七年级英语趣味题（精选7篇）
()2.I have _____ oranges.A.sixB.eightC.tenD.twelve
()3.What is in the three small baskets?
A.Nine pears.B.Nine oranges.C.Three pears and nine oranges.D.Nine pears and three oranges.()4.Where are the pears?
A.In three big baskets.B.In three small baskets.C.In a big basket.D.In a small basket.()5.Do you know how old I am?
一、明确考题方向探讨学习方法
“知彼知己, 方能百战百胜”, 认真研究好题型是应对做题的首要任务。我们知道七选五这样的题型已被全国多个省市的高考英语试卷采用, 题目要求大概是考试者将会得到一篇缺了五句话的英语文章, 并要求学生根据文章的结构, 逻辑, 上下文的内容选出相应的五句话填入空白处将文章补充完整。这样新的题型的出现势必会给学生带来一定的困扰, 无所适从。因此教师应着眼于新的题型, 明确答题方向, 与学生探讨行之有效的学习方法, 进而把握好解题方向形成自己的解题套路, 积极应对考试。
例如在学习策略上, 对学生进行科学的学法指导, 让学生从文章题眼着手, 把握作者的思路, 从语序上去发现断点, 层层深入, 通过上下文联系, 查找关键词, 意思上的逻辑性连贯性等, 学会娴熟地利用各种手段, 如词汇连接, 逻辑连接, 结构连接等代入原文, 另外还要考察两个干扰性答案, 一一般般干干扰扰答答案案可可通通过过三三个个特特点点排排除;例如考题大致分为概括句, 过渡性句子, 注释性句子。如果主旨概括要么过于宽泛或以偏概全偏离主题, 过渡性句子不能反映文章行文结构的, 注释句子与上下文脱节等都是错的选项, 学生要注意总结概括, 形成自己的解题思维与技巧, 真正掌握题型考查方式。教师应适当地给学生完成一些相关的考卷, 在教与学过程中不断反思提高认识, 总结知识规律, 完善解题技巧, 在学习态度上, 教师应循循善诱, 科学地对学生提出学习期望;切不可操之过急, 心急吃不了热豆腐, 一个好的学习方法是需要不断地学习思考总结而得, 面对新的题型, 学生需要耐心的辅导以及积极的学习态度。面对不同学习程度上的学生, 应因材施教, 扬长避短, 学生更需要积极的鼓励来引导。
另外, 该题型与完形填空考查方式大同小异, 完形填空空出的是词;这空出的是句子。都是考查学生英语语感, 语言的逻辑性与连贯性。要注意把握两者的学习技巧, 相互交融, 互相借鉴。在学习方法上都意在培养学生理解能力, 行文连贯性判断能力, 逻辑表达能力。在新的题型上, 不仅要求学生形成新的学习方式而且在知识水平上也对其提出了新的挑战与要求。因此学生有个清醒的认识, 原有的知识结构满足不了时代的要求, 作为新一代青年学生在学习外语过程中应有意储备词汇, 句子, 语段, 语法等方面知识, 与老师同学合作交流, 探讨行之有效的学习方法, 共同学习, 共同进步。
二、课外汲取相关知识提高学习认识
在做该题型的专题练习时, 教师应培养学生科学的解题策略。例如阅读时, 1.首先找出文章主旨。一般在文章首段和末段, 因为“开门见山”、“末尾点题”比较常见, 主旨方向明确了有利于文章的掌握;2.养成边读边做题习惯。文章逻辑性连贯性比较强, 注意行文规律, 各个问题附近的句子都需要重点阅读, 再从选项中寻找相关的关键词来判断正确答案。这就需要学生掌握一定基础知识, 文章常见的特殊疑问词, 空前后回答, 句际关系等;如表转折的连but, however, yet, though;表并列and, also, as...well...as, not only...but also等都可以通过句意, 上下文联系推断而得, 学生要有一定的辩证, 综合, 分析, 归纳方面的逻辑思想能力。
在解题思路上, 应做到1.通读全文, 了解文章大意;2.通读答案, 找出和文章相应的关键词;3.根据文章整体结构, 具体内容, 并结合关键词将选项填入文中;4.再次回顾, 连接文章结构, 确定排除选项。学生要养成边读边做题的习惯, 有利于文章的行文掌握与理解, 一般各个问题附近的句子都需要重点阅读, 再从选项中相关的特征词用来判断正确答案。一般答案的选项都能使行文连贯, 符合英文语法, 表达习惯方式等。学生要有一定的解题套路, 培养语感。在做题后切勿随意乱改答案, 要养成自己的科学解题模式。此外要有科学的解题思路, 进行科学有效练习。在平时应广泛阅读英文报、趣味文章等丰富视野, 我们知道好记性不如烂笔头, 好的学习方法与技巧也是通过长久的思考与探索而得。在教学上, 教师应通过多媒体教学展示, 向学生提供理性感性上的认识。通过科学严谨的学法指导, 展示题型解题模式与方法, 培养学生一定的解题套路与思维方式, 促进科学有效的学习方法的培养。
作为学习上的主角, 学生应改变被动学习, 消极学习的恶习。完成思想上的转变, 积极上进, 主动学习。学习是一个需要不断进行更新, 持之以恒的动作, 特别是在新的时代, 新的学习方法与模式不断更新换代。作为学生应清楚地认识, 现有的知识已远远不能满足时代的需要, 所以积极主动地学习新知识是当务之急。在学习七选五英语阅读时应主动积极探讨, 跟进老师步伐, 掌握学习要领, 务必拿下新题型。之外, 应不断学习新知识。例如课余与同学进行英文诵读, 参加英语兴趣小组等。这对于培养语感, 提高英语综合能力素质是一个不错的选择。通过口语实际运用交际, 英语广播站, 趣味英语故事, 英语文化民俗习惯阅读等的学习也可以大大促进文化的了解, 提高学习认识, 有利于阅读上的理解与思考。
三、考后思考分析总结做题规律
在通过全面系统地学习该英语阅读后, 每个学生所感悟所收获的都会有所不同, 这就要求我们学生一定要认真做题, 科学对待;抛开过去的题海战术, 在新课程与老师的指导下养成科学有效的学习方式, 科学有效做题。不断提高自己的英语综合素质能力, 科学地改进做题经验, 并形成自己行之有效的做题技巧。一次次的做题, 结合做题习惯不断改进和反思。在学习上通过科学有效的学习方法, 不断深入学习, 在做题作业中形成认识, 完善知识结构, 长善补缺完成思维上的转变, 更好地适应试题要求;在生活中应扼杀消极不良的学习态度与习惯, 积极探讨形成合作交流的学习方式, 保持学习积极性。
因此, 要想真正做好英语阅读, 提高学习成绩, 完善知识结构, 教师首要任务应提高自身教育教学模式上的转变, 不断深入认识, 掌握好题型才能更好地言传身教。丰富教学知识, 引领新常态。 而学生更应积极主动学习, 养成自助, 合作, 探究的新学习方法;学习是自己的事情, 要形成新的学习认识, 配合教师新的教育教学模式, 完成学法上的更新进步与学习思维上的转变, 培养语感, 发散思维, 并逐步形成自己的知识网络结构, 有利于应用于解题提高学习效率对自己负责。不断提高自己的英语综合能力素质和处理、解决问题的能力, 发扬个性促进自身发展, 这也是为以后更高层次的学习奠定基础。
摘要：英语是一门重要学习的科目, 掌握好科学有效的英语解题方式对英语的学习来说意义重大。特别是新课程学习的提出, 意在要求学生掌握更多更有效的知识, 以适应新时代的发展。在七选五这样新题型下又该如何应对?作为高中英语教师, 应如何应变该题型, 又该如何将新课程的教育教学目标科学完整地实际运用起来呢?只有不断创新英语教学方法, 探讨英语七选五题型的做法, 逐步引导学生, 培养他们的学习兴趣, 不断提高他们的阅读能力。
一、趣味性口头作业的设计
1.录一录。正确的语音语调的培养是从反复地听录音和不断的朗读中潜移默化而来。但反复机械地听和读很容易使学生厌倦。如果让学生回家听磁带积极地模仿录音，并要求学生把自己最满意的朗读录下来，并定期抽出时间在全班比一比谁的声音最标准，让全班同学听，全班同学参与评出他们认为最标准的声音。学生在录音的过程中，语音、语调、听觉能力都得到了不同程度的提高。学生在评比的过程中，都听得非常认真，因此有些知识自然而然就掌握了。
2.演一演。新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。七年级学生表现欲强，模仿能力也强，因此教师在教了一些知识后，可以有针对性地设计和布置一些趣味性较强的开放性口头作业。比如：在学完了七年级Unit 7 How much are these pants？后，布置给学生作业。每小组以4-6人为单位，各组内自我分工为自己的商店设计图片和广告词并张贴在教室指定地方，同时去收集更多的购物用语并进行摘录，给学生充足的时间准备，并特意腾出一节课给学生演练如何购物，让每个商店留一个店员卖商品，其他成员到其他各店去购买商品，并做好记录，最后在下课前评出Which store sells the most things？ Which store bought the most things？ Whose store is the most beautiful？ etc。 学生的参与积极性非常得高，大部分学生都做了充分的准备，收集了不少没学过的购物用语，如：Its too dear. Can I have a discount？等等。还有些学生甚至将对话写好拿来叫我帮助修改，然后背熟。
3.说一说。学习语言的目的是为了交际，而“说”则是最直接的交际手段。我在七年级阶段就开始尝试在课堂上留出2-3分钟让学生轮流说，说的内容、形式，全由学生定，可以是介绍自己，介绍家庭，介绍物品等，只要是你学过的，你会的就行，但唯一的要求就是必须事先准备。因为这样子学生自己也不会慌，也不会担搁太长时间。同时要求一个学生在讲，其他学生必须认真听，然后回答相关问题。几个月试下来，效果不错，不管是好生还是差生都准备的比较充分。学生也比较喜欢这样的作业布置，因为每个学生都有表现的机会，也觉得挺有成就感。
二、趣味性书面作业的设计
1.贴一贴。学生不喜欢单调乏味地记单词和抄单词，但是如果能让他们变着方法记单词，他们却非常乐意去做。贴标签无疑是一种记单词的好方法，比如在学习了Unit 3 和Unit 4 的家庭用品和学习用品等单词后，我布置学生为这些物品贴上标签如bed， dresser， bookcase， table， TV， pencil case， backpack， dictionary等等，还有在学习了颜色后，让学生在教室和家里寻找颜色并贴上颜色标签，要求学生尽量贴在醒目处，以便于每天能看到。为了达到整体的美观，学生们用心书写单词，还在旁边做了一些装饰。这样既能帮助学生记住单词，提高了书写水平，而且也使学生受到美的熏陶。
2.找一找。为了使英语学习贴近学生的生活，我根据学生的心理特点，经常设计一些“找一找”的作业让学生做，既让学生充分利用身边资源，通过电视、广播、互联网以及周围环境等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识，又可让学生成为学习的有心人。比如，在学习了一些食物名称后，我布置让学生去找一些其他的食物名称，学生找了很多，如hot dog， pizza， cococola， sprite， juice等等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。一旦学生的学习英语被激发，自主学习的习惯也在不知不觉中被培养出来。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”
3.画一画。七年级学生年龄小，都喜欢涂涂画画，根据这一特点，我就特意设计了一些让学生画一画，写一写的作业，并在班级里评一评，然后在教室的英语角上张贴，这样一来，学生的积极性可高了。比如，让学生画一张全家福并配上文字介绍。努力做到让学生在绘画和语言学习的交往中巩固所学知识。
4.做一做。在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English的乐趣，制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力。如让学生制作ID card并贴在课桌角落。在一些传统的节目来临之际如教师节、圣诞节、新年等，让学生制作英语贺卡，写上真诚的祝福送给自己喜欢的人，学生们学习兴致高昂，很容易就掌握了这些句子。
5.编一编。PEP教材为学生提供了大量图片、歌曲、chant等，教师可以设计一些创作性的作业，如编对话，编chant、编小报等。这类作业能极大地调动了学生的学习积极性，培养他们的创新能力和英语写作能力。随着学习内容的增加，可以让学生制作手抄英文报纸，以小组形式合作完成。同时在班级开展评比活动送出优秀作品贴在教室里展览，让学生体验成功的快乐，同时也给其他学生提供互相学习的机会，这对英语学习良好氛围的营造起到了积极的推动作用。
三、结束语
要真正提高英语教学质量，教师不但要领会英语课程标准的精神，认真钻研教材，也要精心设计符合中学生生理、心理的、切合实际的、寓有创意的、形式多样的开放性作业。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.
1.-__________doyoudo?-Iamadoctor.
A.HowB.WhyC.WhereD.What
答案：D解析：对职业提问用what。
2.Washeatwork__________?
A.nowB.nextweekC.yesterdayD.nextSunday
答案：C解析：句首有was，可知时态为一般过去时，时间应该是过去的时间。
3.-Whenandwhere__________youborn?
-I__________borninShanghai__________September1,1990.
A.was,were,atB.were,was,on
C.was,was,onD.were,was,in
答案：B解析：具体某一天介词用on。
4.There__________notimetohavebreakfast.
A.haveB.wasC.hadD.were
答案：B解析：time为不可数名词，视为第三人称单数。
5.Heenjoys__________books.
A.readB.readsC.readingD.toread
答案：C解析：本题考查enjoydoingsth尽兴做某事。
6.Therearetwobooksto__________.
A.lookB.watchC.seeD.read
答案：D解析：动词不定式作定语要后置，在逻辑上和被修饰词存在动宾关系，读书看报用read。
7.Chinaisacountry__________thepopulationof1.3billion.
A.haveB.hasC.withD.own
答案：C解析：本题考查with的`用法表示“有;拥有”。
8.I’mlookingforwardto__________youagain.
A.seeB.seeingC.lookD.looking
答案：B解析：在介词后要跟动名词形式，习惯用seeyouagain/soon。
9.Doyouhave__________totellme?
A.anythingnewB.somethingnew
C.somethingnewD.newsomething
答案：A解析：形容词修饰不定式代词要后置，且句子为一般疑问句。
10.Therearetwowindows__________thewall.__________:
A.inB.onC.atD.under
块？
2、四个人一起玩扑克牌，一共玩了40分钟，他们每人玩了几分钟？
3、一天，3个妈妈、3个女儿一同去公园玩，他们至少有几个人？
4、如果每人步行速度相同，4个人一起从甲地走到乙地，要25分钟，那么8个
人一起从甲地走到乙地要多少时间？
5、小明和小亮想买同一本书，小明缺1元5角，小亮缺1元3角。如果用他们的钱合买这本书，钱正好。这本书的价钱是多少？
6、小朋友们分苹果，每人分1个，多2个，每人分2个，又少2个，有几个小朋友？
有几个苹果？
7、爸爸把一盘糖果的一半给了弟弟，把剩下的一半给了姐姐，这时盘里还剩8
块，盘里原来有几块？
8、老师奖励3名三好学生，准备了3本书：《十万个为什么》、《优秀作文选》、《数学奥林匹克》。现在知道，小高拿的不是《十万个为什么》，小红拿的不是《十万个为什么》，也不是《优秀作文选》。想一想，他们每人拿的是什么书？
语文教学大纲对七年级语文基本能力和基础知识教学的最突出的要求是：以训练记叙文的听、说、读、写能力为主，兼及说明、议论的起步，从整体上学习和把握运用语文的能力。而教材是按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排的，把阅读训练、写作训练和语文知识相结合起来，组成教材体系，在训练的过程中传授知识，发展智力，进行思考教育。
此时的少年期学生，他们的身心正处在一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟的状态。他们有时显得很懂事，有时以流露出小孩子的稚气；他们的精力充沛，求知欲强，易于接受好的影响，因此，我们顺势激发，培养学生学习语文的兴趣，就显得很必要，也很重要。
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《论语.雍也》兴趣是学习的最佳动力，激发莘莘学子对学习的兴趣就是为师范院校者的第一要注。那么，一个好的语文教师，就必须不断提高自己的业务素质，丰富自己的知识，而且还要能侃侃而谈，有良好的表达能力，这样才能搞好乐中施教，提高教学质量。
下面我结合自己的教学实践，再借鉴一些优秀教师的成功经验，以记叙文为主，涉及听、说、读、写等方面，针对七年级学生的特点，谈几种趣味教学法。
1.导语引趣法：好的导语能迅速形成一种浓厚的兴趣势头
使学生孜孜求究竟，充分发挥学生的主体作用，取得事半功倍的效果。如果我们在讲课之前，结合新课内容，先给同学们讲一段幽默故事，或者记一句谜语、歇后语、格言、警句或者朗诵一首短诗，然后巧妙地导入新课，这样既能扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如我在讲《论语十则》这一课时，就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。
2、设疑引趣法：在设疑教学中，我们可以针对课文中的重点和难点，提出一些问题，让学生积极思考，然后逐步启发，诱导他们通过读课文得出正确的答案。我们也可以精心设计一些练习题，让学生在做题时产生一些疑难，以引起他们积极的思考和兴趣。如讲授《羚羊木雕》时，我把文章中“我”的处境，放到学生面前，发问；“如果你处于这种境地，你该如何去做呢？”学生兴致很高，议论纷纷。因为与生活结合密切，学生能根据自己的性格和经验，做出自己的选择，充分的发挥了学生的主体参与功能。
3、欲正故错法；学生对分辨和纠正教师的错误往往具有特别的兴趣。我们可以利用学生这种心理，在讲课时故意读错或写错某一字或某一词句，让学生在辨误或正误中体会到乐趣，以而使课堂充满紧张愉快的气氛。
4、激将法；学生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如我为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说；“现在女生发言比较积极，我们男生能甘愿落后吗”这样一激，男生们就跃跃欲试，准备发言了。
5、情景作文引趣法；教师有意创设一种情景，让学生亲临其境地去观察体验，然后布置写作文，学生在创设的情景中，始而兴奋，继而深思，终而产生表达欲，这时就达到了最佳心态控制。
6、故事会引趣法；讲故事与学习语文是密切相关的。开个故事会，让学生每人将一个小故事，大家都会很有兴趣。通过讲故事，也可以培养学生的语言表达能力。
7、板书引趣法：板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我们写板书时，应该注意布局合理，书写工整；设计应形式多样，或对称形，或植物形，或汉字形，或表格形等美的图画，以吸引感染学生。李凤平的美学图形板书设计集《中学语文图形板书简明教案》（渡江出版社〈94.5〉）很有特色，1000多幅美的图形，不仅使课文的内容和结构一目了然，形象易懂，而且能将德育寓于图形之中，这也算是由应试教育向素质教育转变的一个方面。当然，“教学有法，教无定法”，教学中如果老采用一种教法，无论这种教法多么科学，多么地有趣味，也会使学生产生单调、枯躁的感觉，教学效果自然会受到影响。因此，善教者总是因文制宜，博取众长，杂取百家，为我所用。
初中语文趣味教学初探
（长赤九义校宋香华）
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。初中语文课改最显著的特征是学生学习方式的转变。那么，如何激发学生主动去学习呢？学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的效果。因此教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。通过不断的探索和实践，笔者总结出初中语文趣味教学十法，请行家指教。
1．导语引趣法
好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往，像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，教学时我非常重视导语的设计。如我在讲《敬业与乐业》时，这篇文章是梁启超先生70多年前在上海中华职业学校为该校学生所做的职前演讲，很有教育意义，但由于作者所处的时代距今较远，其“半文半白”的语体色彩对于现今学生有些费解，因此，首先在学生与文本之间建立起恰如其分的、亲切的解读关系，便显得十分重要，首要任务便是激趣：设置关于职业问题的有趣情境，让学生在轻松自在的情境中进行一次对职业的初始思考。于是，在讲之前我就在黑板上列举了十种职业，有政府官员、学者、医生、教师、企业老板、擦鞋匠、家政服务员等，并教学生也列举出一些，然后让他们选择，最后只剩下擦鞋匠、家政服务员没人选，针对这个问题，学生就议论开了，场面很热烈，于是自然引到课文，兴趣很是高。又如在讲《<论语>十则》一课时，我就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。
2．故事引趣法
初中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如我讲诸葛亮的《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。《木兰诗》、《陈涉世家》、《扁鹊见蔡桓公》等故事性较强的课文都可以用此法。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。
3．角色朗读引趣法
朗读是初中语文教学中的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果很好。如《皇帝的新装》、《周总理，我在哪里》等文章如果分角色朗读，学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。
4．情绪感染法
语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《周总理，你在哪里》、《背影》、《乡愁》等课文时，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。尤其是我在讲《背影》这篇课文时，通过动情的朗读、学生亲自写作、回家替父母做一件有益的事这些环节，竟让一个跟父母势不两立（这是她母亲的话）的孩子和母亲和好如初，他回家居然给母亲洗了一次脚。这让我很有成就感，这就是情绪感染的结果。
6．激将法
俗语说：初中生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如我为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说：“现在女生已走在前面了，我们男生能甘愿落后吗？”、“巾帼岂能让须眉”、“发言最不积极的一组，下课后全组同学合唱一首歌”这样一激，学生的积极性就调动起来了。
7．板书引趣法
板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书时，注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，特别喜欢用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也注意形式多样，或表格式、或网络式、或金字塔式。总之我在板书时力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以此吸引感染学生。
8．作文互改引趣法
学生互改作文，迎合了学生好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣。但在学生互改作文时，教师一定要认真加以指导，提出具体的要求。对学生互改作文，教师要进行必要的修改和讲评，以提高学生的鉴赏和写作水平。互改后，我会抽一些学生的作文作为重点来看，既看作文，也看评改者的评语和所改地方。
9．学习竞赛引趣法
组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织，也可以在课下进行。课下我经常组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、故事会、辩论赛、手抄报比赛等等，通过这些比赛，激发了学生的竞争意识，培养他们的学习兴趣。
10．表扬鼓励引趣法
初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”“你可以做我的老师了”
当学生回答不理想的时候，我就说：“没关系，我相信你下次一定会有精彩的表现！”每次作文评语或作业上写上几句鼓励的话，让他们享受到学习语文的乐趣。
初中语文趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念,就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好学”“乐学”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高教学的质量。
时间的车轮承载着我们进入了一个崭新的时代，新的时代对我们教师的工作提出了更高的要求。我们现在不能只停留在让学生记得熟、考得好的层面上，而是要摒弃过去填鸭式、灌注式的教学模式，解放学生的头脑、双手、眼睛和嘴巴，让学生有自由发挥的空间和时间，全面提升学生的综合素质。
在实际的教学过程中，我们要让学生学会自主学习、探究学习，让学生成为学习的主人。放开手，让学生大胆的说、大胆的想、大胆的做，表达自己的思想，发表自己的见解。千万不要束缚他们的思想，限定他们的思维，是他们成为了学习的奴隶。只要我们善于发现、善于挖掘，学生的潜力是无限的。
曾记得有人做过这样一个实验：他在黑板上画了一条曲线“﹋”，让学生回答“你想到了什么？”当同学们看到这个题目时都暗自发笑，觉得这个题目也太简单了吧。学生们几乎都无需思考，纷纷自信的举手回答：有的说这条曲线像大海中的波涛，有的说这条曲线他想到了房檐，还有人说这条曲线像方便面的„„其答案是五花八门，多种多样的。然而他并没有就此打住，继续引导学生：“除了这些之外，你还能找出其他类似的事物吗？大家随意想，只要不脱离条件即可。”在他的指导下，学生顿时鸦雀无声，都投入到了积极的思考之中。几分钟后，有人踊跃的举起了手说：“我觉得它像一条蛇。”又有人紧跟其后：“我觉得他像一条绳子”„„此时，学生激情高涨，都争先恐后的回答问题，课堂气氛十分活跃。这节课，由于老师能够放手让学生去完成问题，学生主动性比较强，再加上适时的指导、点拨，收到了良好的教学效果。因为学生的主体地位得到了肯定，学习积极性得到了保护，在以后的课堂教学中，学生表现出浓厚的兴趣和极大的热情。看来，这种教学方法是值得提倡的。
还记得有一则报道，写的是一位同学的母亲上告幼儿园的老师扼杀了孩子的想象力的事实。她说，幼儿园对孩子的教育好比剪断了一只在大池塘中游动的天鹅的双翅，尽管环境宽松，但它已无翅翼，如何能飞?一个幼童不应该交给他“o”是个英文字母，孩子的想象力是十分丰富的，他们有自己的想法，有自己的理解。如果老师不教，学生完全可以充分发挥想象力，得出自己的结论。而现在教师教了，孩子的思维就被限定了，他现在只知道“o”是个英文字母。乍一看，这位母亲似乎是无理取闹，可你若回过头来仔细想一想，其实也就是这么个道理。我们的教师在太多的时候将自己的思想强加于学生，用自己的思维方式去框定学生的思维。但是他们忘记了一点，我们的教育对象——学生，是一个个活生生的个体，他们有着鲜活的生命，他们有着自己的灵魂和思想。教师不能代替学生思考，更不能剥夺他们思考的机会，发言的权利。教师只是学生成长道路上的引路人，是学生学习的指导者，是学生学习活动的参与者，并不能学生学习的替身。心理学的研究表明：人的潜能只有在愉快的状态下才能充分的发挥，灵感也往往是在轻松愉快的情境中闪现的。过分严肃的师生关系和死板的教学气氛是教学中的大忌。我们大家都知道，兴趣是学习的动力。只有学生乐学、爱学，学习才会行之有效。于是，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围就变得至关重要。就像第一个例子了里面提到的那位老师一样，他将知识的传授融入快乐的游戏之中，使学生在游戏中学到知识，将深刻的道理浅显化，使学生懂得：事物的答案是多元化的，不止一个。例子中的老师要还注意到爱护学生的学习积极性，对他们的正确回答给与充分的肯定，鼓励他们不断学习、深入探究，发现事实，让他
们享受成功的喜悦。这样的教学才是我们提倡的教学，这样的效果才是我们期望得到的效果。我们只有沿着这条路走下去，才会创造辉煌的业绩，把教育事业推向美好的明天。
我们不是全盘否定以前的教育，将它批判的一无是处，体无完肤。它有它的优势，但我们也不得不承认这种教育模式存在着很大的弊端。它的失误在于总是要给学生一个“标准答案”，与此不符的答案就是不对的，此种做法造成了学生学习上的被动，思维上的呆板。这种教育模式往往不关注教学的接受者——学生，不管他们想不想学、愿不愿学，只是一味的讲解、传授，将知识一股脑儿的塞给学生。而学生对知识也往往只是囫囵吞枣，根本就没有消化理解。学生对知识的掌握只限于机械的记忆和模仿，谈不上灵活运用。由于缺乏兴趣，学生根本不想学，学习没有实效。若不改变这种现状的话，长此下去后果是十分可怕的。
Ⅰ. 听录音，选出你所听到的图片，读一遍。（每小题1分，共5分）
1._________2. _________3._________4._________ 5._________
Ⅱ. 听五段小对话，找出问题的正确答语。每段对话读一遍。（每小题1分，共5分）
( )6. A. She went to the mountains.B. She had a party.C. She practiced English.
( )7. A. Terrible.B. Pretty good.C. Very bad.
( )8. A. Its cold and windy.B. Its hot and sunny.C. Rainy.
( )9. A. It was great.B. It was OK.C. It was not very good.
( )10. A. We dont know.B. They did some sports.C. He did his homework.
Ⅲ. 听下面两段大对话，每段对话后有几个小题，从题中所给的三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。（每小题1分，共5分）
听第11段对话, 回答第11至13小题。
( )11． What did Sally do last Sunday?
A. She watched TV and did her homework.B. She stayed at home.
C. She went to the library.
( )12. What did Jim do last Sunday?
A. He did his homework.B. He watched TV and did his homework. C. He visited his grandfather and went to the library.
( )13. Who likes the book Harry Potter?
A. Sally.B. Tom.C. Nobody.
听第12段对话, 回答第14至15小题。
（ ）14． How was Tonys weekend?
A. It was very bad.B. Great.C. It was boring.
（ ）15. What did Tony do on Saturday afternoon?
A. He did his homework.B. He went to the movies.
C. He studied for the math test.
Ⅳ. 听短文，选出最佳答案。读两遍。（每小题1分，共5分）
（ ）16. Who went to the park?
A. Jim and his family.B. Jim and his friends.C. Jims parents.
()17. What did they do?
A. They played games.B. They went shopping.
C. They played games and went shopping.
()18. What did Jim get?
A. A lot of food.B. A beautiful hat.C. A new pencil case.
()19. What did Bob get?
A. Some picture books.B. A lot of food.C. Some fruit.
()20. How was their Sunday?
A. Happy.B. Boring.C. Sad.
Part Two笔试部分（80分）
Ⅰ. 根据首字母提示完成单词。(每小题1分，共10分)
21. He was very sad b_________ his dog was lost.
22. He s_________ down and started to read.
23. We went to the two tall m_________ yesterday.
24. How did kids s_________the weekend?
25. I am thirteen years old and I am a m_________school student now.
26. My favorite program is t_________show.
27. I h_________a busy weekend last week.
28. My brother w _________a letter (信) to me last week.
29. My sister likes listening to English s_________ .
30. I went to v_________ my grandparents last weekend.
Ⅱ. 单项选择。(每小题1分，共10分)
( )31. What_________you_________last weekend?
A. did; doB. did; didC. do; doD. do; did
( )32. Last night I stayed_________ home and studied_________my English test.
A. in; forB. at; forC. for; inD. for; to
( )33. We cleaned our classroom_________ Friday afternoon.
A. inB. onC. atD. for
( )34. They practice _________English every day.
A. speakingB. to speakC. sayingD. to say
( )35. Every morning Mum cooks _________us.
A. atB. ofC. forD. to
( )36. Do you enjoy _________ friends?
A. to visitB. visitingC. visitD. visited
( )37. Tom _________ watch TV after supper last night.
A. isntB. wasntC. doesntD. didnt
( )38. My father got up early this morning and _________to work in the garden.
A. goesB. goC. wentD. going
( )39. Where did Tina_________last weekend?
A. goB. goesC. wentD. going
( ) 40. —How was your weekend, Lily?
—_________.
A. I stayed at homeB. It was deliciousC. I was very happyD. It was pretty good
Ⅲ. 按要求完成下列句子，每空一词。(每空1分，共10分)
41. Hewent to the moviesyesterday evening.（对划线部分提问）
_________ _________ he do yesterday evening?
42. Her weekend wasgreat. （对划线部分提问）
_________ _________her weekend?
43. They went tothe beachlast Sunday. （对划线部分提问）
Where _________they_________last Sunday?
44. My mother usually cleans the room in the morning.（用this morning 改为否定句）
My mother_________ _________the room this morning.
45. Its time for lunch.（改为同义句）
Its time _________ _________lunch.
Ⅳ. 完形填空。(每小题1分，共10分)
There are many mice in a house. The man of the house46a cat. The cat47many of them.
Then the father mouse says, “All the mice come to my hole tonight(今晚). Lets think48we can do about the cat.”
All the mice come, many mice49but no one knows what to do.50a young mice stands up and says, “We must put a bell（铃铛） on the cat. When the cat comes near, we can51the bell and run away and hide (躲藏),52the cat cant catch（抓住） any of us.”
But the father mouse asks, “ 53will put the bell on the cat?” No mouse54 . The father mouse waits, but still（仍然） no one answers. At last the father mouse says, “Its not hard to say things. It is55to do them.”
( ) 46. A. getB. hasC. wantD. buy
( ) 47. A. findsB. seesC. killsD. plays
( ) 48. A. whatB. howC. whenD. where
( ) 49. A. tellB. sayC. talkD. speak
( ) 50. A. WhenB. At lastC. AfterD. Soon
( ) 51. A. hearB. listenC. knowD. find
( ) 52. A. soB. becauseC. butD. or
( ) 53. A. WhatB. WhoC. WhichD. Where
( ) 54. A. asksB. answersC. tellsD. says
( ) 55. A. easyB. hardC. interestingD. scary
Ⅴ. 阅读理解。(每小题2分，共20分)
A
根据成绩报告单内容，选择最佳答案。
（ ）56. From this report, Tom seems （好像，似乎） to be____________ .
A. happy in his classesB. not doing his best C. the top studentD. the worst student
（ ）57. In which subject does Tom have the lowest grade?
A. Art. B. English. C. P.E. D. Science.
（ ）58. The fact that Tom gets “A+” in Art shows that ____________.
A. he likes Art B. he doesnt paint well
C. he likes the teacher D. he dislikes Art
（ ）59. Whats the meaning of the word “comment” according to the school report?
A. 闲谈 B. 表扬 C. 评语D. 批评
（ ）60. Tom is the ____________ in his class.
A. 22nd B. 21st C. 30thD. 32nd
B
It was a beautiful morning. There were no clouds in the sky, and the sun was warm but not hot. Mr. Black saw an old man at the bus stop with a big, strong(强壮的) umbrella（伞） in his hand. Mr. Black said to him,“Do you think we are going to have rain today?” “No,” said the old man, “I dont think so.” “Then are you carrying the umbrella because the sun is too hot?” “No, the sun is not very hot in spring (春天).” Mr. Black looked at the big umbrella again, and then the man said, “I am an old man, and my legs are not very strong. I must have a walking-stick(拐杖). But people will say, ‘Look! That man is so old!I dont like that, so I carry（带） an umbrella every day.”
( )61. When did this story happen(发生)？
A. On a hot morning.B. At the bus stop.C. On a cloudy day.D. In spring.
( )62.What was the weather like that day?
A. It was raining.B. The sun was too hot.
C. It was cloudy.D. It was sunny and the sun was warm but not too hot.
( )63. The old man carried an umbrella because ____________.
A. it was going to rainB. he must have it as a walking-stick
C. the sun was too hotD. he thought it was going to rain
( )64. From this story we know that____________ .
A. the old man didnt want other people to say he was oldB. the old man was very stupid(愚蠢的)
C. the weather was bad that dayD. the umbrella was not strong
( )65. Maybe this story happened____________.
A. in WuhanB. in EnglandC. in Korea（韩国）D. in Beijing
Ⅵ. 阅读理解填词。（每小题1分，共10分）
Kim went to a beautiful beach on Monday with his friends. It was s 66and hot. So they had great fun p67 in the water. In the afternoon, they w68 shopping. But the shops were crowded, they didnt really e69 it．
The n 70 day, it was rainy, so they went to a museum. It was b71. Kim found a small boy crying in the corner. Theboywas lost. He h72theboyfindhisfather. Kim was very happy. But he h73 no money for a taxi. So he had to w74 back to the hotel. That made h 75very tired.
66. s__________67. p__________68. w__________69. e__________70. n__________
71. b__________72. h__________73. h__________74. w__________75. h__________Ⅶ. 书面表达。(10分)
根据下列图片提示，写一篇短文，描写Sally上周末的一天，要求不少于60词。
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