初中家长如何引导孩子学习（精选11篇）
孩子一进入初中阶段，就会面临人生的第一个选择，中国的传统，使我们更注重学习，因此出现压力大、逆反、厌学、与家长发生矛盾、电玩迷等等一系列现象。出现这些现象的主要原因是我们的家长、老师们不了解孩子们的成长规律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎样解决这些问题，家长应该如何引导孩子的学习？首先
一、初中生的生理及心理特点 1．初中生的生理特点：
初中生是介于童年期和青年期之间的过渡时期。这个阶段是孩子生长发育的第二个高峰期。主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。
大脑的发育在量的方面，少年期脑重及脑容积的增长不显著，因为，儿童在10岁以前，其脑重已为成人的95%。但在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展。我国脑电波的研究表明，个体在4至20岁之间，存在两个脑发展的加速期，第一个发生在5至6岁之间，第二个发生在13岁左右。
少年骨骼正处于生长发育阶段，软骨成分较多，其骨骼弹性大而硬度小，不易完全骨折，但易弯曲变形。在关节结构上与成人基本相同，但关节面软骨较厚，关节囊较薄；关节内外的韧带较薄而松弛，关节周围的肌肉较细长，所以其伸展性与活动范围都大于成人，关节的灵活性与柔韧性都易发展，但牢固性较差，在外力的作用下较易脱位。
少年时期，由于神经发育不时很健全，工作持续时间短，易疲劳。但神经过程的灵活性高，神经元的物质代谢旺盛，合成速度快，所以疲劳后恢复也较快。
性发育开始成熟，生理的变化，由于我们国家传统的观念，对性呈现封闭，使得孩子们对此特别敏感，性角色意识增强，在异性面前常有不自然的羞涩感，同性别之间的群体活动增加，而异性间的群体活动则相对减少。
2．初中生的生理特点
从认知方面，学生进入初中后，学科的开设增多，学科知识体系的更加完整，使学生所学知识更为系统化，从而促进了学生思维能力的发展，抽象、概括和逻辑推理能力明显增强，其学习迁移能力也有了很大提高。对事物的认识兴趣和方式的差异变得明显，学习上的个体倾向性开始显现出来。学生在认识上的另一个重要特点是，独立思考和判断能力增强，他们对发生在周围的人或事，往往是以“成人”的姿态表明自己的独立的评价和见解。“成人意识”的产生，是少年学生认知发展的一个重要特点。
此外，学生在认知方面的发展还表现在自我意识的增强，他们逐渐能有意识地把自己的思想和行为作为认识对象，除关心别人对自己的评价外，也注意自我评价。学生认知水平的提高和自我意识的增强，使他们往往会对他人的干预以执拗的态度予以反抗，甚至产生逆反心理。
在情感方面，由于少年学生正处于身体迅速发育时期，精力充沛，所以他们富有朝气，充满热情，注意力及专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，但情绪不够稳定，易受外界刺激的影响而波动，适应能力差，抵抗力弱，忽而表现出充满激情和冲动，忽而又表现得悲观和失望，因而容易受外界不良因素影响。所以，不少心理学家认为，少年期是学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期。
在意志方面，少年学生的自控能力有了较大的发展。在正常情况下，他们能够把自己的行为和所要达到的目标结合起来，并为之付出意志努力。但是，由于他们的情绪易受外界的影响而波动，所以，当他们的自尊心受到伤害或者为了满足某种不正当的需求时，往往会失去理智和对自己行为的控制。
在此阶段孩子们还存在着下列心理矛盾：
（1）渴望独立与现实依赖的矛盾。进入少年期的孩子心理上产生的最突出的变化，就是有了“成人感”，企求在平等的基础上重新建立自己与家长、教师及其他成人的关系。这种心态在心理发展上被称之为“心理上的断乳”，即从心理上摆脱对成人的依赖。然而，他们想独立自主，可又不具备独立自主的经济基础和物质条件；他们想摆脱依赖，可又不具备充分的生活自理能力；他们想让成人把他们当作大人对待，可许多言行举止依然带有孩子气，以致于他们越想摆脱依赖，越离不开照料和帮助；在追求独立的过程中，少年还存在着理想自我与现实自我的“自我矛盾”，他们对未来充满幻想，但由于社会成熟程度较自我意识的发展相对迟缓，尤其缺乏社会生活的体验，常常碰到理想自我与现实自我的矛盾冲突。这种渴求独立和现实依赖的矛盾，使他们在心理上经常产生冲突、混乱和不安，为了消除这种矛盾冲突或求得心理上的平衡，他们常常以孩子式的方法对抗父母或成人，故意与成人“唱反调”，或者采取不理采，无所谓的态度。
（2）心理闭锁与求得理解的矛盾。进入少年期的孩子心是向成人关闭着的。这种闭锁性是进入少年期孩子的最显著的心理变化之一。因此，他们希望有自己的房间，单独用的书柜或箱子，有的还把自己的抽屉、箱子、日记本加锁。他们在关闭自己心灵的同时，又特别渴望理解、觉得与家长教师之间总是“话不投机”，觉得他们不能真正理解自己，心理上常有一种孤独感。这种心理闭锁与求得理解的矛盾，使少年们常常感到苦恼，甚至抑郁和焦虑。
二、家长引导孩子的学习一些方法 1．建立和谐平等的家庭关系
孩子进入初中之后，家长就应该有这样一个意识，孩子长大啦，可以承担责任啦。因此您与孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成员，他有责任、有义务参与家庭的管理及建设。
建立和谐平等的家庭关系：
一要互相尊重，互相信任，对于任何有关孩子的事，不管是生活方面还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，即使我们认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，不粗暴地予以否定；
二要家里的一些重大事情要让孩子参与，孩子在参与的过程中，可以体现自我，树立起责任意识；可以增进家庭成员的关系；可以开发其思维；可以使孩子有学习的目标和动力。
三要创造快乐环境，特别是在早晨要轻松愉快，早晨快乐，一天快乐，快乐可以促进思维，促进人的身体发育。
四要父母不能包办代替，要让孩子拿主意，培养孩子的责任感，减少依赖性。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及所能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。英川6岁时愿意学钢琴，父亲也希望他能学一门乐器，以提升生活品质。在激起了孩子的兴趣后，父亲告诉英川，学钢琴跟学别的本领一样，都是有困难的，你再考虑一下，明天早上告诉我。一旦学了以后就要克服困难，坚持到底。英川作了承诺。两年以后，英川对每天的练习厌烦了，流露出不愿学的情绪，父亲跟他谈心，并激将他：“当初你可是答应过我的。我们是男人哪，答应了的事，做出的承诺是一定要努力去实现的。”此后，这个9岁的“男人”发奋努力，现在已经弹得一手好钢琴了；四是家庭多组织户外活动或体育活动。
2．寻找且培养孩子的兴趣点
兴趣是一个人学习工作的基点，也是其动力。所有的名人在某一领域取得成就源于他们对此的兴趣和不懈努力。
爱迪生是19世纪最伟大的发明人。爱迪生的成就归结于他母亲对她兴趣的挖掘和培养。爱迪生小的时候很淘气，不好好念书，老师非常不喜欢他，甚至曾经用皮带狠狠教训过他。因为他在学校的表现不符合老师的要求，而且总提出许多“荒唐”的问题，考试成绩也非常差。最后，老师干脆把他赶出了学校。幸运的是，爱迪生的母亲是一位明智的母亲，她发现爱迪生的学习与其它孩子有所不同，他好动，动手能力很强，不喜欢死记几条框的东西，于是母亲采取了与众不同的教学方式，她把教育和学习过程变成了一种游戏，让爱迪生在游戏中去发现问题，去学习知识，爱迪生非常喜欢这种学习。浓厚的学习兴趣和热情被激发出来，以至于他的母亲很快就无法再教给他更多的东西。但是，母亲激发出的这种学习热情持续了一生，爱迪生继续学习、探索和实验，最终成为最著名的自学成才者。他一生中完成了1093件发明，而且大部分发明都在现实生活中作为产品贡献给了社会。
其实很多自学成才的人都是在自己的兴趣上得到极大的发挥。寻找且培养孩子的兴趣点：
一是鼓励孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子亲自做，在做的过程中发现其兴趣点（我的一个学生，在小学极其不爱学习，不爱写作业，很懒，于是进入初中后，建议家长首先从做家务开始，发现他的审美和空间感很好，于是鼓励其学建筑，后来孩子在建筑上很有成就）；
二是积极引导孩子参加各种活动，在此锻炼孩子的自信心，激发各种能力（小楠在小学时学习一直处于中游偏下，在一次外语单词的比赛，他获得班里第一，发现他对外语有一定爱好，于是鼓励其努力学习，继续参加市级及省级比赛，一次次的成功，激发了他的学习兴趣，使他的学习一路直上，在中考中以学校第二名成绩考上重点高中）； 三是经常有意识地与孩子争论问题。自己站在错误的立场上，让孩子在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。以此树立信心，激发学习兴趣；
四是鼓励孩子多讲（我儿子小的时候对语文不感兴趣，也很差，我就有意识在吃饭或空闲时间让他给我讲古文、成语、讲看过文章的感受，使他有成就感，后来语文成了他的强项）；
五是经常用暗示的方法，当孩子不确定自己的目标，发现不了自己的兴趣时，我们可以经常采用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物，将来必定有出息。这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也会有较严格的要求，对学习产生兴趣。
六要正确地引导，每个孩子都有在他看来重要的事情，可以把这种兴趣和他当下的学习任务联系起来，让他对于学习的价值有个亲身的体验；设臵合理并且略有挑战性的学习任务，让他不断体会到努力后成功的喜悦，避免他因为感到难以胜任而退却甚至放弃，逐步引导孩子把注意力放到知识本身上来。
在日常生活中可以有意识的让孩子接触到一些学科概念，让他理解其中的含义，获得情绪上的成功感，这样他就知道了怎样上课，每天该做些什么，进一步增强学习情绪，形成良性循环，3．引导孩子学会计划，凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果。养成事事计划的好习惯，对孩子的一生有益。初中阶段的孩子处于青春期，因此要注意不能教给孩子制定计划或替代孩子制定计划，而是引导孩子自己学习定计划。
一是从生活如手，每天一起来或在前一天晚上，可以让孩子制定一天的计划，此时家长若有不同意见，可以与孩子协商；
二是让孩子对家庭一年的经济做计划，使孩子有主人翁意识，培养经济意识；
三是让孩子制定外出活动计划；
四是鼓励孩子制订长期和短期学习计划，在计划中一定要切合孩子的实际，且有玩的时间。
所有的计划要一家人一起监督执行。长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。4．引导孩子形成好习惯
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。” 俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿情的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”，初中阶段是孩子的思维、认识的发展趋于完善，习惯的形成是关键期，但此时不在是家长培养习惯的最佳期，而是孩子自我完善习惯的最佳期，这时需要家长引导，孩子自我完善。怎样引导孩子形成习惯？我认为，一是要让孩子明确形成好习惯的作用，可以借鉴别人的经验。肖恩〃柯维，现任弗兰克林柯维公司的零售商店副总裁，该公司为世界顶尖的时间与生活管理的权威之一。肖恩〃柯维的《杰出青少年的七个习惯》是给予青少年心灵的一份真正礼物，不论你在生活中遇到什么难题，这本书都能给你带来希望。杰出青少年的七个习惯：
习惯一：积极处世，对自己的生活负责。
习惯二：先定目标后有行动，确认你的使命和生活目标。
习惯三：重要的事情要先做，排出优先顺序，首先做最重要的事情。
习惯四：双赢的想法，抱着人人都能成功的态度。
习惯五：先理解别人，再争取别人理解自己。真心诚意地倾听。
习惯六：协作增效，协同工作成就更好的业绩。
习惯七：磨刀不误砍柴工，定期让自己得到休整和充电。
习惯一二三是自我完善，可称之为“个人的成功”。习惯四五六涉及感情关系和团队工作，可称之为“公众领域中的成功”。在成为称职的团队一分子之前，你必须首先完善自己的个人行为。而习惯七则是让自己得到休整恢复的习惯，它支持着其他六个习惯。
二是协助孩子形成好习惯，帮助孩子要坚持。心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯上崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。（不要唠叨、发脾气、说教、，而是适时提醒，要诚恳、和蔼）。
三是家长要坚定。家长帮助孩子制定目标，坚定不移地推进。每次朝向目标的行动，都得当机立断，坚持不懈。短期目标达到以后，可以回顾孩子所取得的“成果”，再订下一步目标，以利再战。还要预防反复的发生。
四是以身作则，给孩子作榜样。孩子好的习惯取决于父母或其他家庭成员的表现。家长要注意自己的行为习惯，要想让孩子有好的学习习惯，在孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。
5．以欣赏的态度面对孩子
激励是最好的兴奋剂，欣赏表扬是激励的基础。你只有不断地找到孩子的优点，你才能欣赏孩子，才能激励孩子，这不仅对一般孩子有效果，即使是优秀的孩子也很需要鼓励，天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力，如果自己的成果得不到及时的承认，天才也会因为缺乏动力而枯萎。对那些成绩较差的孩子来说，更需要用这种方法来培养他的自尊和自信。
家长留言：（如何寻找孩子的优点）
老师的办法可真好用呀，我和孩子关系的转变也是源于寻找她的优点，女儿一遇到作业多的时候或者难题的时候，她就很生气或者不写作业了，以前，我就很不理解给她讲道理，：“遇到难题是好事，你能不断扫除前进路上的障碍，没什么”可女儿依然不高兴，还是不想写作业，我的心那个急呀，可那次，我摸着她的小手，微笑着说：“女儿，妈妈很理解你的感受，面对难题，你很着急，这说明你是个有上进心的孩子，想努力奋进的孩子都这样着急，那么先玩一玩，做个你喜欢的事，然后再回来写作业，好吧！”并亲了亲她的额头。女儿居然，没有去玩耍，而是带着一种很幸福的眼神去写作业了。那一刻，我的心就甭提有多高兴了。每个孩子都有很多的优点，它们都很可爱，只是我们以欣赏的态度去观察他们，你会发现孩子们都很优秀，在你欣赏的眼光下孩子们会努力，学习成绩也会提高。
6．树立孩子的自信心
自信心是孩子学习的原动力。怎样树立孩子的自信心？建议您不妨从以下方面进行尝试：
第一做父母的要对自己的孩子有自信。放手大胆的让孩子做每一件事； 第二当孩子面临一场考试或一场比赛出现情绪低落等状况时，家长们要及时给予鼓励，让他们相信自己是最棒的；
第三家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心； 第四在孩子遇到困难时，适当的给于帮助，用暗示的方法使孩子相信天无绝人之路，并用塞翁失马的故事进行开导，使孩子相信有时坏事会变成好事。使孩子在努力中获得成功，在成功中增强自信；
第五和孩子一起分享自己的经验。小时候一定也曾经遇到过和孩子类似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的，那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样。
总之，学习是一种能力，学习成绩的好坏与很多因素有关，作为家长切记不能出现一下行为：
1．对孩子学习、生活中的表现，喋喋不休地抱怨、批评、指责，易使孩子产生逆反心理。
2．经常训斥孩子，看不到孩子的优点，总看到孩子的缺点，经常用严厉、粗暴的语言指责批评孩子。
3．忽略孩子的身心健康，一味以高分标准、高名次地要求孩子。4．盲目增加学习时间和课业负担，使孩子承受过重的心理和生理压力，打疲劳战和消耗战。
5．在孩子日常生活、学习和完成作业过程中，家长越俎代庖，包办代替。
6．对孩子不放心，经常监看孩子，使孩子产生强烈的反感情绪 孩子就是一本书，是一本在变化的书，做父母的也许今天读懂了，但明天未必一定读懂。因此称职的父母应该不断地学习，一辈子读孩子这本书，才能与孩子共同成长。
与其如何引导孩子学习.不如引导孩子养成一个良好的习惯.只要能养成一种良好的习惯 ,学习成绩自然会提高.播下一个行为 得到一个习惯.播下一个习惯.得到一个性格,播下一个性格 得到一个命运.所谓的良好习惯就是该玩的时候玩 该看书学习的时候学习.一种自觉性...这个就要靠你们做父母的正确引导拉...教不言 师之过;子不学 父之过“!
家长如何引导孩子学习英语
一、“一个父亲胜于一百个教师”、“教育始于母亲膝下”，这两句话充分肯定了父母在教育孩子过程中的关键作用，家长应该从小培养孩子树立自觉、认真、勤奋、刻苦的学习态度和学习习惯。
二、没有不成功的孩子，只有不成功的教育，这其中包括家庭教育和学校教育两个方面。不论是长期学习，还是业余学习，家庭教育绝不是琐事。孩子的学习成绩和信心会随着父母教育思想、态度、方法和要求的变化而变化。家长必须协调好“教与学”过程中的关系，友好地与学校配合，保持家庭教育和学校教育对孩子的学习要求一致。
三、培养学习兴趣需要持之以恒。每个孩子都有许多兴趣点，只是绝大多数家长和教育者在孩子的成长过程中没有很好地将这些兴趣点发展成为对事物的爱好。实践证明，学生学习兴趣的大小与学习成绩优劣成正比，学习成绩愈优秀，孩子的学习兴趣愈浓；反之，学习成绩愈差，孩子愈没有学习兴趣。
四、良好的生活习惯成就良好的学习习惯。在学习的初期，父母可以和孩子一起听、一起说，帮助孩子找到学习英语的乐趣，逐渐培养孩子独立学习英语的自觉性。五、一些孩子在学习英语的初期会有一段适应期，进步较慢，这是正常现象。此时，家长不必过分担忧或者求全责备。孩子一旦度过这个时期，进步往往是令人惊喜的。
六、鼓励孩子在家庭生活中经常使用所学过的英语内容，懂英语的家长可以与孩子进行英语对话，不懂英语的家长可以和孩子用英汉双语进行练习，让英语悄悄走进你的家庭生活中去。
七、让孩子当小教师，父母当虔诚的“大学生”，孩子会认真地教授父母说英语，让学习英语成为家庭生活中的一大趣事。
八、走亲访友、客人来访时，家长鼓励孩子用英语向亲戚朋友问候、祝愿、自我介绍、提问、回答、辞别和致谢，争取得到他们的赞赏。
九、无论何时何地，鼓励孩子用英语跟外国朋友打招呼、问候、祝愿、交谈、辞别等，哪怕只说一句话，家长应该立刻将孩子勇于实践的精神称赞一番，孩子此时会倍受鼓舞。
十、让孩子当小伙伴的小教师，热情地教他们学习英语、朗诵英语诗歌、演唱英语歌曲，树立孩子学习英语的自信心。
十一、鼓励孩子在公众场合（特别是人多的地方）进行英语对话或演讲，展示英语才华，锻炼孩子说英语的胆量。
十二、让孩子尽早融入英语角，多去英语角练习英语口语。不同年龄、不同水平的英语学习者造就了英语角的良好氛围，孩子去英语角，日久天长，学习英语的劲头必然会有质的飞跃。
十三、尽可能地给孩子留下一些英语学习和实践的照片、录音、录像，并经常拿出来欣赏，让孩子感受在学习英语过程中的进步和成绩。
十四、“良好的开端就是成功的一半”。在孩子学习英语的过程中，家长要细心观察。当孩子对英语学习有兴趣时，家长应该从学习习惯、学习态度、学习方法和英语的发音、语调等方面更加严格地去要求；当孩子学习情绪低落或者遇到挫折时，家长应该和孩子一起回忆以前英语学习的优秀事例，也可以及时与学校取得联系，帮助孩子恢复学习英语的自信心，增强孩子克服困难的勇气，让孩子渡过学习英语的难关。
总之，父母亲既要努力实践上述十四条建议，又不要被它们所约束，要绞尽脑汁想办法为孩子创造学习英语的良好环境，激发孩子学习英语的兴趣，注意培养孩子独立学习英语的能力，坚持不懈，持之以恒，把您的孩子带入纷繁的英语世界中去。
正确引导孩子学习，应该在孩子克服困难，进入学习状态抓起。孩子对事物感兴趣才自发学习，可是在遇到困难时又对感兴趣的事物失去兴趣，所以孩子克服困难非常关键。在孩子学习时大人应该花些功夫陪在孩子身边，也作出学习的样子，孩子会学着大人一样安静的学习。当孩子遇到学习难题时，可以及时地提示帮助解决，但不能性情急躁，一定要有耐心，让孩子主导的去解决这个难题，孩子会在一个一个难题解决后而感愉快。大人不用有意识的去表扬，透过眼神和举止孩子会有感受的。孩子的努力大人的肯许，随着孩子学习方法和知识的积累，孩子会逐步培养起来自主克服困难学习的。一般这个时间在孩子上初二以后。
很多孩子学习成绩也很好，也不需要大人的敦促和天天陪伴。我想这是大人平时自身修养好的言行举止所熏陶的结果。
提高孩子的学习兴趣
为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。然而，有许多年轻的父母，不知道如何来提高孩子对学习的兴趣。今将英国儿童心理学家博茨勒博士的建议，摘介如下，供父母们参考。
（1）尝到甜头。要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。比如，当孩子的语文好而数学差，在做功课时，就先让他做语文作业，然后再做数学作业，如果程序相反，不仅数学作业做不好，而且连语文也不会有所进步。在做数学作业时，也要让孩子先做些简易的题目，以增强信心，然后再让他做些较难的题目。在考试时，也要告诫孩子先易后难这不仅可增强信心，还可克服考试恐惧症。一般是将整个考试卷先大体看一遍，将容易的试题先做，再做难的试题。由于可消除考试中的精神紧张，做起试题来就比较轻松自如，常可取得较好的考试成绩。
（2）欲速不达。常言道：“欲速不达”、“水到渠成”。要提高孩子的学习兴趣，父母要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁，不耐烦，潜意识地产生反抗情绪，因而是变得善忘，会一下了把刚学的东西全部遗忘掉。
（3）要多鼓励。对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词。因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。对于孩子的错处，不要过于批评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。表扬为主的方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。
（4）防止反抗。防止孩子产生反抗心理，尤其是防止产生逆反心理，是父母教导孩子学习必须严加注意的问题。如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了，哪里还谈得上有学习兴趣。一般来说，将孩子与别人相比较，往往会使孩子产生反抗心理，容易促使孩子自学放弃进取。
（5）控制时间。由于孩子注意力集中的时间不长，如7岁的孩子在家一次连续做功课的时间不要超过半小时，8-11岁的孩子不要超过50分钟。如果做功课的时间较长，中间一定要有十分钟左右的休息，让孩子舒展筋骨。如果孩子功课做得了的话，应该给他小小的奖励。有些年轻父母不了解孩子注意力集中的时间长短，不根据孩子对事情能高度集中的时间来安排孩子做功课的时间，有的强迫孩子长时间坐在媾做功课，中间不让休息、活动。结果不仅对孩子的健康不利，而且，还使孩子对功课产生厌烦情绪，更谈不上提高孩子的学习兴趣了。
（6）刺激求知。要提高孩子的学习兴趣，就要不断地刺激孩子的好奇心和求知欲。为此，父母应该常带孩子去参观博物馆、动物园和图书馆等等。
（7）吸收教训。在孩子做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助来解决困难，而要让孩子自己从经验中吸收教训。例如，有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子独立思考，不使孩子养成依赖性，更要使孩子明白做功课是他的责任。
（8）不受骚扰。在孩子做功课时，家里的人不要大声说话，更不要看电视或听收放机，让孩子能在安静的环境中做功课。如果家里的往房许可的话，应空出一个房间用来做孩子的书房，使他在媾可以不受骚扰而安心地做功课。如果住房较紧的话，可在客厅一角或在卧室的一角，安放孩子自用的书桌和椅子，每天让孩子在媾做功课和读书，这个角落应是“他”的。孩子对这个角落有归属感和占有感，这样，孩子做功课时，才会更加专心。
（9）做好榜样。要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做孩子的榜样，先要让孩子知道父母很喜欢看书，求知欲很强，并且不断地学习，等等。要以平常心对待孩子,不要只关心孩子的考试分数.不可苛求孩子成为”全才".不要强求孩子父母未尽心愿的完成者.让孩子给自己确立合理的目标.家长要引导孩子“我要学”
平日里，有许多家长抱怨孩子学习不自觉，让人操心。可是，家长却很少意识到责任其实就在自己身上。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾针对父母对孩子照料过度的现象说了这样一句话：“做母亲的最好只有一只手。”正是家长过度的爱，剥夺了孩子尝试自主学习的机会，使孩子在学习上变得容易依赖别人、缺乏主动性。
一方面，现在的孩子大都是家中的独苗，平日里，家人都围着他们转，在学习上，他们一遇到难题，家长便上阵解围。由于家长的溺爱，孩子便时常身处被动的应付状态之中，从来就不敢主动地去干点什么。而为了提高升学率，不少老师不得不采取“填鸭式”的教学，孩子的学习也因此处于被动状态。
另一方面，很多孩子从小学开始，就四处奔波着参加各种培优班、补习班。本来，玩是孩子的天性，当这些孩子被剥夺了玩的权利，只能学习时，学习还有何兴趣可言？何况，现在的家长对孩子的期望越来越高，家长的眼睛总盯在金字塔的塔尖上，而塔尖上又能容下几人？于是，没完没了的批评和指责便扑向孩子，孩子很难得到家长的肯定，自然也体验不到学习的成就感和快乐。就这样，孩子的自主学习动力源泉渐渐地消失了。
如果孩子缺乏自主学习的能力，会直接影响成绩的提高和自信心的形成，严重的还可能引起厌学情绪，家长对此应该引起重视和反省。
授子以渔终身受益
教育孩子是家长的天职，孩子在学业上的成功是每个做父母的最大愿望。在培养孩子自主学习的过程中，“授子以鱼”不如“授子以渔”，如果孩子拥有自主学习和思维的能力，学习能力就会有较大的提高，也就拥有了终身学习的能力。
1.做孩子的好榜样。要孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢学习。并让孩子明白学习是自己的事情，要认真听讲、认真思考、认真复习和预习，独立完成学习任务，才能真正掌握学习本领。
2.和孩子一起制定切实可行的学习计划。学习计划最好交由孩子制定，家长进行参谋。制定的学习计划要具体，越详尽越好，要确定学习内容、学习时间，要控制进度，并配上相应的监督措施。当孩子能够坚持按照计划行事，并成为习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。
3.家长应根据孩子的学习情况指导其确定适当的学习目标，产生学习的内在动力。
4.积极创造条件，激发孩子的好奇心和求知欲，引导孩子发现学习的乐趣。
5.让孩子选择合适的竞争对手，开展学习竞赛，提高学习积极性，增强克服学习困难的主动性。
6.帮助孩子选用合适的学习方法。引导孩子学会审题、学会筛选题干中的有用信息，鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。
7.及时发现孩子学习的进步并及时表扬。
家长该如何帮助孩子过一个快乐、有收获的寒假呢?心理专家给出以下建议:
一、引导孩子规律作息、适度睡眠, 避免沉迷于网络
很多同学一放假, 就打乱原来规律的生活作息, 因而时常感觉空虚和无聊, 整天委靡不振。所以, 合理安排假期作息, 保证适度睡眠, 避免孩子长时间沉迷于电视或电脑, 是家长在孩子假期期间需要关注的第一个问题。
良好充足的睡眠有助于消除疲劳, 恢复体力和精力, 同时有助于增强人体免疫力, 保持心情愉悦, 维护心理活动的正常进行。对于还处在生长期的青少年来说, 充足睡眠还能够起到促进生长发育的作用。一般来说, 青少年应保持8小时左右的睡眠, 年龄越小所需睡眠时间越长, 10岁以下的儿童睡眠时间应保持在9~10小时。孩子放假在家, 没有了第二天上学的严格时间限制, 难免熬夜晚起, 但为了孩子的身体健康, 家长们要根据情况加以控制, 避免“越歇越累”的情况出现。
二、鼓励孩子多参加户外锻炼、做力所能及的简单家务
孩子平时上学功课忙, 锻炼时间较少, 单凭一周两次的体育课很难满足强健身心的需要。假期则是增加锻炼的好时机。虽然寒假处于严冬腊月, 独自进行户外运动很难坚持, 但有不少锻炼方式可以选择, 比如跳绳、踢毽子、羽毛球、乒乓球、篮球……等等, 如果场地和条件确实有限, 爬楼梯也是不错的选择。建议每天安排30~60分钟的中低强度运动, 不但能够促进体格和神经肌肉的发育, 提高人体的免疫力, 增强心肺功能, 而且还有利于心理“愉快素”的分泌, 使人体保持心情愉悦, 精神抖擞。
家长需要明确的是, 假期中除了课业学习, 也应多重视孩子的体验式学习。假期时间较为宽裕, 尤其是双职工家庭, 孩子是一家三口中在家时间最长的一员, 除去学习和娱乐, 孩子还可以帮助家长做些家务。这样不但能让孩子学会更多的生活技能, 同时也丰富了孩子的课余生活。父母可以在每天上班前把今天需要孩子完成的家务写在一张纸上, 比如打扫房间、洗衣服、择菜等等。每天为孩子安排一些力所能及的简单家务, 不仅可以减轻父母的负担, 也可以让孩子感受到自己对于家庭的重要, 增加了成人感和成就感。
三、慎重选择课外辅导班, 多尊重孩子意愿
每到假期, 各种补习班层出不穷。家长望子成龙心切, 同时也担心孩子落后于他人, 常常为孩子同时报好几种补习班, 使孩子还没有调整休息好, 就背起另一种包袱。所以, 家长在为孩子选择假期补习班、兴趣班的时候应尊重孩子的想法, 避免让孩子承受太大的压力。
假期是两个学期之间的起承转合, 同学们需要利用假期对上一学期的学习作一个归纳和总结, 看看有何不足, 哪里需要改进, 及时进行查漏补缺。各种课外辅导班、学习班给了学生和家长更多的选择, 因此, 家长要根据孩子的需要进行选择, 比如基础不牢固的孩子可以选择补习班, 知识掌握较好的孩子可以选择拓展班, 愿意在课余时间发展兴趣、爱好的孩子可以选择兴趣班。此外, 一些社区也在寒假期间为孩子们安排了各种活动, 比如公益劳动、志愿服务等, 这些活动不仅有益于培养孩子的奉献精神, 也有利于提高孩子的思想道德素养, 家长应鼓励孩子们参加。
“看电视浪费时间，影响学习，影响视力……”这是许多家长硬是把孩子从电视机旁拖走的主要原因。如果没有《喜羊羊与灰太狼》，《聪明的一休》，《铁臂阿童木》等可爱的卡通形象，孩子的视野又该多么的狭窄。针对这种现象，作为年轻的家长又该如何正确地引导孩子看电视，是摆在我们家长面前的一个严峻课题。
一、家长应科学地帮助孩子制定看电视的时间表
只要提到孩子看电视，我们的家长就不厌其烦地说：“我的孩子只要一看电视，一切烦恼都没有了，目不转睛地盯着电视荧屏，看起来没完没了”。这似乎成了许多家长阻碍孩子看电视的重要原因。孩子迷恋电视，不是孩子的错，也不是电视的错，而是家长的错。因此，我建议家长结合孩子的实际状况科学地帮助孩子制定看电视的时间表，形成习惯就好了。没有必要规定必须写完作业才能看电视，或者完不成作业就不让孩子看电视。
二、家长应主动陪孩子一起看电视
前几天，我们全家在一起看电视，我正在调电视频道，当我调到少儿频道时，女儿说：“爸爸看动画片”。我说道：“多大了，都上大学了，还看动画片”，女儿无奈地笑了。这个案例说明了，我们的家长几乎没有几个人能够陪孩子看他们喜欢的电视节目，难怪我们的家长认为自己和孩子越来越来没有共同语言了，和孩子沟通越来越来困难了，这正是一个重要原因。
其实，家长陪孩子看电视，不仅可以增强亲子之间的感情，还可以找到共同的话题，如果共同的话题找到了，和孩子沟通的切入点就找到了，沟通起来就容易多了，你和孩子就成了无话不谈的朋友了。
如果能陪孩子看电视可以就电视中的人和事进行点评，不仅可以增加孩子的知识水平，还可以增强两代人的情感，事实上你已经在无形之中赢得了自己的孩子。
三、家长应着力培养孩子对科学有益的电视节目的兴趣
孩子喜欢看动画片无可厚非，如果我们的家长不加限制地让孩子迷恋其中，那么动画片的教育功能就被削弱了。其实除了动画片之外，还有许多电视节目适应不同年龄阶段的孩子来欣赏，只要引导科学，孩子对其他有益的电视节目同样有兴趣。
不过，每个人看电视的兴趣不同，这时我们的家长要注意引导，但不能将自己的兴趣强加给孩子，也不要认为娱乐性的节目就没有任何教育意义。不过言情类、武打类的电视连续剧尽量不要让孩子看，因为反面的东西实在太多了。
毕竟，让孩子看电视根本目的是让孩子开心快乐，学习、增长知识是建立在开心基础之上的，孩子看电视的时候，内心委屈，没有兴趣看节目，知识性再好也是没有用的。
四、增强孩子的判断力
教会孩子看电视，一是教会孩子选择，让孩子知道哪些节目适合自己看，哪些节目不适合自己看，孩子在选择的过程中可能有些难度，这时我们的家长不要着急，因为孩子的成长是一个渐进的过程。二是教会孩子在看电视的过程中学会批判地吸收，对于电视给予的信息，我们不能良莠不分，统统吸收，这样不利于孩子的健康成长，只要对孩子科学地引导，孩子的判断力自然会提高。
在网络还没有完全普及的情况下，看电视是孩子吸取信息的主要手段，因此，只要科学地引导，科学地规范，你的孩子一定不会沉溺其中，你一定能收获一个健康、活泼，可爱的孩子。
探讨教学模式调动学生自主、合作学习
马君
课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学了多少。主体互动学习模式的内涵体现在从动态的角度规范教学活动所必须具有的基本操作要素，构建师生之间、学生之间以及学生自身的多项求知结构，在独立学习和互相合作的状态下，产生优势互补的学习效应，发挥主观能动作用。只有学生积极主动参与学习，学生的综合能力得到充分的提高。分组教学，营造和谐自主、合作学习的课堂氛围。打破传统的分组方法。把学生分成六人一组，桌子拼成长方形，前方空着学生围坐其他三方。每组学生按成绩均匀调配，优秀学生为组长。“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”发扬民主的教学思想，创设民主、平等、自由。和谐、主动探索和大胆质疑的教学氛围，为学生提供更多的“心理安全”和“心理自由”。传统的教育模式，往往要求学生学会顺从、听话、循规蹈矩，成为被动接收知识的容器，很少启发他们勤于思考，多提问题，更不敢鼓励敢于怀疑、批判的精神和勇于创造的志向，忽视了学生的主体性、自主性。因此，探索教学和创新能力的结合点，最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成乐于迎接挑战，富于开拓进取的高素质人才，是探讨自主、合作学习的主旨之一。
课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的言语，架起了一座情感交流的桥梁，是学生自主学习的保障。比赛式的学习。在学习中，充分调动学生的学习积极性。传比自主学习、比小组合作、比探究式的学习。教师要教会怎样学的方法。旨在确立学生的主体地位，强调课堂集体中多项互动信息交流的学习潜能的开发，让每个学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者，主动参与教学过程，学会自己求知。
在教学组织形式上，实现以小组学习为中介，加强班级教学和学生个体独立学习活动；在教学目标上，尊重个体素质的潜能和个性品质的培养；在教学方法上，重视实践应用，思维想像和发现创造。从根本上革新现行的课堂教学模式。师生所扮演的角色发生改变，教师由“演员”变成“导演”，由幕前走到幕后，学生则由“听(观)众”变成“演员”，由旁观(听)变为参与。积极创设适当的学习环境，让学生获得亲身的体验，逐步达到“使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授”的教学目的。表扬式的教学。每个人都喜欢听别人说自己好。学生也是一样。对学生的课堂表扬式的评价要贯穿课堂始终，教师看似平常而又不平常的话，往往是孩子们的阳光，是课堂的生命，会极大地激发学生们的学习兴趣和主动参与的积极性，能最大限度为学生提供学习的空间。同时课堂教学表扬要注意时机，教师利用或创造有利条件，让学生最大限度地参与教学过程，使他们有成功的喜悦，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情。
在教学过程中，教师要给每个学生一个自我展示的机会，特别是学困生。提问时用语特别讲究。如：那位聪明的学生回答。给学生自信，使他们积极思考来回答问题。当学生答错时，我们不要急说：“错了”应该说：“你只差一点，这个问题你肯定能答对”。
自主、和作学习模式的操作设计
第一步：个体学习阶段。教师先明确学习要求，指点方法，学生课前预习教材，查阅资料，自行设计疑问，探求答案。
第二步：合作学习阶段。学生课内结组，将自学的结果口述给学习伙伴，交流评议，矫正错误的认识，记录共识的问题，讨论个体学习中未能解答的疑难，并开展学习活动。其活动形式有：
学生提问。可一人或小组集体向全班同学提出问题，指名学生或小组解答。众人评议。由学生自愿某一学习重点，谈个人的学习体会，大家研究评价，或补充疏漏，或发表个人创见。小组对抗。择定两组同学互相质疑、答疑或举办抽签竞答比赛。
现在的孩子压力太大, 我们应站在孩子的立场考虑一下。做家长的压力也大,做家长的考虑的长远（孩子的未来会怎么样...）,而孩子考虑的主要是现在（我有没有与其他朋友们一样的，他们玩了，我有没有玩过，他们看的电视，我有没有看过...）,我们大多数人让孩子用90%或90%以上的时间去学习,去努力,可如果我们是孩子,我们会乐意吗?
由于我们关注的角度不同,所以现在孩子与我们的希望越来越有距离，孩子们想的是多给我一点个人的空间，而我们关注的是孩子学习怎么又下降了，怎么能让他（她）的成绩升上去，而结果可想而知，大多数的孩子会显示出叛逆心里，你越让他（她）学，他（她）越不愿意学。
其实,学习是孩子自己的事,不是我们的事,我们要认清这一点,如何要让孩子学会学习,懂得学习的重要性才是我们要做的，要考虑的。
我们大多数的人,只要孩子去学习,什么都帮他们做.洗衣服,打扫卫生，家里什么活也不让干。我们如果有这样的态度到底对不对呢？
我个人的想法是让孩子多接触一下社会，了解一下如果他不好好学习他将来会有什么样的情况，让他自己选择，我们所要做的是帮助孩子做好选择，而不是为他们选择。
其实我们也是从孩子时候过来，想一下，当时我们有多少人去听家长的话呢。给孩子自己的空间，让孩子自己做好自己的事，而我们只要经常的提醒他（她）们。
有时间，去让他们自己做一些事情，让他们了解一下我们的难处。
我个人希望有空时，让孩子们去一下劳务市场，去看一下菜市场，有能力或时间让他们自己挣一下钱，如果不行，就让他们多了解一下我们的工作，（如果你的工作太好，最好告诉他们你是如何获得这份工作的，我们有时会面临什么样的压力。）。
多接触一下社会，其实也为他们将来步入社会时不会太迷茫。
话又说回来了,有多少人,本科毕业了,社交能力太差而无人用
有多少人,有高文评却没有好工作,有的还不如外面一些卖小吃的。
【1】做事有毅力，持之以恒
【2】做事严谨而周密，能够未雨绸缪
【3】做事有耐心、细心，能沉住气
说一千道一万，不如踏踏实实干!作为家长，应该如何引导学生提前做好预习工作呢?
一、告诉孩子预习的重要性，从内在激发学生的学习动力
二、预习时间的确定
预习时间最好定在家庭作业完成后，或者第二天早上也可以，根据下节课内容及孩子实际情况决定
三、准备好笔记本和参考书
预习时，要有预习笔记本，有条件的家庭，还可以备一本参考书，帮助孩子预习，提高预习效率和准确率
四、告诉孩子，预习要做哪些工作
就拿语文文言文预习为例，给大家做简单讲解，如下：
【1】了解作者与写作背景
【2】初读课文，认清字词
【3】结合注释，读懂内容
【4】结合参考书，体会思想感情

五、关注预习所知与老师所讲之间的差别
预习所知与老师所讲，有无差别?若有，记在笔记本上，因为这往往是知识重难点或你的薄弱点
六、不断地总结预习经验，改进预习方法和方式，将预习效率最大化
七、要有持之以恒的精神，不可三天打鱼两天晒网，将预习形成一种优秀的习惯
★ 如何做好英语课的预习的教师随笔
★ 做好工作的心得体会
★ 如何做好新生工作演讲稿
★ 做好党建工作几点体会
★ 企业做好生产工作范文
★ 英语课说课稿
★ 英语课标
★ 把工作做好励志名言
★ 做好小学班主任工作发言稿
尊敬的各位领导、家长：
大家晚上好！很高兴有机会与大家一起探讨如何教育小孩的问题。在那么睿智的家长面前发言，我觉得很心虚。因为我在教育小孩方面也很有很多困惑，但承蒙学校和班主任李老师的厚爱，给我这个发言的机会。下面我就“如何引导孩子身心健康成长”这一话题提出自己的一点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
我想，孩子的健康成长，首先是孩子的身心要健康，其次是学习成绩不至于太差，还要有一定的健康的业余爱好。基于这样的理解，我们在孩子还小的时候，就比较重视对孩子进行素质教育。令我较为欣慰的是：虽然我的小孩学习成绩很少能拿第一，但他很自信，常常自诩说自己是“千年老二”；虽然他没有什么特别的专长，但他兴趣爱好广泛，篮球、足球、羽毛球、兵乓球、击剑、游泳、吉他等等均参加过比赛；虽然他不善于表达自己，但他有一颗爱心、孝心、善良之心，常令我感动；虽然他不出类拔萃，但他很有自我。
具体说来，我们家长主要做好了以下几点：
一、舍得花时间陪孩子
有人说，好孩子是“陪”出来的，虽然我不太赞同这一观点，但不可否认，孩子的成长，消耗了父母大量的时间和精力。记得××在读幼儿园中班的时候，有一段时间他对乒乓球很感兴趣，于是我们就在幼儿园放学后，天天陪着他打乒乓球，很长一段时间，真的很枯燥，但我们还是给足了耐心，让他学会了一点点基础，培养了孩子对乒乓球的兴趣。后来，他经常跟同学、老师在学校打乒乓球，连亲戚聚会的时候也会切磋球艺，还代表学校参加过的比赛。在这个过程中，他以球会友，不但学会乒乓球，还学会了与人交往，融入了集体生活，更重要的是“爱运动的孩子没有时间学坏”。对于羽毛球、篮球、游泳、击剑、吉他等等的兴趣爱好也都是这样慢慢培养起来的。
二、对孩子有信心 家长切不可先灰心，即便是灰心，也不可在孩子面前表现出来，家长要一直坚信自己的孩子是可以的!要经常鼓励孩子，少在孩子面前说令孩子灰心的话，如“你怎么这么笨呀!”、“这么简单的题也能错?”、“你看***考的多好!”类似这样的话当免即免。要帮助孩子树立自信，有空多陪陪孩子，与孩子一起打打球，做做数学题，读读孩子的作文。对于孩子所学内容，你要表现的很好奇，甚至要做到向他请教，让他给你讲解他所学内容，让他感觉到你的好学，潜移默化地影响他。而非让他感觉你什么都懂，只是在看着他、监督他!慢慢地孩子的学习成绩就会好起来。孩子学习有进步，自然就会有信心。
三、善于与孩子沟通
不知道大家有没有印象，中国电信有一句很出名的广告词就是“沟通从心开始”，与孩子的沟通也要从心开始。
首先，帮孩子保守秘密。只有孩子感受到家长给他安全感和信任感时，他才能对你讲出心里话，与你沟通，而当孩子向你敞开心扉，说出自己的一些隐私时，不把孩子的秘密随意泄露出去。你若把孩子的事当做笑料在朋友中散布出去，很可能使你的威信在孩子心目中彻底丧失，导致他对你、对他人的不信任，形成闭锁的心理。而我和先生都能很小心、谨慎地去维护在我们看来一点都不是秘密的秘密，如他的日子、QQ、存折密码他会告诉我们，但我们很少去动用它们。所以孩子一直把我们当成朋友，有什么想法和心里话都愿意跟我们说。而孩子愿意跟你说，我们作为家长的才能及时的掌握孩子的心理状态，思想波动，又可以及时的引导孩子向积极、健康的方向发展，一举两得，孩子开心，大人也放心。其次，善于与孩子沟通，还包括理解和尊重孩子，遇事多和孩子商量。比如，在给孩子买衣服时，和孩子商量；外出聚会与孩子商量；家庭中有较大的资金支持或决策时，要与孩子商量。记得我家买车的时候，他才二年级，当时我们在讨论的问题主要有两个：第一是买日产车还是欧美车？第二买哪一价位的车？当时他也积极地参与了讨论，他表明了他喜欢的车系，同时跟我们说，如果不够钱的话，不用担心，他可以支持我们。先生和我都很奇怪，问他能支持多少，他很豪气地说：“100元”。虽然现在想起来都觉得好笑，但我们很尊重他的意见，买了我们都喜欢的车。又如在昨天，我们就咨询他的意见，“五一”假期你有没有什么节目安排？而爸爸和妈妈都有回梅州的打算？你觉得怎样安排更合理？他的意见是：第一，作业是必须要做的，第二，他想与班里的同学利用“五一”假期，做一个科学实验，搭建罗马炮台；第三，爸爸和妈妈可以放心回去，他自己一个人在家。通过这样的互动和沟通，我们不但知道了他的计划和想法与我们的计划有矛盾，让我们有充足的时间作调整，更重要的是让孩子意识到自己是家庭一员，他参与了家庭的决策，对结果也更容易接受和执行，对父母也更加孝顺，更加亲近和尊敬父母，家庭也更加和谐。
四、培养孩子负责任的态度
我个人认为，责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。责任心的培养要从小抓起。
第一，父母的教养态度和行为对孩子责任心的形成具有重要作用。父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对工作、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。对孩子采取民主的态度，鼓励孩子独立思考，允许他们表达自己的观点和看法，有利于孩子形成责任心；娇惯、过度保护孩子，让孩子从小养尊处优、自私自利、为所欲为，孩子成年后就会缺乏对社会和他人的责任心；让孩子绝对服从的教育方式只能培养出唯命是从、毫无主见、不敢负责的人。
第二，言传身教，心中有爱，关心和善待亲人。如与孩子一起主动关心老人、2病人和比自己小的孩子。爷爷、奶奶、父母生病的时候，让孩子学会照顾。让孩子知道爷爷、奶奶、父母的生日，鼓励孩子给长辈送上一份生日礼物等。
第三，孩子做力所能及的家务劳动，培养孩子对家庭的责任心。和孩子进行协商，对孩子解释他们应该做某事的理由。把每件要求孩子做的事情，对孩子交代清楚，保证孩子能完全理解。耐心指导孩子做家务，以鼓励、表扬、奖励等方式对孩子进行积极的反馈。
第四、让孩子信守诺言，要对自己的言行负责父母为孩子做出遵守诺言的榜样。无论作出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。告诫孩子不要轻许诺言，一旦许诺，就必须遵守。积极支持孩子参加学校的公益劳动和集体活动，培养孩子对集体的责任心。
五、对孩子要求严格
孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道学习绝不仅仅是快乐。如果一个人能够在学习中感到快乐，那他就很可能成为大师级人物。绝大多数人是不会的。绝大多数人是不得不学，是为了某种目的去学。我们要告诉孩子，教育里面一定有痛苦的成分，犯了错误要付出代价，要接受惩戒，否则你不可能成功。如马虎一道题罚做2道，再马虎再罚，让他不敢马虎。有些孩子总拿马虎当借口，有时，他根本不会做这道题，可他却说成是马虎了，这样大人也就无话可说了。千万不要让他有机可乘，马虎就是不会，要证明自己会，就别马虎!
现在很多孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折都接受不了，不能怪老师，家长应该负主要责任。我们家长不能一味地夸赞孩子，否则小孩子会有高人一等，盛气凌人的感觉，对今后与同学、同事相处不利。可以适当的让孩子受点委屈，在家受委屈总比在外受委屈强吧!我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受很多委屈。
家长一定要配合老师，督促孩子完成家庭作业，检查孩子的作业完成情况。即使你不懂的英语，也要检查。听写作业你就报中文让他写英文；朗读作业也要检查，老师要求读两遍，你就要求你孩子大声读两遍，虽然你听不太懂，但孩子读了就会有印象，第二天他就会留意老师、同学怎么读，他会自己纠正自己的错误的。我们学中文就是这样学会的，不是吗？
但是，对孩子要求严格，不等于剥夺孩子玩的权利。对于小学生来说，他们还不适应学习学到很晚，一坐坐很久的学习环境，你可以很明确地告诉他，这几道题40分钟做完，做完后就可以玩半个小时，半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧!之后再学40分钟，再玩半小时，反正时间多的是，这样总比一坐坐几个小时却不爱学或学不进去要强!但事先要和他讲明，要么选择一直学，学进去学不进去，严格执行学40分钟，玩30分钟。如果40分钟的内容20分钟就学完了，而且做的很不错，那就玩50分钟，把剩余时间都用在玩上，家长千万不要吝惜孩子玩的时间。周末就不要再送孩子参加中英数培训班了，要送就送孩子参加跟娱乐、玩、锻炼身体有关的兴趣班吧，至于能不能考上华英、石门、南实等名校，我想顺其自然吧。
3孩子身体好、心理健康比什么都重要。
在孩子学习时，最初你要让他感觉你在监督他，当他走神时提醒他。我认为这样做，以后慢慢地他就可以养成习惯了。给他40分钟，让其自己想，不管会不会，都只有40分钟，之后再帮他检查，给他讲他不会的。不要一发现他做错就给他纠正，让他独立做完，自己先检查，认为无误后，再给家长看(锻炼独立)。40分钟内你只需在离他较远的地方拿一本书看就行了，但不能看电视、打牌等，影响孩子的学习。为了孩子的成长，家长也是要付出代价的。
当然在教育小孩方面，作为家长，我们也有好多不成功的地方，比如孩子很早就近视了，孩子不太主动做家务等。如何引导孩子身心健康成长，我们还有很长的路要走，还要不断地充电加油。
每一个孩子都有自己独特的地方，只要适合自己孩子的教育方法才是最好的教育方法!以上是我在教育小孩方面的一些不成熟的做法，希望对大家有所帮助。在这里，我还要借助这个机会特别感谢××的班主任×× 老师以及其他的各位科任老师，是你们欣赏的眼光、宽容的心态、和蔼可亲的态度、严谨的教学、细致的关怀促进了我的孩子的健康成长！谢谢你们！
俗话说:“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣对于提升教学效果、实现教学的有效进行意义重大。新课改确定了学生在课堂上的主体地位, 其目的是为了培养学生的学习自主性以及创新能力, 关注的是学生的成长与课堂体验, 作为语文教师, 我们应该遵循新课改的教育理念, 做好教学引导教育, 以便实现学生学习的自主性。所以在教学的过程中, 教师要注重学生学习兴趣的培养, 这就需要教师激发学生的写作情感, 让学生体会到写作的重要性以及积极意义, 让他们由“要我写”转化为“我要写”, 让他们由“无事可写”变成“事事皆学问”。比如, 在教学的过程中, 教师就可以这样引导学生:写作不是为了应付教师而做的作业, 而是大家成长过程中的一个个印记, 大家可以想象一下, 现在你们写的作文等到若干年拿出来看, 其实就是一种青春的回忆, 同时作文也是大家进步的一个个阶梯, 现在只要把作文中容易出现的错误一个个地纠正过来, 那么总会有一天你们写出来的作文就是经典!同时在作文中将自己的一些思考、心得写下来, 对于自己的思想素质水平也是一个提升……通过这样的引导来激发学生的写作积极性, 来让他们逐步的喜欢写作, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只要教师的引导到位, 相信就会收到不一样的教学效果。
二、教师要引导学生做好素材积累
作文写作的过程中, 素材是最基本的组成部分, 很多学生感觉作文难很大程度上就是感觉没什么可写, 即没有充足的素材积累。所以教师要在日常的教学过程中引导学生做好素材积累, 为学生的写作提供良好的后备条件。笔者认为, 写作素材的积累就是词汇量的积累, 初中时期的学生对于常见字词的积累基本完成, 但是想要提升一篇作文的质量, 只靠一般的词汇是不行的, 而是需要有一定的优秀词汇来帮衬, 所以就需要教师引导学生做好优秀词汇的积累, 比如, 可以让大家每天轮流在黑板一侧写一些经典词汇, 一天天积累下来, 一个学期大家就会积累很多的词汇量;写作手法表达方法的积累也是作文素材积累的重要方面, 很多初中时期的学生仍然只会平铺直叙地进行写作, 这与其知识阶层很不匹配, 所以教师要引导学生多一些写作技巧, 在作文中大胆运用, 不要怕错, 只要能够及时更正, 引导学生做好写作技巧的积累;教师要引导学生多写多练, 比如, 可以让学生通过日记的形式来进行作文素材的积累, 这样既可以在平常锻炼学生的写作能力, 同时也可以让学生在正式作文写作的时候有素材可写, 避免出现“无从写起”的状况。
三、教师要鼓励学生进行仿写临摹
在美术教学的过程中, 临摹是绘画的基础, 学生在练字的时候也往往是通过临摹的形式进行的, 笔者认为这种方法同样可以运用到作文教学中, 优秀的文章有其特殊的格式、构架, 学生在进行临摹写作的时候, 其实就是对文章整体结构的一次重新理解, 对文章内容的一次新的学习, 这种方法特别适合那些没有素材可写的学生, 同时也适用于作文基础较差的学生。当然, 在临摹教学的过程中, 教师要指导学生从最基础的仿写, 逐步地提升临摹标准, 这样才能让学生的学习步步为营的进行, 而如果教师不限定学生的仿写范围, 让学生直接模仿某些写作大师的作品, 那么就相当于让学生在刚练习写字的时候就写草书, 没有一定的临摹基础是写不出一笔好字的, 同样没有写作基础的学生写出来的“一家之言”也是站不住脚的。笔者认为, 初中时期学生的仿写最好是“以本为本”, 即让学生根据最新学习的课文进行事件的仿写或者事物的仿写, 逐步地提升自身的写作能力。比如, 在学习完《羚羊木雕》一文之后, 我就让学生根据自身想实际情况, 写一篇关于自己与朋友之间的一些误会或隔阂, 也可以根据文章发表一些自己的看法, 这样的形式也受到了学生的欢迎。
参考文献
[1]丁之境.初中作文的有效教学.广东教育:综合版, 2009 (03) .
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，作为小学生，在学校教师的监督下，学生能按照老师的要求认真学习，但是回家后，又是另一个情况，不按老师布置说的去做，这就需要家长与老师配合起来，严格要求，在培养孩子学习习惯上下功夫，使孩子养成受益一生的学习习惯。
【关键词】课前预习 认真书写 认真审题 自觉检查
一、培养孩子课前预习的习惯
课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。
预习是学习新课之前完成的，这就需要家长督促孩子预习。通过预习，孩子能对新课有个初步了解。实际预习中，家长可以根据教学内容和孩子实际，加强预习指导。首先，要求孩子边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。如果有时间，还可以做做相关的习题，以加深理解，检查自己的预习效果。为促使孩子按时完成预习，可以拟出有效而科学的督学措施对孩子加以约束，与教师取得联系，争取教师的支持与配合，让教师帮助督促学生完成。此外，家长还要对学生的预习进行适当的检查。长此以往，才能使孩子养成自觉预习的良好习惯。
二、严格培养孩子良好的书写习惯
目前很多学生都存在学习态度不认真，书写不规范的现象，这样下去，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心、厌学等不良影响。而数学是一门严谨的科学。因此在培养孩子的书写习惯上下功夫：
1、书写整洁，字迹工整。漂亮的字体也是一种文化修养，也可以培养孩子的审美观。对孩子书写进步适时表扬，鼓励孩子要写好，与以前写的进行比较，当孩子看到自己的作业越来越整洁美观，就会坚持下去。
2、规范格式。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做的规范才能称得上掌握。例如：简单的直线用尺子画、数学符号的用法及区别、长度单位和面积单位之间的区别等等。在培养严谨的同时领悟所学知识。
三、培养学生认真审题的习惯
在解题过程中，我发现很多学生往往并不是因为不理解所学知识，而是因为缺乏审题习惯和审题技能。往往随便看一遍就直接去做。那么要提高自身的审题能力就要下功夫了。
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于计算的正确与否。我发现在学校时学生写的认真，但是家庭作业写的就潦草，不认真。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。这就要求老师不在的时候，学生也要养成认真的习惯。所以，家长在孩子解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题目时，要求学生不要马上就进行运算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
四、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于孩子缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，出现字迹潦草，家长先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信孩子的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领孩子进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验又是不可缺少的一环。要通过检查，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合实际情况，教给孩子检验的方法是非常重要的。其次，家长在日常生活中，要把检验作为孩子解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，孩子受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养孩子认真的学习态度，而且还能培养孩子思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养孩子严谨、细致、缜密的思维品质。
习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养孩子良好的学习习惯，必须贯穿在整个学习过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
【参考文献】
[1]《小学数学新课程标准》，（实验稿）北京师范大学出版社。
[2]傅道春，《新课程中教师行为的变化》 首都师范大学出版社 2001年11月第一版。
[3]李文娟，《名师培养学生好习惯的有效途径》，九州出版社，2006年1月第一版。
第二，要培养自我识别能力。如通过章节测验、学业考试了解自己对知识、技能的掌握情况;要根据自己的知识水平、理解能力、个性特点，了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己个性化的学习方式和学习策略。
第三，要培养自我选择能力。要善于选择学习工具，从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料。
第四，要培养自我组织规划能力。计划性是自主学习的保证，因此，学生科学、合理地自我组织、制订学习计划是非常重要的。
第五，要培养自我培养能力。主动培养自己的学习能力，不仅要掌握所学的知识，更重要的是要掌握学习的方法，提高对知识的思维和运用能力。要加强自律能力的培养，学会对自己的学习行为、情感进行控制和调节，以保证计划的实施。
我们大家都希望孩子健康成长，因此要以“以教学说话、学走路的”的赏识教育心态，努力让孩子健康成长。
那什么是“以教学说话、学走路的”的赏识教育心态呢?
我们每位家长身有体会，当孩子在牙牙学语时，孩子开始把“吃”说成“特”，把“哥哥”说成“的的”，我们总是开心的笑着，享受着他们的错误和进步，并坚信他们一定能说出准确的话语。当孩子蹒跚学路时，半步、一步，跌倒了，没有一位家长责骂、埋怨，而是扶起来，欣赏地看着，并由衷地赞美几声：“好孩子，真了不起!”孩子在赞美声中，欢乐地继续半步、一步地走，再然后是两步、三步……这样，孩子在我们的笑声中、在我们的鼓励中、在我们的赞赏中、在我们的耐心中，高高兴兴地学会了走路。我们对孩子的这种教育态度包含了赏识、信任、宽容、允许孩子犯错误、承认孩子们的差异、对孩子不急不燥，我们把它形象地称为“教孩子学说话、学走路”的赏识教育心态。这种赏识教育心态下的孩子心中种下的一定是自信、乐观、上进、勇敢的种子。
关键词：文言文教学,探究性学习,诵读品味
《中学语文教学大纲》明确指出:初中阶段的文言文教学, 要帮助学生了解认识中国古代优秀的文学艺术遗产, 培养学生阅读浅易文言文的能力。要让学生达到《中学语文教学大纲》的这一要求, 是初中语文教师的教学任务, 同时是我们的责任。七年级学生刚刚由小学升入初中, 对初中的教学方法一时不适应, 特别是对学习文言文更觉得难上加难。这时老师的引导作用就显得尤为重要了。提倡“自主、探究、合作”的学习方式, 逐步改变以教师、书本为中心的局面, 促进学生创造能力与实践能力的发展, 实现教育方法的转变, 这是当前语文教学共同追求的目标, 也是《语文课程标准》的基本理念。如何在方言文课堂教学中实现这一基本理念, 把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程呢?
一、引导学生掌握阅读文言文的技能、技巧, 学会更多自主、合作学习的方法。
学生对文言文的理解, 不会像阅读现代文那样容易明白其中的道理。初中学生阅读文言文只有在教师的引导下掌握一定的阅读文言文的技能、技巧, 才能达到事半功倍的效果。必须掌握的技能、技巧有:一是掌握学习文言文必备的知识, 诸如实词的一词多义、虚词的不同用法、通假字、古今词义及词类活用和特殊句式等方面的内容。因为这些文言知识都是构成文言文的基本元素, 学习文言文离不开对这些知识的理解掌握。二是借助阅读资料和工具书阅读文言文, 要结合具体的语言环境领悟、理解, 而不是孤立的字词训练, 更不是机械地死记硬背一些实词的义项和虚词的多种用法。三是要学会阅读文言文的联系、归类、比较, 精心整理, 不断加深印象, 拓展深度。四是要培养学生在具体语境中推断语意的能力, 主要是善于联系旧知识, 推知新知识。掌握文言文的一些语法规律, 结合上下文推断语意。五是要鼓励学生学会质疑。在寻疑求证的过程中更好地掌握新知识。例如, 阅读《曹刿论战》一文, 其中“小大之狱虽不能查, 必以情。”这一句中的“狱”就有词语的古今意义的差别。今义是监狱, 古义是诉讼案件。通过学习古今义的区别, 学生对文言文的学习方法有了自己的认识, 就不会只是望文生义, 走向误区。不会把“虽”在文中的意思只理解为“虽然”, 而应该是“即使”。不会把“情”在文中的意思只理解为“感情”, 而应该是“实情”。
二、引导学生反复记诵, 增强敏锐的文言语感。
加强朗读和背诵教学有助于学生语言的积累, 有助于学生熟悉文言文的语言习惯, 更有助于培养学生敏锐的语感, 对学好文言文有着极为重要的意义。入选初中古诗文的都是经过精心挑选, 具有代表性的古文化精品, 那些诗文含义隽永, 言简意赅, 韵律和谐, 读起来朗朗上口。可以引导学生进行多种方式的诵读, 如:范读、个别读、小组读、自由读等。从形式各异的多种阅读中领会作者深邃的思想, 领悟作品所要表达的感情, 感受其诗文中的意境, 从而激发学生在情感上产生共鸣, 增强语言感受能力, 企盼学生在“读书百遍”的基础上加深理解。只有在反复诵读的基础上, 读出情味, 才算是真正达到了新课标的要求:古诗词教学的重点在于考查学生记诵积累的过程, 提升学生的文化素养。在反复诵读的基础上背诵, 人对背诵过的东西的理解会随时间推移、阅历增加而更深刻。
教师在运用朗读法教学时应注意以下问题:首先, 要指导学生借助工具书, 疏通文字, 扫除读音上的障碍。利用参考资料了解诸如写作背景、作者生平与用典情况等内容, 降低理解的难度;其次, 要指导学生掌握朗读的一般技巧。如在朗读中要讲究停顿, 达到跌宕起伏的效果, 更好地表情达意。凡是内容明快、跳跃性不大的诗歌, 停顿稍短;内容深沉、跳跃性较大的, 停顿宜稍长, 以求层次分明, 诗意突显。要注意重音的处理, 以此达到抑扬顿挫的效果。要把握节奏, 通过语速的快慢传情表意。
三、引导学生学会品读文言文, 提高学生理解文本的欣赏能力。
学习文言文的基本任务是理解文本, 所以, 学习文言文不仅要积累文言知识, 还要学会品赏文言语句的文质美, 通过品赏语句体味文中之情, 领略文中之道, 领悟文中之雅, 以此达到理解文本的目的。由于文言文因其是“文言”而有别于现代文, 因此要品出文中之味、文中之意, 就要反复诵读, 细细咀嚼, 方能体会到文章的魅力和蕴涵的文义。这里要注意引导学生多提问题, 发挥学生的主动性。如学习《陋室铭》一文, 就是要通过学生之间的“自主、合作、探究”的学习方式体会陋室“不陋”的深层文意, 教师应指导学生以文静的语态、声情并茂的诵读, 细细品味出“苔痕上阶绿, 草色入帘青”环境的幽静;“谈笑有鸿儒, 往来无白丁”的交往的淡雅;“可以调素琴, 阅金经。无丝竹之乱耳, 无案牍之劳形”的心境的高洁。由此便可推知这几点正是室主人“德馨”的体现, 正因为室主人的“德馨”才彰显陋室“不陋”, 即室主人具有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。再指导学生用心研读结尾一句“何陋之有”, 进一步领略室主人旷达致远、不同流俗的可贵气质。只有如此, “陋室不陋”这一中心便得到了理解、深化。
再看看《口技》教学过程中的“自学导航”部分的探究性学习的设计: (这一设计要求学生独立完成后在小组内交流)
1. 齐读第1段。
2. 说出表演的地点:______, 道具:______, 气氛:______。
3. 思考:
①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中, 道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”, 这些数字的运用有何作用??
②“满座寂然, 无敢哗者”一句说明了什么??
《口技》教学过程中的“自学导航”部分的探究性学习的设计更多地注重学生对文言文的感知, 反复诵读, 细细咀嚼, 在完成预习任务中培养学生理解文本的欣赏能力。
四、引导学生学会感悟文言语境, 体验丰富的人文内涵。
一些文言文之所以能千古流传、长诵不衰, 是因为它充满着浓厚的人文气息, 今天读来仍然能让人产生共鸣, 让学生感悟文中美的思想光华、美的情感熏陶、美的价值所在, 是学生学习文言文要达到的目的之一, 否则, 学习文言文就失去了意义。因此, 对文言文的教学, 教师应教会学生学会思考并挖掘出作品中蕴涵的丰富的人文精神, 从中接受高尚情操的陶冶, 尤其对古人的思想文化, 要引导学生学会取其精华, 去其糟粕, 为我所用。如学《 (论语) 十则》, 可吸收前人思想精华中有益于自己思想品德修养的部分;读《爱莲说》, 学习作者洁身自好, 保持高尚节操的人生追求;品《岳阳楼记》, 感悟作者“不以物喜, 不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的远大抱负。在感悟课文蕴含的深刻道理的同时, 要注意结合现实进行评析体验, 内化为自己的思想觉悟。如学习《愚公移山》, 更多地让学生进一步探究愚公精神的实质是什么?在讨论愚公移山这件事该不该做时, 多给予学生自由发挥的空间, 解答相关问题。
从下面《口技》教学过程中的“合作探究”和“分层检测”部分设计来看, 如何更好地体现学生探究性学习。
《口技》教学过程中“合作探究”的设计:
1. 齐读第2、3、4段。
2. 思考:这三段描写了几个场面?
3. 让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考:三个场面声音的变化有何特点?
4. 课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用?
5.在原文中划出侧面描写的句子。
《口技》的“分层检测”部分的设计:
1.“于是宾客无不变色离席, 奋袖出臂”翻译正确的一项是 ()
A.于是, 客人们没有一个不吓得变了脸色, 离开座位, 卷起袖子, 露出手臂。
B.于是, 客人们没有一个不吓得变了脸色, 离开座位, 振奋得伸出了手臂。
C.在这种情况下, 客人们没有一个不吓得变了脸色, 离开座位, 卷起袖子, 露出手臂。
D.在这种情况下, 客人们没有一个不吓得变了脸色, 振奋得伸出了手臂。
2.本文以时间前后为顺序, 文中表示时间的词语, 既表明事件的时间关系, 又具有衔接前后事件的作用, 请分类填写:
(1) 表示突然发生:忽、忽然; (2) 表示几件事同时发生:一时; (3) 表示两件事相继发生:俄而; (4) 表示在特定的某个时间内发生:是时; (5) 表示过了很短时间就发生:既而、少顷、未几。
3.翻译下列句子:
(1) 一时齐发, 众妙毕备。
(2) 满座宾客无不伸颈, 侧目, 微笑, 默叹, 以为妙绝。
(3) 于是宾客无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走。
通过以上《口技》的教学过程实现本课的学习目标:1.学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。2.感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。从《口技》的教学过程设计, 我们认识到了教师在运用品读法教学时应注意加强对学生的指导, 拓展学生的联想和想象, 将诗词中所描述的景物转换成一幅幅立体的图景, 引导学生步入文章意境, 感受文言文所描述的那个看得见、摸得着, 能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界, 达到心灵的沟通、情感的交融。
能读会读, 能诵会背, 能理解文意, 会感悟体验, 是学习文言文应有的基本素养, 只有这样, 才能积淀丰富的文言知识, 才能正确理解文本之意, 才能在文质兼美的优秀作品中, 学会借鉴, 接受前人优秀的思想文化熏陶, 树立正确的人生观与价值观。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集 (上册) [M].北京:教育科学出版社, 1980, 10:125.
[2]张家声.虹云.曹灿.初中生必背诗文标准范读[M].北京:北京普教电子音像出版社, 2007, 6.
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