关于教师下水文的几点看法

关于教师下水文的几点看法（通用14篇）

关于教师下水文的几点看法 篇1

——参加教师下水文比赛有感

从去年开始至本学期，镇教委办连续举办了两届教师下水文比赛，组织活动的领导还表示，今后每年都将举办这样的活动，这充分说明其对活动的重视。作为一个语文教师兼学校行政，我用自己的行动——连续两次报名参加比赛，以表示支持。我之所以愿意参加比赛，不是想证明自己能写，更主要的是，我认为能写一篇像样的下水文，应该是一名语文老师应该具备的语文素质，而愿意尝试这样的一种体验，也能让自己保持一颗童心。我相信并希望，来参加的老师也有这样的想法。我还认为，有这种认识和心态，这比比赛本身要重要得多。这应该也是活动组织者重视并举办这种活动的用意所在。此外，作为学校行政人员，我认为，如果真的重视，并愿意鼓励教师参加类一些活动，以身作则，带头报名参加其实是最为简单有效的方法之一。很多时候，做比说更有效。然而，相信并能做到这点的人又极少。更多的领导、行政人员却更愿意相信说教、强制的力量。

应该说，报名参加这样的比赛是需要一点勇气的，因为有暴露自己“不会写”或“写得差”的危险，尤其是对于某些爱面子的老师而言。因此，据我所知，有很多老师，不太愿意或不敢参加这样的比赛。也许正因为如此，本次活动还有一个要求：任教本年级的语文老师必须参加。说实话，我向来不支持以行政强制或利诱的方式来要求老师参加一些活动或比赛，但对于本次活动的要求，我是不反对的。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果一个游泳教练说他不会游泳，我们一定会认为他在开玩笑或故作谦虚，因为如果他说的是事实，那么大多数人一定会觉得这是一件不可思议的事。这样的比喻也许不太恰当，但在我看来，下水文之于语文老师的重要性其实并不亚于游泳。我们常说，要给学生一滴水，教师首先要有一桶水。如果一个语文老师都无法写出一篇文从字顺的作文，你能指望他教学生写好作文吗？

如果有人问我两次“下水”的经历和体验，我会用一句话概括——写下水文难，写考场限时下水文更难。先比赛的准备说起，虽报起名来较为积极，实际上却因为又忙又懒，基本谈不上有什么准备。只是会在比赛前的一两天的空闲时间时，我会在头脑里打开记忆的闸门，努力地回想自己的童年、小学时代有什么印象深刻的事情值得写，当然，让我失望得很，大部分都忘得一干二净了。接着谈现场比赛，说来惭愧，两次比赛，写得都不是很顺畅，状态都不太好。首先是时间不够用（规定时间为一个小时），两次比赛，都是在监考老师的一再催促下草草收尾才交卷。为此，我很佩服其它同行们的精心准备和才思敏捷。比赛之前的二十分钟，绝对算得上是最煎熬的一段时间，先是如何选材的问题，然后是如何用儿童的视角、语言来表达，甚至如何写下开头的第一句话，都算得上是费尽心神，时间不知不觉“溜”了过去，心里不免又急又忧。不怕同行朋友们笑话，也绝无一点谦虚地说，虽然是一篇看起来题目较为简单的小学生作文，真正写起来却实在吃力。说实话，这种艰难的写作状态是出乎我的意料的，看来我有些“高估”自己的实力了。

在如何选材的问题上，我觉得有必要多谈几句。两次下水文比赛的内容选择都是选取自己亲身经历过的事。第一次是读小学时自己经历过的事。第二次写的是今年暑假的一件小事，由于需要，我将习作中的主人公由实际中的“我”改为表哥。在第一次下水文比赛中，我至今清楚地记得，在第一次比赛的时候，在是否选择作文的内容上，我犹豫了约有十分钟之久。毫无疑问，如果将事先精心准备的作文选上的好材料写下来，无疑既省事又更容易得个好成绩。反之，如果将自己经历过的有限的几个材料拿来发挥，写起来既费力又缺乏创意。短暂的几分钟犹豫后，我仍然坚持选择后者，虽然这样的选择会让我得不到一个好成绩，但我想到了自己平时在作文教学上一贯坚持的主张：我口写我心，说真话，写真人真事，表达真情实感（想象类等作文另当别论）。那么，既然我平日指导学生怎么写好作文，那我不是也应该首先做到吗？这也是言行一致的一种表现。同理，如果我们直接将事先从作文书中记好的优秀作文写下来，并且因此还侥幸地得到一个好成绩，那我们指导学生作文的时候是不是也能如法炮制呢？

虽然这两次下水都让我尝到了一些有趣的“苦头”，但是却能因此得到了一些实在的收获，让我们对学生习作的整个过程、心理状态等，有了更加切身的体验和感受，而这将有利于指导我们今后的作文教学。比如，如何在作文比赛前做好充分的准备，在考试时应如何快速审题、选材构思以在规定时间内完成好限时作文等。

除了我自己的经验，我想请大家耐心再看两个例子。几年前，去福州听课，听了一节比较有趣的课——某一省内知名的教育专家，给小学生上了一堂语文公开课，在我看来，这位习惯了给大学生上课的大学教授，课上得极其一般——其实这也是事先可以预想得到的，但他敢于下水的勇气仍然得到大家一致的认可。著名特级教师吴非在书中写了这样一件小事：一次期末家长会后，一位学生的母亲，拿给他一本某集团的内部刊物，并告诉他，她看了女儿的一篇关于母亲的作文后很感动，于是也动手写了一篇，发表在那刊物上，所以想请作为女儿语文老师的他多多指教。作者因为此事受了感动并写下一篇文章，他认为，虽然这位母亲是一位文化程度不高的普通职工，而且整日奔波于工作和家务之间，作文写得也不如女儿的好，但却是一个合格的家长，他在文中不无感慨地写道：和孩子一同成长，一同学习——今天，有多少做父母的能有这样的认识呢？无须多言，我想，作为作者的教师同行们，只要稍有一点反思的意识，一定不难从这件小事中得到一点有益的启发：要树立和孩子一同成长、学习的意识，才能算得上是一位合格的教师。

关于教师下水文的几点看法 篇2

关键词：教师观,幼师,中职

目前, 我国幼儿园教师和职前培养主要由中师来完成, 学生在幼儿师范学校、普师和职高附设的幼师班接受三至四年的专业培养, 而职后的培训和层次提高主要由中师和高师共同进行。由于我这学期在一所女子职业中专做了一名外聘的教师, 所以我有机会去接触了解这群幼师专业的学生, 这些学生目前是三年级, 到了12月份, 她们就要去幼儿园进行毕业实习了, 为明年的毕业分配做准备。在我和学生的日常谈话中, 我了解到, 这些学生大部分当初选择这个专业都是家里给安排的, 用她们的话就是“家里逼着来的”。由于幼儿园教师的主要来源大部分都是这些幼师专业的中职生, 她们不久也要步入工作岗位, 如果说像她们所说的那样当初是被家里逼着来的, 那么她们是如何看待自己的这个职业的, 如何去适应这份工作。是我想要了解的问题, 因为我们都常常说“干一行, 爱一行”

假若她们不感兴趣, 那么如何将工作做好呢?如何去爱孩子?如何在自己的工作领域有所发展呢?

幼儿教师作为终身教育的奠基阶段—幼儿园教育的重要组成部分, 她不仅对个体一生的发展起着基础性作用, 而且也可以说她对一个民族的未来发挥着奠基作用。由于我这学期在一所女子职业中专做了一名外聘的教师, 所以我有机会去接触了解这群幼师专业的学生, 这些学生目前是三年级, 到了12月份, 她们就要去幼儿园进行毕业实习了, 为明年的毕业分配做准备。在我和学生的日常谈话中, 我了解到, 这些学生大部分当初选择这个专业都是家里给安排的, 用她们的话就是“家里逼着来的”。由于幼儿园教师的主要来源大部分都是这些幼师专业的中职生或大专生, 她们不久也要步入工作岗位, 如果说像她们所说的那样当初是被家里逼着来的, 那么她们是如何看待自己的这个职业的, 如何去适应这份工作。中师生在这种时代背景下如何看待自己以及自己的职业, 是我想要研究的问题。

在我国, 幼儿教师的培养体系, 从培养层次看, 是由中专、大专、本科和研究生四个层次构成, 其中研究生层次只有北京师范大学等高水平的少数大学培养。四个层次的师范生在15类院校中培养, 其中师范院校6类, 非师范院校9类。培养中师生的学校类型最多, 多达7类, 分别是中等师范学校、幼儿师范学校、成人中等专业学校、中等职业学校、中等技术学校、职业高中和教学点。专门培养大专师范生的学校只有师范高等专科学校、教育学院和高等职业学校3类。培养本科师范生的院校有5类, 其中师范院校有师范大学和师范学院, 非师范院校有综合大学、综合学院和独立学院, 这5类院校除了培养本科师范生外都培养少量的大专师范生。面对着社会的高速发展, 对教师素质的要求也会越来越高。2010年, 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 发布, 里面就学前教育发展以及教师队伍建设都做了特别说明, 学前教育成为我国日益关注的焦点。而幼儿教师作为学前教育发展的中坚力量, 发挥着重要的作用。因此, 这些即将成为幼儿教师的中职生们, 身上也肩负着特殊的责任, 她们对自己的职业身份是否有正确认识, 是否热爱幼教事业, 对自己的职业素养满意与否以及对幼儿是否怀揣着一份像妈妈对孩子一样的爱等等, 都关系到对幼儿以及自身的健康发展。我想通过我的研究, 让这些学生能够重新认识自己职业的地位与重要性, 了解自己的优势与不足, 对未来充满信心。

以下是作者通过对几位中职幼师生的访谈得出的一些她们对将要从事幼儿教师职业的看法

一、教师的素养

在访谈中, 三个受访对象, 都谈到了自己认为一个好的幼儿教师应该是什么样子的, 也都结合自己的经历谈了谈, 总结出在她们看来, 优秀的老师都应该是具有母性, 温柔, 要懂孩子, 有责任性, 和孩子们建立信任平等的关系等等。看来三个孩子对幼师的认识还是很正确的

二、教师的职业道德

在访谈中, 我们都谈到了现在有些素质不高的幼儿老师虐待孩子的现象, 三个孩子一听到这些, 面部马上就是一种很不理解, 很心疼的表情, 尤其是小马, 还一个劲地呸呸呸, 来唾弃这些现象, 说明她们都是善良且有正义感的孩子。认为教师的职业道德尤其重要, 而且我在让她们给知识, 技能, 道德排序时, 无一例外都把道德排在了前面。

三、教师的待遇和地位

提到教师的待遇和地位, 通过访谈, 我发现, 这也是他们最为关注的地方, 尤其是教师的待遇, 她们普遍的认为现在幼儿教师的待遇不高, 福利不好, 这也成为影响他们是否继续从事这一职业最重要的一个因素

四、幼儿教师的专业发展及工作的持久性

由于她们都是中专生, 所以对自己的知识啊能力啊还是有个清楚的认识, 都觉得现在学的知识太少, 想继续去深造, 因为现实的原因, 文凭还是一个很重要的招聘人的条件, 所以她们都是有着继续考大专, 继续深造的想法。但是说到是否会继续一直干下去, 她们都没有那么坚决的信心。而且他们也认为, 幼师是吃青春饭的, 到了一定的年龄就不会再有热情, 或者又是因为经济的原因, 因为幼师挣得不多, 所以会考虑转行

五、教师的职业特点

累, 一说到幼师感觉怎么样, 她们第一个反应都是累, 繁琐, 好多好多的事, 得耐心细心。但是说到和孩子在一块, 又觉得很高兴很快乐, 在她们看来幼师就是一个累并快乐的工作, 小马还提到, 幼儿教师要是个全才, 什么都得会, 还要有创造性, 领导力。

最后, 通过对我访谈对象的了解, 以及资料的分析, 我改变了我最初的看法, 一开始, 我觉得这些学生都是没学可上了, 才不得以来到这个学校, 为的只是个有个学上, 不至于到社会上瞎逛东逛得, 可是到最后我发现, 这些孩子都很有自己的想法, 也对自己的未来有比较清楚地认识, 看到她们积极地为自己的面试努力准备着, 还不时地向我征求意见, 面试的时候应该怎么办等等, 但是她们对自己的幼儿教师的职业有着一定的看法, 也有自己的理解, 但是在一些方面上还是处于一种懵懂的状态, 比如问道教师的职业特点时候, 她们最初并不理解。

另一方面, 她们对幼儿教师的这种知识理论的掌握并不扎实。所以还需要她们多学理论知识, 最后, 社会还是要大力提高幼儿教师的地位, 这样才能留得住人才。

参考文献

[1]、陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].教育科学出版社, 2006.

关于教师下水文的几点看法 篇3

一、教师要写“下水文”

很多教师担心“下水文”会束缚学生的思想,学生听了“下水文”之后只会一味的模仿,写不出有个性、有新意的习作。我倒是认为“下水文”就是个倒子,就是抛砖引玉,我们只是借助它来教,而不是教它。从现代课程观的角度而言,“下水文”是习作教学重要的课程资源,它对学生产生的影响是多方面的。教师仅将下水文的功能定位于“传授习作知识、培养习作能力、提高习作质量”,太过狭隘,是习作教学的一大误区。我以为,除前述功能外,“下水文”的功能至少还应包括:帮助学生形成积极的习作情感,激发习作兴趣和习作欲望;为学生创造和谐的习作外部环境和心理环境,消除畏作心理和习作无助感;帮助学生确立对本次习作乃至对学好作文、对未来生活的自信心;帮助学生发现和发掘自己的习作潜能,并努力使这些潜能逐步变成现实等等。同时教师写“下水文”,对提升自己文化内涵、对自己研究如何教学也很有好处。写“下水文”,教师才能感同身受,写作指导时就能有的放矢,结合自身的写作实践,为学生习作中的毛病开出良方,让学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作水平。因此,教师只要有目的地写好“下水文”、用好“下水文”,“下水文”就不会成为习作教学的桎梏。

二、教师如何写“下水文”

(一)把握写“下水文”的时间

提前写。即在上习作指導课之前完成“下水文”。在习作指导前,结合指导的重、难点,用比较充分的时间去推敲撰写和使用过程中的细节,有利于提高习作指导的针对性和实效性。教师做到心中有数,在指导时就能有的放矢。这样,利于突破习作指导的重、难点,避免将习作指导异化为空洞的说教。

同步写。即教师在完成必要的作前指导之后,教师与学生一起写,在“同一起跑线”上展开现场同题竞写。它属鼓励性下水,提倡师生比武,师生一起交流、评议。采用这种方法,有利于民主、平等、和谐的新型师生关系的形成,可以为学生习作提供良好的心理氛围,有助于消除学生的畏作心理。此外,师生竞写这一形式,还将有效地激发学生的写作兴趣,端正学生的习作态度。

阅后写。即学生完成了习作,且教师对学生习作的优缺点有了较为全面的了解之后,针对作文中存在问题写出有说服力的范文,进行比较讲评,再给学生第二次习作的机会。这样的范例,可以以点带面,既提高了习作评改课的教学效率和效益,又可以使学生的自豪感得到激发,自尊心得到维护。

(二)把握写“下水文”的内容

实用性和实效性是“下水文”的灵魂。大多数语文教师认为,“下水文”应该是一篇成型的佳作,是一篇很规范的文章。其实不然,它不能以立意高尚与否、文采斐然与否等文章本身的质量指标定好坏,而应以使用后产生的效益的高低判优劣。我以为,根据“下水文”所起的不同作用,可整可零、可优可差。

1.可整可零

无论是全文,还是片断、句子都可以作为“下水文”。片断、句子是针对某一专项训练或某一焦点问题而写的,什么地方需要,就在什么地方下水;全文是综合性的范例,是在学生需要掌握全篇结构时教师所作的范例,着眼于文章的整体考虑。

2.可优可差

优例:即尽可能使所撰写的“下水文”在观察、取材、立意、构思、表达诸方面或某方面有可取之处。

庸例:其质量大致相当于中等生的习作,有一定的可取之处,也有一些不足之处。庸例的使用,是让学生在借鉴长处、改进不足的实践中,确立习作自信心,养成良好的写作习惯,不断提高写作能力。

病例:教师应确立“写好病例比写好优例更重要”的思想认识。在习作指导过程中适时呈现病例,往往能及早地、有效地将学生习作时可能出现的问题消解在萌芽状态,起到“预防”的作用。

三、教师如何用“下水文”

使用效果是“下水文”的第一生命。教师的职责就是要凭借正确到位的使用,使“下水文”发挥出最大的效益。我曾经在杂志上看到过这样一段话:家长质疑“下水文”是否过关。三年级一学生家长吴先生说,通读孩子带回的题为《街头见闻》的“下水文”,居然找出两处语法错误,文采也相当一般。他指出,孩子如果模仿错句进行造句,错误的印象会很深地刻在孩子的脑中。他质疑老师的“下水文”是否都可以当作孩子习作的范文。家长的质疑是人之常情,但我想,一篇下水文,倘若无法为学生的习作实践提供实质性的启发、引导与帮助,即便字字珠玑、堪称神来之作,也是不合格的。但在家长眼里看似不合格的这篇“下水文”,只要是出示的时机恰当,它的作用是不可小视的。

一名老教师对教育孩子的几点看法 篇4

我是一名教师，以我多年的教学经验谈谈自己对教育孩子的几点看法：

1、教育从什么时候抓起。可对说越早越好，在学前就要对孩子教一些古诗儿歌什么的，接

下去就是要教孩子数数，这上点很重要，一定要亲自教孩子数数，数到100。但是要教学得法，不要加重孩子的负担。要让孩子学来有趣，学来有自信，学来有收获。这不及是数学的基础，数学的学习全靠这个基础，很多孩子学学会数学就是因为这个基础不牢固。教孩子数数，还有一个很大的好处就是能培养和孩子之间的感情，孩子大了以后回想起来，妈妈{爸爸}是如何教自己数数的，当年的情境历历在目。不少家长在孩子小的时候不管，觉得还太小，大了再管也不迟，这种想法是错误的，实际上小孩子并不简单，在孩子一周岁多些的时候就应该教育了。错过这个时机，孩子容易形成任性的性格。

关于家庭教育的几点看法 篇5

一、前言

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是一项复杂的细致的工程。伟大的德国教育家福贝尔说：国家的“命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手里。”这充分说明了家庭及家庭教育的重要。这些年来，常有学生家长与我说起在家庭中如何教育孩子的事。下面我就家庭教育谈些看法。

二、轻松的家庭环境和孩子的压力

“挑剔中成长的孩子学会苛责；敌意中成长的孩子学会争斗；讥讽中成长的孩子学会羞怯；鼓励中成长的孩子学会自信；赞扬中成长的孩子学会自赏；理解中成长的孩子学会自爱。” 这首哲理诗，提示了孩子成长与家庭环境间的关系。在当今充满竞争、快速发展的社会里，我们每个人，包括我们的孩子，都会遇到压力。中学生承受的压力来自各方面，有学习上的压力，有来自竞争对手的压力，有父母对孩子过度的期望产生的压力，还有与周围人际关系不融洽的压力，以及生理发育上造成的压力。这时给孩子营造一个宽松、和谐的家庭环境显得尤为重要，我们做家长的应设法为孩子化解压力，消除其紧张感。在此，我向家长提几点建议： 一是和孩子多交流，让孩子说出自己的烦恼，并帮孩子化解忧虑。许多孩子在压力面前变得沉默寡言。如果你的孩子话很多，最近突然变得深沉起来，那他一定遇到了问题。这时家长要多与他交流沟通，让孩子说出烦恼的问题，这有利于化解孩子的压力。二是做父母的不要给孩子定下不切实际的奋斗目标。有些家长不顾孩子的自身实际，只知道让孩子这个拿第一，那个要优秀，双休日又是学画画、学钢琴等等，结果让孩子无所适从。三是让孩子有足够的休息和娱乐时间。譬如现在一些家庭往往细微到孩子几点起床，几点入睡，看什么书，玩什么游戏，都要过问，还要干涉。这样的生活环境与牢狱又有什么不同？加上学校应试教育，从七八岁起，孩子就陷入常常是无趣的课堂知识与题海战术中，很少有与社会及自然接触的机会，个人自我发展的余地很小。孩子因为自小较少游戏而感到压抑。四是尽可能与孩子共度休闲时光。有时可以出去走走，有时可以带孩子到他喜 欢的亲戚家串串门，有时和孩子打打球等。初中生的功课很紧，所以这一点就越 发可贵.五是尽量不把自己在单位里的不好心情带回家。一天劳累下来，谁都想回家 休息一下，这时别忘了，也许你脸上的一丝微笑都会给孩子带来莫大的欢欣。有时你 可以摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，说两句俏皮话。

三、营造民主的家庭氛围

学会尊重孩子孩子是独立的个体，不是父母的附属物，父母应尊重他。尊重孩子的生存权、发展权、娱乐活动权以及隐私权。比如有的父母当心上了初中的孩子乱交朋友，就偷看孩子的日记、信件，偷听孩子的电话，这种举动就是侵犯了孩子的个人隐私。或许你会问，孩子拥有这么多的权利，你让人怎样管教他。但事实却是，一个受到尊重、珍惜自己权利的人，跟那些不珍惜自己权利的人比较起来更容易接受教育，更会做人。所以有人这样说过，当父母尊重孩子的权利，并引导孩子珍惜自己的权利时，真正有益的教育才能开始。“执著和强烈的爱心，并不等于执著和 强烈的管教，没有张弛相济，也便背离了父母爱孩子的初衷。”尊重孩子就不能强迫孩子。对于任何一个人来说，都会厌恶自己不愿做的事，对于中学生来说也是如此。傅雷家书》不能不说透视了我国一代翻译巨匠傅雷作为父亲的家庭教育智慧，然而在该书的第一封信中，他就恳切地向孩子道歉：由于他对孩子过于严格约束伤害了孩子，在自己的良心上留下了永远的愧疚。傅雷先生在后面的一些书信中总是千叮万嘱要孩子劳逸结。今天，我们不少父母不让孩子看电视，不让孩子看课外书，不让孩子踢球，不让孩子去做他喜欢做的一切事情，只知道让孩子无休止地做功课，这实在不是明智之举。2.做孩子的朋友当孩子有烦恼时，有快乐需要与别人分享时，父母应成为他们的朋友。曾经有部名为《成长的烦恼》的电视剧，向我们展现了一异国他乡的家庭生活画面，主人公是永远充满活力的杰生夫妇以及三个子女。杰生夫妇从未在孩子面前摆过家长的架势，他们与三个孩子的关系完全是一种平等友好的朋友关系。这虽是一部电视剧，但杰生夫妇通过做孩子的朋友，以平等为前提，使家庭充满民主、和睦、轻松的氛围，很值得我们学习。

四、不断提高家长自身的素质

俗话说，父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子。家长素质的高低，对我们孩子的成长起着特别重要的作用。有抽样统计的结果表明，七成以上的父母并不真正懂得如何教育子女。所以，父母要先行自我教育，做一个合格的家长。父母要有健康的心理，家长的心理素质是影响子女身心发展的外部因素。父母的文化素质是影响家庭教育过程效果的重要因素。他在很大程度上决定着父母的思想性格、道德水准和教育子女的能力和方法等，也关系着家庭教育的环境和条件。做父母的要不断学习，提高自身的文化水平。父母的品德素质是决定子女品德面貌的基础。曾有研究表明，在道德和价值定向方面，父母与子女的相关系数为 0.55；而教师与学生的相关系数为 0.03，可见家长的品德素质对子女的重要作用。父母要有一定的教子能力。父母教育子女能力的强弱直接关系着家庭教育的效果。这种能力主要表现在：发现和选择教育时机的能力，选择和运用教育方式方法的能力，妥善处理教育过程中实际问题的能力，培养子女良好习惯的能力。

五、家庭教育中的两个误区

一是溺爱。现在由于都是独生子女，溺爱现象比较普遍。过分溺爱会“培养”出这样的孩子：自私的孩子、懒惰的孩子、懦弱的孩子。二是严厉粗暴。部分父母以为严厉才是爱孩子，尤其是一些父亲，更以为如此。殊不知，他走向了与溺爱向对立的另一个极端。如 打骂威胁、无故斥责、蛮横专制。这种严厉会 “造就”这样的孩子：冷漠的孩子、自卑的孩子、暴躁的孩子。把握爱与严的分寸，其实是家庭教育中的一个大难题。做父母的一定要把握好分寸。

六、结束语

关于对绩效预算管理的几点看法 篇6

为提高**区财务人员的业务水平，规范财务管理,学习新预算法，**区财政局举办了全区机关财务人员财务系统能力提升培训班，我代表***有幸参加为期四天的培训。

培训虽短，但给我的学习轨迹留下了非常难忘的印象。培训期间我认真学习了上海财经大学和上海社科院四位教授的讲课，对当前国家的财税体制、政策、金融改革、资本市场以及新预算法有了新的认识；特别是上海社科院的谢维俭教授对金融改革与资本市场建设的讲课，通俗易懂、言简意赅。通过这几天的培训我觉得受益匪浅，所以首先要感谢区领导为我们提供了这么好的一个平台；一方面拓宽了我们的知识面，另一方面通过培训认识了一些财务专业人员，为以后工作奠定了理论基础。

下面，我对马国贤教授所讲的“绩效预算管理、新预算法政策解读”，谈谈个人的心得与体会。

一、绩效预算管理的特点

1、战略性。绩效预算必须以企业战略为出发点，为战略实现提供服务。因此绩效预算必须考虑企业的生命周期，在关注企业短期经营活动的同时，重视企业长期目标，使短期的预算指标及长期的企业发展战略相适应，增强各期绩效预算编制的衔接性，使绩效预算管理成为企业长期发展目标的实现推进器。

2、资源优化配置性。绩效预算管理是一种全员控制、全方位控制和全过程控制体系，在绩效预算网络下，企业全部资源都要纳入预算管理的监控中，有限的资源被重新组合分配，企业内部职能的界限已经在逐渐削弱，通过绩效预算使之能相互融合在一起，以便于更好地进行综合协调，减少资源闲置现象。

3、系统管理性。绩效预算管理本身是一个机制化的系统控制过程，具有鲜明的程序性，使用纳入绩效预算管理的资源需要立项、编制、审批、执行、监督、差异分析和考评等，绩效预算管理系统设立的目的是为了降低预算风险，是一种自我约束、自我管理的管理信息控制系统。

4、“标杆”性。绩效预算管理为企业日常经营业务、财务收支活动提供控制尺度和衡量标准，同时企业将绩效预算作为一根“标杆”，使所有预算执行主体都知道自己的行动目标和努力所能达到的结果。

二、绩效预算管理在企业绩效评价中的作用

在绩效预算管理的执行过程中，目标利润及由此分解的各个分预算目标是考核各部门工作业绩的主要依据及准绳，通过实际与预算的比较，便于对各部门及每位员工的工作业绩进行考核评价，有利于调动员工的积极性，使他们在今后的工作中更加努力。

在绩效预算管理模式下，将奖金、利润分享及股票期权计划同业绩目标的实现相联系，而业绩目标正是来自于企业及部门预算中的数据。绩效预算管理在为绩效考核提供参照值的同时，管理者还可以根据预算的实际执行结果去不断修正、优化绩效考核体系，确保考核结果更加符合实际，真正发挥评价与激励机制在企业中的具体应用。

三、新老预算法对比

新预算法与原预算法相比，新预算法在立法宗旨、全口径预决算、地方政府债务、转移支付、预算公开方面取得重大突破并进行了诸多创新，在预决算编制、审查和批准、执行和调整、监督和法律责任方面也有许多完善。

（一）实行全口径预决算，政府全部收支入预算接受人民监督

1、确立政府全口径预算的基本原则。新预算法规定政府的全部收入和支出都应当纳入预算；各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据，未列入预算的不得支出。

2、明确全口径预算的范围，新预算法规定预算包括一般公共预算、政府性基金预算、国有资本经营预算、社会保险基金预算。同时，对以上四大预算之间的相互关系作出规范。

（二）规范地方政府债务管理，严控债务风险 原法第28条规定，地方各级预算按照量入为出、收支平衡的原则编制，不列赤字。除法律和国务院另有规定外，地方政府不得发行地方政府债券。但实际上，地方政府出于发展需要，还是采取多种方式融资，已经形成较大规模的地方政府债务。这些债务多数未纳入预算管理，脱离中央和同级人大的监督，存在一定的风险隐患。

为规范地方政府债务管理，按照疏堵结合、“开前门、堵后门、筑围墙”的改革思路，新预算法增加了允许地方政府举借债务的规定，同时从六方面作出限制性规定：限制举债主体、控制举债规模、明确举债方式、限定债务资金用途、列入预算并向社会公开、严格控制债务风险。

地方政府债务管理制度不仅解决了地方政府多年来举债合理不合法的问题，也满足了地方经济社会发展的需要，有利于规范地方政府举债行为，有利于防范和化解地方政府债务风险。

（三）坚持厉行节约，硬化预算支出约束。

针对现实中的奢侈浪费问题，新预算法对于厉行节约、硬化支出预算约束做出严格规定，应当贯彻勤俭节约的原则，严格控制各部门、各单位的机关运行经费和楼堂馆所等基本建设支出。新预算法如对政府及有关部门违规举债、挪用重点支出资金，或在预算之外及超预算标准建设楼堂馆所的，对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员给予撤职、开除的处分。此外，如构成犯罪还将依法追究刑事责任等。

关于学校德育的几点看法 篇7

一、德育既要面向未来又要足于现实

超越现实去追求美好的理想, 这是人生的一种本质属性。德育具有导向性, 要求我们教育者应对学生进行最高理想教育, 引导学生用科学的人生观、世界观来提高自己个方面的素质, 并成为社会主义精神文明建设的先锋。但是我们在追求理想人格教育中不能排斥德育的现实取向, 更不能使德育走向脱离社会现实的极端。因为我们的学生在现实中大多数只能成为“凡人”, 所以, 理想的道德和人格终究不会成为普遍的道德现象, 也不应成为德育的唯一目标。因此从德育目标的确定到内容的选择上, 既要面向未来, 又要立足于现实。这样既可以避免为追求理想而提出不切实际的要求, 也不至于“过分现实”而冲淡对未来美好的追求。这一教育目标实际上就是教育的现实性要求与超前性要求的统一。既从现实出发, 培养学生形成现实社会人的要求。例如:在教学过程中, 教育者就应该引导学生懂得现实社会人和未来社会人所应有的最起码做人标准。首先是:遵纪守法。不侵害他人利益, 不损害集体利益。这是最基本的做人标准, 是每个人的立身之本, 也是社会稳定的前提保证。其次是:崇尚道德。不仅不侵害他人利益和损害集体利益, 而且乐于助人, 这是较高的做人标准, 也是社会文明进步的标志。再者是:富于理想。愿为更多的人, 为社会的理想而奋斗。这是更高的做人标准。社会主义精神文明建设需要这样的先进分子, 任何进步社会都需要这样的“精英”。因此, 我们要尽可能使多一些的受教育者富有理想。

二、德育应由封闭式向开放式转变

以往我们对学生开展德育, 大都是采取封闭的形式, 就怕学生与社会外界接触, 以免受校外社会的影响, 以所谓的“正面教育”来实现学生精神世界的“净化”。这种封闭式的教育造成学生视野狭窄, 鉴别真伪, 抵制不良影响的能力薄弱。现在看来, 这种封闭式的教育越来越不适应改革开放和市场经济条件下学校德育的新特点。随着现代化通讯技术的日益发达, 电视、广播、报刊、杂志等公共媒体的不断发展, 各方面的信息更容易传入校园, 学生的思想开阔, 在此形势下, 人为地把学校德育与社会分离开来, 是行不通的。因此, 在教学过程中, 必须选择为开放式的教育模式, 要敢于并善于用活生生的事例回答学生提出的各种问题, 实事求是地同他们平等地讨论, 不能强迫学生接受简单的结论。对于学生一时想不通的问题, 允许他们继续思考, 并给他们留下思考的余地和时间, 要善于引导学生通过自己的学习和思考来提高对问题的认识, 寻求问题的答案。另外, 教育者要主动地了解、掌握社会各种积极和消极的因素。以便有目的、有计划地引导学生正确的认识社会现象。此外, 还要积极组织学生参加社会实践活动, 通过接触社会, 使学生在自然社会环境中, 开阔视野, 了解社会, 提高辨是非, 抗腐蚀的能力。

三、德育要克服德育过程外在制约化, 着重发展个体的道德思维的探究能力

传统的德育比较注重德育过程的外在制约化, 即德育内容, 特别是道德规范对人的外在制约作用。过分依赖单向的, 灌输式的道德知识传授, 现实表现为:对学生要求通常是左一个不准, 右一个禁止。让学生死记硬背道德信条, 极大地束缚了个体的道德思维和探究能力。我们说:德育过程是教育者和受教育者的双边活动, 是教育者促进个体思想斗争向积极方面转化的过程, 而教师是一个积极活动的主体参与这一过程, 学生在接受教育的程度上总是依据自己的思想认识和心理状态决定的, 学生的自我教育能力越强, 自身的思想品德的塑造作用就越大。因此, 我们的教育工作者应该转变德育的教育观念, 深入到学生的心灵深处, 研究他们的内心需求。要采取启发式、讨论式、发现式、问题式的教学方法, 以便在双边交流中, 在心理和情感沟通中充分发挥学生的主题能力作用, 应发展学生对道德现象的比较、分析、综合、抽象、概括的能力, 教给学生正确的思想方法, 引导学生科学地看待政治问题, 社会问题, 人生问题。正确地理解道德的社会意义。这样, 才能使德育工作取得良好的效果。

关于水库管理的几点看法 篇8

关键词：水库管理；目前现状；解决措施

中图分类号：TV2文献标识码：A 文章编号：1672-3791 (2010)3(c)-0000-00

1 引言

水库工程的建立在我国各地区农业灌溉、生产和发展中起着举足轻重的作用。我国的水库数量多、分布范围广，在农业灌溉、防洪、保护环境等很多方面有着很大的效益，尤其是在提高农业生产条件、改善农民生活质量、推动农村经济快速发展中有着重要的影响。然而，水库工程在促进农村社会发展和经济建设的同时也存在了很多弊端，普遍存在着工程质量差、建设标准低的问题。

2 水库管理现状

（1）水库管理设施比较落后

由于水库的占地面积较大，地处偏远，大部分水库都是建立在距离交通干线较远的山区中。在山区，严重缺少水库观测设施及管理设施，其中主要包括大坝的水情测报、安全观测及防汛抢险等设施。这些重要设施的缺乏极易导致水库建设工程工作盲目进行，并加大了出现事故的危险性。由于受财力物力的限制，水库在基础建设上投入的资金较少，工程设施不完善，致使很多“半拉子”工程的出现，大部分的水库缺少有效的管理、通信及检测等方面的设施。

（2）水库管理队伍缺乏

在我国目前的水库中存在有效管理机制及充足管理人员的只有极少数，剩下的极大部分都是无专业人员管理的状况，主要都是由承包者管理或由代理商管理。由于水库管理工作枯燥、重复且单调，水库所在位置自然环境不佳、地理位置闭塞，工作环境恶劣，致使专业管理人员缺乏，管理力度、技术落后。此外，管理人员整体素质较低，队伍中人员管理不够规范，新进管理人员因缺乏经验对水库管理方面的新方法、新技术吸收的比较困难，缺乏足够的处理变化的经验和能力，满足不了现代水利工程管理的要求，很多能力较高的工作人员为了追求更好的生活质量及工作环境而放弃在水库工作。由于大部分的水库单位都是自收自支，工作人员的薪资收入直接来自所在水库的经营收入，因此很多水库管理人员为了提高自身薪资收入将其精力主要放在如何提高水库收入上，而缺乏学习和跟进先进的水库管理技能和方法，同行之间由于存在利益上的竞争，彼此对管理经验的交流甚少，减少了水库管理的质量。管理队伍老化的现象也制约着水库管理的创新和发展。

（3）缺乏健全的管理机制

由于水库大部分建立在农村，很多水库都是由乡镇人员管理，水库承包者得到水库的运行利润，水库承包者为了追求更大的经营利润而忽视水库的安全使用，继而出现的防汛责任却由政府承担。水库管理体制与其使用方式达不到协调，水库收益与安全问题也就难以和谐，此外，由于水库管理机制不健全，利、权、责不明确，运行维护责任与产权也不够清晰，水库维修和稳固资金的渠道得不到及时落实；水库的管理和维护保养资金缺乏，公益性的支出缺乏保证，水库供水价格的管理机制不全面；水管单位的内部粗放式管理模式，水库的自然老化等都造成很多的水库工程失修老化。

（4）缺乏对水库资源的重视

当水库建立成功时就已经生成部分的水库资源，但现状却忽略了水管单位应有的使用权、经营权、所有权。从水库开始运行时水管部门就已具备维护水库安全的职责，但由水库运行而产生的经济利润和社会效益却是公益性的。我国现行有关水权的法律条文还不够完善，并且和其他法律法规有冲突，很多水管部门无法解决水库库区被强行占有、水库岸边森林被开垦导致水土流失的现象，对于水库工程的被破坏情况无力去全面保护。同时，大多数的水库也缺乏明确的使用权和水库资源经营权，对于农业的供水基本上为无偿提供，并且很难科学合理地估计和控制用水量。

2 解决措施

保证水库工程的有效安全运行是水管工作者的重要任务，为了使水库管理更加有效、合理、科学，水库管理部门应根据自身管理情况提出解决方案。

（1）完善水库工程设施

结合水库的实际情况，努力改善水库的通信及交通设施，为防汛抢险工作打好提前量。以巩固水库工程为目的加强对水库生活和工作设施的改善，提高水库工作人员的整体生活、工作设施水平；增加水库观测设备以及早发现险情并及时采取防治措施，防患于未然。

（2）培养高素质管理人员

采用专业人员进行人才培养和人才教育，加强对水库在职员工的培训，组织员工间进行学习探讨和经验交流，努力培养实用型人才，提高管理人员的工作管理水平，培养管理人员的业务素质和政治素质。努力改善工作人员的工作环境和生活条件，解决其后顾之忧，在职工经费方面做到多落实。

（3）明确安全责任

制定合理有效的水库管理机构，明确机构规范、权责管理，细化水管人员的具体工作责任。通过合理划分水管单位的性质和类别，确定细化后的管理人员指责，更加有效的定岗定编。提高对管理人员的福利，使职工更加尽职尽责，准确了解水库运行情况，保障抢险、防洪等工作发生时有序进行。

（4）保护水库资源

对于解决水库设施的被破坏、水体污染、库容侵占等现象和问题可采用以下对策：①建立水库资源管理保护机制；②组织编制水库资源环境保护法规，申请人大立法实施；③提高执法力度，加强水库资源保护工作的实施④建立合理的水价形成机构。

3 结语

水库工程为我国农业的生产和发展提供着不可磨灭的巨大支持，在促进农村经济发展、改善农民生活水平上发挥着极其重要的作用。因此，我们应合理的运用和开发水库资源，使水库工程建设走在逐步发展、越来越强的道路上。在这过程中，认真进行水库观测检查、及时维修养护，是贯彻安全性的重中之重。努力做好安全性鉴定，从而保证整个水库工作的安全运行。严格遵循我国水利体制的原则及规范，在结合本部门实际情况的基础上努力学习和跟进新时期的水库管理知识，提高管理技能，以适应现代化水库管理的需要。

参考文献：

[1] 邓文峰. 浅谈水库管理工作中的几点体会[J]. 内蒙古水利, 2011,(02)

[2] 刘雅静. 水库管理工作之我见[J]. 改革与开放, 2011,(06)

[3] 郑继胜. 小议我国现代水库管理的原则及重点[J]. 中国科技财富, 2011,(03)

关于教师下水文的几点看法 篇9

一、散文艺术现在所处的位置

1、第一个阶段：是礼崩乐坏之后的百家争鸣阶段。代表作家孟子、荀子、庄子、墨子、韩非子、李斯、左丘明、公羊高等人。这一批散文作家在表达其思想之际，开始创设了散文这一文体，重要的是，他们展示了自己的宇宙观和价值观，并为中国人的性格与心理定下了基调

2、第二个阶段：是独尊儒术之后的文以载道阶段。

在艺术上达到了娴熟而圆润的程度，甚至推向了顶巅。然而这一阶段，由于以封建伦理纲常为意识形态，作家的思想受到禁锢，多是代圣贤立言，并以忠孝为主题。当然这一批作家，也有能挣脱其时代束缚的，从而闪烁出了个性的光芒。他们有我所喜欢的司马迁、王羲之、陶潜、苏东坡、洪迈、朱国帧、李贽、袁宏道、张岱。

3、第三个阶段：是文学革命之后的人的文学阶段。

人的文学，主要吸收了西方文化思想所主张的人性和人道的原则，从而使中国文学的观念得以彻底改变。其标志是，它开始关注妇女，并出现了爱情，还对中国传统的文学进行了尖锐的批判，尤其是批判了它一贯提倡的封建道德。

4、第四个阶段：人的文学的复活阶段。实际上中国的散文艺术，现在就处于人的文学的复活过程，而且它的文体仍在完善之中，它不断地吸收了新的文化思想注入。“新概念借由时代，开创了新的风气，宣扬了文学的自由和平等，打通了传统写作训练堵塞的筋脉，使得很多新鲜血液可以顺畅地灌注到文坛。”散文艺术必将在你们这一代人手里，得到质的提升。

二、散文艺术要产生质的飞跃

散文艺术要产生质的飞跃，应该有三个提升：

1、是从生活感受向终极关怀提升。散文仅仅表现至情至性是不够的，还要有终极关怀，就是应该关注一些根本问题，并探问彼岸世界，增加形而上的含量。

2、是从质野之作向美之品提升。散文成为美之品，从而可以欣赏和玩味，并产生愉悦之感。遗憾的是，现在的散文多是质野之作。不化古汉语语言，不提炼口头语言，不超越现代汉语的范式语言，便往往流于通用语言，而通用语言之中极为拙劣的则是翻译体语言。当然，没有独特的发现和独特的感悟，也只能以通用语言操作。

3、是从通用话语向个性魅力提升。很显然，要使散文有个性魅力，除了有独特的精神之外，应该还有独特的语言，甚至一字一句都要强烈的个人化的气息：虎的气息也行，狐的气息也行，唯要避免非驴非马的气息。遗憾的是，现在的散文多是通用语言。

散文的三个提升，要求作家学者化，还要思想者化。把知识和体验进行物理变化并不难，难的是使知识和体验作化学反应，而化学反应则是产生新的见解的途径。当然还有文史哲的打通，它也有助于作家的思想者化。

三、散文要有形有意有情

写散文，要说真话，对要表现的真实生活既要有真情，又要有见识。一句话，散文要有形、有意、有情。也就是说，散文的文字要呈现出所反映的真实生活的形象，情意要寓含于形象之中。无思想内涵的文，易显贫庸；无形无情的文，易沦为“一堆文字垃圾”。

“诗贵于情”，散文又何尝不是。人的真情源于对生活的热爱，倾注于文就成了或缠绵或磅礴的气韵，也就是我们说的文气。人无气，是死人；文无气，是死文。好的散文不管文风是飘逸或凝重，都是为文者气质、品学、性情……此情此景或彼情彼景真切感悟的流露，所谓风行水上，自然成文。虚情假意的文过饰非，不过是另一种掩耳盗铃。人人都是“诗人”的时代，你听到的几乎都是无病呻吟。

关于当前班主任工作的几点看法 篇10

随着新课改的逐步推进和课堂教学改革的不断不深入，广大教师在新教法、新知识、新理念的探索研究方面均取得了长足的进步，我县教育在近年来取得的进步也有目共睹。在肯定成绩的同时，我们也应客观冷静的看待和思考在一些方面仍存在的一些问题和有待改进提高的地方。就班主任工作而言，我认为在学生教育和管理方面还面临诸多挑战：许多传统的班级管理方式已经不适合学生的素质拓展和全面发展的要求，班级管理普遍存在重外在表现而轻心理关注的现象，学生教育中的角色多元化、方式多元化的意识还比较薄弱。现就当前的班主任工作中的一些问题，结合本人所看到的几个现象浅谈个人的几点看法。

一、班主任工作中存在的几个现象

（一）教育观念相对陈旧。传统的班主任工作普遍重视经验的积累，一批学生和另一批学生在管理的方式方法上基本相同。然而随着社会的发展，当前学生的成长环境已经发生了质的变化，曾经的说教方式、严厉的惩戒方式、贴身的陪读方式都已经效果不太明显，而作为班主任，随着工作阅历的积累，往往很难放弃原有的一些做法。由此产生的现象就是班主任越来越头疼现在的学生，工作的积极性就趋于衰减，而学生时常不满班主任的管教，逆反心理越来越强。

当前大部分班主任很难和学生打成一片，在构建和学生

亦师亦友的师生关系上所做出的探索和努力较少，班主任主动走进每一个学生思想和心灵深处的意识还较淡薄。这些都从侧面反映出班主任层面教育观念的相对陈旧。

（二）对班主任工作的重要性认识普遍不够。从学校层面来讲，当下很多学校对班主任工作的两大定位就是管住学生和带出优异的学习成绩。从家长层面来讲，当下好班主任的标准就是能使孩子的学习有所进步，从班主任本身来讲，完成升学任务指标是工作的最高追求。上述认识当然不能片面的涵盖全部个体，但已然是主流趋势。这种趋势下所导致的一个后果就是班主任层面管理的应试化倾向越来越明显，从而淡化了班主任角色的德育功能。各个层面对班主任工作认识的偏颇，导致的一个严重后果就是现在的教育从小学到高中一直在强调行为习惯的养成但始终没有养成，一直在追求教育教学成绩的稳步提升却始终起伏不定。

（三）对年轻班主任的培养普遍不力。近年来，教师队伍的结构正在逐步发生改变，具体表现为年轻教师越来越多，本科学历成为主流，同时他们也都是高校扩招背景下的全新一代。这些年轻教师走上工作岗位，他们也就成为了各所学校班主任的主力军，但就目前的情况来看，他们的班主任工作整体表现离优秀尚有一定距离。传统的思维意识认为好班主任是凭自己的责任心和爱心干出来的。但青年一代的80后班主任作为受应试教育影响的一代，其实很多方面的提

升需要学校层面的大力培养。当前年轻的班主任的工作热情、责任心和对学生的关爱在现实工作中难以保持，衰减较快，科学化和个性化的班级管理鲜见凸显，这些都在反映着我们学校层面对年轻班主任培养的跟进滞后。

（四）班主任的工作热情普遍不高。当前，各类教育中教师的一个共同认识就是班主任工作是个苦差事，愿意主动承担的人少。此种现实下的班主任队伍当中，一部分人不重视班集体的建设，一部分人回避对问题学生的教育转化，一部分人依赖班干部管理班级，一部分人除了关心学生的学习，对其他方面冷眼相看，一部分班主任不求无功但求无过，为管理而管理，很少考虑学生的实际。上述种种表现，都使得班主任层面缺乏应有的活力，应有的激情，应有的温暖，应有的引领和带动。也使得一部分班主任的受挫感比较明显，在实际工作中缺乏应有的热情和信心。

二、对班主任工作的几点建议

（一）首推班主任的德育功能。要想彻底扭转当前学校的发展困局，就要大胆的从保质量的独木桥上跳下来，真正架起一座德育与教育的天平，让大德育承载大教育。在这个过程中，班主任工作应当首当其冲，改变以往的成绩杠杆，把主要心思放在学生的行为习惯养成和理想前途的教育上。学校则要在班级管理的评价机制上积极调整，在具体要求上突出德育，努力营造以学生思想行为的转变带动学习意识、学习习惯转变的大环境，摒弃以往的德育在智育的夹缝中时隐时现，让班级真正成为学校德育工作的基本单元，让班主任真正成为践行德育教育的中坚力量，发挥德育教育的应有功能。毋庸置疑，学生有了好习惯，有了端正的态度，有了积极地思想，他们所表现出的行动一定是自我驱动，自我完善，自我提高，以至于自我超越。

（二）加强班主任队伍的建设。班主任队伍建设首先要重视梯队培养。让中坚骨干力量充分发挥传帮带的示范引领和教育帮扶功能；让年轻教师尽可能的接触班主任工作，对于他们工作的不足要用鼓励代替严厉，要用信任代替怀疑，要给他们出彩的机会和可能，要让他们对未来有所期待。梯队培养的目标应该是让老班主任享受尊重潜心工作，让年轻班主任享受激情梦想超越。班主任队伍建设其次要重视管理理念的更新与创新。班主任工作的经验来自过去，他的成功属于过去，所以当经验和阅历应用于眼前时，就必须关注教育对象的变化与不同，就必须在曾经成功经验的基础上有所调整，这些都要求班主任立足当前，在理念上不断更新，在方法上不断创新，也只有这样，班主任才有可能始终贴近学生并创造新的成功。班主任队伍建设再次要重视情感的投入。有爱的教育才有温度，才有希望。对班主任而言，工作的激情会随着时间有所流失，能够代替激情支撑起精神世界的最好东西莫过于对学生真挚的情感，班主任要时常过滤自

我的情绪，滤去浮躁、片面与所图，沉淀坦然，豁达与博爱。努力用欣赏的眼光发现学生身上的长处，努力用心灵温暖的阳光催开学生感恩的蓓蕾。只有这样的情感才会产生持久的积极的反作用力，才会让我们在成就感的簇拥下走的更远。

（三）要重视对班主任的人文关怀。当前的班主任工作所面临的挑战有目共睹，从学校层面既要创设家校沟通的便利渠道，让广大家长理解班主任、支持班主任、配合班主任工作，也要立足校情，给班主任尽可能多的温暖与关怀，让班主任乐于付出。学校要重视班主任的身心健康，要重视他们职业幸福感的存在，用具有针对性的多元服务，多方激励来平衡他们在身心方面的消耗，用充分的理解与支持换取他们持久的积极与努力。在当前的社会大背景下，对待班主任工作不能只有要求没有关怀。

关于中职数学教育的几点看法 篇11

【关键词】中等职业学校 教学改革 数学 数学应用性

在大环境下，现在企业需要一大批一线熟练技术工人，而此类人才恰是中职学校的培养对象。中职学校学生基础差、差异大，对数学学习兴趣不高，有的同学“望数生畏”，有的因此流生，数学教师们常常在思索：“怎么教和教什么”，正是在这样的前提下，对中职数学教学提出一些思考。

1、更新教育观念，提高教学效果

中职学校学生基础差、差异大，对数学学习兴趣不高，有的同学“望数生畏”。以往教师的教学工作，是按照教学大纲的具体要求，以教科书为准绳，进行一系列的教学活动，导致教师的教和学生的学都比较被动，因此，中职数学教学必须转变观念，由知识型向能力型和应用型转化，有目的的减少教学内容，降低难度，注重教学内容的实用性，学生只有看到数学能够应用到专业以及实际中去，才能获得学习的动力，提高数学素养。老师要改变传统的师生关系，深入到学生中去，和学生交朋友，端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性，对学生要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感，激发学生的学习兴趣。

2、遵循因材施教原则，推行差异教学

要遵从“以人为本，因材施教”的原则，师生是以民主、宽松、和谐的关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。当学生付出努力，获得好的学习成绩及时表扬，使他们产生进一步的学习动机，对学习差的学生，在教学中必须以较低的起点来帮助他们获得较好的成绩，并及时鼓励，使之获得自信。由于数学基础、所学专业的不同，中职学生之间基础差，差异性大，在教学要求上，尽量统一进度，统一要求，使部分基础较差的学生跟不上进度。如何客观地对待学生间的差异，特别是从不同专业学生的实际情况出发，制定不同的教学策略，实施因材施教，最大限度地发挥每个学生的潜能，这是需要我们认真研究的问题，具体来说，在教学大纲、教学目标、教学要求上可以采取个别化差异教学，尽可能地达到全面提高的目的。对于不同层次的学生，设定不同层次的教学目标，开展分层次教学，因材施教，讲授不同层次的知识，既缩小了学生之间的个体差异，使不同层次学生的数学水平都能得到改善与强化，能够学有所得，学有所成，又有利于老师进行针对性教学，提高教学质量。如何开展分层次教学，也是中职教育教学亟待解决的问题

3、对不同专业有针对性的开展教学

中职数学教学作为一门主要文化基础课，对人的素质的影响是全方位的，对后继学习的基础作用也是显而易见的，针对中职教育自身的特殊性，需要我们关注教学内容的针对性。由于中职专业类型繁多，不同专业对数学要求差别很大，相近专业要求也不尽相同；中职学生的数学基础很不平衡，起点高低跨度很大，且非智力因素水平相差甚远；学生努力的目标也不尽相同，有的立志于对口升学、继续升造；有的倾向于全面发展，从事融智能与技能于一体的复合型就业；有的希望扬长避短，从事有一技之长的技能型就业，这些都需要我们通过教学内容针对性，提高教学的成效。文化课与专业课有机结合是中等职业学校的重中之重，如何围绕专业展开数学教学，是值得研究的重大问题，这就产生了这样两个明显的问题：一是数学课教学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上的脱节；二是有些专业必须用的数学知识恰好是中职教育数学教材的删减内容；三是数学课与专业课设置界线分明，内容自成体系，缺少學科之间的知识渗透，所以针对不同专业课程对数学学习的要求，数学教学必须由此做出相应的调整。从这个角度言，实施分类教学显得尤为必要，这里的分类教学，是指在课堂教学中，体现以人为本的教学思想，确立学生的主体地位，紧紧围绕专业，注重不同专业学生的能力水平和认知结构，采用分类推进的教学模式，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的数学教学大纲，使调整数学内容能与专业课很好地衔接。

通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的教学大纲，基本上适应了专业课对数学知识的需求，最终使每一个学生在原有知识水平的基础上都得到充分发展，使每一个学生都能得到发展。淡化形式化的推理证明，注重知识的运用是需要实施的重要策略之一，这样才真正体现了以人为本、各求所需的原则。学生在学习中，由于有较强的实用性和针对性，学生的学习热情高涨，专业课的学习兴趣也得到了激发。

关于导学案的几点看法 篇12

“学案”概念的提出已有13个年头了, 至今“学案”概念还没有可靠稳定的内涵, 连由谁编写都难以确定下来。也有人认为“学案”及其教学不仅不利于减轻教学过程中师生的负担, 反而加重了其负担。更有甚者, 说学案教学就是为了让学生提高分数, 是与素质教育背道而驰的应试教育。

其实, 学者们辩论“学案”的来龙去脉、价值取向、功能利弊, 从而建立一套完善的理论来指导教学是很有必要的。不过, 作为承担中小学教学任务的教师完全不需要弄明白什么是学案, 由谁来编写学案。我认为, 我们不管采用什么样的策略、形式和方法, 只要能够使学生学有所获、学有所悟、学有所乐, 使我们的课堂高效率、高效益, 最终提高学生的学习效能, 促进学生的思维发展就是好的教学方式。学生的学习效能就是学生提高学习效益的能力。学习效益就是解决某个问题付出的心血和收获之比, 通俗地讲就是花少量的时间获得较理想的效果。

把学案教学套上应试教育的帽子, 我认为是不公平的、草率的, 更是夸大了学案的作用。众所周知, 只要选拔人才的形式——高考笔试不取消, 应试就不会消失。况且, “新课程并不一味的反对应试和测验, 关键是为什么和怎样考试和测验”。

有关学案的教学理论, 中学教师没必要钻研过深, 只需用心实践。更不能因为某些理论不成熟就停下我们实践的脚步。事实证明:最好的理论都源于实践, 最好的实践就是教师要依据学生的认知水平, 根据国家、社会、未来对人的需求, 想方设法培养学生的可持续发展能力, 拓展学生的发展区域。我认为, 使用导学案是一个非常有效的教学实践手段和教学实践活动。

首先, 导学案的功能体现的是教师的引导, 核心是教师的设问, 目的是让学生思考, 侧重的是学生自学、自思、自悟和互学、争论、互相启发的过程, 目标是让学生会有所问、问有所思、思有所悟、悟有所获。

其次, 化学学科教学是以学习化学知识为载体, 来培养学生的学科素养和学科思想的教育。只要在编制导学案时充分体现使用化学学科知识, 运用化学学科思想解决实际问题的能力就行了, 不要让一个小小的导学案承担过多的载荷。

所以, 我们在编写“学案”时, 最好从以下三个方面定位: (1) 本节课学生要学到哪些主要知识, 这些知识对今后的学习有哪些价值, 学生应该学到什么程度? (2) 我们采用什么策略让学生学到这些知识?在学习这些知识的过程中, 老师怎样让学生想学、敢学、学会、会学、学得好、学得快乐、学得流连忘返回味无穷? (3) 我们运用什么手段知道学生想学、敢学、学会、会学、学得好、学得快乐、学得流连忘返回味无穷?

另外, 我们教学的目的就是让学生学会依靠老师, 不是依赖老师, 让学生学会思考获得感悟。所以, 学生的“学”是过程, 教师的“导”是关键, 学生的“思”是核心, 学生的“悟”是目的。所以, 教师在编制导学案时, 要做到五突出来引导学生开展自主、高效学习, 由引思自悟、检思纠悟、助思扶悟、促思升悟、展思馈悟。

第一, 突出学生的自学、自思、自解、自悟。

第二, 突出对重点、难点、疑点、中心点、易错点问题的巧妙设计, 以达到激发学生讨论的热情和激情。

第三, 在设计问题时, 要突出重点知识的深化、难点内容的分解问题、中心内容的拓展问题、疑点内容的探究问题、易错点的辨析问题是否到位。

第四, 在学习过程中, 老师在课堂上重视学生的思考, 突出学生的思考, 促进学生的思考, 使学生通过思考获得学习的乐趣和成就感。

第五, 当学生遇到困难时, 教师只能提醒、引导, 为学生提供支持作用从而使学生顿悟, 而不能代替学生。下面是笔者设计的《苯酚酚类》的导学案, 做一简要分析。

【学习目标】 (1) 了解酚和醇在结构上的异同点。 (2) 能用实例说明苯酚的结构中苯环和羟基的互相影响。

【问题探究】阅读教材, 回答下列问题: (1) 苯酚和乙醇在结构上有何相同点?有什么不同点? (2) 预测苯酚会和钠反应吗, 怎样验证之? (3) 乙醇是非电解质, 苯酚是电解质吗?如果是电解质, 它可能显酸性还是碱性, 怎样用实验证明它的酸碱性? (4) 请设计实验证明苯酚有弱酸性, 苯酚和氢氧化钠反应时, 断裂的是氢氧共价键还是碳氧共价键? (5) 苯酚的弱酸性, 说明苯酚的结构中苯环对羟基有什么影响? (6) 常温下, 苯酚与溴水反应现象明显, 而苯与液溴在催化条件下才能反应, 说明苯酚的结构中羟基对苯环有什么影响? (7) 能用溴水、酸性高锰酸钾溶液区分苯、乙炔、苯酚吗?请验证。鉴别苯酚和苯的还有什么试剂? (8) 盛过苯酚浓溶液的试管壁上沾有苯酚, 用哪些方法可以除去?

【拓展探究】 (1) 讨论等体积等浓度的氢氧化钠、乙醇钠、苯酚钠溶液的碱性强弱顺序? (2) 怎样分离苯酚和苯的混合物? (3) 3、5-二羟基苯甲醇是医药中间体, 其结构简式如右图所示, 请思考下列问题:1mol该有机物最多和多少mol Na、Na OH、Na2CO3反应?该有机物能

和溴水反应吗?1该有机物最多消耗多少mol Br2?请尝试书写其化学方程式。该有机物能使酸性高锰酸钾溶液褪色吗?如果能原因是什么?

改学案分正反两页, 正面为学案, 反面为导案。学案分问题探究和拓展探究。问题探究侧重学生自学、自解、自思、自悟, 学生通过教材的学习和周围同学的交流, 结合导案就能解决的问题。如果老师让学生起来回答问题, 一者该学生不能代表绝大多数, 二者和教师交流的学生太少, 三者教师对答案和学生回答的形式对时间的利用率太低。拓展探究侧重引导学生之间的相互交流, 力争使学生争论, 老师启发, 最终顿悟。如问题 (2) 就是使学生顿悟出:酚类和溴水反应时, 溴原子取代在羟基所连碳原子的邻对位, 且取代一个位置消耗一个Br2。

关于思想品德课教学的几点看法 篇13

课堂是师生交流的主要场地，也是老师传授知识、学生获取知识、培养能力的重要途径。课堂的教学效率直接关系学生成绩的好坏，下面就如何提高课堂效率，谈谈自己的看法。

1、引导学生对已学知识进行分析引申，思想品德课是一门系统性较强的学科，各章节、各知识点之间都有着内在的联系。在学习新知识之前，适时引导学生对已学相关知识进行分析引申，并创设一定的课堂情境，提出延伸性问题，这样就使学生轻易接受新知识，并能将新旧知识有机联系，与此同时，分析能力也有所提高。

2、课堂穿插时事趣闻，提高学习兴趣。

思想品德课理论观点多，学生听课易有厌烦疲惫心理，这时，老师需要有适当的招数刺激学生。我常用的方法是“时事法”。具体做法是上课之前先明确本节课必须完成的教学内容，告诉学生，如大家学习态度认真，教学任务完成且效果良好，在剩下时间将讲评时事。讲评时事，是学生最感兴趣的事。因此为了能让老师有足够的时间来讲评时事，学生之间就会彼此互相监督、督促，使教学顺利有效就行。讲评时事时间，应该是让学生最兴奋的时刻。当然这一时刻，老师不能就事说事，应该引导学生就所讲时事利用所学知识进行简单评论，哪怕是一两句都行，这么一来，教学任务完成了，学习兴趣增强了，分析能力也逐步得到提高。

二、课后引导学生及时整理知识。

善于整理知识，是提高思想品德课学习效率的有效方法，而这一工作，应该由老师配合学生共同完成，老师可引导学生进行以下几种方法整理知识。

1、构筑知识结构图法，如“中国特色社会主义建设”的相关知识可用这一方法整理。

2、归类分理法，如我国基本国情的有关知识可按初级阶段问题、人口问题、资源问题、环境问题等方面进归类。

另外还有图文整理法和比较整理法等。

三、做好试卷分析

试卷分析工作着重从两个方面入手

1、学生分析、学生讲评、老师补充。学生分析包括学生分析试题的命题意向和自己的答题情况，特别是错题的相关情况。学生讲评是学生与学生之间的相互评价，主要是点明对方存在的问题，最后才是由老师进补充，总结大体情况。

2、注重审题技巧与答题技巧。

关于教师下水文的几点看法 篇14

一、做好车间安全生产管理工作应严格遵循国家安全生产法的要求，明确“安全第一、预防为主”的基本方针，将保护劳动者的生命安全和职业健康作为安全生产最根本原则，做到“管生产必须管安全”各级管理人员和全体员工在生产过程中必须坚持在抓生产的同时抓好安全工作。实现安全与生产的统一，将生产和安全作为一个有机的整体，安全是生产的前提，安全又贯穿于生产过程的始终。二者发生矛盾，生产应服从于安全，做到安全第一。在此基础上开展具体工作。

1、认真利用好班前班后会时间，班前班后会上，要根据当天的生产任务提出安全生产注意事项，要求工人认真做好安全防范保护措施。分析在企业或车间曾发生过安全事故，分析车间各工序存在的危险因素，让每个人的心中对自己的岗位都有数。

2、新员工进行厂级教育后，到车间要认真做“两级教育”(车间级、班组级)，让新员工一开始就有安全生产观念，提高警惕性。

3、在车间认真做好安全宣传教育，对现场发现的不安全行为及因素，进行现场讲解及整改或通过派发安全教育资料组织学习等多种形式来对员工进行安全宣传教育。

4、车间应认真做好安全记录，记录车间安全隐患、应该注意的事项、工人对待安全生产的心态等有关安全的事宜，并及时的改进和教育，以防止同样的错误发生。

5、监督好工人要严格按照工艺和设备使用规程操作，从根本上杜绝安全事故的发生，对于某些违规操作并教育不听的员工，应给予严厉的处罚甚至辞退。

6、监督和教育工人认真佩带和正确使用劳动保护用品。劳保用品是为避免或减轻事故伤害和职业危害所配备的防护装备。公司给每个车间都配备了相应的劳动保护用品，但是在工作中，许多工人因为带着劳保用品工作嫌麻烦和不方便，影响记件工资而不带。这样的观念是不对的，正所谓“不怕一万，就怕万一。”

二、进行车间安全生产管理现场基础知识教育

1、教育员工把安全生产和保护自身的生命安全和职业健康，作为自我发展、价值实现的根本基础，最大限度地实现自主保安。

2、据车间的具体情况，对一些重点工序和存在着较危险因素的重点工序进行针对性的现场基础知识的教育和监督。

3、进行基本技能培训，让工人对本工序的工作达到最熟练的程度。要确保时刻都安全生产，单是有安全知识是不够，还必须要有精湛的技能，熟练的动作。在工作的过程中，把握好一种“度”，充分了解设备的性能、环境的变化，从而避免安全事故的发生。、小问题，大注意。对车间里发生的每一件安全事故或存在的危险因素，例如车间板材边毛刺刮伤手、地板上铁钉子钉伤脚、裸露的电线，看似是小问题，但是会给许多工人带来不经意的伤害，给车间带来潜在的危险。车间应引起注意，及时给工人现场教育，彻底的排除车间的安全隐患，防患于未然。

5、做好车间现场安全消防安全工作。教育员工如何使用灭火工具，如灭火器、消防栓，以防出现紧急情况的时候现场慌忙，导致更多的损失。加强考核，奖惩分明，完善落实安全生产责任制度。对于违规操作、违章行为，要给以严厉的处罚，对于屡次出现安全事故的工人，应开除处理或换工作环境察看，使每个人都能高度重视安全，提高警惕。

三、车间安全生产管理应加强生产设备的管理，确保设备安全

健康的设备，是安全文明生产的基础。首先，车间应要求设备操作人员对设备运行中出现的问题、异常情况及时汇报给车间，对出现故障的设备，应立即找设备部人员来进行检修，保证设备工作时处于良好的状态。第二，车间必须天天要做好设备的保养工作，减少设备的耗损，降低设备的维修频率，提高设备的寿命。第三，认真按照设备的规定、要求操作，保证设备和操作者的安全。