牛津小学英语6a单词（通用8篇）
1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。
2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。技能目标：
1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。
2、能运用所学改写„The signs in the park‟的歌词，并在伴奏下唱出 一首属于自己的歌。情感目标： 了解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。教学重难点： 了解公共标志的意义，并能围绕“公共标志”用英语进行简单的介绍、询问、忠告和建议。说教法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下： 激趣导入→复习9个公共标志（以读、说为主）→唱歌„The signs in the park‟→复习句型（以说、写为主）→拓展练习→改写歌词。教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。说学法： 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。说教学过程：
一、激趣导入：（演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片）看完请学生说说你看到了些什么？由此引出课题：Unit 2 Public signs 【配上了音乐的小短片能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的各种图案直观的显示了课文的内容，自然的将学生们带入学习内容中。】
二、复习9个公共标志（以读、说为主）：
1、展示9个公共标志及其英文，学生来读一读、认一认。其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、赛一赛。这是在学生较熟悉了9个标志后准备的比赛。计算机抽取9个标志中的若干张随机播放，每隔1.5秒播一张。在这短短的1.5内，学生们要尽量快而准确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、掌握的知识最牢固。比赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的比赛，小组间的比赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。【竞争最能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且容易带动课堂气氛。在竞争中，人人有一种不甘落后、积极向上的精神，有利于学生的学习，并能将学生的热情推向一个小高潮。】
3、游戏：What‟s missing? 这个游戏在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大游戏的难度，使学生很难一下辨认出，增强了挑战性。
三、唱歌„The signs in the park‟：
1、（展示问题）让学生带着问题听歌，听完后回答问题。
2、（展示歌词）学生跟着录音一起唱。【在这里，歌曲是为下一个步骤：操练句型所做的铺垫。回答的问题复习了标志的说法，歌词则让学生初步了解了should及shouldn‟t的句型，起到了承上启下的作用。】
四、复习句型（以说、写为主）： 这段教学过程分两个步骤：简单的和较难的。都是用来复习重点句型： What does it mean? It means “„” It means we should/should not/must„学生可以自己选择图片来操练句型。两个步骤均是先说在写。学生根据所给的图片和句型先进行口头操练：
1、教师问，学生答。
2、学生问，学生答。
3、小组比赛，看看哪组问答的最快。
4、集体拼读“四会”单词。
5、完成填空。【“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，我在课件中特意设置了评价部分，只要学生做对一题，就会听到掌声或是夸奖：“You‟re so clever!”的声音。鼓励的评价能让学生在赏识中建立、增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词就无法继续做题则使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。】 较难的步骤中出现了3个课外的标志：“禁止左转”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左转”的英文在先前的配乐短片中有出现过，而“停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，知识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵活运用的基础上的。
五、拓展练习： 这也分为简单和较难两个步骤：
1、将图片拖到合适的框中。教师让学生自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。【这些内容都是课外的，10个标志都是全新的也比较常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可操作性，因此势必会吸引学生的注意力，提高教学质量。】
2、操练句型。这部分的内容将公共标志与生活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共准备了6张图，分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在马路边和在花园六个场景。学生要根据实际情况选择合适的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标志，因此我就预先标好，让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加积极起来，培养学生的自信心和发言欲。6副图说完后，布置学生一个课外作业：回家上网查查或是上街看看身边的公共标志，把它记录下来，并用英语向大家或是你的哥哥姐姐说明其含义，将英语带进学生的生活中。
教学过程:
Step1:Warming up
播放《Public signs》歌曲, 师生同唱。
【设计意图:这首歌欢快活泼, 曲调优美, 有助于创设轻松和谐的英语学习环境, 帮助学生更快地进入英语学习情境。而且, 这首歌的歌词非常切题, 让学生跟着乐曲一起歌唱, 达到初步感知本课教学内容的目的。】
Step 2:Pre-reading
Activity 1:
T:Look, this is our English book.What can you see in our book芽
Ss:….
T:Yes, you can see many words and some pictures.Anything else芽
(提醒学生们看书中每一部分旁边的标志图) We can see a sign here, too.What does it mean芽
T:It means“Look and say”.Can you find any other signs in our book芽
T:What does it mean芽
Ss:It means“Look and read”/“Work in pairs”/….
【设计意图:利用英语书中的标志图导入新知, 并抛出重点句型:What does it mean芽It means….从学生身边可感知、可触摸的事物开始今天的学习, 化抽象为具体, 并让学习的过程充满发现的惊喜和乐趣。】
Activity 2:
T:These are the signs in the book, next let's play a game of signs in the public.
在屏幕上出现学校的鸟瞰图, 让学生到前面来利用白板的透视镜功能寻找学校中的3个公共标志, 并展开讨论:
A:What does it mean芽
B:It means“Danger选”/“Keep off the grass.”/“Be quiet.”
【设计意图:玩游戏是孩子的天性, 他们喜欢在游戏中发现, 在游戏中学习。利用电子交互白板的透视镜功能, 找到生活中经常能看到的三个公共标志-危险!禁止践踏草坪!保持安静!。从书上的标志到生活中的公共标志, 由此及彼, 较好地实现了知识的内化和迁移。】
Step 3:While-reading
Activity 1:
(1) 在屏幕上出现两个小男孩的剪影, 启发学生们问问题, 在众多问题中挑出四个留着稍后解决:Who are they芽Where are they芽What can they see芽Who is asking questions芽
(2) Listen to the foreword and answer these questions.
【设计意图:屏幕上的黑白剪影激发了学生提问的欲望, 他们是谁?他们在哪里?他们在干什么?等等。然后通过听课文序言的录音解决刚刚产生的这些问题, 学习的主动权掌握在学生自己手里, 激疑解惑, 酣畅淋漓。】
Activity 2:
Watch the cartoon and finish two tasks:
(1) 学生们用手中的投票器选出Ben和Jack正在讨论的三个标志———Danger选/Keep off the grass./Be quiet。
(2) 将三个标志拖动到正确的地点并说出:“Thissign is on the wall/on the grass/on the birds'cage.”
【设计意图:学生看完课文卡通片之后完成两个任务:说出标志并匹配地点。白板的投票器功能让每个学生的答案出现在屏幕上, 教师可以即时检验班上所有学生对于新知的掌握情况, 及时了解学情, 调整自己的教学节奏。找出标志后教师让学生在白板上将标志拖动到正确的地点, 学生动手操作, 边拖动边描述, 妙趣横生, 兴致盎然。】
Activity 3:
T:Now we know these signs well.But Jack is only 4 years old, he's too young.He can't understand these meanings.Can you tell him what he should or shouldn't do芽
学生大声朗读课文并划出具体的句子。
(1) You must stay away from the building. (操练之后让学生用We must stay away from…说出在生活中应该远离的事物。)
(2) You shouldn't walk on the grass.
(3) You shouldn't make noise here. (操练之后问学生Where shouldn't we make noise芽)
【设计意图:利用白板的标注功能将本课的重难点
You must/should/shouldn't…在屏幕上划出, 并采用与Jack对话的形式将其有效突破。先用图片、声音、动作等解释这几句话的意思, 再加以点拨, 调动学生的知识储备和生活经验, 说出我们应远离什么, 在哪里我们不应该发出吵闹声等。新知旧知结合, 书本知识与生活实际相联系, 既很好地理解了课文内容, 又实现了语言的多元输出。】
Activity 4:
Follow the tape and then read in roles.
【设计意图:教师应该尽可能多地让学生接触原汁原味的英语, 让学生们模仿、感悟, 也可以做出一些具体指导, 如:停顿It means/we shouldn't walk on the grass;连读Keep off the grass.角色扮演有助于让学生通过角色学习构建, 体会不同的角色, 形成一种栩栩如生的互动体验。】
Step 4:Post-reading
(1) 示范:将刚刚学的三个标志贴在教室的不同地方并说:“I put this sign here.It means…We must/shouldn't…here.”然后让学生们小组活动, 在众多的标志中选择合适的贴在两个新的场景中并说出理由。
……
【设计意图:学生在白板图文库中选择合适的标志, 并将其拖到小河边 (场景1) 或博物馆内 (场景2) , 既在情境中再次运用了本课所学的语言知识, 又培养了学生的想象力和创造力。】
(2) 观看一段生活中不文明行为的视频, 学生在看到不文明行为时大喊“Stop选”, 教师利用白板抓拍功能截取不文明的图片, 然后学生们完成一个简短的倡议书, 旨在阻止这些不文明行为。
例:Good morning everyone, welcome to Rudong.My name is…Rudong is a beautiful city.There are many visitors from the other cities.So we should behave well.No＿＿＿＿＿＿＿＿＿or＿＿＿＿＿＿＿＿＿in the street;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿the grass;No＿＿＿＿＿＿＿＿when you're watching the games;Do not＿＿＿＿＿＿＿＿the arts (艺术品) when you're visiting;We should do our best to make the city better选Thank you选
【设计意图:知识必须与生活紧密联系, 才会有植根的土壤, 才能显现出非凡的生命力。让学生们看到生活中的不文明现象, 激发每个孩子心中的道德感和正义感, 在一定程度上升华了本课的主题。发挥想象写下倡议书, 对本课的知识进行适当拓展, 读写结合, 培养学生综合语言运用能力。】
Step 5:Homework
(1) Listen to the tape and read after it.
【关键词】牛津高中英语；词汇教学；有效方法
在英语的学习中，词汇就好似房屋构架的地基般重要，影响着学生在日后英语学习交流中的知识增长和能力提升。所以在高中的英语学习中，想要学生更好的学习和掌握英语则需要教师想方设法的总结出一套有助于学生学习并行之有效的教学方法。以下就是笔者结合自己多年教学经验对英语词汇教学的一些感想。
一、联想巧计单词法
高中生的想象力比较丰富，所以在教学中如果能引导学生由一个事物或者单词联系到其他的事物或者单词，这将非常有助于学生对英语单词的有效记忆，以及培养学生学习英语单词中的发散性思维。长此已久引导学生进行联想，教师在英语的教学中就会看到学生在单词积累记忆方面有了长足的进步和发展。
结合牛津高中英语的教材，在英语词汇的教学中，教师一般可以采取一下几种方式“词形的联想、同音单词联想、反序联想、同义单词的联想、偏旁的联想法”进行教学。
1.词形的联想
英语的单词主要是由字母之间的未知变化或者字母的增减从而衍生的新单词。根据单词组合的这一特点，教师可以巧妙的利用此特点，在课堂上举例词形相近的单词，例如lend-tend-mend， tap-top-tip此类单词放在一起让学生比较学习，将会加深学生对单词的印象，也有利于学生举一反三，增加积累自己的单词量。
2.同音单词的联想
英语的知识体系与中文的知识体系最相像的一个特点就是：英语单词中也有一些读音相同的单词。就这点而言，就是教师的教学策略的一个可突破点。在每一次的英语课上，教师可以把读音相同，但是词形不同的单词汇总在一起，统一给学生进行比较记忆，让学生可以记住一个单词的读音而积累多个单词，这样学习起来免去了很多学生容易产生混淆的情况。在这个方法的运用中，教师也要特别注意对各个同音单词如何运用，各自的语意是什么、应该运用于什么情境之下等进行详细讲解，以免造成学生对单词记忆更多的混淆。
3.词根的联想
词根联想记忆法对于学生的英语单词学习也是一个很有用处的方法。因为在英语单词中往往开头字母相似或者相同的英语单词都表示相似或者相同的意思。在这样的情况下，教师就可以引导学生进行英语近义词记忆。如果单词的意思不相同，则利用单词开头形相似的特点，引导学生进行相似形单词的记忆。在中文中一个词语中两个字位置的兑换不一定能组成一个具有新意义的词语，然而英语这一点就显现出其单词组合的奇妙性。在英语单词中，有些单词只要把其字母的前后顺序对换就可能组成一个新的单词。教学中，老师可以通过举例说明这一英语单词学习方法。比如以ear为词根的系列单词：hear、tear、wear、bear、fear、pear、dear等词语。
通过这样的对比与联系，就能有效地加深学生对单词的印象，并鼓励学生自己课后积累这类型的单词进行记忆，这样不仅让学生感受到英语的奇妙，也会有助于学生不断的扩大自己的词汇量。
4.同义单词的联想
在教学中不难发现学生对同义单词的运用多数不怎么灵活，针对这一问题，教师鼓励引导学生对教材的单词进行一个归类总结，把意思相同相近的单词放在一起，并进行集中记忆和训练。
二、发音规律巧记法
英语教学作为一种语言教学，最终的目的就是教会学生运用语言进行沟通与交流。所以在高中的英语教学中，教师一定要注重纠正学生的发音，准确的单词发音，不仅可以锻炼学生利用音标记忆单词的能力，还能有助于提升学生口语的流畅和标准。在平时的课堂上面，针对发音的训练，教师可以让学生进行短文的朗读和单词的阅读或者是进行短小的情境对话、英语演讲等活动。通过这些教学活动，学生经过不断的锻炼和口头表达，将会加强词汇的发音准确度，也更有利于单词的记忆。
三、语境教学法
在英语的教学中，老师应该把词汇，短语以及文章联系在一起，整体进行教学，而不是把单词独立于文章的教学。单一的单词学习，很容易让学生感到枯燥，并不利于学生对英语的学习兴趣的培养。单词的教学中，教师最好把词汇与设定的相关语境结合起来，这样可以让学生在生动的语境中记住所要学习的单词，并且在之后的学习过程中碰到相似语境的情况下，很容易唤起对单词的记忆。这样语境教学不仅有利于提高学生学习兴趣，也有利于学生对单词的掌握和记忆。
四、合理复习
经过笔者这几年的教学的观察发现部分学生刚辛辛苦苦地背完单词，但是短短的30分中之后，却把刚记忆的单词忘记了一大半。这种情况很容易打击学生的复习冲劲，长久如此而不正确引导的话，会造成学生对英语单词背诵记忆的产生抵触和厌恶的情绪。所以教师一定要针对学生这一个特点，制定出一套符合学生记忆的复习方法，正确的引导学生长久有效的复习。
以上四点方法是笔者结合多年教学经验对牛津高中英语教学的一点感受，并真正在教学中进行了实践，也在单词教学中取得了一定的成效，帮助学生进行了有效的单词记忆和掌握。总之，在牛津高中英语单词的教学中，教师应该不断借鉴不同的教学方法、不断的总结教学经验，不断的在课堂上实践各种教学方法，并在实践中总结提炼出更为有效的单词教学法。
【参考文献】
[1]程彩玲、张荣.高中英语词汇学习策略使用情况调查[J]；中学生学生外语教学（高中篇）；2011年07期.
[2]杨曼.高中英语词汇教学的方法及记忆策略[J]；学苑教育；2011年02期.
[3]孙明、李涛.以课外阅读训练高中学生的词汇学习策略 [J]；中小学外语教学（中学篇）；2012年08期.
Unit 1 Public signs
第一课时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, ccle.
2. 能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, tuch, eep ff.
3. 能听懂、会说、会读和会写句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
教学重点：
1. 能正确听说读会写句型：What des it ea? It eans u shuldn’t …
2. 能正确能听说读写单词：ean, danger, shuld, shuldn’t, litter, par, ccle.
教学过程：
一. Everda English:
1. 几对学生有关公共标志类的对话表演。
2. 复习句型：What des it ean? It eans… 同时复习课本B部分的内容。并完成练习册中11页上的内容。
3. 复习课本 C部分内容，生生相互问答。
4. 看课本E部分的flash动画，请学生当解说员。
三.Sing a sng:
1. 学读歌词，注意生词：rubbish, bin.
2. 学生听录音学唱。
3. 学生齐唱，并请几个学生来表演唱。
四.Dra It The
T: It
一、BBACA，BCCBA
二、CCBAB
三、CCABB
四、brother, four, years, old, always, questions, in, park, asking, about
笔试部分
一、 CCCBDD
二、ADCBA，CBBDB
三、1. on the wall 2. ask some questions 3. take a walk 4. pick up
5. 远离草地 6. 公共标志 7. 吵闹，发出噪音 8. 不同的东西
9.禁止吸烟 10. 环顾四周
四、1. is watering 2. means 3. playing 4. watches 5. my 6. beautifully 7. litter 8. swimming 9. takes 10. teaches
五、1. Can, sing 2. shouldn’t, make 3. What, does 4. aren’t, flying 5. Those, are
6. It means we shouldn’t walk on the grass.
六、EABDC
七、1. is, taking, a, walk 2. What, are, doing, are, cleaning 3. late, must 4. see, sign, does, mean
5. shouldn’t, make, are, sleeping 6. lot, of, flowers 7. comes, up, to
八、 CBACD，√×√×√
Unit One Fire
The first period
Oral practice
Text
1. Review: barbecue, chicken wings, fire, cook
2. Learn: raw meat, cooked meat. Say: This is a barbecue. He is cooking some chicken wings. This is raw chicken wing. This is cooked chicken wing. Ask: What is this? What is he doing?
3. Recording: Look and learn. Follow---Listen---Repeat
4. Ask: Do you like raw meat? Yes, I do. / No, I don’t like raw …Many people don’t like raw…
5. Read: Look and read. Follow---Listen--- Repeat Ask: What are they doing? How does it smell / taste?
6. Practice in pairs and act it out.
7. Look and think: Do you know who cooked food first?
Homework: read and recite the words and phrases and the text.
GB page 1
Get Photocopiable Page 1, 2 for tomorrow.
Recite the past: live, eat, have, throw, give, cook, do, take, be, taste
Note:
The second period
Oral practice
Text
1. Introduce: cave, heat, light, berries, fire
2. Elaborate on the story to the students. Ask: Who are they? Where did they live? …
3. Recording: Read a story. Follow---Listen---Repeat
4. Ask sts to tell the story about Stone Age People by making use of the wallpictures.
5. Photocopiable page 1,2. Finish the book report.
6. Read the book reports aloud.
7. Collect them for marking.
Homework: WB page 1
GB page 2
Prepare photocopiable Page 3, 4
Read and recite the words and phrases and the text.
Recite the past: live, eat, have, throw, give, cook, do, take, be, taste
Note:
The third period
Oral practice
Text
1. Finish T/ F individually. Read aloud and correct.
2. Learn: wood, charcoal, gas, electricity by pictures. I like to cook with …I like …because … what do you like to cook with? Why do you like to …?
3. Recording: follow---listen--- repeat
4. Ask: What does Ben / Kitty like to cook with? Why? What does Ben / Kitty like better? Why?
5. Do a survey at page 4 and photocopiable page 3. Check the writing.
6. photocopiable page 4. Write a report and check.
Homework: WB page 2
Prepare photocopiable page 5
Read and recite the words and phrases and the text.
Note:
The fourth period
Oral practice
Text
1. Learn: fire-warning, low, high, extreme. This is a … The fire danger is …
2. Reviews:
Learn: helicopters
Many things can start a fire. Cigarettes, camp-fires, barbecue can all start fires the countryside or at home.
3. Recording: follow --- listen --- repeat. Ask: What does Ben like to cook with? Why? What does Grandma Wang like to cook with? Why? What does Kitty like to cook with?
Do pairwork, then role-play
4. Photocopiable page 5, complete the description and check.
Homework:. Read and recite the words and phrases and the text.
WBpage3 GB page 3
Recite the past: be, drop, fight, do
Note:
The fifth period
Oral practice
Text
1. Show eight signs, ask What does this mean? Write the correct answer under each sign?
2. Recording: follow ---listen ---repeat
3. Play a game. Learn fire-safety, must, mustn’t, poster
4. Read the text and act it out.
5. Listen and draw.
Homework: WB page 4 GB page4
Prepare photocopiable page 6,7
Read and recite the words and phrases and the text
Note:
The sixth period
Oral practice
Text
1. Show the poster: What else did Mark’s father say?
He said we must not smoke.
2. Recording: follow ---listen ---repeat.
3. The fire rules in our school: we should / must / mustn’t…
4. Recording: follow --- listen --- repeat
5. Photocopiable pages 6, 7. look at pictures and write the rules. Match the cut-out pictures with the rules.
6. Write a rule on the board and draw the apprepriate picture.
7. Listening test: page 25
Homework: Recite the past
GB8
Read and recite the words and phrases and the text
Note:
Unit two Air
The first period
Oral practice
Text
1. Learn: air, lift, breathe, survive, alive
2. Recording: follow ---listen --- repeat
3. Recite the poem and act it out.
4. Ask: How does a plane stay in the air?
How does a balloon rise in the air?
It rises on air.
5. Learn: handkerchief, corners, object. Do an experim ent. Sts listen and follow. Pass one handkerchief, four pieces of string and the toy object to each group of four sts.
6. Take the groups to an elevated area and allow them to throw their parachutes over the edge.
7. Ask: What happens? The parachute rides on air.
Homework: Read and recite the words and phrases and text.
Note:
The second period
Oral practice
Text
1. Review the parachute experiment on page 8.
2. Think and choose: follow ---listen --- repeat. Sts circle the correct answers, check.
3. Ask: How does the balloon stay up? And give sts time to circle the correct word before eliciting answers from the class.
4. Learn: air pollution
5. Recording: follow ---listen ---repeat. Practice the dialogue and act it out.
Homework: WB page 5 GB page 5
Read and recite.
Prepare photocopiable page 8,9
Note:
The third period
Oral practice
Text
1. Learn: factories, dust, construction sites.
2. Ask: Where does air pollution come from? And elicit responses. Write them on the board and check the answers.
3. Recording: follow ---listen ---repeat. Sts talk about air pollution in Garden City. Sts practice Ask and answer. Then act the dialogue out.
4. Take out photocopiable page 8: make a poster for a display board about air pollution. Take out photocopiable page 9: fill the blanks again and cut the pictures up for use on their pollution poster. Distribute magazines to the groups so sts can cut out more pictures of things that make pollution and write about them on their poster.
5. Ask representatives of each group to come forward to show their poster and read what they
have written.
6. Collect the posters and put them on the display board.
Homework:
WB page6 GB page 6
Prepare photocopiable pages 10, 11.
Read and recite.
Note:
The fourth period
Oral practice
Text
1. Review: airport, power station, factories, construction sites, traffic, air pollution.
2. Label the map. Go over the answers together in class.
3. Pairs talk about air pollution in Garden City, follow the dialogue in Point ask and answer.
4. Act the dialogue out
5. Distribute photocopiable pages 10, 11. Sts fill the blanks.
6. Play a game: Sts who are seated ask, some sts answer in front of the class.
Homework: read and recite.
Prepare photocopiable pages 12, 13
Note:
The fifth period
Oral practice
Text
1. Ask: Where do you live? Ilive in / on…
2. Look at the map and explain the different zones of air quality as shown on the page.
3. Pairs practice the dialogue and act it out.
4. Distribute photocopiable page 12. Ask six people where they live and what the air is like in that district. Sts come forward to report their findings to the class. Distribute photocopiable page 13, have them write a report on their findings.
5. Ask sts to read their reports aloud in class.
Homework: WB page7 GB pages 7, 8, 9.
Read and recite.
Prepare photocopiable pages 14, 15.
Note:
The sixth period
Oral practice
Text
1. Look at the pictures on page 13. Ask: What is this? Is it old or new? It’s an aeroplane. It’s an old aeroplane .
2. Learn: metres and kilometers per hour.
3. Recording: follow --- listen --- repeat
4. Distribute photocopiable pages 14, 15. Discuss and write short notes about the story The first aeroplane. Then sts complete the book report by filling in the blanks on photocopiable page 14. Some students read their book report in class. Check the answers.
Homework: WB page 8
Read and recite.
本单元主要是围绕“谈论节日里所做的事”这一话题开展教学活动。学生对这一话题十分感兴趣。教学中，为了更好地调动学生的积极性，激发他们的思维，我选择了利用白板进行教学，更好地提高了师生间的互动。
新课伊始，通过多媒体播放，让学生欣赏并演唱英文歌曲，营造一个良好的英语学习的氛围，并由歌曲引出单词people以及词组get very excited的学习。接着通过师生间的自由谈话，建立起了一种和谐的师生关系，消除了学生的紧张情绪。同时也自然过渡到谈论节日的话题，为后面的学习做好了铺垫。这一环节我使用了钢笔书写工具和图库功能，给学生留下一个更加直观的印象。
通过师生、生生之间谈论国庆节，从而引出本课的重点句型的学习。然后，通过引导学生们谈论有关他们已经了解的节日以及人们的活动来导入课文，这样一是扩展学生们的语言思维，二是起到一个热身的作用，让他们大致了解本课的学习内容，即与节日有关，并通过学生间的交流，为他们提供信息互换的机会，从而提高语言的交际性。
让学生们观看课文动画，让学生找出课文中人物之间谈论的相关节日，培养了学生捕捉信息的能力，从而进入单词的学习。让学生通过找出课文中谈论节日的相关问句，然后小组讨论。这一过程不是传统的教师教、学生被动学的过程，而是一个自学的过程，在这一过程中，一方面是培养学生们的自学能力，另一方面是提高学生们通过阅读有关信息抓住重点信息并解决问题的能力。
多媒体与白板教学手段的整合，实现了教师与学生间的交互式语言交流，给了学生充分的时间与机会训练句型。通过课件的呈现，以及书写、勾画工具的使用，更能让教学直观鲜明。
主备人：惠成霞 审核人：赵小丽
教学内容：牛津小学英语6A On the farm(PartA)
一、教学目标:
1.能听懂、会说、会读单词 last, fun.2.能听懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film? It was a funny cartoon.We all liked it very much.Were there any fruit trees in the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.3.能听懂、会说、会读Part A.二、教学重点、难点：
1.能听懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film? It was a funny cartoon.We all liked it very much.Were there any fruit trees in the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.2.能听懂、会说、会读Part A.三、教具准备：录音机、磁带、挂图、投影等。
预习案
预习目标：
1.预习Part A，并试着能把它们读出来。2.完成Part A 后面的判断正确与错误练习。3.尝试表演 C部分的对话。预习指导：
1.先自主预习Part A部分，自己试读，标出中文意思。2.跟录音，纠正读音，然后标出自己觉得掌握的不好的词。3.检查学生Part A的朗读情况。
导学案
教学过程：
Step 1学情调查
Free talk 1.What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today? What day was it yesterday? 2.Do you like„?
Can you„?
What do you usually do on Sunday? What did you do yesterday? What else did you do? What did you do last Sunday? Teach: last Sunday 1.T: What did you do last Sunday? S: I watched TV.T: Did you watch a cartoon? S: „
Teach: Did you watch a cartoon? Yes, I did./ No, I didn’t.Drill: What did you do last Sunday? I„
Did you like„?
Yes, I did./No, I didn’t.Step 2 自主探究
Presentation
1.T: I like taking photos.I usually take photos on holidays.Last National Day holiday I took many photos for my family.What did you do last National Day holiday?
S: „
2.T: What did Helen and Nancy do last National Day holiday? Let’s learn Unit 5 On the farm.Ss: Read the title.3.T: Now please listen to the tape and tell me: Where are Helen and Nancy?
Ss: Listen to the tape and answer the question.Listen and repeat.4.T: Helen and Nancy are talking.What are they talking about? What did they do? Let’s listen and fill in the blanks.Who
When
Activities
★★★(喜爱程度)Nancy on Wednesday(watched a film)Helen
on Monday
on Tuesday
(visited a farm)
T: Did Nancy like the film?
S: Yes.It was a funny cartoon.Teach: funny, fun 5.T: What did Helen do on the farm? Listen and fill in the blanks.1)On Monday Helen
and
trees, carrots.2)On Tuesday Helen
cows,eggs,a lot of
and
them.Step 3 合作交流
Listen , read and say
1.Listen and read after the tape.2.Read in rolls.3.Nancy is telling Yang Ling about her conversation with Helen.Read the sentences.Write a T if the sentence is true.Write an F if it is false.Step 4 交流反馈
Last week Last week was the National Day holiday.Nancy（）with her family.It was a（）cartoon, they all（）it very much.On Monday and Tuesday I()with my family.On Monday, we（）and（）.On Tuesday, we（）and（）.There were many（）trees on the farm.They were apple trees,（）and pear trees.We（）and tasted them
Step 5 拓展运用
1.It was the National Day holiday last week.（改为否定句）
________________________________________________________
2.It was the National Day holiday last week.（改为一般疑问句并作肯定、否定回答）
______________________________________________________
3.It was the National Day holiday last week.（对划线部分提问）_____________________________________________________
4.I watched a film with my parents on Wednesday.（改为否定句）___________________________________________________
5.I watched a film with my parents on Wednesday.（改为一般疑问句并作肯定和否定回答）
_______________________________________________
巩固案
一、英汉互译。（１０分）
1.弹钢琴________________
6.洗衣服________________ 2.有趣的卡通________________
7.一棵苹果树________________ 3.参观农场________________
8.milk cows________________ 4.fruit trees________________
9.pick a lot of oranges________________ 5.clean the house________________
10.watch a film with friends________________
二、按要求写词语。（５分）
1.taste(现在分词)_____________
2.first(基数词)_________________ 3.they(宾格)_________________
4.cooked(原形)_________________ 5.up(反义词)_________________
6.shouldn’t(完全形式)___________ 7.catch(第三人称单词)___________
8.child(复数)__________________ 9.driver(动词)__________________
10.have(过去式)_______________
三、用所给单词的适当形式填空。（１５分）
1.Helen often ________(go)to school by bike.2.Where ______(be)you just now? I _______(be)in the classroom.3.What ______ you _______(do)last Friday? We ________(plant)trees on the farm.4.Listen, the boy _________ __________(cry)5.We made a lot of ________(colour)kites last Sunday.And we ______(fly)them in the playground.7.I’d like ________ ________(make)a model ship.8.Does she like ________(dance)? 9.The women ________ ________(clean)the room.Homework
1.Copy the phrases: the National Day holiday, last week, watch a film, a funny cartoon, visit a farm 2.Copy the sentences:
Did you like the film?
It was a funny cartoon.We all liked it very much.Were there any fruit trees in the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.Did you like the film?
3.Listen , read and recite the dialogue.板书：
Unit 5 On the farm(Part A)Did you like the film?
It was a funny cartoon.We all liked it very much.Were there any fruit trees in the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.Did you like the film?
课后反思：
本课的主要内容是 能听懂、会说、会读日常交际用语 Did you like the film? It was a funny cartoon.We all liked it very much.Were there any fruit trees in the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.在教授课文之前我先让学生整体感受下课文，并回答几个简单的问题，然后将课文中的重难点分解出来分析，如National Day holiday, last week等，最后再要求学生听录音完成表格，这样总-分-总的课文分析比较全面，学生容易接受。
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