小学心理健康六年级（精选8篇）
一、学情分析
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神，往往家长说服不了孩子。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人指导和帮助。
二、教学目标
1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；
2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。
3、形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；
4、进行初步的青春期教育。
三、教学重点
1、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。
2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。
3、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。
4、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生命。让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网络虚拟世界。
四、教学措施
1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
《心理健康》第一课：遇见更好的自己
【设计思想】
正确认识自己是心理健康的重要条件。小学是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。本节心理健康教育活动课，旨在让学生看到自己的优势，同时也意识到自己的不足，正确全面的认识自己，逐步完善自我。
【活动目标】
1、通过活动使学生知道自己的优势，同时意识到自己的不足。
做更好的自己。
【活动准备】
2、指导学生能够正确、全面认识自己的优势与不足，树立信心，完善自我，课前心理小调查：请同学们给自己设计一张“个性名片”。
出 要求：名片正面不能出现自己的名字，只能用5个关键词来形容自己，要突
自己的特点。
一、活动区 【活动过程】
1、个性名片——猜猜我是谁 ：
教师：课前，我们每个同学都给自己设计了一张名片。要求名片正面不能出现自己的名字，只能用5个关键词来形容自己，要突出自己的特点。现在老师来念几个，请你们来猜猜看，这是谁？
教师随机拿出一个同学的个性名片。教师读后学生猜。
预设：①猜得准：你怎么一下子就猜出来了？
②猜不准：老师公布答案
教师：我们每个同学都有自己的特点，这一张张名片上的每一个关键词都是你对自己的认识，今天我们就来更好的认识自己。
2、活动——《说说我自己》
⑴写好后，请你自己大声读一读。
⑵指名到台上大声读一读，说说感受。
预设：①学生感受：优点多、很痛快、很舒服、高兴、有自信等。
②如遇到声音小的同学，鼓励他的自信。
二、明理区
1、生活再现 师：今天老师还给你们带来一个故事： ***拿着刚发下来的考试卷子，背着书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”
际谈体会）
① 你有同感吗？看到这儿，你会想些什么呢？（指名回答：要结合自身实
② 教师启示学生：一方面的不足不能代表你的全部，要全面正确地看自己。
【板书 ：全面、正确】
2、小活动——白纸黑点：
教师出示一张带有一个黑点的白纸，问：你看到了什么？想到了什么？ 教师：我们都在看同一个东西，可每个人看到的都不一样。你有什么感受呢？
【我们看事物的角度不同，看到的结果也会有所不同】
3、重新认识自己：
⑴请同学们看这里（出示ppt）：
⑵如果把它围成一个圆桶，想要在里面注满水。请你想一想，水会从哪里流出来？【水会从最短处流出来。】为什么会这样呢？【木桶的成水量不是取决于最长的那一条，而是取决于最短的那一条。】
条上，现在就是这个样子，出示ppt：
开朗活泼
乐于奉献
记忆力好
作业马虎
成绩优异
心眼小
⑶如果把你的优点写在比较长的那一条上、把自己的不足写在比较短的那一
善交往朋友多
组织能力强
有毅力能吃苦
能写一手漂亮字
动手能力强的发展等等。】
⑷看到这些，你有什么感受呢，结合自己说一说？【我自己的不足将影响我
⑸那怎样尽可能多的留住一桶水呢？（改进自己的不足）
【板书：完善自我】
三、互助区：
1、我们每个人都有不足，也许你有几个不足，那么今天我们就从一个不足开始来完善自己。现在就请你针对自己的一个不足把完善自我的决心写在心形卡上。（配乐写）
2、珍藏决心：写好后，请把你完善自我的决心卡轻轻地装在信封里面。不时拿出来看一看，看看自己的那桶水是不是装得越来越多了。
四、实践区
播放音乐：零点乐队演唱的《相信自己》
教师：今天，同学们参与活动非常积极，相信每一位同学都对自己有了一个初步的认识，也在认识自己方面又有了新的思考。那么上了这堂课，你有什么收获呢？
【全面正确看到自己的优点和不足、不断完善自己】
五、课后延伸
你又是
今天，我们从自我的角度重新地发现认识了自己，那么在同学和家长的眼中
怎样的呢？这将是我们今后交流的内容。
六、板书设计
全面正确
完善自我
做更好的自己
《心理健康》第二课：徜徉在知识的海洋里 学情分析：
学习兴趣是学习动机中重要的组成部分，它是推动学生探究知识的一种强烈欲望。学生对学习生活的理解也比较狭隘，他们大多认为学习只在课堂中完成，其他的活动则是“玩”，因此他们很容易忽视参加课外活动的意义，达不到活动的理想效果。本课以展现、激发学生对学习的兴趣和热爱为目的，试图从学生自身的角度去寻找并发现学习的快乐，体验学习的快乐，由此让学生了解到保持对生活的好奇心、不断探索与积累，就能享受到学习的快乐，收获学习的财富。
教学目标：
⒈ 善于发现校园内、生活中的学习活动。
⒉ 体会学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与兴趣。⒊ 培养关注学习生活、体验学习生活乐趣的意识与能力。课前准备：相关课件。教学过程：
一、情境引入
⒈ 同学们，看到大家的笑脸，我想，你们来学校上学一定非常快乐！在学校，我们已经参加过许多课程的学习。那么，学校里有哪些课程？
是啊，学校安排了这么多的课程，现在，让我们一起来看看我们的课程表。谁愿意向大家介绍一下你最喜欢的课程？先请大家小组讨论。⒉ 谁来说一说？根据发言小结。⒊ 小结：学校里的学习真丰富！
二、课文学习
⒈ 其实，学校不是学习的唯一场所，生活中随处都可以学习。有一位老朋友，大家一定经常见到它，并且在它身上学到了很多知识。今天，老师把它请来了，它究竟是谁呢？（出示西瓜虫）
它叫什么名字？（西瓜虫、鼠妇、潮虫）你在哪里见过它？（花坛等地）
你对它还有哪些了解？（食物、习性、特点、御敌方式等）你是怎么知道这些知识的？（问大人、看书、报纸）
⒉ 小结：你们懂得可真多，看来，同学们都是爱学习的好孩子。像大家所说的那样，用眼睛看，用手玩，向别人请教，查阅书本，看电视，上网搜索„„这些都是在学习。
⒊读P8 知识的来源 知识是人类永恒的渴求，我们究竟到哪里才能找到知识的源头？我们用什么办法才能获得知识？
⒋ 读P9 补足知识短板
在我们现在所学的课程中，我们的知识“短板”在哪里？打算怎样修补知识“短板”？
四、课外延伸
是啊，只有爱学习的同学才会发现：学校里的学习真丰富，生活中的学习真有趣。同学们，让我们徜徉在知识的海洋里，用源源不断的“活水”，激发我们的学习潜力，充实我们的生命。
《心理健康》第三课：网络交往红绿灯
一、设计理念
现在中小学生的生活普遍存在的问题：室内活动多，室外活动少；模拟体验多，生活体验少；间接体验多，直接体验少。上网聊天其实也是现在孩子内心企图寻求理想化状态的一种途径。但是，长期沉湎于虚幻的网上世界，会在一定程度上弱化他们与真实世界交流的能力。尤其是在性格、气质尚未定型的时候，这种影响可能更大，严重的还能导致心理疾病。作为我们成人应该鼓励孩子多点体验自然、多开展野外活动的实际活动，千万不能让孩子沉溺于网络世界。
二、教学目标
1．认知目标：通过换位思考、辩论和研究，使学生进一步了解我国未成年人保护法为未成年人提供的保护和具体规定；深刻体会党和政府重视青少年的健康成长；切实提高自我保护能力。
2．能力目标：通过研究家庭、学校、社会和司法部门应该做的一些工作，以及学生在社会生活中应该怎样提高自我保护能力等问题，使学生增强自我保护的意识，积极配合社会各方面的力量实施自我保护，提高自我保护的能力。
激发学生积极向上的热情，努力使自己成为将来社会主义现代化建设的有用之才。
3．情感目标：通过讨论，提高学生明辨是非的能力，提高自我控制的能力，三、教学重点、难点
1．重点：让学生明确上网的“利”与“弊”
四、课前准备 2．难点：教育学生趋利避害，提高自我保护能力。
1．把学生分成两大组，分别代表正方和反方，各自选出主辩手等四位辩手，通过上网等手段提前准备素材和陈述材料。
2．动员每一位学生积极参与该活动，出谋划策，编写小品等创新活动。
3．道具和场地布置：微机室，保证人手一台电脑；写好“文明上网”倡议书；黑板上写明辩题；签字横幅。
五、教学过程
课前放松：(背景音乐声起)老师口述：“经过了一天的学习，你也许很疲劳，让我们随着这音乐一起来放松一下，轻轻地闭上你的眼睛，你什么都不用想，调整你的坐姿，让自己感到舒适为止。深深地吸一口气，慢慢地把它吐出来。再来一次，吸气---呼气„„让自己的呼吸保持匀畅，让自己的思维随着这音乐去飞扬。你感到现在很轻松，你仿佛躺在一片绿油油的草地上，小草厚厚的，软软的，你感到自己的身体也很软，自己正呼吸着新鲜的空气，沐浴着阳光，你可以聆听到周围鸟儿清脆的鸣叫声、缓缓的流水声，你可以闻到泥土的气息、花的芬芳，你感到自己什么烦恼都没有了，你觉得自己浑身是劲!你觉得很有信心！很快乐!让我们带着这份快乐和自信回到课堂上来。”
（一）新闻导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，昨天晚上老师在网上浏览新闻的时候，看到发生在我们同龄人身上的一则消息，我们一起来看一下吧!
2．出示新闻：在福建有这么一个真实的故事：一个女孩，14岁，叫乐乐。父亲是知识分子，妈妈是一个大夫，她十四岁生日那天，她爸爸给她买了一台电脑作为生日礼物。这个孩子非常高兴，但是这个电脑就改变了她们的家庭生活。原来乐乐回家后都要唱唱歌，给爸爸妈妈讲一些学校里的事情。班上出了什么事等等。但是自从电脑进了他们家，她就不跟父母聊天了，因为她有一大堆网上可以聊天的朋友。再后来，这个孩子更少说话了，几乎不跟他人交流，只是在网上进行交流。终于有一天，父母在家里，看见电脑旁边有一张纸条，乐乐跟爸爸妈妈说，“我要走了，我要出去闯世界。我在外面有很多的朋友”。当时她的父母都不知道该怎么办了。因为知道她肯定是被网上的虚拟世界迷惑了，这对父母就找他们的女儿，找了很长时间，到现在仍没有找到。
B．在你的身边发生过类似的事情吗？
你会怎么做呢？
3．交流：A．看完这则新闻此时此刻你想说些什么呢？
C．你觉得乐乐这样做对吗？如果你是乐乐的话，面对家里新来的“伙伴”，4．教师小结：作为信息时代的新宠儿------电脑越来越受到我们大家的欢迎，而上网成了大家日常生活中不可缺少的一部分。可由于我们小学生的一些特殊原因，有些同学上网反而带来了一些负面影响。文中的乐乐就是其中的一员，她得了“网络幽闭症”。
（二）电脑调查，当场讨论
列测验题。同学们，我们都有过上网的经历，那你是怎么来对待上网的呢？请你做做下
1．出示：“学生上网情况调查”表。学生在电脑上进行小测验，老师当场统计，显示统计结果
2．小组交流
3．小结：从同学们的调查中可以看出：上网的好处和坏处对于我们来说是因人而异的，和你的心理素质有关。对于一些自控能力好，把它运用到学习上的同学来说，好处很多；对于一些自控能力差的同学来说，则影响也是非常大的。关键在于你们如何正确对待它，如何做到“健康上网，文明上网”这就是我们今天要和大家一起来探讨的问题。（板书课题）
（三）微型辩论，认清利弊
1．教师首先提出辩论要求：姿态大方、观点明确、表达清楚
2．微型辩论赛：上网的利与弊。
3．师生共同评价：
网络的利与弊
利：
利用网络交流信息，进行学习
有利于增长知识，开阔视野，陶冶情操
有利于挖掘潜能，促进交流、丰富生活
弊：
沉溺于网络导致情绪烦躁、抑郁症对视力、神经造成损害，使大脑的灵活性下降、影响学习成绩。
收看不健康的信息，会诱发违法犯罪行为
（四）学生表演，出谋划策
1．教师提出本校乃至社会上迫切需要解决的问题：如何正确上网。要求学生出谋划策，通过各种途径来起到教育作用。
2．学生表演创新小品：(情节设计)“心理医生办公室”“咚咚咚咚„„”有人敲门，(一位愁眉苦脸的妈妈走进办公室，坐在椅子上)说：“医生你救救我的孩子吧!我有两个孩子。大儿子叫小虎，在读五年级，自从今年暑假迷上网络游戏后，从此就变了样。脑子里全是游戏，一开始偷偷地玩，后来竟跑到外面的网吧玩。学习成绩受到了影响。有时还偷偷地聊到半夜。第二天上课直打磕睡，脑子里全是打打杀杀，就连写作文都是怎样攻克游戏的难关。受到他的影响，我的小女儿也喜欢上了网上聊天，偷偷把吃早饭的钱节省下来，跑到外面泡网吧!这几天还竟要与网友见面。我们做家长的劝了好几回，限制他们上网，双休日禁止他们出家门，可是，唉!兄妹俩是越来越废寝忘食了!医生，你说我们该怎么办呢？
3.同学们，我们来帮这位心理医生给这位妈妈开个药方吧！
4.让学生自由交流，出点子。
5.集体评出“小小心理医生”。
6教师总结，提出要求：我们要从自我做起，以健全的人格，高尚的情操来正确对待上网，遵守上网公约，做到健康上网，文明上网，不仅成为网络的享用者，也成为网络的建设者。希望全校、全镇、甚至全绍兴的小朋友一起来执行公约，创造一个良好的网络环境，自觉地养成文明上网的好习惯，争做网络文明小使者，大家说，能做到吗？
（七）谈谈收获，课外延伸
1．通过这节课的学习，同学们都有哪些收获？
2．学生畅所欲言，加深对健康上网与自我保护的意识。
己健康成长。3．教师谈话：相信同学们在人生的道路上能不断提高自我保护意识，使自
4．出示并谈话：老师这里设计了几条有关健康上网的广告语，同学们课后也来动脑设计，下次班会我们来评比，并将优秀评语张贴在学校橱窗栏内。
附：学生上网情况调查表
1、你家里有电脑吗？（是
否）
你平时上网吗？（是
否）你上网一般是在哪里上的？（家
学校
网吧）
2、你上网干些什么？请在下列选项中打“√”
（1）
查资料
（2）发邮件
（3）发表文章
（4）听音乐（5）玩网络游戏（6）网上购物
（7）网上聊天 A、你和谁聊天？ B、天天聊
C、聊些什么内容？ D、你们见过面吗？
除此之外你上网还干些什么？（）
3、你对小学生上网持什么态度？（同意
反对）
4、你觉得小学生上网是利大还是弊大？（利大
弊大）
5、你上网时遇到过不文明的网络信息吗？（有
没有）
6、对一些未成年人因为上网而受到不良风气影响，你认为谁应负责任？
A、家长
B、网吧
C、政府主管部门、学校
7、你认识年龄小的网友吗？
（有
没有）你了解他们吗？
（了解
不了解）你认为网友应该见面吗？
（要
不要）
你见过网友吗？
（有
没有）
8、如果你是一位小学生的网友，你的父母同意你们见面吗？（同意于
不同意）
9、你认为应该怎样引导网络文明建设？
A、扶持一批思想健康、内容丰富的文化类网站 B、打击黄色、虚假、反对的网上内容 C、开展文明上网的宣传活动
10、你觉得要使学生做到健康上网，文明上网，最主要的是什么？ A、不上网
B、在上网时间、内容等方面进行控制，调节自己的自控能力 C、家长和老师的监督
《心理健康》第四课：影视模仿秀
教育目标：
让学生了解影视如何模仿，然后让学生学会展开想象，当自己是其中某一种角色，你的本领会有多大。同时使学生明白本领各有所长的道理。
一、导入
汇报与交流：
二、讲授新课 请同学们每个人说说你都有那些本领。
同学们的本领各种各样，实在是了不起。
然而，动物同样也都有自己的本领。（揭示课题）
鸟会飞，马会跑，猴子会爬树，鸭子会游泳„„
可是有一天，它们不再满意自己所拥有的本领了，甚至觉得别人的本领比自己的好。于是，小鸟想学鸭子游泳，鸭子想学鸟飞翔，马想学猴子爬树，猴子想学马奔跑，你们说它们会学好吗？
想象一下：假如你是小鸟，你能像鸭子一样在水中畅游吗？假如你是鸭子你能像小鸟一样在蓝天中翱翔吗？假如你是马儿，你能像猴子一样在树上蹦来蹦去吗？假如你是猴子，你能像马儿一样疾驰吗？
教师：为什么小动物们学不好别人的本领呢？
学生讨论、交流，并且汇报。
寓言：大拇指说：“哈哈，我比你们粗。”食指说：“那有什么，我比你们灵活。”中指说：“我比你们长。”无名指说：“我比你们漂亮。”小拇指说：“我比你们小巧玲珑。”
教师：五指虽然长短不一，然而各有所长。我们每个同学的长相与特点也都不一样。科学证明，世界上没有完全相同的两个人，即使是双胞胎，他们也有些许差别。
三、课堂活动
1、说说自己的优点或所擅长的方面。
2、你不擅长什么？你有上面缺点？
性。”
如：A说：“我会弹钢琴，可我不会跳舞；我的优点是活泼开朗，缺点是任
B说：“我会跳舞，可我不会弹琴；我的优点是自信，缺点是粗心。”„„
3、你的同学都有什么优点和特长呢？他们不擅长什么？有什么缺点？
4、演一演：
为大家表演一下你最擅长的本领，相信你会赢得热烈掌声的„„
四、课堂总结
“小动物学本领”的故事和同学们的特点各不相同的事实，说明：每个人都有自己的特点，都有自己的优点和缺点，我们应该吸取别人的优点，弥补自己的缺点，同时学会用自己的长处去帮助别人，克服困难。
五、课外训练
积极学习别人擅长的，依增长自己的本领。
《心理健康》第五课：
合作力量大
一、教学目的
教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的；教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教学准备
三、教学过程
1．导入
写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事
今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么？
2．学文明理
（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中三年级（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么？请同学们自己看书找窃门。
看一看是否有道理。
3．活动明理
（2）找到了三（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。
（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。
同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。
（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。
行表演）（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进
（4）现在我们来做出包围圈游戏：
觉。全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感
4总结全课
要想让自己健康成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。下课的，同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容，并按照书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。
《心理健康》第六课：网络游戏的乐与忧
教学目标
1．认知目标：通过换位思考、辩论和研究，使学生进一步了解我国未成年人保护法为未成年人提供的保护和具体规定；深刻体会党和政府重视青少年的健康成长；切实提高自我保护能力。
2．能力目标：通过研究家庭、学校、社会和司法部门应该做的一些工作，以及学生在社会生活中应该怎样提高自我保护能力等问题，使学生增强自我保护的意识，积极配合社会各方面的力量实施自我保护，提高自我保护的能力。
激发学生积极向上的热情，努力使自己成为将来社会主义现代化建设的有用之才。
3．情感目标：通过讨论，提高学生明辨是非的能力，提高自我控制的能力，教学重点、难点
1．重点：让学生明确上网的“利”与“弊”
教学过程 2．难点：教育学生趋利避害，提高自我保护能力。
课前放松：(背景音乐声起)老师口述：“经过了一天的学习，你也许很疲劳，让我们随着这音乐一起来放松一下，轻轻地闭上你的眼睛，你什么都不用想，调整你的坐姿，让自己感到舒适为止。深深地吸一口气，慢慢地把它吐出来。再来一次，吸气---呼气„„让自己的呼吸保持匀畅，让自己的思维随着这音乐去飞扬。你感到现在很轻松，你仿佛躺在一片绿油油的草地上，小草厚厚的，软软的，你感到自己的身体也很软，自己正呼吸着新鲜的空气，沐浴着阳光，你可以聆听到周围鸟儿清脆的鸣叫声、缓缓的流水声，你可以闻到泥土的气息、花的芬芳，你感到自己什么烦恼都没有了，你觉得自己浑身是劲!你觉得很有信心！很快乐!让我们带着这份快乐和自信回到课堂上来。”
（一）新闻导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，昨天晚上老师在网上浏览新闻的时候，看到发生在我们同龄人身上的一则消息，我们一起来看一下吧!
2．出示新闻：在福建有这么一个真实的故事：一个女孩，14岁，叫乐乐。父亲是知识分子，妈妈是一个大夫，她十四岁生日那天，她爸爸给她买了一台电脑作为生日礼物。这个孩子非常高兴，但是这个电脑就改变了她们的家庭生活。原来乐乐回家后都要唱唱歌，给爸爸妈妈讲一些学校里的事情。班上出了什么事等等。但是自从电脑进了他们家，她就不跟父母聊天了，因为她有一大堆网上可以聊天的朋友。再后来，这个孩子更少说话了，几乎不跟他人交流，只是在网上进行交流。终于有一天，父母在家里，看见电脑旁边有一张纸条，乐乐跟爸爸妈妈说，“我要走了，我要出去闯世界。我在外面有很多的朋友”。当时她的父母都不知道该怎么办了。因为知道她肯定是被网上的虚拟世界迷惑了，这对父母就找他们的女儿，找了很长时间，到现在仍没有找到。
B．在你的身边发生过类似的事情吗？
你会怎么做呢？
3．交流：A．看完这则新闻此时此刻你想说些什么呢？
C．你觉得乐乐这样做对吗？如果你是乐乐的话，面对家里新来的“伙伴”，4．教师小结：作为信息时代的新宠儿------电脑越来越受到我们大家的欢迎，而上网成了大家日常生活中不可缺少的一部分。可由于我们小学生的一些特殊原因，有些同学上网反而带来了一些负面影响。文中的乐乐就是其中的一员，她得了“网络幽闭症”。
（二）电脑调查，当场讨论
列测验题。同学们，我们都有过上网的经历，那你是怎么来对待上网的呢？请你做做下
1．出示：“学生上网情况调查”表。学生在电脑上进行小测验，老师当场统计，显示统计结果
2．小组交流
3．小结：从同学们的调查中可以看出：上网的好处和坏处对于我们来说是因人而异的，和你的心理素质有关。对于一些自控能力好，把它运用到学习上的同学来说，好处很多；对于一些自控能力差的同学来说，则影响也是非常大的。关键在于你们如何正确对待它，如何做到“健康上网，文明上网”这就是我们今天要和大家一起来探讨的问题。（板书课题）
（三）微型辩论，认清利弊
1．教师首先提出辩论要求：姿态大方、观点明确、表达清楚
2．微型辩论赛：上网的利与弊。
3．师生共同评价：
网络的利与弊
利：
利用网络交流信息，进行学习
有利于增长知识，开阔视野，陶冶情操
有利于挖掘潜能，促进交流、丰富生活
弊：
沉溺于网络导致情绪烦躁、抑郁症对视力、神经造成损害，使大脑的灵活性下降、影响学习成绩。
收看不健康的信息，会诱发违法犯罪行为
（四）学生表演，出谋划策
1．教师提出本校乃至社会上迫切需要解决的问题：如何正确上网。要求学生出谋划策，通过各种途径来起到教育作用。
2．学生表演创新小品：(情节设计)“心理医生办公室”“咚咚咚咚„„”有人敲门，(一位愁眉苦脸的妈妈走进办公室，坐在椅子上)说：“医生你救救我的孩子吧!我有两个孩子。大儿子叫小虎，在读五年级，自从今年暑假迷上网络游戏后，从此就变了样。脑子里全是游戏，一开始偷偷地玩，后来竟跑到外面的网吧玩。学习成绩受到了影响。有时还偷偷地聊到半夜。第二天上课直打磕睡，脑子里全是打打杀杀，就连写作文都是怎样攻克游戏的难关。受到他的影响，我的小女儿也喜欢上了网上聊天，偷偷把吃早饭的钱节省下来，跑到外面泡网吧!这几天还竟要与网友见面。我们做家长的劝了好几回，限制他们上网，双休日禁止他们出家门，可是，唉!兄妹俩是越来越废寝忘食了!医生，你说我们该怎么办呢？
3.同学们，我们来帮这位心理医生给这位妈妈开个药方吧！
4.让学生自由交流，出点子。
5.集体评出“小小心理医生”。
6教师总结，提出要求：我们要从自我做起，以健全的人格，高尚的情操来正确对待上网，遵守上网公约，做到健康上网，文明上网，不仅成为网络的享用者，也成为网络的建设者。希望全校、全镇、甚至全绍兴的小朋友一起来执行公约，创造一个良好的网络环境，自觉地养成文明上网的好习惯，争做网络文明小使者，大家说，能做到吗？
（七）谈谈收获，课外延伸
1．通过这节课的学习，同学们都有哪些收获？
2．学生畅所欲言，加深对健康上网与自我保护的意识。
己健康成长。3．教师谈话：相信同学们在人生的道路上能不断提高自我保护意识，使自
4．出示并谈话：老师这里设计了几条有关健康上网的广告语，同学们课后也来动脑设计，下次班会我们来评比，并将优秀评语张贴在学校橱窗栏内。
《心理健康》第七课 愤怒可以控制
一、教学目的
情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
二、教学准备
三、教学过程
1．导入
准备活动中所要用的各种情景问题。
我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《愤怒可以控制》这一课。
2．学文明理
（1）读遍课文，让学生思考。
B小花是怎么对待跳绳失利的？
（2）议一议 A关成的学习成绩为什么退步了？
分组讨论，然后派代表在全班发言。
如何调控自己的不良情绪呢？
3、活动明理
（1）演一演 A、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不一定都是坏事。
建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
师：王小燕爱生气好不好？为什么？
生：不好，生气影响身体健康。
生：生气容易使人得病。
生：生气容易影响同学关系。„„
《心理健康》第八课
从容应对考试
一、教学目的
帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
二、教学过程
（一）导入
师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。
（二）学文明理
（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。
（三）学生活动（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）
1、说一说，讨论后，找代表发言。
吴义为什么成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点：A、要用眼，仔细看。B、要用耳，仔细听。C、要用脑，勤思考。D、要动口，敢发言。E、要动手，认真写。
扰，自觉听讲。
2、走迷宫
请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干
可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。
想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。
3、做一做
根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。
训练时特别注意三点：
A、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。
B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。
C、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。
（四）总结全课
《心理健康》第九课： 少年的烦恼
活动目标：
1、知识目标：根据青春期学生的心理特点，体验与分析男女生交往过程中的现象，了解男生和女生各自的优势 和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。
2、能力目标：明确男女生交往的必然性，学会从不同的角度欣赏异性同学，树立健康的异性交往观念，能够运 用理智调控与异性交往中存在的情感问题，掌握男女生交往的恰当方式。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习使学生愿意和异性交往并尊重对方；正确认识并接受青春期开始出现的 对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
活动过程：
一、导入：初次见面，老师今天有一份礼物送给大家，演唱《小小少年》 师：老师刚刚演唱的歌曲中，你觉得小小少年的烦恼会是什么呢？
悄悄的，青春正迈着轻盈的步伐 向我们走来，跨进青春的门槛，我们迎来了一段绚丽美好的年华，迎来了我们生命中的花季。那么，今天就让我们一起来谈谈《少年的烦恼》。
二、情景：新学期开学，我们班要完成以下一些任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬课桌、统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生。假如由你来分配，你会让男女生各承担什么任务呢？
男女生大PK，互相说出各自的特点，比如：性格、气质、兴趣爱好、志向等等。男孩子:坚强，勇敢，富有责任感，心胸豁达，喜欢在女孩子遇到困难的时候，愿意给予帮助。女孩子:性格温柔，心思细腻，体贴他人，认真谨慎，有良好的卫生习惯，富有爱心和同情心。
助。
三、师：既然男女生各有优势，在我们的成长过程中，男生女生可以互帮互
情境设置：某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。
师：这就是心理学上的所谓异性效应。因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价，正常的异性交往不仅有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更加团结，使个人的优势得到展示，还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。
四、活动三：“花季之雨” 具体情节：今天我收到了明明的小纸条：涟漪,我喜欢你，我们交往吧！我的心一下子提到了嗓子眼，脑子里一片空白，我该如何处理呢？
角色体验：男生猜一猜：明明送出小纸条后，会是怎样的心理呢？女生猜一猜：涟漪收到小纸条后，心里会有怎 样的感觉呢？
先请学生进行角色体验，谈谈明明和涟漪的想法，再让学生从自身角度出发，说说明明传小纸条的这种方式怎么样？如果男女同学之间的交往处理不当，会影响和妨碍我们的学习和身心健康，带来情绪和行为上的诸多困扰，那我们到底应该学会用怎样恰当的方式与异性交往呢？
五、展示四幅漫画，让学生：说一说。
六、小组活动：通过今天的学习，老师希望：每个同学能够写一句话呼吁：男生女生该如何正常交往，然后互相讨论分享，组织语言成为一封简单的倡议书，派一名代表上台朗读，为了男生和女生在学习生活中更加积极健康的相处，我提议我们要做到：如果把男生比作热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。
《心理健康》第十课：你快乐所以我快乐
活动目的：
1、会通过多种途径和方法认识家庭和社会，体验家庭及同伴的温暖，关怀与快乐，有爱父母，长辈，朋友，同学以及爱家庭的情感。
快乐。
2、愿意保持愉快的心情，乐意尝试用多种方法让自己和别人（同伴、家人）
活动过程：
一、师述：非常高兴又看到同学们精神抖擞的坐在这里和我一起踏入一次 新的心灵之旅。看到你们这个样子，我真想和大家一起动起来。问：想不想？ 那你身体的每个部位做好准备了吗？
二、热身活动
1.播放《快乐拍手歌》，边跟唱，边做动作，注意面带微笑。（同学们要露出你的牙齿啊！）
2.师：刚才，我看到有的同学手脚并用，有的同学是手舞足蹈，还有的同学是手忙脚乱。那我们来分享一下，你在做这个活动的 时候有什么心情。师提问：你刚才活动的时候感觉怎么样？和他一样开心的孩子请举手，挥挥手！师：其实，刚才我们活动中感受到快乐的同时，也感觉到生活真的很美好。接下来，老师将继续带领你们去感受身边的快乐。
三．主题活动
主题活动一：快乐你我他
这一刻，你快乐吗？
1、感受快乐 播放短片《开心一刻》，让孩子们感受其中的乐趣。孩子们，2、写快乐、说快乐（1）给每位同学发一张白纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下 自己认为懂事以来最高兴的事。（2）以小组为单位，把刚才写下来的快乐在小组内进行交流。（3）一分钟演讲“令人快乐的一刻”。请每个小组派一位代表把觉得最快乐的事以演讲的形式告诉全班同学。
事的时 候），心里有什么感受。
3.体验快乐 想一想：当你在向同学诉说开心事的时候（或在听别人说开心
4.小结 从同学们刚才的举止和表情上，老师已感受到你们每个人都将自己的快乐拿出来与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的快乐。老师也觉得很高兴，因为我也分享到了你们的快乐。过渡：为什么有的同学能找到自己许多快乐的事，而有的同学常常满面忧愁，忧心忡忡，难得快乐呢让我们一起来寻找身边的快乐的秘诀吧！下面进入第二项活动。
主题活动二：快乐拼图
1、寻找快乐的秘诀（1）以小组讨论的形式，在组内交流你有哪些快乐的秘诀请毫无保 留地奉献出来，组长派人用彩色笔写在下发的彩色纸上，并写上组号。（2）各组组长将写好的“快乐秘诀”用大头针依次钉在木板的相应位置上，做成一个快乐拼图，进行展示。（3）分享快乐拼快乐拼图，让我们一起分享快乐的秘诀。老师请八位同学依次朗读 各组的“快乐秘诀”，比一比哪组的“快乐秘诀”更精彩（被认可的用掌声鼓励）。
乐。
过渡：快乐大拼图，拼出你的快乐，我的快乐，他的快乐，我们共同 的快
主题活动三：快乐就在你身边 孩子们，老师知道你们每个人也都有自己的烦恼。今天，老师来帮助你们，老师这里有消怒草、忘忧花、轻松糖，把你们的烦恼统统放进来吧。我们把烦恼抛开，听一个小故事吧——老太太的心事。孩子们，想一下，老奶奶为什么最初不快乐，而后来又快乐起 来了呢？ 长者的一番话，让老奶奶恍然大悟，她换了一个角度看待这个 问题，所以她现在变得快乐了。同学们，现在明白了吧。如果你能换个角度看待周围的人和事，你会发现，其实快乐就在我们身边。让我们一起呼唤快乐吧： 我们要：自信、保持微笑、乐于助人、宽恕别人、与他人一起分 享喜悦、多做运动、多交朋友„„
四、活动拓展
回家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈，看他们身边有什么烦恼的事情，在自己的能力范围内有选择的选一个他们的烦恼，并为他们出谋划策，帮助他们寻找身边的快乐。
师生齐唱： 《歌声与微笑》 孩子们，快乐离你有多远„„哈哈！其实快乐就隐藏在你我生活的每一件小事里,躲在你的身边„„生活的主宰者——就是你自己。只要我们换个角度看待问题，你会感觉你一直很快乐。
五、小结：孩子们，通过本次心灵之旅，我们发现其实快乐就在我们身边。希望同学们在今后的生活中怀着快乐的心情去对待每一件事情，把你快乐的心情带给亲人和同学，这样你才会获得更多的快乐。愿每位同学都成为快乐小天使！
《心理健康》第十一课：我的偶像
教学目标：
1、知识目标：培养学生开朗、合群、乐观、自立的健康人格。
2、能力目标：引导学生回顾整理自己偶像崇拜的经验。
教学重难点：
教学过程：
3、情感目标：帮助学生更加全面地分析、把握偶像崇拜行为。
培养学生开朗、合群、乐观、自立的健康人格。
准备活动：偶像崇拜大家谈
教师说明：班上同学中，有人崇拜运动员，有人崇拜政治家，有人崇拜歌星影星„„你是不是也有崇拜的偶像呢？
么非同凡响的表现或成绩？
1.教师出示偶像图片，请同学们说一说：认识他们么？他们是谁？他们有什
2.请学生说说自己所理解的“偶像崇拜”概念。
教师小结：偶像是自己崇拜或者欣赏的人物，是在某些项目上表现出众、值得我们学习的人物，如科学家、运动员、历史学家、探险家„„
二、发展活动：偶像博览会
教师说明：在现实生活中大多数人都有偶像崇拜的经历，请你做会小记者，去访问一下同学，了解他们的偶像崇拜经历吧！
（1）你崇拜的偶像是谁？
1.教师引导学生以小记者的身份对同学们进行访问：
（2）你崇拜他的原因是什么？
分别从好的和不好的谈谈？（3）偶像崇拜对自己的影响有哪些？
2.请学生将访问结果写在学生用书第38页的相应位置。
3.教师请个别同学分享自己的采访记录。
4.教师指导学生4-6人一组分享自己资料表中的内容。
6.教师请各组派代表结合海报所写内容进行汇报。5.教师指导学生把资料表中所列的崇拜原因整理后写在海报纸上。
7.教师引导学生团体讨论“这些偶像人物有哪些共同的特征”。
38页下半部分内容。8.通过讨论崇拜偶像的原因，学生找出自己的新偶像，并填写学生用书第 9.请学生提出在偶像崇拜过程中要注意的事项。
10.学生选择自己认为最重要的内容填写在学生用书第39页的方格中。教师小结：偶像崇拜是同学们成长过程中不可避免的事，不要忘记学习偶像的优点，让你自己也成为一个出色的有影响力的人。
三、综合活动：
1.请学生为自己，也为自己崇拜的偶像设计建立一份小档案，随时关注偶像的情况，也记录下自己的成长脚印，比比谁的进步又快又大
正面的引导，老师相信你们一定能够健康快乐的成长。
四、活动评估：
2.教师总结：同学们，对待偶像应抱以平常心，从积极的方面去思考，接受
教师引导学生阅读学生用书第40的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
《心理健康》第十二课：记忆有方法
教学目标：
1、探究记忆的方法，并练习灵活运用。
2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。教学方法：
游戏体验、讨论等。教学准备：
各种记忆的素材等。活动过程：
一、热身活动，引入课题
下面有三行数字，每行12个，你可以任选一行，在30分钟内读完，然后默写出来，写出的数字越多越好，数字的位置可以颠倒。
教师统计写对的人数，并填写对的学生交流分享自己是如何记忆的？ 教师小结：从日常的学习和刚才的比赛结果来看，大家的记忆存在差异。合适的记忆方法能帮助我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的方法。
二、创设情境，游戏悟法
多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。
教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都蕴藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。
第一关：趟过“记忆河”
1、集体探究。“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须记住下面的数字和词。多媒体课件呈现： 电脑、马、学校、狗、1997、枪、大楼、草地、57、树、朋友、23、玩具、生活。
这么多词和数字好记吗？ 怎样能记住这么多词和数字，老师告诉你一个好办法，把这些词、数字全部串起来。编一个形象的故事能帮助你更好地记住这些材料，比一比，谁的故事更精彩 学生自己编故事，点名汇报。
生：交流汇报。
2、教师小结：如果把一些完全不相关联的材料用故事编起来，能帮助我们更好地记忆。
第二关：穿过“记忆林”
1、合作探究。“记忆林”的守护精灵说：这里有三组数字，请用自己的方法记住这些数字。
多媒体出示：0564335 169815178 3014159 请观察小组合作交流，并讨论快速记忆的方法。
师：老师教你们一个好办法，用谐音把这些数字组合成句子。能记得更快。
2、学生组合句子，比比谁组合的句子更有趣。
3、教师小结：真是一个好办法，将抽象的数字变成具体的句子，能显著提高记忆力
第三关：爬上“记忆山”
1、自主探究。记忆山的守护精灵要求我们：这里有一组图形，请你用好的办法记住它们。
多媒体课件呈现： 请观察小组合作交流图中都有什么，并讨论快速记忆的方法。
2、教师小结：真是一个好办法，一观察，二分类，很快就能记住许多不同的内容。这种记忆方法叫做“归类记忆法”。
三、总结提示，延伸课堂
教师引导学生总结：今天的记忆王国之旅，我们探寻到了哪些记忆的方法？除了这些，你还有哪些记忆的好方法？（如“谐音法”、“口诀法”、“理解法”等）教师提示：记忆有法，但无定法，希望大家能巧妙地运用这些记忆的方法，让记忆变得快乐、轻松。最后，以一周朗朗伤口的儿歌，结束这节课的学习。
多媒体课件呈现：记忆好，真重要；分类记，快又牢；找规律，巧联想；方法巧，难不倒。
四、课后拓展。做课后拓展题。
《心理健康》第十三课：被人误会之后
【活动目标】
1.正确认识误会在日常生活中的产生，学会采取用恰当的态度来面对。
2.学会增强自己的心理承受能力，以恰当的方式来处理误会。【活动准备】
制作课件
【活动设计】
（一）说说你发生在你身边的误会**。
课件出示一封信讲述一段因误会而发生分歧的友情。《朋友》（附件）
师：误会让两个好朋友就此分离，真让人遗憾。同学们，你们有碰到这样被周围的人所误解的事情吗？
（二）讨论误会给人们带来的不良后果。
过渡句：误会往往是人在不了解情况、无理智、无耐心、缺少思考、未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况之下所发生。误会一开始，就会一直只想到对方的千错万错，因此，会使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步。你们有感受吗？
师：误会可能会让你失去好友，让你疏远了爱自己的亲人，有人还会同自己的老师结下“不解之仇”。误会给我们带来太多遗憾，有的遗憾或许还能随着时间流逝而消退，但是有的遗憾却是永久的。
我们来看一个真实的故事。（附件）
过渡句：虽然，事实来得晚了些，但至少误会被消除了，不会有那么让人遗憾。想来如果能早些接触误会的话，两兄弟的生活、社区的生活可能就是另一番景象了。
误会固然让人痛苦，但是如果能及时消除的话，我们的生活将会是一番新天地。（（三）交流清除误会的艺术。
师：误会就像一根根扎在人心上的刺，刺得人疼痛难忍。我们的办法就像医生的手，拔除这一根根扎在心窝上的刺。
（各组献计献策，说说自己的好办法，将这一根根扎人的刺拔掉。）
A：昨天数学课上，李老师在黑板上写练习题的时候，赵健向华强借橡皮，正巧被李老师转身时看到，立即受到一通“上课乱讲话”的批评。他站起来解释，又被说成是“狡辩”。太冤枉了啊！
B：小乐看到同桌的学习用品掉在地上了，就帮他捡起来还帮他整理抽屉，免得再掉下来。不巧被其他同学看到说她偷东西，还告诉了他的同桌。同桌像看贼似的看她，真是狗咬吕洞宾不识好人心！
C：小梅和小莉是一对好朋友。可是，一天小梅到小莉家玩之后，小莉妈妈发现家里少了100元，于是跟小莉说是小梅拿的。这件事，给小莉和小梅的友谊带来危机。
D：牛小伟最近的作业写得非常棒，老是得A，老师表扬了他，他开心极了，可是爸爸却不相信他，说他是抄别人的，他委屈极了。
（四）总结
师：同学们的方法真的很棒，各有各的高招，希望这些方法能给我们启发，以后面对误会时能够有比较合适的化解途径，让我们不被误会所烦恼。最后送给大家一首小诗，让我们从中得到更多的启示。
《心理健康》第十四课：成长的足迹
教学目标
知识能力
1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学。2.和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。过程与方法
以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光。情感、态度与价值观
通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。教学重点、难点
让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学方法 ：小组讨论。课时安排 一课时 教学设计
一、导入
日历一页页地翻过，我们一天天地长大。好像没过几天，我们又一次发现自己的裤子变短了，衣服变小了。有时会偶尔听到来家里串门的亲戚说：“这孩子长高了，也懂事了。”但有时又会听到妈妈责怪地说：“怎么还是长不大?”我们长大了吗?
二、讲授新课
同学们，你们记得自己成长的足迹吗?
下面老师说说自己的成长足迹给大家听听。(概述)„„
1．让我们从自己的影集里(课前准备)，找出自己上幼儿园时和上小学一、二、三年级时比较有特点的照片，贴在下面相应的镜框中。
贴好后，向大家介绍一下“那时的你”，例如：身高、体重、思想品德、学习、纪律、体育、劳动以及兴趣爱好、性格特点。或者用手中的笔画一画“那时的你”。
2．想象自己小学毕业时的样子，并用自己手中的笔画一画，描绘一下“那时的我”。(想象)
三、课堂活动
通过“回忆成长的足迹”，我们都会发现自己长高了，变重了。那么，你还能发现自己有什么变化?
四、课堂小结
你真的长大了吗?请你给同学们讲一讲你成长经历中印象深刻的一件事情。要使自己真正长大，应该能做到全面发展。
我们说长大不仅仅是长高了、长壮了，他还包括你都增长了哪些知识、技能，学会了哪些生活的技能、做人的道理等。
五、课外活动
向爸爸、妈妈讲述自己的成长经历，并做出成长记录。
《心理健康》第十五课：我骄傲，我是中国人
教学目标
认知：
1．知道自己是中国人，要爱自己的祖国。
2．知道我国的国名、首都、国庆节。
情感：
1．产生自己是中国人的自豪感。
2．增强热爱祖国的情感。
教学过程：
一、情境引入、激情激趣。
带领学生一起回到2004年的奥运会男子110米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。师谈话：或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了，但是此时此刻一张张笑脸仍旧显得异常兴奋和生动。问：“每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？
齐读课题，对诗人进行介绍，对中国文化进行渗透。
二、自学短文，感受祖国的地大物博。
1、同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。
2、预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。”
“我为祖国的四大发明感到骄傲。”
“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”„„
3、课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。
根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。
幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——
万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶„„”
其他一些精美的图片、声情并茂的叙述，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。
三、小组合作，畅游历史长河上下五千年。
1、教材中罗列了许多内容，归纳起来有：古代的发明、历史名人和历史遗产。
2、学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。
四、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就。
1、学生有感情地朗读，完成“因为（），所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。
2、拓展性的练习。学生可以用书上的语句，也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。
《心理健康》第十五课：感恩与祝福
一、设计理念：
1、从学生的生活实际出发，有针对性地进行心理健康教育。在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们麻醉的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。
2、以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。
二、活动目标：在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。
三、活动过程：
（一）谈话引入，渗透话题。
1、询问学生年龄。
2、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？
3、有资料记载，用刀把手上的肉割开，人的疼痛指数是6；往人的手指甲内钉竹签，人的疼痛指数是7；妈妈在十几年前生你的疼痛指数是8；肝癌晚期时候人的疼痛指数是10，当疼痛指数为10的时候，人必须通过打肚冷丁才能维持。十几年前，妈妈冒着生命危险，忍着疼痛指数是8的痛苦，把你带到了这个世界。你来到的最初24小时，如果没有成年人协助，你将死去。你出生最初的几个月，你的爸爸妈妈每晚要起来7~8次给你喂奶、换尿布，在这么精心的照料下，你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下来2个小时就会走路，自己找食吃，自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你，你根本没有办法活下来。
（二）讲述故事，感受亲情
1、师讲述父母爱孩子的故事：
之一： 2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。
之二：1976年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。
听了老师的讲述，你想说点什么？老师相信，你们的父母也非常爱你们。
2、生倾诉父母对自己的爱：
现在请大家拿出纸卡，写出爸爸妈妈爱你、让你感动的五件事：
1——————————
2——————————
3、—————————
4、—————————
5、————————— 下面，请选择一件最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说，让我们大家也一起来分享爸爸妈妈对你的爱。（生边叙述边播放《感恩的心》）是呀，父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。
（三）感悟亲情，学会感恩
1、师举事例《扭曲了亲情》，引发学生思考。
2002年5月30日在中央电视台《聊天》节目中报道了这样一则新闻：农民陈老汉有三个儿子，只有大儿子小良考上了大学。为了让小良完成学业，年近50的陈老汉和病弱的老伴不得不卖血换钱。连续6年，卖出的血量能装满两个汽油桶。然而，明知父母艰辛的小良自读大学后6年没有回家，整日沉迷于网吧，荒废了学业，直到被学校退学。当节目现场陈老汉含泪呼唤时，满座的学子无不为之动容，而作为当事人的小良竟然对央视记者说：“我爸在电视台这么说我，他有病！他是一个残酷无情的人„„” 听了这则报道，你有什么感受？
小结：父母对我们恩重如山，我们应该对父母心存感激。一个内心不存感恩之心的人就会误入歧途，变得无情无义，遭到大家的谴责。（板书：感恩）
2、亲情小测试。
你们对父母是否有一颗感恩的心呢？（现场测试）
出示三个问题：你每年过生日，父母都为你做了什么： 你知道父母的生日是每年的几月几日吗？ 父母过生日，你为父母做了什么？
通过刚才的亲情小测试，你有什么感想？（板书：学会）
3、学会表达感恩之情。
请大家闭上眼睛，想象假如劳累的一天的父母就在你的眼前，此时，你最想为父母做什么？
板书： 一句话语 一个行动 一份努力 一点进步 „„
（四）总结升华，熏陶情感
1、师总结：其实，感恩体现在生活中的每一个细节：一句话语、一个行动，都能表达和诠释感谢的真谛；一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿，让父母感到安慰和快乐。心存感恩之心的人，一年365天都有阳光照耀；缺乏感恩之心的人，一年四季都会感觉寒冷。
2、引导学生表达感恩之情。
让我们怀着一颗感恩的心（完成板绘），用平实的话语和实际行动表达我们对父母的感激之情——呼唤（爸爸——我爱你
对此学习阶段学生而言，心理健康不仅是自身发展的需要，也是适应社会发展的需要。学生心理教育顺利有效的实施需要学校、教师、家长、社会等多方面共同努力。而作为一线的教师，尤其是班主任有其自身的优势，从而在整个心理健康教育过程中起着不可替代的作用。
一、班主任实施心理健康教育的几点优势
首先，具有鲜明的针对性和灵活选择性。
相比其他任课教师，班主任接触学生时间长、次数多，对学生了解较全面、较深入，更由于班主任其本身的工作重点，是对“个体”的教育与辅导，因此在教育内容与方法上具有鲜明的针对性和灵活的选择性。
其次，具有时空的灵活性和实施的便利性。
班主任实施心理健康教育的时间地点较灵活，可在校内外，也可在课内外，可利用较长时间进行跟踪式教育，如入学教育和班会时间也可利用较短的时间，如课间休息和放学之后。
再次，具有防治的系统性和时间上的延续性。
小学班主任一般会将学生从一年级带到六年级，这就为班主任对学生系统地进行心理健康教育提供了可能性。班主任可以根据本班学生各阶段的特点和出现的问题进行系统的研究与教育。
二、学生存在的心理问题
通过对班内学生展开的心理健康方面的相关调查，发现其心理健康主要存在以下几方面问题：
1. 自卑心理
自卑心理几乎人人都有，只是程度上的区别。自卑的学生感到自己无能，并且自感无力克服。表现为胆小，不敢与人竞争，不敢抬头挺胸出现在同学面前，总是怨恨自己，导致自己不断退缩。
2. 厌学心理
处在六年级阶段的学生存在较多的厌学现象，主要表现为对学习感到乏味，处于被动状态;一提起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁，一进教室就情绪低落，上课精神涣散，作业抄袭，考试舞弊，严重者逃学、辍学。
3. 考试过度焦虑心理
焦虑是影响学生学习和测试的一个重要的心理因素。不同程度的焦虑，对考试有不同的影响。焦虑程度适当，有利于促进复习考出好水平。焦虑过度则使学生坐立不安，思维比较紊乱，解题容易出错，不能发挥正常水平。
4. 自尊心问题
自尊心过强往往导致对自我的评价过高，容易自以为是，听不得不同意见。这样，就很有可能处理不好人际关系，遇到挫折时会产生苦闷心理。
还有部分学生对自我的评价过低，因而他们在许多方面对自己抱有负面看法，觉得自己事事不如人。他们一般学习的动机不强，无上进心，因而学习成绩很差。
三、班主任有效实施心理健康教育的方法
针对教学实际中常见的几种心理问题，班主任应有针对性地采用以下几种途径和方法：
1. 开展心理健康知识讲座，有针对性地讲授一些心理学的知识。
理论对实践有重要的指导意义，没有一定的心理学知识，学生对自己心理世界的了解永远是混沌的，一遇到心理困扰便显得无所适从。
2. 积极为学生创造良好的班级文化学习环境，优化群体心理。
班主任应充分认识班级文化的教育功能，丰富班级文化的形式与内容。
3. 加强学生实践活动，培养学生良好心态。
除了课本知识的学习外，还须让学生走出课堂参与各种社会实践活动，扩大社会接触面，打破从校门到家门的封闭式生活给学生造成的胆怯恐惧等心理状态。
4. 帮助学生确立正确的自我观念，建立符合个人实际的抱负水平。
一个人只有正确认识和评价自己，确立正确的自我观念，才能摆正自己的位置，处理好自己与他人的关系。这样自然会心情舒畅、精神健康。
总之，影响此阶段学生心理健康的因素是复杂的，作为学生管理工作最前线的班主任一定要深入了解学生实际，掌握学生心理发展动向，采取有效的措施来解决学生的心理健康问题，促进学生心理的健康发展。
参考文献
[1]戴鉴雄.试论班级管理中的心理健康教育.新课程研究, 2007, (3) .
[关键词]六年级学生 心理状态调适 “诊疗”措施
[中图分类号] G44 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-087
一、问题聚焦
六年级是小学阶段的最后一年，也是整个小学阶段最难管理的一年，因为教师和家长难以掌握六年级学生的心理与把握他们的情绪。而且，六年级学生无论在学校还是在家里，都显露出他们青春期的烦恼、网瘾、叛逆、冲动等问题。
【案例】
家长1：孩子五年级时还挺省心，对父母的话也能听进去，可到了六年级就开始越来越让人劳神了，你说往东，他非要往西。
家长2：我的孩子到了六年级跟换了个人似的，你說一句，他顶三句……
家长3：我的儿子今年读六年级，最近情绪总不好，一说他，他就嫌烦，不说又不行，该怎么办呢？
……
这些反映的都是六年级学生的一些叛逆现象。反抗、冲动是具有代表性的六年级学生心理问题的代名词，除此之外，学习压力、人际交往的压力等很多问题都困扰着他们。虽然六年级学生与以前相比已经发生了很大的变化，但由于在学段上他们仍然属于小学阶段，导致这种年龄段上的差异往往被学段上的一致性所掩盖，致使他们心理和生理上发生的本质变化没能得到教师与家长的足够重视，教育方式也没有跟上学生生理和心理的急剧变化。而部分教师对这类学生思想上歧视，感情上厌恶，态度上粗暴，方法上随意，导致教育行为与受教育者接受方式之间出现不协调，使学生在心理和行为上出现许多异常表现，甚至出现与家长和老师之间的明显或不明显、有意或无意的对立与冲突。
六年级学生种种躁动不安的迹象表明，心理状态失衡已经不是一个个体问题，而是一种群体现象，这应该引起广大教师的高度重视和深入思考。
二、调适“诊疗”措施
苏霍姆林斯基曾说：“每个孩子在思想观念、感情、感觉、快乐、不安、忧愁方面都是一个独特的世界，教师应当认清并熟悉自己学生的这个精神世界。”作为教师，首先要做的是诊断学生出现这些问题的根本原因，找到症结所在，从而开出有效的“处方”，使学生“药”到“病”除。
（一）群体性调适
1.以教师人格魅力育人
（1）树立良好的教师形象。
实验证明，教师的个性、能力及教学风格等对学生的心理发展影响极大。因此，教师应不断加强自身的专业素养，提高教学水平，使自己所授科目受到学生欢迎。同时，教师要不断完善自身人格，树立平和友善、正直民主、敬业爱生的教师形象，如此学生才会“亲其师”，然后“信其道”。
（2）实现师生关系的民主化。
教师应放下架子，热情诚恳地与学生交朋友，经常与学生对话沟通，走进他们的心灵世界，学会从心理角度看待学生出现的问题。我发现这些问题大多是学生暂时性的心理失衡所致，尚未发展成思想品质上的问题。如果教师不问缘由就粗暴地批评责骂，必然会导致学生出现抵触、逆反心理。在教育过程中，教师应按心理分析、沟通疏导、行为指导三个步骤对学生进行教育和指导，以实现师生关系的民主化，拉近师生之间的距离。
2.以特色心理课程育人
近年来，心理健康活动课已经深得学生之心。我根据六年级学生的心理发展特点，围绕他们在成长中出现的实际问题、心理倾向，或一些有代表性的偶发事件，有目的、有步骤地对他们进行心理教育。如在学生刚升上六年级时，我开展以“ ，12岁”为主题的教育活动，让学生在横线上填入一个感叹词或其他词语，表达自己迈进12岁的心情，以及成为六年级学生的感受。同时，引导学生发现自己与过去的不同之处，与同学交流成长带来的喜悦和烦恼，共同讨论解决烦恼的方法。针对六年级学生情绪多变、易冲动、自控能力较差等问题，我开展“情绪调节和行为自控”的专题教育，引导学生认识情绪与身心健康、人际交往的关系，认识加强行为自控能力的重要性，并指导学生通过转移、倾诉、暗示、宣泄等方式将消极情绪转化为积极情绪，用暗示控制、强化控制、目标控制等方法改变自己的一些不良行为。当学生对“性”问题感到好奇、困惑时，我举办青春期知识讲座，让学生正确认识自身生理和心理的变化，并对男女生之间的交往进行指导。即将毕业时，针对学生对中学生活的困惑，我请一些往届毕业生与他们一起进行中学生活畅想，使他们消除疑虑，明确自己应做些什么准备。此外，我还加强对学生人际沟通技巧和能力的训练，让学生学会如何消除矛盾、如何赞美别人、如何表达自己的真实感受等，使学生的心理素质通过一系列的教育活动得到提高。
3.创设和谐的班级文化
（1）创建“雏鹰”小队。
创建“雏鹰”小队是让学生动起来，实现自我管理和自我教育的活动。从小队的建立和队名、队歌的确定，到规章的制定、队内的分工和活动的安排等，都充分遵循了尊重学生主体发展的原则，使学生的独立性和主动性得到发挥。学生在小队中容易找到归属感，他们在一展所长的同时，学会了怎样与他人交往、合作。
（2）参与班级管理。
我组织学生对班级中的问题进行讨论，参与班级目标的制定；采用班干竞选的方式，实行竞争上岗制度；推行班务承包制，由学生对班级卫生、学习、纪律、文体活动、教学设备等进行承包管理。这些活动为学生提供了自我管理、施展才干的舞台，增强了学生的自主意识和主人翁意识。
（3）开展队间竞赛。
我引导各“雏鹰”小队在文明、纪律、学习、锻炼、团结等方面展开竞赛，由班主任、科任老师、班干、学生代表组成评委团，每周根据各小队的表现进行量化评分，每月评选出优胜小队和进步小队。队间竞赛，不仅有利于培养小队的集体精神，还增强了学生的竞争意识，提高了学生的交往能力、管理能力和自我管理的自觉性。
（4）组织社团活动。
积极鼓励学生参加校园语文节、数学节、科技节、体育节、艺术节、英语节、读书节等活动；积极动员学生参加电脑、绘画、音乐、体育、科技等社团活动，并在班内举行象棋、篮球等体育比赛，以及绘画、科技小制作展等活动；由学生自行设计和主持班、队活动，出版队报、墙报，为他们的兴趣特长提供施展的空间。社团活动的组织和开展，不仅丰富和充实了学生的课余生活，而且使健康正当的兴趣爱好得到培养和强化。
（二）个体性“诊疗”
1.巧抓契机，动之以情，适时鼓励
苏霍姆林斯基说：“真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现。”因此，教师要善于抓住教育时机，与学生进行适时的教育谈话，层层递进，使学生从中得到鼓励，受到启发。
【案例】
小伟，六年级学生，贪玩，学习不认真，爱撒谎，爱搞破坏。在与小伟的几次谈话中，我明显感觉到标签效应在他身上的作用：因为被贴上了“调皮捣蛋”的标签，他才产生破罐子破摔的心理。
师：刚才老师要你说说自己调皮在哪些方面，你能将事实告诉老师，并不像别人评价的那样爱撒谎狡辩，这说明你是个诚实并敢于承认自己缺点的好孩子。
（听了这话，小伟低下了头，这说明我已经成功攻破了他的心理防线，于是我决定乘胜追击）
师：老师相信你一定能够克服自己的缺点，养成遵守学校纪律、认真好学的习惯。你对自己有信心吗？
（小伟微微点了点头，腼腆地笑了。我猜测此刻小伟可能认为我的夸奖不是真诚的，只是为了说服他认真学习而已，所以我必须继续努力，让他意识到我的赞扬是发自内心的）
师：你知道吗，虽然你妈妈平时总是抱怨你调皮捣蛋，但其实在她心里面，你更多的是个孝顺、很会体贴人的好孩子。你妈妈经常对别人说，你在她生病没有胃口的时候会熬粥给她吃；她忙的时候，你会帮她打扫卫生；吃饭的时候，你会往她碗里面夹菜，要她多吃一点……（我在家访时听他妈妈说过这些事情）
（小伟此刻眼眶里已经有泪水在打转了，我知道自己已经唤醒了他内心中的超我力量。于是，我趁機提出了自己对他的希望和建议）
师：从这些生活细节中可以看出你是个善良的好孩子，但是你现在因为贪玩把学业落下了。你妈妈之所以严厉地批评你，是因为她期望你做个上进的好孩子。我也希望你该学习的时候认真学习，该玩的时候痛痛快快地玩，好吗？
小伟：嗯。
（小伟重重地点了点头，我知道他这次点头是发自内心的。从这以后，他经常得到老师的表扬。学期结束时，他的成绩已经从原来的倒数进步到中等水平了）
……
这次谈话成功的原因，在于我抓住了谈话契机，巧妙地运用标签效应的积极作用，动之以情，使学生真正认识到自己的优缺点。“奖子一功远胜过数子十过”，正面的肯定虽然只有只言片语，但却有神奇的力量，就像一盏指路灯，能给迷路的孩子指引方向。行为的转变是需要感化的，教师在处理这方面的问题时应该采取“导”的方式，而不是一味地用批评去“堵”。作为一名教师、一个教育教学的执行者，若想取得良好的教育教学效果，必须巧抓每一次谈话的契机，讲究谈话的艺术。
2.巧用智慧，战略让步，实施引导
教育成效取决于教师，所以教师一定要带着智慧的头脑去工作，平等看待学生，而不是把他们看做管教的对象。同时，教师要利用好学生对自己的喜欢和信任，缩小师生之间的心理距离，使学生乐于接受老师的观点，理解老师的态度。
【案例】
在六年级入学不久的家长会上，我了解到班级里有些学生回家后沉溺于网络，这种情况如果不及时得到制止和纠正，不仅会影响他们的精力和健康，而且会影响他们的学习时间和成绩。对六年级学生而言，每天上网半个小时左右是比较合适的。于是，我在班会课上和学生讨论网络的利与弊。如果这个时候教师硬性要求学生每天回去只上半个小时的网，他们肯定难以接受，甚至会产生抵触情绪，全盘否定教师对他们提出的要求，这样就达不到我们预期的目的。因此，我换了种方式说：“既然我们已经知道网络有这么多的坏处，那么就让我们从今天起，坚决与网络告别。同学们，你们能接受老师的建议吗？”话一讲完，教室里一片喧哗，我默默地看着他们。几分钟后，我接着说：“你们同意吗？有什么想法可以站起来讲。”学生中有几个大胆的陆陆续续站了起来，“老师，你不是说上网可以开阔我们的视野吗？现在怎么不赞成我们上网了呢？”“上网也是我们放松心情的一种方式。”“上网还可以让我们了解国内外新闻呢！”……在学生讲完后，我说出了自己最终的想法：“同学们讲得很有道理，老师也不是一个不讲道理的人，我尊重你们的意见。那么，大家每天只上半个小时左右的网，放松心情，了解新闻时事，但不沉迷于其中，大家觉得怎么样？”话刚讲完，学生便欢呼雀跃，庆祝他们好不容易争取到的成果。后来得到的反馈信息证明了我的策略是成功的，这就是奇妙的“拆屋效应”。这种用提出高要求来制造退让余地的方法，可以用来实现达到较低要求的目的。因为当学生觉得老师已经做了让步时，他们的自尊就会得到满足，从而比较乐于接受较低的要求。
巧妙让步，这是一种教育的理性、教育的智慧，如“随风潜入夜，润物细无声”般，在不经意间显现出别样的匠心。
3.巧评周记，晓之以理，束之以规
周记在班主任日常工作中起着不可替代的作用。虽然批改周记相当辛苦，但只要有益于学生成长，我觉得再苦再累也值得。利用周记进行书面谈话有着特殊的效果，因此教师既可以鼓励学生通过周记给老师写一封信，或倾诉心中的秘密，或发泄心中的不快，然后在评语中给学生送去安慰和鼓励，也可以引导学生把情感困惑甚至痛苦写在周记本上。对于学生在周记中提及的困惑，班主任应及时通过批语进行疏导。书面点评能使教师理智地斟酌语句，掌握教育的分寸，这样既可以避免面谈时的冲动和急躁，又可以作为面谈的补充和修正。特别是当面难以说出的话语，借助周记评语表达出来会更加自然，这是青春期的教育所需要的。另外，借力评语，还能给学生留下可以反复体味的人生哲理，供他们思考、记忆。
4.巧借QQ，坦诚相待，有效干预
随着网络的普及，几乎每一个学生都有自己的QQ。许多学生不愿意找父母和老师谈自己的情感困惑，却会在自己的QQ空间里洋洋洒洒，诉说自己的困惑。当然，如果学生足够信任作为教师的你，他们自然会把QQ号码告诉你。我通过一定的手段，知道了一部分学生的QQ号码，并悄悄地“潜”入他们的QQ空间，去了解他们真实的想法和情绪，以及面临的困难。如果遇到需要开导的学生，我会用网名与他们进行网络交流，以此来疏导他们的情感困惑，引导他们用理智战胜困难。
实践证明，爱需要疏导，教育要有艺术。教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有受教育者的真诚回报。教师如春风化雨般给学生尊重的呵护，给学生自信的传递，让学生真正地受到心灵深处的感化和触动，这才是师爱对教育的诠释。
三、反思感悟
1.从“四有”到“四巧”
经过研究和探索，我觉得对学生进行心理教育是一项持续性的工作，教师在整个教育过程中所发挥的作用是毋庸置疑的。我们只有思想上从歧视到不歧视，感情上从厌恶到不厌恶，态度上从粗暴到不粗暴，方法上从随意到不随意，献出我们的爱心，发挥我们的智慧，发扬我们的品格，发掘我们的潜能，才能真正收获“诊疗式”的教育效果。
2.从“他管”到“自管”
苏霍姆林斯基曾说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”经过将近一个学年的调适“诊疗”教育，学生的自我管理意识得到了很大的提高，如学生尝试着自己组织和主持班会、自己完成学校布置的各项任务、自己立“法”并依“法”办事、客观地评价人和事、协调班级内的人际关系等等。这使得教师和学生之间的人际关系更加融洽、和谐，提高了荣辱与共、休戚相关的班集体荣誉感，形成了为达成班级目标团结奋斗的良好局面。
3.从“平面”到“立体”
目前，六年级学生心理问题日益严重，这并不仅仅是学校教育存在的问题，在某种程度上它还是一个家庭问题，甚至是社会问题。要想彻底地解决这个问题，光靠教育工作者的努力是远远不够的，它还需要社会、家庭的多方协作，建立起一个多维的、立体的教育网络，充分发挥教育的整体功能。
4.从“有痕”到“无痕”
话题：男女生交往
教学目的：
1、让学生保持异性间的交往，避免早恋误区。
2、端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。
3、建立高尚的友情观。
教学难点：男女生之间友情的建立。
教学重点：端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。德育渗透点：端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。教学步骤：
一、讨论：
1、你认为异性间应如何交往？
2、你认为那些现象有：早恋倾向？
3、你认为早恋会影响学习吗？
小结：异性相吸，无法改变。异性朋友互相交往，也是顺理成章。关键是如何把握好度。
正常的异性交往应该是：由学生总结。
二、分析：(一)。健康的异性交往观
1、任何一个人在他她的交往中都可以有异性朋友
2、男性强壮，有阳刚之美，女性柔和，有温柔之美。适度的正常的交往对双方有利。(二)．注意与异性交往的事项
1、有节制的态度和言行。
2、心地坦诚，自然大方，热情而不轻浮，大方而不庸俗。
3、穿着整洁，得体，而不俗套。
4、语言文明，不自作多情。附：青春期男女两性交往注意：
（1）、端正交往动机，发展健康文明关系。（2）、建立广泛的友谊圈。（3）、用理智控制情感。
（4）、尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。（5）、保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。
三、谈谈友情：友谊能增进快乐，减轻负担，因为她能倍增我们的喜悦，分担我们的烦恼。——爱迪生
讨论：男女同学之间同样有友情，怎样正确进行男女同学之间的交往？
学习内容：青春的起跑线 学习目标：
1、引导学生做一个有勇有谋的人。
2、通过对故事的分析和探究，使学生学会用法律来保护自己。学习重点；
通过学习了解法律，使学生学会用法律来保护自己。学习难点；
克服害羞心理，正确对待青春期。
导学过程；
（一）导入新课
1、让学生放松心情，达到愉悦的目的
2、引人入胜，让学生从小主人公的机智，勇敢中去感悟如何保护自己的意识。
（二）故事教育
（一）游戏导入
（二）发现自己身体上和心理上的变化：学生讨论 1.进入六年级以来，身体上发生了哪些变化？ 2.这些变化带来了哪些心理上的影响？ 3.同学总结青春期生理特点以及心理特点
4.教师根据同学们的总结作适当补充，并引导学生正确看待一些生理现象，如体毛的变化、月经、胸部发育等等。
（三）情境演示（书上素材）
1.选取学生进行角色扮演（一男一女，进行独白、表演情境）2.学生发言，谈感受，并讨论情境中他们的想法（做法）正确吗？ 3.学生讨论，如何正确对待青春期的生理变化和生理变化？
（四）延伸——生活小百科 青春期时会遇到的烦恼，如青春痘，如何处理是正确的
（五）总结
1.青春期，是每个人都会经历的，而在这一时期，每个人开始经历的时间是不一样的，而每个人在这个时期所经历的变化也是不一样的，对于这些变化，我们每一个人都必须要了解，并且可以接受这一变化。
2.对于青春期，我们应正确对待身体的变化，我相信每一位同学都渴望长大，但是长大是从内而外的，不应一味地追求成人的打扮，这样的成长，不是真正的成长。
（六）作业 预习下一课
第二课
学习内容：我自信我成功
学习目标： 培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。学习重难点： 帮助学生学会勇于挑战自我。学习过程：
1.教师出示3个信封并告诉学生：一个信封一个难题，也就是一关。第一关的题目略难，第二关的题目比第一关要难一些，第三关的题目最难。
2.教师讲述游戏规则：通过第一关才能进入第二关，同样，进入第二关之后才能进入第三关，闯关成功，就是胜利者。
3.开展游戏
（1）教师利用多媒体出示第一关《盒子里装的是什么》。
学生把答案写在纸上，教师出示正确答案，同桌互相检查。
（2）教师讲述：二战时美国士兵用手势“V”表示喜悦，请过关的学站起来，举起手指，一起喊“?”，体验胜利后的喜悦。
（3）教师利用多媒体相继出示第二关《小P与阿Q》和第三关《出色的通讯员》，学生依次得出答案。
（4）教师请全部过关的学生站起来，举起手指，一起喊“?”，体验胜利后的喜悦。
5.教师小结：同学们，在学习和生活健康的过程中，谁都会面临一道道难题，这时候，千万不能退缩，而是应该用于挑战，克服困难。因为，胜利属于用于挑战的人，希望同学们从小勇于挑战，学会勇于挑战，在一次次的挑战中磨炼意志，提高解决问题的能力。希望同学们都能做一个勇于挑战的人，请你们永远记住，胜利永远属于勇于挑战的人。
6.作业
在生活中做一个寻找幸福
第三课
学习内容：真正的美 学习目的：
1、通过本课的学习，使学生了解青春期的心理特征。
对即将到来的青春发育期作好充分心理准备，学会自我控制和自我管理，以心理健康的标准要求自己。学习过程：
一、请一位同学朗读课文
二、教师讲2-3个青春期到来的男女生心理问题的个案； 成长的烦恼，请2-3个同学发言并分析。
三、讲述青春期的心理特征： 女生的变化；男生的变化 1.自我意识增强。2.情感丰富多采。
四、讲述青春期怎样保持心理健康： 1.注意学习中的心理健康。2.培养良好性格。3.增进自我了解。4.建立良好的人际关系。5.培养健全的情绪生活。
五、作业：
怎样保持青春前期的心理健康？
第四课
学习内容：再见了亲爱的母校 学习目的：
1．理解生活方式的概念，认识生活方式对健康的影响，并确立哪些生活方式是健康的
2．让学生意识到关注生命、珍爱生命，珍惜生存权利，产生从我做起，从现在做起，就应该选择健康的生活方式的情感
学习过程：
一、创设情景 激情导入
态度决定一切，兴趣是最好的老师。开篇用昂扬、引人怦然心跳的乐曲伴随着教师的开场白：每个人都有生活的权利，都有选择生活方式的自由，而人的生命只有一次，我们要珍爱自己，珍惜生命，我们怎么做，才能让健康、快乐相随呢？就要选择合适的、健康的生活方式。那么，什么是生活方式。
二、表述交流 资源共享
前后桌4人学习小组的发言人汇报本组收集的资料
教师对学生收集的资料、各组发言人的汇报给与积极的评价，并趁机引导提问：同学们能不能尝试分析引起你在学校六年的感受呢？
三、得出结论 总结评价
教师最后总结评选出本节课的最佳组合给予表扬，带动全班级的学习热情。同时，让学生意识到，小学的生活方式有利于以后的生活习惯。
四、作业
教师以“我们要珍爱生命，珍惜生存的权利，选择健康的生活方式，让健康、快乐的生活伴随永远。
第五课
学习内容：我该崇拜谁 学习目标：
1.了解学生化解冲突的方法及其能力水平。
2.引导学生学会如何化解冲突。
学习重点：
引导学生掌握化解冲突的基本方法。
学习难点：
在具体的冲突中采取何种方法来化解冲突。
活动过程：
一、看小品表演，揭示活动主题。
1.小品表演。
2.请同学们说说观看小品后的内心感受。
3.教师概括：在你日常生活中，你崇拜谁
二、我的崇拜经历
1.回忆一下，是谁？原因是什么？
2.汇报交流。
三、学会道歉和接受道歉。
1.小组讨论：说说平时最初用到的道歉的词语有哪些。
2.和你的同桌扮演一下《英雄》的情景。
3.谈谈你的感受。
四、实践应用
请学生说说如果是自己，我们如何做。
五、作业：
1.请你找到你的朋友，自己设计自己表演。
2.请设计得比较好的小组表演给大家看。
第六课
学习内容：做母亲的好帮手 学习目标： 认识什么是帮手
学习重点：认识帮手的概念，正确在生活中应用。学习难点：正确在生活中做。
1、让学生释放自己在家中的烦恼。
2、引导学生正确认识引起烦恼的原因。
3、帮助学生学习沟通技巧，改善与家长的沟通状况。
活动重点：
帮助学生在确认是因其家庭中亲自交往烦恼的原因，学习与父母沟通的技巧。
活动难点：
帮助学生学习沟通技巧，改善与家长的沟通状况。
活动准备：
1、录像带（或小品）,《丁丁在家里》（见《学生活健康动手册》第93~94页）。
2、画一颗枝繁叶茂的大树，另剪几张叶状黄纸准备贴在树冠上。
活动过程：
一、说说“我的家”
1、教师导语：我们都有一个家，可是并非每个同学在家里都快乐。今天这堂活动课我们就来谈谈有关家中的烦恼的事。
2、请在家里时常感到烦恼的同学用一个比喻来形容自己对家庭的印象，并说说这一打比方的理由。如把自己的家比作大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌。家长严厉的时候就像咆哮的大海，使自己害怕。
3、小组推选讲的形象感人的同学做全班交流。
二、录像：丁丁为什么烦恼
1、观看录像《丁丁在家里》（或用小品表演）。
2、小组讨论：丁丁是爸爸妈妈的宝贝，你觉得她快乐吗？为什么？
3、归纳：父母亲过多干涉，过分强制，给丁丁带来烦恼。
三、我在家中的烦恼
1、让雪山海拔在家中的烦恼具体写在发下的每一片“黄叶”上，并贴在“树上”
2、逐个展示“烦恼”，集体讨论：你觉得烦恼的原因是什么？
3、教师概括：有时父母亲过于严厉的管束、教育方法，的确使自己难以接受。
四、如何解除烦恼
1、心里有了烦恼，这会影响学习、生活健康，更不利于我们的身心健康，应当尽快加以消除。
2、全班讨论交流;当你在家中遇到烦恼时，你会用什么方法争取父母的理解？
3、跟一起分角色演一演，寻找最好的解决方法。
4、其余几种烦恼让学生说一说怎样解除。（解除一个，就蒋“黄叶”摘掉一个）
五、制作“贴心卡”
1、平时你把范尼说给父母听吗？你关心过父母吗？你有没有为了跟父母增进沟通而努力？曾经用过什么方法让我们来设想各种沟通方法，增进与父母之间的理解。
2、给父母写一句最贴心的话，课后制成卡片赠给家长。
六、小结：
孩子与父母之间产生隔阂，在家中有烦恼，这是比较普遍的现象。只要我们理解父母亲的一片爱心，并且想方设法主动与父母沟通，多关心家长，相信父母亲会改变他们对你的态度，你就能在家中享有更多的快乐，家就会真正成为我们心中向往的一个宁静的港湾。
第七课时
学习内容： 坚强的意志 学习目标
1、初步树立完善自我的信心。全面、客观、发展地认识自己。
2、知道全面、客观、发展地认识自我的重要性。
3、通过活动，培养学生的自我管理和独立生活的能力。
学习重难点：培养学生不断地提高处理问题、适应社会以及承受挫折等的有关能力。
学习过程： 导入新课
我们每个人都希望超越自我，都希望今天的我是一个全新的自我。那么就必须正确地认识自我，那么我们该如何认识自我呢？今天我们就来学习新的一课。
学习新课
同学们，你们还记得小时候的事吗？爸爸、妈妈时刻保护着你教你走路，抱你上楼梯。后来你慢慢地长大了，可以自己走路，自己上楼梯，自己过马路上学„„你现在再仔细地想一想你自己的事情有多少是自己做的。老师今天要来测测你。
下面请完成自测题。（做到的打√，没做到的打×）
你经常叠被子，收拾房间吗？（）
你经常洗衣服，洗餐具吗？（）
你会做简单的饭菜吗？（）
你会自己买东西吗？（）
遇到情况，你会自己拿主意吗？（）
你做作业需要大人陪着检查吗？（）
你有整理书包的习惯吗？（）遇到难题，你会自己独立思考吗？（）
你有没有表现出为父母着想的行为？（）
你平时能做到自己的事自己干吗？（）活动一：自我新认识
现在让我们用全新的目光重新审视自己，用多彩的词汇给自己绘制全新的画像。大家可以对比小学阶段的自己和现在的自己在这几个方面有哪些新变化，然后请几名学生把自己的变化讲一讲。
要全面地认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
活动二：“内在美与外在美”讨论会（讨论什么是真正的美）活动三：回顾自身经历，发现自己的优缺点。
让学生填写优点表。（使学生初步理解全面的观点，学会用全面的观点看自己）我们都知道盲人摸象这个小故事，大家谈一谈对这个小故事的理解。“盲人摸象”强调，我们看问题一定要全面，即我们所说的全面的观点。否则，我们就不可能对我们要认识的对象有一个正确的认识。即所谓“金无赤足，人无完人”，大家可以解释一下这句话的意思吗？日新又新我常新，每个人不断进步的基础，只有对自己作出如实全面的判断，才能发扬优点，克服缺点，不断完善、超越自己。课堂小结
通过本节课的学习和探讨，我们知道要形成对自己的正确认识，就要学会用全面的、发展的观点看待自己，才能不断完善自己。最后送同学们一曲《明天会更好》愿大家都能拥有一个美好的明天。作业
同学们，我们都有一双勤劳的手，一定要克服依赖性，锻炼自己的独立性，不要自己娇惯自己，处处要求爸爸、妈妈庇护。能够自己做的事情尽量自己做。只有这样，长大后才能做一个自理自立自强的人，用我们的双手去建设祖国，创造美好的明天。
第八课
学习内容： 轻轻松松去考试 学习目的：
1.要求学生正确理解现代社会的竞争，培养自己形成敢于竞争，2.善于参与社会竞争的积极心态，以适应社会需要。3.提醒学生注意克服和纠正竞争中的不良心态和行为，学习重难点：培养健康的竞争心理。教学过程：
一、请两位同学，采用“对话”形式朗读课文，读时有分有合。
二、讨论：
1、社会上哪些现象是竞争？你认为竞争对社会发展和人的能力发展有什么作用？你自己怎样对待竞争？有什么经验和教训？举例说明。
2、怎样迎接今后生活道路上的各种竞争？
三、教师插入一些有关竞争的小故事。
四、总结：学生要正确理解现代社会的竞争，要培养自己形成敢于竞争，善于参与社会竞争的积极心态，以适应社会需要，克服和纠正不利于竞争的不良心态与不良行为。
五、作业：结合自己的体会，讨论一下如何面对考试的竞争。教学后记：
通过让学生进行“对话”形式朗读课文、讨论，培养学生形成敢于竞争，善于参与社会竞争的积极心态，并能克服和纠正不利于竞争的不良心态与不良行为。
第九课
学习内容：男生女生 学习目标：
帮助学生认识困难与挫折是人生道路上经常发生的事情，是我们生活的一部分；引导学生正确对待所遇到的困难和挫折，培养他们内心的安全感；帮助学生认识遇到挫折后要积极向成年人寻求帮助。知道正确对待挫折可以磨炼自己的意志，能促使自己成熟和坚强；在日常的学习与生活中，遇到困难与挫折不退缩、不回避，能正确对待，看到自己的长处，以长补短；学会遇到挫折后彩正确的方法解决，学会怎样帮助。学习过程：
（一）导入
教师提问：同学们，今天上课我们先来共同思考以下的几个问题：
1、我们从小长到现在，总是一帆风顺的吗？
2、有谁遇到过困难？当时你是怎么样解决的？学生议论后自由发
（二）学文明理
1、播放邓亚萍面对挫折，不灰心，用积极的态度战胜挫折的故事的录音。
2、教师：听了刚才的故事，同学们一定为邓亚萍姐姐那不怕挫折，用正确的方法战胜困难和挫折的精神所感动。在生活中，有许多人都能正确对待挫折，用勇气和科学的方法战胜挫折。老师知道同学们对不怕挫折和困难的人是特别钦佩的，请你们讲个故事给大家听一听。（学生上讲台讲自己所钦佩的名人战胜挫折的事。）
（三）活动明理
1、教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生以不记名的形式在纸上写出自己最近的烦恼。（如果学生愿意写上自己的名字，就让其写上，教师对这样的学生要及时给予表扬。因为这样的学生能够做到有问题采用正确的方法向别人寻求帮助。）
2、将学生写好的纸条收集后，抽出几张宣读，并请全班同学对有烦恼的同学进行帮助。（听到了别人的烦恼，你想帮助他吗？你会对他说些什么？听到了别人的烦恼，你认为自己的烦恼还严重吗？）
3、现在请同学们和老师一起做个放松操。
4、分别进行情景表演。
教师：刚才同学们的表演是我们生活中经常能遇到的事情，请你做个小小诸葛亮，出个好主意，与遇到困难的同学共同去战胜它。
作业
总结女生、男生的区别。
第十课：
学习内容： “ 相信努力、相信自己”
--------良好的考试心理
学习目的：
让学生明白考试的目的；做好考试前准备；消除学生们过分的焦虑、紧张的心理；教育学生要以正确的态度、良好的心理参加考试。
学习重点：消除学生们过分的焦虑、紧张的考试心理。学习难点：树立信心、考试成绩不理想的心理准备。课前准备：
1、学生预习：有关考试心理活动大写实。收集有关“相信努力、相信自己”的各种名言、警句等材料；彩色笔。
2、教师准备：图片；课件；录音机。学习过程
一、引人新课：
1、教师活动
教师：同学们，非常难得我们的考试即将来临。
2、学生活动
学生讨论：请部分成绩较好的同学谈自己有关考试心理活动情况。也可以每一小组选一位代表来汇报自己的感受。（大家鼓励）
二、学习新课： 学生质疑：
1、什么是良好的考试心理？
2、怎样消除临考的紧张心理？
3、考试前的准备是什么。
4、如何正确对待考试成绩。
（让学生板书问题）让学生讨论问题。汇报理解：总结理解。
三、练习题
1、对考试采取什么态度？（）
A什么都不考虑，只求考出自己的真正水平。B怕考不好被老师批评，家长责骂。
2、考试前你如何准备？（）A合理安排复习时间。B注意休息 C适当补充营养 D准备好考试所需用品 E以上均做到 教师鼓励：
未来的世界只有靠他们自己，板书设计：
相信努力、相信自己-----良好的考试心理
作业：
1、什么是良好的考试心理？
2、怎样消除临考的紧张心理？
3、考试前的准备
健
康
课
堂
教
学
设
计
笑对挫折
笑对挫折
【学情分析】
处于成长阶段的小学生，大部分是家中的独生子，长辈眼中的小宝贝，家长过分的保护，使得他们内心脆弱，经不起挫折，受不了委屈。而随着年岁的增长，学生与他人、与社会的接触逐步增多，他们正不断受到生活所赐予的形形色色的挫折与磨难，也面临着未来可能更大、更艰辛的失败和打击。如何勇敢地面对磨难，承担起失败所带来的种种令人伤心的结果，奋勇走出消极情绪体验，是他们所面对的难题，也是我们教师应密切关注的。【教学目标】
1、知识目标：了解挫折的含义，通过故事感悟、在实际生活中交流对挫折的认识。
2、情感态度目标：感受到挫折与人生相伴，面对挫折最大的敌人是自己，我们应采取积极健康的心态，树立自信，激发战胜挫折的勇气。
3、能力目标：初步培养勇于面对挫折，战胜挫折的能力，并能从挫折中有所收获。
【教学重点】
（1）人人都有挫折，一生都有挫折。
（2）面对挫折，我们要以积极乐观的心态去面对，勇敢面对挫折。【教学难点】
面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。【教学方法】
1、教学方法：讲授法 小组讨论法 故事分享
2、教学手段：多媒体辅助教学 【教学准备】
教学准备：教案、PPT课件、多媒体材料 【教学用时】
一课时
【教学过程】
一、图片导入，认识挫折
出示图片：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找不到如意工作——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”。引出话题并板书 “人人都有挫折，一生都有挫折”。
二、直面挫折
采用两则小故事对比的形式，让学生比较的过程中产生自己的选择倾向，明白挫折 面前应积极面对。
故事一：一个11岁的小男孩，他的父亲对他学习要求很严格，每天在他完成课内作业后又额外布置了堆积如山的习题，压得他喘不过气来。每次考试成绩不理想总会被爸爸狠狠打一顿，而妈妈又总是唠叨他的学习。他觉得在家里没有自由，没有快乐，更不想呆在家里。
故事二： 张海迪5岁因患脊髓病而导致瘫痪，面对命运的挑战，张海迪以顽强的毅力和恒心与疾病斗争。她通过自学完成硕士课程，学习多门外语，并翻译了多部外文作品。为了对社会作出更大的贡献。“活着就要做个对社会有益的人”，张海迪是这样诠释她自己的。
看完故事后让同学们对于遇到挫折时男孩和张海迪的表现谈看法。总结并板书：“保持乐观心态，勇敢面对挫折”。
三、齐心协力，积极应对。
请大家小组讨论，找出积极应对的策略，并加以展示。板书“大家齐心协力，共同应对挫折”。
四、感受挫折，自信应对 通过游戏---“进化论”，感受挫折与进步，随机采访不同阶段状态的人员，感受他们的心理变化，适时引导，增强自信。
五、总结提升，心灵寄语。
播放《阳光总在风雨后》的伴奏音乐，出示有关挫折的名言，伴随着音乐，大家一起读： 没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。【板书设计】
人人都有挫折，一生都有挫折
保持乐观心态，勇敢面对挫折
大家齐心协力，共同应对挫折 【教学反思】
本节课的题目是《积极面对挫折》，主要内容是让学生们了解挫折的含义，通过故事感悟、在实际生活中交流对挫折的认识，重点是让学生感受到挫折与人生相伴，鼓励学生面对挫折应采取积极健康的心态，能与家人、朋友齐心协力，勇敢战胜挫折。本节课主要采用故事和讨论的方法，教师引导学生思考，启迪学生自我感悟，提高学生自我面对挫折、解决问题的能力，真正做到了以学生为主体。
【课后延伸】
在新课程理念指导下，就如何扎扎实实地抓好小学六年级语文复习，我提出以下几点看法。
1. 重视基础，着眼语言的运用。
语文是实践性很强的课程，语文测试应着力考查学生的语文实践能力，尤其是语言运用能力。语文考试命题总体来讲很重视对语文基础知识和基本能力的考查，但是要加强整合。
对词、句的积累及理解的考查不再采用空洞的“按要求写词语”的方式，而是提供具体的语言环境，引导学生活学活用。
如：在横线上填写恰当的成语或警句：我爸爸口才不错，说起话来，文采也好，写起文章来，别人都说他很有学问，是个的人。
2. 广泛积累。
《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文积累是学生语文素养形成与发展的根本保障，且我认为六年级语文的积累可从以下几个方面入手。
2.1 字词方面的积累。
字词对于篇章如砖块对于房屋，学生没有充分而准确的知识积累，却想要理解篇章简直就是痴人说梦，可见积累字词的重要性。小学阶段要求学生认识3500个左右常用汉字，教师在课文教学时一定要对一些易认错的字词严把质量关，即要求学生能够读准音、记住形、明其意。
2.2 名言佳句的积累。
语文课本中的文章中往往包含着许多名言佳句，对这些名言佳句的识记可以有效丰富学生的语言积累，并能够帮助学生提高阅读和写作能力。
2.3 古诗、歇后语、俗语、谚语言的积累。
古诗是中华民族的瑰宝，其特点是语言精练，它们或感情丰富，或哲理深刻;歇后语、俗语和谚语虽然相对通俗易懂，但也言简意赅，让人喜闻乐见。语文是实践性很强的课程，语文课程应培育学生热爱祖国语言文化的思想感情，教师应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。因此教师应要求学生对一些古诗名句、歇后语、俗语、谚语等进行识记和背诵，并学会运用，如根据句子填上适当的古诗或歇后语等(爸爸一个人长期在外打工，每当节日来临之际都要打电话回家，真是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;改革开放以来人民的生活越来越幸福，真是芝麻开花———节节高)。
3. 复习要讲求实效。
复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，可以随文复习，以新课教学目标为点带出旧知旧文同步复习;也可采用归类复习法，也就是以知识点为点，带出文本进行复习。这样就使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。
4. 复习要求活。
机械重复是复习的大忌，应当尽力避免。所谓求“活”，就是要在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。
5. 复习常见的修辞手法。
5.1 比喻：
就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
5.2 拟人：
是借助想象力，把事物当做人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
5.3 排比：
运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
5.4 夸张：
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5.5 设问：
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
5.6 反问：
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
6. 扩句的复习。
6.1 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象、生动的句子。
6.2 扩写句子要注意的问题
6.2.1 要在原句的基础上进行扩写，不能改变原句的基本成分。
6.2.2 扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。
6.2.3 添加的成分要注意排列顺序。
7. 缩句的复习。
7.1 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成分，使句子表达得更加简洁。
7.2 缩句可按三步进行。
7.2.1 首先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
7.2.2 其次找每部分的主干部分。
7.2.3 最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
7.3 缩写句子时的注意事项。
7.3.1 缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
7.3.2 把句子中的修饰词语，即“枝叶”尽可能去掉。
7.3.3 句子中的“不”“无”“没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。
7.3.4 句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呢、呀”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
8. 在复习过程中要做到三个为主。
8.1 以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
8.2 以课本为主。
现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。
8.3 以课内为主。
一、“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍的表现
1.自卑心理
合作小组中的学困生，由于学习成绩差，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心，一旦失意，就会陷入孤独、苦闷的羁绊中，形成一种心理定势，觉得“我不如人”，即自卑心理。
2.胆怯心理
学生胆怯心理的形成是一个长期的过程。不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，比较内向、胆小，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。
3.惰性心理
学习上不肯用功，思想上不求上进。只图安逸自在，怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。
4.厌烦心理
有些学生的学习基础差，课堂上思维混乱不成熟，语言颠三倒四、不能和其他同学进行有效的学习交流，觉得学习无趣，对合作学习产生厌烦的心理。
5.逆反心理
中学生学习中出现逆反心理是一种极为普遍的社会心理现象。在学习生活中，当主观愿望与客观需求不一致时，就会导致学生产生逆反心理。常以抗拒、不顺从、不理智、偏执、冷漠、不合群、感情疏远、情感不认同等形式表现出来。
二、解决“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍的对策
1.做好“看客”学生的思想动员，让学生成为学习的主人
不管做什么事情，首先要提高思想认识，只有认识到所做事情的重要性，才能用心去做，才能想尽一切办法去做好。学习是一个复杂的过程，引导学生形成积极向上的健康学习心理，主动地去获取知识，是学习成败的关键。教育心理学的研究表明，只有让学生处于最佳的心境状态，才能取得最佳的学习成效。作为教师，我们可以通过心理疏导，使这些学生正确认识自我，引导他们树立合理的奋斗目标，帮助他们正确看待自己的学习成绩，帮助他们学会自主调试学习心理的压力，较好地调节和控制情绪，保持健康的学习心理状态，帮助他们掌握适合自己的学习方法，增强他们学习的主人翁意识。
2.组建有效的合作学习小组，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会
根据学生的学业成绩、性别差异、能力差异以及家庭背景差异，分成互补型学习小组，每组以4到6人为宜。刚开始可以选择学习成绩比较好、责任心强的学生担任小组长，随后可由组员轮流当小组长，同时，小组内应该有一定的分工，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，如组长、激励员、检查员、记录员等。
3.创设轻松、活泼、快乐的学习情境，激发学生的学习兴趣
现代心理学研究表明：兴趣是求知的催化剂。兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。在“六模块”建构式课堂中，如果把知识放在一个生动、活泼、快乐的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。因此，激发学生的学习兴趣，优化“六模块”建构式课堂，就让我们从创设快乐的教学情境开始吧！
4.恰当运用激励机制，充分挖掘学生学习的潜能
美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20%—30%，而受到激励时，其能力可以发挥至80%—90%。”学生需要赏识和激励，犹如禾苗需要阳光和雨露。在自尊心受到保护和鼓励的环境中，学习者的认知活动最为有效。因此，在“六模块”建构式课堂中，我们要增加感情投资，带着微笑上课，对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些由衷的赞美之词，多采用鼓励性原则，批评学生要中肯，尽可能多地了解学生，多倾听其意见、要求，加强相互信任，使学生爱其师而信其道，便可尽快消除学习上的心理障碍，使丧失信心的孩子恢复自信，不求上进的孩子乐于求知。
总之，学生学习的心理障碍是多方面的，产生的原因也是复杂的。学生的学习心理障碍问题并不可怕，只要我们教师能够在教学中运用一点心理学和教育学知识，以爱心感染学生、教育学生，做学生的知心朋友，帮助学生制定合理的奋斗目标，恰当运用激励机制，帮助学生解决学习和生活上的困难，就能减轻学生的心理压力，帮助他们克服学习心理障碍，从而推动“六模块”建构式课堂的有效实施，促进学生的健康成长。
【小学心理健康六年级】推荐阅读：
小学年级心理健康总结07-16
小学心理健康教育——一年级09-11
小学一年级心理健康教案集07-02
小学心理健康教育大纲05-25
小学心理健康班会教案07-09
小学心理健康挫折教案07-11
小学心理健康实施方案05-26
小学生心理健康辅导09-11
小学生心理健康辅导个案06-18
小学生心理健康的标语07-16
