山东省中小教师培训

山东省中小教师培训（推荐8篇）

山东省中小教师培训 篇1

《山东省普通中小学管理基本规范》培训学习测试题

一、填空题：

1、、是当前基础教育改革与发展的核心任务。

2、、，是全面实施素质教育的重要措施，是依法治教的必然要求。

3、对违反《规范》的各种行为，要根据情节轻重分别给予学校、、、等处罚；对因违反《规范》造成重大影响或重大损失的，要追究 或 的责任，教育行政部门可根据干部人事管理权限对相关责任人或建议对相关责任人给予相应处分。

4、在校务管理要求方面，实行 制、制和 制。坚持依法治校，实行校务公开。坚持 制度，管理学校。

5、坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不举办“ ”，不分 和。未经省级以上教育行政部门批准，不举办。

6、将 工作作为素质教育的首要任务，按照中共中央的要求，深入

开展 教育、教育、教育、教育、教育。

7、按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。开展好、、与、四个领域的教育教学工作。

8、选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材。学校开发课程不编写和使用教材。不向学生统一征订，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。

9、义务教育阶段学校坚持 的原则，一律实行，不举行或变相举行。

10、以 和 为依据，加强学生日常管理，培养学生良好行为习惯。

11、对犯错误的学生做深入细致的思想工作，努力帮助其认识和改正错误，义务教育阶段不 学生学籍。

12、以《 》为基本依据，加强教职工思想道德建设。

13、执行教职员工 制度，实行持证上岗。

14、依法保障教师权益，不安排教师在、上课，不安排教师辅导学生。

15、义务教育阶段学校实行学生 与 相结合的综合评价方式。

16、严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种、或其他、等活动。

17、中小学校、班级不允许以任何方式公布学生、按 给学生排名次等。

18、根据国家、等规章和规范性文件，建立健全教育和安全工作制度。

19、根据国家、、、等法律法规，制定完善的学校卫生制度并严格执行。

20、山东省素质教育专题会议于2008年1月在 召开。

二、选择题

1、学生犯错误时，教师的做法：（）

A、打骂 B、加量布置作业 C、耐心说服教育 D、罚站、赶出教室

2、你们学校每周体育课开课节数：（）

A、不上 B、一节 C、两节及以上 D、三节以上

3、除体育课外，你们学校每天的快乐大课间活动时间大约为：（）A、20分钟 B、120分钟 C、10分钟 D、60分钟

4、正确的分班方法：（）

A、平行分班 B、按考试成绩分班 C、根据关系 D、学生自愿

5、初中每天晚上完成作业的时间大约是：（）A、1小时以内

B、不超过1.5小时 C、1.5-2小时 D、2小时以上

6、小学3—6年级每天晚上完成作业的时间大约是：（）A、1小时以内

B、不超过1.5小时 C、1.5-2小时 D、2小时以上

7、老师对待学生作业的批改：（）A、认真

B、比较认真

C、不认真 D、学生代批

8、你们学校每周到校集体上课时间为：（）A、五天

B、六天 C、六天半 D、七天

9、你们学校早上要求的到校时间为：（）A、7：00

B、7：30 C、6：50

D、8：00

10、如果你们学校寄宿，早上起床时间为：（）A、7：00

B、7：30 C、6：30

D、6：00

11、小学走读生每天在校学习时间为：（）

A、8小时 B、6小时 C、7小时 D、5小时

12、初中走读生每天在校学习时间为：（）

A、8小时 B、6小时 C、7小时 D、10小时

13、《山东省普通中小学管理基本规范》一共有多少条：（）A、20 B、30 C、40 D、50

14、《山东省普通中小学管理基本规范》从几个方面对中小学管理进行规范：（）A、10 B、30 C、40 D、50

15、义务教育阶段学校学生睡眠时间每天不少于：（）A、9小时 B、10小时 C、8小时 D、12小时

16、寄宿制学校学生晚自习借宿时间，初中不晚于：（）A、21点 B、23点 C、21点半 D、22点

17、小学生每学年参加社会实践活动的时间不少于：（）A、20天 B、10天 C、15天 D、12天

18、初中生每学年参加社会实践活动的时间不少于：（）A、20天 B、10天 C、15天 D、12天

19、对班额的控制，初中每个班级不超过：（）A、60人 B、40人 C、50人 D、55人 20、对班额的控制，小学每个班级不超过：（）A、45人 B、40人 C、50人 D、55人

三、简答题：

1、对义务教育阶段学生怎样进行评价管理？

2怎样加强教师对伍建设？

四、论述题：

在全面实施素质教育的今天，如何更好的规范学校的办学行为？

答案：

一、填空题

1、全面实施素质教育 促进内涵发展

2、加强学校管理

规范办学行为

3、通报批评

责令整改

撤消先进称号

取消评优资格

学校负责人

直接责任人

4、校长负责

全员聘用

岗位责任

教职工代表大会

民主

5、校中校

重点班

非重点班

实验班

6、德育

公民道德

民族精神

理想信念

法治

心理健康

7、技术

艺术

体育

健康

综合实践活动

8、教辅资料

9、免试就近入学

划片招生

选拔性考试

10、《中小学生守则》

《中小学生日常行为规范》

11、开除

12、《中小学职业道德规范》

13、职业（执业）资格

14、法定休息日

节假日

晚自习

15、学业成绩

成长记录

16、统考 联考

竞赛

考级

17、考试成绩

考试成绩

18、《中小学幼儿园安全管理办法》

《学生伤害事故处理办法》

19、《食品卫生法》

《传染病防治法》

《公共场所卫生管理条例》

《学校卫生工作条例》

20、潍坊市

二、选择题

1、C

2、D

3、D

4、A

5、B

6、A

7、A

8、A

9、B

10、A

11、B

12、A

13、C

14、A

15、A

16、A

17、B

18、A

19、C 20``A

三、简答题

1、在中小学全面推行日常考试无分数评价。义务教育阶段学校实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，其中，初中学生实行以学业考试和基础性发展目标为主要内容的综合素质评价制度。学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。小学学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。初中实行学业考试制度和基础性发展目标评价制度，学业考试成绩和基础发展目标评价等级作为学生毕业和升学的主要依据。严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。

2、（1）以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强教职工思想道德建设，使广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不向学生推荐任何教辅资料；不搞有偿家教。

（2）执行教职员工职业（执业）资格制度，实行持证上岗。重视教师培养和培训，制定并落实教师和其他专业人员专业发展中长期规划，促进教师和其他专业人员教育观念、专业理论和技能的不断更新和提高，组织教师进修，开展校本培训和教研活动。

（3）.依法保障教师权益，不安排教师在法定休息日、节假日上课，不安排教师辅导学生晚自习。

山东省中小教师培训 篇2

关键词：山东省中小学骨干教师,继续教育需求,问卷调查

一、研究背景

2012年11月1日, 山东省中小学骨干教师继续教育班开学典礼在聊城大学图书馆报告厅举行, 来自全省17个地市的180名中小学一线骨干教师代表齐聚我校参加继续教育学习。与以往不同的是, 本次继续教育欲实行导师制, 每5名学员配备1名导师, 导师将在论文写作等方面给予全方位的指导, 以期提高科研能力。

切实了解学员需求是继续教育效果显著的基础。这次继续教育在以往的基础上进行了适当的调整和完善, 并非零起点的教育。为保证其效果, 更应该对教师需求有全面深刻的了解。

因此, 本文对参加继续教育的中小学骨干教师进行了问卷调查, 了解其继续教育的实际需求, 使继续教育更具针对性, 并满足教师发展的需求。

二、问卷设计

1. 研究对象

本次问卷调查选取参加山东省中小学骨干教师继续教育第一期的140人进行调查, 其中男教师70人, 女教师70人;小学教师83人, 初中教师56人。

2. 研究方法

研究方法主要为:文献法、问卷调查法、访谈法。首先, 本研究查阅了以往关于教师继续教育的大量文献, 并对其进行了整理和借鉴;其次, 对参加继续教育的部分教师进行了访谈, 倾听一线教师的心声;最后, 编制了调查问卷。

调查问卷涉及对骨干教师以往参加继续教育的经历和感受, 大多数教师认为其存在诸多方面的不足, 并提出自身专业发展的需求。问卷采用现场发放、当场回收的方式保证回收率, 共发放问卷140份, 回收129份, 回收率高达92.1%, 符合教育科学研究的要求。

三、问卷统计结果分析

1. 以往继续教育总结

对问卷进行统计分析后, 本文总结了其以往参加的继续教育的课程设置、组织形式、教育模式、教育效果等方面。

(1) 课程设置。以往继续教育的课程设置主要有教育心理学基本理论及学科教学法、现代教育技术、教师职业道德规范等。

(2) 组织形式。分析得出, 接受问卷调查的140名教师均参加过各种组织形式的继续教育, 例如:假期培训、远程教育、自费参加的学习培训等。[1]这表明教师期待提高自我, 充满学习热情。

(3) 教育方式方面。调查显示, 以往继续教育主要有专家座谈会、现场观摩、案例分析等, 还有少量采用提交总结论文的方式。

(4) 效果和评价方面。以往继续教育的收获主要有教学理念的更新、教学法的改进等;教师对以往继续教育的满意度较低, 大多认为课程设置不符合一线教师教学实践的需要, 因为它理论性太强, 管理松散。

2. 自身需求

(1) 知识需求

骨干教师大多教学经验丰富, 其最欠缺的是科研能力和运用新的教学手段的能力。另外, 对学生的心理健康教育很少涉及。另外, 83.3%的骨干教师申报过科研课题, 表现出热衷学术研究。

(2) 技能需求

骨干教师言语表达流畅, 课堂组织监控能力较强, [2]但对现代化的教学手段深感力不从心。很多教师期待在继续教育过程中进一步提高媒体教学手段和课件制作能力。

由以上两方面可以看出, 教师了解自身实际和欠缺之处, 对自身不足特别希望得到指导和提高, 并对参加继续教育的效果寄予期待。

3. 对继续教育的期待

(1) 目标和课程设置

只有切合教师实际需求的目标和课程设置, 才能使继续教育具有针对性和实效性。统计可得, 教师对这次继续教育目标和课程的期待主要是科研能力 (33.6%) 、多媒体教学技术 (29.2%) 、创新思维训练等 (12.9%) 。[3]另外, 还有对新课程标准的解读 (12.9%) 和学生心理健康教育 (11.4%) 。

科学合理的继续教育的组织形式和模式是保证继续教育效果的途径。绝大多数教师 (60.7%) 都期待高校本位的假期集体学习, 另有19.3%和12.9%的教师选择学校本位和远程教育, 仅有10位 (7.1%) 教师选择个人自费分散学习。

另外, 教学方式方面, 案例分析和专家座谈会最受认可, 其次是模范教学示范和分组讨论。选择传统授课方式的人数最少。

(2) 师资力量

根据调查结果显示, 骨干教师认为最能给他们提供帮助的继续教育师资分别是教育教学专家 (40.7&) 和中小学学科带头人 (22.1%) 。选择高校教学研究人员的有29人, 占20.7%, 选择培训机构的专职教师和教学管理者各占11.4%和5.0%。

4. 评价方式

科学规范的评价方式会在一定程度上增强继续教育效果, 也是教师继续教育需求中的一个重要因素。建立教师专业发展档案袋 (48.6%) 和汇报课演示 (30.7%) 的评价方式在骨干教师中最受欢迎, 极少人选择通过试卷进行考试测验 (3.6%) 。

四、总结

中小学骨干教师的继续教育要遵循“因需教育”的原则。首先应对教育对象的素质状况进行测试, 调查了解其实际需求后, 再开列涉及面广泛的继续教育“菜单”供教育对象选择, 最后根据其需求开展继续教育活动。[4]由于中小学骨干教师对教师职业认识本身具有局限性, 决定了继续教育的重点不能仅仅依据骨干教师的需求确定, 适时采纳专家的观点也很重要。总之, 要达到显著的继续教育效果, 不仅要从补“缺”上考虑, 还要往“提高”方面引导。因此, 我们一定要对教师的继续教育进行持续不断的研究, 促使广大教师加强对继续教育的重视。

参考文献

[1]邵宝祥.中小学教师继续教育基本模式的理论与实践[M].北京:北京教育出版社, 1999.

[2]李清民.中小学骨干教师的特点、差异与培训对策[J].山东教育学院学报, 2002 (1) :15-18.

[3]赵嘉平, 周金虎.对中小学骨干教师继续教育培训内容的思考[J].天津师范大学学报, 2002 (6) :61-63.

山东省中小教师培训 篇3

一、加强组织领导工作,健全组织机构

广东省中小学教师继续教育工作由省、市、县(区)三级教育行政部门分级管理。为加强对中小学教师继续教育工作的领导,省、市、县(区)分别成立了中小学教师继续教育工作领导小组,由各级教育行政部门负责人任组长,成员由有关部门及培训机构负责人组成,负责规划、统筹、协调工作,制定政策和措施。在整个教师继续教育管理系统中,形式(包括名称)最为丰富多样的是市县两级,有的成立中小学教师继续教育领导小组,下设办公室作为具体办公机构,具体负责师资培训的管理事务(有的设在教育局内,有的设在培训机构里,如教育学院、教师进修学校等);珠三角地区有些区整合了本地有关业务资源,成立教育科研与培训中心,履行相关职能,也包括中小学教师继续教育的组织管理和培训实施职能。

二、分级管理,分层负责的管理模式

(一)各级相关教育行政部门的基本管理职责

在中小学教师培训工作的管理组织系统中,不同层级的管理组织有不同的管理职责,层级越高,管理的职责越趋于宏观,层级越低,管理的职责越趋于微观。

广东省教师继续教育指导中心负责全省中小学教师继续教育工作的宏观指导,加强相关的制度建设,基本职责有:(1)制定全省中小学教师继续教育规划和实施细则以及中小学教师继续教育的教学方案、考核评估办法;(2)审定办学单位和从事中小学教师继续教育的办学资格;(3)建立完善各级中小学教师继续教育培训网络;(4)检查、督导全省各地的中小学教师继续教育工作。

市级教育行政部门主管属下各县、区的中小学教师继续教育的组织管理工作,具体职责有:(1)制定本市中小学教师继续教育规划和配套政策;(2)筹措继续教育经费;(3)负责市级教师继续教育基地建设;(4)组织实施教师继续教育工作的检查、督导和评估。

县(区)级教育行政部门在市教育行政部门的指导下负责本辖区中小学教师继续教育培训的组织管理工作,具体职责有:(1)制定本县(区)中小学教师继续教育计划;(2)落实继续教育经费安排;(3)负责县级教师继续教育基地建设;(4)组织实施继续教育计划和日常管理。

中小学教师继续教育培训任务主要由各级教育学院、教师进修学校和其他培训机构承担。各级培训机构在承担中小学教师继续教育的任务上也进行了具体的分工,其中,小学高级教师的职务培训和小学骨干教师培训主要由市级进修院校负责组织实施。

省级教师培训和市、县级教师进修学校教师培训各层次构成了广东省中小学教师继续教育的培训体系。

(二)建立中小学教师继续教育管理的长效机制。

中小学教师继续教育培训的管理应该是一个全方位、多环节有机结合的动态管理,是一个从制定政策法规、规划计划、培训实施操作到培训效益评估的全程管理。

1.制订政策法规

为了提高中小学教师队伍整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要,1999年教育部制定了《中小学教师继续教育规定》。2000年广东省政府制定了《广东省中小学教师继续教育规定》,省教师继续教育指导中心在教育部和省政府两个规定的基础上制定了《〈广东省中小学教师继续教育规定〉实施细则》等制度文件。

这些制度规定了全省中小学教师继续教育的方向,对全省中小学教师队伍建设的整体发展起着非常关键的作用,是省中小学教师继续教育最基本的制度,是制定其他相关中小学教师培训制度的基础。

2.制订规划计划

实现中小学教师继续教育培训管理的科学化,关键在于要加强对教师继续教育工作的领导,把此项工作纳入教育发展总体规划,同步考虑,统筹安排,加强对中小学教师继续教育工作的宏观管理和指导,深入基层,广泛调研。组织培训者、受训者、科研人员、主管行政人员共同参与制订科学合理的、切实可行的中小学教师继续教育的长远规划、近期计划、培训方案和有关政策,做到目标明确、内容适用、形式多样、科学规范、师资优良、政策适宜、保障有力。

中小学教师继续教育是一项系统工程,必须做好统筹规划,抓好规范建设,为依法施训提供依据。为此,省教育厅制定了中小学教师继续教育的规划计划,如《广东省中小学教师继续教育工作计划(2004-2007年)》,从指导思想、目标要求、主要任务、非学历培训学时分配、保障措施等对全省的中小学教师继续教育工作做了全面的规划。

各市级教育行政部门一方面要与省教育厅制定的政策文件保持一致,又要考虑本市教育的发展水平以及教师队伍建设的状况,对全市的中小学教师继续教育工作进行统筹和指导。因此,各市的中小学教师培训制度除了贯彻执行省有关规定外,又带有明显的地方特色,如广州市《2003-2005年广州市中小学教师继续教育规划》《2003-2005年广州市中小学教师继续教育规划实施细则》《2005-2007年广州市中小学教师继续教育规划》《2005-2007年广州市中小学教师继续教育规划实施细则》,为开展广州市中小学教师继续教育提供了发展要求、工作原则和操作规范。这些规划不仅对广州市的教师继续教育工作做了详细的规划计划,也对继续教育工作的管理进行了规范。同时,许多规划在实施过程中逐渐形成了自己本地中小学教师培训的特色,这种管理体制和模式取得了非常好的效果,得到广东省教育厅和教育部的认可。

各县(区)行政部门除了接受省、市两级行政部门的指导外,在制定政策文件时更多考虑的是如何执行这些政策文件, 所以,各县(区)以及各级学校制定的政策文件更具有可操作性,更加细化。以广州市天河区为例,在广东省和广州市有关文件的基础上制定了《2003-2005年天河区中小学教师继续教育规划》《2003-2005年天河区中小学教师继续教育规划实施细则》等制度文件,这些文件更加细化,更加具体。

3.管理规范建设

为了对全省中小学教师继续教育工作进行规范化管理,省教育厅出台了一系列培训管理办法,如《关于实施中小学教师继续教育登记制度的通知》《关于实施中小学教师继续教育计算机管理的通知》《广东省高中教师继续教育培训点管理办法(暂行)》《关于广东省中小学教师继续教育教材使用的意见》《关于开展广东省中小学骨干教师省级培训工作的实施意见》等。这些文件进一步加强了教师继续教育考核和登记管理;严格按照收费标准进行培训;进一步规范了课程计划的审批和教材的开发、使用制度。

各市在省有关文件的精神指导下,制定了本市的中小学教师培训相关的管理办法,各级教育行政部门、培训院校、中小学校和广大中小学教师在省教育行政部门的宏观管理指导下,既产生压力,又增强了动力,加强了对中小学教师继续教育的过程管理。

4.建立保障机制,切实落实培训经费

进一步加大政府对中小学教师继续教育的经费投入,建立教师继续教育经费投入的长效机制。

《广东省中小学教师继续教育规定》中明确规定了中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主,多渠道筹措为辅的方法解决,财政拨款部分,每年从教育事业费中按不低于中小学教师工资总额的2%和教育附加费的5%的比例安排。按时足额安排教师培训专项经费并做到逐年增长。

各市在中小学继续教育工作规划中都明确规定了培训经费来源,如中山市《关于中山市中小学教师继续教育经费分担的指导性意见》中规定:中小学教师参加职务培训、新任教师培训和需求培训所需经费由各级财政部门纳入预算安排解决;市教育行政部门组织的市级以上(含市级)中小学校长培训和骨干教师培训的培训费支出纳入市财政教师继续教育经费及教育系统干部培训经费和教育管理干部培训专项经费的年度预算安排。

各县(区)也对培训的收费标准,教师个人以及学校分担教育培训成本的比例,经费来源都做了详细的说明。

5.建立评价激励机制和约束机制

评价激励机制具体包括教师继续教育评价体系,教师继续教育基地评价标准与效益评价标准,旨在进一步提高教师继续教育的质量和水平。在教师培训工作中,注重教师培训制度与教师人事制度改革相结合,与教师的资格再认证及教师的职务评聘相结合,完善教师培训证书制度、教师继续教育登记制度和教师培训管理制度, 从而构建教师终身学习和专业发展的激励机制。各级教育行政部门把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩,从制度要求和机制约束上推进了教师培训工作的开展。如《广东省中小学教师继续教育规定》第十三条规定:“按规定参加教师继续教育,是中小学教师评聘,晋级的必备条件之一”。广州市有关教师继续教育规划中也明确规定“各区,县级市要将中小学教师继续教育与目前正在进行的中小学人事制度改革,教师资格认证制度和教师考核制度结合起来,把继续教育任务完成情况与年度考核,评优,评先,评职称挂钩”。

另一方面,为了给教师创造学习条件,鼓励教师自觉自愿地学习,各地市教育局制定出补助奖励措施,教师完成继续教育任务并获取相应证书的,由市、县(区)在继续教育经费中给予补助;教师参加继续教育取得高一层次学历或第二学历的,由市、县(区)在教师继续教育经费中按不同的学历层次给予定额补助。通过以上办法,大大提高了教师参加学历培训的积极性。

建立监督约束机制,主要是构建行政管理与业务管理相结合以及管理部门、培训部门和教师任职学校协调配合的管理体制。教师培训部门根据国家、省政府制订的培训规划和要求,按照分级负责的原则, 具体组织、管理、协调、指导教师的继续教育培训工作,以保证培训活动的质量。

6.以评促建,推进县级教师培训机构整体建设

中小学教师继续教育培训后期管理涉及追踪调查、检测、监督、反馈、再培训等内容,是教师培训工作的一个不可忽视的环节,应引起高度重视,评估检查不可懈怠。《〈广东省中小学教师继续教育规定〉实施细则》规定中小学教师继续教育督导评估纳入省教育督导计划。2005年,省教育厅根据教育部有关文件精神,努力做好示范性县级教师培训机构评估认定工作,创建一批多功能区域性教师学习资源中心。评估推荐了2所建设比较规范、功能比较齐全的县级教师培训机构为全国50所示范性县级教师培训机构,同时开展省级示范性县级教师培训机构的评估认定工作。

三、充分发挥各级教师培训机构的业务指导作用

1.成立各级业务指导机构

为了进一步加强中小学教师继续教育的业务指导,提高教师培训的质量和水平,促进教师培训计划的顺利实施,省教育厅成立了广东省中小学教师继续教育专家委员会和广东省中小学教师继续教育学科指导小组。专家委员会章程中明确规定了专家委员会的任务是指导全省中小学教师继续教育教学工作;组织和开展中小学教师培训课题研究;指导全省中小学教师培训课程资源的开发和建设;组织对中小学教师培训资源的评审和推荐。章程还对专家委员会人员组成,机构管理以及经费来源做了详细的说明。

各市对本辖区的中小学教师继续教育进行业务上的指导和监督,有的市也专门成立了业务指导机构。如中山市成立了中小学教师继续教育学科指导组。各学科指导组在市中小学教师继续教育工作领导小组的统一领导下,市中小学教师继续教育中心具体组织有关工作的开展。各学科指导组负责每学期教师继续教育培训课程和内容的确立;指导本学科培训课程的开发和建设;组织开展各种形式的培训研究活动;反映中小学教师对继续教育工作的问题,并提出改进意见和建议。

2.指导建立相关培训制度

具体明确、客观科学、完整配套培训制度是开展继续教育的重要保障。在省教师继续教育指导中心和相关专家委员会的指导下,一些市、县(区)的教师培训制度非常规范,健全,为制定全省的有关教师培训制度提供了丰富的经验。以网络远程培训和校本培训为例。

(1)网络远程培训。省教育厅充分利用省教育信息化建设的成果,根据教师教育的实际,建设与教师网联互联贯通的省级教师教育远程培训平台,整合省教师培训机构的教育资源。鼓励省高校、教师培训、教研、电教、电大等相关机构参与教师远程培训,实现“人网”、“天网”、“地网”的有机结合。

广州市在开展教师网络远程教育方面起步比较早,2000年前,广州市就已经开始进行网络课程的教学实验,并成立了“广州市中小学教师网络远程教学研究课题组”,进行中小学教师网络远程教学研究。经过努力,教师网络远程培训工作取得了显著的效果和广泛的认可。2007年11月承办的“全国中小学教师远程培训暨技术能力建设计划实施经验交流会”被认为是深入推进实施教师教育网络联盟计划,推动教师培训体制改革和建设,创新教师培训模式和机制的一个具有里程碑意义的会议。

在开展教师网络远程教育中,由于是一项崭新的工作,没有现成的经验可以借鉴。为了进行规范化管理,在省、市教育行政部门以及相关专家委员会的指导下,广州市边实践,边探索,初步制定了一整套教师网络远程教育管理制度。制定了《广州市中小学教师网络远程教育实施方案》《关于进一步推进我市中小学教师继续教育网络远程教育的意见》《广州市中小学教师网络教育课程管理办法》《广州市中小学教师网络远程教育课程制作指引》《广州市中小学教师网络远程教育课程评审办法》《广州市中小学教师网络远程教育经费管理问题的通知》等一系列规范性文件,为实施网络远程教育提供了政策保障。珠海市香州区作为省远程教育培训的试点,在省、市相关部门的指导下,制定了香洲区中小学教师教育技术远程培训工作方案,对网络远程培训工作进行了详细的规定,并取得了良好的培训效果。网络远程培训是中小学教师培训的一种创新培训模式,广州市和香州区的远程培训模式已经走在了全省乃至全国的前列,这些经验对制定全省的教师远程培训制度具有重大的参考价值。

(2)校本培训。为进一步推进省中小学教师校本培训工作,逐步建立规范化、科学化的校本培训制度,省教师继续教育指导中心组织制定了《关于加强中小学教师继续教育校本培训工作的意见》。意见对校本培训的内容和形式,实施步骤,组织管理,考核评价以及保障措施都进行了指导, 进一步规范省中小学教师校本培训工作。为了做好校本培训资源建设,开发了《中小学教师校本培训指南》,为各地开展校本培训提供依据。

有些市以及县(区)都制定了相关的校本培训制度,如广州市制定了《广州市中小学教师继续教育校本培训实施方案》《广州市中小学教师继续教育校本培训示范基地评审方案》。在省市两级行政部门的指导下,许多县(区)也制定了详细的规定和方案,如广州市天河区制定的《天河区校本培训管理规定》,珠海市香州区制定的《珠海市香洲区中小学教师继续教育“校本培训”工作指南》,这些校本培训制度对校本培训的方方面面都做了详细的规定,并具有非常明显的地方特色,并对广东省的校本培训工作的全面推广具有重大意义。

省教师继续教育主管部门将制定校本研训的指导意见。各县(市)、区将建设各级各类校本研训示范学校,在取得经验的基础上全面推广,使校本研训逐步成为全省中小学教师继续教育的基本组织形式。开展校本研训将充分利用“全国教师教育网络联盟”和省教师教育远程培训平台和资源,加强校本研训资源建设,并要建立相关的管理制度,加强对校本研训的组织、指导、评估等管理工作。

3.规范教师继续教育课程建设,形成了科学有效的运作机制

为加强教师培训教材管理,省教育厅成立“广东省中小学教师培训资源建设与评审专家委员会”。由该委员会负责指导和评审全省中小学教师培训资源建设和遴选工作,引导和规范全省社会力量参与中小学教师培训资源开发和引进工作。凡未经省以上资源建设专家委员会审查通过的教师教育资源,不得通过行政手段在全省范围内使用。由省教师继续教育主管部门负责制订全省中小学教师培训教材目录。凡未经省级以上中小学教师培训资源建设与评审专家委员会审定和推荐的培训教材,不得用于教师培训。各地自编教材必须报经省评审通过后才能使用。从2004年起,省教育厅建立了教师培训课程资源目录制度,确保优质课程资源用于教师培训。省教育厅组织制定了《广东省小学新任教师培训等四类课程设置计划(试行)》《广东省中学新任教师培训等四类课程设置计划(试行)》《广东省高中新任教师培训等两类课程设置计划(试行)》《关于广东省中小学教师继续教育教材使用的意见》等。

各市也成立相应的部门,如广州市成立了“广州市中小学教师继续教育课程设置评审委员会”,负责对中小学教师继续教育课程进行评审,指导和管理,同时各区,县级市也成立相应的课程评审委员会。制定了《关于加强我市中小学教师继续教育课程建设的意见》《广州市中小学教师继续教育课程教学大纲的规范要求》,为提高广州市中小学教师继续教育课程的实效性提供了有效保障机制。随着网络远程教育的发展,成立了广州市中小学教师继续教育网络课程评审委员会和网络课程制作指导委员会,对网络课程建设做出规范和指导,有效促进了远程教育的发展。

山东省中小教师培训 篇4

根据教育部统一部署和山东省工作安排，依据《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》和《山东省教育厅关于山东省中小学教师资格考试及认定制度改革试点有关问题的通知》（鲁教师发〔2015〕6号）等有关规定，现将山东省2018年中小学教师资格认定工作有关事项公告如下：

一、对象范围

未达到国家法定退休年龄，户籍、工作单位（应届毕业生为就读学校）或居住地（持有居住证）在山东省的中国公民，可在山东省申请认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格。

二、认定条件

（一）申请认定幼儿园、小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历；申请认定初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格，应当具备大学本科及以上学历；申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

根据《教师资格条例》、国家和我省有关规定，普通高校三年级以上学生可参加中小学教师资格考试，考试通过但未取得毕业证书前，尚不具备申请认定教师资格的学历条件。普通高校全日制应届毕业生可在毕业前最后一学期申请认定相应教师资格，认定机构将在申请人取得毕业证书后做出认定结论和制发教师资格证书。

（二）参加中小学教师资格考试合格并取得考试合格证明（在规定有效期内）。2012年（含）以前入学的全日制师范类毕业生（含全日制教育硕士）,在毕业后3年内申请认定相应学段和任教学科的教师资格，可免予教师资格考试。

（三）达到普通话水平测试二级乙等及以上标准，取得相应等级证书。

（四）能适应教育教学工作的需要，具有良好的身体素质。申请人须按照《教育部教师资格认定指导中心关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检标准的通知》（教资字〔2010〕15号）《人力资源和社会保障部教育部卫生部关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》（人社部发〔2010〕12号）要求及《山东省教师资格认定体检标准及操作规程》（鲁教人字〔2001〕22号印发）规定的标准和程序参加体格检查，体检结论为合格。

（五）遵守宪法和法律，具有良好的职业道德，能履行《教师法》规定的义务，经申请人户籍所在地乡镇人民政府（街道办事处）或所在单位（应届毕业生为就读学校）思想品德鉴定合格。

（六）申请教师资格的“任教学科”应与报考面试科目一致，其中，申请中等职业学校专业课、中等职业学校实习指导类别教师资格，申请“任教学科”还应与所学专业一致。符合免试直接申请认定条件的师范类毕业生原则上只能申请认定与学历层次类别相应且与所学专业一致的教师资格，申请其他类别教师资格应参加教师资格考试。其中，全日制教育硕士申请的任教学科应与所学专业方向相同；修学教育管理专业方向的全日制教育硕士，申请的任教学科应与本科所学专业相同或相近；修学学前教育和小学教育专业的全日制教育硕士，只能分别直接认定幼儿园和小学教师资格。

三、认定机构

幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或申请人工作单位所在地（普通高校应届毕业生为就读学校所在地）的县（市、区）人民政府教育行政部门认定；高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格，由申请人户籍所在地或申请人工作单位所在地（普通高校应届毕业生为就读学校所在地）的设区的市人民政府教育行政部门认定。

根据《居住证暂行条例》（国务院令第663号）规定，居住证持有人可在居住地相应认定机构申请认定教师资格。

四、申请流程

（一）网上报名。1.报名时间。

山东省2018年中小学教师资格认定报名工作分2批次进行：

第1批次网报时间为：2018年3月21日8：00—3月29日17：00，认定机构现场审核确认前已通过教师资格考试（笔试和面试）或符合免试条件，且取得毕业证书的申请人可在本批次进行网上申报。

第2批次网报时间为：2018年6月20日8：00—6月28日17：00，认定机构现场审核确认前已通过教师资格考试（笔试和面试）或符合免试条件，在7月10日前能够取得毕业证书的申请人可在本批次进行网上申报。7月10日后提供毕业证书的申请人本批次无法认定教师资格。

2.报名网址。

符合条件的申请人员在规定时间内登录中国教师资格网（）进行网上申报，其中，参加国家统一考试的申请人从“全国统考合格申请人网报入口”进行报名，其他申请人从“未参加全国统考申请人网报入口”报名，报名时应按网站提示选择相应现场审核确认点。

（二）体格检查。

各认定机构组织申请人按规定流程和体检标准，在指定的县级以上医院进行体格检查。具体安排以各认定机构网站发布的认定公告为准。

（三）现场确认。

申请人网上报名完成后，应及时查阅相应认定机构网站上发布的认定公告，按规定时间和地点携带以下材料进行现场审核确认： 1.教师资格认定申请表（报名系统中正反面打印，一式2份，因各机构存档要求不同，纸张幅面要求请见各认定机构网站公告）。

2.二代身份证（需在有效期内）原件和复印件。

3.学历证书原件、复印件。中国高等教育学生信息网无法认定学历的，应当同时提供以下两个材料之一（其中，申请中等职业学校实习指导教师资格提供中等职业学校学历的可不提供）：

①教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心出具的《中国高等教育学历认证报告》的原件及复印件。

②教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历认证书》的原件及复印件。特别提示：为缩短申请人现场审核等候时间，确保1次性完成现场审核工作，请申请人务必携带通过中国高等教育学生信息网打印的关于本人学历的《教育部学历证书电子注册备案表》（自行通过中国高等教育学历证书查询系统打印），其中，申请中等职业学校实习指导教师资格提供中等职业学校学历的可不提供。

4.《山东省申请教师资格人员体格检查表》原件(当次有效)。5.《普通话水平测试等级证书》原件、复印件。

6.《教师资格申请人思想品德鉴定表》原件(当次有效)。7.考试合格证明材料或免试申请材料：

参加教师资格考试的申请人提交在国家中小学教师资格考试网（）上自行打印考试合格证明（在有效期内）。

符合免试条件的申请人提交本人报到证原件及复印件、在校期间学习成绩单原件及复印件（须含教育学、心理学等全日制教育类课程修习成绩及毕业教育实习成绩，成绩单中未注明教育实习成绩的需提交在校期间的教育实习鉴定表原件、复印件）。

8.近期一寸免冠彩色相片1张(正规证件相片，用以办理教师资格证书，应与网上报名时上传相片同底版，相片背面写明姓名、身份证号)。

9.在户籍所在地申请认定的，提交本人户口本或集体户口证明原件、复印件;在工作单位所在地申请认定的，提交由人事关系管理部门出具的人事关系证明（无档案存档权限的单位，应提供当地的市、县存放人事档案的人才服务中心等机构出具的档案存放证明原件或社保部门出具能证明考生正在当地参加社保的社保缴费证明、明细原件等材料代替）； 在居住地申请认定的，应当提交有效的居住证。

申请中等职业学校实习指导教师资格类别的考生，除提供以上资料外，还需提供相当助理工程师及以上专业技术职务的职称证书或中级及以上工人技术等级的资格证书。

（四）认定和领取证书。各认定机构完成现场审核工作后，将依据审核情况做出认定结论，并为符合认定条件的申请人制发教师资格证书。证书的领取时间请查阅各认定机构网站发布的证书领取通知。

五、其他事项

（一）其他未尽事宜详见各认定机构网站发布的通知公告，请考生务必及时查阅，以免错过认定机构的工作安排。

（二）请申请人按规定时间、地点和要求进行网上报名和现场审核等，因错过报名时间、选错认定机构或现场确认点、报名信息有误或提交材料不全等原因未在规定时间内完成申报工作的，认定机构将不再受理，责任由申请人本人承担。

（三）申请人应如实提交相关材料，故意弄虚作假，骗取教师资格的将依据国家有关规定进行处罚。

附件：

1.各认定机构网站及联系方式

2.山东省申请教师资格人员体格检查表 3.申请人思想品德鉴定表

山东省中小教师培训 篇5

一、招聘条件

（一）热爱党的教育事业，具有良好的职业道德和较强的事业心、责任感，政治思想好，业务能力强，具有创新意识和实干精神。

（二）全日制普通高校专科及以上学历毕业生，所学专业与所报学科相符，不招聘的学科按大文、大理（或教师资格证学科）报考。专科学历者只能参加小学教师招聘。

（三）具有报考学段及以上的教师资格。

（四）参加幼儿教师招聘人员：

1、学前教育专业国家计划内全日制中专及以上学历毕业生；

2、非学前教育专业国家计划内全日制中师及以上学历现从事幼教工作一年及以上的毕业生（现工作单位出证明，证明不实者取消资格，3年内不准参加我县的教师招聘）。

（五）中专、专科、本科学历的毕业生须1981年1月1日及以后出生，硕士研究生须1978年1月1日及以后出生,博士研究生须1976年1月1日及以后出生。学前教育专业毕业生可放宽至1980年1月1日及以后出生。

（六）本科及以上学历为滨州市户籍；专科及以下学历为邹平县户籍。

（七）身体健康，体貌端正。

曾受过刑事处罚和曾被开除公职的人员，在读普通高等院校非应届毕业生，现役军人，在公务员招考和事业单位公开招聘中被招考（聘）主管机关认定有作弊行为以及法律规定不得应聘的其他情形的人员，不能报考。

二、招聘人数及学科分布：

今年拟招聘初中、小学、幼儿教师共计110人。具体分布是：初中、小学教师100人，其中语文20人、数学15人、英语14人、地理2人、生物2人、物理2人、计算机3人、音乐12人、美术17人、体育13人。幼儿教师10人。招聘10人及以上的学科，报考人数须达到计划聘用人数的2倍；招聘10人以下学科，报考人数须达到计划聘用人数的3倍，否则相应调整聘用计划。

三、招聘方法及步骤

（一）报名、资格审查

凡符合条件者可带有效期内身份证、户口本、三张一寸近期免冠照片、毕业证、教师资格证、报到证或县人才市场证明，以上证书的原件及复印件，教师招聘报名登记表，选聘教师考试、讲课证，100元报名费，到县教育局人事股报名。报名时间：2011年8月13日-17日的上午8:30-11:30，下午14:30-18:00。按照滨州市人民政府办公室《关于做好特困家庭高校毕业生就业工作的通知》（滨政办发〔2009〕16号）文件精神，提供《山东省特困家庭高校毕业生就业服务卡》免报名费。

（二）考试

凡参与招聘者首先进行专业知识考试。考试范围是所报学科必备的专业知识和心理学、教育学、教材教法等教育理论。教育理论考试以考察教师解决问题的能力为侧重点。外地出题、监考、阅卷。

考试时间：2011年8月20日，考试地点见准考证。由我省实施在滨州服务的“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”计划和“大学生志愿服务西部计划”基层项目邹平生源毕业生，服务期满2年（2009年以前招募和选派的毕业生，含2009年），且考核合格的，笔试成绩加10分。“三支一扶”大学生要出具山东省“三支一扶”工作协调管理办公室签发的《招募通知书》和县以上组织人保部门出具的考核材料（上述材料有缺失者，需出具省“三支一扶”办公室盖章的相关证明）；参加大学生志愿服务西部计划的毕业生，要出具团省委考核认定的证明材料；选聘到村任职的高校毕业生要出具县以上组织人保部门考核认定的证明材料。以上证明材料均需提交复印件。

（三）讲课评课

根据考试成绩，按1:2比例由高分到低分确定讲课人选。讲课采用评委打分办法，由有关学科专家组成听课评课小组，按照细则，进行量化打分。

（四）考察考核

对所有报考人员，招聘领导小组将安排专人，通过查阅档案、到相关单位调查了解等形式，对有关证明材料、学历、学习成绩等有关情况进行核查核实。考察考核贯穿整个招聘工作始终。弄虚作假者，三年内不准在邹平参加事业单位选聘。凡有处分且在处分期的不予聘用；其处分期虽满，但属违背教师职业道德的不予聘用。(五)体检

根据考试、讲课成绩，凡达到录取资格线者，在聘用、上岗前一律按认定教师资格的标准，按1：1的比例，到指定医院进行体检。体检不合格者，允许复查一次，仍不合格的，按相关专业成绩从高分到低分依次递补。体检费用自理.（六）聘用

本次招聘实行考试、讲课分别按0.6和0.4的权重计算总分。总分不足60分者不予聘用。根据总分由高到低按需求情况依次确定拟聘用人员。如出现总分相同者，按专业知识考试成绩高者确定拟聘用人员。对拟聘用人员公示7个工作日。公示期满，合格人员由县教育局按照学校需求提出聘用意见，经县分管领导和教师招聘工作领导小组同意，由县人保局审批，审批后按程序办理相关手续。新聘用人员，试用期一年。试用期不合格者，取消聘用。此次招聘人员，全部充实到各镇所属中小学及幼儿园工作。

四、其他

山东省中小教师培训 篇6

小学信息技术学科专业知识章节考试考点背诵总结

专题一 计算机概述 第一章 计算机发展简史

1946年2月日，世界上第一台电子计算机Eniac在美国宾夕法尼亚大学诞生，它的出现具有划时代的伟大意义。

从第一台计算机的诞生到现在，计算机技术经历了大型机、微型机及网络阶段。对于传统的大型机，根据计算机所采用电子元件的不同而划分为电子管、晶体管、集成电路和大规模、超大规模集成电路等四代。

我国在微型计算机方面，研制开发了长城、方正、同方、紫光、联想等系列微型计算机我国在巨型机技术领域中研制开发了“银河”、“曙光”、“神威”等系列巨型机。

第二章 计算机的特点

现代计算机算一般具有以下几个重要特点：

（1）处理速度快（2）存储容量大。（3）计算精度高。（4）工作全自动。

（5）适用范围广，通用性强。

第三章

计算机的应用

计算机具有存储容量大，处理速度快，逻辑推理和判断能力强等许多特点，因此已被广泛应用于各种科学领域，并迅速渗透到人类社会的各个方面，同时也进人了家庭。计算机主要有以下几个方面的应用：

（1）科学计算（数值计算）。（2）过程控制。（3）计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助制造（CAM）。（4）信息处理。（5）现代教育（计算机辅助教学（CAI）、计算机模拟、多媒体教室、网上教学和电子大学）。（6）家庭生活。

第四章

数制的基本概念

1.十进制计数制

其加法规则是“逢十进一”，任意一个十进制数值都可用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个数字符号组成的字符串来表示，这些数字符号称为数码；数码处于不同的位置代表不的数值。例如720.30可以写成7×102＋2×101＋0×100＋3 ×101＋0×102，此式称为按权展开表示式 2.R进制计数制

从十进制计数制的分析得出，任意R进制计数制同样有基数N、和Ri按权展开的表示式。R可以是任意正整数如二进制R为2。

（1）基数（Radix）一个计数所包含的数字符号的个数称为该数的基，用R表示。例如，对二进制来说，任意一个二进制数可以用0，1两个数字符表示，其基数R等于2。

（2）位值（权）任何一个R进制数都是由一串数码表示的，其中每一位数码所表示的实际值都大小，除数码本身的数值外，还与它所处的位置有关，由位置决定的值就称为位置（或位权）。

位置用基数R的I次幂Ri表示。假设一个R进制数具有n为整数，m位小数，那么其 1 位权为Ri，其中i=-m~n-1。

（3）数值的按权展开，任一R进制数的数值都可以表示为：各个数码本身的值与其权的乘积之和。例如，二进制数101.01的按权展开为： 101.01B=1×22+0×21+1×20+0×2－1+1×2－2=5.25D

任意一个具有n位整数和m位小数的R进制数的按权展开为：

（N）R=dn-1×RN-1+dn-2×RN-2+„+d2×R2+d1×R1+d0×R0+d-1×R-1+„+d-M×R-M其中di为R进制的数码

第五章 二、十、十六进制数的数码

（1）十进制和二进制的基数分别为10和2，即“逢十进一”和“逢二进一”。它们分别含有10个数码（0，1,2，3,4,5,6,7,8,9）和两个数码（0,1）。位权分别为10i和2i（i＝-m-n-1，m,n为自然数）。二进制是计算机中采用的数制，它具有简单可行、运算规则简单、适合逻辑运算的特点。

（2）十六进制基数为16，即含有16个数字符号：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，A，B，C，D，E，F。其中A，B，C，D，E，F分别表示数码10,11，12,13,14,15，权为16i（i＝－m～n一1，其中m、n为自然数）。加法运算规则为“逢十六进一”。如表1-3所示列出了0~15这16个十进制数与其他3种数制的对应表示。

（3）非十进制数转换成十进制数。利用按权展开的方法，可以把任一数制转换成十进制数。例如：

1010.101 B＝1 ×23＋0 ×22＋1 ×21＋0 ×2 01×2－1＋0 ×2－2＋1×2－3 只要掌握了数制的概念，那么将任一R进制数转换成十进制数的方法都是一样的。

（4）十进制整数转换成二进制整数。把十进制整数转换成二进制整数，其方法是采用“除二取余”法。具体步骤是：把十进制整数除以2得一商数和一余数；再将所得的商除以2，又得到一个新的商数和余数；这样不断地用2去除所得的商数，直到商等于0为止。每次相除所得的余数便是对应的二进制整数的各位数码。第一次得到的余数为最低有效位，最后一次得到的余数为最高有效位。

把十进制小数转换成二进制小数，方法是“乘2取整”，其结果通常是近似表示。转换成二进制小数，方法是“乘2取整”，其结果通常是近似表示。上述的方法同样适用于十进制数对十六进制数的转换，只是使用的基数不同。

（5）二进制数与十六进制数间的转换。二进制数转换成十六进制数的方法是从个位数开始向左按每4位的组划分，不足4位的组以0补足，然后将每组4位二进制数代之以一位十六进制数字即可。十六进制数字即可

第六章 指令和程序设计语言

1.计算机指令

一条指令必须包括操作码和地址码两部分。一台计算机可能有多种多样的指令这些指令的集合称为该计算机的指令系统。 2.程序设计语言

程序设计语言通常分为机器语言、汇编语言和高级语言3类

（1）机器语言。机器语言是计算机唯一能够识别并直接执行的语言。

（2）汇编语言。用汇编语言编写的程序称为汇编语言源程序．计算机不能直接识别它。必须先把汇编语言程序翻译成机器语言程序（称目标程序），然后才能被执行。

（3）高级语言。高级语言要用翻译的方法把它翻译成机器语言程序才能执行。翻译的方法有“解释”和“编译”两种。一个高级语言源程序必须经过“编译”和“连接装配”才 2 能成为可执行的机器语言．

第七章 计算机硬件的组成

1.运算器，运算器是计算机处理数据和形成信息的加工厂，主要完成算术运算和逻辑运算，它由算术逻辑运算部（ALU）、累加器及通用寄存器组成。

2.控制器，控制器是计算机的神经中枢，它用以控制和协调计算机各部件自动、连续地执行各条指令。它通常由指令部件、时序部件及操作控制部件组成。

（1）指令寄存器：存放由存储器取得的指令。

（2）译码器：将指令中的操作码翻译成相应的控制信号。

（3）时序节拍发生器：产生一定的时序脉冲和节拍电位，使得计算机有节奏、有次序地工作。

（4）操作控制部件：将脉冲、电位和译码器的控制信号组合起来，有时间性地、有时序地控制各个部件完成相应的操作。

（5）指令计数器：指出下一条指令的地址。

3.存储器，存储器是计算机记忆装置，主要用来保存数据和程序，具有存数和取数的功能。存储器分为内存储器和外存储器。CPU只能访问存储在内存中的数据，外存中的数据只有先调入内存后才能被CPU访问和处理。 4.输入设备，输入设备的主要作用是把准备好的数据、程序等信息转变为计算机能接受的电信号送入计算机。 5.输出设备，输出设备的主要功能是把运算结果或工作过程以人们要求的直观形式表现出来。

第八章 计算机软件系统的组成

软件系统可分为系统软件和应用软件两大类二

1系统软件，系统软件分为操作系统、语言处理系统（翻译程序）、服务程序和数据库系统4大类别。

（1）操作系统（OS）。一个操作系统应包括下列5大功能模块：处理器管理、作业管理、存储器管理、设备管理和文件管理。

操作系统通常分成以下5类。

① 单用户操作系统。微软的MS-DOS、Windows属于此类。

②批处理操作系统。IBM的DOS/VSE属于此类。

③分时操作系统。UNIX是国际最流行的分时操作系统。

④实时操作系统。

⑤网络操作系统。

（2）对于高级语言来说，翻译的方法有两种：解释和编译。对源程序进行解释和编译任务的程序，分别叫做解释程序和编译程序。

2.应用软件，应用软件可分为通用软件和专用软件两类其中通用软件又分为3类。

（1）文字处理软件如Office 2000中的Word。

（2）电子表格软件二如Office 2000中的Excel。

（3）专家系统。

第九章 中央处理器（CPU）

中央处理器（CPU）主要包括运算器（ALU）和控制器（CU）两大部件。此外，还包括若干个寄存器和高速缓冲存储器。它是计算机的核心部件。又称微处理器。计算机的所有操 3 作都受CPU控制，CPU和内存储器构成了计算机的主机，是计算机系统的主体。CPU的性能指标直接决定了由它构成的微型计算机系统性能指标。CPU的性能指标主要有字长和时钟主频。

1.存储器

计算机的存储器分为两大类：一类是设在主机中的内部存储器，也叫主存储器，用于存放当前运行的程序和程序所用的数据，属于临时存储器：另一类是属于计算机外部设备的存储器，叫外部存储器。简称外存，也叫辅助存储器（简称辅存）。外存中存放暂时不用的数据和程序，属于永久性存储器，当需要时应先调入内存。(1)内部存储器

一个二进制位（bit）是构成存储器的最小单位。通常将每8位二进制位组成的一个存储单元称为一个字节（Byte），并给每个字节编上一个号码，称为地址（Address）。

①存储容量，存储器可容纳的二进制信息量称为存储容量。度量存储容量的基本单位是字节（Byte）。此外，常用的存储容量单位还有：KB（千字节）,MB（兆字节）和GB（千兆字节）它们之的关系为: 

1字节（Byte）＝8个二进制位（bits）

KB二1024 B；1MB＝1024KB；1GB二1024MB

②存取时间，存储器的存取时间是指从启动一次存储器操作，到完成该操作所经历的时间。

③内存储器的分类，内存储器分为随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）两类。

随机存储器（RAM）。随机存储器也叫读写存储器。其特点是:存储的信息既可以读出,又可以向内写入信息，断电后信息全部丢失。随机存储器又可以分为静态RAM和动态RAM两种。

静态RAM的特点是只要不断电，信息就可长时间的保存。其优点是速度快,不需要刷新,工作状态稳定;缺点是功耗大，集成度低，成本高。

动态RAM的优点是使用组件少，功耗低，集成度高:缺点是存取速度较慢且需要刷新。 只读存储器（ROM），只读存储器的特点：存储的信息只能读出,不能写入,断电后信息也不丢失。只读存储器大致可分成3类：掩膜型只读存储器（MROM）可编程只读存储器（PROM）和可擦写的可编程只读存储器（EPROM）

2.外部存储器，目前最常用的外存有磁盘、磁带和光盘等。与内存相比，这类存储器的特点是存储容量大、价格较低,而且在断电后也可以长期保存信息，所以又称为永久性存储器。

磁盘存储器又可分为软盘、硬盘和光盘。磁盘的有效记录区包含若干磁道，磁道由外向内分别称为0磁道、1磁道„„每磁道又被划分为若干个扇区，扇区是磁盘存储信息的最小物理单位。硬盘一般有多片，并密封于硬盘驱动器中，不可拆开，存储容量可观，可达几百吉字节。软盘被封装在保护套中，插入软盘驱动器中便可以进行读写操作。软盘可分为3．5英寸和5．25英寸两种，软盘上都带有写保护口，若处于写保护状态，则只能读出，不能写人。光盘可分为只读型光盘（CD-ROM）、一次性写人光盘（WORM）和可擦写型光盆。磁盘的存储容量可用如下公式计算：

容量＝磁道数×扇区数×扇区内字节数×面数×磁盘片数

专题二 计算机网络  第一章 计算机网络简介

1.计算机网络的概念，计算机网络是指分布在不同地理位置上的具有独立功能的多个计 4 算机系统，通过通信设备和通信线路相互连接起来，在网络软件（网络协议）的管理下实现数据传输和资源共享的系统。 2.计算机网络的发展 

计算机网络的发展大致可以分为4个阶段：

（1）远程终端联机阶段。（2）计算机网络阶段。（3）计算机网络互联阶段。

（4）信息高速公路阶段。

3.计算机网络的功能，计算机网络系统具有丰富的功能，其中最重要的是资原共享和快速通信。

(1）快速通信（数据传输）。

计算机网络为分布在不同地点的计算机用户提供了快速传输信容、的手段．网上不同的计算机之间可以传送数据、交换信息（目前可以包括：文字、声音、图形、图像等）。(2）共享资源。

共享资源是计算机网络的重要功能。计算机资源包括硬件、软件和数据等。所谓共享资源就是指网络中各计算机的资源可以互相通用〕比如：在办公室里的几台计算机可以经网络共用一台激光打印机。(3）提高可靠性。

计算机网络中的各台计算机可以通过网络互相设置为后备机，一旦某台计算机出现故障时，网络中的后备机即可代替继续执行，保证任务正常完成，避免系统瘫痪，从而提高了计算机的可靠性。(4）分担负荷。

当网上某台计算机的任务过重时，可将部分任务转交到其他较空闲的计算机上去处理，从而均衡计算机的负担，减少用户的等待时间。(5）实现分布式处理。

将一个复杂的大任务分解成若干个子任务，由网上的计算机分别承担其中的一个任务，共同运作并完成，以提高整个系统的效率，这就是分布式处理模式。计算机网络使分布式处理成为可能。

第二章 数据通信常识 

计算机通信有两种，一种是数字通信．另一种是模拟通信。数字通信是指将数字数据通过数字信道送；模拟通信是指将数字数据通过模拟信道传送。

1.信道，计算机网络中常用的传输介质有：双绞线、同轴电缆、光缆和无线电波等。 2.数字信号和模拟信号，信号是数据的表现形式。信号分为数字信号和模拟信号两类。数字信号是一种离散的脉冲序列，常用一个脉冲表示一位二进制数。模拟信号是一种连续变化的信号，声音就是一种典型的模拟信号。目前，计算机内部处理的信号都是数字信号。 3.调制与解调，在发送端，将数字脉冲信号转换成能在模拟信道上传输的模拟信号，此过程称为调制；在接收端，再将模拟信号转换还原成数字脉冲信号，这个反过程称为解调。 4.带宽与数据传偷速率，在模拟信道中，以带宽表示信道传输信息的能力它用传送信息信号的高频率与低频率之差表示，以Hz、kHz、MHz和GHz为单位。

在数字信道中，用数据传输速率（比特率）表不信道的传输能力，即每秒传输的二进制位数（bps），单位 为bps、Kbps、Mbps和Gbps带宽与数据传输速率是通信系统的主要技术指标之一。

5.误码率，它是指在信息传输过程中的出错率，是通信系统的可靠性指标。在计算机网络系统中，一般要求误码率低于10－6.（百万分之一）。

6.计算机通信的质量，计算机通信的质量有两个最重要的指标。一个是数据传输速率，5 另一个是误码率。

第三章 计算机网络的组成 

计算机网络主要由资源子网和通信子网两部分组成。

资源子网主要包括：联网的计算机、终端、外部设备、网络协议及网络软件等。它的主要任务是负责收集、存储和处理信息，为用户提供网络服务和资源共享功能等。通信子网即把各站点互相连接起来的数据通信系统，主要包括：通信线路（即传输介质）、网络连接设备（如通信控制处理器）、网络协议和通信控制软件等。它的主要任务是负责连接网上各种计算机，完成数据的传输、交换、力口工和通信处理工作。 通信子网中几种设备的简介如下。 1.调制解调器（MODEM））

具有调制和解调两种功能的设备称为调制解调器。调制解调器分外置和内置两种。外置调制解调器是在计算机机箱之外使用的，一端用电缆连在计算机上，另一端与电话插口连接。优点是便于从一台设备移到另一台设备上去。内置调制解调器是一块电路板，插在计算机或终端内部，优点是价格比外置调制解调器便宜。缺点是插入机器就不易移动。 2.网络接口卡 

网络接口卡（简称网卡）属网络连接设备，用于将计算机和通信电缆连接起来，以便电缆在计算机之间进行高速数据传输。因此，每台连接到局域网的计算机都需要安装一块网卡。通常网卡都插在计算机的扩展槽内。 3.路由器（Router）

用于检测数据的目的地址，对路径进行动态分配，根据不同的地址将数据分流到不同的路径中。如果存在多条路径，则根据路径的工作状态和忙闲情况，选择一条合适的路径，动态平衡通信负载。有的路由器还具有帧分割功能路由器连接两个以上的同类型的网络，提供网络层之间的协议转换。

第四章 因特网概述 

(一)何谓因特网 

因特网是通过路由器将世界不同地区、规模大小不

一、类型不同的网络互相连接起来的网络．是一个全球性的计算机互联网络。Internet音译为“因特网”，也称“国际互联网”。它的前身就是ARPANET网它是一个信息资源极其丰富的计算机互联网络。 1.Internet的主要特汽〖HTSS〗

（1）Internet采用分组交换技术（2）Internet使用TCP/ IP协议

（3）Internet通过路由器将各个网络互联起来

（4）Internet上的每台计算机都必须给定一个唯一的IP地址。 2.我国Internet概况

我国从1994年实现了与Internet的连接，目前我国已经建立了5大Internet主干网： 中国科技网（CSTNET）中国教育科研网（CERNET）·中国公用计算机网（CHINANET） ·中国金桥信息网（CHINAGBN）·中国联通网（UNINET）(二)因特网提供的服务 

Internet能提供丰富的服务，主要包括以下几项。

（1）电子邮件（E-mail）：电子邮件是因特网的一个基本服务，是因特网上使用最频繁的一种功能。

（2）文件传输（FTP）：为因特网用户提供在网上传输各种类型的文件的功能。FTP服务分普通FTP服务和匿名FTP服务两种。

6（3）远程登录（Telnet）：远程登录是一台主机的因特网用户，使用另一台主机的登录账号和口令与该主机实现连接，作为它的一个远程终端使用该主机的资源的服务。

（4）万维网（就是一个电子邮件地址。

(3）电子邮件的构成

电子邮件都有两个基本部分：信头和信体。信头中基本包括收件人、抄送、主题，信体是正文内容，有时还可以包含附件。 2.Outlook Express的使用 

Microsoft Outlook Express是一款常用的收发邮件软件，利用它来收发邮件也是上机考试必考内容。(1）账号的设置

单击快速启动工具栏中的“启动Outlook Express”按钮，启动Outlook Express打开Outlook Express窗口。

（2）单击“Outlook Express”的“工具”下拉菜单中的“账号”命令，打开“Internet账号”对话框二

（3）单击“邮件”标签，打开“邮件”选项框。

（4）单击“添加”按钮，打开“ Internet连接向导”对话框，填入电子信箱用户的 10 姓名。（5）单击“下一步”按钮，填入电子邮件地址。

（6）单击“下一步”按钮，分别填入由ISP提供的接收邮件服务器POP3和发送邮件服务器域名。

（7）单击“下一步”按钮，分别填入账号名（即电子邮件字符＠前的用户标识）和打开信箱的密码。

（8）最后单击“下一步”按钮，出现最后一个Internet“连接向导”对话框，再单击此对话框上的“完成”按钮返回到“邮件”选项卡，再单击“关闭”按钮，简单设置完成。（2）撰写发送邮件

（1）单击“启动Outlook Express”按钮，启动Outlook Express

（2）单击工具栏中的“新邮件”按钮，出现撰写新邮件的窗口。窗口上部分为信头，下部分为信体。将插入点移到信头的相应位置，并填写各项。

（3）单击“发送”按钮，即可发往各收件人二 3）在电子邮件中插入附件

如果要通过发送电子邮件来发送计算机的其他文件，如Word文档、图片等，那么当撰写完简短的电子邮件后，可按下列操作插入指定的计算机文件

（1）在“插入”下拉菜单中单击“文件附件”命令，或直接单击工具栏上的“附件”按钮，打开“插入附件”对话框。

（2）在对话框中选定要插入的文件，然后单击“附件”按钮。

（3）在新撰写的邮件的“附件”框中就会列出所附加的文件名。 4）接收和阅读邮件

先连接因特网，启动Outlook Express如果要查看是否有电子邮件，则单击工具栏上的“发送／接收”按钮。此时，会出现一个邮件发送和接收的对话框。当下载完信件后，便可阅读。阅读邮件的操作如下。

①单击OutlookExpress 窗口左上部的邮件文件夹中的“收信箱”，便弹出一预览邮件窗口。该窗口左半部为邮件文件夹；右半部上边为邮件列表区，收到的所有信件都在此列出；右半部下边是邮件预览区。当在邮件列表区中选择一个邮件并单击后，该邮件内容便显示在邮件预览区中。②若要简单地预览某个邮件，单击列表区中的某个邮件即可。若要仔细阅读，尤其是打算复信时，则必须双击它

当阅读完一封邮件后，可直接单击窗口“关闭”按钮，结束此邮件的阅读。(5）阅读和保存附件

如果邮件中含有附件，则在邮件列表框中，该邮件的左端会显示一个回形针图标。单击邮件预览窗格左上角的“附件”按钮（标有回形针图形），打开附件手拉菜单，单击附件的文件名就可以阅读了。如果要保存附件到另外的文件夹中，那么可单击下拉菜单中的“保存附件„”命令，打开“保存附件”对话框，指定文件夹名，单击“保存”按钮 也可以在邮件阅读窗口中，用鼠标右键单击“附件”框中的附件名，使用决捷菜单中的“打开”命令来阅读。

(6）复信与转发

山东省中小教师培训 篇7

一、山东省中小企业信用担保现状

1．担保机构规模不断扩大，信用担保已成为中小企业融资的重要渠道。

根据山东省中小企业担保机构调查系统统计数据，至2009年，山东省中小企业信用担保机构发展到505家，注册资本239亿元，其中注册资金1亿元以上担保机构105家;有实际担保业绩的344家，其中年担保额3亿元以上的66家。2009年山东省中小企业信用担保机构共为3.97万家中小企业贷款提供无免责信用担保额612亿元，比上年增长45.8%，担保额占全年中小企业新增贷款余额2 269亿元的27%。

2．中小企业信用担保机构的资本向民间倾斜。

担保机构资本已由政府财政注入转由民间资本注入。山东省信用担保体系建设初期主要通过政府注入资金和政策调控等手段来筹集资金。近几年，民间资金越来越多地进入担保行业。据统计，目前，政府出资和参与出资的中小企业信用担保机构有78家，政府出资额达35.75亿元，分别占山东省中小企业信用担保机构总数的17%和注册资本金总额的18.6%。

3．财税扶持力度不断加大。

根据山东省中小企业担保机构调查系统数据，山东省2009年为支持中小企业信用担保体系建设，共筹集2.73亿元财政资金，同比增长14倍;中央、省两级中小企业发展专项资金共补助山东省87家担保机构15 250万元，比上年增长8.15倍;通过工信部和国家税务总局关于减免中小企业担保机构营业税政策，山东省共有43家担保机构减免营业税695万元。2010年山东省财政支出预算中安排中小企业再担保和扶持企业上市资金达8 000万元。

4．风险补偿、风险控制能力提高。

2009年，山东省从省级中小企业发展专项资金中安排2 000万元，争取中央财政补助资金12 610万元，对本省109家中小企业信用担保机构的贷款担保业务进行风险补偿，为12 212家中小企业提供贷款担保额达438亿元，约占新增中小企业贷款的四分之一。济南、青岛等市用市级中小企业发展专项资金为77家担保机构补助风险补偿金3 850万元。与此同时，山东省担保机构自身抵抗风险的能力不断增强，截至2009年，山东省担保机构已累计提取风险准备金12亿元。2009年山东省担保机构代偿损失率为0.7‰，比2008年降低万分之二，低于全国降低千分之一的水平。

5．风险分担意识不断增强，风险分担机制日趋完善。

2009年9月，山东省、市财政共筹集资金1亿元，支持组建政策性、非营利性省属大型国有企业山东省再担保集团有限公司。该公司注册资本10亿元，省国有资产控股公司为控股股东，持股60%(其中省财政专项资金拨款1亿元)，其他15家股东单位合计持股40%。再担保对象主要有国有资产管理公司、控股担保机构和各类商业性担保机构。该集团公司业务范围：一是通过为符合条件的担保机构进行授信，为它们增强担保信用，分担担保风险，扩大贷款规模;二是该公司与建设银行山东省分行联合推出“融资担保通”业务。该业务对于经再担保集团许可的、担保机构推荐的中小企业申请“融资担保通”业务，建行可直接授信，并简化业务办理手续，提供综合计价优惠支持等。该融资平台自2010年开始为山东省中小企业发放“融资担保通”贷款60亿元，单户贷款额度控制在300万～800万元，为省内约1 000家中小企业提供了担保贷款。

二、山东省中小企业信用担保体系存在的问题

1．信用评价体系不完善，影响中小企业融资规模。

目前，山东省担保行业的担保能力并未得到充分发挥，大多数担保机构资本金放大倍数仅仅为2～3倍，大大低于国际上普遍放大10倍的水平，没有起到应有的放大作用，影响了中小企业融资规模。担保放大倍数不足的主要原因是山东省内没有建立起完善的信用评价体系，具体表现在两个方面：一是中小企业信用体系建设落后，没有形成以统一、共享的中小企业信用征集、登记、评估和发布为主要内容的信用系统。由于缺乏信用信息，使得担保机构为中小企业贷款提供担保的风险和成本大为上升，造成担保机构不愿从事担保业务的局面。二是担保公司信用体系建设落后，担保公司信用度不高、风险防范和控制能力薄弱等，导致其与银行等金融机构的合作受阻，银行等金融机构很不放心对其担保的中小企业放贷。

2．商业性担保公司所占比重较大，不利于国家宏观调控政策的贯彻落实。

目前，山东省担保行业的投资主要来自民间资本，商业性担保公司所占比重较大。许多商业性担保公司成立的动机就违背制度设计初衷，它们纯粹以盈利为目的，在经营上热衷于委贷业务、直接投资、个人信贷担保业务，不愿从事收益相对较小的中小企业贷款担保工作，即使从事信用担保工作，其在选择受保中小企业时只注重受保企业的经济效益，而忽略其经营方向是否符合国家产业政策导向，这些理念不利于国家宏观调控政策的贯彻落实。

3．再担保机制尚需进一步健全。

山东省的再担保行业刚刚起步，业务方面仅仅推出了“融资担保通”。由于经验不足，方方面面都需要完善，如再担保行业资本金补充、代偿补偿机制、对担保机构的信用评估等一系列问题有待解决。

4．担保行业协会的行业自律作用没得到充分发挥。

山东省担保行业协会成立时间不长，其相关工作如业务培训、业内交流、评级评选、行业自律等正处在开展过程中，尚需要进一步积累经验，以推动担保行业健康有序地发展。

三、完善山东省中小企业信用担保体系的对策

1．完善信用评级机制和风险分担机制，降低代偿风险。

(1)完善信用评级机制。要建立以中小企业、政府相关部门、担保机构、再担保机构、中介机构和金融机构为主体，以信用登记、信用采集、信用评估和信用发布为主要内容的信用评级机制。一是由政府相关部门会同再担保公司组织有关机构开展贷款担保机构信用评级，促进担保机构提高信用意识和信用管理水平。借鉴广东省“天使计划”经验，聘请权威评级机构，对担保机构实施免费信用评级，建立银行、担保机构和再担保公司之间的信息互通机制，并根据评定的等级与担保机构实行差异化合作管理。二是政府有关部门组织信用评级机构，对需重点发展的中小企业每年定期开展信用评级，对符合信贷要求或通过担保已提升信用、具备信贷条件的中小企业，可推荐银行为其提供融资服务;对暂不具备信贷条件的中小企业，通过加强管理、信用培育等方式帮助其提高融资能力。总之，通过完善担保机构信用评级机制，有效解决中小企业融资中信息不对称问题，有效放大贷款担保倍数。

(2)完善风险分担机制。一是建立和完善担保机构与贷款银行间的风险分担机制。既要加强银行对中小企业贷款的信贷审查力度，降低贷款风险，又要建立担保机构健康成长的长效机制。按照国际惯例，银行应承担20%～30%的风险责任，根据其他省份的经验，银行分担比例应在10%～20%之间。二是建立和完善担保机构的反担保条款。考虑到中小企业缺乏土地和房产的实际情况，可接受被担保企业的机器设备、存货、应收账款和销售合同等作为反担保品。

2．完善支持政策，鼓励发展信用担保。

(1)鼓励发展政策性担保。政策性担保与支持出口、扩大就业、鼓励技术创新和产业结构升级、支持区域经济发展以及环境保护等有关。因此，为更好地发挥财政资金的导向作用，缓解中小企业的融资困难，政府应增大资金投入力度，建立政策性担保机构资本金补偿机制。笔者建议，政府每年应从支持中小企业发展的专项资金或征自中小企业的税收中拿出一定比例资金，专门用于补充政策性担保机构的资本金，以有效解决符合国家产业政策的中小企业的融资问题。需要注意的是，政策性担保机构要坚持“政策化资金、法人化管理、市场化运作”的基本原则，避免行政干预。

(2)鼓励发展商业性担保。主要应做好两项工作： (1) 每年从政府用于促进中小企业发展的各种专项资金或财政预算支出中安排一定资金，用于商业性担保的奖励和风险补偿，具体是两个方面：一是对增加中小企业担保贷款较多、承担风险责任较大的商业性信用担保机构给予专项奖励，鼓励其增加资本金投入，扩大担保规模，使对中小企业的支持放大倍数超过政府直接投放到中小企业资金的数倍。二是建立风险补偿专项资金。对商业性担保机构进行一定的风险补偿，分散其担保风险。借鉴福建省的经验，采取风险补偿专项资金与担保机构为中小企业提供的担保贷款按比例挂钩，有多少补多少，不设定上限，以增强担保机构为中小企业贷款担保的力度。如果商业性担保机构本年度发生代偿损失，再对代偿损失部分按一定比例进行补偿。 (2) 通过税收优惠、财政补贴等手段，对向符合国家产业政策的中小企业提供担保的商业性担保机构实施奖励，以满足国家产业结构调整的需要。

3．鼓励发展再担保。

扩大和发展再担保公司，不但能帮助中小企业提高贷款信用度，获得银行更多的资金支持，而且可以完善中小企业贷款链，分散担保贷款风险。

(1)加大政府财政投入。目前，山东省再担保公司注册资本达10亿元，其中，省财政专项资金拨款1亿元，仅占其资本总额的十分之一，政府财政投入资金的力度相对北京等大多数省份来说较小。借鉴北京市等地的经验，政府每年从财政支持中小企业发展的专项资金中或财政预算支出中拿出一部分资金注入再担保公司，充分发挥再担保的增信、分险和代偿补偿作用，提高资金的贷款放大倍数。这样，对中小企业融资的支持效果会远远超过政府支持担保机构资金的效果，更会大大超过直接支持中小企业资金所产生的效果。另外，完善再担保风险代偿补偿机制。政府有关部门除要求再担保公司及时提取代偿补偿资金外，还应建立风险代偿补偿专项资金，与再担保公司约定比例，分担风险。同时，建议适当提高现行再担保行业收费标准，提高其抵御风险的能力。

(2)完善再担保模式。针对山东省再担保建立初期再担保经验不足、仅有“融资担保通”业务的特点，建议借鉴其他省份再担保经验，包括： (1) 推行机构再担保和项目再担保的合作模式。借鉴江苏省再担保经验，对部分优质担保机构，将其当年担保的所有项目均纳入再担保范围，按担保机构实收资本的一定倍数提供授信额度，不再逐笔审批;对非优质担保机构，只对其优质担保项目进行再担保。 (2) 推行银行与再担保公司合作模式，分散和控制信用担保的系统风险。借鉴东北地区再担保经验，加强银行与再担保公司之间的合作。按照“统一标准、联合授信、控制风险、实现多赢”的原则，形成“利益共享、风险共担、互相信任、共同发展”的再担保公司与银行之间的合作模式，为银行资金安全运行提供保障的同时，进一步提升担保机构的融资担保能力。 (3) 推行“零代偿、零收费”再担保模式。借鉴上海市再担保经验，对合作中不产生代偿风险的政策性担保公司给予费用免除，提升政策性担保机构的资本实力和规避风险的能力，放大贷款担保倍数;同时，可减轻政府的财政压力。另外，建议对符合国家产业政策的中小企业提供担保的商业性担保机构同样实行“零代偿、零收费”模式，以优化中小企业投资结构，促进经济协调发展。

4．加强担保行业管理，发挥担保行业协会自律作用。

政府应加强对中小企业信用担保行业协会的指导，督促担保行业协会对担保机构进行定期检查，促使担保行业协会通过大力开展业务培训、业内交流、评级评选、行业检查、考核评比等活动，推动担保行业健康有序地发展。

5．发展互助担保。

受资产规模和企业资信等级等方面的限制，单个中小企业几乎很难依靠自身力量获得银行贷款。通过同业抱团、区域抱团，组建中小企业互助担保机构，用互助担保机构的资产和信用为成员企业的贷款提供担保，不失为目前一种缓解中小企业融资难的有效措施。由于互助担保运行体制使放贷银行、担保公司、成员企业连接在一个产业链上，因而它们之间的行业信息、成员信用及经营状况信息较为对称，这样可减少银行信贷的逆向选择，能有效帮助中小企业以较低利率获得银行贷款。为扩大互助担保资金规模，提高担保力度，可借鉴意大利互助担保从社会公众筹集资金的做法，多渠道筹集资金。但应该注意的是，互助担保公司在吸纳会员和提供担保过程中，应优先考虑市场竞争力强、信用状况好的企业，以降低银行放贷的风险;互助担保公司股权应高度分散、独立、透明。另外，政府应高度重视互助担保，为之制定健全的法律法规，以规范互助担保各方行为。

摘要：本文针对山东省中小企业信用担保现状, 在分析山东省信用担保体系存在的信用评价体系不完善、再担保机制不健全等问题的基础上, 提出完善担保机构信用评级机制、完善政府支持政策等对策, 以解决中小企业融资难问题。

关键词：中小企业,信用担保,再担保,融资

参考文献

[1].蒋云.中小企业信用担保业发展问题研究——以扬州市为例.生产力研究, 2009;14

[2].吕薇.借鉴有益经验建立我国中小企业信用担保体系.金融研究, 2000;5

[3].山东中小企业办公室.2009山东省中小企业信用担保业务情况汇总.山东中小企业简报, 2010-01-26

山东省中小教师培训 篇8

省教育厅副厅长张志勇，枣庄市政府副市长赵联冠出席会议。来自全省17个市教育局的分管局长和基础教育（德育、思政）科（处）科（处）长、全省中小学德育工作先进单位、先进工作者、德育工作优秀案例获奖代表等150余人参加了会议。

会议总结交流了全省中小学德育工作，下发了《山东省教育厅关于进一步加强中小学德育工作的意见》，对今后一个时期中小学德育工作作出安排部署。

张志勇副厅长在讲话中强调，当前和今后一段时期，各地要高度重视社会主义核心价值体系融入中小学教育工作，把立德树人作为学校教育工作的出发点和落脚点。坚持德育回归人本，将社会主义核心价值体系教育、文明礼仪教育、实践创造教育、公民教育和心理健康教育作为德育的基本内容。加强德育机构和队伍建设，建立实践德育体系，改革中小学德育评价体系等工作，为全面做好中小学德育工作提供有力保障。

与会代表参观了枣庄三中、枣庄十五中、枣庄师范附小三所学校的德育活动现场，围绕《关于进一步加强中小学德育工作的意见》，并结合枣庄市提供的现场学校，从德育内容、制度创新、体系建设和组织保障等方面，进行了热烈地讨论。

代表们一致认为，进一步加强和改进中小学德育工作十分必要，现场学校的家校共建、家长委员会工作、德育阵地建设和养成教育工作，将德育工作与生活很好地结合在一起，富有一定的借鉴作用，是全面推进中小学全员育人制度、增强德育工作针对性和实效性的良好途径。

中国德育杂志社记者宋立文应邀参会。

责任编辑/宋立文