书中名言
1、读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
2、籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要
3、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求
4、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海
5、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统
6、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考
7、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读
8、我建议每一位教师都来写教育日记
9、你要养成随时记笔记的习惯
10、要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来
11、这种连续记录了、甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富
12、你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人
13、正的教育是从教育者的素质开始的
14、个教师应当成为自己学科的出色专家
15、个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师
16、师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法
17、师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养
18、一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作
19、高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。
20、想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言
21、(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家
22、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师
23、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导
24、书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此
25、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要
26、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求
27、优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海
28、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统
29、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考
一、扩大阅读量,积累语言材料
要呵护学生的个性习作首先要帮助学生增加阅读量,扩大阅读面,帮助学生积累丰富的个性化语言,为学生个性习作奠定基础。善于积累是提高习作能力的先决条件,因此教师要培养学生养成良好的积累习惯, 将平时学到的好词佳句摘抄下来,作为习作素材,只要学生能坚持每天读书和积累好词佳句,久而久之,学生的习作能力就会有所提高。而语言材料的积累首先来源于对课内课文的积累, 学生接触的课文都是精挑细选的名家名篇,具有很高的文学价值,学习这些文章的遣词造句、布局谋篇等对于学生习作独特的语言风格和写作技巧养成有很大帮助,通过对文章精彩段落、语句的朗诵和摘抄可以启迪学生的个性发展,激发学生习作的创造性思维,但要防止学生陷入模仿抄袭的状态, 只有这样才能达到呵护学生个性习作的目的。另外,教师可以根据自身经验和专业知识为学生推荐合适的课外读物, 使学生对不同语言风格都有所了解,开阔视野,并在长时间的积累过程中逐渐提高个人文化素养,厚积薄发,在作文中运用自己的个性化语言。
二、 讲究评价艺术,帮助学生树立自信
讲究评价艺术,给予学生充分鼓励和肯定,帮助学生树立自信,呵护学生的个性习作。之所以称课堂评价为一门艺术,正因为它具有丰富灵活的方法和手段, 教师应该多采取激励评价法调动学生习作的积极性, 只有这样才能实现科学正确的评价,帮助学生树立自信,不断完善自己。教师要善于发现学生习作中的闪光点,立足学生的实际情况,通过有效的评价进一步提高学生的习作能力,使相对落后的学生树立自信、打好基础,树立习作自信。教师在对学生习作评价时要遵循全方位、多方面的原则,注意评价内容的多维性,不要对学生下结论性评语,更重要的是对学生思路、行为表现、条理整合、学习态度等方面的评价,不要局限于固定写作模板,要对学生创新给予肯定,然后指出学生习作中的不足并加以指导。
三、 丰富生活体验,合理开发资源
学生的个性习作来源于个性化的生活体验, 而现在学生习作之所以千篇一律,模式僵硬死板,正是由于缺少个性化生活体验,缺乏写作素材,导致作文内容空洞、宽泛,言之无物。针对这种情况,只有合理开发资源,丰富生活体验,学生才有可能写出个性化习作。教师对学生天马行空的想法一定要给予充分鼓励,绝对不能给学生的习作定下所谓的“模板”、“标准”,首先教师要肯定学生丰富的想象力,然后针对学生习作中出现的问题进行指导。具体来说,学生个性化的生活体验获取途径主要有两条,一是通过现实生活获得直接经验,并将这种生活中的体验升华凝练为自己的写作素材, 二是通过阅读大量书籍和观看各类影像视频充实自己的精神生活。教师需要做的是引导学生主动体验生活,充分利用周边环境资源,获取个性化体验。另外,进行习作创作时要讲究方法,可以根据自己对所学内容的理解,通过丰富的联想对课文进行续写,创作不同的结局,鼓励学生发散思维。同时可以让学生根据看到的实物进行习作训练,习作训练不要固定在散文、记叙文、议论文等常见的文体上, 可以鼓励学生创作一些寓言和童话故事等,丰富学生的想象力,提高学生个性化的创造力。
四、加强习作训练,拓宽习作思路
练习是提高学生个性习作能力的主要方法, 教师要在平时教学过程中加强对学生的习作训练, 为学生讲述写作技能技巧,帮助学生拓宽习作思路,呵护学生的个性习作。首先,教师要培养学生学会从多个角度、视点、方向、层面分析同一题材,指导学生在选材、文章立意、整体构思、写作手法等多个方面独具特色,与众不同地进行个性化习作,这要求学生发散思维,利用灵活表达形式。写作不能拘泥于形式,教师要给学生足够空间,减少对学生的束缚,让学生自由地创作,表达出自己独特的见解,写下自己真实的感受。在进行习作训练时,教师要有意识地引导学生变换文体形式,变换角色叙述,给学生运用自己擅长的体裁方式的机会,鼓励学生勇于创新,颠覆传统结构章法,变换结构模式,不断尝试新的布局,力求使学生写出新颖独特的习作。另外,教师在对学生进行习作训练时可以采用丰富多样的命题形式, 如自由命题式、半命题式等形式,让学生在习作练习中充分展示自己的才华和个性。
总之,呵护学生个性习作,提高学生习作能力并非一日之功,而是一个长期的过程,需要广大教师在教学实践过程中不断探索、总结经验,为学生创造宽松民主的习作环境,为学生讲述写作技巧,鼓励学生大胆想象,合理开发资源,帮助学生积累丰富的生活经验,认真对待教学的每一环节,尽最大努力达到良好的教学效果。
摘要：长期以来,受传统教学模式的影响,学生习作受到各种束缚,习作处于千篇一律的状态,陷入僵硬的写作模式,严重阻碍学生创造性思维的发展,而我们提倡的个性化习作正是按照《语文课程标准》,顺应新课改要求产生的,个性化习作是在保护学生兴趣的基础上,立足学生实际能力,为学生创造宽松民主的对话环境,使学生在习作中表达真情实感,进行多元化习作内容练习。个性化习作要求在习作过程中充分发挥学生个性,挖掘学生潜能,鼓励学生大胆想象,使学生独特的见解写进作文中,真正达到“言童心之乐,书个性之彩”的教学效果。
一、名言警句在思想品德教学中运用的方法
1.利用名言警句导入新课,先声夺人
在思想品德课教学中,利用名人格言或名言警句作為引言导入新课,可以凭借格言警句特有的精湛语言艺术,渲染课堂气氛,激发学习兴趣,同时陶冶学生情操,可以收到意想不到的效果。例如,在讲授七年级“让我们的生命更有价值”这一节内容时,开课就用多媒体打出一系列关于人生价值的名言警句:孟子的“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,两者不可兼得,舍生而取义者也”,诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已”。学生面对这些熟悉的名句,情不自禁地朗读起来。学生在被名人的伟大情怀、高尚的情操所感染的同时,自然也进入了新课的学习。
2.利用名言警句突破教学中的重点和难点,画龙点睛
突出教学重点、突破教学难点是一节思想品德课教学的中心任务。思想品德课教师为突破教学的重点和难点总是千方百计地寻找教学资料,设计教学方法加以实现。而思想品德课教学中的教学重点和难点往往都是些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理或观点,如果采用单纯的说理,其效果显然是不会理想的。在实际教学过程中,运用名言警句来突破教学重点和难点,是实现思想品德课教学目的的重要途径之一。
不少领袖和名人、古人善于运用精辟独到的比喻,使本来十分复杂的思想品德问题变得简单明了,栩栩如生。在八年级第六课“与诚信结伴同行”中对“人无信不立”,诚信是公民的“第二身份证”,运用孔子的“人而不信,不知其可也”“人皆有一死,民无信不立”,既是对这一观点的论证,又跨越时空,加深了对古时诚信的了解。所以,在思想品德课教学阐述概念、原理时,适时、恰当地嵌入富有深刻哲理的名言警句,可以化解教学中的重点和难点,能起到画龙点睛之功效。
3.利用名言警句作为课堂教学结尾,升华主题
一个好的课堂结尾,不仅可以对教学内容起到梳理概括和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,取得“课虽尽而趣无穷,思未尽”的效果。在思想品德课的结束语中,选取一些名言警句作为课堂结尾,往往令人萦怀难忘。如:在九年级第十课以“共同理想共同使命”结束总结时,引用流沙河的理想名言:“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。”在激发学生为理想而奋斗的信心与决心的同时,也对学生进行了情感、价值观的教育,实现了本课的情感、态度、价值观目标。总之,以赏析名言警句作为课堂结尾,一方面可以锻炼提高学生的思辨能力和分析问题能力;另一方面可以进一步提升学生对书本原有概念、原理的理解和把握。
二、名言警句在思想品德课具体运用中应注意的问题
1.选用的名言警句要力求贴切,通俗易懂
思想品德课教学中,通常在讲解一些基本观点时应用名言警句,其用意一般有两个。一是把名言警句作为证明书本理论观点的依据;二是借助名言警句帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念和基本原理。在这种情况下,如果我们选用的名言警句不贴切,距离要说明的问题较远或根本不能说明问题,不但起不到应有的作用,反而会带来消极的影响。因为,在思想品德课堂教学中,我们不可能也不应该用过多的时间去讲解名言本身的含义。所以,在思想品德教学中运用名言警句要有针对性,力求紧扣教材的内容,贴切并通俗易懂。
2.引用名言警句进行观点论证时,切忌堆砌名言,要少而精
在教材内容的分析过程中,有些情况在论证某一观点时,有很多名言可以印证这一观点或原理,但不应过多地堆砌名言,因为这样容易分散学生的注意力,喧宾夺主,尤其学生理解起来就有难度的观点或原理,应避免这种情况。应选用一两句有代表性的名言,先使学生对名言有充分的理解,然后再与观点相对应。既节省了时间,又充分发挥了名言的典型作用。
一、名言警句的应用方式
名言警句在日常生活中、学习中的积累并不是难点，关键在于如何应用。通常而言，在文章中应用的名言警句类别除了包括常见的古人名言之外，生活俗语也常常在文章中应用起来十分灵活且有效。一般来说，名言警句的出处并不需要在文章内容中展示，需要的是在解释名言警句本身含义之后，结合生活中的现状、解决某些问题的方法、阐述相关现状的意义危害来达成文章的论证方式。
二、名言警句的应用范例
名言警句的应用位置，通常以开头和文章分论点论证部分最为常见。下面通过展示文章片段范例，说明名言警句的应用方法。名言1：少壮不努力，老大徒伤悲。
这句名言出自《长歌行》，是指青年人努力的重要性。因此，在文章写作中凡是谈到与青年人努力、拼搏等有关的文章内容，都可以应用该名言。示例片段
以青年的奋斗梦，助推中国梦实现。古语有云，“少壮不努力，老大徒伤悲”，意在指明青年群体拥有人生中最美好的时期，若在这个时期不努力，等到青春荒废之后再努力奋斗，就永远难以弥补这个损失。扎克伯格能够做到年轻一代中„„
名言2：不以规矩，不能成方圆。
这句名言出自《孟子》，是指做事必须要遵守一定的规矩、规则。引申到现代应用，则多用于强调规章制度、规则、法律的重要作用。文章中凡是写到制度相关内容的，都可以有效引用该名言。示例片段：
解决„„问题，完善的制度是“奠基石”。古语有云，“不以规矩，不能成方圆”，意在表明遵守制度的重要性。而当下对于我国„„方面工作而言，不仅存在„„制度不够完善的问题，也存在科学的制度难以落实的窘境。长此以往„„ 名言3：防民之口，甚于防川。
这句名言出自《国语》，在日常生活中常常被大家误解为“控制民众的言论，应该像预防洪水一样”，而实际上这句话想要表达的含义是指“阻止人民进行批评的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重”。在文章中，凡是写道关于畅通民众诉求渠道、倾听民意、正确引导舆论的内容都可以应用。示例片段：
古人云：“防民之口，甚于防川”，这句话通常用来强调让民众畅所欲言，表达诉求，但许多人甚至是部分领导干部这句话的理解却总是存在偏差，认为应该对舆论严格控制，禁止人们乱说话。对于当今的社会发展而言，人人享有自由发言的权利„„
主办单位：东北大学学生创新中心 承办单位：东北大学学生科学技术协会 负责单位：机械学院学生科学技术协会
---------2015年3月30日
【活动主题】
“五言六色”趣味配音大赛 【活动时间】 2015年4月中下旬 【活动地点】 某教室。【活动背景】
为了积极响应东北大学创意节，举办“五言六色”配音大赛活动。这次活动可以让同学们展现同学们的思维能力，以团队的形式选择自己喜欢的视频片段，用自己的语言现场去给视频配音，说出自己的心声，以自己独特的语言特色，给观众带去不一样的视听享受，让所有人感受到思维的乐趣。【活动目的与意义】
活动通过配音形式，帮助同学们提高口头表达能力，激发同学们对此次活动热情，并促进同学们对语言文学的热爱，通过比赛的形式交流学习心得，互相学习共同进步。此外，可以丰富全校同学的课余文化生活，在紧张的学习之余通过这样有益的活动放松身心，增强团队协作意识。【活动组织】
主办单位：东北大学学生创新中心
承办单位：东北大学学生科学技术协会、机械学院学生科学技术协会
【活动对象要求】
1，参赛对象:东北大学全日制在校本科大学生。
2，为贯彻落实协同创新精神和促进培养复合型人才，可以不同学科专业学生自由组队，以团队的形式报名参赛，每个参赛队要求2-5人。【活动宣传】
1.线下宣传：4月1日准备设计海报，横幅等。4月3日将海报横幅交由美术社制作，预计两天做好。4月6日开始在各宿舍楼宣传栏张贴海报，大活门前挂出横幅。开始组织报名。2.线上宣传：利用网络优势。比赛开始前在各QQ群，微信平台进行宣传。
【活动内容与方式】
大赛主题：创新、趣味、合作
一、比赛形式：网络上提交作品，由机械学院科协成员以及其他每个学院的一
名科协代表担任评委。视频采用自主选材配音的形式。各队根据自己选择的视频片段进行配音。要求语言简洁、情感丰富、语速适中，各参赛队伍可以尊重原文，也可进行适当的创新，也可结合当下的新闻时事热点槽点。
二、作品提交：各组在报名后须在指定日期之内上交制作好的配音作品，以压缩文件形式发送到指定邮箱，文件名标注为队伍名称及队长姓名。（上交作品需包含配音前视频、配音后视频、配音文本电子版，如使用其他语种需提供译文）。
三、微信票选：为保证比赛的公平公正公开原则，将在neu机械微信公众平台设定投票的形式，任何人都可以参与本次比赛投票，每个账号只可投票一次，投票结果将作为比赛评选的一部分；
四、评委打分：作品提交日期截止后将进行评委打分环节，所有评委将统一欣赏所有作品并加以打分，打分结果汇总后由所有评委签名以示公正；
五、结果公示：评委打分后汇总将在群内进行公示并宣布获奖队伍，对结果有异议者需进行实名申诉。
要求：1, 请各支参赛队伍务必在规定时间之内将音频视频文件发送到指定邮箱中，否则按弃权处理，鼓励以小组形式进行音频视频的录制，小组成员都需参与其中。
2, 配音时，视频中应以中文与英文为主。若某个视频英文占的比重超过
80%以上，且音准与流畅度都比较好的话，可适量加分。
【视频作品要求】
1、配音的作品可以为电影、动漫、电视剧片段、搞笑视频、纪录片、历史片等。
2、鼓励自己拍摄录制的视频，为自己的视频的视频配音。
3、视频总长为3~6分钟。
4、用自己的语言进行配音，语种不限，可采用英语及其他语种和方言进行配音。
5、表达自己的真实感情，作品内容必须积极向上，严禁抄袭，抄袭者一经发现取消比赛资格。
注：机械学院科协可以提供与视频剪辑、视频配音等有关的技术指导、技术支持。
【评审方式与评分标准】
为了保证本次比赛在公正、公平、公开的原则下开展，机械学院科协从以下几方面进行评审工作。
评分规则：共100分
一、评委评分（60%）
发音准确流畅清晰
30分 包含创意创新思想
20分 感情饱满到位
20分
所选情节内容丰富生动
15分
视频技术效果
15分
（1）评分过程中去掉一个最高分和最低分，计剩余分数平均分。（2）为保证公平公正公开原则，评委由机械学院科协成员以及其他每个学院的一名科协代表担任。
二、微信投票评分（40%）
比赛开始前在neu机械微信公众平台上推出投票的形式，请各 支队伍在微信朋友圈内转发由网友票选，一人只能投一票。微信投票 票数最高者得40分，其余各队伍分数依次递减1分或2分。
【报名方式】
采取网上报名的方式：比赛为团队赛，每个团队成员3-5名，队员自行组队后报名，提交电子版报名表至指定邮箱。加入官方指定QQ群，比赛相关要求及通知将通过QQ群以及QQ文件的的方式进行公告。
【奖项设定】
一等奖一名
U盘+证书 二等奖两名
雨伞+证书 三等奖三名
水杯+证书 最具创意奖
证书 最佳制作奖
证书 优秀奖两名
证书
一． 活动前言
作为21世纪信息时代的我们，手机成了我们生活中必不可少的一部分，我们每天都在用手机和电脑作为通信交流工具，甚至有很多汉字都提笔就忘。作为软件学院的学生，我们经常在实验室敲代码，对很多汉字更是会读不会写，所以这个活动对我们来说非常重要。我们要让“汉字热”浪潮在学校成为气候，在学校掀起一场汉字风暴。
二． 活动目的
1.真正培养学生文化素养，传承历史文化。
2.保护汉字文化，提高听写能力
3.推动优良的学风建设，营造良好的学习氛围。
三． 活动主题
寻找键盘里遗失的汉字
四． 活动对象
软件学院全体在校学生
五． 活动时间
11月15日晚7点—9点
六． 活动地点
软件学院14#104
七． 活动流程策划书
现场活动流程
1.主持人开场白（介绍主办方等其他事宜）
2.主持人介绍本次活动评委以及一位特邀同学（用标准普通话给选手出题目），主持人宣布学风建设月汉字英雄活动正式开始并宣布游戏规则，介绍参加本次活动的特邀嘉宾（学生会人员）。
3.进入初赛比赛阶段。
比赛赛制：
1.设主持人两名，字典员两名；
2.赛前选好汉字，将汉字分两个层次，由易向难，备汉字库；
3.游戏规则为车轮战，每个组六人，一到六号，按照次序作答。现场也会有专业人员提示选手上场。
4.比赛开始，汉语言班委工作计划
班长莫域斯工作计划：
1、积极配合学校、中文学院及各位领导、教授和辅导员分配的工作，认真负责并讲求效率地完成任务，遇到困难时不退缩，寻找有效的方法尽快解决问题。
2、在大型活动中要起到带头和组织的作用，如建国迎新等各种大型晚会、学院及学校运动会等，要提前安排好各人员的任务，虚心听取同学们的意见，寻求最佳方案，务求把活动搞得有声有色。
3、定期举行各类型主题班会，如建国60周年主题班会、学风建设主题班会等，增加同学们对大学生活的了解，培养同学们良好的习惯，增进同学们的感情，增强班级凝聚力。
4、每两周左右举行一次班委例会，让各班委了解近期各项工作，提出意见建议，分享工作经验，在沟通和商讨中加强合作。、5、与中文学院其他班级、广外大其他学院以及其他优秀大学举行联谊活动，如自助餐、唱歌、跳舞、运动、演讲、短途旅行等，与各兄弟班级、学院、学校的同学联络感情，扩大同学们的交友圈，开阔同学们的眼界，开拓同学们的视野。
6、在各方面以身作则，在学习、文体、生活等方面都尽我最大的努力做到最好，提高自身的综合素质。
7、与各班委通力合作，与各位同学齐心协力，倾听同学们的意见建议，尽我所能让班委与各位同学支持我的工作。
8、落实与同学们息息相关的各种通知，关注同学们的心理状况，善于与同学们交流，增进相互了解。在同学们需要的时候及时伸出援手，为同学们服务。
总之，我会全力以赴，做到最好，竭诚为文秘092班的同学服务，带领文秘092班同学闯出属于我们这个温暖的大家庭的一片灿烂的新天地。
团支书彭淑瑜工作计划：
1、负责召集支部团员大会；传达贯彻团委的指示和决议；研究安排支部工作。重大问题提到团员大会讨论决定。
2、了解掌握团员的思想、工作和学习情况，发现问题及时解决，做好经常性的思想教育工作。
3、检查团支部的工作计划、决议的执行情况和出现的问题，按时向团委汇报。
4、大胆工作，根据支部的具体情况，形成支部的工作特色。
5、抓好团支部的自身建设，争取得到各方面的支持和帮助。
6、协助辅导员及班长开展一些班委工作的指导，努力培养文秘092班的集体意识和合作精神。
7、做好党的宣传工作，倡导更多的同学加入到共产党这个先进的组织；
8、跟学委进行合作，在班上开展多种形式的学习类的主题班会，营造一个优良的学习氛围，把班级学习搞好。
学习委员曹得宝工作计划：
1、学习上竭诚为同学们服务
为了给同学们营造一个良好的学习环境，学校经常会下发一些通知，这些通知，包括各种比赛，讲座等，我会将这些通知及时的传达给同学，然后做好报名工作，保证同学们不要错过一些活动，保障同学们的权益。
2、工作上与教师多联系多交流
作为学习委员，一个很重要的任务就是帮助同学们的学习，作为同学们和老师之间的一个桥梁，要积极反应同学们有关学习上或者学术上的问题，并帮助老师们改正。
不让因为这个方面的问题影响到同学们的学习
3、学习上为同学们做个表率
平时要积极听课，积极回答问题，积极参与小组讨论，还有就是课下要常去图书馆，多看书，多去自习室，积极复习近平时所学的内容，为同学们做个榜样，并请同学们监督，课下积极解答同学们的问题，营造文秘二班优良学风。
4、积极配合其他班委的工作
在班内大事上要积极与其他班委开会交流，配合其他各委员及班长，团支书的工作
5、积极开展推广晨读晚修的活动
要积极配合学术节的活动，向同学们宣传学校的活动，并积极鼓励同学们积极参加
6、做好考勤
积极响应辅导员的要求，无规律的抽查早读，上课的到场情况，并及时向辅导员报告
7、做好作业工作
帮助老师收起作业，特殊情况向老师报告，并整理某段时间的总体情况向老师报告
8、开展宿舍学风的评比
以宿舍为单位，宣传树立优良学风的重要性，并根据考勤情况加以评比，形成竞争风气
文娱委员翁淑蓁工作计划：
1、全力准备中文学院各项活动：如迎新建国晚会、“秋之声”歌唱比赛、协助体育委员完成学院运动会开幕式等，未来也会负责地完成学院布置的各项任务。
2、举办班际文艺比赛，包括歌唱、舞蹈、诗朗诵等，发掘个人特长，培养良好的文化氛围。
3、跨班举办主题班会，包括个人表演节目及趣味游戏等，增进同学交情，在欢笑中锻炼自己。
4、班级集会争取一起欣赏音乐剧、电影等，陶冶情操。
生活委员李杏工作计划：
1、处理好班级活动经费预算、结算及整个收缴过程。
2、制定详细的收支表及收齐经费的报销小票，使我们班的经费管理更加条理化。
3、经费的收取及时，提高工作效率的同时保证条理有序，避免出一些不必要的差错。
4、协助并配合其他班委开展班级活动，做力所能及的事，使我们的班风更加和谐。
组织委员吕青霞工作计划：
1、组织课外实践：如积极响应学校自强社爱心宿舍的号召，组织同学们参加“爱心宿舍”这一奉献爱心又具有环保效益的活动中。
2、组织志愿者活动：积极动员同学们加入志愿者的行列，协助自强社定期上门回收废弃物等。
3、组织同学们参与中文学院的各项活动：如学院运动会，要组织同学们做好啦啦队工作，还要做好后勤工作，为运动员准备好足够的饮用水和食物，为他们补充能量。
4、组织学院不同系同学之间的联谊，本学院班级间的歌唱比赛、配音比赛、小品说书、演讲比赛等活动，调动同学们的积极性，主动性、参与性丰富同学们的课余生活，提高同学们各方面的能力。
宣传委员林子颖工作计划：
四、文娱委员：翁淑蓁
五、生活委员：李杏
六、组织委员：吕青霞
七、宣传委员：林子颖
八、体育委员：李静
一、去语言华丽处, 学习经典
语文教学必须以语言形式为纲来开展课堂教学活动, 关注语言形式是语文教学的基本要求之一。而生动形象的语言及其表达形式是古典名著永恒的魅力所在, 更值得我们关注。在古典名著节选或改编文本的教学中, 引导学生细心揣摩其语言及特点, 一方面可以落实语言训练的教学要求, 另一方面可以帮助学生感悟古典名著的魅力, 激发学生学习的热情。如《猴王出世》一文中有很多对仗工整的句子———“夜宿石崖之下, 朝游峰洞之中”、“花果山福地, 水帘洞洞天”、“禽有禽言, 兽有兽语”等。在我的引导下, 学生感受到“简洁的句式、整齐的节奏, 突出了环境的优美”, 体会到作者的独具匠心。学生的阅读热情被点燃了, 由无意识阅读转变成有意识的欣赏, 从语言表达的形式读出了作者的行文意图。这样的训练, 提高了学生的语文素养。所以, 在古典名著节选或改编文本的教学中, 我们要不断加强对语言形式的探究和推敲, 赋予无声的语言形式以情感, 充分联系语言内容与语言形式, 最大限度地挖掘语言的内涵。
二、从人物个性处, 走近经典
典型的人物形象是古典名著的永恒魅力。但是由于节选或改编文本和学生认知水平的局限, 学生往往很难全面认识人物的个性特点。为此, 在古典名著节选或改编文本的教学中, 教师在引导学生认识文本呈现出的人物形象的同时, 要进行文本拓展, 弥补节选或改编文本存在的不足, 帮助学生全面认识人物形象。如, 《景阳冈》的阅读教学中, 学生通过单一的文本阅读后, 很容易认为武松是个多疑的人物——他对店主的一片好心不但不领情, 反而怀疑店家是拿老虎吓唬他的, 想要谋财害命。要认识武松的个性特点, 还需要从武松所生活的那个时代出发。为此, 我挖掘原著这一资源, 让学生通过拓展阅读了解到:武松身处乱世, 盗贼啸聚山林, 有关蒙汗药、人肉包子的事件时有耳闻, 这使他不得不小心谨慎。所以对于店老板的好意, 武松留了个心眼, 这与其理解为他生性多疑, 还不如认为他是个小心谨慎的人。在这样的拓展阅读中, 武松这个人物形象更加丰满了, 不仅是个打老虎的武夫, 还是个小心谨慎的细心人。学生对文本人物的认识更加全面了, 就更能体会到古典名著刻画人物的高超技巧。
三、赏细节描写处, 感受经典
在平时的阅读教学中, 我们的注意力往往集中在文本内容、故事情节、形象感悟、语言表达等上面, 对于文本的细节描写经常会不经意地一带而过。但实际上, 细节描写是最生动、最有表现力的。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶的性格合盘托出, 让读者欣赏、评价, 它也能起到烘托环境气氛、揭示主题思想的作用, 可以作为解读文本的突破口。如, 《景阳冈》一文中, “武松打虎”这一情景主要分两个部分描写——“老虎进攻, 武松躲避”和“武松反守为攻”。前半部分作者抓住老虎的“一扑”、“一剪”、“一掀”三个动作, 让读者感受到老虎的凶猛残暴, 令人生畏, 而武松此时的“三闪”让人感受到情况的危急和武松的机敏。后半部分中, 武松的英雄形象在“掀”、“按”、“踢”、“捉”等一系列动作中表现得淋漓尽致。因此, 在这一部分的教学中, 教师应引导学生通过对比这两个部分的细节描写, 体味古典名著在塑造人物形象的高超之处和精彩传神的语言表现力。
四、在探究结局中, 阅读经典
从古典名著中节选或改编的文本尽管能独立成篇, 但对于整部古典名著来说又是不完整的。通过文本的学习, 还不能让学生全面了解有关故事的来龙去脉。所以, 在古典名著节选或改编文本的教学中, 教师要有意识地在文本教学结束后抛出问题, 激发学生探究事件结局的兴趣, 引导学生拓展阅读古典名著。如, 《景阳冈》一文最后写到:“武松在石头边找到了毡笠儿, 转过乱树林边, 一步步挨下冈来。”于是, 在教学结束时, 我向学生抛出了问题:“武松下冈并没有扛着老虎下冈, 人们怎么知道老虎是他打死的?他下冈后又遇到哪些事, 做了哪些事?”我在无疑处生疑, 引导学生走向更广阔的阅读空间, 进一步丰富学生对武松性格的感知——他不仅是个小心谨慎的草莽英雄, 更是个不计名利、不好钱财、忠厚仁德的绿林好汉。
经典名著值得推敲的地方很多, 只要我们有意识地带领学生从不同角度进行阅读, 引导学生触摸经典、感受经典的脉动, 去接受民族文化的熏陶浸染, 学生定会被经典的魅力吸引, 语文素养一定会不断得到提高。
摘要：阅读古典名著对于认识古代社会, 提升文学修养, 提高语文能力都有积极作用。教师在教学中应引导学生感受其华丽的语言、鲜明人物个性的塑造、精彩的细节, 探究充满想象空间的结局。让学生真正触摸经典、感受经典的脉动, 在阅读经典中, 真正地“享受”经典所具有的无穷魅力。
关键词：语言,人物个性,细节,结局,享受
参考文献
[1]黄月芳.给学生一个名著阅读的支点[J].教育界, 2012, (17) .
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