音乐学硕士研究生培养

音乐学硕士研究生培养（精选9篇）

音乐学硕士研究生培养 篇1

我院文学硕士学位研究生包括音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演艺术、音乐教育以及音乐科技等61个研究方向，为更好地培养水平较高、数量较多的音乐高级专门人才，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合我院具体情况，特制定攻读文学硕士学位研究生培养方案如下：

第一条 培养目标

硕士学位研究生应具备一定的马克思主义理论水平，在所从事的音乐研究、音乐创作、音乐表演、乐器修造方面具有扎实、系统的专业知识和专业技能，了解学科的现状及发展趋势；较熟练地掌握一门外国语；具备独立从事研究、创作、表演、乐器修造以及专业教学的能力。

第二条 学习年限

攻读硕士学位研究生的学制为三年，申请学位年限最长可延至五年。

第三条 培养方式

硕士生的培养方式，采取理论学习和艺术实践相结合的办法。既要使硕士生掌握一定深度的基础理论和专门知识，以培养和提高硕士生理论研究的能力；又要重视专业技能的训练与提高，达到相当水平。要充分发挥指导教师和研究生两方面的积极性，因材施教，教学相长。根据专业特点，在保证基本要求的前提下，具体培养方法可以灵活多样。

硕士生的培养工作由硕士生导师负责。导师应由学术水平较高、教学研究工作经验较丰富的教授、副教授担任。表演专业可聘请一位理论系教师协同指导论文写作。指导教师的名单应经院学位委员会主任审批。

第四条 各专业课程安排

各专业方向的课程安排，应由招收硕士生的系部起草拟定。对硕士学位共同课、主科、专业必修课和选修课程的科目、学分、时间安排等做出明确的规定。各专业方向课程安排应由系委会讨论通过，系主任签署意见后报院审批，研究生部备案。

硕士学位的课程包括以下五类：

一、共同课：政治，外国语；

二、主科；

三、专业必修课；

四、专业选修课；

五、一般选修课。硕士学位课程总学分要求不低于48学分。课程学习着重加强基础理论，扩大和加深专业知识，拓宽知识面，提高科研能力。

研究生课程均应有教学大纲，明确规定本课程的主要内容、学习要求、教学方式及主要参考书目。

研究生选修课的教学大纲需经所在部门审批通过，报研究生部备案。研究生的课程教学，应在传授知识的同时，着重注意加强自学能力的培养。

艺术实践、专题讨论、文献阅读、选题报告、学术活动等培养环节的考核主要用考查的方式进行。考查主要根据平时完成作业（包括习题、演出、课堂讨论、文献阅读的数量与质量等）的情况进行检查，由导师或有关教师写出评语和考查结果，记入学习档案。

各方向课程安排见教学方案。

第五条 硕士学位音乐会、毕业作品、学位论文与答辩

表演专业研究生须在毕业学年完成一至两场学位音乐会，学位音乐会的规格要求见《中央音乐学院文学硕士研究生毕业环节要求》。学位音乐会通过后方可申请论文答辩。

作曲方向硕士生毕业要求创作至少两首学位作品。一首为室内乐（约10分钟），一首为管弦乐（约15-20

分钟）。

电子音乐作曲方向硕士生毕业要求创作至少四首学位作品（约40分钟），并根据具体情况，2-3人组合，举行电子音乐作品毕业音乐会。

音乐教育专业硕士毕业生要求完成1-2学期的教学实习，并在毕业学年进行教学答辩。教学答辩通过后方可申请论文答辩。

学位论文的选题应当具有一定的实用价值和理论意义，作者对所研究的课题应有新的见解。硕士生应在第二学年举行开题报告（最晚不超过第四学期第10周），通过研讨集思广益（详见《中央音乐学院研究生学位论文开题报告要求与程序》）。

研究生完成规定的课程学习和学位论文，经指导教师同意后，即可向研究生部提出答辩申请。关于论文写作的基本要求可参见《中央音乐学院研究生学位论文写作规范》。申请答辩的程序可参见《中央音乐学院硕士学位与博士学位授予工作细则》。

第六条 学位授予

凡完成课程学习并获得相应学分，学位音乐会、毕业作品及学位论文答辩通过者可授予文学硕士学位。

中央音乐学院研究生部

音乐学硕士研究生培养 篇2

一、成立“研究生教学实践学会”

一般来说, 教学实践由高校的研究生处 (学院) 负责组织和管理, 由研究生辅导员进行具体的事务工作。工作制度虽然明确合理, 却容易忽视研究生自身的主观能动性。研究生随着年龄的增长以及科学、文化和社会等各方面知识的增加, 已经基本具备了客观分析和解决问题的能力。因此, 研究生不仅要作为教学实践的执行者, 还可以作为筹备、组织和实施教学实践工作的参与者。

成立“研究生教学实践学会”就是让研究生参与到教学实践工作中来, 使其充分发挥各自的特长, 这样既能综合更多有利于教学实践工作的有效资源, 还能给研究生创造一个使他们提高组织和管理能力的机会。学会负责人可以由学习成绩突出、综合素质优秀的研究生担任。由分管研究生工作的领导和研究生辅导员负责对他们的工作方法进行引导和监督。由专业导师负责他们教学实践内容的指导和教学实践成果的评定。这样就形成了一个组织严密、管理完善的工作链, 对研究生教学实践工作的系统化和规范化起到了进一步的促进作用, 也有利于该工作的长期有效开展, 为给研究生搭建良好的教学实践平台而服务。

二、举办“音乐学硕士研究生教学实践竞赛”

参加竞赛活动不但可以增强研究生学习科研的积极性, 还可以提高他们克服困难、永不服输的情商。在社会多元化发展的今天, 竞争无处不在, 对于研究生这个即将步入社会的群体, 让他们感受和体会竞争显得尤为重要。

音乐专业学生普遍善于表现、好胜心强, 因此举办“音乐学硕士研究生教学实践竞赛”可以为研究生多提供一个展示自己的良好机会, 对提高研究生的教学实践能力也可以起到一定的作用。竞赛的内容丰富多样, 例如说课、讲课、撰写教案、课件制作和指导课外活动等。竞赛的形式灵活多变, 可以根据研究生的教学实践科目进行评比;可以根据教学实践对象的受教育层次进行评比;还可以根据以上的竞赛内容进行单一项目或综合项目的评比等。

三、建立“音乐学硕士研究生教学实践基地”

建立“音乐学硕士研究生教学实践基地”是促进教学实践工作系统化和规范化的另一个方案, 研究生在学校统一规定的实践基地进行教学实践有利于学校对研究生教学实践内容、进度等各方面信息的及时了解, 也有利于保障研究生在实践过程中的人身安全。

教学实践是研究生的课堂理论知识转化为实际应用能力的过程, 确定教学地点和教学对象是教学实践的准备工作中最重要的一项。为了使教学实践达到更好的效果, 必须要使研究生真正地接触社会, 接触不同层次、不同性质的学校, 接触大学生、中学生甚至小学生。所以, 实践基地的选择应该充分结合音乐学硕士研究生教学实践的性质和内容, 要进行多方面的思考和衡量, 尽量涉及全面、考虑到位。可以由研究生教学实践学会负责查找、联系适合该专业研究生教学实践的高校和中小学, 与学校相关负责人协商和建立实践基地。条件允许时, 还可以聘请实践基地的优秀音乐教师作为研究生的社会导师, 让他们多接触一些一线教育工作者, 多学习这些一线教师丰富的教学经验和多年来造就的职业素质。

参考文献

[1].教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见, 2009.

[2].成露霞.音乐教育研究[J].河北科学技术出版社, 2003.

[3].冯艾, 范冰.大学生社会实践导读[M].社会科学文献出版社, 2005.

音乐学硕士研究生培养 篇3

【关键词】钢琴艺术 硕士培养 讲座音乐会 教学模式

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0171-03

钢琴艺术硕士的培养目标是具有钢琴演奏的系统专业知识和高水平创作技能的高层次、应用型艺术专门人才。技术操作与实践必须重视理论的指导，理论不足、实践缺乏是目前教学中遇到的常见问题，只有进行教学模式改革才能真正达到教学目标。教学模式改革，是在相同教学资源的前提下，结合新时期的教学目的，以模式革新的方式，在教学内容和教学方式上对传统教学资源进行有机分解、重组、叠加，提升教学质量与效率，培养出适应时代发展的创新型人才。

“讲座音乐会”既是成果汇报会，也是钢琴艺术硕士教学模式改革的一次探索，它将“学术讲座”与“钢琴演奏音乐会”两种形式结合起来，即在舞台上把对作品的研究通过演讲的方式向观众讲解，再结合音乐表演的方式展示作品的复合形式。因此建立在“讲座音乐会”之上的教学模式的建构，就是通过对相关理论与钢琴演奏等学科的有机整合，运用音乐史学理念、音乐音响暗示性的抽象概念、美术具象画面、钢琴演奏实践指导理论等学科间的相互渗透、联系、结合，更科学地提升钢琴学科的发展。因此，本文试以广西艺术学院莫扎特作品钢琴艺术硕士讲座音乐会为例，对钢琴艺术硕士“讲座音乐会”教学模式进行研究。

一、“讲座音乐会”的立体呈现

2013年6月6日晚，莫扎特作品钢琴艺术硕士讲座音乐会在广西艺术学院音乐厅成功举办，这既是一场成果汇报会，也是一次大胆的教学实践探索。学生在讲座音乐会共同展示了莫扎特的作品，从整个音乐会的筹备到现场演出，收获颇大；台下观众皆反映本次音乐会形式新颖，是一次从形式到内容上的视觉盛宴。本次莫扎特作品钢琴艺术硕士讲座音乐会的主角是2011级、2012级的5位钢琴艺术硕士研究生，他们不仅以团队的形式，共同研究莫扎特音乐作品，还针对各自不同体裁和作品表现样式，分别与7位双排键、声乐、弦乐等相关专业研究生合作。经过5个月的策划、准备、训练，最终以立体形象的方式将莫扎特的代表作品搬上舞台。在内容上，涉猎领域丰富，体裁多样化。包括经典歌剧选段、钢琴三重奏、双钢琴演奏、协奏曲，变奏曲、幻想曲等，囊括莫扎特最具代表性的作品，展示出莫扎特对不同体裁、风格音乐的轻松自如掌控的创作才华。在形式上，用语言文字解析、相应画面诠释、作品表演呈现，立体地展示了莫扎特作品的音乐风格与内涵，展示学生的研究成果。以下是对讲座音乐会主要组成部分的逐一介绍：

（一）讲解部分

讲座音乐会的特色在于“讲座”部分，它是研究生对钢琴相关知识掌握与运用能力展示与实践的平台。

1.在整场音乐会的开场之时对整场音乐会进行概括介绍，包括节目构思、音乐作品类型、演出人员、演出目的等，对莫扎特的总体创作特点进行深入浅出的简短阐释，对了解“讲座”的意义和莫扎特其人、其作品有一个整体上的把握和理解。

2.在表演每一个作品之前，钢琴演奏者都分别从钢琴在作品中的角度、作用，对作品的创作内容和表演形式进行讲解，内容涉及作品创作年代、创作背景、作者心理活动、乐曲地位、教学重难点、作品本体分析、弹奏技巧等，弥补了以往对乐曲介绍的空白，不仅展示了演奏者对作品的研究成果，还具有引领观众的理解作品的教育和提示功能。

（二）画面部分

在舞台的左侧采用屏幕投影展示PPT图片，目的是展示作品的研究成果，体现研究生的学术研究能力，同时给音乐会的音响听觉以视觉补充、联想拓展。具体方法包括：第一，作曲家的照片拉近间距。如在音乐会的概括讲解之时配合莫扎特不同时期的个人照片，提升了观众对作曲家的感性认知。第二，图片背景诠释作品基调。如c小调幻想曲K475的图片背景为繁星蓝色夜空，直接带来浮想联翩的浪漫色彩。第三，文字展示讲解作品的标题内容，增加理解作品的框架概念。第四，曲式结构图和主题谱例，使演奏的音响与乐谱符号相互对应诠释。第五，对应画面给音乐音响的抽象性与画面的具象性联觉。观众从视觉到听觉对作品有指向性的了解。如“歌剧”协奏曲《莫扎特A大调钢琴协奏曲》（K.488），配上欧洲歌剧舞台的油画，画面宽敞的空间感指向作品旋律声音的通畅明亮，气息绵长；画面鲜活的人物塑造与暖色的色彩指向作品情绪的热烈，表现了莫扎特以音乐去赞美人性，追求光明和幸福的音乐内涵。

（三）演奏部分

演奏部分是钢琴艺术硕士展示专业教学成果的主要手段。与以往多为独奏单一形式的钢琴音乐会有很大差异，本次音乐会增加了钢琴合作的多样性，尽可能的涉及莫扎特创作的各个领域，不同形式的作品展现使音乐会更具魅力，增添听众的新鲜感。从独奏到双钢琴演奏、钢琴协奏、钢琴三重奏，展示钢琴从单一乐器独舞到共舞、与担任乐队角色的两台双排键电子琴的竞奏、与小提琴、大提琴不同乐器间的相互共欢；从器乐合作到与歌剧演唱合作，展示纯乐器音响合作的特色到引领、陪衬、配合歌唱演员在舞台从表情、声音到动作的全情演出。不仅体现了钢琴艺术硕士的钢琴不同角色的应用技能，还能多角度的展示莫扎特作品的艺术魅力。

综上所述，从讲解、画面、演奏等三个部分，观众能够从听觉到视觉形成联觉享受，从感性到理性得到全方位的感知，三部分穿插并进，相互补充，共同诠释，形成立体多彩的音乐会形态。

二、“讲座音乐会”新型教学模式的架构

讲座音乐会是教学、演奏、成果汇报的一个平台，它从琴房个别教学延伸到音乐厅，完善了钢琴教学模式，体现出综合性与新颖的特质。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，历经近半年时间筹备的音乐会在短短1个多小时进行完毕，它要求展现学生对于西方钢琴文化知识架构、审美能力、钢琴演奏的技能、语言表达能力、相关学科整合能力等综合素质，全过程需要学生厚积薄发，需要教师与学生进行良好的互动沟通，更需要与之相配套的、完备的、可操作的新型教学模式。这样的新型教学模式，能够打破传统教学模式学科相对孤立、能动性不足的缺陷，将理论学习、审美赏析、实践操作三方面结合在一起，不拘泥于只能接受自己导师的“专业门第”观念，创新了教学形式和手段，目的是提高学生钢琴技能的应用能力与音乐综合素质。

现将包括讲座音乐会在内的新型教学模式总结如下：

（一）理论学习

讲座音乐会要求进行教案的编写，要求学生研究作品要“知其然，知其所以然”，促使学生主动研究钢琴文献、与钢琴艺术形成和发展密切关联的历史、社会文化背景资料，作曲家及风格、作品的介绍和分析资料，如文学作品、美术作品资料，以及钢琴教育理论、钢琴教学法等学科知识。讲座音乐会还要求对同一作品进行三位钢琴演奏家演奏版本的研究对比，学生通过研究钢琴演奏家的录音录像介绍与赏析资料，将各种乐谱版本资料进行有机整合，才能构建客观准确的音响，科学合理的操作技能去演绎作品。如此主动的理论学习，不仅内容丰富，信息含量大，也更直观形象，学生会不断扩展自己的知识点，完善知识结构。

（二）审美赏析

审美赏析能力培养的主要是视听能力、联觉能力、立体思维观等三方面。

1.视听能力，即在钢琴演奏学习过程中对演奏操作技术的协调性认知与演绎作品音响听觉的灵敏度，通过观摩名家的演奏视频和接触、储存不同器乐的音色与演奏特色，加上教师在感官上的视听引导，形成条件反射般的视听审美能力。

2.联觉能力，是各感官之间形成的相互沟通的心理现象，在课堂和讲座音乐会的准备中，利用现代多媒体音响与画面课件设计手段与讲授法、示范法，强调使用同时期美术绘画作品的重要性，将听觉艺术与视觉艺术的语言特点相对应、相比较，并结合当时历史背景，在学生心中形成音乐艺术与其他艺术互通的整体感官体验，因此也对西方钢琴音乐文化有更深层次的体悟，在拓展艺术视野的同时，提高审美能力和赏析能力。

3.立体思维观，即将艺术看成是一个多层次、多角度的整体，钢琴音乐只是其中一部分，音乐教育的目的就是通过某一个视角对艺术整体进行研究，教师通过言传身教与教学方式的立体化、多样化，培养学生逐步形成开放式的、立体式的思维观，使学生突破传统钢琴学习过程以及自身弹奏水平所带来的限制，为其研究方向寻找切入点。

（三）实践操作

钢琴艺术硕士的培养，演奏技能的掌握程度成为衡量教学的重要指标。演奏技能的掌握必须经过大量的技术、技巧、作品的连贯完整的练习，这个学科特点对于长期从事钢琴专业学习的学生来讲早已认可适应，但在研究生阶段，通过研究钢琴的演奏、教学、作品内涵等相关理论，进行实践操作练习的教学模式确是需要调整适应的。在实践操作过程中，把乐曲的色彩、性格、情境等内心的感受形成具体的形象，在脑海中反复勾勒描绘；对乐谱进行研读、分析，探索适当的演奏窍门，在实践操作练习中不断听辨、调整、修正，再听辨……而提升自己的音乐赏析能力。这种提升音乐赏析能力的实践操作一定是事倍功半的。

（四）讲座音乐会

讲座音乐会的筹备过程是非常重要的学习和实践的过程，往往经历以下几个阶段：

一是教案与讲稿写作，包括从教学内容、教学重难点、教学过程对此曲的风格特点、曲式结构进行总结归纳，学生在大量地阅读有关莫扎特书籍和论文的基础上，扩展了古典时期音乐艺术知识背景，形成的教案和讲稿也经过反复琢磨和修改，经导师的指导并和其他同学进行讨论，有助于培养研究生钢琴教学能力。

二是演奏练习与配合训练过程，涉及2人或2人以上需要相互配合的双钢琴、钢琴三重演奏、协奏、歌剧演唱等内容时，不停地磨合沟通与同步训练，不断调整演奏方式，弥补缺陷，培养研究生钢琴协作能力。

三是由于演奏作品有不同专业的合作，可经过多位导师的指导，拓展了学生的认知领域，突破导师个人的专业学科知识的局限，例如C大调钢琴三重奏Kv548，钢琴与小提琴、大提琴的配合作品，在大提琴导师的指导下，钢琴的旋律演奏方面得到弦乐横向拉弦奏法的提示，提升了对室内乐认知。

四是练习与演出场地的变换训练学生的听辨能力与调整键盘控制能力。小琴房、排演教室、音乐厅等不同的场地，空间感与声学要求也不同，都要求学生具备敏锐的听觉，及时研究调整弹奏方式，把声音传递出去。

五是后台布置与准备，培养研究生组织钢琴演出活动能力。在演出之前需有调理地将舞台场地、乐器器材、电子设备、演出服装、背景幕布、PPT教案、邀请函、座位排序等一堆零碎繁杂的准备活动筹备妥当。

六是在音乐会后的总结。学生从自己的角度进行演奏与教学实践的文字总结汇报，在与导师、同学间交流中，不断提升综合素质与钢琴应用能力。

三、“讲座音乐会”教学模式的优势与难点

讲座音乐会教学模式突破了传统教学的局限，经实践证明，具有明显的教学效果，能够全方位地提高学生的综合审美能力和实际操作能力，优势即难点，因此同时也较大地考验教师的知识背景和讲授能力，在可复制性上还需要注意理论联系的尺度把握，关注教学的难点并有针对性地进行突破。（下转第176页）

（上接第172页）

其一，从学科整合来看：理论与实践结合，多维度地了解作品的内涵及演奏方式。传统教学往往给学生的印象是：钢琴作为技术学科以练习为本，容易出现理论学科与技术实践学科学习分离的现象。讲座音乐会的教学模式打破理论与实践的藩篱，在讲座音乐会汇报中通过演奏者对知识背景的讲解分析和实际弹奏的立体呈现，将理论和实际有机结合，活学活用，避免了死读书现象，能全面而系统地深入音乐艺术研究，加强了学术能力。

学科整合的难点在于教师必须具备对相关学科知识的整体把握，勇于创新，与相关导师合作，合理设置课程，保持与学生高频率的沟通。

其二，从提高学生专业素质来看：钢琴教学能力与钢琴演奏能力共同培养，赢得应用型人才的优势。钢琴艺术硕士毕业后主要流向学校，培养教师队伍人才，钢琴讲授教学能力便作为教师专业素质之一，讲座音乐会要求学生对曲式内容进行讲解，能够强化学生的讲授能力。从教案编写、弹奏练习、协调配合、后台准备、总结经验等步骤，学生的主动性和实际操作能力得到增强，更能胜任教师、演奏者、学术研究者等多种职业角色

讲座音乐会要求导师和学生投入大量精力，且必须具备非常严谨的治学态度和拼搏精神。难点在于：第一，在整台节目的选择上，要保持选曲的整体性，从莫扎特众多作品中抽选既有代表性的作品，又要适合每个学生的演奏能力与演奏特点，需要细致的准备工作。第二，学生除研究自己的作品外，还需研究莫扎特的总体风格，了解其他同学演奏的作品，这样才能增强音乐会的整体效果。

其三，从提高学生综合能力来看：提升了审美素质和心理素质，加强了学生团队协作能力。学生在整合书面、口头、画面、弹奏的各种审美表达过程中不断悉心揣摩，仔细感受和体会作品中所传递的情感信息，提升了审美素质；音乐会上要求达到轻松自如的舞台效果，就需要在平时训练中不断强化舞台练习，锻炼台前讲解的胆量，特别是演奏中维持内心平静与兼顾表演情绪的传达，提高了舞台心理素质；钢琴如何与不同乐器合作？对钢琴不同角色的把握？与合作者如何形成默契配合？这不仅掌握了钢琴的专业应用能力，也训练提升了团队协作能力。

总之，钢琴艺术硕士的培养目标是综合性音乐人才，讲座音乐会的教学模式使教学体系更加立体、系统，更适合新一代钢琴艺术人才的培养需求，其具有的可复制性，可以延伸到音乐专业的其他学科，具有较高的实践价值。

【基金项目】广西教育厅学位与研究生教育改革和发展专项课题研究

【作者简介】李 俊（1968-），女，广西艺术学院钢琴副教授。

音乐学硕士研究生培养 篇4

根据教育部《关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》(教学〔2009〕12号)文件精神：“调整优化研究生教育结构，扩大全日制专业学位研究生招生范围。要积极稳妥地推动我国硕士研究生教育从以培养学术型人才为主，向以培养应用型人才为主的战略性转变。” 我院自2010年开始招收全日制攻读艺术硕士学位研究生，由于招生名额有限，仅限于声歌系、指挥系、国乐系、管弦系、钢琴系和作曲系的作曲方向研究生。

一、培养目标：

我院招收攻读硕士学位研究生，是为了培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，为社会主义建设服务，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神以及具有较强解决实际问题的能力、能够从事音乐艺术表演与创作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

二、招生条件及对象

报名参加全日制攻读艺术硕士学位研究生的人员，须符合下列条件：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.考生的学历和专业背景必须符合下列条件之一：

(1)国家承认学历的、音乐专业的应届本科毕业生，有艺术表演与创作实践经历;

(2)具有国家承认的大学音乐专业本科毕业学历的人员，有艺术表演与创作实践经历;

(3)获得国家承认的高职高专毕业学历后，经5年或5年以上，有艺术表演与创作实践经验并获得省部级以上的创作或表演奖励的同等学力者。

4.年龄一般不超过40周岁(1970年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

5.身体健康状况符合国家规定的体检要求。

三、报名

我院2010年招收全日制攻读艺术硕士学位的除作曲以外所有方向(声歌系、指挥系、国乐系、管弦系、钢琴系)提前进行专业主课考试，具体考试要求见附件1，合格考生准予参加硕士研究生全国统一招生的网上报名，报考我院。

声歌系、指挥系、国乐系、管弦系、钢琴系考生专业主课报名考试日程安排：

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。

(一)网上报名：报考2010年硕士生一律采取网上报名方式。

1.网上报名日期：2009年10月16日―31日每天9：00-22:00(逾期不再补报，也不得再修改报名信息)。

2.考生自行登录“中国研究生招生信息网”(公网网址：http：//yz.chsi.com.cn ，教育网址：yz.chsi.cn)浏览报考须知，请务必按照教育部、北京教育考试院(www.bjeea.cn)以及我院的网上公告要求报名，凡不按公告要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或复试的，后果由考生本人承担。

报考我院的考生，“报考单位”应填写为“中国音乐学院”;“报考点”填写为“中国音乐学院”;“考试方式”填写为“全国统考”。

中国音乐学院只在本院设立唯一的报考点，不承认在其他任何报考点的报名信息。在上述报名日期内，考生可自行修改网报信息，但所填报的“报考单位”、“报考点”和“考试方式”三项内容不能更改，若要更改，必须重新报名、交费。

3.网上报名填写报考信息时注意事项：

(1)考生只能填报一个招生单位的一个专业(方向)。待考试结束，教育部公布进入复试基本分数要求后，考生可通过“中国研究生招生信息网”调剂服务系统了解招生单位的生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿。

(2)应试的外国语语种按我院“招生专业目录”中的规定任选一种。

(3)同等学力的报考人员，应如实填写学习情况和提供真实材料。

4. 现役军人报考硕士生，按解放军总政治部规定办理。

5.选择报考我院的考生，提交网报信息后，必须以“网上支付”方式缴纳报考费，得到缴费成功信息后，方可持报名号到我院确认网报信息，否则报名无效。具体网上支付办法请考生认真阅读北京教育考试院研招办“网报公告”的有关内容。

依据北京市发改委、北京市财政局京发改〔2009〕1603号文件规定，对在京报考硕士生的全国统考、推荐免试考生，收取硕士研究生入学考试初试费138元/人。

已报名考生未参加考试，不退报考费。

6.考生在网上提交报名信息后，应自行打印 “报名信息校对表”，由考生本人签名，在右上角空白处粘贴一张一寸近期免冠彩色照片，并在来本院现场照相时提交。

7.在网上报名、网上支付时遇到问题，请拨打上述网站公布的咨询电话，我院无力解决相关问题，请勿来电询问。

(二)现场确认：所有考生(含推免生)必须由本人到我院现场确认网报信息并照相。

1.报考点现场确认时间：

2009年11月10日至11月14日，8：30-16：30。逾期不再补办。

2.现场确认地点：中国音乐学院大学生活动中心

3. 现场确认程序：

(1)考生持本人有效身份证件(限“居民身份证”、“军官证”、“文职干部证”、“军校学员证”)、学历证书(普通高校和成人高校应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号，并提交经本人签字且粘贴好照片的“报名信息校对表”，由报考点工作人员核对，考生确认本人网报信息。

凡未按照规定提供上述证件和证书原件的，一律不予办理确认手续。

我院在审查考生资格时，发现伪造证件情况时，将扣留伪造证件;发现可疑学历证书时，将要求考生在规定时间内提供指定机构出具的认证证明。

(2)报考点按规定采集考生本人图像信息。

(3)考生报名时应签署《考生诚信考试承诺书》。

4.未按规定时间到我院确认网报信息的，报名无效，已支付的报考费不退。

四、考生资格审查

我院研究生招生办公室审查考生网上报考信息后，将于2009年11月25日之后在我院研究生部网页上公布符合报考条件的考生名单。为避免邮寄准考证造成丢失、延误等问题，我们将不给考生寄送准考证。请考生于2010年1月7-8日8：30-16：30到我院行政楼423房间领取准考证，在此日期之前不得领取。

我院将在复试时对考生的学历证书、学生证等报名材料原件及考生资格进行审查，对不符合教育部规定者，不予复试。

对弄虚作假者(含推免生)，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格、入学资格或学籍。

五、招生专业与主课考试要求

艺术硕士专业招生包括声歌系、指挥系、国乐系、管弦系、钢琴系和作曲系的作曲方向。(主课考试要求见附件1)

(一)入学考试分初试和复试。

(二)初试日期：

2009年10月24日-25日：专业主课

2010年1月9日至1月10日：国家统一考试

考试时间以北京时间为准，上午8：30-11：30，下午14：00-17：00。

(三)初试科目：

2009年10月24日-25日：专业主课(见中国音乐学院通知)

2010年1月9日上午：政治理论(满分为100分，考试时间3小时)

2010年1月9日下午：外国语(满分为100分，考试时间3小时)

2010年1月10日下午：中外音乐史(满分为150分，考试时间3小时)

(四)考试大纲及命题

全国统考初试的政治理论，非外国语言文学专业的英语、俄语、日语，由教育部统一命题，考试大纲由教育部制订;其他科目由我院自行组织命题。

(五)初试考试地点：中国音乐学院

具体的考场安排和相关注意事项将在2009年12月30日之后在我院研究生部网页上公布，请注意查看。考生也可在初试前一天到我院查看校园内张贴的考场安排并熟悉考场。

(六)初试后，我院将按照教育部规定的`时间通知考生初试成绩。请考生在2010年3月中旬注意教育部发布的有关信息，并通过我院研究生部网页查询信息。

(七)复试

1、复试科目(见附件2)

2、教育部依据硕士生培养目标，结合年度招生计划、生源情况及总体初试成绩情况，分别确定专业学位考生进入复试基本分数要求。

我院将根据教育部提出的对报考艺术类院校的考生初试总分和单科分数要求，并且结合报考我院的考生总体初试成绩情况确定进入复试者名单。原则上进行120%左右的差额复试，各研究方向将根据不同的专业特点和考生生源情况做适度调整。

我院不属于“进行自主确定复试分数线改革试点的高校”，必须等待教育部和北京市研招办的有关复试安排和要求的统一部署。请考生在2010年4月15日之后经常登陆我院研究生部网站查询，不要来电催促，我们得到上级指示并依此确定我院的复试名单、时间、地点、内容范围、方式后将尽快在网上公布。

我院将在研究生部网页上公布进入复试者考生准考证编号，请考生届时依据自己的初试准考证仔细查看，确认自己是否可以进入复试。如果由于考生未能及时上网查看信息或查看时粗心大意而误读信息，造成考生没有按时参加复试，责任由考生自负。

3、考生凭初试准考证参加复试。

六、体格检查

考生复试时应按我院指定的医院进行体格检查。具体要求，见复试通知。

七、录取

我院将根据国家下达的招生计划，考生入学考试的成绩(含初试和复试)并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定录取名单。考试诚信状况将作为考生思想品德考核的重要内容和录取的重要依据，思想品德考核不合格者，不予录取。

目前，国家尚未下达2010年招生计划，预计我院招生总规模数为10人左右，具体招生人数将以教育部批准的规模数为准。各研究方向以及各位导师的录取人数将在录取阶段根据我院招生规模数、考生报考情况、考试成绩等因素确定。

音乐学硕士研究生培养 篇5

一、培养目标

中央民族大学音乐学院招收攻读专业学位硕士研究生，是为了培养热爱祖国、拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家、服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

二、报考条件

（一）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4.考生必须符合下列学历等条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生；

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员（自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2013年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考）；

（3）获得国家承认的高职高专学历后满2年（从毕业后到2014年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且在公开刊物上发表过至少两篇与报考专业相关的学术论文(第一作者)的人员；

（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考；

（5）已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

三、报名、考试

（一）考试报名

专业考试网上报名和统考网上报名（报考专业方向和导师详见附件一）。

1.网上报名时间：

2013年10月10日—31日每天9:00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。

2.现场确认时间：

2013年11月10日至11月14日。逾期不再补办。

3.现场确认程序：

（1）考生到报考点指定的地方进行现场确认。

（2）考生提交本人第二代居民身份证、学历证书和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。自考本科生和网络教育本科生须凭已经取得的国家承认的大学本科毕业证书方可办理网上报名现场确认手续。

未通过网上学历（学籍）校验的考生，在现场确认时应提供学历（学籍）认证报告。

所有考生均要对本人网上报名信息进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

（3）考生按规定缴纳报考费。

（4）考生按报考点规定配合采集本人图像等相关电子信息。

（二）考试内容与时间：

1.初试：（1）政治；（2）外语（英语

二、日语、俄语）；（3）音乐专业基础（中华民族

民间音乐、曲式分析）；（4）音乐专业主课。（专业科目考试要求与参考书目参见附件

二）。

2.复试：（1）专业主课；（2）面试。

3.考试时间：

（1）初试：2014年1月4日至1月6日。

（2）准考证获取：2013年12月25日-2014年1月6日，考生可凭网报“用户名”和“密码”登录研招网下载打印《准考证》。《准考证》正反两面在使用期间不得涂改。

（3）考生凭下载打印的《准考证》及第二代居民身份证参加初试。

四、录取

（一）德、智、体全面衡量，择优录取、确保质量、宁缺毋滥。

（二）政治、外语、总分达到国家下达的分数线。专业主课成绩必须达到60分以上，随后按专业主课高低分专业排名、择优录取；各专业录取人数以拟招生名额为依据。

（三）参加单独考试的考生，只能被录取为定向或计划外委托培养硕士生。定向、委托培养的硕士生，须在录取前签订有关合同。

五、学习与学位授予

(一)学制为三年。

(二)须完成毕业学位音乐会（不低于60分钟）。

(三)凡完成课程学习并获得规定学分、专业考核（音乐作品、音乐会）成绩合格者，经音乐学

院教授委员会、校学位委员会审核批准后，授予艺术硕士专业学位，颁发国务院学位委员会办公室印制的学位证书和毕业证书。

六、学费

根据国家有关规定，2014年所有录取的研究生都要缴纳学费，学校将按国家和北京市的规定公布学费标准，实施奖助制度。

七、其他

有关其他事宜可关注音乐学院网站。

如何提高硕士研究生培养质量初探 篇6

针对以上的问题, 本人提出几点值得思考的建议:

一、严把硕士研究生入学关, 确保生源质量。

硕士研究生招生工作作为硕士研究生培养工作的前提, 在某种程度上决定了硕士研究生的培养质量。因此, 高校必须通过不同方式确保好的生源质量。首先, 高校应进行更广泛的招生宣传和固定范围的招生宣传。高校只有通过网络宣传, 寄发招生宣传品、举办讲座报告、推荐学校介绍、电话和接待咨询等方式, 才能充分的争取更多的优秀生源。同时高校可固定招生范围, 如通过到一流大学吸引好生源、适当的增加接收一流大学推免生的名额达到提高硕士研究生生源质量的目的。其次, 高校生源质量的提高必须依附于严格的硕士研究生入学考试制度。随着经济和社会的发展, 硕士研究生考试模式虽有进步和发展, 但是仍存在一些弊端, 严重影响着硕士研究生生源问题。因此高校要通过坚持公平、公正、公开的考试制度及不断改革和完善硕士研究生入学考试制度来确保生源质量。

二、完善师资队伍结构, 建设高水平导师队伍。

导师作为硕士研究生的传道解惑者, 在硕士研究生的培养过程中起主导作用。高水平的导师才能培养出高质量的硕士研究生。因此对高校而言, 完善导师队伍结构, 建设一支高水平的导师队伍势在必行。首先, 高校要完善导师遴选标准。导师的任职条件中不仅要涉及其研究方向、科研及教学经验, 还要涉及其职称、年龄、科研项目与经费、科研成果、论文论著等方面。为实现建成一支学历结构、年龄结构、职称结构、专业结构和能力结构最佳的导师队伍打下良好基础。其次, 建立导师培训制度, 提高导师指导水平。高校应尽可能多的为导师提供培训机会, 定期的为导师举办培训班。这样在请资深专家为导师做讲座传授指导硕士研究生经验的同时, 也可以为新老导师提供一个互相交流、学习的平台。导师培养硕士研究生的亲身经验是提高导师培养水平的宝贵财富。再次, 鼓励导师承担科研项目, 提高导师科研水平。在硕士研究生的培养过程中, 导师对硕士研究生的科研能力的培养十分重要, 硕士研究生的培养质量与其科研能力有密切关系。而作为培养硕士研究生的导师, 其科研水平直接影响其硕士研究生的科研水平, 因此只有不断提高导师的科研水平, 才能确保高质量的硕士研究生的培养。最后, 制定严谨的导师管理制度, 完善导师队伍的建设。所谓“无规矩不成方圆”, 高水平的师资队伍要求导师充分发挥其主导作用的同时还要遵循管理制度, 严谨的制度能使导师的管理有据可依, 有章可循。导师的管理制度是对导师的一种监督, 也是硕士研究生培养质量的重要保障。

三、培养硕士研究生自主学习和科研创新的能力。

硕士研究生作为研究生培养过程中的主体, 其自主学习及科研创新的能力是实现硕士研究生培养高质量的关键性因素。首先, 高校应通过培养硕士研究生科研意识和多元化学习意识的方式来达到培养学生自主学习的能力。硕士研究生阶段的学习与本科阶段的学习有着很大的差别, 只有带着主人翁的心态, 自主去进行科学研究, 主动的与导师及时沟通、互动, 才能不断提升自主学习的能动性, 这样在导师的启发、引导下, 经过研究生阶段的学习, 硕士研究生才能得到学校的高质量培养和全面的自我培养, 为以后实现自我价值奠定良好的基础。其次, 在培养硕士研究生自主学习能力的基础上, 高校更应该重视其创新能力的培养。高校首先要树立创新教育理念, 不断地改进人才的培养模式, 可以为硕士研究生的培养营造一个创新的环境, 例如高水平的具有创新能力的导师队伍, 同时还可以鼓励硕士研究生加强学术交流与科研实践, 在这些过程中才能使硕士研究生形成创新的意识, 不断发挥自己的创新能力。培养学生的自主学习和创新的能力是一项系统工程, 只有贯穿于整个硕士研究生的培养过程中, 才能实现提高硕士研究生培养质量这个最终的目标。

四、构建完善的硕士研究生培养质量评价体系。

对于高校而言, 构建一个科学合理的硕士研究生质量评价指标体系, 对提高其硕士研究生培养质量具有重要的现实意义和实践价值。首先, 高校在构建硕士研究生培养质量评价体系时要遵循科学、全面、可行及动态的原则。任何一个合理的体系都应该具有科学性, 同时要多方面的兼顾各种指标, 最重要的是完善的体系要具有可操作性, 并且能够随着不同影响因素的变化而变化。其次, 高校在构建硕士研究生培养质量评价体系时要确定合理的评价标准, 这就需要高校考虑各种因素, 例如硕士研究生所必须具备的基本素质、知识和能力, 又如我国社会发展对硕士研究生质量的要求等的多方面因素。最后, 在构建完善的硕士研究生培养质量评价体系的过程中, 指标的选取应充分考虑, 慎重进行, 因为评价指标体系的建立是确定各指标权重及进行评价的基础。

总之, 研究生教育肩负着培养大量高层次人才的重任, 提高硕士研究生培养质量是促进研究生教育的发展的关键, 因此高校应进一步提高认识, 不断更新观念, 深化教育改革, 这样才能培养出更高质量的硕士研究生, 最终实现为国家培养高素质人才的目标。

摘要：近年来, 我国的经济不断发展, 高等教育也进入一个快速发展的时期。伴随着硕士研究生招生规模的逐步扩大, 教育改革的不断深入, 我国硕士研究生的培养质量越来越受到高校的重视, 因此不断提高硕士研究生的培养质量也成为高等学校的一项重要任务, 同时如何提高高校硕士研究生培养质量也是一个值得思考的问题。

关键词：硕士研究生,培养质量,提高

参考文献

音乐学硕士研究生培养 篇7

关键词：海南师范大学；教育硕士研究生；培养模式

所谓教育硕士专业学位，是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。

相对于内地高校，海南师范大学专业硕士研究生教育开展较晚，如何让海南师范大学教育硕士培养跟上全国的步伐，如何解决发展中遇到的问题，如何创新、完善培养模式，这是我们面临的现实问题。

一、海南师范大学教育硕士研究生发展现状

1.在职培养和全日制培养

海南师范大学教育硕士的培养方式比较灵活，分为在职和全日制两种。在职人员以业余时间学习为主，在每年的10月份参加在职人员攻读硕士学位全国联考，全日制专业硕士在每年年初参加全国硕士研究生统一入学考试。海南师范大学全日制教育硕士培养时间是两年，比学术硕士少一年，这样可以更早走上教育实践岗位学以致用。“农村学校教育硕士师资培养计划”研究生在乡镇及以下农村学校任教服务期三年，并在职学习研究生课程，第四年到海南师范大学脱产集中学习一年，毕业获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。

2.培养模式

学术型硕士的培养模式注重理论化，不重视实践，不能很好地适应社会经济的发展需要；专业硕士注重培养实践能力，培养高级应用型人才，有较好的发展前景。海南师范大学在2009年获得了培养教育硕士专业学位资格，不断扩大专业硕士的招生规模。海南研究生教育与内地比还有较大差距。

3.招生比例和招生专业

海南师范大学专业硕士的教育水平逐年提高，招生比例和招生专业都在逐年增加。海南师范大学从2010年开始从应届本科毕业生中招收农村教育硕士，每年招收50人，2010年和2011年共招收100名农村教育硕士，2012年改招特岗教师在职攻读教育硕士，录取了48人。到2012年止，文学院共招收学科教学语文专业硕士研究生计133人，加上学科教学数学、教育管理专业硕士研究生，大约200人。

二、海南师范大学专业硕士研究生教育存在的问题

1.海南师范大学专业硕士研究生教育起步比较晚，与内地有很大差距

全岛只有海南大学和海南师范大学招收研究生，海南师范大学2009年获得教育硕士培养资格，2011年开始招生，到今年（2012年）才完成两届招生，可见海南专硕培养的先天不足。

2.教育规模不大

海南师范大学专业硕士研究生教育规模总体上还不是很大，形式也比较单一，涉及的职业领域与学位类型也不是很多，不能满足海南经济社会发展的需要，这对于研究生教育的完善和可持续发展也是不利的。海南师范大学教育硕士有教学管理、学科教学语文、学科教学数学、“硕师计划”、特岗教师在职攻读的方向设置，可见专业设置覆盖面还不够宽泛、全面。

3.没有形成自己的特色

由于海南的专硕刚起步不久，海南师范大学专业硕士培养模式还没有完全形成自己的特色，课程的设置、教学方式等还是仿照、借鉴学术硕士培养模式。

三、海南师范大学专业硕士研究生培养模式改革建议

1.培养目标的改革

在学位层次和地位上，专业硕士与学术硕士是在一个级别上的，不同的是培养目标，专业硕士应该突出自主性、研究性、实践性的培养。海南师范大学的“硕师计划”和特岗教师在职研究生就是很好的培养模式，结合了农村教师的实践和理论的培养，并且他们都是在职的。特岗教师在职研究生第四年到海南师范大学脱产学习，这样的培养目标具有很好的针对性。

2.培养方式的改革

培养方式的改革包括课程设置、教材选用、教学方法、学位论文选题及研究、质量考核等各个环节。海南师范大学教育硕士的教学实践课组织工作有待加强，这很大一部分原因是教育实践经费没有到位。值得指出的是，笔者作为教育硕士研究生参加了较多学术讲座，这些讲座对于专业的培养是不无裨益的。

3.课程设置的改革

专业硕士的课程应该按照本专业领域的培养目标来设置，加大专业实践课程设置的比例和数量。结合海南省的特点和人才市场的需要，利用国内外最新技术，设置有操作性、实践性和有特色的课程。作为海南省培养教师最重要的师范学校，海南师范大学应该在教师培养的课程设置方面有所创新，可以结合海南丰富的旅游和民族文化资源。

参考文献：

［1］张晓明.论设置教育硕士专业学位的意义.现代教育论丛，1998（2）：1.

［2］杨宁.我国全日制专业学位硕士研究生培养模式研究.大连理工大学硕士论文，2010-04-29：27.

注：本文系海南师范大学2012年研究生创新科研项目（第一批），24号。

定向培养硕士研究生协议书 篇8

一、乙方按录取标准，并取得甲方、丙方同意，录取丙方为

学院 专业 级 定向培养硕士研究生，学制三年。丙方毕业后回甲方工作。

二、丙方在学期间不享受乙方的研究生普通奖学金。丙方在学期间组织关系、工资、行政户口等人事关系仍保留甲方。

三、丙方在学期间，必须坚持四项基本原则，遵纪守法，诚实守信，遵守乙方的规章制度，努力学习，按培养方案的要求完成课程学习和论文的撰写工作。乙方根据培养方案的要求负责丙方的思想教育管理、业务培养和生活管理。甲方要定期了解丙方的思想、业务学习等情况，并予以必要的指导。

四、若丙方因故需中途辍学，由乙方与甲方共同协商处理，丙方回甲方工作。

五、甲方对丙方硕士学位论文的选题可以提出建议，最后由乙方确定。

六、丙方在学期间若报考博士生，必须征得甲方同意。

七、乙方负责审核丙方的学习情况，若丙方符合毕业要求，发给毕业证书;达到硕士学位水平的，授予硕士学位。丙方的学习档案等材料由乙方迳寄甲方。

八、丙方在分配前如要求改变就业去向，应征得甲方同意。

九、本协议经三方签字，并加盖公章后生效，有效期到丙方终止学习为止。本协议一式三份，三方各保存一份。

十、其他：

甲方(公章)乙方(公章)丙方签名：

负责人签名：负责人签章：

年 月 日年 月 日年 月 日

甲方详细地址：

邮编：

动物学专业硕士研究生培养方案 篇9

一、培养目标

旨在培养在模式动物遗传学领域内具有独立从事教学、科学研究，或相关专门技术工作能力的德才兼备的具备博士学位的高层次人才。博士学位获得者应系统掌握遗传学及发育生物学、细胞生物学、分子生物学和生物化学等相关学科的系统理论知识和基本实验技能；具有宽广和坚实的理论基础和扎实的基本实验操作技术；把握本学科的现状和最新发展动态；能独立设计及承担与本学科有关的研究课题及教学工作。学位论文的成果应具备创新性并具有重要的学术意义或应用价值。具体目标如下： 1）具备严谨的科学态度、优良的学风。

2）具备生物学和遗传学领域内较扎实系统的基础理论知识，熟悉相关理论和技术方面的最新成就和发展趋势。

3）基本具备发现科学问题，并运用实验方法解决问题的能力。4）熟悉独立申请和主持科研项目的过程。

5）能用中、英文撰写综述性和实验性两种不同性质的科研论文。

二、研究方向

1、基因组改造和细胞遗传学:

动物的基因组改造；

细胞遗传学；

2、模式动物和人类疾病的动物模型:

果蝇、斑马鱼、爪蟾和小鼠发育生物学 代谢与生理稳态维持 神经系统疾病模型 肿瘤与干细胞研究

三、招生对象

主要为生命科学和医学等相关专业毕业生，也适量招收数、理、化和工程学科的毕业生。

1、硕士研究生：获学士学位的应届及近四年内本科毕业生，参加全国硕士研究生统一考试合格，再经面试合格者。志愿报考南大的各校推免本科生，经由推免生网上报考录取系统登录，在符合南京大学录取条件及面试合格情况下，可获录取。

2、博士研究生：

1）硕-博连读：硕士研究生入学后前两年完成基础课及学位课程，享受硕士生待遇。全体硕士生在第三学期进行中期考核。中期考核后，经所内教授会议批准继续攻读博士学位者，经校研究生院审核批准后在入学后第三年直接转为博士生并享受博士生待遇。2）公开招考：获硕士学位的往、应届硕士毕业生，经“申请-考核”流程，并在复试的笔试和面试均合格者。3）直博生：条件特别突出的本科推免生，经由推免生网上报考录取系统登录，在符合学校直博条件及面试合格情况下，可被录取为直博生。

4）本学科不招收外单位在职研究生。

四、入学考试

1、硕士研究生：考试1）政治；2）英语；3）细胞生物学；4）遗传学。其中英语和政治为全国统考；专业参考书目以当年招生指南为准。

2、博士研究生：“申请-考核”制。

五、学习年限

1.博士：

对硕士生起点，经中期考核后批准为硕博连读的同学，分两个阶段：

硕士研究生阶段： 2 年；博士研究生阶段： 3年（以往获得过硕士学位的博士研究生为4年）。对推免的直博生：从入学起5年。2.硕士（学术型）：

对硕士生起点，经中期考核后裁定攻读硕士学位的研究生：3年。

六、课程设置

研究生必须修读全校必修（即A类）、全所必修（即B类）和4门专业必修（即C类）课程外，还可选修专业选修方向（即D类）课程。所内开设B类C类课程强调内容的整体性、前沿性及与国际一流高校课程的接轨性，着重强调科研思维的培养。鼓励选修其他交叉学科和专业的课程，拓宽知识面。由于本专业基本设置为硕博连读（约85%硕士生将继续读博），在课程安排上将主要以为将来攻读博士的研究生建立完整知识体系、培养科研素养为目的。因此，在硕博分流前，同一课程体系将适用全体研究生。对少部分最终攻读硕士学位的同学，本专业将依照南京大学二三三硕士生教育框架，对其进行学术导向型硕士培养。

硕士研究生须修满32学分，方可申请硕士学位论文答辩。具本科学历者修满32学分，并通过博士资格考试者，方可申请博士学位论文答辩。具硕士研究生学历者须按学校规定修满A类及3门D类专业选修课，并通过博士资格考试者，方可申请博士学位论文答辩。

课程及学分分配如下：

A类：（中国特色社会主义理论与实践和第二外语必选，其他三门任选一门）

中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）自然辩证法概论

（1学分）马克思主义与社会科学方法论

（1学分）马克思主义原著选读

（1学分）第二外语

（4学分）

B类：院系必修课 生命科学研究进展

C类：专业必修课

（3学分）

细胞信号调控网络研究（3学分）

细胞生物学及分子生物学技术与方法(3学分)信息基因组学

(3学分)(3学分)现代遗传学

发育的分子机制(3学分)细胞生物学前沿（3学分）生物工程与合成生物学

（3 学分）

(3学分)(3学分)发育生物学专题(I)遗传学专题(I)

D类：专业选修课

博士资格考试Ⅱ(3学分)博士资格考试Ⅰ(3学分)注：# D类课程为博士生专业选修课程，亦可作为硕士生选修的高级课程。

七、培养方式

研究生入学后的第一学年应完成公共课和大部分基础课和专业课的学习。本专业对动手能力尤为重视，研究生一年级入学伊始即进入两个导师实验室进行轮转，每个实验室为期两个月。之后经轮转实验室导师和研究生协商后决定今后开展课题研究的导师及实验室，从而进入学位论文的研究实施阶段。研究生在第三学期组成研究生指导委员会，进行中期考核。未通过中期考核的研究生作肄业处理。通过中期考核、被裁定具有博士生培养潜力的硕士研究生经研究生院批准后转为硕博连读研究生；剩余部分硕士生将被裁定获攻读硕士学位资格。硕士学位起点的博士研究生及直博生亦须通过中期考核。

八、研究生中期考核

考核小组由遗传学相关专业的四名专家组成（包括导师），此即为研究生指导委员会。研究生用英文撰写研究申请（research proposal),并进行答辩，回答指导老师的提问。之后汇报本人的课题研究进展。该次答辩将被评分，将与专业课成绩在乘以各自权重后构成中期考核的书面评分。在此基础上，中期考核最终结果将经全所PI会议讨论后确立（书面评分末位15%左右的同学将被重点讨论）。PI会议将根据本次考核成绩、及研究生平时表现，裁定不具有研究生培养资格的学生，做未通过中期考核处理。PI会议还将决定具有攻读博士资格或硕士资格的研究生名单。

九、交流能力培养与实践

攻读学位期间，研究生每年进行一次文献报告（journal club presentation)和一次课题研究进展汇报。以上报告由多人参加，进行提问和讨论。研究生从第二年（或第一年）应在年会中展示课题研究墙报（poster)。

十、过程管理

1.本专业培养模式为硕博连读、考入攻博（硕士基础）或直博（本科基础），及根据中期考核结果而裁定的攻读硕士模式。

2.研究生入学后，一年内进行师生互选。

3.硕士研究生入学两年内，组织指导委员会对其进行中期考核。考核结果经全体PI会议讨论后决定。PI会议将根据本次考核成绩、及研究生平时表现，裁定不具有研究生培养资格的学生，做未通过中期考核处理。PI会议还将决定具有攻读博士资格或硕士资格的研究生名单。

4.博士研究生从第八学期，硕博连读/直博研究生从第十学期可以安排博士论文答辩。5.对所有在本专业入学的研究生，本专业为研究生学位授予的唯一单位。6.学业期间的其他未注明管理事项，由全所PI讨论、投票结果最终决定。

十一、学位论文与学位授予

模式动物研究所是所有在本专业入学的研究生的培养单位。学位的授予将本着“严肃、严格、高要求”的基本原则。

学位论文选题要体现本学科的前沿性和先进性，学位论文研究要求在导师指导下由研究生独立完成，步骤如下：

1.师生共同商定研究研究内容和计划； 2.研究生进入实验室，进行实验工作。

3.研究生在科研工作中，应定期作阶段性报告，以保证研究进度。硕士研究生在申请学位前需完成学位论文以及至少发表一篇第四作者以上的SCI学术论文。博士研究生在申请学位前需完成学位论文以及发表一篇（含）以上第一作者的SCI学术论文（其中一篇IF必须大于4）。具体要求参见最新版本的《南京大学研究生申请学位科研成果基本条件》。

4.论文完成后，组织有关专家进行论文评审和答辩。

5.通过论文答辩的研究生，经院学位评定委员会审核后，报学校学位评定委员会批准，可授予学位。

十二、主要参考书目