初三月考班级成绩分析

初三月考班级成绩分析（精选10篇）

初三月考班级成绩分析 篇1

（一）班级学习情况

1、本班学生自我约束能力低，自觉学习习惯还没有养成，凡事只有老师指导才会学习，这种情况对学习极为不利。

2、大部分学生学习基础较差，学习方法单一，主动学习能力差，还在用学习低年级知识的死记硬背方法来学习高年级的知识，这就造成了事倍功半的效果。

3、部分学生懒惰成性，部分学科从开学到现在没有按时按质完成过一次作业，每次都要老师催了才做，甚至不做.造成作业不认真，学习成绩难以提高。

4、学生出于各种原因不爱主动问题(不问教师)

（二）学生考情分析

31班有57人，参加考试的有57人。学生水平各有高低表现为：头小肚小尾巴大。总成绩中间段相对较弱，尤其是低分情况非常不理想，这样的学生又比较多，造成严重的拉分情况。针对以上情况，须做如下一些工作：

1、怀着爱心和耐心，尊重学生。不能为了批评而批评，民主的前提下，放手让学生参与全员管理，班主任教给学生如何待人接物。理顺班级整体情绪，创建“我的班级”。

2、提高学生学习的自信心和课堂效率,为此提出周日晚第四节交个学生学习方法讨论课。

（三）考后分析试卷：

1、将存在问题分类

每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类:

第一类问题———遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；出现这类问题是考试后最后悔的事情。

第二类问题———似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。

2、巩固成果：不断调整目标

每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步，问题会越来越少，成绩会越来越好，这样离他们的理想也越来越近。

3、制订策略：将问题各个击破

建议策略是:分步打好三个战役，即：消除遗憾；弄懂似非；力争有为。

第一战役：消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧以提高使用的准确率。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。

第二战役：弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的知识基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；要多角度、多方位地去理解问题的实质；体会解题的方法；当然学习要有一定题量的积累，才能达到举一反

三、运用自如的水平。

第三战役：不要做太难的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。

（四）待解决问题 个别学科的及格率与其他班的差距(待与任课教师及学生多沟通,从教师的授课方式,教师的严格要求程度和执行程度,学生的意见和建议等多方面得出可行方案)2 尾巴过长,过垂的问题(如何解决积重难返的毅力问题,学习习惯地养成和改善问题,迫在眉睫----但对于31班全体任课教师来说任重道远.)

（五）在以后工作中多指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。针对近期复习出现的问题进行反思，使学生调整状态,以取得更大进步。

3、认真备课上课，抓好教学工作

初三月考班级成绩分析 篇2

1 资料来源

自2001年以来, 我校护理、英护专业一律使用全国统编《正常人体学基础》教材, 口腔、药剂、检验等专业使用全国统编《解剖生理学基础》教材。《正常人体学基础》和《解剖生理学基础》教材主要包括解剖学和生理学内容。口腔、检验、药剂等专业使用《解剖生理学基础》教材, 一个学期结束授课, 进行结业考试;而护理和英护等专业使用《正常人体学基础》教材, 授课2个学期, 均为考试课。高护专业是两年制, 使用《正常人体学基础》教材, 一个学期课程结束后, 进行结业考试。

每学期期末考试时, 由解剖学和生理学2个学科内容组卷 (满分100分) 。题型为名词解释、填空、判断、选择、简述。每种题型各20分。解剖学、生理学内容各占50分, 生理学30分为及格, 每种题型各占10分。

笔者承担04春护1、2, 04秋护药剂、检验、护理、英护等专业30个班级的生理学教学任务。现对这30个班级学生的生理学考试成绩进行统计分析。

2 统计结果

对30个班级考试总体成绩进行统计见表1和图1, 对各题型成绩进行统计见表2~4。

在表中出现的总体名词、总体填空等, 是指30个班级总体生理学考试各题型成绩;表中出现的强化名词、强化填空等, 是指06英护4、07英护4、08英护13个英语强化班学生生理学考试各题型成绩;表中出现的高中名词、高中填空等, 是指高中班生理学考试各题型成绩;表中出现的非高强名、非高强填等, 是指去掉英语强化班、高中班后学生的生理学考试各题型成绩。

3 分析及讨论

3.1 表1的分析

(1) 在30个班级的生理学考试成绩中, 平均分未及格的班级有13个, 占43.33%;平均分在30分以上的班级有17个, 占56.67%。

(2) 50分为满分, 但有的班级学生成绩非常差, 出现个位数得分, 最低分在2~9分的班级有13个, 占43.33%;最低分在10~19分的班级有13个, 占43.33%;最低分在20~25分的班级有4个, 占13.33%。这与2002年之前的统招生相比差距非常大。仅有个别统招生生理学不及格, 但分数并不是很低。而2002年扩招后, 学生生理学考试成绩不及格人数明显增多, 他们大多没有学习动力和兴趣, 学习目的不明确, 完全是应付考试。

(3) 平均分比较高的班级为:08高中药检班 (41.83分) 、07高中英3 (38.67分) 、06英护4下 (38.77分) 。这是由于2007年以后, 学校针对中专生学习情况, 开始采用兴趣教学、愉快教学等新的教学模式。强调教师要多与学生互动, 挖掘学生的潜能, 因势利导, 激发学生学习兴趣, 帮助学生变被动学习为主动学习, 教学效果明显。

(4) 平均分比较低的班级为:05英护1下 (17.49分) 、05英护2下 (21.32分) 、05普护2下 (21.91分) 。这是由于当时下大雪, 学校决定寒假后考试。学生没有很好地复习所学知识, 考试成绩不佳。

3.2 表2的分析

(1) 高中班、强化班、2007级以后学生的生理学考试成绩优于非高强班和2007级之前学生的生理学考试成绩。

(2) 名词解释题、简述题学生成绩相对较高, 由于这些题型主要靠死记硬背, 考试前突击复习有一定效果。

(3) 填空题学生成绩普遍较差, 特别是非高强班、2007级之前学生的填空题成绩很低。10分为满分, 而他们的平均成绩仅为3.97分, 说明他们在理解题意、回答问题和掌握知识方面能力明显欠缺。

3.3 在剔除有统计学意义数据后建立表3的分析

(1) 通过表3可知, 各班学生的名词解释题与简述题成绩比较无统计学意义。说明现在中专生已经习惯了应试教育模式, 死记硬背内容丢分较少。

(2) 非高强班学生名词解释、简述题成绩与判断题、选择题成绩比较无统计学意义, 而且成绩较低, 说明学生除了比较适应死记硬背的题型外, 还比较适应判断对错等客观类题型。另外, 也说明学生平时做的练习题较少, 考试前复习不够充分。

(3) 高中班、强化班学生除了填空题外, 其余各种题型考试成绩比较均无统计学意义, 但名词解释题、简述题成绩相对较高, 下来是判断题、选择题, 填空题成绩最差。说明高中班学生文化课基础较好, 但是缺乏持之以恒的学习毅力, 平时练习题做得不多, 得分不高, 因此培养这些学生的学习毅力很有必要。

3.4 在剔除无统计学意义数据后建立表4的分析

(1) 通过表4可知, 填空题成绩无论在强化班、高中班、非高强班、2007级以后各班都不太理想, 学生得分最少, 且填空题成绩与其他几种题型成绩比较有显著性差异。

(2) 填空题是学生普遍丢分的题型, 有的学生虽然填上了但不符合题意, 有的学生干脆不填。说明这些学生基础很差, 理解问题能力也较差。

(3) 强化班、高中班学生考试成绩较好, 他们与非强化班、非高中班学生考试成绩比较有显著性差异。这是因为他们的文化课基础较好, 而且能够遵守课堂纪律, 上课注意听讲, 课后能按时完成作业。

(4) 多个班级学生成绩显示, 下半学期学生成绩比较低, 这是由于下半学期生理学课程主要涉及一些循环系统、排泄系统、神经系统、内分泌系统等知识。这些内容非常抽象, 基础较差学生理解起来有一定困难。因此, 教师在教学方法上要有所创新。

(5) 结果显示, 相当一部分学生成绩极差, 这是由于学生基础较差, 能够达到教学大纲要求, 掌握生理学知识的学生不多。

(6) 结果显示, 2008、2007级学生考试成绩优于2006、2005、2004级学生, 有显著性差异。这是因为任课教师改变灌输式教学方法, 运用多媒体辅助教学, 改变过去命令、强制、生硬的教学态度, 注重因材施教, 采用启发式教学, 与学生互动, 通过愉快教学激发学生学习兴趣, 调动学生学习的主动性和积极性, 并对学生具有爱心、耐心和信心, 从而收到较好的教学效果。

4 分析30个班级学生生理学考试成绩后的启示

通过对30个班级学生生理学考试成绩分析, 说明现在中专生文化基础差, 没有养成良好的学习习惯。要想把他们培养成为具有一定专业知识和技能的人才, 是中专教师面临的一大课题。

4.1 改进方法, 趣味教学

要在教学环节、教学态度、教学手段等方面增强对学生的吸引力, 变“一人讲”为“大家说”。教师与学生之间要多交流, 让学生对教师产生好感, 从而产生学习兴趣。

4.2 因势利导, 发挥长处

中专生普通对理论课不感兴趣, 喜欢上实验课。因此, 通过实验课帮助学生理解理论知识的同时, 也要借助实验操作的机会鼓励学生树立学习信心。

4.3 因材施教

在给文化课基础较好的学生授课时, 应多讲些, 知识面可以宽一些、深一点, 让他们多掌握一些知识。在给文化课基础较差的学生授课时, 应少讲一些, 知识面可以窄一些、浅一点, 注重激发这些学生的学习兴趣。

4.4 宽严结合, 爱心帮助

学生要想掌握一定知识, 并取得好成绩, 不但需要有一定的文化课基础, 更需要有毅力, 持之以恒。另外, 要求教师在教育学生时, 在爱的基础上体现“严”, 掌握好“严”的尺度。课堂纪律严格要求, 作业严格检查。对于他们的进步要及时给予表扬和鼓励;对于他们上课违纪等行为要坚决制止;没有完成作业时, 要监督学生补做。

总之, 对30个班级学生生理学考试成绩分析显示, 要提高教学质量, 就要抓好学生管理, 从学生入学就严格进行管理, 入学后进行摸底考试, 了解学生情况, 并让责任心强、教学方法好、能力强的教师担任班主任。教学时注重因材施教, 愉快教学, 注意激发学生学习兴趣, 使他们能主动学习。

月考成绩分析总结 篇3

心痛伴随着一种快感。同学们说出来可能会很惊讶，因为你被罚了，前段时间你没好好学习被罚了。从那以后，我相信你受到惩罚后会振作起来，全力以赴为自己和我们班创造辉煌。

我看得出结果出来后，有的很开心，有的很失落，甚至很难过。这是必然的。考试的过程和人生的过程是一样的。如果我们前一个月努力，全力以赴，珍惜每一点时间，那么经过这次考试，我们就会收获丰硕的果实;如果我们控制不住自己，得过且过，每天只想玩玩，聊聊天，那么这个时候我们就会彼此后悔。但是世上没有后悔药!如果学生们这时振作起来还不算太晚，因为这是我们高中的开始，我们还有机会改变自己，但这需要许多学生彻底改变自己，改变他们的懒惰和拖延，改变他们的粗心大意，改变他们上课分散注意力和课后不认真完成作业的习惯。

同学们，既然我们上了高中，正如我在给你们的开场白中所说的，我们必须承受你们应得的痛苦。因为在学习的道路上没有人可以代替你，我们要承受每天早起晚睡带来的所有艰辛，遇到问题的迷茫，自我约束的困难，失败的痛苦，等等。但在学习中，有无数的乐趣：克服难题的喜悦，帮助学生解决问题的自豪，考试提升的成就感，与学生相处的快乐。但是，所有这些快乐只有在你努力学习，成绩好的基础上才会感受到。然后，我要求你控制自己，耐得住寂寞，耐得住诱惑，好好学习，取得好成绩。

我要求你进教室时坐在自己的座位上，按照自己的计划认真学习，不要交头接耳，不要出声，坚持教室里安静的学习环境。在课堂上，任何学生都应该热情回答，锻炼自己的技能，提高自己的成绩。注意制定一个适合自己的学习计划，然后按照计划学习。

高三语文月考成绩分析 篇4

一、试题分析

1、关于试题的结构与题型：

本次月考的语文试题为综合题型，题型设置与高考题保持一致，共四道大题22道题。具体试卷结构及题型如下：

一、现代文阅读

论述类文本阅读

选择题3题

每3分，共9分

实用类文本阅读

选择题2题+主观题1题

选择题共6分，主观题6分

文学类文本阅读

选择题1题+主观题2题

选择题共3分，主观题12分

二、古诗文阅读

文言文阅读

选择题3题+主观题1题

选择题共9分，主观题10分

古代诗歌鉴赏

选择题1题+主观题1题

选择题共3分，主观题6分

名篇名句填空

填空题6小题

每题1分，共6分

三、语言文字运用

选择题3题+主观题2题

选择题共9分，主观题11分

四、写作

写作1题

共60分

2、试题来源：

本次月考试题来自2019年高考题及各地模拟题。其中作文根据学情和社会现实，做了一些调整。

3、试题难易度及区分度分析：

经过分析学生的答卷情况，总体看试卷文字量适中，学生答卷时间比第二次月考宽松，难度较大的试题是文学类文本阅读中的第7小题，诗歌鉴赏中的第15小题，语言运用中的21小题。

二、成绩分析

1、表一：文理科成绩简析及试卷分析

考生数

总分

最高分

最低分

平均分

及格率

总体标准差

峰度

偏度

难度值

区分度

文科

186

150

117

72.5

95.09

72.0%

48.87

-0.40

0.14

0.634

0.153

理科

797

150

124

94.54

69.7%

38.85

-0.03

-0.07

0.630

0.138

从大数据中可以看出，本次月考试题的区分度不好，对不同层次的学生不能做到明显的区分。从出题的初衷来看，想面对更大多数的学生，同时考虑到本届实验班学生及尖子生都属于语文水平与能力不高的现状，所以客观上导致这样的结果。这也为下一次出题提供了经验与教训。

3、表二：备课组的贡献率

重本贡献率

普本贡献率

贡献率平均

名次

分差平均

文科

76.92%

97.22%

87.07%

2.81

理科

79.65%

98.98%

89.32%

6.74

值得语文组全体教师反思的是，做为三大主科之一，其贡献率却是最后垫底的。除去学科

本身不易短期快速提升特点外，学生对语文学科的整体性不重视，教师教学的实效性是我们要直面的两大症结。

3、表三：各班平均分

文

1班

2班

3班

4班

分

110.1

100.8

104.3

103.2

理

分

93.5

99.6

100.7

100.3

101.3

97.4

96.7

96.8

99.7

97.1

106.2

105.3

107.6

三、问题分析：

现代文阅读部分：

1、第（一）题：论述类文本阅读

第1小题考查的是筛选和整合文中信息的能力，学生错选最多是C项，原因在于学生不能有效地判断出错误选项中存在重要修饰语的缺失的情况，这种缺失使选项的表述在范围上不准确。这种错误是因为学生阅读中判断点抓取不准确，基础能力不足导致。

第2小题考查的是概括文本信息的能力，学生错选最多也是D项，原因在于学生对名言的含义理解不准确，而不能有效地将名言与文本观点对应。

第3小题考查的是概括作者观点的能力，错选最多的是D项，对于错误选项中过于绝对的说法，学生不能有效地辨识，这是基本能力不足失分。

2、第（二）题：实用类文本阅读

第4小题考查的是对文中重要内容的理解与概括能力。学生整体做答不错。

第5题考查的是对文中重要内容的分析与评价能力。错误最多选项是A项，学生对于概括评价的信息与文中所指内容不能一一对应且理解不准确。这是阅读的基本技能不足。

第6小题是主观题，学生存在的最大问题是：答题不规范，语言表述过于简略，很多句子表述不完整。如将“有关部门加强对电影市场的监管”答成“加强加大管理力度”，做答时对象“有关部门”的缺失，反映学生出信息筛选不全，遗漏关键信息的情况，这是阅读的基本技能不足。

3、第（三）题：文学类文本阅读

第7小题考查鉴赏作品文学形象、领悟作品艺术魅力的能力，学生误选对B、C两项的居多。分析学生的选择，存在的主要问题是：对文本人物形象及情节线索的理解不深刻，没有体会出文中的深意。而D项中“相互帮助”的表述显然是有意误读文章中心，学生却没能发现，可见学生没读懂文意。这是阅读能力欠缺。

第8小题考查分析作品中人物形象的能力。学生做答存在的主要问题是未审清题干，题干明确要求是“简要概括”，但大部分学生还是按照惯例进行了结合文本的分析。这是语文的基本的应试能力不足。但这道题学生整体上对文本的理解还是正确的，平均分4.53分。

第9小题考查学生对作品中物象的鉴赏能力。学生做答存在的最主要问题是围绕“手杖”进行解释，分析其浅层含义和深层含义。对于“小说中物象作用”这一类题的做答角度与方法不明确，这是知识点掌握不实。

文言文阅读部分：

第10小题考查文言文断句的能力，学生误选最多是B项，本题断句的语段外在标志不明显，需要学生根据句式特点及语意断句，学生误选可见对文本内容并没有完全翻译明白，这是基础知识不过关。

第11题考查文学常识的识记能力。主要错误选项为C项，这是一道文化常识的选择题，属于识记的层次，但是学生基础知识的识记不准确，导致失分。

第13小题考查文言文语句翻译能力，学生存在的主要问题是关键词理解不准确，翻译出的句子不合逻辑，一部分学生落句子，只翻译了一半。这些问题暴露出学生平时积累不够，不能将知识做到学会并迁移。

古代诗歌鉴赏部分：

15题是主观题，考查的是对诗歌表现手法的鉴赏。学生表现出来的主要问题：一是不认真审题或审不清题，不能有效解读出“怎样表现”是针对表现手法而言的，导致答非所问，不答手法。二是有部分学生答出手法但是判断的不对，反映出基础知识的掌握不过关。本题是试卷中的难题，理科平均得分1.33，文科平均得分1.09。得分情况都反映出学生从整体上而言，语文能力欠缺。

名篇名句填空部分：

学生对于刚刚做过的默写内容都记忆不准确，错字太多；同时，一部分学生的书写不规范也导致的扣分的情况。如将“雳”的误写。这反映出学生态度不认真。

语言运用部分：

第20小题考查的是语句衔接，学生的主要问题：一是语境考虑不周，所填句子抓不住重点；二是语义概括不准确。

此部分中主要问题出现在第21小题，第21小题考查的是语段压缩的能力。“提取关键词”是段压缩题的常见题型，因复习的时间较长，学生呈现出集体遗忘的情况，暴露出的问题：一是关键词抓得不准，二是提取的是短语或是句子，三是生造词语。整体看，学生答得不理想，理科平均1.6分，文科平均得分2分，最高分5分，最低分0分。语言语文运用部分学生存在的最主要的问题是语文基础知识与基本能力不足。

作文部分：

本次月考的作文题仍是任务驱动型材料作文。作文材料具有时代性、引导性。主要是考查学生对时下民族精神的理解，引导学生领会精神并传承精神。

1、审题能力有待提高，虽经过了一段时间的训练，学生还是不择要领。忽略材料给出的各类提示与限制：“2020的10月1日你已进入自己理想的大学”“建国七十二周年之际”是情境限制； “传承中国精神”是内容和立意限制；材料给出的几种精神是民族精神和时代精神的整合，是不能质疑和否定的，这是价值判断限制。“写一篇演讲稿”是文体限制。

2、平时积累储备不足，写作时无料可用：

（1）对这几种精神的解读不准，不能准确表述这几种精神的固定的含义，自行概括得不好。

（2）论据陈旧，欠缺新颖性。钟南山已超期服役三次月考，还在学生的作文中默默奉献。

3、写作水平不高：

（1）所写精神不具体，只是罗列事实，泛泛谈过程，不谈精神内涵，不谈传承精神。

（2）语言表达水平不高，美文极少，表达枯燥无味，更谈不上思想深刻，逻辑严谨了。

（3）演讲稿的写法在上次月考已教过，这次再出现，大部分学生还是文体格式不对。一位在考试前一天下午刚讲过演讲稿写法的老师统计，其所教两个班分别有19人和20人格式不对而扣分。

4、书写不达标：文面虽有提高，但还是有一部分学生卷面书写不认真，随意勾抹，错别字随处可见，甚至将“演讲”写成“言讲”。

四、下一步的改进措施

1、继续加强小说的阅读指导。在前期复习的基础上，将小说阅读的复习模块化，并且力争做到复习连续化。接下来的一个月，将小说阅读的复习以“作用类做答训练”为主题串连在一起，强化学生的规范化答题。

2、作文素材积累还坚持每周一次，下发，并指导学生读记，但重点在指导学生的运用。组内研讨素材运用的形式。

3、持续性的强化书写，要求学生将字写清楚，写标准。不断加入标点符号的规范使用的讲解与训练。

4、加强对学生记忆知识的检查，这是工作中的难点！

二年级语文月考测试成绩分析 篇5

一、成绩统计

这次语文月考的测试内容包括语文前四个单元的内容。

二、存在问题及解决策略

（一）、第一题是拼音填汉字。由于平时练习较多，大部分学生掌握的比较好，丢分的同学，有的原因在于同音字分不清，如有学生把托运的托写成脱。今后在学习生字的时候要重视学生的同音字的比较。还有一个学生拼音特别差，考试前和平时都反复练习，可就是不往心里去。而这一次考试有进步，我比较满意。

（二）、第二题选择正确的读音，主要是针对要求认读的生字。班级有6个同学出现错误，这说明大部分学生读音掌握的比较好，错误的同学基本上都是把玫瑰的玫ei与ie没有区分清楚。但是也反映了学生存在着统一的共性问题，形近字、同音字易混淆。以后识字教学应该注重拼音。

（三）、第二大题阅读题。考察了课内阅读理解。阅读能够更实际的反映学生的语文能力与水平、反映孩子的阅读理解能力、读书能力。所以在平时的课堂上要多贯彻阅读训练。并能将课内外阅读有机结合起来，相信经过一定时间的阅读训练，学生的语文能力和综合素质都能得到更大程度的提高。

三、今后教学努力方向

经过分析，我感觉以后的数学教学应该注意以下几点：

1、备好课。上课之前要充分备课，认真研读教材，挖掘教材，提前做好学生的检测题，多向其他老师请教。

2、重视知识的获得过程。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

四、后进生的转化

班级B、C等的学生是班级的后进生。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。这其中2个孩子，是因为审题不认真。这和平日的学习习惯的养成有关。教学中要格外关注这几个学生，培养良好的学习习惯。还有一个学生张宏瑞是因为个体差异，从幼儿园就厌恶写字，这需要长时间耐心辅导。发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后他摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

（一）、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

（二）、转化措施

1、克服缺点，发扬其闪光点：

二年级小学生上课会做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后

进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、与后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

6、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

初三月考班级成绩分析 篇6

月考成绩分析总结与反思600字以上一

“月考成绩出来啦，”听到了同学这一声喊，我的心马上兴奋起来，“赶快发呀!发!”我和别的同学一样嚷嚷了起来。卷子发了下来，我心中刚才的热火，现在哗啦一下子被一盆凉水扑灭了，哎!考这样的成绩怎么见人呀!数学99分，英语99.5分，还可以说的过去，可是语文81分，政史地生88分，在小学我从来没有考过这样的分数啊!哎!现在真是后悔也来不及了，愧疚充满了我的心。

我默默的坐在椅子上，反思，想一想课堂上，我有没有认真的记笔记?没有，笔记我只是在书上画画，什么也不写。我下定决心，今后一定要记老师讲的重点、难点，子曰：“温故而知新，”记的笔记不只是记记就可以了，而是要经常温习笔记，这样在可以记得牢固。在学完一课时，我还要主动的预习下一课的知识内容，这样老师讲的知识我们就可以提前掌握了，课堂上老师再一点拔，我们就可以掌握的更熟练了。

这次的月考，我的主要失误就是语文阅读问答题失了分，所以我平常要多看一些好文章，并进行批注，老师说过阅读题有80%的答案都在文章里，只有把这篇文章理解透了，答题才不会有失误;数学上，这一次的整张考卷上面的题都是老师讲过的知识，这一次我粗心大意，把2当成了有理数，下一次，我一定记住老师教给我的课外知识，这样我的知识才可以比别人高出一些。正如老师说的，你每一天多学0.1，一个月你就可以多学到30个0.1。

我相信，在我的不懈努力下，我一定会考的比这一次好，一次跌倒不算什么，站起来向前继续走，直到目的地!我为自己定下了目标，就是保住第二，力争第一!加油!我是最棒的!

月考成绩分析总结与反思600字以上二

本周三我们进行了开学以来的第三次月考，这次我考的并不好，虽然老师还没念名次，但我知道我还没有进我们班的前十名。这次我对自己很失望。

第一场考语文的时候，可能有些紧张，前面的一些基础题都没有认真做，后面的阅读题是老师讲过的，我们也背过的，我觉得很简单，状态才恢复好了。到后来检查的时候，我认为前面的题比较简单，而且后面的阅读题和文言文题占得分比较多。所以我就着重检查后面的分值较大的题了。前面的基础题做的时候没认真，检查的时候也没用心，以至于最简单的基础题一下子扣了八分，这是很不应该的。后面的阅读题和文言文题做得比较好，只扣了一分，但我还是不满意，因为我检查了那一题之后发现，那一题是因为我不认真才做错的，如果我认真一些那一分就不会扣了。作文是我比较满意的，虽然扣了三分，但那却是尽我最大努力写出来的。

第二场考数学的时候，状态恢复了不少，题全部都是做过的并且还讲评过，轻松了很多，这次我吸取了考语文时的教训，每一道题都很认真的检查，终于功夫不负有心人，这次的数学考试我得了120分。

第三场考英语的时候,可能是受了数学的影响，我认为题很简单，做的时候就没有那么认真了，结果错了很多很简单并且不应该错的题。

通过这次考试,我明白了很多道理：不管考什么，都不应该受外界因素的影响，要专心致志的对待每一道题。不能因为简单或分值的高低而不专心、不认真。平时也不能只顾课本上的题，也要注意课外的积累。只有这样才能考出自己理想的成绩。

月考成绩分析总结与反思600字以上三

升入高中的第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。

先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不应该，两道题回答不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分，我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字？

数学的马虎更不应该，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自己太大意了吧。

历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。

生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。

月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自己会做的做错，不后悔才怪呢！以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过的知识要及时温习。温故而知新，可以为师矣。

月考，其实并不是多么难，认真、细心的态度会造就一切。

月考成绩分析总结与反思600字以上四

每到这个时候，都会有一种近乎相同的感受，就是不安，对成绩感到不安，对未来的学习感到不安。有的科目的成绩还说得过去，但我不满足于此；有些科目真的说不过去，通过这次考试，我还是有一定的收获的。

第一个就是我发现了在做题速度上的问题。从一开始，我没怀疑过我的做题速度，可是这一次，几乎每一科都有时间紧迫这个致命问题，仔细想想，原因就是由于每天在完成作业上拉的时间线过长了。拿物理来说，我的逻辑能力不是特别好，思考问题不全面，反应不够快，平时做题练习时思考的时间就会很多，只做到了保证质量，在做题数量上却一直没有提高。我平时并没有注意到这个问题，考试时时间一紧，大脑一片空白，做题毫无思路，更别说什么答对了。在这个问题上，我认为需要平时自习课上多多提高自己写作业速度，但前提是保证质量。如果想要见题就有思路，就要在吸收了课堂内容后，在课下多做题，每天一两道，重在坚持下去。为了提高做题速度，我会坚持做下去，数、理、化、生，每天都要有记录。

第二个就是缺少总结积累。在语文这一学科里显得尤为重要，有些知识点如字音字形，文学常识，作文素材等都是靠平时积累背诵的，临时抱佛脚肯定是行不通的。因此，在我的日计划里又多了一项语文基础巩固。

第三个就是心理素质的问题。从小学开始我的心理素质就不是很好，遇事爱紧张，直到现在，甚至在考试前几天偶尔就会有紧张感，不是我的信心不够，而是每一次考试后的败落想起来就让我难以承受，我不想有这种感觉，归根结底，我认为是知识不扎实以及其他与考试有关的能力不够，比如说考场上的随机应变，难题的大胆放弃等等。话说回来，我为什么每次都考不好？我觉得正如老师所说，一次考好了，你不去思考为什么会考好，到底是哪个环节起作用了；一次没考好，你又不去反思为什么考砸了，是哪里出了问题。无疑这种“不管不问”的行为对下一阶段的学习是有弊无利的。如果心里总想着自己这次又会考不好，考不好后结果又会如何，这样的话在复习阶段你就落后于别人一步了，所以我会尽量克制自己不去想那些没用的东西。

我承认自己不如别人聪明，不如别人反应快，但我必须做到比别人勤奋，肯吃苦，用不断重复的方法来加深记忆、积累经验，笨鸟先飞早入林，正是这个道理。从多次测试的结果来看，我的成绩都不是很理想，我认为自己就是不会学习，不会安排时间，可能这节课后做数学题比较好，我却拿了物理来做。很多时候是在做无用功自己却不知道。所以在这次考试之后，我会合理安排我的时间，在合适的时间段做应该做的事情。我很希望老师能够帮助我，给我指明前进的方向。我会百尺竿头，更进一步，争取今后取得好的成绩。

月考成绩分析总结与反思600字以上五

在南实生活的日子过得飞快，一个月的时间转瞬即逝，月考如约而至，这周月考的成绩出来了，一般，数学116 英语115，而语文成绩很差，只有区区92分，比班里平均分都少6分，排在。全级204名。

数学这次扣了4分，一分在于答题不全面，还有三分就是平时做题时不够认真仔细，错的那道选择题平时在《课时作业》中已经做过了，可是对它不够重视，所以导致我在月考时的审题错误。

英语这次考的听力速度比较快，让人难以接受，在最后一题时，在听年龄时由于听的不够清楚，所以最后错了一个空，由于选择题部分并未下发，所以只有非选择题，这些题有是综合填空时不了解主谓一致，将such as和后面合并了，扣了一分。还有一分答题不全面。作文没用第三人称单数，扣0.5分。

语文是我这次失分的重中之重。和全级第一名相比，足足相差了24分，仅凭语文，我的分数就被拉下来了一大截。这次月考在语文方面损失惨重，这也为我敲响了警钟，在基础知识方面，这次将已写成了己，无辜的辜字也写错，之后在课外阅读中这篇阅读又比较难，我没看懂，所以这里失分也比较大，然后就到了作文，作文题目是《我眼中的__》，我的作文题目是《我眼中的妈妈》作文有50分，而我只得了36分，原因我自己也很清楚：作文写得没有突出主题和妈妈的性格。所以得了36分也在意料之中。

七年级历史第一次月考成绩分析 篇7

本次月检测考试历史为闭卷测试，总分50分。

历史月考试卷共两道大题，分别是选择题、综合题三大题型。试题涵盖了七年级历史下册第一单元（1—8课）的内容，容量不大，难易适中，主要考察学生对第一单元内容，测试题型符合历史测试模式，能考察出学生近一个多月的学习情况。

从得分情况看：实考学生776名，最高分50分，最低分4分，优秀人数 85 人，及格人数 471 人，平均分 31.58 分.从卷面来看：选择题大部分学生都能得 分左右，得分率较低的题是第1、4、5、8、14小题，综合题16（3）、（4）做的不够全面，而综合17题（2）、（4）答非所问，对综合题的分析能力较弱。做题习惯差，考试审题不清。

我们七年级历史备课组经过分析试卷，反思近一个月的教学情况，认为考试成绩不理想的原因主要有以下两点：

一、基础知识掌握不牢；

二、基本做题能力较差，针对以上情况，我们今后主要从以下几方面努力：

1、切实提高课堂效率。充分调动学生的积极性，让他们多说、多记、多练习。

2、狠抓基础知识的。要让学生在理解的基础上背诵，真正会背并会运用。

3、在做题时，强调学生认真审题，学会用排除法；同时注意培养学生从材料中提取有效信息的能力；在做题过程中注意引导学生做题的方法，特别是辨析题的方法及分点答题等，养成规范答题的习惯。

4、加强集体备课及教研，耐心地面对每一位学生，不断提高教学成绩。

初三月考班级成绩分析 篇8

项目语文数学外语物理考生人数35353535优生人数00022优生率0.00%0.00%0.00%62.86%及格人数79233及格率20.00%25.71%5.71%94.29%差生人数18260差生率2.86%22.86%74.29%0.00%最高分11310710797最低分53122348.00%平均分80.2674.648.1781.6

一、总评

此次月考总的来说不是很理想，尤其是语文和英语退步比较明显，甚至是数学这门以往的优势学科这次也没有发挥出优势。语文优生率下降了2.53％，及格率下降了12.06％，平均分减少了4.2分，与同类班级基本持平；数学是我班一个优势学科，但优生率少了21％，平均分少了了7.89分，及格率下降了2.48％。英语仍是我班一个比较大的弱科，优生率下降了17.64％，及格率下降了50.22％，平均分下降了13.85分，较同类班级偏低。

二、具体分析

由我班成绩各分数段的分布情况可知，本次月考我班各学科的成绩具有以下特点：

语文：高分段和低分段人数较少，成绩集中分布在80—90分数段； 数学：高分段人数可观，低分段人数较少，中分段的人数不够突出； 英语：高分段人数较少，低分段人数较多，显示出整体分数偏低，有两极分化的态势。但是80—89这一分数段的人较多，说明及格人数很有发展潜力和上升空间。

三、原因分析及改进措施

语文：扣分最多的地方是短文阅读和古诗文阅读和古诗文阅读。对于基础知识的掌握不够扎实，在以后的复习中要更加注重基础知识的掌握。还要加强现代文的阅读，以阅读促进作文，以作文促进阅读。数学：出现问题较多的是多边形的内角和和外交和，全等三角形的证明，尺规作图不够规范等，以后应加强概念教学、加强几何书写的示范性教学、注重培养几何思维能力的培养，注重习题的过手练习。英语：难度偏大，可能学生不太适应，再加上单词的词汇量偏少，导致英语考差了。出现的问题：两极分化很明显，阅读和完形填空的阅读技能有待加强，词汇量太少导致短文阅读和写作得分偏低，以后要督促学生加强单词的记忆，以及短语的记忆。落实双基：单词和短语的记忆，背作文范文，同时，要抽时间加强听力、口语和英语写作的练习。

初三语文月考二试卷分析与反思 篇9

初三语文备课组

本次初三语文测试，学生成绩在平均分、优秀率、及格率都有较大的提高。针对试题情况、学生答题情况和教学情况作以简要的分析反思。

一、试卷考察的知识点和分值

本次考试试卷总分为150分。整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生能力为主。第一道题语文积累和运用35分。第二卷是阅读占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。

不足之处：

1、语文综合实践题与后文议论文阅读重复，在文中能直接找到答案。另外未考口语交际。

2、名著题与初二考试完全相同。

3、文言文阅读比较阅读，有的与上次重复。关于两文内容简答只考一题。

4、现代文阅读考点难度相对低些。

二、答题情况：

1、基础知识得分较上次提高。个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不认真，书写不规范。

2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。

3、现代文阅读得分提高最大。但仍有学生对于作者所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。

4、作文：最大的进步是文面有所改观，减少了不写或写得太少的数。

四、下一阶段教学建议

（一）“积累与运用”版块教学建议

1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积累。

2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境让提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。

3、还要常抓常检测，对于容易出错的字词，反复强调，反复练习。

（二）“文言文阅读”版块教学建议

1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应该字字落实，句句落实，一定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。

2、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。

以上用“默写过关”达到落实。

（三）“现代文阅读”版块教学建议。

1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。

2、训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。

3、明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。用“现代文阅读周计划”落实。

（四）作文教学建议

1、丰富学生的文化修养和生活积累。让学生多读书，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思考人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬个性。此次不少学生用自己的观点去解读历史人物、历史事件，表现出自己的深刻思考。

用每周“美文积累和生活日记”落实。

2、要坚持对学生进行审题训练，避免学生因审题失误而折戟沉沙。作文首先加强审题的练习，让学生明白自己写作文的时候有什么要求和限制。作文还要勤于练习，讲评和修改并重，及时给学生以有效的指导。

用两周一次的“课堂限时作文”落实。统一作文训练专题和训练稿纸。

3、加强书写训练。力争人人写出卷面整洁的文章。用每周的“练字”和“课堂作文”落实。

初三月考班级成绩分析 篇10

试卷得分情况评价：

本试卷难易适度，考查的知识面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。情景性也较强；试卷既有难度又有区分度。

本次生物试题满分90分。含单选题6题（共36分）及非选择5题题（共54分）两大部分。

一、选择题

第1题：本题主要考的是必修一里物质运输的内容，属于较容易的题。可是同学们都易错选C选项，主要原因可能是对葡萄糖进出红细胞是协助扩散记忆不清。

第2题：本题主要考的是必修一有关细胞生命历程的内容。本来题目的难度并不大，但是由于A选项在设置的时候很接近正确概念，所以很多同学错选。

第3题：本题考的是必修一有关呼吸作用的问题。本题在刚刚复习过的题目中有一题十分相似的，当时老师在讲解和分析的过程中都分析的十分认真，可是同学们的得分率一样的不高，错选B选项的较多。所以除了学生分析题目的能力不够之外，同学们听课和课后巩固都做得不好。

第4题：本题考的是必修三有关生态系统的内容。属于较易的题目，考的都是直接通过记忆基础知识就可以解决的，但学生由于对知识的遗忘，容易错选了A答案。而A答案是记忆过程中两个较为接近的知识，学生就成了他们易错的知识点。

第5题：本题是一题综合考察了免疫调节的题目，考察的都是较为细小的知识点，所以学生还是不容易得出正确答案的，由于学生对记忆细胞的作用本来就不太明白容易混淆，所以很多人选择C这一选项。

第6题：考的是变异的内容，题目简单，但区分度不大。

二、填空题

第29题：本题满分12分，平均分21班均分5.35，23班均分4.65，25班均分4.95。得分率不高的原因：①自变量和因变量区别不开，答题不标准。②影响光合作用的内在因素与外在因素分析不到位。③条件改变后对表格不会分析。

第30题：本题考的是必修三的知识。共9分，均分依次为2.14、2、1.51，可见25班在整理掌握上和其他两个班级差别大。第1、2、3小题是针对图设置的，考的是生命活动的调节过程。第4小题考的是识别记忆的内容，要求对激素调节的发现历程掌握，难度高，大部分学生没有答出来。本模块学生掌握不好，需要加强复习。

第31题：本题综合考察了生态系统的内容，原本难度不大，识别记忆内容多。满分8分，三个班均分分别是3.1、2.68、2.94，得分情况不佳。

（1）送分题目部分学生复习不到位或遗忘。（2）学生对生物答题缺乏专业素养，不注重细节，没有注意单位转换，结合实际。或仅凭记忆，忽略它的本来定义。（4）对生物群落的知识记忆出错，导致整个题目理解出错。

第32题：本题主要考查学生对分离定律，尤其是自由组合定律的应用，同时对审题、提取信息的能力有较高要求，附带考查基因对性状的控制方式。本题满分为10分，三个班依次平均得分为5.08、4.65、4.44，整体上难度合适，区分度合适。第（1）、（2）小题难度较低，必须完全理解题意，并推断出各种性状的基因型才能完成。第一空考查双杂合子自交的后代基因型种数，非常基础，难度较低，中等及以上层次学生基本可以做对，未填的学生大都属于整题未作；第（4）小题考查伴性遗传的应用，属于对理解记忆型知识的考查，得分率相对其余各空较低。

第40题：选修一

本题考查的是人教版生物选修三·专题一 中的1.2和1.4章节内容。满分15分，各个班级均分分别是6.08、5.08、3.97.答题过程中学生主要表现出如下问题：

1、知识点识记不清，答题不全或重复作答，如基因修饰和改造是同一意思，重复作答。

2、细节知识已经遗忘，没法作答出课本上原模原样内容，如第一小题。

3、对基因工程和蛋白质工程理解不到位，错答。

学生问题分析：

1、知识点模糊

考查简单基础知识，由于学生知识点模糊，从而丢分。表现在学后忘前。

2、知识迁移能力弱

本次考试，注重知识的迁移运用能力的培养，许多学生会某个知识点，但是不会灵活运用，因此而丢分。

3、实验设计、分析能力弱

实验分析题，学生丢分较多，最主要的一个原因是不能正确分析实验的设计思路，以往的考试中关于实验的设计能力方面学生的能力也比较弱，拿到的分都不高。

5、逻辑思维的严谨性不强

需要学生的逻辑思维很严谨才能算出正确答案，这样的题目不难，只要逻辑思维严谨，就能拿到满分。大多数学生知道如何计算，但逻辑思维不严谨，丢分较多。

6、答题答不到点上

许多学生背得了知识点，也读得懂题目，但还是不能拿到该题的满分，这些问题主要出现在回答大题中的文字性叙述时，这方面需较强训练。

7、填涂不规范

本次考试中，许多学生的填涂不规范，特别是简答题，随意的更改答案，以至看不清答案，影响批阅。或者是写的字不清晰，写的字太小等，影响批阅。

8、做题时间把握得不好

这次由于是第一次进行综合考试，三科一起考，很多同学完成不了所有的题，容易在一个小题上纠结，最后顾此失彼，捡了芝麻，丢了西瓜。

9、审题不认真

许多同学都有这样的毛病，因此而丢失了很多的分数，每次考试都或多或少会出现这样的问题。

改进措施：

1、平时多训练学生用专业的语言来描述生物题目中需要用语言叙述的内容，避免知识知道但表达出错的情况。

2、在今后的复习中，首先，需要系统化知识点，带着学生对知识点进行的系统的归纳，并督促学生记忆，可采取听写、背书等方式，检测学生的知识点记忆情况。

其次，注重这方面能力的培养，有针对性的布置相应的作业和检测试题，并且在作业讲解和试题讲评中注重这方面能力的培养。

3、制作实验专题进行强化训练，对学过的实验知识点进行归纳总结，并有针对性的配上习题进行练习。

4、逻辑思维的训练不是一朝一夕的事，需要不断的积累，同时也不是某个学科的事，它渗透于数学、化学、物理等多门学科，对学生的要求较高，为了提高学生逻辑思维的严谨性，可制作有针对性的专题进行强化训练。

5、教师应该在讲解练习、试卷的过程特别注重渗透答题的技巧，该题问的是什么，要答到哪几个点。

6、在以后的每次考试特别强调字迹清晰，并且采取严厉的措施，例如，字写不清晰，随意给改答案以至答案看不清的，一律不给分。

7、考试前提醒、督促学生自主复习非本教学时段复习的内容，尤其注意选修部分的内容。对于基础题，简单记忆题目一定要拿到分。

8、教师多在平时的上课过程中对于容易写错的字强调。