关于2010年度国家中等职业教育改革发展

关于2010年度国家中等职业教育改革发展（精选9篇）

关于2010年度国家中等职业教育改革发展 篇1

2010年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划

项目学校遴选基本条件

一、学校管理

1.全面贯彻党的教育方针，办学定位准确，发展思路清晰；制定和有效实施了中长期改革发展规划。

2.遵守国家教育方针政策、法律法规和相关文件规定；办学行为规范，近年来在各项办学活动特别是财务管理、学生资助和校企合作等工作中未发生违规违纪现象。

3.领导班子结构合理，具有较强的决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力；形成了以科学发展观为指导的战略思维和运行高效的组织管理体系。

4.管理制度健全，建立了规范的教学管理、预算管理、学籍管理、资产管理、风险管理等制度和教育教学质量保障体系。

二、基础条件

5.校园占地面积一般不少于100亩，建筑面积一般不少于7万平方米（生均20平方米）；各种建筑、场地和设施符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要。

6.各专业均具有教学必须的校内实训场所和设备设施，设备总值不低于1500万元（生均5000元）；各专业均建立了稳定的校内外实训基地，实训课开出率达95%以上；具有省级以上政府重点支持建设的实训基地。

7.教师队伍结构合理、素质优良。生师比为16：1～20：1；从行业企业聘任的教师占专任教师10%～25%，“双师型”教师占专任专业课教师的80%以上；专任教师（除生产

1实习指导教师）中本科以上学历的占90%以上，具有硕士研究生学历或学位的占5%以上，正式聘任高级职称的占25%以上。

8.数字化校园建设基础良好。建有功能齐全和运行流畅的校园网，便捷高效的学校管理信息系统；有数字化教学资源库、教学平台和试题库平台；计算机数量满足教育、教学和管理需要，主要教学场所均配备了必要的多媒体设备；骨干专业的主干课程配有数字化教学资源。

三、校企合作

9.建立了稳定的校企合作关系和有效的合作办学机制。各专业都开展了校企合作办学工作，骨干专业校企合作成效显著；“订单培养”有较大规模；积极参与或牵头开展集团化办学。

10.学生到企业等用人单位实习的管理制度健全，工作机制和配套措施完善；积极落实学生顶岗实习责任保险政策，帮助学生获得相应报酬。

11.建立了聘任企业高技能人才和社会能工巧匠任教的机制；聘请行业企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理的关键环节；建立了学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等方面共同参与的教育教学评价机制。

12.充分利用学校教育资源，积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务。

四、教育教学

13.坚持育人为本、德育为先，不断加强和改进德育工作，创新德育内容、方法和途径；组织保障有力，管理机制健全，德育工作队伍素质高；校风校纪好。

14.主动适应当地经济社会发展和企业用人需求，形成了对接产业、企业、岗位的专业建设和动态调整机制；专业结构合理，特色鲜明，骨干专业建设成效明显，有2个省级

以上示范（重点）专业。

15.有效推行工学结合的人才培养模式；深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，专业教学过程对接生产过程；近三年来，毕业生“双证书”取证率达90%以上。

16.建立了理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系，形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程，建立了教材开发、应用和更新机制。

17.建立了教师队伍长效建设机制；专业带头人和骨干教师培养成效显著；落实了专业教师企业实践制度。

五、办学效益

18.近三年来，年均学历教育在校生规模原则上达5000人以上（新疆、西藏除外）；建立了学生就业服务体系，近三年毕业生就业率达95%以上，就业质量较高。

19.学校对当地经济社会发展贡献大、社会声誉高，已成为相关行业、企业技能型人才培养、培训和输送基地，骨干、示范和引领作用突出。

关于2010年度国家中等职业教育改革发展 篇2

‘輝中挪处《所球5发供示'S学校艟设*1“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”书系是浙江教育出版社与浙江省相关职业学校合作, 对职校的建设成果进行系统梳理, 精心挑选出最富价值的改革与研究成果, 意义深远。“国家中等职业学校改革发展示范学校”基本代表了当前我国中等职业学校建设的最高水平, 肩负展示职校风采、引领同类学校发展的重任;"书系”将职校的改革成果加以固化, 使中职教育逐步向着专业化、规范化、标准化的方向发展。“书系”包括《中职学生创业指导〉〉《中职学生创业心理学》《服装设计手册》《服装立体打样》《服装流水线操作技术指导》《酒店情景英语》《酒店服务与管理案例集〉〉《中-h职文秘专业学生职业素养读本》《中职旅游专中挣筠改》发«示书系业学生职业素养读本》《备战职场——中职学生礼仪小贴士》等13本具体体现中职专业特色的书籍。D=i浙江教育出版社职业教育出版中心地址:杭州市天目山路40号电话:0571-87214532

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【关键词】中等职业教育 示范校建设 战略思维

战略思维是指思维主体（个人或集团）对关系事物全局的、长远的、根本性的重大问题谋划（分析、综合、判断、预见和决策）的思维过程。国家中等职业教育改革发展示范校建设（以下简称国示范建设）工程是一个事关全局、复杂的系统工程，需要融入更多的战略思维元素来推动其发展。

一、拓展视野

（一）认清现代职教大趋势。党的十八大报告提出要加快发展现代职业教育。现代职业教育必须坚持以人为本，满足学生可持续发展的需要；必须体现终身教育理念，推进中等和高等职业教育协调发展；必须适应加快转变经济发展方式、推进经济结构战略性调整和产业结构提升的新要求；创新合作办学合作育人的体制机制，推动工学结合的人才培养模式改革，完善专业设置和调整机制，使重点建设专业与当地重点产业布局相适应，与国家总体产业布局相协调，培养更多能够适应产业升级需要、能够提高产品品质的高素质技能型人才。国示范建设学校只有顺应大趋势，才能有大作为。

（二）研究区域经济特别是地方经济发展的大格局。学校在研究国家深化改革发展、加快发展方式转型的过程中，着力加快建设现代产业发展新体系，推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展，加快传统产业转型升级，推动服务业特别是现代服务业发展壮大，支持小微企业发展，加强与地方产业发展综合部门的互动，开展产业转型升级专项调研与课题研究，把握区域经济特别是地方经济产业结构调整的方向，在大格局中谋求专业大发展。

（三）明晰学校发展大方向。学校以国示范建设工程为平台，整体谋划学校发展战略与路径，系统规划学校的文化建设、重点专业建设与特色发展战略，深入推进培养模式、教学模式、办学模式、评价模式等系列改革，创新教学内容，加强队伍建设，完善内部管理，力求“成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用”。

二、文化引领

前通用CEO杰克·韦尔奇认为：企业的根本是战略，而战略的本质就是企业文化。以“三个示范”为目标的国家中等职业教育改革发展示范学校建设，更需要通过文化提升统领全局，适应并引领学校的高位发展。

（一）建立共同愿景。建设学校通过召开创建动员大会、建立创建网站、出版创建特刊等举措，使全体教职工了解创建国家中等职业教育改革发展示范学校的目的、意义与要求，将自我超越与学校跨越发展深度融合，努力将学校建成“全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范”。

（二）明晰价值取向。任何战略思考的出发点和目标归宿都需要价值取向作为支撑，否则战略思维就失去了灵魂。

立足改革创新。无论是国示范建设总目标中的“三个示范”，还是八项重点任务（改革培养模式、改革教学模式、改革办学模式、创新教学内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式、加强信息化建设），“改革”“创新”几乎贯穿其中。突出改革、创新主线，浓厚改革、创新氛围，明确改革发展目标，建立改革创新文化，是国示范建设的必然选择。

追求师生共赢。关注教师的发展，打造积极向上的教师发展文化，通过建立激励性培养、培训、奖励、考核制度，使学校成为教师成长的动力源；关注学生发展，给每位学生广泛选择的机会，为张扬学生个性、发挥学生特长、形成自身优势、增强竞争力创造条件，让每位学生学有所长，长有所用。

体现融合、多元。融合大职教文化，使中职教育服务涵盖职业预备、职业就业、职业转换教育以及技能提高和再就业培训等，使中职教育成为职业教育和职业培训并举，中职和高职并存，全日制和业余并进，学龄者和成年人并收，学历证书和职业资格证书并行，课堂教育与网络教育并用的大职教体系；建立多元合作文化，加强校企合作，促进校企资源共享、互利共赢，推动教、学、做的统一；加强与行业部门的合作，密切中职教育内容与职业资格证书教育、技术等级培训和岗位技术培训的关系；加强与高职的合作，在专业设置、课程设置、教学内容等方面主动与高等职业教育衔接；积极拓展成人教育市场，努力成为成人教育市场的主角。

崇尚追求卓越。入围国家中等职业教育改革发展示范学校建设的学校是该地区相对优秀的学校，如何从优秀到卓越是国家中等职业教育改革发展示范学校建设的核心命题。吉姆·柯林斯指出：优秀是卓越的大敌，对于卓越的追求是一个动态的过程，永远没有终点，一旦你以为自己已经非常卓越，那滑向平庸的过程也就开始了。从这一意义上说，追求卓越应当成为国示范建设的起点。

（三）彰显特色发展。朱永新教授有句名言：一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在，一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。学校围绕国家中等职业教育改革发展示范学校重点专业建设，全面提升重点专业建设水平，打造专业品牌，并以重点专业为纽带，围绕产业链发展专业链，努力形成优势特色专业群；学校以重点建设专业为核心，以国家中等职业教育改革发展示范校专业协作组为平台，开发具有校本特色的“三以一化”课程体系；学校利用精品专业的品牌优势，依托专业发展产业，以产业发展促进专业建设，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，形成产教结合的品牌优势。

三、科学思维

（一）重视信息处理。在国示范建设的过程中要以大量的调查研究为基础，以情报部门和统计部门的工作为基础，充分注意各类相关信息资源的收集、比较、管理、开发与使用；重视管理信息平台的开发与建设，确保信息处理的科学、规范、集约、高效。

（二）改革思维方式。在国示范建设的过程中，思维方式要从封闭走向开放，从静态走向动态，从线性分析方式走向系统综合思维方式，从单维走向多维思维方式，从确定性走向非确定性思维方式，从定量精确方法到定性与定量结合的方法。

关于2010年度国家中等职业教育改革发展 篇4

四川省达县职业高级中学 陈 军 一、三大要求促创建

1．经济社会发展新要求

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是全面提高国民素质，增强民族产业发展实力，提升国家核心竞争力、构建和谐社会以及建设人力资源强国的基础性工程。新中国成立以来，尤其是改革开放30年来，中等职业教育发展取得历史性突破，培养了大批生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型人才，为我国经济社会持续快速发展做出了重要贡献。

大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民生、解决‚三农‛问题的重要途径；是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。‚职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性‛。（温家宝）‚提高实践技能和创新能力‛、‚输送国家产业建设大军新生力量‛要求中等职业教育培养符合一定社会和经济发展要求的现代职业人。这就体现了中等职业教育鲜明的职业性。‚促进就业、改善民生‛、‚缓解劳动力结构矛盾‛，使我们看到发展中等职业教育是一个涉及社会和谐与人民生活小康的政治问题、社会问题，体现了鲜明的社会性。其社会性主要体现在社会发展需要发展中等职业教育、中等职业教育要适应和服务于社会发展、改革和发展职业教育要依靠社会力量这三方面。职业是谋生的手段，就业是民生之本。因此，‚加快普及高中阶段教育‛、‚提高全民族文化知识‛、‚促进就业、改善民生、解决‘三农’问题‛，关注社会弱势群体的就业、谋生问题，为他们的生存现状、发展命 运而忧，这是中等职业教育人民性的根本体现。满足最广大人民群众广泛而充分地就业和终身学习需要，是发展有中国特色职业教育的根本目的。

这‚三性‛，决定了在教育体系中，中等职业教育是与经济社会发展联系最为密切的教育类型，是典型的需求推动型的教育，必须主动适应经济社会发展需要进行办学。

2．国家战略发展新要求

当前，我国正处于经济社会发展的关键阶段，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化进程加快，转变经济发展方式，推动经济结构调整，实施重点产业振兴规划，发展战略性新兴产业，解决好‚三农‛问题，促进就业再就业，维护社会稳定和构建和谐社会以及建设人力资源强国，对高素质劳动者和技能型人才提出了新的要求。但是，担负着技能型人才培养任务的中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节；制约中等职业教育科学发展的问题还比较突出：行业企业参与办学的体制机制未形成，专业体系与产业和职业岗位不对接，学校办学规范和管理制度不健全，科学的职教评价标准和评价机制未建立，质量、结构、规模、效益还不能很好地适应经济社会发展需求，发展方式、办学模式、培养模式、评价模式等关键环节较为传统。

为了解决这些突出问题，有必要在全国范围内重点支持建设一批中等职业教育改革发展示范学校，通过对这些示范校在推动改革创新、强化内涵建设、解决突出问题、着力提高质量、彰显办学特色等方面的示范，以此带动全国其他中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色。这一重要举措，是实现中等职业教育发展从注重扩大规模到全面提高质量这一阶段性转折的关键环节，对于推动新时期我国中等职业教育的科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进一步增强其服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。

3．区域经济发展新要求 学校地处四川省达州市达县。

达州市是川、陕、渝、鄂经济发展的结合部,素有“一枢纽、两中心、三基地”之称。

达州市坚持产业立市、工业强市、开放活市、科教兴市、旅游靓市的发展路径。

达县提出了“融入三大经济圈，建设和谐新达县”的战略定位。即成渝经济圈、关中经济圈、大武汉经济圈。

达县着力打造化工园区和杨柳配套工业园区，建成中国西部能源化工产业基地。

因此，把我校建成全国1000所改革发展示范中等职业学校，将为本地区域经济发展起着十分重要的意义。

二、审视条件高规划 1.把握国家有关政策

我校深入贯彻执行国家《大力发展职业教育的决定》、《中长期教育改革和发展规划纲要》、《中职教育改革创新行动计划》和教育部、人社部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》等有关中职教育发展文件精神，按国家相关政策法规，全力争创中等职业教育改革发展示范学校。

2.审视自身硬软件条件

（1）学校概况

我校始创于1963年，是四川省最早开办的两所职业学校之一，2005年被评为全国国家级重点中等职业学校。学校先后获全国学校安全管理先进单位、全国教育系统‚五五‛普法工作先进单位、中国西部名校、社会满意学校、省文明单位、省校风示范学校等300多项殊荣。

学校占地近300亩，建筑总面积13万余平方米，教学科研仪器设备总值2600万余元；图书馆藏书18万余册，在校教师298人，在校生5000余人。

学校有电子电器应用与维修专业实训基地、机械加工及汽车维修实训中心、计算机应用实训基地、花祺服装厂、金 万达酒店实训基地、广告实训及制作中心等校内实训基地和30多个校外实训基地。

（2）办学特色

我校实行‚五结合一联合‛办学模式（长短结合、工学结合、校企结合、产教结合、中初结合和联合办学）、‚六合一‛技能型人才培养模式（车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一、理论与实践合一、育人与创收合一）、‚技能模块为核心‛的教学模式（校企无缝对接技能训练模式、‚模块化‛实训教学法、项目教学法、‚案例‛教学法、分类导学法、‚六环节‛教学法）和教学质量评价模式（构建职教特色的教学质量评价指标体系、形成以学生评教为核心的教师工作质量评价办法、形成职教学分制学生质量评价办法）。大力加强专业建设优化课程体系，电子电器应用与维修专业已是省级骨干专业，计算机应用、机电技术应用、会计专业是市重点专业；学校出版了《职业生涯设计与规划》、《计算机基础》、《电子电器维修》、《应用文写作》、《职海泛舟》、《职海撷英》等30余种校本教材。

通过‚三定五促‛（定方向、定措施、定规格，以定促学、以研促学、以赛促学、以考促学、以聘促学）切实加强双师型教师队伍建设，不断提高教师综合素质

（3）教育科研成果

积极开展校本教研和课题研究，并以之指导教育教学。近三年，科研成果两项获国家优秀奖，两项分获省政府二、三等奖，四项分获市政府一、二等奖；教师在公开刊物发表教育教学论文620多篇，参编出版教材16本，编写校本教材、教参25本。

（4）培养和服务

近三年，学校毕业生4898人，就业率98%。学生参加省中职技能大赛30余人获一、二等奖，参加全国征文、美术作品大赛100余人次获一、二等奖。

围绕区域经济和产业结构调整战略，本着‚培训一人，致富一家，带动一片‛的服务理念，开展农村实用技术、科 技下乡、农民工与下岗职工再就业、劳务品牌、干部继续教育等培训和对口援助贫困村社活动。近三年，学校面向社会开展各级各类培训年均万余人次，共培训农民工、企事业单位在职职工和下岗职工等42226人次（按标准折合）。学员结业率、办证率、满意率100%，就业率98%，深受用人单位和社会各界好评。

对口高考连续18年荣获达州市第一名。

3.高起点规划，高标准实施

下面我通过三方面来汇报：一是建设目标与思路；二是建设内容与效果；三是经费投入与保障。

（1）建设目标与思路

1）建设目标

我校站在国家中等职业教育改革发展示范学校的高度，坚持‚政府主导、行业指导、企业参与、社会支持、学校主体‛的职业教育办学体制，积极构建产教结合、校企合作、集团化办学模式，进一步完善订单培养、工学结合、顶岗实习的‚2+1‛人才培养模式，完善课堂车间一体化实践教学模式，构建多元制学校学生评价体系，优化校企共建一体化课程体系，着力建设一流的‚双师型‛教师队伍，不断深化内部管理体制改革和创新，进一步提升学校综合办学实力、核心竞争力。形成软硬件配套、办学特色鲜明、名副其实的国家示范职业学校、西部品牌学校，并充分发挥引领、示范、窗口和辐射作用，努力服务达州跨越式发展和达县化工园区、杨柳配套工业园区建设和新农村建设，切实增强学校服务区域经济社会的能力

2）建设思路

我校拟从创新体制模式，改革管理制度和加强重点专业建设三个方面来实现建设目标。

①在创新办学体制模式方面

我校坚持政府主导、行业指导、企业参与、社会支持、学校主体，组建达县职教集团，构建产教结合、校企合作、集团化办学模式，形成订单培养、工学结合、顶岗实习的‚2+1‛人才培养模式，形成各方参与的多元化评价模式。创新合作办学体制，构建校企合作新机制，增强学校办学活力，实现合作育人、合作发展，达到争取各方支持、改善发展环境、实现资源共享、达到互利共赢的目标。

②在深化内部管理体制改革方面

我校拟通过改革教师聘用制度，改革职工薪酬制度，改革绩效考核办法，改革教学运行制度和建立质量保证体系等举措，深化学校内部管理体制改革，达到全面提升双师型教师队伍素质、全面提高职校服务社会能力、全面推进教育教学改革、切实提高教育教学质量的目标。

③在重点专业及专业群建设方面

我校拟通过重点建设电子技术应用、机电技术应用和计算机应用三个重点专业，带动电工电子专业群、制造技术专业群、计算机专业群三大专业群发展，并重点建设数字化校园建设项目，以创重点专业和特色项目促国示，以国示促进学校持续科学发展。

（2）建设内容与效果

我以电子技术应用专业的建设为例，来说明重点专业及专业群建设内容与效果。

需求论证

 电子信息产业是我国国民经济的支柱产业，电子技术应用行业的迅猛发展必将带来电子技术应用人才的旺盛需求，达州、达县区域经济跨越式发展，达州化工园区与杨柳配套工业园区的建设，也急需大量电子技术应用人才。

建设目标

 我校拟编写五项电子技术应用技能实训指导书、建立校外电子实习基地8-10家、培养1-2名电子技术应用专业带头人，培养3-4名骨干教师，培养高素质电子专门人才。

建设思路

 我校拟通过创新人才培养模式，实行工学结合；优化电子课程体系，以学生的职业能力和专业知识的应用为主 要目标来设置课程和安排课程内容；改革教学模式，推行任务驱动、项目引导的教学模式；改革评价模式，构建多方参与的学校和学生多元评价机制，继续推行和完善职教学分制；加强实训基地建设，发展校办企业；加强‚双师型‛师资队伍建设，打造优秀教学团队；强化职高的社会服务功能，服务经济社会科学持续健康发展。

建设内容

 我校将认真推行工学结合，搞好订单培训，推行项目教学，实行多元评价，加强校企合作，强化培训科研，做好顶岗实习，达到建设电子技术应用专业目标。

资金预算

 学校计划对电子技术应用专业投入300万元，其中，课程体系建设50万元，教学模式研究20万元，师资队伍建设50万元，实训基地建设150万元，校企合作30万元。

保障措施

 我校将加强项目管理和领导，坚持政府主导，争取行业企业支持，以及完善项目建设过程管理规章制度，从多方面来保障电子技术应用重点专业建设圆满成功，达到国家领先水平。

（3）经费投入与保障

1）经费投入

学校创建国家中等职业教育改革发展示范学校，重点专业和特色项目建设预计共投入1985万元，其中，机电技术应用计划投入1005万元，占总数的51%；电子技术应用计划投入300万元，占总数的15%；计算机应用计划投入300万元，占总投入的15%；数字化校园建设项目计划投入380万元，占总投入的19%。

学校创建示范学校建设项目所需1985万元资金的来源，一是中央财政投入1000万元，二是争取地方财政配套800万元，三是学校自筹及行业企业投入185万元。

2）保障措施

除了国家大力发展职业教育、力争三年内创建1000所 示范学校的政策保障和上述创建所需资金保障外，学校还将成立建设项目领导小组、综合管理小组、建设工作办公室、建设监控小组、分项目工作小组、项目专家指导小组等，做好组织保障；建立健全建设项目工作例会制度、项目经费使用预算制度、项目工作汇报制度、项目工作同步指导培训制度、项目建设集体研讨制度、项目工作全程档案管理制度、项目建设奖励制度等，做好制度保障，确保创建成功。

三、提高质量强示范

1.走质量──-内涵──特色道路

强化‚4个主动‛（中等职业教育主动随着经济增长方式转变‚动‛，主动跟着产业结构调整升级‚走‛，主动围绕企业人才需要‚转‛，主动适应社会和市场需求‚变‛）意识，以‚5个对接‛（教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接）为着力点，以全面提高质量为任务目标，建立健全基本管理制度，创新体制、机制和模式，走内涵发展、特色吸引之路，早日把学校建成麟州煤都优质特色名校。

一要深化教育教学改革。加大专业建设和课程改革力度，以‚三以一化‛（以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化）为原则，开发实用实效校本课程，增加实践教学环节，突出职业性和实践性，注重学生实际动手能力的培养，着力推进专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接；扎实推进‚一凭多证‛（毕业文凭、职业资格证，技能等级证书、外语合格证，普通话等级证等）活动，真正找到与经济结构转型、行业企业需求一致的结合点，培养众多市场认可、社会欢迎的高素质技能人才和一批为社会创造财富的创业型人才，实现学校人才培养与产业特别是区域产业的紧密对接。

二是要加强师资队伍建设。切实加强专业教师、‚双师型‛教师队伍的建设，培养一批在各个专业领域的名师和领军人才，全面提升教师素质。三要是要加大实训基地建设。在原有基础上，按照实验型、实训型、生产型、服务型一体化的要求科学规划，争取政府加大投入，探索政府引导、社会参与、市场运作的方式加快建设，同时加强科学管理，努力提高实训基地的使用效益。

四是切实加强校企合作。进一步推进校企深度合作，加快专业转型，工学结合，形成学校与企业、专业与职业、学生与岗位对接的人才培养机制。

五是大力推进创业教育。进一步解放思想，破除中职学校学生不能创业、不需要创业的思维定势，不断深化创业教育。大胆改革创新，构建具有创业教育特色的课程结构；改革教学方法，注重学生创新思维、创业品质的培养；重视创业实践活动，逐步建立学生在校创业基地、创业园，积极开展无成本、低成本、小风险的在校创业实践，积极争取企业捐赠学生创业资金，资助学生的创业实践，培养学生的创业品质和创业能力；培育和树立学生创业典型，推广学生创业经验。

六是积极探索国际合作机制。积极探索对外合作办学模式，构建学生成长发展的立交桥；充分利用发达国家的信息资源、教育资源，提高教师培训力度，提高教育教学水平；加强学生实用外语、信息技术等课程教学，提高学生适应国际环境的能力；在教育理念、教育管理、教育评价等方面加快与国际接轨；并通过探索中外合作办学新思路，以国际化推动学校的现代化建设，提升我校整体办学水平。

2.起骨干──引领──示范作用

我校响亮提出‚铸国重品牌，强示范辐射，做领跑先锋‛口号，按照‚市场导向、合理定位、功能互补、资源共享‛的原则，牵头组织市区内10余所中职校组成职教集团。今后我校将进一步推进职教集团化建设进程，在搞好职教资源整合的基础上，构建一个集预测分析、统筹规划、资源开发、教育教学、科研课改、信息交流、就业推介、创业培训等于一体的服务型的现代职业教育体系，使集团由粗放式向集约 化迈进。同时，借助职教集团这一平台，进一步提升办学理念，推动教育教学改革，使我校教育教学步入规模化、科学化、市场化、产业化、效益化的发展轨道，影响力和品牌效应大大提升，服务地方经济社会发展的能力大大增强。真正凸显改革发展示范校的骨干带头、典型引领、示范辐射作用。

3.提高针对性──贡献率──吸引力

围绕中等职业教育‚2个目的‛（不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性，加快培养数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才），在争取政府加大对职教投入和出台一系列扶持政策的同时，积极开展与行业、企业共同举办专业，或争取企业投入参与建设专业，更多地吸引行业、企业以及社会力量来参与办学，并在招生、课程安排、教学、企业文化、实习、毕业考试等一系列关键过程中，结合用人单位实际进行无缝对接培养，真正实现职业教育与市场的‚5个对接‛。从而不断增强服务经济社会发展的针对性和实效性，不断提高就业贡献率、经济贡献率，大幅提升社会吸引力。努力将我校建成达州的‚实用型人才的培养输送中心‛、‚行业企业的培训中心‛和‚行业企业的技术咨询、研发中心‛；把我校办成一所面向市场，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体，在地方有吸引力，在区域有知名度，在省内名列前茅的中等职业学校。

4.实现规范化──信息化──现代化

关于2010年度国家中等职业教育改革发展 篇5

河南省医药学校

国家中等职业教育教学改革发展示范学校建设

项目专项经费管理实施细则（试行）

第一章 总 则

第一条为了加强对学校国家中等职业教育改革发展示范学校（以下简称国家示范校）建设项目专项资金的规范化管理，保证专项资金使用的严肃性和合理性，提高专项资金使用效益，按照《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成［2010］9号）、《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国审计法》和《财政违法处罚处分条例》等国家法律法规，结合学校实际情况，制定本办法。

第二条国家示范校建设项目专项资金主要为中央财政专项资金、地方财政专项资金、行业企业投入专项资金和学校自筹资金等。中央财政专项资金，主要用于中央财政重点支持的药物制剂专业建设、中药制药专业建设、药品营销专业建设、信息化建设和具有医药特色的校园文化和环境建设等方面，不准用于基本建设及大型设备采购（即不准采购单位设备资金总值超过20万元的设备），并且用于硬件支出的比例不超过中央财政资金投入项目资金总额的20%。

第三条学校成立国家示范校建设项目领导、实施、监督、指导等机构。专项资金管理遵循“经费一次确定、分步到位，逐年考核、适时调整、绩效考核”的原则，并实行统一管理，单独核算，专款专用，规范实施。不得挪用、挤占、截留，严禁用于其它与国家示范校建设无关的项目。

第二章 预算管理

第四条专项资金的预算必须根据教育部、财政部的文件精神，制定学校整体预算方案，各项目建设要根据总预算方案，制定建设项目预算方案，并签订《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书》，实行专款专用，确保收支平衡。

第五条统筹安排使用国家示范校项目建设专项资金，由国家示范校项目建设小组负责做好项目预算，提高预算编制的科学性、真实性、可行性，项目预算一经审定，必须严格按预算执行。经审批的项目建设计划，按项目下达预算要求，限期启动项目建设，对专项资金按来源渠道、项目单位和明细项目进行单独核算，严格按规定使用资金、限期办理结算手续。

第六条专项资金项目预算一经审定，必须严格执行，一般不作调整。如因特殊情况需调整，须按教育部、人力资源社会保障部、财政部和省教育厅、财政厅有关规定办理预算调整。

第三章 支出管理

第七条国家示范校项目建设专项资金只允许从以下项目中支出：

1.办学模式改革中支出：用于校企合作、工学结合人才培养模式创新相关方面的支出和单位限额规定以内的设备购置支出等。

2.教学模式改革中支出：用于教育教学内容改革、专业建设方面，比如教育教学研究、调整课程体系和教学内容、改革教学方法和手段、实现教学做一体化等费用以及单位限额规定以内的设备购置支出等。

3.课程建设费用支出：用于开发适用于工学结合的基于工作过程（任务）的行动导向课程建设、教材建设、教学资源建设等。

4.师资队伍建设支出：指用于聘请、培养专业带头人、建设骨干教师队伍、建设兼职教师队伍、管理队伍和教师职业教育教学能力培训等方面的支出。

5.信息化建设支出：用于教育软件资源建设、教育管理信息资源建设等方面的开发、应用和维护支出。

6.校园文化和环境建设支出：用于校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设等方面的支出。

7.其他方面支出：用于项目管理、验收、审计、考核等方面。

地方财政专项资金和自筹安排的专项资金，主要用于其它专业建设、学校基础设施建设等。

第八条国家示范校建设项目专项资金的开支范围和开支标准必须按照国家有关财务管理规定执行。

1.人员经费：指为完成国家中等职业教育改革发展示范学校师资队伍建设，用于引进、聘任具有高级教育教学管理水平的学科带头人、优秀学术骨干等人才所发生的支出，包括教学教研成果奖励等。

2.日常公用支出：指为完成国家中等职业教育改革发展示范学校建设任务而必须开支的办公费、邮电费、交通费、差旅费、会议费、培训费、劳务费等支出。

3.设备购置支出：指为完成国家中等职业教育改革发展示范学校教学实训条件建设购置必要的教学仪器设备发生的支出。

4.维修费：指为完成国家中等职业教育改革发展示范学校教学实训条件建设而必须的教学仪器设备的修理、维护等支出。

第九条设施设备购置、教学基础工程建设，由项目组提出购置方案，国家示范校项目建设领导小组审核，校长办公会研究决定，需纳入政府采购的支出项

目，必须按照《中华人民共和国政府采购法》的有关规定，经过招投标、集中采购等规定程序办理后方可列支。

第十条 国家示范校项目建设专项资金的使用，必须按照实施规划执行。第十一条国家示范校建设专项资金的使用应当按学校财务管理程序和权限办理，必须由项目办审核，分管子项目领导和校长审批。

第十二条凡使用专项资金购置的固定资产及形成的知识产权等无形资产，各项目承建部门和资产管理部门应按照学校有关规定办理验收、登记入账等手续，纳入学校资产统一管理，合理使用，认真维护。凡使用财政性资金形成的资产，均为国有资产。

第十三条国家示范校建设专项资金不得用于各种罚款、还贷、捐赠、赞助、经营活动的支出，也不得用于与示范校建设项目无关的日常公用经费、工资、津贴、补贴和各种福利的开支以及国家规定不得列入的其他支出。

第四章 决算管理

第十四条财务科根据财政部门决算工作要求，及时将项目建设专项资金支出情况纳入学校财务决算。各建设项目责任部门应按照规定的时间、格式和内容向学校财务科报送项目建设资金使用情况文字说明，文字说明内容主要包括：预算执行情况、资金使用效益情况、资金管理情况、存在问题和建议等。

第十五条各项目建设小组人员，均要遵守国家财政纪律，接受有关部门的监督，发现问题，及时纠正处理。

第十六条各项目承建部门应高度重视和确保建设项目预算的执行进度，在项目建设计划期内的年末专项资金结余，可结转下年按建设计划和规定继续使用，不得挪作他用。建设项目按批准的建设计划完成后，预算额度如有结余，一

律由学校建设项目领导小组统筹安排。

第五章 监督检查与绩效考评

第十七条学校建立项目专项资金管理监督检查评估制度。财务科负责专项资金的预算、决算、日常核算和监督；项目建设监控小组负责对专项资金使用情况进行监控检查；审计部门负责对专项资金使用情况进行全程跟踪审计和定期审计。

第十八条接受上级有关主管部门和财政、审计等部门的监督检查。学校法定代表人、经费审批人、项目负责人、财务负责人以及相关责任人员对资金使用的合法性、合理性和有效性负责。

第十九条建设项目实行绩效考评制度。以批复的实施方案和项目建设任务书确定的绩效目标为依据，对各项目进行绩效考评，项目建设成绩突出的单位将给予适当奖励。如发现违规事件，按照国家法律法规追究其行政责任和法律责任。

第六章 附则

第二十条学校国家示范校项目建设领导小组有权根据国家政策对本细则做出修改。

第二十一条本细则解释权归国家示范校项目建设领导小组。

第二十二条本细则自发文之日起执行。

关于2010年度国家中等职业教育改革发展 篇6

用科学发展观践行学校可持续的和谐发展之路

——《国家中长期教育改革和发展2010-2020规划纲要》辅导材料

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

国家中长期教育改革和发展规划纲要出台的背景：

当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。

国家中长期教育改革和发展规划纲要指导思想 ：

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。国家中长期教育改革和发展规划纲要工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

它凸显了五大特点

1、把教育摆在优先发展的战略地位充分调动全社会关心支持教育的积极性，共同担负起培育下一代的责任，为青少年健康成长创造良好环境。完善体制和政策，鼓励社会力量兴办教育，不断扩大社会资源对教育的投入。

2、把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3、把改革创新作为教育发展的强大动力。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。14、把促进公平作为国家基本教育政策。重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

5、把提高质量作为教育改革发展的核心任务。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。国家中长期教育改革和发展规划纲要战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

国家中长期教育改革和发展规划纲要战略主题：

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

它凸显出三大要点，一是立德树人----八个“加强，二是能力为重-----四会，三是全面发展----三个统一

八个“加强”

①加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观 ②加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；

③加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；

④加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

⑤加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

⑥加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

⑦切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

⑧加强辅导员、班主任队伍建设。

四“会”

①教育学生学会知识技能，②学会动手动脑，③学会生存生活，④学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

三个“统一”

①坚持文化知识学习与思想品德修养的统一

②理论学习与社会实践的统一、③全面发展与个性发展的统一。

国家中长期教育改革和发展规划纲要发展任务十大亮点：

亮点1积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。

亮点2加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。亮点3发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。

亮点 4巩固提高九年义务教育水平。所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。

亮点5坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。

亮点6深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。

亮点7增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。大力开展“阳光体育”运动.亮点8推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。加快缩小城乡差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。亮点9 减轻中小学生课业负担。把减负落实到中小学教育全过程，加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

亮点 10充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。

国家中长期教育改革和发展规划纲要保障措施的十大关键

关键1加强教师队伍建设。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

关键2加强师德建设。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。

关键 3提高教师业务水平。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。

关键 4积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。完善相关人事制度，聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。

关键5提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。

关键

6、关心教师身心健康。落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。

关键7健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性.关键8加大教育投入。保证教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。按增值税、营业税、消费税的3％足额征收教育费附加，专项用于教育事业。提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4％。

关键 9完善投入机制。进一步明确各级政府提供公共教育服务职责，完善各级教育经费投入机制，保障学校办学经费的稳定来源和增长。建立健全研究生教育收费制度，完善资助政策，设立研究生国家奖学金。根据经济发展水平和财力状况，建立国家奖助学金标准动态调整机制。

关键10加强经费管理。坚持依法理财，严格执行国家财政资金管理法律制度和财经纪律。完善学校收费管理办法，规范学校收费行为和收费资金使用管理。坚持勤俭办学，严禁铺张浪费，建设节约型学校。

国家中长期教育改革和发展规划纲要推进依法治教五大原则

原则

1、完善教育法律法规。按照全面实施依法治国基本方略的要求，加快教育法制建设进程，完善中国特色社会主义教育法律法规。

原则

2、全面推进依法行政。各级政府要按照建设法治政府的要求，依法履行教育职责。原则

3、大力推进依法治校。学校要建立完善符合法律规定、体现自身特色的学校章程和制度，依法办学，从严治校，认真履行教育教学和管理职责。

原则

4、完善督导制度和监督问责机制。

原则

5、严格落实问责制。建立健全层级监督机制。

国家中长期教育改革和发展规划纲要组织领导方法：

1、加强和改善对教育工作的领导。各级党委和政府要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把推动教育事业优先发展、科学发展作为重要职责，健全领导体制和决策机制，及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题。要把推进教育事业科学发展作为各级党委和政府政绩考核的重要内容，完善考核机制和问责制度。

2、加强和改进教育系统党的建设。把教育系统党组织建设成为学习型党组织。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚持用发展着的马克思主义武装党员干部、教育广大师生。深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。深入开展社会主义核心价值体系学习教育。

3、健全各级各类学校党的组织。把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿学校党组织活动始终，坚持社会主义办学方向，牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权。

4、加强学校领导班子和领导干部队伍建设，不断提高思想政治素质和办学治校能力。坚持德才兼备、以德为先用人标准，选拔任用学校领导干部。加大学校领导干部培养培训和交流任职力度。

5、着力扩大党组织的覆盖面，推进工作创新，增强生机活力。充分发挥学校基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。加强在优秀青年教师、优秀学生中发展党员工作。重视学校共青团、少先队工作。

6、加强教育系统党风廉政建设和行风建设。大兴密切联系群众之风、求真务实之风、艰苦奋斗之风、批评和自我批评之风。严格执行党风廉政建设责任制，加大教育、监督、改革、制度创新力度，坚决惩治腐败。坚持从严治教、规范管理，积极推行政务公开、校务公开。坚决纠正损害群众利益的各种不正之风。

7、切实维护教育系统和谐稳定。加强和改进学校思想政治工作，加强校园文化建设，深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。加强校园网络管理。建立健全安全保卫制度和工作机制，完善人防、物防和技防措施。加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。加强校园和周边环境治安综合治理，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。

附：刘延东在贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要座谈会上强调切实抓好全国教育工作会议和教育规划纲要的学习贯彻新华社北京７月１６日电（记者刘奕湛）中共中央政治局委员、国务委员刘延东近日在贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要座谈会上强调，胡锦涛总书记、温家宝总理的重要讲话和教育规划纲要丰富发展了中国特色社会主义教育理论体系，描绘了未来十年教育改革发展的宏伟蓝图。要加强领导，周密组织，精心部署，注重实效，以积极进取的奋斗精神、求真务实的科学精神和勇于探索的创新精神，把全国教育工作会议精神和教育规划纲要学习宣传好、贯彻落实好。

刘延东指出，贯彻落实教育规划纲要任务繁重复杂，必须加强顶层设计，全面规划部署，分步有序推进；必须落实领导责任，完善协调机制，强化督导检查；要开展调查研究，制定配套政策，细化部门和地方工作任务，构建分工明确、相互支持的工作体系；要系统规划，重点突破，扎实开展各项改革试点；要启动实施教育发展项目，精心设计，精细管理，使每一个项目都成为得民心、惠民生的项目，成为让人民群众满意、为教育发展增添后劲的项目；要建立相互衔接的教育规划体系，完善分区域教育规划，制定学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育、继续教育和民办教育等七个分领域专题规划；要拓宽经费来源渠道，切实加大教育投入，通过科学配置、严格监管，提高经费使用效益；要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，加强教育质量管理，形成涵盖各级各类教育的科学质量标准体系，健全以教师、教材、教法为重点的质量保障体系，完善政府、学校、家长共同参与的质量监测体系，推动教育事业走内涵式发展道路。

刘延东强调，贯彻落实好教育规划纲要，应坚持从实际出发，只要符合中央确定的原则精神，只要有利于教育事业科学发展，就要振奋精神，大胆探索，勇于实践，敢于突破，以坚持不懈的努力开创教育改革发展新局面。

天津、辽宁、浙江、安徽、广东、四川和科技部、人力资源和社会保障部、国家民委的有关负责同志作了发言。国家教育体制改革领导小组成员，各省区市和新疆生产建设兵团分管教育的负责同志和教育部门主要负责同志，规划纲要战略组组长，教育部负责同志，中央和国家机关有关同志等参加了会议。

石首市锦洲小学

关于2010年度国家中等职业教育改革发展 篇7

2009年12月14日, 财政部、国家发展改革委员会、教育部和人力资源社会保障部联合印发了《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见》 (以下简称《意见》) , 明确了免学费的对象、范围、补助标准、资金来源等具体内容。

在以上四部委在京联合召开的部署中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费政策工作的视频会议上, 财政部副部长张少春全面解读了《意见》的政策要点, 就免学费的范围和标准、免学费的补助方式、民办中职免学费、中央财政对地方的补助标准和分担比例、《意见》与地方已出台政策的衔接、免学费工作与推进中职办学模式改革相结合等6个方面的内容进行了说明。张少春强调, 各省区市财政部门要在党委和政府的领导下, 与有关部门密切协作, 抓紧制定免学费实施方案;要落实经费责任, 加强资金管理;要规范收费行为, 强化监督检查;要加强学校管理, 做好基础工作;要加大宣传力度, 形成良好氛围。

教育部副部长鲁昕强调, 各省级教育部门要配合财政部门制定并落实生均经费拨款标准, 保障职业学校办学经费;各地教育行政部门和中等职业学校要加强组织领导, 明确职责分工;明确免学费标准, 规范收费行为;积极落实国务院精神, 安排好免学费补助资金;加强学校管理, 做好基础工作;加强部门合作, 狠抓监督检查, 努力办好涉农专业, 为发展现代农业培养人才。

关于2010年度国家中等职业教育改革发展 篇8

------------《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》读后感

蔡维佳

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》共涉及20个热点难点问题，例如，总体战略，战略目标和战略主题，学前教育等等若干方面。整个文本都体现了“以人为本”、切重实际、关注当前的主旨。下面仅从几个方面略谈一下我的感受。

一。突出人文关怀，体现“以人为本”。“随迁子女”教育受关注。九年义务教育已经受到了国家的高度重视，并逐渐得以实现。然而，随着我国城市化进程和农村产业结构调整步伐的不断加快，“民工潮”成为现代社会城市化进程不可避免的趋势，其伴随的“随迁子女”教育问题成为义务教育中的又一大难题。“随迁子女”如何享有教育的公平，如何参加考试等问题成为当前备受关注且急需解决的问题。此次《纲要》及时关注了这一问题，规定：“坚持以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法。”

二、关注弱势边缘人群，深化“和谐社会”理念。残疾人就业受重视。严峻的就业形势使每一个人都备感压力，而残疾人作为一个特殊的群体，数量众多，特性突出，更是特别需要社会的帮助。我国高度重视残疾人受教育的权利，并颁布了一系列的政策法规，保障并提高了残疾人的教育水平和整体素质。但受教育仅仅是残疾人需求的一个方面，自身的生存更是其迫切需要解决的问题。《纲要》正是体现了国家由对残疾人受教育的重视向关注残疾人就业的转变，规定：“加强残疾学生职业技能和就业能力培养”，“大力开展面向成年残疾人的职业培训”。

三、教师专业化提上日程。常言道：教师是教育成功的关键，关系到教育的发展、学生的发展。教师的重要性不言而喻，但教师应该如何发展呢？此次《纲要》明确规定了“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”并指出，要“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”教师专业化已成为教育领域中对教师的普遍要求。

针对职业教育发展面临的师资短缺的问题，《教育规划纲要》提出要加强 “ 双 师型 ” 教师队伍和实训基地建设。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。

学生创新能力和实践能力的缺乏也是高等教育教学改革面临的问题。对此，教 育规划纲要》在高中阶段教育和高等教育的改革措施中分别提出：探索发现和培 养创新人才的途径；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。

《教育规划纲要》的提出对我国教育改革有着重大意义。

《教育规划纲要》提出的教育教学改革思路直指应试教育的弊端，有助于进一步提升素质教育的理念。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》近日颁布。通过查阅这一纲要，我不禁想到了当前的农村教育问题。首先，农村教师明显数量不足，数量明显不够农村教师不足的原因之一，是农村教师编制标准偏低。现行的编制标准城乡划一，明显的轻农村重城市。在地广人稀、教学点更为分散的农村，需要更多的教师，但在编制上没有反映这一需求。要充分考虑根据西部地区、山区、牧区等的实际情况，细化这一标准，从各地的实际情况和需要出发定编，而不是全国一刀切。

近年来，通过实行西部农村特岗教师、西部志愿者、大学生村官等多项措施，鼓励大学生走向基层，进入农村，为缓解农村教师不足发挥了积极的作用。但对于西部农村、特别是贫困边远地区，依然没有农村教师队伍建设的长期机制，是否能有留得住、用得上的农村教师，仍然是一个艰巨的挑战。此外，农村教育经费不足的问题亟待解决。农村义务教育经费的大头是教师工资，这一部分尚未得到改善。这就是西部农村仍然有大量代课教师、教师待遇不高、队伍难以稳定的深层原因。通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的学习与讨论，结合自我的职业观，使我对我国的继续教育有了更深刻的认识，对我国继续教育的发展有了更高远的憧憬。

从我自身角度出发进行思考，更能有切身与切实的体会。作为一名普通的大学生，要清楚的认识到“国家中长期教育改革和发展规划纲要”给我们带来的良好机遇与挑战。高等教育作为我国教育体制中的重要一环，在今后的10年里，要不断的完善与发展自我，在继续教育的领域中发挥中坚力量的作用，为我国的教育和社会的进步提供有力的支持。

关于2010年度国家中等职业教育改革发展 篇9

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

作 业

1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。答：（1）认识人力资源的重要性

人力资源，又称劳动力资源，是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。人力资源包括体质、智力、知识和技能等方面。其中，人才的数量和质量是衡量人力资源多寡的重要指标。人力资源的数量指具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。

（2）了解我国人力资源的现状

新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。15岁以上人口平均受教育年限，从1982年的5.3年，提高到2009年的9.5年。新增劳动力平均受教育年限从2000年的10年提高到2009年的12.4年，均处于发展中国家的前列。我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。但是，我国人力资源现状不容乐观。首先，表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。虽然人口有13亿，但合格人才却远远不够。

（3）认识我国教育方面存在的问题

面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。

（4）认识强国必先强教的伟大战略 教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。历史的经验告诉我们，实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。这既是我国发展的基本国策，也是教育不可推卸的历史责任。我们还应该认识到，实现这一转化，我们具备非常充分的客观条件：经过多年不懈的努力，我国人口结构已经进入成年型，即以成年人为主的人口构成，人均负担供养人口数量最少；由于经济的发展，个人、家庭的消费比例更多地倾向于教育，这是教育发展的最佳时机。因此，新时期的教育之爱，应该表现在如何办好人民满意的教育，办高质量的教育，真正承担起增生人力资本的历史重任。

（5）认识教育承担的历史责任

当今时代，各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须根据现代化建设的全局性、战略性进行教育创新。进行教育创新，关键是通过深化改革，不断健全和完善与

社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。要扫除制约教育发展的体制性障碍，努力提高教育资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源。进一步转变政府管理教育的职能和模式，增强学校依法自主办学的能力。推动教育体系的创新，逐步形成适应终身学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化的学习需求。推动学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合、相互促进，加强各级各类教育的衔接和沟通。进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。

2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。

答：在新课程标准中，以人为本的思想得到了充分的体现：首先，把人文性作为课程的性质之一，体现了以人为本的思想。其次，在课程内容的设计上，没有规定具体的知识内容，只是提出了要达到的目标。再次，新课程标准坚持以人为本新理念，特别注重学生的情感体验和道德实践。我们作为一线教师，如何在课堂中贯彻以人为本的新理念呢?（1）课堂的导入要以学生为本，以学生为主体

课堂的导入虽然只有短短的两三分钟，然而“好的开端是成功的一半”。好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子“热”起来，能使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与教师一道探究新知识；好的导入方式，还能营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展，让彼此在这交流中开启思维之门，能力得到提升。如，讲“依法保护人类共有的家园”时，我选用了一幅漫画导入新课，漫画标题是《春天在哪里》，画面中央是一座房子里孩子们在齐唱《春天在哪里》的歌曲，房子周围没有一棵树，没有一根草，只有一些孤零零的树和流动的沙丘。整个画面而给人一种荒凉、悲壮的感觉。这样的导入，一下子吸引了学生的目光，有效地调动了学生的参与热情，使学生很快进入学习状态，然后，师生共同探讨“什么是环境问题”“环境问题的危害”“解决环境问题的对策”“青少年要自觉履行环保义务”，从而取得良好的教学效果。正如著名特级教师于漪所说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

（2）课堂教学要突出学生的主体地位，提高学生的学习能力

新课程标准强调：教师“在注重教法研究的同时，要加强学法指导、研究，引导学生积极参与教学过程，并注意培养学生学习的成就感。”

新的理念呼唤学科教学要彻底改变学生的学习方式，让学生参与知识形成和发展的过程，使学生获得怎样学习的技能。正如托夫勒所说：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，教师在课堂教学中，应该把精力放在怎样使学生参与教学中来，从而获得学习的知识和技能。比如，请学生通过准备，调动多种智能，运用多种形式讲解一些抽象的政治概念或重点内容：按学号轮流进行课前五分钟时事热点讨论；请学生自己选择作业；请学生自己编写试题；请学生参与老师备课和制作教具，等等。学生参与多了，才会增强 2

主人翁意识；时间长了，学生便养成了善于发表自己意见，积极参与教学的习惯。也只有这样，学生才能真正成为学习的主人。

（3）引入研究性学习模式，培养学生的创新能力

新课程标准指出：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。这就正式把研究性学习作为新课程设置中重要的课程之一。其基本方法是：学生通过观察社会，并在老师的指导下选定自己的研究课题，通过查阅资料，参观访问，问卷调查收集资料，并在此基础上处理、分析、研究信息，从而提出自己的基本观点或解决办法。如学习活动课“新时期最鲜明的特点是改革开放”，我组织了一次社会调查，调查的主题是“改革开放给家乡带来的变化”。我与同学们共同拟定了以下调查内容：（1）20多年来，有哪些我们曾经熟悉的日用品正在逐步消失?（2）为什么会有上述变化?（3）通过调查，你可以得出哪些结论?通过这次社会调查，同学们在实践中亲身体验“改革开放是强国之路”“社会主义制度具有无比的优越性”“中国共产党始终代表中国广大人民的根本利益”“只有社会主义才能发展中国”，等等，学生通过实践得出的结论，比枯燥的理论说教效果要好得多。

研究性学习要求教师更新观念，打开校门，鼓励学生开展社会调查，参与社会实践，与时俱进。放手让学生走向社会，不仅可以使学生学到书本上根本没有的知识和技能，而且能够使学生把所学知识运用到社会中去，做到理论联系实际，不断深化对课堂所学知识的理解和掌握。这本身对他们来说就是一种挑战，也将会激发他们的创新意识和创新精神。

总之，作为承担时代特征鲜明，思想性极强的思想品德课教学的教师，理应站在课改前列，在课堂教学中始终坚持以人为本，树立以创新为中心，以实践为基础，以知识为桥梁，培养创新精神和能力的教学新理念。

3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。

答：（1）教师要树立新的学生课业负担观。教师的课业设计应立足于学生实际，结构要优化，课业内容要注重学科联系，把握好数量限度、时间跨度和难易程度。笔答式作业要注重巩固基础，课堂作业应注重新知，课外作业注重知识的拓展性、启发性、综合性、趣味性，克服重复练习、无效练习、惩罚练习和粗制滥造练习的现象。中小学生的课业量更要把握好“度”，严禁把增加作业量作为惩罚学生的手段，只有把握好作业时间和量这个“度”，才有利于学生身心健康。

（2）教师要建构多元评价机制。

随着新课程改革的实施，要改变过去单一的、版面的评价手段，建立多元评价体系，采用自评、他评、互评相结合。自我评价有利于发展学生的自我意识，促进学生个性的健康发展，并且消除由他人评价引起的极度焦虑。适度的焦虑有利于学生的学习，但过度焦虑则不利于学生的学习，且过度焦虑易产生心理障碍，自评能减轻学生的心理负担。没有外部评价的教学是不真实的，必须通过他人的评价才能看到优劣，才能对优劣作出判断。组织合理的评价，可以给批判性和独创性的思维树立必要的合适的标准，必须把自评、他评、互评结合起来。当学生对自己分数不满意时，可要求自考，直到满意为止，这样有利于学生弥补不足，最终达到掌握知识的目的，能减轻学生因考试焦虑而产生的心理压力。

要减轻学生负担，全面提高教育教学质量，除了课堂教学外，还必须搞好练习、业余辅导、考试等教学环节，使“减负”真正落到实处。要搞好教学过程中 的各个环节，首先，还是一个教师转变观念的问题。过去那种滥编、滥订、滥发学习资料，搞题海战术，“狂轰乱炸”，实行频繁考试的教学方式实在不能继续下去。那样做不仅使学生不堪重负，而且与新的人才培养目标和模式完全背道而驰。其次，要让学生走出题海。教师必须有一种奉献精神，钻进题海，花大量的时间、精力，针对学生实际，精心选择典型的例题和练习题，只有精讲、精练才能体现高效，落实“减负”。再次，教师要加强对学生的作业批改和指导。作业的批改分为详批、略批、面批。详批的作业不能只作正误评判或只打一个分数，对错误答案要分析原因，甚至可以主动帮学生改正错误。对个别特殊情况，教师要利用课余时间对学生实行面批，当面指导学生改正错误，让学生既要“知其然，又要知其所以然”。另外，要切实减少过多考试，改进考试方法，注重考试与考查相结合，使考试真正成为促进学生发奋读书的手段。对学生来说，“减负”与刻苦学习都是必要的。“减负”指的是减掉那些不必要的、不合理的课业负担，因为那些简单机械的、重复的课业，不仅不能提高学习质量，反而会挫伤学生的学习积极性，影响学生的健康成长。而要提高教育教学质量，仍要倡导刻苦精神。学习是一个从已知到未知的探索过程，没有勤奋学习、刻苦钻研精神是求不到真知的。所以，教师在教学的过程中，一定要利用各种机会、各种场合，给学生指明学习目的，帮助他们端正学习态度。只有这样，学生的学习才有动力，才能自觉地勤奋学习。其次，教师还要加强对学生学习方法的指导。好的学习方法是一个人学好知识，求得真知的前提。指导学习方法，首先要因材施教。其次，要根据学科特点进行指导。

4、你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。

第一，要树立“教育公平”的观念。教师要实现教学公平，必须具有正确的学生观、教学观和评价观。今天的教师已不仅仅是知识和技能的传输者，而更多的是学生学习的组织者、引领者。教师要实现这种转变，首要的前提就是教育观念的转变，最关键的问题就是学生观的转变。

正确的学生观的要义是尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的“人”来对待。我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生；人天生就具有差异性，因此，我们要容忍学生的差异存在，并将其作为教学设计的一个重要方面来考虑；人是具有复杂情感的高等动物，因此，我们需及时地与学生进行情感的交流与沟通，并有效地促进教学的顺利进行。

第二，要使学生真正成为学习的主体。尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充分发挥学生的学习主体的作用。当然，课堂上的学习自始至终充满着“接受”与“亲历”的矛盾，而且，学生不能事事都亲自经历一番，必须向老师请教，向书本请教，必须学习大量的间接知识。但这不能作为不尊重学生主体地位的借口，就是接受间接知识，也需要真正激发学生的学习动机，需要调动他们的已有经验。因此，教师不能以知识传授者、施与者的身份对待学生。否则，教育公平就是一句空话。

第三，要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展。学生都是具体的人，都是有个性的人，就像世界上没有相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个孩子。尊重孩子就要尊重他们的个性。现实的问题是，我们仍在实行班级授课制，而且班额较大，这是促使“教育不公平现象”产生的客观原因之一。试想，面对几十个孩子甚至上百个孩子，我们的教师该有多大的“神力”才能实现在课堂教学中关注每一个学生的差异和发展呢!但是，教师也不是完全的

无能为力，也不能因此就放弃对学生个性的关注。我们的老师们在实践中创造了很多集体教学条件下关注个体的好经验、好方法。比如，组织小组教学，就是关注个性发展，充分调动学生参与教学，充分开发学生资源的一个好策略。改变形式僵化的排位方式，实行座位轮换或实行“小组圆桌”式排座，也能实现学生在教室这个“学习场”中有公平的机会，是解决由于空间位置占有的不同而产生的教育不公平现象的有效途径。

第四，在教学行为中追求“教育公平”。教师在课堂教学的过程中，有时会有意无意地做出对学生“不公平”的举动，如习惯性地把回答问题的机会留给喜欢表达的学生，把关注的目光始终投在离自己所处位置较近的区域内的学生，对自己欣赏的学生赞赏有加，等等。我们不经意间的“不公平”举动，可能会影响某些学生对学习的态度，对教师的态度，甚至是对整个人生的态度。而这种结果显然是与基础教育的初衷——“一切为了学生的发展”背道而驰的。在课堂教学中，教育公平是相对的。作为教师，我们应尽量克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，并对自己以往“不公平”的教学行为作出适当调整，使其努力接近“教育公平”。

5、你认为应如何激发学生的好奇心？

答：（1）重视每节课的导入环节。根据学生的心理特点，在导入新课时，创设问题情境，激发学生的好奇心。（2）质疑问难，激发好奇心。

适当增加教学内容的意外性，超出学生的生活经验、出乎他们的意料的教学内容极易引发其好奇心。

恰当利用认识冲突，与学生的经验、态度不一致、相冲突的内容很容易引起他们的好奇心。

适当地增加复杂性，复杂的材料通常比简单材料更容易激发学生的好奇心。适当地增加问题的开放性，问题答案的开放性、多元性有助于激发学生好奇心和探究动机。

给予充分的探究时间，由好奇心激发的探究活动总是需要一定的时间，如果教师已成功地激发起学生的好奇心，那么就要给予他们充分的探究时间，力争由他们自己找到答案。

不要过分注重结果，由好奇心激发的探究活动弥足珍贵，它比让学生记忆知识、练习技能更重要。

（3）选择适宜的环境刺激

环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体的展显在学生面前时，要让他们亲自看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。实际上就是探索他们生活中奥秘的过程。在节假日还可以带学生去大自然，去看电影、戏剧、参观动物园、博物馆等，从而增长见识，认识到周围世界之博大。教师和家长应正确引导学生观察、思考和探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对学生有无穷的吸引力。问题是好奇的心脏，只要把激发学生的好奇心作为追求，选择适宜的环境刺激的空间就是巨大的。

（4）充分利用故事的魅力

故事是用口头化的艺术语言来表达的，它有内容，情节，形象生动，学生一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识，拓展学生的视野，而且还能起

到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。中学英语中的故事是很多的，这些故事对学生的影响极大。如果英语老师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。

（5）让学生自己寻找答案

学生对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道。老师要有意识地启发他们积极思考，寻找答案，鼓励其好奇心引起的各种探索活动。要经常注意学生提出的不寻常问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而既教育了学生，又培养了其好奇心与求知欲.任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀学生的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到学生认识世界过程中的特长和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机施以正确、科学的引导。令人遗憾的是，在现实中，告诉学生答案已经司空见惯，让学生自己寻找答案总是不能成为教师的自觉。如果说我们的学生在中小学没有得到充分的发展，我们英语教师应承担很大的责任。

（6）提供学生动脑、动手的机会

学生模仿性强、爱动，可以让他们充分利用手边的工具，充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让学生体验到一种自我成就感和乐趣。如，通过小实验和日常观察、制作活动等，让学生自己去获取知识。人们对于自己动脑想出来的东西，自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，青少年学生尤其如此。类似活动有利于激发趣他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。

（7）鼓励学生提问题 学者胡适说：“问题是知识学习的老祖宗。古往今来，一切知识的产生和积聚，都是因为要解答问题。”强化问题意识，是造就充满好奇心的创新人才的关键之一。好奇导致创新，因此教师要努力做到：鼓励和启发学生提问。

针对本班很多学生不敢向老师提问题的习惯，我经常对学生说：“会提问题的人比会回答问题的人聪明100倍”！每学一节课，我都要求学生先预习，并提出一两个问题，对提得好的问题板书黑板；每堂课都刻意让学生质疑问难，谁在课堂上敢于提问题，均要受到表扬，如果谁提的问题，老师需要三思而后答之，这就更好了，因为这个问题有深度；如果谁提的问题，使老师张口结舌，不能回答，这最好，说明同学对这个问题的思考，想得比老师还要深，老师今天不能回答，可以留待以后解答。通过这样的鼓励，就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，从而充分调动学生自主学习的主动性和积极性。

6、举例说明如何培养学生的实践能力。

答：注重对学生实践能力的培养，必须坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的原则，即不仅让学生学会知识，还学会动手动脑，学会做事做人，学会与别人共同生活。当前，教育与实践相结合的重点是加强教学的开放性和实践性，强化社会实践、科研实践等培养环节。具体措施如下。

第一，教学要尊重学生的经验，特别是生活经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”这一段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。

第二，教学中不仅要动脑，还要动手，多让学生参加实践活动。“实践出真知”，实践更有利于创新。所以，我们要开创一切条件让学生参加实践活动。例

如，结合教材内容，让学生到课外去联系实际，如参观工厂、农村、部队、大自然、搞社会调查等，可获得更直接的信息，也有利于提高创新能力。然而，有些教师认为学生在搞实践活动太耽误时间。所以，目前学生搞实践活动还是一个薄弱环节，应当引起足够的重视。“创造力受到限制和削弱的因素有极少设疑和提问，这妨碍了学生的创造性；教师和家长不能容忍学生嬉戏态度的存在，幽默和诙谐往往会导致惩罚，经常有人对创造行为抱有偏见，把它看成一种变态行为，进行讽刺和讥笑；强大的随俗压力使得创造性活动难以展开；把学生的思考活动局限在规定的时间内，使学生不得不走上死记硬背的道路。”我们应当清醒地认识到，学生的憧憬、幻想和希望，是志趣、科学理想形成和发展的极好时期，创新教育的最大障碍不是学生，而是教育部门的一些领导和教师。长期以来，他们抱残守缺，固步自封，教学模式单一，思想僵化，早已习惯了应试教育那一套，不敢越雷池一步，不能容忍学生表达和自己相反的意见，对有创造个性的学生甚至压抑和打击，极大地挫伤了学生的创造热情，不知扼杀了多少有创造才华的学生。

7、你认为应如何加强师德建设？

答：加强师德建设应着重抓好以下几点： 第一、师德建设重在教育。搞好师德建设，必须通过宣传教育使广大教师对师德建设的重要性、必要性、目标、内容等形成共识。认识提高的过程实际上是广大教师受教育的过程，也是师德水平提高的过程，在受教育的过程中得到改进和提高。

第二、师德建设重在规范。

只有教育、没有规范，师德建设易成为“软”工程。第三、师德建设重在落实。首先是计划要落实，要把通盘考虑的师德教育活动列入周三学习计划，并按计划进行实施；其次是责任要落实，师德建设是关系学校全局的一项重要工作，涉及到各院、系、部、组织人事部、教务处、工会、党委宣传部等多个部门，如果不明确责任，容易形成推诿扯皮现象，工作就难以落到实处；再次是评价结果的作用要落实，奖惩要兑现。

第四、师德建设重在培训。

青年教师是教师队伍的后备力量，是高等学校发展建设的希望所在。对青年教师，采取岗前培训、伦理与道德讲座等有力措施进行思想教育和业务培养，是为其长远工作创造良好的开端，是加强师德建设的系统工程。学校要关心青年教师生活，为他们排忧解难，尽力为其创造一个良好的学习、工作和生活环境。同时还要经常性开展适合青年特点的活动，拓宽青年教师思想沟通和情感交流地渠道，调动青年教师的工作热情和工作积极性。

第五、师德建设重在自我道德修养。

为人师表，身教重于言教。只有通过学习、宣传、讨论等多种教育途径，弘扬追求真善美，抵制假恶丑陋的道德风尚，推动广大教师自重、自警、自立、自强，激发其投身教育改革和学校发展的热情，增强其历史使命感和时代责任感。

第六、师德建设，要特别注意四个方面。

一是敬业精神。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。体现出教师对教育挚着的爱，对学生真诚的爱，对从教的非凡乐趣。这种热爱教育的敬业精神，成为一代又一代教师的精神食粮。

二是以身作则。传统师德认为，教师应该为人师表，师者，人之模范也。为人师表，就要以身作则，身教重于言教。就是说，只要教师以身作则，学生就能不令而行，不言而化。教师不仅仅要讲得好，更重要的是要做得好，用自己的行为去感染和影响学生。几千年来，尽管社会制度、教育内容不同，但教师必须以身作则，为人师表的观念却代代相传，成为美德。

三是博学多闻。传统师德认为教师应有渊博的知识，博古通今，博闻强识。要想成为教师，必须孜孜不倦地提高自己，随时补充自己知识的不足。只有勤奋好学、广学博览、精益求精，具备了良好的科学文化素质，才能传道授业解惑。

四是因材施教。因材施教，既是教师的基本能力，又是教师应当遵循的道德规范。注意研究学生的特点，对于学生的个性特征有深刻的观察和分析，并根据他们的特点给予切合实际的教育。教师教学生，要根据学生的不同特点与情况，采用不同的教育方式，达到良好的效果。因材施教，对后世的教育思想产生了深远的影响，一直是教育界研究和实践的课题。

8、谈谈你对“教师培训既是义务，又是福利，既是前行的加油站，又是整装的训练场”的理解。

答：（1）新时期中小学教师培训的总要求

教育部提出的新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实《教育规划纲要》，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训的针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进中小学教师培训在新的历史起点上取得新突破。

（2）新时期中小学教师培训的任务

新时期中小学教师培训的任务是：紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训。当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训；支持100万名骨干教师进行国家级培训；选派1万名优秀骨干教师进行海外研修培训；组织200万名教师进行学历提升；采取研修培训、学术交流、项目资助等方式，促进中小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。

（3）创新教师培训模式与方法，提高教师培训质量 ①积极创新培训模式。②不断优化培训内容。③努力改进培训方式方法。④积极开展教师远程培训。⑤建立和完善校本研修制度。

⑥建立教师培训机构资质认证制度。⑦实行教师培训项目招投标制。

（4）完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展 ①完善五年一个周期的教师培训制度。②建立严格的教师培训学分管理制度。③建立教师培训机构资质认证制度。④实行教师培训项目招投标制。⑤强化教师培训质量监管。

9、为什么说合作与交流是放大个体研究成果、保障校本研修可持续发展的关键措施？

答：一是校本研修不能是教师个人的分散研究。

校本的行动研究具有分散、个案的特点。一个人的一个教育叙事，可能只是一个个别的经验，一个教师的案例研究只能涉及到一个小小的教育行动。这样的研究优势是扎根于教育实践，弊病是研究过于细小。有人把这样的研究称作“草根研究”是不无道理的。合作交流，研究成果共享，就能克服这样的研究的细小弊端。教师群体的教育叙事就可能涉及教育工作的方方面面，教师群体的行动研究就可能构成一个庞大的课题。教师的群体行动研究则可以使个体的研究成果积累起来，积沙成塔，积腋成裘，使研究成果得以放大。而且，经常坚持群体研究，可以造就一个合作学习、合作研究的氛围、气势，使学校的每一个人都参与到研究中来，使每个人的智慧都汇入集体的洪流。总之，合作能使研究深入发展，持续发展，能使研究成果得以放大，能使研究逐渐成为日常生活，造就一个学校的研究文化。

二是校本研修也不能局限于校内。

从宏观层面看，校内的教师合作还不足以克服校本研修分散、个案的弊端。一个学校的教师人数不多，总体水平有限，如果把研究局限在校内，就会产生“萝卜炖萝卜还是一锅萝卜”的局面，校本研修也不会可持续发展。我们可以用区域性联合教研克服这样的弊端。现代信息技术已经把人和人之间的距离拉近了，把校和校的隔阂打通了。我们完全可以把校本研修活动放置到网上，开展区域性联合教研，或者把校本研修做到全国去，做到海外去。这样的“校本”，既有坚实的实践基础，又有开阔的研究视野，它对教师的发展和学校的建设的意义是难以估量的。

三是专业引领。专业引领是校本研修的高级形式。

校本研修不能只局限于个体研究，局限于行动研究，局限于本园的研究。校本研修不能“坐井观天”，更不能“坐井研究井”。开阔教师眼界，拓展教师思维，提高教师研究水平的有效方法之一就是专业引领。

一是骨干教师引领。专业引领的第一种方式是骨干引领，也就是骨干教师对全体教师的带动。二是专家引领。专家是指对中小学教育教学有专门研究和深刻实践的人员，包括教研人员、科研人员和师范院校的教师。三是专业理论引领。专业理论引领，是指教师在研究的过程中主动学习教育、课程、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教育教学实践活动的“被引领”的过程。值得指出的是，以上三种引领方式并不是孤立的，它们往往综合在一起使用。不能简单地分类，更不能机械地应用。

10、举例说明教师如何适应教育信息化的要求。

（1）要加强自身信息化能力的培养，提高信息素养

现代化的教学设备呼唤现代化的教师，现代化的教师应该提高自己的信息素养。教师的信息素养包括以下几方面。一是应该具备较为充分的信息科学、信息技术相关知识，了解信息技术的历史和发展趋势，能够把握信息技术的基本特点、思想方法；能够准确地理解信息社会的各种现象，并客观地评价信息时代的信息文化，树立科学的价值观。二是要有较强的技术操作能力，能够综合运用各种工具和方法，进行信息处理、开展信息交流、创作信息作品或产品、解决实际问题。三是能够将信息技术作为自己学习、工作和生活的重要组成部分，能够利用信息技术探求新知、研究问题，能够将信息与学科教学有效整合，并运用到课堂教学中，利用信息技术开创美好的生活。

（2）.实现信息技术与学科教学的整合 对于教学而言，信息技术只是一种新型的数字化的教学辅助工具，它的主要功能就是对教学内容进行信息化处理，通过生动直观的表象或精美装饰的文字唤起学生的学习兴趣，促进生本对话，帮助学生进行知识的意义建构。因此，不能把信息技术的展现作为课堂教学的中心，要实现信息技术与学科教学的有机结合。

在利用信息技术手段的优势的同时，也要防止对其滥用。要遵循以下原则。①为教学服务的原则。②适度使用的原则。③简约可操作原则。

（3）要学会多媒体网络教学

多媒体网络教学系统是一种功能强大的多媒体教学网络操作软件，具有网络教学功能和众多的附加功能，为教师利用网络进行教学提供了强大的支持。多媒体网络教学具有以下功能。

①教学功能。②指导功能。③监控功能。

（4）积累自己的教育资源库