好的开场白是推销成功的一半（精选13篇）
第一句往往是最难的，往往又是最重要的。因为你若说得不好，可能会给对方留下一个不好的印象，从而打消了与你继续交谈的兴致。
一、以下几种开头方法可供你参考：
说些幽默、有趣的事情，使对方心情放松。
引起对方的好奇心。
先扼要提出问题的要点。
先把一些非凡事件的结果说出来，使听者想知道这件事的经过情形，从而引起听者的好奇心。
先提出一个问题，请对方帮助你共同思考，在取得共同认识的基础上，再进一步发挥你的话题。
说一些与听者切肤相关的话。
不要用重复的字眼
话未说出口时，先在脑海里打好一个腹稿，然后根据这个腹稿叙述出来以免表达不流畅。
最重要的是，说话时，字句不可经常叠用。演讲稿开场白“为什么”一语，用一次就够了，有些人却偏爱说：“为什么为什么为什么”;答应别人某件事时，最多说两个“好”，如说成“好好好好好好”，那就不精炼了。叠句的使用是为了引人注意，起一种强调的作用，所以，非必要时，这种语句还是少说为佳。
还有些人，由于词汇贫乏，以致把本来可以丰富的表述，简单化了。如某些人喜欢用“伟大”这个词，于是，他的话中什么都“伟大”起来。“你太伟大了”，“这出戏真是伟大”，“我见到一个伟大的场面”，“吃了一顿伟大的午餐”等等。某些字眼不分场合的重复使用，使你的表述显得呆板、拖沓，明智的做法是，应根据不同的语言环境来变化。
还有一些近乎口头禅似的字眼，也是不可多用或重叠使用的。如：“那个⋯⋯那个⋯⋯”、“基本上⋯⋯”、“反正”、“就是说⋯⋯”这类没有意义的口头禅是思维出现障碍时用来填空的，目的是引出后面的话。
与口头禅类似的，还有诸如“自然啦”、“当然啦”、“坦白地说”、“老实说”、“你明白了吗”、“你说是不是”这一类不必要的话，都造成语句芜杂的现象。
苏格拉底曾说：“别说‘我想’，而说‘你想呢?’”他提醒人们千万不要在表述中“我”字当头。
因为突出“我”的人，容易给人造成一种自高自大的感觉。“我认为”、“我需要”、“我⋯⋯”都使人认为你是“自我中心”，从而产生疏远感。
不要用鼻音说话
用鼻音说话，具有破坏性的效果。尤其是初次与人交谈时，往往会给人一种无精打采的厌烦之感。
纠正鼻音必须努力减低心理紧张，演讲稿开场白放松你的下颚、舌头，张开喉咙，使声音可以由此散发，而不从鼻孔中遁出。
不要用尖音说话
尖音给人的感觉是不愉快的。因为尖音刺耳，使人神经紧张，容易破坏谈话的气氛。
尖音的消除当然也离不开心理因素，因此要做到心平气和。此外，平时还应多作放松喉咙的训练。下列方法可供你训练时参考：
1.轻闭双目，合上嘴唇;2.放松下已，嘴唇仍闭着;3.打一个懒洋洋的大呵欠;4.张大嘴巴及至喉咙深处，感受到肌肉的伸张，张开喉咙。
讲演中常用的连接句
讲演中，为了使表述具有层次感，就要特别注意连接句的使用，因为说话不可能像文章那样分段，段与段之间往往不很明确。
因此，使用连接句就大有必要。
常用的连接句有——
各位听众，现在我们不妨来考虑如下的情况⋯⋯
接着我们从另一个角度来看这个问题⋯⋯
考虑这个问题时，重点应在⋯⋯
我们可以再提出一个难题来⋯⋯
今天要讲的题目可以分作三个方面，下面先讲第一方面⋯⋯
刚才讲的是第一方面，现在接着讲第二方面⋯⋯演讲稿开场白这些连接句就像铆钉，把讲演的各部分连接起来，形成一个完整的整体，使之层次分明。
要注意的是，在一番较长的讲演结束之后，为给人留下一个清晰、明确的印象，就要加上明确的结语，使人有一个完整感。
减缓紧张气氛的用语
商谈不能不问问对方的意见，探求他的假设和愿望。但是这些探求不应该针对人，应该针对商谈的公事。下列用语在询问对方时，可以减低紧张的气氛：
根据你的假定，我可以知道你的结论。但是你有没有考虑到⋯⋯
有一些资料，你可能还不晓得。
我们彼此间的观点相差并不大，可是⋯⋯
我想贵公司的生产人员可能让你有了一个错误的印象。
也许还有一些我知道的原因。
我们换个角度来说吧⋯⋯
这当然是可以公开谈的，但是我相信⋯⋯
当一个人被逼到非常困窘的地步时，我们有没有办法减少他对我们的敌意呢?有。一是责备第三者的错误和矛盾，例如归咎于会计人员、律师或者其他人员。二是归咎于双方政策、程序或者档案处理的分歧。借着这些“代罪羔羊”你可以推卸许多责任，双方也能够因此而重修旧好。
也可以用比较积极的方法来消除对方的敌意：先尽量找出彼此相同的观点，愈多愈好，然后一起合作将共同的观点写成一个协定。演讲稿开场白双方的关系是合作的，而不是敌对的。
请记住，无论你是如何地气愤或是为自己的立场辩护，都不要直接攻击对方，这是很危险的。要永远替对方设想，顾全他的面子，这是很重要的。
谨慎回答时特别受用的辞句
通常当人们想要小心回答问题的时候，个个都会有一些特别受用的辞句。无论是老练的政治家，还是精明的商界谈判高手，当他们遇到难题的时候，他经常会采用下列辞句：
请你把这个问题再说一遍。
我不十分清楚你在说什么。
那要看⋯⋯情形而定。
那已经是另一个问题了。
你应当了解一下历史的渊源背景，那是开始于⋯⋯
在我回答这个问题之前，你必须先了解一下详细的程序⋯⋯
对我来说，那⋯⋯
就我记忆所及⋯⋯
我记不清了。
.对于这种事情我没有经验，那事我曾听说过⋯⋯
.这个变化是因为⋯⋯
.有时候事情就是这样演变来的。
.那不是“是”或“否”的问题，而是程度上“多”与“少”的问题。
.你必须了解症结之所在，并非只此一件，而是许多其他的事情导致这个后果的，比如⋯⋯
.对于这个一般性的问题，让我们来个专题讨论⋯⋯
.对于这个专门性的问题，通常是这样处理的⋯⋯
.请允许把这个问题分成几个部分来说。
.喔，不!事情并不像你所说的那样。
.我不能谈这个问题，因为⋯⋯20那就在于你的看法如何了⋯⋯21我同意你这个问题里的某些部分。只要你仔细领会上述诸点的具体内涵，演讲稿开场白你就不难成为一名圆滑老练的谈判高手。
语调有四个要素：停顿、重音、抑扬、快慢。
1、停顿
停顿即说话时声音的间歇。它是语调的组织要素，是有声语言表情必不可少的一种重要的口语修辞手段。它在口语中有调节气息、显示语气、突出重点等作用。合理的停顿，可使话语表意显豁、增加语言的节奏感。演讲稿开场白同时，它还能给听众留出思索、消化、回味的时间，以便更好地理解语意。若不善于停顿，就会使说话感到紧张吃力，喘不过气来，别人听起来也含混费解，甚至产生误解。停顿一般分为语法停顿和强调停顿。
语法停顿
反映词语间的语法关系、显示结构的停顿，叫语法停顿。一般可分为三种情况。
A、按标点符号停顿
标点符号是书面的重要组成部分，在口语中则需要用停顿来表示。停顿的时间一般为：
。?!〉;：〉，〉、
省略号和破折号停顿的时间酌情而定。(一般用竖线表示停顿，竖线较多，停顿时间较长。)
[示例]
国民党反动派把同志从上饶押解到南昌，‖押着他游街，‖妄想借此打击中国共产党在江西人民中的威信;‖演讲稿开场白同志一路向群众宣传抗日救国的道理，‖反动派又在公园里搭了台，‖把他示众;‖同志在台上大声演讲，‖说明只有共产党才能救中国。‖‖反动派把他关入监牢，‖用金钱、︱地位来引诱他，︱劝他投降，‖得到的却是蔑视的唾沫。‖‖反动派技穷了，‖只好判他死刑。
(唐 弢《同志的信任》)
B、按词组停顿
按词组停顿，是反映在没有标点符号地地方，按照词语间语关系所作用的停顿。一般主谓之间、修饰语与中心语之间等，都可以停顿。
[示例]
a、始终微笑的 | 和蔼的 | 刘和珍君 | | 确实死掉了，这是真的有她自己的尸骸 | 为证。
(鲁迅《纪念刘和珍君》)
b、在一些平凡的小事上往往能够看出 ||一个伟大人物的优良的|本质。
(李庄《任弼时同志二三事》)
c、这是||同志|在狱中|用米汤|写给鲁迅先生的一封信。
词组停顿相对来说，比标点停顿的时间稍短些，有时甚至是极短暂的。
C、结构停顿
结构停顿是根据文章的层次，段落所作的停顿。演讲稿开场白这种停顿是内容的需要，听众可以在停顿时空中理解、消化作品。停顿时间的长短，应视具体情况而定。在一般情况下，停顿时间的长短是：段落>层次>句子。
强调停顿
为了强调某一事物或突出某种特殊情感所作的停顿，叫强调停顿。表达特别强烈感情的强调停顿，又叫感情停顿。
强调停顿不受语法停顿的限制，往往是根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。
强调停顿受内容感情的支配，它是建立在充分的内涵和饱满的真情实感基础上的停顿。要求声停情不断，声断意相连。达到一种“此时无声胜有声”的效果。
[示例]
a、他急忙地赶印，到早晨五点钟，突然︱听见一阵急促的脚步声。
(罗广斌《挺进报》)
b、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她‖死了，在旧年的大年夜︱冻︱死了。
(安徒生《卖火柴的小女孩》)
c、母亲啊，你的女儿回来了，
她是水，钢刀砍不伤!
——
孩子啊，你的妈妈回来了，
她是光，黑暗难遮!
去拥抱她吧，
她是‖大地的女儿，
……
(雷抒雁《小草在歌唱》)
例a中的停顿，强调了情况的紧急变化，这样可以造成悬念，烘托紧张的气氛。例b中两处停顿，表达了对小女孩无比同情。“冻”字后感情延续的停顿，更把作者对不平等社会制度的强烈愤恨之情，演讲稿开场白表现了淋漓尽致。例c中两个逗号“她是水”、“她是光”的停顿，为了思想完整情绪延续，可以停顿不换气。“大地的女儿”之前的停顿，是思想要延续，情绪要积累，也可停顿换气。
一是通过形象思维将主题所蕴含的“爱”用客观形象的“太阳”指代。二选材力求一分为二。以一次旅行中导游热情服务但又收取小费的事例来论述“每个人都能成为太阳”，但“也有人没有成为太阳”。但在材料的选择上并没有局限于此，而是又把我得知导游家境困难，却因为“我”的举报而失去了工作时的内疚之情表达出来，避免了平铺直叙，以一波三折的情感变化丰富演讲稿的题材，从而体现思维的内在逻辑性。在主题阐释上，抛弃了别人常用的“用先进人物事迹”的方法，而是以电影《泰坦尼克号》中作为引子，
案例讲授“分式的加减”
上课开始时我在黑板上写了一个算式15 /2-3/ 2. 我问: “-15 /2 -3/ 2等于多少? 谁知道的请举手?”我站在讲台上,面带微笑看着全班. ( 全班学生都举起了手. 我发现一名平时学习很困难的学生甲这次也举起了手,我立即请他来回答) .“生甲: “等于6”. 我立即追问: “你是怎样算的?”生甲: “15/ 2-3/ 2=(15 - 3)/ 2= 12 /2= 6. ”我再问: “你能算算[(15 - a)/ 2]-[(3 - a)/ 2]等于多少? 你能写出过程吗?”. 想了一会儿,生: “知道. ”我请他上黑板板书.[(15 - a)/ 2] -[(3 - a)/ 2]=[15 - a - ( 3 - a)]/ 2=12/ 2= 6. 我继续问: “15a /2a-3a/ 2a等于多少?”. 学生乙回答: “等于6. ”. 我追问: “这几个算式你是怎样算的?”生乙: “分母不变,分子运算”. 我说: “你说得很对,分母相同时,分母不变,分子相加减,最后化成最简分式. 注意分子是多项式时,分子相加减时,应加括号”. 请学生在本子上计算[(15 - a )/a]-[(3 - a)/ a]. 此时,我巡视全班,发现班上的学生基本上都会做. ……. 我就进行下一个环节教学. 我问: “3 /4-1/ 6等于多少?”. 学生一起回答: “7/ 12”. 我再问: “你是怎样算的?”. 过了一分钟,请学生乙给大家展示他的成果. 学生乙对着实物投影讲给大家: “由于分母为4和3,所以先通分,最小公倍数为12,所以变成了12分之9减去12分之2,最后等于12分之7.“学生乙讲的非常好,分母不同时,先通分,再进行计算. ”我继续问: “14/ 3-3/ a等于多少?”( 到这里,该生卡了壳) 看见卡了壳,我便赶紧接上话: “分母相同吗?”学生丙: “不同”. 我继续问: “那能否把分母变成相同的?”生丙: “可以. ”我追问: “怎么变?”生丙: “通分”. 我面带微笑的说: “你们今天的表现就非常非常地出色,你们今后的表现一定会更出色. 好,下面就让我们一起把它完成”. …… 讲评完这题后,( 我觉得应该鼓励更多的学生站起来发言. ) 我说: “请学生甲谈谈这堂课的感想”. 学生甲: “…… 以前我不敢发言,我怕说的不对会被学生笑话,有些地方我也没听,总是认为自己不会,今天教师您问的都是小学就已学过的内容. 今天我听懂了,觉的数学不是很难. ”
理念反思: 从这一个学困生的举手发言“意外”中,我明白了: 学生需要一个能充分展示自我的自由空间,如果教师把课堂引入能吸引每一个学生的注意力. 能把知识与以前的联系起来, 把内容讲容易一点. 相信每一位学生都能学到自已想要的知识. 作为教师,我们需要充分调动学生的积极性,充分培养学生的自信,相信每一位学生. 使“学困生”也能在课堂上积极动起来,让学困生也能站起来发言.
案例反思:
1. 重视数学的引入,激发学生学习数学兴趣
引入是课堂的主要组成部分. 心理学原理告诉我们,学习最好的方法是在于调动学生的学习积极性,发挥高度的主观能动性兴趣是知识的入门. 瑞士著名教育家皮亚杰说: “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣. ”当一个人对某种事物发生兴趣时, 他就会入迷地去追求,去探索. 学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力. 学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素.“好的开头,是成功的一半. ”[1]每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败. 良好的引入能引起学生的注意力,激发学生的学习的积极性. 本节课就是从学生都非常熟悉的简单的分数加减过度到分式的加减,让学生觉得数学学习不是很难,从而激发了学生学习的兴趣.
2. 给学生自信,激发学生学习数学兴趣
德国教育家第斯多惠曾经说过: “教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞. ”心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志. 心理学家威廉·杰姆士也说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视. 由此可见,学生有强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重.[2]数学教师应加强教材和课标的研究,把基础知识和基本技能设计一些较简单的问题,让学生体验成功的经验,培养学生的自信心,教师在数学课堂教学中,要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力. 有能力解决一些问题,同时教师在课堂上一个微笑,一句表扬的语言都能让学生满足. 激发学生的学习热情和斗志.
摘要：引入是课堂必不可少的重要部分,也是课堂的第一步,这一步设计是否得当,往往会影响整堂课的效果,好的引入,不仅能抓住学生的注意力,调动学生学习数学的积极性,而且为整堂课教学效率的提高创造了条件.
关键词：高中作文 审题 材料 提示 话题 要求
近年来，高考作文的主要形式是给材料作文，这与以前的命题作文相比，看起来像是给作者提供了方便，其实是增加了难度，这种难度主要在于审题、概括材料的复杂性上。
同是给材料的作文，又有给话题的话题作文和不给话题的材料作文两种不同形式。如2005年全国卷Ⅱ是给话题作文，而2006年全国卷Ⅰ则是无话题的材料作文。
无论是话题作文，还是材料作文，在作文之前，首先要做的就是审题，而审题又是高考作文最关键的一步。如果审题发生了错误或审题不十分恰切，就决定了考生此次作文的级别。而许多考生在作文时，往往只看话题（尤其是给材料的话题），却忽视了材料本身对思维和主旨的限制。
其实，审题也是一个过程。它应该包括“审材料、审提示、审话题、审要求”四个过程。那么，如何突破话题作文的审题呢？也可从这四个过程逐一入手：
一、审材料
高考作文所给出的材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，审题时，首先是要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。所以“审材料”的关健在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向，然后展开联想，与社会中的人或现象进行类比，进一步地提炼出主旨。
如2005年全国卷Ⅱ的话题材料：甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进了河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”
此材料关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的思想倾向：忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善；“铭记”意味着感激，感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广的胸怀，高尚的情操。“忘记与铭记”是在引领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出精彩的文章。
还应注意的是：有时作文所给的材料不只一个，而是两个甚至三个，这就要求我们要全面地分析材料，切不可只看一则材料而忽视了其它材料。只有综合分析几个材料的共性，才能筛选出正确的立意。
如，材料一：乐手们在拉琴前，总要轻轻的拔动琴弦，把音高调准在预定位置，以免演奏时跑调，正是有了这预定的音高，无论是独奏还是合奏，音色才会和谐美好动听。可见这定调是多么重要。那么，人生是不是有个定调呢？
材料二：爱默生说：“一心向着自己的目标前进的，整个世界都给他让路。”如果我们只看材料一，就可以得出诸如“给一生定一个目标”“人生在世要有积极乐观的态度”等主旨，但要综合看材料二，则只能得出一个主旨“给人生定一个目标，并且要努力奋斗去实观人生目标。”
二、审提示
作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。“审提示”的关键在于围绕联想和想像，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。
例如2005年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春，寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往上收藏于有限中。”
正如最后一句“无限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能让考生展开无限的遐想，生活中看似很简单、很平常的事，却往往能挖掘出极丰富、极深刻的内涵。不是常说“一粒砂粒看世界”“一滴水能折射出一个太阳”吗？相信只要考生抓住生活中的一些平常小事进行联想、开拓、深思、挖掘，一定能通过“一枝、一叶”发现光怪陆离的大千世界，写出令人惊喜的文章。
三、审话题
如果是给话题的材料作文，则审题的核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。“审话题”的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辩明它的层次结构。
如2000年高考全国卷的作文话题——“相信自己与听取别人的意见”。这一话题体现了对立统一的关系，但二者并不矛盾。强调相信自己，不能否定“听取他人的意见”；强调“听取别人的意见”也不能否定“相信自己”。对于“相信自己”，和“听取别人的意见”应该是既充满自信又虚心纳谏。在自己熟悉的领域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的领域偏重“听取别人的意见”。
四、审要求
作文的要求，是对写作方向最明确的限定，它直接规定着作文能写作什么，不能写作什么。如果审视不清，前面的功夫可能会付诸东流。“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。
如作文要求“写一篇不少于800字的记叙文或议论文”“除诗歌外，文体不限”。要求就相当明确，考生如果忽视了这一点，将作文写成诗歌或其它不符合要求的体裁，就等于给自己的作文判了死刑。
前几年，我们弹琴班有一个比赛，我也参加了。但因为当时学的是G调，可是参赛的曲子是D调，所以很多音总是摸错，弹得也是断断续续，搞得我很是泄气。
我想：反正我也弹不好，不如不练习了吧!于是接下来的几天，我总是找借口不练琴。
妈妈好象看出了我的心思，于是很郑重地问我：“怎么了，想放弃?”“反正也练习不熟练，干脆不练算了!”妈妈听了语重心长地对我说：“既然选择了就不要放弃，好的开始是成功的一半!我们来个约定吧，以前就让它过去，从现在开始，你认真练习，我相信你一定能取得好成绩。”我若有所思地点了点头。
从这天开始，我每天一放学，就认认真真地练琴。如果有时觉得枯燥无味，我就会用“好的开始是成功的一半”来给自己打气，然后继续练。就这样，我弹得一天比一天熟练。
比赛那天，我信心满满地开始演奏，美妙的乐曲从的指下流淌出来。一曲终，没有一点差错!果然不出所料，我取得了第一名金奖的好成绩。
好的小学毕业演讲稿题目：
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天，我们欢聚在这美丽的校园举行xx年小学毕业典礼，向母校道别，向老师道别，向同学道别，向这一段不能忘怀的童年岁月道别。在这里，请允许我代表六年级全体毕业生，向母校，向老师深深地鞠上一躬：谢谢您，老师!您辛苦了!
光阴似箭,日月如梭。转眼间, 我们从只会拼“a、o、e”到会写几百字的文章;从只会数“1、2、3”到会做复杂的百分数应用题;从只会“a、b、c”到会写英语短文。六年来我们过得紧张而快乐，过得辛苦而充实，这 2192个日子，记录下了多少苦辣酸甜!那争创五星级班的日日夜夜;那筹备“校庆”联欢会的朝朝夕夕;那公开课上的争先恐后;那开学典礼的隆重热烈;还有那迎考复习时的坚韧毅力和那拔河比赛时的紧张激烈。小学，就像一只七彩的月光宝盒，收藏着我们无暇的童真和纯洁的友谊;收藏着我们对知识的渴望和理想的追求。我想，多年以后，当我们再次开启它的时候，一定会更加珍惜其中的点点滴滴!小学毕业演讲稿题目
感谢老师，您渊博的学识，带领我们走进神圣的知识殿堂;您正直的品行，教会我们守尊严，讲诚信，懂感恩;您博大的胸怀，给予我们最无私的关怀和奉献。老师，是您陪我们长大，“随风潜入夜，润物细无声”，我们永远忘不了您的潺潺教诲，我们将永远感激和尊敬您!
感谢同学, 缘分让我们同在一蓝天下，一起追逐，一起欢笑，一起学习，一起成长。无数个欢乐的白天，无数个忙碌的夜晚，无数个灿烂而单纯的时刻，我们一起经历，一起创造。今天我们最后一次在校园中相聚，明天我们将要各奔东西, 在这离别的日子，让我们互道一声：“同学，珍重!”。
难忘的小学时光就要结束了，我们即将迎来人生的 好的开头是成功演讲的一半
任何形式的演讲，开头总是关键。在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内，听众通常会决定是否接受演讲，是否听下去。有趣的是，准备演讲从来不是从开头入手，而是应当先确立演讲的目的，然后围绕目的收集材料，并将材料加以组织整理，最后要做的才是着手准备开头。只有这样，才能更好地选择正确而恰当的开头方式。那么，应当怎样做好演讲的开头呢？
一、开头要能吸引听众的注意。演讲开头成败的关键在于能否吸引并集中听众的注意力。演讲时获取听众注意力的方式随题材、听众和场景的不同而改变，一般可以运用事例、轶闻、经历、反诘、引言、幽默等手段达此目的。例如，麦克米兰石油公司副总裁迈克斯·艾萨克松在一次演讲的开头中便运用了引言和反诘的方法来吸引听众：
我们都知道，演讲是件很难的事。但是请听听丹尼尔·韦伯斯特是怎么说的吧：“如果有人要拿走我所有的财富而只剩下一样，那么我会选择口才，因为有了它我不久便可以拥有其他一切财富。”那么，为什么许多有才华的人偏偏害怕演讲呢？
二、开头要为听众解释关键术语。如果演讲的成功与否取决于听众能否理解演讲中的某些术语或概念，那么在演讲开头时对关键术语加以解释就显得格外重要了。例如，一位公司副总裁在就记者招待会的用途发表演讲时，就很好地运用了这一技巧：
公共关系，简单地说，就是指“与公众的关系”，即任何涉及到公司或个人的关系。它的主要目的就是有效地利用媒体——最常见的是书面形式——为公司谋取最佳印象或形象。
三、开头要为听众提供背景知识。演讲时，演讲者被认为是专家或权威。因此，如果听众对演讲的主题不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在开头部分对听众讲述与主题有关的背景知识，它们不仅是听众理解演讲所必需的，而且还可以体现出主题的重要性。美国空军少将鲁弗斯·l·比拉普斯在夏努特空军基地的一次宴会上作演讲时，就对“黑人遗产周”的有关背景知识及其对美国空军的重要性作了介绍：
我很高兴来到此地，同时我也很感谢应邀和在座各位讨论有关美国黑人问题。为保持和增进民族间的理解，美国各大州又开始纪念“黑人遗产周”。在这夏努特空军基地，我们庆祝它则可以对美国空军进行完整无缺的教育。
我们民族的主旋律是：“黑人历史，未来的火炬。”
这个已成为美国人民生活一部分的纪念活动，是弗吉尼亚州纽坎顿市卡特·g·伍德森最先提出并计划的，他现在被誉为美国“黑人历史之父”。伍德森先生于1915年成立了“美国黑人生活和历史协会”。后来，他又于1926年发起了“黑人遗产周”纪念活动……
一、新颖而精准的搜索展示创意
网站推广的方式有很多，搜索引擎营销是最为直接而有效的方法。无论是购买关键词广告，还是通过自然排名的方式获取理想的展示位置，新颖而精确的搜索展示创意都非常重要。在用户还没有点击网站链接的时候，展现给用户的搜索创意主要有两部分构成，一个网站标题，另外一个是网站内容描述。如果花钱购买的关键词广告，搜索引擎是允许用户结合网站展示页面和推广的广告，进行自己定义的。如果是自然排名，那么网站标题和内容描述分别来自于对应网页的TITLE和 Description。
但是无论是哪种展现方式，搜索展示创意都必须遵循一个原则，那就是符合所展示页面的主题。一方面搜索引擎不允许创意过分偏离目标网页的主题，另外一方面是，如果用户浏览到最终页面与搜索引擎里面展示的不相符合，那么也会降低用户体验。所以，网站广告展示倡议忠实于目标网站页面非常重要。但是有一个问题，就是忠实于原网页主题的创意有时是确实吸引力的，所以创意与否新颖别致，也是影响用户体验，能否给用户带来至高体验的重要方面。一般而言，哪些修辞工整用户对称的短句更有力度，因为无论是网站标题还是网站内容描述，都只有短短几十字。
二、快速而稳定的网站运行保障
再好的网站也需要展示，所以只要是影响网站展示效果的，都是至关重要的关键因素。影响网站稳定运行的因素有很多，其中网站服务器的选择以及域名 DNS解析服务器的选择，相当重要。在中国，由于南电信北网通格局由来已久，互联互通问题一直是困扰网站正常运行关键环节。好在现在很多一线主机服务商都纷纷推出了基于联通、电信、铁通、有线通、教育网等运营商的双线或多线服务器。但是实事求是的说，由于价格因素以及部分网络公司利益诱惑，很多企业公司类型的网站互联互通仍然是个不容回避的现实问题。
与网站服务器一样，网站能否稳定运行也与DNS解析服务器稳定性息息相关。相比较部分大型网络运营商的网站服务器固若金汤而言，域名解析服务器一直是个相对薄弱的环节。而且，每年几乎都有一些大型域名注册商的DNS解析服务器遭受攻击的现象发生。网站解析服务器和网站主机互联互通问题，俨然成了影响网站稳定运行的隐形杀手。对于这些难以预知的网络运行故障，我们能做到的更多是未雨绸缪，比如对网站核心数据进行高频率备份，定期对网站服务器做安全维护和组件升级等待。如果是中小型公司，选择一些比较有实力的公司购买主机域名，也是一个不错的决定，
三、专业而精致的页面美术设计
从网站结构分析，至少有80%的中小企业网站栏目设置和功能是相似的，而决定网站营销效果和用户体验的，更多的来源于网站美术设计。这些年，随着人们的审美意识不断提高，企业对网站美术设计要求也在不断提高。这是一个趋势，也是一个好的现象，因为对于企业而言，网站建设本来就是完美艺术和精致技术的有机结合。从专业的角度来说，我认为，网站美术设计首先应该吻合企业的VIS系统，与企业的其他宣传形象保持统一。其次，网站美术设计也一定要考虑到所从事的行业，比如机械加工公司的网站，如果设计的大红大绿自然是不合适的。
其实决定网站美术设计方向的还是客户，这个观点笔者在不同的文章中已经不止一次的提及。网站最终是要给用户看的，如果网站美术设计没有考虑到用户的感受，最起码在用户视觉印象上是要有折扣的。专业而精致的页面美术设计，考虑到用户的感受，就要细分用户群体。先花费大的用户群体，比如说网站是那一部分经常浏览，这部分人的知识层次、年龄结构甚至低于分布，都要一一纳入分析范围。这也是为什么我们经常给客户建议，中英文双语言或者多语言的网站，以及一些外贸公司的网站，对外文版网站结合客户所在区域进行单独设计的原因所在。
四、原创而切题的网站文案写作
无论是普通用户还是搜索引擎，都是非常重视内容的。网站上是否有切合网站主题的内容，往往也是影响用户体验及营销效果的很重要的因素。这也是目前绝大多数中小公司的盲区，很多公司认为做个网站就可以了，而忽视了网站后期的维护更新。有些网站建设网站三四年了，基本的公司简介及产品描述、新闻动态等都是几年前的内容，这样的网站当然不会有什么吸引力。这样我们就得出了第一个结论，网站上不仅要有内容，而且需要有与时俱进及时更新的内容。网站内容经常保持更新，不仅用户感觉良好，带来直接的销售业绩提升，而且也会赢得搜索引擎的蜘蛛程序不断光顾网站，对于提升排名有着莫大的帮助。
如果可以将内容进行质量评比，那么网站上的每一篇内容从搜索引擎获得的权重，和从用户获得的认知都是不一样的。这就是为什么专业从事网站建设和网络营销的人员，一直不断强调和坚持原创的真实原因。从用户的角度而言，如果一个网站上经常复制采集别人的文章，而缺乏自己独到的观点，那么自然不会有什么吸引力。如果在新浪、搜狐或者一些专业的门户网站上可以看到同样的文章，为什么用户偏偏要跑到你的网站上来呢?毕竟相对于大的门户网站，企业网站的资讯量要少很多。网站内容仅仅原创也还是不够的，一个专业的而富有吸引力的网站，80%以上的内容应该都是与网站主题息息相关的。
一、用教师的人格魅力影响学生
教育是生命影响生命的事业, 教师对学生有着直接而深刻的影响。教师的一个眼神、一个手势, 都会在学生身上产生反应。在日常教育教学工作中, 教师应该用乐观开朗、真诚宽容的态度带给学生安全感。用充满热情和自信的语言感染每个学生。当然教师用人格魅力影响学生并不是一朝一夕就能做到的, 但是作为新学科, 第一节课自然是很受学生的期待, 教师一定要充分利用这种期待, 精心设计自己的亮相, 力图给学生留下一个最深刻的第一印象。
一般情况, 教师的亮相首先要注意的就是外表, 一定要干净利落, 精神饱满。切忌浓妆艳抹和奇装异服。当然教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、美好的姿态, 更是内在气质的自然流露。所以光依靠外表是不行的, 还要充分利用自己的教学优势, 尽量在第一节课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜, 这能为将来的师生合作奠定良好的基础。
那究竟要如何利用自己的教学优势呢?这就需要教师根据自身的长处来精心设计了。有的老师比较幽默, 能够应景地说上几个幽默的小故事来吸引学生。有的老师英语比较好, 那就可以用英语来设计开场白, 让学生从佩服老师的英语引发对老师的兴趣, 毕竟在初中阶段的学生有很多是因为喜欢这个老师才喜欢这门课程的。还有的老师课件制作比较好, 那就更要在第一节课利用好这个优势, 提前制作好课件, 让学生在悠扬的音乐、精致的画面、丰富的内容中大开眼界, 兴致盎然, 意犹未尽。还有的老师善于舞台表演, 那不妨就将讲台当成舞台, 表演几个魔术把学生带进奇妙的化学世界。这也正是化学这门学科的独特之处。
二、用课程的优势吸引学生
化学是一门学习自然科学的学科, 在学习过程中离不开化学实验, 在第一节课上, 教师可以把几个教学过程中的化学实验改成魔术的形式来给学生表演出来, 从而引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。下面是几个相对来说表演效果较好, 也比较简单的魔术:
魔术一:神秘信件。课前准备一张处理过的白纸, 课上让一位学生拿盛有液体的喷壶, 将液体喷到纸上, 现出红色的字迹。讲解:白纸上的字迹是用毛笔蘸酚酞写的, 喷壶中的液体是稀氢氧化钠溶液, 酚酞遇碱变红。这个实验中, 白纸上可以写老师的名字和一些给学生的祝福语, 用作开场, 效果会很不错。
魔术二:顽强的手帕。教师拿了一块漂亮的手帕, 在一个盛着水的玻璃杯中浸了浸, 取出之后挤了挤水, 然后用铁钳夹住手帕一角, 放到酒精上点燃。霎时间, 手帕就被点燃了, 学生都在为这个漂亮的花手帕白白地被烧掉而感到可惜, 认为它一定会化为灰烬。但是最后发现这个花手帕竟然完整无损。讲解:问题很简单。原来, 玻璃杯中盛的是两份酒精和一份水, 酒精的着火点很低, 它很快地燃烧了, 而且酒精的沸点只有78℃, 水的沸点是100℃, 所以, 酒精很容易从手帕中挥发出来烧掉, 一部分水仍然留在手帕上, 保护着手帕。另外, 在酒精燃烧的过程中, 有一部分水变成蒸气挥发了, 这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量, 从而降低了手帕的温度, 使其达不到着火点。以上的两个因素保护了手帕的安全。
魔术三:鸡蛋的沉浮。在一个大烧杯中装入稀盐酸溶液, 然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋, 它会马上沉底。不一会儿, 鸡蛋又上升到液面, 接着又沉入杯底, 过一会儿鸡蛋又重新浮到液面, 这样可反复多次。这是什么道理?说出答案:由于鸡蛋外壳主要成分为碳酸钙, 遇到稀盐酸时会发生化学反应而生成CO2气体, 生成于蛋壳表面, 蛋壳表面的许多CO2气泡形成浮力, 这样, 鸡蛋与气泡的整体密度小于水, 鸡蛋就上浮。上浮到液面后, 露出液面的气泡会逸出, 这样, 鸡蛋与液面下气泡形成的整体密度大于水, 鸡蛋便会下沉。如此循环, 直到蛋壳或盐酸因反应而耗尽。
魔术四:色彩变幻。取四只试管标号1、2、3、4, 分别盛有稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞和无水硫酸铜白色固体。2、3混合呈现红色, 继续倒入1, 红色消失, 将混合溶液倒入4中, 呈现蓝色。讲解:酚酞溶液遇碱变红, 硫酸铜白色固体溶于水呈蓝色。
表演完魔术之后, 教师还要引导学生认识到, 这些魔术中用到的有关知识, 后面都会学到, 学好了化学每个人都可以成为魔术师, 这样就能很好地激发学生的探索与求知的欲望。“沉溺于自己感兴趣的东西, 就会主动而深入地去了解任何复杂的问题。”学生只有对这学科感兴趣, 才能把学习当成一件轻松、快乐的事情, 才会乐此不疲。
教师在第一节课上顺利地引起学生对化学的兴趣之后, 还要适时地提醒学生, 在以后的学习过程中不仅仅有一些眼花缭乱的化学实验, 更有一些化学实验所依托的化学基础理论。理论的学习是相对枯燥的。对于这些相对枯燥的理论的学习, 每个人都需要付出自己的努力, 没有付出就没有收获。
三、列举学习方法来激励学生
第一节课上, 教师除了要激发学生的学习兴趣还要帮助学生学会学习化学的方法。
化学有着其他学科比拟不了的特点, 化学实验是化学的基础, 并且化学实验有其他实验所没有的观赏性。认真做好化学实验并理解实验原理是学习化学的关健。在理解的基础上, 做一些具有针对性的习题, 从而巩固对基本知识的掌握。还要加深对化学基本概念和基础知识的理解, 善于对学过的化学知识进行归纳总结, 由点到面, 举一反三, 真正做到融会贯通。
四、用适当的规矩要求学生
第一节课上除了从正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习的自觉性, 如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度, 如:必须按时完成作业, 如有特殊情况与老师说明。这些要求或规章的提出, 对学生是一种压力。也有利于学生将压力转化为学习的动力。
我想通过以上四个方面精心设计教学过程, 师生互动, 对化学的教学过程来说会有个良好的开端。
摘要：九年级化学课对学生来说是新学科, 新学科的第一节课起着举足轻重的作用。如何才能上好这第一节课呢?教师应该充分利用好学生的期待心理, 精心设计一个亮相, 包括自己的亮相, 以及课程的亮相。老师尽量在第一节课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜, 这能为将来的师生合作奠定良好的基础, 使学生对化学产生浓厚的学习兴趣。
实践证明，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。所以，教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。作为初中生，思想各个方面尚不成熟，自控能力差，上课更容易分心或者走神，而初中数学知识较抽象，难理解，如果在上课伊始不能吸引学生的注意力，课堂效果是不可能好的。
結合自己几年的教学实践总结，初中数学课堂的导入方法主要有以下几种：
一、复习引入法
通过对以前知识的复习回顾引入本节课新授知识。由于是复习开始的，学生从心里觉得容易接受，简单易懂。以旧引新，合乎逻辑的提出即将研究的问题，这种方法能使学生从已知领域进入到未知境界，形成完整知识体系。例如七年级下册一元一次不等式的解法就可以通过复习回顾一元一次方程的解法引入，“请同学们根据学习过的一元一次方程的解法步骤试着解我们现在学习的一元一次不等式。”学生会觉得很简单，能完成新知识的探究，也很有成就感，从而烘托起整节课的气氛。
二、情境引入法
利用学生的好奇心，通过创设一定的问题情境引入本节课新授知识。新奇好玩的问题情境可以激发学生对学习数学的热情，同时感受到数学在生活中的重要运用。创设情境，可以讲故事、猜谜语、设悬念，还可以创设一些生活情境。例如七年级下册二元一次方程组，就可以通过鸡兔同笼问题引入。“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”以语文中文言文形式，且涉及到的是小动物，学生会觉得新奇有趣，从而想办法解决这个问题，成功的吸引了学生的注意，从而为整节课的教学效果做铺垫。
三、图片引入法
数学课却不以数学内容开始，先让学生欣赏美丽的图片，学生会觉得轻松有趣，再通过这些图片共同的特征来引入新课，也会让学生对这节课所要学习的内容产生兴趣。例如八年级下册四边形，就可以通过身边的一些事物的图片（包含着不同的四边形）让学生欣赏，找出图片中存在的数学图形引入新课。还有轴对称和平行线，更是最好以图片引入的例子。
四、纠错导入法
通过讲解学生上节课作业或是练习中出现的错误引入新课也是一种不错的导入方法，当然，这对学生这个“错误”的要求较高，要典型且包含新知识。这种方法的使用有局限性。
五、直接导入法
数学课堂也可以看门见山，教师直接阐明本节课的课题及学习目标，省时高效，迅速调整学生进入学习状态。这种方法适合课堂内容较多或是习题课时候。
总之，初中数学课堂的导入方法灵活多样，但不管怎样，导入只是为课堂服务，不能本末倒置。所以在课堂导入中还应注意：要精练干脆，切勿冗长拖沓；要有针对性，切勿牵强附会；要能启发思维，切勿追求外在形式；要有思想性，切勿哗众取宠。
西安铁三中韩丽萍
一、掌握科学的学习方法的重要性
学习方法是影响学习成绩的一个重要因素，而又是一个容易被大家忽视的因素。一个学生在家里如果不看书，不做作业，肯定会引起家长的不满，甚至招来严厉训斥。但只要这个学生伏案学习，家长就会心满意足，至于孩子用的什麽方法学习，家长就不过问了。古代有一个穷汉，遇到一个能点石成金的仙人。仙人看到他生活很困难，就把路边的石子块点成金子送给他。不料穷汉竟说：“你给我金子，我总是要用完的，还是教给我怎麽才能有你这种点石成金的石头吧！”它告诉我们，金子固然宝贵，但更重要的是获得金子的方法，即点金术。引用到学习上来，知识和能力固然重要，但更重要的是获得知识和发展能力的方法，事实上，只要我们掌握了科学的学习方法，即使离开了老师，照样可以获得知识。21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，再一次强调了学习的重要性。古人说：“工欲善其事，必先利其器”，这里的“事”就是学习，“器”就是方法。宋代学者朱熹说“事必有法，然后可能。师舍是（方法）则无以教，弟子舍是（方法），则无以学。”可见，无论教师和学生，都要讲求方法。
现在不少学生，对掌握科学的学习方法不大重视，整天在“听课、做作业”的两维空间里活动，他们课前不预习，课后不复习，作业遇问题，不假思索问别人，有的甚至于抄作业他们从小学到初中还没有掌握学习过程的基本科学程序。由于缺乏良好的学习方法，不少学生学习成绩提不高，有的导致心理受挫，身心出现疾病。因此掌握科学的学习方法是提高学习成绩，获得知识发展能力的重要前提。
二、如何掌握科学而有效的学习方法
既然学习方法这麽重要，那麽什麽叫做学习方法呢？学习方法就是学习时采用得手段、方式或途径。事实上每个在学习的人，都采用了一定的学习方法。因此学习不是有没有方法的问题，而是采用什麽方法的问题。方法有恰当与不恰当，科学与不科学的区别，我们目前面临的主要任务是迅速掌握科学的学习方法，抛弃不科学的学习方法。
同学们都有这样的体会，一个班上几十个人，由同样的几个老师授课，用的是统一的课本，学习都很用功，甚至基础也差不多，可是一段时间后，学习上却出现了比较明显的差距，其中重要的一条原因就是：各人的学习方法不尽相同。下面，我就介绍几种比较实用的学习方法：
（一）、“凡事预则立”，变被动为主动。预习是超越目前学习现状的重要手段。
预习是指在老师上课之前，由学生自己独立地学习新课内容，做到初步了解的学习过程。预习是一种“超前思维”，事先把老师课堂要讲的主要内容了解一下，做到心中有数，听课时就有了明确的针对性。归结起来，预习有三大好处： ⑴、预习能够增强学习的主动性
学生的主要任务是学习，就应做学习的主人。要做学习的主人就要主动的学习。
预习就说明不是被动地在课堂上听讲，而是带着问题，有目的的听课。在预习中能发现自己不懂的问题，把疑问带到课堂上去，听课就主动了。这样的学习效果要比没有预习的效果好得多；有了预习，虽然开始费点时间，但上课效果提高了，自然作业效率也就提高了，学习的自信心就会增强。长期坚持预习，学习成绩就一定会稳步上升，不断进步。
⑵、预习能够提高听讲水平
经过预习去上课，就是打有准备之仗；因为上课时目的性强，带着不懂的问题听讲，求知欲格外强烈，大脑异常活跃，接受的知识量就可达到最佳程度，听课水平也相应得到较大提高。当老师讲到预习时自己已经理解的知识，可以学习老师讲课的思路，并和自己的思路进行比较。看老师是怎样提出问题的，怎样分析问题的，怎样解决问题的，老师的思路比自己的思路高明在什麽地方，原因是什麽。经过比较，取长补短，加以改进，不仅使知识能更加扎实地掌握，而且使自己的学习积极性得到提高。我们常常可以看到同样在一个教室上课，由于各人听课起点和接受能力不同，没有预习的同学，如果加上基础差，上课想听懂就很困难，更没有精力去进行深层次的思考。
⑶、预习能够培养自学能力
埃德加〃富尔说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。”可见独立学习能力（即自学能力）何等重要。一个人不可能一辈子都跟着老师，呆在学校里，他总要走向社会，走向生活，承担重任，所以一定要学会自学，懂得方法，如果有了自学能力，有了方法也就有了自己获取新知识的能力，定会终生益无穷。自学能力的培养是多方面的，而进行预习是培养自学能力的有效手段。预习是自己独立进行的对新知识的初步学习，要自己读、自己想。长期坚持预习的学生，往往阅读速度快、思维敏捷，善于分析综合、归纳概括，比较归类等，因而能较快地发现问题和抓住问题的实质，学会独立分析问题和解决问题。这种独立获取知识的能力一旦形成，不仅可以大大促进学习质量的提高，而且可以终生受用不尽。
⑷、掌握常用的预习方法
1、浏览教材法：即读第二天所上课的教材，初步了解要学习的新知识的概要。研究一下课题，本课讲什么？需运用哪些已有的知识？基本思路是什么？自己的一些思路和课本是否一致？
2、寻找难点法：在通读教材的基础上，了解教材大体内容，理清新知识思路、把握要点之后，进而寻找出疑难问题，带着问题去听讲。这样听课时就有了针对性，可以集中精力攻克难点，这样就提高了听课效果。
3、回答问题法：按照课文后的思考题或练习题去进行预习，先作尝试性回答。了解自己能掌握多少知识，并可在回答问题时发现难点。
4、尝试笔记法：在课前试作学习笔记。划圈点：在重点、难点、关键性地方加圈点或划线；写批注：在书在天头地脚、句子旁边、章节后边写上自己的看法（古人称“旁批”“眉批”。）列提刚：对课文主要内容和结构、原理，用自己的话扼要摘记下来，或列出提刚。
5、同类比较法：将同类体裁的文章或讨论同一问题的不同体裁的文章放在一起对照阅读，从不同作者的叙述中找出异同点，经过分析比较，得出自己的结论。这种方法能助天地博采众长，多方面考虑问题，深化知识，发现问题，取得新成果。运用同类比较法能锻炼同学们的钻研能力。（适合高中学生）
例：华罗庚读书法（《中学生学习方法》P61）
（二）听讲——是学生获取知识的主要途径
我们说上课是整个教学活动的中心五一节，是同学们学习新知识的主要途径，也是发展学生智力、培养学生能力的主要渠道。上课又是学生学习生活的主要形式，一年有九个多有在课堂度过，每学期就有600多节课。课堂上由老师主讲，同学讲座中师生问答，造成一种热烈活泼的学习气氛，可以使同学们的各种心理因素都处在一种积极状态，从而提高学习效率。因此，一个在校学习的学生，能否上好每一节课，直接关系着他学习的成败优劣。
怎样做到专心听讲呢？
1、跟着老师的思路走，自学排除干扰。列宁学习时，故意在人来人往的城门洞里专心读书，旁若无人，锻炼自己抗干扰能力。这是很值得我们学习的。教室外往往有各种杂音和过往行人，对专心听讲有干扰，很容易分散注意力。每当出现干扰，要自学 意识的拉回自己的思绪，强化注意力，2、跟着老师思路走，积极开动脑筋，主动思考老师讲的“是什么”、“为什么”。一位全国高考理科第一名的学生说：“我听课的目的，是把自己的思维方法与老师的做比较，找出差距，培养自己的思维能力。
3、跟着老师思路走，要善于抓住重点，分清主次。对教师反复强调、加强证据讲授的内容，要认真听记，凡老师板书的都要认真思考，做好笔记。
4、跟着老师思路走，跟不上了怎么办？如果一时想不明白，就应当做个记号，或先记住老师所讲的内容，下课再问。不要因一时听不懂就中断听讲，有些知识，开始不甚明白，但听到后来，老师会一步一步讲解明白，自己也会豁然开朗。如果课堂上一直还未听懂，那么下课后要问老师或同学，直到明白为止。
（三）、作业——学习成果的检验
独立完成作业是指学生城课内外运用所学知识自己动脑、动手独立完成种类练习的过程，是提高学习效率的重要环节之一。
独立完成作业能加深对所学知识的理解和巩固；作业是用自己已掌握的知识、技能独立地通过分析、推理、判断、综合等方法去解决问题，可见，做作业实际上是消化吸收知识，运用知识并使之转化为能力的过程。
独立完成作业能检查自己的学习效果；如果能顺利、迅速的独立作业，在一定程度上说明对知识理解掌握了；相反，如果作业中出现难点、问题，就可以根据自己的学习情况，及时对所学知识进行重温和补救。因此，抄袭作业是学习的大敌。在做作业过程中要求做到：
独立作业——不抄按时完成——不拖
一丝不苟——认真及时更正——改错
（四）、复习——巩固知识的法宝
我国著名桥梁专家茅以升在83岁高龄时，还能背出圆周率小数点后100位的准确数值。人们在惊叹他高超的记忆力的同时向他请教，他说：“说起来很简单，重复，重复，再重复！”他又说：“根据心理学研究，没有八次重复，要记住是不可能的，我为了把它牢牢记住，化了不止十个八次的功夫。”邮电局电话总机114查询台的话务员，面对无数群众的查询，对答如流。这种过硬的本领，也是经过无数次“重复”磨练出来的。
俗话说：温故而知新。孔子说“学而时习之。不亦悦乎！”就强调了复习的重要
性。复习可以加深对知识的消化和理解；复习可以使知识系统化、网络化；复习可以提高培养自学能力。
复习的方法：
1、及时复习：指每次上课后对所学的知识内容的复习。使当天所学的知识加深理解，更是防止知识遗忘的有效方法。它为系统复习奠定了基础，也为新知识的学习作好了准备。
2、系统复习：指对平时所学的零碎知识通过分析、综合、比较、归纳进行“组装”，使形成为较为完整的系统知识。
3、阶段复习：指学完一个单元、章节后对所学知识进行的复习。
4、总复习：指在学期末或毕业前夕集中一段时间对这一学期或整个学习阶段所学内容进行的复习。
除以上介绍的这几种最基本的学习方法外，搞好课外学习，扩大知识视野；正确对待考试，提高应试技能，联系比较能力的培养，分析综合能力的培养创新意识、创造能力的培养等都是不可多得的良好的学习方法。
三、学习上的一些错误认识及做法
1、我们的同学中，有的学生坚持进行预习，有的学生上了课才知道老师要讲什么内容，一个是打有准备之仗，一个是临时对付，听课效果自然就不一样。即使都进行预习，方法也不一样。有的同学看起书来，像看小说一样，一目十行，过眼云烟，在头脑中没有留下任何印象；有的同学就不一样，看书时又动脑筋又动手，把新课中涉及到的旧概念、旧知识点记录在书本的字里行间；对所学的新知识新内容认真思考，似是而非之处做到胸中有数，保证了听课的针对性，提高学习效果。
2、上课时，有的学生只重视记笔记，不重视听讲思考，下课后笔记一大堆，问题一大堆；有的同学不记笔记，课本也不打开，只是两个耳朵干听，自然没有什么学习效果。
3、课后，有的同学只是埋头做作业，作业一完，万事大吉，一向轻松。作业本发下来后，有的学生只看老师批改日期，至于为什么有的题错了，老师如何批改，则看都不看。
4、“一个人一个样，别人的方法没法学。”有为种想法的学生，往往是学习较好而不急于改变现状的学生。他们对自己的学习方法很自信，否定在学习方法上有普遍规律。这些学生往往是用勤奋掩盖了方法上的不足，而好成绩又暂时起了迷惑作用，使他们不太重视学习方法。事实上这些学生是用长时间、低效率换来了好成绩。随着时间的推移，学习难度加大，就显出了他们的不足。事实上每当长入初中或高中，一部分比较“优秀”的学生，变成学习上的后进生，除适应性问题外，许多学生是因为方法问题。
科学的学习方法将带来事半功倍的高效率，带来学习上的好成绩。优秀的学生学得主动，轻松愉快，成绩优良，往往归功于他们掌握了一套科学的学习方法。例一：
我校高二学生王彬就是一个例子：为了了解他学习的奥秘，我专门找他谈了一次话。通过交谈，才知道他有一套比较科学的学习方法……一是自学能力，一是勤奋刻苦，一是坚强的意志力。他把学习过程总结为课前预习——课上听讲——课后消化和阶段复习四个环节。前三步当天完成，最后一步每周日上午完成，把一周所学内容按顺序复习整理一遍。爱学又会学，所以取得了一次又一次的好成绩。
例二：P355页为了对明天的承诺
综上所述，良好的学习方法可以变被动学习为主动学习，可以有效的提高学习效果，可以开发智力、挖掘潜力，要学会学习，要学会点金术而不仅仅是金子。方法比知识更重要。“方法是效率之父，求知之魂，博学的翅膀，成才的飞舟。”我们相信，只要同学们树立了正确的学习态度，养成良好的学习习惯，订好学习计划，重视课前预习；专心致志听讲，提高课堂效率；独立完成作业，学会运用知识；坚持复习，注重方法，我们一定能够学到更多的知识的技能，取得优异的学习成绩，出色地完成学习任务。
化学是九年级新开设的一门学科，学生在以前学习的自然学科中虽然接触到一些化学现象，但那是点滴的、零碎的，虽然生活中化学现象随处可见，但很少有学生留意过，要系统的掌握化学知识，就必须学习化学这门课程，化学这门学科是系统的向我们传授化学基本概念和基本理论。常言道：兴趣是最好的老师。化学教学的成与败，关键在于培养学生的学习兴趣。而兴趣的培养，首先得勾起学生的好奇心，激发他们的求知欲，从而产生浓厚的学习兴趣。
初中化学入门篇是向学生敞开大门，把学生引入化学神圣的殿堂的钥匙。良好的开端是成功的一半，因此，入门篇的教学在整个初中化学教学中的地位尤为重要。我是从以下几个方面设计入门篇教学的。
一、利用生活中的化学现象设置情境。
我校是一所农村中学，绝大部分学生来自农村。我就农村中的一些化学现象，提出问题、创设情境，让学生去思考，引起争论，鼓励学生大胆探索，人人参与，让每个学生进入角色。
情境1：⑴ 当我们发现一稻草堆着了火，我们应如何去灭火？
⑵当我们炒菜时，不小心让锅中油烧着了的时候，我们应如何去灭火？
当这两个问题提出之后，同学们就开始讨论开了。各自提出自己的看法，有的还争的面红耳赤。每位同学都参与其中了，气氛非常活跃，这不像是在上课，倒像是在开辩论会。这时老师可稍加点拨，并告诉他们，我们只要学习了新开设的这门课——化学，就会弄明白这是怎么回事了。
情境2：我们大多数同学家都有铁锹、锄头、菜刀、铁锅等铁制品。当我们每次用完后，一般都把它们洗净、再擦干。这样，一般就不容易生锈，而用完后不洗且沾满水，那么到第二天就会锈迹斑斑。同学们知道这是为什么吗？对此大多数同学会低头不语，有少数同学发表了自己的见解，但一般都讲不清楚。此
时，老师可趁热打铁向同学介绍：我国每年的钢铁总产量达1亿多吨，而因生锈而损失的钢铁量占总量的1/4，即每年有2500多万吨的钢铁因生锈而损失，这是多么惊人的数字阿！通过这个事例学生们会明白：作为21世纪的主人必须学习化学，掌握一定的知识，从自身做起，做一个对社会有用的人。
二、通过精心设计实验创设情境
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是化学的灵魂。根据初中学生的年龄特点，心理特点，他们对具体的、形象的事物是感兴趣的，对抽象的说教毫无兴致。“实验”作为一种真实形象的教学操作形式，既有展示化学知识直观效应，又有表演操作的示范作用。它可以提高学生的学习兴趣，使学生可以自己进行有效的学习，培养学生的自信心，激发学生热情。下面试举几例：
1、猫捉迷藏
实验：用毛笔蘸取一种无色液体（酚酞试液）在滤液上画一只小猫，稍稍凉一会儿，什么也看不见，这时用喷水壶向滤纸喷洒一种无色液体（NaOH溶液）。很快在滤纸上就出现了一只红色的小猫，当学生兴致勃勃地看着小猫的时候，再向滤纸上喷洒另一种无色液体，小猫不见了。同学们都流露出诧异的目光。
2、魔棒点火
一根普通的玻璃棒能把酒精灯点燃吗？
实验：向学生出示一根普通的玻璃棒和一个酒精灯，预先请一位同学做助理。趁同学们都在注视着玻璃棒的同时，让这位助理把已准备的高锰酸钾和浓硫酸混合在一起，这时向同学们介绍酒精灯。同学们的目光都集中在酒精灯的同时用玻璃棒在已准备好的混合物中蘸几下，再用这根普通的玻璃棒去点酒精灯，很快酒精灯被点燃了，这时点燃一串预先准备的小鞭炮。在鞭炮声中，同学们激情高涨，欢欣雀跃，此实
验让学生笼罩了一种神秘感，这时向学生进行辨证唯物主义教育，这不是魔法，此时可向学生揭开神秘的面纱。当他们得知以后的学习中，他们将自己动手实验，个个无比兴奋。
三、用人们生活水平的改善创设情境
古语道：人到七十古来稀。而如今，我国人均寿命已达到七十一岁，为什么呢？有的同学会说：这是因为社会在进步，经济在发展，人们的生活水平不断提高，医疗卫生技术大大的进步，而使得人的寿命延长了。的确如此，而这些都离不开化学的发展，例如：优良品种的培育，新型农药、化肥的研制和生产，医疗上新药的研制和开发，这都属于化学的领域和范畴。再如：当今高尖端的生物化学领域，我国欲取得卓越的成绩。对此，我们应感到自豪。（课件展示我国在这些项目上的成就）
四、利用化学史设置情境
通过以上几个小实验，同学们会觉得化学这门课有趣、好玩。而为认识到自己的使命。再利用多媒体展示几位中外著名的化学家在探索过程中的艰辛，让学生体会和学习科学家们勤奋刻苦，攀登高峰的科学精神。
我国著名的化学家、制碱专家侯德榜，他留美攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被美国公司所垄断，非常气愤，毅然回国，担任我国爱国致意实业家范旭东筹建的永利制碱厂的技术师，但第一次生产出的碱却是暗红色的，工人们失望了，但侯德榜并没有放弃，他带领200多助手长期奔波于香港、美国、大陆三处实验室，经过上千次的实验，克服无数困难，冲破重重阻力，刻苦钻研，终于研制开发出侯氏制碱法，为祖国争得荣誉，为人类作出杰出的贡献。
世界著名的女化学家、第一位两次诺贝尔化学奖的获得者：居里夫人。她在研究放射性现象时，发现了镭元素，但当时化学界的人士对她的发现并不认可，就说：“你弄点镭元素给我们看看，我们就相信你”。
居里夫人在丈夫的帮助下，申请了一间简陋的实验室。在这间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣一锅锅的煮沸，还要亲自用棍子在锅里不停的搅拌，要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的 溶液倒进倒出，就这样，经过了3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫人终于从矿渣中提炼出0.1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。1910年居里夫人成功分离出金属镭。居里夫人这种坚毅刻苦、锲而不舍的顽强精神受到全世界人们的尊敬。
“良好的开端是成功的一半。”课堂导入在整个信息技术教学中起着举足轻重的作用。教师如果能够设计出构思巧妙的导入方式，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，提高教师的课堂控制能力，为课堂教学奠定一个良好的基础。为此，好的导入是信息技术课堂成功的一半。
当前信息技术发展迅速，也给学生带来各种不良的诱惑，一些学生迷恋于上网、聊天、游戏，无心上课。如果忽视信息技术课堂的导入，草草了事，会使课堂教学缺乏过渡，显得突兀，使学生对上课失去期待，上课效果自然不尽如人意。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动会带来疲劳。”为此，设计一个成功的导入可以成就更加完美的信息技术课程。
二、成功导入的典型方法
成功导入的方法多种多样，结合笔者平时上课的实践经验，总结八种典型方法。
1.直接法
上课一开始，教师开门见山点明本课的课题及所要学习的内容，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的学习目标。直接导入法具有简洁明快的特点，它可以在很短的时间内就引起学生的注意，帮助学生把握学习目标，缺点在于经常使用容易产生呆板的感觉，适用于学完新知识后的练习课，练习之前可以让学生明确本节课的任务，配以激励评价方式。
2.游戏法
喜爱游戏是青少年的天性。利用游戏功能，将所要学习的知识渗透到活动中去，使学生在参与游戏的过程中，将注意力转移到新知识的学习中。如在学习VB编程知识时，把事先准备的抽奖游戏发给大家玩（做到短平快），然后告诉学生：知道这个小软件是怎么编的吗？今天我们一起来学习。
3.多媒体法
多媒体具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息，利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，激发学生的情感。如学习《创建形状补间动画》一课，导入动画片《新大闹天宫》中“孙悟空迎战二郎神”片段，迅速吸引学生的注意力，成功導出补间动画的概念和形状补间动画知识，同时为接下来顺利完成课堂任务做好充分准备。再如，学习《构筑安全屏障》时，笔者导入了最新信息诈骗的动画视频，既加强信息安全教育又激发
兴趣。
4.温故法
信息技术学科具有较强的系统性，前后连贯，新旧知识之间有着内在逻辑关系。有时新旧课时间间隔较远，不利于学习记忆。为此，教师在导入时，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫。此时，笔者经常会结合激励的评价方式点评上节课的学生作品，既温故旧知识又树立榜样激励学习。有时也把这种导入称为“评价导入法”。如学习《制作期刊目录》时，笔者衔接上节课《制作期刊封面》，结合学生作品点评，温故导入新课。
5.作品展示法
教师可以直接出示某一作品，引导学生进行分析、研究，从而导入新课。在实际操作中，出示的作品可以是一项完整的范例作品，引导学生进行欣赏、分析，明确将要学习的内容；也可以出示一项不完整，甚至带有明显缺陷的作品，让学生在分析过程中明确可以采用将要学习的知识来改进它。如学习《修饰Excel单元格》时，笔者首先展示一张漂亮的功课表，提出如何设计一份美观大方的功课表，从而引入新课。
6.故事法
通过故事、新闻、谜语等联系学生的生活经验，用信息技术学科的知识与技能解决生活中的一些问题。这种方法可以有效地增加学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。如学习《创建逐帧动画》时，笔者衔接上节课《绘制图形和卡通画》设置故事情境：有个学生酷爱街舞，把街舞分解动作绘制成一张张卡通画。当他在浏览这些漫画时，发现了一个秘密——看到一个街舞动画。（观看连续浏览图片的视频揭开秘密）于是，他进一步探究动画，制成了《街舞》动画。今天我们一起学习如何制作这样的动画：逐帧动画。
7.设疑法
心理学研究表明，中小学生都具有很强的好奇心，他们在遇到矛盾、对问题产生悬念时，大脑中会出现特有的兴奋，于是他们就会积极思考，千方百计地去探索其中的奥秘，以获取心理上的满足。教师在课堂教学导入时，可以根据教学内容，精心设计能够引发学生探索欲望的问题，以激发学生学习新知的强烈愿望。如学习《图像的色彩调节》时以一张图片为例，操作演示，提出用上节课学到的知识：“亮度/对比度”和“色相/饱和度”等方法存在一定的局限性，无法精确调整图像中的部分像素，提出解决问题的办法。
8.演示法
演示导入，教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的技法。此法有利于形成生动的表象，由形象思维过渡到抽象思维。
三、成功的导入应该注意的事项
1.营造良好的课前氛围
一个好的导入方式若没有得到学生的关注，那也等于零。因此，充分做好课前准备，组织好学生入场，营造良好的课前氛围至关重要。
2.经常变换导入形式
课堂导入方式要形式多样，富于变化，让学生对每一堂信息技术课都充满期待。一个导入方式再好，如果每节课都用它，久而久之，学生对其就没有新鲜感，教师要根据教学内容、教学对象，适时、实时地进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。
3.紧紧围绕课堂内容
课堂导入方式要成为课堂教学的契入点，要与教学内容有某种必然联系。如果不考虑到教学内容，只是一味地吸引学生，东拉西扯，那么再精巧的导入，也只是哗众取宠，对于课堂教学，不但不能起到好的作用，反而会适得其反，事倍功半。
4.高效导入把握重心
课堂导入最终目的是服务于教学目标的完成，而非为导入而导入。课堂导入应该做到“短平快”，实现高效作用。为此，导入的时间不能拖泥带水占太多时间造成后面教学环节无法完成，使得课堂重心失去平衡，本末倒置。
成功的导入能把学生引入无比瑰丽的知识世界，创造出一种和谐的课堂气氛。只要我们多钻研、多实践、多反思，必定能设计好成功的导入。
“淑彦，帮同学擦下窗户吧！”我回过头，老师正用期待的眼神看着我。我把这口叹气声吞进肚子里，极不情愿地从牙缝里挤出一个字：“行。”就这样，放下书包，无奈地拿起抹布。有同学看到了，都冷嘲热讽着：“谁叫你不跑快一点，真是聪明啊！”但有几个同学对我说：“要不你逃跑吧？”“不行！老师会说的！”朋友们只好自己去玩去了。
我一个人在空荡荡的教室里擦窗户，老师一直在看手机。“好烦啊！”我已经受不了了，窗户感觉像个无底洞，擦了正面还要擦反面，还有淘气的同学在窗户上留下自己的“爪印”。“只能调整自己的心态了。”我对自己说，“我是班级的一员，多做一点也没什么呀！我一个还顶俩呢！老师点我是对我信任，我可不能辜负啊！”不知道为什么，想着想着，我把地也拖了，桌子也擦了，等老师抬起头，可是好好表扬了我一番呢！为此，老师还送我一本精致的笔记本，还在上面签名表扬，最后印上我们班的印章。我激动得说不出话来，跟老师道别后，就高高兴兴地回家了。
“一年之季在于春，一日之季在于晨，一生之季在于青少年。”这句话的意思是：春是一年中第一个季节，也是播种的最佳时节。
早晨是一天当中记忆力最好的时候。如果你在小时候培养出好习惯，那么你将终生受益。良好的开端是成功的一半，不是吗?如果你有了一个良好的开端那么你已经成功了一半。比如说，你要在空白的之上写一列词，如果你第一个词写正了，那么那么你下面的词也会跟着写正，但是如果你第一个词就写歪了的话，那下面的词还会写正吗?假设你的前面有一条很宽的大河，河上面有一座很窄很窄的小独木桥，桥下河水汹涌，但你必须要从这里过去，没有其他的路可以选择。站在桥前，心里充满了恐惧，这时，如果你成功的迈出了第一步，那么你已克服了恐惧，已经成功了一半。良好的开端是成功的一半，不是吗?新学期的开始，我们更应该好好学习，做好新的开端，为期末的成功垫下牢固的基石。
良好的开端就像结实的地基，只有地基坚固才能建好高楼大夏。同学们，让我们用良好的开端为人生打下坚实的地基吧!
