职业学院学生管理规定

职业学院学生管理规定（共8篇）

职业学院学生管理规定 篇1

第一章

总 则

第一条 为维护学院正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》、、教育部 2005 年发布的《普通高等学院学生管理规定》和《高等学院学生行为准则》以及其他有关法律、法规，制定本规定。

第二条 本规定适用于在职业技术学院接受教育的全日制高职学生的管理。

第三条职业技术学院以培养技术应用型人才为中心，按照国家教育方针，遵循

教育规律，不断提高教育质量；落实依法治校、从严管理，健全管理制度，规范管理行为；将强化管理与加强教育相结合，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

第四条 学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重 要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理 想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精 神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学院学生行为准则》，遵守学 院管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌 握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。

第二章

学生的权利与义务

第五条 取得我院学籍的全日制高职学生依照国家法律、法规和学院的规章制度，享有下 列基本权利：

（一）参加学院教育教学计划安排的各项活动，使用学院提供的教育教学资源；

（二）参加社会服务、勤工助学，在校组织、参加学生团体及文娱体育活动；

（三）申请奖学金、助学金及助学贷款；

（四）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学院规定学业后获得相应的学历证 书；

（五）对学院给予的处分或者处理有异议，向学院、教育行政部门提出申诉；对学院、教 职 员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（六）对学院的教育教学和管理工作提出建议；

（七）法律、法规规定的其他权利。

第六条 学生在校期间依法履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律、法规；

（二）遵守学院管理制度；

（三）努力学习，完成规定学业；

（四）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；

（五）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（六）法律、法规规定的其他义务。

第三章

学籍管理

第七条 学生应当遵守国家相关法律、法规及学院有关学籍管理的规定，具体规定见《学院普通高职学生学籍管理规定》

第四章

校园秩序与课外活动

第八条 学院维护校园正常秩序，保障学生正常的学习和生活。

第九条 学院建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保证学生依法参与民主管 理。

第十条 学生应当自觉遵守公民道德规范和学院的各项管理制度。创造和维护文明、整洁、优美、安全的学习和生活环境。学生不得有酗酒、打架斗殴、赌博、吸毒，传播、复制、贩卖非法书刊和音像制品等违反

治安管理规定的行为；不得参与非法传销和进行邪教、封建迷信活动；不得从事有损大学生形 象、有损社会公德的活动。

第十一条 第十二条 任何组织和个人不得在我院进行宗教活动。

学生可以在校内组织、参加学生团体。学生成立团体，应当按照有关规定提

出书面申请，报学院批准。

学院各学生团体应当在宪法、法律、法规和学院有关管理制度范围内活动，接受学院的领导和管理。

第十三条 学院提倡并支持学生及学生团体开展有益于身心健康的学术、科技、艺术、文娱、体育等活动。

学生进行课外活动，不得影响学院正常的教育教学秩序和生活秩序。学生课外活动的具体管理，执行学院学生校园生活与课外活动管理规定》。第十四条 学生举行大型集会、游行、示威等活动，应当按法律程序和有关规定获得批准。对未获批准的，学校应当依法劝阻或者制止。

第十五条 学院鼓励、支持和指导学生参加社会实践、社会服务和开展勤工助学活动，并根据实际情况给予必要帮助。学生参加勤工助学活动，应当遵守国家有关法律、用人单位的管理制度，以及学院有关勤 工助学的具体规定。

第十六条 学生使用计算机网络，应当遵守国家有关法律和我校关于网络使用的规定，不得登录非法网站、传播有害信息。

第十七条

住宿学生应当遵守学院关于学生宿舍管理的有关规定。

第五章

奖励与处分

第十八条 学院对在德、智、体、美等方面全面发展或者在思想品德、学业成绩、科技 创造、锻炼身体及社会服务等方面表现突出的学生，给予表彰和奖励。

第十九条 学院对学生的表彰和奖励，采取授予“三好学生”称号或者其他荣誉称号、颁发奖学金等多种形式，给予相应的精神鼓励、物质奖励或学分奖励。对学生奖励的具体办法，按学院相关规定执行。

第二十条 对有违法、违规、违纪行为的学生，学院应当给予批评教育或纪律处

分。学院给予学生纪律处分的具体种类与程序，按照学院学生违纪处分办法的有关规定执行。学生对处分决定有异议的，可以按照学院学生校内申诉管理规定》向学院学生申诉处理委员会提出书面申诉。

第六章

附 则

第二十一条 对接受成人高职学历教育学生的管理参照本规定实施。

第二十二条 本规定经院长办公会讨论通过。

职业学院学生管理规定 篇2

一、职业技术学院学生层级管理的内涵

(一)层级管理

组织中的管理层次也称层级管理,是指组织的纵向等级结构和层次数目,它是以人类劳动的垂直分工和权力的等级属性为基础的。因此,管理层次的划分,不但取决于组织劳动的分工需要,而且取决于组织权力构成的需要。

(二)职业技术学院学生层级管理

1. 职业技术学院学生层级管理的含义。

职业技术学院学生层级管理是指在学校在层级管理的过程中,明确各部门及成员的权力、责任和利益,各在其位,各司其职,各负其责,严格按照组织程序,对在校学生及其行为活动进行的约束管理。

2. 职业技术学院学生层级管理的主客体和特征。

职业技术学院学生层级管理的主体是职业技术学院的管理者,客体是职业技术学院在校学生以及他们的在校行为活动。职业技术学院学生层级管理具有管理层级性、行政命令性、单向性、规范性等基本特征。

3. 职业技术学院学生层级管理的媒介。

学校的管理者主要通过班主任、辅导员、学生干部和学生社团组织,来达到对在校学生行为规范的监督、管理。因此,班主任、辅导员、学生干部和学生社团组织充当了职业技术学院学生层级管理媒介的职能。

二、职业技术学院学生层级管理体制的现状分析

目前我国职业技术学院大都进行了校、院、系管理体制改革,现有职业技术学院的管理模式根据其层次来看,主要有三种模式:校、系两级管理模式;校、院、系三级管理模式;校辖系与院辖系并存的管理模式。

(一)我国职业技术学院学生层级管理的特点

1. 职业技术学院学生层级管理呈现金字塔式的管理结构。

职业技术学院对学生的层级管理呈高层管理、中层管理、基层管理的金字塔型,职业技术学院党委行政处在学生管理的顶部,从整体上管理学生的在校学习、生活情况,而学院和系办处在中层管理和基层管理,负责学校相关政策方针的贯彻和执行,对学生的学习和生活情况进行直接管理,受学校的监督,对学校负责,每个部门的成员既要为自己的行为和决定对上级负责,又要为自己下级的行为和决定负责。

2. 学校内部各部门及成员职能分工明确。

职业技术学院内部结构从纵向分为学校、学院和系办等;而横向可分为各职能部门、各学院、各教科所等。各部门职能分工明确,使纷繁复杂的学生工作能分别得到合理有效的处理,提高办公效率。而部门成员在工作上专门负责不同的学生工作,根据各自的能力和工作经验完成各自的工作任务。职能分工明确,对学校内纷杂的学生工作加以有效的划分,使各部门及工作人员权责明确,各司其职,有效的提高工作效率。

3. 职业技术学院内部呈现自上而下的权力集中体系。

在职业技术学院学生层级管理结构中,学校、学院、系办之间,以及各部门内部成员之间,从整体来看,权力主要集中在学校,从各部分来看,权力主要集中在各部门一把手的手中,形成了由低到高、自下而上的权力集中体系。这种权力高度集中的职业技术学院学生层级管理体制,有利于国家学校办学方针的执行;有利于对学生的实施统一化管理,保持政策一致性,避免对学生管理政策不一致而造成的政策混乱;有利于动作效率的提高。

(二)现行职业技术学院学生层级管理的弊端

1. 职业技术学院内部官僚习气浓厚。

职业技术学院内部的层级管理呈金字塔结构,管理人员和教职工之间的关系是建立在职位基础上的控制和被控制的上下属的关系,下属的一切工作行为都要受到上级权威的监督控制,这种控制与被控制的关系,造成职业技术学院在层级管理过程中形成了对上级领导的卑躬屈膝和对下属成员颐指气使的官僚作风。在学生管理工作中,使学生与老师、院校领导之间产生距离感,影响学生正确价值观、人生观的确立。

2. 管理重心过高。

大多数职业技术学院学生层级管理都暴露出管理重心过高的问题,权力集中在校级决策层,学院在学生管理中的作用没有得到充分的发挥。职业技术学院的组织运行是以自上而下的权力等级为载体,通过上级的命令、下级的服从执行来实现。为了保障职业技术学院学生层级管理机制的平稳运行,领导者的行政命令被赋予不容置疑的权威,下属人员的任务就是执行上级的命令。

3. 层级管理过程中缺乏学生管理的灵活性。

学生是一个学校的主要构成部分,是学校中不可忽视的部分,而职业技术学院的层级管理中缺乏学生的主体因素,采取浓厚的行政式对学生群体、学生社团进行的管理,使学生及学生社团失去了原本应有的灵活性,不利于彰显学生的主人翁意识,不利于学生的自我意识和民主意识的培养。

三、“学校——院系——学生”三位一体的管理模式

构建“学校——院系——学生”三位一体的现代化层级管理体制,必须有地效协调学校、院系、学生三者之间的关系,进一步推动职业教育体制改革的深入发展,完善职业技术学院的层级管理体制,是十分必要的。

(一)学校成为教学工作的指挥者,对学生实施宏观管理

我国职业技术学院实行的是校长统一领导下的责任管理体制,在校长的统一领导下,学校在遵循国家相关的教育方针政策要求的前提下,从全局性上把握学校的办学方向、教学发展规划,以及学校出现重要问题、重大事件时所做出的重要决策。学校作为教学工作的指挥中心,履行学校的教育规章制度设定、教学规划管理、设置好学科专业发展方向、组织协调全校的教学活动、分配监督学院系办的财务支出状况、检查学校的教学质量水平等职能,统筹规划,并对院系履行监督管理的职责。

(二)学院、系办成为教学工作的操作者

学院、系办作为相对独立的进行职业技术学院学生层级管理的操作中心,是一个学校得以存在和发展的基础。学院、系办在与学校之间的关系上,表现为校、院分级管理,学院、系办是教学管理工作的操作中心,在行政权力上相对独立,但学院必须接受学校的领导,受学校政策、规章制度的制约,并维护学校的利益。院系在学生管理上主要负责规范学生在校的日常行为活动,以及学生评优评奖、社团的管理与监督等,如:检查学生的上课出勤情况、学习情况、课外活动、社团活动、夜不归宿、生活状况、拿奖评优、身心健康等。学院在财务分配、人员安排等方面,要有充分的自主权力,主要负责各专业的教学计划和教学方案的制定、专业课程教学管理、教学方法改革、培养学生发展、监督学生组织运行,以及监督教学任务的完成情况、研究教学方法等。另外,院系在非常时期应该被赋予特殊权力,以提高应对突发事件的反应力,及时有效的规避不必要的风险损失。

(三)加强学生社团管理的自主性、灵活性

职业技术学院学生社团管理的自主性,并不是说完全独立于学校的领导之外,而是要在学校的统一领导监督下,通过社团组织以及社团组织举办的活动,来充分调动学生自主参加活动的热情,增强学生自主学习的兴趣,培养学生的积极性、主动性、灵活性和创造性,从而实现学生的自我学习、自我服务、自我管理、自我约束的社团效益。学生的社团组织要以学生会、社团联合会等学生组织为基础,吸纳优秀学生干部,培养组织性强、思维灵活的优秀学生,来提高社团的凝聚力,使社团赋予创新意识,增强社团活动的灵活性,转变社团组织的职能,规范社团管理行为,倾力打造一个与学生互相融合的新型团体组织,为职业技术学院学生层级管理服务,成为高效管理中不可或缺的一部分。

四、构建“三位一体”层级管理体制的措施

(一)减少管理层次,组织柔性化

构建扁平式管理结构,减少管理层次,精简非专业的行政机构,压缩行政人员规模,增大管理幅度,促进组织内部成员,互相联系,信息和知识的交流更加便捷,加强内外部门之间的联系和交流,促进信息的有效传递和沟通。应对社会思想的多元化,迅速变化的环境带来的不稳定的因素,必然要求职业技术学院学生层级管理更加具备开放性、应变形、适应性,并赋予柔性化,把握机会,抓住机遇,尽可能引进名师,根据形势及时设立社会紧缺专业,增强已有专业的知名度、权威性,提高学校知名度,扩大毕业生就业率,以及就业质量和水平。而且,学校应该给与某些部门非常时期的特殊权力,在面对突发事件、紧急问题上能够及时作出合理适当的反应,以应不时之需。

(二)强调职业技术学院的人本管理

社会不停的发展,人们对民主、“以人为本”的呼声日益高涨,在学校中则体现为教职员工和学生对人本管理的渴求。学校的领导层按照国家相关法律法规,在制定学校的规章制度时以及严格按照规章制度执行管理工作的过程中,应该考虑到规章制度是否适合学生身心的发展的需要,是否有利于学校良好校园环境的构建。周密的计划方案,明确的责任分工以及严格的规章制度,使管理更加科学化的同时,不能忽视学生的重要性,在维护学生的自尊,尊重学生的尊严的前提下能大幅度的提高师生对学校的向心力、凝聚力和归属感.

(三)构建信息交流平台

随着科学信息技术的飞速发展,大部分职业技术学院都创建了自己的信息管理系统,但在实际操作运行过程中,大多数职业技术学院仅仅用来发布信息和网络宣传,缺乏学校内部,学校与学校之间以及学校和企业之间信息的及时沟通和交流,学校、学生,甚至企业不能及时得到自己想要的信息。为了进一步适应信息化发展的需要,应该不断改善职业技术学院管理信息化的模式,结合职业技术学院学生的特点,增添和完善心理健康教育、就业指导与公布就业信息、考公考村官和考研指导、大学生职业生涯规划等模块;构建生生之间、师生之间,学校和企业之间的信息交流机制;加强校之间和学校内部各部门之间的沟通交流,通过信息化建设,使资源共享最大化,促进资源的合理整合,为职业技术学院学生管理体制的创新与发展提供网络保障和技术支持。

摘要：我国现行的职业技术学院学生层级管理体制对推动我国教育体制的完善和发展有着不可替代的作用,随着现代职业技术学院层级实践的不断深入发展,职业技术学院现行的层级管理体制逐渐暴露出它的弊端,严重影响了中国层级管理体制的进一步发展和完善。构建“学校——院系——学生”三位一体的现代化层级管理体制,必须有效地协调学校、院系、学生三者之间的关系,应从减少管理层次,强调职业技术学院的人本管理,构建信息交流平台等方面入手,从而进一步推动职业教育体制改革的深入发展,完善职业技术学院的层级管理体制。

关键词：职业技术学院,学生层级管理机制,弊端,措施

参考文献

[1]阳盛益,谭劲松,刘婷.国有职业技术学院民办独立学院实施分院制管理模式探讨[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2008(7):1

[2]邓续周.职业技术学院学生事务组织结构的改进与创新[J].思想理论教育,2007(3):2

[3]王志成.高等学校管理中几个科层现象的分析[J].扬州大学学报,2003(1):3

[4]姚加惠.现代大学的科层管理及其改造[J].高等教育研究,2005(6):2

[5]陈昌兵.职业技术学院组织结构模式的特点及改革[J].基础理论研讨(科技信息),2007(8):3

[6]程勉中.大学学院制管理改革中责权利关系的调整[J].云南民族大学学报,2005(3):2

[7]刘耀文.学习型社会下职业技术学院内部组织机构的改革[J].焦作师范高等专科学校学报,2006(12):4

[8]刘飞.学校管理与学生自治和谐共存的模式构建[J].法治与社会,2009(4):3

[9]鄢高翔.教学管理结构扁平化与管理效率[J].中国农业教育,2005(2):4

如何加强职业学院的学生管理 篇3

【关键词】职业学院；学生管理；教育

前言

长期的教育工作告诉我们，加强青少年思想道德建设,是一项利在当代、功在千秋的长久性工作，必须时刻落实抓紧。这不紧要求学生要提高自我素养、服从学校管理教育，更要求学校的辅导员以及各个岗位教育工作者要适应时代发展,积极应对学生群体，探索新时期学生管理、素质教育新模式。本文从不同角度分析，如何加强职业学院的学生管理。

1.加强职业学院的学生管理之学院篇

1.1制度是学生管理的基础

国有国法，家有家规。没有规则，不成方圆。我们生活的社会里，到处都受到制度的约束。正因为制度的存在，才使得社会更加稳定。同样，一个职业学院也是一个小社会，也需要制度来约束学生的行为。这就需要学院教育人员制定一个完善的学生守则。我们知道，现今学校，都有自己都规章制度，可是，有些制度并不人性化，这种制度，学生不仅不会遵守，而且会感到厌烦。任何教育机构都要明白，制度是人定的，不是不可改变的。当学生对它不满意时，一定要听听他们的意见，如果有道理，可以根据他们的意愿进行修改；如果是无理取闹，也不要责怪，反而要耐心教导，使他们虚心接受。总之，民主化、人性化的管理模式更能使学生接受，甚至爱上这种教育环境。制度不是用它的威严来要求学生，而是用它本身的道理来说服学生，只有他们自身认识到它的必要性，才能真正达到制度管理的目的。

1.2沟通是学生管理的桥梁

新一代的大学生是自我意识较强的群体，也是自身矛盾比较突出集合体。尤其是90后，他们也希望自己为社会做出贡献，迫切希望得到社会的认可。可是，他们的心理往往是不够成熟的，也不了解这个社会，往往会遭到打击，脆弱的心因此而受到伤害。不仅如此，他们在面对爱情、友情、情亲时，都不能处理的特别好，因此会产生心理问题。在职业院校里，许多大学生因就业困难，对生活失去信心；因为爱情，而去打架斗殴；因为哥们义气，做出不理智的事情。一旦他们的心理出现问题，将会给学校的管理工作带来极大的不便。这个时候，制度是没有用的，反而沟通会更有效。这就要求每一个辅导员、班主任要负起责任。平时要多关注学生的动态，一旦发现学生出现问题，要及时与他们谈话交心，解决他们的问题，化解他们的矛盾。平时，也要多和学生交流，让学生感受到老师的热心与关怀，让他们与老师之间没有代沟，这样才能更好的进行管理工作。

1.3督促是学生管理的关键

督促学生认真学习日常行为规范教育及习惯养成教育是每一所院校应尽的责任。每个人都是有惰性的，尤其是长时间生活在同一个地方，长时间进行着同样的事：上课、吃饭、睡觉。宿舍、教室、食堂三点一线的生活方式难免会让人产生惰性。职业学院里的学生，大多都是因为没有考上大学才在这里上学。這类学生，大多不怎么喜欢学习，自律性不是很好。对他们实施督促十分必要。比如学生会每天安排值班人员，分别对早操、早读、晚自习的迟到和早退现象进行检查、通报；为严格课堂教学秩序，教务处会不定时进行检查，每周都要汇总，把结果报系领导进行及时处理，该办法的实行可以有效解决课堂不考勤和考勤结果不实的问题，也便于系领导对各班级的上课情况进行掌握，通过这种办法可以督促学生认真上课；每周定期去学生宿舍例行检查，保证学生生活环境的安全与卫生，建设干净和谐的绿色校园。在这种督促的管理模式中，可以指定奖罚制度，表现好的奖励，表现不好的进行恰当合适的惩罚。在这种管理模式下，学生更能积极向上。

2.加强职业学院的学生管理之社会篇

2.1治理校园周边环境

职业院校一般不采用封闭式管理，它同普通大学一样，学生可以自由出入校园，正因如此，学生生活的环境不仅仅只是校园，还有校外，这时，学校周边的环境尤为重要，他会影响到学生的健康发展。在一些职业院校周边，社会关系特别混乱。周围建有酒吧、歌厅、夜总会、洗浴中心、网吧等娱乐场所，而且有些场所的不良人员，会诱惑学生进去消费，逐渐使学生染上恶习，有的甚至吸毒、赌博。在这种环境下，学校管理工作难以进行。校园周边环境必须治理。首先夜总会、洗浴中心等场所不要建设在学校周围。对娱乐场所要严格调查，对有安全隐患的要及时处理。对于一个成年人，他们有进入网吧的权利，但是，就目前来看，许多学生都夜不归宿，整夜漫游在网络的世界里，对学生的发展与学校的管理十分不利。对网吧的治理还需要社会有关部门出台相关政策。学校是学习的地方，学校周边应多开设一些书店、学习用品店，营造良好的学习氛围。治理好学校周边的环境特别重要，只要在良好的环境中，学校的管理工作才能更好地实施。

2．2政府支持职业院校的发展

职业院校的发展常常是被忽略的，许多职业院校不受社会的关注，认为孩子将来就业会存在极大的问题。渐渐地，它就被冷落了，被人们所忘记。也正是由于人们的不重视，导致学校失去教育的信念，管理变得松懈。学生对自己的未来失去信心，不再努力，而是任时光随意流去。学校管理上不去，学生入学目的达不到，这就是教育的失败。因此，政府一定要支持职业学院的发展。政府领导可以到学校进行视察、慰问，让学校感受到政府的关怀，让学生认识到自己没有被忽视。同时，对于教学资源短缺的学校，政府应该鼓励社会助学，让孩子们在设备齐全的环境下学习。对于那些因学费数目巨大而退学的孩子，要伸出援助之手。在政府的重视下，学校才有信心管理好学生，学生也有信心获得一个光明的未来。

3.加强职业学院的学生管理之学生篇

无论有多少学校制度的约束，无论有多么好的学习环境，无论有多少人的支持关注，职业学院学生管理能否有效、能否加强落实，最终还是在于每一个学生。如果学生就是听不进去，一切都将是徒劳的。因此，学生本身的自我认识对学生管理的效果起决定性作用。作为一个学生，要知道入学的目的，要知道自己将来要做什么。告诉自己，无论上什么样的大学，只要自己不放弃，胜利就属于自己。同时，要明白学校的良心苦用，认识到学校所做的一切都是为了自己更好地发展。只有真正认识到这些，学校的管理才能真正落到实处。

结语

加强职业学院学生管理不是学校自己的责任，而应该是全社会共同的责任。加强青少年思想道德建设,是一项利在当代、功在千秋的长久性工作，必须时刻落实抓紧。祖国的未来，要靠他们来打拼，作为长辈，一定要引导他们，不走弯路，让他们健康成长，早日为社会做贡献。

参考文献

[1]詹万生.和谐德育的基本内涵[N].青年时讯,2009-04-20

职业学院学生管理规定 篇4

第一章 总 则

第一条

为维护我校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生全面发展，依据1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布《中华人民共和国教育法》、1998年8月29日中华人民共和国主席令第7号公布《中华人民共和国高等教育法》和2005年3月国家教育部21号令发布的《普通高等学校学生管理规定》及有关文件、法规，结合学院发展的实际情况，制定本规定。

第二条

本规定适用于我校普通高等学历教育的高职专科学生的管理。

第三条

学校的基本职能和根本任务是培养人才，教学是学校的中心工作。学院实行院长负责、教务处牵头、各职能部门协调配合的教学管理组织体系。教务处是学校教学管理组织和学籍管理的主要职能部门。做到依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；要将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，为国家和社会培养合格人才。

第四条

学校对全日制高职（专科）学生实行学年学分制。一学年分两个学期，每个学期约为20周，其中18周（含公共假期1周）为教学时间，2周为期末集中复习考试时间。每学年寒暑假约12周。学生根据人才培养方案及自身能力，可以按学校规定的基本学制年限毕业或延迟毕业。

第五条

高职（专科）生基本学制年限三年。学生在校最长年限（含休学）一般不得超过五年。

第二章 学生学籍管理 第一节 入学与注册

第六条 按国家招生规定录取的新生，须持录取通知书和学校规定的有关证件，在规定日期到校办理入学手续。因故不能按期入学者，在报到期内，以书面形式向学校招生办公室请假，时间不得超过两周。未经请假或请假逾期报道者（除因不可抗力等正当事由以外），视为放弃入学资格。

第七条 新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查存在问题者，区别情况，予以处理，直至取消其入学资格。学校教务处应及时进行新生学籍电子注册，并在学校网站公布已注册新生学籍信息，供学生个人查询。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，无论何时，一经查实，立即取消其学籍。情节恶劣的，由有关部门查究。

取得学籍者，学院发给其学生证和校徽。若遗失，由本人写出申请，所在系签署意见，再到教务处补办（每年两次：6月15日和12月15日，遇节假日顺延）。学生证仅作为学生在校身份的证明，不得私自涂改和转借他人，不得一人持有两证。违者，学校视其情节严重给予严重警告及其以上处分。

第八条

学生必须如实填写健康状况。在体检复查中查出患有疾病的新生，经学校指定医疗单位（二甲以上医院）诊断不宜在校学习的，认为短期治疗可以达到健康标准者，由本人申请，院卫生所提出意见，经学院批准，可以准许保留入学资格一年，回原籍治疗，医疗费自理。保留入学资格者不具有学籍。

保留入学资格的学生，自通知办理离校手续之日起，两周内不办理者，取消保留入学的资格，退回原户口所在地。

新生在保留入学资格期间，病情确已痊愈者，须在下学年开学前向学院教务处申请入学，经学院指定的医疗单位（二甲以上医院）诊断，校医务部门复查合格，符合学校的入学体检要求，按当年新生方可重新办理入学手续。复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消其入学资格。

第九条

每学年的第一学期开学时，学生必须办理交费手续，每学期必须持学生证按时到所在系办理注册手续。不能如期交费、注册者，必须履行暂缓交费、注册手续，家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。不符合学校注册条件或未经学校批准而不交纳学费的不予注册，未经准假逾期两周或未予注册的按自动退学处理。

各班辅导员应在每学期开学上课第一天下午下班前向学籍管理科报告学生到校、注册情况。各系需对迟到的学生给予通报批评，对连续两个学期或累计三个学期不按规定报到注册者，给予警告或严重警告处分。

第十条 凡由于休学、保留入学资格、保留学籍或其他原因离校的学生，未经批准复学者，不予注册。

第二节 请假与考勤

第十一条

学生应自觉遵守学习纪律。因病或其他原因不能上课时需事先办理请假手续，假满后办理销假手续。延长请假时间，须在假满前办理续假手续。学生因病请假应附二甲以上医院（含二甲医院）证明，并经学院卫生所复核查实；因公请假须由有关部门出具证明。学生请假需填写请假单，请假一般由本人办理。

第十二条

学生因病、事请假两天以内的，由辅导员审批；请假在三至五天，由辅导员签署意见，系主任审批；请假六天以上，由系主任签署意见，教务处备案；学生外出实习、社会调查或从事其他集体活动，一般不得请假。却因特殊情况请假者，由带队教师或有关负责人批准，并按有关规定办理请假手续，教务处备案，随下一年级重修。

第十三条

对学院在籍学生实行考勤，学生考勤工作由各系负责。

第十四条

学生一次请假一个月以上或一学期累计请假达本学期上课时间的1/3以上者，应令其休学或停学，随下一年级重修。

第十五条

培养计划规定的理论教学和实践性教学环节都要进行考勤，考勤结果作为学生学习成绩组成部分。

第十六条

凡未经请假或请假未获准、超假未办理续假手续者，均按旷课论处。超过两周的，按自动退学处理。

第三节 课程考核与成绩记载

第十七条

学生须参加学校教学计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程）的考核，考核成绩记入成绩册及载入学籍卡片。学籍卡片一式两份，一份由教务处学籍管理科保管，待学生毕业后，移交学校档案室存档；一份由系部保管，待学生毕业时，放入本人档案。

第十八条 考核分考试和考查两种。考试成绩按百分制记分。单独设课的实验（15学时及以上）、课程设计（一周及以上）、考查、各类实习、社会调查、毕业设计（论文）及毕业调查报告等，均按五级制记分，五级为优秀、良好、中等、及格和不及格（优秀≥90，80≤良好﹤90，70≤中等﹤80，60≤及格﹤70，不及格﹤60）。

（一）学期考核成绩的评定，一般按期末考试占70%，平时成绩占30%评定（英语按平时占40%核算）；实行期中考试的学期成绩，按期末考试占60%，期中考试成绩占20%，平时成绩占20%评定。学期成绩不出现小数（四舍五入）。

（二）平时成绩根据学生平时听课、完成实验、课外作业、习题课、课堂讨论、平时测验成绩等由任课教师综合评定。

（三）统考及技能鉴定的课程，其结课成绩按有关规定记载。

（四）按下列规定计算课程门数：

1、课程分多个学期讲授，每个学期都要进行考核，每学期均按一门课程计算；

2、凡考试课、考查课、时间在一周及以上的课程设计、毕业设计（论文）、毕业调查报告、各种实习和独立设课的实验课考核，均按一门课程计算；

3、体育课不及格，不计入学籍预警门数。第十九条

课程考核成绩一经确定，任何人不得随意更改。如对成绩有异议，开学一周内，由本人向所在系提出书面申请，由所在系负责查询，并出具查询意见，若确有错误需要变更成绩的，须报教务处审批、变更。

第二十条

（一）学籍预警是在每学期期末考核后，对成绩较差的学生给予的一种提示，达到下列情况之一者给予相适应的学籍预警：

1.学生不合格课程门数在第一学年达到四门，给予留级预警；超过四门不足六门直接做留级处理。

2.学生考核不合格课程门数累计达到六门，给予退学预警；超过六门直接做退学处理。

（二）重修：

每学期考核成绩不合格的课程不予补考，必须随下一年级重修。并按该课程学分费的50%缴纳重修费用。

每门课程的重修需在下一学年的同一学期进行。

（三）留降级：学生连续两次或累计三次受到学籍预警者，应留降级学习。

留降级的学生，须按下一年级学生缴费标准交纳学费。如遇没有连续招生的专业，本人可申请并经所在系同意，教务处批准，调至相近专业的下一年级就读，所缺课程应予补修。

（四）缓考：学生因故无法参加考核，须在考核前向所在系递交书面缓考申请，并附缓考原因证明，经系审核报教务处批准后，方可缓考。缓考每学期开学第二周进行，缓考不及格须重修。

第二十一条

给予学生学籍预警、留降级、退学处理之前，必须告知学生处理的事实、理由和依据，由学生所在系在每学期初向学生发送“学业情况通知书”。

第二十二条 体育课、部分实践课程重修规定

（一）公共体育课为必修课，不及格者应重修。体育课的成绩以课内教学和课外锻炼活动综合评定。对因身体原因不宜上体育课的学生，需凭二甲以上医院（含二甲医院）诊断证明，经学院医务所审核后，报教务处备案，可参加身体条件许可的体育运动，评定成绩可降低标准，若身体条件不能上体育课，可采取其他考核方式考核。

（二）实验课、生产实习、教学实习、课程设计因故未参加或考核成绩不及格，补做随下一年级同期进行。补做费用按规定标准缴纳。在补做前，考核不及格课程计入不及格门数。如毕业前补做有困难的，可在结业后一年内回校补做。无故不参加者，不予补做，成绩按零分计。

第二十三条

学生在修读本专业课程学有余力时，可申请辅修其他专业或选修其他专业的课程。辅修其他专业或选修其他专业的课程须按照所选课程的学分交纳学费。第二十四条 凡擅自缺考或考核作弊者，该课程成绩以零分计，擅自缺考者不允许缓考，可以重修；对考核作弊者要视其作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分，给予留校察看及以下处分的，经教育表现较好，在毕业前对该课程可以给予一次重修机会。

重修作弊者，学习期满做结业处理，并给予相应的纪律处分。凡重修时旷考者，不再给重修机会，直接作结业处理。

第二十五条 学生缺课，累计达该课程课时数三分之一者，给与缺勤预警，超过该课程学时数的三分之一以上者，不得参加该门课程的考核，因故缺课者视其具体情况决定是否给以缓考机会，无故缺课者不准缓考，只能重修。

第四节 升级、留级、降级

第五节

第二十六条

学生学完本学年人才培养方案规定的课程，经考试成绩合格，准予升级。第二十七条

如一学年累计有四门以上六门以下必修课程不合格者，应直接予以留、降级，超过六门必修课程给予退学处理。

一年级学生第一学期不合格课程达到留、降级规定的，可跟班试读，准许于第二学期补考一次；补考后不合格课程连同第二学期考试不合格的课程累计达到留、降级规定者，做留级处理。

第二十八条

学生留级的不合格课程门数，按下列规定办理：

1、凡一门课程分几个学期讲授，而每个学期都要考核时，每学期均应按一门课程计算；

2、凡按教学计划规定的各种实践教学环节，如单独进行考核不合格时，均各按一门课程不合格计算；

3、毕业论文、教育实习不及格者，各按一门必修课程不及格对待。

第二十九条

学生留、降级前考核达到合格以上水平的课程，允许免修。学生学有余力，本人申请，所在系提出审核意见，经教务处批准，可以学习后续课程。考试及格的，以后可以免修；考核不及格的，也不计入不及格课程的门数，以后重修。

第三十条

专科学生在校期间只能留降级一次。

第五节 转专业或转学

第三十一条

学生一般应在被录取的学校及所录专业完成学业。有下列情况之一者，可以转专业：

（一）经学校考核认可，学生确有专长，转专业更能发挥其专长，可允许转专业。具体条件是： 1．第一学期期末成绩优良，专业排名前10%。2．转入专业有接受条件。3．转入转出专业所在系部同意。

4．对于符合上述条件的学生，转入专业可按第一学期期末成绩择优录取，也可视具体情况，进行相关专业知识和技能考核择优录取。

（二）学生入学后因患某种疾病或生理缺陷，经学校指定的医疗单位检查证明，不能在原专业学习，但尚能在本校或其他学校的其他专业学习；

（三）经学校认可，学生确有某种特殊困难或非本人原因，不转专业或不转学则无法继续学习；

（四）学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时可适当调整学生所学专业。

第三十二条 学生转专业，对符合条件者，按以下程序办理：

（一）学生在本校范围内转专业，依据学校相关规定办理，须由本人提出书面请，所在（专业）系推荐，拟转入（专业）系同意，由学院教务处审查，主管院长审批，再报教育厅批准备案，方可转专业。

（二）经批准转专业的学生应当按照转入专业当年的学费标准，缴纳学费及其他费用。

（三）学生转入专业中已修的相同课程，即教材、教学大纲、学时基本相同，考试合格，申请转专业时可办理免修手续。

第三十三条

学生转学需经两校同意，省内转学由陕西省教育厅审核批准；跨省转学者须由两地省级教育行政部门审核批准。须转户口的由转入省、自治区、直辖市教育行政部门将有关文件抄送转入校所在地公安部门。

对下列情况之一者，不予转学：

（一）入学未满一学期；

（二）由招生时所在地的下一批次录取院校转入上一批次院校、由低学历层次转为高学历层次的；

（三）招生时确定为定向、委托培养的；

（四）高职（专科）二年级（含二年级）以上者；

（五）在校期间已有一次转学、转专业者；

（六）应当退学者；(七)其他无正当理由的。

第六节 休学、停学与复学

第三十四条

学生有下列情况之一者，应予休学：

1、因病经二甲以上医院（含二甲医院）诊断，须停课治疗，修养时间占一学期总学时三分之一以上者；

2、根据考勤，一学期请假、缺课超过该学期总学时三分之一以上者；

3、因某种特殊原因，本人申请或学院认为必须休学者。

第三十五条

学生休学由辅导员通知学生本人填写《休学申请书》（如因病休学者，需有二甲以上医院（含二甲医院）有关证明和院卫生所意见），经系主任审核同意报教务处批准后办理休学手续。

学生休学一般以一学年为期（因病经学院批准，可连续休学两年），累计不得超过两学年。休学时间应从患病停止上课时间算起，休学期满15天内不办理复学手续者，取消其学籍。

第三十六条

休学学生必须办理离校手续，但其户口不迁出学院。

第三十七条 学生因某种原因须中途停学，但又不符合休学条件，经本人申请，学院批准，可保留学籍一年。保留学籍期满15天内不办理复学手续者，取消学籍。保留学籍的学生在保留学籍期间不享受在校生和休学学生待遇。

第三十八条

学生休学、停学期间，学院不提供学习和住宿条件。休学、停学的学生应办理有关离校手续，往返路费自理。学生休学、停学期间，所发生的一切意外事故，学院不负责任。

第三十九条

学生应征参加中国人名解放军（含中国人名武装警察部队），学院保留其学籍至退役后一年。

第四十条

学生复学按下列规定办理：

1、要求复学的学生，可于新学期开学前（6月30日或12月31日前）提出申请。因伤病休学的学生，申请复学时必须由二甲以上医院（含二甲医院）诊断，证明恢复健康，并经学院卫生所复查合格，到教务处办理复学手续。

2、学生休学期满，应持有关证件，向教务处申请复学，经教务处审查批准并发出通知方可复学。办理复学手续后，编入原专业的下一级，如该专业下一级没有招生，则转入相近专业学习，并交回休学证明。

3、要求复学的学生，休学期间的表现由学院进行审查。休学期间，如有违法乱纪行为者，取消复学资格。情节严重报司法部门处理。

第四十一条

学生在保留入学资格、保留学籍和休学期间，不得报考其他学院。休学的学生（包括申请复学未经学院批准的），不得擅自进教室上课，不准参加考试。第四十二条

学籍处理每学期进行一次，由各系根据学生成绩提出具体处理意见，经教务处批准，按有关程序处理。

第四十三条

学生结婚，根据《婚姻法》和国家晚婚晚育政策处理。学生因怀孕、生育，不适宜继续在校学习、生活的，应予休学。

第七节 退 学

第四十四条

对下列情况之一者，应予退学：

（一）一学期或连同以前各学期累计有六门以上必修课不合格者，则直接予以退学；

（二）学生留降级达到二次者；

（三）学校规定的年限内（含休学）未完成学业；

（四）休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者提出复学申请经复查不合格者；

（五）经学院指定医院诊断，患有精神病、癫痫等疾病者；

（六）经学院动员，因病应休学而不休学者，且在一学年内缺课超过该学年总学时三分之一以上者；

（七）经学校指定医院确诊，患有疾病或意外伤残无法继续在校学习；

（八）超过学校规定时间未注册而又无正当事由；

（九）未请假离校，连续两周未参加学校规定的教学活动的；

（十）本人申请退学，经说服教育无效者；

（十一）休学期间，有严重违法乱纪行为者。

第四十五条

学校对学生做出退学处理，除学生本人申请退学的以外，学生所在系应当在听取学生或其代理人的陈述和申辩后，将相关材料报校长会议讨论决定，出具退学决定书并送达本人，同时报省教育厅备案。

第四十六条 学生退学后的有关事项，按下列规定办理：

退学的学生，在送达本人退学决定书之日起十个工作日之内办理退学手续离校。档案、户口退回家庭户籍所在地。对精神病等不符合体检标准的疾病患者，由父母或监护人领回。逾期不办理离校手续的，学校注销其在校的各种学生关系，档案、户口退回家庭户籍所在地，并记录在案。

第四十七条

取消学籍或退学的学生，均不得申请复学。

第八节 毕业、结业与肄业

第四十八条 学生结束学业时，学校应从德、智、体、美等方面对其作全面鉴定。第四十九条 学生在学校规定的修业年限内完成教学计划规定的内容并全部课程成绩合格，准予毕业，发给毕业证书。

第五十条 对修完教学计划规定的内容，未达到毕业要求的学生，准予结业，发给结业证书。学生结业后一年之内可回校重修或补作毕业设计（论文），成绩合格后发给毕业证书。毕业证书中毕业时间按发证日期填写。

第五十一条

对学满一学年以上停止学业的学生，发给肄业证书。

第五十二条 国家实行高等教育学历证书电子注册管理制度。学校将每年颁发的毕（结）业证书报省教育厅审核、注册，教育部备案。

第五十三条

对完成本专业学业的同时，辅修其他专业并达到该专业辅修要求者，可发给学院辅修专业证书。

第五十四条

对违反国家招生规定入学的学生，不发给任何形式的学历证书。

第五十五条

毕业、结业、肄业证书遗失或损毁，可按相关规定由学校补发相应的学历证明书。

第三章 附 则

第五十六条 对学生学籍变动的处理，首先由学生所在系提出初步处理意见，将学籍变动审批表及附件材料报教务处，由教务处负责审核后报主管院领导审批。

第五十七条 对学生违反考勤制度和考场规则的处理，由学生所在系将初步处理意见（附学生的认识、系部核实材料、处理依据）等相关文字材料报教务处、学生工作部后，由学生工作部根据《陕西工商职业学院学生违纪处分暂行规定》的有关规定进行处理。

第五十八条 学生对处理决定有异议的，在接到学校处理决定书之日起5个工作日内，可以向学校提出申诉，申诉程序按照《陕西工商职业学院学生申诉规定》执行。

第五十九条 学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，作出复查结论并告知申诉人。需要改变原处理决定的，由学生申诉处理委员会提交学院重新研究决定。

第六十条 学生对复查决定有异议的，在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，可以向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。

第六十一条

从处分决定或者复查决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校不再受理其提出的申诉。

第六十二条

本办法自公布之日起开始施行。第六十三条

职业学院学生管理规定 篇5

（试行）

为规范学生公寓的管理，提供安全、文明、健康、舒适、优雅的公寓住宿环境，根据《普通高等学校学生管理规定》，结合我院实际，制定本规定。

一、公寓楼管理

1、学生在公寓楼内应服从管理人员管理，管理人员必要时可查看学生证件，学生必须予以配合，共同维持秩序，不得以任何方式阻碍、阻挠管理人员正常工作。凡违反管理规定者将视情节轻重给予批评、教育或作相应的处理。

2、外来人员入楼会客须凭本人有效证件到值班室履行登记手续（会客地点：值班室会客厅，时间：中午12：00-13：30，晚上： 17：30－21：30）公寓不得留住外来人员，因特殊情况需要住宿者，应到宿舍管理科办理手续另行安排。对无证又不登记强行进入或无理取闹者，将根据情节轻重予以处理。情节严重者将由公寓管理部门会同公安保卫部门予以治安处罚。

3、公寓楼熄灯时间为晚上11：00，熄灯前5分钟，由工作人员铃声提示，提示后，学生应自觉熄灯，停止使用电脑、台灯等电器，违者有关管理部门将予以批评教育直至断电处罚。晚11：00后学生进入公寓楼应主动出示证件，登记后方可入内。

4、每晚7：00-9：30（周末除外）为晚自修时间，公寓内禁止影响学习的其他活动。

5、男女生不得互相串楼。

二、公寓寝室管理

1、公寓每个寝室设室长一人，管理本寝室的生活事务，1

并安排值日生轮流值日与卫生检查。寝室内每周进行一次卫生大扫除并参加评比。对寝室内卫生工具要妥善保管、爱惜使用。

2、学生应按照学校指定的寝室和床位住宿，未经准许不得自行调换和搬迁。

3、学生应养成良好的生活习惯，不准把饭菜及外购餐盒带回寝室就餐；不得在寝室内使用煤油炉、燃气炉等烹调食物；禁止在公寓内喂养小动物；不得将自行车带入公寓；禁止从寝室内向外抛洒物品；禁止随地吐痰、乱抛果皮纸屑、乱倒污水；禁止冲洗地板。

4、寝室内不得进行各种球类活动；不得喧哗吵闹；不准擅自设立摊点、买卖经商；不准抽烟、喝酒、打麻将；严禁赌博；禁止攀爬门窗、栏杆。在午休和晚间熄灯后寝室内严禁使用乐器、音响设备等。

违反规定者，视情节轻重给予批评教育直至纪律处分。

三、公寓卫生管理

1、学生必须自己动手打扫寝室卫生，每个寝室每天安排一名值日生擦拭门、窗，整理物品，清扫地面（包括床下）。个人床铺被褥、枕头、蚊帐、书架自己整理。

2、学生公寓走廊、楼梯、门厅、公寓周围等公共场所由公寓卫生员打扫。

3、学生公寓内公共场所及学生寝室卫生要求：

（1）地面（含床下）、无积灰、无痰迹、无纸屑果皮。

（2）墙面、家具无污损、无涂写刻画、无蛛网和灰尘、无张贴、无球印。

（3）门窗玻璃明亮、无积灰、无张贴。

（4）卫生间、浴室无垃圾、无异味、无蛛网、无污迹、无乱张贴。

（5）衣柜、桌椅、床上用品、热水瓶、水杯、书籍、衣服、鞋等物品应有序摆放。

4、学生寝室垃圾实行袋装，应于每日早上8：00前放置垃圾筒内。

5、学生应积极配合做好公寓楼卫生防疫工作。出现疫情，应按相关法规处理。

6、学生寝室卫生状况，每天进行检查评分，并予以公布，作为文明寝室评比的重要依据。卫生及内务检查两次不合格者，宿管科将书面通知所在系，进行警示教育，三次不合格者由所在系责成其做出深刻检讨及时纠正。

四、公寓楼设施管理

1、安装在公寓楼层的消防器材按《消防法》规定不得乱拆乱动。公寓楼内的水龙头、供水等设施应爱惜使用。使用自来水随用随关，出现问题应及时通知管理员。

2、对寝室内配备的家具和房屋设备要倍加爱护。寝室内个人设施实行编号配置管理，毕业时学生应按原号归还，若有丢失、损坏，由个人负责赔偿；公共设施人为破坏的，由肇事者负责赔偿。找不到肇事者，则由全体舍员赔偿。

五、寝室水电管理

学生公寓实行水电定量管理，每位学生每月免费供应2吨水、5度电，超过限额部分按物委规定收费。寝室内智能型刷卡水表不能进水，需妥善使用。

六、寝室安全管理

1、公寓内使用的电脑、电视机和收录机等电器应在规定的范围内摆放。严禁私拉电线、乱安插座和使用电炉、电热棒、电烫斗、电热杯、电木梳、电饭锅以及取暖器等其它

电热设备,经发现除没收电器外，并视情节给予相应处分。

2、禁止在公寓内燃烧纸屑等物品和使用明火；使用蚊香，必须做好安全防范工作；宿舍内不准存放易燃、易爆和有毒物品；公寓内禁止燃放烟花爆竹；学生宿舍严禁吸烟。

3、学生个人贵重物品应妥善保管。学生不得私自配置门锁或将钥匙转借他人。离开寝室应随手关门。发现可疑人员应及时报告，共同做好公寓的安全防范工作。

4、突发事件处理程序：在寝室内，遇突发事件应立即报告管理员或值班员等有关人员，并听从指挥。若发生火灾、地震等突发事件，应立即通知管理人员打开公寓所有通道，及时疏散至安全地带，若发生其他突发事件，应及时报告学院相关人员，并保护现场。

七、本规定解释权归学院总务处。

职业学院学生管理规定 篇6

管理规定

第一章 总则

第一条：外出实习是高职学生专业学习的重要组成部分，是学生将理论学习、岗位技能学习在实践中锻炼的有效方法，更是教学过程中不可缺少的重要环节。为进一步规范和完善岗位实习教学的管理，结合我院实际情况，特制定本办法。

第二章 外出实习的目的

第二条：通过实习，增强学生对社会、专业背景的了解；拓宽学生的视野，巩固和运用在课堂上学习的理论知识和岗位技能。增强学生对于工作岗位的理解，缩短从学生到合格员工的距离。培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力；激励学生敬业精神，增强劳动观念。

第三条：外出实习的形式包括“岗位实习、实习就业一体化、毕业实习”

第三章 外出实习的组织与安排

第四条：岗位实习时间在每年7月中旬至9月中旬；实习就业一体化时间一般在大三整个学年；毕业实习时间在第六学期。

第五条：外出实习的组织遵循以下条款：

第一款：岗位实习按照学生自主联系和学院统一安排相结合的办法实施。学生自主联系岗位实习单位应在学校统一安排前办理完相关手续方可实施，申请自主联系实习时，要向学校提供实习接收单位的接受函一份（包括实习单位为学生制定的实习计划，实习的负责人，实习单位的联系电话，实习单位的公章），学生家长同意学生自我联系单位的情况说明书一份（包括家长意见，学生家长的签名，联系电话：手机，家庭电话，工作单位电话），以上两个书面的材料均要在学校安排实习前做好，否则，按照学校的统一安排实施学校统一安排的实习。统一安排实习按照自愿报名与学习成绩、现实表现相结合的原则，由学校统一为每一个学生安排实习单位。

第二款：实习就业一体化的实习是根据用人单位的需求提前来校进行面试选拔确定最终的名单，参加面试的学生根据自愿报名的形式，一旦被用人单位选中，需要签订实习协议，原则上不允许违约。如无故放弃实习或实习过程中无故返校者，学院不再提供任何实习或就业机会。

第三款：申请毕业实习的前提是学生已完成在校学习任务，根据自身实际情况，或就业单位要求，向学院提出书面申请，待学院审批通过后方可进行实习。

第六条：申请实习的学生，在获得批准后须办理相关的离校手续，并遵循以下条款：

第一款：申请实习就业一体化与毕业实习的学生，须填写《职业技术学院外出 实习离校申请表》与《职业技术学院退宿申请表》。

第二款：离校前需缴清无故欠费，无任何待处理违纪行为。

第三款：为了保证学生在外实习的人身安全，由学校联系，学生自费上意外伤 害保险，时间从离校实习开始至毕业。

第四款：根据公司要求，准备好证件照片，并于离校前办理好个人的政审证明 材料，以备到公司办理证件使用。

第五款：实习离校学生在实习结束后须上交实习单位盖章认定的《职业技术学 院外出实习鉴定表》及个人实习总结报告，作为该实习学期的成绩。

第六款：年级主任须建立向学生公开地电子邮箱，定期整理汇总学生地实习汇 报，向上级主管领导汇报。

第七款：年级主任须对实习离校的学生进行思想教育，教育学生爱岗敬业，不 断总结学习，定期向学校汇报，为母校争光。

第八款：年级主任负责在学生统一办理实习离校前，把离校学生的基本信息统 计汇总，上报校学工部学生科备案。

第九款：年级主任根据实习地点进行分组，每个小组指定负责人，明确小组长工作职责，做好实习负责人通讯录，做好与公司交接老师的协调工作。

第十款：年级主任在组织学生离校时，指导每个实习地点学生办理好每名学生的政审证明材料，填写《职业技术学院外出实习学生信息备案表》。

第四章 外出实习的管理

第七条：学生外出实习前，必须认真学习《中国民航大学职业技术学院学生外出实习管理规定》，明确实习目的和要求。

第八条：实习生必须住在指定的宿舍。严禁以各种形式租借私房。有特殊情况者，需有家长来校证明，并与学校签订书面协议，经学校批准后方可执行。

第九条：所有外出实习的小组由学生负责人通过电子邮箱或手机短信每天向年级主任汇报实习情况，并且每周向年级主任递交工作总结。

第十条：实习生必须严格遵守单位的作息时间和考勤制度。病假由本人向实习单位提出申请，事假由本人事先向年级主任提出申请，待学院与单位沟通审批通过后方可办理请假手续。事假要有相关证明，病假要有校医院证明，凡未请假或请假未准及超过规定者，均以旷课论，情节严重者学校作出严厉处分或单位终止其实习协议。

第十一条：实习生要严格遵守社会公德和职业道德，不怕苦、不怕累，严格执行学校和实习单位的各项规章制度，讲文明、讲礼貌，要以大学生和企业员工的标准要求自己。

第十二条：注重仪表，不穿奇装异服，衣帽整洁。男生不留长发，女生不烫发，除工作需要外，严禁佩戴饰物，不浓装艳抹。

第十三条：不与社会上不正当人员来往，不参与任何形式的赌博，不吸烟，不喝酒，不参与法轮功等非法组织的活动。第十四条：服从分配，干一行，爱一行。刻苦钻研业务。加强理论学习，提高业务水平，按时做好周记(一周的学习、生活、小结)、月总结。

第十五条：严格按照岗位的要求工作，防止意外伤害的发生。

第十六条：主动配合本组实习负责人的管理，外出做好登记，并及时返回。第十七条：实习就业一体化的学生，要进行为期一年的实习，实习期间要提高自身对单位的忠诚度，实习期间不得无故擅自返校、终止实习，否则，学院不再负责提供任何就业机会，具体遵从以下条款：

第一款：自愿报名被用人单位选中的学生无故放弃实习者，或者实习过程中未经单位和学校批准私自离开实习单位者学院不再提供任何面试机会。

第二款：实习过程中要以单位员工的标准严格要求自己，不得以各种不正当理由向单位请假，一旦违反单位规定或有意欺骗单位负责人的将按照单位的管理制度进行处分，严重者被单位退回，学院绝不姑息。

第三款：实习生必须严格遵守单位的作息时间和考勤制度。病假由本人向实习单位提出申请，事假由本人事先向年级主任提出申请，待学院与单位沟通审批通过后方可办理请假手续。事假要有相关证明，病假要有医院证明，凡未请假或请假未准及超过规定者，均以旷课论，情节严重者学校作出严厉处分并由单位终止其实习协议。

第四款：关于毕业前的各项事务（如体检、体侧、户口迁移、毕业典礼等）由年级主任提前与学校各部门协商，商议好最终方案后及时反馈给单位，学生根据单位的通知进行办理，在此之前，不得私自向单位提出各种理由请假。

第五款：年级主任要定期与单位负责人进行沟通，及时了解每位学生的实习状况，必要时召开电话会议或到实习单位进行教育。同时学生负责人要配合年级主任组织学生，有特殊情况第一时间反馈给年级主任，年级主任将情况向学院领导及时汇报。

第五章 外出实习的总结与鉴定

第十八条：参加岗位实习与毕业实习的学生在实习结束后一周内，自己写出实习总结报告(具体件格式要求)一份上交各年级主任。参加实习就业一体化的学生需根据单位的要求进行总结。

第十九条：岗位实习与毕业实习所在单位将对每个学员在实习过程中的出勤情况、纪律遵守情况、适应能力、团队合作能力和工作表现五个方面进行鉴定（实习鉴定表在学生离校时在年级主任处领取，到实习单位时交给实习单位负责人，实习结束返校后，交年级主任）。

第六章 外出实习的成绩考核

第十九条：实习生最终的成绩将按以下条款进行考核：

第一款：

1、实习小结：实习小结包括实习周记和月总结，实习小结是学生编写实习报告的主要资料依据，也是检查学生实习情况的一个重要方面，必须定期认真撰写；

2、实习报告：在实习结束后，学生应撰写不少于2000字的书面实习报告。实习报告应按照实习任务要求结合实习小结来撰写，内容中应包括在实习中思想上的收获、业务上的收获，执行纪律的情况等等；

4、实习报告内容要求如下：

1）基本情况概述：对实习时间、实习单位、实习岗位等基本情况的概述。2）对实习内容的总结。根据专业的特点和实习企业的情况，结合自己实习的岗位内容、特点等进行全面深入的总结。

3）主要收获。从个人的思想进步、业务锻炼和团队合作等方面总结。4）自我评价。梳理自己在实习过程的优点和缺点，发现自己的不足之处，明确今后的努力方向。

5）对实习管理工作的意见和建议。

第二款：岗位实习的成绩按照百分制计算，其中实习单位鉴定占40%，实习小结占30%，实习报告占30%。年级主任按照以上要求综合评定给出每个学生的岗位实习成绩。

第三款：凡出现下列情况之一的一律取消考核资格，没有岗位实习成绩的学生，取消毕业资格：

1）未达到规定实习时间，擅自提前结束实习；

2）实习期间严重违反实习纪律，给学校声誉造成不良影响； 3）由于个人违规操作，给实习单位造成重大损失；

第七章 外出实习的成绩考核

第二十条：根据学生实习期间的思想表现，单位实习鉴定、个人实习总结等方面的综合评定，每学期评出不少于实习总人数10％的优秀实习生，给予相应的物质及精神奖励。并对各实习地点的总体表现进行综合评定，表彰实习先进小组长，及实习先进小组。

第二十条：凡违反《中国民航大学职业技术学院学生外出实习管理规定》内容的，视情节轻重分别进行批评教育或纪律处分。

中国民航大学职业技术学院 2012年4月

附件一：《职业技术学院学生外出实习离校申请表》 附件二：《职业技术学院学生外出实习退宿申请表》 附件三：《职业技术学院学生外出实习协议书》 附件四：《职业技术学院学生自主联系实习协议书》 附件五：《职业技术学院学生实习成绩鉴定表》 附件六：《职业技术学院学生外出实习报告格式要求》 附件七：附件八：附件九：附件十：

职业学院学生管理规定 篇7

近年来, 酒店产业的蓬勃发展催生了对酒店人才的巨大需求, 也推动了酒店教育在我国的快速发展。从1991年开始至今, 普通高等院校本科段、高职高专专科段、中职院校以及技工教育阶段, 纷纷开设酒店专业或酒店方向, 而且基本形成了梯度较为分明、方向相对明确的酒店专业的培养定位, 以期通过各学历层次、技能层次的培养为酒店经济的发展储备人才。但是从培养的效果和酒店毕业生的就业状况来看, 不甚理想, 甚至出现酒店人才培养与行业需求相脱节的状况。一方面, 酒店渴望招募到合适的酒店人才。另一方面现有的酒店专业毕业生又不能真正适应企业发展的需要。或者是在岗位上至少得培训半年才能发挥作用, 或者是在酒店企业就业后, 因不能适应而纷纷转行。

技师学院酒店专业毕业生经过在校的系统学习, 欠缺的不是专业知识, 欠缺的是吃苦耐劳的精神、躬下身段投入酒店行业的意愿, 欠缺的是酒店人所应具有的职业素养。职业素养的欠缺甚至抑制了他们专业知识和技能在工作中的运用和发挥。

2 酒店人才应具备的职业素养

首先, 酒店项目运行具有高度的系统性和实践性, 这是酒店行业区别于其他的行业的典型特征。项目运行涉及面广, 服务受众多。从项目策划到服务与管理, 从酒店规划设计到开门开业, 涉及餐厅、客房、后厨、营销、安保等方面, 要求从业者具有出众的管理能力、统筹协调能力和服务能力等。这些能力是在实践中逐渐磨练出来的, 从更大的程度上来讲, 已经超越了能力本身, 而是一种职业素养。

其次, 酒店运营中工作强度高、压力大、任务重。根据酒店各部门的工作职责, 要通盘考虑并照顾细节;餐饮要承受巨大的销售压力;酒店服务要反馈迅速、细致周到, 工作事项千头万绪、庞杂而琐屑, 要从容应对, 对从业者的身体素质和心理素质都是极大的考验。

最后, 酒店行业从本质上讲, 属于“劳动密集型”的服务行业, 直接表现为行业所涉及的服务、营销、接待、烹调、安保类人才需求量大。相关人员在管理者的统筹安排下, 根据分工和工作职责, 承担其各自范围内的琐屑而又庞杂的具体服务性工作, 才能保证酒店的成功运转。这在实践中, 无疑要求酒店业的基层从业人员, 能够吃苦耐劳, 具有团队合作意识、服务意识, 善于沟通和协作, 有良好的职业技能。

3 技师学院酒店管理专业培养定位

目前, 以培养素质优秀的技能型人才为核心目标的技工教育已跻身于酒店教育的行列, 并责无旁贷地承担起了为酒店行业发展输送熟练的基层从业人员的使命。从酒店人才结构的角度, 以及各结构层次酒店人才的造就对实践的依存度分析来看, 酒店技工教育就是要着力培养辅助性和支持性酒店人才, 着力点分别是展示设计创意的技术课程和酒店流程服务知识性课程, 但贯穿这两类人才培养的灵魂就在于酒店职业素养塑造。离开了酒店职业素养的塑造, 极易造成这两类人才向其他行业转行, 或者使他们在就业后较长的时期内失去向高端人才转化的机会。任何一种结果的出现都背离了酒店技工教育培养的初衷, 加深酒店技工教育和酒店市场的“供需矛盾”。而且, 酒店职业素养的成功塑造能够有效地帮助他们实现向核心酒店人才的转化, 实现自己人生职业生涯的飞跃。

因此, 酒店技工教育应定位于培养酒店技能人才和酒店基层管理人才。这两类酒店基层从业人员的培养中, 应将酒店职业素养的塑造贯穿始终, 为技工教育酒店专业毕业生向酒店核心高端酒店人才转化奠定坚实的基础。

4 技师学院加强酒店人才职业素养塑造的方法

4.1 校企合作

整合利用社会资源, 广泛开展酒店校企合作, 比如与各种类型的酒店企业建立合作关系。在校学习期间, 为学生争取尽可能多的真正直接参与酒店实践的机会;其次, 从酒店企业的角度出发, 了解他们对酒店人才的实际需求, 并针对自身学生的特点, 开展订单式的培养。订单培养的过程, 就是贯彻酒店市场需求为导向的就业指导的过程。

4.2 仿真模拟

加强校内酒店实训室的建设, 针对实践性强的学科, 充分利用实训室条件, 设计并实施酒店专业教育的一体化课程。

在技工教育实训课程中, 通过情境模拟、角色扮演、任务分解并落实等多种手段, 设计酒店技工教育的一体化教学课程, 使学生置身于仿真的工作环境中, 扮演酒店运行中各类人才, 接受不同的工作任务, 通过协同作战, 最终完成整个工作。经由一体化课程的设计实施, 提高学生的技能, 培养学生团队合作意识, 培养他们的沟通配合能力, 增强工作责任感。

4.3 名师引领

酒店工作永远是丰富多彩千变万化的, 只有身处酒店中, 才能够吸取最精粹的创新思维。在职业素养培养阶段, 为了始终能够给教学注入新的活力, 植入新的酒店管理理念, 就要争取引进酒店行业内的职业经理人。从酒店邀请客座专家, 依托他们将酒店管理经验、处理问题时的应变思维、行业内前沿的信息及时传递给学生, 培养学生对酒店行业的工作热情、应变能力等。

摘要：酒店管理是随着经济的发展而兴起的一门学科, 随着经济的全球化, 酒店业更加繁荣, 因此对酒店的管理要求也随之提高。但是, 酒店人才供给和市场需求之间相脱节的问题, 随之日益凸显。职业素养的欠缺已成为酒店人才市场“供需矛盾”的一个重要原因, 本文从酒店人才的培养出发, 探讨酒店管理专业学生职业素养塑造的方法和途径。

关键词：酒店管理,职业素养,人才,塑造

参考文献

职业学院学生管理规定 篇8

【关键词】职业学院 职业英语能力 培养思路

前言

英语属于一种交流的工具，而职业学院开设英语课程的目的就是培养学生在实际生活和工作中使用英语的能力。根据相关要求，职业学院学生通过英语学习，需要具备听说读写译等方面的专业英语技能和能力。学生需要能够使用英语资料或者词典，在职业活动中进行简单的书面或者口头交流，进而为后续的综合英语能力提升打好基础。

一、当前职业院校职业英语教学的现状分析

职业院校都是首先开展基础英语教学，而后安排相应的职业英语课程，一般来说学时比较少，而且开设一个学期。授课教师一般都是基础英语教师兼职的，一般不是专业课教师进行授课。对于这种安排方式，存在较为明显的问题：基础英语教师兼职职业英语的教学，因为他们没具备相关的专业知识，所以并不了解具体的教学内容，不清楚其中的重点，这会严重影响到课堂的交流，进而降低教学的实效性。同时，专业教师基本的具备充足的专业知识，但是他们的英语语言能力有效并且不了解英语教学的方式，所以由他们来讲解职业英语课程，也难以保证教学的效果。当前的教学中一些学校使用的是自编的讲义、一些学校使用的是专门的职业英语教材。但是因为学时的限制，教师只能就讲解其中的一部分。同时，教材本身往往存在较多缺陷，而且教师自编讲义缺乏实用性、科学性以及系统性。所以，当前许多学生在毕业后，看不懂操作规程以及说明书等资料，职业英语能力较差。

二、当前职业学院学生职业英语能力培养的问题分析

1.教学模式单一化。教学模式指的是教学过程的主要组成部分，指的是在相关教学理念和教育思想的指导下，在特定的教学环境中开展的教学活动。许多职业学校的教学模式较为单一，在开展职业英语教学的过程中，采用说教式以及传统教学模式。职业学校的英语课程往往以教师为中心，教师通过多媒体、板书以及讲授的形式为学生讲解关于职业英语的相关知识，学生在整个过程中处于较为被动的地位。在这种教学模式下，学生难以产生英语学习的兴趣，并且容易出现疲劳感。长此以往，学生的积极性以及兴趣就会快速下降，情况严重的甚至会让学生产生强烈的抵触情绪，这会降低学生的学习效果。

2.教学方法缺乏实效性。英语教学属于一种语言教学，其主要任务就是培养学生全方面的英语能力，使其掌握英语语言的特征，并且使用英语进行自由的交流。在当前的英语教学中，教师的讲解和学生的学习往往是一个无趣和枯燥的过程中。职业学校的英语教师采用的教学方式过于传统，学生和教师之间很少有互动，并且没有使用现代化的教学方式，比如情景模拟法、案例教学法等等。这种单一和落后的教学方法限制了职业英语教学质量以及效果的提升，和当前的职业教育观不相符，难以满足当前社会对于职业教育的要求，限制了学生的发展。

3.教学目标模糊。在当前职业英语教学中，职业英语的教学目标往往不明确。在我国当前的职业英语教学中，学生的学习目标和教师的教学目标都较为模糊。究其原因，是因为我国大部分的职业院校仍然关注公共英语的考试部分，重点关注学生对于词汇以及相关语法的掌握，没有重视对于学生职业英语语言运用、听力以及口语的教学。职业学校的职业英语教学缺乏实践性，而且这种教学目标的错位也不利于职业院校学习综合素质的发展。

4.师资力量严重不足。当前许多职业院校缺乏必要的师资力量，主要表现在以下的几个方面：第一，在当前市场经济背景下，新建设的职业院校薪资待遇比较差，这种条件难以吸引优秀的职业英语教学，所以他们纷纷辞职或者申请调职，这导致了严重的志愿院校教师流失的问题。与此同时，我国的职业教育最近几年来发展迅速，优秀教师的质量以及数量都达不到相应的发展要求，这在较大程度上限制了职业院校学生职业英语能力的发展。第三，对于许多的职业学校英语教师来说，承担了较多的教学负担，他们兼任公共课程以及专业课程的教学工作，一些英语教师独自承担多个英语科目的教学工作，所以他们在较大的工作压力下难以优秀的完成相应的教学工作。

三、职业学校学生职业英语能力的培养方法

1.使用或者编写适合职业学校教学的职业英语教材。在改革课程结构的过程中，需要关注课程教学的多元化以及对学生职业能力的培养，通过针对性的措施来发展学生的职业英语能力。在职业英语教材中，需要直观的体现出教学内容，所以在编写相关教材的过程中，需要充分考虑教材的针对性以及实用性，充分结合职业英语教学内容以及职业要求，让学生把相应的从职业英语学习内容中学习到需要的知识技能。在职业英语教材中还需要突出职业教学的目标，用实用和专业的职业英语知识来武装学生，让学生发展职业能力以及语言应用能力，提升他们的可持续发展以及就业能力。如果学校没有编写教材的条件，则需要尽可能的整合和改动当前的职业英语教材内容，提升其实用性和合理性，在教学中突出重点内容。

2.优化职业英语课程结构。职业学校的英语教学都是以就业为导向的，所以说英语课程教学不能只关注对于职业英语知识的灌输，还需要充分优化当前的课程结构，让课程教学面向就业，面向学生将来会从事的具体岗位。所以对于职业英语课程教学，可以分成三个部分：第一，基础英语教学部分。第二，基础英语和职业英语融合的部分。第三，专业素质经以及基础英语的拓展部分。在基础英语教学阶段，需要着重培养学生的英语综合能力。这个阶段中的目标是让学生通过英语能力水平考试（A级和B级），后面的高阶的两个阶段关注对学生词汇记忆能力以及英语听说能力的培养，注重英语会话以及英语基础知识的融合，通过对于职业场景的模拟，让学生掌握一定的职业英语能力。同时，学校还可以开设一些职业英语的选修课程，或者是职业英语等级证书考试的培训班，对于有具体就业方面的学生，可以选修这方面的课程，在接受培训之后，他们在商务英语BEC、托福考试、外语导游资格培训中都能够获得良好的成绩。

3.加强优质师资队伍的培养。第一，职业学校需要关注对于年轻教师的培养。青年教师没有丰富的教学经验，参加工作的时间比较短，所以在实际教学中有着较多的不足之处。所以，职业学校需要建设必要的青年教师培训机制，定期的开展公开课程，促进年轻教师和老教师的合作和经验交流，鼓励各个级别教师的共同进步和学习。同时，职业学校需要指派表现优秀的教师参加相关的学术会议或者出国进行深造，为教师i创造短期培训的机会等，把国外较为先进的教学经验和理念引入当前的职业教学中，通过国内和国际的交流，开拓教师的事业，让教师重充分增长见闻，进而提升教师的能力和素质。职业院校需要为学生和教师创建一个公平和公开的学术交流平台，并且定期或者不定期的要求知名学者到学校进行职业英语学术方面的交流，让广大的教师了解当前行业的最新发展情况，并且实时的调整实际教学的内容和侧重点。

4.加强对于校外资源的利用。一方面，职业学校的教师需要加强对校外资源的充分利用，利用仿真的场景来开展职业英语教学活动。另一方面，职业学校需要重视对于校外实训基地的建设，加强和相关企业单位的联系，充分的落实校企合作的模式，让学生在学习的过程中，能够获得校外实训的机会，让他们在练习的过程中切实提升自身职业英语能力。学生通过在实际岗位上的实训，可以实际的应用课堂中学习到的知识内容，并且及时发现自身的不足之处，并且给予改进和反思。

5.增加综合实践课程的比例。综合实践课程是关注对学生职业能力培养的实践训练，通过特定的方式，把专业内容整合到一起，让学生能够更为全面和清晰的认识职业能力的发展要求。比如对于商贸专业，可以通过实际的商贸项目来综合训练学生的能力，开设具有职业特点以及社会性的课程。比如《商务礼仪》《外贸电函书写》《贸易谈判》等课程，其中的实训项目可以是教学大纲中规定的具体项目，比如寻你商务活动（学生们自发组成不同的公司、签订合同、出口并且推销自行生产的商品），社会主体调研（把学生职员化、班级公司化，调查北京最受欢迎的几个电器品牌），再比如模拟网络交流寻找客户等，如果学校的条件比较好，还可以和实际的企业进行合作，共同完成一些符合学生能力的项目。在开展课程教学的过程中，学生需要根据相应的项目任务，合理分工相应的职责内容。学生们根据自己的职责积极开展相应的实践活动，通过这种实践活动，学生能够体验不同的岗位，并且产生学习的主动性，不仅提升了自身的职业英语能力，而且为将来的职业发展夯实了基础。

6.应用有效的职业英语教学考核体系。在职业英语教学考核过程中，需要关注对学生职业能力的评价。根据课程的作用、地位以及行者，综合多角度的评价学生掌握的实践技能以及知识，加强对于学生实际能力的考核。第一，考核的范围需要多元化。评价的准则是培养学生的综合素质以及英语应用能力。除了对于职业英语语言基础的考核，还需关注学生在实训和学习过程中业务操作能力的考核。第二，应用多样化的考核手段。比如结果评价以及过程评选等。结果评价中包括项目方法、实践方法以及试卷测试法等。对于结果性评价学校可以把职业资格证书考试结构当作考核的标准，鼓励学生参与相关的职业资格考试。当然，这种结果性评价只能平面的了解学生的能力。学校还需要应用过程性评价的方式来考察学生的实际操作能力。学校可以建立学生的个人成绩档案，保存学生在实践学习和校外实训中的成果、经验和实践结果。毕业考核也是比较重要的一个部分，学校需要安排学生进行岗位实习，让学生提前接触实际的工作内容，并且指导学生通过报告的形式来展示自己的工作成果，实习单位需要给出实习评价等，依据这些内容来评价学生的综合职业能力水平。

四、结论

综上所述，职业英语教学是当前职业学校英语教学中的重要部分，学校需要协调好基础英语教学和职业英语教学之间的关系。加强对于职业英语教学改革和研究的力度，让教师充分重视对于职业英语教学的实践和教学改进，进而促使学生的职业英语能力的快速提升，持续的提升学生的综合能力素养。

参考文献：

[1]崔秀敏，项新宇，赵金晶，刘海斌.高职高专学生职业英语能力培养研究与实践[J].承德石油高等专科学校学报.2010（01）：68-69.

[2]徐小贞，周玉林.论职业英语真实性评价体系的构建与实施[J].深圳职业技术学院学报.2009（02）：49-50.

[3]武晓燕，陈玲敏.浅议高职院校公共英语和职业英语教学的衔接[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2009（05）：76-77.

[4]刘非洲.基于专业需求的职业英语教学改革探讨[J].科技信息.2009（12）84-85.

[5]王莲芳，徐悦.职业英语教学中存在的问题及教学方法探析[J].辽宁行政学院学报.2009（06）：12-13.

[6]项新宇.高职学生职业英语能力培养研究[J].世纪桥.2009（15）：34-35.