丹顶鹤的自述日记（推荐12篇）
在大伯的带领下，我们全家开车直奔保护区而去。穿过茫茫的田野后，我们首先看到的是一望无边的滩涂湿地和大片大片的芦苇荡。在蓝天白云之下，随着海风的轻轻吹动，芦苇不断摇曳，摆动着黄色的身躯，好像在热烈欢迎着我们。我们激动得欢呼起来，雀跃着跳下车，跑到芦苇边，钻到芦苇丛中，探出脸蛋，斜着半个身子，在照相机的咔咔声中，留下了欢乐的身影。
穿过芦苇荡，就是丹顶鹤养殖场。我们在那儿猜到了许多丹顶鹤，它们乌黑的、水汪汪的大眼晴十分精神，细长的脖子上长着块黑色的绒毛，好像戴了一条黑围巾。尾巴上的那撮乌亮的羽毛，与全身雪白的羽毛相映衬，像一朵朵美丽的白云上点缀着颗颗黑色的宝石。丹顶鹤头顶上那鲜红鲜红的一块最显眼，像是戴了一顶美丽的小红帽，这也让我们明白了为什么人们叫它丹顶鹤!
丹顶鹤有的在用嘴梳理自己的羽毛，有的在水草中觅食，有的在追逐嬉戏，还有的在翩翩起舞。不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，它们的姿态都那么飘逸、优雅、灵气逼人。难怪它们被人们称为“仙鹤”，让古往今来无数的文人墨客为之倾倒，将它们入诗人画。
2016年7月10日，中国第二批赴南苏丹维和步兵营在当地武装冲突中遭炮火袭击。来自成都蒲江的战士李磊在此次袭击中不幸牺牲。此前他刚过完22岁生日，9日凌晨他还更新了自己的朋友圈：这个生日礼物太大了，愿所有战友平平安安。配图是一顶UN的头盔，天空中正好有兩架飞机掠过。他给战友们祈福，自己却没平安回来。7月11日，李磊的遗物一一摆在家门口，供亲友缅怀瞻仰，其中非常突出的是他的不少荣誉证书和军功章。7月14日，李磊被所在部队授予“烈士”荣誉称号。
人物魅力 英雄无悔
因为家里三位长辈都是军人出身，李磊从小深受影响，早早就立下了参军入伍的志愿。在部队的一次形势教育会上，李磊坚定地说：“军人天生为打仗，能上战场是我的光荣。如果我牺牲了，也是我的光荣，能够为祖国献出生命，是我无上的光荣，就当落在海里边，延伸祖国的大陆架，为祖国增加领土。”2016年3月27日，在南苏丹的李磊曾发出这样一条微信：“军人在无名的前线为祖国牺牲的时候，倒下的地方就是坟墓，军装就是寿衣，穿军装就要有这样的觉悟。”在李磊的最后一篇日记里，他写道：“我们每个人都是彼此人生的过客，假如有一天我走了，你们不要想我，这些都是我自己的选择，我自己无悔。”李磊似乎预见了自己的生命一样，他的这些文字，引得众多网友泪奔。
【考场仿真试题】请以“英雄”为话题，写一篇不少于800字的作文。
【范文片段示例】英雄不是外表的威风凛凛，而是品质的磊落担当；英雄不是口头的豪言壮语，而是行动上的脚踏实地；英雄想得更多的是他人，是国家，而不是自己。李磊是英雄，当之无愧！他有“维和梦”，那是他的理想；他勇敢，为了祖国，为了和平，他不惧牺牲；他要让生命更有价值，他走上前线，他对自己的选择无悔而坚定！英雄的李磊心里装着祖国，他用宝贵的生命昭示着对祖国最深沉的挚爱。
其他适用话题 理想；价值；勇敢；爱国；光荣
我最大的爱好就是睡大觉，平躺、侧躺、侧卧、伸展或蜷成一团都是我喜欢的睡觉方式。在动物园里，我常常因为食物或水与其他的熊猫家族成员发生争斗，不过那都是小打小闹，不会有生命危险，不要担心啦。我很善于爬树，也很爱嬉戏。我不像小猫一样吃鱼，也不吃野果，我就喜欢吃竹，其中，箭竹是我的最爱，我喜欢在湿度80%以上的阴湿地区生活，怎样?我很酷吧!
在动物园里，在驯兽师叔叔的训练下，我学会了钻火圈、拍皮球……其中翻跟头是我的拿手绝技，我只要把身子蜷成一团，然后往前一跪，就翻了一个跟头。
丹顶鹤保护区有大片大片的芦苇荡。小河旁那些枯黄色的芦苇上长着白白的芦花，微风吹过，芦花都向一边弯曲，向游人点头问好。
一路上，我看见了灰鹤、黑天鹅等生物。直到最后才看到丹顶鹤，我赶紧将相机镜头对准她，“咔嚓”起来。远远望去，细细的腿支撑着黑白相间的羽毛，伸着长长的脖子用又细又尖的嘴巴在河边嬉戏。走近一看才知道，原来她们的脖子前面和尾部是黑色的，其他的地方都是白色的，头顶上的红块儿犹如仙丹，丹顶鹤可能就因此而得名吧!听着丹顶鹤“咯……咯……”的叫声，我也跟它学，也许是学得太像了，有一只丹顶鹤居然向我走了过来;一只腾空飞起来的丹顶鹤，雪白色的羽毛中间镶嵌着黑色的绸带，就像穿着白西装系着领结的绅士在优雅地跳舞。
姨父在沙滩上发现一条小鱼，便用树枝戳起来喂给丹顶鹤吃，谁知丹顶鹤抢的时候用力过猛，鱼又被反弹回来了，姨父只好用手把鱼扔过去，丹顶鹤太聪明了，见鱼上有沙子了，便用嘴将鱼叼到河边洗洗才吃……
这首歌的名字叫《丹顶鹤的故事》，讲的是徐秀娟为寻找丹顶鹤而丢了性命。
在“十一”长假中，我去了盐城看了丹顶鹤。一身雪白纯洁的羽毛，修长的鹤腿，红色的头顶，十分美丽。丹顶鹤走路姿势十分优雅，就如猫步一样。还有一个有趣的现像：管理人员投食后丹顶鹤却不争不抢井然有序，好玩的是它们都不急着吃，都把食物叼到水塘边洗一洗再吃。
据导游说：丹顶鹤是长寿鸟，普通鸟类最多只能活二三十年，而丹顶鹤能活六七十年，世界上，丹顶鹤最长可达87岁;丹顶鹤有一夫一妻制的原则，有句话叫“孤鹤活不长”，就是如果伴侣死了，那只孤鹤就会得一种病，很快会死;一岁左右的小鹤羽毛是黄色的，渐渐长成白色，所以就有“黄鹤一去不复返”这一说。
我看了放飞丹顶鹤。那丹顶鹤以优美的姿势在空中翩翩起舞，它们都像神仙一样飞来飞去，让人们赞叹不已。
除了丹顶鹤那儿还有许多鸟类，有天鹅、鸳鸯、野鸭，还有很多不知名的鸟。
鸟类是人类的朋友。让我们保护环境，为鸟儿创造更好的家园。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3.学习生字，理解由生字组成的词语。
4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知描写小动物的技巧。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。学习描写小动物的技巧。
教学过程：
一、课前准备
（出示一只飞翔的丹顶鹤的视频）
师：来，同学们，咱们看一段视频，认识它吗？仙鹤又叫丹顶鹤。
师：仔细观察一下，丹顶鹤有什么特点？（美丽、羽毛洁白……）
师：那么我们看看课文是怎么写它的特点的。上课！
二、揭示课题，学习生字“丹”“顶”
师：这节课我们一起来学习第16课《美丽的丹顶鹤》伸出小手和老师一起板书课题。
1.学写“丹”字。
（出示投影，田字格中的“丹”字。）
师：观察这个字有什么特点。
生：横长，字形较长。
生：中间的横要写在横中线上，稍微有点倾斜。左低右高。
生：竖撇和横折钩正好将中间那一长横分成三份。
生：中间的一横是这个字的主笔。
生：点要写在竖中线上。
师：和老师一起写一个“丹”。注意看它的笔顺规则是怎样的。
生：它是由4笔写成的。第一笔竖撇要长由上半格穿过横中线到下半格。第二笔横折钩折要有角，钩要有尖。第三笔是点，要顿笔。最后一笔是横，要长。（这一笔也是这个字的主笔。）
生：它的笔顺规则是从外到内再封口。
师：大家在练习本上写一个“丹”字。注意我们刚才提到的书写规则。
师：同桌之间互相欣赏一下，推荐你认为漂亮的作品。
（学生推荐，说明理由。）
师：就像XX同学写的这样你再来写两个。
2.学写“顶”字，出示投影。
师：这个字念什么？说说你的发现。
生：它是左右结构，特点是左窄右宽，而且左面稍低一些，右面稍微高一些。
生：它的字形特点是：头不齐，脚不齐。右面的页字作为偏旁部首捺变点。
生：这个字的关键笔画是撇。
师：就按照同学们说的那样，我们来写一个“顶”。
（教师写，学生书空。）
师：你们自己来写一个。
师：（展示学生的作品）评价一下，他写的怎么样？（提出意见。学生直接在投影下进行修改）这回怎么样？你们也像这样再写几个。
师：我们已经从字面上认识了丹顶鹤，下面就让我们进一步来了解它。
三、 初读课文，了解大意
师：打开书第108页，将拼音和汉字对照着来读读课文，一边读一边圈出生字新词，老师相信你们一定能够将字音读准、句子读通。
师：刚才老师看到同学们读书很专心，真是一种好的学习习惯！现在我来考考你们，看看这些词语是否都认识了！（投影出示词语带拼音：洁白、羽毛、故乡、第一、保护区、黑龙江、鲜红、高雅、优美、仙鹤、引吭高歌、展翅飞翔。）
师：谁愿意读？这么多同学想读，那从这组同学开始，开火车读词语。
师：（投影出示词语去掉拼音）增加点难度，你还认识它们吗？谁愿意来读读？（3人分别读。）
师：你能用动作来解释一下引吭高歌吗？（学生做动作，同时出示图片。）继续读。（学生齐读：展翅飞翔。）
师：能做个这样的动作吗？（学生们一起做动作。）
师：（投影出示词语提出生字：洁、毛、故、乡、第、保、护、区、黑、龙、江、丹、顶）这回你们还记得它们吗？谁来读读？
师：黑的反义词是什么？
师：对了，黑和白都是表示颜色的。再看看这些字当中还有哪个字也是表示颜色的？丹，能用丹组个词吗？你知道为什么叫它丹顶鹤吗？因为它的头顶上是红色的。
师：同学们在这么短的时间里就把这么多的生字记住了，有什么好方法吗？
（学生汇报识记方法。）
师：生字宝宝和我们玩了这么久，咱们把它们送回家吧！
四、品读课文，深化感悟
师：老师请4名同学来分自然段读读课文。其他同学一边听一边将描写丹顶鹤样子的句子画出来。
师：谁来汇报？
生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边却是黑的。
师：一白一黑，这是在写丹顶鹤的——（学生接）颜色美！
出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。
师：谁来读读这两句话，说说看有什么不同？
师：像第一句这样写你觉得有什么好处吗？
师：作者写得多准确呀，如果没有这个“边儿”，这只丹顶鹤为我们带来的视觉感受可就大不一样了！再读读这句话，看看是不是这样啊？（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。）
师：丹顶鹤身上还有哪些颜色也体现出了它的美？
（学生汇报，出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。）
师：说说看，感受到了它怎样的美？
师：你能用上因为……所以……将这句话再来解释一下吗？
师：因为它俩非常相似，所以作者把丹顶鹤的头顶比喻成了红宝石，这是非常好的一种写作方法，以后我们写作文的时候也可以这样来写。
师：整个第二自然段都是在向我们介绍丹顶鹤的什么？（板书：颜色）其实它的美可不只这些。还有哪些句子也体现了它的美丽？
（丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长、脖子长、嘴巴也长。）
师：仅仅这三长（点击变红，同时出现图）就能够体现出它的美吗？如果丹顶鹤动起来那可就不一样了。（出示视频。）
师：大家看丹顶鹤在干什么？（出示：引吭高歌。）看，它们在做什么？（出示：展翅飞翔。）
师：课文中是怎样评价它们动起来的美的？谁找到了相关的句子给大家读一读？（丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。）
师：你能用读书声给我们送来一只美丽的丹顶鹤吗？（指2名学生读。）
师：谁来评价一下，他读得怎么样？
师：在你们的读书声中，老师看到了一只体态优美的丹顶鹤。（板书：体态。）
师：正因为它的那种飘飘欲仙的、轻盈的体态美，所以传说中就连神仙都选择它作为旅伴呢。（出示图片：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）一起读。
师：下面我们完整地读一下第三自然段，再来体会一下丹顶鹤的体态美丽。端起书来。老师读上半句，你们来接下半句。
师：同桌之间再来像我们刚才读的这样互相读一读。
师（出示第三段填空）：把书轻轻地扣过来。我们借助这些提示，自己来尝试着背一背。谁来试试？
师：下面咱们一边欣赏丹顶鹤，一边背诵这一段。会背的同学背，不会背的同学看书读！（出示图片及背景音乐。）
师：写到这里还不是一篇完整的文章。一篇文章要有开头和结尾。来看课文的第一自然段。男同学读一读，大家看看这一段告诉我们什么了。
师：像这样春天飞来，秋天飞走的鸟叫做“候鸟”。这其实是在告诉我们小动物的生活习性。
师：女同学一起读读最后一段。看看写了什么内容。
师：什么是第一故乡？
师：其实这是在进一步告诉我们它生长的故乡是——-扎龙丹顶鹤自然保护区。（板书：故乡）为什么要为它专门设立保护区呢？
五、总结
师：这节课我们学习了《美丽的丹顶鹤》这篇课文。课文从丹顶鹤的生活习性、颜色、体态及它生长的故乡分别介绍了美丽的丹顶鹤。如果让你来写它（出示大熊猫图片）。你打算从哪些方面怎么来写呢？
（作者单位：哈尔滨市群力实验小学）
一、铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪
教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀!一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪
新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展;必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱?通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣
音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。
【关键词】丹顶鹤；人工授精；越冬期管理；饲养技术
1.丹顶鹤的分布特点
丹顶鹤属国家一级重点保护动物，它的繁殖地分布在我国长江下游的江苏盐城（盐城国家级珍禽自然保护区）、东北平原的松嫩平原（黑龙江扎龙湿地自然保护区、吉林向海自然保护区）和三江平原（黑龙江洪河自然保护区），此外，在我国云南、俄罗斯的远东、朝鲜半岛和日本也有少量野生种群分布。在欧亚大陆东北部有迁徙行为的候鸟种群的越冬地在朝鲜半岛和中国长江入海口的海岸湿地[1]，当今盐城国家级珍禽自然保护区为世界野生丹顶鹤迁徙种群最大的越冬地，来区越冬的种群数量已从1982年的200余只，发展到1000只左右，最多时达1128只[2]，分布范围由原来的连续分布变为现在的岛状分布。另据报道，一种种群数量约为800只左右的留鸟种群分布在日本北海道东南部，它们的繁殖地和越冬地间的最大距离仅150公里，迁徙路程很短，有些甚至全年不离开繁殖地。历史上丹顶鹤的分布区比现在要大得多，越冬地更为往南，可至福建、台湾、海南等地。
2.丹顶鹤饲养中的人工授精方法
2.1人工采精
现通常应用按摩采精法[3]对丹顶鹤进行采精。具体方法为：先固定好雄鹤，用前臂将鹤身体推向自己的腿部，在鹤体两侧作上下方向的抚摸，然后将手移向鹤的大腿内侧继续上下抚摸，待鹤尾部翘起，泄殖腔不断收缩，同时发出“gu-gu-”的叫声时，用手指在泄殖腔口做挤压动作，就可使雄鹤射出少量精液[4]。精液收集用灭菌的集精杯，注意操作避免粪尿的污染。采集的精液迅速放入30℃保温瓶等待稀释。
2.2精液的稀释
精液采集后应立即稀释，稀释比例为1∶4， 稀释液用BPSE液[5](1000mL蒸馏水中含果糖5.0g、谷氨酸钠·1H2O 8.67g、氯化镁·6H2O 0.34g、醋酸钠·3H2O 4.30g、柠檬酸钾0.64g、磷酸氢二钾·3H2O 12.70g、磷酸二氢钾0.65g、硫化亚铁1.95g)。操作方法如下：用消毒的注射器注入2-10倍的稀释液，反复抽吸使精子均匀分布在稀释液内。稀释好的精液需要在显微镜下检查精子密度及活力。镜检将精液分为5级:A级为精子密集，80%以上精子运动活泼，无杂质; B级精子间稍有空隙，70%以上精子运动活泼，偶见畸形精子及杂质;C级精子间空隙稍大，50%以上精子运动，有少量畸形精子及粪尿;D级精子量少，精子运动迟缓，畸形精子及杂质较多;E级偶见精子，杂质较多[6]。
精液稀释的作用主要是扩充精液、增加输精量、补充营养和保护物质、减轻乳酸对精子的危害，从而延长精子在母鹤体外的存活时间。
2.3人工输精方法
丹顶鹤人工输精的方法一般分为以下3步：
（1）用捕捉雄鸟采精的方法固定好准备输精的雌鹤。
（2）抚摸雌鹤，一人抚摸雌鹤的背部及翅膀后身体两侧，待雌鹤尾部翘起，泄殖腔口收缩并张开时由另一人轻轻将泄殖腔口的边缘向外拉，挤压露出输卵管口，用输精器轻轻插l0～5O毫米，稳住输精器将精液缓慢注入输卵管内。
（3）输精完毕，慢慢抽出输精器，防止精液流出。
输精操作过程中一定要注意动作轻柔，切勿惊吓或伤到雌鹤。
2.4输精次数与时间
输精频率可分为四个阶段，在雌鹤产卵前2d，2.5～3d，3.5～4d和4.5～6d，分别进行多次输精实验，输精的次数越频繁，受精的可能性越大。人工授精时间最好是产卵前2周开始输精，每产1枚卵后隔1d输精1次，也可以产卵当天或产卵后几小时内进行，授精操作以早晨为最佳。
此外，做过人工授精的雌鹤出于护卵的目的经常将卵啄破或挖坑掩埋。因此，我们应在掌握雌鹤产卵规律和最佳输精频率的基础上，合理安排人工授精工作，在保证种卵较高受精率的同时，尽量减少对雌鹤的干扰。
3.丹顶鹤饲养中的越冬期管理
丹顶鹤对气候的变化比较敏感，冬季饲养管理的主要问题是保温防寒，在做好饲喂、驯化等冬季饲养管理的重要环节外，更应该注重卫生防疫工作，预防各种疫病的发生。
3.1饮水
每天供水2次，分别在上午9:O0～l1:O0之间和下午13:O0～15:O0之间。为防止肠道疾病传播，定时对饮水设备进行清理消毒：防止丹顶鹤在饮用水中进行水浴，若发现因丹顶鹤水浴造成饮水污染要及时更换；终日保持饮水不结冰；天气骤变时，应提前3d在水中加入电解多维或葡萄糖以防应激。
3.2喂食
每天早、晚各喂料一次，早上喂料不宜过多，否则丹顶鹤会将饲料从食盆内叼出盆外散落地面，既浪费饲料，又容易引起疾病。越冬期的饲料以活鱼、玉米粒及全价配合颗粒饲料（可以掺入少量花生）为主。运动场地要经常撒一些沙粒或贝壳碎片，让丹顶鹤自由采食，可以预防消化疾病并能防止冬季钙源补充不足。丹顶鹤繁殖时对营养要求较高，要注意增加蛋白質、多维素、矿物质及VE等，因此，越冬后期要适时为繁殖种群添加鸡蛋和麦芽等营养物质。
3.3驯化
人工培育的雏鹤成长， 在很大程度上必须依靠人工驯化，冬季合理的驯化和运动有助于增强丹顶鹤的体质，提高自身免疫力并建立与饲养员的感情[7]。因此，在冬季要创造适宜的在室外条件对丹顶鹤进行驯化，且坚持每天驯化不少于2次，每次不少于1h。驯化在提高丹顶鹤耐寒和抗病力的同时，也为来年的放飞，繁育和旅游工作奠定了基础。
3.4卫生防疫
卫生防疫工作是丹顶鹤越冬期管理的重中之重。它主要包括以下3个方面：防寒抗风与笼舍清理、消灭传播源与切断传播途径、自身防疫。
首先，冬季做好防寒抗风工作，就要使笼舍内有充足的阳光照射，四周以篱笆遮盖，严实防风，防止气温骤变对鹤群造成应激反应。一般繁殖鹤配对饲养，而非繁殖鹤以小群饲养。
丹项鹤越冬期的笼舍消毒是预防传染性疾病发生的关键，所以常规消毒是非常种要的，一般每周进行2次，在疫病多发时期，可以每天消毒1次，每次消毒都要严格认真，保证食具、用具、运动场所、圈舍的安全。消毒剂一般应用火碱、过氧乙酸、百毒杀等常用消毒剂，并配合应用火焰喷灯消灭寄生虫感染隐患，此外，需要注意各种消毒药物的交替使用，防止产生耐药性而影响消毒效果。水浴利于清理丹顶鹤羽毛上的污垢和清除体表寄生虫，因此，每星期可利用圈舍的循环水池对丹顶鹤进行2次左右水浴。平时还要做好粪便、污染了的食物和饮水、运动场的污雪等杂物的清理工作，并做好灭鼠工作和防止其他鸟类的进入工作。
对每只丹顶鹤定期进行身体检查，普查内容一般包括常见的传染病(如沙门氏菌病、东方马脑炎、传染性法氏囊病、结核病)以及粪便中寄生虫和虫卵的检查。对于要新进入群体的鹤，应隔离检疫30～50d后方可放入；另外，对病鹤、表现异常的鹤，及时隔离观察、以便诊断治疗，防止传染。
总之，越冬期丹顶鹤的疾病防疫关键还是要在饲养过程中加强管理，注意环境卫生和消毒工作，保证饮用水清洁、饲喂新鲜不腐的鱼及无霉变的饲料。同时要定期驱虫，有必要时还需接种相关流行病的疫苗，最大限度的防止疫病的发生。 （下转第308页）
（上接第24页）【参考文献】
［１］林宝庆,李红魁,刘伟,李连山,李波.人工饲养丹顶鹤的越冬期管理[J].野生动物,2010,5:256-258.
［２］王会,楚国忠,钱法文,江红星，马志军.江苏盐城国家级自然保护区1999-2000年丹顶鹤越冬调查报告//郑光美[C].中国鸟类学研究.北京:中国林业出版社,2000:186-189.
［３］邱祥聘.家禽学[M].成都:四川人民出版社,1980:63-65.
［４］王凯红,史乐雷.浅析丹顶鹤的人工授精技术[J].2008,6:106-107.
［５］高玮.中国鸟类研究[M].北京:科学出版社,1991:77-80.
［６］高志光,刘景龙,李连山.丹顶鹤人工繁殖的研究[J].特产研究,2005,2:10-13.
［７］陈浩,陈国远,高志东,李拥军.丹顶鹤雏鹤的饲养管理技术[J].中国畜牧杂志,2002,38(1):52-53.
因此在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文第一段时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣;第二自然段教学中间的比较句子;第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起学生的新奇感;第四段中的视频播放等，让学生通过直观形象感受丹顶鹤无忧无虑的生活情景。
在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些词语描写丹顶鹤的颜色?让学生合作交流，圈圈画画。然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生同桌交流：哪些句子丹顶鹤写了逗人喜爱?通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美。不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解。
音乐能够陶冶人的情操，丰富人的想象力，激发人的情感。最后，我播放音乐创设情感，让学生在音乐中朗读整篇课文，感受丹顶鹤的美，产生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。
设计理念
1.小学阅读教学要培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，不以教师烦琐的分析来代替学生的阅读实践。通过自主、独立地阅读文本，使学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，逐渐形成正确的价值观，同时通过阅读积累语言。
2.坚持随文识字，鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字。加强写字指导和板书示范。
教学目标
1.了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤。懂得保护珍稀动物、人与自然和谐相处的重要性。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
3.认识14个生字，会写9个生字和页字旁。
4.积累词语。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话激趣，揭示课题
1.小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，看看它们是谁？瞧，它们来了。（出示插图，板书课题）你喜欢这些动物吗?能说说它们的样子吗？你们想知道课文是怎样描写丹顶鹤的吗？
2.板书课题后，学生齐读。从课题中，我们可以知道，丹顶鹤是美丽的。那么，课文是怎样写丹顶鹤的美丽的呢?读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音读课文，注意读准字音。
2.学生再自由读课文，注意不丢字，不添字，读得流畅。把要求认读的字画出来。
3.通过初读课文大家读懂了什么？(学生汇报)
三、精读课文，深化理解
1.自由读全篇课文。
2.指名读第1自然段。（读好“美丽、嘹亮”等词语。）
教师结合第1自然段内容，告诉学生丹顶鹤是候鸟，冬天到南方去过冬，春天再飞回北方。
3.指名读第2自然段，欣赏丹顶鹤的颜色美。
(1)出示一幅没有涂色的丹顶鹤图，学生一面自读课文，一面试着涂色。
(2)结合文章内容，指名介绍是如何涂色的。
(3)指导朗读，重点指导表示颜色的词语“洁白、黑的、鲜红鲜红的”，读出对丹顶鹤的喜爱和赞美。
4.指名读第3自然段。
(1)结合文中插图，来理解3个“长”字。再结合丹顶鹤舞动、飞翔的画面，理解“高雅、优美”的意思，让学生做动作模仿，理解“展示飞翔、引吭高歌”的意思。
(2)指导有感情地朗读，把自己对丹顶鹤的喜爱之情在朗读中表现出来。
5.齐读第4自然段，欣赏扎龙丹顶鹤自然保护区的风景片。
四、诵读课文，积累语言
1.赛读课文，生生、师生互相评价。
2.小黑板出示练习，口头填空。
丹顶鹤有一身（）的羽毛，脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着一颗（），（），怪不得人们都叫它（）呢。
丹顶鹤很逗人（）。它腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得（）、()。传说丹顶鹤是（）的旅伴，所以人们又叫它（）。
3.积累语言。把自己最喜欢的语句画下来，读读记记，互相交流。
4.试着背诵课文第2、3自然段。
五、读中识字。
1.出示生字卡片，巩固生字，读课文，注意读准生字。<
2.有感情地朗读。
六、总结全文
丹顶鹤是一种十分招人喜爱的动物，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，在我国的有800多只。丹顶鹤在我国已被列为一级保护动物，并在齐齐哈尔市扎龙成立了丹顶鹤自然保护区，繁育、保护丹顶鹤。让我们大家行动起来，保护野生动物。
第2课时
一、检查认字情况
跟生字宝宝做游戏，看谁是它们的好朋友。（抽读生字卡）
二、学习生字
1.在小组内互教互学。说说自己是怎么记住这些字的。
2.全班交流，说说自己的记字方法。
3.给生字宝宝找朋友。
用开火车的形式从本课要写的字中任选一个字来组词。
4.用“保护”说一句话。
三、指导写字
1.给生字宝宝归类。
独体字：丹毛龙乡
左右结构：顶保护
上下结构：黑
半包围结构：区
2.重点指导“龙、丹、区”的写法。
(1)让学生通过书上笔画分解，掌握好每个字的笔顺。
(2)再观察这3个字在田字格中的占位，尤其是要找准每个字的主笔位置。
(3)学生尝试独立完成这3个字的书写，师巡视，发现共性问题，及时纠正解决。
3.学习新部首“页”，写好“顶”字。
(1)教学生认识页字旁。
(2)观察“顶”是左窄右宽的字，左边写得稍矮小，右边写得稍高大。
(3)老师范写后，学生再写3个。
4.其他的字教师在田字格中范写，学生跟着在生字本上写一个，然后让学生相互比一比，再和老师写的比一比，再练习写几个。（对照范字评一评，改一改。）
四、积累拓展
1.填写书上的自选词语。
1、精读全文，了解全文内容。
2、借助图、录象，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程：
一、导入。
1、这堂课李老师将和小朋友们继续学习，生齐读课题“美丽的丹顶鹤”。
提示：读好“美丽的”，读准“鹤”he 和后鼻音“顶”。
二、创设情境，朗读感悟。
㈠ 学习第一自然段。
导：播放一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了!
1、自由练读第一自然。
2、指名读。
3、读了这段你知道了些什么?相机指导读好各词。
(一群群、美丽的、嘹亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天快要到的时候来的)
4、有感情地齐读这段。
㈡ 学习第二、三自然段。
1、师：丹顶鹤什么地方最吸引我们呢?请你自己边读第二、三自然段,边点击“档案馆”，看看二、三段中的录象。
2、生自由操作，边看边讨论。
3、指名读第二段。
①你喜欢丹顶鹤吗?它什么地方吸引你?(颜色)板书：颜色
都有些什么颜色?指名说清楚。
②这段中你最喜欢哪一句?指名读。
指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
看(宝石图片)再看(录象)
相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。
③还有谁也喜欢读这句，喜欢的齐读。
④齐读整段。
⑤师：丹顶鹤美吗?打开桌面上的图片，咱们来给黑白的丹顶鹤图片涂上恰当的颜色，让它变得更美丽!看谁画得又快又好，老师给他颁个“金画笔”奖。
生涂色(放音乐)。
4、师：丹顶鹤还有什么地方也很美?很逗人喜爱呢?指名读第三段。
①你知道丹顶鹤为什么那么逗人喜爱吗?和同桌交流交流。
②用“因为……所以……”的句式说说。指名交流。
师：正因为丹顶鹤逗人喜爱，所以神仙把它当作旅伴。
③ 看“引吭高歌”的图片，看“展翅高飞”的录象，相机指导理解。并相机指导读好这两个词。
④总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢?
板书：姿态美
过渡：丹顶鹤不但颜色美，姿态也美，所以那么逗人喜爱。
5、练读二、三段，选择你喜欢的一段读给你的伙伴听。他要是读的好，你就给他鼓鼓掌;不正确的地方帮他指出，纠正。
6、指名两人分别读这两段。
7、师：想看看这美丽、高雅的丹顶鹤吗?
请点击“收藏屋”，欣赏各种姿态的丹顶鹤的摄影图片、雕塑、油画还有邮票。还可以到“放映厅”去欣赏动态的丹顶鹤。边看边体会丹顶鹤的美丽和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。(放音乐)
10、师：丹顶鹤美不美?我相信小朋友一定能把能把丹顶鹤的美丽高雅读出来!
齐读二、三自然段。
师：你们读得真好，李老师眼前仿佛出现了这么一群美丽的丹顶鹤。
㈢ 学习第四自然段。
1、借助电脑，自学第四自然段。可以一个人，也可以和旁边的小朋友合作学习，取长补短。
2、在学习中，你知道了什么?还有什么你不理解的?
师：小朋友可以靠自己本事读懂了这段，老师真佩服你们!
三、指导背诵。
1、把你最喜欢的那一句有感情的背一背，然后再背给你的小伙伴听。
2、指名几个当堂背给大家听，评评谁背得最好。
四、学习生字，指导书写。
出示：“遥、却”
1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。
2、做小老师，教大家你所认识的字。
3、观察课件中字书写要点。
4、学生书空。
五、总结全文，课堂延伸。
丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，我国还有熊猫、藏羚羊……(师点击有关网站)我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少的野生动物。22位中国科学院院士日前联名发出呼吁：加强野生动物资源保护，完善野生生物资源保护法律法规，建立健康饮食观。22位院士的研究领域不尽相同，但在野生动物资源的保护方面却有着高度共识。
有这么一个真实的故事：(师点击主页)1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩――徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》
FLASH，再次把丹顶鹤的美丽印入脑海。
六、布置作业。
1、课后可以继续浏览这个网站，来了解更多有关丹顶鹤的知识。
教学设计：
一、复习提问美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时
1比较下面各组字形，分别组成词语。
摇（）度（）虎（）传（）
遥（）席（）虑（）转（）
2什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？
3指名四人各朗读一个自然段。评读。
二、精读训练
1学习第一自然段。
1）第一自然段说的什么？（丹顶鹤飞来）
（1）默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于“丹顶鹤飞来的哪些情况？
A时间：冬天快到了。
B数量：一群群。（与：“一群”比较，“一群群”比“一群”更多）
C 外形：美丽。（扣题---美丽的丹顶鹤）
D怎么来？唱着嘹亮的歌儿。（介绍特点；雌雄成对，边舞边鸣，鸣声嘹亮，舞姿优美）
E从哪儿来？从遥远的北方。（黑龙江扎龙）
（2）要求按照上述提供口述第一自然段内容。
2）练习第二自然段
2学习第二自然段
1）这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看看插图，指出它各部分的颜色。
2）殖民朗读课文第二自然段，思考：/soft/
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？文章是按照什么顺序写的？
板书：
羽 毛 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
3）出示句子：
（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿——是黑的。指名填空。（却）
想想看，“却”是什么意思？（倒、可是）
填空：今天风很大，——不冷。
我有许多话要说，一时——说不出来。
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