职高语文教学改革之我见

职高语文教学改革之我见（共9篇）

职高语文教学改革之我见 篇1

溧阳职教中心 孙春裕

一．职高语文教学的必要性

1．职高语文教学的现状迫切要求我们改革传统的教学模式。

现在职高教育情况不容乐观，学生在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至逃学等。究其原因，一方面是学生的主观原因，他们在初中的语文基础就没打好或学习方法存在问题导致学习差，失去学习兴趣，另一方面则是客观原因，通过调查，我们发现职校学生和普高学生虽属于高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大的差别，而我们许多职校教师在很多情况下，不管学生的实际情况，在教学的各个方面对学生采用的都是与普通高中同一个模式或同一标准。时间证明，以先进的教学标准来衡量和约束职校的学生，使许多学生觉得语文教得太深，听不懂，从而失去学习的兴趣。因此，这就要求职校老师在教学目标的指定、教学内容的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生学有所成，掌握就业必须的语文知识和语文能力，成为合格的中等职业学校毕业生。

2．创新教育对职高教学提出了新的要求。

1998年6月第三届全国教育工作会议上指出“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创新创造性人才方面肩负特殊使命。要坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是因人而异的教育，它考虑实际情况，尊重人的个性，为受教育者提供充分发展的机遇，因此，针对不同的对象采用不同的教育手段就显得十分必要。而目前的教育，侧重于培养英才，侧重于升学、知识、竞赛，“分数万能论”压抑着先进教育思想渗透，阻碍着注重学生全面发展。作为大教育中的中等职业技术教育，虽然起步比较晚，但传统的教育思想影响未可忽视，同样陷入了“千人一面，万人一书”的教育教学模式，因此，中等教育急切呼唤创新教育；同时，“以人为本，注重个性发展”的现代教学理念，要求我们的一切教育活动必须以学生的实际学习为本位和出发点，教师的教必须适合学生的学，让学生得到适合他们的教学。

3．现在社会的人才标准对职高教学提出新的挑战。

“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的宗旨，这是我们职业教育工作者迫切需要思索和付诸实践的一项重要任务。职业中学的教学对象相对普通中学而言，有其特殊性。职业中学的教学必须围绕发展学生的专业素质和人文素质服务。现在的厂矿企业越来越重视职工的各项素质，职校学生的学习目标就是掌握好作为一名合格

劳动者所必需的技能和文化素质，但从一些用人单位反馈回来的情况看，我们有些毕业生的文化知识十分薄弱，在语文的说、写等方面不尽人意。因此我们要在探索适合职高语文教学且易于操作的教学模式，激发职高学生的学习兴趣，促进学生主动学习，为创业型人才的培养打好必备的语文基础知识，培养学生良好的思维品质。

二．职高语文教学的可行性

职业高中语文教学的改革特别要注意解决好以下几个方面的问题：

1．教学目标的制定要切合职校学生的实际。

应重视从学习者成才的需要确定教学目标并加以具体化，不同基础水平的学生应实施不同的教学及控制,职校老师要从学生的实际出发，根据学生的专业制定适合职校学生的教学目标。而要要指定恰当的教学目标,就是要把握好教学的“难度”,“难度”是指知识传授所需要达到的难易度。它不同于通常所说的“教学难点”。“教学难点”指教学内容中感知、理解难度较大的知识点，是一种客观存在。而这里的“难度”的控制则是对教学内容的动态把握。在教学过程中，难度过低，学生学习无压力，容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，则学生因无法接受和掌握，而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。因而遵循“最近发展区”原理，激励学生在一“跳”一“摘”中获得提高，学生跳起摸高的位置就是我们教学难度的上限。

要控制好教学的难度，就要敢于大胆的舍去，新教材中的选文大多十分精当，如果不注重难度的控制，那么许多文章是讲不胜讲的。因此要使学生能循序渐进的掌握现代文阅读的方法就必须根据单元目标教学的要求大胆删简，为我所用。

例如，一位教师执教《林黛玉进贾府》时，制定了这样几个教学目标：①分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的性格特征；②根据课文内容画出荣国府院落方位图；③正确理解宝、黛爱情的悲剧意义。分析这些目标，我们发现除了第一个目标我们的学生经过一番努力尚可实现的话，其他的目标不要说我们中等职业学校的学生，恐怕普高生、大学生、甚至有些专家学者也未必就敢说自己的答案是正确无误的。由此可见，一节课的定位不准将导致这一节课的教学失败，而一门学科的定位不准势必导致这一学科教学的失败。

而另一位教师在进行《荷塘月色》一文教学时作了大胆的取舍，既没有大量介绍写作背景，也没有刻意强调朱自清的艺术特色，而是让学生通过反复的阅读和讨论，使学生感悟到作者的感情。有位同学在完成课后练习一时这样写道：这篇文章描写了美丽的荷塘、朦胧的月色等优美的景色，这种美是淡淡的、朦朦胧胧的，但这些美都不是作者的，他什么也没有。这一答案虽然与标准答案有一定的距离，但却是学生阅读的真切感受。我们认为学生能够得到这样的感知，应该说教师就达到了这一节课的教学目标了。尽管这种感知并非十分准确，尤其与教参的答案相比。但是，难道每个人对同一件事物的感受都一样吗？教参就绝对准确吗？再说人的认识过程也有渐进性，今天没有深刻感知的，明天未必不能深刻，只要他掌握了方法。

总之，脱离了我们的教学主体——学生的实际，违背“因材施教”的基本原则，不遵循“最近发展区”理论，而一相情愿地将中等职业学校的教学目标定得要相当于普通高级中学，这样势必会丧失学生的学习兴趣，甚至最终由厌学发展到与课任老师的对立。当然，另一方面也不能无原则地降低标准，而应该尊重实际，把准方向，循序渐进，逐步提高。

2．教学内容的选择应该突出“职”的特点：

普通高中使用标准化的课程，通常采用教师必须坚守的教科书和课程指导书的形式，这保证所有学生接受一种适当的和平等的教学。职业学校的一个最大的特点就是对学生技能的培养，职高学生发展变化的灵活性和发展空间要比普通高中学生广泛的多，职高学生在学校中可以灵活地选择自己喜欢的专业，可以相对自由地设计自己的未来，因此职业学校中的教学不同于普通高中的教学，它不必围绕高考这根指挥棒教学，具有相当大的灵活性。在具体教学中，笔者认为语文教学改革可以从下面两个方面展开：

①将语文教学和专业学习相结合。

中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位，为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。而职高学生大多重视专业而往往忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。如对建筑专业学生加强中外建筑文化教学；对旅游专业开发旅游文学教材；对饭店服务专业开发饭店文化教材，在系统的文化课学习的基础上，增加与旅游、饭店服务专业相关的文学、文化知识的学习；对于机械专业、电子专业、计算机专业、汽修专业的学生，则加强科技说明文的教学，并要求学生结合自己的专业，分别写作“如何操作机床”、“怎样修理电视机”“软件安装或网页制作”、“发动机的拆装”等复杂的说明文。这样，使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时，向相关专业课程延伸，获得有关的文学修养和文化熏陶，提高综合职业能力和人文素质水平，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。

②将语文教学内容和实践课程相结合。

新课程标准也指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途经也应是语文实践，不应刻意追求语文知识的系统与完整。”因此，培养语文实践能力也是语文教学的目标之一。我们在进行职校语文教学改革时，应该可以把语文教学内容和实践课程内容相结合。

例如，根据职校学生口语表达与交际能力偏差的现状和日后就业的需要，我们可以在语文课上对学生进行“课前三分钟演讲”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的八项内容，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才、展现才能的演讲论辩口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论。这样，经过教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”，从说清楚完整的句子开始到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，为写作及日后适应社会需求打下了一定的表达的基础。

另外，除在课堂上组织训练外，任课教师还可以与班主任对接，以主题班会等德育活动和校园文化活动为题材，推荐有一定口语才艺的学生，为他们多提供一些演练机会；还可组织文学、演讲等各种社团和兴趣爱好小组，以及开展各种比赛活动，为学生提供训练自己能力的场所、表现自己才华的机会，激发学生学习语文的兴趣，使他们由被动地学变为主动地学，由死啃书本变为活学活用。

3．教学评价模式要体现灵活性。

如何让职校学生从失败的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到学习的魅力，体验到成功的乐趣，重新树立起对学习对生活的信心，这是我们职中老师首先应考虑的问题。随着课堂教学改革的不断深入，我们越来越明显地感觉到，落后的、统一化的、终极式的成绩考核方式已经成了学生主体发展的拦路虎，越来越多的学生又开始在职中的考试中咀嚼到了失败的滋味，大大影响了他们的学习自信心。因此，要让层次不同的每一个学生都能主动发展，都能获得成功的体验，就必须改革目前这种终极式的、以知识再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价、注重兴趣培养及能力训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神。

①教学评价注重学生的学习过程。

传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习过程和学习状态。建立一种合理的考核制度，尽量体现学生的平时学习状态，又能体现学生的学习成果。不是只以试卷为准，要与学生平时学习的态度挂钩，结合学生本身的水平综合考虑。

②教学评价要采用多种形式。

职校学生注重培养学生的文化知识的同时，更要注重培养学生的技能，而这也是职校与普通高中最显著的区别。因此，这也决定了职校对学生的考核不必像普通高中那样单纯地以试卷、分数来衡量考核，而可以采用多种形式，例如：注重作业、技能考核、实习成绩等综合起来评价学生成绩。

参考文献：

1．《立足职高学生写作基础建立主体写作动力机制》 泰州二职高《泰 州 职 教》

2006年第7期

2．《如何实现中职语文教学的双重职能》吴君

3．《职高学生加强文化课教学量与质的研究》张占久

4．江苏省职校骨干教师培训材料《准确定位循序渐进注重发展全面提高》

职高语文教学改革之我见 篇2

一、职高计算机专业教学所面临的

现状由于中专学校的门槛很低, 选择进入职高学校学习的学生, 大都文化课基础较差, 学习积极性不高

首先, 这些学生大部分来自农村。目前我国农村乡镇中学计算机教学设备不够完善, 有不少学生在进人职高前甚至没有接触过电脑, 这就更谈不上实际的操作和运用了。其次, 计算机行业是一个日新月异的行业, 其发展非常迅速。而许多学校为了节省经费开支, 校内的机房设备更新缓慢, 导致学生在学校中没有良好的硬件环境, 不能及时跟上行业的发展。最后, 就是学习的师资力量方面, 有不少职高院校的计算机教师为非计算机专业毕业, 大多是自学, 半路出家, 没有受过正规的训练, 专业水平不高。

二、职高计算机专业教学的定位当前, 社会上对计算机方面的人才需求出现了一种自相矛盾的现象

一是人才需求缺口很大, 一是就业形势却与需求相反呈下滑趋势。究其原因主要是职高学校计算机专业培养的学生没有特长, 普遍存在着“不软不硬、博而不精”等缺点。职高计算机专业要想解决这些实际的问题就必须:坚持以就业为导向, 正确定位专业目标, 根据职高生就业社会所需要的岗位, 确定技能教学体系, 努力提高计算机教师的专业素质, 加强实践教学环节, 把学生培养成朋人单位迫切需要的应用型人才。

三、职高计算机教学应从哪些方面

实行改革

1、面向社会, 给学生以正确的定位。

计算机专业的在校学生培养必须是面向职业岗位的, 进行多层次、多元化的培养。应该选择一些适合职高生学习的课程。如计算机组装与维修、网络维护等, 给学生以正确定位, 为以后的职业生涯奠定基础, 防止盲目、乱投石。

2、根据社会的需求和学生学习的需求统一课程体系的设置。

学生从初中进入中专后, 学习的目标改变了, 如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标, 那么进入中专后他们的目标已经转向了就业。中专学生虽然没有高考的压力, 但面临就业的挑战。在为学生进行课程设定时, 就要根据目前以及将来市场的发展趋势进行相应的改变, 职业岗位需要什么就教什么, 为学生的将来做好打算。

3、针对职高教育和计算机专业的特点, 大胆进行课程整合。

职高教育培养的是技术工人, 是应用型人才, 教学的目的是学以致用。只有课程内容与生产、生活实际相关联, 才能培养出社会需要的实用型、应用型人才。在此形势下, 教师的教学模式就要相应地改变, 不能依照初中时传统的“板书+讲解”授课方法。而应该根据计算机专业课程内容, 选择对应的各种软件以各种演示设备向学生讲解, 在实际操作过程中掌握要领, 以实际项目或模块为单位, 对相关的课程进行整合, 教学内容要体现出实用性以及理论联系实际等原则。

4、强化基础实验指导、提高实践技能。

上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力, 而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。

5、在教学过程中实行分层教学, 兼顾不同能力的学生。

由于学生的兴趣、潜质和个性也有差异 (例如有的学生抽象思维能力不错, 而有些学生形象思维能力好等) , 这些差异导致了学生的不均衡发展。由于上述差异的存在, 如何把握好学生的最近发展方向, 难度很高, 教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要。因而出现了本专业在课堂教学中特有的一个“怪现象”:成绩不好的学生不听课, 成绩好的学生也不听课。实行分层施教的优点就是能够使同一个班级学生的能力相近, 教师的教学能兼顾大多数学生的需要, 有利于教师激发学生的学习动机, 便于教师在教学过程中引导学生进入良性的发展循环。

6、在职高中发展创新教育。

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出:“面对世界科技高速发展的挑战, 我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识, 大力进行知识创新和技术创新的能力教育。这是全面推进我国现代化事业的必然选择。也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。”在职高学校教学中我们应该大力发展创新教育:

首先, 教师可以采用交互性强的教学手段, 激发学生的学习兴趣, 培养自主学习的情感;其次, 让学生自主转变观念, 意识到自己是学习的主人, 而老师只是我们学习过程中的一位“顾问”, “一位交换意见的参与者”, 化被动学习为主动学习。

计算机专业培养的学生要能够适应社会经济的发展, 必须注重提高专业建设的质量, 保证专业持续不断地向前发展, 同时能够适应市场经济条件下就业形式、职业环境的剧烈变化。学生培养必须走专门化道路, 并有一技之长, 同时打下扎实的知识基础, 有利于扩大学生的择业面, 为其终身学习创造条件。

摘要：由于职高学校门槛低, 学生基础差, 当前的计算机教学改革势在必行;职高计算机专业必须坚持以就业为导向, 正确定位专业目标, 根据职高生在社会上就业所需要的岗位, 确定技能教学体系:1、面向社会;2、大胆进行课程整合;3、实行分层教学;4、发展创新教育……

关键词：计算机专业,教学改革,职高

参考文献

[1]姜有源:《新时期职业教育课程改革的新思考》, 《江苏省计算机专业骨干教师培训开幕式上的报告》, 2007年5月。

[2]《国务院关于大力发展职业教育的决定》, 《中国教育报》, 2008年11月9日。

职高英语教学改革之我见 篇3

【关键词】职高英语 教学目的 方法手段 分层教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0027-01

英语的学习在现代化的今天，在信息时代飞速发展的今天，已经是时代的需要，社会发展的必然结果。对于中国学生来说，英语学习的主要目的主要是要培养学生运用英语的能力。本人一直从事于职高英语教学，在多年的教学中，使我深刻体会到职高英语与普高英语的差别，职高学生与普高学生的差

别。同时面对中等职校放开招生，学生的英语水平更是参差不齐，多数学生英语基础较差。再加上多半学生表现出极强的厌学情绪，不愿学英语，这主要是归结于学好英语实在太难了，所以作为教师我们应该从以下几方面入手做好职高英语教学改革：

一、明确职高英语教学目的，确定英语教学改革方向

无论从事什么工作或学习，我们都要有明确的目标和方

向，他们是引领我们成功的航标，是我们事半功倍的前提。职高英语教学的目的是“经过职高学习阶段的教学使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，能够进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。做到对职高英语教学目标明确。

（一）把学生掌握“够用”的英语基础知识作为职高英语教学的基本任务

要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为职高英语教学的基本任务。职高基础理论教学要突破系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的指导思想，把握好度的意义，做到恰到好处。

（二）把培养学生的英语综合应用能力作为职高英语教学的中心任务

要把培养学生的英语综合应用能力作为职高英语教学的中心任务。要侧重培养学生的“实用能力”，应根据不同专业对英语能力的不同要求，使英语教学有所侧重。因此，职高英语课程的目标定位应为：

1.须传授必要的基础知识，帮助学生在英语学习中找到适合自己的正确学习方法，做到有效而轻松，展示新时代英语学习的优势教学的魅力，让学生在枯燥的英语学习中也能找到快乐，让他们有信心继续下阶段的学习，并且有能力实现下阶段的学习任务，为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。

2.另外，要在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。

二、改革职高英语教学的方法和手段，调动学生学习英语的积极性

教学任务需要有比较实用和新颖的教学方法和手段的配合才能出色完成，面对参差不齐的学生，还有英语教学的难度，的确需要加大教学方法和手段的改革。职高英语教学的重心强调培养学生的英语实际应用能力，如何在学生基础差、学习兴趣缺乏，既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对职高英语教师来说都是莫大的挑战，教师必须采用适合差学生的英语教学方法。英语教学方法很多，但并没有能适应各种情况的万能教学法，教师不应过于迷恋于某一种教学法而束缚住自己的手脚。针对职高学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课堂：如聊天；讨

论——学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识；演讲即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲。充分发挥学生的主观能动性，锻炼英语写作和口语能力，也培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。在课堂教学手段方面，过去英语教学多采用传统的教学手段，即黑板、粉笔和课本，在当今信息爆炸的时代，职高英语教学也可以在教学手段上进行改革，如采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件，收集并使用各种图片，利用互联网等，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。把学生提问题和回答问题的情况计入平时成绩，让学生对学习做好平时的每一环，从小环节帮助学生加大对英语的重视，提高学习积极性，变被动为主动。

三、分层次教学

职业英语教学在随着教学内容的不断加深，学生之间英语水平的差距也会越来越大。教师在英语教学再采用传统的教学计划、教学进度、教学内容统一的方法，而不去考虑班级中好、中、差三种层次的学生学习基础和理解接受能力的差异，那么部分基础差的学生会失去信心，对英语学习抱放弃态度，学习成绩一落千丈，程度好的学生却因为没有更高的目标，不能充分发挥自己的特长，使能力得不到提高。有必要实施因材施教——分层次教学。分层次教学根据不同学生情况采用不同的教学方法进行教学，根据不同层次的学生制订不同的教学目标。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。比如说，阅读课教学，对于基础较好的学生要求背诵全文或用自己的话复述课文，对于中等的学生要求能背诵重点段落，对于差生来说，只要求能读懂课文就行了，鼓励他们消除对英语学习的恐惧感，使他们做到记好单词、短语、基础语法知识和它们的使用方法。

小学体育教学改革之我见 篇4

为了我们培养的学生在毕业后能够适应小学体育教学改革的需要，使我们的教学有地放矢，我们对黑龙江省的228所小学校的任职体育教师进行了教学能力的调查，通过对调查结果的统计分析得出的结论是：教师的知识结构不合理，很难适应《体育与健康》课的需要；知识与能力结构不谐调，理论水平低下，教育学、心理学知识匮乏，“健康第一”的指导思想很难落到实处；教学内容少，教学方法单一，技术动作陈旧，学生在体育课上找不到兴趣、快乐，更谈不上康乐体育。为了解决这些问题，我们必须对现行的体育五年制体育大专班的专业课课程设置进行改革。

关键词：体育教师、教学能力、体育科研、课堂教学、课余体育活动

研究内容

现任体育教师的教学能力的调查，教学能力分为课堂教学能力、课余体育活动组织能力、体育科研能力、卫生保健知识科普能力。其中课堂教学能力还包括：

1、教材搭配

2、教法运用

3、组织调动，情绪调动。

4、课堂调控。通过对228所小学的调查问卷的研究，以便有针对性的进行五年制体育大专班体育专业课程的设置。

研究方法

2．1问卷调查法

2001年，向黑龙江省的228所小学校发出660张问卷，共回收有效问卷347份。

2．2实地访问法

利用九九体育专业教育见习的机会，用问卷和谈话的方式调查了34所小学。

2．3研究讨论法

与参加调查的同学讨论小学体育教师教学能力的现状，研究未来学校需要体育教师具有哪些能力，要求每个同学都发言。

3、结果与分析

3.1 课堂教学能力

课堂教学能力是体育教师在完成每堂课时，所表现出的多种能力，包括编写教学文件、组织教学、运用教法、知识更新、教学效果等部分。调查反映，各院校毕业的体育教师大多数基本素质较好，有一技之长，但存在着知识结构不完整；能上课但不会写教案；能够示范但说不出其要领；能够认真工作但不善于总结，致使小学体育课枯燥乏味不适合学生的特点，不能很好的完成《体育与健康课大纲》的要求，宝贵的经验得不到及时总结。出现有热情没水平、理论知识薄弱、实践水平一般的格局。

具体情况见下表：

从表中不难看出，体育教师在编写教学文件和知识更新两方面较差（33%的教师没有教案，30%的教师自工作以来没有参加过各种业务学习）。致使很多学校得体育课内容陈旧，引不起学生的兴趣。更有甚者“一堂课两个球，学生老师都自由”，这说明体育教师理论水平和文化修养还需要加强。

3.2 课余体育活动组织能力

课余体育活动是学校体育的重要组成部分，是不可缺少的。在调查的262所学校中有64所农村小学没有在课程表中安排课外体育活动，有140多所学校课程表中虽有体活课，但不能经常性的组织活动，60多所学校能够较认真的组织课余体育活动，其中只有11所学校有完整的课余活动组织机构和活动计划。造成这种情况的原因，第一是学校领导对升学率抓的很紧，对体育的作用价值认识不足；第二是部分体育教师不能正确认识课余体育活动的重要性，工作热情低，没有奉献精神，拜金思想严重；第三是学校场地小，器材少，经费短缺，专业师资力量不足。

上述情况中，城市的中小学课余活动好于农村，同时体育器材和经费情况城市也好于农村。

3.3科研能力

科研能力是小学体育教师工作能力中最薄弱环节。科研基础水平差，科研成果少，甚至有的学校根本没有成果。现有的科研成果质量也很低，70%多的成果只是一般性工作经验总结，在省级各种学术会上获奖论文只占24%，只有6%在省级以上刊物发表。造成这种情况的原因有：

3.3.1最近几年体育院校才开设体育科研课，起步较晚。

3.3.2有关中小学体育教学的资料、杂志、书籍较少，收集信息、更新知识较难。

3.3.3体育教师本身认识不足，不能正确对待自己的工作，缺少科研意识，不能虚心学习他人之长。

3.3.4小学科研设备少、条件差。

3.3.5缺少学术交流，各种先进经验和科研成果得不到推广。

综上得出，体育教师在思想品德方面是良好的，为体育教育改革打下了坚实的基础。但由于教师知识结构不完整，理论水平低，教学组织方法单一，科研能力差，教学中体育课与健康课比例失调，重技轻能，基础知识被基本技能、基本技术所代替，脱离不了传统体育观念，适应不了现代体育教学改革的需要。

结论

4.1 各级教育行政部门，4.2 尤其是主管学校体育工作的职能部门，4.3 务必从教学战略发展的高度去充分认识加强中小学体育工作的重要意义，4.4 真正把“健康第一”作为工作的指4.5 导思想，4.6 把体育教师的岗位培训、教学文件的编写、科研能力的培养作为工作重点，4.7 力争使中小学体育教学到本世纪末达到《中国教育改革和发展纲要》所提出的目标

4.8。

4.2加强师范院校体育专业的理论教学，开设科研课和课余训练辅导课，把编写各种体育教学文件作为毕业考试内容，严格把关，注意学生的知识结构，使学生的专业理论水平达到一个新的高度。

4.3认真落实《学校体育工作条例》中“体育是学生毕业、升学考试科目”的规定。各级教育行政部门做好“考试体育”工作的组织领导，设立专门考试体育的领导机构实施，并及时检查督促。这样可以促进体育教师的工作积极性，认真对待体育课和课余活动，让体育教师有压力，让社会重视，促使教师认真研究教学，提高教学质量。

4.4 各级教育行政部门多搞一些体育教学的经验交流等学术活动。多组织省一级各种体育比赛，4.5 既促进交流，4.6 又是课余训练的动力。同4.7 时还是体育教师的大盛会，4.8 可以进行学术讨论，4.9 经验交流，4.10 一举多得。

4.5中小学领导认真督促本校体育教师的业务提高和知识更新，多给青年教师创造学习机会，同时要减轻学生课余负担，切实保证体育活动时间，可采取“五控制”措施。第一，严格控制按规定课表上课，不停上体育课；第二，严格控制学生在校时间，实行静校制度，加强住校生作息管理；第三，严格控制上课时间，不准拖堂；第四，严格控制达标率，同时要认真开展课外体育活动，保证每天一小时的活动时间，并要求有组织机构、有计划、有总结、有成果。

要学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

关键词 初中体育教学 目标 内容 方法 改革建议体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。现行教学内容及方法的弊端

中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。中学生生理心理特点

初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗，喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。游戏法教学是比较适合的方法

游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习一练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2．2至2．5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。

体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

班级体育活动中亦可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。

全校性的拔河比赛，球类比赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。

业余运动队的选材和训练，也可以采用游戏的方法进行。训练是艰苦、枯燥的事情，如果手段不发生变化，极易造成学生伤痛发生和成绩下降，通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术，又可以调节精神和情感，防止运动损伤。总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。

中职会计专业教学模式改革之我见 篇5

[摘要] 在中职教育教学模式改革的今天，模块化教学已深入每位教师心中，本文根据中职会计专业的人才培养目标及会计职业岗位及岗位群所需知识，将高职会计专业整个课程设置划分为专业基础模块、专业技能模块、会计岗位应用模块、毕业实习模块、专业拓展模块，并提出本专业的重点会计岗位应用模块，应按会计岗位及岗位群设置课程，并编制相应的教材，对现行的教学模式进行改革。同时通过采用行动导向教学法，激发学生探讨欲望，调动学生的学习积极性、培养学生的职业判断力及处理问题能力。

[关键词] 模块化教学 会计岗位 中职会计教学 教学方法

随着市场经济的不断发展和经济环境的变化，社会需要大量的应用型会计人才。然而作为输送会计人才的中职学校，传统的教学模式已经越来越不适应现代教育的发展。但就目前中职会计教育的现状来看，其存在着很多需要改革的地方。这就要求我们的中职财会教育工作者要充分认识到目前中职财会教育中存在的不足，从而要及时更新会计教学理念，改革中职会计课程设置，打破传统的以学科为中心的教学模式,创建以能力为本位的模块化教学模式，边教边学边做,使每一个学生都掌握一个或多个职业、若干工作岗位所需的本领，从而更贴近市场和岗位的需求，使教学更具有针对性和实效性。创新中职会计教学模式，采用灵活多样的教学方法，为培养高素质的具有一定职业道德的初级会计人员，为当地经济建设服务。

一、中职会计教学现状分析

（一）课程设置学科化

中职学校会计专业的课程设置学科化。课程存在教学与实践相脱节的倾向，教材建。

课程设置和技能训练,将理论教学和技能训练有机地结合在一起来完成教学任务的一种教学模式。与传统的教学模式相比，它打破了学科的理论和知识体系,将必须掌握的理论融入各技能模块中,而将学生暂时用不到的理论知识暂时搁置一边,从而实现理论为实践服务、知识为技能服务。笔者根据本专业人培养目标和本专业课程特点,将高职会计专业整个课程划分为以下几大模块，通过各模块的设置真正达到干什么学什么，缺什么补什么，要什么给什么。中职会计专业专业课程主要设置以下个模块：

（一）专业基础模块

这一模块是学习专业模块的基础，主要设置《财经法规与职业道德》、《基础会计》、《基础会计实训操作》，使学生了解会计的主要工作职责与工作内容，会计机构与岗位设置，会计部门的职能，并掌握会计要素、记账方法、会计科目的运用、凭证的填制、账薄的登记、财产清查的方法以及报表的编制方法，为以后的专业学习打下扎实的基础。

（二）专业技能模块

在专业基本技能模块，设置会计基本技能、计算机应用基础两个子模块。会计基本技能模块下设置珠算、点钞、pos收银实务、报税实务四个项目，要求学生掌握珠算加减乘除基本运算、点钞技术与假钞识别技术、小键盘数字输入技术、pos收银机操作流程及操作方法、报税流程。计算机应用基础模块中设置windows、word、excle、计算机网络四个项目，要求学生掌握这四个项目的操作方法。

（三）会计岗位应用模块

这是培养学生会计实务操作技能的课程模块,是直接为学生就业服务的,是本专业的重点。根据会计岗位，本模块可分为出纳员岗位、资本资金核算岗位、存货核算岗位、往来业务核算岗位、工资会计核算岗位、固定资产会计核算岗位、成本费用会计核算岗位、财务成果会计核算岗位、记账员岗位、财务报告会计岗位十个子模块。各个子模块又分成若干个项目。本模块不仅要求学生掌握手工核算，而且要掌握电算化处理。因此，在教学过程中，会有多名专业教师对某一项目进行讲解。例如固定资产会计核算岗位，这一模块要求学生掌握固定资产增加、减少、折旧的手工核算，并掌握其电算化处理。这样就涉及到财务会计与会计电算化老师。在授课时，每位涉及到的专业教师都必须了解这个模块中自己要讲授的内容。

学校应该对现行的课程设置模式进行改革，按岗位设置课程（如出纳员岗位课程、固定资产会计核算岗位课程），并按岗位编制相应的教材（如出纳员岗位教材、固定资产会计核算岗位教材等等），尤其是这部分课程要注重实践，课时分配上加大实训课比例，理论够用就行。同时编制每一门岗位课程时要把电算化的内容加进去。

（四）专业实习模块

在专业实习模块，可划分为校内综合实习模块、校外实习模块。1.校内综合实习模块

校内综合实习模块通过创建会计模拟实验室，进行集中式的手工模拟实验或电算化模拟实验。会计模拟实验是会计实务与会计综合练习题相结合的产物，是会计实践性教学的一个飞跃。该形式一般采用企业的真实资料，整个模拟实验应有真实感，以避免让学生产生一种做习题的感觉，并尽可能地扩大学生的实验范围。实验中发放的大量原始凭证，要求学生完成填写、鉴别、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表及其附表，依次完成整个会计循环，从而提高学生的实际动手能力，以达到“了解会计实务，提高会计实际操作水平”的目的。按照会计核算工作程序设计，使学生通过一系列模拟的记账活动，将企业会计核算的主要环节实际操作一遍，从而对企业会计核算工作有一个比较全面系统的了解。可采用以下不同的形式： ①会计分岗实训：将学生分成若干实训小组,每一小组模拟大中型企业组织将会计分为若干岗位,采用一岗一人或一岗多人形式, 按内控制度和不相容岗位分离原则,把它分为财务负责人(兼财务管理)、制单会计、记账会计、出纳、审计等岗位,定期轮换。会计工作就形成一个团队,既分工、又协作。为了达到实训目的,每组按成绩和能力均分,选好第一任财务负责人,进行岗前培训,充分发挥其组织、领导、协调作用。

②会计综合实训：它是会计分岗实训在核算程序上的巩固、内容上的更新。它基于小型组织将若干会计岗集位于一人,即多岗一人,每名同学独立完成一套实训资料。第一阶段,我们选用商品流通业的典型业务,以相邻的两个月来设计资料,除掌握分岗实训的基本技能外,还突出期末和期初的核算与结转工作。学生以手工方式用三周时间完成两个月的商品流通业的会计核算。第二阶段,将上述资料带到会计电算化实训室进行对比实训，用一周的时间,运用财务软件进行会计电算化实训。掌握系统管理的设置,总账系统的初始化处理及试算平衡,会计凭证的填制与审核,修改,记账,对账,结账、期末自动转账。熟悉账证表的查询、打印。掌握会计报表的设计与编制。熟悉会计流程,为今后从事会计和会计电算化工作打下良好的基础。在对比实训中感悟手工账与电算化账的优劣与差别,以达到对会计技能的巩固与提高的目的。2.校外实习模块

校外实习是培养学生应用能力和实际工作能力的重要手段,学生可通过到校外实训基地实习或自行联系单位进行顶岗实行的方式来完成这一模块的学习。

（五）专业拓展模块

职高语文教学改革之我见 篇6

摘要：随着社会不断的变化，舞蹈专业学生学习钢琴课程已经不仅仅是提升他们的音乐兴趣那么简单，他们学习钢琴对于他们在舞蹈课堂训练、培养音乐综合素养、拓展就业机会等等方面都有不可估量的作用。那么作为教育教学单位又应该怎么去帮助他们呢？

关键词：舞蹈专业 钢琴教育 教学改革

钢琴演奏是训练演奏者手、眼、心、意与手动作密切协调配合的过程，要求手弹、眼看、意动，用感觉去体会、追求作品所包含的丰富的音乐内涵，这其实和舞蹈有着异曲同工之处。出于这种考虑，在提高舞蹈专业学生的音乐综合素养的同时，针对普通高校舞蹈专业的培养目标、教学目的、课程设置等情况，舞蹈专业钢琴课内容的改革势在必行。

一、舞蹈学基础钢琴教育课程内容的改革

根据普通高校舞蹈专业培养目标、教学目的、课程设置等情况，许多普通高校舞蹈专业增加了钢琴集体课课程。但是大多采取与音乐专业钢琴教育相同的教学模式，并没有更多的从舞蹈专业特点出发，这样并没有达到开设钢琴课的理想目的，所以舞蹈专业钢琴课内容的改革是势在必行的。

（一）首先要求明确舞蹈专业钢琴教学目的。作为舞蹈学教学课程之一的基础钢琴课程是建立在舞蹈教学体系下的，那么相对来说其教学内容要与音乐学的基础钢琴教学有所区别，而不能仅仅只是仿照音乐学的教学模式。就会出现教学内容不明确、教师在课堂上的教学理念不明确等一系列的教学问题。应根据舞蹈专业教学目的等等实际情况，详细规划这一学期的教学应达到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、乐理知识等相应的程度。

（二）在明确了教学目标后应该按照教学大纲的要求结合舞蹈学生的专业基础特点及钢琴教学的规律制定教学计划，确立具有舞蹈专业特色钢琴教学的课程内容，依据循序渐进的原则逐步提高学生的钢琴演奏水平和对乐曲整体风格的把握。同时作为重要课程内容之一的课程组织方式、教学手段也要相应地进行改革。比如：有的高校把舞蹈学基础钢琴课的学习放在了大二期间，并且仅仅只是学习一个学期，这就很难达到开设钢琴基础课程的目的。

（三）舞蹈学基础钢琴课程教材内容的改革。就现在的舞蹈专业钢琴教学基本上采用了音乐教育方向的教材，基本上都是以技巧讲授为主，几乎没有一本适合舞蹈专业学生的钢琴集体课程教材。舞蹈专业学生与音乐学专业的学生对于钢琴学习还是有一些区别，教材应注重舞蹈音乐作品和钢琴作品相结合，进一步加强学生的感官体验，增强对课堂训练音乐的理解能力以及提高对钢琴技巧的把握。这里就需要多方位多视角地整合钢琴基础课程的教学内容。可以在舞蹈基训课堂音乐中选取优秀的、合乎钢琴教学规律的乐曲加入钢琴教材中去，使舞蹈学生节奏感和韵律感得以提升，加强舞蹈学生对钢琴音乐作品的理解，帮助他们提升对舞蹈音乐的理解能力，使他们在学习钢琴的同时对于舞蹈训练课堂中的钢琴音乐有了一个直观的感受，以更好的完成舞蹈训练课程的学习。

二、舞蹈学基础钢琴教育课程考察体系的实践改革

基于对舞蹈专业人才培养的标准，建立开放式评价体系，以及时进行教学改革研究与实践及相应的教学对策。在钢琴教学方法上交替运用齐奏、轮奏、独奏等方式，精弹与泛弹运用到课堂上，让学生在实践中发现问题，从而很快解决问题，强化钢琴集体课的群体效应。这样就使钢琴课逐渐从单一技能训练转向了综合能力的培养，以此达到提高学生的学习效率与质量的目的，真正成为提高人才素质的一门教学课程。相对于音乐学基础钢琴课程的考核来说，舞蹈学的基础钢琴相对更应该重视在音乐与舞蹈相联系的实际应用上。现在出现的问题是考试曲目选择范围单一，考试方式简单，这些都不能有效地检测学生真实水平，而且也没有真正的能让学生学以致用。

现今的普通高校舞蹈专业一定要根据社会教育的不同需求，不断更新调整教学内容，使舞蹈专业钢琴教学具有科学性、系统性、针对性和实用性。院校在致力于培养学生舞蹈专业技能的同时，更应重视学生音乐综合素质的培养以适应社会对人才高层次的需求，也应该充分认识到基础钢琴教学对培养舞蹈学生的专业技能和艺术修养、音乐表现力等方面的重要促进作用，这样才能使舞蹈专业的钢琴教学不再是单纯的培养钢琴弹奏技能，而在于培养舞蹈学生音乐的综合能力、拓宽舞蹈学生的艺术知识面、提高舞蹈学生的音乐理论知识水平和艺术实践水平，为他们今后能够尽快独立地适应工作需要而打好坚实的基础。

参考文献：

职高英语课堂教学艺术之我见 篇7

一、教师的态度

1、教师的激情:

课堂教学氛围首先取决于教师激情。要营造良好的课堂气氛, 教师应具有独到的教学艺术和驾驭课堂的教学能力。如果教师表情冷漠、呆板, 情绪低落, 学生的求知激情就不可能调动起来。因此, 教师进入课堂, 必须充满激情, 始终保持最佳的精神状态, 使自己对本学科、对学生的爱溢于言表, 以此感染学生的情绪, 唤起他们对学科的兴趣。当然, 教师也会因为某种原因而心情烦躁或情绪低落, 这时, 最需要教师以高尚的人格和崇高的敬业精神战胜自我, 调控自己的情感, 将一切烦恼置于教室之外。比如我每次到教室门口, 就会停下来, 对着镜子微笑, 说三声“I AM THE BEST, I AM HAPPY”调整好表情再进教室, 给学生一个微笑, 让学生感受到亲切, 好的情绪带动了学生的激情, 一堂课就有了好的开端。

2、教态艺术:

教师的教态的体现对学生的影响是最直接直观的。苏霍姆林斯基说:“教育, 如果没有美, 没有艺术, 那么是不可思议的。教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。作为一名受学生欢迎的教师, 他 (她) 应是一位出色的演员, 不仅要用美好的口头语言激发学生学习的兴趣, 还要善于利用各种肢体语言和适当的表情;是富有才华的导演, 懂得如何调动学生的情绪;是优秀的乐队指挥, 统领得当, 指挥得法;是精明的广告商, 用最少的时空表达最吸引人的内容。比如有一位教师, 每次上课都会给学生惊喜, 在快乐中学习, 学生们期待上他的英语课。

二、课堂设计艺术

教师既是学生参与教学活动的设计者, 也是学生参与行为的欣赏者, 课堂教学要让学生在教师的引导下, 在主动参与课堂活动中, 既获得了参与的乐趣, 艺术审美的愉悦体验同时也掌握了教学内容。要想让英语课堂更富有艺术感染力, 必须深入研究教材, 研究学生的需要, 这样才能根据学生的需求, 兴趣来设计课堂, 让学生在感受到美, 体会到满足的同时, 达到教学目的。

1、注重课堂整体设计。

整体设计的过程, 就是艺术构思的过程。在整体设计中, 坚持以课本为本, 以学生就业为导向, 以教具为辅助, 针对教学内容和多数学生的实际, 充分发挥教师个人的优势和特长, 力求新、巧、精。新, 就不能“炒剩饭”, 老是“一道汤”。久闻芝兰不觉香。最好的方法也不可过多重复使用, 重复过多会使人生厌。艺术的生命在于创新。英语课堂教学艺术, 更要经常推陈出新, 立异标新, 常讲常新, 使学生总有新鲜感。巧, 包括设置悬念, 引入佳境;环环紧扣, 首尾相接;步步递进, 推向高潮;详略得当, 主次分明;跌岩起伏, 张弛相间。精, 如导言、片言居要, 先声夺人;板书, 简明扼要, 醒目易记。

2、创设氛围, 营造语境。

如果说整体设计是艺术构思的话, 那么教学活动就是一种艺术实践了。教学活动, 就要有“活”有“动”, 就应是开放的、有序的、活而不乱的动态系统。英语就是要运用, 尤其是职高英语教材都是针对学生就业而设置的职场英语, 可以根据不同的职场设计不同的活动, 把教室当做职场, 充分利用PAIR WORK, TEAM WORK, GROUP WORK等活动, 活跃课堂, 让每个学生参与, 同时培养学生团结合作的意识。

三、充分运用多媒体等现代化的教学设备

多媒体的运用可以提高学生学习的兴趣, 让学生最直观地学习, 效果是明显的。比如在导入的时候, 我们就可以放一些学生感兴趣的又与该堂课有关的歌曲, 视频等, 抓住学生的注意力。同时多媒体的运用还可以化难为简, 提高课堂效率。比如我在上课文TOUR DE FRANCE (环法自行车赛) 这一课时, 就让学生看整个比赛的视频, 学生都很很感兴趣, 在观看中就轻松的了解了这个比赛的时间, 经过的国家 (地区) , 比赛的路况, 参赛的队员等情况。把复杂的课文简化为直观的视频, 再通过老师的提示, 重难点的讲解, 就可以轻松达到教学目的。

四、关注细节

对学生的教育应该是润物细无声, 在细节中不知不觉中让学生感受到学习的激情和乐趣。老师的每一个教学环节的设计都是充满智慧的, 都充分考虑到调动学生积极情绪的。比如发卷子这种细节可能没有人注意到, 大部分的学生懒洋洋的往后传, 等到发完可能会耽误好一会时间。有老师就很注意这个问题, 他把卷子分发到组长手里, 等大家都注意了, 他就喊开始发, 组长们负责传下去, 当他叫停的时候, 还没有拿到卷子的同学就表演一个简单的节目, 比如唱歌啊, 这样不但以最快的速度完成了发卷子的工作, 同时活跃了气氛, 打消了学生不喜欢考试, 做练习的消极情绪, 还锻炼了他们的团队协作能力。

总之, 高效率的英语课堂必须一改以往那种刻板疆硬的程序化模式。而是师生共同步入的一种审美境界。要形成一个教与学, 知识与能力, 意志与情感和谐发展的教学环境, 产生一种强有力的教学应力, 达到最佳教学效果, 必须进行课堂的艺术性教学。

摘要：教学是一门艺术, 英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程, 去诱发学生学习英语的兴趣。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外, 还必须懂得艺术, 必须具有一定的艺术修养, 这样才能创设艺术的教学环境, 使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。课堂教学是英语教学尤其是职高英语教学的关键环节, 课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术有直接关系, 因此课堂教学艺术已成为广大教师关注的话题。

关键词：职高英语,课堂教学,艺术

参考文献

[1]陈晓旭, 张捷《.新课程实用课堂教学艺术》, 东北师范大学出版社, 2004.

职高语文教学改革之我见 篇8

【关键词】职业高中 阅读教学 情境教学

一、利用语言描绘进行情境教学

语文教师的语言有着无穷的魅力，可以灵活地描绘情境，提高课堂教学效率。学生喜欢听教师抑扬顿挫的朗读与描绘，爱看教师优美、和谐的体态语言。大多数语文教师都能够通过语速、语气的变化，形成跌宕起伏的语调；能够通过语言描绘，让听者的脑中呈现出一幅幅鲜明而简洁的画面，形成一定的审美氛围，表达出一定的思想感情。这种优越性，是任何教学媒体都不能相比的。因此，我们必须重视运用语言创设情境。例如在教学《荷塘月色》的时候，我是这样导入新课的：“在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就像看到了那幅画一样。这篇文章就是著名的《荷塘月色》。”我通过散文化的语言描绘让学生如同身临其境，与作者一起在一个圆月当空的夜晚，来到了一片美丽的荷塘之上……给人无限遐想空间。美的画面总是叫人怦然心动，而美的文章更是叫人回味无穷。在我还没有深入课文内容之时，大家似乎都已经能猜到，作者郁闷的心情也许会因为这片美丽的荷塘变得愉悦起来。这样的情境创设，能让学生产生对美文的阅读兴趣，对作者的情感体验也能加深认识，甚至爱动脑筋的同学还会通过教师的这几句话产生“作者为什么心情郁闷”的疑问，从而有利于师生对文章写作背景的探讨。

二、利用动作表演进行情境教学

教师在教学中可以借助动作进行情境教学。其实，教师在教学的过程中常常会用到一些简单的动作，但是由于它过于简单了，以至于许多学生不一定会注意到。比简单的动作更形象的应该是课堂上的表演，表演也是动作的一种，但它的故事性比较强。表演不仅是教学内容的外观形象，更能通过表情等把人物的内心世界表现出来。这是语文课堂中情境教学常用的一种方法，它比较适合于故事情节比较强的文章。比如，在教《雷雨》时，我先在前一课时让学生对课文背景及内容做大致了解，在此基础上，稍加点拨便采用让学生表演的方法，帮助学生加深对课文中人物个性的认识以及作者刻画人物的方法的了解。在第二课时结束时，班里推选出几名表演较好的学生，分别承担周朴园，鲁侍萍，繁漪，四凤，鲁大海等角色。准备的过程中，各个学生对自己所承担的角色先进行仔细揣摩，继而教师再作指导，例如指导他们要注意通过面部表情展现出人物的内心活动，要注意说话的语气符合人物的身份，说话的语调要符合人物内心，用心体会潜台词的运用等等。通过学生课余时间的认真准备，第三课时便是学生的表演。按照人物的出场顺序，“小演员们”个个表现得十分出色，通过表演，学生对课文中的各个人物也更加熟悉了。这样的方式，比起教师空洞的说教，效果要好很多。

三、利用问题情境进行情境教学

学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学習表现出浓厚的兴趣。也只有在对问题产生兴趣或对问题解决的过程产生困惑时，才会产生解决问题的动机。因此，问题情境的创设，必须基于深入分析和挖掘教材内容蕴涵的能力价值和情感价值，利用这些知识作为情境素材，创设问题情境，才能激发学生探究的兴趣，只有问题的结构与学生认知结构相匹配，才能在课堂上调动学生的学习积极性，教学才能达到目的。任何优秀的文学作品，都具有它的多义性。每一个人对一部作品的解读过程，都是一个再创造的过程，有自己的独特性。这种独特性不仅表现在对作品意义的认识，对人物的评价上，还表现在对语言材料所构建的意象、意境的感悟上。所以教师不能过早地抛出所谓的“标准答案”，而应该及时地设疑质疑，于无疑处生疑，使学生在不拘泥于那些权威答案的基础上能再推开一扇窗子，让学生看到更美的风景。

四、利用网络情境进行情境教学

教师可根据教学需求，在网络环境下创设一些有利于学生自主、合作、探究学习的情境，让他们在一种新的学习环境中主动学习，从而优化语文课堂教学。合理使用多媒体，可渲染与课文相应的气氛，直接作用于学生的心理认知活动和情感活动，让学生身临其境，加深内心的体验，进入具体的情境，处于一种最佳的情绪状态。比如，学习王实甫的《长亭送别》时，因作品中的曲词脍炙人口，可以让学生观赏戏剧片《长亭送别》，以理解作品的意境。然后再看课文，让同学们做个小鉴赏家，发挥他们的鉴赏水平。这样，学生学习兴趣大大增加，畅所欲言，各人主动找自己喜欢的词来鉴赏，老师不用口干舌燥，学生也能领悟其中的佳句和作者传达的感情。这样，既激发了学生的兴趣，又能让学生大胆创新，积极尝试，从而发挥了学生的主体作用。借助网络情境，不断地刺激学生的不同感官，开发感官潜能，为学生的学习增添乐趣，使学生始终处于一种兴奋、冲动的状态，促进学生积极思考，从而认识新问题，发现新问题。

中国改革开放之我见 篇9

中国近三十年的变迁,和改革开放息息相关.我们可以归结为一句话:中国三十年的历史变迁就是改革开放三十年的变迁.30年前的1978年12月18日至22日，中共召开了具有划时代意义的十一届三中全会。这次会议，做出改革开放的重大决策，打开了封闭几十年的国门，实现了历史性的经济战略转折，从此改变了每一个中国人的命运。这，无疑成为中国历史的标志点，因为，是改革开放，是解放思想，实现了中国当代发展历史性的转折，中国命运由此改变，社会转型也由此开始。

2008年，我们迎来改革开放30周年。中国于一九七八年走上改革开放的道路。改革开放激发了各行各业的活力，使中国的生产力不断得到发展。一个个新兴城市拔地而起。一项项重大科技成果得到制造和开发。一个个大型工程得到竣工。一个个超大型企业正在迅速成长。中国长得高了，长得壮了.改革开放是二十多年来中国社会进步发展的根本动力.西方有的人认为，邓小平提出“摸着石头过河”似乎是实用主义的，中国的改革开放似乎没有明确的理论指导，这是完全错误的。我们党是一个重视理论思维，善于对实践做出科学总结的党。中国特色社会主义理论的形成和发展不是个一次完成的过程，而是要反复实践、反复探索、不断总结，寻找规律逐步形成和发展的过程。科学发展观作为马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，就是对我国改革开放30年发展历程做出科学总结的产物。既是对已有科学理论的充分继承，也包含着对中国发展最新实践的科学总结，既有对未来发展各种可能性的充分预见，还包含了对人类，对世界各国发展经验的吸收和借鉴.三十年的建设成就，雄辩地证明了改革开放是发展的动力，也是发展的必由之路。我们应以改革开放的新突破，促进经济社会又快又好地不断向前发展。改革开放不仅使中国的经济实力和综合国力不断增强，一部分人民的生活水平得到了实质性的提高，而且也使中国日益融入世界经济和生活文明之中。

改革开放三十年以来所取得的各种成就大概可以归为以下几点: 一是经济实现了持续快速增长，综合国力进一步提高。统计表明，1978年至2006年的28年间，中国的GDP年均增长9.67%，远高于同期世界经济3.3%左右的年均增长速度。与此同时，中国现已成为世界第一外汇储备大国，截止到去年，中国经济总量已位居世界第四，外贸总额位居全球第三。这是一个了不起的成就。

二是民生得到显著改善，人民生活总体上进入了小康水平。以收入和住房这两大最能反映生活水平的项目为例，从1978年到2006年，我国城镇居民人均可支配收入和人均住房面积都有大幅提高。尤其值得一提的是，在这30年间，中国农村绝对贫困人口数量从2.5亿下降到2148万，绝对贫困发生率由30%下降到2.3%。中国是目前全球唯一提前实现联合国千年发展目标中贫困人口减半目标的国家。

三是初步建立了一个适应经济发展的市场经济体制，是市场而不是政府，在资源配置中起着决定性作用。目前，中国基本成为一个市场经济国家的共识开始形成。很多国家包括一些发达国家，相继承认乐中国的市场经济地位。这表明，我国市场经济的基本框架已经基本确立。

四是融入了世界主流文明，锁定了中国的发展道路。开放是什么？开放就是自主、自发地接受人类社会发展的普遍规则，并以此克服自身传统的特殊规则的缺陷，使其更好地推进国民福利的增加和国家的富强。而真正的对外开放，不仅要引进西方先进的技术，还要学习西方发展市场经济的经验，学习西方文明，进行制度变革。从这个意义上说，开放的重要性有时要远大于改革。尤其是加入WTO后，我们已义无返顾地回归到世界主流文明中，以一个主权国家的承诺和信用锁定中国改革发展的道路。这四条之中,改革开放三十年以来最大的成就就是将中国由计划经济变为了市场经济.从计划经济体制改革到社会主义市场经济体制确立。在马克思主义经典作家看来，计划经济作为市场经济的替代物，无疑是社会主义经济制度的一个本质特征，而在许多后来的马克思主义经济学家的眼中（当然也包括诸多西方经济学家），计划经济＝社会主义，市场经济＝资本主义，似乎已成为一个固定的思维模式。

正因为如此，当国内一些经济学家提出市场化取向改革的主张时，立即被认定是走资本主义道路。而中国的经济体制改革，不得不起始于对计划经济体制修修补补：试图把中央高度集权的计划经济体制，改革为中央与地方分权的计划经济体制；把单一的指令性计划改革为指令性与指导性相结合的计划。在1992年召开的中共十四大上，社会主义市场经济体制终于取代计划经济体制，而成为中国经济改革的目标模式

当然,改革开放也使中国的社会体制发生了变化,使其更适应社会的发展.所有制形式的改革到所有制结构的变革传统的社会主义经济理论一向认为，公有制作为社会主义经济制度的基础当然是不能有丝毫动摇的，改革只能触及公有制的具体实现形式：比如，把单一的全民所有制改造成全民所有制和集体所有制两种形式；探讨全民所有制的实现形式是国有制，还是其他形式；国有制是采取承包制，还是租赁制，抑或股份制；农村土地集体所有制是采取承包制，还是股份合作制？

在上述传统观念束缚下，人们在很长时间内是讳言所有制改革的，因为这很容易被扣上否定社会主义基本经济制度的大帽子。正是在这种意识形态的背景下，一些有胆识的经济学家提出产权改革的主张，试图通过区分产权和所有制概念，绕过所有制这个“烫手的山芋”，达到优化所有制结构的目的。

中共十三大（1987年）首次把社会主义初级阶段的所有制结构描述为公有制为主体、多种所有制形式并存。但从中共十三大到中共十五大（1997年），非公有制经济一直被看作是社会主义公有制经济的一种补充。这种认识到中共十五大召开，有了本质的变化。中共十五大报告把非公有制经济确定为社会主义市场经济的重要组成部分，从而把非公有制经济纳入了社会主义基本经济制度的规定之中。

2002年召开的中共十六大在思想解放的进程中又取得了重大突破。十六大报告提出两个毫不动摇：既要毫不动摇地巩固和发展公有制经济，又要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。十六大报告还提出，既要保护合法的劳动收入，也要保护合法的非劳动收入，并进而强调要完善保护私人财产的法律制度。

中共十六届三中全会在十六大已有成果的基础上，在强调要大力发展和积极引导非公有制经济的同时，进一步明确“允许非公有资本进入法律法规未禁入的基础设施、公用事业及其他行业和领域”，并规定“非公有制企业在投融资、税收、土地使用和对外贸易等方面，与其他企业享受同等待遇”。这表明，中共十六届三中全会为非公有制经济的发展开辟了更广阔的空间。

总之，从单一的计划经济--计划经济为主、市场调节为辅--计划经济与市场调节相结合--有计划的商品经济--社会主义市场经济；从单一的公有制--公有制为主多种所有制形式并存--非公有制经济是社会主义经济的必要补充--非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分.所有这一切，都反映了我国经济转型过程中，伴随着经济体制的改革，基本经济制度所发生的变化。这也许正是中国30年改革开放所取得的一条最为成功的经验。

尽管30年的改革开放使中国发生了巨大变化，但是，中国的工业化过程仍然没有完成，中国仍然是一个发展中国家，这同样是一个确定无疑的现实。所以，中国现阶段改革和发展的基本认识、战略选择和政策依据，不能脱离中国仍然是发展中国家和处于初级阶段这一基本国情。中国仍然必须坚持30年来的基本经验和基本政策，以经济建设为中心，以市场调节为基础，以鼓励发展为政策方向，通过改革、开放和发展解决发展中产生的矛盾和问题。在毋庸置疑的发展成就面前，仍然必须保持更高度的清醒、理智和务实精神。

不管未来的前景如何,我们始终相信,在中国共产党的领导下,继续坚持改革开放这一伟大创举, 我们完全有理由相信，在改革开放中不断变得更加自信和成熟的中国人民，必定能突破当前社会发展中的复杂矛盾，使中国的现代化建设取得更大成果。

改革开放已经三十年了,中国在这三十年里已经发生了翻天覆地的变化,我们相信,中国这条巨龙将在改革开放的天空下更加自由的飞翔;中国,将会成为世界上正真的巨人!

中 国 改 革

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班级：13机电一班姓名：张晓玲 1301050040 指导老师:郝良玉