我喜欢春天小学作文（精选12篇）
我喜欢春天里那渐向远方的溪流，
潺潺地，不停地流淌着，
那“哗哗哗”的声音仿佛欢快地说：
“加油，前面就是终点站了。”
我喜欢春天里欢快的鸟儿，
一对对翅膀扑个不停，
在春风里翩翩起舞，
“唧唧喳喳”，仿佛在唱：
“这是我送给春天最美的赞歌！”
我喜欢春天一望无际的田野，
辛勤的农民开始耕耘，
调皮的小草冒出了脑袋，
春风一阵，他们摇头晃脑，
春天真美，春天里劳动的人更美！
我喜欢春天里天真的孩子，
比平常更活泼、快乐，
他们的嬉戏和欢笑声，
让大人回忆起孩子时，
那段美好的时光，我喜欢春天。
我喜欢春天小学作文2
我喜欢春天
春天是什么？是红艳艳的花，是绿油油的小草，还是正在田野间走路的小姑娘？接下来就让我们一起去探索春天吧！
夏天是火红的，秋天是金黄的，冬天是雪白的，那么春天呢？春天是什么颜色的？是红色的？是绿色的，还是蓝色的不，我觉得春天应该是彩色的。春天万物复苏，鸟语花香，应该是多姿多彩的才对。
春天的风叫和风，比冬天的风温暖，比夏天的风更凉爽，就像自然界的闹钟，叫醒万物。春风吹过的地方，种子悄悄探出头来，树叶儿伸着懒腰春雨贵如油，和风细雨唱着春天的歌，带给我们快乐和希望！
春天充满希望，一切都改头换面，重新开始！
我喜欢春天，更爱春天！
我喜欢春天小学作文3
我喜欢春天
一年之中,我最喜欢的季节就是春天。
我喜欢春天的草地，绿油油的小草从沉睡中缓缓的苏醒过来，于是一棵棵小草争先恐后的从地下钻出来，就像一片片绿色的海洋。春天的小草啊！你让我看到了生命的活力。
我喜欢春天的花，春天是百花齐放的季节，各种各样五光十色的小花非常美丽，连蜜蜂蝴蝶都凑过来看热闹。到处一片生机勃勃的景象。
我喜欢春天的雨，喜欢春天的风......
春天是彩色的，是绚丽多彩的，因为充满希望，充满生机。我喜欢春天。
我喜欢春天小学作文4
我喜欢春天。因为，春天的太阳，特别明亮，天空特别蔚蓝，云彩特别洁白，而且，春天里的风，也特别温暖，吹在脸上暖洋洋的。
春天里，各色各样的花儿，都争奇斗艳地开放。红的像火，黄的像金，蓝的像海，白的像雪，粉的像胭脂一样迷人。
我最喜欢的`是春天里的小雨，它淅淅沥沥地下着，就像是唱着动听的歌曲让人陶醉。你们看，当春雨过后，路边的树木，花园里各种花草，还有田里的禾苗，经过春雨的滋润，个个都长得绿油茂盛，整个大地就像铺上了一层绿色的地毯。
啊！春天多么美好，我喜欢在明媚的阳光不玩耍，更喜欢五彩缤纷花的海洋……
我喜欢春天小学作文5
我喜欢的季节是春天，春天有着芬芳迷人的香味，它每年都要来一次，因为它让我们把笨重的棉袄脱了下来，因为它让树木苏醒了；因为它让大地穿上了晶莹的、绿色的而又美丽的衣服。
在我的童年，我住在一个小村庄里，那里的春天空气新鲜，花草茂盛、色彩鲜艳、树木茂盛，树木的叶子探出头来。
春天我家的事各作各的。我的妈妈织毛衣，我爸爸种田，我爷爷种菜，奶奶做饭，有时生火让大家暖和暖和。我有时帮大家一下忙。
我喜欢的季节是春天，因为春天带给我们了快乐。
我喜欢春天小学作文6
春天，是个五彩缤纷的季节。小草钻出了大地，露出了小小的脑袋；花儿们笑了，笑得脸都红了！瞧，柳树姑娘正在清澈见底的小河边洗头发呢……
春天，是个温暖的季节。春姑娘唤醒了沉睡的青蛙；救出了懒惰的寒号鸟，可爱的小松鼠也在大树上和小鸟们开起了演唱会……
春天是个播种的季节。咦！小小的布谷鸟也来凑热闹！原来呀，它是来提醒农民伯伯播种的。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”农民伯伯也忙碌了起来。“一份耕耘一份收获，”等到了硕果累累的秋天到来时，农民伯伯就可以丰收啦！
啊，全面的招生平台，我爱这充满希望的春天！
我喜欢春天小学作文7
今年春天，我满八岁，大雁从暖和的南方飞回来了。我知道，那说明我期待已久的春天来了......
一切像个活泼的小男孩，昨天还疲惫万分，今天就变得像往常一样精力十足。
太阳的光芒照耀着生机勃勃的大地。冬眠的小动物苏醒了，大地又恢复了以往的热闹。
花朵绽开了它那美丽的笑脸。小草从泥土里钻出来揉着刚苏醒的眼睛，摇摆的嫩芽像拍着小手欢迎着春姑娘的到来。小鸟在枝头叽叽喳喳唱个不停。泉水叮叮咚咚的演奏着。蝴蝶在翩翩起舞。
我和小伙伴走进公园，像走进画里一样，美不胜收的景色展现在我眼前，我不得不赞叹一句：春天真美啊！
我喜欢春天小学作文8
我喜欢春天！
春天万物复苏，冰雪融化，天气转暖。成群结队的大雁从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫声都快把我的耳朵震聋了，一会儿排成人字，一会儿排成一字，好像幼儿园里的小朋友在跳舞。
柳条抽出了嫩芽，微风一吹，好像妈妈的长辫子。小草也偷偷地探出了头，好像在说，我喜欢春天！绿绿的小草好像给大地穿上了一件绿色的衣服，真好看！梅花粉色的好像晶莹剔透的水滴，桃花粉红好像小姑娘害羞的脸蛋一样好看。
春天真好，活泼可爱的孩子们脱掉棉袄，换上春装，在广场上放风筝，一边跑一边笑，好像在说，我喜欢春天！
我喜欢春天小学作文9
一年四季中，我最喜欢的季节就是春天，现在春天又来了，我真是高兴啊！
春天来了，春风暖暖地吹来，她吹化了小溪的水，吹走了大地上的雪，还吹醒了大地妈妈，吹来了笑眯眯的太阳公公。
春天来了，春雨滴滴答答地下起来。她对小草说：“小草弟弟，快醒醒！快醒醒！春天来了，你快变绿吧！”她对小树说：“小树哥哥，快醒醒！快醒醒！春天来了，赶快发芽吧！”
春天来了，天空中的小鸟越来越多。黄鹂在枝头叽叽喳喳地唱着春天的歌。大雁们也成群结对地从南方飞回来了。鸽子一群一群地在房顶上飞来飞去，好像在说：“春天来了，春天来了！”
啊，我喜欢这样的春天！春天可真美丽！
我喜欢春天小学作文10
每个季节都有不同的景象，其中我最喜欢的季节是春天，每年春天来临，树枝上发出鲜绿的嫩芽，一片片绿叶探出头来，初生的新生命带给大地活力和惊喜，喝了露水后，便渐渐成长茁壮。
春天让我内心感觉到心花怒放、心旷神怡，在这绿意盎然的季节里，是我收藏天空回忆最美的时刻，夜晚，听着虫鸣声，彷彿听着催眠曲，让人在惬意中不知不觉睡着，就这样一觉到天亮，到了早上，我和哥哥到山林间慢跑，恰巧遇到猕猴，她那红通通的脸颊十分逗趣，再加上银白的发丝，让人联想到一位大将-关云长，也就是关公，因为经不起岁月的摧残，而变成白发人。
一、立足社会实践引进活水
《语文课程标准》告诉我们:写作初始阶段的目标设定, 特别强调情感态度方面的因素, 把重点放在培养写作的兴趣和自信, 让孩子愿意写作, 热爱写作。如何激发学生的写作兴趣, 关键在于为学生提供广阔的写作空间, 减少对写作的束缚, 实现写作的个性化。
每年的春游、秋游、参观、远足、夏令营、雏鹰假日等一系列社会活动, 都是学生作文的绿色通道, 它有效实现了作文题材的变死为活、变空为实。而每当绚丽多彩的画面呈现在学生面前的时候, 学生无不为眼前鲜活的情景所动容。一旦学生进入到这迷人的情景中, 他们的兴趣就会被激发, 他们的思维就会被激活, 他们的写作过程就会变得愉快而有效。而习作练习就在丰富的活水源泉中诞生, 学生的写作兴趣、写作能力也就在不知不觉中得到了训练和提高。
二、蓄积生活点滴启迪灵性
生活是学生习作取之不尽的源头活水。充分利用生活中各种机会, 各种事物, 各种现象, 多途径寻找话题、文题, 有利于启迪学生的灵性。
巴金老人曾讲, 打动人心的是真情而非辞藻。学生的文字虽然很浅薄, 却是点点滴滴的积累, 实实在在的收获。他们通过对生活的留心观察, 有所发现, 有所感悟。学生的文字一次次让我震撼:灵性人人有, 死活在开发。绿色作文, 归根到底, 就是学生灵性与个性的自我展现, 但教师绝不能越俎代庖, 只能点石成金。如何开发学生的灵性, 只有以情动情, 营造感动, 才是开发灵性的关键。
三、感悟人生真谛激活灵感
胸无点墨, 要想写出具体、生动、形象、感情真挚的文章谈何容易。于是, 我深深意识到提高学生作文能力, 首先要让学生自己读书, 读自己喜欢的书。语文课上, 我把阅读的权利还给学生, 充分尊重学生的个性体验、自我感受。课后, 从学生阅读的可行性出发, 推荐、指导他们读《格林童话》《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》等适合学生年龄特点的书籍, 尊重学生的阅读自主权。并且, 我让学生养成搜集、整理资料的好习惯。每天读一篇文章, 做好相应的读书笔记。为了督促学生多读, 多记, 更为了让学生相互学习, 每天的语文课上进行读书笔记交流。通过这种方法鼓励学生主动读书、主动积累。
【关键词】作文教学 学生心理 学习效果
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0117-01
作文教学能力不高已经成了长期困扰教师的大难题。于是我针对这个问题，认真进行实验，总结出了一套行之有效的作文教学方法，具体如下：
一、针对学生个性心理差异，对学生进行作文教学
把握学生个性心理对学生进行作文教学，使小学生根据自己的不同经历，社会生活实际，用书面语言积极反映自己的感情。在训练过程中尊重学生，相信他们有自主性，评价时多表扬鼓励，发挥积极作用，让每个学生都在谋方面有所发展。顺应《语文课程标准》中提出的在作文中讲真话、叙述真实事件，表达真情实感的要求，对提高学生的语文素养有很好的指导。
作文要让学生有话可说，写出自己内心的想法，自由自在的表达，感情真挚，表达出对自然社会人生的独特感受。为了达到此目标，我们用了方法：
（一）培养学生写自己亲身经历的，亲眼看到的，亲耳听到的事件
小学作文教学一直局限在教师讲授中，抹杀了学生的智慧和个性。培养学生写亲身经历的事件，要求学生用自己的话表达内心的思想，使作文与众不同。老师应该大力提倡各种风格，尊重学生的喜好和表达，甚至忽略学生的一些毛病，一些小缺点，让他们去克服，自己进步，让学生在文章中发展自己的个性，在作文中灵活展现，充分发挥。
（二）培养学生写作文表达真情实感
写真情实感的作文是个性的基础。在作文训练中，我们要告诉学生写真实的生活思想和情感。在训练的时候要强调学生：
1.只定出写作范围不给命题作文。使学生有话可说，激励他们在生活中找材料写出真情；
2.不限制文体，重视学生表达的方式方法。鼓励学生突破一般问题的样式，创造性的表达自己的鲜明观点；
3.不限制文章字数和篇幅；
4.强调真实情感的表达，但是不一定只可以写真人真事。
（三）培养学生写有新意的作文
要基与自己的生活体验写出有个性的作文，表达真实情感，还要将身边的平凡事写出新意和自己独特的感悟。所以要求学生时刻留意生活，观察感悟，做生活的有心人。这就需要相当一段时间的逐渐培养，老师要结合实际适当指导学生。学生一旦有了感悟的基础水平能够用自己的视角观察世界，用自己的内心体验生活。激发学生把和别人不一样的感受写出来，作文就一定会有新意。
二、把握学生身心特点，通过童话写作培养学生想象力
《语文课程标准》提到：激发学生展开幻想和想象，鼓励学生写想象中的事物。小学生的想象力丰富，发展的也很早，他们常通过幻想方式观察生活中的事物。童话作文刚好可以发挥这个特点，激发学生潜在的想象力。因此，通过写童话训练学生，既符合当前对新课标的落实，也符合学生心里发展的特点，大大提高学生的作文能力。
儿童天生赋有浪漫主义，适合写童话，童话作文训练可以放飞他们的想象，就像鱼儿在大海遨游，雄鹰在蓝天翱翔。完全享受到作文带给他们的欢乐。为了培养学生写作文的能力，我试用的方法如下：
（一）提供条件想象，对大胆的幻想鼓励
童话的作文，它的内容涵盖面广，学生的一切生活和空间都能在通话中体现；学生的各种感情也能通过童话得到照应。我们积极鼓励学生说自己内心想要表达的话语，写自己想表达的东西，从不同方面选择材料，在作文教学时教师要提供一定的条件创设自由想象的情景，鼓励学生充分幻想。有了广阔的天地，就不会有那么多各方面的限制，学生才能充分发展自身。
（二）交给学生构思的方法，提倡表达自己的个性
童话经常通过引人入胜的情节吸引读者，所以教学生写童话要注意巧妙的构思。同样一个好的题材，没有好的构思，就没有吸引人的资本。童话的语言自己独特的特点，写童话的要求比一般的作文在提高学生语言方面有优势。学生有很大不表现的空间，可以综合运用那个各种方法表现语言。再次，学生通过童话表达自己的真实情感，它变现了学生的爱好和性格，这就让学生在表达有了自己的特点。
（三）要立足于现实，要求想象合理
学生的思绪一旦展开，就会无边无际的想象。所以教师要向学生提出要求，比如想象要合理，只有这样才有意义。想象是不是合理。学生常常无法把握，只是单纯的提出要求，学生不能把握主要。老师的作用就是在合适的时间发现学生内心的火花，让学生在现实中想象符合实际。
三、基于学生生活经验，展开作文教学
作文反映生活，生活有需要才会写作，作文离开了生活遍不称为作文。作文生活化的训练就是在作文教学中对生活实践和探索。学生作文弄虚作假现象严重，抄袭、仿写等层出不穷，所以更加有求学生立足于生活经验写作。作文中反映学生认识生活的能力不强，水平较弱。老师教学中与生活的联系不够紧密。要让学生感受丰富多彩的生活，及时表达对事物的兴趣。让学生多观察生活。作文教学中多观察，能认识生活、获得写作的材料。平时在课堂要有意指导学生观察的方法，引导他们观察美好的事物。比如街道的变化、观察生活中的各种人物，观察大自然的一花一木等。通过观察，使学生对写作的兴趣激发起来，帮学生积累写作的材料。组织学生参与生活，多组织学生活动，让学生积累写作素材。这有助于作文教学的成功，也能深化写作主题。这样可以使学生产生作文兴趣，激发表达欲望。引导学生对生活进行体验。
春天是美丽的，瞧！田野里各色的野花竞相开放，红的如热情的火焰，白的如天上的云朵，紫的如珍贵的玛瑙……让人看得眼花缭乱。记得前些天的周末妈妈带我去吼山看桃花，那满眼的桃花和如梭的人群让我有一种深深地震憾！不信你看，中兴路两边的迎春花开得多么的鲜艳，还有樱花和一些我叫不出名的树花，都在那各显花姿。就连蕺山脚下的小草也纷纷脱掉了冬装，呈现出满眼的碧绿。垂柳发芽了、月季花也绽开了笑脸。一切都因为春天的到来，满世界成了一幅美丽的图画。
春天是充满活力的，瞧！不知何时南飞的燕子已悄悄地归来，它们在那叽叽喳喳、忙忙碌碌地构筑着新巢；我家冬眠的小乌龟也醒来了，在沙缸里爬来爬去找吃的，院子里冬眠的青蛙也出来觅食了。不信你看，蚂蚁也现身了，还有一些叫不出名字的小虫也争先恐后的不知从哪冒了出来。一切都因为春天的到来，满世界成了一幅流动的美景。
许多花是在春天开的，她们争奇斗艳，个个都像娇滴滴的小女生；如茵的草地，柔软又舒适，风徐徐的吹，小草也跟着弯下腰来，像是在玩游戏，蝴蝶也加入了这场游戏，跟着小花小草一起扭腰摆臀、翩翩起舞；勤劳的蜜蜂在花海间工作，一刻也不敢停歇；冬眠结束，起床准备填饱肚子的动物，也不敢怠慢，因为自己的肚子早已在唱空城计啦！快点去祭五脏庙吧！
最喜欢的时刻莫属在天气很好、有着满天星斗的夜晚了，躺在如茵的草地上看星星了，狮子座的头部，像极了大镰刀，爸爸说：“每当狮子座的大镰刀登上在春天夜空的舞台，就是在提醒农夫们，看到了没？我的大镰刀出现了，赶快开始春耕吧！”直到现在，姑姑还是靠着狮子座来提醒她春耕呢！我抬头仰望，总觉得每一颗星都会说故事，愈是那样想，我就愈想要去了解星星的奥妙。
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的我喜欢春天作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我喜欢春天作文1雨轻轻地、悄悄地、轻轻地落下。雨从灰色的天空中滴落下来，就像灵波仙子。即使落在人脸上，也只是留下一种凉凉的感觉。世界一片寂静，仿佛害怕打扰熟睡的人的好梦。
过了一会儿，地面变得潮湿潮湿，空气中弥漫着早春特有的寒意和清新气息。在这像轻烟一样的细雨中，一切都是那么安详宁静，让人从心底感到舒服。
“萨沙武贾西奇，萨沙武贾西奇”，雨珠落在嫩芽上，像一个女孩轻抚琴弦，一些可爱的小芽钻在它们周围。
雨点落在胭脂般的桃花瓣上，缓缓滚动，花瓣上出现了银色的珍珠。
雨点落在地上，渗入肥沃的土壤。蔬菜幼苗展开嫩叶，像翡翠一样闪着晶莹的雨滴。草地也苏醒了，它伸展开来，钻出了陆地。
萧玉柱在鱼塘里上岸，平静的水面泛起涟漪。聪明的鱼从水里跳出来，立刻跳进水里。
突然想起杜甫吟诵春雨的名言：“随风潜入夜，润物细无声。”是的，在这片土地下，花草树木和庄稼都在生根发芽，接受早春细雨的眷顾。春雨“润物细无声”，似乎并没有带来什么伟大的奇迹，却孕育了春天的奇迹。
哦，美妙的春雨！你是春天的使者，当你跟随春姑娘来到大地，大地会充满生机，散发出一阵花香和泥土的芬芳。
春雨绵绵，新的希望从大地上浮现。
我喜欢春天作文2春天，我最喜欢。阳光灿烂，万物复艻，百花齐放，树木荗盛。
好大一片山林，野花漫山遍野地开放，红的似火，白的似雪，粉的似缎……蜜蜂忙着采蜜，小蝴蝶翩翩起舞。柳树抽出嫩绿的小芽儿，草儿钻出头来，远望去一片绿油油的，鸟儿欢快地飞来飞去，叽叽喳喳地歌唱着春天的歌，河水“哗，哗”地流淌着，河水清凌凌的，像一面镜子，清得可以印出蓝天、白云、小草、小花……，真是太漂亮了！几只白如雪的天鹅体态优美，它们身长脖子，抬着头，张开翅膀，用翅膀不停地拍打水面，溅起了晶莹的水花。草地上，许多孩子给小树浇水，让小树快快长成擎天大树，他们有的放风筝，有的玩捉迷藏，大地上一片欢声笑语。
我深深地呼吸着春天的气吸，感到无限的陶醉，不经想起唐代诗人贺知章写的《咏柳》，“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
春天，我最喜欢！
我喜欢春天作文3一年之计在于春，春，一个充满活力，万物复苏的季节。在四季轮回中，春天也是最美的，我喜欢春天。
我喜欢春天的雨。春天的雨是飘飘悠悠的，如烟如丝的雨下了一阵子，滋润了大地，清润了空气，养足了万物！好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。对春雨的形容和感知，这首诗再贴切不过了。每当此时，我喜欢漫步在春雨中，欣赏着细细春雨织成的美丽图案，仿佛人在画中，画在雨里，好不惬意。
我喜欢春天的风。吹面不寒杨柳风，春天的风轻轻的，柔柔的，姿态万千的。微风初起，我忍不住展开双臂，让风儿抚摸着我的脸颊，暖暖的、痒痒的。朱自清先生也曾经这样形容过春风："不错的，像母亲的手抚摸着你。我深吸一口气，泥土味、青草味和花儿的香，全部沁入我的心底。
我喜欢春天的雷。听，春天的雷声正演奏着动人心魄的奏鸣曲！它不像夏天的雷声那样激越，却将春回大地的消息带到整个广宇。于是大地惊醒，冰破雪融，万物萌发。春雷，给予了春天活力，赋予了众生新的生命。
春天像一位少女，婀娜多姿，充满活力；春天像一位母亲，她轻轻地抚摸着她的每一位孩子，希望他们快快长大。
美好的春天，我们拥抱你！
我喜欢春天作文4一年四季，各有各的特色：春天是温暖的，夏天是炎热的，秋天是凉快的，冬天是寒冷的，而我最喜欢的季节是春天。
春天，万物复苏，生机勃勃。花开了，草绿了，许多种子冒出芽来了，春天的风是温暖的，如同母亲的双手抚摸在我的脸上。春风吹来了春雨，春雨打在不同的地方，发出各种不同的.声音：哗哗哗，啪啪啪，叮叮咚咚仿佛这里成了一座音乐厅。春天也是播种的季节，我在家里的窗台前种了凤仙花、绿萝凤仙花冒出了嫩芽，绿萝长出的新叶子，嫩绿嫩绿的。春天，我们还可以换上清新的春装去外面游玩。我在老家种的小树发出了小嫩芽，这些所有的东西都代表了春天的气息。
哦！这就是春天，它是一个美丽的季节，是一个充满生机的季节。春天，我爱你！
我喜欢春天作文5一年有四个季节，有花红柳绿的春，骄阳似火的夏，天朗气清的秋及白雪皑皑的冬。其中，我最喜欢的是花红柳绿的春。
春天是个万物复苏、花红柳绿的季节。瞧，温暖的阳光照耀着大地，多么舒服呀！小草调皮地钻出地面，迫不及待地来到这个温暖的世界。杨柳脱下厚厚的冬装，舒展开它那柔美的枝条，好像对我们招手，说：春天来了，春天来了！”大雁和小燕子从南方飞回来了，小青蛙知道老朋友来了，揉了揉蒙眬的睡眼，在洞外呱呱地叫着。公园里开满了鲜花，有宝石蓝的铃铛花、粉红的牵牛花、黄澄澄的菊花散发出阵阵清香，引来一群群蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，真是美丽极了！
啊！多么美丽的春天，它就是大自然中最美丽的图画，让人情不自禁地喜欢上它！
我喜欢春天作文6有人喜欢充满活力的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，而我喜欢鸟语花香的春天。
春天到了，春姑娘变成了一个神奇的绘画师，她带上马良的神笔来了。看！万物复苏，大地一片绿色，小草从地下探出头来，小河解冻了，唱出了欢快的乐章；柳树姑娘穿上了绿装，正在河边梳头呢！可爱的小燕子从南方飞回来了，“叽叽喳喳”的叫个不停。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。
春姑娘又来到了田间，农民伯伯正在辛勤地工作者，他们在田里分秧、插秧，他们把袖子和裤腿挽得很高，弓着身子辛勤地劳作着。风伯伯吹来了和煦的微风，应和着小河哗哗的流水声，到处呈现出一片欢歌笑语。
春姑娘又来到了草地上，草软绵绵的，一群孩子在放风筝。他们一边奔跑，一边放线，五颜六色的风筝慢慢地升上了天空，越升越高，有的像蜈蚣，有的像老鹰，有的像蝴蝶，有的像小兔……千姿百态，各式各样，使天空变成了一块五彩斑斓的万花筒。
我喜欢春天，喜欢春天里的一草一木，你播种下了希望，你是生命的开始，我深深的爱着你——春天。
我喜欢春天作文7冬天走了，春天来。
看着冰融化了，我知道大地从冬天中复苏了。花朵都出来炫耀它们美丽的衣服，黄色的小草突然间变绿了，细叶生长在枝头。小燕子从南方飞回来了。
所有的事情都有了精神，感觉着温暖的阳光，享受着美丽的景色，听着动听的音乐，喝着新茶，我的心情非常好。春天是一年中最美丽的季节，一看，湖边两岸的柳条开始吐绿，一瞧，许多鸭子在远处戏水，这就是春天。
可春天刚到来的时候，天气变的暖和了，即使下起了雨，它如丝般柔软，洗掉了地上尘土，浇灌了植物和和农田，也浇灌了人们的心田。春雨贵如油，农民站在春雨中微笑，他们好像从春雨中看到了丰收的景象。春雨为空气带来了水分，也为人们带了希望。
我喜欢春天。
我喜欢春天作文8春姑娘就这样悄无声息的来了。它悄悄地悄悄地趁你没留意，把春天的大门打开了。
油菜花姐姐把自己漂亮的裙子涂成了淡黄色，美丽极了。梨花在自己身上围了一圈雪白雪白的纱巾。最美丽的要数桃花了，它用粉红色花瓣给自己做了一个美丽的花环，戴在自己头上。
天气慢慢变暖了，大雁飞回来了。它叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“我们好高兴啊，我们又可以看到我们亲爱的主人了！”这时，孩子们就会跑到外面，挥着手，迎接它们。
每当春天来临的时候，孩子们就会拿着风筝去放风筝。他们扯着线，迎着风，把风筝越放越高。
在春天，万物都拥有活力，树上重新长出了嫩绿的叶子，小草迫不及待地探出了那尖尖的脑袋。他们都欢快的跳起来了舞。它们用美妙的歌声，赞美着春天。
春天不仅能给我们带来欢乐，也能让万物富有生机。
我喜欢春天作文9大自然拥有一个调皮的孩子——春天。
人们都说春天是个文静的小姑娘，但她不是，她是一个爱搞恶作剧的小丑。小草从厚厚的“棉被”里醒来，揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，才苏醒过来。春天是个放风筝的好季节，小朋友们在公园里放风筝，心里甭提有多高兴了，春风看见了跑过去和他们一起玩，吹得风筝“翻筋斗”，呀！不好了，风筝线缠到树上了，小朋友伤心急了，春风看见大事不好，灰溜溜的逃跑了。
春天没人陪她玩了，他就叫来了春雨，说：“可以帮我叫醒小花吗？”，春雨说：“可以呀”，春天说：“谢啦”。哗啦啦春雨来到了人间，寻找小花，小花还没有睡醒，推开窗户，问：“谁在叫我呀？”春雨温和的说：“小花，小花春天要找你玩”，雨停了，春天跟小花玩了一整天。太阳公公来了，金色的阳光洒落在人间，人们在阳光的照射下，急忙脱掉厚厚的棉衣，穿上了漂亮单薄的衣裳。燕子在枝头快乐的歌唱，春天就在旁边欣赏这动听的歌声。快看！大地妈妈穿上了浅绿色的外衣。
嘿嘿！春天你真是个“小捣蛋鬼”。
我喜欢春天作文10冬姑娘带着雪离开了，我最喜欢的春姑娘带着鲜花来了。你会觉得很奇怪吧，我会喜欢春天，看了下面你就会明白了。
我在春天都会去花卉园。一进大门朵朵鲜花挨挨挤挤，好象争着给人们炫耀自己的美丽。在草地上，小草们总是默默的让春天多一点绿色。我都想永久留在这美丽的地方。春风凉爽，在这时候最好的就是去江边放风筝。早上我跳下了床，穿上衣服，坐上汽车前往江边。刚到江边还有点冷，但兴趣依然强烈。在爸爸的指导下，风筝终于飞上了天。太阳的光芒越来越刺眼，到了中午虽然我汗流夹背，但我很快乐。
你会问为什么喜欢？因为春天是最美丽的季节。早上起来空气新鲜，天空格外的蓝。昨晚春雨给大地增添了一份景色，鲜花上、水草上、树叶上都有可爱的露珠娃娃蹦蹦跳跳。还可以去春游，在翠绿的世界里来回走动，妙极了。赏花，更是有趣。桃花妹妹露出了粉红的小脸；梨花把自己的脸打扮得雪白雪白的。在那里面玩捉迷藏，身影在多彩排的世界里穿梭.........
我爱春天，我喜欢春天。它不但美丽而是可爱。我希望明年春天快点到来。
我喜欢春天作文11春天来了，春雨也来了。沉睡了一个冬天的花草树木都是苏醒。他们揉揉眼睛，等待春雨和春天的洗礼。
我再也看不到晴朗的天空，因为太阳公公不知道躲在哪里。他在玩捉迷藏吗？天空中的乌云逐渐增多，甚至光线也变成了灰色。只有风在追，在取笑。
不到两分钟，春风的天空下起了毛毛雨。春雨缓缓落下，不时落下。雨太小了！路上的行人根本没注意到，但我看到池中偶尔有大大小小的涟漪…
渐渐下起了大雨，连路上的行人都举着五颜六色的雨伞。突然，街道变成了雨伞的世界。没带伞的跑到屋檐或店铺避雨，不停抱怨春雨来得太突然……花草树木纷纷扬起枝叶，享受春雨的阵雨和春天的洗礼。
春雨又渐渐减少了。半个多小时后，中雨转为小雨。十多分钟后，连小雨都变成了毛毛雨。渐渐地，渐渐地，连毛毛的雨也停了。
一场春雨就这样结束了。真是来去匆匆啊！
雨后，花更鲜艳，草更绿，树更高更直。看着这一切，我似乎想起了什么.
没错！像花、草、树一样，在知识春雨的洗礼下，我们要变得更坚强、更挺拔，最终成为祖国最美的花朵！
我喜欢春天作文12春天的早晨，小鸟把我叫醒，我打开窗，昨天晚上下了场大雨，润润的草地，滋润着大地，春天来临了。
小区里，蝴蝶在跳舞，小鸟在唱歌，温暖的季节到来了，他就是春天，李白又想作诗了，春天里的柳树是多么漂亮，长长的枝条，在天空中飞舞着，各种花朵开放了，春天的早晨是那么美好。
中午，太阳亮闪闪的，在高高的天空上，白云在天空中飞舞着，妈妈说："赶紧睡觉把，不要打扰太阳办喜事。"
我对妈妈说："什么喜事啊，再说了，太阳都没有穿婚纱，怎么办喜事啊？
没办法，妈妈只好讲一个故事，从前，有位美丽的姑娘她叫月亮，太阳很想娶月亮为妻……
妈妈还没讲完，我就睡着了，我觉得，春天的中午真有趣。
傍晚，爸爸跟我说："如果是春天的话，太阳会很晚下山。" 我就说吗，为什么你们叫我太阳下山回来，我到太阳下山的时候回来你们还说我。
晚上，我看见，春天的夜空很美丽，比什么时候都漂亮，春天，夜晚的星星很美丽，我还能看到十二星座呢。
春天，比什么季节都好！我爱春天！
我喜欢春天作文13春天，冰雪融化，万物复苏，正是新的一年的开始。就在这美丽的季节，我踏出家门，出去寻找春天的讯息。
公园里，处处可见刚刚冒出来的小花苞，只有一丁点大小，却十分惹人喜爱。树上抽出了新的嫩叶，那绿色淡淡的。迎春花是春天的使者，它的绽放打破了冬的沉寂，它用艳丽的黄色告诉人们，春天已经来到。春天，我喜欢这欣欣向荣的景象！
小朋友们脱掉又厚又重的棉袄，迫不及待地奔向公园，奔向田野。他们期待了一个冬天，春天终于已经来到。公园里不再像冬天那么冷清，而是一派热闹的风景。小朋友们有的在滑旱冰，有的在跑步，还有的在骑漂亮的小木马……虽然他们各自做的事情不同，但他们的目标都是一样的：享受春天！春天，我喜欢你为人们带来的快乐！
俗话说，“一年之际在于春”，人们在春天为新的一年描绘着美好的蓝图，将所有愿望的种子都在这个季节种下。春天，我更喜欢你给我们带来的希望！
我喜欢春天作文14清晨，我醒来发现春天已经不知不觉的来到了我们的身边。万物复苏，一切都在发生着巨大的变化。
小草悄悄地从地里钻出绿色的小芽，像是在呼吸着清新的空气，柳树的枝条上叶苞鼓胀，一个个整齐的 排列着。湖中倒影着柳丝的影子，像是柳树姑娘在对着镜子梳理自己碧绿的辫子;路边的桃树上，粉红色的桃花争先恐后的开放着，漂亮极了;大雁迫不急待的从南方飞回来了，同时它也为春天增添了新的景色;蚂蚁也高兴地从家里爬了出来，你一群，我一伙的嬉戏着，快乐极了;小鸭子和小金鱼看到眼前这情景，再也忍不住了，小鸭子扑通扑通跳进河里，小鱼从河里探出头来，它们都在河里自由自在的游着。我们脱下厚厚的冬装，在操场上无拘无束的玩耍着，嬉戏着。
春天为色彩单一的大地增添了新的景色，春天是多么的神奇。我喜欢春天的花、草、树、木、但是我更爱春天这个美丽的季节。
我喜欢春天作文15春回大地，万物复苏，人们送走了冬日，迎来了春天！
春天是什么样的呢？
春天是美丽的，大树抽出新条，土地铺上绿毯。花儿争先恐后的开放，桃花最讨人喜爱！完全绽放的花瓣像一张张笑脸，又像一群穿着淡粉色裙子的芭蕾舞者！只开了一半的桃花，像一个娇羞的小姑娘，红着脸！还是花骨朵儿的桃花，饱胀得好像要破裂似的，像一个个粉红色的小豆子！已经败落的桃花只剩下几片花和黄色的花芯，像孤零零的少女！桃花一簇一簇地开着，远看，像一片粉红色的晚霞。真是“桃花一簇开无主，只爱深红爱浅红”！春天是令人舒服的季节！
春日里，雨一下就是两三天，春雨软软地、轻轻地、柔柔地抚摸着泥土，抚摸着蓓蕾。泥土湿润了，散发着芳香；蓓蕾绽放了，大方地摇摆着。雨点如牛毛，似针尖，在天空中密密地斜织着，如烟似雾，笼罩着天地万物。雨越下越密，空气也渐渐潮湿起来，但房屋顶上却将湿未湿，真是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
一、借助生活情景, 让抽象知识变得具体形象
数学知识原本比较抽象, 对一些概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得形象、易懂, 就要从生活中挖掘素材, 在生活情景中帮助学生解决矛盾, 提高学生学习数学的兴趣。
例如, 学习“因数和倍数”的概念时, 为了便于学生理解因数和倍数相互依存、不能孤立存在的关系, 笔者在教学时举了这样一个例子:A同学和B同学是同位, 假如没有A同学, 你能说B同学是同位吗?同样的, 没有B同学, 你能孤立地说A同学是同位吗?通过讨论学生明白了:因数和倍数是密不可分的两个概念, 它们是相互依存的, 不能孤立地说谁是因数、谁是倍数;一定要说清谁是谁的因数, 谁是谁的倍数。这样不仅使抽象的概念变得具体、易懂, 而且调动了学生学习的积极性。
二、创设“开放性学习”的途径, 激发学生学习的兴趣
学习数学知识的最佳途径是由学生自己去发现, 因为这种发现理解最深, 也最容易掌握其中的规律、性质和联系。让每个学生根据自己的体验, 用自己的思维方式, 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由、开放性地去探究、发现新的有关数学知识。例如, 教学“圆的周长”这节课时, 笔者对学生自主探索的过程进行了这样的设计:一是自己演示, 学生在教师指导下, 在投影上演示“圆的周长”, 使学生对“圆的周长”有一个形象的感知;二是自已做实验, 学生动手操作, 各自想办法求出直径分别是3厘米、4厘米、5厘米的圆的周长;三是观察思考, 圆的周长可能和圆的哪部分有关, 有什么关系?圆的周长不通过测量, 你能想办法算出来吗?这样设计的目的是让学生根据自身已有的知识和经验去寻找解决问题的途径和方法, 充分体现了学生的自主性学习, 激发了学生学习的兴趣。
三、增强成就感, 让学生在不断的成功中感受数学带来的快乐
成就感是一个人保持对某一活动兴趣的原始动力。客观地说, 满足所有学生的成就感是不太现实的。这就要求教师运用因材施教的原则, 区别对待, 采用“登门槛效应”, 让学生在原有基础上每前进一步都感受到成功的快乐, 使学生学习数学的兴趣在积累成功中得到强化。教师要真正当好组织者、引导者、合作者。教的本质在于引导, 引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维, 同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪:当学生迷路的时候, 教师不是轻易告诉方向, 而是引导他怎样去辨明方向;引导可以表现为一种激励:当学生登山畏惧了的时候, 教师不是拖着他走, 而是唤起他内在的精神动力, 鼓励他不断向上攀登。当学生真实感觉到自己就是发现问题、提出问题、解决问题的主人时, 内心所产生的巨大成就感是不可言喻的, 由此带来的学习数学的信心和兴趣更是不可估量。
【关键词】写作；小学；
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
一、鼓舞学生大量阅读，丰富积累语言
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话告诉我们，多阅读，写起作文来你就不会觉得“枯竭”，所以多读多积累是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础。要提升学生写作的能力，开始指导学生阅读大量课内、课外读物，并写好读书笔记，慢慢地养成不动笔墨不读书的习惯。老师指导学生把课文中的优美段落好句好段分类摘录在摘抄本子上，之后进行读、背、默，积累在脑中。除此之外，还可以鼓舞学生进行阅读对身心发展有益的课外书籍，向学生推荐一些好的报刊读物，如《语文学习报》《童话故事》等。读书量多了，语言积累也就多了，这样可以把书中的知识充分地运用到自己的写作当中，不会有“只可意会，不可言传”的苦闷，甚至会发现原来写作很容易，从而喜欢上写作。
二、读写结合，有效仿写练习，培养学生的写作能力
对刚刚接触写作的小学生来说，尽管是写自己身边出现的事，也要懂得是将自己看见的、听见的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不懂该从哪里写，写出来的作文不能写的具体，更不要说生动了。所以老师一定为学生提供一些优秀的范文，让学生学习范文拓展自己的写作思路，范文中的语句以及各种表达方法进行详细的模仿，习作起来难度就降低了，学生从此也有了信心，写出来的作文可以比较具体、生动。
首先，仿写文中的句或语段的表达方式。例如，学生仿照“……有的……有的……还有的……”这样的句式写道：“下课了，同学们有的踢毽子，有的跳绳，还有的跳皮筋。课间活动真是丰富多彩呀！”学生学会了仿写句，也就为写段、写篇打下了基础。
其次，读与写相结合，指导学生模仿课文进行写作，进行篇章的练习。苏教版小学语文教材里面安排的课文都是优秀作品，都可以说是小学生学习的典范。从小学语文教学中可以看出，小学生从读到学写，由仿照写到自己创作效果比较明显。例如，学习了《黄果树瀑布》这篇课文，老师让学生模仿这一课的写作方法写作文 《游……》，学生写出的作文结构清晰，用词恰当，表达具体生动，既能按照地点转换的顺序写具体了游览的过程，又能把游览时的感受也表达清楚。这样就把课内学到的知识巧妙地运用到了写作当中，很容易就达到了学以致用的目的。
三、备好并上好习作指导课，提高学生的写作水平
让学生提高写作水平，离不开有效的写作指导，所以备好并上好作文指导课很关键。备作文指导课是提高写作训练实效的基础，是实现作文教学目标的前提。备作文指导课一样由教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计组成。
教学目标的确立必须依据大纲规定的年段作文目标，本次作文训练教材的要求，本班学生说写的实际水平，拟定出本次作文指导课想要达到的目标。不能超纲离本，要求过高过急，致使学生怕写作文。
教学重难点的确立必须以作文教材中主要的、重要的训练点为教学重点。难点是指学生在习作中，感到困难的地方。作文指导课要突出训练重难点，取得最少一课一得的实效。不要面面俱到，结果没有实效。
习作课的课前准备不仅是教师自己教案、教具的准备，甚至还要指导学生做好积累素材的准备，可以组织学生参加相关的活动体验，积累相关的词、句、段等。
教学过程一般有这几个环节：激发表达愿望；审题，明确写作要求；选择典型材料，开拓写作思路；指导组织材料；说写结合，指导写作技巧；指导写后修改；课堂小结。
板书设计应是一份“微型教案”，应做到言简意赅，纲目分明地帮助学生掌握训练要点，理清说写脉络。
如此备好习作指导课，那么上好习作指导课就有了保证，每次习作指导课学生都有所获，习作水平得到有效的提高。那么，学生对写作也自然有了信心，就会喜欢写作。
四、采用激励机制，鼓励学生乐于写作
（一）作文批改、評价，以鼓励为主
我告诉每位学生，他们的作文本就是他们自己出版的书，作者就是他自己，让每一位学生成为小作家，每一次作文都能获得成就感。然后，让孩子们互相阅读欣赏，找找彼此的优点，学会赞美别人，欣赏别人，互相帮助，共同提高。坚持以鼓励为主，真真正正调动了学生的写作积极性和自信心，使每个学生都喜欢表达、喜欢写作。
（二）给学生展示自己能力的机会
每个同学都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需要，我班教室后面的黑板报专门有一处“我是小作家”的专栏，每一次写得好的作文，都会张贴在此，让大家欣赏。我还利用十分钟队会，让班中优秀作文的作者朗读自己的作文，引导大家赏析，甚至把班级中的优秀作文推荐给学校语文报发表，尽力给学生创设展示自我、体验成功的舞台，从而获得成就感，那么就会越来越喜欢写作。
以上是我在写作教学中的一点体会。但是，要让小学生对写作感兴趣，喜欢上写作，从而提高写作水平，并非一朝一夕可造就的，需要循序渐进，长期的训练，需要师生共同的努力，从而赢在起跑线上！
在郊外，我惊奇地发现这里的春天与众不同。你看，那毛茸茸的小草忍不住在泥土里的寂寞，纷纷探出脑袋，四处张望，似乎在欣赏着五彩的世界。油菜花开了，油菜田里一望无际的金黄的花儿，远远望去，如同高低起伏的金色波浪。柳树抽出了新的枝条，随风飘荡，好像在晒太阳呢!小溪边，粉嘟嘟的桃花竞相开放，片片桃花，宛如灿烂无比的朝霞。燕子归来，蚯蚓钻土，蝴蝶翻飞……小动物们也在用行动说：“春天来了!”
人们接二连三的脱下厚重的冬装，换上轻便的春装，心情也欢乐多了。他们一蹦一跳地走在路上，去游玩、去踏青。他们放长了渔线，在湖边等待大鱼上钩，他们在草地上放飞风筝，一只只五彩六色、多种多样的风筝凌空飞起，在空中翩翩飞着。
这时，你静下心来，聆听着蜜蜂嗡嗡的采蜜声、小河潺潺的流水声、青蛙呱呱的唱歌声，一定会被这无边的春色陶醉。
在春天里，春风拂过，万物复苏，小草、花朵、树木长出了嫩芽。人们换上了薄薄的春装，孩子们放学了，在草地上放风筝，真是太开心了。
春雨滋润着万物，有了他，小草才能茁壮成长，花朵才能绽开笑脸。春雨停了之后，雨把世界都洗了一遍，万物都干净美丽。小草和树被洗刷得更加翠绿。让我想到了渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。
我喜欢花朵，因为它是大自然的笑脸。花朵绽开，虽然不如夏天那么争奇斗艳，可是春天的花朵有它的特点，它芳香扑鼻，它五颜六色，最主要是它预示着春天到来。
我喜欢春天里的风、雨、花朵，它们都是大自然的使者。
我喜欢春天，它就像母亲一样温暖着我们，感动着我们。
关键词：新课改 小学语文 学习兴趣
现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或某种活动的行李心理倾向。伟大科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的东西。因此，如果我们在语文教学中能激发学生的学习兴趣，使我们的学生喜欢上语文课。那么，你会听到更多的学生说喜欢上语文课。那么，我们要如何激发学生的学习兴趣，让他们更喜欢上语文课呢？我认为可以从以下几点着手：
1、语文老师要更新教学思想
新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。作为语文老师必须改变长期以来片面强调语文工具性的陈旧看法，在教学中真正做到既打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用；既要培养学生的语文能力，使学生逐步掌握语文工具，又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶。我们要改变以往只重考试，只求成绩的思想，充分引导学生去感受语文中的美，自主地学习，更加喜欢上语文课。
2、注重沟通情感，拉近学生与老师的距离
首先，教师对待学生要怀有一颗爱心。教师不要老是板起一副私塾先生的脸孔，动辄斥责学生，进行着一种枯燥的教学。这种教学方式，师生是不会有什么感情的。教师对学生应该亲切，经常给学生鼓励和表扬，学生便会因此而逐渐喜欢上这个教师。学生往往是因为爱这个老师而爱上这位老师所教的学科，从而对这门学科产生浓厚的兴趣。其次是要把课文中的感情转移到学生的心灵中去，使学生的情感与课文的情感产生共鸣。语文教学过程是教师、教材学生三者之间有机联系的过程，教师利用讲桌、黑板，通过教材这个桥梁来沟通师生隋感。语文教材所选的课文大都有积极健康向上的感情，语文教师应将文中的情感转移到学生的心灵中去，影响学生的思想，提高学生的学习兴趣。
3、通过激发学生对教材的兴趣，使学生更喜欢上语文课
我们可以在平时向学生推荐一些好的文学作品，如《少年维特之烦恼》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《水浒传》等等。让我们的学生接受文学的熏陶，同时告诉学生你们要读懂这些作品，甚至要写出像他们一样伟大的作品，你们就必须好好学好手头的这本语文书，从中获得更多的语文知识。适当的时候还可以安排一些语文知识竞赛题，让学生在游戏中得到知识，以此促进学生对语文课的学习兴趣，更喜欢上语文课。
4、编撰精品开场，激起学生学习语文的情趣
在新课改形势的推动下，教师更新教学理念，创新思维模式，激发学生的兴趣和潜能，提高学生的语文素养，首先要从课堂教学这一环节人手。而课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知，开场白的精巧与否，直接影响一节课的质量。因此，在教学中教师如能缔造浓郁的人文氛围，新颖别致的内容安排，切合学生思维特点，设计巧妙的导入方式，运用独特的语言魅力，唤起学生的认知体验，激发学生的学习兴趣，牢牢扣住学生心弦，创设良好情境，那就为一堂成功的语文课奠定了坚实的基础。
5、设置精妙疑问，创设生动的情境
设疑是语文教学的方法和手段。制造悬念，引发学生的揭谜欲望，层层解疑，步步深入。问题设计的好坏，既体现了教师对教材驾驭和了解的程度，更直接影响着学生的兴趣和积极性。一节课的导人就象一首优美乐章的序曲，如果设计和安排的有艺术性，富于变化，悬念叠起，往往能像磁石一样把学生牢牢地吸住，能很快调集他们的注意力，点燃智慧的火花，使他们进入活跃的思维状态，开启智慧的闸门，起到先声夺人的奇效。
6、开展多种活动，保持并延续学生的兴趣
丰富多彩、形式多样的课外活动，不但能开阔学生的视野，扩大知识面，能使学生广泛地接触事物的现象，进而产生某种认识倾向，又能调动学生运用各种器官将信息注入大脑取得成倍的效果而且还是活跃学生思维，培养学生兴趣的重要途径。
7、延伸到课外，进一步浓化语文学习兴趣
（1） 观察。让学生留心身边的人和事，去发现其固有的特点、学会自己观察，培养良好的观察习惯。
（2） 阅读。引导学生多接触一些课外有价值的读物，让学生在欣赏中学到知识，得到乐趣。
（3） 记忆。也就是积累。要求学生把有价值的语句或片断用笔记本摘录下来，形成自己的“学习辞典”，经常浏览，运用，让他们变成自己的东西，提高自己的文学素养。
（4） 思考。养成思考的习惯，不管遇到任何现象，任何事物都要由表及里，由此及彼地去分析，能分析到什么程度就什么程度，然后写成日记。
（5） 写作。培养学生的创作意识，让学生写一写诗歌、散文等。在班里组织一个小小的专栏或者刊物，定期发表学生的作品，让他们品尝到成功的喜悦。
8、语文教学的魅力在于爱
当代教师的任务决非单纯地传授知识、而应在同时教学生去学做人，即把传道与授业有机地结合起来。这就要求教师不仅重于言教，而且更重于身教。新的历史时期师生关系不应是尊与卑的关系，而应是忘年交醑平等关系：互相尊重，和谐相处。使学生如坐春风，如沫化雨，在潜移默化之中，达到既教书又育人的彼岸。教师的阵地，不只局限于教师和讲台上，还应尽可能在课堂以外和学生打成一片。只有这样，才能了解学生，与学生进一步交流思想，增进感情。同时还要进行家访。语文的教育教学应该是快乐的，快乐的感情状态有利于学生的智力活动，教学效果是与学生学习时得到的满足和乐趣是成正比的。如果能够充分利用课堂教学的每一个环节，培养学生学习的兴趣，又能充分利用课外广阔的空间去不断延伸，那么，学生一定会喜欢上语文的。
一、减少作业量, 减轻学生负担
素质教育的一个突出特点就是减轻学生负担, 促进学生全面发展。减少作业量是减轻学生负担的重要途径之一。在传统教育模式中, 教师总会布置大量的作业练习, 促使学生巩固知识, 强化记忆。但是事实上, 大部分学生很讨厌这种题海战术, 态度也是应付敷衍, 并不能认真专心地完成作业。这也就使作业的功用大打折扣, 虽然耗费了学生大量的时间和精力, 但效果却不明显。著名学者洛克曾说过:“学到很多东西的诀窍, 就是一下子不要学很多。”因此, 小学语文教师在布置作业时, 一定不要搞题海战术, 要适当、适量, 时间不要太长, 一般以20分钟左右为宜。各个学科之间也要相互协调, 保证作业总量在学生的负担之内, 不要引起学生的负面情绪。同时, 对学困生要多加照顾, 可以适当降低作业的难度, 也可以减轻作业量, 以便使学生愿意学习, 乐于做作业, 以轻松愉悦的心情完成作业, 体验到成功的喜悦。这样做不仅激发了学生的学习兴趣, 还增加了学生的自信心。
二、设计层次性作业, 把作业的主动权交给学生
每个学生的知识基础、学习需要、智力发展水平和个性特长等都各不相同, 这导致学生的学习水平也各有差异。在教学中, 如果教师忽视这种差异性, 让学生做一样的作业, 给统一的评价标准, 长此以往, 就会造成学生发展的不平衡, 甚至有些学生会应付、抄袭作业, 使作业完全失去了其真正的作用。因此, 小学语文教师在布置作业时, 一定要正视学生个体之间的差异性, 设计不同层次的作业供学生选择, 把作业的主动权交给学生, 让学生自己选择练习的数量和难度, 以充分尊重学生的主体地位, 激发学生的主动性, 提高学生的学习兴趣。比如, 我设计了以下三种类型的作业:A类作业是浅显易懂的基础题, 比较简单, 利于巩固知识;B类作业是相对较难的, 是知识的拔高以及理解等方面的提高题;C类作业则是考查综合能力、动手实践能力的探究题, 比较难。这三类作业让学生自己进行选择, 能做哪种类型的题, 就选择完成哪种类型的题。这样做不仅满足了不同层次学生的需求, 而且使每个学生都体验到了成功的乐趣, 从而提高了学习兴趣, 增强了学习动力。
三、作业形式多样化, 激发学生的学习兴趣
传统教学模式中, 教师布置作业总是固定的几种形式, 要么是做练习题, 要么是命题作文, 久而久之, 会使学生感到枯燥乏味, 不愿意再写语文作业了。因此, 在新课改背景下, 教师要设计形式多样的语文作业, 让学生愿意写作业, 主动写作业。
1. 续写课文。
续写就是在学完一篇文章后, 教师让学生按照作者的思路继续写后面发生的事情。学生通过丰富的联想和想象, 写出了小短文, 不仅深化了对课文的理解, 而且能提高学生的语文综合能力。比如, 学完《凡卡》后, 教师可以引导学生续写凡卡回到爷爷身边之后的故事, 从而加深学生对课文的理解。
2. 排演舞台短剧。
小学生活泼好动, 表现欲强烈, 愿意表现自己。教师可以根据学生的这些特点引导学生把课本知识改编成舞台短剧, 从而加深学生对文章的领悟, 使学生得到锻炼。比如, 学完《一件运动衫》之后, 教师可以指导学生认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等, 然后把文章改编成剧本, 将文字转化成生动、具体可感的形象。学生对这项活动非常感兴趣, 都跃跃欲试, 排演的短剧也非常精彩, 取得了非常好的效果。
3. 做资料卡。
学习一篇课文之前, 教师可以布置预习作业, 让学生将生字词写在卡片上, 做成资料卡。课文学完后, 教师可让学生将课文的相关资料、自己的感悟也做成资料卡, 整理、保存起来, 方便以后复习时使用。
4. 办手抄小报。
这是对学生进行综合考察的好办法。手抄小报不仅能展示学生的才艺, 也能体现学生的综合素质, 这样的作业对激发学生兴趣、提高学生实践能力是非常有益的。
四、联系学生生活, 布置实践性作业
《语文课程标准》明确指出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源, 优化语文学习环境, 努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动, 拓宽语文学习的内容、形式与渠道, 使学生在广阔的空间里学语文、用语文, 丰富知识, 提高能力。”所以, 在小学语文教学中, 教师要联系学生的生活, 多布置一些实践性较强的作业, 让学生在广阔的生活中锻炼自己, 提高自身的语文综合能力。
1. 多观察, 多体验。
小学生对自然、社会都有强烈的好奇心, 所以, 教师要引导学生多观察、多体验。尤其是学完一篇课文后, 为了让学生了解某种自然现象, 教师可以布置课外实践作业, 让学生亲自观察, 切身体验, 将感受写成小短文, 记录下来。比如学完《火烧云》之后, 教师可让学生去观察天上的云。学生都会积极主动地去观察, 写成的文章也都蕴含着自己的情感, 非常真挚动人。
2. 进行社会调查活动。
这也是一种社会实践性作业, 它通过查资料、采访人物等调查活动, 丰富学生的阅历, 提升学生的能力。比如, 教师可让学生调查自己家庭的变化, 通过自己小家庭的变化来透视祖国大家庭翻天覆地、日新月异的发展, 以此来让学生感受社会的进步。
五、巧妙设计应试类型的传统作业
在当前阶段, 考试仍然是检测学生水平的主要手段, 所以, 传授学生解题技巧, 提高学生解题能力还是教师必须要做的工作。因此, 教师在作业设计上, 也要关注传统题的设置, 巧妙设计应试类型的传统作业, 让学生在培养素质的同时, 能提高应试解题能力。具体来说, 教师应做到以下几点。
1. 将传统作业与特色作业相结合。
所谓传统作业, 就是一些常规作业, 比如字词的巩固练习、课文的背诵等等, 其目的是进行语言文字的积累, 形成良好的语文学习基础。特色作业就是指学完一篇课文后, 根据具体的课文内容设计的特定作业。如果能将两者相结合, 必然能够激发学生的学习兴趣, 取得良好的教学效果。比如, 教师可要求学生每天阅读课外读物并摘抄自己认为好的词句, 每周至少熟记一首古诗或词, 然后定期举办朗诵会, 让每个学生都朗诵一首自己喜欢的诗歌, 并说明自己喜欢的理由。这样的作业既激发了学生的兴趣, 又强化了基础知识, 可谓一举多得。
2. 改变传统作业题型的展示方式。
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