应用文写作形成性考核练习册（精选8篇）
一 选择题
（一）基础知识
一、单项选择题
1．在应用文中，每一文种都具有相对固定的模式，这种规范，有的是国家政府明文规定的，有的则是（）。C
A．个人创造 B．领导指定 C．约定俗成 D．随意发挥 2．依据教材，文章的外部分类分为应用性文章和（）。D A．科学性文章 B．政论性文章 C．社会性文章 D．文学性文章 3．应用文的规范性，除了指应用文中的各类文章，在长期使用过程中，逐渐形成了各自比较固定的体例外，还包括（）。C A．充分体现作者的个性风格和独创性 B．有明确指向的读者群 C．对文种选择的规范 D．对社会真实状况的反映 4．应用文最重要和最本质的特征是（）。D A．实用性 B．时效性 C．规范性 D．真实性 5．应用文写作的落款者，即（）。C A．集体构思者 B．参与讨论者 C．机关或机关领导 D．实际执笔者 6．应用文的写作往往是“遵命写作”，这个“遵命”应该理解为：遵领导之命和（）。D A．遵相关政策之命 B．遵作者需要之命 C．遵经济利益之命 D．遵自然规律之命 7．应用文写作者的政策水平，主要体现在政策的制作和（）。B A．政策的理论学习B．政策的执行运用 C．政策的传达交流 D．政策的知识掌握 8．应用文是为“用”而写的文章，读者直接影响到文章之“用”的效果，这就形成应用文所谓的（）。A A．读者制约性 B．读者喜好度 C．读者信服度 D．读者满意度
9．因为读者的积极参与实践而实现了写作目的，发挥了文章的功能价值，所以，应用文的读者实际上也是写作的（）。B A．共同参与者 B．共同完成者 C．共同起草者 D．共同讨论者 10．确立文章的主题，就是所谓的（）。B
A．构思 B．立意 C．选材 D．布局 11．应用文要求主题“鲜明”，即主题必须（）。C
A．含蓄 B．深刻 C．突出 D．正确 12．一般来说，应用文的主题只能有（）。A A．一个 B．二个 C．三个 D．四个 13．应用文对材料的要求中，最根本的标准是（）。A
A．真实 B．形象 C．典型 D．新鲜 14．确凿是指材料的（）。D A．具体性 B．精确性 C．可行性 D．清晰性 15．下列选项中，对“典型材料”理解错误的是（）。D A．既有共性特征又有个性特点的事件和材料 B．最能表现主题的材料 C．有着广泛代表性和强大说服力的事件和材料 D．指重大事情或重要材料
16．按照时间的发展顺序或思维的递进逻辑顺序来组织材料的构思方法是（）。B A．横式布局方式 B．纵式布局方式 C．纵横式布局方式 D．混合式布局方式 17．既写明写作目的，又指出写作根据的开头方式是（）。D
A．目的式 B．引述式 C．概述式 D．复合式 18．要求式结尾常用于（）。B A．上行文 B．下行文 C．平行文 D．无明确行文方向的公文 19．文章结构构成的基本单位是（）C
A．单句 B．复句 C．自然段 D．意义段 20．一篇文章的段落要求是意义单
一、完整，即每一段只表达（）。A A．一个意思 B．二个意思 C．三个意思 D．无论多少 21．段落与层次相比，一般来说（）。A A．层次大 B．段落大 C．两者等同 D．两者约等 22．正文首段有“特通告如下”，末段是“特此通告”，这种情况属于（）。B A．文章与标题的照应 B．首尾的照应 C．文章内部的前后照应 D．上述三种照应都有 23．大部分应用文不采用的表达方式是（）。C A．描写和说明 B．叙述和议论 C．描写和抒情 D．抒情和说明 24．应用文写作反映现实，解决问题，因此叙述基本上（）。B A．以写人为主 B．以记事为主 C．以写景为主 D．以状物为主 25．应用文叙述常用的是顺时序叙述，简称顺叙，又称平叙或者（）。D A．倒叙 B．插叙 C．补叙 D．直叙
二、多项选择题
1、对应用文概念的理解，不可或缺的因素有（）。ABD
A．应用文写作的用途、作用 B．应用文写作具有的规范性 C．应用文写作具有的权威性 D．应用文写作以书面语言为工具E．应用文写作的流程特征
2、应用文写作具有一定的写作规范要求，主要涉及应用文的（）。BCD A．应用文的作者 B．文种的选择 C．文体的格式 D．语言的表达 E．材料的提炼
3、一般文章的写作模式包括的要素有（）。ABCD A．作者 B．文章 C．客观对象 D．读者 E．主观想法
4、应用文的特征涉及内容和形式两方面，主要包括（）。BCDE A．权威性 B．实用性 C．时效性 D．规范性 E．真实性
5、绝大部分应用文的写作动机往往是（）。CD A．个人对生活的感触 B．个人感情的宣泄 C．生活或工作需要D．领导指示的下达 E．作家梦的驱使
6、《党政机关公文处理工作条例》明确规定了十五种公文的格式，包括标题、编号和（）。ABCDE A．正文 B．用印 C．发文日期 D．书写格式 E．用纸大小
7、应用文写作的真实性包括（）。AE A．事实的真实 B．理论的真实 C．艺术的真实 D．心理的真实 E．生活的真实
8、应用文的写作目的可以概括为（）。BCDE A．抒发感情 B．沟通信息 C．交流经验 D．反映情况 E．指导工作
9、应用文作者的专业技能包括（）。ABDE A．文体选用正确 B．格式书写规范 C．文笔生动 D．用字精当 E．表达无误
10、相关知识即指相近或交叉专业的有关知识，应用文写作的相关知识有（）。ABCDE 2 A．法学 B．经济学 C．心理学 D．历史文化 E．电脑技术
11、应用文的读者制约性体现在写作者行文的各个方面，包括（）。ABCDE A．文种选择 B．选材 C．结构 D．表达方式 E．措辞用语
12、应用文的读者对应用文写作具有反馈的作用，主要体现在（）。AD
A．先期的阅读反馈 B．先期的写作反馈
C．先期的情感反馈D．文章实施效果的后期反馈 E．文章具体操作的后期反馈
13、应用文与社会的关系，可以概括为：应用文（）。ABCD A．产生于社会 B．反映社会 C．作用于社会 D．受制于社会 E．改变社会
14、应用文对主题的要求是（）。BCD A．准确 B．正确 C．鲜明 D．集中 E．丰富
15、机关应用文的实际执笔人一般是（）。ABCD A．机关领导的秘书等下属 B．机关领导本人 C．类似写作班子的集体 D．外单位的受委托者 E．上级机关领导
16、引述式开头常用的词语是（）。DE A．“为了” B．“为” C．“由于” D．“根据” E．“按照”
17、下列写法中，属于概述式开头的是（）。AB A．先写出基本情况、基本问题 B．先写出工作的大致进程及结论C．援引有关法律法规、上级指示精神 D．援引有关单位来文 E．表明行文目的、背景、意义
18、任何方法的说明都要求（）。DE
A．直接 B．生动 C．形象 D．客观 E．科学
（二）法定公文
一、单项选择题
1、根据《党政机关公文处理工作条例》的规定，法定公文共有（）。D A．十四种 B．十三种 C．二十种 D．十五种
2、发文机关同一年度公文排列的顺序号是（）。C A．公文份数序号 B．发文机关标识 C．发文字号 D．标题
3、上行文一般只写一个主送机关，如果还有其他机关需要掌握有关情况，应该采用的发送形式是（）。D A．公报 B．通报 C．报告 D．抄送
4、普发性公文通常不写（）。A A．主送机关 B．附件 C．成文日期 D．附注
5、以“本通告自公布之日起生效”结尾的写法是（）。B A．归结式 B．说明式 C．祈请式 D．期望式
6、公文标题不可省略的是（）。C A．发文机关 B．事由 C．文种 D．受文机关
7、公文上标注的成文日期应该是（）。A A．机关负责人签发的日期
B．公文制发的日期
C．公文实施的日期 D．公文送达主送机关的日期
8、公文最后生效的标志是（）。D A．发文机关标识 B．有发文字号 C．标识签发人 D．加盖印章
9、公文成文日期的写作应该是（）。A A．三个用阿拉伯数字将年、月、日标全 B．五个用汉字将年、月、日标全 C．七个用阿拉伯数字，年份不必标全 D．九个用汉字，月、日可编虚位
10、任免通知属于（）。A 3 A．告知性通知 B．指示性通知 C．规定性通知 D．布置性通知
11、从公文写作实践看，在事由一项中，公布一般的规章或其他文件一般用（）。C A．“颁发” B．“发布” C．“印发” D．“颁布”
12、通报属于（）。D A．法规性公文 B．指挥性公文 C．报请性公文 D．知照性公文
13、请示必须在（）。A A．事前行文 B．事中行文 C．事后行文 D．事前事中事后皆可
14、如需向上级单位请求拨款，应使用的文种是（）。B A．报告 B．请示 C．请示报告 D．函
二、多项选择题
1、法定公文时效性的表现形式主要有（）。CD A．长期有效 B．无法确定的时效 C．明确宣布被新文件所替代D．随着形势的变化，时效自然终止 E．随着形势的变化，时效突然中止
2、下列项目中，属于法定公文眉首部分必备要素的是（）。CD A．公文份数序号 B．紧急程度 C．发文机关标识 D．发文字号 E．签发人
3、秘密文件要注明密级，密级标识有（）。BCD A．特密 B．绝密 C．机密 D．秘密 E．加密
4、发文字号的组成要素是（）。CDE A．文号 B．公文编号 C．发文机关代字 D．年份 E．序号
5、公文标题的主要形式有（）。ABDE A．发文机关名称、发文事由和公文种类三个要素全部具备B．由发文机关名称和公文种类两个要素构成C．由发文机关名称和发文事由两个要素构成 D．由发文事由和公文种类两个要素构成E．只标明公文种类
6、根据式开头，常用来领起下文的介词是（）。ABCD A．“根据” B．“遵照” C．“按照” D．“依照” E．“为了”
7、版记部分的构成项目通常有（）。BCD A．主送机关名称 B．抄送机关名称 C．印发机关 D．印发日期 E．单位印章
8、撰写公文必须严格遵循行文规则，具体要求是（）。CDE A．一切从实际出发 B．熟悉党和国家的方针政策及有关法规、规定C．文种的选用要正确 D．行文关系的确定要清晰 E．拟制程序要规范
9、通知按其内容和功用的不同，可分为（）。ABC A．指示性通知 B．颁布、批转或转发性通知 C．告知性通知D．会议通知 E．任免通知
10、通报的适用事项有（）。CDE A．告知办公地点的迁移 B．告知印章的启用或更换 C．表扬好人好事、新风尚D．批评错误，总结教训 E．互通情况，传达重要精神，沟通交流信息，指导推动工作
11、通告正文的主体部分要求明确具体地写出（）。BCE A．通告的缘由、根据和目的 B．通告的内容 C．通告事项的要求 D．发出号召 E．实施措施
12、请示结语的习惯用语一般有（）。ABCD A．当否，请批示 B．妥否，请批复 C．以上请示，请予以审批D．以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行 E．情况紧急，请速批复
（三）日常事务应用文
一、单项选择题
1、机关、团体、企事业单位内部，或是在某项中心工作、某次重要会议中，用以沟通信息、交流经验、反映情况、指导工作的一种期刊式常用文书是（）。A A．简报 B．通报 C．调查报告 D．总结
2、调查报告内容的的基本要素不包括（）。D A．基本情况 B．分析与结论 C．看法与建议 D．希望与要求
3、会议记录与会议简报、纪要基本的不同就在于它的（）。C A．真实性 B．概括性 C．原始性
D．生动性
4、简历的内容一般不写（）。D A．工作经历 B．学历 C．特长 D．家庭情况
5、由各政党、社会团体制定的规定本组织宗旨、性质、任务、机构、成员的权利和义务等内部原则和事务的文书是（）。B A．条例 B．章程 C．规定 D．规则
6、某一社会组织或群体在自觉自愿的基础上，经过充分的讨论、达成一致意见后制定的行为准则和道德规范是（）。A A．公约 B．章程 C．条例 D．守则
7、规章制度如果是暂行或试行的，应注明在（）。A A．标题 B．题注 C．正文 D．落款
二、多项选择题
1、以下关于法定公文和事务性文书的区别，理解正确的是（）。CDE A．法定公文的实用性不如事务文书 B．法定公文更具权威性C．法定公文较事务文书涉及的面广泛 D．法定公文较事务文书的格式要求严格E．法定公文一般都需要标明发文字号，有的需要在秘密等级紧急程度上加以区分，而事务文书则一般没有这方面的要求
2、简报是统称，以下属于简报名称的是（）。ABCE A．《××简讯》 B．《××动态》 C．《××通讯》 D．《故事新编》 E．《内部参考》
3、根据文体性质和文稿来源，简报的体式大致可以分为（）。ABCD A．报道体 B．汇编体 C．总结体 D．转引体 E．改编体
4、调查报告进入实际写作阶段，涉及到的环节有（）。BCDE A．收集材料 B．拟定提纲 C．确定主题 D．取舍材料 E．起草和修改报告
5、会议记录的格式一般由（）组成。ACDE A．标题 B．主送机关 C．会议组织概况 D．会议内容 E．结尾
6、以下关于会议记录与纪要说法正确的是（）。ABCDE A．会议记录是会议全过程的实录，发言的内容依照自然顺序展开，一般不作省略或者概括处理B．会议纪要必须体现出指要性，对会议的内容有所概括C．在结构上,会议纪要可以根据议题而不是严格按照发言的自然顺序来展开D．纪要对议定的事项，通过主管部门或者领导确认后，可以作为指导工作的公文而下发E．记录一般不能直接用作指挥性的公文
7、讲话稿的称呼要注意（）。ABC A．泛指性 B．次第性 C．包容性 D．针对性 E．艺术性
8、简历的正文应该写清楚的项目有（）。ABCD A．求学经历 B．工作经历 C．个人资料 D．特长爱好 E．未来计划
（四）商务应用文
一、单项选择题
1、合同是平等主体的自然人、法人、其他社会组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的（）。B A．协定 B．协议 C．意向 D．意愿
2、我国《合同法》规定的合同种类共有()。C A．10 B．12 C．15 D．16
3、长期合同是指合同的期限超过（）。B A．半年 B．一年 C．三年 D．五年
4、以下合同标题写法错误的是（）。C A．劳务合同 B．房屋租赁合同 C．经济合同 D．鲜蛋购销合同
5、不论在什么情况下，合同中都不能用来指代当事人的是（）。D A．买方、卖方 B．供方、需方 C．甲方、乙方 D．你方、我方
6、约首中对合同各方使用“甲方”、“乙方”等代称是为了（）。B A．便于排序 B．方便叙述 C．显示公平D．说明关系
7、合同的法定条款应有项数为（）。C A．4 B．6 C．8 D．10
8、合同的签订日期除了写在约尾，还可以放在（）。B A．标题 B．约首 C．正文 D．附录
9、经济合同写作无需遵循的原则是（）。D A．平等 B．自愿 C．诚实 D．公开
10、“你想了解天下大事吗？请订阅《××环球信息报》。”这一广告语标题是（）。B A．反问式 B．设问式 C．疑问式 D．祈使式
11、广告文案中标明企业或经营者名称、地址、购买商品或接受服务的方法、通信联络方式、联系人、银行账号等内容一般放在（）。D A．标题 B．正文 C．广告语 D．附文
12、下列关于营销策划书的标题写法，描述正确的一项是（）。C A．策划书的标题只能采用新闻式单行标题B．策划书的标题只能采用公文式单行标题C．策划书的标题可以采用正、副双标题D．策划书可以仅以文种做标题
13、一份完整的营销策划书，正文第一部分的内容基本是（）。A A．产品的市场状况分析 B．主体内容 C．效果预测 D．可行性与操作性。
14、营销目标、营销策略写在营销策划书的（）。B A．标题 B．正文 C．落款 D．附件
二、多项选择题
1、解决合同纠纷可以（）。ABCE A．由双方协商解决 B．由仲裁机构调解 C．通过法院调解D．单方面放弃合同 E．通过法院判决
2、以下关于商品广告的说法，理解正确的是（）。ABCD A．以盈利为目的 B．需要某种媒介C．传递商品信息 D．有偿的宣传活动E．受公众欢迎
二 小作文
小作文（20分）： 文体格式10分，语言规范5分，材料内容5分
1、写一份个人因为生病无法正常上课的请假条。（P166）
2、向学校教务处写一份休学一年的申请，理由自拟。（P174）
3、以上海电视中专的名义，写一封向上海中学租用教室以作考场的函（P76）
4、以上海电视中专的名义，写一封介绍本校图书馆馆长XX同志到复旦大学图书馆参观学习的介绍信。
三
大作文
大作文（40分）：文中不得出现学员、教师、分校院系等相关个人信息，不少于600字
1、请根据自己的实际情况，写一份本学期《应用文写作》课程的学习总结。（P114）
2、写一篇题为《我的理想》的演讲稿。
3、请根据自己的实际情况，写一份下学期的个人学习计划。（P107）
4、结合自身情况，写一份向XX公司提交的XX职位的求职信（职位自拟）。
评分标准：一类卷36～40 内容充实、主题正确、格式规范、语言得体
二类卷28～35 内容较充实、主题明确、格式偶有失误、语言一般
三类卷24～27 内容较空洞 主题尚能辨认 格式有错误 有一定的语病
1 形成性考核的基本内容
形成性考核的基本内容应涵盖学员课程学习过程的各个方面,突出学员学习态度、能力和效果的考核,应包含学习过程考核和学习内容考核两个方面。其中,学习过程考核应包括考勤、平时学习表现和小组学习等项目的考核;学习内容考核应包括平时作业、课程设计的项目任务抽查和阶段性测验等项目的考核。
1.1 学习过程考核
(1)考勤。
主要考查学员的到课率。
(2)平时学习表现。
主要考查学员的学习态度和学习积极性。
(3)小组学习。
主要根据教学或形成性考核要求,将学员分成若干个学习小组,有计划有目的地进行学习,并进行考核。
1.2 学习内容考核
(1)平时作业。
教员依据学员完成作业的次数和质量评定成绩。
(2)课程设计的项目任务抽查。
依据课程所设计的项目任务对学员进行抽查考核。
(3)阶段性测验。
根据课程教学安排的阶段性综合测验对学员进行考核。
2 形成性考核的实施原则
(1)全面性原则。
考核内容应涵盖学员学习的全过程、各个方面,不能有所遗漏或偏颇。
(2)量化原则。
对学员课程学习过程中的各种情况应做详细的原始记录,原始记录资料应转化为数字资料,使其考核结果由量化统计分析得出。
(3)公平性原则。
考核的标准、程序、方式和方法应统一规范,不能因人而异。形成性考核具体实施说明应于开课前向学员现场公布,使学员明白考核项目、考核流程和评分标准。另外,在实施过程中应严格管理、严格要求。
(4)强制性原则。
对每一名学员都必须强制进行形成性考核。实施形成性考核,还要建立起相应的质量监督机制,监控教员和学员对形成性考核的落实情况,保证考核质量。
(5)过程与结果并重的原则。
教学中每个内容都是对学员某种能力的培养,阶段性综合测验也是对学员综合能力的培养,因此考核中既要注重过程,又要重视结果,二者相辅相成,缺一不可。
3 形成性考核的具体应用
在士官高等职业技术教育专业课程教学中,装备维修课程是任职岗位的必修课,是让学员熟悉装备维修的一般流程与工艺,会对装备进行技术检查与维护保养,会使用与维护装备的保障设备,会分析与排除装备的常见故障,熟悉装备战场抢修的基本方法,培养学员装备维修保障能力,为岗位任职打下良好基础。对装备维修课程教学进行形成性考核,其作用及价值体现在三个方面:一是形成性考核目的与士官课程培养目标相一致;二是形成性考核突破了考试分数起决定性作用的约束,能及时给教员和学员提供信息反馈,为教学提供指导;三是通过灵活多样的考核方式可以准确评价出学员对装备故障的排除能力[4]。
所以,装备维修课程基本采用形成性考核和终结性考核相结合的方法进行评价。课程总成绩中,形成性考核成绩占60%,终结性考核成绩占40%,其中终结性考核在课程结束时采取笔试的形式进行,形成性考核的主要内容和所占比例如下:
(1)考勤(10%)。
主要考查学员的到课率。教员依据学员的到课次数评定成绩,满分100分。教员在课堂上随机组织x次点名(x视课程学时的长短而定,最好为5的倍数)。学员全勤,该项目成绩为满分100分。学员缺勤一次扣100/x分。
(2)平时学习表现(10%)。
主要考查学员的学习态度和学习积极性。教员依据学员的课堂纪律情况、回答问题情况、自习情况和学习积极性等评定成绩,满分100分。该项目成绩依据教员对该学员平时学习情况的记录采用定量的方式进行评定。
(3)小组学习(20%)。
根据教学或形成性考核要求,将学员组成若干学习小组,有计划、有目的地进行学习。小组学习要有学习要求、学习时间、学习内容和学习效果等记录。教员根据学习记录,抽查学员掌握和运用知识的情况,并进行成绩评定,满分100分。
(4)平时作业(10%)。
教员依据学员完成作业的次数和质量评定成绩,满分100分。教员对指定的作业进行打分,作业的平均成绩记为该项目成绩。
(5)课程设计的项目任务抽查(20%)。
教员根据学员的项目任务完成质量进行成绩评定,满分100分。一般该课程都设计有y个故障排除项目任务。学员在教学实践过程中都应完成相应的项目任务,根据教学时间长短教员对学员每个项目任务的完成情况进行抽查打分,被抽查学员项目任务的平均成绩记为该项目成绩。
(6)阶段性测验(30%)。
包括教员根据教学要求布置的小论文、研究报告、案例分析和学习总结等。整个教学过程中以2-3次为宜,具体考核内容依据课程内容而定,但要突出学员的能力考核,教员根据学员完成测验的次数和质量评定成绩。
4 结语
通过在士官装备维修教学中应用形成性考核,实践表明:学员的学习积极性和主动性得到明显提升,学习效率显著提高,装备维修能力得到全面、准确和客观的评价,并对其学习能力的形成打下了良好的基础。
参考文献
[1]张玉峰,许湘军.士官教育形成性考核的理念与实施[J].军事教育技术,2010(6):49-51.
[2]吴龙.高校体育课程形成性考核的研究[J].军事体育进修学院学报,2006(4):101-103.
[3]郭胜强.浅谈士官学员专业课程形成性考核改革[J].科技信息,2012(8):437.
【摘要】课程考核是病原生物学教学工作的重要一环，有效的课程考核体系对学生的学习态度、方法以及教学效果有着重要的导向作用，是提高教学质量的重要手段。将形成性评价应用于病原生物学课程考核不但可以调动学生的积极性和主动性，而且师生双方可以根据反馈信息，及时了解教学活动中存在的缺陷与不足，有针对性地进行改进和完善，真正做到教学相长。这对于提高教学质量、加强教学改革，培养高素质的创新人才具有重要意义。另外，高校的形成性评价尚处于摸索实验阶段，通过本课题的实践，可以为相关学科的课程考核模式改革提供借鉴材料，具有一定的推广作用。
【关键词】形成性评价 病原生物学 考核评价体系
【基金项目】2013年海南医学院教育科研课题（HYZ201301）。
【中图分类号】G632.4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0219-02
病原生物学是基础医学的主要课程，也是基础医学与临床医学的桥梁学科。课程考核是病原生物学教学中的重要环节， 既是考核学生掌握知识与技能，评估学生综合素质的重要手段，也是检查教师教学工作、了解教学效果、总结教学经验，进一步改进教学方法的重要途径。科学合理的课程考核评价体系对病原生物学教学能起到正确的导向作用。传统的病原生物学课程考核主要根据学生考勤、实验报告、期末闭卷考试三方面进行，其优点在于简便易行，适用于学生人数较多的班级。但是这样做也往往造成学生死记硬背考点，考前突击过关，平时只注重写实验报告而轻视实际操作，较难综合反映学生对基础知识的掌握情况和实验动手能力，更不能全面客观地衡量学生的综合学习水平，学生在学习中的主体地位不能得到充分体现，素质教育的教学目标不能全面得到落实。因此，探究新的课程考核模式是摆在我们一线教师面前的迫切任务之一[1～2]。
形成性评价（formative assessment）是指通过多种评价手段和方法（观察、活动记录、测验、问卷调查、咨询、访谈、学习日志和学习档案）对学生学习过程表现出的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的知识、技能做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，对他们的学习进展进行持续评价。这一概念最早是由美国的评价学专家斯克里芬（M. Scriven）1967 年提出，后被美国的教育学家布卢姆（B. S. B1oom）引进教学领域[3～5]。在国外，形成性评价被广泛应用于各个学科的教学，包括医学教育。在国内医学教育中，形成性评价应用还刚刚起步，尤其是在“怎么评”（即形成性评价方式）上的研究方面，至今尚未形成一套行之有效、值得广泛借鉴的评价模式[6]。
本课题致力于将形成性评价应用于病原生物学教学考核，结合本学科发展特点，构建一套以教学全过程管理为基础，以合理评价指标为核心，以科学评价学生综合能力为目标的考核评价体系，使教师在教学实施过程中能够及时收集反馈信息，查漏补缺，及时调整自己的教学方法和手段，有的放矢地进行教学改革；同时学生在学习过程中可以根据指导意见有针对性地改进学习方法和学习态度，最后实现综合能力的全面提高。这对于深化教学改革、提高教学质量、培养学生综合能力和创新精神具有重要的指导意义。
1.构建合理的病原生物学形成性评价量化指标
课程考核内容包括平时考核（出勤、课堂表现评价、小组课堂展示评价）、实验考核（实验习惯评价、实验报告评价、实验操作技能评价）、理论考核（阶段性测试、期末考试）。量化指标制定后，在课程开始的第一节课就要公布予学生，让学生获得信息做好准备，以积极的热情投入到形成性评价的学习中。
2.选定考核的具体内容及方法
2.1平时考核
2.1.1课堂表现评价
在学期的18个教学周开展。目前高校理论课授课班容量大，教学任务紧张，因此课上集体提问尚可，个别提问很难做到。而病原生物学实验课与理论课是基本同步的，实验课班容量小时间相对充裕，因此可以把个别提问转移到实验课上来开展。代课教师可以在实验课上就学生已学的内容进行个别提问，对于挑战学生的题型，答题形式可以从口头转成书面，并组织小组讨论。根据学生的参与度、回答问题的准确性等进行评分。代课教师可以在每周的集体备课时针对提问过程中发现的问题及时反馈给任课教师，便于后续教学计划的补充调整，同时共同研讨下次课的课堂提问设计。
2.1.2学习小组课堂展示评价
在学期的第9周、第10教学周开展。针对各论的部分章节内容（其他细菌和四体），要求以学习小组（每组8-10人）为单位，依据教学大纲就本章的学习内容进行讨论，选1名代表在课堂上以PPT的形式充分展示学习小组对所学内容的理解（8-10min），其他小组提问。根据知识点讲述是否全面，重难点是否突出，PPT制作是否精准、小组成员是否参与等方面进行评价，教师最后对全部内容给予归纳总结。
2.2实验考核
2.2.1实验习惯评价
病原生物学每次实验材料繁多，较易用混。要求值日生参与实验材料的准备，发放实验用品、培养物、标本片等工作，课后负责将实验有关用品收集，分类处理。学生要做到这些，课前就必须充分预习和准备，同时通过参与可以让学生熟悉实验的整个流程，培养学生做事善始善终、严谨细致的实验态度。评价内容主要是根据学生的参与度，发放材料的有序性、同学间的协作精神以及实验后的卫生清洁工作等让学生开展组间互评，代课教师适时监督。
2.2.2实验报告评价
评价内容主要是实验报告格式的规范性、实验现象记录的客观性、实验结果分析的科学性以及是否独立完成实验报告等。其中重点评价学生应用理论知识科学分析实验结果能力和对失误之处的反思总结能力。本课题组要求代课教师充分利用学生实验报告上的“师生交流栏”，及时征集学生反馈信息，并针对性地给予指导性意见。对于共性问题，下次课开始要重新解释说明。endprint
2.2.3实验操作技能考核
根据本学科实验教学的特点，本课题组计划在第六次实验课上（本次实验内容包括革兰染色、美蓝染色、奈瑟染色、抗酸染色），对学生进行实验操作考核，根据无菌操作、制作涂片、染色过程、实验结果、油镜的使用等评价实验操作成绩。这样可以使实验操作考核在本次实验课上集中完成，减少了期末专门进行操作考核人力物力的消耗。由于对每个同学进行观察和考核，工作量较大，仅靠教师可能难以完成，本课题组计划吸收高年级的同学（要求对病原生物学实验娴熟且富有责任心）加入考核小组，同时建立可量化的实验操作规范及要点分值，以保证成绩评定的客观性和公正性。
2.3理论考核
2.3.1阶段性测试
一学期3次，在学期的第5、第10和第14教学周开展。选择前期学习章节中的基本概念、基本理论等重要知识点作为考查范围，以随堂闭卷笔试的形式进行。试后教师要及时公布成绩，重新发放试卷，让学生明白自己的失误在哪里，给学生提供改错的机会。同时对不同题目的得分进行统计分析，明确学生整体对重难点掌握的长处和不足，便于后续教学中调整教学方法和手段，查缺补漏。
2.3.2期末理论闭卷考试
在学期的第19、20教学周开展。题型包括选择题、填空题、名词解释、简答题和论述题。要求主客观题兼顾，题型多样，从不同角度考察学生对基本概念、基本理论的掌握情况。采用闭卷笔试的形式进行，评分标准严格按照学院制定的学生期末考试卷面评分标准进行。
3.成绩评定与分析
3.1 最终成绩评定
结业成绩=平时成绩（10%）+实验技能考核（20%）+阶段性测试成绩（30%）+期末理论考试成绩（40%）。
3.2 考核结果分析
考核评价是上一周期教与学的反馈，是我们在下一周期改进教学方法、指导学生进行学习的指挥棒。代课教师对学生的各项要素的评定均记录在案并输入电脑保存，统计学处理，分析各项实验成绩，建立考试成绩分析柱状图，纵向衡量学生课程始末的综合能力是否提高。
3.3 设计调查问卷
从学生基础知识、基本技能的掌握、参与态度和对考核内容的意见和建议等诸多方面设计调查问卷，分别对学生和带课教师开展调研工作，力求详尽、细致、客观。认真分析总结反馈信息，为进一步修正、完善课程考核体系提供依据。
4.形成性评价实践中的体会
4.1依据学生的实际情况，制定合理的形成性评价量化指标是关键之处。
由于形成性评价在具体实施过程中需要多名代课教师参与，所以首先要求所有代课教师认真研究这一评价的内涵，新老教师通过集体学习和研讨，针对不同的评价内容制定出严格细致的量化标准，科学分布相应构成要素的比例，尽可能保证不同教师在评定过程中遵循统一的评价标准，从而保证不同班级不同授课教师成绩评定的客观性和公正性。
4.2形成性考核强调的是过程管理，要求教师用发展的眼光看待学生，关注学生的点滴进步。
在具体的实施过程中会大大增加教师的工作难度，占用教师的大量时间，要求教师在平时教学中要足够的耐心，公平、公正地对待每一位学生。从而保证形成性评价的客观性和真实性。
形成性评价是近年来逐步应用于国内医学教育的评价指标。相对于传统的终结性评价，形成性评价是一种过程评价，由反馈-鼓励-指导三个环节组成，它重视评价的教育性和发展性，力图通过评价及时向教师和学生提供反馈信息，使他们能够了解教学活动中存在的缺陷与不足，从而促使教师和学生不断地改进、完善自己的教学活动和学习活动。本课题组遵循形成性评价的原则，结合本学科的特点，借鉴兄弟院校课程考核模式改革的先进经验，从学生的实际情况出发，制定一套适合本院学生的完整、合理、可操作性强、学生理解的考核评价体系，改变学生被动学习的模式，促进学生的独立思维和深度学习，提高其综合分析问题和解决问题的能力，为进一步学习临床课程打下良好基础。
参考文献：
[1]程惠娟，汪长中，官妍等.形成性评价在医学微生物教学中的应用体会.中国微生态学杂志，2012，24（11）：1044-1050.
[2]将培余，顾福萍，徐伯赢等.病原生物学与免疫学实验教学考核评价体系的构建与实践.微生物学通报.2008， 35（10）：1638-1640.
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[4]B.S.Bloom.Evaluation Comment[M].Los Angeles Univer？鄄sity of California at Los Angeles.Center for the Study of Evaluation of Instrectional Programs.1968：320-341.
[5]B.S.Bloom，Hastings T. Handbook of formative and summative evaluation of student learning[M].New York：MeGraw HillBook Company.1971：312-331.
[6]BELL H，李井泉.医学生教育中形成性评价的运用.中国全科医学.2007， 10（4）：285.
作者简介：
牛莉娜（1979-），女，副教授，山西长治人，研究方向：病原生物学。
按照载体不同，公文可以分为纸质公文和电子公文两种。（√）
狭义上讲，公文指党政机关、社会团体、企事业单位及其他社会组织为处理公务而形成的文字材料。（×）同级党的机关、党的机关与其他同级机关之间必要时可以联合行文（√）请示不得同时抄送其他下级机关。（√）
印发机关名称如果字数太多，可以自行简化，以使它和印发时间只占1行位置。（√）联合行文的公文成文时间以最早签发机关负责人的签发日期为准。（×）
公文的材料指作者用来表现主题的事实和依据，包括事实现象、政策法规、上级文件、上级精神、统计数字等。（√）如果公文的主题是反映情况、汇报事项，那么表达方式就应以说明为主、叙述为辅。（×）
9．命令绝大多数应该标注受令者的名称。（×）10.命令属于指挥性的下行公文。（√）
11.只有在有关法规、规章及条例、条令中有明确规定的奖惩事项，才可以用“决定”行文。（√）12.决定的格式一般由标题、正文和落款三个部分组成。（√）13.公告的用法是灵活，可以将几件事放在同一公告中宣布。（×）14.公告的正文分开头、主体、结尾三个部分。（√）
15.在一定范围内，针对某一方面问题公布政策法规性或规范性意见可用周知性通告。（×）16.通告往往不写主送机关。（√）17.通知只能用于下行文。（×）
18.需要上级机关了解通知内容时，可用抄报的形式告知。（√）19.通报可以是下行文，也可以是平行文。（√）20.与通知一样，通报是有传达和告知的作用。（√）
21.按照《宪法》和有关法律规定，各级人民政府提出的议案必须是属于本级人民代表大会或人大常委会职权范围内的有关事项。（√）22.议案既可以向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提交，也可以向其他部门和单位行文。（×）23.报告是上行文，目的是向上级机关提供信息、反映情况，需要上级机关进行答复。（×）24.报告时法定公文中综合性最强的文种。（√）
25.请示必须坚持“一事一请”原则，不能搞“一文多事”。（√）26.请示可以事前行文，也可以事后行文。（×）
27.批复是一种批示、回复性公文，有一定的针对性。（√）
28.指示性批复不仅仅是对请示行政机关的答复，而且是对管辖系统所作的指示。（√）29.建议性意见的表达态度是诚恳的起参谋参考作用，就是向下级行为也不具有强制性（√）30.一般性的会议记录也应该详细记录。（×）31.商洽性函较多地用于商调人员联系工作或处理有关业务性、事务性事项等时使用（√）32.函的格式由标题、正文和落款组成。（×）33.会议记录是产生会议纪要的基础，也是整理会议纪要的原始性主要素材之一（√）34.会议纪要的主体部分主要概述会议的基本情况（×）35..行政公文的办理，是保证公文正常运行、提高公文质量和效用的一个关键（√）。
36.审核又称签发，指在拟定的公文文稿送交有关领导签发或者会议讨论之前，由部门领导负责人或有经验的秘书对文稿所作的全面审核与修正。（×）
37.慰问信的适用范围比感谢信广泛。（√）。
38.慰问信的种类有节日慰问、灾遇慰问，不包括表彰慰问。（×）
39.启示是机关、企事业单位、社会团体使用的一种事务性文书，个人不能使用启示这一文书。（×）
40.启示具有强制性和约束力的特点。（×）
40.述职报告的主体部分必须有结尾。（×）
41.述职报告要文风朴实，用事实说话，不要追求文字的华丽。（√）
42．简报的编号位于简报名称的右上方。（√）43．一般性简报也应编号。
44.．结尾是调查报告分析问题得出结论，解决问题的必然结果。（√）45.．调查报告的材料不是特定的，可以移植或借用。（×）46.会议记录的信息性是指会议记录可以作为文件传达以使有关人员贯彻执行。（√）47.一般性的会议记录也应该详细记录。（×）48.会议记录的标题和落款的写作都要按照格式规范记录。（√）49.会议记录一般要在会议宣布开始时就写在记录本上。（√）50.总结是机关部门或个人改进工作方法的重要途径。（√）
51.总结按性质分为全面总结、专题总结、工作总结。（×）
52.通俗的说，计划就是规划、方案、要点、设想、打算、安排。（√）
53.计划的主体部分是计划的基本内容，它包括任务目标、办法实施和步骤三个要素。（√）
54.讲演稿一般由机关工作人员代为草拟，最后经讲话者审阅定稿，有些讲话稿也可由讲话人自己拟定。（√）55.讲话稿的称谓要注意周密的体，不要遗漏一部分与会者，以免引起这些人的不快（√）
56.会议记录是产生会议纪要的基础，也是整理会议纪要的原始性主要素材之一（√）57.会议纪要的主体部分主要概述会议的基本情况（×）
二）单选题 1.下级机关向所属上级机关报送的公文属于（A）A上行文 B平行文 C下行文 D知照文
2.向所属机关传达、贯彻党和国家领导机关的方针政策，体现领导意图，实施工作指挥的公文属于（C）A报请性公文 B记录性公文 C指挥性公文 D法规性公文
3.向直接上级机关报送公文，与此同时将此公文呈报更高一级或几级的非直接上级机关的行文方式为（D）A逐级行文 B直达行文 C越级行文 D多级行文
4.由两个或两个以上的机关共同制发公文称（B）A单独行文 B联合行文 C直接行文 D混合行文
5.将同一份文稿印制成若干份时每份公文的顺序编号称（D）A发文字号 B发文标示 C生效标示 D份数序号
6.《国家行政机关公文格式》将公文各要素划分为（A）三个部分 A眉首、主体、版记 B开头、主体、结尾 C开头、正文、版记 D眉首、正文、结尾
7.在开头部分说明制作公文依据的开头属于（C）A起因式开头 B引文式开头 C根据式开头 D目的式开头
8.公文常用的表达方式有（A）三种 A叙述、议论、说明 B叙述、抒情、说明 C议论、抒情、描写 D描写、议论、说明
9.国家行政机关及其领导人发布带有强制性、领导性、指挥性要求的公文可以用（A）A命令 B决定 C意见
D通知
10.国家行政机关发布施行重大强制性行政措施时使用（D）A发布令 B任免令 C奖惩令 D行政令
11．党政机关对于某些重要事项或重大行动作出决策和安排时使用（A）A决定 B命令 C通报 D公告
12.“国务院关于追授老舍为人民艺术家的决定”属于（B）A任免性决定 B奖惩性决定 C政策性决定 D安排性决定
13.向国内外宣布重要事项或法定事项用（D）A通报 B通知 C通告 D公告
14.国家行政机关向国内外宣布重大事件、重要事项用（B）A法定性公告 B要事性公告 C政策性公告 D任免性公告
15.行政机关或企事业单位在一定范围内向人民群众或机关团体公布应当遵守或周知的事项时应当使用（A）A通告 B通知 C公告 D决定 16.通告的发布对象一般为（D）A个人 B单位 C团体 D公众
17.批转下级机关公文，转发上级机关和不相隶属机关公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或执行事项，任免有关人员可以（C）A通报 B通告 C通知 D公告
18.对上级机关、同级机关或不相隶属机关发来的公文，需要下属单位知晓或执行时，可以使用（A）A转发性通知 B批转性通知 C指示性通知 D知照性通知
19.党政机关、企事业单位和社会团体把工作情况、经验教训、典型事例及有教育、指导、规范意义的事件向下级或公众发布用（D）A通告 B意见 C通知 D通报
20..传达情况、沟通消息、互通情报时，可用（A）A事项性通报 B批评性通报 C奖励性通报 D传达性通报
21.各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议的公文是（C）A批复 B意见 C议案 D复函
22.向上级机关汇报工作，反映情况，提出建议，答复上级机关的询问或要求时应该使用（B）A复函 B报告 C批复 D请示
23.向上级汇报工作情况或上级交办的任务完成情况用（D）A专题报告 B建议报告 C情况报告 D工作报告
24.下级机关或个人请求上级给予指示、批准、答复、帮助、解决、审核事项或问题时，使用（C）A汇报 B报告 C请示 D议案
25.请示与报告最大的区别是（C）A行文格式不同 B行文方向不同 C行文目的不同 D写作要求不同
26.上级行政机关对下级行政机关呈报的请示给予答复用（B）A命令 B批复 C复函 D通知
27.下列选项属于意见特点的是（A）A．行文的多样性 B．内容的综合性 C．时间的不定性 D．工作的指导性
28.用于对重要问题提出见解和处理办法的公文时的公文是（D）A．通告 B．通知 C．议案 D．意见
29.下列选项属于函特点的是（B）A．沟通性和交流性 B．内容单一性 C．发文的针对性 D．效力的多用性
30.用于向有关主管部门请求批准和答复审批事宜的行政公文是（A）A．函 B．请示 C．批复 D．意见
31.下列选项属于会议纪要特点的是（A）A．纪要性 B．时效性 C．交流性 D．指导性
32.用于记载、传达会议情况和议定事宜的行政公文是（B）A．会议通知 B．会议纪要 C．通报 D．议案
33.公文处理要执行政策、实事求是、集中统一、优质精简。这是针对公文的（C）而言。
A． 公文处理的任务 B． 公文处理的作用 C． 公文处理的原则 D． 公文处理的概念 ．
34.对各自本机关外部的公文所施的处置与管理活动是指（B）
A．发文处理 B．收文处理 C． 公文处理
35.为了对某个单位或个人给过自己的帮助、关怀、祝贺或勉励表示答谢而写的信件类公文是（A）A．感谢信 B．慰问信 C．贺信 D．贺电
36.向成绩突出或受到困难、挫折的地区、单位或个人表示关怀、问候、慰劳、致意和安慰的信件公文是（B）A．感谢信 B．慰问信 C．贺信 D．贺电 37.向社会公众说明情况、告知音讯或请求帮助时使用的一种事务性文书是（D）A．通知 B．通告 C．通报 D．启示
38.启示主要用于向社会各界公开陈述或说明某些事项，目的是吸引和招揽公众参加。这是启示特点的（B）A．广泛性 B．公开性 C．回应性 D．自主性 39.作为考核干部和工作人员的一种方式是（A）
A．述职报告 B．工作报告 C．工作总结 D．调查报告 40..由述职者进行自评，可以为考核者提供参考依据是述职报告特点的（B）A．内容规定性 B．自我评价性 C．公务性 41.下列哪个选项属于简报的报头部分（B）A．开头 B．名称 C．事由 D．署名
42.机关内部向上级反映情况或向下级、平级机关沟通情况、交流信息、指导工作的事务性公文是（D）A．总结 B．启事 C．调查报告 D．简报
43.下列哪个选项属于调查报告的特点（B）A．贴近性 B．针对性 C．政论性 D．纪实性
44.下列哪项属于调查报告写作的基本要求（C）A．准确领会领导意图 B．善于搞好前后衔接 C．实事求是，如实反映情况 D．讲究用语，注意条理
45.下面那个选项属于会议记录的正文部分（A）A．开头 B．落款 C．署名 D．日期
46.下面那个选项属于会议记录的特点（C）A．时间性 B．理论性 C．原始性 D．群众性
47.为了最大限度地适应受众的听觉的需要，讲话稿要尽可能少采用书面语，而要突出口语色彩，这是针对讲话稿特点（C）而言。A．贴近性 B．鼓动性 C．通俗性 D． 政论性
48.拟制讲话稿一定要先弄清讲话的场合、对象，做到有的放矢，抓住受众最关心的问题，予以切合实际的解答。这是针对讲话稿特点（A）而言。
A．贴近性 B．鼓动性 C．通俗性 D．政论性
49.总结是人们自身实践活动的真实反映，应当忠实于客观事实，这是针对总结特点（B）而言。A．时间性 B．客观性 C． 理论性 D．本体性 50.总结是对一定时期的工作完成情况进行分析和评价的一个工作环节，这是针对总结特点（A）而言。A．时间性 B．客观性 C． 理论性 D．本体性
51.计划是对未来一段时间工作的设想和安排。这是针对计划特点（A）而言。A．预见性 B．指导性 C． 可行性 D． 可变性
52.由于预测的局限性，计划在实施的过程中，有时会遇到不可预料的事情，会影响目标的实现，这是针对计划特点（D）A．预见性 B．指导性 C． 可行性 D． 可变性
53.为了最大限度地适应受众的听觉的需要，讲话稿要尽可能少采用书面语，而要突出口语色彩，这是针对讲话稿特点（C）而言。A．贴近性 B．鼓动性 C．通俗性 D． 政论性
54..拟制讲话稿一定要先弄清讲话的场合、对象，做到有的放矢，抓住受众最关心的问题，予以切合实际的解答。这是针对讲话稿特点（A）而言。
A．贴近性 B．鼓动性 C．通俗性 D．政论性
三）多选
1.下列公文种类哪些属于按照公文效力分类（AC）A规范性公文 B通用公文 C非规范性公文 D专用公文
2.下列哪些文体属于下行文(ABC)A命令 B批示 C决定 D请示
3.下列层次次序标示正确的是（AB）A第一层用“
一、”、“
二、”„„ B第二层用“
（一）”、“
（二）”„„ C第三层用“（1）”、“（2）”„„ D第四层用“1.”、“2.”„„
4..下列哪些是属于公文的基本要素（ABCD）A主旨 B材料 C结构 D语言
5.决定的特点有（ABC）A权威性和规定性 B指导性和全局性 C稳定性和长远性 D强制性和专用性
6.下列哪些选项属于命令的特点（ABCD）A强制性 B庄严性 C权威性 D专用性
7.下面有关议案的说法哪些正确（BCD）A行文方向广泛 B对象广泛 C范围广泛 D发布方式广泛
8.通告与公告的区别表现为（ABCD）A内容轻重不同 B告知对象不同 C发文机关不同 D发布方式不同
9.哪些于指示性通知(BC)A国务院关于发布《国家行政机关公文处理办法》的通知 B国务院办公厅关于做好2005年各类突发公共事件评估的通知 C关于开展国家公务员普通话培训的通知
D关于召开全国高新技术产业开发区工作会议的通知 10.哪些选项属于通报的特点(ABD)A引导性和警戒性 B沟通性和交流性 C强制性和权威性 D典型性和真实性
11.有关议案的说法哪些正确（ABD）
A议案的生效标示必须体现机关第一行政首长的署名，且不加盖机关公章。B议案的标题一般由发文机关+事由+文种组成。C议案一般不写明具体的主送机关。
D议案正文一般包括提请审议缘由、提请审议内容、提请审议要求等部分。12.下面关于报告的提法哪些正确（BCD）
A报告属于上行文，可以逐级行文，也可以越级行文。B报告一般采用陈述的方法来写。C报告中不能夹带请示事项。
D按要求不同，报告可以分为呈报性报告和呈转性报告两种。13.示的特点包括（ABCD）A目的性 B前置性 C单一性 D时效性
14.哪些选项属于批复的特点（ABCD）A发文的针对性 B意见的决断性 C效力的权威性 D内容的单一性
15.见写作的基本要求有（AB）A．行文要及时，具体 B．把握意见内在结构 C．准确合理 D．要适时提交
16.写作的基本要求（ABC）A．内容要单一明确 B．态度要诚恳 C．用语要得体 D．行文要及时具体
17.列选项属于会议纪要格式的（ABC）A．标题 B．时间 C．正文 D．落款
18.。办毕公文活动主要包括（A B C D）
A．清退 B． 销毁． C．暂存 D． 立卷归档 19..启示的特点（A B C D）
A公开性 B．广泛性 C．回应性 D．自主性
20.简报的结尾常见内容如下（ABC）A．归纳全文 B．作出评论 C．表明希望 D．提出设想
21.调查报告的开头方法有（BCD）A．纵横式方法 B．介绍对象法 C．概括主题法 D．提出问题法
22．会议记录开头部分包括（ACD）A．会议时间 B．发文机关 C．会议地点 D．主持人
23.总结按时间分（A B C D）
A．月份总结 B．季度总结 C． 总结 D．阶段总结 24.计划按性质可分为（A B C）
A．综合计划 B．单项计划 C． 专题计划 D． 单位计 25.讲话稿的格式包括（A B C）
计算机应用基础作业1
一、选择题1、1946年
2、硬件系统与软件系统
3、二进制码
4、检查计算机是否感染病毒，消除部分已感染病毒
5、控制和管理系统资源的使用
6、Windows 987、广域网
8、cn9、etu@eyou.com10、在线聊天。
二、填空题
1、ENIAC2二
3、外部
4、多媒体技术
5、操作系统
6、还原点
7、存储传输
8、超文本传输技术。
9、电子邮件。
10、Re和Fw
计算机应用基础作业2
一、选择题
1、不会
2、.doc。
3、另存为
4、剪贴版。
5、Arial。
6、每次按回车键。
7、底纹。
8、对行/列或单一单元格均有效。
9、完全一致。
10、Ctrl+S。
二、填空题
1、标尺
2、上下
3、文档
14、鼠标指针
5、选定。
6、复制
7、边框
8、单元格。
9、拆分。
10、另存为
计算机应用基础作业3
一、选择题
1、日期
2、用于指定对操作数或单元格引用数据执行何种运算。
3、运算符
4、工作表数据的图形表示。
5、保持原始次序。
二、填空题
1、单元格。
2、函数或单元格
3、比较
4、文本选择。
5、变化。
一、选择题
1、普通、大纲、幻灯片浏览、幻灯片放映。
2、普通。
3、应该在自定义动画任务窗格中设置。
4、机器上没有安装相应的字库。
5、幻灯片。
二、填空题
1、文件新建，新建文档稿演示，设计模板,SOARING，确定。
2、格式,字体，中文字体，字型，字号,颜色,西文字体,确定。
3、工具栏,图片,绘图。
4、设置放映方式,放映类型,幻灯片
5、幻灯片放映,自定义动画,效果,动画和声音,百叶窗。
一、选择题
1、网页、文件夹、远程网站、报表、导航、超链接、任务。
2、设计、代码。
3、服务器上没有安装FrontPage扩展软件。
4、机器上没有安装相应的字库。
5、ISP提供的主页空间上。
二、填空题
1、文件,新建,网页，常规,确定。
2、字体，字体，字型，大小，颜色，效果，确定。
3、图片属性,对话框。
4、表格属性，单元格属性，背景属性。
（第8、9、10专题）
一、简答题（每题10分，共30分）：
1、中国特色社会主义总布局的基本内涵
党的十八大报告关于中国特色社会主义事业五位一体总布局，规划了中国特色社会主义的总体部署，确定了中国特色社会主义的全面发展方向，明确了推进我国经济社会发展的基本工作方针和奋斗目标。
（1）经济建设
要坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线，切实把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，全面深化经济体制改革，推进经济结构战略性调整，全面提高开放型经济水平，推动经济持续健康发展。
（2）政治建设
要坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，以保证人民当家作主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标，积极稳妥推进政治体制改革，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主，加快建设社会主义法治国家，发展社会主义政治文明。
（3）文化建设
要继续坚持走中国特色社会主义文化发展道路，加强社会主义核心价值体系建设，深化文化体制改革，提高国家文化软实力，丰富人民群众精神文化生活，增强人民精神力量，推动社会主义文化大发展大繁荣，建设社会主义文化强国。
（4）社会建设
要以保障和改善民生为重点，加快健全基本公共服务体系，加强和创新社会管理，推动社会主义和谐社会建设，使发展成果更多更公平惠及全体人民，努力形成各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面。
（5）生态文明建设
要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。
2、“和平统一、一国两制”构想的重要意义
第一，“一国两制”构想创造性地把和平共处原则用之于解决一个国家的统一问题
第二，“一国两制”构想创造性地发展了马克思主义的国家学说
第三，“一国两制”构想体现了坚持祖国统一、维护国家主权的原则性和照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，避免了武力统一可能造成的不良后
第四，“一国两制”构想有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际与国内环境。
第五，“一国两制”构想为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路。
3、如何理解党的领导是中国社会主义现代化建设的根本保证？
答：在新的历史条件下，广大人民的根本利益，从根本上说，就是要解放和发展生产力，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，实现中华民族的伟大复兴。在中国，能够团结和带领全国各族人民实现这个宏伟目标的政治力量，只有中国共产党。
（1）坚持中国现代化建设的正确方向，需要中国共产党的领导。只有坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路，才能保证现代化建设事业的正确方向，才能制定和执行正确的路线方针政策，保证现代化建设事业不断取得进步，最终实现中华民族的伟大复兴。（2）维护国家统一、社会和谐稳定，需要中国共产党的领导。在新世纪新阶段，中国共产党作为中国各族人民根本利益的忠实代表，以科学理论为指导，凭借其丰富的执政经验和驾驭全局的能力，统筹经济社会等各方面发展，努力构建社会主义和谐社会，能够维护国家统一与社会和谐稳定。
（3）正确处理各种复杂的社会矛盾，把亿万人民团结凝聚起来，共同建设美好未来，需要中国共产党的领导。在中国，只有共产党才能总揽全局，协调各方，正确处理人民内部矛盾，顺利解决前进中的各种困难和问题，才能凝聚人心、汇聚力量，共建美好未来。
（4）应对复杂的国际环境的挑战，需要中国共产党的领导。在当前复杂的国际局势下，只有以坚强的政治核心把全国各族人民团结起来，才能保证我国真正走独立自主的和平发展道路。中国共产党就是这样一个能够把人民组织起来、团结起来走和平发展道路的政治核心。
二、论述题：（每题35分，共70分）
1、中国特色社会主义总布局的基本内涵及其相互关系
答：在中国特色社会主义事业五位一体的总布局中，经济建设是中心，政治建设是保障，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础，它们之间相互作用、相互影响、相互支撑，是一个相互联系相互促进的有机整体。
（1）经济建设为政治建设、文化建设、社会建设和生态建设提供物质基础
经济建设不仅影响着人们的政治关系、政治意识、政治行为和整个社会的政治制度等，也制约着社会的教育、科学、文化发展水平以及人们的思想道德水平。改革开放30多年来，我国面貌之所以发生前所未有的巨大变化，社会事业之所以取得历史性进步，就是因为我们始终坚持以经济建设为中心，通过改革开放使社会生产力得到了极大的解放和发展。因此，坚持以经济建设为中心这个思想任何时候都决不能动摇。正如邓小平所说：“现代化建设的任务是多方面的，各个方面需要综合平衡，不能单打一。但是说到最后，还是要把经济建设当作中心。离开了经济建设这个中心，就有丧失物质基础的危险。”
（2）政治建设为经济建设、文化建设、社会建设和生态建设提供政治保障
没有政治建设，就不可能充分调动人民群众的积极性、主动性、创造性，就没有一个以健全法制为保障的发展环境，其他建设就不可能顺利进行。邓小平指出：“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。”江泽民也指出：“发展社会主义民主政治，是建设有中国特色社会主义的重要内容，也是实现现代化目标的重要保证。” 由此可见，只有政治建设搞好了，实施“五位一体”的总布局才能有可靠的保证。
（3）文化建设为经济建设、政治建设、社会建设和生态建设提供思想保证、精神动力、文化环境和智力支持
没有文化建设，就没有共同的理想信念和道德规范，就不能形成昂扬向上、开拓进取的主流精神，其他建设就没有精神支撑。只有搞好文化建设，人们拥有了较高的科学文化素养、崇高的理想信念和道德情操，才能为经济建设、政治建设、社会建设和生态建设提供思想保证、精神动力、文化环境和智力支持。
（4）社会建设为经济建设、政治建设、文化建设和生态建设提供有利的社会条件 没有社会建设，就不能形成促进其他建设的良好社会环境。社会建设就像一条纽带，对经济建设、政治建设、文化建设和生态建设具有统合功能和辐射作用，与广大人民群众的切身利益紧密相连。社会建设水平的提升必将有力地促进和带动经济建设、政治建设、文化建设和生态建设的发展，使社会主义制度在经济、政治、文化等方面的优越性更加充分地体现出来。
（5）生态建设为经济建设、政治建设、文化建设和社会建设提供和谐的生态环境 没有生态建设，就不能实现经济、政治、文化、社会的可持续发展。改革开放以来，我们的经济社会发展在取得巨大成就的同时，也付出了巨大的能源、资源和生态环境代价。目前，生态建设与经济社会发展的不协调，已经对中国特色社会主义事业总布局的目标产生了重大影响。
2、结合实际，谈谈新时期党面临的考验和危险，如何坚持和加强党的领导。
答：（1）四大考验和四大危险
党的十八大指出，“新形势下，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前。”“四种考验”和“四种危险”，这是我们党对于所处环境和自身问题的清醒认识和准确判断。
一是执政的考验。我们党经过革命、建设和改革，才取得了今天在全国范围内长期执政的地位。但同时我们应该看到，执政对我们党的严峻考验。因为执政，所以存在权力的诱惑，容易造成腐败；因为执政，容易形成形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风；因为执政，民众要求高，容易成为矛盾的焦点；因为执政，容易陷入事务主义，导致党政不分。中国古代之所以会发生周期性的王朝更替，一个很重要原因就是历代王朝都没有经受住执政的考验。苏联东欧剧变的一个重要原因，就是这些国家共产党没有经受住执政的考验。我们党作为一个马克思主义政党，必须直面执政所带来的各种考验，正确应对这些挑战，有效处理执政所带来的各种问题。
二是改革开放的考验。新时期最鲜明的特点是改革开放。改革开放是党在新的历史条件下领导人民进行的新的伟大革命，是决定当代中国命运的关键抉择，实现中华民族伟大复兴的必由之路。但改革开放也给党的建设带来巨大挑战。随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，党所处的环境和条件与过去相比发生了很大的变化。如社会经济成分的多样化容易冲击党的执政基础；再如物质利益和分配方式的多样化，使得群众自主性增强，对党依赖减弱。这些新情况，使得传统比较有效的党建办法受到挑战。
三是市场经济的考验。在社会主义制度下建设市场经济，是中国共产党在人类历史上第一次伟大的创举。改革开放以来，特别是建设社会主义市场经济体制大方向确定以后，市场经济作为一种有效的配置资源的方式，使中国社会发生了翻天覆地的变化。但我们也应清醒地看到，市场经济的存在和发展不可避免地带有一定的自发性和盲目性，有其负面性。市场经济的消极影响所造成的党风方面的不良后果，主要表现在以下几个方面：
第一，只要钱，不要社会主义。一些党员错误地认为搞市场经济就是捞钱，产生了“一切向钱看”，“一切为了钱”，信服“不管什么主义，能赚钱就是好主义”等错误思想。第二，只要实惠，不讲理想。一些党员认为，共产主义理想是“渺茫而又渺茫”，甚至认为“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图”。
第三，只要个人利益，不要整体利益。少数共产党员在理论上鼓吹个人主义，宣扬“人不为己，天诛地灭”，诋毁集体主义；在实践上唯利是图，破坏党、人民和国家的整体利益。
第四，只讲索取，不讲奉献。少数党员认为，市场经济条件下，原来那一套已经过时，如今是“有权不用、过期作废”，“不吃白不吃，不要白不要、不拿白不拿”，趁着手中有职有权，抓紧解决位子、票子、房子、车子、女子、孩子问题。
第五，只要人情关系，不讲党性原则。不少党员、干部党性观念淡薄，原则性差，办事情做工作讲情面不讲真理，要“关系”不要原则，有“关系”不该办的事也办，没有关系该办的事不给办，“酒杯一端，政策放宽；筷子一提，可以可以，礼物一送，事情办成。
四是外部环境的考验。随着我国对外开放力度的加大，党越来越面临外部环境的严峻考验。西方资本主义国家对我“西化”和分化的图谋未变。党面临着西方资本主义政治制度的颠覆、渗透的压力。
面对“四大考验”，全党必须牢记，党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进；过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。
面对“四大考验”，全党必须认识到，加强和改进新形势下党的建设，是全党的重大政治责任。
（2）“四大危险”
一是精神懈怠的危险。精神懈怠往往产生于取得丰功伟绩之后，是指在精神上松懈懒惰，表现为固步自封、不思进取、思想僵化等。无论个人还是政党，创业之初大多能保持高昂的精神状态，而一旦取得巨大成绩后，就容易满足于已有成就，陶醉在颂歌之中，出现精神懈怠的危险。目前，我们党成立已经90多年，执政已经60多年，领导全国各族人民取得了彪炳史册的丰功伟绩。但越是在这种情况下，我们越要清醒地认识到我们所取得的成绩是阶段性的，距离共产党人的最终理想更有漫长的路要走。因此，在成绩面前，我们决不能有半点骄傲自满，而是要始终保持开拓前进的精神动力。
二是能力不足的危险。能力不足与时代进步和社会发展紧密相关。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革，时代的进步和社会的发展对党的执政能力提出了更高要求。当前，世情、国情、党情的深刻变化使新情况、新问题、新矛盾层出不穷、错综复杂。我们必须要有知识短缺、本领恐慌的危机感，在适应时代进步和社会发展中不断提高执政能力。
三是脱离群众的危险。执政党最大的危险是脱离群众。现在，有的领导干部宗旨意识不强，作风飘浮、对群众安危冷暖不闻不问，对群众反映的困难问题腿上滑下、久拖不决。
四是消极腐败的危险。有的党员干部经不住金钱、美色、权力的考验，以权谋私、贪污腐化，腐蚀了党的肌体，给党的形象造成了极其恶劣的影响。如十八大后的四川省委原副书记李春城案、国家发改委原副主任刘铁男案等。
（2）如何坚持和加强党的领导
在新的历史条件下，只有改善党的领导，才能坚持和加强党的领导，这是因为以下几方面原因。
首先，从国际上看，当今世界正在发生广泛而深刻的变化，为适应国际环境的变化，必须改善党的领导。当今世界，形势复杂，竞争激烈，和平与发展面临诸多难题和挑战。只有改善党的领导，党才能够更好地应对严峻挑战，团结和带领人民实现社会主义现代化的宏伟目标，使中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林。] 其次，从国内看，当代中国正在发生广泛而深刻的变革，新形势、新任务对我们党提出了新的要求。如果党的领导方式、工作方法和具体制度不加改进和完善，党就难以适应新的要求。
一、引入多元评价, 强调自主参与
多元评价变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评相结合, 使学生由被动受评者变为主动参与者, 使教师从“考官”角色逐渐转变为“合作者”角色。只有使学生成为学习的主人, 才是教学真正的成功。鼓励学生进行自我评价能够促进学生反思, 有助于培养其独立性、自主性和自我发展的能力, 让学生最终成为学习的主人。通过学生之间的互评取长补短, 这是一个合作学习与交流的过程。自评、小组互评的引入能使学生的写作积极性和主动性获得最大程度的调动。让学生相互传阅修改和评价作文, 不仅能使学生成为活动中的积极参与者和合作者, 也能使学生在不断的修改中形成新的思路, 养成好的写作习惯, 体验写作过程带来的自信和成就感。
二、用恰当的评语激起写作的热情
教师对学生的作文进行评价是教育过程中一个重要的环节, 且突出评价的激励性和发展性功能更为重要。因为教师在评语中表现出的态度、情感直接影响学生的写作情绪和兴趣。首先对学生作文的评语要落在一个“赏”字上。评语的质量重于数量, 要掌握好批语的量。如何写出高水平的总评语, 除了教师应具有的爱心, 还要有一定的技巧, 这些技巧可以使学生更加明确写作的方法、存在的问题、解决的方法。掌握这些技巧需要我们教师在平时的教学活动中不断摸索并加以提高。
三、面批———学生自我价值的体现
在作文面批的过程中, 师生间的沟通和交流更直接。老师可以更好地了解学生的写作态度和意图, 而学生可以从老师这里获得更多的指导。笔者在面批过程中:首先鼓励与肯定;其次, 提出需要改进的地方;再次, 对下一篇作文的期许。在阅卷时也着力体现这一点:在批阅的卷子上不再使用“×”和“?”, 而多使用波浪线等佳句符号。这种直观悦目的符号首先能给积极正面的心理暗示, 随后他们更易于接受老师面批中提出的不足之处, 并坚信下篇作文质量更佳。
关键词：语言学概论 形成性考核
目前，高校“语言学概论”课程考核主要是传统的期末考核模式。传统的期末考核，其考核内容侧重理论基础知识的掌握， 重点考查语言理论知识的掌握程度，不重视语言实践能力的考核。高校语概课程中实践教学尚未形成科学的评价体系，缺少对学生实践能力全面系统地进行评价的体系和标准， 这使得学生对实践教学环节缺乏参与的动力，该门课程的实践教学流于形式，难以开展。
一、“语言学概论”课程形成性考核的优点
形成性评价即学习过程的动态考核，主要是对学生在学习过程中知识技能、情感态度、参与状况、学习方法等方面作出评价。高校“语言学概论”课程实行形成性考核，即是在语言学概论课程的教学过程中，根据教学进度和相关教学内容，合理、有序安排阶段性的测试，全面监测、评价学生的学习状况和效果。其优点是：
（一）全面评价学生的能力
形成性考核强调的是对学生考核的动态参与过程，这种动态的参与可以提高学生对课堂的参与度[2]。教师在教学过程中，可以通过不定期的课堂小测验，课堂分组讨论以及提问等方式来提高学生课堂的参与度，并通过这些考核方式考察学生对基本知识的掌握能力，学习的创新能力。通过动态的考察，教师可以发现教学过程中存在的不足，并进行及时的改进。
（二）促进学生学习的自主性
对于大学课程的学习，并不仅仅是对基础知识的了解，也是锻炼学生思考能力、处理问题的能力[3]。针对“语言学概论”内容枯燥且难度大的特点，学生需要积极地寻找自己的学习方法，将枯燥的理论知识应用与丰富的实践活动。例如，这门课程中涉及到元音与辅音发音位置的知识，学生可以找出元音、辅音的发音规律，并通过例子来进行记忆，这样可以提高学生对不同元音、辅音发音位置的应用。
二、形成性考核的具体措施
（一）建立科学的形成性考核体系
在对学生考核的过程中，教师首先要制定科学的、严格的考核体系，保证考核的全面性。例如，在语言学概论课程的教学过程中，根据教学进度和相关教学内容，可以合理、有序安排三个阶段性的能力小测试，主要包括：文献检索与材料归纳能力测试、语言表达与语言教学能力测试和语言调查与语言研究能力测试等三个部分。同时，在考核的过程中，教师要仔细、系统的将学生考核的成绩进行记录，这样可以为教师在给出总成绩提供一定的数据参考。形成性考核将会给教师带来巨大的工作量，因此，在教师实施过程中，要避免半途而废。
（二）严格遵守形成性考核程序
很多高校学生为了避免麻烦，形成性考核只是在走程序，在总成绩计算的过程中，由于涉及到的因素太多，他们将会直接按照期末成绩给出总成绩。这样的考核只会助长不认真学生的懒惰心理，也会打击认真学习学生的积极性。因此，教师要严格遵守形成性考核程序。此外，教师也要加强成绩考核的透明性和公平性，有效减少学生的误会。这样可以让学生认识到他们自身的问题，一定程度上可以改变学生学习态度，形成良好的学习风气。
三、形成性考核与终结性考核相结合的考核模式
语言学概论课程的考核，还要将形成性考核与终结性考核结合起来。既强调过程考核又重视期末考核，实现考核目标多元化、考核内容综合化、考核方式多样化和考核评价个性化的改革目的，确保考核实施的可操作性和有效性。我们不能完全抛弃传统的闭卷考核的方式，应在命题上注意不再简单地单纯地考察学生的知识记忆，而应在侧重考察知识记忆基础上的理解记忆，重点在试卷命题质量上下工夫。学生成绩总体评价=50%形成性评价（10%文献检索与材料归纳能力+20%语言表达与语言教学能力+15%语言调查与语言研究能力+5%考勤與表现）+50%终结性评价。
综上所述，通过建立并严格遵守形成性考核体系，加强考核的公平性与透明性，可以提高学生学习的积极性。由于“语言学概论”内容枯燥，而且难度较大，学生对其学习兴趣一直较低，语言知识的学习效果较差，这就需要教师改变传统的考核方式，采用形成性考核，强调学习过程和态度的评价，提高“语言学概论”的教学效果和教学质量。
[基金项目：重庆三峡学院第一批考试改革项目：应用型高校“语言学概论”课程形成性与终结性评价相结合的考试改革与实践（KG150108）]
