七年级英语课本听力（精选7篇）
Starter unit 1 重点词汇
good好的morning早上
hi嗨
hello你好 afternoon下午
evening晚上、傍晚
how怎样、如何 are是
you你
I我 am是
fine健康的、美好的 thanks谢谢
ok好、可以
HB 硬黑
CD光盘
BBC英国广播公司 字母任务
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh 重点短语
Good morningafternoonevening 早上下午晚上好 重点句型
—Hi, Cindy!How are you? —I’m fine, thank you.How are you? —I’m OK.Starter unit2 重点词汇
What什么
is是
this这,这个
in用,以
English英语；英格兰的;英语的 map地图
cup被子
ruler尺,直尺
pen笔,钢笔
orange橙子
key钥匙
Jacket夹克衫,短上衣
it它
a(用于表示单数)，一(人，事，物)
that那个,那人
spell拼写
please请
P停车场
NBA(美)全国篮球协会
kg千克 字母任务
Ii Jj
Kk
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
Rr 重点短语
In English 用英语
Look for寻找 Big letters大写字母
small letters小写字母
重点句型
—what’s this in English? —It’s an orange.—Spell it, please.—O-R-A-N-G-E.Starter unit 3 重点词汇
color颜色
red红色(的)
yellow黄色(的)green绿色(的)
blue(蓝色的)black黑色(的)white白色(的)
purple紫色(的)brown棕色(的), 褐色(的)
the特指或者上文已提到的人或事
now现在 see明白,理解
can能, 会
say讲, 说
my我的 SML小中大 码
UFO不明飞行物
CCTV中央电视台 字母任务
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
重点句型
—What’s thisthat? —It’s V.—What color is it? —It’s red.The key is yellow.Unit 1 My name’s Gina.重点词汇
name名字, 名称
nice令人愉快的 to用于动词原形前，动词不定式
meet遇见,相遇
too也；又；太
your你的;你们的 Ms.女士(不强调结婚与否)
his他的 and和;又
her她的 yes是的,可以
she她
he他
no不, 没有,不是 not不,没有
zero零
one一
two二
three三
four四
five五
six六
seven七
eight八
nine九
phonetelephone电话,电话机
number数字;号码
first第一
last最后的;末尾的 friend朋友
China中国
middle中间;中间的school学校 重点短语
telephonephone number电话号码
full name全名
last name=family name 姓
given name=first name 名字
a list of ……的名单
in China 在中国
重点缩写
What’s = what is
name’s = name is
I’m = I am
He’s = he is
she’s = she is 重点句型
What’s your name?
Alan.I’m Alan.My name’s Alan.What’s his name?
He’s Eric.His name is Eric.What’s her name?
She’s Mary.Her name is Mary.Is he Jack?
Yes, he is.No, he isn’t.His name’s Mike.Are you Helen?
Yes, I am.No, I’m not.I’m Gina.Nice to meet you.Nice to meet you, too.Unit 2 This is my sister.重点词汇
sister姐, 妹
mother妈妈
father爸爸
parent父母
brother兄;弟
grandmother外婆;奶奶
grandfather爷爷;外公
grandparent祖父母;外祖父母
family家;家庭
those那些
who谁;什么人
these这些
they他(她，它)们
well好吧
have经受, 经历;有
day一天, 白天
bye再见
son儿子
cousin堂兄(弟、妹、姐);表兄(妹、弟，姐)
grandpa=grandfather
mom妈妈
dad爸爸
aunt姑母, 舅母, 伯母, 姨母
uncle舅父, 伯父, 叔父, 姨夫, 姑父
daughter女儿
here这里
photo照片
of属于, 关于
next接下来(的)
picture照片;图画
girl女孩
dog狗 重点短语
talk about谈论
match sth.with sth.把…..和……配对(连线)askanswer a question问问题回答问题
have a good day(表示祝愿)过的愉快！
Look at看
practice sth.with sb.和某人一起练习…….Make sentences造句
bring to把……带来
a family photo全家福
take to把…….带走 draw a picture画画
family members家庭成员 重点缩写
that’s = that is
who’re = who are
who’s = who is they’re = they are 重点句型
This is my friend Jane.That’s my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.Who’s she?
She’s my sister.Who’s he?
He’s my brother.Who’re they?
They are my grandparents.Unit 3
Is this your pencil?
重点词汇
pencil铅笔
book书
eraser橡皮
box箱子，盒子
schoolbag书包
dictionary字典，词典
his他的
mine我的 hers她的 excuse原谅、宽恕
me我thank谢谢
teacher老师
about关于
yours你的,你们的for为了,给,对
help帮助，援助
welcome欢迎
baseball棒球
watch手表
computer电脑
card卡片
game游戏;运动;比赛
notebook笔记本
ring戒指
bag包
in在…..里面
library图书馆
find找到;发现 ask请求;要求;询问
some一些
classroom教室
at在 e-mail电子邮件
call给…..打电话
lost遗失, 丢失 must必须
set一套,一副,一组
重点短语
a set of一套, 一副, 一组
ask….for…请求，恳请
ID card学生卡;身份证
play computer games玩电脑游戏
You’re welcome别客气
thank you for…
为….而感谢
What about….? …..怎么样？ ….好吗？excuse me劳驾;请原谅
pencil box 铅笔盒;文具盒
in classroom在教室 重点缩写
it’s = it is
isn’t = is not
aren’t = are not 重点句型
Is this your pencil?
Yes, it is.It’s mine.No, it isn’t.It’s hers.Is this his green pen?
Yes, it is.No, it isn’t.The blue pen is
his.Is that your schoolbag?
Yes, it is.No, it isn’t.It’s his.Are these your books?
Yes, they are.No, they are not.They’re hers.Are those her keys?
Yes, they are.No, they aren’t.They are mine.Unit 4
Where’s my schoolbag?
重点单词
where在哪里;到哪里
table桌子
bed床
sofa沙发 chair椅子
on在…..上
under在…..下面
come来 desk书桌
think认为;思考;想
room房间
hat帽子 their他们的 head头
know知道;了解
clock时钟 radio收音机;无线广播
tape磁带;录音带;录像带 player播放机
model模型
plane飞机
but但是 tidy整洁的;仅仅有条的 our我们的 always总是 everywhere到处 重点短语
model plane飞机模型
tape player录音机 come on快点儿
on the sofa在沙发上
under the table在桌子下面
on the beddesk在床桌子上
on the right在右边地
write down写下来
close the book把书合上
in the room在房间里 重点缩写
where’s = where is
重点句型
Where’s the map?
It’s in your grandparents’room.Where are my books?
They are on the sofa.Where’s his pencil box?
It’s in his schoolbag.Where’s your ruler?
It’s under the chair.Where are their keys?
They’re on the table.Unit 5 Do you have a soccer ball? 重点词汇
do用于构成否定句和疑问句；做；干
have有
tennis网球
ball球
soccer英式足球
let允许，让
volleyball排球
basketball篮球
us我们
go去;走
we我们
late迟到
has有(have第三人称的单数形式)get 去取;得到
great伟大的 play参加;玩耍
sound听起来
interesting有趣的 boring无聊的fun有趣的;乐趣，快乐
difficult困难的 relaxing令人放松的, 轻松的watch注视, 观看
TV电视;电视机
same相同的 love爱;喜爱
with和….在一起;带有
sport体育运动
them他(她，它)们
only仅，只有
like喜欢;喜爱
easy简单的 after在….之后
class班级；课
classmate同班同学
重点短语
watch TV看电视
ping-pong bat乒乓球拍
ping-pong ball乒乓球
number the pictures给图片编号 be late迟到
play basketball打篮球
play football踢足球
play volleyball打网球
play computer games玩电脑游戏
talk about谈论 at school在学校
after class下课后;放学后
on TV在电视上 重点缩写
don’t = do not doesn’t = does not 重点句型
Do you have a baseball?
Yes, I do.No, I don’t.I have a
volleyball.Do you have a ping-pong bat?
Yes, I do.No, I don’t.I have
a ping-pong ball.Does she have a tennis ball?
Yes, she does.No, she doesn’t.She has a baseball.Does he have a soccer ball?
Yes, he does.No, he doesn’t.He has two ping-pong bats.Do they have a basketball?
Yes, they do.No, they don’t.They have a volleyball.Unit 6 Do you like bananas? 重点词汇
banana香蕉 hamburger汉堡包 tomato西红柿
salad沙拉
ice-cream冰激凌
strawberry草莓
pear梨
milk牛奶
bread面包
birthday生日
dinner正餐
week星期
food食物
sure当然;肯定;一定
vegetable蔬菜
fruit水果
right正确的apple苹果
then那么
egg鸡蛋
carrot胡萝卜
rice大米
chicken鸡肉
so那么
breakfast早餐;早饭
lunch午餐
star明星;星星
eat吃
well好;令人满意的 habit习惯
healthy健康的really正真地
question问题
want想要;需要
be变成question问题
fat肥的；肥胖的 重点短语
How about…怎么样？ think about 思考
next week下星期
sound(s)good 听起来不错
eating habits饮食习惯
want to dobe 想要做成为 重点句型
Do you like salad?
Yes, I do.No, I don’t.Do they like pears?
Yes, they do.No, they don’t.Does she like tomatoes?
Yes, she does.No, she doesn’t.I like oranges.I don’t like bananas.We like rice.We don’t like hamburgers.He likes ice-cream.He doesn’t like vegetables.Unit 7 How much are these socks? 重点词汇
Much许多;大量
sock短袜
T-shirt T恤
shorts短裤
sweater毛衣
trousers裤子
shoe鞋子
skirt裙子
dollar美元
bog大的;大号的 small小的;小号的short短的;矮的 long长的 woman女子
need需要
look看
pair一双;一对
take买下;拿；取
buy买
ten十
eleven十一
twelve十二
thirteen十三
fifteen十五
eighteen十八
twenty二十
thirty三十
Mr.先生
clothes服装;衣服
store商店
sale出售
sell卖
all所有的 very非常
price价格
boy男孩 重点短语
a pair of一双
Here you are给你
Can I help you? 我能帮助你吗？ How much?......多少钱？ I’ll take it.我买了，我要了。
In purple穿紫色的(那个人)How about……? …….怎么样？ 重点句型
How much is the hat？
It’s five dollars.How much is this T-shirt?
It’s seven dollars.How much is that brown sweater?
It’s eight dollars.How much are these socks?
They are two dollars.How much are those black trousers?
They are nine dollars.Unit 8.When is your birthday? 重点词汇
when 什么时候
mouth月份
January一月
February二月
March三月
April四月
May五月
June六月
July七月
August八月
September九月
October十月
November十一月
December十二月
happy高兴的old年老的;旧的party聚会;晚会 first第一
second第二
third第三
fifth第五
eighth第八
ninth第九
twelfth第十二
twentieth第二十
test测验;检测
trip 旅行
art艺术;美术
festival节日
dear亲爱的 student学生
thing东西;事情
term学期
busy忙碌的 time时间
there（在）那里 重点短语
Have a good time!过的愉快
Happy birthday!生日快乐！
How old….? ……多大年纪？…..几岁了？
See you再见
at three在三点
find out找出
the youngest最小(年轻）的人
the oldest最年长的人
Children’s Day儿童节
National Day 国庆节
Women’s Day妇女节
New Year’s Day新年 重点句型
When is your birthday?
My birthday is on May 2nd.When is his birthday?
His birthday is on January17th.When is her birthday?
It’s in August.When is Alice’s birthday?
Her birthday is on September 5th.When is your father’s birthday? His birthday is on April 21th.Unit 9
My favorite subject is science.重点词汇
favorite特别喜爱的(人事)
subject学科；科目
science科学
P.E.体育
music音乐
math数学
Chinese语文;汉语；汉语的;中国的 geography地理(学)history历史
why为什么
because因为
Monday星期一
Friday星期五
Saturday星期六
free空闲的 cool酷的Tuesday星期二
Wednesday星期三
Thursday星期四
Sunday星期日
useful有益的 from从…..开始
Mrs.太太，夫人
finish完成;做好
lesson课;一节课
hour小时
重点短语
from…..to…..从…..到……
for sure无疑，肯定
think of想起；认为
重点句型
What’s your favorite subject?
My favorite subject is
science.What’s his favorite subject?
His favorite subject is Chinese.What’s her favorite subject?
Her favorite subject is art.Why does Bob like history?
Because it’s interesting.Why do Bob and Frank like P.E.?
Because it’s fun.Who is your music teacher?
My music teacher is Ms.Xie.When is your geography class?
现行人教版初中英语(新目标)教材(以下简称《英语(新目标)》)是以“话题”为主线,采用任务型语言教学模式,促进学生听、说、读、写等几个方面能力的提高。每一单元的Section A先是引入基本词汇、基本句型,之后围绕单元话题进行听(Listening)、说(Speaking)训练,最后进行语法总结(Grammar Focus)。而Section B则是对本单元话题的进一步拓展延伸,重在培养学生的阅读(Reading)和写作(Writing)技能。针对听、说、读、写这四项基本技能,课本选入了丰富的教学素材。在教学实践中,这四种能力是相辅相成的,它们互为目的,又互为手段。因此,可充分利用课本中所提供素材,将写作训练渗透到听、说、读以及语法教学等各个版块中,通过对学生听写、改写、仿写等能力进行有针对性的写作训练,从而不断提高学生的英语写作能力。下面以《英语(新目标)》(下)Unit 2“What time do you go to school?”教为例,谈谈如何利用课本素材,培养初中学生英语写作能力。
一、在Listening教学中注重培养“听写”能力
听、写结合是中学英语教学中经常采用的教学方法。听的训练是获得语言信息和语感的重要途径。学生在倾听语言素材的过程中,提高了听力水平,获取了更多的信息,也为书面表达打下基础。教师可将听力训练与写作技能训练结合起来,根据听力内容设计听写填空、书面回答问题、概要写作等写作练习。以《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 1b为例,在听力任务结束后,我们可以通过设置几个问题让学生进行口头和书面回答,然后使用一些连接词答语连接起来,使其概括成一段连贯的文字。
T: What time does Rick get up?
Ss: He usually gets up at six thirty.
T: What time does he brush his teeth and take a shower?
Ss: He brushes his teeth and takes a shower at six forty.
……
需要注意的是,对每个问题的回答,不只是让学生仅以口头的形式表达出来,而且还要求学生用完整的英语句子以书面形式写出来,以培养学生的语言组织能力。
然后让学生连接成一段文字:Rick usually gets up at six o’clock. Then he brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.
这种听写,是在学生能够正确、完整回答上面问题的基础上才能写出一段文字的,注意提醒学生动词要随句子主语人称和数的变化而变化。针对学生在此过程中的拼写及语法问题进行及时纠正。Section A 2a也可以同样的办法进行写作训练。
二、在Speaking教学中培养“改写”能力
改写,是学生对语言材料吸收、内化后根据自己对材料的理解进行创造性的语言复述。它不仅有利于学生巩固和积累语言材料,而且有利于提高学生的思维能力、想象能力以及综合语言运用能力。人教版初中英语教材在2012年重新修订后,在Speaking教学中,专门提供了一篇“Role-play“的对话材料,这些材料包含了大量书面语的结构和措辞。学生练习对话之后,教师可让学生改编文章结构形式,以第一人称或第三人称把这些对话改写成短文,培养学生“改写”的能力。在改写中,要提醒学生注意时态、人称和数的变化,以培养学生遵循语法规范,正确使用书面语言的能力。
《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 2d是一个分角色表演对话。在学习掌握该对话的相关语言知识点,并学会表演后,让学生将其改写为一篇介绍“Scott’s routine”的文章,注意提醒学生句子主语人称的变化和动词形式的变化。可以以小组为单位在全班评出优劣,使每个学生体验共享写作资源的收获和喜悦。
范文:Scott has an interesting job. He works at a radio station. He works from twelve o’clock to six o’clock in the morning. He usually gets up at eight thirty at night. Then he eats breakfast at nine. That’s funny time for breakfast! After that, he usually exercises at ten twenty. He goes to work at eleven o’clock. He’s never late for work.
通过改写,既可以培养学生独立地、创造性地运用语言进行写作的能力。长期坚持进行改写训练,学生的遣词造句和布局谋篇的作文能力都将得到明显地提高。
三、在Reading教学中培养“仿写”能力
仿写是语文写作常用的训练手段,它同样也适用于练习英语写作。人教版初中英语教材中每一单元都有适合学生背诵和模仿的阅读短文作为写作范文,并且每单元Section B部分中的3b都是模仿前面的阅读短文来进行的一篇写作训练。这些阅读素材,包含了丰富的词汇和句型,在篇章结构和布局谋篇上是学生练习写作的典范。充分利用好这些阅读素材,培养学生的“仿写”能力,对提高学生写作能力具有很大帮助。
《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section B 2d是一篇介绍Tony’s and Mary’s daily routines的文章,可作为学生写作的一篇范文。在学生扫清了基本语言障碍,使学生理解并掌握文中的重点单词、词组和句法的用法,掌握了相关信息后,让学生对短文进行朗读背诵、复述或概括。然后指导学生分析短文的篇章结构和写作技巧,培养学生布局谋篇的能力。最后让学生仿照此文写一篇“My own daily routine”或“My sister’s(or brother’s) daily routine”的作文。学生对于描述他们所熟悉的生活,谈论自己的一天的活动安排,能够畅所欲言,学生的写作积极性很高,有效地降低了学生对写作的畏难情绪。同时,学生利用课本中的范文模仿写作,能自然地巩固和掌握所学知识,达到提高自己在写作中运用基础知识的能力。
对于篇目较长的阅读材料,教师可利用教材的重点语段,指导学生模仿写作。
四、在Grammar Focus教学中规范写作语言
语法是语言的骨骼。新课标倡导创设接近真实的语言学习环境,让学生在语言的应用中掌握语法规则和运用语法规则,为写作语言的规范打下坚实的基础。因此,教师在语法教学时,要抓住语法知识和真实生活的结合点,创设情境,引导学生积极主动地感知和理解语法规则,规范写作语言。学生对于自己所熟悉的话题,乐于用英文表达,表达起来也顺其自然,符合语言规范。
《英语(新目标)》(下)Unit 2 Grammar Focus教学时,可以下列方式开展语法与写作相结合的教学。
老师先示范采访一位同学一天活动的时间安排:
T:What time do you get up, Li Fei?
S1:I usually get up at 6:00.
然后问其他同学:
T:What time does Li Fei usually get up?
Ss:He usually gets up at 6:00.(此时提醒学生注意主语人称的改变以及动词形式的变化。)
然后以同样的方式询问其他活动时间安排。活动和时间要写在黑板上。最后归纳形成一段完整的文字:Li Fei usually gets up at 6:00. Then he exercises at about 6:30. He brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.
最后,让学生自己采访一个同学,并形成书面材料,让同桌之间互换修改其中的语法错误,规范写作语言。必要时,老师给予指导。
另外,初中英语教材还提供了大量的图片等教学素材,教师有意识的指导学生看图写作,这有利于培养学生丰富的想象力和创造性的组织语言进行写作的能力。例如,可利用Unit 2 Section B 1a中的词汇和图片,先谈论图片中的几位同学的活动及活动时间,再由学生连句成段,写一段文字。
【关键词】快乐英语 英语学习 听力
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0104-01
引言
在英语学习领域，行为主义学派曾说：“语言是一种行为，是通过反复刺激和反应，反复操练形成习惯的过程。”他们认为，“学习语言要听说领先，读写跟上。”[1]当代语言教学理论专家同样高度重视听力在英语学习和英语运用中的作用。然而，在课堂实际操作中，七年级英语教学关注的只是单词的讲解和语音的操练，而忽视了听力的训练。
任何一门语言教学的成功都离不开学习者的兴趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。[2]这句话告诉我们兴趣是最好的老师。由于家庭背景、学校条件和个人素质的不同，七年级学生英语学习水平和学习兴趣迥异，英语听力水平更是参差不齐。
1.七年级英语听力状况
山东是英语教育大省，其中青岛的英语教育水平排在全省前列。青岛学生的英语综合素质较高，但英语听力水平远低于说、读、写的水平。笔者现任教于青岛开发区第七中学，担任的七年级（三）班和（四）班英语教学工作。（三）班和（四）班各50人。刚开始学时，笔者做过一个统计，听力15分的题目能得9分的同学只占到了全体同学的51%，其中（三）班25人，（四）班26人，试卷的总分是120分。而能得90分以上的学生却有85人，占到了总人数的百分之85%。综合学生的素质，笔者认为学生的英语听力存在以下问题：（1）听力基础薄弱。（2）对听力学习的兴趣不高。（3）平时听力训练较少。
2.寓教于乐，提高七年级听力水平实践
“英语作为外语被学习者所学习。那么，对该语言的听力，应为外语听力。听力理解是人脑有意识的、积极主动地对所听到的语言进行加工的过程。在这一过程中，听话人根据一定情景中的信息提供的线索和已有的社会及语言知识，采取多种策略以达到理解的目的。”[3]笔者联系二语习得理论和七年级学生的心理特质，针对上述问题，制定了特殊的听力训练方法，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，练习听力，从而培养英语听力兴趣，以求达到提高英语听力水平的效果。
2.1课堂互动，营造快乐氛围
心理学家经过长期的研究发现，七年级阶段的学生正处于自我同一性对角色混乱阶段，所谓自我同一性是一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来成为什么样的人和怎样成为理想的人等的认识。因此学生的一举一动无一不是想引起他人的注意，赢得他人的认可。教师完全可以利用学生的这一心理，营造活泼的学习气氛。例如，7年级英语下册课文第五单元Why do you like pandas？ Section A[4]的教学中，笔者一改常规的单词领读法，而是采取了快乐教学法：笔者事先让学生预习有关动物的单词。在备课阶段，笔者从网上下载这些动物单词的音频。上课时笔者把学生分成若干组，并引入竞争机制，让学生认真聆听单词后发出相应的声音或者作出相应的动作来模仿听到单词所指的动物。模仿得最成功的小组成员将获得一面小红旗。例如：笔者首先放tiger，然后让学生用声音或动作告诉答案，立马就有学生学老虎声音。接着，笔者又按课文顺序，播放了elephant， koala， dolphin， panda， lion， penguin[4]的读音，每一次都有学生争着模仿相应动物的声音或者动作。在整个的英语听力学习中，学生一边听英语一边模仿动物，这既是和动物的对话，更是和英语的对话。
2.2 坚持练习，培养听力习惯
练习听力与日常的英语教学密不可分。半学期来，笔者坚持利用课前5分钟的时间放英语动画片的音频和前一节课所教的内容。在课堂上更是神情并茂用英语教学，刚开始的时候，大部分学生不适用，听得一头雾水，但通过笔者的肢体语言，学生开始慢慢领会笔者的意思。后来，学生不仅熟悉了课堂英语，有时还会用英语和partner交流。通过这种方法，学生不仅练习了口语更练习了听力。众所周知，英语是一门语言，语言是交流的工具，而听懂对方的意思又是交流的基础，所以，在课堂上的任何时候，笔者都会用简短的单词、丰富的肢体语言和学生进行交流，让学生体会老师的亲切，体会到学习英语的乐趣。
3.总结
经过半个多学期的努力训练，学生的听力水平有了显著提高。在最近的测评中，听力15分，及格率原来的51%提高到了75%，七年级（四）甚至有两人取得了满分的好成绩。由于成绩显著，很多学生对英语的兴趣也随之大大增强。
综上所述，笔者认为，提高七年级学生的英语听力关键在于创造快乐的学习氛围，并长期坚持练习英语听力。笔者也在此呼吁广大的七年级英语教师重视英语听力教学，并寓教于乐，提高学生英语水平的同时，增强他们对英语本身的兴趣。
参考文献：
[1]曾铜. 听力八法与JEF教材[J]. 中小学外语教学， 1996（7）
[2]张燕婴 译注《论语·雍也第六》[M]. 中华书局，2006（23）
[3]吴杨. 浅谈如何提高学生的英语听力水平[J]. 才智， 2008（2）
[4]刘道义，郑旺全. 义务教育教科书七年级英语（下）[M]. 人民教育出版社，2012（25）
作者简介：
(Ⅰ)录音中有五组对话及五个问题，听一遍后，选择与其相符的图片。(5分)（）1.（）2.（）3.（）4.（）5.(Ⅱ)录音中有五组对话，听一遍后，选择最佳答案。(5分)（）6.Where does the woman want to go?
A.Supermarket.B.Bank.C.Post office.（）7.What does Sue think of game shows?
A.She loves them.B.She can’t stand them.C.She doesn’t mind them.（）8.What is Kate doing?
A.She’s writing an e-mail.B.She’s playing computer games.C.She is in Sydney.（）9.What does Linda’s father do?
A.He’s a doctor.B.He’s a reporter.C.He’s an actor.（）10.What did Mike do on vacation?
A.He went to the beach.B.He went to the Great Wall.C.He went to the mountains.(Ⅲ)录音中有一段对话，听两遍后，选择最佳答案。(5分)（）11.Jack is from ________.A.Canada
B.the USA
C.England（）12.Li Hong is a ________.A.teacher
B.worker
C.student（）13.Jack is poor at ________.A.English
B.math
C.Chinese（）14.The show is on ________.A.Monday evening B.Saturday evening C.Sunday evening（）15.They will meet at ________.A.6: 30 pm
B.7: 00 pm
C.7: 30 pm(Ⅳ)录音中有一篇短文，听两遍后，选择最佳答案。(5分)（）16.Holly will leave school when she is ________ years old.A.9
B.12
C.18（）17.Holly’s favorite subject is ________.A.geography
B.math
C.science（）18.Holly usually wears her ________ to school.A.school uniform
B.cool clothes
C.favorite skirt（）19.Holly likes to ________ in the woods behind her house.A.play sports
B.read books
C.take a walk（）20.Holly likes playing ________.A.volleyball and soccer
B.tennis and soccer
C.tennis and basketball
Ⅰ.【听力材料】
(Ⅰ)1.W: Is your pen pal a girl, Tony?
M: No.He’s a boy.W: Is he Japanese? M: Yes.Q: Where does Tony’s pen pal come from? 2.W: What do your parents do, Nick?
M: My father is a policeman and my mother is a nurse.Q: What does Nick’s mother do?
3.W: Jack, did you hear the weather report?
M: Yes, it says it is sunny tomorrow.Q: What’s the weather like tomorrow?
4.W: You are late for school again.M: Sorry.My bike was broken and I had to walk to school.Q: How did the boy come to school today?
5.W: Which is your favorite?
M: I like sports best.But now I am watching TV.Q: What is the boy doing now?
答案：1~5.CBACB(Ⅱ)6.W: Excuse me, where is the post office?
M: Go along the street and turn right, you can find it between the supermarket and the bank.7.M: Sue, what do you think of sitcoms?
W: I can’t stand them.But I love game shows.8.W: Where is Kate, Jim? M: She’s in her study.W: What is she doing?
M: She’s writing an E-mail to her friend in Sydney.9.M: What does your father do, Linda? W: He’s a doctor.10.W: How was your vacation, Mike? M: It was great.I went to the Great Wall.答案：6~10.CAAAB1 Middle School?
W: Yes.I’m a student there.I’m on my way to s
(Ⅲ)M：Excuse me.Can you tell me the way to No.chool now.You can follow me.M: Thank you!I’m a new student there.My name is Jack.I come from the USA.May I know your name?
W: Li Hong.Why don’t yourng things by myself.They are busy with their work.However, I’m lucky today.Y parents send you to school for the first time? M: Well, I prefer doiou are so helpful.Thank you!W: It’s a pleasure!We are schoolmates now.Could you please help me with my English?
M: Certainly!I’m weak in Chinese.Let’s help each other.W: Good idea.By the way, do you like Beijing Opera? M: Yes.I’m interested in it.W: There is going to be a show this Saturday evening.I’ve got two tickets.Would you like to come with me?
M: I’d love to.Then when and where shall we meet? W: At the school gate at half past seven.Is that OK? M: OK.答案：11~15.BCCBC(Ⅳ)
关键词: 初中英语 听力 教学方法
听力是外语学习的五个技能之一,是外语学习的基础。多年的教学现状表明:学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此,对中学英语听力的现状进行分析,找出障碍,决定对策就显得十分必要。我结合个人的教学实践,总结出在听力教学中影响学生听力的一些因素和问题,并提出了一些如何提高学生听力能力的实践对策。
一、初中英语听力教学存在的问题
1.只注重突击性训练,而忽视秩序渐进的规律。在教学实际中,很多老师在英语教学中都没有根据秩序渐进的科学原理,由浅入深、由易到难、日积月累地训练学生的听力,而是到考试前才临时抱佛脚,对英语听力进行强化训练。不管学生的基础如何,不管学生能否消化,硬往学生耳里灌。
2.只注重训练次数,而忽视事半功倍的训练方法。在平时的教学中,很多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。没有目的,没有针对性,只注重训练的量,而没有考虑到训练方法。结果适得其反,不但没有达到预期的效果,反而大大挫伤学生练习听力的积极性。
3.只注重训练想要的结果,而忽视必要的训练过程。有的老师在训练听力的时候,让学生先把课文或其它的语音材料反复地熟读,甚至叫学生先背下来,有的把一个句子拆得七零八落,一个词反复播放让学生听。其实这样做忽视了学生对于语篇的整体理解,大大降低了听力的难度和效果。
二、影响学生听力的几个因素
1.语音及基础知识障碍。听力是听和理解的结合。由于学生在初学阶段没有很好地掌握正确发音,缺乏一定的词汇量,辨别语法结构的能力较弱,感到听懂听力材料比较困难。另外,学生对基础语法知识掌握得不够准确,影响到听力理解水平和反应速度。因此,掌握一定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。
2.英语文化背景知识的障碍。语言是文化的载体,英语学习者的英语文化背景知识的缺乏也会给听力带来困难。英语学习应具备一定的英美历史、文化、风俗及语言文学知识。英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。因此,初中英语教师要调动学生所有的知识结构,包括语言性和非语言性的知识结构。要注意非语言性知识对听力理解的积极意义。培养学生的阅读兴趣,以免由于知识面不够宽广而影响学生的听力理解。
3.心理因素的障碍。情感因素直接影响学生听力能力的形成与提高。在经济不发达地区的学校学生在心理上都害怕听力测试,紧张、焦虑的心理伴随着整个听力测试过程。当处在焦虑紧张的情形下时,听力理解水平可想而知。因此,教师平时应注意培养学生的积极性和自信心。
三、提高初中英语听力的对策
1.培养学生良好的心理状态。积极的情感态度是英语学习成功的关键。初中英语教师应着力在“关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围”上下功夫,在日常教学中培养学生良好的听力心理状态、帮助学生克服焦虑和畏难情绪就显得尤为重要。教师要明确告诉学生,听是学好英语的重要途径之一,要加以重视,但不能畏惧,对于较难的听力材料,只要正视它,经过持之以恒的训练是可以征服的。要时时激励学生,对学生取得的点滴进步及时给予表扬。教师应努力探索英语教学的新方法、好方法,积极开展形式多样、丰富多彩的英语学习活动,给学生营造一个好的英语学习氛围,这对培养学生的语感、提高听力水平非常重要。
2.重视语音和基础知识教学。首先要过好语音关、词汇关、语法关,这是听力理解的基础也是关键。比如对于单词的学习,在实际教学中,我采用根据读音记忆法,达到“听其音而知其形,观其形而识其音”。另外,还可以采用联想记忆、对比记忆和词根记忆法,都收到了比较好的效果。
3.掌握一定听力技巧。利用听力练习来提高听的技巧、训练审题与应变能力,是提高英语听力测试水平的有效途径。在听力训练起始阶段,学生可以边听边做一些笔录,记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息,以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要注意进行听力微技能的训练,抓文章的开头与结尾的句子,想方设法捕捉主题和关键语句。在听前先浏览练习测试题的供选答案,从中预测听力材料可能的内容与体裁。对于一些含蓄的问题,要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理,并注意英语的背景知识与习惯用法。在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。
1.W: Nick, what is your new English teacher like? M : She is a slim yong lady with short hair and she doesn’t wear glasses.2.W: Mum, my sports shoes are old.I want a new pair.M: Ok, let’s go shopping this afternoon.3.W: What is Uncle Joe doing? M: He is playing basketball.4.W: How can we help blind people? M: We can help them cross the road.5.W: Where did you find your wallet? M: I found it on the grass between the library and the playground.6.W: Would you like something to drink, sir? M: Yes, I think so.My daughter will have a glass of juice and I’ll have some chocolate milk tea.7.W: Do you often go to Shanghai, Uncle Chen? M: Yes, I go there once a week.8.W: What do you do, Mr Black? M: I teach Maths in No.2 Middle School.9.W: Boating and skiing are my favourite sports.M: I like swimming, but not boating or skiing.10.W: Hi, Mr Wang.I’ll leave for the theatre at 7 o’clock.What about you? M: I have no bike.I’ll have to laeve 15 minutes earlier.B.听对话和短文，回答问题。
听下面一段对话，回答11-12小题，对话听两遍。
W: Look, this is a photo of my family.M: Oh.Who are they? W: This is my mother and that’s my father.They are my grandparents.M: Is this your brother? W: No, he is my cousin, Jim.And that’s my aunt, Jim’s mother.M: Who is she? W: A-ha, it’s me.听第一篇短文,回答13-15小题，短文读两遍。
Hello, everyone.I’d like to welcome you all to our school.Every morning, from 8:30 to 11:30, you will be learning English in the classroom.Lunch will be in the school at 11:50.There is a lot of delicious food and there is fast food too.In the afternoons and evenings, you are free to do what you want and you will be able to speak English.If you need to see a doctor, the school will take you to the hospital.Next, some news about your exams which you will take in three weeks, you may take a dictionary into the exam.听第二篇短文，回答16-20小题, 短文读两遍
Linda is one of my best pen friends.She is 32 years old and works as a doctor at a hospital in New York city.She gets up at 7 o’clock every morning.After breakfast, she drives to work.The hospital is about 20 minutes’ ride from her home.She starts to work at half past eight in the morning and finishes working at 6 o’clock in the evening.Linda is really busy all day but she likes her job very much.She wants to make sick people better.一.听力
1-5 C A B A B
6-10 A A B C A
11-15 B C B A C
16-20 B A A C B 二.单项选择
21-25 B C C B A
26-30 B C C C A
31-35 D C D A A 三.完形填空
36-40 B A D B A
41-45 C C C A D 四.阅读理解
46-50 A B D C B
51-55 A B C C D
56-60 B C A D B 五.词汇运用
61.tomatoes
62.Health
63.celebrating 64.Wednesday
65.matches 66.parties
67.him
68.swimmer
69.first
70.more 71.walking
72.is waiting
73.have
74.to chat
75.flies 六.句型转换
76.an;knife
77.doesn’t;any 78.How;much
79.does;cost 80.aren’t;playing
七.根据课文内容填空
81.change
82.vegetables
83.beef
84.fish
85.pool
86.coming
87.cotton
88.scarf
89.Both
关键词：小学英语教学三四年级英语听力训练
听、说、读、写是学习语言需要掌握的基本能力，在日常交际中听力能力非常重要，对人际交往、交流具有很大的影响作用。在英语学习的过程中，教师要注重加强英语听力训练。在小学阶段培养学生的听力，能够提高学生的英语综合能力，也可以为学生日后的英语学习铺垫基础。本文分析了当前小学三四年级英语听力教学训练现状，探讨了造成现状的原因，提出了相应的改善策略。
一、当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中出现的问题及原因
（一）当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中存在的问题
随着我国教育质量的不断提升，学生的英语综合能力逐年提高，但英语听力教学质量还没有得到很大的提升。在当前应试教育理念的影响下，人们注重培养学生的读写能力，忽视了训练学生英语听力，导致学生的听力能力较弱。在传统教育理念的影响下，教师一直处于课堂教学的主体地位，在教学过程中运用直接翻译的方式展开知识教学，导致学生在课堂上没有学习兴趣。教师运用的教学方式单调，无法激发学生学习的动力，导致学生在英语课堂上的积极性不足，学生形成了惯性思维，依赖教师的翻译讲解。小学三四年级的学生，英语单词量不足。在教学过程中，英语教师要努力提高学生的英语词汇量，减少教学困难。但在较短的时间内，学生无法掌握较多的词汇，这会严重阻碍学生展开英语听力训练活动。且学生家境情况也会决定学生听力能力，学生缺乏完备的英语听力训练设施和教材，无法展开有效的听力训练活动，这也会影响学生的英语听力能力。
（二）当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中出现问题的原因
第一，教师在应试教育背景下，注重培养学生的英语应试能力即读写能力，很容易忽视学生的听说训练，导致学生在小学英语学习阶段出现偏差、失衡现象。同时，教师在教学的过程中，没有依据学生的年龄特征及发展特性进行教学，对教学模式的创新度不高，导致学生的英语听力学习兴趣较低，英语读写听说教学不均衡。
第二，学校英语教师对学生听力训练的忽视，使得学校对听力训练课程的安排极不合理，有些学校甚至没有开设听力训练课程。有些学校虽然开设了听力训练课程，但在实际教学过程中，听力训练课程如同虚设，课程设置的不合理导致学生的听力能力停留在较低的水平。一些教师将听说训练穿插在英语课堂教学上，以便促进学生英语能力。
第三，小学三四年级英语教师的教学能力及学生生活的家庭氛围对学生的英语学习具有一定的影响。学校的英语教师大多是从专业的师范学校毕业，毕业之后直接投入到工作岗位中，缺乏一定的教学经验，教师在教师过程中不会展开有效的教学活动。还有些教师由于自身的教学经验不足，所以会借鉴优秀教师的教学经验，但教师在借鉴的过程中没有将课程与优秀教学经验进行良好的结合，导致学生在课堂上得到太多的收获。
第四，小学生的年龄特征及发展特性决定学生在学习过程中需要教师细心地引导，结合其兴趣爱好。但在实际的教学活动中，教师没有对学生的学情学况及兴趣爱好进行详细了解，导致其在课堂上无法激发起学生的学习兴趣。学生的听力训练不仅是提升其英语成绩，还是帮助学生奠定英语学习基础，教师在教学过程中要采取积极的措施调动学生的学习积极性。
二、听力训练的教学目的
语言交流需要听与说来共同完成，在交流的过程就是对信息初步感知到充分理解的过程，听者需要对听到的信息进行辨别、记忆、判断、比较。在完成这一复杂的交流过程时，学生必须要具备基本的语言理解和听说能力。在英语听力训练中，教师要训练学生的信息加工处理能力，猜测、抓住听到的信息重点、大意。教师要有针对性地训练学生听力能力，运用潜移默化、循序渐进的方式帮助学生提高英语听力素养。小学生的理解能力不完善，所以在教学的过程中，教师要为学生创设良好的教学环境，运用多样化的教学方式训练学生的听力能力。
三、改善当前小学三四年级英语听力教学训练现状的策略
（一）创设各种情境增强听力训练的趣味性
在小学三四年级的英语听力教学中，教师首先要了解学生的听说能力，依据学生的心理发展特征，创设多样式的游戏情境教学模式，将英语听力训练融入其中。小学三四年级学生的听说能力较弱，具体表现在学生英语话语之间缺乏逻辑性，词语搭配运用不合理，只会简单个别词语的陈述。虽然学生在小学阶段会学习英语语言词汇，但学生缺乏锻炼，没有养成表达完整句子的习惯，导致学生的表达思维不够完善。小学生喜欢热闹，喜欢运用自己的表达方式来展开交流。英语教师在培养学生的听说能力时应该结合教学教材，在课堂教学中设计多种教学情境激发学生的听说兴趣，不断拓宽学生表达思维，丰富学生的听力思路。课余时间，教师可以与学生一起组织游戏，拉近学生与学生间的距离，增强师生感情，培养学生的听说表达能力。小学英语教材中有许多有趣的文章，教师要播放语音以便学生欣赏文章中的优美语句，带领学生共同分析句子，让学生可以运用这些词语进行造句，加强学生的知识掌握能力。
（二）利用游戏教学使学生产生浓厚的学习兴趣
小学生的好奇心较强，对周围的事物充满兴趣，对英语教材中的插图也会产生想要了解的兴趣。但是，学生的兴趣持续的时间较短，在课堂教学上的注意力集中时间也有限，教室内外的事物都能引起学生的关注。教师要结合学生的情况，制定游戏式教学方式，在听力教学课堂中穿插游戏，使学生能够对课堂产生兴趣。教师在课前对英语教材进行研究，设计出具有意义的游戏，将学生的天性与听力训练活动相结合，在游戏的过程中提升学生的听说能力。教师可以设计几组词语，然后让学生展开想象用这些词语编造一个小故事。这些游戏式的课堂教学，可以有效激发学生的想象力及语言组织运用能力。小学生一般都喜欢听故事，尤其是童话故事和寓言故事。教师在进行语文教学之前，可以将本节课的教学内容以故事化的语音形式导入，从课堂教学的开始就吸引学生的注意力。
（三）通过游戏引导学生听说
当前，小学课堂教学推广使用游戏式的教学方法，教师在展开游戏教学时，要善于对学生进行引导，鼓励学生发挥想象力，运用已有的知识训练听力能力，学生能够完整独立地理解掌握听到的信息，能够理清听力逻辑。学生的听力能力是发展其口语交际能力的基础，教师要积极引导进行听力练习，丰富口语交际。小学教师要让学生多参与游戏活动，在游戏活动中完善听力思路，积累听力表达技巧，鼓励学生要勇敢地表达自己所听到的信息，概括信息大意。老师要积极与学生进行交流，了解学生在听力训练上的缺陷，并加以正确引导，提高学生的听说能力，培养学生英语听说习惯。
四、结语
听、说、读、写能力是四个相辅相成的能力，听懂、说好是理解的基础，更是小学阶段学生读写的基，只有理解了文本，才能在此基础上进行说和写的操作。英语话语理解能力的培养不仅仅局限于课堂，还应该贯穿于日常的生活之中。加强听力训练是促进学生听说能力以及各方面发展的重要途径，学生在听力训练中积累词汇语言运用能力，增强英语素养。
参考文献：
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[3]岳进英.浅析小学英语听力训练中好习惯的培养[J].新课程，2013，（09）.
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