高中一年级数学教案

高中一年级数学教案（精选9篇）

高中一年级数学教案 篇1

教学目标：

了解鲁迅生活经历和思想发展过程;

理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。

教学设想：

鲁迅先生的文章，从来都是中学语文教学的主要内容。我们要学习鲁迅先生的文章，最主要的是，要学习他“针砭时弊”，“揭示病根”的务实文风，学习他“横眉冷对千夫指”的骨气和“俯首甘为孺子牛”的精神，这应该是可以贯穿和落实到鲁迅先生所有文章的教学中。

具体到本文而言，我们认为，应将重点放在鲁迅先生为何要创作《呐喊》这一问题的探讨上，在引导学生阅读本文时，深入思考，探讨分析，最终解决这一问题，则其他的问题也就迎刃而解了，教学目标也就达到了。

教学方法：点拨、讨论、讲授。

教学过程

一、明确学习本文的主要目的及所要领会

的中心。

二、自读全文，划出叙述个人生活经历中列举的典型事例，勾画出说明写作《呐喊》的缘由的句子。

三、完成课后“练习”。

阅读指导内容与步骤

基本思想：《呐喊》是鲁迅1918—1922年的短篇小说集，共收集短篇小说14篇。《呐喊》体现了作者彻底的毫不妥协的反帝反封建的革命精神，在中国现代文学具有划时代意义。

本文是这部小说集的序言，写于1922年12月。作者在序言中回顾自己从19世纪末至“五四”时期的生活经历、思想发展及探索救国之路的过程，说明了写作《呐喊》的缘由和自己的创作态度，表现了鲁迅不断追求真理，探索救国救民道路的革命精神。

阅读练习

一、理清思路，掌握全文结构。

提示：全文可分为两大部分。

第一部分(从开头至“再没有青年时候的慷慨激昂的意思了”)：叙述自己探索救国救民道路的思想发展过程。

两层：1.总写(第1自然段);

2.分叙青少年时代的生活经历及思想发展过程。

第二部分(从“S会馆里有三间屋”到结尾)：介绍写作《呐喊》的缘由和他为革命而创作的文艺观、创作态度。

两层：1.写自己创作小说的动机;

2.说明创作《呐喊》的指导思想、小说成集时的心情和小说的命名

二、按拼音完成词语，并解释所填的字词义。

(zhì)铺(zú)业久(wéi)

不(míng)一钱不(dàn)于前驱

愤(mèn)反(xǐng)

三、如何理解作者在文中所说的“我在年轻时候也曾经做过许多梦”?这里的“梦”指的是什么?

高中一年级数学教案 篇2

(D) 周期为6的周期函数, 且是非奇非偶函数.

(A) 递增数列.

(B) 递减数列.

(C) 奇数项递增, 偶数项递减的数列.

(D) 偶数项递增, 奇数项递减的数列.

6.给定函数f (x) 和g (x) , 令h (x) =max{f (x) , g (x) }, 则 ()

(A) 若f (x) 和g (x) 都是偶函数, 则h (x) 也是偶函数.

(B) 若f (x) 和g (x) 都是奇函数, 则h (x) 也是奇函数.

(C) 若f (x) 和g (x) 都是非奇非偶函数, 则h (x) 也是非奇非偶函数.

(D) f (x) 和g (x) 之一与h (x) 有相同的奇偶性.

7.方程sin3x=sinx在区间 (0, 2π) 上的解的个数是 ()

8.若函数f (x) =1+log2x, x∈[1, 4], 则函数g (x) = (f (x) ) 2+f (x2) 的值域是 ()

9.若y=loga (3-ax2) 在区间 (0, 1]上是x的减函数, 则a的取值范围是 ()

10.已知k是正数, 函数f (x) 是R上的奇函数, 若不等式f (x) >kx的解集是{x|x<-4或0<x<4}, 则不等式f (|x|) ≤k|x|的解集是 ()

二、填空题

三、解答题

21.右表中各行、各列的数都成无穷等差数列, 用ai, j表示第i行第j列的数.6 10 14 18 22…请解答以下问题:

(1) 请用i, j表示ai, j;

(2) 此表中有几处出现2008?

22. (1) 证明:若方程f (x) =x有实根, 则该实根也是方程f (f (x) ) =x的根;

23.已知

(1) 若b=-2, 对于任意的x∈R, 都有f (x) <0成立, 求a的取值范围;

(2) 设a≥2, 若存在x∈R, 使f (x) ≤0成立, 求a2+b2-8a的最小值;当取得最小值时, 求a, b的值.

参考答案

一、选择题

2.译文:下列哪一个不等式是数轴上方阴影部分的代数表达式 (图1) ?

6. (A) 正确, 因为

取f (x) =x, g (x) =x3都是奇函数, 但h (x) 是非奇非偶函数, 排除 (B) (D) ;

均非奇非偶, 但h (x) 为偶函数, 故排除 (C) .选 (A) .

7.作函数y=sin3x和y=sinx在 (0, 2π) 内的图象, 如图3, 有5个交点, 所以在 (0, 2π) 内方程sin3x=sinx有5个解.选 (B) .

设3-ax2=u, 则函数u=3-ax2 (u>0) 的图象是以直线x=0为对称轴, 开口向下的抛物线的一部分, 如图4.

当0<x≤1时, u=3-ax2是减函数, 且值域为[3-a, 3) .

二、填空题

11.因为{an}是等比数列, 设其公比为q (q≠0) , 则

12.方程x+lgx=3的解即函数y=lgx与y=3-x的图象的交点A的横坐标t (如图5) .

方程x+10x=3的解即函数y=10x与y=3-x的图象的交点B的横坐标u.

三、解答题

21. (1) 由表可知, 第i行的数构成了首项是2i, 公差为 (i+1) 的等差数列, 所以第i行第j列的数

高中一年级数学教案 篇3

一、认识高中数学的特点，正确对待学习中遇到的新困难和新问题

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

二、要提高自我调控的“适教”能力，转变传统学习方式

一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。 数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。

三、养成良好的学习习惯，提高各种数学能力

1.要养成良好的预习习惯，提高自学能力。 课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

2.要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。 审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，将隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。

3.要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力。 学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。

4.要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。 数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此，只有以本为本，夯实基础，才能逐步提高自己的思维能力。

5.要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。 解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的？使问题获得解决的关键是什么？在解决问题的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。

6.要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。 要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，割然开朗，迎刃而解，从而提高自我评判能力。 12、要养成善于交流的习惯，提高表达能力。 在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。如果固步自封，就会造成钻牛角尖，浪费不必要的时间。

7.要养成勤学善思的习惯，提高创新能力。 “学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。

8.要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。 每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。

9.要养成做笔记的习惯，提高理解力。 为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。

10.要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力。写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成，以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。

高中一年级数学教案 篇4

高中数学教学论文 浅析高中一年级数学如何学

马超

数学是什么？数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术，是人类思维的自由创造。数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分，是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。

学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持；更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。

高一是数学学习的一个关键时期。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。

一、高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等„„分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。

3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。如表格化，使知识结构一目了然；类别化，由一例到一类，由一类到多类，由多类再到统一，使几类问题同构于同一知识方法；第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。

二、不良的学习状态

1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。

3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

5、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。

三、科学地进行学习

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。

（1）制定计划。从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

（2）课前自学。这是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

（3）专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

（4）及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

（5）独立作业。这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。

（6）解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

（7）系统小结。这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

（8）课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。

2、循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。有的想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了相当熟练的程度。

3、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。

总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。

高中一年级数学教案 篇5

细胞增殖 第一课时

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．了解细胞分裂的意义及方式。2．了解无丝分裂过程。

3．理解有丝分裂细胞周期的概念。

4．理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。5．理解有丝分裂的特征及意义。6．掌握有丝分裂过程各时期的特点。

（二）能力训练点

1．凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能力。

2．通过运用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染色体数目及DNA含量促进学科间渗透，培养学生的分析能力。

（三）德育渗透点

细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

（四）学科方法的训练点

1．通过学生实验观察，识图归纳，培养学生从直观到抽象的思维方式。2．通过创境激兴，引发学生的求知欲。

3．通过展示细胞分裂图，培养学生的观察力，培养过程思维。

4．通过坐标、表格式的教学，培养学生转换不同的思维方式和表达方式。

二、教学重点、难点及解决方法 1．教学重点及解决办法

（1）细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。（2）细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变化规律。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com [解决办法]（1）重视使用图及模型等直观教学。

（2）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。

（3）抓住染色体变化的复制—“浓缩”—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。2．教学难点及解决办法

细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA的变化规律。[解决方法] 运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。

三、课时安排 2课时。

四、教学方法

1．直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。

2．比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳。3．讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法。

4．讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。

五、教具准备 1．多媒体仪器。2．细胞分裂周期图。

3．植物细胞有丝分裂过程动画图、动物细胞有丝分裂过程图。4．有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。5．动植物细胞有丝分裂异同点表格。6．板书（可银幕显示）。7．教学目标。

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六、学生活动设计

1．根据教材中有丝分裂周期图文，让学生理解细胞分裂周期的含义。2．指导学生阅读教材，了解细胞分裂的意义、方式及无丝分裂过程的特点。3．教师指导下，学生分析并列出有丝分裂过程中染色体数及DNA含量变化表格。4．通过对动植物细胞有丝分裂过程图的比较，让学生找出动植物细胞有丝分裂的异同点。5．通过及时检测、提问等方法达到教学目标。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

银幕显示：本课时学生应达成目标。1．了解细胞分裂的意义。2．了解细胞分裂的三种方式。

3．理解有丝分裂细胞周期的特点及示意图。4．掌握植物细胞有丝分裂各时期特点及示意图。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引入新课：活的细胞时刻都在进行新陈代谢。细胞生长发育到一定阶段，原生质就增长，细胞就由小长大。细胞象生物体一样，也要经过生长、衰老、死亡几个阶段，生物体只有通过细胞分裂，才能达到生长与繁殖的目的，因此细胞分裂对生物体的个体维持与种族的延续有着十分重要的意义。

学生活动：阅读教材P·33第一、二自然段。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 要求：了解细胞分裂有哪几种方式？

（一）有丝分裂 讲述：

我们已了解细胞分裂有三种方式：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。有丝分裂是细胞繁殖的主要方式。大多数动植物的体细胞是以有丝分裂方式增加数目的，那么，我们就先探讨有丝分裂问题。

在动植物生长旺盛的部分，细胞连续分裂形成新的细胞，这些具有连续分裂能力的细胞，从分裂开始到分裂完成具有一定周期性。细胞周期概念

银幕显示：有丝分裂细胞周期图。

学生活动：指导学生阅读教材P·34第一自然段及看有丝分裂细胞周期图。要求：结合图文自学、理解后用自己的语言表达细胞周期的含义。抽问：你如何理解细胞周期？

反馈评价：教师采用暗示法，让学生理解：前一次分裂结束为起点，到下一次分裂结束为终点。既是起点又是终点。扩展细胞分裂周期的隐蔽知识。

提问：根据细胞分裂周期：分裂间期和分裂期两个阶段的划分在图中的表示。请同学们试分析（在下一课时）观察植物细胞的有丝分裂实验时，在所观察的显微材料中看到得最多的细胞分裂图象是哪个时期的细胞？能说出为什么吗？（学生答：间期：分裂间期的时间比分裂期长。）1．细胞分裂间期

银幕显示：植物细胞有丝分裂过程动画图。讲解：

细胞两次有丝分裂之间这段时间我们叫它分裂间期。在这个时期用光学显微镜看不出细胞有什么显著变化，因此，有人曾经把这一段时间叫静止期。其实间期只是细胞形态变化不明显，而细胞的生理生化活动都非常活跃。主要是完成组成染色体的DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。（强调：姐妹染色单体概念的含义）复制结果，每个染色体形成完全一样的姐妹染色单体，即DNA的复制数目加倍与相关蛋白质的合成。因它的着丝点未增加，其染色体数也就未增加。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 图示：

<配图704JT001配图>

银幕显示检测题：

1．连续进行有丝分裂的细胞间期的特点是 [] A．细胞没有变化 B．染色体隐约可见 C．核膜解体

D．DNA复制和有关蛋白质合成

2．每个染色体复制后，在细胞进入下阶段之前应该含有 [] A．两个染色体 B．两个姐妹染色单体 C．四个染色体 D．一个染色单体 答案：1．D；2．B 统计正误，反馈评价。2．细胞分裂期 讲述：

不同物种染色体大小数目及其它特征各不相同。尽管如此，所有的动植物细胞中有丝分裂却有明显的相似性。但由于动植物细胞的结构有一定差异，所以在细胞有丝分裂形成子细胞的过程中，动植物细胞也就有所不同。本课时以高等植物细胞为例来学习有丝分裂过程。银幕显示：植物细胞有丝分裂过程动画图。讲述：

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 从这幅图上我们看到植物细胞分裂是非常复杂的过程，这个时期细胞出现一系列连续的变化，为了研究的方便，人为地将它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。（1）前期

银幕显示：前期动画图 讲解：

这个时期最明显的变化是细胞核中的染色体。其变化特点：①“两出现”，染色体出现，纺锤体出现。②“两消失”，核仁消失，核膜消失。（看清染色质变为染色体，纺锤体形成）（并配板画强调两个染色单体是相同的）。银幕显示检测题：

①细胞分裂前期最显著变化表现在____高度螺旋化，形成____。②细胞分裂前期的特征是：____、____、出现；____、____消失。答案：①染色质、染色体；②染色体、纺锤体；核仁、核膜。反馈评价。（2）中期

银幕显示：中期动画图。讲解：

这个时期细胞分裂的明显特征就是：

①纺锤丝连接着丝点，通过纺锤丝的牵引，将染色体拉向细胞中央。

②染色体的着丝点排列在细胞的中间平面上（垂直于纺锤体轴的平面），这个位于细胞内中央空间的平面叫赤道板。

③每个染色体的形态固定，螺旋化程度最高而变得最粗。数目容易观察清楚。银幕显示检测题：

①在植物细胞分裂中期，牵引染色体运动的是 [ ] A．纺锤体 B．纺锤丝

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com C．纤维 D．中心体

②在植物细胞分裂过程，染色体形态，数目最清晰的时期是[ ] A．间期 B．前期 C．中期 D．末期

答案：①B；②C。反馈评价。（3）后期

银幕显示：后期动画图。讲解：

这个时期细胞分裂的明显特点是染色体的着丝点分裂为两个，因此每个染色单体都有了自己的着丝点，这样，原来的一个染色体发展成为两个染色体，染色体数目增倍。成对的染色体由各自的着丝点与本侧纺锤丝相连，由纺锤体收缩牵引到细胞两极，其结果，染色体平分成相等的两组。图示：

<配图704JT002配图> 银幕显示检测题：

①细胞分裂后期，使染色体移向细胞两极的原因是 [ ] A．着丝点分裂，染色单体分离 B．纺锤丝缩短变粗，形成纺锤体 C．细胞板出现，染色单体分离 D．着丝点分裂，纺锤丝变短变粗

②某细胞有丝分裂后期有染色体数目为16个，那么该物种染色体数为______个。[ ] 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com A．4个 B．8个 C．16个 D．32个

答案：①D；②B。统计正误，反馈评价。（4）末期

银幕显示：末期动画图。讲解：

这一时期，两组染色体分别达到细胞的两极。其细胞分裂的明显特征是：“两个消失”：纺锤体消失，染色体消失；“两个出现”：核仁

银幕显示：植物细胞有丝分裂过程图。

（三）总结、扩展

细胞有丝分裂的结果，每个子细胞都具有原来的染色体数目，例如洋葱细胞是16个染色体，经过细胞有丝分裂亲代细胞染色体的复制，然后平均分配到两个子细胞中去，其结果每个新的体细胞还是含有16个染色体。一般生物的有丝分裂从前期到末期，整个过程大约需1—2小时。

细胞有丝分裂是本节的学习重点，特别是理解分裂间期染色体的复制及分列期染色体的演化规律。为了能更好地学习，掌握好这些知识，我们应与教材的图文结合学透记牢，还可以根据细胞分裂各时期特征编制顺口溜加深记忆。如：“膜仁消失显两体（前期），形数清晰赤道齐（中期），点裂数增均两极（后期），两消两现重开始（末期）”。抓住各时期染色体的变化：复制—“浓缩”—排列—分裂—平分这条线索，才能事半功倍地理解和记忆细胞有丝分裂过程的重要知识点和内容。

（四）布置作业

1．教材 P·41复习题一1、2；二1、2。2．细胞周期包括____、____。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 3．经过正常的有丝分裂后，每个新生成的子细胞与母细胞比较，其染色体数 [ ] A．相等 B．增加一倍 C．减少一倍 D．增加两倍

4．若用某化学药剂抑制癌细胞DNA复制，其结果这些细胞会停留在细胞周期的 [ ] A．前期 B．中期 C．后期 D．间期

5．纺锤体的形成和消失分别发生在细胞分裂的 [ ] A．前期和末期 B．前期和后期 C．中期和末期 D．中期和后期

6．下图是某植物细胞有丝分裂的示意图，请回答。<配图704JT003配图>（1）该图是处于细胞分裂的____期。

（2）该图细胞内有____个染色体，____个染色体单体。（3）该细胞分裂的结果形成的子细胞内有____个染色体。

答案：1．略；2．分裂间期、分裂期；3．A；4．D；5．A 6．（1）后期（2）

8、0（3）4。

（五）板书设计

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七、教学步骤

高中一年级作文 篇6

——题记

老师，您平凡朴实，别无所求，只想把常识传授给大家;您把全部的精力扑到心爱的事业当中，从不抱怨有多劳苦劳累;您从青春年华，到白发苍苍，几十年如1日，默默无闻……

教室是您的家园，讲台是您的战场，教科书是您奋斗的武器，您用一支支粉笔刻画出了宏伟的蓝图……您把常识传授给了大家，才能使大家在常识的海洋里遨游，是您教给了大家如何做人，使大家知道了生活的意义。您是辛勤的园丁，用我们的劳累与汗水换取了满园芬芳!当大家获得优秀的成绩时，您会为大家感到欣慰;当大家成绩不理想时，您从不责怪大家，而是耐心地为大家补习，剖析缘由，鼓励大家;您从不放弃每个大家，平等地对待。您把自己燃烧起来，将光明留给大伙，心甘情愿，甘心付出……

您像一个船夫，将一批批大家送到对岸，自己却永远地留在了岸边。您将自己毕生所学全部地传授给大家，为一个个大家插上常识的翅膀，将顽皮的大家教育成材，一路满是酸甜苦辣和欢声笑语，大家的一声“老师好”，“老师您辛苦了”……会让您永久甜蜜……

当大家马上毕业时，您会含着不舍的泪花与大家分别，一一的牵着大家的手，久久不愿松开;当您第三看到大家，大家已经学有所成，您会第三给大家鼓励的话语，热泪盈眶;您的心愿，便是盼望大家可以成材成器!大家一句感恩的话语，会让您心存久远……

高中一年级数学教案 篇7

1. 上好导言课, 做好衔接。

“历史是副科”不是学生与生俱来就有的认识, 这种认识与初中的教育经历相关。高一历史教师应该重视导言课的教育与引导, 使学生重新认识历史这门课程。因此在正式开课之前, 应通过导言课来告诉学生历史是鲜活的、流动的, 与我们的生活息息相关。历史就是过去的现在, 现在就是未来的历史。我们可以通过介绍食物的历史、姓名中的家族历史、文字的演变、酒器的变化、服饰的历史等内容, 拉近历史与学生的距离, 让学生感受历史是实实在在的, 并不是单纯的故事。同时, 告诉学生学习历史的最大用途并不只局限于考试, 它更大的价值是在于借鉴。正如唐太宗所说:“以史为镜, 可以知兴衰。”人类是在历史的经验教训中成长的, 所以任何漠视历史学科的思想和行为都是肤浅和偏见的。要让学生从开始学习时就认识到历史学是一门智慧。

2. 引导学生从初中形态向高中形态转变

目前, 初中历史已经纳入中考范围, 这使得初中生的历史水平整体得到提高。然而, 初中历史课仍然是老师、家长、学生不重视的一门学科, 存在教学过程间断性、应试突击性的问题。这种观念一直延续到高一初期, 使学生不能正确认识历史课的地位, 不懂得如何去学习、运用历史知识, 更不能达到育人陶冶情操的目的。

2.1 学习观念转型

老师在高一第一节历史课上就应该注重引导学生转变学习观念。把原先思维中通史概念, 哪怕是一知半解的概念作为基础, 使学生尝试接受高中模块史模式, 使其逐渐适应高一历史学习。教师从总体上向学生介绍高中历史教材的构成特点, 使学生明白自己将要学习、理解和运用什么, 对历史课重视起来。另外, 详细介绍新高考方案是有必要的。这样可以使学生的观念由原来“历史是副科”转变为“历史是高考科目”, 意识到高中阶段历史课除去必要的基础记忆, 也重思考、重理解和重能力。

2.2 学习方法和学习习惯转型

初中历史的教课形式和开卷考形式影响着学生的学习方法和学习习惯, 甚至于造成部分学生轻视课堂学习, 只是把它作为“学科调味品”。有的历史课堂甚至于被其他科目占据, 老师、学生只是在考前突击一下, 因为在学生看来历史可以不看、不记、不理解, 考试时在书本上找一找即可, 使初中历史课出现间断性、应试突击性的现象。高中历史课要求学生重视掌握基础知识, 更要求学生会思考、会探究。因此良好的学习习惯很重要。教师要引导学生养成课前预习、课堂听讲和课后复习的习惯。学习中学生不能只简单记忆知识点, 问几道“我不会做的题目”, 应该注重培养学生历史思维方式。对于学习中“吃不饱”的学生, 教师可以引导学生拓展思维, 课外“加餐”。学习历史不能仅局限于教材, 学生应该注重平时知识积累, 如阅读相关书籍, 通过电视、广播、报纸、互联网等媒介获取知识, 拓宽知识面。

3. 在三维目标实现的过程中不能忽视“知识”目标

新课程改革反对那种不顾学生感受、体验和需要, 以及把学生当做知识容器的观念。但是, 它并不排斥知识本身。相反, 改革是为了让学生获得更多的知识。基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。老师们把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上, 课堂上关注学生的体验与感悟, 但是在完成知识目标的教学中常常蜻蜓点水, 似乎强调基础知识就背离了课改的初衷, 就不符合新课标的要求。例如, 在设计《春秋战国的纷争》一课时, 一老师课前布置学生把这课出现的历史故事“烽火戏诸侯”、“减灶记”, 成语“管鲍之交”、“退避三舍”、“城濮之战”、“围魏救赵”等以自己喜欢的形式表现出来。上课时学生把自己创作或制作的动画、漫画、剧本等拿出来交流, 形式非常活泼, 学生兴致很高, 但是, 学生在学习的过程中了解、掌握、理解的史实究竟有多少呢?这一时期的时代特征是什么?齐桓公、晋文公成就霸业的原因是什么?这些本应在师生的活动中解决的知识却不了了之。知识是基础, 是依托, 是载体, 是学生发展的双翅, 只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时, 才能形成历史学习的初步能力, 才能真正学会学习, 才会产生爱国主义情感、正义感、社会责任感, 正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。因此, 要真正实现历史新课程的培养目标, 不仅不能贬低知识的地位, 反而应当进一步强化知识的作用。在教学活动中, 教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程, 通过师生的活动, 最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史基础知识的框架, 使文字知识“活”起来, 能否做到这一点直接关系到历史知识的质量和水平, 进而关系到三维目标能否有效达成。

4. 帮学生形成历史的知识体系

历史教材, 不管怎么改, 它都是一门知识性较强的学科。教与学的好坏, 首先取决于对历史知识的识记与否。因此狠抓基础, 正确处理识记与其他能力的关系, 是非常重要的。没有记忆就没有知识, 而知识又是能力的载体, 没有牢固的基础知识, 就无法灵活运用知识, 和运用历史唯物史观分析历史问题, 揭示其本质。

历史是泛指一切事物的发展过程, 主要是指人类社会的历史发展过程。在这一过程中, 复杂多变的历史现象、历史事件、历史人物之间彼此都不是孤立的, 都具有某种必然的联系。如恩格斯所说:“当我们深思熟虑地考虑自然界和人类历史或我们自己的精神活动的时候, 首先呈现在我们眼前的, 是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”在教学中, 需要揭示出历史现象之间的内外在联系, 才能认识历史发展的本质及总趋势。

5. 多种教学手段的应用

在教学中, 要注意充分利用地图、幻灯片、视频等多种直观形象的教具进行教学, 刺激学生听觉、视觉等多种感官, 吸引学生的注意, 提高学习兴趣。如讲“对外开放格局的形成”时, 我利用了地图, 并在地图上标注出经济特区, 沿海开放城市和沿海开放区的具体位置, 使学生形成点、线、面结合的视觉效果, 由此, 便可以归纳出对外开放格局的形成及特点, 将理论知识形象化、抽象知识具体化、复杂知识简明化, 充分体现历史事件、历史现象的时间发展和空间联系。

高中一年级数学教案 篇8

关键词：趣味教学；转变方式；自主能力；操作能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求：“积极地推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”根据这一目标要求，对于高中一年级教师来说，积极地运用现代化的信息技术到教学活动中，这样不仅进一步提高了学习的积极性，同时还强化学生对信息技术教学工具的掌握。我们知道信息技术是实践性非常强的学科，信息技术更新的速度是非常快的，因此，要在有限时间让学生掌握计算机操作的实际技能，积极地利用信息技术本身的特性，满足现代学生学习信息技术的心理。

一、兴趣引导，趣味教学，提高学生的求知欲

“兴趣是最好的老师。”如何提高学生在学习信息技术方面的兴趣呢？主要做的还是保持其课程的趣味性。信息技术第一课非常关键，直接影响到学生的学习动力，第一课是《计算机与信息技术》，如果老师按书叙事蓄念，很可能就会出现像以往一样，老师在台上滔滔不绝而学生昏昏欲睡的画面。因此，在上课时，我们要安排新课题成绩表，告诉他们这些内容都是用计算机完成，接着放一些用Flash制作的动画片段，美丽的动画和动人的旋律让他们如痴如醉时，提问用信息技术除了这些还能做什么事情呢？并根据信息要求在网上找到相关的网站信息，这样做不但激发了他们的兴趣，而且也提高了他们的求知欲。

二、从信息技术学科的特点出发，积极地制订、实施有效的教学方式

1.转变传统的教学方式，培养学生自主能力

当前，信息技术发展越来越快，其自身的知识更新速度也再加速，其中以计算机和网络技术为代表的信息技术更新的最为突出，这就造成了教学内容很难与社会同步，学生学习到的信息技术知识与技能很可能已经过时。在如此的情况下，教师就必须改变传统的教学模式或方式，积极塑造和培养学生的自主学习能力，使其主动地去学习一些信息知识。这就要求我們在教学有关信息技术基本概念、原理以及用计算机处理问题的基本方法的同时，更加地注重培养高中一年级学生的理解和解决问题的能力，创造有利环境让学生多实际操作整个教学过程。

2.针对性、目的性的教学，调动学习学生的积极性

在传统的教学模式中以教师为中心，灌输式的知识输入为主要方式，这种教学方式就会影响师生互动、生生互动、人机互动。因此，我们要转变这种教学模式，根据学生自身的特点来制订有针对性的教学方式，通过教师积极的引导，强化学生实际操作能力、积极地交流与讨论，并在此基础上培养和发展学生对信息技术的自主学习能力，真正使学生自我掌握信息技术知识，培养学生感悟能力，从而激发学生的求知欲望，使学生自主学习能力得到开发。

同时也要求教师在教学中给学生多组织教学实践、社会实践活动，使每个学生在实践的过程中掌握信息技术知识和技能，使学生真正地实现体验与了解、掌握过程的统一。这样不仅满足了学生对新的信息技术探索的心理需求，同时还丰富和塑造了个性的心理品质和人际交往能力的培养和提高。这对于学生来说扩展了课堂知识层次，满足学生的学习心理需求，对于提高教学质量和培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。

三、创设有利条件，重点培养学生动手操作能力

在高中一年级阶段，信息技术的理论知识比较偏少，主要集中在动手操作过程。在具体操作过程中要注重小组成员的合作，这样既减轻了老师的任务量，又提高学生学习的积极性，更加便于使全部学生都掌握知识。这种做法不但增强了学生理解和掌握知识的能力，而且还促进了学生合作学习的精神，培养了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。

总之，信息技术课是一门更新速度极快的学科，与其他学科比较起来，现成的教育教学经验比较少，根据信息技术的特征要不断加强自身的知识储备，以及在不断地教学中、实践中总结经验，寻找本质的规律性，积极地探索信息技术教育生存和发展的更大空间。

高中一年级作文 篇9

坐了一个多小时的巴士，大家终于到了观澜湖，那里的娱乐项目非常丰富，有毛毛虫、卡丁车、射箭、碰碰车、游乐场等等。

大家先去玩了卡丁车，卡丁车只有三个轮子，前轮上有脚踏板，骑起来嘎吱嘎吱响，大家绕着摆设在地上的汽车轮胎转圈骑，挺有意思的。

之后，大家去了射箭场，大家分成三组，每组六个人，轮流进行，我是第二组的。第一，每个人面前的地上都会有一个弓，员工又给大家每个人发了两支箭，大家把箭的末端卡在了弓的弦上，再把箭头搭在箭搭上，然后使劲拉弦，再松手，箭就射出去了。我射了两箭，却只中了一次靶，我感觉弦真难拉啊!

我最喜欢的一项活动是多米诺骨牌，大家分成了男女两组，先把两箱木块搬了过来，再找一个地方开头，一块挨一块地摆设。这种东西要摆好困难程度不小，由于这部分木块又薄又多，人不小心碰到或者风一吹就倒了，最麻烦的是一块倒了，所有些都会接着倒，就前功尽弃了。当大家男孩子摆得差不多的时候，大家就去讥笑摆得慢的女孩子，可是当大家正得意时，龚浩宁忽然碰倒了一块木块，把大家的成就搞砸了。黄泓玮大骂道：“干嘛呀，龚浩宁!”我快点对黄泓玮说：“冷静!冷静!大家抓紧时间重新来”。经过一次一次的试验，大家终于成功了，这使我真的了解了“团结就是力量”的道理。最后大家一块把骨牌推倒，看着这神奇的漂亮的图案，大家开心地鼓起掌来。