计算机专业本科生应聘程序员的求职信

计算机专业本科生应聘程序员的求职信（共4篇）

计算机专业本科生应聘程序员的求职信 篇1

尊敬的人事部领导：

您好!非常荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，在此表示感谢!我是一名不久将毕业的计算机科学与技术专业的本科学生，我于网络了解到贵公司正在招聘程序员，我欲加入贵公司，并成为荣辱与共的一员。

三年的学习使我了解了很多专业的和专业相关的知识，并掌握了相关的技术提高了专业水平。

在专业方面，熟悉汇编，c、c++、java等编程语言，并能够独立完成常用算法的实现，熟悉sql server数据库，能实现复杂的查询并能够使用c#语言进行数据库编程。windows下能够熟练使用visual c++ 6.0，visual studio xx/xx进行c、c++、c#语言的编程，在linux操作系统ubuntu下能够使用gcc编译器进行程序的编写与调试。在windows和linux均能够熟练使用命令提示符/终端和eclipse进行java程序的编写与调试。

同时还掌握了微机原理与接口技术、操作系统、软件工程、计算机网络、算法与数据结构等相关的知识，并能够熟练使用office办公软件。

三年的时光夯实了我计算机的理论基础，大量专业书籍的阅读和专业技能的培养，使我逐步迈入了计算机这个行业，作为一名计算机系的学生，将来作为一名计算机工作人员，我的梦想就是成为一名优秀的程序员，我尊重并热爱这我即将从事的这一职业，在未来的几年中，我将全力以赴，撑起这一杆破浪的风帆!很期盼能够在贵公司得到这样的一个就职机会，并成为团队中的一员，如若如此，我愿以全部的热情，燃烧自己的一份力量!再次感谢您能够读完我的求职信，同样也期盼能够得到贵公司的回音!祝愿贵公司越办越好!此致

敬礼篇二：计算机专业本科生应聘程序员的求职信模板

计算机专业本科生应聘程序员的求职信模板

尊敬的人事部领导：

您好!非常荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，在此表示感谢!我是一名不久将毕业的计算机科学与技术专业的本科学生，我于网络了解到贵公司正在招聘程序员，我欲加入贵公司，并成为荣辱与共的一员。

三年的学习使我了解了很多专业的和专业相关的知识，并掌握了相关的技术提高了专业水平。

在专业方面，熟悉汇编，c、c++、java等编程语言，并能够独立完成常用算法的实现，熟悉sql server数据库，能实现复杂的查询并能够使用c#语言进行数据库编程。windows下能够熟练使用visual c++ 6.0，visual studio xx/xx进行c、c++、c#语言的编程，在linux操作系统ubuntu下能够使用gcc编译器进行程序的编写与调试。在windows和linux均能够熟练使用命令提示符/终端和eclipse进行java程序的编写与调试。

同时还掌握了微机原理与接口技术、操作系统、软件工程、计算机网络、算法与数据结构等相关的知识，并能够熟练使用office办公软件。

三年的时光夯实了我计算机的理论基础，大量专业书籍的阅读和专业技能的培养，使我逐步迈入了计算机这个行业，作为一名计算机系的学生，将来作为一篇三：java程序员求职信范文

java程序员求职信范文 尊敬的领导：

您好！十分感谢您在百忙之中能翻阅我的自荐信。与公司是一种选择，与我则是一种机会。在上千份大同小异的求职信中，我期望你手中的这份能给您带来惊喜！

我叫张xx，是xx技术学院09级的一名专科生，就读于计算机技术与应用专业。主修课程：计算机组成原理，数据结构，java网络编程，c++编程基础，单片机基础，路由/交换机配置，jsp编程基础，计算机网络，sql server数据库设计，xml编程实现，编译原理。大学四年来，我学习刻苦，成绩优异，曾多次获得奖学金。在师友的严格教益和个人努力下，我具备了扎实的基础知识。在软件方面，系统掌握了c语言，数据结构，power builder，数据库原理，汇编语言，软件工程等，并对面向对象的delphi和vc 等windows编程有一定了解。课外我还自学了vb,vf编程及网页制作。现已能独立编写专业的数据库管理系统。在硬件方面，通过参与单片机设计，组装收音机，网络工程的规划与管理及组建等实践活动，我掌握了计算机的工作原理及计算机网络原理技术。

计算机专业本科生应聘程序员的求职信 篇2

关键词：C++,计算机教学,程序设计

0前言

多年来, 很多工作在C++教学一线的教育工作者在教学实践中就提高课程授课效果、注重专业素质教育等方面提出了很多好的教学改进方法, 使我国高校的计算机教育水平得到了很大程度的提高。然而, 当今国内C++课程的教学方法远非完美。本文就目前国内C++教学的现状, 提出几点当前C++教学中的不足, 并给出若干改进的建议。

1 目前教学中存在的不足

1.1 教学内容和教学工具陈旧

对于C++程序设计课程, C++语法和编程思维是教学内容, 教学中所使用的具体的C++编译器和集成开发环境 (Integrated Development Environment, IDE) 是教学工具。教学工具的陈旧必将导致教学内容的陈旧。目前国内高校C++程序设计课程多采用Visual C++6.0 (VC6.0) 。VC6.0是Microsoft公司于1998年推出的可视化集成开发环境, 至今已有14年的历史, 是一种比较老旧的C++开发环境。由于目前C++标准、IDE技术和软件科学的飞速发展, VC6.0作为教学和开发工具有着下列难以弥补的缺陷。

(1) 在易用性方面落后。VC6.0易用性差。与Visua C++.Net 2005相比, VC6.0很多功能的使用很不方便, 如断点的设置、控件的使用以及MFC类的完善程度, 等等。笔者在教学中发现, 由于VC6.0在使用上的不便和界面的不友好, 使学生容易产生实践中的挫折感和对C++的畏惧心理, 在该门课程结束后不愿继续使用C++。

(2) 在IDE软件兼容性方面, VC6.0面临着越来越严重的兼容性问题。VC6.0在Windows XP中可以很好的安装和运行, 但是对于正逐步取代Windows XP的Windows 7以及更新版本, VC6.0有着很多兼容性的问题。随着Windows XP在软件市场的退出, VC6.0亦将退出, 到时候曾在大学中学习VC6.0的学生将面临熟悉的IDE无法找到合适的计算机来安装的问题。因此, VC6.0已经不再适合作为教学工具, 否则将对学生以后的学习和工作产生不利影响。

1.2 授课方向的偏执

有些不切实用和怪异的内容和思想在课程中被反复强调、重点考察。有些内容在当今的软件开发中已经不常使用, 但在C++课堂上却作为授课重点。如iostream流类以及其中的输出控制符在可视化开发工具大行其道的今天已经极少使用, 却被作为课堂讲授和考试考察的重点内容。有些钻牛角尖的题目常被用来作为课堂例题和练习题, 如“int i=5;bool j=true;求i&&j”之类的题目带有并非提倡的编程风格。又如自增/自减运算符的问题“int a=3, b=5, c;c=a*b+++b;cout<

1.3 实验的欠缺

多数学生在课程实验中没有得到足够的锻炼。实验环节中, 实验题目难度水平单一, 学生各自单打独斗, 都不利于学生对于语法知识的巩固和编程能力的提高。对于计算机类专业学生而言, 编程技能是最为重要的专业基础, 编程能力的强弱直接关系到后续专业课程的学习, 编程能力强则后续课程的学习扎实, 且能够将所学内容付诸实践, 反之则在后续课程的学习中屡屡遇到实质性的困难, 最终仅能学到理论, 而无法实现。而实验环节的教学效果直接影响到学生编程能力的强弱。在实验过程中, 实验题目多为单打独斗的“个人英雄主义”题目, 即每个学生独自完成的题目。适当比重的个人单独完成的题目可以巩固学生理论课所学的语法知识, 锻炼学生的基本程序设计能力, 但不利于培养学生的模块化设计观念和团队合作意识, 也会使学生在编程风格方面过于随意。

1.4 后期锻炼的缺乏

很多学生的C++程序设计生涯仅维持于C++程序设计课程开设时间内, 在后续课程中, 如数据库、操作系统、计算方法等专业主干课和数字图像处理、模式识别等专业方向课中不再使用。这当中有C#、Java和matlab等使用更加方便的编程语言的影响, 也有学生对于自己C++程序设计能力不自信的因素。

2 改进的建议

上述是目前C++课程授课中普遍存在的问题。这些问题不可避免的影响了学生对C++语言的掌握和程序设计能力的提高。针对上述不足, 笔者建议采取下列措施。

2.1 更新集成开发环境

目前已有的C++标准有非官方的VC6.0标准、国际标准组织C++标准委员会制定的1998标准、2003标准和新近推出的2011标准。对于VC6.0标准, 由于年代久远, 对应的IDE——Visual C++6.0已经被淘汰, 因此可以不向学生介绍;1998标准与2003标准基本没有太大区别, 且为目前流行的各种主流的C++集成开发环境所遵守, 可以作为课堂讲授的语法依据;2011标准为新近推出, 尚无编译器支持, 且与2003标准有较大区别, 为了避免学生在语法学习过程中混淆不清, 可不在具体章节中介绍, 仅在最后单独作为一节——C++语法展望, 向学生简要提及。

对于集成开发环境, 推荐使用Microsoft公司的Visual C++.Net 2010或Code Gear公司 (前Borland公司子公司) 的C++Builder 2009。这些IDE不仅对C++的较新标准支持较好, 而且使用方便。

2.2 锻炼编程思维

不纠结于无用的语法细节和题目。对于基本的语法, 务必介绍全面, 并采用具体的简单应用作为例题帮助学生掌握, 不使用偏、怪、不符合编程习惯的题目讲解语法。对语法的掌握的要求, 只需达到会用、能用即可。

从过程控制语句部分开始, 着重锻炼学生的编程思维, 对函数、类等内容的讲解不可仅停留在语法层面上, 更要让学生明白为何使用这些方法, 让学生掌握如何使用这些方法, 并锻炼学生使用这些方法创造性的解决问题的能力。可以将尚未开设的课程中涉及的一些算法, 如计算方法中的线性方程组数值解法、模式识别中的K均值聚类, 在不涉及课程理论的前提下作为锻炼编程思维的题目向学生提供并指导设计思路, 让学生体会C++在实践中该如何使用、编程思路该如何整理。从根本上说, 一个学生的C++课程学的好不好, 不在于该生掌握了多少语法, 而在于该生能不能将一个实际的问题分解为多个易于使用编程解决的算法模块, 而这正是锻炼学生编程思维和能力的目标。

2.3 拓展课程内容

C++程序设计课程的直接目的是学习基本的语法和锻炼编程思维, 而最终目的则是使学生能够使用C++做各方面的软件产品的研发。要从事软件产品的研发, 就需要涉及基于对话框的应用程序的编写。从C++基本语法到基于对话框的应用程序跨度极大。这类直接用于开发的程序框架和风格与C++课程的教学风格有很大差距, 仅靠学生自己摸索有很大难度, 但是一但向学生讲明其中的联系, 并对使用方法做简要介绍, 就不仅能够消除学生对基于对话框的应用程序的陌生感, 更能对前面所讲授的函数和类等内容产生难以替代的巩固作用!这是由于学生在该课程学习过程中难以接触到C++的实际应用, 对指针、函数和类等关键内容的作用并没有深刻认识, 而只有在他们看到真正的C++开发模式时, 才能对这些内容的使用方法和习惯心中有数, 在日后的学习中对C++课程所学内容的运用也更为成熟和自信。真实的C++产品开发环境对于本科生的重要性, 就如同真实的战场经历对于一个操练已久的新兵的重要性。当然, 如果学校开设的后续课程中有.Net (C++) , 这部分内容可以不介绍。

对于基于对话框的应用程序框架的介绍, 可以采用Code Gear公司的C++Builder 2007/2009或Microsoft公司的Visual C++2005/2008/2010。相比之下, 前者较简单, 后者较复杂。如果采用后者, 则需要介绍Win32 API函数和Microsoft MFC。

2.4 选取不同难度级别的实验题目

单一的实验题目很可能使部分学生因为无法完成而产生挫折感, 而这会导致学生对编程丧失兴趣和信心, 终将导致学生学习不积极和更强的挫折感、失落感, 最终形成恶性循环。对于每个实验给出多个难度不同的题目供学生选做, 不仅使处于不同水平的学生都能得到锻, 而且可以让学生获得成就感, 增强他们使用编程解决问题的信心。对于编程类的课程, 让学生怀着“人有多大胆, 地有多大产”的信心是至关重要的。

另外, 对于函数、类等内容, 给出分组合作题目也很重要。初学者往往为自己能够单独完成一小段程序而沾沾自喜, 对程序的易用性和易读性并没有追求, 甚至将程序的晦涩、复杂作为自己的成绩。而实际上, 晦涩、复杂的程序是不能被别人使用的, 仅能称为“垃圾”。通过团队合作, 让每个学生认识到, 自己为整个团队提供的程序不仅要是可用的程序, 更需要是易用、易读、健康的高质量代码。这样更利于学生养成良好的编程习惯。

在后续开设的能够使用C++的课程 (如操作系统、计算方法、数字图像处理等) 实验中, 为学生提供完成实验的基本程序框架, 引导学生通过C++程序设计解决这些课程中的问题, 进而在C++课程结束后进一步锻炼学生的C++程序设计能力和思维。

2.5 优化考试题型

课程考试题型是对学生学习方式的导向。对于C++课程考试, 填空和选择题型侧重考察语法, 程序设计题不仅考察语法, 更考察学生的C++程序设计能力和思维。显然后者的考察范围更为广泛, 考察方面更为重要。如果考试卷中的填空题和选择题过多, 将很容易导致学生产生应试心理, 重语法、轻能力, 这是我们最不愿看到的。因此, 考试题中要最大限度降低填空题和选择题所占的比重, 甚至不考这两种题型。对于程序设计题, 为了能够确切反映学生的真实水平, 对同一知识点的考察可以出多道难度不同 (当然分值也不同) 的题目供学生选做。这样可以避免考试对学生C++学习方向的误导。

3 总结

本文阐述了计算机类专业C++程序设计课程教学中常见的不足之处, 并给出了自己在教学实践中得出的改进方法, 这些方法对于非计算机类专业的C++教学也具有参考意义。针对目前计算机类本科生动手能力有待提高的现状, C++程序设计课程的教学方法仍需改进。更新教学工具和内容、重视编程思维的培养、良好编程习惯的养成和贴近实战的教学模式将是进一步提高该课程教学效果的方向。

参考文献

[1]李骏扬, 陈汉武.工科专业C++语言教学目标与方法的探讨[J].计算机教育.2007.

[2]何灵敏, 许翔, 陆慧娟, 等.C++教学中编程习惯的养成[J].计算机教育.2011.

[3]陈国良, 董荣胜.计算思维与大学计算机基础教育[J].中国大学教学.2011.

[4]秦斌, 王艳会.关于计算机专业“密码学”课程教学内容和教学方法的探讨[J].计算机教育.2009.

计算机专业本科生应聘程序员的求职信 篇3

[摘要]在就业压力下,各高校为了提高就业率,过早地把学生推向社会,影响了毕业设计的顺利进行,从而也影响到大学生的培养质量。针对在就业压力下如何提高计算机专业本科毕业生的毕业设计质量,文章提出了一些新的对策,为进一步提高计算机专业本科毕业生的毕业设计水平提供了参考。

[关键词]就业压力 计算机专业 本科 毕业设计 质量

[作者简介]黄艾卿(1972- ),男,广西百色人,百色学院数学与计算机信息工程系,讲师,主要从事数据库技术、高校教育改革与研究;黄小龙(1971- ),男,广西田东人,百色学院数学与计算机信息工程系,工程师;罗明山(1979- ),男,广西隆林人,百色学院数学与计算机信息工程系,助教。(广西百色533000)

[基金项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批启动基金项目“新建本科院校计算机信息技术专业学分制条件下实践教学的研究与实践”的研究成果。(项目编号:2008C025)

[中图分类号]G642.477[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2009)33-0175-02

在教育部普通高校教学工作评价指标体系中,工科专业的毕业设计是衡量高校教学质量、办学水平和办学效益的一项重要内容,所以各高校对工科专业的毕业设计都非常重视。毕业设计占了大学阶段1/8的时间,是大学生学业中最后一次综合性的实践过程。然而,近几年来,我国高等教育在办学体制、管理体制、招生就业制度等方面经过了一系列改革,有了高速、超常规的发展,特别是招生规模急剧扩大,使得大学毕业生供过于求,毕业生就业问题已经成为社会的一大难题。这几年,国家对高校毕业生的就业形势非常重视,根据高校的就业率来确定该校的招生指标。在这种就业压力下,许多高校为了能提高就业率,允许学生在第八个学期离开学校走入社会,名为见习其实即为找工作,一些高校在第八个学期基本上没有毕业生在校,这对于工科学生的毕业设计产生了很大的影响,许多高校工科生的毕业设计无法顺利完成,有些毕业生虽然完成了,但质量不高。

计算机专业是一个实践性很强的工科专业,作为计算机专业的学生,不管是在学校,或者参加工作以后,都要在实践环境中才能不断提高自己。毕业设计对于培养计算机专业学生的实际动手能力具有重要的意义。然而,在就业压力下,学生在校外疲于找工作,许多学生一个学期甚至一年都得不到系统的实践机会。这就容易产生恶性循环,即高校重视了就业,忽视了毕业设计,使得毕业生的毕业设计质量不高;而由于毕业生无法顺利完成毕业设计,实际动手能力得不到提高,又影响毕业生顺利找到工作。其实,目前社会上对计算机人才的需求还是非常大的,据有关资料显示,2005年我国IT人才缺口达42.5万人,而且逐年递增,特别是计算机高级人才缺口更大。那为什么还有这么多的计算机专业毕业生无法找到工作呢?主要原因就是高校对人才的培养及毕业生自身的知识、能力和素质结构缺乏一定的特点,尤其是缺乏比较强的操作和实践能力,在人才市场上没有竞争优势。换句话说,就是高校培养出来的大部分计算机人才都不能满足社会的需求,因此造成一方面社会计算机人才缺口很大,而另一方面计算机专业毕业生又找不到工作的现象。

那么,在就业压力下如何提高计算机专业本科毕业生的毕业设计质量,增强毕业生操作和实践能力,培养符合社会需求的计算机人才呢?本文探讨了几种新的对策,为进一步提高计算机专业本科毕业生的毕业设计水平提供依据。

一、就业压力下计算机专业本科生毕业设计存在的主要问题

(一)招生规模扩大,毕业设计教学资源短缺

在20世纪80年代,只有少部分的高校设有计算机专业。进入90年代,随着计算机在各个领域的广泛应用,社会对计算机人才的需求也逐年增加,许多高校都增加了计算机专业的设置。1999年,高校扩招政策使得几乎所有的高校都设置有计算机专业。进入21世纪,随着互联网和计算机走进千家万户,计算机专业也成为社会上最热门的专业之一。然而,计算机专业并不是投资几间机房,引进几位计算机教师就能办好的。计算机专业重在实践,特别是毕业设计的指导教师,一定要有扎实的理论基础和比较丰富的管理信息系统的开发经验才能胜任。据统计,目前大部分高校计算机教师队伍中,有管理信息系统开发经验的教师不足1/3。而由于计算机专业学生人数多,一些没有开发经验的计算机教师都被安排了毕业设计指导任务,加上教师的任课授务重,指导教师对毕业设计的投入不足,这就难以指导出高质量的毕业设计。

(二)高校在就业压力下对毕业设计工作疏于管理和指导

在就业压力下,各高校非常担心本校毕业生的就业率,第七个学期一结束就把学生推向社会。高校的就业办与系部之间缺乏交流,就业办只关心就业率,不关心学生知识结构的培养,就像一个工厂只注重产品销售,不重视产品质量。由于学生不在学校,学校无法对学生进行有效的监督和管理,毕业设计的指导教师也无法对学生进行指导。

(三)学生在就业压力下不重视毕业设计工作

从学生本身而言,他们在思想上也不重视毕业设计工作,在大学前三年,他们从各方面的信息反馈中已经感觉到就业的压力,因此,能够尽快找到一份工作已成为他们最大的愿望。第七个学期一结束他们就开始在社会上不停地找工作、换工作,根本没有时间去做毕业设计。

(四)规范化管理存在漏洞,过程监督不力

在严峻的就业压力下,许多高校对毕业班学生都采取了放任自流的态度,对毕业设计没有制定出规范化管理制度,对学生实践能力的考核要求不明确,一些高校虽然对毕业设计做了布置和要求,但由于学生不在校,对

学生进行毕业设计的过程无法进行监督或监督不力,没有能够取得预期的效果。

二、就业压力下提高计算机专业本科生毕业设计质量的方法

(一)重新制定和实行新的毕业设计管理规范化条例

各高校对毕业设计都制定了一些指导性与规范性的文件,但是那些都是在传统教学模式下制定的,也就是说那些文件是对毕业生在校进行毕业设计所做的一些规定。然而,在就业压力下,毕业班的学生最后一个学期都不在学校,旧的管理文件已经不能适应这种情况。因此,各高校必须重新制定和执行新的毕业设计管理规范化条例。

在新的毕业设计管理规范化条例中,必须重点考虑毕业生不在校的情况下进行毕业设计时如何进行管理和监督、如何掌握毕业设计进展情况、如何进行指导等问题,制定严格可行的考核办法,确保每一个学生都能顺利完成毕业设计任务。

(二)建立毕业设计监控、指导与管理平台

在计算机网络高度发展的今天,为对离校学生的毕业设计过程进行监督和管理,可以建立一个毕业设计监控、指导与管理平台。计算机专业的学生都会使用计算机这个信息处理工具,建立这样一个平台对他们的毕业设计进行监控、指导与管理比其他专业更容易实现。通过这个平台可以实现指导教师与学生、学生与学生之间的交流,学生每一周都要把作品放到平台上,指导教师进行检查,并把检查结果和建议反馈给学生。指导教师也可以通过视频和语聊的方式与学生进行交流,甚至毕业设计的答辩都可以在这个平台上进行。设计该平台的时候,要考虑到交流信息的存储,为以后学生成绩评定及教学质量评估做参考。建立毕业设计监控、指导与管理平台可以说是在就业压力导致学生不在校的情况下,学校对学生毕业设计进行管理最有效的方法之一。

(三)实行新的毕业设计选题方法

对于学生毕业设计的选题和指导,传统的方式是由指导教师先列出一些题目供学生选,学生选中哪个教师的题目就由该教师指导,甚至有些高校采用随机抽取、硬性分配的方式。这些方式存在以下弊端:一是由教师出题,容易产生每年题目类似,也容易出现学生复制上一级学生的行为;二是学生没有主动权,只能在教师所画的圈子里选题;三是容易出现有些题目学生选得太多,有些题目没人选的情况,不利于调配。

因此,在就业压力下,毕业设计的选题如何改革才能给学生更大的主动权,拓展学生的知识,加强学生实际操作能力已经成为各高校毕业设计改革的重点之一。可考虑采取以下措施:

一是学生自主选题,指导教师把关认可。学生可以根据自己的能力确定题目,然后由指导教师对学生能力及题目的难易度、合理性、可行性等进行审核,若审核不过则学生重新选题,直到审核通过为止。根据以往的教学经验,有些动手能力强的学生在大三的时候就开始为社会上的一些单位和部门开发管理信息系统,所以让学生自主选题,这些学生就可以结合他们所开发的项目进行毕业设计,不但容易得到高质量的毕业设计,也可以给学生带来一定的经济效益。

二是实行师生互选制。每一个教师都有自己的教学特点,在教学过程中,总有一些学生特别喜欢某个教师的教学,平时和这个教师的交流比较多,因此,实行师生互选制就可以保证这些学生由这个教师来指导,这样指导教师与学生之间比较容易沟通,有利于毕业设计的顺利进行。建议在毕业设计监控、指导与管理平台系统中设计选题子模块,具有师生互选功能,在学校规定的选题时间内,通过这个平台,教师与学生可以进行简单的交流,以便他们都能较好地选择对方。

三是让学生参与教师的科研项目。学生进行毕业设计的目的就是综合性的实践,积累一定的软件开发能力。在高校中,许多计算机教师都有应用型的科研项目,让学生参与开发,不但能够减轻教师科研的工作量,同时能够让学生在实际的系统开发环境中锻炼,更容易得到高质量的毕业设计成果。

(四)聘请软件开发公司的技术员做指导教师

在计算机技术高速发展的今天,高校计算机教师的知识与技术更新远远比不上软件开发公司的技术员,这些技术员很多都是重点大学的毕业生,有扎实的理论基础和丰富的软件开发经验,接触的是最新的软件开发技术。软件公司有完整的软件开发团队,包括项目负责人、设计员、程序员、测试员、维护员等。聘请他们做指导教师,学生就有机会到他们公司去见习,有机会参与一些项目的开发,接触到最新的计算机技术。在这种环境下,更容易培养学生的团队精神和实践能力,同时也可以使软件公司进一步了解学生的实际能力。

(五)调整教学计划,加强实践教学

随着大学生就业压力越来越大,国家更强调社会需要的应用型人才的培养,教育专家也指出,实践和创新能力的培养是高校教学改革的必然趋势。因此,毕业设计作为工科专业的一次综合实践过程,理应得到更大的重视。高校应该调整教学计划,加强实践教学,在压缩理论课时的情况下,不削减实验实践环节。

三、结束语

随着社会对计算机人才培养规格和质量要求的提高,各高校要想培养出适应社会需求的计算机高级人才,就必须正确认识和对待就业压力下毕业生过早离开学校影响毕业设计这一现象,并针对该现象从管理体制、教学计划等方面制定出一套行之有效的改革方案,不断地加强计算机专业毕业设计工作,才能确保计算机本科生的培养质量。

[参考文献]

[1]单勇,张靖周.工科毕业论文质量保证体系的探讨[J].科技资讯,2008(13).

[2]沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量的探讨[J].高等教育研究学报,2007(2).

英文求职信:应聘电脑程序工程师 篇4

Mr patrick Smith

personnel Manager

High Technology Ltd.Room 23, Goodwill plaza, Kowloon

Dear Mr Smith,With reference to your advertisement in Chung Wah Daily Newspaper on 15th August, which looking a high calibre person to fill the post of programmer, I have no hesitation in offering myself as a candidate for the above post.I am a fresh F.5 graduate and passed three subjects in the HKCEE, including Computer Studies.While studying in my secondary school St.Lap Yin, I had been a committee member of the Computer Society for two years.During summer time, there was a precious opportunity for my school to join the Joint School programming Competition.Fortunately we win a well performance prize for it.This greatly stimulated my interests in the field of programming, and I am keen to develop in as my future career.In order to gain more experiences, I have studied a short term Computer programming Course.The knowledge will be definitely helpful for my future development.If given a chance, I will thrive on hard to contribute to your company.Enclosed please find my resume.please give my application your serious consideration.I will be available for an interview at your earlier convenience.Thank you very much for your kind attention.Yours sincerely,________________（Signature）