户外拓展课程感想

户外拓展课程感想

户外拓展课程感想 篇1

户外拓展训练是指通过专业的机构，对久居城市的人进行的一种野外生存训练。拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。是通过一种野外的生存环境来刺激原本麻木的精神，从而达到团队合作的目的，让人更加珍惜现在的生活的活动。在我看来，户外拓展课程有以下三点好处：

1、提升和强化个人心理素质

户外拓展训练是一项旨在提升参与人员核心价值的训练过程，通过训练课程能够有效地拓展人员的潜能，提升和强化个人心理素质，帮助参与人员建立高尚而尊严的人格，同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间，下级与上级之间，员工与员工之间唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，使团队更富凝聚力。

2、增强团队合作精神

户外拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程。是专门配合现代企业进行团队建设需要而设计的一套户外体验式模拟训练，这是当今欧洲、美洲及亚洲大型商业机构所采纳的一种有效的训练模式；训练内容丰富生动，寓意深刻，以体验启发作为教育手段，学员参与的训练将成为他们终身难忘的经历，从而让每一系列活动中所寓意的深刻的道理和观念，能牢牢地扎根在团队和每个成员的潜意识中，并且能在日后的工作合作中挥发应有的效用。

3、感受现代社会挑战

现代社会是一个高度人际互动的社会，是一个团队英雄主义的时代。如何实现团队的整体优势和优势互补？在这个生活节奏越来越快，工作分工越来越细，工作压力越来越大，人与人的情感交流越来越困难的竞争环境中，企业、组织和个人更需要团队。户外拓展训练揉合了高挑战及低挑战的元素，学员从中在个人和团队的层面，都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。拓展训练强调学员去“感受”学习，而不仅仅在课堂上听讲。

宜宾学院学院开展户外拓展课程是一次创新，但由于安全年等问题只能模拟进行，拓展课程分为四个环节：

1、团队热身——在培课程开始时，团队建设将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张。建立团队，以便轻松愉悦的投入到各个活动项目中去。

2、个人项目——本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。

3、团队项目——团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。

4、回顾总结——回顾将帮助同学消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。总结，使学员能将培训的收获迁移到工作学习中去，以实现整体培训目标。五步循环

体验式学习是用以激发个人潜能，是提高学习效率的新型学习方式。这种学习方法的前提是：体验先于学识，同时，学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法，是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。第一步：体验

此乃过程的开端。参加者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。第二步：分享

有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其它体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。第三步：交流

分享个人的感受只是第一步。循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。与其它人参加探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。第四步：整合

按逻缉的程序，下一步是要从经历中总结出原则并归纳提取出精华。再用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的结果 第五步：应用

最后一步是策划如何将这些体验应用在工作学习以及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。因此参加者可以不断进步。

在我看来，户外拓展课程能将学生从枯燥无聊的学习生活中解脱出来，全身放松，进行一些团队项目，让学生更快的找到定位，认识到团队的重要性，如何建设一个团队，更快融入社会，这门课程的开设很有必要。

户外拓展课程感想 篇2

一、青少年户外拓展健身器械的教学课程

现今学校体育教学面临运动场地和器材严重匮乏和老旧、人均活动面积小等问题, 这严重影响了学生参加体育运动的积极性。事实上, 器械教学课程即是针对青少年“运动恐惧症”, 为增强青少年体能体质而提出的创新性解决方案。锻炼器械融多功能于一体, 有效节约了场地, 集成攀、爬、滑、踩、转、荡、摇、走等多项锻炼功能, 它能同时容纳多人参与锻炼, 可培养学生合作、团结、礼让等意识, 并促进学生情感交流。

实际教学反馈:我校现有专业厂家建造的青少年户外拓展健身器械一套。教师通过课堂教学帮助学生掌握相应的攀、爬、钻、跨、翻、越等技术技能, 学生从单个动作到多个连贯动作的过渡, 从低处到高处落差的心理锻炼, 从慢速到较快速的速度提升, 从上下肢连续衔接用力等方面逐步练习。通过练习, 学生身体素质得到了有效提升, 尤其是学生的协调性、平衡能力、上下肢力量、小关节力量等都得到了发展;而在心理方面, 学生克服了一开始的胆怯、畏惧、恐高、怕摔, 逐步变得自信、勇敢, 乐于尝试锻炼;在德育方面则增强了学生伙伴间的相互协作、友好礼让精神。

二、平衡素质教学———走扁带

实际教学中, 该项目对场地要求比较简单, 主要考虑拉扁带的两端有合适距离并有可靠的承力点, 能承受扁带上一到两个人的重量, 树木、钢筋支柱等都是好的选择, 最好在草坪、树丛、沙地、运动塑胶场上开展, 并铺设适当的软垫子, 做好防护措施。

由于走扁带需要高度集中注意力, 在失衡时要迅速跳下, 因此在走扁带过程中尽量不要有他人靠近干扰, 在人多时应当让伙伴看守提醒, 尤其注意不要触摸扁带, 因为扁带瞬间被释放的弹力可能会导致意外。初练时可两人一组, 一位进行侧方保护与帮助, 协助同伴逐步掌握技巧和平衡要点。

具体练习从单脚站立到起步开始, 由易至难, 循序渐进。可在一端端点前约两米位置学习起步。例如左脚站地上, 右脚轻放上扁带, 不要用扁带上的右脚站起, 那样会因抖动无法控制。最好办法应是用站地的左脚发力蹬起, 瞬间站起, 使整个身体重心放在右脚站上扁带, 然后迅速调整重心并展开双臂或靠打开另一腿平衡身体, 单脚能稳定站立后就可以尝试迈出第一步了。

在走扁带锻炼中最常见的是掉落问题, 教学前必须考虑各种落地的意外情况。设备上对架设的高度与稳定;场地的平坦, 无杂物;保护垫的安置;保护与帮助的准确, 现场的干扰等都是保障该项目有效安全开展的必要条件。技术上在走扁摆荡太大, 不能控制时, 应主动跳下。

学生通过练习, 增强了身体的协调与平衡能力, 虽然有一定的难度, 但较强的挑战性也促使学生积极尝试, 能独自完成的喜悦感也提升了学生的自信心。总体来讲, 学生是喜欢这类拓展性锻炼项目的。

三、定向越野教学

定向越野作为一种新兴的户外拓展运动, 在世界各地正吸引着越来越多人参与其中。参加定向运动除需要指北针和地图外, 不需要特殊的设备, 是一种较为经济的运动项目。定向越野如今已由社会逐步向校园推广开展, 它是一项智力与体力并重的智慧型体育项目, 能培养学生独立分析、解决问题的能力和良好的逻辑思维能力, 还可以强健体魄。

实际教学反馈:教师的前期备课准备, 地图绘制、打标点安置、路线制定等工作量较大, 并且要尽可能地避免安全的发生。授课中教师讲明地图的识别, 指北针的运用。学生可以通过锻炼, 逐步掌握使用地图、指北针、打卡器等器材, 并积极跑动逐步提升有氧耐力, 提高空间识别能力。在活动中, 学生不再讨厌或抵触简单枯燥的长跑活动, 因为锻炼形式的转变和趣味性的增强, 学生反而更喜欢通过跑动来参与“寻找游戏”。

校园定向跑课程的运动量可以从短距离至中距离再到长距离过渡;可以设置单人赛、双人赛、小组赛;从强度上可以是小区域的快速计时赛, 也可以是大区域的成绩赛 (看正确率) ;还能从平面场地过渡到不同楼层或台阶的立体场地, 在保证安全的情况下可以充分利用学校的一切场所进行活动, 逐步加大空间、方向的多样性、变化性, 丰富该项目的开展。

四、课程探微总结

青少年户外拓展是具有趣味性且适合青少年开展的一项运动, 它对青少年的成长会产生积极的影响, 它融合高、低不同的挑战元素, 青少年从中在个人和团队的层面, 都可透过危机感、领导、沟通、面对逆境和辅导的培训而得到提升。它强调青少年主动去探索、挑战, 解决了目前应试教育中青少年所表现出的体质下降、运动缺失、团队意识差、户外活动时间不足等问题。同时, 它让青少年主动地去体会, 去解决问题, 在参与、体验的过程中, 青少年的体能体质得到了增强、心理受到了挑战, 思想得到了启发。

户外拓展课程感想 篇3

[摘要] 通过对福建省户外运动与拓展训练在我省高校发展的现状考察说明，课程经费、课程安全、场地器材、师资力量、领导重视程度等因素制约高校户外运动拓展训练课，今后开展的首要因素是课程发展的瓶颈，从课程、拓展与融合视角来审视我省户外运动和拓展训练的发展，将为我省普通高校户外运动拓展训练课的开展提供有益借鉴和参考。

[关键词]：国内高校，户外拓展，课程

【中图分类号】G807.4

1前言

户外运动或拓展训练作为高校公共体育课程是对传统体育教学内容的有益补充：在对其融合过程中进行项目简化，改造或创新后在体育教学过程中实施是可行的。户外拓展课程具有广阔的前景，具有健身价值、娱乐价值、休闲价值、社会价值、教育价值、课程价值等多种功能。本文通过对福建省高校户外拓展课程开设的研究与分析，旨在为我省高校开展户外拓展课程提供一定程度的理论与事实依据。

2 研究對象与方法

2.1研究对象

福建省普通高校户外拓展课程开展情况

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

对中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库以关键词的方式进行检索关于高校户外拓展课程发展的文章，收集相关的资料，为文章提供充分的理论依据。

2.2.2调查法

对福建10所普通高校进行走访调查，并对相关负责人进行访谈

3 研究结果与分析

3.1福建省高校户外运动拓展训练课的课程设置情况分析

“课程设置”则是培养人才的规划，它把达到培养目标所要求的教学科目及其目的，任务，内容，范围，进度和活动方式的总体规划体现出来。目前福建省高校基本上都有开设户外拓展课程，所调查的10高校都有开设，但是开设的项目比较单一，所调查的10所高校，都只开设了定向越野跑，并且这一项目开展的比较成熟，同时福建省大学生运动会定向越野跑还作为一个参赛项目进行比赛。福建省普通高校户外拓展课程开设都以公共选修体育课为主，每周选修的课程数为两个课时。个别有体育专业的高校将户外拓展课程设置为专业必须课，但是设置的项目也是有定向越野跑。

综合上述分析，目前福建省高校大部分学校都有开设户外拓展课程，主要以公共选修课为主，一周两个课时，有体育专业的高校将户外拓展课程设置为专业必须课，并占2个学分，但是户外拓展课程开设的项目非常单一，定向越野跑为主要的开设项目。但是除了正规的课程以外，所调查的高校都有户外拓展方面协会，比如自行车协会，登山协会，户外旅游协会等等，这些协会主要是组织会员利用周末时间去学校外进行户外拓展练习。比如自行车协会，不定期的组织协会会员进行户外骑行，甚至有的学生三五成群从一个城市骑到另一个城市，从一个省骑行到另外一个省。

3.2 福建省高校户外运动拓展训练课的教学环境与场地资源分析

走访调查福建省10所高校，占地面积都超过2000亩以上，学生数量超过1万，且校园绿化环境都不错，基本上都有山有水，户外场地资源相当丰富。如充分利用校园内的产地资源可以开发出许多户外拓展项目，比如将一座小山，改造成一个攀岩基地，将一个小湖泊改造成一个划船基地等等。纠其原因为什么目前福建省高校户外拓展课程课设项目单一，主要基于学生安全，户外拓展练习具有一定的风险性，学校相关负责人都无法承担责任，这是阻碍高校户外拓展课程发展的一个主要障碍。

综合上述，福建省高校户外运动拓展练习课的教学环境目前都存在不足，但是场地资源相当丰富。主要缺乏开发，导致目前福建省高校户外拓展课程教学环境缺失。学生安全问题是导致目前高校户外拓展课程无法快速发展的深层次原因。

3.3 福建省高校户外运动拓展课经费以及师资调查分析

目前福建省高校户外拓展课程所设置的项目比较单一，所以投入经费也相当低，一般都是学校体育基础部投入，主要用于购买器材，比如定向越野的方向针，地图打印等，对于场地的开发并没有投入，所以户外拓展课程所投入的资金相比较传统项目低很多。

目前全国开设体育户外拓展专业的学校少之又少，所以福建省高校内没有专业的户外拓展专业的教师，许多教师也都是其它方向兼任，比如定向越野跑一班都是田径方向的教师担任。户外拓展运动是一项比较新型的项目源自于国外，在中国还没有发展成熟，所以高校内的专业教师缺少，不过社会上许多户外拓展方向的团体逐渐发展起来，也孕育了一批相关专业人才，如何将与社会资源合作来发展福建省高校户外拓展课程也是一条捷径，外聘社会专业的人才开发户外拓展项目，并进行教学，以及培训在职教师等，都可以值得借鉴。

4 结论与建议

4.1结论

4.1.1 目前福建省高校大部分学校都有开设户外拓展课程，主要以公共选修课为主，一周两个课时，有体育专业的高校将户外拓展课程设置为专业必须课，并占2个学分，但是户外拓展课程开设的项目非常单一，定向越野跑为主要的开设项目。

4.2.2 福建省高校户外运动拓展练习课的教学环境目前都存在不足，但是场地资源相当丰富。主要缺乏开发，导致目前福建省高校户外拓展课程教学环境缺失。学生安全问题是导致目前高校户外拓展课程无法快速发展的深层次原因。

4.2.3 目前福建省高校户外拓展课程所设置的项目比较单一，所以投入经费也相当低，目前全国开设体育户外拓展专业的学校少之又少，所以福建省高校内没有专业的户外拓展专业的教师。

4.2建议

户外拓展感想 篇4

户外拓展的目的就是：通过体验式学习，增强团队精神，加强合作、促进团结、树立小组及个人自信心，培养决策和沟通能力，发现自我，提高个人潜能，增强自我激励能力。也许是老天爷给我们一个考验，那天的天气时阴时雨的，给我们带来了很多的困难，很容易让人退却；这样的天气、这样的环境，就是一个自我的突破、自我的挑战。

给我印象最深的项目就是求生墙，3.9米高的木板墙，没有任何的辅助工具，加上还下着雨，木板墙更加的湿滑，心里开始打退堂鼓了。教练说：一个好的团队是建立在大家相互协作及互信的基础上的，团队的协作必然有人冲锋在前但也少不了有人甘作后盾，没有了坚实的后盾也不会有团队的成功 。男同胞们更是表现出了无谓困难的牺牲精神，脱掉雨披，用自己的身体搭建成翻越求生墙的阶梯，特别是最后一个翻越高墙和“倒挂金钩”的两个男队员，成为了我们两个组共同的英雄；我们顾不得被雨淋着的冷意、衣服上沾满的.泥泞，我们欢呼着、眼睛湿润了、被大家齐心协力的精神所感动，感慨人生有这样的经历能有几回，此时此景此人此物，以后不会再发生，给每一个人心里留下了美好的回忆。当我站在求生墙后面的高台上观望眼前那一个个为同伴生命奋力拼搏的身影时，当我的耳朵里满满地充斥着那一声声为同伴安危高声嘶叫的叫喊时，当我的脑海中深刻地烙印下那一张张为同伴求生誓不放手的表情时，()我仿佛又回到了已经沉淀在记忆深处的那个舞台。不同之处是曾经的舞台之上，所有的情节都是为了体会所谓的真实与感动而虚拟的，那个舞台托起了造梦者所有的梦想；而我眼前的这个舞台却与曾经的舞台截然相反，虽然依然是所有人站在这个舞台之上，虽然情节几乎毫无差别，但是我却非常清楚的感觉到，并不是舞台托起了不切实际的造梦者，而是所有的求生者共同托起了我眼前这个震撼而感动却真真实实的舞台。当一个人面临了一个单靠个人力量根本不可能排除的困境时，只有依靠这样的一个优秀团队，才可能逃离死劫，这个优秀的团队，必须要有绝对真诚的信任、不离不弃的信念、坚不可摧的意志、舍生忘死的精神。有的人一辈子也不会遇到这样一个优秀的团队，即使只是个游戏，但是我依然觉得很幸运，因为我遇到了这样的一个团队，所以，最终的成功对于我们团队里的每个同伴而言都无可厚非。

乔宏户外拓展训练感想 篇5

乔 宏

在维持两天的拓展训练中是我们在实践中感受了团队是怎样运作的。同时也很清楚的告诉了我们在团队里什么是高效、合作、方式方法、每个人在团体中的作用。

从这次拓展整体上看可以发现大的框架是：互相认识----------分队-------气势展示------风火轮-------命悬一线-----------齐眉杆----------画出自我-----------毕业桥；框架虽是这样但实际上并非这样，实际上是：让别人认识你---------分队产生竞争----------为自己队鼓舞士气增加自信----------认识团队如何高效----------在团队中每个人的重要性------------企业是如何分配人力和每个人在企业中的角色-----------认识自我------------凝聚的力量和如何高效的利用力量。史老师为什么会这样安排呢？我觉得他真是一个培训天才。

首先，他为我们统一了口号、鼓掌、问好的标准，这样做有以下几点好处：

1、强调团体的纪律性。

在一个团体当中最先要有的就是纪律，无规矩不成方圆，条条框框的规矩可以让我们更加自律。使我们不至于吊儿郎当、自由散漫从而降低工作效率。

2、为团体鼓舞信心

人在做任何事物都需要有自信团队也是这样，如果团队对自己没有信心那么我们做事情的时候就会意志消沉，人意志消沉的去做事效率自然会降低，结果就和想而知了。就像军队每天为什么要喊口号一样，就是这个道理。

3、对领导者也就是教练达到绝对的相信

如果我们对我们的领导者不信任，也就是以质疑的态度来与领导共事那么人心就会不稳定，有一个风吹草动就人心惶惶，目标摇摆不定，这样就更不能安下心踏踏实实的工作以至最后功败垂成。

下面是对统一了口号、鼓掌、问好的标准进行仔细的分析：

记得当时“问好”是这样的“好，很好，非常好，见到你最好”这样的好处是：前两个“好”是向旁边人说的，是为了激励自己周为的伙伴要时刻对自己有信心。第三个“好”是鼓舞自己为自己增加信心。第四个“好”是为了告诉同学们对教练要有绝对的信心。

而当时的手指操口号是“以身作则、共祈原景、挑战自我、以示纵人、激励人心”，这个口号告诉我们作为团队的一员我们该怎样做？

那鼓掌就是：

1、强调纪律

2、鼓励他人。

然后他又分了两队。这样做有以下几点好处：

1、加快我们在训练中的学习速度

2、跟充分的发现优势与不足

下面是对“分两队”的具体分析：

马克思主义哲学基本原理曾经说过：“矛盾推动事物的发展”。“分队”也就充分的说明了这一点，两个队是一个对立的整体，“对立”也就所说的“矛盾”，正因为“矛盾”也就刚刚好加速推动了两个队的发展速度。我们通过比赛和竞争的方式来加速我们的学习效率。

通过两个对的互相对比我们更容易的就发现了彼此之间的优势与不足。

接着我们各小队进行了各自的气势展示。这样做有以下几点好处：

1、有利于提高我们的自信心。

2、有利于锻炼我们的团体意识和协同能力。

3、有利于我们创意的发挥

4、巩固我们的纪律意识

至于具体和我们统一了口号、鼓掌、问好的标准道理上是一样的，无非就是对前者的巩

固和加深。但多了的就是给了我们一个表现创意舞的机会。

“风火轮”这个游戏实质是一个帮助我们认识团体和如何高效的实践性活动。

首先介绍一下这个游戏的规则：两个小组，每个小组有20张报纸、一卷胶带和一把剪刀。要求是用所给材料制作一个可供14个人行走的“风火轮”，先到达终点者获胜。期间

1.团队成员的脚不能着地只能踩在报纸上，2.团队成员不得说话。3.“风火轮”不得有残破。

这个游戏首先考察我们什么是团体、怎样运用团体的智慧和队长的重要性。

它教会我们在工作中1.仅凭一个人的智慧是不够的，要集思广益。2.团队中每个部分无论大小都有其重要性，只要有一处出现问题工作都无法正常进行。3.队长要勇于在关键时刻做出正确的抉择来统一发展路线。不至于力量太分散。

“命悬一线”这个游戏实质上是一个帮助我们认识团体中每个人的重要性的实践活动。

首先介绍一下这个游戏的规则：两个小组，先是每个小组没两个人相邻两条腿绑在一起开始出发先完成最终接力者获胜。然后是两个小队每个人相邻的两条腿绑在一起开始出发先完成往返者获胜。

这个游戏首先考察了我们团体里每个人有什么样的重要性？如何统一团体？ 它教会我们在工作中

1、做事要事先统筹计划，有领导，有规划。周密的工作方案对明确方向、规范行为、指导实践、完成任务将起到重要作用。2.作为一个团队，当遇到事情或任务的时候，我们大家不但要有执行力，目标也要一致，注意细节，同时还需要有一个核心，在关键时候做出重要决定，让大家凝聚起来。3.在团队中每个人都是团队的重要组成部分，我们必须互相配合、互帮互助才能达到目的。

“齐眉杆” 这个游戏实质上是一个帮助我们认识企业是如何分配人力和每个人在企业中的角色的实践活动。

首先介绍一下这个游戏的规则：两个小组合为一组每个人用一只水平的手指共同拖住一只竹竿高过眉梢，然后把高过眉梢的竹竿共同水平放在地面上。要求：1.每个人的手指必须水平。2.每个人的手指必须要接触到竹竿。

这个游戏首先考察了我们在团体里如何对人员进行分配？每个人在团体里的作用和所担任的角色是什么？

它教会我们在企业里想要完成目标任务就必须1.把以前零散的部门进行资源整合把相同属性的部门兼并在一起成为一个大的部门来扩大其部门的实力。2.在企业当中要完成一项任务要靠很多部门合作完成。3.在企业当中要完成一项任务有时候只是靠几个部门来主要完成的，其他部门可能只是协同作用。都想出力往往会物极必反。4.每个部门乃至每个人都要认清自己的角色，分配任务要明确，做好自己的本职工作。

“画出自我” 这个游戏实质上是一个帮助我们认识自我的实践活动

首先介绍一下这个游戏的规则：每个人用一张纸画出心目中的自己。

这个游戏首先考察了我们对自己的了解程度。

它教会我们要不断地发现自己的优势与不足来不断调整从而不断提升自己。

“毕业桥” 这个游戏实质上是一个帮助我们认识如何凝聚的力量和如何高效的利用力量。

首先介绍一下这个游戏的规则：所有人围成一个圈，然后前一人坐在后一人腿上双臂展开保持十五分钟。

这个游戏首先考察了我们在团体中如何集体承担压力实现高效的利用力量。

它教会我们1.一个人的力量是远远不够的，只有把每个人的力量都集中起来才能承担巨大的压力。2.合理的方法可以减少我们每个人所承担的压力。3.坚强的信念可以坚强抵抗压力的时间。

户外拓展课程感想 篇6

增强交往能力：教孩子明白团队与集体的巨大力量，领悟合作精神带给自身的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力，感受分享带来的无穷乐趣。项目组合：、托运接力、队列队歌队名队训竞赛。

提高学习能力：教孩子学会学习，通过训练领悟到学习方法的重要性，提高学习情趣，激发学习的热情，培养善于学习、善于总结、善于吸收的能力。项目组合:人椅耐力赛、团队圈。

培养生存意识训练：培养孩子生存意识，竞争意识，逆境自救能力，学会克服自然险阻和障碍的技巧，通过内化，举一反三。项目组合：救伤护理、自我保护。

培养积极进取意识与能力：培养孩子上进心理，增强抗挫折和抗打击能力，使个性变得坚强而富有韧性。项目组合：情智寓言、市长竞选。兴趣小组辅导、领导才能训练、组织策划能力训练、心理突破训练。

挖掘发现自我潜力：教孩子认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障碍，锻炼动手能力和创造力，培养自信心和自我管束能力、完善人格。项目组合：命题对白(思辨能力)、命题拼版(动手能力创造力)

全国青少年素质拓展旨在培养学生思想政治素质，以及道德素养、创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的优秀人才。青少年的心理、身体、品德素质及潜能得到进一步激发、调整、升华和强化，达到了使参营者心态开放稳定、敢于应对挑战、增强创新活力的目的。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接纳，相互支持、相互信任的团体气氛。让参加者在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，肯定自我价值，提高自信心。

二、激发潜能，完善人格。教孩子认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障碍，锻炼动手能力和创造力，培养自信心和自我管束能力，完善人格。培养孩子上进心理，增强抗挫折和突破能力，使个性变得坚强而富有韧性。

三、学会合作，培养团队精神。引导参加者发现在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。教孩子明白团队的巨大力量，领悟合作精神的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力，感受分享带来无穷乐趣。

四、学会沟通，融洽人际关系。与心理专家、教育专家沟通面对面。针对现在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同实施快乐成长—青少年身心突破拓展训练，为这些孩子们了解生活学会沟通、学会感恩、学习建立人际关系技巧。

青少年素质拓展十项具体目标：

一、 学习及考试能力明显提高

二、 磨蹭、拖沓等不良习惯明显改善

三、 自理自立能力提高

四、 竞争表现能力提高

五、 承受挫折、压力能力提高

六、 自信心理明显提高

七、 沟通理解能力提高

八、 处理人际关系能力提高

九、 快乐程度明显改善

十、 学习积极性和效率明显改善

全国青少年素质拓展夏令营通过信任训练、沟通训练、领导力训练、自信心训练、心理突破训练等等，全面挖掘和提升青少年的八大能力：创新、沟通、协作、应变、学习、思维、激励、领导。

一直以来，家长们关注了孩子的语言能力、智力和体质发展，却忽略了孩子情绪与社会能力的成长，孩子常常不懂得理解与表达自己的感受，无法体谅他人的心情。正确认识自己、健康地与人交往、调试情绪、学会感恩……综合素质和能力的.提升，将促使孩子们更好地应对学业和人生，正视各种人生中的困难，快乐、健康地成长。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接纳，相互支持、相互信任的团体气氛。让孩子在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，肯定自我价值，提高自信心。

二、激发潜能，完善人格。教孩子认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障碍，锻炼动手能力和创造力，培养自信心和自我管束能力，完善人格。培养孩子上进心理，增强抗挫折和突破能力，使个性变得坚强而富有韧性。

三、学会合作，培养团队精神。引导孩子发现在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。教孩子明白团队的巨大力量，领悟合作精神的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力，感受分享带来无穷乐趣。

户外拓展课程感想 篇7

一、幼儿园户外体育活动存在的问题

(一) 幼儿园户外体育活动没有明确目标性

在幼儿园教学过程中, 教师要保证每一项教学安排都有明确的和科学的教学目标, 这样才能循序渐进地促进幼儿进步。而就当前幼儿园户外体育活动情况来看, 很多幼儿园教师把幼儿带出去之后, 并未组织幼儿参与各项活动, 而是仅仅让幼儿自由活动, 幼儿的户外体育活动没有明确的目标, 幼儿不知道自己应该做什么, 因而也就无所收获, 这种户外体育活动缺乏实质性的教学效果。[1]

(二) 幼儿园户外体育活动缺乏丰富的内容和形式

幼儿对新鲜事物有着强烈的好奇心, 单调乏味的东西会让他们逐渐失去兴趣和积极性, 会限制他们的个性化发展。然而, 当前幼儿园户外体育活动多以集体活动为主, 对活动内容和形式没有予以足够的重视, 很多班级一起进行体育活动, 导致每个幼儿的体育活动资源很有限, 例如一定活动空间之内幼儿过多, 像跑步、掷球这一类的体育项目的开展就会受到影响。鉴于此, 我们应当根据幼儿的年龄和心理特征, 不断丰富幼儿园户外体育活动的内容和形式。

(三) 幼儿园户外体育活动器材缺乏多样性

很多幼儿园由于受到多种因素的影响, 只为幼儿准备了小型皮球、塑料娃娃、沙包等简单的体育活动玩具, 有些教师为了保证幼儿的安全或为了方便, 只让幼儿参加一些简单的户外体育活动。这样的安排让很多幼儿逐渐对体育活动丧失了兴趣, 无法起到体育锻炼的效果。此外, 幼儿比较喜欢新的体育活动器材, 对一些常玩的体育活动器材或者是旧的体育活动器材则不愿意理睬, 这样导致一些体育活动器材被存放起来, 这是对体育资源的一种严重浪费。[2]

(四) 幼儿教师不能有效发挥指导作用

一些比较年轻、缺乏经验的教师, 对幼儿及户外体育活动不是很了解, 不能科学有效地进行活动指导, 或对幼儿活动干预太多, 或是完全放任幼儿不管, 无法充分调动幼儿参与活动的热情和积极性, 导致教学缺乏有效性。

二、幼儿园“拓展性”户外体育活动有效实施策略探索

(一) 集思广益, 明确目标

幼儿园应当成立专门研究小组, 或者是与其他幼儿园联手成立专门小组。由专门小组成员根据学期教学任务要求和总目标, 广泛吸收和借鉴科学的开展户外体育活动的有效策略, 认真分析幼儿园户外体育活动的现状, 同时也可以邀请一些幼儿专家及有经验的教师来进行分析、讨论, 将总目标细化为具体的计划, 并将得出的计划具体落实到实践活动中, 进行反复检验, 并根据实际情况不断调整计划、不断完善理论的实践性, 积极研究出实现户外体育活动目标的具体策略。比如, 将总目标细化为月目标, 甚至是周目标, 如此, 我们就能明确这一周的户外体育活动, 应该给幼儿安排什么任务, 该如何指导。在各个分目标实现之后, 就能够圆满完成整体教学目标, 从而促进幼儿更好地发展。[3]

(二) 丰富幼儿园户外体育活动的内容和形式

面对幼儿园户外体育活动缺乏丰富的内容和形式, 单调乏味的情况, 笔者建议从以下四个方面入手:一是提前进行活动计划, 用音乐来营造气氛。一些幼儿园已经习惯让多个班级的幼儿集体活动, 这种活动方式有很大的局限性。针对这个问题, 幼儿园可以制定一个详细的班级户外体育活动时间表, 分配好每个班级的活动时间, 合理安排每个班级的户外体育活动, 并详细安排每天每个班级应该进行什么活动, 以此丰富户外体育活动的内容, 而教师则需要严格执行。同时, 户外体育活动的时候教师还可以播放一些欢快的音乐, 让音乐的韵律来改善幼儿的心情, 提高幼儿的积极性。比如说, 在户外体育活动开始的时候播放一些快节奏的、有激情的音乐, 让幼儿跟着活跃起来;在户外体育活动结束的时候, 因为幼儿比较疲惫, 这时候适合播放一些舒缓放松的音乐, 让幼儿的身心得到放松, 感受到户外体育活动的快乐, 并有再次参加户外体育活动的意愿。二是打破传统习惯, 增加活动形式。机械的户外体育活动形式, 会让活泼好动的幼儿感动枯燥无味。因此, 要在户外体育活动中加入一些幼儿感兴趣的新内容, 以提高户外体育活动的趣味性, 让幼儿感到轻松、愉快, 以保持很好的状态。比如, 可以改变传统的以班级为单位的活动形式, 让不同年级的幼儿混合到一起进行户外体育活动, 这种全新的活动组织形式会让幼儿感到新鲜有趣, 能够有效提高幼儿的参与积极性, 达到事半功倍的教学效果。三是将民间游戏融入幼儿园户外体育活动中。民间游戏是在历史中沉淀下来的, 具有趣味性, 是丰富幼儿园户外体育活动的最佳选择之一。比如说, 民间的跳皮筋、跳格子、踢毽子、丢手绢、过家家等游戏, 都能够充分激发幼儿兴趣的游戏。我们可以根据幼儿的特征对这些游戏稍微进行改动, 然后将其加入到户外体育活动中去, 让幼儿充分感受到体育活动的魅力和乐趣, 并在这些游戏中强壮身体, 学到一些技能, 能够快乐健康地成长。四是将区域活动融入到幼儿园户外体育活动中去。一些区域活动, 比如说钻爬、跑跳、攀爬、平衡等活动, 可以丰富户外体育活动, 还可以有效地提高幼儿参与兴趣。鉴于此, 我们要将这种区域活动, 加入到幼儿户外体育活动中来。[4]

(三) 充分利用一切资源丰富体育运动器材, 合理选用和及时更新运动器材

一是幼儿园可以将废旧的材料充分利用起来。可将可乐瓶、木板、废旧的轮胎、看过的报纸等交给幼儿, 让他们做一些体育活动器材, 如可以做成跷跷板、秋千、彩筐娃娃等, 这些东西可以大大丰富幼儿园运动器材资源库, 丰富幼儿园户外体育活动内容。二是根据幼儿的年龄和特征选用恰当的运动器材。比如说年龄小的幼儿就不适合玩网梯、木梯等比较危险的体育运动器材。三是要保证体育运动器材材料的数量和质量。数量方面的缺失, 会导致有些幼儿拿不到体育运动器材, 会影响他们的体育运动;质量方面的缺陷, 轻者会影响幼儿的体育运动积极性, 重者会威胁到幼儿的安全。因此, 幼儿园需要制定一套完整的体育运动器材管理制度, 安排专人负责管理, 及时对数量给予补足, 对有安全隐患的体育运动器材进行维修或者更换, 确保幼儿能够顺利地进行户外体育活动。四是通过教师的暗示、指导, 让幼儿自己探索体育运动器材的玩法, 这样有利于充分发挥幼儿的主观能动性, 调动起幼儿的学习积极性和探索欲望, 对培养幼儿的探索能力、自主解决问题的能力和适应环境的能力是很有帮助的。比如, 笔者用轮胎为幼儿做了一个供他们钻爬的“火车”, 一开始幼儿只是好奇, 不知道怎么玩, 这时候笔者在草坪上贴一连串的小手, 加上鼓励和引导, 幼儿很快就知道这个“火车”怎么玩了。

(四) 给幼儿足够的空间, 善于因材施教

在幼儿园户外体育运动中, 很多教师害怕幼儿在运动的时候会发生危险, 对幼儿管得太严格甚至死板, 除了教师组织的游戏, 其他的什么都不让做。这其实是对幼儿的一种束缚, 不利于幼儿的成长。要想做好一名幼儿教师, 首先要做的就是要善于观察幼儿, 了解每一个幼儿的兴趣爱好和性格特征, 因材施教地安排他们喜欢的户外体育运动内容, 这样才能充分地调动起每一个幼儿的积极性, 使每一个幼儿都玩得愉快、开心, 才能更好地发挥户外体育活动的积极作用。

“拓展性”户外体育活动是幼儿园教育阶段的重要教学内容, 有利于帮助幼儿放松心情、强健体魄、提高相关技能、学会适应环境, 能够促使他们更好地成长。然而当前幼儿园户外体育活动还是存在一系列问题, 需要幼儿教育工作者找出问题的根源, 并寻找解决问题的办法, 以促使幼儿更加快乐茁壮地成长。

参考文献

[1]周颖.浅谈如何培养幼儿对体育活动的兴趣[J].中国校外教育, 2011 (S1) .

[2]王宗友, 王立行.江油市幼儿园户外体育活动开展现状与对策研究[J].当代体育科技, 2013 (15) .

[3]周竞竞.关于幼儿园户外体育活动组织的研究探索[J].新课程:上旬, 2013 (11) .

户外拓展课程感想 篇8

拓展培训起源于二战期间的英国，上世纪90年代中期进入我国，在短短十几年间。全国拓展培训的机构，公司等发展到近千家，每年参与拓展培训的群体近亿人。训练目标由单一的体能，生存训练扩展到心理训练，团队训练、人格训练、管理训练等等诸多方面。而拓展运动是一项新兴的时尚体育运动，正是由“拓展培训”发展演变而来。拓展运动是指利用自然地形地貌或者人工修建的体育专属设施开展的以团队，双人和个人为单位的竟速、竞距、计数和具有对抗性质的系列运动。其主要由地面项目、低空项目，高空项目，水面项目等四大类项目组成。为了使拓展培训在我国能安全，持续，健康地发展，中国登山协会自2004年开始，就在开发拓展运动方面做了大量的工作，针对拓展培训具有鲜明运动元素的特点。对拓展进行了运动化的改造，组织专家进行研讨，规范了装备、场地设施，器材的规格及使用方法，初步确定了全国比赛项目，制定了相应的竞赛规则，并于2006年举办了全国首届拓展运动展示大会，2008年和2009年分别成功组织了全国山地运动会拓展比赛。

2010年吉林·北大湖首届全国户外拓展大赛于7月24日至26日在风景秀美的吉林北大湖举办，本次比赛由中国登山协会吉林省体育局，吉林市人民政府主办，吉林北大湖体育旅游经济开发区，吉林市体育局，吉林市桥山北大湖投资管理有限公司承办。这次比赛共有来自北京，湖南湖北陕西吉林等近二十个省市的28支代表队近两百名运动员参赛，也是国内首次组织开展的规模最大的次全国范围的拓展运动赛事。北大湖距离吉林市仅40公里，地处长白山余脉，三面环山，群峰连绵，海拔高度超过1200米的山峰有九座，山体相连形态各异。户外爱好者可能都知道，北大湖拥有国际知名亚洲流的北大湖滑雪场，曾成功举办了第八，第九届全国冬运会和第六届亚冬会全部雪上赛事以及世界杯空中技巧等各类大型雪上赛事，然而大部分人只知道北大湖是滑雪运动的天堂，却不知，夏季的北大湖也有别样的姜丽。这里森林植被丰富，生态资源奇特。尤其是在炎热的夏季，绝对是名副其实的避暑胜地，随着国家拓展基地的建成，这里更成为夏季开展户外拓展运动的首选之地。

北大湖以打造国际一流的户外运动休闲度假目的地为目标，深入挖掘山地运动资源和特色优势，建设了标准一流，设施齐全的国家级拓展基地。其中，高空项目七个，低空项目四个移动项目18个。并且，依托周围独特的自然资源，还开发出了登山，溯溪等多种户外运动项目。同时，围绕山地运动开展了攀岩，登山，定点穿越，山地自行车等项目，让北太湖逐步成为户外爱好者四季皆宜的乐园。

此次在北大湖举办的拓展大赛，旨在统一竞赛设施标准，完善竞赛规则

提高竞赛水平，推动我国全民健身运动的开展。本次大赛根据参赛人数等设置了女子个人

男子个人

男女双人混合和团体六人四个大项，个人项目包括空中单杠、扶路相逢

空中穿越和荡绳等四个小项。双人项目包括天梯，携手并进飞夺泸定桥和空中天平等四个小项。团体项目由六人组成，其中至少两名女队员，项目包括有轨电车、过沼泽营救行动

合力过桥

水中拔河，海岛战和胜利墙等七个小项，比赛涉及高空，低空，地面和水面等不同的场地，高空场地的惊险刺激，低空和地面项目的激烈争夺水面项目的团结协作场面给参赛队伍和观众留下了深刻印象。本届大赛在注重竞技性不断提高参赛水平的同时，增设了业余组，通过网络面向社会征集10支业余队参加团体赛，增强了参与性。

队员们在比赛中通力合作，把团队的力量发挥到极致。尤其是最后天的比赛，天空直下着小雨，参赛队员们克服高空设施架湿滑的问题，出色完成了比赛，下午的水上对抗项目，虽然天气有些凉，但比赛的热烈气氛让队员们全情投入到项目中，激烈的对抗非常精彩。

最终，长春理工大学武汉氧气队中国地质大学等三支代表队获得团体组前三名

户外感想 篇9

这学期的登山测试给我留下了深刻的印象，从中我感受到了很多，也学到了很多。相信对绝大部分同学来说，这都是一次难得的经历和体验。

从登山前的准备工作，必带物品的考核，可以知道登山时的安全问题是很重要的，必须穿登山鞋、最好携带登山杖等。我们花了将近2个小时登山，登山时队友互帮互助，男女插空，特别是一些比较泥泞或者比较陡峭比较难走的路段，更是发挥出团队的力量，男生在这次登山活动中起到了很大的作用。在这次登山中，我是负责我们小组的拍照任务，更是在登山过程中受到组员的帮助，让我很感动。到达目的地，各小组开展了活动，例如过电网、做简易担架、高空下降等都需要团队的共同努力，大家对这些都感到很新奇，因此活动积极性也很高涨。可惜由于人数太多，时间不足，我们小组无法进行探洞，希望下次可以尝试一下。下山时大家都感觉疲惫了，而且普遍脱节。到达山下后出现了车的数量不够，导致部分同学回学校很迟，这个方面可以改进一下。

这次登山活动让我看到了团队的力量，也明白了团队协作的重要性。不仅仅在登山，在其他学习、工作方面都要求我们具有团队精神。这次活动是团结就是力量的最好体现。

——旅管102

户外拓展课程感想 篇10

当《团结就是力量》的歌声响彻天空的时候，我感觉到眼眶湿润了，那种发自内心深处的自豪感油然而生。我相信当时参加的每个人都感到无比骄傲和兴奋。通过此次参加北京明阳天下拓展公司举办的笑翻天拓展训练，虽然心疲力尽，但是从中悟出的道理还是很多。希望通过此次拓展训练，能对我以后的工作能起到一定的指导作用。现将心得体会总结如下：

笑翻天拓展培训教练带领我们用做集体游戏的方式，开导我们多向思维的能力，用游戏来体现日常工作中会出现的问题，完成一个游戏后一般都会做一个总结，总结我们成功和失败的关键点。在此次的众多游戏中，最让我不能忘记的是：在“巧过电网”的项目中，教练的要求十分严格，不许触网，不许借助外物，否则全部退回重来。整个团队在这个时候显示了无穷的力量，相互信任，总结经验，不断挑战，永不言弃。还合理运用了课堂上所讲到管理中的PDCA循环法则。这项活动中我体会到只要大家齐心合力就可以完成看似不可能完成的任务。在工作当中，难免会有不尽如意的时候，或者是不可预料的意外，这个时候只要团队团结一致，积极地去寻找更佳的解决方法，幸运就会为你打开一扇机会的窗口。到了最后，输赢已经不重要了，整个团队齐心协力的拼搏才是最重要的。“高空摸球”项目，在11米高的平台上面对只有一根安全带的安全保障下，必须跃出才能触摸到的篮球，当我抛开恐惧，带着坚定的信心一跃摸球时，发现并不象想象中的那么难以逾越，我知道我已经成功的突破了自己的恐惧。人的一生中会遇到许许多多的鸿沟，有形的，无形的，来自于别人的，也有来自于自己的。当你在孤立无援的时候面对这些鸿沟时，是选择逃避、后退，还是鼓起勇气勇敢的面对，去跨越呢？

通过此次拓展训练，使我明白了到，工作中不要因为不可知而畏惧；不要因从未尝试过而轻言放弃，只要坚持到底，成功终会属于坚强的人。每一次齐心协力的团结合作，每一次成功之后的热情相拥，每一次完成项目的坦诚分享，让我们的距离越来越近，彼此之间多了一份了解，多了一份亲切，多了一份友情。个人的力量那么渺小，而团队的力量多么强大。所以一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中每个个体相互团结，相互帮助才能共同完成团体的目标。最后，我想衷心的感谢明阳天下拓展公司以及各位辛勤的教练，感谢我的团队能让参加这次拓展培训。让我分享，让我成长，我想最后势必会有更加美好的收获。

户外拓展课程感想 篇11

关键词：户外拓展活动 校园体育 职业教育 实施作用

随着职业技术学校的蓬勃发展，校园体育事业在硬、软件的发展上都加大了投入。在体育课程的开展中，教师在户外拓展教学上呈现出了新的发展特点。

和普通学校相比，职业教育学生面临繁重的就业压力，他们对传统运动的积极性逐步减弱。相比较之下，户外拓展活动更受学生欢迎。顾名思义，户外拓展活动就是在体育运动的基础上，在户外进行一些趣味性、竞技性的体育运动，增加学生的体育学习成效。这样交流互动的方式，不但能够丰富教学内容，还能充分调动学生学习体育课程的积极性。

一、户外拓展活动对校园体育教育的意义

1.促进学生对体育课程的学习兴趣

俗话说：“身体是革命的本钱”。对于整日埋头学习专业技能的技校学生来说，提高他们的身体素质对日后工作、生活具有重要的意义。学生只有对体育课程抱有浓厚的兴趣，才能对体育课程投入十分的精力。所以，笔者在体育课程中融入户外拓展元素，能够充分激发学生的自主能动性，增加教学的活跃性和趣味性；充分激发学生的学习兴趣，构建融洽、和谐的体育教学氛围。

2.构建积极向上的职业校园文化

由于技工学校的开放性，众多的理论课程也为户外拓展活动奠定了坚实的基础，也从客观上决定了技校校园的文化和精神风貌。从职业教育的方面来看，学校的户外活动体现在校风、学风、环境等诸多方面。体育户外活动的开展，能够让学校在体现校园文化的同时，展示职业学生的精神风貌，推进基础素质教育，使他们形成正确的人生观和价值观。

3.培养学生的团队合作意识

由于社会环境的影响，大多数学生处于独生子女家庭，因此，学生普遍存在缺乏自我意识、自我管束力差的情况。在户外团体活动中，学生能够充分意识到在拓展游戏中自己肩负的责任和义务，使“体育精神”成为当代学校教育的重要内容。同时，为了强化学生团队意识，教师着力培养学生的团体合作意识，强身健体，使学生身心健康双重发展。

二、学生户外拓展活动中存在的突出问题

1.学生身体素质呈现下降趋势

在当下很多技工学校，部分教师高度重视对学生专业理论和技能实践的培养，却忽视了体育课程。从相关部门所作出的学生体质状况监测的调查中可以看出，很多学校学生体育事业的进程并不明显，学生的身体素质明显下降。例如，从近几年对部分学校学生所进行的1000米长跑测试项目中可以看出，学生的综合成绩有所下滑。这是因为由于巨大的学习压力和就业压力下，学生自主锻炼的时间也在减少，无形中也给技校体育事业的发展形成了阻碍。

2.教师对户外拓展活动的掌控

体育课程的开展并不是单纯的理论知识。在户外拓展活动中，许多竞技类活动都能够为教师提供良好的教学辅助。但是，很多体育教师没能正确看待户外拓展活动，对拓展活动的掌控不足，对于具体项目的选择也不够科学。在学生体育活动中，登山、自行车、攀岩、游泳、篮球等团队竞技运动都是适宜学生身心发展的项目。教师要熟悉各项拓展活动的锻炼性，从中根据实际情况来选择适合学生身体、心理需求的户外活动。

三、户外拓展活动对校园体育教育的作用

1.通过户外拓展活动，激发学生的学习兴趣

在当今教育事业的发展中，职业院校学生将成为未来人才发展的主力军。教师要在注重专业实践能力的基础上，逐步扩大体育运动的范畴。体育户外拓展活动中，蕴含着合作、竞争、智力、体力等多项因素，具体可以分为户外赛事运动、水上运动、户外生存技能运动等等，例如户外赛事运动中的篮球、羽毛球、轮滑、水上运动中的游泳、跳水，野外拓展活动的攀岩、滑翔，户外生存技能运动中的高架绳网、跳跃等等。

教师在户外活动的设计上，要注意运动强度、运动状态等各个方面。职业学校学生的性格活泼，喜爱新鲜的事物，并且在专业课程的锻炼下大多心灵手巧，所以对这些户外运动更加感兴趣。开展户外骑行活动能够通过骑行的动作锻炼学生的腿部、腰部的发力和柔韧度。轮滑和游泳能够锻炼学生的身体协调性。

例如，在体育户外拓展的运用上，教师可以在一个较好的天气，选择组织一次山地车骑行的活动。教师可以通过当地骑行爱好者租赁山地车，减少运动成本，并选择一条适宜的骑行路线，确保适中的运动强度。同时，教师要让他们通过记录、总结、反馈等方式，完善体育教学机制。通过这种方式，教师能够得到学生内心的真实想法，建立完善的反馈评价机制，从而激发学生的健身运动意识，让学生深刻体会这些体育拓展活动中蕴含着的不同思想。

2.提升学生的集体意识，促进身心健康发展

在一些常态化的户外拓展教学方式上，为了考虑场地、工具、成本等具体问题，教师可以选择一些轻松、愉悦的团队游戏，进一步增加学生的集体意识。这样游戏化的体育户外拓展方式，不但能够增加学生的学习兴趣，还能大大提升学生的群体性和合作能力。

例如，教师可以将5～6名同学分为一组，在确定学生熟悉活动规则的情况下，进行信任背摔、抱团、兔子舞、报数等多项活动。在游戏的设置上，教师要考虑到整体的教学互动性，增加学生的团队协作意识。在一些竞技类游戏上，学生的好胜心比较强。教师要把握时机，努力培养学生勇于开拓、积极进取的体育精神，让德育教育也能融入体育户外拓展活动中。同时，教师要以团队游戏作为比拼原理，多加入一些肢体活动，培养学生的体育素养，增强技校学生的团队荣誉感和主人翁意识。

3.打造和谐体育活动，构建特色校园文化

教师可以根据技工学校的具体情况，酌情规划体育户外活动空间，在考虑其具体功能的基础上，发扬和谐体育的校园精神，让户外拓展活动既具有精神又赋予价值内涵。同时，体育教师要在发展团结协作的基础上，结合校园社团等情况，构建具有一定特色的校园文化，例如，技工院校中学生会组织中的“文体社团”、学生自己筹办的“篮球社团”“足球社团”“轮滑社”等等，强化技校学生的体育健身意识。除此以外，教师要在开拓户外拓展运动的基础上，展现良好的校风和学风，突显运动中涵盖的知识文化和道德规范。

为了让户外活动更具刺激感，教师还可以通过各项参与的模式，强化学生的主观探究意识。同时，教师要在体育设计的过程中，要考虑到学生的专业强项、户外活动的多样性、拓展性和安全性，给予学生不同的感受，让他们进入最佳的活动状态。

四、小结

综上所述，户外活动能够激发学生的学习兴趣。教师应结合学生情况，使其成为技工学校体育事业的重要内容。在体育户外拓展活动的推广上，体育教师应该借鉴先进的教育理念和教学成果，使拓展活动能够符合职教学生的心理特点，让户外拓展活动能够遵循体育学科的学习规律，不断增加体育教育的教学成果。

参考文献：

[1]范刘锋.中职体育教学中开展拓展游戏的意义与可行性[J].江苏教育，2010（9）.

[2]许佳.拓展游戏应用于高校体育教学的实践性思考[J].当代体育科技，2014（34）.

[3]詹崇将，陈小华.现代教育技术在高校体育教学中的应用现状研究[J].湖北体育科技，2011（2）.