厦门大学考研参考书目（精选10篇）
新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导！
计算机系
初试参考书目（各专业）：
计算机统考大纲/考试中心（高等教育出版社）复试参考书目（各专业）：
1、《离散数学》：耿素云等，北京大学。
2、《操作系统—内核与设计原理》：Willian Stallings，电子工业出版社。
3、《编译程序设计原理》：杜淑敏等，北京大学出版社。计算机技术专业学位硕士研究 初试参考书目：
《数据结构》，严蔚敏，清华大学出版社 复试参考书目：
《离散数学》，耿素云和屈婉玲编著，高等教育出版社出版。电子工程系 初试参考书目： 电子线路科目：
《电子线路》（线性部分）（第四版），谢嘉奎主编，高等出版社，1999年； 《数字电子技术基础》（第四版），阎石主编，高教出版社，1998年； 光电子技术科目：《光电子技术》张永林、狄红卫编著, 高等教育出版社,2005年5月第一版
普通物理学（含力、热、电、光）科目：《大学物理学》（1-4册），张三慧主编，清华大学出版社出版，2002版。复试参考书目：
物理电子学专业、光学工程专业：《光电子技术》张永林、狄红卫编著, 高等教育出版社,2005年5月第一版。
电路与系统专业：《电子设计自动化技术》作者:铖春华 郑步生著 ISBN:711113859, 出版社:机械工业出版社:2004-5
新祥旭www.xxxedu.net
微电子学与固体电子学专业：
《半导体物理与器件（第三版）》 作者：（美）尼曼, 出版社：电子工业出版社 出版日期：2005-02-01 , 译者：赵毅强ISBN：712100863。电磁场与微波技术、无线电物理专业：
《电磁场与电磁波》（第四版）,第1-8章, 谢处方、饶克谨教授主编； 或《光学原理》上册(第七版)，第 1,2,3,7章，玻恩 沃尔夫著，电子工业出版社，2005.6 自动化系 初试参考书目：
1、《自动控制原理》，余成波主编，清华大学出版社（2013年及之前为“孙亮等编著，北京工业大学出版社”的版本，2014年参考书有变动。据说孙亮版本课后题曾出现在考题中）
2、《自动控制原理》（最后一章），胡寿松主编、科学出版社
3、《数据结构》（C语言版），清华大学计算机系列教材，严蔚敏、吴伟明编著，清华大学出版社 复试参考书目：
控制理论与控制工程专业、检测技术与自动化装置专业
1、谭浩强编著，C程序设计，清华大学出版社，1991年7月第1版；
2、工程硕士GCT-ME中数学基础和逻辑推理能力《考试指南》，科学技术文献出版社
系统工程专业、模式识别与智能系统专业
1、谭浩强编著，C程序设计，清华大学出版社，1991年7月第1版；
2、《概率论》任一工科本科使用的正式出版的教材。通信工程系
初试参考书目（各专业）：
《信号与系统》，郑君里编，高教出版社（第二版），2000年
《电子线路》（线性部分）（第四版），谢嘉奎主编，高等出版社，1999年； 《数字电子技术基础》（第四版），阎石主编，高教出版社，1998年 复试参考书目： 通信与信息系统专业：
新祥旭www.xxxedu.net
《通信原理》（第五版）第1、3、5、6、7、9章，樊昌信等编，国防工业出版社；《电子线路实验讲义》，厦门大学刘舜奎等；
信号与信息处理专业：《数字信号处理教程》（第二版）第3、4、5、6、7章，程佩青编，清华大学出版社；
实验：1.精通MATLAB6.5版，北航出版社，张志涌，2003-3-1 2.C语言程序设计(turboC2.0或vc6.0)，清华大学出版社，谭浩强，2003-07 智能科学与技术系 初试参考书目（各专业）： 计算机学科专业基础综合： 无指定参考书目 人工智能导论科目：
《人工智能及其应用》，蔡自兴，清华大学出版社，本科生用书 复试参考书目：
1、《C程序设计》，谭浩强著，清华大学出版社。
2、《数据结构》（C语言版），严蔚敏、吴伟民编著，清华大学出版社。
3、《数据结构—C语言描述》。耿国华，高等教育出版社。
4、《人工智能及其应用》，蔡自兴，清华大学出版社，本科生用书
关键词：就业压力,考研学生,压力源,影响因素
面对严峻的就业形势, 考研成了大学生缓解就业压力和谋求个人发展的重要选择。 调查显示, 大学生考研比例逐年增加, 近几年更是达到了高峰, 部分高校大学生考研比例达到80%左右, 有的院系、专业甚至高达90%。 据国家人事部统计资料显示:2009年全国高校毕业生超过600万。 到2015年, 我国高校毕业生则达到了749万人。 由于考研学生的不断增加, 每年研究生录取比例有限, 这必然给考研学生带来巨大心理压力。
1.研究目的及设计
对当代考研大学生所面临的心理压力及其影响因素进行分析, 看哪些因素是影响考研生心理压力的主要原因。 采用随机抽样方法, 抽取宁波大学2016年考研学生200名作为研究被试, 发放问卷200份, 被试中男女生各100名。 回收有效问卷194份, 问卷回收率为97%, 其中男生96份, 女生98份。 研究工具为《考研大学生心理压力量表 》。
2.研究结果及讨论
调查结果发现, 仅有26.80%的学生基本没有紧张感, 在这当中, 女生没有紧张感的人数较少, 说明考研的女生男生更有心理压力;有轻微紧张感的学生达到42.78%, 有将近30%的学生属于严重紧张型。
将抽样学生所选的导致其产生心理压力的各种心理压力源从大到小进行排序, 所得结果如下表1中所示:
从表1中不难看出, 导致学生产生心理压力的原因排在前三位的分别为就业问题、父母期望、学业问题。
3.影响考研学生心理压力的因素分析
从上述研究结果中不难发现, 导致考研学生产生心理压力的主要压力源包括就业问题、父母期望、学业问题及家庭问题等。 (1) 就业问题。 对于绝大多数毕业生来说, 就业是他们首要面对的问题。 对于影响大学生就业率的因素, 从客观上讲, 现今社会, 由于高校连年扩招, 毕业人数激增, 社会竞争加剧, 本科生供过于求, 找不到工作的大学生比比皆是;从主观方面说:自身期望值过高和实践能力弱是都是导致就业难的重要原因。 (2) 父母期望。 在考研大军中, 有部分学生考研并非完全出于个人自愿, 而是来自于家庭的压力和期望。 部分学生来自贫困山区和贫困家庭, 他们家长外出打工挣钱负担儿女上大学。 他们在家人的深切期盼中走上考研这条路, 这必将给他们极大的心理压力。 (3) 学业问题。 有些学生认为自己在本科阶段所学的专业知识不够深入, 希望通过考研继续更加深入地学习, 期待在学术上有所建树, 希望考研以继续深造, 但与此同时又担心自己所学知识不够扎实, 在考研当中会受阻, 难免产生焦虑、紧张心理。
除上述原因之外, 导致学生产生心理压力的原因还包括家庭条件, 名校情结、群体效应等。 总体而言, 调查结果发现, 就业压力、父母期望、学业压力成为导致考研学生心理压力的三大主要原因。 如何有效缓解考研学生的心理压力呢? (1) 树立正确考研观。 考研学生要正确认识到考研并非回避就业压力的方法, 而只是增加知识储备、 提高自身竞争力的出路而已。 (2) 正确处理各方压力。 (3) 增强自身实践能力。 在就业过程中, 招人单位要求的不仅是学生的理论知识, 更注重的是学生的实践能力。 考研学生希望通过考研增加理论知识储备这个出发点是好的, 但不能把所有希望都放在这里, 而忽略自身的实践能力。
参考文献
[1]吴秀霞.高校毕业生心态透视与压力原因分析.2008, S1:123-125.
[2]赵红, 张平, 段功香.考研学生心理亚健康状况及相关因素的研究.护理研究, 2009.1, 第23卷:215-216.
[3]周红萍, 高晓芳.大学生就业压力与择业研究.2008 (2) , 第10卷 (第2期) :212-213.
关键词：河南大学；成功考研；明星宿舍
随着高等院校的逐年扩招，大学生的数量急剧上升，就业环境也日趋严峻，这促使在校大学生要不断提升自己的竞争力。因此，考研就成了毕业生的一条重要途径。
一、大学生成功考研特征分析的重要性
大学生考研是个复杂的问题，不管从考研动机、考研环境、考研准备、考研过程、心理素质等哪一方面，对于考研学生来讲都是关键点，无论哪个点上出了问题，他们都不可能取得最后的成功。以往相关考研或如何考研的文献比较集中，但是对于成功考研案例的关注较少，所以对于成功考研学生的特征进行实例分析就更具有了实效性。
二、大学生成功考研的实例分析
成功考研是多少考研学子梦寐以求的事情，如果一个宿舍都能考上研究生则更是令人称奇。2013年4月，河南大学民生学院传来喜讯，2013届资源环境与城乡规划管理专业549宿舍6名女生全部考上研究生，这是民生学院前所未有的。在“全民考研”的时代，该宿舍也一跃成为河南大学学生心目中的“最牛考研寝室”。现以该宿舍6位女生为例进行分析。
1.考研动机
2009级资源环境与城乡规划管理专业这6位女生大多来自农村家庭，在考研这个问题上，影响她们的因素有来自个人的、教师的、朋友的，还有家庭的。6个家庭对孩子选择考研这条道路都是全力支持，在填报学校和专业的时候，她们结合自己的兴趣爱好、专业的发展前景和各自复习的进展等情况，报考了浙江师范大学、河南大学等高校，她们对所学专业比较感兴趣，认为本科阶段所学的专业知识还远远不够，想继续学习深造。由此可以看出，她们之所以要考研都是经过深思熟虑的，是理性的。
2.考研准备
2012年5月，辅导员教师请来2008级资源环境与城乡规划管理专业考取研究生的学生，为2009级的学弟、学妹做考研指导。不论从学习方法、报考注意事项，还是生活习惯等方面，只要是学妹或学弟提出来的问题，他们都毫无保留一一解答。6位女生在这样的鼓励和氛围影响下，在大三学期就集体投入到了考研的备战之中，并为自己制订了详细的考研计划及时间安排，早上5点多起床，复习到晚上11点多，即使在寒冷的冬天，依然坚持这个作息时间。厚厚的复习资料被各种颜色的笔迹涂满。谈及整个考研过程，她们说：“不辛苦是假的，虽没有高考那般压力，但想到要为自己的人生再作一次拼搏，我们充满了干劲！”
三、考研环境
环境，不外于大环境与小环境。大环境可以大到民生学院，小环境可以小到一个宿舍。民生学院是“全国最具活力和影响力10强独立学院”“河南考生心目中最理想的高校”“河南成长发展最快的院校”“全国先进独立学院”，学院数年来坚持定期举办考研经验交流会，通过前辈帮扶后辈，使宝贵的考研经验一届一届传承下去。资源环境与城乡规划管理专业还组织了一支有能力、团结向上的班委会，他们及各科课代表能与任课教师积极配合，抓好日常的考勤和课堂纪律，为学生创造良好的学习环境。这6名女生，在大学四年中成绩一直名列前茅，获得了奖学金和各种荣誉证书，在班级活动方面也都起到了模范带头作用，她们不但学习成绩好，思想上也要求进步，在大一入校不久就递交了入党申请书，最后在毕业的时候都以正式党员的身份进入到了更高一级的学府。6个人在备战考研的道路上也遇到过挫折，但都相互鼓励坚持了下来。
4.综合素质
张进瑜同学，在学习上很有方法，善于把所学知识融会贯通，罗列成知识网，她也经常和大家讨论一些学习方法，如何将一本厚厚的书读懂、读透，看到一个知识点就能串联出很多相关的点，这种方便记忆与理解的方法使大家受益匪浅。王丽坤同学，在宿舍里是比较勤奋的女孩子，每天早上她负责叫室友起床，督促大家学习，这样即使宿舍里有想偷懒懈怠的，在她的带动下也会赶紧收心好好学习，就这样大家形成了很有规律的作息时间，并一直保持到考研结束。郭林芳同学，一入校就立志考研，她把收集、整理的资料，拿出来和室友分享。张飒、杨艳芳的英语不太好，每周她俩互相出试卷，考察对方的单词记忆情况。
考研期间，每天晚上回到寝室，6人还要玩“政治接龙”游戏，也就是一人背一条政治概念，这样既能强化自己当天所背的内容，又能相互提醒不漏掉某个知识点。备考是单调、枯燥的，6名女生并没有因为考研而放弃运动。每天下午4点，她们准时到运动场，打乒乓球、羽毛球或排球。运动1个小时，再返回自习室自习。张寒露说：“考研考的是专业知识，更是心理素质。”做真题、预测题时常常会出现错误一片的现象，有的学生因此垂头丧气，她们则是通过运动来放松心情，调整状态。在这样一个洋溢着友爱、和谐的寝室里，她们互帮互助、取长补短，最终共同实现了考研目标。
考研对于大学生来讲，可以说是又一次的高考，也是对大学生心理素质的一个考验，比耐力、比学习能力、比应变能力、比协作能力等。能够成功考研的学生，可以说他们无论是在学习的投入方面、身心状态的调整方面，还是意志力的掌控方面都做了充分的准备，才最终走向成功。
考试科目 参考书目 出版社 作者 马晓宏
孙辉 241法语
外语教学与研究
《法语》（2、3册）
出版社
《简明法语教程》（上下）
商务印书馆 《标准日本语》（中级）《马克思主义哲学原理》（上下）
人民教育出版社(新版本)中国人民大学出版社1994年版 242日语
701哲学原理 肖前
702法理学、宪法学
《法理学》（第三版）
《宪法学》（第三版）
高等教育出版社、北京大学出
张文显
版社2007年版
高等教育出版
周叶中
社、北京大学出版社2011年版
703政治学
高等教育出版社2006年版
《政治学原理》（第二版）
《政治学导论》（第三版）
中国人民大学出版社2007年版 《马克思主义哲学原理》（上下）
《政治经济学》（面向21世纪课程教材）
中国人民大学出版社1994年版
高等教育出版社2003年版
王惠岩
杨光斌
704马克思主义原理
肖前
逢锦聚、洪银兴、林岗、刘伟
705公共管理学
《公共管理学》(第二版)《公共管理导论》
中国人民大学出
版社2004年版
陈振明
中国人民大学出休斯 版社2007年版 高等教育出版社2005年版
高等教育出版社2006年版 706体育专业基础综合（一）《体育概论》
《体育社会学》 杨文轩
卢元镇 707体育专业基础综合（二）《运动解剖学》
《运动生理学》
高等教育出版社2006年版
高等教育出版社2009年版 高等教育出版社2010年版
高等教育出版社2009年版 高等教育出版社
李世昌等
邓树勋等
708体育专业基础综合（三）《学校体育学》
《运动生理学》 沈建华等
邓树勋等
709文学基础理论 《文学理论教程》 童庆炳
710汉语言基础（含语言学概论、现代汉语）《语言学纲要》
《现代汉语》
《现代汉语》
叶蜚声、徐通
北京大学出版社
锵
高等教育出版社
黄伯荣、廖序
河北人民出版社
东
2007年8月
唐健雄 外语教学与研究出版社
外语教学与研究出版社
上海外语教育出版社
外语教学与研究出版社 711基础英语
《高级英语》（上下）
《高级英文写作教程》
《英汉翻译教程》
《英语写作手册》 张汉熙
王振昌等
张培基等
丁往道等
712基础俄语
外语教学与研究出版社
《基础俄语》（1-4册）
外语教学与研究《东方·大学俄语》（1-8册）
出版社
《现代俄语理论教程》
上海外语教育出版社 《艺术概论》
《影视艺术概论》 《和声学教程》
《和声学教程》
《曲式与作品分析》
北京外国语大学俄语系
北京外国语大学与俄罗斯普希金语言学院
王超尘等
713艺术理论
文化艺术出版社
王宏建
高等教育出版社 周星 上海音乐出版社
桑桐
人民音乐出版社
斯波索宾
人民音乐出版社
吴祖强 714和声与曲式
《曲式分析基础教程》 高等教育出版社
高为杰、陈丹布
715美术专业理论（艺术概论、中外美术史）《中国美术史纲要》
《艺术概论》
《外国美术史》
黄宗贤
西南师范大学出
王宏建
版社
中央美术学院
文化艺术出版社
美术史系外国
高等教育出版社
美术史教研室 中国大百科全书出版社出版
河南大学出版社2005年7月版
福建人民出版2004年版 高等教育出版社 中国科学技术大学出版社2007年版
高等教育出版社第三版 高等教育出版社第三版 716考古学与中国古代史基础
《中国大百科全书（考古卷）》
《中国考古学通论》
《中国古代史》（上、下册）中国大百科全书出版社编辑部
孙英民等
朱绍侯等
717数学分析 《数学分析》 华东师大
718科学技术哲学 《自然辩证法原理》 栾玉广
719复变函数和数理方程
720数学分析及线性代数
《数学物理方法》 《高等数学》（第1、2、3册）
梁昆淼 四川大学数学教研室
721普通物理（含力学、电磁学）《力学》
《电磁学》
漆安慎、杜婵
高等教育出版社
英
高等教育出版社 赵凯华、陈熙
谋 高等教育出版社
万洪文、詹正坤 张军海等 722物理化学 《物理化学》
《地理信息系统原理与实践》
《教育技术学》 723地理信息系统 科学出版社 北京师范大学出版社2009年版 726教育技术学 何克抗等 727中国古典文献学
《中国文献学》
上海古籍出版社2005年版
张舜徽
728基础日语
上海外语教育出
《新编日语》1-4册《日语》版社
5-6册
《日语精读》1-4册
吉林大学出版社
《现代日语高级语法教程》
山东大学出版社
《新编日语语法教程》
《日语古典语法-基础学习上海外语教育出与难点解析》 版社
北京大学出版社
教育科学出版社2008年版
教育科学出版社2002年版
安徽教育出版社2000年版
周平、陈小芬
宿久高、周异夫
曹大峰
皮细庚
铁军
729教育专业综合
《教育学基础》
《心理学基础》
《教育研究方法导论》 全国十二所重点师范大学
全国十二所重点师范大学
裴娣娜
730心理学专业基础综合
北京师范大学出版社2006年版
《普通心理学》（修订版）
《实验心理学》
北京大学出版社《现代心理与教育统计学》 2000年版
北京师范大学出版社2009年版 全国硕士研究生入学统一考试历史学基础考试大纲(2013年版)
《世界史》（古代史编、近代史编、现代史编）《中国古代史》（上、下）
《中国近代史》（第四版）
《中国现代史》（上、下）
《中国历史文选》（上、下）
全国硕士研究生入学统一考试历史学基础考试大纲
高等教育出版社2011年版 福建人民出版社2004年版
中华书局1994年版
彭聃龄
朱滢
张厚粲、徐建平
731世界史基础
教育部考试中心
吴于廑、齐世荣 朱绍侯等
李侃等
王桧林等
732中国史基础
（2013年版）
高等教育出版社2003年第二版
上海古籍出版社2002年7月版
周予同
教育部考试中心
733植物学
陆时万、徐祥
高等教育出版社
生等
《植物学》（第二版）（上）
《植物学》（第二版）（下）
高等教育出版社 吴国芳、冯志
坚等 《普通动物学》（第四版）高等教育出版社 《分子生物学》（第三版）高等教育出版社
刘凌云、郑光
美 朱玉贤 734动物学 735分子生物学 736教育基础综合（教育学基础、教育心理学）737生态学 801西方哲学史
教育科学出版社
《教育学基础》（第二版）
全国十二所重
《当代教育心理学》（第二点师范大学
北京师范大学出
版）陈琦、刘儒德
版社 《基础生态学》（第二版）高等教育出版社 《西方哲学简史》
北京大学出版社
2001年版 北京大学出版社2003年版 中国人民大学出版社2001年第二版
北京大学出版社2002年版 高等教育出版社、北京大学出版社2010年版
高等教育出版社、北京大学出
牛翠娟 赵敦华 北京大学中国哲学教研室 802中国哲学史 《中国哲学史》（第二版）
803科学技术史
《世界科学技术史》
《科学的历程》 王鸿生
吴国盛
804民法学、刑法学
《民法学》（第四版）
《刑法学》（第五版）
魏振瀛
高铭暄、马克昌
版社2011年版
中国人民大学出
版社2010年版
李景治、林甦
学苑出版社王军、苏献启 2006年修订版 人民出版社2001年版
庄福龄 805当代世界经济与政治
《当代世界经济与政治》（第四版）
《当代世界经济与政治》
806马克思主义发展史
《简明马克思主义史》
807公共政策学
《公共政策学》
《公共政策分析导论》
社会科学文献出
版社2008年版
严强
中国人民大学出邓恩 版社2011年版 复旦大学出版社2007年版
中国劳动社会保障出版社2009年版
高等教育出版社2009年版
中国人民大学出版社2011年版 科学出版社2012年版 北京大学出版社
高等教育出版社
中国人民大学出版社第5版 中华书局出版
河北人民出版社2007年8月 高等教育出版社 808社会保障学
《社会保障概论》
《社会保险》 郑功成邓大松
809经济学综合
《政治经济学》
《西方经济学》 逄锦聚等
高鸿业
810统计学基础 《统计学导论》
曾五
一、肖红叶 钱理群等
王庆生
朱维之等 811中国现当代文学与西方文学
《中国现代文学三十年》
《中国当代文学史》
《外国文学简编·欧美部分》
812古代汉语
《古代汉语》
《古代汉语》 《中国文学史》 《新编英国文学教程》
王力
郑振峰 袁行霈 813中国文学史 814综合知识（含
河北教育出版社
李正栓、郭群英美文学、英语语言学）
《美国文学简史》
南开大学出版社
英
《语言学教程》（第三版）北京大学出版社 常耀信
胡壮麟、刘润清 《俄语语言国情学》（修订本）
《俄语修辞学》
《俄罗斯文学史》
《苏联翻译理论》
吉林大学出版社
外语教学与研究出版社
北京大学出版社
湖北教育出版社
谭林
吕凡
任光宣等
蔡毅等 815俄语综合
816艺术史
北京大学出版社
《西方艺术简史》
四川文艺出版社
《中国艺术简史》
北京师范大学出《中国电视艺术发展教程》
版社
《中外广告史新编》
高等教育出版社 《中国近现代音乐史》
《中国音乐通史简编》
《欧洲音乐史》
《西方音乐通史》 《高等代数》 《世界科学技术史》 《数据结构(C语言版)》 《量子力学》
《模拟电子技术基础》
《数字电子技术基础》
人民音乐出版社
山东教育出版社
人民音乐出版社
上海音乐出版社 高等教育出版社 中国人民大学出版社2008年版 清华大学出版社 高等教育出版社
杨先艺
何平、孙沙岚
黄会林等
陈培爱 汪毓和
孙继南等
张洪岛
于润洋 北京大学 王鸿生 严蔚敏等 周世勋 817中外音乐史
818高等代数 819科学技术史 820数据结构 821量子力学 822电子技术基础 823C语言程序设计
824无机化学 825分析化学（含
清华大学出版社
童诗白
清华大学出版社 阎石
谭浩强 河北师范大学等
《C程序设计》（第4版）清华大学出版社 《无机化学》（上下册，第一版）
《分析化学》（第四版）
高等教育出版社
高等教育出版社
武汉大学 仪器分析）
《分析化学》（下册，第三版）
《有机化学》（上下册，第三版）
《基础有机化学》 《人口、资源与环境经济学》
高等教育出版社 华中师大等
826有机化学
高等教育出版社
曾昭琼主编、东北师大等
高等教育出版社 邢其毅等 中国经济出版社2004年3月版
杨云彦等 827人口、资源与环境经济学
828地理综合
高等教育出版社
伍光和
《自然地理学》（第二版）
《人文地理学》（第二版）
高等教育出版社 赵荣等 《陈阅增普通生物学》（第二版）
《数据结构(C语言版)》 《伦理学》
高等教育出版社 清华大学出版社 人民出版社1995年版
吴相玉 严蔚敏等 罗国杰 829普通生物学 831数据结构 832伦理学原理
833西方经济学
中国人民大学出
《西方经济学》（第五版）版社2011年
2月版
高等教育出版社
高等教育出版社
河北大学出版社
北京对外经济贸易大学出版社
高等教育出版社
外语教学与研究出版社
高鸿业
834日语综合
《日语语言学》
《日本语言》
《日本文学史》
《日本文学选读》
《日本文化》
《日本》上、下册 翟东娜
徐一平
张如意
傅荫
王勇
大森和夫
835计算机专业基础综合
清华大学出版社
《数据结构（C语言版）》
《计算机操作系统》（第三
西安电子科技大
版）
学出版社 《生物化学》（第三版）《物理化学》
高等教育出版社 高等教育出版社
严蔚敏、吴伟民
汤小丹等 王镜岩 万洪文等 836生物化学 837物理化学
备注：501专业测试（素描写生、专业表现）考试范围：
1、素描写生。
新闻学相关专业
《新闻理论》雷跃捷 中国传媒大学出版社
《中国新闻事业史教程》哈艳秋等 中国广播电视出版社 《广播新闻与电视新闻》王振业等 武汉大学出版社
《新闻理论教程》何梓华 高等教育大学出版社
《广播电视辞典》赵玉明等 中国传媒大学出版社
《外国新闻史教程》李磊 中国广播电视出版社
《媒介批评》雷跃捷 北京大学出版社
《文史要览》王振业等 中国传媒大学出版社
传播学相关专业
《传播学总论》（第二版）胡正荣 清华大学出版社
《传播学史》[美]罗杰斯 上**出版社
《传播理论：起源、方法与应用》沃纳赛弗林 华夏出版社
《21世纪初大众传媒发展战略研究》胡正荣 中国广播电视出版社 《传播学基础:历史.框架与外延》段鹏 中国传媒大学出版社 《文史要览》王振业等 中国传媒大学出版社
广告学相关专业
《传播学总论》胡正荣 中国传媒大学出版社
《现代广告通论》丁俊杰等 中国传媒大学出版社
《媒体与广告》钟以谦 中国人民大学出版社
《广告策划》黄升民 中国传媒大学出版社
《广告调查与数据库应用》黄京华 中南大学出版社
《文史要览》王振业等 中国传媒大学出版社
广播电视艺术学专业
《文学理论教程》童庆炳 高等教育出版社
《艺术学概论》彭吉象 北京大学出版社
《电视艺术哲学》苗棣 中国传媒大学出版社
《中国电视艺术发展史》钟艺兵 浙江文艺出版社
《中国当代广播电视文艺学》张凤铸 中国传媒大学出版社 《高鑫电视艺术文集1-3卷》高鑫 中国传媒大学出版社 《影视艺术哲学》周月亮 中国广播电视出版社
《艺术概论》王宏建 文化艺术出版社
《中国文学史》（一二三四）袁行霈 高等教育出版社
《中国现代文学史》（任选）（任选）
《欧洲文学史》张凤铸 人民文学出版社
《中国当代广播电视文艺学》杨周翰 中国传媒大学出版社 《中国近现代音乐史》汪毓和 人民音乐出版社
《中外美术史》（任选）（任选）
院校简介：
上海交通大学（Shanghai Jiao Tong University），简称“上海交大”，位于中国直辖市上海，是中华人民共和国教育部直属并与上海市共建的全国重点大学，是中国历史最悠久、享誉海内外的著名高等学府之一，[1]位列“985工程”、“211工程”、“世界一流大学建设高校”，入选“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”，为九校联盟、中国大学校长联谊会、Universitas 21、21世纪学术联盟的重要成员。
学校创建于1896年，原名南洋公学，是中国高等教育的多个源头之一；1911年更名为“南洋大学堂”，1929年更名为“国立交通大学”，1949年更名为“交通大学”；1955年，学校迁往西安，分为交通大学上海部分和西安部分；1959年两部分独立建制，上海部分启用“上海交通大学”校名；1999年，原上海农学院并入学校；2005年，学校与原上海第二医科大学合并为新的上海交通大学。
2018年10月17日，QS教育集团发布2019金砖国家大学排名公布，上海交通大学排第7名。
2019年上海交通大学法学考研招生目录
凯原法学院,学术型,030100,法学,01,全日制-法学,①101思想政治理论②201英语
（一）或203日语③632法学基础（法理学）；④858法学综合（刑法学和民法学）注：
1、本学科按法学一级学科招生，入学后结合指导教师与学生的互选分方向培养。
2、入学前须取得学士学位。
3、外语考试选择日语的考生，复试时需加试英语，入学后统一学习英语或自费到华东师范大学修读相关小语种课程。
2019年上海交通大学法学考研参考书目 632,法学基础,郑成良主编：《法理学》（21世纪法律教育互动教材——基础课系列），清华大学出版社2008年版
858,法学综合,高铭暄、马克昌主编：《刑法学》（面向21世纪课程教材），北京大学出版社、高等教育出版社2016年第七版；
魏振瀛主编：《民法》（面向21世纪课程教材），北京大学出版社、高等教育出版社2013年第五版
2019年上海交通大学法学历年分数线
2018，03 法学 50、55、90、90、340 2017，03 法学 50、60、90、90、350 2016，03 法学50、60、90、90、360
复习建议
新祥旭张老师的建议是考研一定要按部就班的来复习，不要将考研想的太简单，以为可以在短时间内的集中复习可以成功考上理想的学校。相反，如果你用大量的时间来复习，比如说一进大学你就打算考研，并开始复习，但是没有系统的规划是很难的。到最后你也想不明白到底错在哪里？考研复习重点在于如何高效率的复习，并且抓重点，系统的背诵知识点，而不是一股脑的全背，这样你会很快忘记背诵的知识点。考研复习分为五个步骤：
起步期：时间（3月-6月）这个阶段主要了解考研信息，并且开始英语和政治的复习；当然在这个阶段前提是你已经选好了你要考的专业和学校，因为如果这个时候才来选专业和学校太迟了。
英语: 关键词（单词，短语，真题）主要是单词的背诵和语法点的运用，以及议论文的写作和听力。英语一定要细水长流，英语绝对不是一蹴而就的，每天不需要花太多的时间来背诵，重点在于多看，因为如果你一次性的背诵几百个单词，之后也不会花时间来复习，也许明天你就会忘记昨天所被背的单词。对于英语，要多背短语和做真题，摸索初答题的技巧，你才能的高分。
政治：关键词（五部分，系统知识，联系时事）你只需要记住重点在于五部分，一 毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论，二 中国近现代史纲要，三 思想修养与法律基础，四 形势与政策以及当代世界经济与政治，五马克思主义基本原理。
强化期：时间（7月-8月）这个阶段先进行自我复习，在后半段时间可以参加考研辅导班；这一阶段的复习属于地毯式的全面复习，主要是结合真题找出重点，梳理初必考的知识点，有利于后期你系统的复习，节约时间。对于考研辅导班，因为一般的考研辅导班都有内部资料，你可以报一个辅导班，结合他们内部的资料，可以增加你考上的几率。
巩固期：时间（9月-11月）这个阶段在于全面系统的复习所有内容，并在注意稳定心态；这一阶段你可以开始将你之前总结的必考知识点系统的总结起来，一定要加强记忆，其实前期都是在为这一阶段的复习做准备，因为到了这个阶段，知识点已经整理出来了，而且比较系统，有利于你的记忆。这是第一轮的强化复习
考试期：时间（12月开始）这个阶段可以利用复习资料和历年考试真题进行自我测试，也可以参加模拟考试班；这时候你需要做的主要是两个方面： 开始第二轮的强化复习，复习的都是之前总结出来的系统的知识点。模拟考试班：模拟考有助于你稳定心态，而且多做真题也有利于你摸索出答题的技巧。
冲刺期：时间（12月至考试前）这个阶段对各科均进行第三轮的复习，重点放在全面梳理知识点，强化解题技巧，查漏补缺等方面。将之前你总结起来的错题，再做一遍，有助于你将知识点和解题联系起来。
法学考研相关院校排名
随着知识经济时代, 高新技术产业的迅猛发展, 那些高端技术需要大批高学历的技术人才来开发。并且, 每年大学毕业生人数迅速增加, 也造成了就业形势的日益严峻。
由于高等教育的逐步发展造成的人们思想观念的变化;社会就业形势严峻所产生的压力;以及知识经济时代所带来的机遇和挑战, 都促使着人们去追求一种高学历。由此亦可见, 大学生“考研热”的确是一种需要引起广泛关注的教育现象, 也是需要认真加以研究的重要问题。考研热出现的根本原因:
1.1 国家对研究生教育的重视
“科教兴国”战略的实施促进了我国教育事业的发展, 其中就包括研究生教育。在高等教育由精英化走向大众化的背景之下, 研究生教育也开始扩招, 这是我国高等教育事业发展的必然结果。国家对研究生教育给予了极大的重视。考研热就是在这种政策背景下产生的。[1]
1.2 为了提高个人竞争力
随着高等教育普及, 本科生不再称得上是天之骄子, 反而人数众多, 竞争激烈, 迫使很多企业抬高门槛, 本科生的优势越来越不明显, 所以试图通过研究生阶段的学习, 把自己培养成高层次高素质专门人才, 来提升竞争力, 使自己脱颖而出。[2]
2. 影响大学生考研意愿的因素
2.1 就业形势
据资料了解:2011年就业蓝皮书指出, 2011年全国大学毕业生的失业率比2010年本科院校毕业生失业率同比上升了3.2个百分点。几年来, 自从经济危机的冲击之后, 很多公司不断裁员的势头持续至今, 社会提供的就业岗位相对少, 而本科院校一直扩招, 大学毕业生越来越多, 导致人力资源供过于求, 已至大学生失业率逐年上升。大学生的就业竞争压力也越来越大, 就业形势的严峻相当大程度上影响了大学生的考研意愿。[3]
2.2 个人学习成绩
学生们在大学期间的学习成绩直接影响着考研的积极性。打算考研的学生中, 大部分获过奖学金, 基本通过英语四六级, 还有一部分是学生会干事, 优秀学生干部和党员等。一般来讲成绩好的, 基础知识扎实的同学考研的意愿更强一些, 他们对进一步深造的渴望更加强烈。多数人会觉得不考研就浪费了自己本科的努力。
2.3 盲目跟风
每一届考研大军中其实存在很多盲目跟风现象, 每个班只有少部分的学生有很明确的考研目标和复习计划, 大部分同学对于报考学校、专业和复习计划没有清楚的概念, 自己的考研计划只是跟着大家, 同学干什么自己就干什么, 反正习惯了一起做事。根据自身情况理性地选择考研才是实现大学生人生价值和社会价值的关键。[4]
3. 社会及高校应帮助大学生理性选择考研
除了一些没有目标的同学之外, 还有相当一部分同学只是埋头苦学, 为考研做知识储备, 而忽视了研究生考试政策的了解。在择校时不能很好地根据自身情况选择合适的学校, 从而导致落榜, 并且失去了之前很好的就业机会。所以学校和社会应该正确引导大学生使其对考研有清醒的认识。作为高校, 要给学生合理的引导, 努力使每个学生都能慎重选择自己的未来之路, 规划好自己的人生。
3.1 正确指导学生根据自身情况选择考研与就业
学校应在正常教学情况下对学生的就业和考研进行指导, 引导学生根据自身情况选择适合自己的道路。高校应将“职业生涯规划”、“择业就业指导”等课程列为必修课, 让每一位学生学会自我分析, 认清社会形势, 提供交流机会, 帮助学生完成自身未来发展的详细计划, 辨别自身考研利弊。
3.2 为考研、就业学生提供良好的校园环境
考研人数多直接导致教室资源的紧缺, 由于占座引发的冲突时有发生, 直接影响学生的学习效率。学校应制定相应的规范, 提供考研教室, 严格管理, 为学生创造良好的学习环境。邀请名校学者举行讲座、交流经验。开设考研辅导班, 进行专业课辅导。为准备就业的学生提供招聘信息及相关企业的详细说明, 并且提供实习机会。减少大四课程, 扩大实习范围, 涵盖更多的企业, 增加实习时间与深度。
其实无论是选择考研还是就业, 兴趣、性格、价值观、技能的匹配才是最关键的。每个大学生首先都要从自身情况出发, 考研之前一定要问问自己, 为什么考研?是因为找不到工作而考研, 还是想深入研究专业而考研, 或者是其他什么原因。如果仅想通过考研逃避就业压力, 那么即便考上了研究生, 也很难在科学研究方面有所成就。无论考研还是就业, 务必要认清自己, 理性选择, 切勿盲目跟风。考研需要大学生、高校以及社会的冷思考, 不要被考研热冲昏头脑!
参考文献
[1]庞强强, 刘迎辉.关于当代大学生“考研热”若干问题的探析.出国与就业 (就业版) , 2011年06期.
[2]李奇功, 王晓红.“考研热”思考.科教文汇 (上旬刊) .
[3]朱石生.大学生考研热透析.南通工学院学报 (社会科学版) , 2004年04期.
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华东师范大学(28人)01 多媒体CAI 02 远距离教学设计 03 媒体设计与开发
04 教学与训练系统设计
①101政
②201英
③325高等数学(B)
④485教育技术与C程序设计
参考书:教育技术与C程序设计：《教育技术学导论》尹俊华，高等教育出版社；《电化教育学》南国农主编，高等教育出版社；《C程序设计》（第二版）谭浩强，清华大学出版社；《计算机科学技术导论》（专业版）陶树平主编，黄国兴等参编，高等教育出版社。微机原理与程序设计：《数据结构》（C语言版）严蔚敏，清华大学出版社；《微型计算机系统原理及应用》（第三版 上册）周明德，清华大学出版社。微机原理与网络基础：《微型计算机系统原理及应用》（第三版 上册）周明德，清华大学出版社；《计算机网络与互连网》DouglasＥ.Comer著，徐良贤、张声坚、吴海道等译，电子工业出版社。
南京师范大学
单位代码：10319 联 系 人：黄德峰 王正平中国研究生招生信息网 http:// 040110★☆教育技术学 16人 01.教育电视
02.教育信息技术 03.未来教育 04.远程教育
05.教学设计理论与应用
①101政治理论②201英语③322教育技术学④421教育信息技术与应算机应用复试科目：计算机应用基础（上机实践）参考书: 040110教育技术学:
1、《教育技术基础》
2、《电化教育学》（修改版）
3、《教育传播学》
4、《教育技术学研究方法》
5、《教学设计》
6、《电视教材编导与制作》
7、《网络技术与教育》
8、《学习理论》
招生人数、考研科目、1302Z1-音乐学 00-无 101-思想政治理论 201英语一或202俄语或203日语或240德语或241法语 612-艺术概论 825-音乐史 音乐理论（和声、作品分析等）、演奏或演唱（面试）,外语
参考书目、《艺术概论》，王宏健，文化艺术出版社 音乐史：
《中国近代音乐史》 汪毓和 人民音乐出版社 2002 《西方音乐史简编》 沈旋等 上海音乐出版社 1999 《中国古代音乐史稿》上下册 杨荫浏 人民音乐出版社 1981
专业指导、新祥旭教研室对专业课解析：正是由于专业课比较复杂，只要考生认真研究专业课，把握专业课考试的本质和规律，那么，专业课的复习就能够事半功倍。
第一阶段：确定专业
在这一阶段，同学必须要根据三个最重要的因素来正确选择报考专业。这三个重要因素是：
1.本科专业与研究生专业的匹配程度
2.对研究生专业真实的喜好程度
3.对研究生专业天然的擅长程度
第二阶段：进行通用知识点学习
在专业确定后，还需更多时间考虑更多因素才能最终决策报考学校。在定了专业却没定学校的这段时期，很多同学不会进行专业课学习，因为他们认为同一专业，不同学校考的不一样，在没有最终确定学校之前，无法开始学习。其实这是一个错误的认识。因为，虽然不同学校同一专业学习内容不全相同，但只要是同属于一个专业，无论哪个学校所的考查范围，一定有20%左右的知识点是重叠的。这不同学校都一致要求掌握的20%相同知识点，我们称之为通用知识点。通用知识点往往是基础层面的知识点，也就是在未定学校之前就应该开始学习的专业课内容。
我们在确定专业后，就应采用特殊方案锁定通用知识点，然后针对通用知识点，进行2轮预热理解与1轮初始记忆。
第三阶段：确定学校
这一阶段，同学应综合多种因素来正确选择报考学校。影响学校选择的因素很多，但最重要的一个因素是你自身的考试能力。同一专业，不同学校竞争强度不同，越好的学校越难考，你有多强的考试能力你就可以考多好的学校。但是自己的考试能力未来能强到什么程度，自己力所能及的最好学校是那所学校，所以确定学校的一个重要因素就是充分的了解自己的实力。
第四阶段：进行全范围知识点学习
在报考学校确定后，同学应利用四种资料(专业招生目录、历年真题、公开指定参考书籍和内部默认学习资料)
来确定专业课需要复习的全部知识点范围。当专业课可能考查的全部知识点确定之后，考生应该将全范围知识点快速理解认知1轮，然后针对通用知识点阶段未学部分再重点理解认知2至3轮。
第五阶段：将全范围知识点划分为3至5个重要层次
在这一阶段，同学应通过三种渠道(目标硕士点研究生群体、目标硕士点导师群体和特殊资源渠道)采集信息，分析确定各部分知识点的大致考试概率，然后根据考试概率的高低将所有知识点划分为3至5个重要层次。
经验笔记：
第一，西方现代主义哲学影响到许多西方现代艺术家的作品，影响到他们的世界观、人生观和价值观。
第二，在西方现代派艺术的影响下，产生了意趣西方现代主义作品。第三，在西方现代主义哲学影响下，出现了一大批西方现代派的艺术潮流。
是审美主体在审美活动中对于审美对象的一种不假思索的直接迅捷的把握，体现为对形式美的敏锐感受和对审美意蕴的瞬间领悟的浑然一体。审美直觉是整体而非分析的。它不同于科学认知，不将对象剖析分解为各种组成要素，而是将对象始终作为一个感性有机整体来对待。审美直觉是直观而非逻辑的。它在主体与对象接触时直接发生，排除逻辑推导的过程。审美直觉是自然而非有意的。它是主体审美的自然状态，并不是刻意追求而出现的结果。审美直觉又是精微而非概念的。接受者无论是对形式美的感受还是对意蕴的领悟，都极为精细微妙，无法以概念来加以确切表述。艺术鉴赏很大程度上要调动审美直觉，因为鉴赏者接触艺术作品时，首先遇到的是作品外部的感性形式，它必须首先依靠人的感性直觉，同艺术作品对应的是接受者的直觉能力，而不是逻辑思维能力’。接受者鉴赏艺术作品时，会在短暂的瞬间，未经缜密的逻辑思考，便直接受到美的打动感染，恍然有所领悟，立即进入到审美的更深层次。这就是审美直觉的妙用。戏剧艺术的基本特征综合性。
关键词：考研大学生,状态焦虑,特质焦虑,心理健康
焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁, 致使自尊心和自信心受挫, 或使失败感增加, 形成的一种紧张不安、担忧恐惧的情绪状态[1]。考试焦虑对学生心理健康有重要影响。适度的考试焦虑对学习有促进作用, 但长期处于考试焦虑状态会严重影响大学生的身心健康。考研大学生作为大学生中的一个特殊群体, 他们的考试焦虑状况近年来也引起了一些学者的认真关注。我国学者申鲁军编制了信度、效度较高的大学生考研焦虑量表, 以作为相关的心理研究工具[2];他还进行了师范类大学生考研焦虑及其影响因素研究, 发现有82.7%的人存在考研前焦虑, 学校干扰、考试干扰、复习准备不充分、低效能感是大学生考研焦虑的主要影响因素[3]。
由上可见, 学者们重点研究了大学生考研焦虑的严重程度、原因及影响因素。但是, 大学生考研焦虑状态如何?有无性别、生源地、跨专业与否的差异?目前尚无学者进行研究。因此, 本研究拟以状态焦虑与特质焦虑量表来探讨大学生考研焦虑状况及其性别、城乡、是否跨专业对其焦虑状态的影响, 为有效缓解当代大学生考研压力提供心理依据。
一、对象与方法
1. 研究对象。
以随机抽取的山东省济南市一所大型考研培训机构73名考研大学生及济南某高校不参加考研的72名非考研学生为研究对象。被试平均年龄为23.01±1.16岁。
2. 研究方法。
团体施测, 一共发放问卷180份, 剔除无效问卷35份, 有效问卷数为145份, 有效回收率为80.56%。
3. 研究工具。
本研究使用状态-特质焦虑焦虑问卷 (STAI) [4]。该问卷是由Charles D.Spielberger等人于1970年编制问世, 并于1983年修订, 1988年译成中文。该量表作为一种自评量表, 其效度高, 尤其是能将当前 (状态焦虑) 和一贯 (特质焦虑) 区分开来。前者描述一种不愉快的短期的情绪体验, 如紧张、恐惧、忧虑等, 常伴有植物神经功能亢进。后者则用来描述相对稳定的, 作为一种人格特征且具有个体差异的焦虑倾向。
4. 统计方法。
采用SPSS17.0统计软件进行t检验得出统计结果。
二、结果
1. 考研大学生与非考研大学生焦虑状况比较。
采用独立样本T检验对考研学生和不考研学生的状态焦虑水平和特质焦虑水平进行差异性检验。结果发现:在状态焦虑中, t=13.414, P<0.001;在特质焦虑中, t=13.358, P<0.001。即考研学生的状态焦虑水平和特质焦虑水平均显著高于不考研学生的状态焦虑水平和特质焦虑水平。
2. 考研大学生焦虑状态的性别、生源地、跨专业与否的差异比较。
(1) 考研大学生焦虑的性别差异比较。采用独立样本的T检验对男生考生和女生考生的状态焦虑水平和特质焦虑水平进行差异性检验。结果发现在状态焦虑中t=-0.980, P>0.05;在特质焦虑中t=-0.477, P>0.05。即男生考生和女生考生在考研焦虑水平上没有显著性差异。 (2) 考研大学生焦虑的生源地差异比较。采用独立样本的T检验对城乡考生的状态焦虑水平和特质焦虑水平进行差异性检验。结果发现:在状态焦虑中t=1.936, P>0.05;在特质焦虑中t=0.857, P>0.05。即城市考生和农村考生在考研焦虑水平上无显著性差异。 (3) 考研大学生焦虑的跨专业与否差异比较。采用独立样本的T检验对是否跨专业考生的状态焦虑水平和特质焦虑水平进行差异性检验。结果发现:在状态焦虑中t=2.111, P<0.05;而在特质焦虑中t=0.258, P>0.05。即跨专业考生和本专业考生在状态焦虑水平上有显著性差异, 而在特质焦虑水平上无显著性差异。
三、讨论
1. 考研大学生考试焦虑的现状。
从调查结果来看, 考研学生的状态焦虑水平和特质焦虑水平均显著高于非考研学生, 双方差异达到极其显著水平。也就是说, 绝大多数考研者都有严重的考试焦虑, 应该引起学校教育工作者和心理工作者的充分重视。究其原因, 可能为:首先, 与考研压力有关。考研作为应激性生活事件, 给学生造成心理压力是不可避免的, 适度的心理压力会引起大脑皮层适度唤醒, 注意力集中, 记忆力增强, 学习效率提高。而过度的心理压力会导致大脑皮层过度唤醒, 注意力不集中, 记忆力减退, 学习效率下降, 严重的可导致心理损害或疾病发生[5];其次, 与自我效能感有关。如果考生准备考试的时间不充分, 或在复习瓶颈期看不到成绩的提高, 就会怀疑或否定自己, 导致自我效能感下降, 从而产生抑郁、紧张的心理, 长期处于这种状态会使个体产生严重的焦虑水平。学校应当及时发现有高度考研焦虑的学生, 并加以引导, 以缓解其考研焦虑, 从而形成正确的考研心理。
2. 考研大学生焦虑状态的性别、城乡、跨专业与否特点。
(1) 不同性别考生的考研焦虑状况。本研究发现不同性别考生在焦虑程度上不存在显著差异, 无论男女, 都会表现出不同程度的焦虑。究其原因, 可能为他们在考前会受到相同因素的影响:来自学校安排的课程、考试等学校因素的干扰;来自复习时间不充足、效率低下等复习准备不充分因素所导致的自我效能感下降的干扰;来自父母亲朋好友的期待等因素而导致的心理压力增加的干扰。 (2) 城乡考生在焦虑程度上的状况。本研究发现来自城市和农村的考生在焦虑程度上并无显著差异, 都表现出不同程度的焦虑。这可能是不管来自城市还是乡村, 所有考生都来自同等高校, 共享教育资源, 因此具备一般考生的共性, 受到相同因素的影响。另一方面, 由于近些年公费研究生名额越来越多, 解决了农村考生的经济之忧, 因此所有考生都可以自由选择报考学校, 所以他们在临近考试都可能焦虑或放松。 (3) 跨专业考生和本专业考生在焦虑程度上的状况。跨专业考生和本专业考生在状态焦虑水平上有显著差异。跨专业考生由于是在短期内重新接触一门新的专业, 比起本专业考生感到自信心不足, 而且在短期内要做到比较深入的复习会比较吃力, 随着考试的临近, 要承受更多的压力;而本专业考生由于对所考专业比较熟悉, 相对来说比较轻松。但是不论跨专业考生还是本专业考生都表现出不同程度的焦虑。因为从长期来看, 考研对于所有考生都需要一个较长而又系统的复习准备过程, 都受到一些相同因素的影响。因此二者在特质焦虑水平上无显著差异。
综上所述, 考生应该根据自己的实际情况, 找出导致自己考研焦虑的原因, 通过调节自己的认知评价、成就动机水平以及自我效能感来控制一些外在因素对考研焦虑的影响, 进而维持适度的考研焦虑。
参考文献
[1]杨明均, 曾英.谈谈学生的考试焦虑[J].四川教育学院学报, 200l, (1) .
[2]申鲁军.自编大学生考研焦虑量表的信、效度研究[J].中国健康心理学杂志, 2008, (6) .
[3]申鲁军.师范类大学生考研焦虑及其影响因素研究[D].东北师范大学, 2006.
[4]汪向东.心理卫生评定量表手册[M].北京:中国心理卫生杂志社, 1993.
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