美术粘贴画
发布时间:2009-03-19 来源:好育园博客 作者：俞彩虹 字体:大 中 小
一、活动目标：
1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画。
2、培养幼儿对手工活动的兴趣。
3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。
二、活动重难点：学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画。
三、活动准备：
１、范例一幅(毛毛虫)。
２、画好的树叶图每人一份、双面胶、各种不同颜色圆片片若干、水彩笔每人一支。
四、活动过程：
1、引出课题。
教师出示范例,引起幼儿的兴趣。提问：这是什么?(毛毛虫)请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的?(圆片片)那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)你们想做吗?(想)
2、教师讲解示范。
先取一张树叶，再挑选不同颜色的圆片片５－６张，在每张圆片片后面贴上双面胶，然后将双面胶上的纸撕掉，贴在树叶上，注意要将圆片片一张一张连接起来才能拼成毛毛虫，在最后一张圆片片上画上毛毛虫的眼睛、嘴巴和触角。
3、幼儿进行操作,教师巡回指导。
提醒幼儿将撕下来的废纸放在盆子里。
4、讲评。
教师将幼儿的作品悬挂起来，让幼儿相互欣赏。提问：你的毛毛虫在干什么？你最喜欢哪条毛毛虫？为什么？
课后反思：
一、合理制订教学目标
趣味粘贴画教学应根据不同年龄段学生的身心发展特征来制订不同的教学目标,既要有一定的难度,又要让学生力所能及。不能因为难度太大,影响学生创作的热情;也不能因为难度过小,影响学生创作的兴趣。所以,在趣味粘贴画教学过程中,教师制订的粘贴目标,应根据学生的认知特点来选择是由教师作范图还是学生自己创作,努力做到有的放矢,切实提高学生的学习兴趣,争取达到事半功倍的教学效果。
二、加强技巧指导
趣味粘贴画,顾名思义就是运用趣味性的思维,选择合适的工具和材料创作出的趣味性作品。从定义中我们可以知道工具和材料选择的广泛性,生活中的种子、树叶、碎布、砂石都可以作为选择的素材,关键是创作的作品应具有趣味性,所以,以教师在教学时要加强技巧指导。比如,进行种子粘贴画教学时,一定要引导学生考虑种子的大小、形状、色彩等因素,选择不同的种子创作精彩的作品。如果选择的是花布、毛线、包装绳等非自然材料,更要考虑花纹、长短和质感等因素,加上巧妙的构思,学生一定会轻松地创作出趣味性的粘贴画。
三、合理运用教学形式
教师把一节课的知识点呈现给学生的方式有很多,合适的教学方式对调动学生积极性、发散学生思维具有重要作用,所以,在教学过程中我选择了不同的教学形式。比如,直观教学法,我事先把示范要领通过摄像机拍摄,充分利用镜头的放大作用,对教学重点、难点进行放大,让全体学生首先观察操作的细节,接着模仿实践,加强感性学生的认识。
当然,在进行树叶粘贴画教学时,也可以采用逐步深入的教学方式。首先,让学生看树叶:要求学生根据各种形状的树叶,联想到动物的哪些部位,能够拼出什么动物,教师适时引导;其次,是粘贴,在粘贴时根据构思设计好主题,用铅笔先画出草稿,选择与主题相应的树叶,合理设计画面,用胶水粘好压平、晾干 ,最后 ,整理出作品。
学生创作作品时可以选择小组活动。小组活动,即根据学生发展水平、教育内容、材料的不同,将学生分成若干个小组进行活动。在小组活动中,教师的责任是仔细观察学生,充分调动学生的学习主动性,在学生学习困难时应给予适当的指导。小组活动的粘贴目标由教师提出,教师在制订目标时要准确地把握学生的发展水平,照顾到大部分学生,让每个学生都有表现的空间。教师提出目标后,将进行分组。在教师限定人数的基础上,学生可以自己选择小组,此时,教师不要作过多干涉,要充分调动学生主动探索、操作、讨论、合作的热情,使学生在愉悦中尽可能展示自己的才华。
激励性的评价也是提高粘贴画教学趣味性的一种手段。在粘贴画教学初期,学生的作品肯定不会充满太多趣味性,教师在评价学生的作品时,应以鼓励为主,不能太挑剔,要看到他们的长处,即使他们的制作还不完美,但只要材料运用恰当,构思新颖、有创造性,就应给予表扬、肯定。指出缺点和不足时也要注意运用合适的方式。
关键词：小学美术 碎撕贴画 策略研究
在一次三年级的美术研讨课上，笔者带领同学们制作撕贴画，要求同学们把美术袋中的彩纸撕成各种形状，创作拼贴出自己喜爱的图画。在同学们的制作过程中，我发现一位同学的创作方法与众不同：他首先用铅笔画了一朵画，然后把彩纸撕成小碎片，用彩纸碎片依着画好的花朵仔细拼贴。我看到他的这一创作，特别欣喜。虽然他的花朵画得并不好看，碎纸片粘贴得也很粗糙，但他的制作方法很有创意。
于是本人在赞叹这位同学的创新精神之余，指导并陪同他一起完成了他的作品——碎撕贴画（美丽的花朵）。还让大家都来分享这位同学的创新画。同学们看了之后，都嚷着自己也要做一做。
在接下来的两年多时间内，我经常与同学们一起摸索着制作碎撕贴画，一次又一次地尝试带来了一次又一次地收获；一次又一次地创新带来了一次又一次地成功。经过两年多的实践、探索，笔者总结出了一套行之有效的碎撕贴画制作策略。
碎撕贴画制作不是漫无目的、想当然就进行的，每次的创作都有一个主题。主题的设计集结了同学们的智慧。
（一）集思广益，设计必做主题
学期之初，笔者与同学们完成的首个任务就是共同研讨本学期的活动主题。在今年开学的第一节美术课，笔者就组织同学们举行了一次“我来定主题”金点子大赛。此次比赛活动，不仅充分调动了同学们参与的积极性，还激发了同学们的创造性思维。
（二）自由畅想，拟定选做主题
除了举行“我来定主题”金点子大赛之外。我们还给各小组留出自由畅想的空间，每个季节，各小组可以结合时事、也可以就自己小组感兴趣的话题自定主题，并根据新的主题自由创造碎撕贴画。
爱玩是孩子的天性，有哲人说过：“小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康地成长。”玩，是孩子发现自我的桥梁。孩子在 玩耍中，会不断的发现自己、认识自己、肯定自己！碎撕贴画不仅为孩子提供了一个“玩耍”的大舞台，还使孩子们在“玩耍”中发现美、创造美，在“玩耍”中感受合作的乐趣，在“玩耍”中体验成功。
（一）全体出发，走向自然，感知美妙
1.看一看，写一写 本人带领学生走出教室，走向田野、走向竹林、走向桔园，去亲近大自然，感受大自然，欣赏大自然的美景。每次走进大自然，学生都会用笔记录下他们的收获，或是图画，或是文字。
2.赏一赏，画一画 本人还利用教室的多媒体带领学生观看图片、视频，欣赏美景。激发他们的创造欲望。
（二）小组合作，头脑风暴，巧妙构图
1.大胆想象，勾勒图画的轮廓 有了丰富的表像积累，构图绘画就有了基础。各小组根据主题，运用头脑风暴法构图。头脑风暴法不束缚学生的思想，给了学生自由畅想的机会，极大地激发了学生的创造性思维。这一方式不仅有助于培养学生的创新思维，彰显学生的个性而且集结了所有成员的智慧，这对学生个人的发展起到了极大地促进作用。
2.巧妙构思，为所构之图配色 配色是创造碎撕贴画的关键之笔。颜色配得好与坏直接关系到整幅画的效果。学生根据画面的需要，选择合适的颜色进行拼贴。选择颜色时还要注意色彩的对比关系（如冷暖、明暗等）。各小组均有一个配色人员和指定的配色顾问。
（三）精诚协作，妙意粘贴，展示个性
1.合作粘贴，巧手展示个性 碎撕贴画的创造过程是一个小组合作的过程，老师根据各小组成员的特点，依据因材施教的原则，给各小组成员进行了具体的分工。比如巧手小组：余XX美术功底好而且爱好画画，她就主要负责本组的构图、配色；方XX文静、聪慧，做事细心、耐心，主要负责整幅图的粘贴；蒋XX心灵手巧，是撕黑线条的好手，她撕的黑线条粗细均匀，她主要负责撕纸。这样小组成员既有分工又有合作，活动井然有序。
2.欣赏修改，作品书写童心 每一小组作品完成后，先在自己的小组内自我欣赏、修改，看看作品表现的内容是否符合主题，是否表达了小组同学的思想感情；作品色块的大小、色彩的搭配是否恰当；作品粘贴的是否服帖，细微之处是否有遗漏。小组内作品修改之后，共同为作品取题目，并为作品写好简介（小组讨论，组长执笔）。
爱因斯坦曾说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是无限的。碎撕贴画的制作过程是一个激发了学生无限想象力的过程，是一个培养学生创新意识的过程。碎撕贴画制作的过程，又是一个展示自我，张扬个性的过程。各种不同的制作方式，不仅让学生掌握了作画的技巧，还促进了学生的个性发展。
（一）名画临摹式：掌握构图技巧
名画临摹式是学生学习绘画、构图、配色的重要方式之一。名画在整体布局、构图技巧、色彩搭配等方面都是值得借鉴学习的。学生通过网络、书籍收集自己感兴趣的名画，并临摹。然后根据临摹的画巧妙撕贴。名画临摹，除了让学生们欣赏名画、感受名画的艺术魅力之外，重点是学习名家巧妙的构图技巧。如：上学期，六（1）班学生就临摹了《红楼梦》中的金陵十二钗。她们在临摹期间，不仅欣赏了名画，学习了构图配色技巧，还对名著《红楼梦》有了更多的了解，增长了知识。链接：学生作品照片（图1）：
学生临摹的《金陵十二钗》在构图、配色等方面虽不能与名画相比，但学生在临摹的过程中，学到了许多构图、配色的知识。
（二）奇思妙想式：创新学生思维
碎撕贴画的制作为学生创新思维，张扬个性提供了一个平台。奇思妙想式给学生极大的自由发挥空间，每个小组可根据自己平时的感知积累，围绕主题进行创造性思维，自由构图、配色。通过构图、配色来表现自己对这一主题的理解，来展示自己的个性。如六（2）学生完成的三月份“春之旋律”为主题的碎撕贴画就风格各异。有的小组细腻，有的小组粗犷；有的小组以花鸟为主要元素，表现了春的美好，有的小组以小草为主要元素，表现春的生机勃勃；有的小组以乡村的田野为背景，有的小组以千岛湖为背景……
学生还可以根据一个具有想象空间的四字成语，借助平时的观察积累，展开丰富的想象，自由构图配色。这不仅要求学生充分掌握成语的意思，还得发挥想象力！例如：六（2）学生曾经围绕“鸟语花香”这一成语自由想象，自由创作。一个月之后，各小组呈上了各种各样的花鸟图：有蝶舞花丛，有花间细语，有枫红鸟乐，有鸟戏林间，有鸟鸣树梢等等。链接：作品照片（图2）：
（三）时事创意式：促进大胆想象
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”结合时事，自由创意作画是碎撕贴画的制作的另一条创作路径。如：国家颁布了禁酒令之后，为提醒人们酒后不驾车，学生们大胆想象，创造了一幅《酒后不驾车》（图3）。
（四）生活转换式：激发创作灵感
艺术的创作总离不开生活，生活就是一个大舞台，学生在熟悉的生活中找到美，找到乐趣，激发创作的灵感。学生将平时生活中看到的、感受到的有趣的画面，用自己的笔记录下来，用相机拍摄下来。然后将这些画面用碎撕贴画形式表现出来。链接：作品照片（图4）：
每一幅碎撕贴画作品都是学生个体思想的体现，都是学生张扬个性的载体。学生在制作碎撕贴画时，大胆的想象，合理的构思，一幅幅生动、活泼、有趣的画面在他们智慧的头脑中闪现；细心的粘贴、创意的修改，一幅幅精美的艺术品在他们灵巧的小手中诞生。
总之，碎撕贴画制作活动应遵循在体验中获取快乐，在娱乐中彰显个性，在合作中共享成功的理念。所有的制作策略都以学生主动参与为活动宗旨，以兴趣培养、能力提升、个性张扬为目的而进行。让碎撕贴画活动真正成为丰富学生文化生活、陶冶学生情操的新载体。
[1]姜秀权 《农村初中版画教学中培养学生创新精神的实践研究》[J] 上海教育科研 2006年 第11期
[2]黄凯旋 《以金山画作为素材指导小学撕贴画入门教学实效性的实证研究》 （http：//c2xx.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2009-03/08/28393/）
教学目标、引导学生欣赏并感受树叶的美丽，激发热爱自然，热爱生活的情感。、通过欣赏采集树叶，培养学生的观察能力，动手操作能力和审美能力。、指导学生掌握树叶粘贴画的制作方法、技巧，利用五彩缤纷的秋叶进行美的再创作，开发学生丰富的想象与创造力，培养学生发现美，创造美的能力。、培养学生团结协作的品质，体验参与活动的乐趣和成功的喜悦，并大胆地表达自己的感受。
教学重点： 让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。
教学难点： 在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。
教学准备：
学生准备： 搜集并压平各种树叶、剪刀、双面胶带等。
教师准备： 课件
教学过程：
(―)组织教学 检查学具
(二)创设情境，引出课题
1、谈话导入新课
师：同学们，我们高坪小学位于蓝田岭间，优越的地理环境为我们开展了《树叶贴画》主题创作活动创造了良好的条件。环境优美，植被丰富。
不同的叶子有不同的形状、颜色、大小，我们利用这些特点，把平凡而普通的树叶变成一幅不同寻常的艺术作品，这就是树叶贴画。
老师已经把同学们的作品拍成照片，想不想看看自己的作品啊?、展示树叶粘贴画激趣
师：让我们欣赏几幅精美作品图片。(教师介绍作品。)
师： 欣赏了这些作品，你想不想动手做呢?这节课，我们就一起来制作创意树叶贴画吧!(板书课题)
(三)观察讨论 探究学习
1、引导学生完成学案：
师：通过制作树叶贴画，同学们一定收获不少吧，老师来考考你。
生 : 开始做。
生：(交流)、学生介绍树叶贴画的制作方法和步骤，教师演示板书步骤。
其他学生补充，归纳总结：
构思——选叶——涂胶——粘贴——装饰
师：在制作过程中，你遇到了哪些困难?或者你觉得哪一步最难?你认为应该注意什么?
生：(回答)
师：其实，每个步骤都是需要技巧的，老师先来制作一幅海底世界，注意观察制作步骤，用到哪些工具，怎么运用的。
教师演示，学生观察。
师：你学会了吗?你想不想动手试一试?下面我们就在小组内合作完成一幅树叶贴画。
(四)合作实践 互动探究
1、确定创作主题。
师：同学们小组讨论，你们想设计一幅什么样的树叶贴画来表现你的创意呢?小组开始讨论吧。
生：(生交流)、学生创作，教师巡回辅导。
师：看来每个小组都有很多想法，都有不同的创意主题，那就赶快看看我们的创作要求吧!
(1)小组长分好工，合作完成一幅贴画。
(2)及时将用完的材料收起来，保持桌面卫生。
(3)用最简洁的语言给贴画加一段解说词。
师：带上你的专心、细心、耐心，开始创作吧!
(五)作品展示 交流提高
师：在制作的过程中，你又有哪些经验与大家分享呢?
生：(回答)
师：有的小组完成的很快，谈谈你们的经验。
生：因为我们组长分工明确，所以完成的快。
生：因为我们很团结……
师：正是因为你们有这些经验，你们才能又快又好的完成作品。下面请小组代表上台展示你们的作品，请你用最美的语言进行介绍，争取所有的同学都喜欢它。
生：(介绍作品)
生：……
师：现在，台下的同学当评委。你最喜欢哪一幅作品，你想对哪幅作品提点建议呢?谁来发表自己的意见?
生：(回答问题)……
师：各小组带着同学们的建议回去，课下进一步完善好自己小组的作品。
小结：欣赏了同学们的作品，老师禁不住要把掌声送给你们。同学们的作品都很独特，那是你们动手又动脑的结晶，把最热烈的掌声送给自己吧!
(六)谈收获，课堂小结
师：学习了这节课，你都有哪些收获呢?
预设生 1 ：我学会了制作树叶贴画。
预设生 2 ：我知道了小组合作很重要，每个小组成员要齐心协力才能很好的完成作品。
……
师小结：
活动目标：
1、引导幼儿掌握铅笔屑的粘贴方法。
2、培养幼儿对粘贴画的兴趣，发展幼儿的动手操作能力体验创造带来的快乐。
3、让幼儿养成良好的操作习惯。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
范画一幅、铅笔屑若干、8开画纸人手一份、乳胶、棉签、碟子、抹布、剪刀、彩笔、垃圾筐
活动过程：
1、出示铅笔屑，引入活动。
师：小朋友看这是什么?
师：对，是铅笔屑，老师用铅笔屑粘贴了一幅盛开的鲜花。
2、出示范画，引导幼儿观察。
师：小朋友看，老师粘贴的鲜花，花朵有什么不同?(幼儿发现花朵的花瓣，引导幼儿发现用铅笔屑制作不同的花瓣。)
3、师：如果我们要做一朵漂亮的花，应该按什么步骤来做呢?小朋友之间互相讨论一下吧!
小结：首先要构图，设计画面，然后在铅笔屑的背面涂上乳胶再粘贴就可以了，最后添画叶子和背景。
4、请幼儿示范粘贴。
师：小朋友你看，这里怎么只有花茎和叶子，没有花呢?(.本文来源：快思老.师教案网)我们找一个小朋友来给它贴上吧!幼儿进行粘贴，示范粘贴方法。
(再粘贴过程中，教师及时提醒幼儿粘贴的要求和方法)
5、幼儿操作，教师巡回指导。
及时指导个别有困难的幼儿。
6、展评幼儿作品。
将作品投放在美工区，让幼儿互相进行讨论评价。
第五中学 买亚荣
案例简介：校本课程是基础教育改革中诞生的新型课程，它为学校提供了广阔的发展空间，为提升学校的办学层次、丰富学校的文化内涵、点亮学校的办学特色等具有重要的作用。注重校本课程资源的开发与利用，是我们每一位教育者的责任和义务。我们宁夏有许多可以开发利用的乡土美术课程资源，比如说我设计的《树叶贴画》教学案例，在教学过程中，有机地结合乡土美术课程资源，不仅使学生感到亲切，还能极大地调动学生的学习热情，并使学生深入了解家乡的优秀美术文化，激发学生对家乡文化传统的自豪感，从而培养了学生的爱乡之情。
设计意图：乡土美术课程资源，多为学生身边经常听到、看到的一些自然资源和人文景观，在课堂教学中要求学生了解乡土文化的意义，体验乡土文化的魅力，教师在教学中注意研究教法，用生动的形式来吸引学生，激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生参与学习的热情，使学生的学习由被动的要求变为主动的参与。在手工制作和设计课上主动展示富有个性的创作，而且在调查、研究、探索、实践等一系列美术活动中，使学生掌握了自主、合作、探究的学习方式，培养了学生搜集、处理、撰写资料的能力以及动手、思考、创造等各种综合能力都得到提高。教学目标
1、引导学生欣赏并感受树叶的美丽，激发热爱自然，热爱生活的情感。
2、通过欣赏采集树叶，培养学生的观察能力，动手操作能力和审美能力。
3、指导学生掌握树叶粘贴画的制作方法、技巧，利用五彩缤纷的秋叶进行美的再创作，开发学生丰富的想象与创造力，培养学生发现美，创造美的能力。
4、培养学生团结协作的品质，体验参与活动的乐趣和成功的喜悦，并大胆地表达自己的感受。
教学重点：让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。
教学难点：在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。教学准备：
学生准备：搜集并压平各种树叶、剪刀、双面胶带等。教师准备：课件 教学过程：
（―）组织教学 检查学具
（二）创设情境，引出课题
1、谈话导入新课
师：同学们，我们第五中学处在城乡交接的地方，优越的地理环境为我们开展了《树叶贴画》主题创作活动创造了良好的条件。
不同的叶子有不同的形状、颜色、大小，我们利用这些特点，把平凡而普通的树叶变成一幅不同寻常的艺术作品，这就是树叶贴画。
老师已经把同学们的作品拍成照片，想不想看看自己的作品啊？
2、展示树叶粘贴画激趣
师：让我们欣赏几幅精美作品图片。（教师介绍作品。）师： 欣赏了这些作品，你想不想动手做呢？这节课，我们就一起来制作创意树叶贴画吧！（板书课题）
（三）观察讨论 探究学习
1、引导学生完成学案：
师：通过制作树叶贴画，同学们一定收获不少吧，老师来考考你。生:开始做。生：（交流）
2、学生介绍树叶贴画的制作方法和步骤，教师演示板书步骤。
其他学生补充，归纳总结：
构思——选叶——涂胶——粘贴——装饰 师：在制作过程中，你遇到了哪些困难？或者你觉得哪一步最难？你认为应该注意什么？
生：（回答）
师：其实，每个步骤都是需要技巧的，老师先来制作一幅海底世界，注意观察制作步骤，用到哪些工具，怎么运用的。
教师演示，学生观察。
师：你学会了吗？你想不想动手试一试？下面我们就在小组内合作完成一幅树叶贴画。
（四）合作实践 互动探究
1、确定创作主题。
师：同学们小组讨论，你们想设计一幅什么样的树叶贴画来表现你的创意呢？小组开始讨论吧。生：（生交流）
2、学生创作，教师巡回辅导。
师：看来每个小组都有很多想法，都有不同的创意主题，那就赶快看看我们的创作要求吧！
（1）小组长分好工，合作完成一幅贴画。（2）及时将用完的材料收起来，保持桌面卫生。（3）用最简洁的语言给贴画加一段解说词。师：带上你的专心、细心、耐心，开始创作吧！
（五）作品展示 交流提高
师：在制作的过程中，你又有哪些经验与大家分享呢？ 生：（回答）
师：有的小组完成的很快，谈谈你们的经验。生：因为我们组长分工明确，所以完成的快。生：因为我们很团结……
师：正是因为你们有这些经验，你们才能又快又好的完成作品。下面请小组代表上台展示你们的作品，请你用最美的语言进行介绍，争取所有的同学都喜欢它。生：（介绍作品）生：……
师：现在，台下的同学当评委。你最喜欢哪一幅作品，你想对哪幅作品提点建议呢？谁来发表自己的意见？ 生：（回答问题）……
师：各小组带着同学们的建议回去，课下进一步完善好自己小组的作品。小结：欣赏了同学们的作品，老师禁不住要把掌声送给你们。同学们的作品都很独特，那是你们动手又动脑的结晶，把最热烈的掌声送给自己吧！
（六）谈收获，课堂小结
师：学习了这节课，你都有哪些收获呢？ 预设生1：我学会了制作树叶贴画。
预设生2：我知道了小组合作很重要，每个小组成员要齐心协力才能很好的完成作品。
…… 师小结：
同学们，我们这节课通过树叶制作出了这么美的树叶贴画，这就是劳动创造美的真谛。世界上一切都离不开劳动，在以后的生活和学习中，只要你们勤于动脑、肯动手就一定能发现美，创造美。好了，这节课就到这里，谢谢大家！
板书设计：
创意树叶贴画
一、运用丰富的操作材料激发幼儿学习粘贴画的兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”幼儿与生俱来的好奇心和探究欲望, 使他们特别乐于摆弄和操作物品。相关研究表明, 幼儿动手操作可以引起大脑的兴奋和积极思维, 大脑皮层的分析和综合活动来自运用感官的信号, 而且更多来自于手的信号。当幼儿注意的对象变成幼儿直接操作的对象时, 就使幼儿的大脑皮层处于积极的活动状态, 学习兴趣就会高涨, 高涨的兴趣会使幼儿产生极大的学习动力, 既是幼儿活动需要的情绪表现, 也是积极探究事物的认知倾向。因此, 教师在组织幼儿进行粘贴画活动前, 要精心准备相关活动材料, 尽可能为幼儿提供丰富多样的粘贴画操作材料, 并给幼儿的操作活动提供一定的时间和空间, 引导幼儿在粘贴画活动中按自己的兴趣和意愿去选择和使用材料, 让他们自主设计, 用自己的头脑去感知、思维、创新并发现粘贴画的技巧和方法, 体验活动的乐趣。
二、范画引领, 提高幼儿构图的思维想象能力
心理学家皮亚杰认为:“思维从动作开始, 切断了与活动之间的联系, 思维就不能发展。”幼儿思维的形象性决定了教师要引导幼儿对周围环境中的物、形和色等现象产生兴趣, 帮助幼儿建构初步的表象。内容具体、形象的范画能为幼儿建立具体的表象, 也可以使幼儿借助画面利用操作材料通过“手、眼、脑”并用去感知、想象画面的构成, 在粘贴画制作过程中变被动地接受为主动地探索和创作。所以, 教师在组织幼儿进行粘贴画活动的过程中, 应运用范画图片来引导幼儿进行创作, 让图片的画面在幼儿头脑中先建立表象, 并初步帮助幼儿养成思维、记忆和想象的习惯。如, 我再指导粘贴“小汽车”的教学活动中, 首先出示了一副小汽车的图片, 让幼儿先观察、了解小汽车的外形特征, 再让幼儿选择所需材料进行粘贴。在活动中我适时用语言提示和具体指导让幼儿与同伴交流、分享创作的过程与结果, 为幼儿提供大脑思维的机会, 然后让幼儿利用材料的可操作性, 通过剪、拼、粘、贴等方法对画面进行补充和完善, 制作出一幅完美的画。这样幼儿不但认识了小汽车, 提高了观察事物的能力, 而且还掌握了粘贴画的技能, 促进了思维和想象力的发展。
三、运用操作材料, 引导幼儿轻松获取美感体验, 提高幼儿动手操作能力
粘贴画不是单一的技能技巧训练, 在教学活动中使用的材料非常广泛, 可以是大自然中的各种树叶、废旧报纸, 也可以是大小不同的石头、瓜子壳、包装纸、毛线、胶水等。如, 在粘贴画“海底世界”的教学活动中, 让幼儿运用不同形状、大小的树叶, 不同颜色、粗细、长短的毛线等材料, 充分发挥他们的自由想象, 大胆创作, 幼儿都可以制作出一件件各具特色的作品。这让幼儿体会到了成功的喜悦, 获得了美感体验, 提高了其动手操作的能力。
四、互相欣赏和评价, 提高幼儿的语言表达能力
《纲要》中反复指出:“艺术是幼儿表现自己的认识和情感的重要方式。”因此, 在粘贴画创作的过程中, 要让幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象。教师只做必要的引导, 幼儿作画时不需要有太多的干涉, 允许幼儿小声地边看边想、边贴边讲、自由表达和表现。在完成粘贴画作品后, 教师要以多种形式组织幼儿互相欣赏、互相评价同伴们的作品。这样, 不仅培养了幼儿主动评价别人作品的意识, 还有利于提高幼儿的语言表达能力。
总之, 幼儿的知识经验是在操作活动中获得的, 各种能力是在不断训练和实践中提高的。在粘贴画教学中, 教师只有遵循幼儿身心发展的规律, 运用丰富多样的粘贴画材料来调动幼儿参与的兴趣, 才能让幼儿在创作的过程中得到发展和提高。
一个星期六的下午，我随爸爸妈妈去捡落叶。我们来到一处小树林里，这儿的落叶可真是数不胜数——红色橙色黄色紫色的落叶，一片片静静地躺在地上。小树林以满腔热情欢迎我们的到来。脚下，是那松软的枯叶铺成的黄绿色的地毯；林间，是向我们招手相迎的仍悬于枝头或黄或红的叶片。
我们像来到一座藏宝库，忙不迭地寻找我们喜爱的树叶。不到一会儿，我便捡了满满一袋子落叶：有红色的枫叶，有绿色的广玉兰，有半绿半黄的梧桐叶。爸爸妈妈也是一片丰收景象：手中的叶子有扇形的、锯齿形的，还有花瓣形的……
回到家里，我迫不及待地做起树叶贴画。先做什么呢？对了，先做一只乖乖兔。我在稿纸上用线条勾出一只乖乖兔的外形，根据兔子的大小选出了一些漂亮的树叶。我先用大树叶剪出兔兔的身子、耳朵与兔头，再用小树叶剪出尾巴，四肢。我用红色的枫叶做小兔的眼睛，用绿色的叶子给小兔戴上一个漂亮的蝴蝶结——你看，一个憨态可掬的乖乖兔就展现在眼前了。随后，我又做了小牛哞哞，小猪哼哼，小狗汪汪。
看着这些漂亮的树叶贴画，我很快乐。同时，我也明白了老师布置这道作业的良苦用心：一方面是让我们与大自然亲密接触，一方面让我们爱护小动物、培养我们的爱心。我想：教师节快到了，我何不用树叶贴画做一个贺卡，祝老师节日快乐呢？
名称：
美术粘贴活动
目标：
1、巩固认识圆形，正方形，三角形，能说出它们的主要特征及颜色的认识。
2、练习使用剪子，剪图形，并进行粘贴。
3、培养良好的手工活动常规。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
准备：
1、三种图形的家（纸板）三种图形的不干胶；
2、画好的图形范画及图形；卡纸、胶棒、剪刀若干。
过程：
1、（幼儿自由选择图形的不干胶贴在胸前，扮做图形宝宝。请另三们老师举图形牌）引导幼儿找到与之相同图形的家（并启发幼儿说一说自己拿的是什么图形。为什么你说它是三角形？圆形？正方形？积极引导幼儿运用多种感官如：用手去摸，用语言表达出来图形的特点。）
2、“请小朋友看一看冯老师手里拿的是什么画呀？”（粘贴画）“你们发现它有什么特点吗？”（引导幼儿说出是由各种图形组成的）“你们想和老师一起来做一幅画吗？”
3、老师提完要求后，请幼儿选择自己喜欢的图形范画，认真观察他们是如何组合的？并自取一筐图形进行剪纸和粘贴。
重点：
1、能说出自己剪贴的图案是由什么图形组成的是什么颜色的2、在制作的过程中，老师要巡视检查，有困难及时帮助
3、引导幼儿收拾好剪剩下的纸头、剪刀和胶棒，培养良好常规。
4、相互欣赏作品，结束！
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
活动目标：
1、教幼儿学习用彩绳进行绕贴作画。
2、激发幼儿对美术活动的兴趣，发展幼儿的想象力、创造力。
3、增强幼儿相互间的协作意识。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。
活动准备：
彩条若干、胶水、白纸每幼儿一份，小篓子每组一个，抹布每组2―3块、范画2副。
活动过程：
一、欣赏范画提问，引起幼儿对美术活动的兴趣
1、你们知道这两幅漂亮的画是用什么材料做成的吗?(彩绳)
2、大家想不想也学着用彩绳来做一副漂亮的画呢?
二、相互合作，做彩绳让两位幼儿各拉住彩条的一端，向相反的方向扭动后拉直即成。
三、老师进行示范讲解
1、首先，用铅笔在白纸上勾勒出自己想象绕贴物体的轮廓(尽量大大些、简单些)
2、讲解绕贴的两种方法
1)、圆形物：将彩绳一头牢牢粘贴在圆心，然后用手按住，由内向外一圈一圈地进行绕贴。
2)、三角形物：将彩绳一头粘贴在三角形的顶点处，然后由外向内进行绕贴，每个角都必须按紧。
四、幼儿作业，老师巡回指导
1、要求幼儿绕贴时尽量平整，注意保持作品及桌面的整洁。
2、鼓励幼儿大胆的进行想象。
3、对个别幼儿给予一定的帮助指导。
五、教师、幼儿共同评价
对想象丰富，作品清洁的幼儿给予表扬鼓励，特别对构思、新颖的幼儿给予赞扬。
活动反思：
现在的孩子都比较的自我，缺乏与同伴的协调、合作的能力。我设计这个美术活动，不仅让幼儿学会一种新的美术技巧，更重要的是想幼儿通过这个活动增强与同伴的协调合作意识并享受合作带来的快乐。这也是整个活动的难点部分，活动的重点是教学会绕贴作画技能，发展想象力、创造力。
在活动开始的引导环节较好的达到了预期目的。在对范画欣赏中，幼儿很快就被这一新颖的美术材料吸引了，对于自己动手制作是迫不及待，较好的激起了幼儿参与活动的兴趣。但在每两位幼儿合作各拉住彩条的一端，向相反的方向扭动拉直制作彩绳的过程中，幼儿间的`相互协调还是不够的好，要么是方向协调不好，要么是比较的松垮，感到比较的困难，大多数的幼儿需要老师的帮助指导才能完成。导致了这一环节花费的时间较多。延长了整个活动的时间。幼儿对绕贴作画技能掌握的不错，老师提醒和要求尽量把物体画大些，画简单些，幼儿构图中能大胆的想象并表现，作品透露出的想象力和创造力还真的挺出乎我的意料的。
首shǒu先xiān我wǒ准zhǔn备bèi了le一yì些xiē绿lǜ豆dòu、红hónɡ豆dòu、黑hēi豆dòu和hé黄huánɡ豆dòu，再zài准zhǔn备bèi一yì瓶pínɡ白bái乳rǔ胶jiāo，材cái料liào就jiù齐qí全quán了le；第dì’二èr步bù，在zài一yì张zhānɡ白bái纸zhǐ上shɑnɡ画huà一yì只zhī蝴hú蝶dié。蝴hú蝶dié画huà好hǎo了le，就jiù到dào第dì三sān步bù：贴tiē豆dòu子zi。我wǒ先xiān把bǎ白bái乳rǔ胶jiāo涂tú在zài蝴hú蝶dié上shɑnɡ；然rán后hòu用yònɡ红hónɡ豆dòu贴tiē蝴hú蝶dié的de触chù角jiǎo，用yònɡ黄huánɡ豆dòu贴tiē蝴hú蝶dié的de身shēn子zi，用yònɡ绿lǜ豆dòu和hé红hónɡ豆dòu贴tiē蝴hú蝶dié的de翅chì膀bǎnɡ；最zuì后hòu，豆dòu子zi全quán贴tiē好hǎo了le，就jiù晾liànɡ一yí会huìr儿。白bái乳rǔ胶jiāo晾liànɡ干ɡān后hòu，一yì幅fú豆dòu子zi贴tiē画huà就jiù做zuò好hǎo了le，是shì不bu是shì很hěn有yǒu趣qù？
同tónɡ学xué们men，如rú果ɡuǒ你nǐ们men也yě喜xǐ欢huɑn这zhè样yànɡ的de豆dòu子zi贴tiē画huà，就jiù动dònɡ手shǒu做zuò一yi做zuò吧bɑ！
（指导老师：臧锦妮）
简评
小xiǎo作zuò者zhě在zài文wén中zhōnɡ分fèn步bù介jiè绍shào豆dòu子zi贴tiē画huà的de做zuò法fǎ，将jiānɡ每měi一yí个ɡè步bù骤zhòu都dōu说shuō得de清qīnɡ清qīnɡ楚chǔ楚chǔ，让rànɡ人rén一yí目mù了liǎo然rán。
好词分享：走神 齐全
好句摘抄：________________________
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2010年1月-2012年5月收住我科的肠造口患者60例, 男36例, 女24例;年龄37～86岁, 平均年龄63.7岁。其中直肠癌39 例, 结肠癌10例, 肠梗阻5例, 外伤3例, 肛管癌3例;行永久性肠造口49例, 临时性肠造口11例。将2010年1月-2011年3月入院的30例患者设为对照组, 2011年4月-2012年5月入院的30例患者作为观察组。两组性别、年龄、病情、术式、造口局部情况比较, 差异无统计学意义 (P均>0.05) 。
1.2 方法
1.2.1 操作方法:
两组操作均由经过造口护理培训, 能够熟练进行造口护理的专业护士执行。对照组戴手套后采用文献[1]方法进行粘贴, 具体步骤采用50项护理技术标准中肠造口护理方法:护理人员戴手套, 剥离旧造口袋, 清洁擦干周围皮肤, 测量造口大小, 按需裁剪造口底盘, 撕下底盘保护纸, 粘造口袋。观察组采用自行设计的造口袋粘贴方法:评估造口情况, 选择合适的造口袋, 洗手, 戴口罩, 将造口底盘的保护纸掀起, 用清洁剪刀将其拦腰剪断, 在剪开保护纸的任一游离端, 用长6cm、宽1cm的胶布两端分别粘在其内外侧面 (长度达底盘圈的1/2～1/3, 胶布外露1cm) , 重新将保护纸粘好。戴手套, 由上而下正确剥离旧造口袋, 清洁并擦干周围皮肤, 用测量板或尺子测出造口的大小, 在造口底盘保护纸上画下造口的形状, 用剪刀沿记号剪下 (一般比所测造口直径大1～2mm) , 将底盘对准造口, 调整造口袋到最佳位置, 一手将露在底盘外的胶布向外牵拉撕开保护纸, 一手随保护纸的撕开轻轻按压底盘, 使底盘紧贴在造口周围皮肤上。
1.2.2 评价指标:
(1) 观察两组操作中手套与底盘粘胶粘连的发生率。 (2) 操作后对手套进行充气实验, 漏气者为破损。 (3) 依据《消毒技术规范》[2]规定, 在操作后取下手套对护理人员手部进行采样、检测和判定。
1.2.3 统计学方法:
采用χ2检验。
2 结果
两组手套粘连、手套破损发生率及护理人员手部细菌合格率比较, 见表1。
3 讨论
在造瘘口开放早期, 由于肠造口功能尚未恢复, 大脑皮层尚未形成定时排便兴奋灶, 大便次数多而且不成形[3], 粘贴造口袋过程中粪便随时可能排出造成手的污染。造口黏膜表面毛细血管丰富, 擦洗过程中易致出血, 使医务人员血源性感染率增加。护理人员工作在临床第一线, 与患者及病原微生物接触密切, 在这样特殊的环境里使护理人员因工作而面临发生医院感染的职业危害[4]。为了进行职业防护、降低医院感染率, 手套在各项护理操作中有着不可忽略的作用。在临床中采用对照组的方法进行造口袋粘贴, 造口底盘粘胶与手套粘连率、破损率均较高, 使标准预防的防护工作失效。观察组造口袋粘贴方法, 由于借用胶布撕离底盘保护纸, 避免了手套与底盘粘胶的接触, 从而不会因粘胶粘住手套而影响操作及导致手套破损, 从而避免手与污物的接触, 有效保护了医护人员的手;对着造口调整造口袋位置至最佳角度再撕离保护纸, 使一次性粘贴到位率高, 避免来回剥离粘胶给患者带来痛苦, 延长了造口袋使用寿命。
参考文献
[1]万德森, 朱建华, 周志伟, 等.造口康复治疗:理论与实践 (M) .北京:中国医药科技出版社, 2006:411-412.
[2]中华人民共和国卫生部.消毒技术规范 (S) .2002:200-201.
[3]孙翠华, 黄丽丽, 张鸿湘.人工肛门袋改革用于肠道造口术患者的研究 (J) .华西医学, 2001, 16 (3) :308.
《报纸撕贴画》教学设计
一、谈话导入
1.最近老师整理办公室的时候，发现最烦的就是报纸了。报纸看完之后就没有用了，扔在办公桌上像山一样重。扔扔都觉得重，想想这些花钱买的报纸就这样扔了好像很可惜也很不环保。同学们能不能帮老师的忙，想想可以怎么处理这些旧报纸，给这些报纸第二次春天。
————《报纸撕贴画》
二．新课教学
1．报纸撕贴画可以怎么来贴？老师这里有一些三年级同学做的彩纸拼贴画，我们一起来看一下。
2.看了这些作品你觉得拼贴画是怎么做出来的？
3.是的，总结：撕成自己想要的形状，画好图形，然后根据颜色拼贴。
4.那么我们都可以拼成什么呢？
5.对，可以拼成很多很多东西，我们一起来看下屏幕，看看都可以拼成什么。（ppt出示分类作品）
三、课堂作业
很好，现在就请你们给你们组里的废报纸第二次生命，让这么废纸成为艺术品。小组讨论确定主题，并由组合分工完成一幅报纸拼贴画。最后选一个代表介绍一下自己组的作品。看看哪一组的同学创造的艺术品最有特点，讲解的最贴切。
四、展示评价
好，现在我们一起来欣赏大家同心协力的作品。有请第一组的解说员来介绍下自己组的作品。
嗯，说的真好。
五、小结
学习领域：造型 表现 设计 应用 教学目标：
1、知识：让学生在上节课的基础上进一步熟练“画图”工具的使用，设计制作一幅电脑小报作品，并通过小组合作的方式组合成为电子报刊。
2、技能：本课是将艺术的神奇借助于网络来表现，有助于学生对信息的接收和强化，学生在学习过程中自主地调动多种感觉器官，达到了声色俱备、视听相联的求知新境界。
3、情感：引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的创作乐趣。
教学重点：
1、感受电脑美术的乐趣。
2、让学生学习用window软件上的画图板自己设计一份电脑小报。小组将电子小报运用图片演示软件合成一份电子报刊。
教学难点：会进行简单的画图工具操作。会进行简单的画图板操作。教具学具准备：电脑 教学过程：
第一课时
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入（设计意图：复习画图程序界面上的各种工具的用途，使学生加深了解各种工具的基本用途。激发学生对电脑美术的强烈兴趣。）
进入WINDOWS画图程序。
师：同学们我们以前学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？
学生依次说出window软件上的画图板里所应用到的工具及作用。
师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，大家看看是分几个步骤做好的，可以用哪些工具制作呢？
（二）新授
1、欣赏一幅电脑小报的制作步骤，产生对电脑绘画的直观印象。教师演示课件（第一张到第四张），边演示边请学生谈步骤。绘制步骤：
设计形象、设计背景、设计标题。合成。
2、欣赏电脑美术作品，进入WINDOWS画图程序。当场演示电脑绘画的创作过程。
3、学生操作：（设计意图：让学生自行设计，提高学生的审美能力和实践动手操作能力）利用摸板中的各种工具和形状等加上用鼠标绘制一幅电脑小报作品。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。
三、课堂总结。
四、拓展：
结合工作实际情况，笔者采取了以下两种方法，来消除在梯子上工作的违章现象。
(1)在距梯子顶端1 m处的两侧分别粘贴一黄色带反光膜的5 cm宽15 cm长的色带，左侧色带上带有“限高1 m”的红色字样，右侧色带上带有“严禁超越”的红色字样。
(2)从梯子最下端到梯子1.3～1.5 m处的两侧分别粘贴一黄色带反光膜的5 cm宽20 cm长的色带，左侧色带上带有“高处作业”的红色字样，右侧色带上带有“请您扶守”的红色字样。
采用这两种方法后，在以下方面效果明显。
(1)提高了作业人员的安全作业意识。作业人员由于工作需要，当要超越距梯顶1 m处的时候，作业人员和监护人员会很容易发现距梯顶1 m处的黄色警告标志，从而提醒作业人员和监护人员不要违反安全规程要求，采取其他的方法或安全措施再进行工作，从而避免了违章，达到了保证安全的目的。
(2)提醒了作业人员在上梯之前的监护要求。在作业人员将梯子靠到工作地点，准备上梯工作的时候，由于很容易看到右侧色带上“请您扶守”的标语，从而提醒了作业人员确认自己工作有没有监护，以及要求监护人员认真监护，进而防止发生在身旁没有监护人员的时候上梯工作。
(3)提高了监护人员的监护意识。监护人员会很容易看到距梯子下部1.3～1.5 m处的黄色标志，提高监护意识，从而提高了梯子上作业安全系数，保证了作业人员的安全。
神奇小孩：小男孩，充满智慧，爱心。小悦的朋友。住在小悦的图画本上。
小悦：小女孩，天真，活泼，执著，有时软弱，爱哭。
妈妈：爱护自己的孩子。能看到孩子的闪光点，欣赏这一闪光点，尽力爱护这一闪光点。
[场景介绍]
社区的街道，小悦的家里。
第一幕
傍晚，社区街道。
(下班放学时间。街道上有来来往往的行人。街道边有花草。小悦和她的妈妈走在路上。小悦的妈妈右手牵着小悦的手，左手提着小悦的书包。)
小悦：妈妈，我怎么那么喜欢哪吒贴画呢！今天，我在学校里看到小朋友拿着一张，上面的哪吒是这样的。
(小悦松开妈妈的手，摆了个昂头叉腰的姿势。小悦的妈妈笑了。)
妈妈：那好办，我们去商店买吧！
(小悦也笑了，扑到她妈妈身上。)
小悦：妈妈，我真喜欢你，不管我到哪里都要带着你!
(小悦的妈妈用力搂了搂小悦。)
妈妈：宝宝小悦，小悦宝宝。
(小悦挣脱妈妈的拥抱，向前跑起来。发现了路边的花，转身往回跑，冲过去抱住了妈妈。)
小悦：妈妈，我能画出那些花，你相信吗？
(小悦的妈妈的眼睛更加笑眯眯的了。)
小悦：不相信?回家，我就画给你看，看你相信不相信。
(小悦又向前跑去。两只胳膊向两旁展开。做小鸟飞状。)
小悦：我们去小卖部看看吧!卖各种玩具的那个小卖部!
(小悦向小卖部跑去。一会儿，小悦从小卖部出来，慢吞吞地走。)
小悦：看来，哪吒贴画是买不到了。
(小悦的妈妈弯下腰，望着小悦，把小悦额前的头发理了理。)
妈妈：明天，小悦从学校回家时，哪吒贴画也许在家里等着小悦呢!因为，明天，我下了班会去大商场为小悦买的。
(小悦仍撅着嘴。)
小悦：明天，也许还是失望。
(小悦的妈妈牵着小悦的手往家走。)
第二幕
第二天傍晚。小悦家的客厅。
(客厅的桌子上摆着一叠贴画。)
妈妈：我在商场找了半个小时也没找到哪吒贴画，买了这些动物的，觉得小悦也会喜欢。
(小悦拿起那些贴画，翻看着。那些贴画有各种各样的狗、猫、狮子……)
小悦：妈妈真的很可怜，为买贴画，下了夜班一定没睡觉，看她的脸色那么难看就可以知道。可我还是想要哪吒贴画。不能让妈妈看出我的伤心来。
(小悦的眼泪在眼睛里打转。她打开VCD看起了《哪吒传奇》，使劲忍着眼泪。)
第三幕
晚上。小悦的卧室。
(小悦在她的小床上趴着，眼泪哗哗地在往下流。神奇小孩从小悦的小书架的图画本上跳下来，来到小悦的床前。)
神奇小孩：小悦是真的喜欢哪吒贴画，是吗?
(小悦从小床上起来，站到神奇小孩的面前，用手背抹了抹眼泪。)
小悦：是啊，不买哪吒贴画我就睡不着觉，就画不出画来，就连自己的妈妈都喜欢不起来了。
(小悦的眼泪更凶猛地流下来。)
神奇小孩：(用手给小悦抹眼泪)别哭，过几天，再上小卖部找一次吧，也许，那时就有了呢。
(小悦点了点头。)
第四幕
第三天傍晚。小悦家的客厅。
小悦：哎，看来，哪吒贴画是永远买不到了。
第五幕
几天后的傍晚，社区街道。
(小悦和她的妈妈走在路上。小悦的妈妈右手牵着小悦的手，左手提着小悦的书包。小悦和妈妈一起经过小卖部。)
小悦：再按照神奇小孩说的试一遍吧。他可不是一般的小孩啊。
(欢呼声从小卖部传出。小悦两手捧着哪吒贴画，望着上面的哪吒，眼睛笑得弯弯的。)
小悦：我找你找得好苦啊！
(小悦的妈妈望着小悦，眼睛也笑得弯弯的。)
小悦：妈妈，我真喜欢你，不管我到哪里都要带着你！我能画出那些花，妈妈，我相信我能，你就等着瞧吧。(她又看了一眼路边的那些花。小悦的妈妈抱起小悦，用眼睛在小悦的眼睛上蹭了蹭。)
妈妈：宝宝小悦，小悦宝宝。我的了不起的宝宝。
第六幕
晚上，小悦的卧室。
小悦：神奇小孩，快来啊。
(神奇小孩从图画书上跳下来。站到小悦面前。)
小悦：小悦为什么会找到哪吒贴画?
神奇小孩：找就会找到，因为，哪吒贴画也在找小悦啊。
小悦：哪吒贴画为什么找小悦？
神奇小孩：因为它知道小悦真的喜欢它，小悦一定要找到它。它最喜欢这样的小主人了。
(小悦笑了，神奇小孩也笑了。他们左摇右摆。)
小悦：来，我们一起来演哪吒的游戏吧。我演哪吒，你演石姬，行吗?
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