀、钳子、活络扳手、电工刀、镊子、剥线钳

线路安装工具：1.电工用凿：麻线凿、小扁凿、大扁凿、长凿；2.冲击电钻3.管子钳4.紧线钳5.弯管器6.切割工具

设备维修工具：梯子、登高板、脚扣

6、在380V的线路上恢复绝缘层时，先包缠1~2层黄蜡带，再包缠一层黑胶带。在220V线路上恢复绝缘层，可先包一层黄蜡带，再包一层黑胶带。或不包黄蜡带，只包两层黑胶带。7、1）直径测量法 对于线径在4mm以上的细导线，可以采用游标卡尺或千分尺直接测量的方法，按不同的径向测量3~4次后取平均值。

2）多匝并测法 对于线径在4mm以下的细导线，先将导线平铺紧绕在铅笔等柱状物体上，然后用钢尺或游标卡尺或千分尺测量平铺后的宽度，再除以导线的匝数，即为每根导线的线径。

3）拆分测量法 对于多股绞线，先将每股拆开，清除绝缘并拉直，再采用上述的“多匝并测法”。

8、铜芯导线的连接：（1）单股芯线的连接：绞结和缠绕（2）单股铜芯线的T型连接（3）7股铜芯线的直接连接（4）7股铜芯线的T型连接（5）19股铜芯线的直接连接和T型连接 铝导线的线头的连接：（1）螺钉压接法（2）压接管压接法（3）沟线夹螺钉压接法

股铜芯线的直线连接)先将剖去绝缘层的芯线头散开并拉直,然后把靠近绝缘层约1/3 线段的芯线绞紧,接着把余下的2/3 芯线分散成伞状,并将每根芯线拉。.2)把两个伞状芯线隔根对叉,并将两端芯线拉平。)把其中一端的股芯线按两根,三根分成三组,把第一组两根芯线扳起,垂直于芯线紧密缠绕。4)缠绕两圈后,把余下的芯线向右拉直,把第二组的两根芯线扳直,与第一组芯线的方向一致,压着前两根扳直的芯线紧密缠绕。)缠绕两圈后,也将余下的芯线向右扳直,把第三组的三根芯线扳直,与前两组芯线的方向一致,压着前四根扳直的芯线紧密缠绕。)缠绕三圈后,切去每组多余的芯线,钳平线端。)除了芯线缠绕方向相反,另一侧的制作方法前一半相同.7股铜芯线的T 字形连接

l)把分支芯线散开钳平,将距离绝缘层1-8 处的芯线绞紧,再把支路线头7/8 的芯线分成4 根和3 根两组,并排齐;然后用螺钉旋具把干线的芯线撬开分为两组,把支线中4 根芯线的一组插入干线两组芯线之间,把支线中另外3 根芯线放在干线芯线的前面。)把3 根芯线的一组在干线右边紧密缠绕3-4 圈,钳平线端;再把4 根芯线的一组按相反方向在干线左边紧密缠绕。缠绕4-5 圈后,钳平线端。

9、(1)准备工作 由于万用表种类型式很多,在使用前要做好测量的准备工作: 1)熟悉转换开关,旋钮,插孔等的作用,检查表盘符号,“∏”表示水平放置,“⊥”表示垂直使用.2)了解刻度盘上每条刻度线所对应的被测电量.3)检查红色和黑色两根表笔所接的位置是否正确,红表笔插人“十”插孔,黑表笔插人“一”插孔,有些万用表另有交直流2500V 高压测量端,在测高压时黑表笔不动,将红表笔插入高压插口.4)机械调零.旋动万用表面板上的机械零位调整螺钉,使指针对准刻度盘左端的“O ”位置.测量电阻

万用表与被测电路并联，每次换量程都要先进行欧姆调零，也叫电气调零，欧姆调零旋钮在四个插孔中间标有“Ω”符号。欧姆调零是，将两表笔短接，调节欧姆调零旋钮，使指针指在右边零位。

10、兆欧表测得是在额定电压作用下的绝缘电阻值，万用表虽然也能测得数千欧的绝缘电阻值，但它所测得的绝缘电阻只能作为参考。因为万用表所使用的电池电压较低，绝缘材料在电压较低时不容易被击穿，而一般被测量的电气线路和电气设备均要在较高的电压下运行，所以，绝缘电阻只能采用兆欧表来测量。

11、兆欧表上分别标有“接地（E）”、“线路（L）”和“保护环（G）”的桑端钮。测量线路对地的绝缘电阻时，将被测线路接于L端钮上，E端钮与地线相接。测量电动机定子绕组与机壳间的绝缘电阻时，将定子绕组接在L端钮上，机壳与E端连接。测量电缆芯线对电缆绝缘保护层的绝缘电阻时，将L端钮与电缆芯线连接，E端钮与电缆绝缘保护层外表面连接，将电缆内层绝缘层表面接于保护环端钮G上。12、1）测试前，应检查仪表指针是否在零位。若不在零位，则应调到零位。同时应对被测电流进行粗略估计，选择适当的量程。如果被测电流无法估计，则应先把钳形表置于最高档，逐渐下调切换，至指针在刻度的中间段为止。

2）应注意钳形电流表的电压等级，不得将低电压表用于测量高电压电路的电流。

3）每次只能测量一根导线的电流，不可将多根载流导线都夹入钳口测量。被测量导线位置与钳口中央，否则误差将很大（大于5%）。当导线夹入钳口时，若发现有振动或碰撞声，应将仪表扳手转动几下，或重新开合一次，直到没有噪声才能读取电流值。测量大电流后，如果立即测量小电流，应开合钳口数次，以消除铁芯中的剩磁。

4）在测量过程中不得切换量程，以免造成二次回路瞬间开路，感应出高电压而击穿绝缘。必须变换量程时，应先将钳口打开。

5）在读取电流读数困难的场所测量时，可先用制动器锁住指针，然后到读数方便的地点读值。

6）若被测导线为裸导线，则必须事先将邻近各相用绝缘板隔离，以免钳口张开时出现相间短路。

7）测量时，如果附近有其他载流导线，所测值会受载流导体的影响产生误差。此时，应将钳口置于远离其他导体的一侧。

8）每次测量后，应把调节电流量程的切换开关置于最高档位，以免下次使用时因未选择量程就进行测量而损坏仪表。

9）有电压测量档的钳形表，电流和电压要分开测量，不得同时测量。

10）测量时，应带绝缘手套，站在绝缘垫上。读数时要注意安全，切勿触及其他带电体。

13、配线方式一般分为：瓷夹板配线、瓷绝缘子配线、槽板配线、护套线配线和线管配线 瓷绝缘子绝缘性能较高，机械强度较高，适用于负载较大、线路较长或比较潮湿的场所。护套线敷设的施工方法简单，维修方便，线路外形整齐美观，造价低廉，目前已代替木槽板和瓷夹应用在室内明敷的住宅楼、办公楼等建筑物内。

槽板布线导线不外漏，比较美观，常用于电量较小的屋内干燥场所如住宅、办公室等

塑料线槽，用于干燥场合做永久性明线敷设，一般用于简易建筑或永久性建筑的附加线路。塑料PVC明敷线管用于环境条件不好的室内线路敷设，如潮湿场所、有粉尘的场所、有防爆要求的场所、工厂车间不能做暗敷线路的场所。

14、熔断器的选择：

1）熔断器的类型应根据不同的使用场合、保护对象有针对性的选择。2）熔断器的选择包括熔断器种类选择和额定参数的选择。

3）熔断器的种类选择应根据各种常用熔断器的特点、应用场所及实际应用的具体要求来确定。熔断器在使用中选用恰当，才能既保证电路正常工作又能起到保护作用。4）在选择熔断器的具体参数时，应使熔断器的额定电压大于或等于保护电路的工作电压。5）熔体的额定电流是指相当长时间流过熔体而不熔断的电流。额定电流值的大小与熔体线径粗细有关，熔体线径越粗的额定电流值越大。

6）用于电炉、照亮等阻性负荷电路的短路保护时，熔体额定电流不得小于负载额定电流。7）用于单台电动机短路保护时，熔体额定电流I=（1.5~2.5）*电动机额定电流。

8）用于多台电动机短路保护时，熔体额定电流I=（1.5~2.5）*容量最大一台电动机额定电流+其余电动机额定电流总和。系数1.5~2.5的选用原则是：电动机功率越大，系数选用得大；相同功率时，启动电流较大，系数也选得较大。一般只选到2.5，小型电动机带负荷启动时，允许取系数为3，但不得超过3。

一般首先选择熔体的规格，再根据熔体的规格再来确定熔断器的规格。热继电器选用：

1）热继电器种类的选择：应根据被保护电动机的连接组别进行选择。当电动机星形连接时，选用两相或三相热继电器均可进行保护；当电动机三角形连接时，应选择三相差分放大机构的热继电器进行保护。

2）热继电器主要根据电动机的额定电流来确定其型号和使用范围。

3）热继电器额定电压选用时要求额定电压大于或等于触点所在线路的额定电压。4）热继电器额定电流选用时要求额定电流大于或等于被保护电动机的额定电流。5）热元件规格用电流之选用时一般要求其规格小于或等于热继电器的额定电流。

6)热继电器的整定电流要根据电动机的额定电流、工作方式、等情况调整而定。一般情况下可按电动机额定电流值整定。

7)对过负荷能力较差的电动机，可将热元件整定值调整到电动机的额定电流的0.6~0.8倍。对启动时间较长，拖动冲击性负荷或不允许停车的电动机，热元件的整定电流应调节到电动机额定电流的1.1~1.5倍。

8)对于重复短时工作制的电动机，由于电动机不断重复升温，热继电器双金属片的温升跟不上电动机绕组的温升变化，因而电动机将得不到可靠保护。因此，不宜采用双金属片式热继电器作过负载保护。交流接触器的使用：

1)类型的选择

根据所控制的电动机或负荷电流类型来选择接触器类型，交流负荷应采用交流接触器，直流负荷应采用直流接触器。

2)主触点额定电压和额定电流的选择

接触器主触点的额定电压应大于等于负荷电路的额定电压，主触点的额定电流应大于负荷电路的额定电流，或者根据经验公式计算，计算公式如下: Ie=PN*10*10*10/KUN 式中：K——经验系数，一般取1~1.4； PN ——电动机额定功率（KW）； UN——电动机额定电压（V）； Ie——接触器主触点电流（A）。如果接触器控制的电动机启动，制动或正反转较频繁，一般将接触器主触点的额定电流降一级使用。

3)线圈电压的选择

接触器线圈的额定电压不一定等于主触点额定电压，从人身和设备安全角度考虑，线圈电压可选择低一些；但当控制电路简单。线圈功率较小时，为了节省变压器，可选220V或380V。

4)接触器操作频率的选择

操作频率是指接触器每小时通断的次数。当通断电流较大及通断频率过高时，会引起出点过热，甚至熔焊。操作频率若超过额定值，应选用额定电流大一级的接触器。

5)触点数量及触点类型的选择

通常接触器的触点数量应满足控制支路的要求，触点类型应满足控制线路的功能要求。

15、熔断器和热继电器的作用各不相同，在电动机为负载的电路中，熔断器是一种广泛应用的最简单有效的短路保护电器，它串联在电路中，当通过的电流大于规定值时，使熔体熔化而自动分断电路，它分断的电流大，要求它作用的时间短，以保护负载。而热继电器是一种利用流过继电器的电流所产生的热效应而反时限动作的过载保护电器，在电动机为负载的电路中，热继电器用来对连续运行的电动机进行过载保护，以防止电动机过热而造成绝缘破坏或烧毁电动机。据此，使熔断器作用的电流很大，过载电流不足以使其作用，所以它不能代替热继电器实施过载保护。而由于热惯性，虽然短路电流很大，但也不能使热继电器瞬间动作，因此它不能代替熔断器用作短路保护。在电动机主电路中既要装熔断器，实现短路保护，也要装热继电器，实现过载保护。

16、额定功率：额定运行时，电动机轴上输出的机械功率（kW）。

额定电压：在额定运行时，定子绕组端应加的线电压，一般为220V/380V。额定电流：在额定运行时，定子的线电流。额定转速：额定运行时的电动机转速。17、1）先将万用表调到电阻档，根据电阻的大小可分清哪两个线端属于同向绕组。2）给各相绕组假设编号为U1和U2、V1和V2、W1和W2.3)用手转动电动机转子，如万用表指针不动，则证明假设的编号是正确的；若指针瞬间有偏转，说明其中有一相首尾端接反了。应逐相对调重测，直至正确为止。

18、电动机三相定子绕组可以分别接成星形或三角形两种方式。

三角形连接：将第一相的尾端U2接第二相的首端V1，第二相的尾端V2接第三相的首端W1，第三相的尾端W2接第一相的U1，然后将三个节点分别接三相电源。

星形连接：将三相绕组的尾端U2、V2、W2接在一起，首端U1，V1，W1分别接到三相电源。

19、QS：刀开关 FU：熔断器 FR：热继电器 KM：交流接触器 KA：电磁式继电器 KT：时间继电器 SB：按钮开关 QF：空气开关 SQ：行程开关 20、（1）启动过程

按下启动按钮SB1，接触器KM线圈通电，与SB1并联的KM的辅助常开触点闭合，以保证松开按钮SB1后KM线圈持续通电，串联在电动机回路中的KM的主触点持续闭合，电动机连续运转，从而实现连续运转控制。当松开启动按钮SB1后，像这种接触器KM通过自身常开辅助触头而使线圈保持得点的作用叫做自锁。与启动按钮SB1并联起自锁作用的常开辅助触头叫做自锁触头。（2）停止过程 按下停止按钮SB2，接触器KM线圈断电，与SB1并联的KM的辅助常开触点断开，以保证松开按钮SB2后KM线圈持续失电，串联在电动机回路中的KM的主触点持续断开，电动机停转。与SB1并联的KM的辅助常开触点的这种作用称为自锁。控制电路还可实现短路保护、过载保护和零压护。起短路保护的是串接在主电路中的熔断器FU。一旦电路发生短路故障，熔体立即熔断，电动机立即停转。起过载保护的是热继电器FR。当过载时，热继电器的发热元件发热，将其常闭触点断开，使接触器KM线圈断电，串联在电动机回路中的KM的主触点断开，电动机停转。同时KM辅助触点也断开，解除自锁。故障排除后若要重新起动，需按下FR的复位按钮，使FR的常闭触点复位（闭合）即可。起零压（或欠压）保护的是接触器KM本身。当电源暂时断电或电压严重下降时，接触器KM线圈的电磁吸力不足，衔铁自行释放，使主、辅触点自行复位，切断电源，电动机停转，同时解除自锁。

图中c可以实现自锁控制，a,b,d均不能实现自锁控制，因为要实现自锁控制需要SB1与KM的常开辅助触头并联，并联之后再同时与SB2和KM的线圈串联。21、1）

连续

SB1、SB3 为安装在甲地的起动按钮和停止按钮，SB2、SB4 为安装在乙地的起动按钮和停止按钮。

在甲地

启动：按下ＳＢ１—ＫＭ线圈得电—ＫＭ主触头闭合——电动机Ｍ自动连续运转

停止：按下ＳＢ３—ＫＭ线圈失电——ＫＭ主触头分断——电动机Ｍ失电停转

在乙地

启动：按下ＳＢ２—ＫＭ线圈得电——ＫＭ主触头闭合——电动机Ｍ自动连续运转

停止：按下ＳＢ４—ＫＭ线圈失电——ＫＭ主触头分断——电动机Ｍ失电停转

↓ＫＭ自锁触头分断↓ ↓ＫＭ常开辅助触头闭合↓ ↓ＫＭ自锁触头分断↓ ↓ＫＭ常开辅助触头闭合↓

1、启动：

合上QS 按下SB2或SB3— KM线圈得电——KM 常开主触点闭合——电动机运转

↓ KM辅助常开触点闭合自锁↓

2、停止：按下SB1—KM线圈失电—KM常开主触点断开——电动机停止

KM辅助常开触点断开

22、三相异步电动机单向反接制动电气原理图

浅谈电工实训教学的改革 篇7

随着社会经济的不断发展, 社会对电子型人才的需求越来越大, 操作能力强, 具有创新能力的使用型电工人才一直是企业青睐的人才。电工实训教学是电类专业学生的一门基础性课程, 是学生实践电工的最直接的方式。目前国家职业教育为了适应社会和企业对人才的要求, 正在大力建设中国特色的现代职业教育体系, 加大电工实训的课程改革, 提高学生的实际操作能力, 以适应社会的需求, 更好地为经济建设服务。学生在电工实训教学中的学习效果直接影响到其今后的实践操作水平和创新能力。在对高校电工实训教学的现状进行反思的基础上, 提出了电工实训教学改革的建议。

2 对高校电工实训教学现状的理性反思

高校的电工实训教学一直遵循传统的教学思路:理论讲解, 实践操作。这种方式在对学生的实践有一定的指导意义, 加深了对理论知识的理解, 并可以运用理论知识分析电工操作中存在的一些简单问题, 具备一定的操作能力。但是传统的实训教学一切都是按部就班, 实训目的、内容、所需仪器、结果等都是教师事先安排好的, 学生只要按照步骤做就行了。这种方式使学生失去了思考的动力, 个人发挥的空间非常低, 所培养出来的学生操作能力和创新能力比较缺乏, 难以适应社会的要求。传统实训教学在一定程度上造成了教学资源的浪费, 教师甚至要花大量的精力来安排实训教学, 学生一味地照葫芦画瓢地机械式完成实训, 上交实训报告就算完成任务, 使得学生失去了学习的动力, 没有独立思考实训过程中出现的问题, 理论与实践的结合脱节, 久而久之就会出现厌学、逃学等现象, 学生下课后很快就会忘记所学内容, 学生缺乏对所学内容的深刻了解。电子实训教学的改革, 应以如何培养学生的能力为主线来组织设计, 通过实训的实践操作来提高学生的动手、应用和创新能力, 这些是我们进行电子实训教学改革的主要思路。

3 电工实训教学改革的建议

3.1 以学生为本, 灵活应用多种教学方法, 提高教学效率

学生是学习的主体, 为了提高学生的学习积极性和创新能力, 首先, 确立以学生为中心的教学理念。教师作为教学主体体现教学的主导性。学生作为学习主体体现教学的学习过程中的主动性。教师要成为导航者、辅导者, 把大量的时间留给学生去自主探索, 相互协作学习, 教师的作用是告诉学生学什么, 怎么学, 并帮助学生解决通过努力解决不了的问题。其次, 确立以实践为重点的理念, 让学生有尽可能多的机会进行实践, 加深理解和记忆。

3.2 加强实践操作

科学是在大胆的假设下才会发展的, 假如连假设都不敢, 那么这个人的创造力也基本上被抹杀了。因此, 我们在每完成一个电路都让学生作一些额外的思考, 使学生由实践到理论, 边实践边理论, 再由理论到实践, 进一步巩固学生对知识的掌握。平常也会让学生将教室、电风扇、电灯, 画出其电路图, 或者检修, 这样不仅提高学生学习的兴趣, 也提高学生的实践能力。而为了让学生离开学校踏入社会后能够更有保障的参加工作, 学校应实施多证书制。学生不仅要拿到毕业证还应多拿一些专业性的证书, 包括电子、电工中级工证书, 国家计算机等级证书等。像有证书的同学就要比没证书的同学多了一份筹码, 同时也比别人要显得出色一些。所以, 学校方面应该多鼓励学生考取一些证书, 这样对学生本身也起保障作用。

3.3 专题操作练习和创造性练习相结合

专题操作练习即把一个实习课变成多个小课所进行的实践, 由此可以极大加深学生对的认知能力和技能熟练度。创造性练习就是训练学生既然能灵活运用所掌握的知识, 同时要能熟练使用相关技能。例如在进行模拟机床电气线路故障排除训练时, 首先要求学生对于要熟机床电气原理图、控制环节之间的相互关系、各元件的动作程序等相关知识烂熟于心, 并根据故障现象, 确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练, 在遇到此类故障时, 学生就能准确、快捷地完成任务。在创造性练习过程中, 应结合电力拖动知识, 在学生模拟安装电路控制板时, 仅提供原理图, 不限制方式方法, 让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图, 这样可以充分发挥学生的想象力和创造力。

4 结语

俗话说得好:教无定法, 水无定式。在电工实训教学中, 针对学校和学生的实际情况因材施教才是提高教学效率的根本方法。在教学过程中根据不同的“材”, 寻找适合校情的最佳教学方法, 以调动学生学习的积极性, 在实践中逐步培养学生的动手能力和创新能力, 这个过程是一个需要长期探索和坚持的漫长过程, 在实践中不断改进、完善。笔者认为, 将科学基础、职业技能和社会能力培养有机的融合在一起, 一定能最有效的提升学生的综合能力, 满足长远发展的需要。

参考文献

[1]王晗, 陈灵敏, 等.工科院校电工电子实训教学问题研究[J].实验科学与技术, 2011 (12) :142-143.

[2]卞金玉.电工电子实训教学的改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报, 2011 (5) :113-114.

[3]郑莹莹.电工与电子认知实训教学的探索[J].教研, 2011 (11) :74-75.

电子电工实训课程探讨与改进 篇8

关键词：电子电工实训 课程改进 模块化教学

随着我国当今市场经济体制的逐步发展与完善，以及出生率下降造成的生源短缺，职业技术教育在办学中已经遇到严峻的形势。办学模式单一，教学结构不合理等，培养目标不适应社会需求等问题造成职业教育落后于形势发展。本文以电子电工实训课程教学改革为例，从教学内容、教学方法两方面谈一点自己的想法和意见。

一、教学内容扩展与延伸

随着科学技术的迅猛发展，社会对专业技术人员的需求日益增加，但我们的教学内容未能跟上时代的发展，严重滞后于现代生产技术，以至我们培养的毕业生缺乏实践能力和创新精神，企业不得不对新招的员工进行“再培训”，而这无疑给企业增加了生产成本。

现将目前电子电工实训课程的主要内容与现代生产技术举例比较如下：

（一）焊接技术部分

目前使用的教材主要讲授传统的手工焊接技术，而在实际生产过程中因生产效率低、质量不稳定等因素，其仅作为现代自动化焊接的补充。另外在教材中对于广泛使用的波峰焊却仅做简单介绍。

（二）元器件基础知识

随着生产技术的飞速发展，贴片元件以体积小、可靠性高、效率高等优点已成为电子生产行业的主流，但是现用教材主要教授传统的直插元件的识别与检测。

（三）生产操作要求方面

为提高产品质量和效率，在现代企业的生产过程中有严格的生产规范及技术要求，例如静电防护，超净生产环境等。对于这部分的要求教材则基本没有体现出来。

二、教学方法的变革

目前我们所采用的传统教学模式存在严重弊端。

一方面：教学的主体本末倒置

传统教学片面强调教师的主观讲授，而轻视学生对所学知识的接收效果。表现为：一是以教为中心，学围绕教转，学生在教学活动中丧失主体地位。二是以教为基础，先教后学，学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容。

“教与学”本末倒置导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣，最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。在这种教学关系中，教支配、学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、自主性丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。

另一方面：忽略了职业教育的特殊性

职業教育在培养目标，生源状况等多方面与普通教育有所不同，但是我国职业教育大多是由普通教育院校改制而来，因此我国职业教育载体具有明显的普教特性。这种教学恰恰忽视了职教育的特殊性和目的性，进而直接导致了目前的教学中“教与学”产生矛盾，严重阻碍教学活动进行。

综上所述，当前应结合目前职教实际状况开展教育教学方式改革，具体措施如下：

（1）开展模块化教学

模块化教学法就是将教学内容分成几个独立的模块进行讲授，然后用一个大型的综合作业尽最大可能将这些模块联系起来，达到教授本门课程的目的。

这种做法有以下好处：

（1）符合学生的思维方式，将学生感兴趣的知识运用到专业课程中，可以良好调动学习积极性。

（2）可以将教材中的重点内容分成几个独立知识模块，比直接对整体研究更加容易。

（3）充分利用了现代媒体手段，可以将枯燥乏味的专业课程进行直观演示。

要想充分调动起学生的学习积极性和能动性，关键在于教师采取的授课方法是否得当。

具体操作步骤：

1、根据学生实际状况建立与教学目标相适应的知识模块

2、将各模块分割成学生感兴趣的并具备一定独自解决能力的小项目

3、由学生独立完成各个小项目

4、教师在项目完成过程中进行指导

5、总结学生所完成的各个小项目，实现整个模块的学习目标。

（二）建立全新的考核评价体系

目前对学生的考核方法还是以卷面成绩为主，这种评价方法不能有效的体现学生的综合素质。因此要结合模块化教学建立起一整套能够客观展现学生综合素质的评价体系。

（三）在课堂中营造企业氛围，培养学生职业能力

职业教育的任务是为企业输送合格的技能型人才。为了让学生在毕业后能尽快的适应企业生产环境，在平时的教学过程中应引入企业生产氛围。

1、在教学过程中引入“6S”理念。

“6S”即为整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素养（shit suke）、自检（self-criticism）六个项目。因为其所产生的巨大的管理效益，相当多的现代化大中型企业都在实施“6S”管理。

2、培养员工道德素质

在课程改革中绝不能忽视人文素质教育，它直接关系到学生的思想道德水平。我们应结合企业用人的实际需要整合就业教育、诚信教育、心理健康教育。