《每个孩子都是天使》读后感

《每个孩子都是天使》读后感

《每个孩子都是天使》读后感 篇1

《每个孩子都是天使》便讲述了这样一位叶老师，书中写了一个叫马进的孩子的成长史。

马进是一个聪明、活泼的孩子，从成为小学生的第一天开始，他便决定要成为一个好学生。他是那么地热爱学校，热爱老师。而马进的第一位老师—— 叶广晴老师很珍惜马进的这份情感，呵护着他们的这种情感，用自己的“心”去做孩子们的老师。可惜，叶老师只是一名代课老师，在她走之后，马进的第二位老师——郭素芬老师虽然工作认真、勤奋，但是她对学生严厉，只看重学生们的分数。她的眼睛里没有孩子们的优点，只有他们的缺点，她甚至放大了孩子们的缺点。于是，那个在叶老师手里的好学生马进，到了郭老师手上，便成了一个调皮的孩子。渐渐地，马进便憎恨起了老师！

马进成为一个好学生，这全归功于老师；后来马进变调皮了，这还是老师的影响。可是，相比较而言，我更喜欢叶老师，叶老师不得已离开校园的时候，孩子们泪流满面，他们围着叶老师，抓着叶老师的手，意图留下叶老师。

为什么一个代课老师能被这么多学生所热爱？而像郭老师那样以验丰富，学历又高的老师却不能获得学生们的尊敬和爱戴呢？

叶老师是靠什么博得了学生的崇敬呢？那就是理解。在我们的生活中，也有许多这样的好老师，像刘老师就是其中的一位。刘老师是我的英语老师，她对待工作一丝不苟，认真严谨，对我们的学习是细心教导。她不偏爱那些好学生，也不打击那些学习能力差的学生，她觉得每个孩子都有自己的优缺点，引导孩子扬长避短是老师的责任。

《每个孩子都是天使》读后感 篇2

“不听老人言,吃亏在眼前”,没想到开学没到两天,王×就惹事了。在和同学打架时,他故意将同学的头推向玻璃,玻璃碎了,那位同学的头更是受了伤。在我的调解和努力下,这件事终于平息了,可是告他状的同学却每天都接踵而来,让我很头疼。对此,我仍是多次耐心地对他进行教育,希望他能逐渐改正错误。然而对于老师的教育他好像爱理不理,虽然每次都口头答应了,可依旧是“江山易改,本性难移”。

俗话说“人性本善”,可这位同学为何如此难以管教呢?我先去家访了解情况,再来寻求解决的办法。家访后了解到他的父亲离世很早,母亲不久就离家出走了,十多年过去也从未回来过。他的叔伯也早就离世,家里只剩下弟弟和妹妹,还有50多岁的奶奶,作为唯一的依靠。见到此情此景,我的内心不禁产生了同情,这也更加坚定了我要帮助他的决心。

经过了解和分析,我得出了一些主要结论:首先,没有父母的关爱,家庭条件贫穷,这都在他内心产生了极大的阴影。其次,不幸的遭遇更是给他带来了严重的自卑心理。最后,由于奶奶的文化低,教育孩子的方式过于简单和粗暴,也导致孩子养成暴力、倔强、叛逆等不良性格。

针对这些问题,我首先做了他奶奶的思想工作,劝她能改变教育方式,希望她能更多地关注孩子的精神和情感。

其次,我想尽一切办法,抓住一切可以利用的机会来帮助他改变思想和认识。我也经常主动与他谈心,希望他能正确认识先天环境因素和后天发展的关系。我告诉他:“一个人要成功,更多的要靠人的主观因素,‘天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……’今天的困境也许正是老天对你的一种考验和眷顾。”我也借《论语》激励他:“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐,贤哉回也!”教育他要通过学习得到快乐。没有父母的孩子内心最渴望的是“爱”,所以我在平日的生活和学习中特别关注他。有一个下着大雨的深夜里,同学报告说他的肚子痛得十分厉害,情急之下我赶紧驱车行驶在泥泞的山路送他前往医院,同时请人通知他的奶奶赶往医院。后来才知道是急性肠胃炎发作,幸好救治及时。可由于家庭没有任何经济来源,这高额医疗费对原本就很贫困的家庭更是雪上加霜。回到学校后,我迅速向学校请求帮助,最终在师生纷纷献出爱心援助下解决了问题。他也终于明白其实他并不孤独和无助,奶奶、老师们、同学们都在爱着他,在行为习惯的表现上他也慢慢有所好转。

当然,他之所以表现非常差,很大程度上源于自卑心理。针对这些问题,我就想方设法去发现他的闪光点。可能源于我对他的鼓励和关爱,他逐渐喜欢上了我的语文课。我发现他对朗读很感兴趣,所以经常让他起来朗读,他的每次朗读我都会给予鼓励。初一下学期,学校举办了朗读比赛,没想到在多数人退缩时他居然积极报名参加。在老师的指导下,每天他都自觉主动地辛勤地练习。比赛时,他凭着精彩出众的表现获得一等奖。我知道在他骨子里有股倔强劲儿,于是我又借着这次表现找他谈心。首先,肯定他的确在朗诵方面有天赋,紧接着激励他说:“难道你就只能在朗诵方面表现得优秀?在其他方面……”借此我对他提出了更高的要求。果不其然,在初一下学情,他基本能管好自己的行为。在老师对他不断的肯定和激励下,他在初二学年进步十分明显。到现在的初三上学期,他的各科成绩都为优,而且总成绩挺近了年级前20名。

从这个孩子的转变中我深深明白,要当一名好的班主任就要做到:首先,要具有“爱”,这种爱是对学生无私的、无偏见的大爱;其次,要了解每个学生,这样才能从学生实情出发去关爱他,教育他;最后,不管在任何情况,都要努力做到决不放弃任何一位学生。我承认,每个学生都有缺点,但我更坚信,他们都没有缺陷。缺陷是无法弥补的,甚至是无可救药的,而缺点仅仅是由于某些方面的行为习惯造成的,它可以通过后天的纠正和努力来变成优点。一位真正优秀的班主任就是要发现学生的闪光点,甚至要将学生的缺点转化为优点。

有人说:“每一个人心中都有一个邪恶的魔鬼和一位善良的天使,你将魔鬼关了起来自然放出的就是天使。”而我认为:每个孩子都是折翼的天使,如果有人能为他抚平残缺的翅膀,他就一定能在蔚蓝的天空里自由翱翔!

摘要：教师应认识到每个学生都有缺点,更要坚信他们都没有缺陷。缺陷是无法弥补的甚至是无可救药的,而缺点仅仅是由于某些方面的行为习惯造成的,它可以通过后天的纠正和努力来变成优点。一位真正优秀的班主任就是要发现学生的闪光点,甚至要将学生的缺点也转化为优点。

关键词：以生为本,以爱感化,因材施教,发现亮点,扬长避短

参考文献

每个孩子都是天使 篇3

——题记

今年是我教的第三届学生毕业，在毕业前夕，我第一次将我的qq号给了学生。中考之后和这个学生开始通过网络聊天。每次都聊得很久，话题也很多。这个孩子，上学时是公认的最难管教的，但也是最聪明的学生之一。老师们总说他懒，不会主动做笔记，不会主动交作业，连上课听还是不听，都要看他那天的情绪好还是不好。他只喜欢两门课，物理和地理，这两门学得很好，在年级上都是排得上名的。在这两门课堂上，状态通常要好得多，也愿意听这两门课老师的话，但仍然会时不时地出现其他老师提到的问题。我教他地理时，就为了此事，曾多次受其班主任之托和他交谈，希望能够改善他的状态，减少“情绪不好”发作的次数。每次说的时候，他比谁都清楚自己的问题，但也比谁都忘得快自己的问题，一说完，他就又犯了。为此，他的班主任不知叫过他的家长来学校多少次。

我曾试着利用我和他的关系，从心理学的角度引导他矫正他的问题行为，最终还是以失败告终。现在来想，我还是不够耐心、细心和爱心，没能深入地去了解他，没有真正去发掘他为什么总是控制不住自己的原因，没有真正从他成长的经历中来认识问题的根源。面对依然问题多多的他，我决心通过现在的方式以朋友的身份和他谈，期望在这个时候能对他起到正面作用，不至于真的就定型。

一、父母对于孩子的爱是其健康成长的关键要素

有一天他和我聊的时候，突然说要单身去闯新疆。我问他为什么，他说去找他母亲。我这才知道他母亲早在十年前就离家出走，他们已经十年没有见过。当今年他初中毕业，当他母亲给他打电话，他就想要去千里之外、大漠连天的新疆找寻她。

这之前，我只零星地听他的班主任提过他的情况：单亲，父亲常年在外打工，由祖父母照顾，根本管不了他，所以他总去上网、打游戏，甚至有过一次因家里没钱给他上网，他用不上学逼迫祖父母卖了粮食换钱给他上网。而在学校，也是寻找一切机会上网、打游戏。无法自由出入学校，他就趁外出的时候连饭都不吃地泡在网吧：每周五放学后总是首先冲进网吧，玩到天黑才回家，使得班主任和家人常常晚上八九点还到处找人。网络上瘾，这是所有知道他的人给他定的病症。

得知他要去新疆，我确实吓了一跳。我应该知道，每个孩子之所以有这样或那样不太好的行为、习惯、表现，总不是他与生俱来的，总是幼年时期各种因素的综合作用造成的。完整的家庭，父母的关爱，能够满足孩子最基本的爱和安全感的需要。父母对孩子成长起着至关重要作用，其中所包含的不仅仅是对孩子的抚养，更重要的是父母对孩子性格的影响和心理品质的培养所起到的重要作用。

母亲在孩子成长的最初阶段承担与孩子进行最初的情感沟通，孩子通过母亲的一系列行为使其基本的感觉能力得到锻炼，孩子的情感得以发展，对孩子人格的健康成长起着直接的诱导作用。同样的母亲还是孩子学习语言的最初刺激来源，使母亲在孩子语言能力的发展和形成上起到了至关重要的催化作用。同时母亲还是孩子最初的人格行为的影响者。对孩子人格基调的基本形成起到了潜移默化的作用。

母亲对于一个孩子有着无与伦比的影响。母亲对孩子的了解是从母胎里就开始的，任何人都不可能像母亲那样对影响的孩子的外部环境如此清楚，也不可能对孩子的一举一动有深切的把握。长期共同生活形成的母子感通、母子情结是母亲和孩子不可分割的纽带，而母子之间无可替代的信赖感，让母亲比谁都能更及时地把握孩子的想法。

当然，父亲的作用也是不容忽视的。有研究指出，缺少父爱的孩子性格方面会有一些明显的弱点，如胆小、过于内向、神经质、优柔寡断、自信心及责任心不足等。

父亲同样是孩子的EQ导师。父亲大多是通过游戏来影响孩子，如与孩子扭斗、呵痒、举高旋转等，父亲这种带有粗野风格的玩闹，为孩子提供了一个学习情绪的重要途径。在游戏中孩子获得激烈的积极情绪体验；学习在情绪激昂时如何理解他人的暗示，懂得如何将自己的情绪控制保持在有利游戏开展的最理想状态。父亲的影响对孩子EQ发展起着关键的作用，既可引发孩子的积极情绪，又可成为孩子出现消极情绪的导火索，因此，父亲对孩子情绪的及时处理、恰当疏导是非常重要的。

父亲是孩子智慧的启蒙者。女性富于感情，男性长于理智这种男女差别，使父母与孩子的亲子交往过程中教育内容、方法、手段有着一定的差别。一般来讲，父亲有较丰富的知识面、较强的动手能力、较深刻的理解与判断能力以及勇于探索的精神，这些无不对开阔孩子的视野、发展认知能力与创造能力起着独特的作用。父母的感性与理性的融合，是开启孩子智慧的最佳条件。父母是孩子最为亲近的人，在孩子的成长过程中父母是他们最为依赖和信任的人，父母对孩子的影响很多的心灵的影响。如果孩子是块塑泥，父母就是模型，而最初掌握刻刀的同样也是父母。

他家在仁寿县，经济条件较差。他父亲为了养家，养他，早早就外出打工。没有了母亲的疼爱照顾，也少有父亲的引导和爱护，只有年迈的祖父母勉强照顾了他的生活起居。可是，一个几岁的孩子，需要的远不止这些。没有父母陪伴的孩子，在形成情感、认知、个性心理品质、行为习惯等方面的过程中，极易出现偏差，很容易养成坏的习惯，缺乏足够的意志品质。他总跟我说“控制不住”“坚持不下去”“我就那样”等等话，想的做的都是按照最简单最享乐的方式进行，稍微吃一点苦，就总会选择逃避，就算是对他而言简单得如探囊取物的地理，他也常常叫苦，不想多花一分两分钟时间来学习。能够有点起色，多半是因为我和他多说了几句话，或者是多留了他一两次。

二、教师影响着学生生活、学习、今后人生道路的方方面面

一次和他聊天过程中，他跟我说他很想上高中，好好学习，并问我是不是我继续教他地理。我说可能不会，他居然开始有些犹豫。这个时候我真正意识到，这差不多两年的接触，因为我总是关心他鼓励他，而很少责问他教育他，像朋友、姐姐一样地与他交流，我对他已经有了不可忽视的影响力，而他对我也已经产生了一定程度的依赖。或许是把家里得不到的温暖和学校得不到的关爱这些缺失，都从我这里找到了吧。这个时候的我，不是喜悦于他的依赖，反而从心底生出怜爱。这十三四岁的孩子，背负了那么多的东西，在家里始终没人真的关心，在学校也只被老师当作问题学生，我们还能有什么资格一味地强迫他什么？

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我一直在构思的一个课题，研究大量学生总是厌倦学习的原因，并从中来寻找对策。我打算从他人手，探寻他学习没劲的原因、成长环境意外的原因。他仔细考虑后答复我，说主要是学习没有什么兴趣，学习太枯燥，当时他所在班的大量同学均如此。这并不出乎我的意料。作为基础教育阶段的老师，我们一向认为，90后的学生因为生活条件太好，以至于学习没有动力，学习起来也没有动力，因此，才有大量的学生总是不会主动学习，还对学习、学校和老师有满腹的挑剔。我们面对他们时，很少从考试压力下从我们自己身上找问题，也不会从家庭、社会中来找造成他们如此的原因，只是站在旁观者的角度高高在上地对他们进行劝诫、教导，以致于只看到他们无数的缺点和不足。在成绩与考试面前，连我偶尔也会如此，几乎都忘记了自己真实身份是心理健康教育教师！

这样的孩子，在家里渴求的东西出现了太多空缺，必然希望能在其他地方弥补这样的空缺：在学校也只有刻板、规定的要求，得不到快乐，得不到满足，得不到关注，得不到鼓励，无助的孩子也就只好求助于其他可以被掌控、能暂时满足他心理需求的物质。于是，网络、小说……之类毫不费力又可以远离现实的东西成为了迷恋之物，开始上了“瘾”！

我和他交流，一直尝试从受访者的角色出发，期望通过没有壁垒没有差别的谈心，多多少少改变他的态度和看待问题的方式。多少还有些效果，从学习的状态上开始有了点点起色。只要我跟他谈，他可以认真听讲，及时完成作业，也能在当年的地理会考中考了90多分。但，事实上，就算我跟他的交流有效果，其他老师一直对我的方式持怀疑态度，总认为我那种方式有些软弱，似乎在求他。他的班主任时不时跟我说，你想办法让他在学校不惹事就好了，其他的也不必去管。他家里人都管不了，我们能管写什么！说得多了，我也有些懈怠。另外，我确实也忙了些，没办法真的如他所愿经常和他谈心，他的状态也就时好时坏。等到初二地理会考结束，被其他事缠身也就找了借口没再和他常联系。整个初三，也跟没谈之前差不多，学习上三天打鱼两天晒网的，不是课堂上睡觉就是翻墙打游戏，完全放弃了自我。中考之后他去当保安，说是待遇挺好大家对他也挺好。但只干了十天就没干了，说是觉得没意思。我就问他什么才有意思？他说不知道。然后就跟我提到他母亲的事情，是第一次提，也提到了很多心里话。

我明白，自小被母亲遗弃，父亲又常年在外，老师也总说不听话，作为一个正常孩子成长过程中能得到的发展，他一样也没得到。缺乏爱的能力，缺乏自我控制的能力，缺乏持之以恒的毅力，缺乏正确的三观，更不会对自己的将来进行合理合适的规划，只能走一步算一步。

最后，我只跟他说，你已经十八了，是个大人了，也是个大小伙子了，看问题做事情一定要想清楚，要记住：男子汉，做事要有担当，决定了的就要坚持，做了的就要承受后果。他很茫然，问我，什么是担当？但还是答应了，说自己走的路，错了不怪任何人。

现在，又是另外一届学生。这一届有更多类似的学生，在跟他们沟通的过程中，我突然想起了这个孩子。也更意识到家庭对于一个孩子的重要影响，以及学校心理健康教育的任重道远。我真的希望，家长们能意识到这个问题，能够给孩子健康的环境；学校和老师也能尽量不要从听话和成绩的角度来看待一个学生：学校心理健康教育能够真正起到作用，让每个孩子都能快乐地成长，因为，“不管睡着或是醒着，每个孩子都是天使”。

读《每个孩子都是天使》有感 篇4

这个暑假，我阅读了王巨成所写的长篇小说《每个孩子都是天使》。它为我平平淡淡的假期带来了不小的惊喜与收获。

马进从踏进小学校门的那一刻起，就对学校和老师有着无限的热爱之情。叶广晴老师呵护他和他的同学们这样的情感，把爱的种子播种进他们的心田。可惜，郭素芬老师与叶广晴老师截然不同，她工作勤奋，对学生严厉，看重学生的考试成绩，只盯着孩子们的缺点不放。于是，被叶老师视为好学生的马进，成为了郭老师眼里的调皮学生。渐渐地，马进变成了一个“问题学生”。他在开学的第一天就与新来的俞叶梅老师抬杠。俞老师决定在她的爷爷奶奶的帮助下改变马进，一场师生间的斗智斗勇由此展开。

全文围绕两条线索展开，主线索是“从捉弄老师的马进到尊敬老师的马进”，另一条线索是“从喜爱老师的马进到厌恶老师的马进”。两条线索交替推进，向我们说明了三个关系：师生关系、父母与孩子的关系、家长与老师的关系。

在书中，叶老师全心全意地关心学生，受到了孩子们的喜爱；郭老师扼杀了学生们的天性，结果就是没能赢得马进等学生的尊重；俞老师对马进耐心指导，最后得到了马进的接受。马进前前后后有这么大的变化，其实是现实中师生关系的缩影。师生关系是一种因果关系。现实中也是这样的，学生们似乎并不喜欢上课死气沉沉，又严厉无比的老师；而幽默感十足，跟学生做朋友的老师更受学生的青睐。人的天性就是爱自由，没人喜欢被人压迫。像那些对学生的方方面面都一丝不苟的老师，的确受到了许多家长的欢迎，教学质量高的老师更甚。但是，学生真的喜欢这样的老师吗？他们也希望自己有一些独立空间，因此表面上对老师毕恭毕敬，但却心有不甘，又无处发泄，久而久之就造成了心理障碍。人与人之间需要更多的沟通与理解，学生们更希望老师像个朋友一样可以相互交流，而不是以自己的想法去随便地评论学生。但不是说只有老师需要改变，学生就不需要了。理解是相互的，学生也应该注意自己的言行举止，不要自以为是，认为老师的教育方法落伍了。老师不是蛮横无理的`人，他们也曾是学生，他们理解学生的渴望，希望学生能同样地理解自己。但一些学生的我行我素实在伤透了他们的心，因此不得不采取极端措施。所以学生也要从自己身上找原因。如果你真的做错了什么，就应该主动地承担责任，减轻老师的工作负担；如果你没做错什么，老师却错怪了你，你就要找个合适的时机，向老师指出他处理不当的地方，老师一定会接受你的意见和建议。

父母与孩子、家长与老师的关系就是师生关系的延伸。简单来说，就是师生关系好了，父母与孩子、家长与老师的关系也会好；师生关系差了，父母与孩子、家长与老师的关系也会变差。所以说师生关系的重要性是不可忽视的。书中的一句话也许就是这篇文章最好的总结了吧：

每一个孩子都是天使，老师是把天使引领到人间的人！

每个孩子都是天才读后感 篇5

当认真看完一本名著后，大家一定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的每个孩子都是天才读后感范文，欢迎阅读与收藏。

每个孩子都是天才读后感1

每个孩子都是天才，每个孩子从一出生起就是一张白纸，长大后长成什么样子，取决于两个大人。

一个是父母，父母的言行对孩子影响是比较大的。望子成龙的父母往往都不是龙，却对孩子要求比较高，自己不能以身作则，其教育结果可想而知。与发达国家相比，中国家庭在教育投资上花费所占收入比重并无明显差别，其差别主要在父母与孩子相处时间和教育方法的差别。中国的父母应该抛弃原有的“只投钱不投时间”以及“黑白脸”的教育方式，应该通过增加交流时间、以身作则、兴趣引导等方面进行教育。

一个是教师，说我们教师是人类灵魂的塑造师，其实我们是孩子灵魂的引导者。在学校里，我们喜欢的往往是听话的、学习好和聪明的孩子，老师潜移默化的影响使得那些孩子们也丧失了自主性：习惯听别人安排、习惯了毫无主见，抛弃兴趣爱好只知学习，当步入社会以后，他们才发现他们所失去的都是对人生最重要的——这是多么可怕！而我们的社会不可能需要的都是科学家，我们也需要商人、工程师、作家、艺术家……培养孩子的多重爱好，引导他们的兴趣，教他们做人的道理，这才是教师应该做的。

只要适当引导，每一个孩子都是天才，都能成功。

每个孩子都是天才读后感2

寒假期间看了这么一篇文章《每个孩子都是天才》，讲述了美国一位教师罗琳新接手了一个差班，可她却在开学第一天误把学生储物箱的号码140、142、160……当成了学生们的智商数据（在美国，一般学生入学的时候，都会有一个入学智商测试，便于老师因材施教）。她惊叹这些学生的智商怎么会这样高？罗琳开始为能接手这个班而感到庆幸，同时也感到了压力。整个学期，罗琳不断地提醒孩子们，不要浪费自己的聪明才智。无论哪一个孩子，罗琳最后都会对他说：“凭你的聪明才智，你不应该是现在这个样子。我相信，只要你把自己的潜力发挥出一半来，就可以取得很优秀的成绩。”果然，期末统考，这个班的孩子取得了意想不到的优异成绩。

其实，孩子们成功的背后是罗老师相信他们真的智商超群，并给以了他们真诚的鼓励和希冀。所以，你把孩子当天才，他才能成为天才。即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的`理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致的发挥自己的潜力。

相信孩子是天才，我们的心态就会平和些，就能带着欣赏的眼光和他们相处。他们调皮，是因为他们智商高，脑子活络，有许多奇思妙想，故而容易制造事端；他们一时没学好，那时因为他们还没尽力或没有找到适合的学习方法，终有一天他会爆发潜力。他们需要的是信任和鼓励。

相信孩子是天才，我们就能多份耐心和宽容，和孩子的交流就能做到言语温和，脸色悦人。他们犯错，是因为他们还是孩子，人无完人，孰能无过？他们偷懒，或许世界上的许多发明正是因为人类想“偷懒”而发明的，只要愿意在某一方面勤奋，没准能出一名发明家。我们要做的是信任和鼓励。

孩子学得快一些，慢一些，都无关紧要。重要的是为孩子日后的成功打下良好的心理基础、形成健康的自我认同。所以我们要记住：孩子相信自己是什么样的人，他就可能成为什么样的人。这样的我们也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和蔼可亲、循循善诱。

新学期开学之际，愿我们都能像罗琳老师学习，改变态度。给了学生一份信任和鼓励的同时，也就给了自己一片师生和谐、共同发展的天空。

每个孩子都是天才读后感3

罗林老师个这个故事，虽然简单，但却意味深长，尤其在任教数学的这两个月来，只要孩子们和老师都端人态度，任何事情都可以解决，每个小孩都能得到很好的发展。

有很多人往往会掉进所谓的“负向心理循环”的轮子，比如说，数学考试碰到一道难题，其实对大家都很难。可是你想了一会儿没有结论，马上加强了对自己的成见：‘我就知道我数学不行，做不出来。’于是，本来再努力一下就有希望作出来的题，就真作不出来了。等考试成绩下来，就更灰心丧气：‘咳，我就不是这块料。实在没有办法。’如果哪次考试不留神考得不错，你则心里暗喜：‘今天走了邪运了！连我也几乎满分’。就这样自动地把相反的证据排除在你的推理之外，并不会因为成功而对自己的才能更有信心。长此以往，你不仅尽心竭力地在生活中寻找一切可能的证据，证明你不是数学的材料，你还会不自觉地创造证据，比如在明明可以成功的考试中失败，结果更加坚信了自己是如何不可救要。这是一个恶性的或者说是负向的心理循环：失败的信念不断制造失败的事实；失败的事实又进一步强化失败的信念，如此循环往复乃至无穷，最后就真变得无可救要了。”

但是，除了这一“负向心理循环”外，还有另外一个轮子，制造的是“正向心理循环”。具体而言，当一个人相信自己是数学天才时，就会自觉不自觉地在日常生活中寻找证据，证明自己是天才；甚至在没有证据的时候，也努力为自己创造证据。比如有的学生，理工科很强，很相信自己“是这块料”。于是当他碰到一个物理题，怎么也解不出来。换了其他人早放弃了。可是他说：“这题我要是解不出来，谁能解得出来呀？”结果他苦思苦想几天，有一天豁然开朗，兴冲冲地跑到我家报喜，大有一副舍我其谁的气概。他就这样创造了自己是天才的证据。在这种“正向心理循环”中，成功的信念制造了成功的事实；成功的事实又进一步强化了成功的信念。如此循环往复乃至无穷，此人就真成了天才。

每个人都是天使作文 篇6

其实每一个孩子都是一个天使，每个孩子都有自己的优点，自然也就有缺点，我们应该平常心对待别人，过度放大一个人的优点或者缺点，都可能给别人带来思想上的优越感，或者心理的创伤。

富人家的孩子，天生有种优越感，瞧不起穷人家的孩子，就会出现校园霸凌，其实离开父母家人他们都是相同的，甚至富人家的孩子比穷人家的孩子还缺少了生存的能力。

在大多数父母眼里，学习好的孩子就是好孩子，学习不好的孩子就是坏孩子，他们只会看成绩，而否认孩子的其他优点，仿佛只有学习才是唯一的出路，这种观点显而易见是不正确的，每个孩子都有闪光点，有句话说的好，行行出状元，如果所有的孩子都只能学习，那将来的社会就不会发展了。

有的孩子学习特别差，却有天生的艺术细胞，很明显学习就不比学习艺术有出路，抓住孩子的闪光点才更容易成功。

有的孩子天生自卑，性格内向，但是这并不代表这个孩子没有发展，越沉默寡言的人思考问题就会越细致，他会把说话的时间放在思考问题上，总会给人出其不意的惊喜，就是我们所说的一鸣惊人。

《每个孩子都是天使》读后感 篇7

美国著名的哲学家马修·李普曼20世纪60年代创立了儿童哲学, 确立了儿童哲学教育“帮助构建更好人生”的指导思想和让儿童学会有效地思考、灵活地思考、独立地思考、批判性地思考的教育目的。其中, “思考”是儿童哲学的关键词。我区于2008年开启了儿童哲学启蒙教育的尝试, 通过大胆的探索与实践, 深切地感受到儿童哲学启蒙教育的独特魅力和其促进儿童发展的重要价值。

一、儿童哲学启蒙教育的思考

1.儿童哲学启蒙教育的本质。

儿童哲学启蒙教育, 就是以尊重儿童“爱智慧”的天性为出发点, 保护和尊重儿童天然的哲学惊奇, 帮助儿童充分地进行智慧探求, 以各种方式满足儿童的好奇心和求知欲, 尊重儿童文化, 不让那些美好的品质随着时间的流逝而消逝殆尽。

2.儿童哲学启蒙教育的价值。

儿童哲学教育的价值包括三个方面:保护儿童的哲学天性, 训练儿童的哲学思维, 为儿童一生的幸福奠基。

儿童哲学启蒙教育的研究基于对幼儿教育核心价值的理解。幼儿教育要为儿童一生的幸福奠基。儿童哲学教育的价值更加突出了让幼儿拥有幸福美好人生的核心。

二、儿童哲学启蒙教育的实践

在儿童哲学启蒙教育的实践过程中, 教师要做的只是引导和帮助儿童进行哲学思考而不是让他们接受某种哲学定论。我们采用符合幼儿年龄特点的语言、富于哲理的故事, 以对话、情境、游戏、体验等方式, 引导幼儿追求真、善、美。

1.走进童心, 解读心声。

意大利瑞吉欧幼儿教育创始人马拉古奇在诗中写道:“孩子, 是由一百种组成的。孩子有一百种语言, 一百双手, 一百个想法, 一百种思考、游戏、说话的方式。一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。一百种歌唱与了解的喜悦。一百种世界等着孩子们去创造, 一百种世界等着孩子们去梦想。”

孩子的“一百种语言”, 其深刻的含义在于:儿童虽然不能像成人那样掌握纯熟的语言, 但儿童表达自己及对世界的认识却是独特的、多样的。这里暗含着成人对儿童权利、特点及精神世界的承认。

开展儿童哲学启蒙教育的第一步是读懂幼儿的心声, 读懂儿童的语言。儿童哲学启蒙教育内容的选择一定要贴近幼儿, 围绕孩子们经常提出的问题, 在那些稚嫩的问题里蕴含着许多值得探究的深刻哲理。在日常生活中, 教师注意倾听幼儿的交谈, 记录幼儿感兴趣的话题。我们哲学研究小组共收集了幼儿的热点问题160个, 将它们细化分类, 惊喜地发现, 问题涉及社会、科学、生命等众多领域。

教师要采用“归龄”思维, 聆听幼儿的心声, 以“真、善、美”为价值取向, 生成儿童哲学教育活动。如从孩子们喜爱“喜羊羊”还是“灰太狼”的争论中, 生成儿童哲学教育活动, 引导幼儿思考, 无论是“喜羊羊”还是“美羊羊”, 甚至“灰太郎”, 就像我们身边的每个人, 大家都有优点和缺点, 应从多个方面去看待自己与同伴。同时, 我们也鼓励幼儿发挥自己的优势去帮助别人, 学习同伴的长处来提高自己。

2.保护天性, 激活思维。

好奇好问是孩子的天性, 每个孩子对世界都有哲学式的好奇, 他们很早就对幸福问题、生死问题、美丑问题、善恶问题有了较深入的思考, 激活幼儿思维是儿童哲学教育的重要目标。

“为什么会有贫穷和富裕?”“为什么我忘记一些事情, 而不忘记另一些事情?”儿童的这些层层递进的盘问, 都可以达到哲学的高度。

认真对待儿童这些本初的好奇和疑惑, 不仅可以帮助孩子正确认知, 更重要的是引导幼儿独立思考。在幼儿园教育阶段就对儿童好奇、探究、批判性思考这些“原始的哲学思维”加以培养, 有助于对儿童哲学天性的保护和哲学思维的培养, 也有助于幼儿的健康成长和一生的幸福。

引发幼儿多角度的思考, 鼓励幼儿发散思维, 是教师在设计儿童哲学启蒙教育活动的教学重点。在每个儿童哲学教育活动中, 教师都可设计一个幼儿自主提问的环节, 保护幼儿好问的天性。同时围绕焦点提问, 进行“应对”策略的讨论或发表自我观点的辩论, 让幼儿思维越来越灵活。

3.问题引领, 助推经验。

问题的讨论是思想的交锋, 它是儿童哲学启蒙教育活动一个凸显的特征, 也是教育活动实施的难点。在这里教师把握好如何追逐幼儿思想的脚步, 引领幼儿在问题交流中形成自己的经验。如在儿童哲学教育活动“勇敢”中, 教师的提问:“什么是勇敢?会害怕就是胆小鬼吗?”一直在引领幼儿对“勇敢”的自我认知与感悟。儿童哲学启蒙教育在培养幼儿思维发散的同时, 更应注重对世间美好事物的敏感性, 用心去体会。

故事《一根羽毛也不动》中, 鸭子与白鹅为了争夺“木头人”比赛的冠军, 在被狐狸抓走的危险时刻仍然保持一动不动, 在最后的关键时刻, 白鹅放弃比赛, 进行反抗, 救出鸭子。在“谁是冠军”的讨论中, 有的幼儿说:“鸭子坚持到最后, 连一根羽毛也没动, 它是冠军。”有的幼儿反驳道:“是白鹅救了鸭子, 它才是真正的冠军。”最让我惊讶的是, 幼儿在不断的辩论中, 最后竟然产生了“生命比冠军更重要”的哲学观点。儿童的哲学智慧令人叹服。

4.提炼梳理, 主题拓展。

在儿童哲学启蒙教育活动中, 教师对儿童探究、讨论、分享的过程应给予提炼梳理, 并能很好地与幼儿园五大领域教育内容进行融合, 形成主题与相关内容的拓展。

如我们尝试开展的“勇敢与胆怯”“自由与规则”“好与坏”“快乐与悲伤”等主题活动中, 引导幼儿在感受、体验、讨论、争辩中学习用辩证的方法看待周围的事物和自己。

在儿童哲学启蒙教育活动的研究历程中, 教师同样是受益者。学习、思考与实践的同时, 教师是与幼儿一起成长和发展的, 更好地运用辩证的观点看待世界。

让我们学会“以勇气面对我们能够改变的, 以宽容面对我们不能改变的, 以智慧来分辨是否改变的”, 以“爱、智慧”来面对人生。

我推荐的书

《捕捉儿童的敏感期》, 孙瑞雪著, 中国妇女出版社

《与孩子们共同生活》, [日]高杉自子著, 王小英译, 华东师范大学出版社

《有吸收力的心灵》, [意]蒙台梭利著, 高潮、薛杰译, 中国发展出版社

点名时间：每个人都是“天使” 篇8

在过去的几年里，这一概念还被认为过于小众，而今，发展势如破竹的众筹网站已走向大众。北京时间1月10日消息，美国众筹网站Kickstarter在2012年共筹资3.19亿美元，吸引了200多万名支持者。与2011年相比，网站筹资数额增长了221%，支持人数也增长了238%。

凯鹏华盈中国的投资经理张灵认为，目前中国众筹模式或许不会立刻让VC、PE非常感兴趣，但寻找价值认同是刚性需求，众筹模式肯定有爆发的一天。

众筹网站≠商店

最广为人知的国外众筹网站Indiegogo与Kickstarter，两者之间最大的区别在于是否为“虚拟筹资”。Indiegogo网站可是跟你“玩真的”，无论设定的集资数额是否达成，到了限定时间，Indiegogo都会将捐资系数收上，对于筹资不达标的项目，Indiegogo也会继续为之进行集资，但在原先收取的4%手续费之外要加收5%的额外费用。Kickstarter则完全不同，这里有一个交易条件，就是如果未达到预期目标，那么大众就不需要实际付费；目标达成，Kickstarter则会收取5%的手续费，随后的时间里，投资者就等着相应的回报吧。

在国内，“点名时间”与Kickstarter相似，向项目发起人建议其回报尽量设置得更有吸引力，并在设定金额限制时，分成不同的几道门槛：比如从10元到1000元左右，使具有不同财务能力的投资者都可以参与项目活动。不过，这个回报只能是产品或者作品，不允许以金钱类的方式作为回报。等项目成功达到限定的集资金额，点名时间便会收取10%的费用；否则，这些金额便全数返回给支持者。据介绍，在点名时间筹集金额的项目基本上有60%以上的成功率。

然而随着时间的推移，一种模式在快速发展之下也不可避免地暴露出它的缺点。Kickstarter网站上的项目，尤其是硬件，那些“假想”的产品虽然吸引了不少支持者投资，但是却面临着永远不会面世的风险，这一事件的连续发生，使得Kickstarter网站上的设计、科技项目正逐渐受到人们的冷落。去年曾经轰动一时、成功筹资1000万美元的智能手表pebble也同样没有了下文。这类事情的发生使得一些支持者感到不满，因为在他们的想象中，他们将自己的“支持行为”等同于“在线购物”。这导致了Kickstarter网站不得不声明：“Kickstarter is Not A Store！”（Kickstarter不是一家商店）。投资就会有风险，为了降低风险，Kickstarter开始制定新规则，并严格审核创意商品专案，让发起人必须强调项目面临的风险和挑战，要求开发者必须提供产品的原型照片，而不是模拟演示和渲染图片，避免导致支持者的期望值过高。

美好的产品设计蓝图会给人以美好的幻想，可是执行力却能最终验证幻想是否可以成真。国内众筹网点名时间为此所做出的解决方案则是，在一开始对所有项目进行筛选，保证其创新性的同时要确保可行性，并且在筹资成功以后，要求发起人频繁地与支持者交流，并公布详细的执行方案，使支持者能清楚地知道其发展过程和最新动态。

到目前为止，点名时间还没有遇到无法执行项目的情况。“针对支持者的保障是点名时间最重要的工作。”点名时间创始人张佑说。从项目审核、包装到上线，点名时间的大量工作都是在确保项目发起人如何有能力完成项目。作为项目的发起人，点名时间表示其有义务和责任退款给所有的支持者。如果真的遇到诈骗事件，点名时间承诺将承担所有的责任。当然为了防止欺诈，点名时间会有前期实名的身份认证。这在国内的一些众筹网站上，也有相应的规则制定。

有路径 没捷径

点名时间的运作模式并不同于一般的商业融资方式，项目发起人享有对项目100%的自主权。为了让整个筹资过程更为顺畅，首先必须建立起项目发起人与支持者之间的信任关系。

整个过程基本上是这样的：假设你想自己做个手表，缺乏资金，也不知道自己的构想好不好，那么你可以登录众筹网站，发起一个项目，将你是谁、你想做什么、为什么你需要大家支持等内容填写好后，就可以预热上线。项目上线以后，网友会给发起人不同的意见反馈，在这个过程之中，等到积累了足够的人气和关注以后，就可以开始筹集资金。在限定好金额与截止日期后，项目成功筹资，点名时间便会将最终资金的50%打款给发起人，并督促发起人开始生产产品，待到所有支持者都确认收到回报以后，点名时间才会把尾款打给项目发起人。到了这个阶段，项目就算圆满结束了。

一本《滚蛋吧肿瘤君》的漫画，就是这样的一个项目。这本漫画用轻松乐观的手法描述一个肿瘤女性患者对抗疾病的故事，而这则故事的主人公正是漫画家本人。在点名时间网站上线的视频介绍中，可以看到北京电视台对此事的真实报道。这个项目原本募资10万元即可成功，但上线仅三四天，网站筹集资金已突破28万元，且最终以近34万元的总额成功筹资。

当然，以上所发生的事情并不是说在点名时间以外的地方就无法实现。难道以“微博+视频网站+支付宝”的方式就不行了吗？点名时间所做的事情其实是功能整合，将“项目发布+筹集资金”的概念打造出来，成为它的核心理念面向大众推广，不同概念让大众赋予自身不同的角色认定和价值趋向，从不断跟踪更新至最终成果展示，众筹网站弥补了其他平台所不具有的连续性和完整性短板。

读《每个女孩都是天使》有感 篇9

读完《每个女孩都是天使》这本书，我深深地被安琪珍惜时光顽强学习的精神所感动。这是一个让人落泪的故事。这本书讲了一个名叫安琪的女孩，患有心脏病，可是，没有同学知道这件事。安琪是一个人长得漂亮，学习也好，是一个特别的才女，很受男生欢迎，却引起了女生的嫉妒。学校本想把重点高中这个机会给安琪，但是，没有人选她。当她知道这个消息后，晕了过去，医生查出她有心脏病，一切有关安琪的事情都浮了出来。原来，安琪是那样的不幸，她一生下来，右心房就几乎瘫痪，为此，她只能用左手写字，而她的爸爸因此丢下安琪和她的妈妈，离开了家。虽然安琪有这样的遭遇，但是，坚强的她还是想做个普通人，别人参加的活动她也参加，为的是让自己的每一天充满希望。但是，命运的打击随之而来，有一次，安琪参加军训，可没有多长时间她就倒下了，没有了呼吸。她生前的最后一句话就是对女生说的：“记住，每一个女孩都是天使。”

看到这儿，我流泪了。是呀，每一个女孩都是天使，都有自己的优点，也很可爱!可是哪一个女孩有她这样悲惨的命运?哪一个女孩有她这样能和不幸的命运抗争?哪一个女孩有她这样充满希望地活着?又有哪一个女孩有她这样坚强的意志?和她相比：我也是个美丽的女孩，我很健康，有聪明的头脑，有个温暖的家，有疼爱我的爸爸妈妈，我就是个小公主。可是，我没安琪的成绩好，也没有她这样的意志。每天的作业，我能少写，就少写，能少动脑，就少思考，就会懒省事。原因是什么?就是我没有她那坚强的意志，不能战胜自己的懒惰、拖拉的坏习惯。

每个孩子都是100分 篇10

教育评价制度的改革是整个教育改革的瓶颈，这是为广大教育工作者所共同认识并深有感触的话题。我以前认为那只是教育行政机关的事，或学校领导的事，怎样分配奖金，看待教师的业绩，从没想到我自己也能有所作为。最近一件小事，却使我改变了看法。

那是两个星期前的一次小测验，多数同学考了满分，只有十来个同学得到九十几分，我是很满意的。一个小朋友，年龄小，六岁还差两个月呢。她得了九十七分，失分的地方并没有写错字。只是有的字写歪了。我走到她课桌前，轻声细语地对她说：“这个字你把它擦掉，再写好看一些，行吗？”没想到她把试卷一收，笔使劲一扔，朝我发起脾气来了：“写好有什么用？反正不是100分！到家还要挨揍的!”我问：“为什么？你妈揍你吗？”“已经打过好几回了。”我又问：“那你想得多少分呀？你把它写好了，老师还给你写100分好吗？”她这才拿出试卷，将那几个字擦去，听我给她讲怎么写，这一次还真写得不错，我也只好履行诺言，郑重地圈掉那个“97”。重写了“100”。

这件事给我很大的触动。为什么只有部分同学能得100分？经过订正达标的，为什么就不可以评分？我教十八年书，她是第一个敢跟我吵架的孩子！多少年来，学生的分一直都是老师给评的，评多少是多少，有意见没意见都“没商量”。学生一直是被动的，没有申辩的权利，更没有自评的机会，这是多么的不公平啊！孩子，你不经意的一句话，道出了千真万确的真理了！

说到不如做到，以后又有几个小练习，我只给全对的同学打了100分，其他人则圈出失误处，待订正后再写上100分，第一批做时受表扬，要记入成长记录；订正后无误的也要记在成绩袋中。并提出要求：“下次考试如能在交卷前认真检查，改正错题就更好了。每天的作业都要认真思考后再写，写完后还要检查，争取人人满分，你们有信心吗？”

联想到学习有关的教改文章，教学评价的主体必须改变，学生、家长、老师三主体评价要代替单一老师评价，这些条文不再那么陌生，变的具体而亲切了。评价的改革，首先是对学生参与世事自我评价，这是最迫切的需要，也是完全可行的,科学的,人文的学生评价观。至于奖金如何分配，还是有劳长官们烦心了。

每个孩子都是种子 篇11

影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。

贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。

不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己，这样的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。

父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时候，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。

父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”

如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。

夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。

教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。

有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心征求孩子的意见。不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。

让孩子成为既有激情又有理智的人。“没有激情，任何伟业都不可能善始;没有理智，任何壮举都不能善终。”

让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时、排队开始，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。

做人要厚道。如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。

如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。

给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。

心底秘密是人成长、成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。

让你的孩子尽早建立健康的审美观。有出息的男性一定会喜欢健康的女性。不要让孩子的审美观陷入低级，病态。不要以为小的，有病的，就是好的。不要以为强大的，就都是坏的。不要以为小麻雀、小绵羊、小狗都是可爱的，也不要以为狮子、老虎、狼都是坏的。不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。

读《每个孩子都是一块璞玉》有感 篇12

读《每个孩子都是一璞玉》有感

王嵩璞

璞玉，包在石中而尚未雕琢之玉。我们的每一个孩子都是一块璞玉，都有可能成炎翡翠的人才，关键是我们怎样用一双慧眼去发现他们，用一颗真爱之心去常识他们。记得有位教育家说过“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”做为孩子的父母是不是也能这样做呢？其实，每个孩子都有自己的优点，作为父母应该善于捕捉其闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你很有可能通过这个小的闪光点挖掘出埋藏在他们身上的巨大金矿。

最成功的教育方法是常识，许多时候不是孩子们做的不好，而是我们没能用心去认清孩子，去懂得孩子，孩子有时候也需要理想，他们也有自尊心，需要我们去尊重。每个孩子都不笨，只是看我们家长怎样去正确引导他、鼓励他。不要吝啬你的关爱与表扬，每一束肯定的目光、一个会心的微笑、一次赞许的点头，都会让孩子感受到真情的鼓舞。

《每一个孩子都是天使》 篇13

大学那会，由于时间比较充裕，所以就有去美术培训机构的想法。后来，经同学介绍，就去了一家美术培训机构，并且一直干了三年。在自己的教学过程中，发现幼儿在初步接触绘画时，学生思维大多不受拘束，他们总是很大胆的表现自己的画面，虽显凌乱，但却很有趣。记得那时有一个小男孩，他每次画完之后总是兴高采烈的拿着自己的画要给我讲他画面的故事，而我却因画面太多涂抹不符合自己的要求而大声斥责和冷落他。时间长了，他不再来给我讲，总是默默的在一边继续描绘自己的画面。而我还是会否定他的画面，自己却从未意识到这种行为也许扼杀了一个孩子最初对世界的美好想象。后来，在一次家长谈话中，这个学生的家长给我说了一些话，让我久久难忘。她说：“作为一个艺术启蒙者，一定要总尊重孩子，要爱他们。”之后，我再次和这个孩子沟通，他给我讲了很多他的画面，从中我被震撼到了。这是一个怎样的孩子？他也许不会成为一个画家，但可能会长成一个优秀的剧作家，因为他的思维很活跃，总是把我教的单调事物变得丰富起来，并用故事讲出来，并且绘声绘色。

记得之前老师说过“美术和其他科目是不一样的，它没有对错，只要能表达出自己的情感即可。”是的，面对幼儿喜欢的绘画，起初的涂鸦实际便是最好的纯真，没有熏染渲染，只有真心。孩子可以将太阳画成黑的、绿的、蓝的······ 有错吗？

自此之后，我没有再像之前完成任务式让这个孩子去规矩的画画，而是给他讲怎样用线描的方式来把故事描绘出来。他用的纸大了，但压力小了，它认真的描绘着自己所想的世界，并且完成后给我边讲边演。我呢，就只能从细节给他教怎样装饰，他也总是认真的修饰。后来，在一次省级少儿创意画比赛中，他得了一等奖，我们衷心的为他高兴，我也为自己教学方法的及时调整而高兴。

孩子，是一个个纯真的精灵，他们脑子里总是会迸出一些美妙的想法。他们可能会说：“黑夜里有太阳，因为太阳变成黑色，所以看不见他。”“绿色的太阳是因为它穿了一件绿衣服”等，这错吗？所以，面对幼儿绘画，我们不能以“像不像”作为标准去衡量画面。换一种角度去认识，或许这幅画色调很和谐，或许故事性强，或许表现大胆······ 所以，用一种平和、欣赏的态度去接触他们，并及时给予肯定，他们可能会更爱美术。只会重复同样内容而不懂画面创新，只能是一个画匠，而不是真正的艺术家。我们不奢求每一个孩子成为艺术家，但却希望他们在绘画中能享受快乐、享受美。孩子从小有一个大胆的想法，并且时时因肯定而更自信，更随心的去描绘内心的想法，这便足矣。

兴趣与天赋不能等同，但天赋却因兴趣欠缺而会夭折。我作为一个艺术启蒙者，更多的要做到：先让孩子爱上美术，再得到成绩，即便不能取得成绩，也学会爱生活，真实的的用笔去描绘自己内心最真实的想法，对美术产生浓厚的兴趣，而不是一个功利的成绩崇拜者。

每个中国孩子都是宝藏 篇14

全球社会、经济、政治趋势观察家，奈斯比特中国研究院院长。注重以教育和经济双核心来观察与研究国家的发展趋势。

约翰·奈斯比特先生，著名的经济学家，曾成功地预测了网络的兴起以及全球经济一体化;他的妻子多丽丝·奈斯比特女士也是同样著名的全球社会政治、经济趋势发展专家。这对同为经济学家的夫妻，对未来世界的发展有着惊人的观察力和预测力，在2015家庭教育国际论坛上，他们也对中国家庭教育的现状提出了自己敏锐的看法和坦诚的忠告。

他们认为，每一个孩子都是宝藏，中国儿童就更是一笔非常有价值的财富。哪个中国孩子被埋没，都是中国的损失。想要这些“宝藏”能够被发现和发掘出来，中国家庭将承担着非常重要的作用。那么，家庭该如何挖掘这笔“宝藏”，如何让孩子充分地发挥出自己的潜能呢？二位经济学大师给出了以下看法：

第一是给孩子充足的爱。他们认为拥有爱的孩子，能生出极大的自信以及战胜困难的能力，甚至可以长出天使一般的翅膀在未来的困境中飞翔。而这种爱，只有在家庭中父母能够给予。

第二是保护好孩子的好奇心。好奇心其实是孩子的天性，但是如果父母没有正确地引领，宝贵的好奇心将被束缚。

第三是培育孩子的自信心。这份自信是指孩子有足够的胆量和勇气将他的想法和意见表达出来。两位经济学家通过多年在中国的观察，认为很多中国孩子在这点上不够自信，没有勇气表达。

第四是如何让孩子拥有创新精神。多丽丝·奈斯比特女士特别指出，其实孩子的创新是通过学习完成的，这种学习包括要让孩子有所仰慕，人和事物都可以。只有仰慕，才能燃烧孩子心中的宇宙，将其潜力发挥出来。

第五是要重视孩子的情感。约翰·奈斯比特先生特别强调了这方面父母起到的重要性。父母一定要重视孩子的情感表达，通过孩子的情感去了解孩子的想法。

这两位高瞻远瞩、洞悉世界、敏锐感知未来的经济学家，此次却提到了一个非常朴素的话题：语言的应用能力。他们非常担心现代人过多使用微信、短信等沟通方式，会影响了语言应用能力，因为 它们都是一种单调的语言。而实际上，我们对未来的描述以及对现在的记载，都应该使用非常成熟且美丽的语言。他们认为，无论世界科技如何进步和发展，发达到什么程度，用语言表达，通过文字完美呈现自己才最重要。因此，二位经济学大师提出，我们应该在孩子的幼年期就让他重视起语言的重要性，让孩子从阅读开始逐渐拥有正确、有创意的语言表达方式。然而，这些事情是需要在家庭中完成的，因为孩子的第一任语言老师以及阅读老师就是父母！

《每个孩子都是天使》读后感 篇15

每一个降生到这个世界宝贝不管他们是俊还是丑;不管他们是胖还是瘦;不管他们是健康或者是有点缺陷的;在每个孩子父母的心中他们都是自己最珍惜、最怜爱、最宝贵的财富。

我们送给孩子们的礼物，应该是一把有助于他们开启世界之门的钥匙，而不是笼子中的美食。孩子们在开启世界之门时，我们应该用一种平等和温和的态度，去倾听他们的心声。

每一个孩子都需要赞赏、表扬和鼓励。对于他们的成长来说，赞赏、表扬和鼓励的话语是最好的滋补品。

聪明的父母，不仅能为孩子奉献最崇高而无条件的爱，而且还能聪明地领悟孩子的心理。

读后感阅读:每个人都是伟大的 篇16

我情不自禁的翻到那一页，未曾想到原来是个凄惨的故事。

远山，有个孤独的女孩叫流篱，她身边的亲人只有奶奶。有一天，独臂男孩达儿认识了她，并与她成为朋友。随着时间的推移，达儿哥要上大学了。可名牌大学不接收残疾人，最终，他外出打拼，再也没有回来。流篱每天看着远山，想着达儿哥......

这个结果意味深长，给人深深的思考。尽管品学兼优的达儿哥求学心切，但事实就是残酷。小小年纪就外出打拼，更突出了他不畏艰难，敢于与命运抗争的精神。同时，小流篱的悲惨命运也没有打倒她自己，这难能可贵。

文中写道：“她静静地向远山眺望，会看到那座雕像依然不可动摇地坐落在峰巅之上，翘首凝望着云霞飘流的天空。”这座雕像其实就是流篱心中的达儿哥占据着无可替代的地位。由此我想到了一句话：“伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。所以，感谢过去吧!它会带给我们一个更好的未来。”这正是艰难，它虽是涂满毒药的利刃，同时也是救人生命的良药。只有勇敢面对，它才会不攻自破......

读完了这个由曹文轩编写的纯美故事，我不禁被震撼了。不单是唯美的语句，还有真情的流露。故事最后的省略号，目前是没有结束的象征，还是曹文轩叔叔在写作时感同身受后的无奈。

这正如著名作家海伦，虽然双眼失明，但是不消极，不埋没自己，并且用汗水浸泡过的双手创作了《假如给我三天光明》这个自传。她用自己的行动向世界证明，残疾不可怕，可怕的是不去尝试和努力。

每个女孩子都是天后 篇17

第一次认识你，是2003年。

那年，我在西北的一所城市里读高中二年级，整天抱着厚厚的复习资料穿梭在校园里。皮肤黝黑，而且极其地瘦，学习成绩一般。没有色彩的高中生活，曾一度使我对生活失去信心和方向。

回家路过电影院，无意间看见你圆圆的脸在海报上绽放着无比灿烂的笑容。心便在那一刻被你俘虏，因为你的可爱和纯真。在那年的春天，我的小小心房里为了你埋下一粒种子，等待开放。

连续两周午饭只有一个面包充饥，只为攒钱买下一张《下一站天后》的电影票。

没有爆米花，也没有可乐，买完票口袋里就只有一张仅够我乘车回家的小额人民币。尽管如此，自己依然兴奋得不得了。坐在位置上，焦急地等待着放映厅里的灯光全部灭掉。那是一种信号，意味着我将要看到你，在屏幕上唱那一曲《下一站天后》。

你从后台唱到前台，也从我的眼里唱到我的心里。你唱“台上任你唱，未必风光更好，人气不过是肥皂泡”，可是你不知道，那一刻有一个女生宁愿自己是那些肥皂泡里离你最近的那一个，哪怕顷刻就会破掉。

当你在舞台后，一个人流着泪唱起那一句“白日梦飞翔，永不太远太抽象，最后变天后、变新娘，都是理想”时，我已经看不清楚你，泪眼朦胧中我掐痛了自己。原来每个女生都有梦都有理想，每个女生都有过孤单有过自卑。

可是，你对我说，每个女孩都是天后。放映厅里没有任何人看到这个女生的泪水，她将自己的脸深深埋在相互交叉的胳膊里，一点一点洗刷掉所有的悲哀。

2003年3月，你在我心里已经是无可替代。

[看你长大，是幸福的事情]

2004、2005、2006年，你一次次出现在电视屏幕上。

高三的时候，有时隔着好远我都能听出电视上你的声音。轻轻走出房间，蹑手蹑脚地在客厅门口探个脑袋，瞄你几眼都觉得满足。

有时候你是可爱的学生妹，有时候你是叛逆的酷女生，有时候你一身古装，有时候你衣着前卫。你为爱情飞蛾扑火，你为朋友两肋插刀，你在课桌上睡觉，你在宽阔的街道上一个人落泪。我就那么一次次短暂地观望你，你在我的记忆里总是片段式的画面，而正是在这样的片段里，你长大了。

我看着你，自己也在成长。

走出高中校门，走进象牙塔下，我以为你会离我而去。可是，我错了。

在陌生的环境里，我的悲伤无处诉说。校园南边角落，被梧桐树包围的小院里，有家小小的碟片店。我在那里找到了你最早的片子《自从你来了》，意外的收获带来无边的欣慰，在那段被孤独侵袭的日子里，你又一次来到我的身边。

你在那里面，只是一个小小的配角。我紧紧凑在不怎么清楚的屏幕前，寻找你的影子，可我还是找到了你。你扎平常的小辫子随意盘在脑后，在一群穿黑白制服校裙的女生堆里显得那么不起眼。可我的眼里，却只有你。

第二天，我将头发扎成你的样子，抱着书本走在校园里。早晨的阳光直直照在我身上，那一刻我忽然觉得自己长大了，就如同你一样。

原来，看你长大，是件幸福的事情。幸福在于，我和你一起成长。

[为你，许下一个愿望]

转眼，从认识你算起，已经五年时间，我刚刚大学毕业。匆匆忙忙赶招聘会，在现实和梦想间艰难地选择。

年初，阿娇的离开使你痛哭流泪。记得2月份买那张(我们相爱六年)的专辑时，我还对着碟片封面上的你微笑。她在香港陪你六年，我在这里陪你五年。相差一年时间，也相差了跨越不了的千山万水。

可忽然间，她被迫离你远去大洋彼岸，留下你一个人面对一切。我总在看电视新闻时，担心你是否会习惯一个人的生活。一个人的通告，一个人的录音，一个人面对镜头，还有一个人被人称做阿SA，而不是TWINS。

所有喜欢你的人都在埋怨她伤害了“TWINS”这个曾经完美的组合。曾经完美，多么伤心的字眼。而我看到你，一个人在镜头前淡淡微笑，眼里却是掩盖不住的难过。

2008年7月。路过音像店的时候，听到了我再熟悉不过的声音。你在那里唱我不看歌词便听不懂的曲子，可是依然是当年听《下一站天后》时，充满了希望的歌声。

问老板要来碟片的歌词，和着你的声音默默唱。“不能更改天气幻变，每夜仍盼望笑面重现，听一听那心愿，梦也可实践”。

我忽然想起了自己高三时的梦想，以及在大学毕业前的那些理想。它们不知道被我丢到了哪里，好久好久都没有回家来找我。

将碟片放在音响里，关上房门，开到最大音量，单曲循环一次又一次。窝在沙发里闭上眼睛听你唱，似乎看见你在夜晚的窗前双手紧握，虔诚地许下愿望。

为你，为她，为曾经、将来的时光和梦想。

那么，阿SA请让我给你许下一个愿望，可是，这个愿望我不告诉任何人。

只要你幸福，就好。