认知实验论文（共10篇）
对自我的认知引导认知和行为.本研究用与自我有关的语义内容启动场独立型和场依存型自我认知,随即让被试做与场独立或场依存认知方式有关的认知作业,探讨自我认知类型是否引导认知方式,即启动场独立自我认知是否比启动场依存自我认知诱发更多场独立的认知方式;同样,启动场依存自我认知是否比启动场独立自我认知诱发更多的场依存的`认知方式.结果是肯定的.
作 者：廖凤林 车文博 Liao Fenglin Che Wenbo 作者单位：廖凤林,Liao Fenglin(首都师范大学心理系,北京,100089)
车文博,Che Wenbo(吉林大学社会心理学系,长春,130022)
新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度地降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学大纲的教学内容。我们应深刻领会新大纲精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。
二、激发兴趣
1. 课堂演示实验引导学生思考，激发学习兴趣。
课堂教学中的演示实验，因为实验现象饶有趣味，最能调动学生的情绪，如果能辅之以思考，则更能激发他们学习的兴趣和求知欲。如在燃烧和缓慢氧化的教学中，我对白磷的燃烧演示实验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2。学生看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，请学生思考3个问题：1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧?3.红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。
2. 家庭小实验关注学生动手，激发成就感。
家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力能起到一定作用。当我第一次向学生布置家庭小实验———观察蜡烛色态、构造，以及点燃时的现象时，学生感到很新奇;第二次布置家庭小实验———用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。实验后的简要解释和指导使有的学生回家又重复做了这个实验，从而激发了学生的成就感。
配合课堂教学内容，开发家庭小实验，既能丰富学生的课余生活，扩大学生视野，又能培养学生的动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。如，可把教材中的铁钉生锈演示实验当作家庭小实验布置给学生在家里做。在教学铁的性质这节课时，我请学生与自己所做的家庭小实验结果对照。这样学生很自然地就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么?”启迪学生探究，从而深入了解铁生锈的原因和防止铁生锈的方法。
3. 课外实验强调对社会的关注，激发参与关注社会的热情。
教师应引导学生走向课外，做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等。如学习“水是人类宝贵的自然资源”时，我要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗?请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏?”在教学燃烧和缓慢氧化时，课后我布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到火车站了解哪些物品严禁带上火车。讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤的、水样的酸碱性;讲了有机物指导学生去鉴别羊毛衫的真与假，等等。我通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
三、习惯养成
在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全，等等。在教学中应注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出，并对所产生的现象给出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，教师要留出3—5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。
四、方法习得
1. 操作方法规律化。
科学的学习方法的训练和培养，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还应将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”;装块状药品要“一横、二放、三慢竖”;液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”;使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口不触壁”;酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”。
2. 方法习得渐进化。
方法习得要循序渐进。如在学习气体实验室制法时，教师可充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：1.掌握制取气体的实验原理;2.了解实验仪器、装置;3.学会正确操作方法;4.掌握气体的检验方法，在学习氢气实验室制法时加以巩固。到了二氧化碳的实验室制法教学时，则侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对比O2、H2实验室制法，归纳出“学习气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨，使学生既学习了知识，又了解了掌握知识的方法并能加以应用。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，而且能够提出“为什么”，还能继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。
实验教学主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。
参考文献
[1]华东师范大学主办.化学教学, 2009, (8) .
[关键词]初中物理 实验教学 有效性
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2015）260061
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。通过物理实验，可以帮助学生在自主操作与探究中发现物理规律，形成准确的物理概念与物理理论。遗憾的是，若深入初中物理教学实际，物理实验教学却不得不让人感到惋惜，比如有的教师由于缺乏对实验教学的真正理解和把握，在开展实验探究教学时，对自己的正确角色和地位把握不准；有的教师盲目地将课程要求的演示实验改为学生实验，以为让学生亲自动手就实施了实验探究教学；有的教师仍然沿袭着传统的教学方式，以大量讲解对学生进行强制灌输，一味地强调教学知识内容的发展，以为完成既定的教学任务就万事大吉，对学生的科学探究活动开展得较少；还有的教师将实验课堂完全交给学生，以为这样的方式就是“生本课堂”，放任学生“自由”探究，对学生实验缺少应有的指导，导致“放羊现象”的出现。
究其原因，是由于部分教师没有认识到实验的重要性，将较多的物理实验弃之不做或是草草了事。笔者认为，物理实验既是构建物理教学知识体系的重要内容，更是学生探究物理、提高认知的合理与有效手段。尽管我国教育改革步伐日益加快，但与发达国家相比仍有差距，在开展实验教学方面远不如发达国家，再加上受到应试教育思想的影响，讲实验、背实验的现象依然存在。因此，对初中物理实验教学的有效推进仍有必要做一些理性思考。在初中物理教学中，教师也应秉持新课标理念，积极创新和改进实验教学，为开展物理实验教学创设有效条件，使实验教学成为提高学生探究能力、创新能力的有效手段。
一、完善实验装备，为开展实验教学创设有利条件
物理实验具有真实、直观、形象和生动的特点，有目的的操作行为，能让学生体会到发现问题的乐趣，以及抓住某一线索去解决问题后的成功喜悦，进而提高学生学好物理的志向和动力。然而就当前的教育形势而言，“整合”已经成为课程发展的必然趋势，超越学科界限，以协同化和综合化的发展理念及时调整基础教育装备的研究和开发方向，使教育装备既能适应常规教学，又能适应拓展课程的实验设备。
例如，物理电学实验桌可配置交、直流稳压电源和常规计量仪器，如电流表、电压表和欧姆表等。力、热、光学综合实验桌，可配置交、直流稳压电源；配置可调活动支架，用于悬挂单摆小球和安装打点计时器；配置光具座，用于测定透镜焦距和研究透镜成像规律；配置计时秒表、测量米尺和数字测温计；在桌子的一端设置可翻转的软木板一块，用于力的合成实验和测定玻璃的折射律实验；还可配置微型电脑和微型摄像头，用于实验数据处理和网上传输，实现数据共享。软件上，亦可充分利用inter网络技术和信息通讯技术，构建全国实验教育网，组建物理实验数据库。教师还可尝试编写学习指导卡，把学生实验、测量、观察、记录、处理实验结果、回答问题、阅读等一系列活动，按一定程序组合起来。
可以说，实验教学是整个中学物理阶段不可或缺的重要教学形式，不仅可以使学生获得科学知识和技能，而且有利于对学生进行科学方法的训练，培养学生的实验能力和创新精神，使学生养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神，让学生逐步形成科学的价值观。
二、培养问题意识，在合作探究中发展物理思维
问题是实验的起点。在物理实验教学中，教师应为学生创设一定的问题情境，如一张来源于生活的图片、一段截取的电影视频、或是一个互动活动，能在情境中引导学生自然而然地提出探究的问题。培养学生的问题意识，使学生能够捕捉或发现有探究价值的问题，是学生进行实验探究的一项最基本的要求，也是物理实验教学的核心要素之一。
例如，在用电流表测量电流的分组实验中，学生通过实验，测得串联电路不同位置的电流强度，以及并联电路支路和干路的电流强度的数据后，教师还应引导学生在小组内根据所测得的数据思考讨论下列问题：串联电路各处电流强度是否相等？并联电路中各支路的电流强度和干路的电流强度是否相等？各支路的电流强度之和与干路的电流强度有什么关系？在学生动手操作，和动脑思考后，引导学生在小组内合作探究，在猜想、假设、分析与论证的过程中激发学生的探究思维。
可见，实验教学既是帮助教师传授物理知识的有效手段，也是学生发现问题、解决问题的有力武器。在实验探究过程中，学生通过自主操作、小组合作、动手探究，实现对物理新知识的认识与理解。
三、设计实验开放题，培养学生的求异思维
开放性试题是一种富有教育价值的新题型，具有题设条件不唯一，或答案不单一，或多种解题方法的特点。随着创新教育的深入开展，对学生创新意识和创新能力的培养得到了前所未有的重视。在物理实验教学中，引入开放型试题，可以引发学生多维度思考，综合运用自己所学的知识技能，去寻求问题的解题策略，培养学生的求异思维。
例如，A同学在实验室里做实验时发现两杯不同的液体，想运用某种方法比较它们的密度大小，现实验室里的器材有：①托盘天平（已调节平衡，不含法码）；②弹簧测力计；③两个烧杯（质量和形状完全相同）；④密度大于这两种液体的拴着细线的物块；⑤刻度尺。你能帮助A同学完成实验吗？
这是一道典型的过程开放的试题，可以让学生根据自己所掌握的物理知识去自由发挥，多角度考虑。比如，可以将这两种要比较的液体分别装在两个完全相同的烧杯内，用刻度尺测量，使两杯中液体等高，随后将两杯盛有液体的杯子分别放入托盘天平的左右盘中，下沉一侧的液体的密度大。也可以利用弹簧测力计和拴着细线的物块进行比较，还可以利用托盘天平、弹簧测力计、两个烧杯，同样能达到同一目的。答案不是唯一，学生可以从不同方面利用不同的方法进行实验，在不同的探究方案中找出最佳的方法，进而培养学生的创新和求异思维。
四、更新评价观念，优化物理实验教学
新课改下，课堂评价得到了新的认识。在这种新型评价观下，要求教师能够以多元化、发展性的眼光对学生在物理实验过程中所表现出来的行为和所获得的结果进行综合评价，在民主宽松的实验课堂上，允许学生大胆提问与犯错，在暴露学生思维的过程中鼓励学生表达观点，发展学生的质疑批判精神和创新意识，以促进学生物理素质的提升，
给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的物理知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。为不同学生的发展提供多样化的学习评价方式，既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。
总之，作为物理教学的基础，物理实验既是构建物理教学知识体系的重要内容，更是学生探究物理、提高认知的合理与有效手段。我们教师应秉持新课标理念，重视并充分发挥实验对初中物理教学工作的导向作用，引导学生在“做中学、学中做”，真正成为学习的主人。
物流认知实验室是物流管理专业的基础实验室。该实验室配有各种物流展板，沙盘、示教板、挂图、实物、流程图、多媒体视听资料等。可进行物流认知、物流文化等实验教学项目，通过开展物流认知实验，使物流专业学生了解物流发展历史、背景、发展现状及发展趋势，从根本上了解整个物流产业。并应用多种技术手段，创造良好的物流氛围，在实验过程中，将学校文化与企业文化有机结合，形成具有特色的物流实验基地文化。
通过对物流展板、物流示教板、挂图、流程图观摩和学习，一方面让学生深入认识物流产业和学科发展的背景和历史，理解物流产业和学科发展的现状和趋势，另一方面让学生通过物流实战规划沙盘进行实际布局的规划和流程设计，培训学生的规划和管理能力。
物流中心展示沙盘是物流实战教学产品，该产品基于物流中心、港口或机场物流运作实践，按照真实案例比例设计，是一套完全意义上的仿真教学工具。通过该产品，根据案例，物流学生分组完成整个中心或港口、空港的设计，并在实物沙盘上规划、摆放各种基础设施和物流设施设备，并测量、标注各种尺寸和标牌，进一步计算各种运作参数及经济数据。利用本产品，学生可以进行纯粹物流实战规划设计，也可以分组进行设计比赛。通过本产品的实战演练，学生可以达到全面掌握物流中心、港口、空港整体布局、运作流程、设计需要注意事项、各种经济参数的目的。
关 键 词：和谐 提高 创新 实验 研究
内容提要：
一、问题的提出。
二、课题的理论依据：
（一）多元智能理论
（二）朱永新新教育理论
三、实验目标假设。
四、实验研究范围的界定。
五、实验的步骤与方法。
六、实验要求措施。
七、实验组织。
正 文：
一、问题的提出
2008年1月，赤峰市教研中心，组织了全市《自主创新教育和谐体系实验与研究》开题会，会上《自主创新教育和谐体系实验研究》开题报告及实验学校经验介绍，解决了我们在实施新课程过程中遇到的困惑，自主创新教育和谐体系实验研究，是在课程改革这样一个大背景下，实践性和运用价值很强的一项实验研究。
“张扬个性与全面发展”是教学总目标，人在不同的成长阶段，张扬个性与全面发展应该有所侧重，就小学阶段而言是关注个性张扬的教育，还是侧重全面发展的培养，一直影响着我们对课程的实施，教学策略的确定，教学方法的选择，教学活动的目标定位及教学性质的确定，构建和谐的认知关系加强学科问的融合和谐调，在“做好基础”情况下，适当张扬个性，学生才能具备创新的意识，并逐渐形成创新的素质。
教师和学生的关系，一直在“主导、主体”和“朋友式”之间争论不休。教师是课程的执行者，就教育本身而言，教师是在课程标准的要求下，将教学内容设计成课时方案，这个过程教师是主动的。教学过程是教师实施这个方案的过程，教师也是主动的，学生是知识的接受者，是被动的。从学习的角度分析师生关系，在孝的前提下，学生应该探究、合作、自主学习，无论学习方式怎样，学生总是学习的主体，学生的学应该是主动的；解决教的主动和学的主动，师生之间在为完成不同的目标和任务情况下，应该分别扮演不同的角色，该显示教师权威的情况下，教师应该当仁不让，应凸显学生的地位是，教师甘做绿叶，任何过分强调教师和学生地位的提法和做法都是不科学的，所以，构建和谐的师生关系是提高及教学效率的关键。近几年“和谐”一词成为使用率最高、最闪亮的词汇，其之所以闪亮不是因为出现的频率高，“和谐”是发展原动力，是关键所在，一个动荡的国家必然要逐步走向灭亡，一个不安定的学校，谈不上发展，更谈不上提升品位，任何一个领域里的不和谐因素，都是遐疵；都是不完美，建立和谐的“认知”关系，必然要推动教育的发展。
基于上述几点，我们提出建立和谐的师生关系、学科间的关系，教师、学生与教材及学校的关系。提高学科教学效率，才是培养创新型人才的关键。
二、课题研究的理论依据
(一)多元智能理论：哈佛大学心理学教授加德纳认为人的智力不是一种能力而是一组能力，智力不是单一的，并提出了人应该具备语言、数字逻辑、视党、空间、音乐、人际、自我认识、自然等八种智能。
多元智能理论在教学改革中得到改革者的强烈的认同。
1、多元智能理论改变了原教育目的的理念。多元智能理论认为，教育的目的不是为了能记住已经被证明的，确信无疑的知识，而是为了发现新知识、解决新问题，让学生在没有问题的地方发现问题，在没有机会的地方发现机会，在没有道路的地方开拓道路以开发学生的智慧和潜能，培养学生的实践和创新能力的最终目标。
2、多元智能理论改变了，学生评论观。每个学生都有强势智能和弱势知能，成绩差并不意味着其它方面不好，帮助学生树立信心，看到自己的长处，找到自己努力的方向，是教师的 责任和义务。
多元智能理论对如何处理好师与生的关系，怎样理解教与学的关系，怎样建立和谐的师生关系，怎样培养学生实践能力和创新精神，都做了很好的回答。
(二)中国当代教育理论家朱永新的新教育理论《新教育之梦——我的教育理想》。
1、新教育理论为我们提供了研究的价值取向和基本理念。研究的价值取向是“行动”我们提出，只要有行动就会有收获，不要坐而论道，从现在开始就行动起来。
2、新教育理论确定了实验研究的基本理念。⑴教给学生一生有用的东西；⑵重视精神状态，倡导成功体验，培养积极态度；⑶强调个性发展，注重特色教育，特色就是卓越；⑷让师生与崇高的人文精神对话。
3、新教育理论为校长角色、教师角色、学生角色、家长角色提供了行动上的基本要求、能使校长、教师找准位置，发挥最大作用。
4、新教育理论，为“教育”描绘了蓝图，为研究提供方向。为行动提供方案。
三、实验的目标的假设
(一)研究目标之一
通过实验研究，归纳总结建立和谐师生关系的最佳途径和方法，并在全镇范围内建立和谐民主平等的师生关系。把学生的认知规律，成长规律及教育规律，有机结合起来，从而协调学生个性张扬与全面发展关系，促进学科间的融合，真正形成合作探究的学习方式，达到师生共同研究，共同提高、教学相长。
(二)研究目标 之二
通过实验研究，促进教研组从管理单元，走向教研实体，从形式教研走向本质教研，从问题教研走向本质发展。
(三)目标之三，通过对教育案例分析，注重观察学科间的联系。教师与教师之间的差异，风格与风格间的共性，学生与学生之间的反应，所遵循的规律。
四、实验研究范围的界定
(一)研究对象：我镇1-6年级全体学生及各小学前班学生
(二)研究的范围
1、研究学生对所开设课程各学科的认知规律，学科间的有机融合，评价方法，怎样培养具有实践能力创新精神的人才，探索最有效的教学方式，提高教学效率。
2、研究教师教、学生学，即教学过程 一般案例师生角色的变换规律，特殊案例所反应的师生关系的复杂规律，最终总结建立合作师生关系的有效方法。
3、研究成果的形成：案例分析、论文、体会心得总结、案例报告、录像课例基其他形式的物化成果。
五、研究的内容
总校研究专题为：《构建和谐认知关系，提高学科教学效率，培养创新型人才实验研究》
朝阳小学：《大量读写，扎实积累，切实提高写作能力》 新房身小学《大量阅读，培养语感，提高学生的朗读和写作能力》
实验小学：《在听说读写中训练学生的写作能力》 罕吐柏小学：《学生习作能力的训练》
后兴隆小学：《运用课内外阅读积累提高学生的写作水平》
兴隆小学：《如何指导学生日记》 西郊小学：《在听说读写训练中提高学生的习作能力》
林东四小：《如何培养学生的写字能力》
八一小学：《如何培养学生的写话能力》
《如何培养小学生的写作能力》
大辛庄小学：《激发学生阅读、积累兴趣，提高学生表达能力》
《培养学生快速作文能力》
前进小学：《教师如何自我提高的实验研究》
井子沟小学：《阅读教学学生自学能力的培养》
土龙岗小学：《以读促写，提高作文水平》《经典诵读》
太平地小学：《创设语文教学情境提高语文课堂教学水平》
大营子小学：《以读促识，提高汉字教学效率》
山湾小学：《如何使语文课读悟互促》
六、实验研究的步骤和方法
(一)实验研究的方法
1、实验研究的主阵地是课堂教学，在课堂教学中，对改变教学方法出现的问题进行分析、探寻最佳的解决问题方法。
2、对课堂教学、教学管理、学校管理中存在的案例进行分析，归纳一般规律。
3、在课堂教学大环境中，记录并分析教师学生教材的三者在课程中相互关系。
4、建立假设→实验→归纳→理性分析→再实践→再分析归纳的理论先行、实验验证的实验程序。
5、解决教育教学中存在的问题，是研究的方法核心。(二)实验研究的步骤 1、2008年12月-2008年3月准备阶段，制定课题研究方案，确定各村小学实验课题，成立课题管理领导小组，课题组课题指导小组，组织开题会，课题指导小组对课题开展工作进行巡回指导。2、2008年3月-2009年12月启动阶段，开展全面规范的实验研究检查指导、交流、总结、成果展示。
3、总结阶段2010年1月-2010年8月，对实验过程进行全面总结分析，撰写实验报告和论文，收信整理实验物化成果，准备迎接结题验收。
七、实验的要求及措施
(一)课题的管理要求
1、本课题为国家“十一五”重点课题《自主创新教育和谐体系实验与研究》子课题，接受巴林左旗教研室课题组的管理和领导。
2、各村根据本校的实际情况，确定校级研究课题，并制定方案为总校《构建和谐认知关系，提高学科教学效率、培养创新性人才》的子课题。
3、总校课题组2008年3月召开开题会，每学期召开一次阶段总结会，交流研究经验，总结研究成果，归纳研究材料，解决实验研究过程中出现的问题。
4、各村课题组要明确任务和职责，要做到有人管、有人抓、有人具体负责，实验过程的各环节不许有人为疏漏。
5、总校课题指导小组，定期到各校检查指导课题研究情况。
6、总校课题组统一配发：课题学习笔记（实验教师每人一本），课题研究日志（课题组一本），案例记录及分析笔记（实验教师每人一本），课题研究随记（实验教师每人一本）。
（二）管理措施
1、各学校可将本校课题，分解为若干小专题，确定1-2名实验教师进行研究，专题要小而实，能操作、有实效，且忌假大空。
2、各校制定本校课题的研究规程，在学校课题组的领导下，有计划按步骤进行，课题组组长要及时掌握实验教师的研究进程，帮助实验教师收集分析案例，解决研究中存在的问题，总结研究过程与方法，归纳研究成果。
3、各学校健全组织机构运行机制，指导机制，管理措施，制度职责，使课题研究科学、规范、有效进行。
4、多渠道探索课题自身发展之路，为广大一线教师提供帮助和展示自我发表成果的机会。
5、发挥教研组的作用，变管理单元为教研实体，采用案例反思，同伴互动，讨论交流，专业引领的方式解决教学中存在的问题。以解决问题为研究方法的核心。
6、加强学习，学校课题组，定期组织学习教育科研的理论知识，科研方法，提高对课题或小专题研究的驾驭能力。
（三）研究专题概念的理解
1、本课题主要是研究如何最大限度提高课堂教学效率，教师如何进行预设，如何执行预设（组织教学）及教学结果分析。
2、对“创新”概念的理解：小学生的创新，不同于初中、高中，新课标认为：小学生的创新就是小学生根据自身的智力、经验、知识，去分析思考，实践探索，去亲身经历知识的发生发展及优化过程，去充分展示个性化思维，这就是小学生的创新。
八、课题组织
（一）课题领导与管理小组 组 长：郭向东
副 组 长：张国春 何志伟 王玉芝
成 员：王如松 毛小华 李玉华 杨树海 马国强 张兴文
于 龙 郭子忠 牟 忠 吕丽芳 肖玉茹 张玉琴 鲁秀云 徐跃华 辛国儒 李桂荣 寇喜燕 吴彩琴 韩红光 刘 军 詹广富 闫建华 祝丽雁 鲍海东
（二）课题组 组 长：张国春
副 组 长：何志伟 王玉芝 成 员：王如松 毛小华
指导教师：张凤臣（中学高级教师）
张国金（中学高级教师）
翟跃生（中学高级教师）实验教师：于艳丽 姜俊杰 李凌云 郭伟丽 毕玉芬 付桂珍 周艳芳 吕红梅 齐学会 裴晓蕾 马丽娜 孙宝婧 苏丽娜 徐亚楠 殷艳丽 张宝娟 马艳秋 王铁军 周桂芝 丁 杰 姜得林 韩 涛 苏雅华
（三）课题指导小组 组 长：张国春 副 组 长：何志伟 王玉芝
成 员：王如松 毛小华 于艳丽 王彦臣吴秀莲 李海清 白淑霞 刘雅丽 韩玉芳 黄晓颖刘彩华
郭春红
几年前中国茶业竞争，主要集中于产区品类和价格关系，以及经销商数量。近几年茶市场消费力增强导致竞争加剧，大量资金涌入茶行业。随着大型茶叶企业跑马圈地，品牌和营销越来越受到重视。可以说，茶叶企业的市场表现和品牌构建能力，将在某种程度上决定未来中国茶行业的竞争格局。
反观消费形态相似的其他行业，有营销界人士评论“7万家茶企不敌一家茅台”。其实就盈利能力而言，这并不夸张。近十年，中国酒行业迅猛发展，特别是白酒行业在资本市场出尽风头，毛利率不断高攀，中国白酒四强企业的市值超过5000亿元。虽然中国茶叶流通协会对此解释说，7万茶叶企业的产值只是农业产值，如果加上茶叶流通后的升值，中国茶行业的产值超过了1000亿元。即便如此，同样是有着强烈中华民族文化特色的白酒和茶叶，在产业发展及资本市场上，却有着云泥之别。
作为世界上最大的茶叶产地，本土品牌缺失成为中国茶行业的遗憾。中国茶业品牌已经退出世界顶级品牌竞争行列。中国白酒在前也遭遇“小散乱”的低迷岁月，但借助资本市场募资，经过多轮整合，不断扩大规模、兼并弱者、做大品牌，目前行业集中度极高，龙头企业品牌价值巨大，是中国优质产业之一。中国白酒市场化和品牌化发展给了茶行业一个借鉴的方向，让更多的中国茶叶企业意识到品牌的重要性。随着茶行业市场规模进一步扩大，中国茶企业加大市场化和品牌化运作的力度，在未来的5年内，中国茶行业将出现多个分茶种(如红茶、铁观音、普洱等品类或吴裕泰茶庄等渠道品牌)的品牌巨头，
品牌营销
综观中国茶行业与市场格局，从茶种植的规模化到营销、品牌等现状，中国茶行业资源保护、品牌营销等方面远远落后于国外。中国茶叶市场一向认品类而轻品牌，虽然形成了安溪铁观音、西湖龙井等著名的茶叶品类，却没有几个茶叶企业拥有自己的“品牌”，这是中国茶行业的真实写照，也是中国茶人心中的痛。
茶行业有一定的特殊性。茶文化在中国传统文化里有着特殊的地位，中国人对这些香气独特的树叶子有着难以言说的情感―“雅”，可以是琴棋书画诗酒茶;“俗”，可以是柴米油盐酱醋茶。传统茶文化的复杂性，让茶叶的品牌内涵构成变得难以琢磨。同时，市场扩大让茶叶企业在终端控制和品牌建设方面措手不及，营销速度比不上消费者成长的速度。
渠道及终端能力薄弱是一个方面，而就品牌发展战略而言，品牌营销的原点在于对消费者行为和心态进行研究。中国茶行业缺乏对消费者的基础研究，以及缺少对渠道终端进行有效控制的基本营销手段，没有足够多的消费者研究数据和报告，也没有成熟的茶品牌成功案例可供参考。比起其他行业，不管是酒行业还是快速消费品行业，中国茶行业要学习很多东西。事实上，对于消费者行为研究、品牌构建基本要素、品牌接触点管理等，中国很多茶叶企业领导者认知比较模糊。
1 实验研究
1.1 研究设计
本研究属于单因素实验研究, 主要运用实验组和对照组培训前后测试的方法。因此, 变量为被试的元认知策略意识和英语阅读能力, 自变量为阅读元认知策略的培训。
1.2 研究对象
参加本实验的96人 (男生12人, 女生84人) 是2007级护理专业的学生。平时按学校计划分为2个自然班上英语课。其中一个班作为实验组, 接受40学时的阅读元认知策略培训;另一个班作为对照组, 接受传统的阅读教学指导。
1.3 研究工具
1.3.1 阅读理解能力测试卷
所采用的10篇阅读理解能力测试短文均随机从高校英语能力考试A级模拟试题集中抽取, 均为单项选择题。其中5篇作为培训前测试卷, 另5篇作为培训后测试卷。前后测试卷满分均为40分。
1.3.2 阅读元认知策略意识量表
根据阅读元认知策略的内涵以及国内外相关的研究, 笔者设计了阅读元认知策略意识量表。它分为3个部分:自我计划、自我调控和自我评价, 共29子项。采用Likert 5级评分制。被试者在培训前后都进行了阅读元认知策略意识测试。
1.4 培训活动
本实验对实验组进行融入性培训方法训练, 即把元认知策略培训融入到实验组的常规英语阅读教学中, 充分利用学生的英语教材和学时。
1.4.1 通过教师的“有声思维”培养学生的阅读元认知策略
所谓教师的“有声思维”就是教师通过示范向学生讲述自己的阅读思维过程, 尽可能详细地向学生讲解自己在阅读中如何计划、调控和评价自己的阅读, 从而有效地完成阅读任务。
教师通过“有声思维”展现自己如何在阅读前制订详细的阅读计划, 明确阅读要求、目标、步骤, 安排阅读时间以及如何根据不同的阅读任务采取相应的策略, 如:跳读、略读、细读等。在阅读过程中教师向学生展示自我调控策略, 如:如何运用诸如标题、小标题以及图表等线索概览、预测语篇, 随着阅读的深入, 如何核实或修正自己的预测, 告诉学生在什么情况下调整阅读策略以及应如何调整以达到最好的阅读效果。教师在阅读后要及时进行自我评价, 对整个阅读活动进行客观分析, 将阅读前制订的计划和策略选择与阅读后的效果进行比较、分析, 总结成功的经验和失败的原因, 调整阅读方法, 为以后的阅读做准备。
1.4.2 通过学生的“有声思维”培养学生的元认知策略
教师选取一些典型题材的文章, 让所有的学生参与阅读、思考和解决问题的过程。教师可以通过提问一些精心准备的问题来了解学生的思维, 如“你们要理解的问题或内容是什么”、“你们理解了吗”、“你是怎样理解的”、“这样的理解方法好不好”、“还有没有别的办法”等。另外, 教师要鼓励学生主动把自己的思维过程详细地展示出来, 讲述自己在阅读过程中运用的策略和技巧, 并引导其他学生对自己的思维过程进行评价, 然后教师对其思维过程进行评价并总结, 这样不仅提高了学生的反省认知能力, 也使其他学生有机会了解到别人的认知过程, 藉此对自己的阅读策略和方法进行反省和评价, 从而提高其对阅读认知获得的自我监控能力, 丰富自身的认知策略。教师要给学生充分练习的机会, 学生在自行阅读时也可以使用一整套的通用性问题来检测和调节自己的阅读过程。这样多次实践之后, 学生就能自动监控其阅读过程。
2 研究结果与分析
培训前后的2次阅读元认知策略意识水平测试和2次阅读水平测试成绩均被输入计算机, 采用SPSS10.0进行数据统计分析。
2.1 培训对高职生英语阅读元认知策略意识的影响 (见表1)
表1显示, 实验组与对照组在培训前阅读元认知策略水平是相当的, 无显著性差异 (P>0.05) 。培训后, 实验组的阅读元认知策略意识有所增强 (+0.23) , 而对照组的平均分有所下降 (-0.03) 。实验组内前后测平均分配对t检验结果表明前后测有显著性差异 (P<0.01) 。另外, 组间独立样本t检验数据表明实验组和对照组间的后测平均分结果有显著性差异 (P<0.05) 。为了验证这些明显差异结果是否起源于策略培训的干预, 对2组的前后测增值进行了独立样本t检验, 数据结果表明增值有显著性差异 (P<0.01) 。
2.2 阅读元认知策略培训对高职生整体阅读能力的影响 (见表2)
表2显示, 实验组和对照组在培训前整体阅读能力是相当的, 无显著性差异 (P>0.05) , 培训后对照组的平均分虽有提高 (+0.47) , 可这一变化微小 (P=0.14) , 无显著性差异;而实验组的阅读能力后测平均分提高较大 (+2.94) , 实验组内前后测平均分配对t检验结果表明实验组前后测结果有极显著性差异 (P<0.01) 。另外, 独立样本t检验数据表明实验组和对照组间的后测平均分结果有显著性差异 (P<0.05) 。为了验证这些明显差异结果是否起源于培训的干预, 对2组的前后测增长值进行了独立样本t检验, 数据结果有显著性差异 (P<0.01) 。
3 讨论
本研究结果表明, 以自我计划、自我监控和自我评价3个方面为主要内容的阅读元认知策略的培训确实能在一定程度上增强高职生的阅读元认知策略意识;学生阅读元认知策略意识的增强直接提高学生整体英语阅读水平。在以往的阅读教学中, 教师通常侧重对英语知识的讲解, 忽视语篇教学;只专注于阅读的结果, 而不知帮助学生理解阅读过程, 忽略了对学生阅读技巧和策略的培训。由此学生在阅读时表现出随意性、盲目性和依赖性, 阅读策略的选择处于一种无意识状态, 不懂得去计划、调控和评价自己的阅读过程, 从而导致阅读效果不理想。因此, 在高职英语阅读教学中, 教师一定要重视对学生元认知策略意识的培养, 应该在注重英语语言知识与技能和社会文化知识渗透的同时, 还要有意识、有目的、有计划地加强培养学生的自我计划、自我调控和自我评价的阅读元认知策略意识, 从而事半功倍地提高学生的整体阅读水平。
本研究得出结论:元认知策略培训能够有效增强高职生的阅读元认知策略意识, 也确实能够提高高职生的整体阅读能力。这些结论支持并验证了之前的研究结果:阅读能力和元认知策略之间的确存在相关性;元认知策略在英语课堂阅读中具有可教性和有效性[4];元认知策略培训能够增强学生的阅读元认知策略意识, 进而提高其总体阅读能力[5]。
参考文献
[1]O’Malley, Chamot·A.Learning Strategies in Second Language Acquisi-tion[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1990.
[2]杨小虎, 张文鹏.元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J].外语教学与研究, 2002, 3:213～218.
[3]胡志海, 梁宁建.大学生元认知训练研究[J].心理科学, 2003, 3:547～548.
[4]潘黎萍.元认知策略在二语课堂阅读中的可教性研究[J].外语教学, 2006, 27 (1) :49～54.
一、注重基础，教会学生观察。人们认识事物总是由表及里的。缤纷的化学现现象给生活增添了色彩的同时也反映了事物的本质。而学生在学习化学过程中，往往单纯从兴趣和偏好出发，偏离观察目的，抓不到物质本质特征。因此实验时应明确观察目的，教给学生观察的正确方法。观察不只是“看”，而是多种感官对感知对象的整体反映。
例如，对演示实验镁条燃烧观察时，大多数同学往往被耀眼的白光吸引而忽略了其它。教师应引导学生按反应前、中、后顺序，让学生看物质色和态、变化时的光和烟，同时去感受放热和物质延展性。在比较得出新物质生成这一本质特征的同时，归纳出物质燃烧的现象应从以下三点观察叙述：1.光或火焰颜色。2.生成物的色、味、态。3.放热。为后面研究燃烧做好准备。
为提高学生观察能力，教学中应把一些易于操作的演示实验，改成并进式实验。课上利用5－10分钟时间，由教师指导，学生完成操作，然后相互交流操作、观察和分析的体会。例如，在讲铁化学性质时，学生已经熟练掌握了固液体药品取用，我就让学生两人一组，同时做铁和稀硫酸、铁和硫酸铜溶液的反应，学生在观察基础上分析反应本质，同时归纳出了固体放入溶液中应观察。
1.固体如何？2.溶液颜色如何？3.是否放出气体？从而使学生较全面掌握了反应现象，为认识金属与酸盐之间置换关系做好了铺垫。实践证明：并进式实验能提高学生掌握知识准确性和学生参与意识。对于可见度低又不易操作的实验，我也想尽一切方法增强学生感官认识。如Na2CO3和稀HCl反应时气泡小且易溢出，我用培养器放在投影仪上完成，学生就明显看到气泡。为加深学生对结晶水合物的认识，我利用课余时间，制出了大约1.5cm的硫酸铜晶体，放在阳光下观察，当学生看到这晶莹剔透的“蓝宝石”时都欣喜若狂，很好地调动了学生的积极性。
二、用实验设疑，引导学生思维
思维是实验过程中重要环节，只有结合思维的观察才能获取知识。实验中学生往往被物质性状和变化现象吸引，缺乏对信息的分析归纳，使认识只停留在表面。这时教师应恰当设疑，引导学生展开相应思维活动。
如CO还原CuO的实验操作时问题较多，教师可按实验和观察的顺序设疑：1.CuO、CO色态？2.CO为什么要验纯？3.为什么先通CO，后加热？4.加热时产生的红色固体是什么？5.实验后为什么通CO至冷却？6.尾气如何处理？引导学生思考，小结原理和操作要点，认识变化本质。对于有些难点，光靠分析学生难以有深刻印象，此时应结合实验给学生一个直观的认识，突破难点。例如对不溶性碱化学性质的理解，我增加了如下实验：①把Cu(OH)2放入水中，加入酚酞试剂后看到不变色，让学生思考原因；②把Cu(OH)2放入水中，学生讨论滴入FeCl3溶液是否反应？若反应将看到什么？当操作时，未看到有些同学说的红褐色沉淀时，引导学生分析，从而认清只有可溶性碱才能电离出OH-与指示剂作用，并与可溶性盐在溶液中交换成分这一事实。
有时为增加化学实验的趣味性，我还把一些小魔术引入课堂。例如学习CO2制法和性质后，为引出CO32-的检验，我做了一个实验：①取一个250毫升广口瓶，注入约200毫升稀盐酸。②将一个小鸡蛋放入瓶中。③迅速用带导管的单孔胶塞塞住瓶口。④导出气体通入澄清石灰水。当学生看到随着鸡蛋在盐酸中一浮一沉“呼吸”和石灰水变浑浊时，设置下列问题①鸡蛋为什么一浮一沉？②石灰水变浑浊说明什么？③鸡蛋遇盐酸放出CO2说明鸡蛋中含什么？从而把CO32-检验方法形象生动的印在了每一名学生脑子中。
三、以点带面，培养学生解决实际问题能力
应用是学习知识的灵魂。面对快速发展的社会，随时有新问题摆在我们面前。因此实验设置不应面面俱到，应培养学生举一反三的能力，使学生形成良好的思维方法和习惯。
例如实验装置的用途是学生的弱项，因此，在讲述浓H2SO4吸水性可作干燥剂时，对课本上的装置展开了讨论，从而得出了以下结论：1.洗气时，长导管进，短导管出；2.短进长出将排液，若先装满水，可用于集气并储气。化学是与实际密切相关的，结合学生水平，引导学生比较，可提高解决实际问题能力。如在学习H2、O2、CO2三种气体制取时，产生途径虽很多，如何选择应考虑实际：
a.实验室制法应考虑操作简便安全，环保，尽量节约药品。
b.工业上应选成本低，环保型的方法。
通过讨论学生记住原理同时，又提高了分析解决实际问题的能力。在选试剂除去Cu中CuO杂质时，有90%同学选择了稀盐酸或稀硫酸而放弃了H2，60%同学答出了操作简便安全这一特点。
四、加强探索，培养学生创新意识和探索精神
初中化学大多数是验证型实验，学生认识事物有一定被动性。初中学生正值人生过程中成长高峰期，具有强烈求知欲，表现欲、成功欲。教学中可根据学生水平和能力，选择一些简单问题开展探索型实验，鼓励学生自己通过实验寻找答案。例如实验制H2用金属和酸反应，用Zn、Fe、Mg、Cu哪个最好呢？实验室制CO2用盐酸还是硫酸呢？实验中由于学生能力差异造成效果不理想时，应指导方法，鼓励其积极去完成。
人类的认知能力及其发展是心理学关注的核心问题之一。在当前的研究中，对这一问题的探讨存在着以有控制的、分析性和逻辑性为特征的认知过程为中心的倾向，认为人类区别于动物的认知功能在于有明确目的、以概念为基础的认知能力[1]。然而仅从这种抽象、外显的认知功能、意识性思维的角度来认识人类的认知能力及其发展是不全面的，应当从综合、历史、辩证的角度看待人类的认知功能及其发展。从20世纪60年代以来，内隐认知现象开始受到关注，有关研究从20世纪80年代开始成为研究的热点，不断突破以目的性、逻辑性的外显认知为研究中心的局面，日益深入地揭示出内隐认知过程的特点和心理机制，为深刻认识人类的认知能力提供了新的视角。众多研究者对此表现出极为浓厚的兴趣，并使之成为当前认知科学与心理学研究的前沿和热点[2]。深入研究人类认知的内隐侧面，不仅有可能为揭示人类认知的本质与规律提供新的证据，而且对于科学认识个体的学习与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）具有重要意义。
在本文中，我们拟结合国内外重要研究成果，在简要介绍内隐认知的概念及其特征的基础上，从适应主义原则出发，综合种系发展、个体发展及病理康复等角度分析、讨论内隐认知过程的独特作用和地位，并进一步说明利用内隐认知的心理机制促进人类认知能力发展的可能性。
一、内隐认知的研究兴起及其特点、层次和主要研究领域
内隐认知研究兴趣的兴起与外显认知研究的发展有内在的联系。正是由于在对外显认知的研究中出现传统认知理论无法解释的现象，人们开始进入内隐认知的研究领域。20世纪四五十年代以后，行为主义思想在心理学领域逐渐失去统治地位，对意识研究的兴趣重新兴起，心理学家不再满足于仅仅去推测环境刺激和行为反应之间的.功能，还想尽力找出和理解在刺激―反应间起中介作用的内部心理结构和机制[3]。研究者很快发现，一些与人类行为有关的心理结构和机制是在意识之外的，无法通过内省和自主控制的手段进行研究。随着研究的进一步开展，人们日益认识到内隐认知是在人类外显认知系统之外另一种普遍存在的认知机制，是人类认知体系中最基本和初级的行为调节器，具有外显认知机制不可替代的作用。根据对美国心理学文摘数据库的统计，在1986年以前很少有关于内隐认知的文章，而在80年代后期出现了很多以内隐认知为研究主题的文章，内隐认知日益成为心理学研究的中心课题[4]。
当前内隐认知的研究涉及到内隐感知、内隐记忆、内隐学习等不同内容，其中研究较为深入的是内隐记忆和内隐学习两个领域。这两种内隐认知概念的区别主要在于，内隐记忆指获得关于单个事件或物体的过去经验的效果，而内隐学习指获得关于事物或事件之间（通常在两者以上）关系的结构属性的知识。不过，从广义的知识获得的角度看，内隐学习获得的规则也是一种知识，而且所获得规则的应用很大程度上依赖于学习阶段记住的范例。因此，在这个意义上，内隐学习和内隐记忆是不可分的，很多研究者将内隐学习理解为是内隐记忆的一种[5]。在本文中，我们也不对内隐记忆和学习作太多区分，而将其置于内隐认知的大框架中予以讨论。
内隐认知的概念是相对于外显认知提出的。早期的研究者直接将内隐认知与外显认知在认知的意识性上对立起来，认为外显认知的过程完全受意识控制并需要一定的注意资源，而内隐认知完全不需要意识和注意的参与，是一种自发的机制。如有研究者指出[6]，内隐学习是指个体能获得特定知识、但是既不能说出也
知
实
习
报
告
班级： 电子信息科学与技术
学号：
姓名：
一、实习目的
1.培养学生从事专业技术工作的各种基本技能和实践能力。2．了解设备的基本组成与用途。进一步熟悉通信产品的研发、设计、生产、调试、安装与维护整个过程。3．学习本专业方面的生产实践知识，为专业课学习打下坚实的基础，培养实际工作能力与分析能力，同时也能够为毕业后走向工作岗位积累有用的经验。培养学生对本专业的兴趣。使学生初步了解社会，接触社会，提高学生对日后工作的适应能力。
二．实习内容 1.校内实习
（1）关于华为公司 首先在实习老师的介绍下，我们了解了华为公司的基本情况，华为技术有限公司是一家总部位于中国广东省深圳市的生产销售电信设备的员工持股的民营科技公司，于1987年创建于中国深圳，是全球最大的电信网络解决方案提供商，全球第二大电信基站设备供应商。华为的主要营业范围是交换，传输，无线，数据通信类电信产品，在电信领域为世界各地的客户提供网络设备、服务、解决方案。在2011年11月8日公布的2011年中国民营500强企业榜单中，华为技术有限公司名列第一。同时华为也是世界500强中唯一一家没有上市的公司，也是全球第六大手机厂商。华为不仅在企业经营领域取得了巨大发展，而且形成了强有力的企业文化。因为华为人深知，资源是会枯竭的，唯有文化才能生生不息。在企业物质资源十分有限的情况下，只有靠文化资源，靠精神和文化的力量，才能战胜困难，获得发展。
（2）关于云端
其次老师给我们介绍了有关云端的知识，云端是一款应用程序虚拟化技术（application virtualization）的软件平台，集软件搜索、下载、使用、管理、备份等多种功能为一体。通过该平台，各类常用软件都能够在独立的虚拟化环境中被封装起来，从而使应用软件不会与系统产生耦合，达到绿色使用软件的目的。虚拟化环境，带给系统轻便、干净、稳定，减少重装烦恼，一键化的操作，体验速度与流畅，丰富、安全的软件资源，便捷的软件使用、获取方式。方便实用的软件管理，灵活软件分享，移动便携。
（3）关于java 最后老师跟我们讲解了有关java的基本
知识。老师要求我们了解java 的特点和优点；
了解 java 的运行机制；了解 java 程序的基本
结构；掌握如何编译和运行 java 程序java 编
程语言的风格十分接近c、c++语言。我们的开
发程序首先应该确定：计算机类型，也就是说是
哪种芯片； 操作系统，我们把这种硬件和软件组 合的开发环境，称为“平台”.java是一个纯粹的面向对象的程序设计语言，它继承了 c++语
言面向对象技术的核心。java舍弃了c ++语言中容易引起错误的指针（以引用取代）、运算符重载（operator overloading）、多重继承（以接口取代）等特性，增加了垃圾回收器功能用于回收不再被引用的对象所占据的内存空间，使得程序员不用再为内存管理而担忧。在 java 1.5 版本中，java 又引入了泛型编程（generic programming）、类型安全的枚举、不定长参数和自动装/拆箱等语言特性。java 不同于一般的编译执行计算机语言和解释执行计算机语言。它首先将源代码编译成二进制字节码（bytecode），然后依赖各种不同平台上的虚拟机来解释执行字节码。从而实现了“一次编译、到处执行”的跨平台特性。不过，每次的执行编译后的字节码需要消耗一定的时间，这同时也在一定程度上降低了 java 程序的运行效率。
2.校外实习——华为培训中心的主要内容
通过认知实习，我了解到，终端设备、传输设备、交换设备的知识以及3g网络，通信行业的前景还有本专业未来的就业方向。
（1）终端设备与传输设备
终端设备主要是指手机，固定电话等。而传输设备就目前而言主要有两种接入方式：宽带接入和无线接入。
（2）接入网
所谓接入网是骨干网络到用户终端之间的所有设备。其长度一般为几百米到几公里，因而被形象地称为最后一公里。由于骨干网一般采用光纤结构，传输速度快，因此，接入网便成为了整个网络系统的瓶颈。接入网的接入方式包括铜线（普通电话线）接入、光纤接入、光纤同轴电缆（有线电视电缆）混合接入、无线接入和接入网接入等几种方式。
（3）3g概述
三代移动通信，主要目的是为了满足市场更高的应用需求。当前对高比特率的数据业务和多媒体的应用需求已经提到了议事日程，这也是推动第三代移动通信系统发展的主要动力。第二代移动通信系统主要支持话音业务，仅能提供最简单的低速率数据业务，速率为9.6kbit/s—14.4kbit/s。改进后的第二代系统能够支持几十k到上百k的数据业务。而3g从技术上能够最大支持2mbits/s的速率，并且还在不断的发展中，将来将能够支持更高的数据速率。这也为3g广阔应用的应用前景提供了良好的技术保障。1999年11月5日itu 在赫尔辛基举行的tg 8/1第18次会议上，通过了输出文件itu-r m.1457，确认了如下5种第三代移动通信rtt技术：
两种tdma技术：
1、sc-tdma（umc-136）；
2、mc-tdma（ep-dect）；
三种cdma技术：
1、mc-cdma（cdma2000 mc）；
2、ds-cdma（包括utra/wcdma和cdma2000/ds）；
3、tdd cdma（包括td-scdma和utra tdd）；
其中主流技术是上述三种cdma技术。
（4）通信行业 通信行业是当前发展最快、最热门的行业，尤其是这两年科技的迅猛发展，软件业、it产业和通信产业开始逐步实现全方位融合，使得全球电信产业已经进入了新的大融合、大变革和大转型的时期，电信业正在大变革中逐步实现新的跨越式发展。008年中国通信业进行了大的重组，随着融合的进一步深化，围绕电信的相关产业链不断地增加，产业分工更加细化，电信业将面临新的融合格局。一些非通信企业利用技术进步，加速推出了新业务的融合。如内容服务提供商利用新技术的进步，特别是宽带（包括移动宽带和固网宽带）、ip技术以及web2.0的流行，结合自身业务优势，为用户提供新型业务。2008年，内容服务将成为电信业务发展的重心。与此同时，互联网、it企业进军终端市场，加速移动互联网的进程。面对多媒体内容的需求，电信运营商通过自身拓展新业务领域以及以合作的方式向用户提供新的增值业务，不断扩大业务范围。例如：中国电信开始与华纳、百代、环球、等八家唱片公司，联合发布全新数字音乐服务——爱音乐(imusic)，标志着传统运营商正式进入在线数字音乐市场。曾经较为基础和单一的通信产业链，通过交错式的融合正在向应用层和复杂化的生态系统方向演进，而争夺这个生态系统的整合者地位将成为未来运营商、内容提供者、设备商、互联网引擎，以及娱乐产业的战略重点。过去十年中，通信业以前所未有的加速度，成为发展最快的行业之一。但同时，整个电信行业自身也在经历着令人眼花
缭乱的嬗变：改革、转型、创新、增值、服务、而电信技术的演进更是日新月异，gsm、umts/hspa、iptv、gpon相继出现。一般来说，通信行业招聘的毕业生，主要是有两类，一类是计算机应用类的人才，要求具备计算机专业以及 相关背景的人才，主要工作除了支撑整个系统（商务系统、客服系统、管理系统等等），还要进行新业务的研发和网络系统的维护。另一类是营销管理人才，负责网点渠道和客服中心。随着电信业大融合的发展趋势，其人才需求的范围也在扩大。
（5）未来的就业方向
本专业软硬件方面的知识都要学习，将来偏向哪个方面要依照个人喜好进行侧重。具体工作职位有测试工程师、研发工程师和维修技术人员等。
主要参观内容有： 1.核心网设备 2.光传输设备 3.接入网设备
4.数字程控交换机
三．实习心得体会篇二：大学本科认知实习报告
认 知 实习报 告
系（部）名 称 金融系
学 生 姓 名 实习名 称 实习时 间 2012.07.25—2012.08.24 指 导 教 师
专 业 班 级
二○一二年 十一 月 十三 日
实习情 况 一 览 表
广州银行黄埔支行实习报告
为了更好地明确职业目标，更好地锻炼在社会的适应能力，我参加了系里的广州银行就业见习活动。根据广州银行开发区管理行的安排，我被分配到了广州银行黄埔支行进行为期一个月的实习。实习期间，在罗经理、大堂经理娇姐、新华保险广州银行驻点蔡丽莎、广州证券广州银行驻点朱泽朝等同事的帮助、指导和教育下，我熟悉了银行、保险、证券等金融机构的主要经济业务活动，系统地学习并较好掌握了广州银行的基本业务，关于商业银行经营和管理的理论知识理论水平和实际工作能力均得到了锻炼和提高。现将实习的具体情况及心得体会作以下的总结。
一、实习目的
1、关于广州银行
广州银行是由广州市政府控股的股份制商业银行。其前身为在46家城市信用合作社的基础上组建的广州城市合作银行，成立于1996年9月17日。后更名为广州市商业银行股份有限公司。2009年9月，获准更名为广州银行股份有限公司。2009年9月，获准更名为广州银行股份有限公司，目前拥有84个机构网点，其中3家分行，81家支行，总员工2100多名，拥有资本金83亿元。近年来，广州银行各项业务发展速度远高于广州地区同业平均水平，2010年各项业务指标再创历史新高，改行准备从地方性的城市商业银行向全国性银行发展。
2、实习目的 1)通过在广州银行黄埔支行实习，进一步了解和巩固在学校期间所学的双学位金融学课程的基本理论和基础知识，学会理论联系实际，增强自我解决实际问题的能力。2)通过在广州银行黄浦支行支行的实习，熟悉并掌握了一定的银行技能，了解广州银行的管理模式及运行架构。3）通过在广州银行黄埔支行的实习，更好地锻炼自己适应社会的能力，学会如何更好的适应新的工作环境以及端正自我的学习及工作态度，为更好的走入社会打下坚定地基础。
二、实习内容
在这次实习过程中可以说真的是获益良多，大致上掌握了广州银行的各项业务，熟悉了银行日常业务的操作流程以及工作制度等等，从客观上对自己所学的有关银行方面的各项知识和理论有了更深一层的认识。在实习期间，我能够做到虚心学习，认真工作，认真地完成各项工作任务，并与同事建立了良好的关系，得到了行里员工的一致认可。
1、在银行大堂为顾客提供咨询，协助大堂经理帮助顾客办理各种业务。在银行大堂跟着大堂经理学习，大堂经理是连接客户、柜员、客户经理的纽带，因此首先就得学习柜面相关知识，才能更好的解答客户问题，引导客户办理相关业务，维持大堂秩序，减轻柜员的工作量，提高整体服务效率。营业中的礼仪主要有四大内容：解答客户问题、营业中分流客户、维护大堂秩序、适当理财产品的营销。在大堂经理的教授帮助下，我熟悉了各种票据基本知识：对于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是通过电脑验印，或者是手工核对；再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分则不能在记整。其次，我掌握了各种对公对私的单位账户的办理程序，学会了如何处理以及分配、发放各种单位以及个人的对账单以及回单。其中我主要负责的是单位账户年检业务，帮助客户所在的单位以及企业完成账户年检工作。另外，在通过给顾客的开户咨询以及办理年审业务这段时间我学会了如何跟顾客进行沟通，如何使顾客对我们的服务感到满意，另外还有就是要尽最大的努力去帮助他们，例如是帮助他们填写单据或是教他们正确使用自动柜员机。2、在理财办公室从事文员类的工作
如分类书信，打word文档和excel表格，使用excel公式计算，折对账单，以及打印各种资料和身份证等。虽然是些小工作，但也让我学习了很多。通过这些工作，我对银行的工作有了一个全新的认识：要始终坚持做一个有“心”人，虚心学习业务、用心锻炼技能。银行工作是一个需要细心和耐心的工作，错一个小数点，涂改这些都是不允许的。在实习岗位上要勤勤恳恳，尽职尽责，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务。
3、学习银行的相关技能。
在完成相应岗位任务外，在空闲时间之余，我还学习了点钞、凭证翻打、文字录入等技能，这都是一个合格柜员的基本功，虽然这些事情在我没接触之前觉得很难，第一次接触的时候觉得很复杂，但接触多了，我才发现这都是熟能生巧的事。每天练习了也就觉得没那么困难了。
三、实习的心得与收获
通过这次实习，除了让我对广州银行的基本业务有了一定了解，并且能进行基本的银行业务操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的。
想在脑海里寻找个简练的词来概括这次30天在广州银行的实习生活，突然有总感觉，找不出来一个比较确切的词。30天的银行生活，真的，感触很多，给我的留下的记忆也很多。虽然实习的时间只有一个月，但却在这宝贵的时间里学到许多学校之外的东西。在丰富并实践专业知识的同时，我深深感到了自己知识面的匮乏，并树立了我积极学习的信念。通过这次实习，工作态度的转变是我学到重要的一笔人生财富。“技术水平只能让你达到一定的层次，而为人处事的态度及对工作认真负责的态度才是提升你的真正法宝。” 在实习期间，我虚心学习业务，认真完成工作任务，并与同事建立了良好的关系，得到了行里员工的一致认可。刚到广州银行黄埔支行的时候，还不是很适应，同事们处事的态度，说话的措辞都与学生间的交流有着很大的不同。大堂经理娇姐毫无保留地传授着他们的经验：要始终坚持做一个有“心”人，虚心学习业务、用心锻炼技能、耐心办理业务、热心对待客户。篇三：中南大学认知实习报告
中南大学
认知实习报告
学 专业班级：
姓 名：
学 号：
指导老师：
实习时间：
目录 1.实习单位的基本情况；
2.实习单位所讲授课程的主要内容及其理解； 3.网络银行项目开发的解决方案和技术路线； 4.社会调查情况；
5.实习的心得和体会。
一、实习单位的基本情况 1.长城信息产业股份有限公司： 长城信息产业股份有限公司始创于1969年，是中国电子信息产业集团有限公司控股的国内有影响力的行业信息化产品提供商，全国电子计算机制造企业自主创新能力十强、中国软件百强企业之一和湖南省重点支持的骨干企业。
公司业务涵盖金融电子、高新电子、医疗电子、软件园区开发、软件系统集成与服务及电子产品制造。公司通过坚持技术创新，积极开展对外合作，培育在各个细分市场领域的核心竞争力，技术水平和市场占有率一直处于国内领先地位。公司是国内领先的金融电子设备生产商和金融it服务的重要提供商，金融电子产品占有国内市场三分之一强，并行销国际市场；作为全国最大的高新电子显示设备供应商，公司研发生产的“神舟九号”飞船液晶显示器填补了国内空白；公司是中部地区最大的ems制造商，并且是湖南省最大的教育信息化系统及服务供应商；作为湖南最大的医疗科技企业，长城信息拥有多项医疗产品专利及计算机软件著作权；目前，公司正着力打造中部地区最强、全国一流的软件园，以带动中西部地区的软件、高新技术进步和软件、新兴产业的发展。公司将企业战略定位为：以金融电子为核心业务，以高新电子和医疗电子为两冀，从事电子信息产品和服务的研发、制造、营销、服务等经营活动，提供行业信息化的硬件、软件、整体解决方案及其它综合服务。并通过产业运营和资本运作相结合的模式，走内涵式发展和外延式增长相结合的发展道路，通过“聚焦核心业务、专注战略业务、培育新业务”三大业务策略，实施“one gwi、投资、融资”三大战略手段，培养长城信息的四大核心能力，发展成为主业明确、有核心竞争力和持续盈利能力的电子信息产业行业信息化领域的骨干企业。2.南车株洲电力机车有限公司： 中国南车株洲电力机车有限公司创建于1936年，国家特大型一类企业。公司主营业务为干线铁路电力机车、电动车组和城市轨道交通装备及其零部件的研发、制造、维修、销售与售后服务。公司已发展为中国轨道电力牵引装备主要研制生产基地和城轨交通设备国产化定点企业，享有“中国电力机车之都”的美誉。南车株洲电力机车有限公司是中国电力机车主要研制生产基地、国家城轨车辆国产化定点企业、湖南省十大标志性企业、株洲市“5115”工程重点企业。公司主要产品为电力机车和城轨车辆，同时正全力拓展轨道工程车辆、电气设备、制动系统等新兴产业。从改革开放到现在，公司不断提升自主创新能力，先后研制快速客运、客货两用、重载货运等各型干线机车共34种，并成功研制了拥有自主知识产权的新一代交传电力机车和高速客运动车组，特别是2004年以来，公司率先引进八轴大功率交传电力机车，并在此基础上先后自主研制出“和谐”型9600kw和7200kw两种六轴大功率交传电力机车，引领中国电力机车由直流传动进入交流传动时代，强有力地推进了我国电力机车事业的发展。截至目前，公司已累计生产各型电力机车近5000台，约占有国家铁路电力机车市场的50%，始终保持着我国电力机车行业的龙头地位, 享有“中国电力机车之都”的美誉。2001年，公司
被批准为国家城轨车辆国产化定点企业。在国家产业政策引导下，通过与西门子的合作，公司城轨车辆制造平台在较短时间内实现了与国际水平的无缝对接。2004年首列上海明珠线二期车辆成功下线；2008年，由公司自主研发制造、批量化生产的国内首列自主产业化高档a型地铁车辆——深圳地铁1号线（续建）车辆成功下线，标志着公司在城轨车辆产业领域具备了自主投标、自主设计、自主采购、自主制造、自主管控的能力。截至目前，公司已获得广州、上海、深圳、武汉、宁波、郑州、昆明、长沙等城市23个项目共3000余辆城轨车辆订单，合同金额累计近220亿元，是中国高端城轨装备领域的杰出代表。公司还努力完善城轨产业在国内造修的区域布局，已先后在广州、洛阳、昆明、宁波等地筹建城轨车辆造修基地。在立足国内的同时，公司非常注重开拓国际市场，是我国首家电力机车整车出口企业，也是到目前为止唯一一家保有出口业绩的电力机车整车企业。自1997年开始出口伊朗电力机车以来，已累计获得伊朗、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦等国电力机车订单130余台。2009年，先后获得新加坡14台地铁工程维护车和土耳其伊兹密尔32辆轻轨车订单，成为中国首家将整车产品打入发达国家市场和欧洲市场的企业。2010年，公司地铁车辆和动车组分别出口印度和马来西亚，实现该两类产品在国际市场上的突破。截至目前，公司获得的出口订单累计超过80亿人民币，是工业湘军“走出去”，参与国际市场竞争的新典范。公司以促进中国和世界轨道电力牵引装备现代化为己任，不断加快技术创新和管理创新步篇四：大学生认识实习报告 本科认识实习报告
学 院专 业 年级班别
学 号
学生姓名 2012 年 9 月 xx 日
一、实习时间
2012年9月17日至2012年9月21日
二、实习目的认识实习属于专业教育必修课程，是本科学生培养过程中十分重要的实践性教学环节。通过实习，特别是通过与生产实际的接触，使学生对所学专业的性质、内容及其在实践领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业，为进一步学习专业基础课程和专业核心课程奠定基础。同时，使学生进一步了解社会、了解自己，培养、训练学生理论联系实际，观察问题、分析问题和解决问题的能力及社会活动能力。
三、实习内容
周一 动员大会与讲解实习纪律，观看应急指挥与救援相关影片
周二 观看应急指挥与救援相关影片，组织讨论
周三 焦作市行政服务中心与焦作市人防应急指挥中心参观学习
周四 蒙牛集团参观学习；听取焦作市道路运输管理局赵铭副局长报告
周五 讲解实习报告撰写格式，组织讨论、撰写实习报告
四、实习体会
经历一周的认识实习后，思考良多、感触良多、收获良多。认识实习扫清了我们眼前的一些迷雾，让我们把现实看的更清楚一些。这次我们班级认识实习主要是以校内实习的方式为主，其内容包括：观看学习应急指挥与救援相关影片，到校外实地参观市行政服务中心、市人防应急指挥中心、蒙牛集团，同时也听取了焦作市道路运输管理局赵铭副局长报告。下面就我自己而言，针对此次认识实发表一下我自己的实习体会：
1、观看应急指挥与救援相关影片
认识实习的第一堂课，我们观看了应急指挥与救援的相关影片。此次主要看了
《重返危机现场：缆车惊魂》、《重返危机现场：韩国三丰百货大楼倒塌》和《超强台风》三部影片。通过录像我们目睹了因灾害意思不强、防范措施不到位以及人们大众缺乏应急救助知识所引起的一场场悲剧，也看到了由于制定防台应急预案以及关键时刻正确的决断，避免了重大灾难发生的画面，深切体会到了学好专业学好知识的重要性。1)、首先观看了《重返危机现场：缆车惊魂》：2000年11月11日，滑雪客在前往奥地利奇斯汀翁山的途中，受困在正穿隧道的缆车上，随后电线走火引发的火灾，夺走了155条人命。
在这起事故中，直接原因是操作员在列车长室的控制装置内加装了完全不适用的风扇式暖气，然后风扇式暖气出现故障，故障的风扇过热，引燃漏出的120公升液压油，在乘客车厢内引发大火，浓烟弥漫两公里半的山区隧道，155人遇难，仅逃生12人。按理说，一般情况下，列车内很难引发火灾，即使发生了火灾，也不至于造成这么大的伤亡。可是在调查中发现，列车根本没有基本安全措施，没有烟雾侦测器，没有紧急逃生装置，也没有紧急刹车开关，就连灭火器也放在密封的列车长室内，列车完全不符合安全规定。2）、之后观看了《超强台风》：以2006年8月10日17级超级台风“桑美”在浙江温州登陆的真实事件为素材，运用视频材料和特效技术，展现了科学抗台，以保障人民财产安全为第一原则，成功实现百万人大转移，成功抗台的过程。
这部影片讲述了在一场高达18级的台风来临之际，沿海地区的某市市长带领
老百姓与自然灾害作斗争的故事。体现了这位市长在灾难面前临危不惧，坚决果断的精神，正是这种精神挽救了全市120万人的生命。对我来说印象最深的是那位就算是违反宪法，就算是损失开发区近38亿元的财产仍以人民生命为第一的许市长，他以人为本，决策果断，处乱不惊，时时为老百姓着想。最让我感动的是那位许市长一幕幕救人的情景。他为了阻止渔民不要上船，竟然下跪恳求他们，并告诉他们：钱丢了，可以再挣，但生命没了，一切都没了。还说了这样一句话：“生命面前，人人平等。人都有享受生命的权利。”他对待每个人的生命都是平等的，当一个曾经犯案累累的小偷被油罐车死死卡住是，他不顾生命的安危，毅然冲了上去，面临着油
罐车随时可能爆炸的危险硬是把人救了出来。他为了挽救一位孕妇的生命，亲自下命令，让没有采血资格的卫生站输血救人，最后救出了两条性命。3）、《重返危机现场：韩国三丰百货大楼倒塌》：1995年6月29日下午6点05 分，大楼开始倒塌，在20秒内，5层百货大楼层层塌陷进地下4层内，共造成502人死亡，937人受伤，是韩国历史上在和平时期伤亡最严重的一起事故，也是世界上建筑自行倒塌的最大伤亡事故。
该事故也并非没有预兆，但未能受到应有的重视，最终导致了悲剧的发生。外
界最初认为事故的原因是由于大楼松软的地基。但是随着调查的深入，很快人们便发现事故发生是由于李遵和其建筑公司对设计的随意改动，后来对废墟的调查显示，混凝土本身并没有问题，但支柱的直径却比原来的要小。同时调查也揭示了首尔市的地区官员在也涉嫌在三丰方面改动建筑的过程中接受贿赂。故而可以认为，根本在于对专业技术的漠视，利益熏心下的胆大妄为，无知而无畏。彰显出经济高速发展、繁荣时期，对于商业利益的注重恣意压倒一切。有人说三丰百货大楼的倒塌是韩国经济发展的代价，这种代价也未免太过承重。
从这些影片中，我们不难发现，所有的事故，都是由于一些关键事件的连锁效
应所引发的。如果我们能像那位市长一样，本着以人为本的理念，处处为人们的生命安全着想，做好防范措施，那么就能很好地防止事故的发生，即使发生了，也能最大限度地减少其对我们的影响，将损失降到最低。这些也是我们从事应急管理工作的人员所要考虑和思考的问题，如何在面对巨大灾难发生前、发生过程中以及发生后，对突发事件的预防、准备、应对以及研判、决策、执行和恢复等过程中做好相应的工作，体现出一个合格的指挥者所应具有的素质？
2、校外实地参观学习
此次校外实习，老师给我们的计划是首先到市应急避难场所参观学习，但由于近段时间的反日活动浪潮较高，而且当天是9.18纪念日，担心我们学生集体外出出现事故，故而相关人员取消了我们这次参观学习，后来改为室内观看应急指挥与救援的相关影片了。1）、参观市行政服务中心和市人防应急指挥中心
我们第一次到校外参观实习是在周三上午，到市行政服务中心和市人防应急指挥中心。其实计划中只是到市行政服务中心进行参观实习，但在我们到达市行政服务中心时，发现市人防应急指挥中心就在市行政服务中心大楼的地下，经过协商，他们也很热情地带领我们参观了市人防应急指挥中心，在参观过程中，我们也受益颇多。
焦作市行政服务中心成立于2001年3月28日，是焦作市委、市政府治理经济发展环境、改革行政审批制度的一个重要举措。焦作市行政服务中心是市政府的派出机构，正县级建制。内设四个科室：办公室、监察室、业务协调科、督查投诉科。行政编制12人。中心下辖一个二级机构，即市外来投资服务中心，全供事业单位，现有4名工作人员。在“中心”设置服务窗口的有市发改委、人事、公安、工商、税务、财政等32个政府职能部门，负责办理各类行政审批304项、行政事业性收费97项。中心先后荣获了“全国地方政府创新奖”、“全国青年文明号”、“全国巾帼文明示范岗”、“省杰出青年新闻人物群体”、“省治理经济发展环境先进单位”、“省人民满意的公务员集体”和“省级文明单位”等荣誉，为焦作市经济和社会发展作出了积极贡献。
焦作市人民防空办公室作为市国防动员委员会的常设办事机构、市政府人民防空工作的主管部门，办公室设有3个内设科室，分别是：秘书财务科、工程管理科、指挥通信科。参观时，由于我们去的比较早，有些相关负责人还未到，我们重点参观了指挥通信科。指挥通信科主要职能是负责拟订城市防空袭预案、重要目标防护方案和各种保障方案;指导人民防空组织指挥体系、专业队伍建设和防空防灾演练;负责人民防空通信、警报、信息网络规划、建设、维护、战备值勤、技术管理和各项保障工作;拟订利用人民防空资源参与抢险救灾应急救援方案、城市人口疏散方案和各种保障计划;制定疏散地域、应急避难场所建设规划、计划;组织开展人民防空宣传教育；战时组织城市人民防空袭斗争；参与组织消除空袭后果、恢复生产和生活秩序。
在此次参观伊始，市行政服务中心相关领导对我们表示热烈的欢迎，由服务人员向我们初步介绍了“中心”的大致信息。然后“中心”的领导十分热情地为我们举行了会议，给我们详细介绍了“中心”的发展历程、工作理念、服务态度以及工作流程，并对我们提问作了耐心的解答，使我们充分了解了市行政服务中心的服务宗旨，确实十分方便老百姓，是能为老百姓办实事的机构。尤其是其将多个机构集中起来，老百姓想办理什么审批项目时，只要到服务中心就可以集中办理了，确实做到了服务为民的理念，而篇五：南京财经大学认知性社会实践报告
认知性实践报告
日月如梭，光阴似箭，多姿多彩的暑期生活很快就要过去了，而这其间的那半个月的实习也让我感受颇多，了解很多，成熟很多。每日紧张充实的工作不知不觉间已经走过了实习期，回首这半个月的实习期，激情再现，心潮澎湃。
最深切的感受就是认识到就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，面对困难与彷徨，面对难以抉择时的纠结，众多在校大学生在宝贵的暑期生活中毅然地选择了社会实践工作，而我便是百万大军中的一员。打工实践虽然很短，但是在这段时间里，我们却可以深刻地体会一下工作的辛劳，锻炼一下意志品质，提升一下对社会的感悟，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，这些经验使我们成熟，使我们充满自信，到了关键时刻，它们的作用就会突现出来，帮我们度过一个又一个难关，一个又一个槛，大学生固然要学习书本知识，必不可缺的就是要参加社会实践。很多的大学生都清醒地意识到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，学习到一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要仅仅简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手 段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。这次的认识时间是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。
作为一名在校学生，能在大一期间参加社会实习，是一次难得的机遇，这使我们在掌握基本理论知识后，迅速的加以实践运用，巩固学习成果，将知识与实践相结合，达到最佳的学习效果。同时，能对所学知识有了更进一步的深化理解，便于更好的学习。这是学业上的优势。更为可贵的是，我们在实习中成长的更加成熟，无论是思想还是心理上。由于我们一贯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学关爱，生活可以说用无忧无虑来形容，很少接触社会，也很少吃苦。在这次酒店实习中，困难时刻严峻的考验着我们。通过这次实习，我比较全面地了解了酒店的组织架构和经营业务，接触了形形色色的客人，同时还结识了很多很好的同事和朋友，他们让我更深刻地了解了社会，他们拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会。而作为一名还未走出校园的学生，我深知自己要学的东西有很多很多，对即将踏入的工作岗位又有着太多的陌生和神秘，而正是这种陌生和神秘感让我更加的执着的追求雾霭深处的内涵，在这种矛盾心理的促使下，我满怀着信心和期待去迎接它。初来酒店我就被它神秘的色彩、清新的空气、幽雅的环境所深深吸引，为能有机会在这个地方实习而
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