寿春中学爱留守儿童工作总结（推荐10篇）
崇阳县白霓镇留守儿童托管中心
我校共有学生1773人，其中寄宿生318人 走读生1455人。现将近年来关爱留守儿童工作情况汇报如下：
一、主要作法：
（一）创造优良的环境，让孩子们住得舒心
孩子们离开了生他养他的家，吃在学校，住在学校，学校就是他们的家。我们是本着“创办留守儿童温馨舒适的家”的理念来办留守儿童的托管中心的。
首先是为孩子们准备了舒适的寝室：崭新的床辅、棉絮、被褥、毛巾、洗脸盆，再配上空调、窗帘、饮水机，特别是让孩子摆上心爱的玩具，贴上亲笔画、手工作品或自家人的照片或自己喜爱的明星照片，他们走进寝室就像走进了家；宽敞漂亮的大教室，每间教室配一台彩电、饮水机、电风扇、窗帘，去年秋季，又全部配上多媒体教学设备，使孩子们大开眼界；高雅整洁的大食堂。
其次，我们极大程度地美化了校园。校园绿化重新设计调整，彩砖场的铺设，特别是2009年8月塑胶运动场的竣工，使我们的校园美轮美奂，美不胜收。
（二）建立健全各项制度，确保工作有序开展
1、安全管理制度，突出一个“细”字。
学校采取了一系列安全管理措施，制订了切实可行的安全工作责任制，层层签订了安全目标责任书。实行每天早上上课前，班主任第一个到班实行晨检；每晚学生就寝后，当日值班教师和行政值班领导以及生活指导教师必须做到“四问”（问人数、问生活、问纪律、问学生身体状况）；“四看”（即看学生睡姿、看学生是否盖好被子、看学生是否全部入睡，看寝室内外是否有异常情况）。学生深夜生病，是学校感到最头疼的事，因此，学校在每间寝室指定一到两名寝室长兼联络员，同室学生在夜间有异常情况，联络员在第一时间内报告生活教师，生活教师随即报告行政值班领导并联系当晚当班教师，即时送县第二人民医院就疹。同时，严格要求生活教师于每晚12时和凌晨3时各查寝一次，以防学生掀被和下床上厕所，并能及时发现学生生病情况。
2、教学管理制度，突出一个“实”字。
这些留守孩子是来自全县各个不同的学校，山区偏远小学规模超小，教师老龄化，管理松散，加之孩子父母长年不在家，由多半为文盲的爷爷奶奶看管，导致学生素质十分低下。鉴于此，学校配备了一支责任心强，积极上进，相对教学业务水平高的年轻教师担任寄宿生的教学工作。从夯实学生基础入手，备实每一篇教案，讲实每一堂新课，批实每一个作业本，辅实每一个后进生，让学生基础知识得到切实提高。并且有针对性地广泛开展教育教学活动，发挥孩子的特长，培养孩子的个性，让孩子在轻松愉快中学到知识，让孩子在不同方面有不同程度的进步，从而对学习产生浓厚的兴趣。
3、生活服务制度，突出一个“诚”字。
我们强抓伙食质量，配备了两名深知儿童营养学的厨师，每日三餐科学搭配。早餐品种多样，中、晚餐保证四菜一汤，既适合儿童口味，又营养丰富，让孩子吃得香，吃得饱，吃得好。要求老师和生活指导教师既要搞好环境卫生和室内卫生，更重要的是要搞好孩子的人身卫生，绝对不允许孩子吃脏东西，穿脏衣服，穿脏鞋袜，按计划、有步骤地给孩子洗头洗澡，经常洗被、晒被、晒毛巾、内衣。每天开窗通风，保持室内空气清新。严密注意孩子的健康状况。要求任课老师、生活指导老师、行政值班领导像对待自己的孩子一样诚心对待每一个学生，进行严格的时间段责任划分，既分工又协作，发现孩子身体不舒服，特别是出现发烧、呕吐、头痛等症状，立即送医院就疹。接送学生的校车不走大路走小路，不走直路走弯路，尽可能接送到每一个学生的家门口，为留守儿童的监护人解决了一大难题。
（三）倾注满腔的爱心，让留守的孩子不再留守
1、严中有爱，培养孩子超强的自理能力和良好的行为习惯。中心成立之初，我们通过班主任对五、六年级学生的自理、自立等情况进行调查摸底，发现从不做家务的比率达75%，会洗衣服、鞋袜、叠被子的比率仅12%，能进行简单的炒菜，炒饭的仅占23%，以上数据说明他们的生活自理能力差，良好的生活习惯尚未形成，高年级的如此，低年级的就可想而知了。因此，我们不仅要关心他们的学习成绩，更要为之计长远——关注他们良好习惯的养成。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”是啊，倾注了满腔慈爱的严厉，那将是一股多么强大的力量。所以，工作中我们特别要求教师要尽心负责，细心引导，严格要求学生学会学习，学会做事，学会做人。
（1）开展寝室三项竞赛。每天对学生寝室都要进行纪律、卫生、规范三项检查评比。为了使学生达到规范要求，每天早上学生起床，生活指导教师和班主任及任课教师要及时赶到学生寝室，指导和检查学生折叠被子，督促学生洗脸、漱口、打扫卫生，规范摆设生活用品，做到 “床单、被子、脸盆、茶具、鞋子、牙具、衣服、毛巾“八个一条线”。
（2）开展生活技能竞赛活动。每天下午分班安排学生洗衣活动课和叠被活动课。每月组织学生洗衣、洗鞋袜、叠被子竞赛，每期对学生进行洗衣、鞋袜、叠被子达标测试。
（3）开展有序进餐、文明就餐活动。学生吃饭时，生活指导教师、任主课教师引导学生按一定的时间、顺序、座次进餐，师生食堂悬挂“艰苦奋斗，勤俭节约，爱惜粮食，讲究卫生”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”标语，以警示孩子养成勤俭节约、讲秩序、讲卫生的良好品格。（4）学校从文明礼貌、校园纪律、仪表卫生等一日规范入手，教给学生文明礼仪规范，加强了学生文明礼貌和养成教育。为了保证寝室安静，我们要求“走路像花猫，下床静悄悄”，为了保证楼梯间的秩序，我们张贴了“上下楼梯讲文明、靠右走”。
一系列活动的开展，我们欣慰地看到学生的自理能力明显增强，在行为习惯养成方面也收到了良好效果。
2、用“爱心”唤醒“爱心”，让留守儿童的人格健美得到升华。世界上一切美好的事物，都与爱心密切相联。我们对留守儿童的教育，培养其健全人格更是离不开爱心的倾注。
（1）全方位关爱留守儿童：
学校充分发挥本校优势，发动全体教师担当留守儿童代理家长。经常与孩子交流沟通，培护他们逛逛商场，买学习用品等，特别是遇到儿童生日或逢年过节，学校和代理家长们都会让孩子过得开心、痛快。如：代理家长必须牢记孩子的生日，并且与孩子共同过好生日。
中秋节那天，孩子们都盼望着与亲人们团聚，我们不能在孩子的心中留下缺憾，特意为孩子们组织了一个“击鼓传花”活动，全体老师、孩子们共同参与，并且和孩子们一起分吃月饼，享受中秋节的快乐。时时处处让孩子们感到亲人的关爱，家庭的温暖。
（2）培养孩子健全的人格
首先，我们建立了留守儿童档案。全面掌握留守儿童个人的兴趣特长；家庭状况；家庭氛围；家长及监护人受教育的程度及对子女教育的方式和态度；留守儿童性格类型特征、气质类型特征；个性心理、个性品质以及成长经历等。做到有计划、有针对性地进行教育辅导。
其次，通过召开家长座谈会，与家长电话联系，家长回家及时家访沟通等方式，建立学校和家庭心理健康教育渠道，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，同时让留守儿童定期与家长写信汇报在家在校的表现，说说心里话，以便让家长及时掌握孩子的真实情况，以采取果断措施予以帮助教育，促进亲子关系正常化，让孩子感到父母就在身边。同时我们开展一系列的爱心帮扶活动，如托管六班有个孩子叫宋饶，小儿麻痹症落下了终身残疾，腿脚不便，走路摇摇晃晃，很不稳当。于是全班同学自发组织，每天派两名同学一左一右扶着他走进教室，走进厕所，走进食堂，走进寝室，走遍校园的每个角落，有的同学无意间冒犯了他，也会感到无比自疚。
孩子们在爱与被爱中，在关心与被关心中，人格健美得以升华。
二、初见成效，托管中心得到家长和社会认可
几年来，我们取得了丰硕的成果，先后被授予“省卫生先进单位”、“县校政管理先进学校”、“财务管理先进学校”、“后勤管理先进学校”、“市平安校园”、“省绿色学校”、“省园林式学校”等称号，特别是北京奥运期间，受北京奥组委和中国青少年健康艺术节“童谣中国，喝彩奥运”栏目组的邀请，我校尖尖角艺术团表演的舞蹈《爱心·妈妈》成功登上北京的大舞台，并荣获银奖。我校工作得到家长与社会的普遍认同。
1、优化了农村留守儿童成长的环境。
在农村，学生家长文化层次不高，家庭教育不理想，甚至是空白。严重影响孩子们的身心健康，也为社会带来不安全因素。“留守儿童”的教育成长更是艰难。如今学生吃住在校，学习、生活由老师全程料理，学校教育有效填补了家庭教育的空白，有利于孩子的成长与成材。
2、满足了中低收入家庭子女上学的需求。
我校规范的管理，高质量的教学，食宿一条龙的服务，令众多的家长交口称赞，多少学生梦寐以求，心驰神往，然而民办寄宿制教育年收费在5000——6000元，再加上学生的零用开支，是农村中低收入家庭无法承受的，只能望洋兴叹，而我中心低廉收费，高质服务正好满足了中低收入家庭子女上学的需求。
3、有利于养成学生良好的行为习惯。寄宿学生学得安心，老师辅导及时，因而学习成绩往往有较大提高。同时较好地解决了“留守”的诸多难题，使他们能像父母在身边的孩子一样吃得好，住得好，学得好，玩得好。同样享受了家的温暖。学生在提高生活自理能力，与他人交往能力，对环境适应能力，养成良好的学习生活习惯方面还有较强的优势。孩子们不但成绩提高了，100%都能叠被了，刷鞋子，刷牙、洗脸、洗脚、洗澡„„知道了自理，学会了感恩。
4、解除了家长的后顾之忧。
一部分家长由于子女上学无人托管，与外出务工无缘，一部分在外务工人员让子女“留守”在家或寄养在亲戚朋友家中极不安心，如今他们将子女托入我中心，可以无忧无虑在外打工挣钱。为家庭的富裕，为家乡的发展而大展身手。
三、工作中的困难
1、设备设施缺乏
我们在假期经常开展留守儿童跟踪服务活动，有的孩子家远隔上百里，交通不便，搭车不便，租车太贵，因此，我们还缺少一辆留守儿童工作专车。
2、经费短缺
虽然每期向学生收取了一部分托管费，但生活老师、代课教师的工资，各项设备的维修、更新，室内室外的装饰，各项活动的开展，需要大量的资金。我们的经费已严重不足，影响到托管中心向更深更远发展。
一、指导思想
以“十八大”重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我校留守儿童关爱工作，确保“留守儿童”健康成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、主要措施
（一）制定计划，健全机制，发挥学校主阵地的作用。
1、成立领导机构，明确职责分工。根据县“留守儿童”工作方案，结合学校实际制定具体的工作方案，成立“关爱留守儿童”工作领导小组，明确领导组成员及部门职责，制订部门详细的工作计划，并努力按工作计划组织实施，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生养品德、学知识，不断提高思想觉悟，丰富文化知识的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。认真调查摸底，了解留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。基本内容包括：学生家庭详细地址和联系电话、家长姓名及务工单位详细地址和联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址和联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。建立和完善留守儿童结对帮扶制度，为每个留守儿童安排帮扶教师，帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，要根据留守儿童的表现及时与其家长沟通，共同引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”、“爱心妈妈”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的重点“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、开展人文关爱活动。学校确定每周各班班队活动课及周一、周二、周四下午活动课时间为“留守儿童之家开放日”。通过定期举行主题班会、少先队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，在传统节假日开展“为留守儿童送温暖”活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，教师着重开设心理生理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
7、建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥教师和班级在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
8、建立健全检查考核机制。加强对留守学生的教育和管理，作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到班主任工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格。
9、建立学生“一帮一，一对红”帮扶活动。在班级学生中建立关爱帮扶小组，开展“一帮一，一对红”帮扶活动，在学生中进行互帮互助教育，从而充实帮扶内容，夯实帮扶效果。
（二）明确职责，营造良好的育人环境。
1、真情关爱，做到“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实帮扶任课教师。任课教师要具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由班主任老师牵头确立一名学生为其学习帮手。学校对结对帮扶效果进行定期检查并及时登记，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，学校要及时送医院诊治，悉心照料，同时与其家长联系。学校设立留守儿童亲情电话，确保留守儿童可随时使用。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作。
学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。家庭困难的留守儿童，在他们享受“义保”政策外，学校将安排一定的经费用于他们的资助，同时还要积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“代理家长”等形式，为更多的困难留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。
（三）构建学校家庭社会教育网络，形成关爱合力。
学校向留守儿童的家长公布班主任、任课教师的联系电话，要利用家长会、座谈会、电话联系、家访等形式，加强与家长或委托监护人的沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。平时要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。学校将积极与镇政府联系，争取支持，利用镇留守儿童活动室和留守儿童之家资源开展留守儿童的校外活动，共同形成关爱留守儿童工作的合力。
三、重点工作安排 9月份:
1、新学期留守儿童情况摸底。
2、部署新学期留守儿童之家工作。
3、开展“中秋月圆关爱留守儿童”活动。10月份:
1、自愿者教师开展帮扶活动，并通过班主任例会开展经验交流。
2、召开家长会，进行一次家访，要求对所有留守儿童监护人进行一次接触。11月份：
1、结合期中教育教学检查，对留守儿童之家建设情况进行检查，重点检查了解教师志愿者帮扶情况、优秀学生帮扶留守儿童情况、亲情电话使用情况以及儿童之家图书、器材使用情况。
2、开展一次“留守儿童心理咨询“活动，重点是班主任全面了解儿童心理状况。12月份：
1、收集相关材料，整理档案。
2、总结工作。元月份：
1、开展两节困难留守儿童资助帮扶活动。
2、部署寒假生活。2月份：
1、启动“关爱留守儿童”工作，重点是留守儿童情况调查摸底。
2、对工作作出计划安排（含留守儿童之家开放日活动安排）。3月份：
1、建立健全学校“关爱”工作领导小组，结合学校实际，制定工作方案，建立教师具体的帮扶措施，上报教育局基教科存档；开展“留守儿童开放日”活动。
2、各班建立帮扶关爱小组并开展活动。4月份：
1、帮扶教师与学生及家长间开展一次谈心交流，明确“学困”帮扶工作目标和措施。
2、建立健全学校心理咨询室，协助帮扶教师对重点学生进行帮教。
3、结合期中教育教学检查，对留守儿童之家建设情况进行检查，重点检查了解教师志愿者帮扶情况、优秀学生帮扶留守儿童情况、亲情电话使用情况以及儿童之家图书、器材使用情况。5月份：
1、召开以“留守儿童”教育为主要内容的主题班会。
2、召开家长会，进行一次家访，特别要求对所有留守儿童监护人进行一次接触。6月份：
1、结合学校实际，开展具有学校特色的留守儿童关爱活动（“六一儿童节关爱资助留守儿童行”活动、开展“五自好少年”优秀留守儿童评选表彰活动、开展“我们的节日—端午关爱”活动）。
2、班主任例会，总结交流留守儿童工作。
3、对留守儿童之家建设情况进行半年全面督查，总结情况，指导今后工作。7、8月份：
1、强化暑期安全教育，确保留守儿童平安健康。
一、建立组织领导制度。
学校成立留守儿童之家建设与管理工作小组，主管副校长任组长，政教处、团委、教导处主要负责人任副组长，各班班主任为成员。工作小组成员分工明确，责任到人，充分发挥工作小组的职能作用，加强对全校关爱留守儿童工作管理。认真落实“两免一补”政策，确保他们不辍学。同时不断改善学校的办学条件，为留守儿童的学习生活提供良好的后勤保障。
二、建立留守儿童基础信息制度。
各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。根据新学期学生变化情况，各年级、各班主任、任课教师要分工到人，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。
三、建立“大手拉小手”爱心帮扶结对制度。
各班要全面落实“代理家长”制，全体任课教师要积极做留守儿童的“代理家长”，与留守儿童建立“一对几”管护对子，全面关心留守儿童生活学习等状况，要求做到：“三知”，即知留守儿童基本情况、知监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况做到知情；“三多”：即在生活上多细心照顾、学习上多悉心指导、心理上多耐心引导；“三优先”：学习上辅导优先，生活上照顾优先，活动上安排优先；建立责任制和跟踪服务制，确保每一个留守儿童都有一个代理家长，为他们的健康成长负责。各代理家长每月至少要与“留守儿童”托管人或监护人联系一次，保持与外出打工的父母孩子经常性沟通，力争做到半月能电话交流一次，同时要积极引导学生做一些有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。
四、建立谈心交心制度。
学校教师、代理家长每周至少与留守学生谈一次心，与他们进行零距离交心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。
五、建立留守儿童家访制度。
重视留守儿童访谈工作，班主任和任课教师要坚持对留守儿童进行访谈，班主任每月至少一次，任课教师每学期不少于一次；每学期都走进每一个留守儿童进行家访，每学期都要走进每一个留守儿童家庭，了解他们在家生活情况，代理监护人的教育管理情况，加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。
六、建立亲情联系制度
充分发挥亲情联系电话的作用，让留守学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系，为沟通提供方便，增进学生与家长的感情。同时学校安排的管理人员要及时做好亲情联系情况记载。
七、建立心理咨询制度。
学校设立留守儿童心理咨询室，配备心理辅导教师，加强对留守学生的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对留守儿童的心理健康疏导及教育工作。
八、建立开展法制、安全、心理健康教育等讲座制度。
学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育等讲座，教育留守儿童遵纪守法、了解安全常识，让他们身心健康发展。
九、建立家校互动制度。
发挥家校教育功能，定期召开留守儿童监护人会议，对留守儿童的监护人或临时监护人进行培训，加强留守儿童的教育管理。
十、建立典型引路制度。
定期开展活动，座谈了解留守儿童思想、生活、学习情况，引导他们学习自主自强典型，交流成长体会。各班级对留守儿童关爱工作中的感人事迹，先进典型要及时报道宣传，扩大留守儿童关爱工作的影响，要产生一定的社会效应，形成全社会都来关爱留守儿童的浓烈氛围。
十一、建立关爱留守儿童工作激励制度。
设立“留守儿童关爱奖”，专项奖励责任心强、教育管理成效突出的负责代人、代理家长、心理健康辅导教师，对表现好、进步快的“留守儿童”优先进行表彰奖励，创造关爱留守儿童良好氛围。
池阳中学 2014.9
池阳中学“留守儿童之家”管理制度
留守儿童正处于人生中的关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“心理压抑”、“情感缺失”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注呵护，极易产生思想道德上的缺失。为此，我们决不能忽视留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题。及时报告上级教育主管部门。
4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对
一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的团队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等。搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。
新的学年度已经到来，天文社新一轮的工作也即将开展。寿春中学天文社将在进一步完善机制，落实常规的基础上，扩大各类活动的影响面，提升活动品位，加强交流学习，为争创优秀社团而努力。我们秉承“发扬兴趣爱好，传播科普知识”的宗旨，为广大社员及非社员举办精品活动。现计划如下：
一．制定天文社工作细则。
工作有序进行的前提是一份完善的工作细则。在日后的工作中，我们将严格按照工作细则开展工作。
二．尽快确定新一届社团干部，处理好各部门的分工。
在2012年秋学期完成招收新一届社员之后，对社员进行考查，根据3个月表现，采取无记名投票形式选出新一届的社团领导层，统筹规划，明确分工，为新阶段的工作做好充分准备，提高工作效率。
本学期招收社团干部拟条件如下：
1.专业知识水平较高的优先考虑
2.具有宣传技能（绘画、书写、电脑绘图等）
3.组织能力较强、社交能力较强的学生
4.不得同时成为其他协会的会干，但可以是团委学生会的干事
三．在新一轮的工作中，本社将更加注重社团骨干的培养。
我们将给社团骨干更多的权力与自由，定期上天象馆进行专业培训，并着重培养有意愿竞选社长及干部的骨干。
四．年度活动安排原则
本学年度活动较多，因此不适宜举行规模较大，耗时较长的活动。应选择一些灵活性较高的活动。
五．本学年度拟开展活动如下：
1.对会员开放天文台进行观测，开放时间是天气情况而定（分批进行）
2.天文知识讲座或观看天文知识视频
3.天文图片展
4.小型天文知识竞答比赛
5.其他另定
六．准备天文知识竞赛。
天文知识竞赛是天文社的传统活动，一直以来受到广大社员及非社员的欢迎。
如果条件允许，本社将在本学年度举办天文知识竞赛。竞赛拟分为初赛（笔试）和复赛（现场问答）题目有本社提供。奖励另定。、七、2012年秋学期天文课安排：
9月份《四季星空》
10月份《天文观测的基本知识》
11月份《领略太阳系》
12月份《天文天象介绍》
1月份《天文学史》
八、秋学期活动计划：
1、【时间】：9月中旬
【活动项目】：拟写申请社团计划书
【内容】：
1、计划社团初期吸纳七年级一些对此有兴趣的同学参与，正式招收社员在新一届九年级入学一个月后展开。
2、社团主要负责人计划于十一前组织成立初期成熟，开始计划校内课外活动，以及各个社员间的交流活动。
3、建立社团网上论坛与QQ群（在各个条件允许下），运用信息化手段发展社团。同时向各大网站和论坛宣传本社（理想化境界）。
4、广开言路。于论坛设“意见箱”，每周给予处理和公开，将社团办的更符合人意。
5、定期邀请知名人士来社团或QQ群指导交流。
6、定期重组社团，更新，间断举行规模活动（奖励优秀人士）。
2、【时间】：10月初
【活动项目】：社员招生以及学期社团全体社员大会。
【内容】：
1、在校园内张贴海报。
2、报名的同学记录登记，入社小测试。
3、审核各个报名者的基本情况，确定录取人员。
4、正式召开社团全体社员大会。
3、【时间】：11月初
【活动项目】：社团常规工作。
【内容】：
1、继续若干天文科普讲座的课程，同时进行望远镜操作的培训。
2、继续进行天文科普讲座的课程。
3、开始准备次年天文奥林匹克竞赛的培训工作，争取全部社员都参与。
4、【时间】：12月初
【活动项目】：社团常规工作。
【内容】：
1、继续若干天文科普讲座的课程，同时进行望远镜操作的培训。
2、继续进行天文科普讲座的课程。准备次年天文奥林匹克竞赛的培训工作，争取全部社员都参与
5、【时间】：2013年1月初
【活动项目】：社团常规工作。
【内容】：
1、继续若干天文科普讲座的课程。
2010-2011学年留守儿童工作计划
为认真落实我县教育民生工程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。根据上级有关文件精神，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制订梯门中学农村留守儿童实施工作计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；
4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。
二、成立组织 明确职责 组 长：王 伟 副组长：顾大成 刘传民
成 员：柏立峰 王传峰 杜永键 吴绪贵 陈士涛 陈 东 魏绪华 各班班主任 职责：
1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。
2、做好留守儿童的教育工作。
3、做好留守儿童的心理疏导工作。
4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。
三、主要措施
1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；个别非寄宿的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
随着生活的质量渐渐提高，生活得压力也逐渐加大。为了家庭能够解决温饱和奔向小康，有好多的人开始了外出打工的生活。一方面为了生活，一方面为了家里的经济，只有先放下家里的小孩，外出挣钱，为孩子的学业家庭的生活而艰苦奋斗。
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
解决农村留守儿童的问题，我们不应看作只是农民工自身和农村的问题，而应是全社会的共同责任，政府应发挥制度优势的作用，为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。要充分重视和发挥学校教育的优势，让留守儿童在校园中得到更多的关爱和帮助；增加社区家长学校中针对留守儿童家长的教育项目，改变外出父母及监护人的教育方式及观念；充分发挥社区对留守儿童的监护和教育作用；提倡在农村社区建立一些生产和生活的互助小组；充分发挥扶贫机构或非政府组织的作用，开展综合扶助留守儿童的项目工作；增加社会各界对留守儿童问题的关注；城市农村劳动力的用人单位应为务工人员与留守儿童的联系创造方便条件。
我们在村委会的帮助下，对部分留守儿童进行家访，这是我们与留守儿童及他们现时监护人直接面对面交流的大好机会，在与这些儿童的交流中我看到了他们对父爱母爱的渴望，他们最常说的就是能够像其他孩子一样在父母身边。过多的忧虑使他们过早的缺去或失去了童真，他们自我觉得与其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在与他们现时监护人的交谈中我得知这些小孩平时贪玩，功课作业基本无人监督，他们作为现时监护人也没什么办法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心无力。我觉得这不单单是这部分留守儿童出现的问题，是全社会留守儿童的一个缩影，需要我们高度重视，儿童是祖国的未来，他们的健康不仅体现在身体，更体现在心理。
我跟着我的团队，走去走访。看了才真正体会到，城市的小孩与向下的小孩就是完全的不一样的。城市的孩子干净整洁，但是也只是温室的花朵;乡村的孩子谁没有整洁的外表，但是他们快乐着，因为他们自由。这就是城乡之间的区别，包括环境，更包括孩子。面对着我们走进他们的世界，他们明显没有城市孩子的自信，有意识的抗拒。但是我们花了心思去与他们游戏，与他们说话，他们才慢慢的接纳我们这样对于他们来说是城市来的大哥哥姐姐们。可他们不知道，我们有多少人也是从他们的年纪里走出来的。他们的心思我们懂——他们缺少了一种关爱。
在交流中我们也了解到了这帮孩子很想像电视里面那样，爸爸妈妈带着去玩，特别是六一儿童节那天，这是专属于他们的那一天。而不是学校就放假一天那么简单。可惜有的孩子父母不在身边，家里的老人更不可能会陪着孩子玩(指大部分)。城里面会有的孩子父母带来广场或者去吃大餐，玩个痛快。也会有的孩子默默地在家看喜洋洋度过。而村里的孩子最快乐的地方就是田里地里和河边。慢慢的他们缺少了一种特殊的关爱。从而会使一些孩子变得叛逆和过度调皮。这将是对孩子们的一种慢性的心理破坏。所以我们从家里的长辈入手开始我们的第二项活动。
经过我们进行调查，并进行统计。我们这次更加的深入到了村民们的生活中，我们划分区域分工合作，随机调查，调查只是一种形式，我们有机会便会与他们拉家常，感受他们几十年来的生活变化从他们的口中读出他们历经的沧桑，从他们的眼神中读出他们生活的喜怒哀乐。这次调查也非一帆风顺，有部分村民还是不了解我们的目的，对我们还有排斥的心理，我也尽所能去化解他们的这种心理，这对我也是一种考验与磨练，用我所学的的知识去解释给他们听，这样不仅锻炼了我的表达与应用能力，也锻炼了我人与人之间的沟通能力。在我们的努力之下，问卷调查终于如期完成。这既有我自己的努力，也有我们团队的分工协调，我不仅更加深刻认识到知识的作用，也感受到团队的力量。
关爱留守儿童活动案例
泰兴市张桥小学校外教育辅导站张磊
一、活动主题：心手相牵传递爱
二、活动理念：让我们“以人为本”思想达到一个共识，多去关爱留守儿童，通过活动能让更多的儿童们体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
三、活动目的：
1、通过开展这项活动，更深入地了解留守儿童的需求，为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
2、让全社会都来关心和爱护留守儿童，亲近留守儿童，让人人都献出一点爱，让留守儿童不再孤单和寂寞。
四、活动地点：泰兴市张桥小学乡村少年宫、张桥镇西桥村德育基地
五、活动时间：2011年9月1日---2011年12月31日每周星期六
六、活动内容：
1.文体科技类：编童谣、唱红歌、看优秀影片、读好书、武术操、象棋等。
2.技能培训类：电脑绘画、舞蹈、剪纸、编织、实验操作等。
3.国学经典诵读。
4.道德实践：校园情景剧表演。
5.社会实践：宣传活动。
七、活动过程：
1．建设让学生向往的乡村学校少年宫。
（1）建设思想道德教育的阵地。“乡村学校少年宫”是开展农村未成年人思想道德建设的重要载体，本着孩子自愿参加的原则，充分利用网络资源、远程教育资源和其它校本资源，播放爱国主义教育影片及其它具有教育意义的宣传片，加强对留守学生的思想道德教育；组织他们到公共场所、西桥德育基地进行参观调查，培养他们适应社会、融入社会的能力。
（2）建设文体活动开展的基地。“乡村学校少年宫”是农村未成年人艺术、体育活动开展的集中场所。向农村未成年人普及艺术、体育等方面的知识，开阔他们的眼界，发展他们的兴趣爱好；培养他们勤动手、善思考的良好习惯，使他们在体验中感悟道理，在实践中增长才干。
2.建设科技创新能力培养的实践基地。
“乡村学校少年宫”也是举行青少年科技活动、培养实践能力的基地。实施创新教育，就是要从培养创新精神入手，结合孩子的兴趣爱好，充分利用学校微机室，开展微机操作、电脑绘画、上网浏览等课外拓展延伸培训活动；利用实验室的实验器材，开展了实验操作、科学探究活动，智力七巧板拼图，培养学生的动手实践能力；组织学生参观科技展，对学生进行科普教育。
3.建设国学经典诵读活动室。
全面开放学校图书室、班级图书角，精心设计校园文化，让学生在书海中畅游，要求他们写读书笔记，背诵古诗文，以小国学一至十级的评定来激励孩子们的学习兴趣，让孩子们在书香环境里感受国学经典的熏陶。
八、活动效果：
1.让留守儿童在假期中有了去处。
以前每到双休日，留守儿童成了爷爷奶奶最头痛的负担，要么随孩子怎么玩，要么送孩子到校外补习班。自从有了“乡村少年宫”，孩子们有了去处，而且在那儿既学到了知识，孩子又玩得开心，安全也有保证，家长很放心。
2.让留守儿童在活动中学到了技能。
围绕增长知识、开阔眼界、陶冶情操，组织学生开展读书阅览、文化交流、文艺展演等活动，引导学生养成爱读书、爱艺术的高雅风尚，让书香文化相伴孩子成长，浸润孩子心灵。学校推荐适合学生阅读的各类读物，开展形式多样的阅读活动。学校开放图书室，使之成为学生的假期读书乐园。
3.让留守儿童在玩耍中感到了快乐。
每到星期六是孩子们最快乐的时候，参加鼓号小组的同学随老师到社区表演，为社区的庆典活动助兴;参加篮球小组的同学代表学校赴市比赛；参加合唱组、舞蹈组的同学在元旦联欢会上大显身手；参加实验操作小组的同学设计出了自己的太阳能汽车；参加经典诵读小组的同学个个是“国学八级”……。
随着农村地区外出务工人员的逐渐增多，越来越多的农村孩子成为留守孩子。由于长期缺失父母的关心与呵护，这些孩子在多个方面走向了极端，甚至产生了比较严重的心理问题。留守孩子需要社会的关注，有效疏导才是引导他们走出心理阴影，培养健全人格的一剂良方。
以刘寨中学七年级二班为例。全班共有学生53人，男生24人，女生29人。据学校数据显示，全班共有留守儿童16人，包括单亲儿童。这些孩子的父母，大部分在外地打工，一年中只回一到两次家。对于孩子的关心，最多的只是电话上面的寥寥数语。有一个孩子的父母在新疆打工，从小到大只见过父母四次，父爱母爱的缺失可见一斑。七年级的孩子，年龄尚小，心智也不成熟，父母爱的缺失对这些孩子的成长与学习产生了非常不利的影响，尤其在孩子的性格塑造方面影响尤甚。
缺失父母管教，形成了不良的生活习惯。为了弥补对孩子缺失的爱，这些孩子的父母往往在生活补助方面给予孩子最大的补偿。据我了解，一个学生一周四五十块钱的生活费用非常普遍，一百块钱以上的也不在少数。多余的生活费用，这些留守孩子并不把它花在学习方面，而是用之培养了不良的生活习惯和饮食习惯。麻辣垃圾食品的消费成为多余生活费的主要花销之一，一些孩子甚至学着去抽烟。这些不仅给孩子们的身体健康埋下了巨大的隐患，也为孩子种下了一些难以改变的恶习。
缺少父母监督与辅导，留守孩子学习成绩不佳。以七年级二班为例，全班成绩靠前的学生悉数是父母在家或父母一方在家的孩子，父母的监督与辅导成为这些孩子学习进步的重要因素。留守孩子往往成绩靠后甚至集体垫底。究其原因，主要在于父母因素的缺失。这些孩子学校学习之外无人督促，再加上学习问题长期无人辅导，久而久之，往往放任自流，将学习抛在脑后。
长期缺失父母呵护，性格偏于内向，心理问题日益严重。这是留守孩子最严重的问题。一次语文作文要求以父母的爱为主题，孩子们都以自己的表达方式书写了对父母的爱。留守孩子的作文尤其引人注意，思念至深，令人怜悯。一些孩子对父母的思念甚至已经转变成失望与“恨”。有一部分留守孩子性格偏于内向，不喜欢与其他同学交流，将自己的心事深深埋在自己心里。久之，性格更加孤僻内向，进而产生了一系列的恶性循环。这些孩子，最需要的是学校的帮助，老师的疏导。可是，学校的关注远远不够。
农村中学留守儿童问题是当前学校工作最为薄弱的一个环节。虽然问题由来已久，却没有得到基层教育部门的重视。我实习所在刘寨中学在这方面进行了一些探索：①一位老师联系3至5位留守儿童，一个学期和留守儿童谈心1至3次。②正在建设留守儿童之家。这些举措对解决学校留守儿童问题有一定作用，但远远不够。留守儿童问题产生的根源在社会，关键在家长，疏导的主体是学校。因此，只有社会、家长、学校等各方面都行动起来，留守孩子才会走向阳光，健康快乐成长。
留守儿童的成长关乎祖国、社会未来，关注农村中学留守儿童成长，全社会应该树立起关注农村教育，关爱留守儿童的意识。每一个人都为农村留守儿童献出一份爱，做出自己力所能及的贡献。表达关爱的方式有多重，不一定用金钱去衡量。只需一个书包，一个文具盒，一句亲切的问候，就可能点燃留守孩子的希望。
学校应该制定详细的留守儿童工作计划，把留守儿童问题作为学校的重点工作来抓。学校、班主任要定期联系这些孩子的监护人，及时了解这些孩子的具体情况。对于这些孩子的一些不良生活学习习惯要及时予以纠正；任课老师要给予留守孩子一些额外的关注，例如找这些孩子谈心，为他们进行功课辅导等；引导留守孩子积极参加体育文化艺术活动，培养他们阳光的心理。总之，学校、老师都要有明确分工。
沂南县葛沟镇初级中学
2010.10 葛沟中学留守儿童调研报告
葛沟镇位于沂南县东南部，现有人口3.8万人，辖28个行政村，面积67.86平方公里东临莒南、莒县，南与河东区接壤。据考证为古齐、鲁分疆之地。镇驻地距县城25公里，距临沂城30公里。近年来，随着经济的不断发展，农村外出务工人员越来越多，孩子被迫留在本地上学读书。这就产生了一个特殊群体—留守儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前有未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心等等。因此，近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高话题。为了实际有效地解决这一问题，我校通过问卷的形式对本校学生进行了认真调查，现就调研情况作如下报告：
一、基本情况
本次学校共对882名在校学生进行了调查，其中留守儿童共计25名，其中七年级7名，八年级8名，九年级10名。他们当中男性留守儿童16人，占留守儿童总数的64%，女性留守儿童9人，占36%。
1、留守儿童父母外出务工情况。调查显示，父母双方外出务工的学生占在校生总数的2.83%，所占比例较小。
2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是儿童的祖父母或外祖父母。92%的留守儿童祖辈监护，4%的留守儿童属委托监护，4%的留守儿童无监护人，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。从调查情况看，我校留守儿童学习成绩优秀的学生16名，占留守学生总数的64%，7人学习良好，占28%；2人学习成绩较差，占8%。
4、留守儿童心理情况。调查显示，我校的留守儿童心理健康状况良好。
5、监护人家庭教育知识了解情况。被调查的留守儿童监护人文
村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加之有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
三、建议对策
1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。各级各有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教育工作作为解决农民工子女教育问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程，加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。
2、贯彻落实政策，确保农民工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农民工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教育问题的基本措施。根据2003年国务院办公厅转发国家教育部《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，教育主管部门要认真贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农民工子女上学的“两为主方针”，公办学校要尽力就近接收农民工子女入学，并且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生，努力为流动儿童接受教育创造条件，不断减少农村留守儿童数量。
——临盘中学“留守儿童快乐成长活动站”工作汇报
XX中学位于XX县西城区，创建于1996年，占地120亩，建筑面积16566平方米，是一所26班编制的寄宿制初级中学。现有在校生1326人，其中留守儿童226，家长双双外出打工的62人，一方外出打工的164人，由于家长长期在外打工，孩子们只好跟随爹爹奶奶或亲戚朋友生活，只有寒暑假才能和父母团聚。亲情的缺失和对父母的思念，影响了他们在心理、身体、学习及行为习惯方面的成长。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，结合县教育局“两温暖一牵手”活动，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，教育留守学生要学会自理、自立、自强，自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。现将我校“留守儿童快乐成长活动站”建设工作情况汇报如下。
一、建立健全制度，规范科学管理。
学校成立了留守儿童工作领导组和协调小组，下设专门办公室，制定了具体计划，实施了留守儿童教育工作方案，落实包保责任制和责任追究制。包保对象落实到每位授课教师，不留死角，确保每位留守儿童都能得到特别关爱，真正使学校成为他们学知识、学文化、不断提高思想觉悟的阵地。
二、建立留守儿童档案，实行动态管理。
各班班主任在学校领导的统一部署下，对本班的留守儿童情况展开细致的调查，及时掌握留守儿童的动态变化。对留守儿童变化情况实行每月上报，有专人负责记录、督查，并作为考核的重要依据。同时为每位留守儿童建立“一表一卡”，即家庭情况和父母联系方式登记表和成长记录卡，及时记录每位留守儿童的身体、心理、学习成绩、品德、行为习惯等的变化。通过“一表一卡”制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
三、营造关爱氛围，完善留守儿童工作长效机制
（一）成立关爱队伍，实行结对帮扶。
我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要组成部分，成立专门的关爱留守儿童队伍。积极宣传，广泛发动全校力量，在教职工中招募品德好、爱心浓、责任心强的老师担任留守儿童的“代理家长”和“志愿者”，从生活、学习、行为习惯上对留守儿童实行结对帮扶。选聘专职老师进行心理学知识培训，为留守儿童提供心理辅导。学校开办了留守儿童知识讲座，定期对留守儿童“代理家长”和“志愿者”进行业务指导和培训。引导“临时监护人志愿者”定期到校和留守儿童谈心交流，帮助解决生活和学习上的难题。这些关爱使留守学生缺失的亲情得到了补偿，滋润了他们渴望爱的心灵。
（二）建设“留守儿童之家”，营造留守学生的快乐家园。
为了让留守儿童也能向普通孩子一样享受到家的温暖，促进其健康成长，我校建立了“留守儿童快乐成长活动站”，购置了电脑、电视机并配备了羽毛球、拍，乒乓球、拍，仰卧起坐垫、臂力器、拉力器、跳绳、毽子、哑铃、象棋、五子棋等体育用品。此外，安装了专用亲情电话，完善了内部设施，为留守儿童的课余生活提供了一个良好的环境。在这里，留守儿童可利用课余时间阅读课外读物、观看电视节目、拨打亲情电话，还可与父母进行视频聊天。这里，既是留守儿童猎取课外知识的主战场，同时又是留守儿童静心休息的避风港。从而淡忘了他们对父母的思念，远离了孤独和内向，与其他孩子一样健康成长。
（三）积极开展文体活动，丰富留守学生的课余生活。
为了丰富留守学生的课余生活，我校留守儿童活动室和图书阅览室定期开放，定期组织留守学生观看电影电视，并根据留守儿童的爱好特长组建各种兴趣小组，以经典诵读表演、新春、元宵民间文艺展演、艺术周、运动会、乒乓球比赛等活动作为实施“关爱留守儿童温暖工程”的有效平台。丰富多彩的活动给留守儿童提供了一个展现自我才华，张扬个性的舞台，锻炼了留守儿童的胆量，培养了留守儿童的自信和勇气，使留守儿童的综合素质得到提高。
（四）加强心理健康教育，促进留守儿童健康成长。
2011年9月，我校聘请了XX市关工委宣讲组成员XX老师为我校心理辅导教师。2011年10月成立了“X爷爷心理咨询室”，开设了“X爷爷信箱”，通过
举行讲座、信件交流、每日执勤班励志主题班会等形式，对留守儿童开展心理辅导工作，解决了留守儿童心理方面存在的问题和青春期思想上的的困扰，受到广大留守儿童及家长的欢迎。同时X老师还开通咨询热线，开展了“关爱留守儿童，播散人间真情”阳光讲座，收到了很好的效果。
（五）进一步增强服务意识，关注留守儿童健康成长
1、对留守儿童实行24小时无缝管理。每年新初一入学时，都有一部分留守儿童新生家长担心孩子的住宿而给学校打电话，而此时学生宿舍早已经安排的井井有条，被褥叠放整齐、生活用品摆放有序，原来我校初一班主任有个传统就是为所有学生吊挂蚊帐、整理床铺，并与学生同吃同住一周。这一传统解除了留守儿童家长的一切担忧，保证了留守儿童入校即有一个良好的休息环境。
2、学校为进一步提高留守儿童学生生活条件，克服各种困难，多措并举为学生配餐。2011年暑假以来，XX教育办决定在XX中学实行错时配餐。教育办先后投资四十余万元购置成套的高标准餐桌、餐凳、餐车、保洁厨，并利用国庆长假对原先的餐厅、操作间、贮藏室进行了改造，同时精心布置了餐厅文化，尽力为留守儿童营造一个温馨的就餐环境，并结合当地饮食习惯和生活特点提前一周制定营养食谱，做到主副食合理搭配，力争做到膳食多样化，营养平衡合理，正确引导留守儿童纠正挑食、偏食等不良习惯，促进留守儿童健康成长。
（六）创造良好的育人环境，提高留守儿童教育管理水平。
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；向先进单位学习，不断探索新方法、新措施，不断提高留守儿童教育管理水平。
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