精选教科研工作计划

精选教科研工作计划（精选8篇）

精选教科研工作计划 篇1

本学期教科研工作围绕学校的中心工作展开，以校为本，以教科研为先导。加强青年教师培养，改进课堂教学结构，优化农村初中生学习策略，提高教师素质，提高我校教科研水平。

一、加强青年教师培养

新上岗教师培训，根据我校实际，计划用一年左右时间对新上岗教师进行培训。培训分三个阶段。岗前教训，学校领导和有经验的教师集中指导主要有思想教育、教育政策法律法规、工作环境介绍、教育教学常规等。上岗后与老教师结对，在指导教师培养下苦练基本功，向实践学习，向有经验的教师请教，不断反思、总结、提高。上下学期分两次汇报课和展示课。培训后进行总结评比、通过培训达到学校教科研规划。要求“一年级上规范课，二年级上公开课，三年级上示范课”。组织好青年教师课堂教学比赛和青年老师，通过比赛使青年老师得到锻炼，教学能力不断提高。

二、改进课堂教学结构

上课是教学的中心环节。课堂教学要体现新课程标准的要求，规范操作、提高效率，向45分钟要质量。课堂教学一定避免随意性、盲目性，在教学目标达成、重点突出的前提下精心设计好课内训练，要求每节课必须有10分钟以上训练时间。学生是学习的主人，学习主要是学生自己的事，要将时间还给学生——学生是学习主人。课堂教学的过程是学生学习的过程，课堂教学体现的学生学习为主，完成性，严格训练，形成能力，让课堂教学变成学生自学、探究、实践的过程。教师起组织者、引导者的作用。老师讲的是学生通过学习掌握不了的内容，不允许就题讲题、单纯对答案，而是讲规律、讲知识的内在联系，讲学生可能出现的毛病。

三、优化农村初中生学习策略

我校是面积农区的寄宿制学校，校本课程的研究对象重点是农村初中生。有很多新情况、新问题是我们所从未见过的，需要我们下大力气去研究、去解决。初步拟定几个研究课题：

1、农村初中生不良行为习惯的研究与对策。

2、农村初中生英语学习探究。

3、农村寄宿制初中生管理探讨。

4、农村重点中学大教育教学研究。

当然不止这些，更多的有待同志们在教学实践中去发掘实践探索。

校本研究体现全员参与意识，老师、领导、职工、学生、家长、每个部门每个人都从不同角度及不同身份去观察、探索、总结，有利于透彻研究我们的教育对象，有利于教学、有利于管理、有利于学生的成长和学校的发展。

四、业务学习校园化

业务学习的本校实际不断总结学校的实践，同时外部经验为我所用。精选新学期教师工作计划模板

为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保20xx年高考语文学科取得较好成绩，特制订计划

一、指导思想

高考语文复习是一个系统工程，我们要认真研究《课标》和《考纲》，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

二、工作目标

深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的语文素养和能力。

2.坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。

3.搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。

三、主要问题回归课本不到位。

教师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结果导致大量印发、购买材料，不加判断地使用材料，使学生的能力难以提高。

2.教师不能做到精选习题。

因为教师缺乏对复习整体的思考，缺乏对《课标》和《考纲》的认真分析，缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。

3.教师对学生语文思维能力、书面表达能力训练不足。

学生在 考试吧学生出现的问题进行重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，因为它可以促使学生思考，这样才会使学生有实际的提高。

4.教师指导学生阅读积累量少。

高三教师还是就资料讲资料，忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑思维的深度和广度。

5.作文训练效果甚微。

许多教师都有这样的体会，每次教师都花大力气布臵作文，可是写到最后学生却越来越不会写作文，不喜欢上作文课，许多老师最后就只有放弃了。

四、主要措施回归课本，夯实基础。

高考考察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载体。比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的知识点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本能力在课本中也有体现，如高考题中的现代文阅读考查的能力点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，认真阅读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本的手段。

学科组要集体讨论如何使知识回归课本的问题，并安排教师对课本主要知识进行归类，编成校本教材，同时要指导学生进行复习。教师要写教学反思谈谈对如何运用课本的认识。

2.依据《课标》和《考试说明》精选习题

进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文知识不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，教师基本都是一本资料讲到底，不了解学情，不分析考试方向从而让学生做了很多无用功。因此，教师要认真研究《课标》和《考试说明》，以高考试题、试卷为蓝本，全面地研究高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题。教师应当让学生通过做题，多多思考，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变”的能力。

习题的选用应以以下三点为标准

一是知识的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点。

二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。

精选教科研工作计划 篇2

一、教育科学研究是促进教师专业发展的重要途径

1. 幼儿园领导应做教科研工作的有心人。

作为一所幼儿园的领头人———园长, 应开拓视野, 增强科研意识, 站在教育改革的前沿。教育科研可以为教育决策服务, 园长能亲自参加教育科研, 深入到教育科研领域, 就是深入教育教学, 深入教师, 深入幼儿。俗话说:“喊破嗓子, 不如做出样子”, 园长首先必须是研究者, 然后才可能成为合格的领导者。

2. 引导教师正确认识教师专业成长与教育科研的关系。

教师存在以下两方面问题:一是对教育科研在办园过程中的作用和地位认识不到位;二是在实际工作中, 有的“研究水平高”的教师教学质量却一般, 而教学质量高的教师往往“教科研能力”又不足。因此, 有必要引导教师转变观念, 正确认识教育科研在学校教育改革与发展中的作用与地位, 正确认识教育科研在提高教师教学水平, 提高教学质量, 促进教师专业发展方面的作用与地位。要改变就理论谈理论, 就科研谈科研的做法, 把着眼点放在教师的实践性增长上。通过不断反思, 教师在教育研究中应懂得:一个不研究幼儿心理和行为, 不善于总结教学经验和教训, 不探索教育规律的教师, 是一个不完美的教师。

二、抓好课题管理

1. 确定量身定做的选题。

作为教育基层单位的教学, 其教科研工作既不同于专门的教科院所, 又不同于一般的教学研究。俗话说得好:看菜吃饭, 适合自己的, 才是最好的。因此, 切实符合本园实际的量身定做的选题是迈向成功的第一步, 而且是关键的一步。抓住了课题的选题, 特别是抓住了有价值的课题选题, 就抓住了幼儿园教科研的主要指向和基本内容, 如此坚持不懈的抓下去, 就能使幼儿园教科研逐步形成良好的氛围。所以抓幼儿园教科研, 必须抓好课题的选题。

2. 制定切实可行的方案。

一个科研课题的确立, 研究周期少则一年, 多则几年。因此, 每一个课题都应该有一套完整的实施计划, 过程资料, 定期研习, 定期汇报。教科领导小组按实施计划检查落实情况, 按过程资料了解实际进展, 提出改进的具体指导性意见, 做到宏观调控, 分阶段指导, 以实现既定的教育科学研究活动目标的管理。

3. 举办教育理论的讲座。

幼儿园教科室应围绕已确立的课题, 举办系列化的理论讲座, 用教育理论来指导教育科学研究, 以提高广大教师的理论水平, 指导教师的实践, 解决教育教学实践中遇到的实际困难。

4. 开展科研专题的研讨。

围绕着研究课题, 幼儿园教科室应及时召开有关教师的专题研讨会, 让参与课题研究的教师及时对研究、实验过程中发现的新问题、新现象, 说明自己的观点和具体做法, 让其他教师发表自己的意见和看法, 共同研究、统一思想。通过专题研讨会这种形式, 教师在理论上进行探究, 在实践上加以开拓。

5. 组织科研论文的交流。

为深化研讨, 提高理论认识, 幼儿园教科室应及时组织课题组的教师进行论文交流或经验交流, 发表自己的见解, 以便使教育教学中存在的问题得到圆满的解决, 使参与教育科研的教师都能获得成功感、满足感, 激励和调动他们参与教育科研活动的积极性。

6. 抓好课题成果的转化。

进行教育科研的目的就是提高教育质量, 使师生都有成就感, 达到教研与教学相长。要做好教育科研成果的转化工作, 首先, 必须努力使广大教师从自己熟悉的范例中体验到教育科研的先导作用。其次, 要做好引导和服务工作, 使教师明白教育科研成果的呈现方式是多种多样的, 既可以以论文、总结、报告等多种形式呈现, 也可以通过幼儿作品的形式呈现。最后, 将实验成果运用到教学工作实践中去。

三、建章立制, 纲举目张

“没有规矩, 不成方圆。”同样, 教科研工作如果没有一套行之有效的教科研规章制度, 就很难调动起教师的教育科研积极性。

1. 建章立制。

我园建立了一整套的教育科研规章制度, 如《教育科研管理条例》、《教科室职责》、《教研组、课题组评比细则》、《教科研优秀教师奖励制度》等。此外, 我园还制定课题分级管理、课题申报、科研经费拨发、研究资料和科研档案管理等一系列管理办法。这些制度的建立和完善, 使得教科研管理更加科学化、规范化, 从而促进了我园教育科研工作井然有序地开展。

2. 纲举目张。

每学期根据优秀、达标教研组和优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动, 并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人, 优先派出参加各级专业培训;属于校本培训范畴的活动, 按实际学时给予计算继续教育学分。

四、运用现代教育技术, 规范科研室档案管理

为了加强教科室资料系统化、规范化、科学化的管理, 我园教科研利用计算机进行教科研资料的存档管理。具体做法是:根据教科研资料档案管理的需要在计算机里分门别类地建立各种教科研资料文件夹, 内设10个一级类目, 分别是课题管理、各类论文、多媒体课件、科研文集、家长学校、科研统计资料、计划总结、心理健康教育、科研管理制度等, 在一级类目下根据学期分设二级类目, 在二级类目下又设三级类目。利用计算机建立档案管理系统后, 只要点击打开我们建立的教科研资料统计文件夹, 就一目了然地看到各种统计表, 了解每学期教师论文撰写、获奖、课件制作、课题申报、立项等情况, 这样可使科研管理做到管理有序, 资料齐全, 查找快速、方便。

精选教科研工作计划 篇3

教育科学；督导评估；良性发展

【关 键 词】中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）06-0079-02

按照上级部门的要求，从2012年起，每年吉林省延吉市教科所都要对全市中小学、幼儿园进行学校教育科研目标管理的评估验收工作。按照教育局要求以及督导室拟定的教育工作目标管理责任书中对教育科研评估项目的各项要求，我们教科所的科研督导小组在督导评估过程中，首先要看学校在科研工作时是否有计划、有目的地开展校本教科研培训，扎实开展课题的过程性研究，课题档案材料管理是否科学、规范；其次注重课题研究的实效性，在围绕课题开展的备课、教案设计、课后反思、教学随笔、专题学习等活动中，是否对课题相关研究的问题提出讨论并进行理论提升，注重课题研究的结题与课题研究成果的推广工作。

一、基本情况

（一）制度保障，重视科研培训

目前，延吉市基层学校科研意识浓厚，各校制定了严格的科研培训制度。学校对科研培训相当重视，能结合本校实际有目的、有计划地积极开展各类科研培训，自训与集训结合，内训与外训结合，不断加强学校科研水平与教师科研能力的建设。培训内容注重教育科研工作的可操作性，加强了教育科研与学校发展、教师专业发展、学生可持续发展的联系，以课题研究带动学校的课堂改革，助推延吉市基础教育改革向纵深发展。

（二）过程研究合实际，课题管理趋规范

按照科研评估项目指标要求，通过对各校科研材料以及与课题相关的教育科研方法与教育教学理论的培训、自评报告等方面的管理情况做全面、详细的审核，我们可以看到基层学校在科研过程管理方面日趋规范。学校采用多维、立体、交叉式课题管理模式，不断加强学校主课题与教师团队、个人课题的规范化管理。大多数学校都能按照科研规范及制定的课题研究计划，稳步开展课题研究工作，及时召开科研工作会议和各项课题会议，学校建有课题研究教师的课题实验记录，能够按照年初制定的课题研究计划操作实施并制定相应的总结。绝大多数学校包括乡镇学校也都能够有意识的将教科研活动与各项教育教学活动有效整合，使课题研究落到实处，同时促进了教研活动。

（三）以特色促有效，深化课题研究，注重成果推广

大多数学校都能以有效的、特色化的科研活动深化学校课题研究，能独立组织开展本校的教育科研研讨会、现场会等学术活动，学校重视教师科研经验的推广与论文的发表。

二、存在问题

（一）个别学校对课题管理的规范性重视不够

大多数学校学校能有意识地把课题研究与平时开展的教研活动相整合。但是仍有个别学校在开展活动时缺乏科研目的性，活动材料不能突出研究主题，只是教研活动过程的表述，教科研活动材料的管理缺乏规范性，科研活动不能有效落实到各项活动当中去，不能如期对各项科研活动进行总结与评价，只是流水账式的过程描述，缺乏对研究项目的科学提炼与理论提升。

（二）部分学校在研究过程中对课题缺乏整体规划

课题的阶段性研究目标及内容不够明确，目标呈现方式单一。不会将研究目标及内容进行科学分解，并与学校日常教育教学活动有机结合，使教育科研真正落到实处，成为提高教学质量的第一生产力。

（三）活动多，分析少，科研活动停留在教研层面

在课题研究的过程中，通过开展各项研讨会、现场会、展示交流、等学术活动，可以为课题研究进一步深化创造条件，汲取各方面对课题研究的意见，成功在什么地方，不足在哪里，今后在哪些方面需要进一步加深实践和加强思考等等。但是不少课题研究活动，只是为活动而活动，形式上热热闹闹，活动结束，思考和研究也就结束了，科研活动停留在教研层面。

部分学校在课题研究方法上缺少科学的数据类比分析，佐证课题阶段性研究的成果或观点的证据不足。实验教师专业知识储备不够丰富，不能对课题进行多维度的思考与分析。课题组成员对原始资料堆砌多，对资料进行分析、反馈、评议、提炼、总结少，不能以高质量的论文或专著的形式展示研究成果。事实上，课题研究只有具备了深厚的理论功底、理论素养，拥有了教育学、心理学等基础理论知识的储备，才能旁征博引、为我所用，如果理解肤浅、断章取义、生搬硬套、简单嫁接，那么课题研究就失去了理论的底蕴和内涵。

（四） 需强化课题成果推广意识

要重视课题的推广活动。现在不少学校课题结题了，研究活动也就终止了，或者之后的科研活动与前期课题毫无关联，教育科研成果的推广虽然只是课题研究工作的一个环节，但对教育科研成果效益的发挥，对整个教育科研工作的可持续发展起着重要作用。因此必须重视课题研究成果的推广工作，在推广中不断完善与创新，使课题研究成果的效益发挥到极致。

三、建议

针对上述问题，学校在今后的研究过程中应注意以下几方面的工作：

一是学校领导要重视教育科研工作。本着求真务实的科学态度，端正学校教育科研的价值取向，切实解决学校教育教学工作的实际问题。

二是要扎扎实实在理论联系实际上下功夫，要把解决学校实际问题作为教育科研的根本出发点和归宿。课题的培训要立足校本，立足课题，立足教师的专业成长。注重学校科研与教研活动的整合，对研究成果的总结要符合客观事实，要深入地对问题做出分析，形成自己独到见解的理论性认识和切实有效的操作措施，不能做的是一套，写的、说的又是另一套，忌夸大事实和效果，杜绝造假。

三是重视校本教研与科研的有效整合，深化教科研工作。校本教研是当前推进基础教育课程改革的重要举措，是深化教学改革、促进广大教师专业化成长的重要保证，也是开展教科研工作的主要途径。要将校本教研同学校主课题开展有机结合，相互促进，共同发展。

四是引导教师对相关课题的有效资料进行科学的归类分析。在总结提炼归纳的基础上，能够独立阐述自己的观点或见解。

五是重视科研成果的推广。学校要确定一批实效性强、科研价值较大的课题在全校予以推广，突出科研课题对教学实践的指导、引领作用，让更多的学校和教师受惠于教育科研。

农业科研工作总结精选 篇4

一、送“科技下乡”，稳步推进

历年来送“科技下乡”和农村实用技术培训始终作为我县农业科教工作的重点。为提高农业科技成果转化，今年我局派出22名技术人员与乡镇农技人员组成9个科技小分队，采取“县乡”联动，人员入户，点面结合，以点带面方式，把良种良法直接到田、技术要领直接到人。小分队采取技术讲座、图片展览展示、发放技术资料、专家现场咨询等形式，把农民最需要的科技信息实用技术直接送到千家万户。全年共举办有机作物种植、病虫害防治技术、测土配方施肥等各类培训班52期，培训农民5600余人次，印发各类技术资料近25000余份，同比增长10.2%;开展技术咨询12余次，为农民解决生产中的实际问题206个。

二、农业科技示范、推广工作成效显著

以项目为依托，大力推进农业科技试验示范推广。一是做好了粮食高产创建工作。在镇村、镇的村建立了200亩连片核心示范区，重点推广应用了“一增四推”技术，实行“多用一斤种，增收百斤粮”合理增加穗数，推广轻型高产栽培，农业机械化，病虫害绿色防控，测土配方施肥，精确定量栽培技术等综合配套技术。二是开展了水稻新品种展示和试验示范工作。重点对16个新品种进行展示，这些品种栽种适应性良好，有10个品种亩产达1200斤。通过粮食高产创建、种粮大户工程、新品种展示等项目，示范带动农户开展生产，效果显著。高产创建区早稻平均亩产492公斤，同比增产10公斤;中稻平均亩产716公斤，同比增产13公斤;二晚平均亩产528公斤，同比增产8公斤。

三、全面完成新型职业农民培育任务

为做好新型职业农民培育工作，县根据《省农业厅、财政厅20新型职业农民培育工作方案》文件精神要求，以大力培育新型职业农民推动现代化发展为核心。按照“科教兴农、人才强农、新型职业农民固农”的战略要求，坚持立足产业、政府主导、多方参与、注重实效的原则，全面启动实施了年新型职业农民培育工作。一是成立领导小组，明确工作职责。二是坚持立足产业，确立培训目标。三是坚持农民主体，界定培育对象。四是坚持原则，确定培训机构及实训基地。五是创新培训机制，提升培训质量。六是规范了资金分配。七是确定了补助标准。八是合理支出范围。九是加强监督检查，健全保障机制。全年完成新型农民培训300人，其中贫困户57人。

四、继续推进基层农技体系改革建设工作

我县基层农技推广体系改革与建设在机构设置、人员编制、经费保障等各方面都步入了正常轨道。一年来，县委、县政府高度重视基层农技推广体系改革与建设，把基层农业技术推广服务体系改革与建设工作纳入重要议事日程。在明确了管理体制、人员编制经费筹措的基础上，县政府制定了《关于加强和改进基层农业技术推广服务体系建设实施方案》及其配套方案。乡、镇农业技术推广综合站的人、财、物三权归县农业行政主管部门垂直管理，彻底解决以前管人与管事相脱节的问题。乡、镇级农业技术推广人员统一聘用、统一调配、统一考评。完善了县、乡、村三级服务网络，确保了人员到位，财政拨款到位、农技推广服务到位。并将乡镇农技站建设纳入对各乡镇的年度考核，我县农技推广体系建设已经取得初步成效。

五、加强实施基层农技推广补助项目实施

基层农技推广补助项目是巩固落实基层农推体系建设改革成果，完善农技推广运行机制的一个项目，是现代农业的科技助推项目，是农民增收的示范样板项目。

2018年我县遴选科技示范户300人，实行了县、乡二级农技员与科技示范户一对一、一对多户的对接科技服务，认定了三个示范基地，每个基地选派了中级以上职称的农技人员各5名，2018年选派了12名优秀基层农技员参加省农业院校培训。

六、认真做好专业技术人员职称聘用及有关科教材料的上报工作

抓好专业技术人员职称聘用管理工作，职称聘用是跨年度的工作，为了推进有关专业技术干部政策落实，解决专业技术人员切实利益的问题，认真组织开展了农业专业技术人员职称评聘。2018年送市通过评定中级农艺师3人、初级农艺师3人。根据工作部署每月及时向市农业局科教科报送新型职业农民培训进度月报，农技综合站改革进度，送科技下乡及有关材料报送工作。

七、工作打算

1、继续抓好“科技下乡”，开展技术咨询，为农民解决生产中的实际问题。

2、继续向上级主管部门申报新型职业农民培训任务300人。

科研标兵（精选） 篇5

“十佳科研标兵”评选办法

一、评选条件

1．学习目的明确，学习成绩优良；

2．在学习实践中具有创新精神和创新能力，积极参加各类学科知识竞赛、科研活动，将专业知识和社会实践相结合，且具有以下情形之一者；

（1）参加校级以上科研竞赛或科研活动获奖或拥有科研专利或科研立项；

（2）在市级以上学术期刊或出版物发表文章；

（3）运用所学专业知识深入社会，并对解决具体问题具有较大实际应用价值的建议。

(4)取得本专业较高水平的专业技能证书者。

二、评选办法

1．“十佳科研标兵”每学年评选一次，毕业班学生最后一学年不参加评选；

2．各系于每年11月将学生获奖情况汇总（加盖系印章）上报学生工作部；

3．各系审核推荐“十佳科研标兵”。参选科研标兵评选的学生需上报1500字的自荐书，提交获奖证书复印件、发表文章的期刊目录复印件、专利证书等复印件（加盖系印章）；

4．学生工作部组织专家评选“十佳科研标兵”，获奖同学填写《河北经贸大学经济管理学院“十佳科研标兵”评审表》；

5．每年12月份评选上学年的十佳科研标兵。

三、表彰办法

被评为“十佳科研标兵”者，由学院通报表彰、发给荣誉证书并给予物质奖励。

四、《河北经贸大学经济管理学院“十佳科研标兵”评审表》由辅导员、班主任认真妥善保管，丢失后原则上不予补办。

五、本办法自2010年9月起实施。

六、本办法解释权在学生工作部。

河北经贸大学经济管理学院

“十佳科研标兵”评审表

说明：

1、请用黑色钢笔或签字笔填写。填表时间：年月日

教科版一年级下课文（精选） 篇6

五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。

2.我们的祖国真大

我们的祖国真大，北方，有冬爷爷的家，十月就飘雪花。

我们的祖国真大，南方，有春姑娘的家，一年四季开满鲜花。

啊，伟大的祖国妈妈，东西南北中的孩子，在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜。

家

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国是我们的家。

3.我们去植树

迎着春风，迈开大步，走，亲爱的同学们，我们去植树！

荒滩、河岸，山坡、路旁……凡是能够植树的地方，都让树苗安家落户。

科学家说，每棵树都是绿色的工厂，给我们制造清新的空气，使我们的生活甜蜜、幸福。

老师说，多栽一棵树，就会给祖国多添一点儿绿色，千万棵树连起来，就能染绿祖国的大地。

亲爱的同学们，走，我们去植树！今天，栽下绿色的希望，明天，祖国的大地上，到处都有挺拔的大树！

4.古诗两首 村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店

（宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

让我们荡起双桨 让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒是映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱。

做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你，亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？

小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。

5.送阳光

4岁了。她的奶奶腿坏了，不能出屋，天天苗苗念叨着：“多想见到阳光啊！”

清晨，苗苗到草地里去玩儿。朝阳照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子里充满了阳光。看到这可爱的阳光，苗苗想：“多好的阳光啊！我要把它带回去，送给奶奶。”苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

苗苗一进家门，就直奔奶奶的屋里去了。“奶奶，奶奶，您不是想见到阳光吗？我把阳光给您带回来了！”苗苗一边说着，一边打开包得严严实实的裙子。可是，不知为什么，裙子里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？苗苗急得快哭了。奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经跑到你的心里去了。”

6.做什么事最快乐

小青蛙想，做什么事最快乐呢？

小青蛙跳到大树下问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给树木捉虫子最快乐。”

小青蛙跳到田野里问水牛：“爷爷，做什么事最快乐？”水牛说：“耕地最快乐。”

小青蛙跳到花丛中问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐？”蜜蜂说：“采蜜最快乐。” 小青蛙回到家里问妈妈：“妈妈，做什么事最快乐？为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？”

妈妈笑着说：“其实，他们说的是一个道理，做对别人有用的事，就会觉得最快乐。”

荷叶姐姐

下雨了。

荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。一条小鱼游过来，躲在绿伞下；一只蜻蜓飞过来，躲在绿伞下；一只青蛙跳过来，躲在绿伞下……

荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着。雨姑娘看见了，觉得不好意思了，立即收起了小雨点儿。

太阳公公出来了，他把阳光洒在荷叶姐姐的身上。荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！

小乌龟笑了

一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火。小乌龟也赶忙往小猴家爬。可是，当小乌龟爬到小猴家门口时，火早已被扑灭了。小乌龟难过地说：“唉，我爬得太慢了！”小公鸡生气地说：“我看，你是不想帮朋友的忙！”小伙伴们都不理睬小乌龟了。小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。

几天以后，小猴、小山羊和小公鸡一起在河边玩儿。小公鸡不小心滑倒了，掉进了河里。小猴急得大喊：“小公鸡掉进河里啦！”小山羊急得团团转。小乌龟看到了，“扑通”一声跳进河里，拼命向小公鸡游去，把他驮上了岸。小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”小乌龟说：“不用谢。我在陆地上爬不快，可在水里就游得快啦！”

大家都觉得先前误解了小乌龟，一齐向他道歉。小乌龟高兴地笑了。

7.风

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是花儿点头的时候，我们知道风来做游戏了。

8.要下雨了

小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

露珠

清晨，太阳从东方升起，凉爽的风吹拂着碧绿的草地。

小草醒来了，轻轻地摆动着细嫩的叶子，向太阳公公问好。

伏在小草叶子上的露珠说：“小草，你早！请不要摆动身子，不然我会掉下去的。”

小草说：“你是谁？是小雨点儿吗？” 露珠说：“我不是小雨点儿，我是小露珠。” 小草说：“你是夜里从天上落下来的吗？” 露珠说：“不是的，我的家不在天上。” 小草疑惑地说：“那么你是从地里钻出来的？” 露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐凉了，我们就变成了露珠，落到你们身上。你看！我们有无数的伙伴呢！”

小草抬头一看，野花上，树叶上，许多露珠在滚动着。太阳公公照着露珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗颗珍珠啊！

9.太空生活趣事多

你知道宇航员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢。

在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。因为在宇宙飞船里，水失去了重量。宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。

在宇航飞船里走路更有趣。人稍微一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。为了解决这个难题，科学家设计了一种特殊的淋浴器，它可以把喷出来的水朝一个方向吸。

你看，在太空中生活，是不是很有趣？

10.听诊器的由来

一百多年以前，法国有位名叫雷奈克的医生，他看到许多患肺结核的病人，由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的异常变化呢？

有一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩儿吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。他高兴极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

从此，雷奈克每次都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。

后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，制造出世界上第一个听诊器。

11.春雨的颜色

春天的雨沙沙地落到地上。

雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？

燕子说：“雨是绿色的。落在草地上，草地绿了；落在柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“雨是红色的。洒在桃树上，桃花红了；洒在杏树上，杏花红了。”黄莺说：“雨是黄色的。淋在油菜地里，油菜花黄了；淋在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

听到大家的争论，雨心里高兴，下得更欢了，沙沙，沙沙……

12.古诗两首

春晓（唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

咏柳（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春天的声音

春天，有许多美妙的声音，不信，你听，你听—— 鸟儿在枝头，从早到晚，唱个不停； 青蛙在水田里放开喉咙，唱的歌儿，嘹亮动听； 蜜蜂在花丛中哼着小曲，采蜜时显得特别轻松； 虫儿们在草丛中演奏: 胡琴，笛子，还有古筝。在静静的春夜里，你能听到绿叶抽芽，种子出土声。春天，有许多美妙的声音，不信，你听，你听……

13.小松鼠找花生

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！

小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢？”

14.乌鸦喝水

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？

乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！

乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。

种鱼

农民把玉米种子种在地里，到了秋天，收了很多玉米。

农民把花生种在地里，到了秋天，收了很花生。小猫看见了，把小鱼种在地里，他想，到了秋天，一定会收到很多小鱼。

他们自己爬出来了

雨停了，火红的太阳出来了。母鸡走到院子里，看见小土坑里积了一汪水。她走近一看，立刻高声叫起来：“不好了，一只母鸡掉到水里去了！”

小山羊连忙走过去，一看，水里没有母鸡，却有一只小山羊。他高声地叫起来：“不好了，一只小山羊掉到水里去了！”母鸡和山羊十分着急，想找伙伴来帮忙。过了很久，才找到一只小鸭。

当他们再来到土坑前的时候，土坑里的水已经被太阳晒干了，土坑里什么也没有。小鸭说：“一定是他们自己爬出来了。”

15.小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

大熊猫

动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。

大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。

大熊猫的数量少，只产在我国。它是非常珍贵的动物，是我国的“国宝”。

画鸡（明）唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

16.美丽的丹顶鹤

春天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从南方飞来。

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。

丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

我国黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，著名的扎龙丹顶鹤自然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！

（背诵2、3自然段）

17.法布尔观察昆虫 法布尔是法国著名的昆虫学家。

有一次，他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。

还有一次，法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。

靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察，法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。

说 试着观察一个小动物，把观察到的情况说给同学们听一听。

（背诵课文第二自然段。）

18.怀素写字

古时候有个叫怀素的和尚。他从小就喜爱写字，并且写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素写字进步很快。

那时纸很贵，怀素就找来一块木板，在上面写了擦，擦了再写，日子一长，木板竟被写穿了。

怀素长大以后，成了有名的书法家。（背诵课文第二、三自然段。）

勤于观察的达尔文

英国有个著名的科学家叫达尔文。他从小就热爱大自然。地上的树，天上的鸟，水里的鱼，他都喜欢。他常到野外的树林里去玩儿，叫得出很多树的名字。他有时爬到树上，看母鸟怎样孵小鸟。有时到河边去钓鱼，把钓到的鱼养起来观察。他还喜欢各种昆虫，蝴蝶啊，蜻蜓啊，他都找来做标本。

达尔文的一个同学曾经对他说：“你把时间都浪费在没有用的玩意儿上了！”后来，达尔文谈起这件事，说：“我觉得那不是没有用的玩意儿，在大自然中我学到了许多有用的知识。它使我走进了科学的大门。”

铁棒磨成针

李白是我国唐朝的一位伟大诗人。他小时候很贪玩，怕困难，读书很少长进。

有一天，李白走到一条小河边，看见一位白发苍苍的老奶奶正在磨一根铁棒。他觉得很奇怪，就走到老奶奶跟前问道：“老奶奶，您磨这铁棒干什么？”

老奶奶说：“做针。” 李白越发奇怪了：“做针？铁棒怎么能磨成针呢？” 老奶奶说：“能，一定能。只要功夫深，铁棒就能磨成针。”

李白听了老奶奶的话，明白了一个道理：不论做什么事情，只要有决心，肯下功夫，就能成功。

从此，李白刻苦学习，进步很快。后来，他成了一位有名的诗人。

19.文文长大了

文文真想快快长大。

怎样才能长大呢？文文想了好多办法。她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……

大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！” 有一次，文文发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“文文，你好像是个大孩子啦！”

爸爸下班回家，文文给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头说：“小文文，你真懂事，是个大孩子啦！”

现在，文文还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是全家人都说文文长大了。她也觉得自己长大了。

20.小鹰学飞 一只小鹰跟着老鹰学飞。

小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

上学一年了

上学一年了，我又长大了，量一量，我长了多高？ 称一称，我重了多少？ 想一想，老师的教导，我做到了多少？

过去，我撞到了小朋友，拔腿就跑；

现在，我看见小朋友跌倒，连忙把他扶起。

过去，我往地上乱丢东西； 现在，我拿笤帚把地清扫。上学一年了，进步真不小。

自己去吧

小猴子说：

“妈妈，我饿了，真想吃桃子呀！”妈妈说：

“树上多着呢，你自己去摘吧！”这样，小猴子学会了爬树。小鸭子说：

“妈妈，您带我去游泳好吗？” 妈妈说：

精选教科研工作计划 篇7

一、推行“校本式”教研策略, 努力提升学校的整体课改实验能力

“校本式”教研是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为。它是一种以学校、教师为主体的教研活动, 是教学研究制度的新亮点。专家研究表明, “校本”包括三方面的含义:一是为了学校, 二是在学校中, 三是基于学校。“为了学校”意指为了解决学校所面临的和存在的问题, 进一步提升学校的办学水平和学校的教育教学质量, 促进学校的健康发展。“在学校中”意指学校自身所存在的问题要在自己的学校中由校长、教师共同研究、探讨、分析来解决。“基于学校”意指解决学校实际所存在的问题和促进学校的发展必须要从自身学校的实际出发。由此, 笔者认为, “校本式”教研的概念可以归纳为:根据学校自身办学思想与办学实际, 以教师为主体, 借助相关教育教学理论, 利用有关教育科研方法, 自主解决学校教育教学中实际问题的教育科研活动。因此, 在课程改革这样的大背景下, “校本式”教研具有如下两方面的意义:其一, 可以顺利推进课程改革实验。其二, 可以促进教师提升科研能力。总之, 笔者认为, “校本式”教研是结合学校的实际开展的最简便、最经济、最有效的教育科研活动, 是课程改革推进最有效的策略, 也是学校提升整体课改实验能力最重要的措施之一。在四年多的课改实验过程中, 我们在推行“校本式”教研策略方面的具体做法是:

一是制订校本教研规章制度。几年来, 我们颁发了《关于进一步加强中小学学科教研组备课组建设的若干意见》、《关于加强校本教研制度建设的工作意见》。同时, 制订了《中小学校本教研示范学校评估细则》、《校本教研示范学校考评表》等。以制度来改进学校教研组备课组工作中存在的问题和薄弱环节, 探索新课改背景下教研组备课组建设的新内涵、新思路、新功能, 切实提升教研组备课组工作水平, 从而在制度上确保“校本式”教研策略的实施。

二是组织校本教研示范评比。由于“校本式”教研是结合学校教育教学实际开展的教育科学研究活动。所以, 根据校本教研示范校评比的有关制度, 我们颁发“关于开展校本教研示范学校评比的通知”, 组织了两年一次的校本教研示范学校的评比, 有力地促进了校本教研工作的开展和学校课程改革实验工作的顺利进行。

三是组织学校教研组的评比。学校学科教研组是学校教学工作和“校本式”教研工作开展的最基层组织。它在课程改革的实验、教师素质的提高等方面起着很大的作用。因此, 在我市进入课改实验的第一年开始, 我们就定期组织学科教研组长进行培训。之后, 还定期组织对学校的教研组进行考核评比。教研组长的培训与先进教研组备课组的评比, 为“校本式”教研策略的推进打下了一个扎实的基础。

二、实行“联动式”教研策略, 发挥各校在课改实验中的合作作用

传统的教科研工作的组织形式是单向传递式, 就是由教研员与教师进行单向交流。这种“单向式”的教科研工作不利于多数教师的共同成长。在课改背景下, 为了尽快提高广大实验教师的实验能力, 保证课改实验的效果, 我们认为, 教育科研工作应该变“单向式”为“联动式”:就是要实行县 (市) 、学区 (或片区) 、学校三级教科研联动, 利用固定时间分别组织县 (市) 级、学区 (或片区) 级的教科研活动, 对不同类型的教学内容, 通过专题研讨、课例研究等形式, 探讨课程标准的适应性、实验教材的可行性、学习方式与教学方式的相关性。并且开展“每师一课”、“每校一章”、“每区一门”的“联动式”教研活动:“每师一课”就是充分调动每位教师的积极性, 人人参与校级的“说课———上课———评课———研课”等教学活动;“每校一章”就是体现各校的集体教研力量和学科优势, 集合各方优势和特点, 促使学校都在原有的基础上得以提升;“每区一门”就是一个片区集中突破一门课程的研究, 最终通过加强校际间的交流和沟通, 然后共同形成研究成果。

课改实验以来, 我市一直在促进联片教研这项工作, 以促使学校与学校之间以强带弱, 以强促弱, 校校联动, 携手前进, 形成“纵向深入、横向互联、由点带面、全面推进”的局面。具体做法是:

一是颁发联片教研工作意见。为推进课程改革, 深入开展联片教研活动, 提升全市教科研工作水平, 促进基础教育协调均衡发展。我市在课改实验开始的第一年, 就颁发了《关于加强联片教研制度建设的工作意见》, 召开了全市联片教研工作会议。为全市联片教研工作的开展出台了一个有效性的意见与工作思路。

二是构建联片教研树状网络。构建县 (市) 、学区 (或片区) 、学校三级教科研网络, 是实行“联动式”教研策略, 有效促进课程改革实验的机构保障。几年来, 我们通过各种方式的引导, 促进学区建立了教研网络。到目前为止, 我市构建的树状教科研网络已遍及全市义务教育阶段的90%以上的中小学。

三是组织学校联片教研活动。组织校际交流是开展联片教研的一种非常好的形式, 也是提高青年教师素质一种非常有效的途径。所以, 课改实施以来, 在我们教科研部门的倡导与组织下, 全市以“地缘型”、“人缘型”的校际交流的联片教研正如火如荼地进行着。也就是说, 一些农村、山区学校以校际交流为平台, 开展两所或两所以上学校的校际交流, 提供给教师的往往是两堂相同内容不同教师上课的两个课例:即“同课异构式”;或一位教师几次上课、几次点评修改的形式:即“一课多研式”等, 让参与的教师进行互评、讨论、交流, 从而提高参与教师的课堂教学技能, 推进了课程改革实验的顺利实施。

三、倡导“反思式”教研策略, 促使广大教师自主形成新教学行为

传统的教研方式往往是“教练式”的, 即教研员帮助一线教师挖掘教材、处理教材, 有时手把手地帮一线教师设计教学方案, 甚至一些教师上的优质课, 也是在教研员精心指导下“做”出来的。也就是说, 一些示范课是经过教研员与专家一起包装起来的表演课。显然, 教研员和教师都变为了“文本的奴隶”。这种传统的教研方式不仅扼制了教师在教学中的创造性, 更是阻碍了教学方式和学习方式的变革。因此, 在新课程实施过程中, 采用传统的教研方式是绝对不可能改变教师的教学方法与学生的学习方式的, 即在传统教研方式下, 教师是不可能把已有经验的原教学行为自然的改变为新课程理念所倡导的新教学行为的。

那么, 怎样才能改变教师这种传统的教学行为呢?笔者认为, 只有教师不断地反思自己的教学行为与新课程所倡导的新教学行为的差距, 或者, 教研员与教师之间进行反复的平等交流、对话、反思, 才能使一线教师寻找自身与他人的差距, 寻找预设与现实的差距, 从而更新自己的理念、调整改善自己的教学行为。

几年来, 在课改实施过程中, 我们的做法是:

一是组织校本教研理论培训。校本教研的三个基本途径之一就是教师个体的自我反思。所以, 几年来, 我们组织的各种培训中, 如学科培训、教师教育科研知识培训、专题培训等, 都对教师进行教师个体反思的理论培训。

二是要求教师进行三段反思。三段反思就是要求在课前、课中、课后进行反思, 而且记录各反思中的一些问题、亮点等。

三是要求教师撰写课后反思。在课改实验过程中, 我们还要求广大教师应该把反思的案例记录下来, 并且把典型的反思案例贡献出来, 与广大一线教师共同分享。这样做, 我们认为一可以促进教师的专业化成长。著名语文特级教师于漪老师就是长期进行“三阶段两反思”而一举成名的。二可以积累一些课堂教学的典型案例。这些典型案例对于青年教师来说是一笔宝贵的财富, 对于推广课改经验, 培训教师是一种非常好的生动的教材。

四、强化“课题化”科研策略, 把问题作为课题在研究中推进课改

大家也都明白“教育要发展, 科研要先行”这个道理。所以, 笔者认为, 要想使课程改革实验工作取得成功, 就必须要把课题研究作为一项重要措施来对课改进行引路。另外, 我们还意识到课题研究有如下重要意义:一是学校取得课程改革成功的关键;二是发展教育教学理论的重要途径;三是促进教师专业发展的必要措施;四是提高学校管理水平的有效途径;五是提高教育教学质量的重要手段。所以, 在课改实验过程中, 我们在选择其他有效性的教研工作策略的同时, 还选择了“课题化”科研策略, 以课题研究引领来推进课程改革实验。

为了课程改革的顺利实施, 几年来, 我市各中小学申报了与课程改革的相关课题200多项, 已结题120多项。应该说, “课题化”科研策略的强化, 的的确确为课改实验解决了许许多多的实际问题, 也为下一轮参与实验的老师提供许多第一手鲜活的材料, 同时还培育了一批具有地方特色的科研课题。

五、辅以“信息化”研讨策略, 搭建新型的骨干教师培养引领平台

本次课改要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科整合, 逐步实现教学内容呈现方式, 学生的学习方式, 教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具”。

在课改实施过程中, 许多教师在课改开始时可能无处适从, 但是, 他们可能就会利用最便捷、最经济、最实惠的网络手段来解决自己在课改中所遇到的问题, 可能会利用网络与同伴进行对话从而解决自己疑惑的问题, 也可能会在网上寻找自己在课堂教学中急需的资料, 在网上学习先进的课改理念和知识, 在网上查阅符合新课程理念的课堂教学方法。所以, 利用网络可以为广大中小学教师创建一个课改资源丰富、浏览下载便捷的信息平台;可以促进教师把课堂教学与信息技术整合, 促进学生利用网络进行学习, 从而改变学生的学习方法;利用网络在教师之间进行信息快速传播, 达到教师教学资源共享;通过网络使教师进行同伴互助, 或缩短与专家对话的距离, 从而促进教师的专业化成长。

几年的课改实践, 在“信息化”研讨策略方面, 我们一是建章立制, 规范教师信息装备的技术操作;二是组织培训, 提高学校广大教师的应用能力;三是利用网络, 提高信息应用和网上教研能力, 搭建新型的骨干教师培养引领平台。通过网络QQ群使教研员与教师进行对话, 达到专业引领的作用, 通过网络QQ群使教师与教师进行对话, 达到同伴互助的效果, 通过网络使教师的课件、论文、案例上传、下载进行资料共享, 通过博客让教师与教师进行互动讨论, 达到共同成长的目的。

精选教科研工作计划 篇8

关键词：小学数学；教师；教科研工作；现象；对策

G625.1

一、小学数学教师教科研工作存在的现象

（一）领导不够重视

很多区域的小学因為校内资源的有限，因此领导人员对于教科研工作并没有给与足够的重视，因为领导人员将学校的建设中线放在了校内安全、教学常规管理层面之上，在数学教研进度掌控上明显处于低落境遇，想要从中全面整改既定教学质量格局显得更加不且实际。

（二）数学研究水平低

在开展教学教科研活动的过程中，一般都是由该学科的学校组长来复杂的，在很多的地方小学内老师的数学水平并不算高，而教科研小组的研究进度以及研究水平在很大程度上会受到研究人员以及研究负责人的影响，素质水准直接决定后续相关工作内容的拓展速率。现如今地方小学教师素质本就不高，尤其在自身专业素养萎靡不振前提条件下，制定一套切实有效的教研方案是不现实的。另一方面，因为特定区域师资、信息技术资源比较匮乏，使得屈指可数的经验尚足的教师承接多项教务职务内容，大工作压力和有限精力形成鲜明对比，对于数学教研工作开展制约效应便可想而知。

（三）学校教科研氛围低迷

因为经济发展的不均衡，不同区域内的教学资源以及教育氛围也是不同的，在部分小学内教师的教科研氛围十分的低迷，这便使得本身对数学课程感知兴趣不高的学生长期陷入低迷课堂氛围之中，而大部分工作人员在开展教研工作期间完全是走个过场，其间制定的分析方案和信息记录材料都只是为了应付上级部门检查。此类形式过于死板且缺乏学术交流的教研活动，使得数学教师浪费过多精力，对于后期学生成绩提升和素质调整都将造成不必要的负面影响。

（四）教研形式单一且引导方式陈旧

我国各地区小学因为长期承受经费限制等因素影响，使得教师外出接受最新培训活动机会变少，尤其在各类教学引导模式上了解不够深入。需要特别注意的是，学校研究工作具体利用校内互听互评活动加以拓展，如若教师在实际工作中缺乏支撑活力而重教轻研，在某种角度上便遏制学校自身教学体制更新效率，至于后期教研工作调整也显得步履维艰。

二、提升小学数学教师教科研工作效率的措施

（一）完善教科研机制

在学校开展教科研工作的过程中，教师是研究的关键因素，是教育变革的重要力量。教师专业的发展，是不断提升学校教育内涵的内在动力，也是学校可持续发展的根本所在。面对激烈的教育竞争，小学教师迫切需要提升自己的素质。然而仅靠教师培训部门几次集中性培训是远远不够的，因为新的教育理念只有转化为教师个人的观念、体现在教师个性化的教学实践中才具有现实意义。小学立足本校实际，认真组织开展教科研活动，充分发挥教师的团队智慧，创设教师间相互关爱与合作、相互切磋与交流的氛围，培育崇尚反思、学习、实践、研究的文化，就可以有效激发教师的内在潜力，为教师的主动发展和专业成长提供有利条件，使学校真正成为教师专业发展的舞台。

（二）加强对于教师个人素质的提升

针对部分教师思想落后，不思进取的状况，应结合目前教育单位人事制度改革，加强政治思想学习，更新教育理念，树立危机意识和竞争意识，进行横向和纵向比较，寻找个人不足，促使教师积极教研加紧提高自身的业务水平。充分挖掘和利用资源，搞好教科研。一方面要利用好学校的远程教育系统和图书馆，实现资源共享；另一方面要用好学校的骨干教学能手，加大帮扶力度，要拟定帮扶计划，并把帮扶工作立为年终考核和评优的依据。

（三）提升教科研检查的质量

上级领导部门在开展教科研检查时应当将检查落实下来，业务学习和教研活动要重在实际，检查工作不能以书面资料为依据，领导要深入教研组参与他们的研讨。业务学习可以有多种形式，如个人自学，集体探讨，专题报告等。此外应当作好校级交流，把别人请进来，也把自己推出去，交流不能流于形式，要通过对比，找出差距，才能起到取长补短。

（四）将教科研工作落到实处

数学教育科研应结合学校的实际工作，不管是城镇学校、还是学校，都有巨大的教育科研空间，需要花大力气投人。数学教育科研的每一个步骤言之有理、每一个环节无懈可击，而不是自以为是地不顾实际条件盲干。应当以课题牵动教研。以丰富的想象力和创造力，从教学实际中发现问题，按照“提出问题--形成假设--选择研究方法--制定研究方案--收集和整理资料--实践检验--得出结论--撰写研究报告或论文”的探究过程，抓一点带一线，提一线带一面，解决教研过于空乏，无法深入的问题。教科研工作不允许造假、注水，而是需要数学教师心中有“数”、目中有“学”，脚踏实地、一如既往地开展数学研究。数学教育课题不但要吸引眼球，更要在学校数学教育中行之有效。数学教育科研一旦脱离学校的实际工作，所谓的教科研成果是空中楼阁，效果不佳。因此，教育科研应切合学校的实际工作。

（四）重视教科研的价值成果

在开展教科研工作时一定要给与足够的重视，应当认识到课题研究不是理论游戏，而是实践与理论的完美结合。因此，数学教育科研工作是有效的、科学的，而不是毫无价值的文字游戏。数学教师从事教育科研工作，要找到课题研究的价值，即研究是为了促进数学教学，而不是二者毫无联系的空洞研究。数学教师从事课题研究是有成果、有成绩的，决不是自娱自乐般毫无价值的研究。数学教师哪怕研究的课题级别是低的、内容是浅的、形式是土的，但不代表着无成果、无成绩，相反，研究的成果极具创造性。

在开展小学数学教学的过程中，一定要重视教科研工作的开展，其不仅仅能够有效的提高教师的课堂质量，另一方面也能够有效的对课堂教学模式进行探索，充分的发挥课堂教育的指导性和创造性作用。在教学过程中，教师一定要努力探索，重视教学的教科研工作，为数学课堂教学提供标准服务，令学生在数学知识海洋中激流勇进。

参考文献：

[1]韩媛媛.当前中小学教育科研工作存在的问题及对策[J].考试周刊，2015，12（37）：171-171.

[2]白玛旺加.浅谈小学数学教研工作[J].读与写：上，下旬，2015，26（2）：115-116.