爱满天下师德之魂

爱满天下师德之魂（推荐10篇）

爱满天下师德之魂 篇1

铸造师德灵魂的就是一颗爱孩子的心，如果一个老师不懂得爱孩子，又如何谈师德呢？正因为老师对孩子的爱，对孩子无私的奉献，才迎来了人们对教师这一职业的无数赞誉。因此，在工作中我就是用爱去和孩子们交朋友，用爱孩子的心换来家长的信任和尊重。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“教育技巧的全部奥秘就在于教师如何爱孩子。”那么，我们应该如何去爱孩子呢？我想应从以下几个方面去做：

一．爱孩子就要尊重孩子

陈鹤琴先生告诉我们：“孩子有自己的力量，孩子有自己的思想，不让孩子做他所能做的事情，不让孩子想他所想的事情等于阻止了孩子身心的发展。”因此，每当孩子遇到困难或者有新发现时，我总是鼓励他们大胆表达自己的想法，允许和鼓励孩子提出不同的见解，即使孩子的见解是错的，也为他们创造机会，让孩子们自己发现错误，并自己揪错。但仅仅尊重孩子的选择是远远不够的，尊重孩子更应渗透到生活的每一个细节中去。记得在一次家访中，一位家长语重心长的对我讲述了一件小事：“一天早上入园时，我的孩子叫了老师早，可老师当时在和别的家长讲话，没有听到，我的孩子很失望地走进了教室。”听了这件事以后，我的心久久不能平静：因为我的一次小小疏忽，竟让孩子幼小的心灵蒙上了一层阴影。从此以后，我引以为戒，每天早上入园时，不管我在忙什么，只要有孩子走进教室，我就立即迎上去，微笑着说：“早上好。”在实践中我明白了尊重孩子不是光靠嘴说出来的，而是要用真诚的行动去实现的。”

二．爱孩子就要关心孩子

工作七年了，我深深感到教师不仅仅是授业解惑之人，更应是孩子生活中的妈妈，游戏中的伙伴，应从各方面去关心孩子。已记不清有多少次为尿湿的孩子换洗裤子；又多少次被哭闹着不愿上幼儿园的孩子踢打过。从学习到游戏，从吃饭到睡觉，从喝水到入厕，我就是这样从方方面面的生活细节中去关心照顾我的孩子们。虽说我的工作是如此平凡而琐碎，但当我看到孩子们在我的悉心照料下健康而活泼，快乐而无忧时；当孩子们悄悄走到背后为我捶背时；当孩子们戴着红领巾回来看我时，我的心中就会充满无比的幸福感，我想：“教师不光是爱的奉献者，更是一名收获者——她撒播着爱的种子，收获的是爱的果实！”

三.爱孩子就要理解孩子

每一个孩子都是一个独立的生命个体,他们之间存在着个体差异性.每个孩子都有一片属于自己的内心世界,要想走进童心,就必须用心去理解他们。在与孩子们相处的日子里，我总是关注他们的一言一行，了解他们的内心世界。我时常在想：“如果我是孩子…..,如果是我的孩子……”带着这份情感使我对孩子少了一份埋怨多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解。记忆中闪过这样一个片段：有个叫琛琛的小女孩，有天中午就是哭闹着不愿喝汤，当我把她搂过来喂她喝汤时，它一挥手将碗碰翻了，整碗汤淋在了我新买的白裤子上。当时，怒火一下子涌了上来，真想大吼一声，但当我看到孩子泪汪汪的双眼时，我又平静了下来：‘不能吓着孩子，这其中一定有原因’。于是，我笑着对孩子说道：“别哭别哭，老师知道你是不小心的，去帮老师拿条毛巾擦干净就好啦。”琛琛一听，马上小跑着帮我拿来了毛巾，我一边擦一边对她说“琛琛真能干呀，这么快就帮老师拿来了毛巾，谢谢你了！”这时候，琛琛一听自己帮助了老师还受到了表扬，一下子不好意思的笑了起来，还小声说了句“不用谢”。看着孩子的情绪稳定下来，我又说，“琛琛，老师不逼你喝汤，你能告诉我你为什么不想喝汤吗？”琛琛犹豫了一下才说“我怕汤喝多了，睡觉的时候又尿床，妈妈又要骂我了。”原来小家伙是在担心这个呢！我连忙说“别担心，张老师帮你少盛一点汤，睡觉之前再上次厕所，保证你不会尿床了。要是你还是尿床啊，就让妈妈批评张老师，因为是张老师要你喝汤的，好吗？”

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爱满天下师德之魂 篇2

一、母亲的“慈爱”

在班级管理中, 我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生, 在一般人心目中“差生”似乎什么都差, 是“朽木不可雕也”。那么作为教师的我们, 是不应该放弃这些所谓的“差生”的, 反而要给他们以更多的关爱和理解。更要用慈母般的心理去照顾他们, 关心他们, 宽容他们, 表扬他们所取得的每一点儿小进步, 循循善诱, 让他们在曲折前进道路上将“我是差生”心理抛之脑后, 找准人生的坐标, 勇往直前。而那种无边的漫骂和捶打, 不仅没有效果, 反而会使他们与老师之间的距离加大。于是便有了“怒目相对”的阵势, 使学生和老师之间的这首交响曲掺进了不和谐的音符。

在班集体中, 我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让他们体验集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感到自己是这个“大家庭”的一员, 集体的荣辱与他们息息相关。所谓的“差生”他们多数除了学习相对或暂时落后之外, 身上有着许多闪光点, 还有许多一些优秀学生所没有的特长。例如:有一位学生他学习成绩虽然差, 但我在学校的乒乓球台旁经常看到他的身影, 于是我便经常和他打乒乓球, 真是不打不知道, 一打吓一跳, 他经常赢我的球。我抓住他这一优点, 对他的特长给予肯定, 以激励他的自尊心和自信心, 同时, 我还向他提出希望, 希望他在学习上也能象打乒乓球一样, 要求上进。这样, 让他看到自己的优点、进步, 他才能抬起头来做人, 才能有自信心, 有了自信心才能不断进步。在以后的学习道路上才能坚定地迈出前进的步伐。

二、朋友般的“友爱”

我曾经看过这样一个故事:现代著名的人民教育家陶行知在担任校长时, 看到男生王友用泥块砸班上的同学, 当即制止了他, 并令他放学时到校长室, 王友已经等在门口准备挨批了。陶老非但没批评他, 反而送了一块糖果给他, 说:“这是奖给你的, 因为你按时来到这里, 我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。接着陶老又掏出一块糖果给王友, 说:“这块糖也是奖给你的, 因为当我不让你再打人时, 你立即住手了, 这说明你很尊重我, 我应该奖你。”王友迷惑不解, 陶老又掏出第三块糖果, 说:“我调查过了, 你用泥块砸那些同学, 是因为他们不守游戏规则, 欺负女生;你砸他们, 说明你很正直善良, 有跟坏人斗争的勇气, 应该奖励你啊!”王友感动极了, 他流着眼泪后悔地说:“陶校长, 你批评我吧!我错了, 我砸得的不是坏人, 是自己的同学啊!……”陶老满意地笑了, 他随即掏出第四块糖果递给王友说:“为你正确地认识错误, 我再奖你一块糖果, 我的糖果分完了, 我看我们的谈话也完了吧!”说完, 走出了校长室。看完这个真实的故事后, 我心久久不能平静, 陶校长对王友同学并没有大声训斥, 而是创设一种这样的教育情境, 先后塞给他四块糖果, 这是朋友之间的一种情份, 是胸襟的开阔与宽容, 从陶校长的情感对应中, 学生感受到师生情感世界中人格的平等, 从而有一种发自内心的承认错误、改正错误的愿望。

一项调查显示:在回答“我碰到问题首先找谁商量”时, 寻找同伴的占70%, 寻找父母的占10%, 寻找老师的占8%, 其它占12%。这表明学生碰到麻烦, 他首先想到的是伙伴。苏霍姆林斯基说过:“要成为孩子的真正教育者, 就要把自己的心奉献给他们”。所以, 第一步我们首先要成为学生最愿意的倾诉对象———朋友。作为教师, 我们不能摆架子, 让学生望而生畏。我从陶校长的故事中得到启发, 不是以前一副严肃的面孔了, 而是走到哪里把阳光带到哪里, 天气转凉了不忘叮嘱学生多穿衣, 在学生生病时给予悉心的照顾;学生失败时给予真心慰抚;学生苦恼时耐心倾听;学生迷茫时及时指点迷津。

三、父亲般的“严爱”

没有规矩, 不成方圆。我认为“以德服人, 以身立教”是规范学生行为举止的重要保证。不是给学生爱, 就不严格要求学生, 爱学生并不是单纯的溺爱包庇与无原则的迁就, 而应该做到“严而有道、严而有情、严而有理”。“严”不是“严”在面孔上, 而应体现在要求和培养目标上, 要让学生接受你首先要有一腔热爱学生的激情。好学生老师们都喜欢。也正是因为如此, 他们的缺点往往容易被忽视, 掩盖, 被原谅、袒护。但一滴滴水汇聚在一起, 便能成河。缺点多了, 由量变到质变, 优等生也会变成“差生”对这类学生, 我从不宠坏他们, 更不迁就他们。成天被人赞誉的学生, 只有在父亲般不苟言笑实则理智深沉的爱之中, 严格要求, 警钟常敲, 才能克服自身的弱点, 在知识的海洋中继续前进。

例如:我班有一名学生, 原来在班里第五, 近几次考试她一跃成为第二, 这作为班主任应该是一件值得高兴的事。可是, 我没有过分表扬她, 而是稍提一下她的成绩, 接着暗示她有成绩也不应骄傲, 应继续努力, 竞争总是存在的, 不能因为一时的成绩就忘乎所以, 这样, 总有一天还是要落后的。

师德之魂在于爱 篇3

有人说,教师的职业是神圣的职业;也有人说,教师的职业是平凡的职业;我在教师岗位上默默奉献了十几年,我却深刻的感受到教师的职业是充满爱的职业。因为教育事业一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来,做一名教师就要爱满天下:爱学生、爱教育、爱国家、爱人民。一次我和同事们谈起“教师”这个词的含义,他们说是传道、授业、解惑、育人的人。曾有人把教师比做“蜡烛”,燃烧着自己,照亮别人,可我却说,我不能做蜡烛,蜡烛会在每日的燃烧中逐渐变短。在与学生的相处中,我获得了收获,得到增长。我付出了一叶绿色,却得到了一片森林;付出一抹蔚蓝,却得到了一片晴空;付出了一缕春风,却得到了一季春天……“人民把自己的孩子交给了学校,就是把自己的希望交给了学校。我们可不能辜负人民的嘱托啊!”我是这样想的,也是这么做的。 不求高官厚禄,不求功成名就,不求轰轰烈烈,不求可歌可泣……军人有军魂,老师有师魂,一旦踏上这三尺讲台,听着学生们一声声“老师”的呼喊,我就会对教师这一职业依恋,因为在于我,教师已不再是一项职业,而是责任与使命。

十几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

世界上的爱有无数,而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。对于那些顽皮的孩子,我付出了千百倍的耐心,上课多提问他们,早操课时请他们排在第一排,多给他们机会,从而去发现他们身上的闪光点,挖掘他们的潜力。户外活动时,顽皮的孩子不小心扭伤了脚,有些不理解我们的家长要责怪我们,我们诚恳地向他们道歉,同时提醒自己要把以后的工作做得更好。当孩子用稚嫩的声音演唱出一首首动听的歌曲时;当孩子用笨拙的小手画出一幅幅可爱的作品时;当孩子用童稚的声音绘声绘色的讲出一个个好听的故事时……他们的爸爸妈妈都满意地笑了,对我们也多了一份理解和信任。法国作家雨果这样写道:比陆地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们的心中充满了对孩子们的爱,我们会觉得,我们的工作也会发出动人的光彩!

是什么激励我去拼搏奋斗?我的回答是:历史的重托,教师的责任!每当我听到孩子用甜甜的声音说:“老师好”时;每当我看到“桃花潭水深千尺,不及恩师育我情”的动人诗句时,我顿觉是教师这个职业升华了我的生活,铸造了我的信念,萃取了我的人生真谛,也让我看到了更高层次的幸福源泉。对于当初的选择,今生我无怨无悔。我将趁着年轻,不断学习,不断进取,用今朝的热血去谱写明朝的辉煌。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

老师对学生的爱,也许就在老师对学生的锲而不舍之中,她无时无刻不在每个天真而又鲜灵的生命当中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗,相信总有一天他们就会长成参天大树。他们也会在感受恩泽的同时,用他们的枝繁叶茂来回赠大地!

爱满天下征文 篇4

——写在前面的话

这些天，我一直被许多烦恼困扰着：这世界上为什么会有苦难?繁华的纽约街头为什么会有无家可归的乞讨者?在和平年代为什么还会有伊拉克女孩绝望的眼泪?为什么原本与世无争的中东要饱受战火的侵袭?为什么还有这么多动物在被人类残忍的折磨，承受生命不能承受之重?为什么幕后操纵者要搞国家分裂，搞恐怖主义?

为什么那些野心勃勃的人要让大炮对准玫瑰，让硝烟浸透橄榄枝，让和平鸽不再象征安宁?为什么?为什么?这无数个为什么，让我头脑异常混乱，几近失去了思考的能力，直到看了那本《爱的教育》。

那整本书演绎的都是爱的气息，那纯真的孩子的口吻，更加能引起读者心灵的共鸣，每一字每一句都像是爱的音符，主人公阿利柯对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学的深厚真挚的爱精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。

没有有任何虚伪的说教，没有骗人的宗教式宣传，也没有任何豪言壮语或标语口号。

它是通过对生活的朴素描写，使人感受到人类多么需要相互关心、相互理解、相互帮助。

其实，这世界上有很多爱的践行者，他们用一次又一次真心的举措将爱播满人间，用爱感动人心。

庄子在人类善与恶的博弈史上写下了重要的一笔，毕生守着他的乌托邦，守着他的月亮树，那实际上是一种对于大爱的坚守，对于生命的坚守;特雷莎修女把自己变成一道划过苦难的阳光，用自己的坚守，自己的信仰，自己的幸福去换来更多生命迟到的温暖，是她教会我们什么是真正有价值的人生;

徐本禹，原本可以成为生活优越的都市白领，可他却选择大山，选择孩子，选择艰苦可他同时也选择了爱，选择了希望，为无数双渴求知识的双眼选择了最灿烂的明天;金晶，那个因为奥运让中国人永远记住的美丽姑娘，她不向恶势力低头，面对危险用自己的身体保护住了神圣的奥运圣火，她用她崇高的爱国情告诉我们她残疾却不残废!

我曾经认为：爱，其实如履薄冰。

它会被种种因素所影响，所毁灭，可是我发现我错了，这世界其实从来都不缺少爱。

一如漫漫黑夜中闪着微凉光芒的萤火虫，虽然眼看就要被黑暗吞噬，但却倔强地一边飞一边发光，渴望能点亮一方天空;一如被冰封千年的西域雪山，虽然到处都是白惨惨的一片，可总能找到高昂着头颅的天山雪莲，为凄惨的世界添一点鲜艳的色彩

爱满天下陶行知先生名言行为准则 篇5

·在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

· “六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑;二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手;三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界;四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中;六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

· 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

· 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

· 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

· 书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。 —— 陶行知名句

· 中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。

· 要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

· 对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

· 人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

· 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。—— —— 陶行知语录

· 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭

· 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

· 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

· “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

· 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… —— 陶行知语录

· “您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。”

· 淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉

· 学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门

· 民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活

· 我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁。 —— 陶行知名言

· 一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准

· 虚心下问，集思广义”

· 奋斗是万物之父。

· 幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋

· 幼儿教育实为人生之基础。 —— 陶行知名言

· 行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷

· 职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

· 做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

· 我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。

· 我们要向着农民“烧心香”。 —— 陶行知名句

· 我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

· 我们心里要充满那农民的甘苦。

· 我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。

· 我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。

· 我们深信教师应当做人民的朋友。 —— 陶行知名言

师德之魂 篇6

学员：陈佩芝

学号：123A059 指导老师：黎祥业

任教学校：南海中学

古希腊哲学家郝拉克利特曾经说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。” 师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的教师。而在《有教研修》一书中指出：“所谓道德修养是指人们为了培养良好的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和所用的功夫。” 作为教师，我们肩负着培养人、塑造人的重任, 我们不仅要用自己的丰富学识教导人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和习惯去影响学生。因此教师大计，师德领先。那么如何加强教师职业道德修养呢？

首先，师德以“爱”为先。教师对孩子的爱，是在教育实践中产生的，是教育者对受教育者的一种充满科学精神的和普遍、持久而高尚的爱。这种爱不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种个人需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的满腔热情和无限期望。在师爱这种职业性的情感中，包含着社会对教师职业的特殊道德要求。

师爱要求教师要了解、尊重和信任孩子，既要求教师有爱的情感、爱的行为，也要求教师有爱的能力和爱的艺术。师爱作为

人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的职业道德情感，是师德的关键。这是因为，教师对孩子的爱，不仅是孩子健康成长的重要客观条件，而且师爱作为一种无形的力量，还可以直接转化为孩子学习和进步的内在动力。同时，这种情感还可以使教师更深刻地感受到从事教育事业的乐趣。

其次，师德以“亲近”为辅。教师要对孩子有亲近感，要时刻牵挂着、依恋着孩子；教师要对孩子有期望感，始终对孩子寄予深切的希望，为孩子的点滴进步感到由衷的高兴；教师要理解孩子，要怀着一种体贴、爱护的心情去对待孩子；教师要有愿为孩子的成长而贡献才智和力量的热忱。在这种亲近感里面，包含着崇高的职业责任感和充满理智的科学精神。

再次，师德以“奉献”为本。教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”„„教师的工作就是奉献。师德以奉献为根本。教师以育人为职责，而育人是一种艰苦的、复杂的创造性劳动。教师劳动的重要特征是功在他人、功在社会，教师劳动的成果主要体现在孩子的成功中，而教师自身是默默无闻的。师德以奉献精神为根本，没有忘我勤奋、乐于牺牲的劳动热情和态度，没有勇于为教育事业献身的奉献精神，就没有真正的师德。当前，在改革开放，大力倡导精神文明建设的今天，教师只有自觉地加强师德修养、正已、敬业、爱生、奉献，才能无愧加冕于我们头上的种种桂冠，才能完成时代赋于我们培养人才振兴华夏的伟业。

博爱之心 师德之魂 篇7

各位领导、老师大家晚上好！

我今天的演讲题目是博爱之心，师德之魂。

三年前,带着这份激情与梦想,我踏上了三尺讲台,开始了手持三寸粉笔,画出天地方圆,写尽学海茫茫的教师之路.漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜.三年的辛勤耕耘,三年的默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业.清晨,当黎明的曙光射进教室,我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声,那是天底下最动听的乐章,夜晚灯光下,看着孩子那稚嫩的笔迹,在我严格要求之中,逐渐成熟起来,那是天底下最美的果实.“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”成为一名教师以后，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下几个方面看：看他是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础；热爱学生是做好教育工作的重要条件.从教三载，我是这样热爱学生的。

其一:理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。

其二:坚持“三不”。不挖苦学生；不体罚与变相体罚；不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。

其三:严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

三年级上期,我班上来了一个智力有缺陷的男孩,说实话,当时我是不想接收的,全班四十多个孩子还教不过来呢,哪能再为他再分一颗心啊!可当我看到孩子那种乞求于渴望的目光,听到他那口齿不清的“老师好”还有那双白胖的小手握着我的手时,一种无形的爱的温泉涌上心头,从那天起,他成了我们班一名特殊的学生,我开始细心的观察他,发现他不愿意和其他的小朋友接触,却喜欢和我说话,于是,我有空就同他聊天,有意识的锻炼他的语言能力,教他正确的咬字.发音,同时,我还让其他的孩子多关心他,多亲近他,多和他说话,陪他到操场上玩耍,锻炼身体,渐渐的他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多,走起路来也稳当了,上课也能安心听讲了,教的生字也能读出来了,每当我看到他和正常孩子一起玩耍一起做游戏,享受着他们带来的快乐时,我的心就感到无比的甘甜,我真切的感受到,我的爱并没有白白的付出,换来的是孩子可喜的进步.二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝--博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。有人说：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。

作为一名新时代的人民教师，我想说：我的选择是光荣的，是无怨无悔的。

学习最美教师——师德之魂 篇8

富春职高：江沛

2013年，8月25日我们在学校的阶梯教室观看了《全国最美教师》的视频，并聆听了我校江巧琴、吴凌华、徐钱等几位教师的讲座报告。在一天的讲座中我感受最深的是一种精神——做最美的教师，用爱和责任撑起我们伟大的师德之魂。

中国古代大教育家孔子在《学记》中曾说过“亲其师，信其道”，此乃中国教坛上的一句古训。在教育中，孔子主张对学生施以“仁爱”，就像“最美教师”说的我们学校没有大楼，没有大师，但不能没有大爱。爱与责任是教育永恒的灵魂。我们要做一个温柔的严师，用充满爱意语言来严格要求我们的学生。

继我校开展向“最美教师”学习的活动后，我们进行了深刻的思考和激烈的讨论。我觉得，我们学校的每个教师，其实也都是最美教师。

如何让老师做学生的“良师益友”？我们学校老师一直贯彻校长提出的“以校为家”的精神，使老师具有奉献精神和主人翁意识。开学的第一个月，班主任们每天早上从7点到晚上的9点30分呆着学校里，长达十几个小时的工作时间，超负荷的工作量使得许多老师腰酸背痛，心力憔悴，有的甚至连生病了，都不愿把学生的课落下，不愿请长假休息。这样我们和学生的接触时间就更多了。就是这种精神让老师和学生在一起的时间更多，更亲近，关系更融洽，达到了“和谐校园”的氛围。

近日，我办公室里的一位俞老师，班级里的一位学生，开学好几天了，也没有见她来报道上课，通过电话得知她觉得读书没有什么用处，还不如在外打工。得知这一情况，俞老师这几天经常给这位学生家长打电话联系，并亲自来到了这位学生工作的地方水果店，劝说这位学生能回校读书。在俞老师的不懈努力下，这位学生终于认识到在这个年龄阶段，最重要的是读书。最终在今天回到了课堂，和同学一起接受新的知识。在做学生思想工作的过程中，也不是那么顺利的，开始学生的不理解到最后学生的心悦诚服，俞老师也是受了不少委屈，但是他并没有抱怨什么，只是说这是一个老师应尽的职责。

新的学期开始，我校被评为富阳最美教师的江巧琴老师，面对了疾病的折磨，她坚强而又乐观，一次次向学校申请能回校任教。她说：“她想念这些孩子们了，她想和他们在一起，看到他们，她才会觉得自己付出一切是值得的。”多么感人啊，江老师，正值青春年华，却要遭受这样的打击，但她并不放弃，还一心想着为学生，为学校做的事情。现在江老师又回到了学校，看着熟悉的校园和激情洋溢的学生，她觉得很满足，活的很充实。我相信，江巧琴老师这种人格魅力不仅会感染我们，也会感染到她身边每一个人。

以上的例子比比皆是，在我身边感人事迹也频繁出现，这也是我们学校老师在教育教学中一贯的风格，也是我们学校“以学生为中心，一切为了学生”的正确理念。

对于学生，我们早已忘记了自己严肃的教师形象。改而为之的是更为和谐，更为温馨的笑容。我们不愿让学生的笑容，在经过我们身边后消失了。我们放下

严肃，以微笑对之。一个微不足道的微笑，一个亲切的问候，均可让我们的学生感受到老师爱。

孔子说过：“三人行，必有我师”。出了课堂，我和学生之间便是好朋友。经常促膝长谈，学生会对我非常的信任，谈在学校的学习，学校的生活，有时甚至个人感情的问题。学生会将他所遇到的问题遇到的迷惑说出来给我听。其实，我们经常说某个班的哪个学生真的很调皮很难教，现在的学生怎么越来越难教，诸如此类的埋怨一大堆。并非如此，用心做最好，用心用行动去感化他们。

作为一名职高的教师，做双师型的教师，要切实的在做。理论讲完，马上实践。实践中有不明白的又讲理论。在理论中学习技术，在技术中掌握理论。让学生可以更快的掌握技术和理论知识。让他们能在毕业以后找到一份好的工作。我们旅游组老师在炎热的暑假给自己培训，主动申请下企业锻炼，以提高自己的专业水平和掌握最新行业内的各类信息，以保证能把最新的技术和最新的理念教给学生。平日里我们甚至放弃休息时间，为学生开设兴趣班，进行课下辅导，为学生提供操作的平台，对他们进行专项的技术指导、技术培训、理论强化，以提高学生的动手操作能力。

爱与责任 师德之魂 篇9

张勇

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我国有一千多万名教师，承担着培育两亿五千万青少年学生的重任，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途和民族的未来。由此可见，教师的使命崇高，责任重大。作为人民教师就得“艺高为师，师德为范”；就得“捧着一颗心来，不带半根草去”。

作为教师，我始终记着这样的话：“师德的核心是爱生、师德的底线是责任”，也始终这样要求自己。我能够尽可能照顾到每个学生的自尊心和个性，让他们健康快乐地成长。在我的教育教学中，并没有惊天动地的大事，但我的案例是一位平凡教师尽最大努力和最大爱心做的事，同时这些也是我不断探索，不断创新的痕迹，是不断超越自我，不断总结经验的成果。

一、严厉不是唯一的管理模式

法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂”。

“严师出高徒”固然是一句颠扑不破的真理，但是如果任何事情只体现严格那么学生难免要觉得老师没有人情，哪怕在嘴上暂时不抵抗，心里是不满意的。更何况班主任和学生的接触不是一天两天，一味地严格难保他们哪天要起义。所以，班主任合理把握严格的度是很重要的。我的班级管理中有这样一个例子：一个早晨，我到班级上早自习，发现一个男生在抄后面一个同学的作业。我站在他们中间，他们非常惊恐地抬起头来。也许在他们的印象中，班主任应该把本子收了或者撕了，又或者是要把他们严厉地批评，而我当时什么都没有说，就只是看着他们。一分钟以后，我把本子放回那个同学手里，说：“你觉得有必要吗？如果没有必要，那么下次还需要这样做吗？”他们两个脸红红的，没有回答我。我觉得话说到这里也就可以了。于是站着又看了他们一会，就进行早读了。过了两天，我发现其中的一个男生在周记里写：“我今天很不好意思，因为我的作业借给其他同学抄了，班主任发现了，站在我身边一分钟，她一句话也没有说。她拿着作业放到我桌上，最后告诉我以后不要这样了，没有必要更没有意义。那一刻我突然好感激她并没有斥责我，嘲讽我，以前我的老师都会用阴阳怪气的语调讽刺我是不是觉得自己很能干，所以给别人抄作业。我知道自己错了，尽管她没有批评我，但我觉得她站我身边那一分钟的沉默让我明白了好多。”那篇周记我很有感慨，孩子的话是那样纯真，却感人至深，教育的最终目的是为了什么，是为了学生的自我完善。自我完善不是不犯错误，而是懂得去明辨是非，懂得自觉地改正。至少从他的周记里，我知道他已经从心底里接受我的忠告了。所以在这事情上，我觉得他是理解我了，那么，无声的教育也是可以胜过有声的责备的。有的时候，经过晓之以理，动之以情，因势利导，学生他能感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，由于他的刻苦努力，目标明确，他的学习成绩也是稳步上升。上学期期末考试，他由入学时候的班级第二十二名一跃为班级第一名。

这个案例也告诉我们这样的道理：作为教师要经常站在学生的角度考虑问题，反思自己的教育方法，设身处地去感受学生的内心体验，让学生真正认识到老师不是在训斥他，而是以平等的身份在与他交流，用宽容的心态给予他帮助，这样才会使学生的抵触情绪冰消雪化，从而受到“良药不苦口”的效果。我相信，只要用心去付出，总会有收获的。

其实每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步。鼓励，远胜于批评的效应。鼓励既能完成对学生错误的批评，又能让学生感受到老师的信任和期待。老师一个善意的微笑，一束关注的目光，一句亲切的话语，如同不“苦口”的良药，其“疗效”远胜过一顿严肃的批评，严厉的训斥。

所以，我明白，不管是严格或者宽容，前提都要出于对学生的爱。

二、让每个学生享受快乐飞翔的权利

有位哲人说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，它们之间存在着个体的差异”。树叶尚且如此，何况人呢？

在我们班有个男孩子，父母离异，他跟着父亲过。父亲忙于工作，根本无暇顾及孩子的学习。另外由于他中考的成绩并不理想，后来进入了职业学校，父亲对他也很失望。在这种环境下成长起来的他开始自暴自弃，经常违反纪律，我通过其他同学了解到他在初中时候就是全校出了名的“捣蛋鬼”。教过他的老师谈到他时，都直摇头。可我却认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情心会消融。可当我满怀信心，试图用爱去温暖他时，才知道原来事情并不像自己所想像的那样简单。

开学第一天，他就带刀子上课，并企图让班级里的同学和他结成“黑帮”。我告戒他这样是很危险的，并且提醒他：现在最重要的是学好知识和技能。他在我面前点头说好，可到第二天，他照样在课堂上肆无忌惮地大声说话，照样三天两头和同学打架、赌博。我不禁自问：难道这个孩子真的无药可救了吗？难道我的付出真的对他毫无作用吗？那些日子我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气，可是教师的责任使我不能因此而放弃，因为我坚信爱的力量是伟大的。

于是，我一如既往地在生活上给予他帮助，嘘寒问暖。细心观察他平时表现，抓住点滴进步去燃起他奋进的火花。

我知道家庭的破碎是他心理的阴影，所以我并没有把他拉在身边问“妈妈不在身边是不是很孤单，有困难就来找老师”之类，因为我知道尽管他缺乏爱，但他异常爱面子。我会经常找他聊天，问问他喜欢吃什么，平时喜欢什么样的音乐，告诉他我觉得他有很多优点：勇敢、执着，有毅力，能吃苦。在这样的感召下，他变了，变得乖巧，变得懂事了。他通过周记告诉我，他爸爸妈妈离婚了，他一度很沮丧，也不想和别人谈这个，但他觉得我把他当成朋友，所以他愿意把秘密告诉我。尽管我早就知道他的情况，但是我充分尊重他，我就当自己是才知道，以满足他倾诉的欲望。于是在周记的评语里我写了：“以前老师一直不知道你的情况，但是很高兴，我能得到你的信任，知道你的秘密。我也一定会帮你保守这个秘密。同时让老师惊诧的是，尽管是在单亲家庭，但你那么勇敢，那么坚强，是个有勇气的好男孩。”

后来，通过类似的一次次接触，他改掉了很多坏习惯。我告诉他抽烟对身体不好。他说他只是好奇，觉得抽烟有“男人味”，并没有上瘾。我说：“在我心里，你一直很有男人味啊，你勇敢、坚强„„难道这些还不够吗？是不是男人味一定要用一个固定的形式来证明呢？很

多人都是和你这样想，这说明很多人在男人味的认识上都只看重形式而缺乏个性，而你这么有个性的人是不是一定要用抽烟来证明呢？”他说：“不是的。”我说：“既然如此，那我要看看凭借你的毅力是不是可以把烟戒掉？”他说：“老师，绝对没有问题，我能做到。”后来，通过我询问其他同学以及对他不断的观察，发现他确实改掉了。

这个良好的契机，让我们的沟通又更进了一步。他也通过这事加强了对自己的控制。我在全班同学面前表扬他的改变。我告诉同学们：“没有一个年轻人不犯错，年轻人犯错就连上帝都能原谅。所以犯错并不是可耻的事情。只要我们懂得改正，不在一个问题上多次犯错，那么什么都不能妨碍我们成为优秀的学生。”那次班会上，他还上台谈了自己的感想，他回忆了初中的错误和现在的改变。他说自己尽管还不是很优秀，但比起以前，他真的好多了，他知道去考虑班级的荣誉，这在以前是绝对不可能的，因为以前他从来都没有这样的意识。

另外，我发现他的字迹非常漂亮，于是，我经常会在他作业本上写：老师欣赏这样的作业。我还把他的本子贴在公告栏，让大家都学习他的态度。慢慢地，他学习懒散的毛病改了，上个月，由于他平时良好的表现，大家都一致推选他担任每周三的值日班长。他非常负责，轮到他值日那天，班级的纪律总是格外好。

爱的力量如此巨大，我用师爱为学生引路，用师爱谱写一曲最美的歌。

这个案例让我明白：教师要辨证地认识学生的个性差异，仔细了解每个学生个性特点及其发展水平，学会宽容。在教学工作中，要用宽容的心对待学生,尤其是对那些行为习惯等有偏差的学生，应该积极地发现他们身上的闪光点，给予鼓励，激发他们积极向上的愿望。对学生绝不能掉以轻心，无论他成绩有多糟，都不要轻言放弃，因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来，让每个孩子健康成长是教师的责任。正是这种责任意识使我从不轻言放弃。

刚踏上工作岗位的时候，我踌躇满志。现在，我更加深刻明白，教育，就是在每天的平凡中创造着不平凡。看似一件件小事情，也许并不起眼，做好了也不见得有人发现。但是，把每件小事情都做好的人，就非常不容易。成为教师后的每一天，我都在向这个目标而努力。也许每天的进步只是一点点，但是我相信，积少成多的“每天进步一点点”，到最后一定是一个大进步。如果教师在乎细节，那么学生也会在乎，如果教师自己懒散，那么学生也不见得会非常奋进。我始终相信，榜样的力量是伟大的。如果我可以，那么，就让我尽可能地做好一点，既提升了自己，也可以成为学生的榜样。我尽心尽责，无愧于教师的光荣职责。

爱与责任是教育的双翅，没有责任办不好教育，没有爱同样没有教育。有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入脊髓的甜蜜。教育实践使我体会到：爱生是师德的核心。要搞好教育，就必须打开学生的心门，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。当你用心去爱你的学生，你将收获的不仅仅是那一束束美丽的花朵，耳旁那一声声清脆的“老师好”„„更多的是一种为人师的幸福与自豪。

爱岗敬业是师德之魂 篇10

-----学习胡锦涛总书记8.31在全国优秀教师代表座谈会上的讲话有感

湖北省郧西县城北中学朱华春

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胡锦涛总书记8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中提出的四点殷切希望，既是对新时期师德精神的新阐述，也为广大教师指明了前进的正确道路。我个人认为，“爱岗敬业，关爱学生”是教师的必备素质，是育人之本，是师德之魂。

《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。教师是一种特殊的职业，劳动是那样平凡而艰苦，生活是那样清贫而枯燥，工作的对象是那样丰富多彩而繁杂。如果没有爱岗敬业的精神，没有炽烈的爱心，没有丰厚渊博的学识，就很难胜任教书育人的重任。其结果是误人子弟，贻误教育事业的发展。

教师要做到爱岗敬业，就要热爱教育事业，树立坚定的事业心。教师的物质生活虽然比较贫乏，但精神生活是非常充实的，辛勤的劳动能使无知的玩童变成优秀的学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。为人师表的荣耀促使教师更加严格要求自己，促使教师全身心投入到平凡的工作之中，以苦为乐，以苦为趣，孜孜不倦，从而赢得学生的爱戴，家长的信赖和社会的认可。

教师要做到爱岗敬业，必须富有爱心，要热爱学生，建立良好的师生关系。热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础，尤其在教育教学中产生的正效力也是非常明显的。

首先，教师热爱学生，可以为有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”，建立起良好的师生关系。教师尊重信任学生，关心学生，学生感受到教师对自己关心爱护，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，正所谓“亲其师，信其道”。实践证明，教师热爱学生，会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，自然会取得事半功倍的教育效果。

其次，教师热爱学生这种态度和行为，对学生良好思想品德的形成具有陶冶作用。在师生关系和谐的氛围中，教师的许多良好言行会潜移默化地传递给学生，使学生受到良好的感情陶冶、人格陶冶，从而对学生为人处事产生深刻的影响。学生在对教师给予他们的关心、热爱中，感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格的真善美所在，使他们懂得如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到人世间生活的美好，从而形成乐观向上的生活态度和真诚助人的品格。

第三，教师热爱学生，必须关注每一位学生的发展。尤其要关注家庭困难和学习困难的学生，给与他们更多的关心和指导，更多的鼓舞和期望，让他们从教师的言行中看到希望，受到鼓舞，找到成功的信心。要帮助这些困难学生，当教师的就必须花费大量的时间、精力和财力。这样做，尽管苦点、累点，却换来了学生的健康成长，难怪乐此不疲的教师举不胜数。

教师要做到爱岗敬业，就要乐于奉献，淡泊名利。教育教学工作

来不得半点虚假，光有真才实学不行，还要能静下心来，耐得住寂寞，经得起诱惑，默默耕耘，才能有所收获。我从教二十多年的经历充分证明了这一点。我教过的学生累计也有一千多人，有的成了技术熟练的工人，有的成了小有名气的企业家，有的成了具有高学位的工程师，有的成了医术不凡的年轻医生，有的走上了从政之路，有的和我一样迈向了教育岗位„„每每谈起我的学生，那种自豪感和成就感就会油然而生，使我充分感受到教书育人的快乐。这种快乐也成为我爱岗敬业的巨大动力。