重要的课后练习
大家好，今天由我给大家做语文演讲，我演讲的题目是：课堂和课后哪个更重要。好吧，我承认，这是个很老的题目，但还是比较好讲的。在我看来，课堂教学与课后练习应该是相辅相成的，不存在哪个更重要的问题。
有的同学可能会认为，我在课上不认真听，然后在考试前抱着辅导书临阵磨枪背上一夜，考试时依然能取得好成绩。我承认这种现象是存在的，但我想要说明的一点是，学得好并不代表考得好。在中国现今的教育体制下，很多学生都已经成为了考试的机器，仅仅是会考试而已。所以，我依然坚持课堂和课后是同等重要的。
下面，我们可以分别从文科和理科的方面来探讨一下这个问题。
首先是文科。对于文科学习来说，我认为课堂是一个传授知识，培养学生能力的过程。在课堂中，教师与学生互动，把学生调动起来，在解决问题的交际过程和互动中，让学生由被动变为主动，从而帮助学生达到学习知识的目的。课堂教学可以充分调动学生的智力和非智力因素，让学生在快乐中学习，把枯燥的知识变成有趣的学习过程，给学生以学习动机，从而提高学生的学习能力和学习兴趣，达到教学的目的。而课后，我认为更多的是一个积累和巩固的过程。上课时老师不可能有大把的时间留给学生背课文、背单词什么的，这些就需要学生在课后花时间积累。看课外书、尤其是名著，背单词、背古诗文等都是这类积累。而且，仅靠课堂上老师的讲解，学生通常并不能够完整的掌握所需要掌握的知识，老师也并不可能顾及所有学生的学习情况，也有一些学生会在上课时不经意的走神，从而漏掉某些知识点，这都是需要学生在课后弥补的。课后作业起的就是这个作用。在做作业的过程中，我们可以自行进行查漏补缺，然后在第二天及时向老师或同学请教，从而真正达到对知识融会贯通，达到学习的目的。
然后是理科。对于理科，我认为课堂起到的是传授方法的作用。“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用所学知识和科学探究方法解决一些问题。”这是理科课堂学习的要求。可见，在理科学习中，课堂注重的是方法的传授，而不是习题的积累。在上课时，老师不可能在有限的四十分钟内把所有的习题都涉及到，所以，老师只能选取一些有代表性的习题在课堂上进行讲解。由此我们可以看出，学生在理科课堂上记住的不应该仅仅是一道道题目，而应该是一种思考方法。而课后，我认为更多的是起练习的作用。毕竟在课堂上老师只能传授方法，怎样将这些方法灵活的运用到解题中，怎样一看到题目就立刻联想到解决方法，怎样保证思路不会在做题时卡壳，这都是需要学生课后训练的。做题速度也是需要课后练习的。在理科考试中，经常有学生会抱怨：“哎呀，这题我会做的，可惜时间不够了”，这就是做题速度不够快引起的。像这种因为做题速度而丢的分就是非常可惜的，因为你并不是不会做，而是来不及做。所以，提高做题速度也是课后练习中非常重要的一个部分，这在课堂教学中也是不可能涉及的，因为老师没有那么多时间给学生思考一道题。提高做题速度就只能靠多做题，这是没有捷径的。做的题多了，学生自然就能够一眼看出这道题应选用那个方法，怎样能够让老师挑不出毛病，当一个问题有多种解法时怎样选择最有效的方法解决问题，做题速度自然而然的就上去了。这就是所谓的“熟能生巧”。
一.依照课后练习把握教学方向
课后练习中一般会设计一个统领全文的思考问答题。编者的目的是引导教师在教学中从整体出发, 引导学生把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情, 感受人物形象和优美语言。教师可以依照这些练习来把握教学方向。如《桥》课后练习第2题是:“课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?”其实这就是从整体来设计的一个大问题, 我们把它作为主问题引领课堂阅读, 不仅可以减少繁琐的课堂问答, 还会使学生如春雨润物般领悟文章主旨。笔者在教学时由这个问题切入, 引导学生读书与讨论, 画出文中老汉的动作和语言的词句, 让学生抓住画出的重点内容去读、品、议, 通过感悟老汉对乡亲、对儿子的言行, 在学生心目中树立了一名无私无畏、不徇私情、英勇献身的老党员的光辉形象, 突破了教学的重点, 使学生对课文的内容有了深刻的理解, 从而把握了文章的思想内涵, 并且灵活而巧妙地串起一堂课的教学过程。
这种立体多维式的构建, 于大气中隐含着深邃, 在平和中彰显着个性, 体现了阅读的整体性, 提升了阅读的品质, 提高了课堂教学的有效性。
二.依循课后练习理清文本脉络
叶圣陶先生说过:“大凡读一篇文章, 摸清作者的思路是最重要的, 按作者的思路去理解, 理解才透彻。”教师在教学中应指导学生反复朗读文中表示时间推移、情感变化、地点变换的核心句或核心段落, 了解文章内容, 理清作者行文的思想轨迹, 为学生深入把握文本内涵创设良好的情境。有些课文的课后练习中也涉及到了文章的结构层次, 这些精心编制的练习, 往往就是理清课文脉络, 整体感知课文的重要提示。教师在教学中可以充分利用“课后练习”这一资源, 让学生带着问题读书, 有利于学生集中注意力, 调动思维, 理清课文脉络。
例如:人教版教材第九册《新型玻璃》课后第1题:“默读课文, 想想课文介绍了几种新型玻璃, 它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格, 把它们的特点和作用填在表格里。”教师只要抓住这个练习来组织教学, 学生通过阅读、填表, 了解了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用, 抓住了课文的要点, 把握了全文的脉络, 理清了作者行文的思想轨迹。
三.依据课后练习领悟表达方法
《语文课程标准》指出:“在阅读中揣摩文章的表达训练, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的表达方法。”教师在引导学生阅读课文的过程中, 应重视学生对表达方法的领悟。笔者研究“课后练习”, 发现编者在课后也相应地配备了领悟文章表达方法的练习。
如《圆明园的毁灭》课后练习第3题 : 课文的题 目是“圆 明园的毁灭”, 但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?和同学交流自己的想法。让学生在自己思考, 在相互交流的基础上, 体会到了作者安排材料的匠心。课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌, 是让我们更加热爱圆明园, 以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军, 肆意掠夺, 践踏, 毁灭后画面中那种荒凉, 颓废, 和原来的宏大魅力形成强烈的对比, 情感在此时受到了巨大的震撼, 情感的积聚在这时将会爆发, 更能激发我们对侵略者的痛恨, 对祖国的爱。学生明白作者布局谋篇的用意后, 有利于学生理解文章更深层次的意义, 也有利于学生领悟文章的表达方法, 自己习作时也会有意识地运用。
一、依据朗读要求，提升朗读能力
不管什么版本的小学《语文》教材，都无一例外地将朗读能力的训练放在首要位置。的确，没有朗读能力的提升，学生对文本语言文字的精妙就无法进行有效品析；没有朗读形式的介入，学生对文本内涵就无法形成深度体悟；没有朗读的不断实施，学生的语文素养也就难以形成。因此在课后练习中，总能看到“有感情地朗读课文”“分角色朗读课文”“背诵课文”“复述课文”等要求，这也从另一个侧面反映了教材编著者对语言积累运用和语感培养的重视。
例如，在《我和祖父的园子》一文中提出哪个自然段写得最有趣？先读读，再选一两处抄下来。面对这种要求，教师将关注力聚焦在课文中萧红与祖父对话的语段中，首先引导学生自主朗读，促进文本内容的有效感悟；然后，要求学生通过同桌互助、集中交流等方式进行分角色朗读课文；最后，进行体验式的情境表演读，丰富了学生的朗读方式，从而透过语言文字感受语段描写的妙趣横生。
纵观这一案例，教师就充分解读“最有趣、先读读”等习题要求，帮助学生做好认知的基础工作，通过形式多样的方式将课文的内蕴揭示出来，起到了较好的表达效果。
二、借助核心问题，深化文本理解
随着年级的升高，课文无论是在长度还是深度上都较以前有了较大的提升，值得探究的问题也很多。但在一节课的时间里，教师不可能对所有问题都一一涉及，不仅时间不允许，问题过于繁琐也会影响到课堂教学的节奏与效益。这就需要教师要能在众多的问题中提炼出能够辐射全篇的问题，以对学生作全面深入引导。而课文之后的练习题就为这样的问题提供了良好的范本，教师可以紧扣问题，引发学生的阅读思考。
例如，《二泉映月》这篇课文在课后练习中要求：静心听听二胡曲《二泉映月》，感受课文所描述的情境。这篇课文不仅呈现了阿炳本人及其一生的遭遇，更以此为原点描述了乐曲产生的背景和过程。而这样的练习则是将学生的关注点聚焦在文本的深处。因此在教学中，教师从阿炳的悲惨身世、成长经历的痛苦、人生的遭遇等进行全面关照，在学生形成鲜明的认知体验之后，将文本的重心聚焦在描写语段的内容上，引领学生以感情关照语言，从而揣摩文字背后的隐藏意蕴，促进了学生对文本内涵的把握以及对乐曲的深刻洞察。
在这一案例中，教师就没有拘泥于文本的语言细节，而是借助课文后的思考练习题高屋建瓴地把握文本，促进了对文本解读的深度效益。
三、关注核心语段，丰富写作策略
课文后练习题的设置并不是编者率性而为的选择，而是以新课标为总纲领，结合学生的年龄特征，并结合文本内容的特质精心设置而成。因此在阅读教学中，教师不可忽视练习题在语文教学中的作用，应该将练习题的关注与自身的阅读和课堂教学体系融为一体，以收到较好的教学价值。
例如《金蝉脱壳》一文，课后思考题要求：金蝉脱壳的过程哪个最“奇特动人”？圈画有关语句并认真朗读，并和同学们交流感受。而教学中，教师紧扣这一习题要求，在整体初步感知的过程中，形成自我认为的“奇特”之处。接着，教师引领学生圈画文中精准的核心用词，并在批注感受的过程中培养了学生的理性思维，对作者描写这一段文字形成了写作策略的积累。最后，教师要求学生现场回忆或者播放其他动物的活动情境，并引导学生以课文的方法进行仿照性练习，从而实现读写之间的有效迁移，促进了学生认知能力的有效提升。
四、突出读写融合，践行随文练笔
随着新课标“语用”理念的提出，当下阅读教学已经成为了语用训练的天地。而这当中，随文练笔就是最有效的言语实践练习。很多教师面对文本，总是想方设法地寻找文本练笔的训练点。其实，细心的教师会发现现行教材习题部分就有很多随文练习的设置点，应该将这些内容完全地浸润到课堂之中，由课内得法，实现读写的奇妙结合。
例如，《李时珍夜宿古寺》一文学后就要求学生：根据提供的几个词语，描写一段夜景。显然，课文中对夜晚景色的描写已经有所涉及，而这样的练笔训练则意在引领学生从课文中习得方法，并结合自身的生活经验进行练笔思考。因此在教学中，教师首先将出示的词语所在文本中的语句加以呈现，在品味作者遣词造句艺术的基础上，提升学生的品鉴能力，同时也让学生借助文字激活生活体验，为学生书写自己心中的夜景奠定基础。
一、熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。
1.表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。
②由大而小，由密而疏，微闻余声。
2.表现从失火到救火的情形。
①响声大作，由少而多。
②百千齐作，应有尽有。
设题目的是使学生熟悉课文的主体部分，揣摩文中的音响描写，了解这场口技表演的艺术构思，感受口技艺人的高超技艺。要注意引导学生细心体会文中描摹音响的语句所表现的情景，并合理地补充一些细节，发挥学生的想像力，培养学生的感受力。
口技是一种运用口部发音技巧来模仿各种声音的传统民间艺术。本文根据口技的特点，生动逼真地描摹口技艺人所表演的音响，把读者带入这些音响所表现的特定生活情景之中。文中描写这场口技表演，不仅有条不紊，而且奇妙纷杂，波澜起伏，把一位口技表演者的技艺之“善”，惟妙惟肖、淋漓尽致地表现出来。
“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠……絮絮不止”，写深夜的寂静氛围以及一家四口陆续醒来后的各种声音;“当是时……众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。
“夫声起……妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。“声起”，写丈夫由醒到睡;“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正慢慢入睡;“微闻”的“微”字，表示声音很弱。老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很轻微，衬托了深夜寂静的氛围。
“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，写响声大作，由少而多;“中间力拉崩倒之声……不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。先用三个“……大呼”、一个“……齐哭”，继之以三个“百千……”，又加之以“……百千齐作”“又夹百千……”等句，写发现火情、火势漫延和人们救火的情景;“凡所应有，无所不有”，以及两组相同的句式“虽人有百手……不能名其一处也”，总写火场的声音之多之杂。极力渲染火场的紧张气氛，使人感到火情的紧急，火势的猛烈，救火人的.慌乱，犹如置身于救火现场。
二、联系课文内容，回答下列问题。
1.文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果?
2.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?
设题目的是使学生了解侧面描写手法。指导学生答题不要孤立地讲侧面描写。例如写表演，除了要写表演者和表演内容，往往还会自然地写到欣赏表演的人的反应，而后者就是在运用侧面描写。又如开头和结尾相照应，除了使结构保持完整以外，也具有侧面烘托、表现口技之“善”的作用。
文中三次描述听众的反应：
一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏;“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意;“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。
三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。
这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
三、解释下列句子中加点的词。
这些句子中的加点的词，大致可分为两类：一类是古今意义不同的，如“会”“但”“闻”“少”“稍稍”“虽”“股”“走”;另一类是古今用法不同的，如“宴”“乳”“呜”“名”，在课文中都用作动词，现在都用作名词。对这些容易理解错的词，应提醒学生注意。
1.会宾客大宴……
会：适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。
2.但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
但：只。闻：听见。
3.妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
乳：喂奶呜：发出呜呜的声音
4.宾客意少舒，稍稍正坐。
少：稍微。稍稍：渐渐。
5.人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
名：说出。
6.于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。
股：腿。走：跑。
四、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。
文言文中表示时间的词语较多，到一定时间应当加以整理，这样才能有效地掌握它们的用法，获得牢固的记忆。这道题实际上是给学生提供一种整理的方式，还可以采用其他的整理方式。
本文为了说明声音发生的先后，使用了一些表示时间的词语，既准确又变化多端。例如，“少顷”用于听众入座到开演之间，除表示时间不长外，还有等了一会儿的意思;“既而”表示承接上一音响之后的短暂时间;“当是时”表示就在那个时间;“一时”表示同一时间;“忽”“忽然”都表示意外情况突然发生的时间。用词的变化多样，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最恰当的词语准确地表达内容。
少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
1.表示突然发生：忽忽然
2.表示同时发生：一时
3.表示相继发生：既而
4.表示在特定的时间内发生：是时
【字词荟萃】
1.读拼音，写词语。
zhēnɡnínɡqìněipínjí
zhàɡāncìhouwōsǔnyòurén
2.在括号里填上合适的词语。
的蔬菜的坡地的.豌豆
的目光的岩石的翡翠
【句段集锦】
根据课文内容填空。
1、四年级语文下册《父亲的菜园》课后练习：父亲没有，他在坡地的边缘了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐上去，了那可怖的岩石。
2、没有了，对一个普通农家来说，就像。
【课文链接】
一、5分钟练习。
1．角膜：“膜”字 部首是（ ） 查音序（ ） 全字共（ ）画。
抄出这个字在字典中的解释（ ）。
2．患病：“患”字 部首是（ ） 除部首再查（ ）画。
抄出这个字在字典中的解释（ ）。
二、你能根据拼音把下边的词语写得又正确又工整吗？
juān zèng lǐng wù huī yìng wān zhěng yí yuàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yán zhòng máng tóng yōng bào sàng shēng fēn xiǎng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、你的词语积累有进步吗？试着补充下边的词语。
与（ ）长（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ）
（ ）泪（ ）眶 （ ）（ ）其来 （ ）（ ）长辞
四、区别字形与读音，分别组词语。
取（ ） 借（ ） 增（ ） 佛（ ）
敢（ ） 错（ ） 赠（ ） 拂（ ）
苦（ ） 报（ ） 娇（ ） 幸（ ）
若（ ） 抱（ ） 骄（ ） 辛（ ）
难 nán（ ） 重zhòng（ ）
nàn（ ） chóng（ ）
五、请你准确地挑出下边句子中的错别字，并在括号里改正过来。
1．为了取用母亲的眼睛角模，警官争求父亲的意见。（ ）
2．当他们得知我的眼睛起了做用，他们将会多么自毫！（ ）
六、在括号里填上适当的词语。
（ ）的心情 （ ）地说
（ ）的话语 （ ）地笑
（ ）的眼睛 （ ）地唱
（ ）的愿望 （ ）地跑
（ ）的想法 （ ）地看
七、选择恰当的关联词语填空。
不但……而且…… 宁可……也不……
因为……所以…… 虽然……可是……
1．《永生的眼睛》一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多的想法。
2．父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深刻的印象。
3．（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚的。
4．（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。
八、用带点的词语造句。
酷爱______________________________________________________
栩栩如生______________________________________________________
九、修改下边有毛病的句子。
1．他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。
______________________________________________________
2．遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。
______________________________________________________
3．她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。
______________________________________________________
十、结合课文回答问题。
“琳达，”父亲平静地搂着我，“你所能给予他人的最珍贵的`东西莫过于你自身的一部分，很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”他说，他们早已决定死后捐赠器官了，父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。
回答问题：
1．结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。
莫过于______________________________________________________
2．父亲认为自己的死怎样才是有意义的？
______________________________________________________
3．为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？
______________________________________________________
十一、阅读短文，回答问题。
儿子的高质量人生
儿子长大了。他一方面夜以继日地学习，期望自己能够考上一个理想的学校；一方面又童心依旧，抵挡不住电脑游戏的诱惑，时不时的在电脑游戏中大战一番。
儿子刚上中学时，“望子成龙”的我们就抱回一台电脑，同时也请回了电脑家庭教师——学习软件，还给孩子买了一些游戏软件。当时儿子真是在班里风光一时。
有人说，教育软件都是家长买的，游戏软件才是孩子要的。此话不假，孩子以学习电脑、做练习为名，却以玩游戏告终的现象屡见不鲜。家长忍不了了，游戏战场被迫从“地上”转入“地下”，终于有一天，“地下”战场被围剿，全军覆没。
我的儿子平时努力学习，按时完成学校老师安排的任务，当然也在作业之后，念念不忘自己的游戏。作为父母，我们尽量少说，以便锻炼孩子的自我管理能力。
放假了，儿子的时间更充裕了。复习功课之余，儿子的精力几乎都放在电脑游戏上了。我们虽然担心，但是仍然控制自己少说话，静观儿子的变化。有一天，儿子突发奇想：能不能用自己学习过的电脑知识编一个小游戏？半夜他偷偷爬起来研究，一晚上下来还真鼓捣出点名堂一一屏幕上两个小人伸胳膊踢腿，你一拳他一脚，打得还挺热闹。压根儿就没想到玩游戏还能激发孩子的想像力，更没想到这小子还真有两下子。我们突然醒悟：应当好好鼓励儿子，让儿子干自己喜欢的事。
一次偶然的机会，儿子看到一篇文章《能将游戏作为职业多好》。儿子手舞足蹈，大呼：“英雄所见略同，这真和我的想法不谋而合！”他口出狂言：“现在我玩的是别人的游戏，几年之后，就得让别人玩我的游戏！我要以游戏开发为职业，要拿玩游戏当饭吃，要享受高质量的人生！”
我们笑着看着儿子，心想：儿子长大了，有主意了。既然人家横下一条心，自己打下百分之百的保票，做家长的怎能打击孩子的积极性呢！
1．从“现在我玩的是别人的游戏，几年之后，就得让别人玩我的游戏！”这句话，你看出文章中的“儿子”是怎样一个人？
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2．读了这篇文章你想到了什么？
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部分题目参考答案
二、
juān zèng lǐng wù huī yìng wān zhěng yí yuàn
（捐赠） （领悟） （辉映） （完整） （遗愿）
yán zhòng máng tóng yōng bào sàng shēng fēn xiǎng
（严重） （盲童） （拥抱） （丧生） （分享）
九、
1．他高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。
2．我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。
课后练习是语文教材的重要组成部分, 是学生学习过程中落实基础、提升能力不可或缺的一部分。有效使用课后练习, 将使语文教学收到事半功倍的效果。
一、整合策略
1.课后练习与教学目标整合, 有效完善教学思路
有些课后练习可以作为我们确定教学目标的凭借和依据, 备课时应充分发挥课后练习的导向作用, 将这些练习与教学目标有机整合, 确定教学思路。如苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》一文后有这样几个练习: (1) 朗读课文。 (2) 用钢笔描红。 (3) 读读下面的词语。 (4) 从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木? (5) 仔细观察题头的照片, 以“迪拜街头风光”为题, 写一段话。课文中的词语可供选用。
根据这几个练习, 可确定以下教学目标: (1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 (2) 学会本课中的6个生字:价、劣、挖、填、漂、侍, 联系上下文, 理解由生字组成的新词, 会认“碱”“霎”。 (3) 圈画出表现阿联酋人民精心侍弄花草树木的句子, 反复朗读“阿拉伯朋友”的话, 理解阿联酋人民营造美好生存环境的不易, 认识改造环境的重要性, 激发学生热爱人类家园的感情。 (4) 观察题头照片, 适当运用课文中的词语, 按一定的顺序, 以“迪拜街头风光”为题写一段话。
教学目标3与课后练习4相呼应, 并指出了课堂教学时的具体实施步骤, 教学思路得以清晰呈现。
2.课后练习与教学过程整合, 有效达成训练点
朱家珑说:“课后习题点明了应掌握的基础, 或提示了理解课文的思路, 或体现了教学训练的重点, 或渗透了教法和学法, 是学生掌握知识、进行知识迁移以及能力训练的载体。”
在苏教版四年级下册教材中, 编者逐渐渗透了“自然段”“逻辑段”等内容, 并在练习中加以体现。如《我给江主席献花》中有这样一道习题:按照下面的段落大意给课文分段。 (1) “我”和欢迎队伍在机场等待江主席。 (2) “我”给江主席献花, 感到非常幸福。 (3) “我”永远忘不了这一天。在《李时珍夜宿古寺》中, 编者安排了这样的练习:按事情发展的顺序把课文分成三段, 并写出段落大意。在初读课文阶段, 指导学生有意识地将内容相似或相连的“自然段”合并成“逻辑段”, 这样的训练自然而然地达成了教学目标。
课后练习较好地体现了学段训练要素, 如联系上下文理解词语的含义, 学会用带点词、关联词造句等。仔细研读课后习题, 我们在教学中就能准确把握学段特点, 在课堂教学过程中有意识地进行训练指导, 以达成学段目标。
二、自主策略
一篇新课文, 学生如果预习不到位, 就不能很好地参与教学活动。现行教材在课后练习的编写上, 强化了导学功能, 如果教师加强指导, 预习则“事半功倍”。笔者尝试在预习中安排“疑问解答”环节, 要求学生根据课后练习, 记录在预习中遇到的疑难问题, 并写出自己的观点意见, 让学生带着疑问走进课堂, 提高学习兴趣。如苏教版四年级下册《永远的白衣战士》课后练习中有这样一题:“默读课文, 找出有关语句, 说说护士长叶欣是怎样冒着‘高风险’, 进行‘高强度’‘高效率’的抢救工作的。”在预习时, 学生对这个问题认识模糊, 但他们能够初步感受到这份工作的“高风险”“高强度”“高效率”, 为课堂上的学习做好了充分的准备。
此外, 教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间。如在处理积累性作业“读一读, 写一写”时, 教师可推出“自助餐”, 各取所需, 要求学生根据自身情况灵活机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍;可以发挥想象, 把这些字词连缀成一段文字;也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。自主策略让每个学生都成为学习的主人, 让他们不再把练习当成负担。
三、拓展策略
1.妙用课后练习, 引导随文练笔
为了培养学生读写迁移的能力, 教材的课后练习中安排了很多随文练笔的训练, 意在让学生从句段、立意、布局等方面习得写法, 不断提高自己的写作水平。如《三顾茅庐》课后练习中有这样一题:认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句, 用“来到……只见……”的句式写一处景色。在赏读课文中这处精妙句式时, 教师适当总结归纳写法, 来到一个地方, 先找出这个地方几个具有代表性的景物, 再把这些景物的主要特点找出来。在此基础上, 学生练笔往往会生动许多。
2.活化课后练习, 延伸课堂实践
课后练习中, 还安排了与课文内容相关的课外拓展训练, 如搜集与课文相关的资料或故事, 培养学生搜集处理信息的能力。如苏教版四年级下册《人类的“老师”》一课中, 安排了如下练习:你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?搜集有关的文字或图片资料, 在小组里跟同学们交流。这个话题学生非常感兴趣, 如果教师为学生指明寻找资料的途径, 保证学生有足够的时间进行搜集整理, 并安排时间交流汇报, 这样的综合性学习的成果要远胜于课文。
关键词 初中；新教材；课后练习
优化处理新教材的课后练习题是迫在眉睫、势在必行。那么，如何优化处理新教材单篇课文后的练习题呢？
笔者认为，这不仅要弄清练习的一般功能，更重要的是必须弄清新教材练习设计的各种从显性到隐性的意图。练习的一般功能归纳起来不外乎三个方面。（1）诊断和反馈。这既包括教师对学生的所学进行诊断和反馈，也包括学生对自己的所学进行诊断和反馈。（2）消化和巩固。这主要指学生通过一定数量的练习来消化自己所学的内容，并且使之强化、巩固。同时对自己所学的知识在记忆、理解的基础上进行有效地迁移，以达到内化的目的。（3）激活学生的学习兴趣。因为学生运用自己所学知识，来完成具有一定难度的作业之后，常常会获得一种成功后的满足感和喜悦感，而这种感觉又是激活学生学习语文的主要内驱力之一，但这一点似乎常被人们所忽视。
鉴于练习的一般功能和作用，在优化处理课后练习的过程中，笔者认为要做到如下几点：
（1）观念要更新。教师要以开放的心态引导学生完成练习，因为新教材的练习。除了一部分只有一个答案外，大部分都是开放型的。同时，学生也要有开放的心态，也须意识到：很多问题的答案不再仅有唯一的标准答案。他们应该敢想、敢说，有独特的见解和富于创新的精神。只有这样，才可以激发其学习语文的灵性，体现其学习语文的个性，并使新教材练习设计的隐性意图得到落实，这种更新后的观念在处理“联想比赛”类题目时更显重要。例如，《十三岁的际遇》中的第二题：“本文所表达的那种‘精神魅力’，对你有什么启示？试用一二百字写下来。”学生所写的练习答案，只要言之成理，教师就要加以肯定和鼓励。
（2）学生是主人。要坚持学生是完成练习的主人，教师仅仅是学生完成练习的帮助者或指导者的原则。因为练习的一般功能和新教材题目设计的各种意图决定了学生必须是完成练习的主人，而教师仅仅是点拨或提示者。但新教材中，有的题目确有一定难度，让学生无从下手，这时教师就要辅以适当的引导。例如，《白蝴蝶之恋》中的第一题：（“我”为什么感到“失落、怅惘”？“我”的感叹包含了怎样的感情？）这样的问题让缺乏人生体验的十几岁的孩子来回答，的确是“为赋新词强作愁”。所以，教师就要结合自己的人生体验来为学生搭桥铺路、接通思维。
（3）时机要把准。感知——理解——运用——创造，这四个练习层次不仅体现了学习主体形成和发展阅读能力的一般过程，而且也暗合了阅读课文时互相衔接、逐步递进的四个阶段。所以，教师在优化处理新教材课后作业时，要根据其层次的不同内容和性质，准确把握处理良机。例如，在处理“整体感悟”题时，就可安排在单篇课文阅读教学的初始阶段，作为检测学生“整体感知”效果的主要手段。如《月亮上的足迹》中的第一题：“快速阅读全文，完成下列各题。①登月过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。②宇航员登上月球后做了哪几件事？”教师就可在学生快速阅读课文之后，立即让学生完成这一练习，并根据其完成的情况，来探求实现快速阅读的手段和目的相统一的策略。
（4）主次要分清。这是指教材的课后练习也有主次之分。所谓“主”是指那些能够体现单元教学总目标、课文重难点和单篇教学目标的练习题。反之，则是“次”。毫无疑问，“主”题应投入较多的精力，“次”题则可投入较少的精力，“主”题学生必做，“次”题学生可视情况选做，而不可“主”“次”不分，或以“次”充“主”。例如，《鸿门宴》第四题；“△将下面的这段话译成现代汉语，要注意表现人物说话的语气。”这是一道边做题，题头就有选做的标号“△”。又如，《挖养菜》第四题：“辨析下列近义词的差别，并分别造句。”就属于选做题。因为相对来说。本题设计意图游离于本单元的教学总目标、课文重难点及单篇教学的主目标。
（5）习惯要养成。在优化处理课后练习答案时，教师要减少对教参的依赖，养成跳出教参所囿、“下水作业”的良好习惯。因为，在“下水作业”的过程中，当教师以自己深邃的思想和渊博的学识来实现恰到好处的提示时，或进行充满睿智的表达时，就会使学生有如沐春风、低首折服的感觉，并进而产生“晕轮效应”。这种效应不仅有利于教师个性的张扬，有利于培养学生学习语文中的人文性，高效低耗地实现新教材课后练习的隐性意图。 例如，《咬文嚼字》第四题：“‘课文说：‘在文字上推敲，骨子里实在是思想感情上‘推敲’，结合自身体会，从读过的诗文中再举例说明此论断。”笔者就来了一次下水练习：“清代诗人袁枚说；‘一切诗文，总领字立纸上，人活则立，人死则卧，用笔亦然。’；‘字立纸上’则需从思想感情上细细推敲，例如，‘红杏枝头春意闹’中的‘闹’字，《论雷峰塔的倒掉》中的‘活该’二字，就因为作者的细细推敲才让字活了。”
一、选择题
1．维护世界和平与稳定、维护世界经济金融稳定、实现千年发展目标，仍然是当今世界面临的三个重要问题。三个重要问题的存在表明（）A．实现世界和平是不可能的 B．和平与发展仍是当今时代的主题 C．国家间的冲突依然存在
D．全球发展的最突出问题是南北发展不平衡
【解析】 实现世界和平是有可能的，故A项错误；C、D两项观点偏离题意，排除；三个问题都紧紧围绕着和平与发展问题，故B项符合题意。
【答案】 B 2．国务院总理李克强在大连2013夏季达沃斯论坛开幕式上致辞时说，当今世界，经济全球化、世界多极化、社会信息化深入发展，我们同住一个“地球村”，没有哪一个国家能变成离群索居的“鲁宾逊”。这强调了（）①求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的国际潮流
②公正合理的国际经济政治新秩序已经建立
③开放合作、互利共赢应成为各国外交政策的基本立场 ④深化合作是促进世界经济可持续发展的必然选择 A．①②
C．②③
B．③④
D．①④
【解析】 我国正在与其他国家一道，努力建立公正合理的国际经济政治新秩序，②中“已经建立”不符合实际。各国外交政策的基本立场不一定是开放合作、互利共赢，③观点错误。①④正确切题，故选D。
【答案】 D 3．2013年3月，中俄双方批准实施了《〈中华人民共和国和俄罗斯联邦睦邻友好合作条约〉实施纲要(2013年至2016年)》，一致认为亚太地区的首要任务是建立开放、透明、平等、包容的安全和合作架构。这一共识（）①符合和平与发展的时代主题 ②符合联合国宪章的宗旨和原则 ③表明世界多极化趋势加强 ④表明中俄两国有着共同的利益
A．①②③
B．②③④
C．①②④ D．①③④
【解析】 本题考查学生分析判断材料信息的能力，中俄两国作为联合国的会员国，都强调建立开放、透明、平等、包容的安全和合作架构，符合联合国宪章的宗旨和原则，也符合和平与发展的时代主题，①②符合题意；中俄坚持睦邻友好合作反映了两国间存在着共同的利益，④符合题意；③在材料中无法体现。
【答案】 C 4．2013年4月13日，国家主席习近平在人民大会堂会见美国国务卿克里时，回顾了不久前他和奥巴马总统通电话时一致重申，共同致力于建设中美合作伙伴关系、探索构建新型大国关系。建设中美合作伙伴关系、构建新型大国关系的探索（）①是由两国的共同利益决定的 ②是由中美两国的大国地位决定的 ③表明中美两国之间不存在利益冲突
④符合和平与发展的时代主题 A．①② C．③④
B．②③
D．①④
【解析】 本题考查学生分析理解材料信息的能力，依据知识、结合题意判断，②③认识错误，①④切合题意。
【答案】 D 5．面对欧洲金融动荡、中东地区战乱等起伏多变的国际形势，各个国家都普遍认可“在变革中实现共赢”的观念，即根据形势变化而变革外交政策，在外交活动中实现互利共赢。这表明（）A．变革和共赢成为当今时代的主题
B．各国之间的利益差别和对立逐渐消失，能够真诚合作 C．当前的国际环境越来越恶化 D．追求共同发展成为当今时代的主流
【解析】 当今时代的主题是和平与发展，各国间存在着利益的差别与对立，国际环境没有走向恶化，故A、B、C三项说法皆错误；各国在外交中互利共赢，这体现出当今各国追求共同发展的大潮流，D项正确。
【答案】 D 6．与各国一道为建立公正合理的国际新秩序而努力，是中国外交政策的重
要组成部分。下列选项体现中国关于建立国际新秩序的文化主张的是（）A．“攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下” B．“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同” C．“以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散” D．“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”
【解析】 本题考查学生调动运用知识分析解读信息的能力，依据题意，联系所学知识判断，A为制敌策略，C是交往原则，D是治国道理，可见A、C、D均不符合题意。
【答案】 B 7．右边漫画《醉翁之意》表明()
醉翁之意
A．恐怖主义是解决世界和平的主要障碍 B．和平与发展两大主题开始出现改变 C．国际局势发生剧变
D．霸权主义仍然是解决世界和平问题的重要威胁
【解析】 漫画指向某些国家借打击恐怖主义而谋求世界霸主，从而危及世界和平，故D项正确；A、B、C三项说法皆错误，霸权主义和强权政治是解决世界和平与发展问题的主要障碍，两大主题并没有改变，国际形势也没有发生剧变。
【答案】 D 8．中国的“和平发展”、“和谐世界”、“互利共赢”外交理念，再次向世界宣示了中国走和平发展道路的决心。建立和谐世界的根本途径是（）A．提高我国的综合国力 B．建立国际政治经济新秩序
C．加强与非洲等第三世界国家的合作 D．坚持和平共处五项原则
【解析】 各选项中措施都有利于建立和谐世界，但建立和谐世界的根本途径是反对霸权主义和强权政治，建立国际经济政治新秩序。
【答案】 B 9．解决世界和平与发展问题的有效途径是建立国际新秩序。这种新秩序建立的基础是（）A．联合国的宪章和原则 C．国家利益
B．主权平等原则 D．和平共处五项原则
【解析】 国际新秩序与联合国的宪章和原则、主权平等、国家利益、和平共处等都有联系，但作为新秩序建立的基础只能是和平共处五项原则，故选D项。
【答案】 D 10．当前，中东地区正经历前所未有的重大变化。中东地区国家民众的自主和变革意识上升，部分国家局势动荡。地区热点问题同步升温，局部冲突有增无减，极端恐怖势力加紧渗透，传统安全问题与非传统安全问题相互交织联动的影响进一步显现。这表明（）A．和平与发展成为当今时代的主题 B．世界和平面临诸多难题和挑战 C．地区冲突是和平与发展的主要障碍 D．霸权主义和强权政治依然存在
【解析】 本题考查学生调动运用知识、阐释论证问题的能力，依据材料分析，当今世界和平面临诸多挑战，所以B切合题意，A、D不符合材料，C表述错误。
【答案】 B 11．21世纪第一个十年，我国平均每年进口6 870亿美元商品，为相关国家和地区创造了1400多万个就业岗位，并同国际社会一道，积极推动建立国际新秩序。这表明，我国积极（）①推动经济全球化 ②促进世界和平稳定 ③维护世界各国的利益 ④顺应求和平、谋发展、促合作的时代潮流
A．①②③ C．①③④
B．①②④ D．②③④
【解析】 各国对外活动的出发点和落脚点都是维护本国利益，而不是维护各国利益，③说法错误，排除。①②④都从不同角度对我国的举措作出了正确分析，故选B项。
【答案】 B 12．某班将开展“我的中国梦：中国与世界”主题班会。王希同学准备发言的内容是：近年来，亚洲稳定面临新的挑战，热点问题此起彼伏；亚洲国家间贸易和投资依存度不断上升，亚洲越来越成为拉动世界经济复苏的重要引擎；2012年，中国与周边国家贸易额已超过中国与欧美的贸易之和，中国对亚洲经济增长的贡献率超过50%。下列选项中，最适合作王希同学发言题目的是
（）A．顺应潮流 共担责任 B．亲仁善邻 合作共赢 C．共克时艰 开放包容 D．求同存异 增进互信
【解析】 本题考查学生分析、归纳材料信息的能力，依据材料可知，在亚洲稳定面临新的挑战、贸易和投资依存度不断上升的情况下，中国与周边贸易发展迅速，对亚洲经济增长的贡献突出，说明中国亲仁善邻，实现了与周边各国合作共赢，B项符合题意。A、C、D三项与题意不符。
【答案】 B
二、非选择题
13．近年来，伊朗核问题、朝鲜核问题、日本福岛核泄漏事故等使国际社会对核安全更加关注。核材料流失和扩散、核恐怖主义威胁、核能开发利用中的风险控制等核安全问题日益突出。解决上述问题，实现核能全面和平利用，是国际社会的共同目标。
中国高度重视国际核安全，严格履行核安全国际义务，积极对外提供核安全援助。主张强化核安全能力建设，承担核安全国家责任；深化国际交流合作，提升全球核安全水平；标本兼治、综合治理，消除核扩散及核恐怖主义根源。
结合材料，运用“当代国际社会”知识，阐明中国高度重视国际核安全的依据。
【解析】 本题以核问题及中国的主张为背景材料作命题依据，着重考查学
生调动运用知识分析解读材料信息的能力，解答本题，应依据材料，联系知识逐一分析论证。
【答案】 ①实现核能全面和平利用，是国际社会的共同目标，符合和平与发展的时代主题。②严格履行核安全国际义务，积极对外提供核安全援助，符合《联合国宪章》的宗旨。③强化核安全能力建设，承担核安全国家责任，符合我国国家性质和国家利益，也符合世界各国的共同利益。④深化国际交流合作，消除核恐怖主义根源，有利于建立国际新秩序。
14．伴随着叙利亚危机、朝鲜发射卫星等国际问题发生，以及欧债危机的持续蔓延，许多国家之间的分歧、竞争等进一步显现出来，由此产生一系列的摩擦或冲突，这给全球和平与发展遮上了一道阴影。对此，有人认为：在国际关系中，维护国家利益必然引起摩擦乃至冲突。因此，世界不可能实现和谐与共赢。
谈谈你对这一观点的看法。
【解析】 作为辨析类题目，首先要对观点进行全面的判断，观点中的“必然”和“不可能实现”说法错误。其次要分析好错误的原因，既要看到利益对立可以引发冲突，又要看到共同利益和世界形势有利于和谐与共赢的实现。
有一位国王 , 性情暴烈 , 冷酷无情 , 对他的子民从来都不会施以温情和关爱 . 说来也奇怪 , 他的国家所在的地方都覆盖着厚厚的白雪 , 寒风凛冽 , 冰天冻地 , 从来就没有出现过姹紫嫣红的春色和美丽清新的绿意 . 他十分渴望春天光临他的国家 , 于是他花了很多钱财祭祀拜神 , 请求春天的到来 , 但都没能如愿 .
有一天 , 一位穿着破烂 , 疲惫不堪的少女来到皇宫门前 . 她找到国王 , 恳求他给她一些食物和一个睡觉的地方 , 她实在太饿太累了 . 但冷漠的国王 , 从来都不愿意帮助别人 , 他请求春天的到来也不是为了他的臣民 , 而是为了他自己能更好地到处游山玩水 . 他面无表情地叫卫兵把少女从门前赶走 .
可怜的少女冒着肆虐的严寒走进了一片森林 , 森林中除了积雪之外 , 就是凛冽的寒风 . 就在少女绝望之时 , 她看见一座小屋 , 她用尽了最后一点力气敲开了小屋的门 . 门开了 , 一位厚道的守林老人急忙把她扶了进去 , 让她躺在暖和的火炉边 , 给她盖上厚厚的毛皮毯子 , 然后用仅剩下的面粉为少女做了面包还有热汤 . 然而当老人把面包和热汤端到少女面前 , 却发现她已经死去了 . 老人一阵难过 , 为一个年轻美丽的生命 . 他在森林中挖开积雪 , 把少女埋进去 , 并把没吃的面包 . 热汤和盖过的.毯子也一起放进去 . 老人想 , 但愿那位姑娘在地底下能得到温暖和食物 . 第二天早晨 , 奇迹出现了 , 尽管其它地方还是寒冷和冰雪 , 但在少女的坟墓上及周围 , 却开放出了各色各样美丽的鲜花 , 长出了绿意盎然的小草 , 飘扬着温暖 , 弥漫着清新 .
原来 , 那少女便是春天 .
春天就这样无声无息地握在我们每一个人的手里 , 静静地等待我们去把她种植 , 施肥 . 耕耘和护理 , 只要我们善待生活 , 珍惜生命 , 从身边的每一件小事做起 , 那么春天就会永远属于我们 , 幸福也期待着我们去收获 . 无论你付出得多么早 , 或者多么晚 .
也许这样静静等待着我们的 , 不仅仅是春天!
1 .读了这个童话你对文中的人物有什么看法 , 用自己的话给他们各写一句话 .
国王： _______________________________________________
民夫： _______________________________________________
姑娘： _______________________________________________
2 .读读文中划下划线的句子 , 想一想等待着我们的还有什么?
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