《j q x拼音教学》（推荐11篇）
〖教学目标〗
1、通过拼音巩固学过的字。
2、渗透识字“西”。
3、认识3个声母，能用3个声母拼读。
4、掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗
字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗
(一)奖品激励，复习导入
1、猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。
2、猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。]
(二)学习认读声母：“j、q、x”
1、(出示木偶丁丁)师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗?(丁丁)今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。(课件演示)瞧，他们正在草地上玩呢!听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜!(配《卖报歌》音乐)
2、丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。(生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。)
3、(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。)
4、(学生试读，教师正音，带读。)
5、谁能给这些字母编顺口溜。(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。)
[思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。]
(三)练习j、q、x与韵母相拼
1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2、在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。
3、学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī(鸡)公鸡的鸡;
q―ī→qī(七)七个的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。
(四)探究j、q、x与ü相拼的规律
1、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么?
2、生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。
3、你们有什么问题要问吗? 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分?
4、师：你们试试jqx和u能不能拼。(学生试拼，拼不出) 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。
5、我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。
[这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。]
(五)记字形
1、你们怎样记住三个淘气鬼的`样子?(学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。
2、这三个字母跟学过的哪几个字母很像?(生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k)
3、听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。
[学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。]
(六)利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣
1、音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。
2、交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。
一、准确定位目标, 为拼音教学引路指航
在公开课《j q x》的试教中, 我因为没有准确把握新课标对拼音教学的基本要求, 所以在教学形式上, 一味追求拼音学习的趣味性, 而忽略了其工具性与实效性, 结果课堂是热热闹闹, 但学生却学得不扎实, 收获甚少。在第二次试教时, 由于我没有准确把握拼音教学的课时目标, 所以教学设计超出了绝大部分学生学习拼音的实际能力, 在内容的安排上出现了过多过杂的现象, 冲淡了教学的重点难点, 如对声母j、q、x的发音、记形轻描淡写, 所以学生学得很不理想。在教研部专家和城区教研员的点拨下, 我重新学习了新课标中关于拼音教学的建议, 反思了自己的课堂, 应让学生渐渐地“读准拼音字母的音和认清字母的形, 能够正确书写, 并在学习过程中, 感受学习拼音的乐趣, 掌握音形结合的学习方法”。这个教学重点明晰了, 接着“让学生能够正确拼读j、q、x与俟组成的音节, 初步了解j、q、x与俟组成音节时, 俟上两点省写的规则”这个难点也就慢慢清楚了, 尤其是“初步了解”这个词的确定, 是基于我对学生学情的了解, 对新旧知识的联系来定位的。除了在知识与能力, 过程与方法上确立了准确目标外, 我还在教学目标中体现了对学生情感、态度、价值观的要求, 即“通过创设情境自然渗透热爱劳动、乐于助人, 有礼貌的教育”。在教学中, 我努力完成这三个既定的教学目标, 并力图把三者有机融合为一体。所以, 我的体会是:汉语拼音教学的教学目标一定是在整个拼音教学总目标研读下的阶段目标, 而且是具体、细化到每一个课时的目标, 同时注意环环相扣, 具有阶段性、延续性、拓展性, 尽量避免拼音教学目标的虚化, 大化。
二、情境贯穿全程, 为拼音教学增添兴趣
著名教育家李吉林老师说过:“情境教学所提供的广远意境, 发展了儿童的想象, 儿童的想象又丰富了情境。”也就是说, 情境可以展开学生丰富的想象, 而与教材内容相结合的情境, 更有利于激发学生学习拼音的兴趣, 帮助学生掌握拼音知识。在《j q x》一课的教学设计中, 我采用了学生最喜欢的动画人物———小熊维尼和小女孩朵朵, 创设了维尼到拼音王国冒险旅行的情境。带着充满期待的学生兴致勃勃地向着“集集小镇”“百亩森林”“岔路迷宫”等地方游览闯关, 让学生帮助迷路的声母j、q、x寻找回家的路, 使学生在不知不觉中完成了知识的学习巩固、感知与运用。我把每一个教学的大环节过渡都用情境的语言进行串联, 不仅使课堂结构更为清晰, 也让学生整堂课都沉浸在有趣的角色里和欢乐的气氛中, 从而学得有滋有味。通过这一课的情境设计, 我领悟到:拼音教学的情境创设一定要充分利用与儿童生活背景密切相关的素材, 结合学生的实际认知水平, 用学生看得懂、听得懂的东西来呈现。这样, 学生对于教师创设的情境才会倍感亲切, 才能较快地进入最佳的学习状态。与此同时, 我还认为拼音教学情境的创设还需要贴近文本, 有针对性地去设计, 最好是能够与教学内容紧密联系, 贯穿全程, 从而达到激发、推动、维持、强化、调整学生的认知、情感和实践活动的作用。
三、生动有趣的故事, 为突破教学重点难点服务
我在《j q x》一课的教学中, 针对声母j、q、x与俟相拼时俟上省写两点的规则, 设计了一个童话故事:“孩子们, 告别了朵朵, 我们和维尼继续前行, 下一站是百亩森林。听说大森林要举办化装舞会, 看, 维尼戴上了墨镜, 扮成了什么字母? (俟) 快要到大森林的时候, 迎面走来了狐狸jj, 小猪qq, 花猫xx, 维尼心里可高兴了, 连忙伸手准备打招呼, 可是又一想, 自己戴着墨镜和人家拉手多不礼貌呀!于是赶紧摘下墨镜, 再和j、q、x拉手。大家都夸奖维尼有礼貌, 齐声说:小俟遇见jqx, 摘下墨镜行个礼。我们一起念一念好吗?”生动形象的故事情节, 化抽象为具体, 将枯燥的内容变得有趣, 把学生的学习兴致一下子提到了最高点, 并在故事中掌握了方法, 让教学在轻松愉快的氛围中突破了难点。当学生念着顺口溜的时候, 就会想起老师讲的故事, 就会想到j、q、x与俟相拼时的省写规则。当然, 教师在拼音教学中编故事还需要注意的是, 必须紧紧围绕教学目标去设计编撰, 如何把知识点形象化、趣味化, 使其便于学生记忆, 便于学生相互交流, 是教师要认真思考的, 运用故事后应该达到什么样的教学效果, 教师要做到心中有数。
四、精心设计游戏, 让学生在玩中学习拼音
开课前的复习, 我采用了“小熊登山”的游戏, 学生们读对一个字母, 维尼就可以上一级台阶, 从而帮助学生愉快轻松地复习了学过的单韵母和声母, 并帮助学生区分了它们发音的异同。再如:为了进行j、q、x与俟的拼读练习, 我特意设计了一个“转盘游戏”。教师转动转盘分别让j、q、x与俟相拼, 学生用“开火车”比赛读等形式进行练习, 最后再请抽屉里有小转盘的学生当组长, 站起来转动转盘给四人小组里的伙伴们拼读。整个游戏的过程就是练习拼读的过程, 也是学生全员参与的过程, 学生学得兴趣盎然。我还把声母j、q、x发音的学习与学生的表演结合起来, 精心编制了课中休息操。在音乐的伴奏下, 学生与我一起边做边说:“向前伸手夸自己jjj, 踮起脚尖抓气球qqq, 左右弯腰笑嘻嘻xxx, 坐下上课精神好jqx。”从而达到了既让学生在课中放松, 又再一次让学生巩固了j、q、x发音的目的。所以我认为:在拼音教学中, 游戏是不可缺少的课堂活动, 拼音学习离不开游戏, 但游戏不等于学习, 教师一定要精心设计游戏, 尽量做到朴实有效, 才能实现寓教于乐。
五、活用教学插图, 引导学生自主巧记音形
在汉语拼音第6课《j q x》, 声母“j”画的是一个小男孩在搭积木, 搭好的积木形状就像“j”;声母“q”画的是一个打气筒, 记忆儿歌为“打气筒qqq”;而声母“x”画的是一位京剧演员手拿两把交叉的剑, 剑的形状就是“x”的字形, 配套的儿歌为“演京戏xxx”, 其中“戏”的发音和“x”的发音相似。因此, 我设计了维尼在朵朵的房间里捉迷藏找j、q、x的游戏, 活用课文中的插图, 让学生比赛, 看谁可以在图中找到声母j、q、x。只要学生仔细观察, 联系生活, 很容易就掌握了j、q、x的字形和读音。我再通过四人小组讨论, 集思广益帮助学生记忆字母的音形, 比谁的方法多, 谁的方法好。结果, 一石激起千层浪, 学生记忆j、q、x的方法多种多样:有看图编顺口溜的, 如“搭积木jjj”;有用数字记声母的, 如“像个9字qqq”;有用铅笔摆的方式, 如“一把大叉xxx”;有做动作表示, 如“左上半圆qqq”;还有运用学过的字母来记忆的方法, 如“i字加钩jjj”。
六、发挥学生主体, 在拼音教学中发展个性
在《j q x》一课的教学中, 我发现让学生争当“小老师”是一种很好的调动学生积极性的方法。如我在指导学生读声母q时, 就让学生自己试着发音读, 然后请读得好的学生当小老师上台示范领读, 再由小老师点名请同学进一步练读。因为学生们都想上台当小老师, 所以读得特别带劲, 这样就大大提高了拼音学习的效率, 增加学生练习的参与面。我让学生当“小老师”上台范写字母, 提醒其他小朋友书写时要注意的笔画、笔顺, 也大大调动了学生书写的积极性。我引导学生学习j和q的发音要领时, 不是直接告诉学生如何发音, 而是让学生自我发现、实践、总结。我请学生把手放在嘴唇前, 轻轻发音感受、对比j和q的不同, 在学生有了感悟和体验后, 我随即进行点拨, 让学生经历从不懂到懂的过程, 体现了以学生为本, 自主、合作、探究的学习过程。
七、链接生活经验, 在语言环境中学习拼音
在《j q x》一课的教学中, 我设置了一个“大声小声对对歌”的教学环节。学声母j时, 我对学生们说:“咱们来合作读好吗?老师说洗衣机, 同学们就轻轻地读三次声母jjj;我接着说电视机, 同学们就接着读jjj;我说录音机, 同学们继续读jjj, 还有大公鸡jjj, 坐飞机jjj。”学习声母q时, 我就与学生对歌:“星期天qqq, 刷油漆qqq, 黑漆漆qqq, 1234567qqq。”学习声母x时, 我就练习读:“吃西瓜xxx, 过小溪xxx, 看夕阳xxx, 洗衣裳xxx……”这样, 学生很自然地就把声母j、q、x的发音与自己的生活经验、感知联系了起来, 实现了在具体的语言环境中学拼音、用拼音的目标。我在教学完j、q、x与俟相拼后, 还采用了维尼吃蜂蜜的形式让学生拼读、组词, 把音节训练纳入语言训练当中, 既发展了学生的组词、口语表达能力, 又培养了学生的创新意识, 同时也是对汉语拼音的巩固和运用。
八、自然渗透德育, 在拼音中巧妙进行思想教育
语文教学的本质特点是文道结合, 在语文教学中注意兼顾到思想教育, 是语文教师应尽的责任和义务。在拼音教学中, 教师如果把德育因素巧妙地整合利用, 也会使教学内容更加生动形象。在《j q x》一课的教学中, 我有意识地扩充了教材的内涵和外延, 自然地渗透德育, 把思想教育融合在各个生动活泼的教学环节中, 让学生在有限的时间内轻松地掌握了j、q、x的知识, 也懂得了更多做人的道理, 取得了良好的效果。我在指导学生观察课文情境图时, 引出了声母j、q、x的发音, 同时相机出示了语境儿歌:“洗衣机, 嗡嗡响, 星期天, 洗衣裳, 妈妈洗衣, 我帮忙。”在指导学生练读语境歌的同时, 我简单提点, 让学生体会到了小女孩的懂事, 从小帮助妈妈洗衣服。在学习j、q、x和俟相拼俟省略两点的规则时, 我在故事里有意识地渗透进了与人相处的教育, 培养学生礼貌待人, 团结友爱的习惯和意识。在进行拼读环节时, 我鼓励学生帮助遇到了困难的维尼走出迷宫, 不仅让学生巩固了省写规则, 又向学生传授了不怕困难、互相帮助的思想。
九、艺术语言评价, 让拼音学习乐此不疲
在《j q x》一课的教学中, 我采用了“我为大树添绿叶”的手段激励学生, 凡发音准确的学生, 书写认真的学生, 遵守课堂纪律的学生, 都可以为他们所在的小组光荣地添上绿叶。通过这样的方式有效地促进了学生参与拼音字母的全过程, 而大树的造型也为j、q、x的课堂板书增添了几分美感与生机。对于学生的评价, 我也不限于用“你读得不错, 很好”这类笼统的评价语, 而是具体根据学生的实际情况进行相应的准确评价。如:“你的发音特别标准, 能给大家做个示范吗?”“说话大声是自信的表现, 我相信你能行!”“你用手指比划来记忆字母的方法简单又实用, 了不起!”“你联系生活识记声母q, 是个细心的孩子。”
3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。4.认识“棋”“鸡”两个生字。
5.学会正确、流利、有感情地读儿歌《在一起》。教学重点难点: 1．复习jqx3个声母的音和形。
2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教具准备: 电脑课件、音节卡片数张 课时安排:2课时
教学过程: 第一课时
一、故事导入新课。
明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买几个气球和一个大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一把五颜六色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去。(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)今天我们再来认识3个声母朋友: jqx(板书课题)
二、读写声母jqx。1．学习声母j 请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？（一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。）（1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。（2）学生试读。（先抽几名学生读，再齐读几遍，教师相机指导，读的时候要轻而短）
（3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj）2．学习声母q（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）（2）学生自己试读。（开火车抽查读）（3）记住q形：左上半圆，qqq（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)3．学习声母x（1）看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。
（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）（3）谁愿意来当小老师呢？
（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）（5）记住x形：一个小叉xxx。
4．打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得轻又短）
5．指导书写：
现在这三个声母朋友想回家了--，你们能说说它们的家在哪里吗？别急，请同学们翻到书中下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。
（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯的竖对齐。（示范--书空）重点强调“占三格”（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）
（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）（4）学生打练习本书写，教师巡回检查指导。
三、拼一拼，读一读。
1．拼读两拼音节：ji qi xi 2．学习jqx与ü相拼去点规则。(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)3．板书： jü → xü → ju qü → xu 4．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就脱帽。，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？（y）把y带进儿歌里再读一遍。
5．但是在拼音王国里，n、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü。
四、巩固练习。练习拼读或直呼j q x与带调i、ü组成的音节。
第二课时
一、学习jqx的三拼音节。j-i-a→jia q-i-a→qia x-i-a→xia(儿歌帮助识记三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
二、看图说话识字。
图上有谁？在干啥呢？学习读词语：下棋 母鸡
三、学习儿歌《在一起》。1.学生看图说话。2.尝试读儿歌。3.指导读儿歌。
4.圈出儿歌中带j、q、x的音节。
四、巩固练习。
请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？
五、小结：
王 秀 琴
东关小学
汉语拼音《jqx》教学设计
设计理念：
1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
2、依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。
3、尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。教学目标： 学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。2 初步掌握红和ü相拼时，ü上两点省写规则。学会y但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读三拼音节。课前准备：
课件、拼音卡片 课时安排：1课时 教学设计：
一、激发情趣，复习导入 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！（师出示旧字母卡片，生大声认读）师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢？ 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗？
二、学习声母
（一）、学习j的发音 1、观察挂图，尝试练读
出示j的图片提出问题：图上画的是什么？你能根据图画内容试读这个字母？、生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。、师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。4、范读，生跟读。5、齐读，开火车读，抽读。
（二）学习j的字形
1、同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗？ 2、生编顺口溜，记忆字形。（母鸡捉虫jjj
竖弯加点jjj）
(三)指导书写字母j 1、出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写？ 写时注意先写j 再写点，两笔写成
2、教师范写、伸出手来，跟着老师一起写好吗，（书空）
4、把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。
三、帮扶学习声母q 这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧！看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗？
（一）认读音 观察图画，七只气球判断出字母q的读音。2 教师范读，学生跟读。3 分组读——领读——齐读
4指导发音j—q 发音上有什么不同（j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读）
(二)你能想办法记住q的字形吗？
生编顺口溜记忆 预设
左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq
（三）怎样书写呢？ 1 观察占格位置，占中下格 2 先写左半圆，再写一竖。3教师范写 学生在本子上写2个（提醒学生书写姿势）
（四）同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗？谁能练习着用先——再——后——来说话（先读读音，再记字形，后练书写）用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。
四、自主学习声母x 1师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗？
2学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。3 学生交流学习情况
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。练读，领读，齐读（发现问题马上纠正）
记字形：刀切西瓜xxx
象个叉子xxx
一个错号xxx 书写x有两个新笔画右斜、左斜
书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。
四、小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧！（出卡片练习三个声母）
五、jqx与ü相拼 红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情（投影演示）
j----ü-----ju
q----ü-----qu
x---ü-------xu 2 发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了 为什么会这样？ 试读j----u 无法相拼
3那我们来编个顺口溜记住他们吧！小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻 4 学生练读音节，抽读 5 带四声练习读
6做游戏，角色扮演 找朋友
找一位最有礼貌的同学扮演小ü，三位同学扮演jqx，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。
六、课堂练习
小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗？你们都学会了些什么呢？读音节.汉语拼音《jqx》教学反思
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
1、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
3、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
4、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：
1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。
所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。
1.在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。
j — ü→ jü（）x — ü →xu（）q — ü→ qu（）
q — ü →qü（）l — ü → lü（）n — u → nu（）j（—
ü→）j u
（）x — u → xu 2.在括号里填上正确的音拼
jú—（）→
jú
q—（）→qxè—（）→
xú
y—（）→yｕx—（）→xｕě
q—（）→qｕè ｜— ǚ →（）
n— ǚ →（）j— ǘ →（）
x — üè →（q — üè →（）
y— üè →（））
一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个(单韵母6个,复韵母9个,前鼻韵母5个,后鼻韵母4个，整体认读章节16个。
23个声母：b p m f d t l n g k h j q x zh ch sh r z c s y w 24个韵母：单韵母6个a o e i u ü
复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个an en in un ün 后鼻韵母4个ang eng ing ong
16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
特别提示：对于ei-ie、ui-iu等形状相近、孩子容易混淆的韵母，可以通过“滑音法”来加以区别和认读。所谓“滑音法”就是由一个音迅速滑向另一个音，从而发出该韵母的读音。比如：“iu”，它是由“i”和“u”组成，教的时候，可先读“i”，再读“u”，然后迅速地从“i”的音滑向“u”的音，韵母“iu”的音就读出来了。用此方法，可很好地解决复韵母，特别是形似韵母发音错误的问题。
儿歌
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o；
水中游来一只鹅，水中倒影e e e；
漂亮小i带帽帽，咧开小嘴i i i；
树上有个乌鸦窝，翘起小嘴u u u；
小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。
声调歌
一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
拼音书写歌
右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。
一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。
拼音规则歌
102班 沈蕾
一、学习目标：
1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。
2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写
3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。
二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
三、教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，学会jqx与单韵母ü的拼读音节以及带调拼读音节。
四、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程：
（一）、新课导入
刚才听你们唱粉刷匠的旋律真动听，老师突然很想借用粉刷匠的旋律，自己编一首歌唱给你们听，想听吗？
J，q，x，j，q，x，三个朋友在一起，蝴蝶飞来逗小鸡，气球飞，多美丽，切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜……让孩子们掌声表扬！
今天老师带来了三个小朋友——j q x，想认识他们吗？
他们三儿说了，想认识他们可不那么容易，得先来闯关，谁来挑战！（出示卡片）打乱顺序指名学生读
掌声表扬，恭喜你闯关成功，现在可以去认识新朋友了？
（二）、学习读音
1、新朋友就藏在这幅图中，谁找到了？请举手告诉老师。j就是我们今天要认识的第一个声母朋友，我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点。请你们像我这样读j（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
你有什么好办法记住他吗？谁能编编顺口溜？指名学生回答。书写j——上、中、下格（高个子）分两笔写 竖弯一点jjj
2、还有一个朋友着急和大家认识呢！看看是谁？（出示课件：气球）
我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字q（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？谁能编个顺口溜？指名学生回答。
书写q中、下格分两笔写
3、我们已经认识了两位好朋友了，还有最后一个——x？
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了
想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？指名学生编顺口溜
书写 x中格分两笔写
4、同学们学得这么认真，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。
（三）jqx和i的拼音
拼音王国里面有那么多朋友，我们的jqx也想交朋友，不想孤单的一个人。
1、i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？
2、（出示课件）开火车读
（四）、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼
一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu 师：你能说句儿歌讲一讲吗？
师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。
（五）课间休息——拼音操
点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。
动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü 站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。
（六）小结全课，畅谈收获
王红霞
多年来在拼音教学中jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是一年级拼音教学的难点。学生一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的.一、巧让学生发现问题
第二课时,上课一开始就板书j-i-ji,j-v-jv,q-v-qv,x-v-xv.完毕之后指名让学生说出它们的意思。这时有些细心的学生就发现问题了:
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1．我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2．你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）3．也许老师没错，但为什么要这样写呢？ 我认为，不论是哪一种心理，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
教学目标：1 正确认读声母j,q,x,读准音，认清形，能正确书写。正确拼读j,q,x,和韵母组成的两拼音节，三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j,q,x和u相拼u上两点要省略的拼写规则。借助拼音，正确认读“搭积木，下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
认识“棋，鸡”2个生字
教学重点：j,q,x,和韵母组成的两拼音节，三拼音节的正确拼读。教学难点: 知道j,q,x和 相拼u上两点要省略的拼写规则。课时：两课时
第一课时
一
复习字母，巩固旧知 小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了很多朋友。来，咱们跟它们打个招呼吧！
它们都是--（单韵母）2接着谁来啦？一起读
它们是--（声母）二
创设情境，导入新课
学习声母j 1 小朋友们真了不起。现在，老师带你们去一个农家小院。你们看到了什么？（指4）2 夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大伞。妹妹紧紧拽着爸爸给她买的彩色气球。地上的小桌上，那个切开的西瓜看起来又香又甜。这时，奶奶养的母鸡跑来了，追着空中的小蝴蝶，发出叽叽叽叽的声音。大家看，这就是我们今天认识的第一个声母朋友。J,把鸡字读得轻一些，短一些。跟我读，J（三次）谁会读了？（指5）一起读。
4你有什么好办法记住j吗？编剧儿歌或者顺口溜都行。(指3)学习声母q 1 同学们的想象力真丰富。你们看，母鸡和蝴蝶正玩得开心，这时，妹妹拿着几个气球走来了。数一数，一共有机个气球？（指名说，把话说完整。）“气球”的“气“和“七个”的字七字的生母都是q。3 跟我读（三次），一二组读，三四组读
4仔细观察q，它长得很像哪个数字？（指1，那顺口溜怎么编，跟着他一起读）学习声母x 1妹妹玩累了，又饿又渴，想吃（点课件）生：西瓜。
2把西瓜的西字都轻一些，短一些就是生母x的读音。谁来试试？（指5）男生，女生 3 你们真会学习，自己学会了x的读音。现在，开动你的小脑筋，谁能用你的手指组合成x?（指1，你真会动脑筋）
4你能编句儿歌记住它吗？(指3)三
动手动脑，做手指操 j和q怎么用手指做出来呢？和同桌商量商量。2 j怎么做？q呢？ 小朋友们会了吗？站起来，我们一起做手指操。
母鸡母鸡jjj，像个9字qqq，切块西瓜xxx，再来一次。
四
jqx和韵母相拼 jqx可喜欢和韵母交朋友啦!自己拼一拼，读一读。
2谁会拼读？小朋友们认真听如果他都对了，就跟着他读一次，如果他读的不对，就马上举手。听明白了吗?(每个音节找两个学生领读)3读得真整齐。你们看，老师给你们带来了一个老朋友。谁认识？
4仔细观察，它和我们刚才读的几个音节有什么相同的地方？（指1 你真是火眼金睛）5想一想，它们有什么不同？（你真了不起，知识掌握得很扎实）对，前面三个是音节，可以拼读，而yi是整体认读音节，不能拼读。大家跟我读。
6那这几个会都吗？谁想来读第一个？（指1，请你读慢一点，大家认真听）哪个字母读得轻（指1）哪个字母读得快？（指1）哪个字母读得响（指1）对，咱们要用声轻介快韵母响就能读好三拼音节。跟我读，j-i-a，jia。
8谁再来试试.（指3）
9学着他们的样子，自己试着读一读这两个三拼音节。都会读了吗？咱们来开火车读一读吧。
五 借助拼音，认读汉字看你们这么会学习，汉字宝宝也要和你们做朋友呢。借助拼音，认一认，谁想来试试？（指2）一起读。
喔，这个字念—棋。你们看，咱们学好了拼音就能帮助我们认识更多的汉字。大家仔细看图，谁在哪里干什么？（会说完整的句子了，真了不起）六 观察占格，学写拼音
拼音宝宝玩累了，咱们把它们送回家。仔细看，它们住在哪里呀？（指3）小手拿出来，跟老师一起写。
J第一笔，在第一格中间写一个原点，揉一揉，第二笔，从第二根线起写竖，一直到第三格再向左弯。J占三格
1．学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握û上两点省写规则。
3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4．认识2个字，会读儿歌。教学重点：
学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学难点：
掌握û上两点省写规则 课前准备：
1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)2.汉语拼音四线格本。(学生)课时安排： 2课时。教学过程：
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。(4)编儿歌：七个气球qqq。(5)男女生拍手读。3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。(2)引导学生完成学生活动卡(一)。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？ 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小û也来了，它也要和j、q、x交朋友，小û特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小û就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。
3.(课件出示：jû)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。
二、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。” 2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。3.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jī mù
xià qí 搭 积 木
下 棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡”说句话。(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。板书设计：
2.天上(shang)有白云，有飞机。地上有山有水，有花有草。11
3.你读书，他画画，小乐在家洗衣服。12
4.小鸡爱吃米，牛马爱吃草，大白鹅爱下河。10
5.一朵花一条鱼一片田地一个哥哥一个弟弟9
共50字
附件2
汉语拼音部分测试成绩登记表
时间________年________月________
序号姓名拼读音节
认读生字
成绩(打星)读错音节成绩(打星)读错生字
1
2
3
原创： 旧县 梁静静
又是一个金色九月，转眼我已步入教师行列五年。本学期我担任一年级的语文老师，刚得知这个消息的时候，我担心的三夜都没有睡着，一是担心自己的教学经验不足，二是担心语文专业知识积累不足会误人子弟……紧张、焦虑的情绪经过自己的不断调整，终于在进入班级的那一刻解开。我愿意和孩子们一起在知识的海洋里共同成长！
汉语拼音是一年级语文教学的重点部分，一年级的小孩子注意力时间很短，爱玩、好动并且只对感兴趣的事物才能提起精神来，所以我一直在思考，要怎样教他们才能对学习拼音产生兴趣呢？经过与同事们的探讨和自己的摸索，把一些拼音教学心得分享给大家：
一、激发学生兴趣，教给学生学习方法。
兴趣是最好的老师，在教学汉语拼音时我利用讲故事，教儿歌等方法，激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 a a a ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 o o o ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“收听广播，右下半圆 b b b ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 p p p。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“小棍儿赶猪l l l，两个门洞 m m m ”等等。学习音节的时候我跟学生一起总结口诀“声母轻韵母重两音相遇猛一碰”“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、采取多种方法，巩固汉语拼音
爱玩游戏是孩子的天性，在拼音教学中以游戏的形式加以巩固所学拼音会收到事倍功半的效果。
（1）拍手游戏
一年级学生活泼好动，借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生的厌倦，在教学中让孩子在一定的律动中完成拼读训练。如：“b-ǎ→ bǎ”让孩子先伸出左手念b,然后再伸出右手念 ǎ，两手拍在一起读“bǎ”。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）。
（2）游戏“找朋友”
如：把教室里的一些物品，桌子、椅子、凳子、水杯等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片放在相应的物品上。
（3）一年级的学生好胜心强，在课堂上巧妙的增设比赛，能极大地调动孩子们学习汉语拼音的积极性。
如：利用多媒体制作一棵苹果树，树上结满了红彤彤的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三组，要求第一组把树上写着声母的红苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
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