三年级上册《美丽的小兴安岭》教案

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案（精选11篇）

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案 篇1

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产

教学过程：

激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

一、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

二、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

三、总结：你有什么收获？

第二课时

学习目标

1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程：

一、检查巩固

①听写生字新词，听写有关句子。

②让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书：

23、美丽的小兴安岭

绿色的海洋春夏秋冬

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案 篇2

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案 篇3

第一课时教学设计

教材分析：

《美丽的小兴安岭》是部编教材三年级上册第六单元的最后一课。这篇课文，讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。文章文笔优美、感情真挚。全文按总—分—总的顺序分为三个部分，其中第二段可用来指导学生用重点的句概括段落大意，是教学的重点。因此，确定本篇课文教学目标为：

1.学习本课生字8个；会写生字8个“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”。

2.正确流利地朗读课文。理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。

3.深入理解课文，了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点，体会小兴安岭丰富的物产。

4.了解作者抓住景物特点写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。

学情分析：

三年级上学期学生能读通读顺课文，个别字音还需强调；能初步把握课文内容，但不能简洁概括；能感受到抓特点、对比的写作方法，不能准确说出这样写的好处；能根据生活经验理解词语意思，但联系上下文理解词语意思的能力还需培养。因此，本篇课文教学重难点确定为：

1.理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。

2.了解作者抓住景物特点写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。

课前准备：

1．学生搜集有关小兴安岭的资料。

2．多媒体课件。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学过程

一、交流搜集的资料，揭题。

1.我们做过有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。

2.学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。

3.揭题。

二、检查预习，学习生字

1.自读课文，读通课文。

2.分自然段指名朗读，学习生字词。

出示生字词指名读、小老师教读，齐读。

（正音：嫩、映、没）

三、初读课文、整体感知

1.快速朗读课文，思考：你觉得小兴安岭怎么样？ 追问：用课文中的词语怎么描述？你是从哪里读出来的？ 找出总写段落（第6自然段），理解词语：巨大的宝库，指导朗读。

小结：这是课文总写的段落。课文主要从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的。

2.默读课文，要求学生把课文分成三个部分。

师：请大家默读2——4自然段，想想每个自然段都写了什么内容。指名答。追问： 你发现了什么？ 总结出课文按写作顺序为时间顺序。

3．根据学生回答，老师整理板书：

第一部分（1）：小兴安岭的树多。

第二部分（2—5）：小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产。

第三部分（6）：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

四、学习第一部分

1.学生自由读第一自然段，思考：读了这一段，你知道了什么？

2.默都第一自然段，想想从哪几个地方看出树很多？

3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

五、布置作业：

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案 篇4

2，过程和方法目标：品味句子和景物，探究并发现小兴安岭的美丽，有感情的朗读课文。

3，情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的赞美和喜爱之情，感受祖国的大好河山，热爱祖国。

教学重难点

教学重点：通过对小兴安岭春天的学习，让学生感受小兴安岭的美丽与富饶，感受祖国大好山河。

教学难点：运用自主合作与探究的方法，自学课文中描写夏秋冬的段落。

教学方法讲授法，问答法，讨论法，朗读法，练习法

课时安排2课时

教具准备黑板，多媒体设备，纸卡，相关PPT和音频文件

教学过程

第2课时

一，情境导入，补充课题

上课之前，教师展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后抛出问题“除了这些地方，大家还去哪些地方呢？”让学生发言，锻炼表达能力。

上课铃响，教师总结，我们伟大的祖国地大物博，处处是美景，今天老师将要带领大家到我国东北的小兴安岭游玩(PPT1)。

（设计理念：创设情境，让学生融入课堂，自然的进入学习状态）

二，读课文，观图画

1，教师分别请6个学生朗读课文1—6段，并分别指导读音。

2，读完课文后，观察四幅图(PPT2)，你发现课文的写作顺序了吗？

——图中是春夏秋冬的景色。请学生按顺序在黑板上贴彩纸。

从图画的内容还能发现什么？

——都有树木，小兴安岭的树木多。

3，细赏小兴安岭的树木：

（1）从红色字体“数不清，…….，几百里，海洋”中寻找小兴安岭树木的特点——种类多，数量多。（PPT3）（PPT4）

（2）请学生有感情地朗读第1段。

（设计理念：在第1课时中已经对生字等基础知识进行学习，通过朗读，教师通过纠正错字错词，让学生加深印象，识记生字词。语文是学习语言文字运用的综合性实践性活动，教师通过“观图画”的设计，训练学生的观察能力。）

三，细赏课文第2段

[过渡]现在我们一起去小兴安岭的春天看看，这绿色的海洋是怎样一枝一叶长起来的？

1，细赏小兴安岭的春天：(PPT5)

（1）自读课文第2段，圈出春天的景物。

（2）品味句子与景物

树木：抽出，嫩绿（PPT6-7）

比一比：

将“抽出”与“长出”做比较，通过体会“抽出”写出春天树木生长的速度非常快，感受春天树木的生机活力。

小组朗读

积雪汇成的小溪：（PPT8-9）

听一听

通过图片与音频展示，让学生感受积雪融化，小溪流动的声音，并发挥想象，将句子“小溪淙淙地流着，它好像在____________。”补充完整。

小鹿：（PPT10）

树木发芽了，积雪融化了，小鹿也出来是赏春了。它们“有的”俯下身子喝水，“有的”侧着脑袋欣赏自己的影子。

写一写：（PPT11）

照样子写句子，教师展示一二例句做示范，学生用“有的.......有的…….”写句子

（3）再读课文（PPT12）

试一试：(PPT13)

请学生再读课文，感受小兴安岭春天，并尝试用一个四字词语概括小兴安岭的春天。

（4）学法总结

想一想：

跟学生一起回忆刚刚是怎样学习描写春天的段落的——先读段落，再圈出描写的景物，再品味句子和景物，再读段落。

（设计理念：教师以句，段为此环节的重点，细讲小兴安岭的春天，通过春天让学生初步感受小兴安岭的美丽，最后总结学习方法，授之以渔，让学生学会学习，努力体现学生学习的主动性。）

四，自主学习，感受不同季节的小兴安岭

1，教师展示学习提示：(PPT14)

（1）选择自己喜欢的季节，自由读文。

（2）圈出你喜欢的季节里描写的景物，品味描写景物的句子。

（3）同桌交流：你为什喜欢这个季节？

（4）再次大声朗读你喜欢的季节所在的段落。

2，学生自主学习

读段落，圈出描写的景物，品味句子和景物，同桌交流，你为什喜欢这个季节？

（设计理念：学生自学前，教师提出学习指导，让学生更加明确从哪里学，怎样学，让学生更好的发挥学习的主体性地位）

五，学习分享(PPT15-20)

1，请学生分享自己喜欢的季节，这个季节有什么让他喜欢？

2，请学生尝试用四字词语概括自己喜欢的季节。

3，请喜欢同一个季节的同学一起读

（设计理念：此环节目的在于锻炼学生的表达能力和合作学习能力）

六，再读课文，体味情感

1，学完春夏秋冬，说说小兴安岭给你留下的印象。

2，小兴安岭给作者又留下了什么印象，展示第6段，作者觉得小兴安岭是什么？还是什么？——花园和宝库。

3，作者为什么说小兴安岭是美丽的花园，是巨大的宝库？（小兴安岭一年四季向人们奉献了什么？所以作者赞美小兴安岭，喜爱小兴安岭，说它是花园，是宝库！（PPT21）

4，小兴安岭那么美丽，那么富饶，像小兴安岭这样的地方在中国还有很多很多，祖国山河壮丽，作为中华儿女，我们的心中是多么的自豪啊！

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案 篇5

第二课时

教学目标：

1.理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。

2.了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。3.激发学生对大自然、对祖国的热爱。

教学重点：

1.了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。2.教学难点：激发学生对大自然、对祖国的热爱。教学过程 ：

一、复习导入，初感“美丽”

1.导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）2.看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！3课文从哪几个方面描写小兴安岭的美，你印象最深的是哪个季节？

师总结：大家说得很好，这节课就让我们走进大兴安岭的四季，去细细品味它的美景吧！

二、细品课文，感受“美丽”

（一）学习小兴安岭的春天

（1）默读第二自然段，有“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？（3）生回答，出示句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？ ②出示句子，比较理解作者用词的准确：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）

④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读

⑤ 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）

①“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）（5）“小鹿在溪边散步„„”

①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？ ③你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

（7）出示：小兴安岭的春天是______的。

（二）学习小兴安岭夏天、秋冬

（1）自由读选择夏秋冬段，小组通过读--划—议---读相的方法来学习。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）

2（2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）

（3）指导朗读： 树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）

（4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？

（5）生反馈：早晨，„„整个森林„„”

①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？ 理解升

③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕„„ 这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）

④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)（6）师生合作读： 这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

（7）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

三、朗读背诵，感悟美丽

小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？选出你们最喜欢的一段，来读一读，背一背。等一下我们来个朗诵比赛。能力强的孩子还可以试着模仿你喜欢的句子说说你身边的美景。

四、课外练笔，拓展美丽

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案 篇6

1.教学内容

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.教学重点

本单元训练重点是“用词要准确”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《瀑布》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。

3.教学目的

①认知情感方面：理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美;

②能力方面：准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法;

③能有感情地朗读课文

教学设计意图：

一、关于多媒体信息技术的应用意图：

1.信息技术与语文学科的整合

在 “夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨;直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。

2.突破重点、难点

当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。

在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”;秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”;冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种.种景象和词句中准确用词的生动含义。

3.情感熏陶，审美鉴赏

信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

二、关于教学内容及环节设计意图：

我将在一课时教学文章的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开始，就运用多媒体展示精美图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。

以此为基础，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。

再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。

“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。

在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

三、关于板书设计意图：

1. 体现文章结构和写作顺序;

2. 体现各部分重点;

3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

教学效果预计：

通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在 “认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果!

现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家!

第一课时教学设计一、导入新课，介绍小兴安岭。

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

你们想去那儿旅行吗?是在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖群山的严冬去? 课文《美丽的小兴安岭，》就描写了小兴安岭四季的美。

二、范读课文(多媒体配乐朗诵)。

三、初步了解每个自然段讲了什么。

1. 提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么?

2.自读课文。

3.学生说自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

四、教学第一自然段。

1.自读第一自然段。

2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方?

3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么?

五、教学第二自然段。

1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?(主要有哪些景物)

2.语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。”(找出你认为写得好的句子和词语。)

3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。(“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。)

小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好)

4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。

5.朗读课文。

六、教学生字、生词。

七、写字。突出下列字形的书写指导： 嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、

第二课时教学设计

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

教学要点：

1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2. 体会描写生动的句子：课后第3题(2)(3)(4)句

3. 感情朗读课文。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了!让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看图。

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。

学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3. 按照学法导读

(1)这段写了夏天小兴安岭什么景物?(板书：树木、浓雾、阳光、野花)

(2)夏天的树木是怎样的，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词，理解“葱葱茏茏”;

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性;

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句?

(3)第二句：“浓雾”

①出示句子，让学生自己找出不理解的词;

②看图，帮助学生理解“浸”;

③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

(4)第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑;

②看图理解“缕”、“像利剑”;

③朗读这个句子。

(5)第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿?

②齐读句子。

(6)小结：

这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物?

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?

③出示句子：a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

(词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”字突出西北风非常猛烈)

2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结：

作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(板书：大花园、宝库)

齐读最后一段

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案 篇7

三年级语文《美丽的小兴安岭》评课稿

《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。它文笔优美，语言生动。学生在学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。缪老师在这节课能抓住课文的重点和难点，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。

一、教材处理主线清晰，学生体会深刻

缪老师先让学生学习第一自然段，让学生理解省略号的含义，并水到渠成地理解“绿色的海洋”的含义。再抓住本单元的重点，找重点句。让学生找能概括课文主要内容的一句话。也就是课文的最后一句，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”学生轻而易举地能找到。并能顺着这条主线学习“春天”的景色这段话。

三、教学扎实，注重积累

缪老师还比较重视基础知识的训练，教学比较扎实，如生字词的教学引导学生用自己的方法去记忆生字新词等，这对三年级的学生来说很有必要。同时在四季的感悟中又紧紧抓往重点词展开理解和感悟。如“抽出”一词，教师与“长出”作为对比；如小溪“淙淙”一词，让学生说这声音大吗？告诉学生这是轻柔的涓涓细流。像这样表示流水的声音还有吗？“哗啦啦、滴答、哗哗„„”在教学“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”让学生做做“俯下”的动作，形象地理解了这词。让学生讲讲小鹿在“欣赏”什么？你会用“欣赏”造句吗？小兴安岭还可以欣赏到什么？可以看出缪老师比较注重日常的积累。

三年级上册《美丽的小兴安岭》教案 篇8

【教学目标】

（一）知识能力目标

1、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。

2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。

（二）情感态度价值观

激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。

（三）过程与方法

1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构，培养学生的知识迁移能力。

2、合作探究、自主学习。

【重点难点】

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【课前准备】

1、学生课前预习。

2、教师准备小兴安岭图片、资料。

【教学过程】

教学过程

一、激趣导入（欣赏图片

导入课题）

你们知道这是什么地方吗？（小兴安岭）是的，这就是我国东北的小兴安岭，你觉得这儿的风景怎么样？（很美）

2、今天老师就带你们一起去游览——美丽的小兴安岭。（板书课题，生齐读课题，学习多音字：兴）

3、那么，小兴安岭具体在哪儿呢？瞧！这就是小兴安岭！就是这一片连绵起伏的群山，山上长满了茂盛的树木。（看PPT介绍）

二、学习第一自然段，初步感知树多、美

1、请听！（师范读。）

2、你们也试着自由读一读！

3、你从这句话中感受到了什么呢？（树多）

你从哪些词语看出来的呢？

生：数不清

师：“数不清”表示树的什么多？

生：数量多

师：那小兴安岭的树除了数量多，还能在其他方面看出多吗？

（引导学生领悟：“……”表示树的种类多；“几百里”“绿色的海洋”表示树的面积大，范围广。（课件出示）

4、是啊，小兴安岭里全是树木，一眼望去，无边无际；海洋中茫茫的海水连接天际，望不到头，难怪作者把小兴安岭比作绿色的海洋。

5、数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。

6、当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？

（开心，赞叹，读出惊讶）能把这种心情放入第一自然段读给老师听吗？生齐读。

三、整体感知

1、教师：请同学们快速默读课文下面部分，看看课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？

2、学生阅读课文，回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

四、学习“春天”一段

1、教师：请一个同学读“春天”一段，其他同学边听边思考：这段描写了春天的哪些景物？勾画出你认为写得好的句子。（课件展示小兴安岭春天的美丽图片。）

2、学生边汇报师边指导品佳句指生回答。

（1）出示课件，让学生对比冬天的树和春天树的不同。

师:（课件出示）比较哪个句子好？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。）

（2）师:（课件出示）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象）

⑶课件出示：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

师：小鹿也出来活动了，“在溪边散步、喝水、欣赏自己的影子”，采用了什么修辞方法？小鹿的出现为春天增添了生机。

（4）积雪融化、淙淙溪水、活泼的小鹿，使小兴安岭的春天充满了生机勃勃（板书：生机勃勃）

3、面对这生机勃勃的小兴安岭，你的心情如何？（喜悦）快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。齐读，春天........五、学习“夏天”一段

1、师过渡：沿着作者的写作顺序，我们一起走进小兴安岭的夏天。

2、选择自己喜欢的方式读写夏天的这段，边读边勾画出：在夏天这个大花园里，你看到了哪些景物？哪些句子写得好？为什么？

3、生汇报师指导品词句

（1）如果说树木……（出示课件）

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

出示课件，理解“密密层层”

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾（出示课件）

生读：“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳（出示课件）

生读“太阳出……草地上。”

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花（出示课件）

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

师：同学们能用一个词语来形容小兴安岭夏天美丽的风景吗？（板书：花木繁茂）

4、小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读这段话。

六、小组合作学习“秋冬”部分

1、师小结学习方法：我们已学完“春天”和“夏天”这两部分，现在，我们一起来总结一下是用什么方法学习的？

⑴先读课文。边读边思考主要写了什么景物，并勾画出好句子。

⑵再品析好词佳句。（哪些句子和词语写得美，为什么？）

⑶然后有感情朗读。

（板书学法：读、思、勾、品、）

2.请同学们用上面的方法，分小组自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。

3、学生读、画，教师巡视指导

4、学生汇报，教师相机出示课件

（1）、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

（2）、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。）

出示课件

师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累

师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏苍翠

落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生自由读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还有一个地方出现了呢？（出示课件）请读：冬天……地上…….师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

七、教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？

作者呢？

八、齐读最后一段。

（课件展示：句段赏析）

（板书：大花园、大宝库）

九、课后作业

通过学习这篇课文，小兴安岭给我们留下了深刻的印象。你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢？那就请你们课后扮演小导游，把美丽的小兴安岭介绍给朋友和家人吧！

板书设计

美丽的小兴安岭

春

生机勃勃

学法

夏

树木繁茂

大花园

读

秋

硕果累累

大宝库

勾

冬

雪花飞舞

美丽的学校作文三年级上册 篇9

走进大门，向右转，就来到了琴韵楼。琴韵楼像一位充满艺术的小姐，她给校园洒下了一阵阵音乐的种子。琴韵楼分为四层。第一层是美术办公室，美术老师上完了课，就来到这里休息，或是来批改作业;第二层是音乐的天堂，里面有许多乐器，特别是钢琴。看着这些黑白相间的键盘，使我“食欲大增”。美妙的音乐响起，让人沉睡在童话王国里;第三层是校长和一些重要人士办事的地方，我就得哪里严肃得让人喘不过气来，同时有安静的让人心慌;第四层是讲习厅，用于开会和表演。每到下课的时候，同学们就像一匹匹骏马在校园里飞驰，围着那颗银杏树转来转去。那棵银杏树栽在琴韵楼旁。这棵罕见的银杏树给我们的学

校怎添了无限生机，尤其是在冬天，“呼呼”的北风无情的吹落了他的黄叶，可他却丝毫不在乎。你看他傲霜斗雪，*然挺立，就想顶天立地的巨人一样，时时刻刻守卫着我们的校园。

从琴韵楼下来，就是花坛了。

我们学校种了许多的金叶女贞。正好今天起了雾，远远望去，在雾中隐隐约约地看见绿色和紫色的身影。一阵微风拂过，哪些身影轻轻摇摆，雾慢慢散开后，才看清了它的真面目。早晨，露珠滑过金叶女贞的叶子，它就像换了一件新衣服，美极了!只对过去，一颗约有15米长的榕树进入了我的目光里。呀!这棵树真高，粗壮的枝干上有几十个树杈，树上的叶子把它“围”了起来。远望，它就想像一个绿色的`大皮球在地上。

看完花坛，就来到了文化长廊。

文化长廊约有70多米，共有19间，每间长三米。柱子上面有一排排拱起得“小桥”，那是支撑架。每间下面都有一个花瓶一样的小柱子，它支撑着石条的座椅。夏天，天气热的时候，我们就来这里乘凉或读书。倘若你抬头，并快速奔跑，你会看见无数的星星闪着耀眼的光。长廊上方有红色和紫色的三角梅，微风吹过，三角梅随风舞动，非常可爱!

美丽的小兴安岭教案 篇10

1、知识与技能：

(1)认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

(2)了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

(3)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

(4)体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度与价值观：

热爱小兴安岭。

二、教学重点：

了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点：

欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

四、课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区――小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关――读准字音，读通课文。

A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关――读得正确、流利、有感情。

A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关――展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

春：树木、积雪、小溪、小鹿

23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

秋：树叶、果子、特产

语文美丽的小兴安岭教案 篇11

生答。

师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

生展示画，并简单介绍。

师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么?

生答。

2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

学生欣赏风景。

师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

二、细读课文

1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的`美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢?是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天?是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑?简单说说原因。

学生各抒己见。

2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。

出示学习提示：

(1)喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

(2)运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。

3、自己先思考，然后小组交流讨论。

三、深入读文

师：你最喜欢哪个季节?

生说自己最喜欢的季节。

春天：

1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍?

指名读第2自然段。

师：小导游介绍的好不好?听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题?

重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢?

提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊!因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢?

提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步......”

师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是?为什么这样写呢?

提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢?

生答，天气变暖，春风很暖和等。

师：这段话想一想应带着什么样的语气读?

提示：轻缓。

师：谁能有感情的读一读?

指名多生进行朗读。

夏天：

1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天?

指名读第3自然段。

2、师：你喜欢这段中的哪个句子?为什么?

学生说喜欢的词句。

例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，(板书‘葱葱茏笼’)“葱葱茏笼”是什么意思呢?

学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行?

提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么?

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

4、师：为夏天增添色彩的还有——

生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好?

生齐读此段。

秋天：

1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游?

指名读4自然段。

2、师：你觉得哪个句子写得最美?为什么?

学生找出优美的句子，说自己的感受。

例：(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

(2)我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

(3)我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

3、师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色?

指名读，评价，自己有感情的朗读。

冬天：

1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游?

指生读第5自然段。

2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受?

生答，雪大、有趣等。

3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法?为什么这样写?

提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

四、总结全文

1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢?你想说些什么呢?

生答。

例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园!

小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

(师板书)

师：你想带着什么样的感情来说这些话呢?

生：骄傲、自豪、赞美。

师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

生齐读

2、师：本文作者用了什么写作方法呢?这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗?

学生讨论后回答，师板书总——分——总。

师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好?

师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

五、布置作业

1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。