帮教教师指导计划

帮教教师指导计划（通用12篇）

帮教教师指导计划 篇1

一、指导思想

为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，实现教育均衡化发展。根据相关要求，结合我校年轻教师多的实际情况，特制定本帮教帮学活动计划。

二、帮教帮学活动目标

通过以老带新、以强带弱、帮教帮学、互帮互助的帮教方式，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。

三、帮教帮学活动对象 年轻教师及教学能力弱的教师。

四、帮教帮学活动时间安排

帮教帮学的活动时间周期为一个学年。

五、帮教帮学活动过程 ㈠班级管理方面

班主任是学校班集体的教育者、组织者和指导者，也是学校教育工作，尤其是学校思想品德教育工作的骨干和有力助手。班主任工作是学校工作的重要方面，被帮教教师应在指导教师的指导下，（互帮互学教师应相互探讨、学习）努力开展好以下工作：

1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康。

2、教育学生努力完成学习任务，找学生谈心，做好行为偏差生的转化工作。

3、教育指导学生参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，上好班会课，增强学生的自理自强能力和投身社会实践的能力。同时教育指导学生坚持体育锻炼，养成良好的生活习惯和卫生习惯。

4、关心学生的课外生活，鼓励学生发展正当的兴趣爱好和特长。、进行班级的常规管理，把班级建设成优良班集体。

6、配合学校开好家长会，争取家长和社会各方面的配合，共同做好学生的教育工作。

7、做好学生的思想品德评定和有关奖惩工作。

8、做好有关资料的记载和整理工作。

9、做好班主任工作的研究与总结工作。

10、学习上好班队活动课。㈡教学业务方面： 1．帮教帮学活动目标：

被帮教教师在指导教师帮助下，了解新课改对教育教学管理的要求，熟悉任教学科的教育教学常规，能够按照新的理念进行教育教学活动。主要体现：

（1）制定教育及学科教学计划（2）钻研教材、备课。

A、课的结构，课型不同，课的结构也不同 B、每节课的重点难点及突破方法 C、板书的设计及教学媒体运用 D、逐步形成自己的课堂教学模式、方法 E、作业量、作业批改、辅导等环节（3）课堂教学

A、教师的主导作用和学生的主体作用及充满人文情怀的课堂氛围 B、资料、教学用具准备；师生双边、多边活动的过程 C、现代教育技术的使用；注重学生创新能力的培养 D、运用并逐步形成自己的课堂教学模式、方法（4）掌握说课、评课、说教材方法（5）教学教育自我总结、反思和评价

（6）能精心设计与批改作业（6）做好学生“培优扶差”工作（7）做好单元测试工作 2．帮教帮学活动要求

（1）帮教教师自结对子后应制定出具体实施计划（帮教帮学情况记载表）。

（2）被帮教教师要积极主动地加强学习（既要向帮教教师学，又要向书本学），要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累（包括写好听课笔记、听课心得、教学反思），每学期要写好结对子工作总结、心得体会。

（3）每月向指导教师上一堂实践课（课前须向指导教师阐述本课的教学构思，听取师傅的意见、建议）并做好记载。

（4）指导教师要加强示范和指导，要欢迎新教师随时到堂听课。听课之后必须互相交换意见，并作记载。

（5）每学期初、末，指导教师对帮教教师的教学计划，复习计划、备课笔记、作业批改等情况进行检查，指导、作好记载，并对该教师的教育教学情况作出合理的评价。

3．帮教帮学活动形式

（1）定期研究、听课与不定期研究、听课相结合。（2）活动范围灵活多样（3）教与学，帮与做相结合（4）研究与讨论,教育与谈心相结合（5）指导，听课、检查相结合

4．每学期主要开展“七个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成）（1）一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）（2）一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）（3）一次说教材（时间由教研组长确定）及一份说教材材料

（4）一个单元的教材分析（5）一份月考或单元试卷（6）一篇教学论文或教学反思（7）一个高质量课件

六、加大管理力度、提升帮教帮学活动效果

加强教师帮教帮学管理工作，使帮教帮学活动进一步细化。管理中，以人为本，帮教帮学活动过程式要突出新、活、严、实，向管理要效果；学校、教研组、“结对子”对象三位一体结构严密、信息畅通、管理到位、强化帮教帮学效果。定期与不定相结合地进行检查验收。

帮教教师指导计划 篇2

大学生创新性实验是以学生为主, 教师为辅的, 但毕竟学生的知识面有限, 缺乏系统研究的经验。所以, 如何发挥指导老师 (以下简称导师) 在实验过程中的引导作用显得尤为重要。本文从项目申报、项目实施、项目结题几个关键过程中导师应起到的作用及注意事项作详细阐述。

一、项目申报

在项目申报时, 学生面临的竞争很激烈。例如, 江苏省教育厅对淮阴师范学院 (以下简称我校) 每年资助的项目总数为65项, 其中重点项目20项、一般项目20项、指导性项目25项。如何在激烈的竞争中脱颖而出, 选题尤为重要。

学生应基于专业知识和兴趣爱好, 以解决问题为动力, 综合运用知识、强化训练过程为目的, 自主提出选题。导师应对题目的研究内容、研究目标、技术路线、创新程度, 结合申报者的实际水平对申请书进行审核, 确保该题目具有可操作性, 在项目周期内能够取得预期成果。多数情况下, 低年级学生尽管热情很高, 但受自身知识结构、视野、能力等各方面的限制, 提出的题目存在对难度估计不准确、可操作性差、实际价值小等缺陷。

在学生无法提出有意义的题目, 且又有强烈的兴趣时, 导师可以协助学生选题。笔者认为, 导师可以从自己研究领域范围或课题里给学生提出一些创新题目。导师应本着提出问题、分析问题、解决问题的研究思路来引导学生, 通过与学生反复沟通交流填写、修改申报书。导师还应把握研究问题的难度, 切忌将本科生与研究生等同对待。

二、项目实施

项目获批后, 导师在项目实施过程中应发挥引领作用, 积极为学生开展创新实验研究创造条件, 提供便利的科研空间和平台, 在科研方法等方面适时给予必要指导和帮助, 及时发现问题、解决问题。导师应定期检查项目完成情况, 给学生一定的任务压力。按照项目的进度安排, 使学生在不同阶段都能明显提高与项目相关的各种技能, 感受到创新的乐趣, 获得挑战自我的成就感。遇到挫折时, 导师要对学生进行心理辅导, 防止学生出现厌倦情绪, 随时注意学生心态的变化, 及时与学生谈心, 缓解各种矛盾, 促进学生心理成熟。导师还应定时参与项目讨论, 就项目实施中的重要问题与学生充分讨论, 指引项目发展方向。在项目实施过程中, 遇到本学院或本校无相应分析测试设备的情况, 导师可以协调、组织学生到外单位做实验。导师应安排好学生在外地的衣食住行。首次出差尽量随行, 保障学生人身安全。

对于项目经费的使用, 导师要把好关, 防患于未然。一个省重点项目经费达两万元, 对学生来说是一笔不小的资金。导师应提醒学生严格遵守经费使用规定, 按照申报书中的预算合理、合法报销, 不拿虚假发票套取现金。对实验所需材料的购买也应把握好量, 做到不铺张浪费。

三、项目结题

顺利完成项目内容和研究目标后, 并不等于项目完成了。导师应提醒学生, 及时总结实验结果, 撰写结题报告。学生往往对自己所研究的内容并不能进行较好的整理、总结或者阐述, 这就要对本科学生进行初步的科技论文的写作能力的训练和培养。导师应花费一定时间专门培训学生如何在网上图书馆中检索、下载项目相关文献, 并选取几篇典型的文献与学生一起阅读, 讲解一篇文章的主要内容包括哪几个方面、每个环节写作要点等。这一能力的培养有利于学生作为实验计划的参与主体, 完成相应实验计划任务以及相关研究论文的发表、专利的申报工作, 更重要的是通过这方面能力的锻炼可以为今后本科毕业设计论文的书写打下良好基础, 更为以后进一步从事硕士甚至于博士研究生阶段的学习和工作夯实基础。

导师可将学生创新性实验和学科竞赛相结合。积极鼓励并组织学生参加全国大学生“挑战杯”课外科技作品大赛、全国大学生电子技术设计竞赛、江苏省高校大学生物理及实验科技作品创新竞赛等具有导向性、示范性的竞赛活动。通过参加社会科技实践活动和学科竞赛来实施检验创新实验成果, 进一步促进学生创新能力的提升。

四、结语

帮教计划 篇3

公主岭市响水中学尹瑞文

为了配合学校搞好教育的工作，为了自己更好地做好班主任工作，完成学校给我的班主任工作的义务和职责。保证学生留得住，适应学校的生活和学习，同时也是为了后进生的健康成长，特制定本后进生帮教计划。

制定后进生帮教计划的原因：

一个学校能不能茁壮成长，能不能留得住学生，关键能否在于后进生，保证其不该流失到社会上去。这是良好学校的关键。基于此，制定帮教计划。

后进生帮教措施：

一、热爱学习，特别关爱后进生的思想，学生和学习。特别是上网的几名同学，要及时与他们进行沟通。以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个学生养成良好行为习惯，运用我所教学科的特点主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。

二、为人师表，做学生的表率。认真完成各项教育工作。榜样是学生模仿的实例，虽然初中学生模仿性不如小学生，但仍有很强的模仿能力。

三、以正方法着手，肯定和表扬后进生的长处，热心有方法发的指其缺点和大厂短处，并真心实意关心他们的成长。要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。

四、选好班干部，特别选出一两个后进生当班干部，培养后进生的管理能力，并也关带面地开展后进生的各项工作。

五、做好做足家访工作，做到学校家庭社会个共同管和培养后进生的成长。

六、开展丰富多彩的活力，培养后进生爱集体、爱生活、爱学习的好尚风。

七、运用正面教育，激励后进生顽强地成功体念，教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和学生做知心的朋友，当他们有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，是好的行为习惯得以巩固。

八、充分利用学校开展的阳光体育活动和远足活动，让学生在活动中发展，在活动中进步。

帮教计划

公主岭市响水中学 王荣新

所谓待进步生，即学习有困难的学生和思想有待进步的学生，有教育者说过，转化一名学困生不亚于培养一名优生。陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我特别重视对待进步生的转化工作。

学生个人情况：二年三班学生康嘉伟是一个性格孤僻、内向、不善交往、合作、胆小沉默、不合群的孩子。他的学习成绩也不是很好。父母都是双职工，没有时间管他的学习和生活，而且他还不听老师的话。这让所有教师都感到十分的头疼。为此，我特意制定了帮教计划。首先在时间上我安排了每周一、四、五的大课间辅导他的学习。因为我还教他们班，所以我在日常的教学以外的时间主要辅导一下他的心理问题。

苏联教育家霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，“一把钥匙开一把锁”，将融融的师爱洒向他们，让这些“迟开”的花朵沐浴阳光雨露。所以，我们在“学困生”身上所花的时间和精力更多，注入的关心与爱护也更多，并注意晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。具体工作如下：

1、倾听：

谈话是师生间最频繁的交往方式。我不仅仅要善于谈话，而且在专心致志地倾听他的谈话。平等地谈话，耐心地倾听嘉伟的谈话，更容易使他言出心声，从而了解他的心理特点，有的放矢地引导、启发。谈话过程中，我还可以摸摸学生装的头，拍拍他们的肩，理理他们的红领巾，真诚地亲近他们，关心他们，以消除成人与孩子间的距离，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴。

2、微笑

被称为“忘忧之草”的微笑是心理怜悯、良好素质修养和崇高职业道德的表现，有着深刻而丰富的内涵。我的微笑，更是崇高职业道德的体现。我的一举手，一投足，一频一笑，都会感染学生。特别是上课时，我慈祥的面容，微笑的表情，亲切的提问，都能打消向嘉伟一样的待进步生的紧张情绪。我们每一位教师都力争多一些真诚的微笑，多一些自信的微笑，多一些鼓励的微笑，使学困生更多地体验学习的愉快、安祥，体验生活的艳阳高照、春风拂面。

3、凝视

眼睛是心灵的窗户。教师通过学生的眼睛可以洞察学生的内心活动，从而走进学生的心灵世界。教师的真情是打动学生的钥匙，教师要在不同的情境下给学生送去不同的眼神，用真诚编织一

束灿烂的阳光。教师在学生面前应经常保持亲切、和蔼、信任和期待的目光，使学困生看到希望，增添力量；使有缺点的学生得到温暖，增强信心。教师对待学困生、犯错误的学生要有一种宽容的心态，批评时目光严厉而诚恳，使学生能够认识错误并改正错误。当学生有所进步时，就应换成赞许、期待、信任的目光。即使对屡屡犯错的同学，也应注重目光的及时转换，切忌用劲鄙视的目光对待这些学生，因为那会损伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。

4、赞许

每个人都有有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望，儿童也不例外，而赞赏又是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。我们教师要学会赞赏学生。

5、关心

对于学习有困难的学生，教师要因人施教，耐心辅导，平时作业优先批阅，课堂上尽量为他们创造表现的机会，有点滴进步就表扬、鼓励，增进自信心；对于思想待进步的学生，我要尽量挖掘他的闪光点、兴趣、爱好、特长，委以重任，也可以开展各种活动，让他们在活动中展现自我，并受到教育，切忌讽刺、挖苦、体罚。

6、家访

密切搞好家校联系，对转化学困生有着重要意义，特别是因而家庭环境造成的学困生。我要分别对待，灵活处理。我要定期家访、平时电话联系等。

我相信在我的帮教下，康嘉伟的学习成绩在期末考试中一定会取得令人满意的成绩的，争取达到双A。这就是我这一学期制定的目标。

帮教计划

响水中学李中

学困生是指丧失学习的信心。由于某个时期学习中遇到困难，没有及时得到解决，一些不良的学习习惯没有及时得到纠正，随着问题的不断积累，学生的学习成绩显著下降，逐渐丧失了学习信心。根据我班具体情况制定帮教计划和措施如下：

1、从思想上、学习上、生活上关心。

2、采用学生帮学生的方式，以点带面，一帮一，本学期班内提定几名品学兼优的学生，让他们每人自选一名后进生为同桌，要求优秀生在学习上帮助后进，在课余时间解答的后进生学习的问题、在思想上及教育后进生，在各行举止上方面影响后进生，给其以潜移默默的。

3、开展班级活动时，活动尽量让后机进生成为主角，使他们在活动感受集体的温暖，体验成功的喜悦增添进步的信心，激发上进的动力。

4、加强做好家访工作，教育是学校、社和会、家庭三者的结合。因此；对后进生订家访，对于转化后进生重为重要。让家长了解学生在校学习，生活，思想情况，也可以了解到后进生在校的情况，做到双管齐下，与家长共同教育、转化后进生。在家访时，尽量向家长反映学生在校表现好的方面，让家长对自己的子女产生希望，增添信心。每次家访都务必作好记录。

帮教工作计划 篇4

20xx年**社区帮教工作总体目标是：政策更加完善，机制更加健全，保障更加有力，帮教率进一步提高，社会参与更加广泛。

一、建立需帮教人员调查登记制度，及时掌握需帮教人员情况。

二、组织需帮教人员学习科学文化知识，掌握谋生技能，开展丰富多彩的文体活动，积极帮助需帮教人员解决就业、生活等方面的具体困难，重返社会，走向新生，巩固帮教成果。

三、社区、单位、家庭等关密切配合成立四位一体的帮教小组，对需帮教人员进行跟踪掌握动态,做好思想转化工作，帮教人员定期家访。

四、及时与需帮教人员签订帮教责任书，确立帮教职责，明确帮教意义、目的。在帮教工作中，要做到领导重视、组织健全、制度完备、计划可行、措施得力、资料齐全、底数清楚、去向明了。

五、树立以人为本的理念，讲究工作艺术，讲究工作实效，经常与需帮教人员谈心，掌握需帮教人员的思想动态，经济来源及现实表现，落实各项帮教措施。

六、做好法制宣传教育工作。在进一步完善、宣传好典型经验基础上，总结宣传好的做法与成功经验，发挥好典型经验与典型人物的示范作用，积极营造和谐文化氛围。

**社区

学困生帮教计划 篇5

高一政治

刘华娟

伴随着新课程改革的东风，素质教育又跃上了一个新的平台。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。要求我们教师必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量的“学困生”。

教育可以研究，行为可以重复，但人的生命不可能重来，童年的时光是一生中最宝贵的岁月。所有教育行为都要以尊重生命，关爱个体为根本立足点与出发点，以教育者特有的良心与责任，对受教育者进行深切的人文关怀。“让每一个生命都精彩”成为现代教育追求的目标。根据“木桶原理”，只有让学困生的生命精彩，才有可能真正的让全体学生发展。

1．建立“手拉手”辅助网络，营造互助气氛（1）学生“一帮一”活动

在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”、“手拉手”辅助网络。在“手拉手”活动中，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。而学困生则发挥其各自的长处，影响和带动优等生参加文体、社会实践、家务劳动等活动，让学生在这种平等互助的心态下，建立“团结向上、互助友好”的班队集体，营造一种互帮互学，积极进取，共同提高的良好学习竞争氛围，并不定期地评选最佳组合奖，激励他们共同进步。

（2）教师“一帮多”活动

教师与多个学困生结对子，建立师生帮教网络。规定每周至少帮教三次，合理地安排好指导的内容，利用课余时间把他们带到办公室，帮助他们默字，规范他们的书写，指导读课文，背诵课文，陪着他们一起完成家庭作业。时间一长，他们也习惯了定时做作业，态度端正了许多，也不再把心思花在别的地方了。我们还及时地对帮教活动进行记载，不断地进行教育教学反思，适时调整教育教学的方法，以达到最有效的教育教学效果，提高学困生的学习兴趣。

2．完善等级制评价，消除自卑心理。

将原来等级制评价中“不及格”或“太差”一类的评价词语改换为“加油！”“有进步！”“继续努力！”等词语来衡量“学困生”作业成绩的评价方式。我们还可利用“鼓励性评语”根据“学困生”不同的心理特征，家庭环境、个性特长、学习态度等情况，进行“有的放矢”的“精心雕琢”，让他们找到自信，看到自己的优点，看到自己的希望；体会到老师对他们的关心和鼓励，激发和唤起学生强烈的学习兴趣和欲望。

3．开展“学困生”进步评奖活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我们在“学困生”中开展评奖活动，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。

4．寻求切入点，走进 “学困生”的心灵。

（1）采取情感倾斜，走进弱势心灵。从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听教师的课，对老师的批语教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。

总之一句话，就是对学困生采用“优先”原则：优先关爱、优先辅导、优先活动、优先批改、优先表扬、优先谈话、优先组团，使他们的学习兴趣得以提高，学习成绩得以进步。

浅谈差生的帮教转化工作 篇6

所谓差生, 以我的理解, 一种是学困生;另一种是逆反心理特别强, 不愿意接受别人的意见和建议, 以自我为中心, 凡事都以为自己正确的学生.

2010年期末, 学校领导找到我, 希望我接手九年某班班主任工作.当时我特别犹豫, 因为这个班的班风特别不好, 学生逆反心理特别强烈, 更严重的是他们集体与某主科老师做对, 导致这名老师无法正常上课.

虽然这样, 但是学校安排的工作责无旁贷, 因此必须做好准备, 于是我向前任班主任老师及科任老师了解这个班级每个学生的详细情况, 这些老师一致认为李同学对班级整个气氛影响极坏.于是从接任班主任开始, 我细心观察这名学生的表现, 将其作为主要帮助对象.我知道不能因为一件小事就以点带面, 这样更会激起他的逆反心理.因此当发生了数起该生与同学矛盾以及抵触科任老师的情况后, 我找到他了解情况, 他自然不承认这几件事情.但我早有准备, 我对他说男人要勇于承担责任, 也应该学会担当, 不管事情是对也好、错也好, 你都应该和我共同解决问题.我表扬了他优秀的一面, 例如他比较讲“义气”, 但我告诉他“义气”有两种:如果是正面的, 会引发多数人的钦佩;如果是反面的则会坑人害己.通过交流, 拉近了距离之后, 我没有进一步要求他承认错误.我说:“我会给你时间, 让你去反思这件事情, 作为一个男人, 我相信你会做出正确的行动”.谈话结束以后, 我发现他主动找到那位科任老师承认了自己当初的行为不当, 不应该与老师抵触, 但我没在场, 因为多数学生处在青春期, 都会特别要面子.这件事情以后, 他的表现明显改观了.我发现他非常喜欢美术, 画也很好, 于是安排他布置班级板报.他很惊讶, 做起来非常认真, 而且效果很好, 渐渐地给班级带来正能量.班级的整体氛围有了一个飞跃, 中考中整个班级考得很不错.李同学也成功升入市重点中学.我很欣慰, 感觉任何事物, 只要用心去做, 用真情去感化身边的人, 就一定会取得应有的效果.

另外一个例子的主人公严格意义上讲不能称为“差生”, 因为他学习还可以, 也不怎么违反纪律, 只是脾气有点怪.郑同学每天在课堂上一言不发, 精神特别颓废, 科任老师也向我反映, 和他沟通很困难.记得有一次, 一名同学把他的鞋带解开了, 他特别生气, 把两只鞋都脱了, 无论别人怎么劝, 他总是不肯穿上, 没办法我只能亲自去谈.我使出浑身招数, 还是不见效, 于是我说:“不管这件事情你怎么有理, 也应该原谅那位同学, 给他解释机会, 你应该学会交流, 如果你在学生时代不能与其他人顺畅交流, 那么将来步入社会怎么解决问题?”我举了身边很多例子, 他终于把鞋子穿上了.我长出一口气, 暗想自己的水平太有限了.之后和家长沟通, 知道他回家就把那双鞋子扔了, 还和父母大吵了一架.我感到自己工作还是没有做到位.后来我发现, 他经常上网而且有时还包宿, 但他父母对他期望很高, 使他感到压力特别大.强烈的逆反心理使他几乎不和父母交流, 偶尔谈几句都是不欢而散, 因此我和他父母始终保持沟通, 同时经常与该同学谈心, 每次时间不少于45分钟.一次郑同学在家玩游戏与母亲发生争吵, 第二天他没来上学, 离家出走了.我发动学生, 最后在一家网吧里找到他.他很惭愧, 我没有过多批评他, 只是告诉他一个男子汉要学会对自己负责、对社会和父母感恩, 不应该用不当的方式来惩罚自己, 令父母心寒.那以后他很少去网吧.在平时课堂上, 我总是提问他, 鼓励他发言, 同时让同学与他交流谈心, 慢慢的他的脸上有了笑容.在家里和父母之间的交流也好多了.中考中他发挥十分出色, 升入了省重点中学.

第三个例子是女同学石某, 我接手之前, 听说她早恋而且不听从老师的建议.接手之后的一个月, 我感到这女孩不错, 总是主动打扫卫生收作业本, 几次谈话感觉都很好.可是一个月后十一长假的某天夜里, 他奶奶打电话说孩子离家出走了, 让我帮着找一找.我联系很多同学, 可没有一个知道她的行踪, 我只能安慰老人说没事, 可是心里特别着急.两天之后, 她自己回家了, 无论家长怎样追问她都不说发生了什么, 于是家长希望我能找她谈谈.开学之后, 她见到我很不好意思, 我没有直入主题, 只是跟她随便聊聊家庭情况以及毕业后有什么目标.我看到她流泪了, 就问怎么了, 她说自己不想念书了.原来他爷爷卧病在床, 奶奶身体又不好, 还有个妹妹上学, 全靠爸爸妈妈种地和干零活挣钱, 父母太累了, 自己想上班帮家里分担.我很惊讶, 平时她很开朗, 看不出任何异样, 我想还是我对孩子了解关心不够.于是问她离家去了哪里.原来她和临村一个小女孩要去打工, 可是年龄小没人敢收留.我觉得有必要和他父母谈谈.家长来了之后, 和我谈到孩子的情况也很感动, 觉得对不起孩子, 但无论家庭如何也要让孩子多读书.家长走后, 我又和她聊到未来, 告诉她只有多读书才能不辜负父母的期望, 之后又聊了多次, 逐渐改变了她辍学的想法.在后来的学习生活中, 我特别注意她的点点滴滴, 尽我所能给予帮助, 她又回到了从前的状态, 并且极力帮助班级做更多的工作.毕业后她选择了一所职高就读, 我们时常联系, 她有什么情况都向我倾述, 我们成为无话不谈的朋友.

教师帮教材料 篇7

上寺学校

李喜梅

为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的以优促新、互学共进的帮扶制度。

我与王莹老师组成结对，围绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行共同的探索。希望通过一系列的活动达到互学共进，进一步提高我校的数学科课堂教学质量的目的，特制定如下计划。

帮扶措施：

1、集体备课： 在每一个新的章节开始时，我们对本章节的教学目标、教学的重点与难点以及教学方法进行讨论研究，理清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求。通过集体备课，优势互补，使我们制定的教学目标和教学方法既能反映教学大纲精神，又切合学生实际，充分突显学生在课堂上的主体地位。

2、听课：我和王莹老师建立一个不定期互相听课的制度。她可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听王莹老师的课，了解其最真实的课堂行为，发掘其课堂教学的优劣所在。

3、评课：每一次听课，我们一定会组织评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，直陈得失，畅所欲言。通过说课评课，力求学会如何组织课堂教学，启发学生的思维，如何突破重点和难点，如何调节课堂气氛和教学节奏。

4、课后反思：要求养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式化；要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式；要对当天教学过程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。

具体分工：

（一）师傅：

1、指导教师做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——为人师表，育人之道。

2、指导徒弟备课、讲课，帮助修改教案，指导教法。

3、每学期听徒弟课4节以上，评议优缺点。

4、每学期指导徒弟上一节汇报课。

5、每学期指导徒弟拟撰写一篇质量较高的论文或经验文章。

（二）、徒弟

1、尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正。

2、虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查。

3、认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思。

4、主动听师傅的课，做好记录、学习实践经验。

5、做个有心人，注重积累各种资料和教学心得。

6、每学期上一节高水平的汇报课或公开课。

青年教师帮教激励措施 篇8

一、为加强我校青年教师队伍的建设，提高全体青年教师教学水平，教学能力及教育专业素养，使他们尽快适当教育、教学的工作需要，特特定本方案。

二、青年教师参加工作以后，教龄在五年之内，酌情设指导教师。

三、指导教师的职级一般在中学一级教师以上，要选择那些有事业心，教育教学能力较强，教学水平较高，教学质量较好的同志担任指导教师，一般在同一备课组和同一年级组中挑选。

四、对青年教师政治上严格要求，帮助他们树立远大理想，忠诚教育事业，党政工团要组织青年教师参加政治理论学习，组织团员教师学习党章，听党课，通过多渠道组织青年教师参加社会实践活动，把对他们政治上的培养与帮助纳入各自工作计划。

五、定期组织青年教师参加教育理论学习，通过学习使他们了解教学规律、教学过程、教学原则，组织他们学好《教学常规》，有计划地为青年教师安排讨论若干次，如开展“讲好普通话”、“正确运用教学语言”、“写好三笔字（毛笔、钢笔、粉笔），练好教学基本功”等讲座。

六、鼓励和支持青年教师在职进修，在岗培训，积极为他们创造条件。

七、建立以老带新，包教包学制度，实行“五定”：定人员、定时间（一个学年）、定学科、定验收课（青年教师在导师的指导下，每学年上一次验收课）、定总结。在包教包学的过程中，指导教师的职责是：每周听青年教师课不少于一节；根据学科特点，适时指导备课；和青年教师一起研究教学大纲，每学期至少二次；青年教师做到，每周听课不少于2节，对一时工作不适应的教师，要求每次都去听“同头”指导教师或其它教师的课。

八、建立检查评比制度，建立考核档案。

设立在校长领导之下的教导处、教研组等负责同志参加的考核小组。建立开展实施本方案的档案。期中、期末进行小结，学年结束时要做出全面总结，存入教师档案，具体措施有：

1.“帮”、“学”。双方要认真填写“帮教组合”情况登记表。2.学年结束时，青年教师要上交完整的教案，上交学习大纲、学习教育教学理论、通读教材的读书笔记；上交听课笔记；上一节汇报验收课。指导教师要上交听课笔记。

3.经过考核、检查，对实行教学小循环有困难的青年教师，在原年级“踏步”教学，使其尽快掌握教材、教法，以适应工作需要，对一学年内有成绩的青年教师予以表彰。

帮教教师指导计划 篇9

如果说活动准备是综合实践活动成败的关键, 那么选题则是这个关键的关键。但是, 在实际的操作过程中选题遇到了很多困难。例如让学生根据兴趣自己选题, 结果发现学生的选题不是过大, 就是太狭窄, 不好开展研究;就是所选内容不成为研究题目。为了改变这一局面教师试着就学生自己选题, 结果也很难激发学生的研究热情, 于是就会抱怨学生的生活面狭窄。反思其, 主要原因是前期调查不足。其实只要探究的内容要符合儿童化的特点, 选择孩子感兴趣的事物;这样既符合学生年龄特征又可以激发他们研究兴趣, 实践资源就会源源不断的。如:店名的学问、垃圾分类处理、身边的饮料、我爱七巧板……同时还要考虑研究主题是不是有必要进行探究, 有没有条件进行, 这样活动才能真正开展下去。

二、创设情境, 产生兴趣

一个优化的、充满情感和理智的学习情境, 是激励学生主动参与学习的根本保证。因此, 在课堂教学中教师要善于创设各种学习情境, 设法让学生带着好奇、带着问题进入教材, 以顺应的心态去游览新的学习天地, 然后让学生带着余味, 带着新问题离开课堂。教学情境的形式是多种多样, 从其表现形式上看包含实验情境、虚拟情境、形象情境、问题情境、故事情境、对比情境、音乐情境等等。

一教师根据身边的孩子特别喜欢轮滑, 就结合锻炼学生如何设计计划, 上了一节专题训练课。

师:同学们, 你们知道巴菲特是谁吗? (课前搜集资料, 学生踊跃回答) 在同学们的回答中, 你知道了什么?

生1:巴菲特从小就有商业头脑。

生2:做生意事先要有计划。

师:同学们想不想自己也成为一名公司负责人, 企业高管或者店铺老板?

生异口同声:想!

师:为了实现同学们的梦想, 今天的课堂我们来大展拳脚, 模拟创业。 (板书:创业模拟)

学生激动、兴奋的心情写在了脸上。

师:瞧:这是老师在王府广场拍的一组图片。 (出示轮滑图) 喜欢这项活动的同学举手? (老师举手调查) 呀, 有这么多同学喜欢, 怪不得我们学校也会组建轮滑队呢!看来这项运动有发展的前景, 为了让更多的人喜欢这项运动, 老师有个小想法, 我们来建立一个轮滑俱乐部。 (板书:轮滑俱乐部)

三、方案制定, 有案可依

“凡事预则立, 不预则废”。它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性。事实上, 做事有计划对于一个人来说, 不仅是一种做事的习惯, 更重要的是反映了他的做事态度, 是能否取得成就的重要因素。因而, 学会制定计划、提高规划能力对于学生学会做事, 未来走向事业的成功有着重要的意义。让学生通过综合实践活动方案制定的过程逐步学会制定计划、提高规划能力, 并使学生从规划活动逐渐走向规划人生, 为学生的未来发展奠定基础, 这便是综合实践活动方案制定课的价值所在。但在活动中, 常常会出现这样的问题:学生目标定位不准确, 分工不详细、明确, 方案的设计欠合理。有哪些策略帮助学生呢?

1. 教师要充分尊重学生的意愿。

综合实践活动课程是一种学生本体课程。从学生实际出发, 尊重学生的意愿是体现学生本位的基本要求。在方案的制定过程中, 老师要放手让学生去讨论, 开展哪些活动, 人员如何分工, 这些都要放手让学生根据个体的兴趣、喜好作出安排。

2. 正确处理扶放的关系。

方案的拟定初期, 老师可结合一些成功的方案规划案例, 给学生提供大量的学习信息, 通过讨论、质疑、讲解等环节, 让学生对方案的基本结构有充分的了解。在这个过程中, 要充分体现老师的主导作用。在自主规划方案阶段, 老师不要过多的干预, 应把方案制定的权力还给学生。

3. 先“亮点”后“不足”。

在班级交流论证修订活动方案阶段, 教师可以选择学生优秀的方案展示, 要求学生学会耐心地倾听, 欣赏他人, 发现他人优点, 并学习他人的优点以完善自己的活动计划。

4. 凸显学习方式的转变。

在活动方案的制定过程中, 老师要走走近学生, 给学生自主发言权。要把自主探索、合作交流作为方案学习、制定、交流、完善过程中最主要的学习方式。老师是课堂的组织者、指导者, 是学生的亲密朋友, 要以平等的姿态参与学生的学习。

指导青年教师计划 篇10

为进一步提高青年教师教学水平，加大对王志均老师的传帮带力度，加强对她的业务指导，的使其紧跟当前教育教学改革的需要。本学年，我将重点从几方面对他们进行指导

一.确定培养目标

（一）教学能力目标

1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。

2、实施教学能力：神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。(二)教学基本功目标

1、能恰当地运用现代技术教育辅助教学

2、具有专业特长基本功

（三）理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。

（四）教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题

（五）远景目标确定为六个方面：

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

4、富有创选性的思维能力

5、成熟稳定的教师人格

二、确立培养原则

在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。

１、方向性原则，即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。

２、发展性原则，即新教师通过培养获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。

３、针对性原则，针对个体诊断开方，因材施教。４、持续性原则。即按规则脚踏实地，循序渐进地开展工作。坚持持久，强调自修，逐步提高教师素质，逐步提高教学质量。

三、培养实施措施

1、主动的与结对的青年教师进行经常性的沟通，一起选择适合本年龄班的美术作品、赏析美术作品、设计美术展示活动教案；在教学方面注重在指导策略上进行探讨和指导。

2、每周要听指导教师和被指导的课，不少于一节课，听课后详细与授课教师交流，提出建设性意见。鼓励青年教师在教学中要有创新精神，积极主动地领会新的课程理念，大胆尝试新的教学方法，在不断地实践中努力提高自己的教学能力和水平。

3、从师德修养、教育教学思想、教学组织、教学反馈等方面关心青年教师，履行指导职责，注重指导效果。随时查看她们的教案、教育教学情况、活动开展情况及班级的整体状况等，并注意反馈提出改进意见。

高校青年教师指导计划 篇11

青年教师：xxx 指导教师：xxx

一、指导思想

为了青年教师迅速稳定的发展，发挥传、帮、带、教等作用，提高青年教师的教育教学能力和教科研水平。切实为学校加快青年教师成长尽一份自己的力量。我制定了下列指导计划，力求帮助xxx老师在各方面都有所提高和发展。

二、基本职责

主要要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。

三、具体指导计划

1、指导备课、认真分析教材，研讨教法，精心备课。指导朱教师备详案，每星期集中指导和修改一次。使朱老师明确备课中的不足，并加以完善。鼓励朱老师阅读优秀教案，学习先进教学理论，及时进行课后教学反思。

2、跟踪听课，进行课堂实录的分析，提高课堂组织教学能力。力争每个月听朱老师至少一节课，指出优点和不足，共同探讨更好的教学方法、课堂组织方法等。

3、上示范课，互相学习，共同提高。并督促朱老师参加学院和学校组织的各种教研活动，积极鼓励朱老师参加赛课，说课，评课，课件制作等比赛活动，指导朱老师在锻炼中成长。

4、积极指导教科研，指导朱老师合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导朱老师学习教学理论，共同研讨，撰写教研论文。

5、积极鼓励朱老师参加科研活动，理解以教促研、以研促教的关系，做好科研不仅对教学水平的提高有很大的好处，对其个人成长也有很大的好处。要求朱老师积极申报各类课题。

四、预期目标

1、使朱老师迅速站稳讲台，完成角色的转变，成为一名的合格的教师。

2、撰写1-2篇教研论文，或参加教学改革，撰写一部分材料。

帮教教师指导计划 篇12

操作流程:

深入研究

一、策划方案, 初步探索

1. 调配互助伙伴, 组建互助小组

我先把数学成绩前21名同学指定为“师傅”, 后21名同学指定为“徒弟”, 徒弟结合自身情况选择谁做自己的师傅, 成绩低的徒弟先选, 这样师徒关系正式确立.按班级座位自然编成三个互助组, 精心选择小组长, 因为小组长是小组的灵魂人物, 他扮演的是管理者的角色, 发挥调控作用, 促进每一位组员参与学习, 所以选择小组长不只看学习成绩, 还要考虑责任感、组织协调、管理能力, 而且小组长不是一经选定就永远不变.

2. 安排互助时间、设置互助活动

新授课的课前学具制作、数学史料收集, 课上知识回顾、动手操作等徒弟力所能及的事情由师傅调动其完成.复习课由互助小组轮换承担, 组员分工合作不允许闲下一人.每周45分钟“智者高见”时间 (一节加课) 让更多的“师傅”唱主角, 引导他们将自己悟出的、教师指导的巧方法、精点子、妙技巧介绍给大家, 让大家互取经验、共同提高;自习课“师傅”对徒弟当天所学内容进行反馈和检测;平时鼓励学生有效利用闲暇时间互帮互学.

3. 制定互助效果评价方案

在班级综合测评积分制的基础上增加以下评分标准:

(1) 徒弟前进1名自身加5分, 师傅加2分.

(2) 互助组总成绩提高1名, 组员每人加5分, 小组长再多加2分.

(3) “智者高见”时间发言加3分, 效果好加5分.

(4) 复习课总结积累到位, 全员参与, 没用其他组补充, 组员每人加2分.

二、总结反思, 深入研究

1. 优化师徒对子、互助小组

实践过程中发现个别师徒缺少共识, 有一个互助小组明显动不起来.分析原因我认为不同的学生之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等诸多方面都存在着差异, 差异才是互助合作的动力和源泉.经过精心考虑, 反复比较, 我们重新调配个别师徒对子、调整互助小组: (1) 调换座位, 保证师徒在一个互助组, 让个子相近的师徒坐同桌. (2) 兼顾性别的搭配, 实现两种思维类型的优势互补. (3) 既考虑数学成绩、解题能力互补, 又考虑气质性格、兴趣爱好互补.这样和谐的师徒对子、有战斗力的互助小组正式产生.

2. 关注课堂上互助组的表现

按计划实施过程中发现新授课21名徒弟的参与程度差异较大, 我有意从以下三方面进行调整: (1) 充分调动每个学生的积极性, 安排兴致低的徒弟帮老师做教具、查找教学资料. (2) 针对一些“徒弟”因为距离问题不能及时请教自己“师傅”, 规定“师傅”们有义务照顾身边的“徒弟”, 哪怕他不是自己的“亲徒弟”. (3) 让小组长将讨论后的汇报交流由一人总结变成多人阐述, 徒弟们打头炮.复习课按计划进行很顺利也达到了预期效果:小组长主持, 由各组徒弟总结介绍本单元知识要点 (多人分点介绍) , 师傅们归类介绍典型题、易错题 (多人分题型介绍) , 组内成员积极补充、偶尔有组间协助.初步形成了完全由学生掌控的课堂互助学习方式.

3. 增加“智者高见”时间的课堂密度和实效性

“智者高见”刚开始按计划实施并不理想:主要是学生交流的内容价值不大, 课堂局面混乱.分析原因是教师指导不到位、学生互教互学意识不够.于是我先指定成绩突出、能力强的班干部收集信息 (必要时给出方向) , 交流前老师先过目检验并提出指导性意见, 交流中老师适当支持, 控制节奏, 使集校内外智慧于一体的经验介绍落到实处.随着时间的推移, 交流的主角由被动指定变为争先恐后的报名, 老师不光审阅甚至还要安排好时间让学生都有机会展示.

4. 重视课下师徒互助的有效性

(1) 改变课下辅导的方式.

现在多数教师挤自习时间对课上所学内容进行强化训练, 自己忙碌学生也感到疲乏.我在班级建立的是师徒帮教制:课下, 师傅首先检查徒弟的当堂反馈 (教师精心编制的课上10分钟检测内容) , 结合存在问题想办法将自己理解和掌握的知识用最通俗的办法教给徒弟, 然后将试题适当变形让徒弟巩固练习, 直到徒弟学会为止, 在徒弟领会和应用的过程中也加深了师傅对原有知识的深入理解.在互助活动中使学生逐步明确:每个小组成员都有责任帮助他人;要保证全员过关, 只有小组所有成员都掌握学习内容, 才算完成学习任务;为了检查互助小组目标达成情况适时进行反馈测验.在小组内牢牢地树立“休戚相关”、“荣辱与共”、“人人为我, 我为人人”的共同意识.

(2) 改变作业的布置与检查方式.

我们老师都深有体会:检查作业本吞没了我们大部分的空闲时间, 而更烦恼的是这种劳动是那么单调乏味, 没有创造性 (一部分作业是学生互相抄袭完成的) .不改作业可以吗?我的做法是:小组长收集“师傅”反馈“徒弟”的错题信息, 以此为据设计同类习题 (书上例题或习题) 布置“徒弟”们的作业.课代表结合当堂内容征求老师意见选择相关习题 (参考练习册) 布置“师傅”们的作业.作业统一做到特色作业本上, 即当堂反馈的背面 (正面是老师精心编制的本节双基要点测试) .纠错由“师傅”及小组长负责, 黑笔答题红笔纠错, 并分析错因另找同类题巩固练习, 直到真正领会为止.这样打破了应付作业、抄袭作业的僵局, 减少了老师的重复无效劳动.现在考试前学生习惯性的翻阅当堂反馈, 因为典型题、易错点尽收眼底, 走进考场心里多了一份踏实.我也很少有“作业本上的原题怎么还错?”的抱怨.

(3) 改变试卷分析与讲评的方式.

试卷分析与讲评也是师徒互助的一项.不管大考小考, 只要试卷一发, 师傅首先查阅徒弟的卷纸:双基内容答案的校对、错因的分析、补救措施均由“师傅”全权处理, 师傅的疑惑多半会在组内交流解决, 个别难点教师讲评.之后每个人独自作出试卷分析, 并与卷纸一起整理到试卷夹中待下次测试后进行对比, 以便制定下一步学习计划.这样使得试卷分析与评价更及时也更有针对性, 增加教学的实效性.

(4) 重视学生学习的情感体验.

黎明的曙光最让人期待, 对学生来说努力后的收获最让其欣喜.特别章节的特色作业为学生搭建了展示自我的舞台.如“确定位置”一课要求师徒对子互助完成, 利用常见的确定位置的四种方法之一, 设计一个寻找某场所的问题, 要图文并茂.“生活中的轴对称”一课要求互助小组分工完成, 以小组为单位自选一种材料设计各类精美的轴对称作品, 要体现对称轴条数的多样性……学生作业设计的灵活性与创新性让老师惊喜:寻找历史宝藏、营救迷路伙伴、小夹子大用途、广告纸巧变鱼等联想丰富、创造力强.由此也能看出他们对数学学科的喜爱和对数学学习的专注, 更能体现互助学习的有效性.