元旦快乐的小学三年级作文（精选14篇）
今天，我们学校要举行元旦迎新年活动。一大早，我们小朋友兴高采烈地排着整齐的队伍去本部校区，到了本部校区，我们安安静静地在座位上等待表演开始。林校长先讲话，然后四个主持节目的小朋友上台，演出正式开始了。节目很精彩，有跳舞、走模特、演小品、唱歌等等，真好看啊!演出的中间我们走了红地毯，我获得了“好学之星”，当我走上台时，感觉非常光荣、非常快乐。
下午，我们三年级举行了星卡换礼物的活动，礼物的品种丰富，有棒棒糖、手电筒、软抄本、水彩笔、书皮等，我想换手电筒，可手电筒已经换完了，我就换了两根棒棒糖，回到教室，我的好朋友楼家锣把他的手电筒换给了我，太感谢他了。徐老师还宣布了“我绽放、我快乐”之书写达人比赛的奖项，我获得了一等奖，今天是个大丰收的日子!
一、更新观念,注重以读为本
传统小学三年级语文阅读教学中,部分教师受应试观念的影响,通常为学生布置阅读任务后以“填鸭式”的方式将教学知识强行灌输给学生,然后让学生以背诵、记忆的形式进行学习。这种阅读教学方法忽略了小学生思维的发展,不利于学生自主学习能力与语文成绩的提升。对此,新时期阅读教学中,教师可以积极更新教学观念,开展“以读为本”的阅读训练。
以读为本的阅读训练强调教材的重要性。因此,在开展快乐阅读教学前,教师应深入教材,仔细钻研并深入挖掘阅读教学内容。同时,教师应找出三年级小学生的快乐因素,将其与阅读教学内容结合,从而使学生在阅读中获得快乐的感受。以《蜜蜂》这篇课文为例,课前教师可以为学生展示“蜜蜂”的图片,并提出问题“今天我们要探究的对象是蜜蜂。你知道蜜蜂都有什么本领吗?”教师可以为学生留出一定的讨论时间,然后引出:“今天我们就一起来来学习一下《蜜蜂》这篇课文,一起看看课文中介绍了蜜蜂的什么本领吧。”教师可以要求学生自由阅读课文后,并在阅读之后鼓励学生可以以自己的话概括课文。通过对问题的好奇可以让学生积极主动的参与阅读,而学生通过阅读得到答案后可以获得快乐的感受。
二、开放环境,感受阅读乐趣
教材中蕴含的阅读篇幅有限,语文课堂更是只有仅仅几十分钟时间,短暂的课堂时间往往不可能全部花费在阅读中。而阅读教学显然是一个长期而又持久的工作,因此,在小学三年级语文阅读教学中,教师应注重课内外时间的结合,为学生营造出一个开放、自由的的阅读环境,改变传统固定的阅读教学模式,从而使学生在宽松的环境中感受到阅读的乐趣。
在小学三年级语文阅读教学中,经观察教师可以发现学生对含有童话色彩的课文非常向往且阅读兴趣很高。针对这一特点,教师可以组织小学生进行“童话故事读书会”的阅读活动,为学生营造开放阅读环境,鼓励学生自由选择课内外童话故事进行阅读。如:教材中的《陶罐与铁罐》、《南辕北辙》、《女娲补天》等。课外的《安徒生童话》、《伊索寓言》、《成语故事》、《寓言故事》等阅读资料。在这样的教学活动中,可以为学生营造自由的阅读氛围,让学生选择自己感兴趣的阅读资料不受约束的主动阅读。另外,在课堂教学中,教师可以借助课文阅读为学生讲解相关的阅读方法与技巧;在课外时间,可以鼓励学生自由延伸课外阅读,以拓宽学生的知识面,促进学生语文素养的有效提升。
三、小组合作,提升阅读效率
小组合作是新课改背景下衍生的一种高效的教学方法,这样的教学方法可以提升学生的学习兴趣,培养学生的合作意识与精神,对小学生综合能力的提升具有促进意义。因此,在小学语文快乐阅读教学中,教师就可以遵循快乐阅读的原则,组织学生以小组为单位进行阅读,从而使学生在小组合作中感受到阅读的乐趣。
例如,《可贵的沉默》这一单元课文的主题是“亲情”与“友情”。教师在讲完这一单元内容后,可以将班级学生进行科学、合理的分组,然后组织学生以小组为单位进行阅读复习。鼓励各小组运用多种阅读方法(如:独立阅读、两两合作阅读、小组分角色阅读、小组合作阅读等)进行阅读,并在阅读之后针对“亲情”、“友情”这两个话题进行讨论。教师应鼓励学生在讨论过程中与同组成员分享自己的阅读经验、阅读故事等,谈论自己的看法并倾听他人的想法,通过这样的形式增加阅读教学的趣味性,可以让学生感受到阅读的快乐,进而提升自身的阅读效率。
四、总结
总之,兴趣是激发学生阅读的基础,同时也是提升学生阅读效率的前提。因此,在小学三年级语文阅读教学中,教师应以快乐为阅读教学核心,组织学生开展快乐阅读活动,激发学生的阅读兴趣,以促进学生阅读效率的提升。
摘要：小学三、四年级是小学阶段一个小的过渡期,其中三年级是过渡初期,该阶段小学生思维与认知发展迅速,且各种学习、行为等习惯正在逐渐养成。因此,在该阶段语文阅读教学中,教师可以通过快乐阅读活动的开展,培养学生良好的阅读习惯,让学生在快乐、自由的环境中可以积极主动的参与阅读学习。
关键词：小学,三年级语文,快乐阅读,教学方法
参考文献
[1]王珏.小学三年级快乐作文教学设计与实践研究[D].宁夏大学,2014.
[2]马继云.浅析小学语文阅读教学方法[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2016:1.
特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅
要求：
选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
快乐导航：
一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。
词语加油站：
描写秋景的词语：
金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋
春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风
句子加油站：
描写秋景的佳句：
1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。
2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。
3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”
诗句加油站：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
今天妈妈单位的同事结婚，请我们吃自助海鲜火锅。我和妈妈来到一家名为怡乡春竹的店，走进店里面看到了好多海鲜放在冰块上，有长脚蟹的腿，有三文鱼，有小鲍鱼，还有好多。我每一样都想尝尝，妈妈说，吃多少拿多少，不能浪费。我拿了好多长脚蟹的腿，放在一个小火锅里面煮，真好吃啊，我还吃了八爪鱼，还吃了好多水果。
虽然元旦没有出去玩，但我还是很高兴，早上可以睡到9点起床，还可以玩会电脑，看会电视。妈妈说等到放寒假了，就带我出去玩。
春节到了，我和小伙伴们一起去放鞭炮。爸爸拿了一串鞭炮，我和小伙伴帮他拿来打火机，鞭炮点燃了，在天空中噼里啪啦地，而且还是五颜六色的呢，有的像菊花，有的像蒲公英，有的像萤火虫，可美了。
这时，我听到了妈妈的叫喊声：“快回家来唷，爷爷发压岁钱喽!”我高兴地说：“知道了。”我激动地向家跑去，边跑边想：爷爷今年会给我多少压岁钱呢?来到家里，吃好年夜饭，爷爷把那包鼓鼓的红包塞给了我，还祝我新的一年学业有进步，我迫不及待地接过红包，向爷爷说声“谢谢”。捏了一下，嘻嘻，真厚，一定有十几张一百元的吧，我赶紧打开红包，数了一下，哈哈，里面竟然有二十张，我太高兴了。这时外公`外婆舅舅舅妈也都给了我压岁钱，我可真变成了大财主喽!
春节真快乐，我希望每天都是春节，那该多好啊!
上塘高架绍兴路口有一个银杏林，每当深秋初冬，银杏树树黄了，这个时候是最美丽的。
天上蓝天白云，金黄的银杏叶点缀在其中，弯曲小径穿越林间，青草丛中散落的黄叶，互相交叉。这不就是一幅漂亮的`图案么？人们走进银杏林间犹如走进了一幅画中。
这个时候我最喜欢去那儿拍照，换一件红色的衣服，带一把漂亮的雨伞。红色的衣服，漂亮的伞，走进这黄色的林中是多么的艳丽。踩在金黄色的银杏叶上，做着各种动作，我将树叶捧在手中，跳起来将它们抛向空中，黄黄的叶片飘荡着飞了下来，咔嚓一声，爷爷拍下了这个快乐的瞬间。
我又将散乱的树叶堆在一起，从远处跑着过来，一脚踢向它们，踢着的树叶们四处飞扬，爷爷又咔下了这个精彩的场景。当然，精彩的场景还有许多，比如说我金鸡独立于散落的叶片中、又单膝跪地双手伸向天空。看爷爷拍着，我立马又作了一个拍照的手势，当然，这个样子也被爷爷收入相机之中了。
一、适时小结, 片断练习
小学阶段应该让学生掌握最基本的两类记叙文写作:以写人为主的记叙文和以写事为主的记叙文。以人为主, 重点要抓住人物的肖像、行为、语言、心理等描写, 突出人物的性格和品行特点;以事为主, 则要体现事情的起因、经过和结果, 突出事例的完整性。从三年级开始, 习作教学中就要抓这两类记叙文的训练, 而且要抓住时机, 巧妙地进行方法小结, 并落实针对性的片段练习, 以此提升学生的写作能力。如, 在一次习作练习中, 笔者要求学生写一个自己最熟悉的人。草稿交上来之后, 笔者发现有不少学生的外貌描写只写了一点或两点。笔者抓住时机, 以自己为对象, 以“如何写人物的外貌”为重点, 上了一节习作指导课, 并让学生进行了外貌描写的片段练习, 收到了意想不到的效果。
二、学会观察, 大胆畅想
学生写作无话可说的一个重要原因就是不会观察。观察要有顺序、有方法, 但对小学三年级的学生而言, 主要是让学生做生活的有心人, 让学生对身边的人和事“留心”, 感兴趣, 其中最有效的办法是坚持写日记, “典型引路”。每天笔者都坚持看学生的日记, 只要发现一点“新鲜”内容, 便当即读给学生听, 并提示学生要留意生活, 像那些会观察的学生一样, 每天写出不同的内容来。如, 一个学生写了“好心的老师”一文, 文章大意是:下午活动期间, 一只小狗跑进了校园, 同学们都围观, 吓得小狗“吱吱”叫唤, 高老师给小狗馒头吃, 还让同学们不要欺负小动物, 表现了老师的“爱心”。有一个同学听了后受到启发, 通过观察写了一篇“爱心组长”的文章, 写的是他们一组的组长给组员整理桌椅的事, 很有新意。当然, 在学会观察的基础上, 还要加强锻炼学生的想象能力, 让想象真正成为学生智慧的翅膀, 给习作教学提升活力。一是写看图作文, 让图画与生活建立联系, 勾起学生写作的欲望。二是续写课文, 按照自己的理解, 写出不同的故事结局。三是鼓励写“放胆文”, 让学生天马行空, 思维任意驰骋, 我笔写我心。这一点特别重要, 完全可以激发学生的潜能, 写出出人意料的好习作。如, 在一次写想象作文的练习中, 一个学生放开胆子, 结合他们喜欢吃零食的特点, 写出了自己心中的“未来世界”:“未来的一切, 都和食物有关。在学校里, 所有的书本是用食物做的, 看完一页书, 或是写完一页纸, 就可以撕下来把它吃掉。在家里, 床是用松软的面包做的, 枕头是用五颜六色的冰淇淋做的。”可见, 学生的想象是多么丰富多彩。
三、兴趣引路, 成果激发
兴趣是最好的老师。练习写作终归是“我笔写我心”, 只有这样, 学生才能写出有真情实感的文章来。为了激发学生写作的兴趣, 可以用“成果展示”来引路。今年全县上下都在抓学生兴趣小组的创建, 以此来提升学生的人文素养, 效果很好。笔者结合所长, 在学校成立了“写作兴趣小组”, 一方面给学生教教写作的常识, 另一方面以此为平台, 鼓励学生创作, 最终完成了全县农村小学的第一份校报———《春芽报》, 极大地鼓舞了学生写作的热情, 在当地产生了强烈反响。可见, 激发学生的写作兴趣, 并适当给学生以鼓励, 能够保持学生的写作兴趣, 促使学生更加热爱写作, 积极投身在写作中。
无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的小学三年级作文：快乐的五—烧烤，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天是五一，也是奥运倒计时第99天，我们班的几个家庭一起组织去广州碧桂园的烧烤场进行活动。我们分别开了几辆车前往碧桂园，在去的过程当中，我们都经历过塞车。在到达的`那一瞬间，我们几个同学都兴奋的不得了！下了车，刘宇栋就高兴的在玩psp，倪骏杰和王艺聪在那里聊不完的话，我、黄绢和李晴翠在一起手牵者手的往前走，而大人们每人都抱着沉重的东西向碧桂园里的烧烤场走去。
到了烧烤场以后，psp的活动更是热烈，有psp的就拿出来，没psp的就在那看着别人玩，直到妈妈们来了才关了psp。接下来，轮到烧烤时间了，我们订了2个炉子，爸爸们忙着生火，妈妈们忙着准备吃的，我往桌子一看，有甜玉米、沙拉、鸡翅、鱿鱼干、排骨和肠仔等等好吃的东西。再看看爸爸们，火生的可不是太顺利，因为天气有点潮湿，所以木炭也有点潮湿，跟着火就有点难烧。
火终于烧起来了，妈妈们和孩子们开始兴高采烈的烤东西吃。刚开始，妈妈们没有经验，烤的东西质量不是那么好，就着样你一言我一语的开始互相帮助。没过多久，妈妈们烤的鸡翅是一个比一个漂亮，尤其是我妈妈烤的鸡翅。看着妈妈们越烤越好，我们不禁也动手起来，先是全烤糊了，经过小小的进步，最后，也象妈妈们一样烤的漂亮。再看看坐旁边的爸爸们，一个比一个吃的快，因为要帮妈妈们干活，干完活以后，还要带我们一起玩，所以要吃快点。烧烤场很快的变成了一片狼藉，垃圾桶里出现了大量的骨头，很多盘子都空了。
在风和日丽的一天，斑马去小鹿家玩，要看看小鹿的病怎么样了，它来到小鹿家，小鹿正痛苦地坐在床上，灿烂的阳光没有是她苍白的脸红润起来，斑马去安慰小鹿，并把他刚摘得苹果给小鹿吃，小鹿吃了这些苹果觉得心里暖暖的非常舒服，非常开心，后来斑马请了医生看小鹿生的病，并给小鹿抓了药，还给小鹿说不要多吃冷的食物。斑马听了医生说的话，就天天去看望小鹿，给小鹿喂药，进过斑马的尽心看望小鹿的病终于好了。
自从上次斑马给它的照顾，小路一直忘不了，突然有一天，小路听说，斑马的钱包被偷了，就飞快地跑到斑马家，可是斑马已经在大哭了，小鹿想:“斑马是我的好朋友，我不能让他伤心”说着就去问爸爸要了点钱，又给斑马买了一部手机。
一、培养学生的习作兴趣
1. 教给观察方法。
观察是学生获得作文材料的主要来源, 也是写好作文的基础和前提。教给观察方法, 要选择好观察对象。我让学生从身边熟悉的事物写起, 如书包、储蓄罐、小玩具等, 让学生知道观察要有目的, 有重点, 有顺序。以“文具盒”为例, 我在指导观察中, 引导学生学习观察方法。我先提出问题, 让学生按从外到里的顺序, 仔细、具体观察文具盒的特点。以详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用为例, 指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察, 帮助学生把个别、部分的认识以综合, 把各部分连起来说。
2. 指导从说到写。
说是写的前提, 写是说的结果。我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到“我口说我心, 我手写我口”。我们要让学生说真话。教学时, 我重视说的训练, 先让学生说, 在会说的基础上再让学生写, 学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平, 也能帮助学生纠正语病。
3. 持之以恒, 养成良好的习惯。
当学生有了一时的写作兴趣还不够, 还要有长久写得意志。这就要求一线教师有着扎扎实实的带班功夫, 是一天又一天、一月又一月、一年又一年的带班。从开学初到学期末, 从你接手到从你手上移交, 你的学生写作兴趣不衰退, 持久地旺盛着。要从带班的角度去研究作文教学, 上好每一节作文课。而不是从上好一节课的角度去琢磨作文教学, 搞花花绿绿的治标不治本的作文教学。
二、善引会导
1. 上好每一堂课。
一位叫周存辉的特级教师上的一堂作文课给了我很大的启示。我借鉴了他的教法, 上作文课时我也来了个自我介绍:“我姓谢, 今后大家就叫我谢老师, 是一个语文高级教师, 为什么叫高级教师呢?我会思考, 喜欢动笔, 有时一不小心, 自己的作文就会发表。不信?如果你的作文写得好, 我为你写上几句评语, 你的作文就会发表———发表在你的作文本上……”接着我在黑板上写了一个题目《新来的语文老师》, 并提示学生:“你们根据谢老师刚才的谈话再拟一个题目吗?”学生听后, 会马上说出几个题目来:如《会思考的老师》、《会写作文的老师》……后来我又让学生向我提问, 引导他们什么都可以问。这样课堂气氛一下子活跃起来, 学生的问题五花八门。顿时, 教室小手如林生怕机会给别人抢了去。紧接着我让学生围绕老师刚才写的作文想出些更好的作文题目, 聪明的学生总会有自己的思考。出现了诸如《老师笑了》、《有您, 我很快乐》……最后我跟他们说:“学会了命题, 你的作文就成功了一半。
2. 教师从日常生活入手, 引导积累习作素材, 激发习作兴趣, 鼓励自主参与习作实践。
可以有意识地引导去分类摘记。如好的词语、优美语句、精彩片段等, 在摘记时还可加入见解和认识。成立班级图书角。 (1) 每个学生每学期都要增添四到五本书放在班级图书角。 (2) 从学校图书室借来的各种书。要求学生做到一借一还。为了激发读书兴趣, 定时组织开展读书交流活动。在活动中, 学生可说书的主要内容, 谈读书的感受, 背积累的好词、好句、好段等, 养成自觉读书的好习惯。学生有习作素材, 自然就会有话可说。
3. 从模仿入手。
模仿是一种学习方法。它是通过模仿他人的作品, 从而取他人之长, 补自己之短。模仿在生活中具有普遍性。仿写是作文的必由之路。对学生作文中出现的优秀习作, 教师可在班上念, 可出墙报, 可编成集子传阅, 可推荐到报刊发表等, 以此激励学生, 使学生有一种成功感, 从而逐步养成写作的好习惯。
三、教给修改方法, 培养自改习惯
1. 学生自批。
学生自批, 是指学生在完成自己的习作后, 首先对自己的作文进行修改与评改。俗话说:“文章不厌百回改。”写作是一件非常辛苦的事情, 既要有生活的积累作基础, 也要有浓厚的语言功夫。学生在完成自己的作品后, 只有不断的修改, 才能使文章更加完美。我们可以根据三年级学生年龄特点, 从易到难, 对习作自批先提出简单的要求: (1) 格式是否正确。 (2) 是否有错别字。 (3) 标点符号使用是否正确。第一次批改我只提第一条要求, 学生觉得很简单, 会做了。第二次再提出第二条要求, 这样几篇习作批下来, 学生们基本上掌握了自批方法, 感受批改习作的乐趣。
2. 同学互批。
由于接受认识积累所限, 学生对自己写作中的不足, 不一定能认识清楚, 而对自己的长处也同样难以发现。这就需要有人帮他指出来, 好的加以发扬, 不足的加以改正。我的做法是: (1) 对小组长进行指导。 (2) 4人一小组, 每人全部阅读且至少批改一本, 并要求签上批改人的姓名, 以示负责。由小组长负责指导本小组批改情况。 (3) 善于发现他人的长处, 哪怕是一句话、一个词, 也要加以肯定。寻找不足, 提出相应的改进建议、提高措施。 (4) 各小组推荐出两篇公认的作品, 向全班同学展示。
3. 教师再批。
昨天是六一儿童节，老师为了给我们庆祝节日，准备了一个表演，叫作哑剧。哑剧是不说话，用身体做动作让别人猜你表演了什么?
我们袁老师先登场，她闭上眼睛，然后慢慢地睁开眼睛，好像刚刚睡醒。她发现被蚊子叮了个包，她左抓抓右抓抓。心想：我一定要把这些可恶的.蚊子给拍死。想完她的双手就不由自主的开始瞄准蚊子，用力一拍，张开手，发现没有蚊子。第二次老师又瞄准起了蚊子拍得更厉害了，慢慢的张开手一看，还是没有抓到。但老师并没有放弃，她再次使出了九牛二虎之力，心里想：这次我一定要抓到蚊子，于是她悄悄地跟着蚊子，抓好时机，使劲一拍，嘿嘿嘿，张开手一看，哇，真的抓到了。我们一猜就知道，袁老师表演的是抓蚊子，因为袁老师表演的太形象了。
接下来还有好几位同学，他们有的在表演《叠被子》，不超过十秒就结束了，有的表演《炒菜》，他这边用手划一个大圈，那边用手划了一个大圈，所以我们把他的表演叫做《广场舞》。我最喜欢这个表演，因为实在太搞笑了。
出发了!第一站是锦江乐园，这里的人可真多呀!一进门就看到很多游乐项目，哇!这里的项目都是非常惊险的!如：急流勇进。人在船里升到10多米高的地方，然后直冲下来!就像从二层楼上跳下来一样!吓得船上的人尖叫个不停!我很想试试看，但妈妈不敢，我就陪她去了观看另一个项目，叫空中飞舞!这个项目可真吓人，我看了都有点晕了，坐在长方形的船只里面的人被一圈圈地转动，一次又一次被转得头向下，脚朝天!真佩服那些哥哥姐姐的胆量，但我也很想长大了也去试试惊险的体验!我们选择参加了一种不是很惊险的项目，叫空中游览。那是一列火车，在游乐园上空游览了一整圈，我们把整个游乐园的游戏项目和景色都尽收眼底。我们继续观看了很多的项目，拍来一些照片，我想以后看到这些照片我会很怀念这个使人快乐的地方的!时间不早了，我才依依不舍地走出锦江乐园!
来到来金茂大厦，这里有上海最高最大的光观厅。在88层楼上，哇!88层!好伟大!来到楼下，向上仰望，我看到了一座像火箭一样的宏伟高楼，这时，我感觉到人类是多么的伟大呀，能建造出这样的高楼!我迫不及待地想登上88层，到了电梯里，服务员介绍说，这是超高速电梯，以每秒9.1米的速度上升，仅45秒就能把我们送上88层。我感觉自己好像太阳光一样，一下子就到了!这种感觉是难以忘记的。到了观光厅，往下一看，人像蚂蚁，房屋和车子像玩具的!向远处看去，啊，那么多的高楼大厦。上海好大呀!
乘着这全国普天同庆，到处洋溢着喜气的气氛。我和妈妈决定去与西湖并称为姐妹湖的湘湖玩。这里既是八千年前跨湖桥文化的摇篮，也是两千年前吴越相争的古战场。
我们骑着电瓶车直从湘湖的北面朝南逛去，湖水潋滟，微波荡漾，南桥，立雪桥上游玩的人群像条正在匍匐前进的长龙。再过去东面妈妈说是极地海洋世界和鸟语林，这是我向往的地方，但是门票有点贵，还是留点念想吧。
成长像一架钢琴，成长中的事就像钢琴上跳动的音符，一个个音符谱成了一首美妙的乐曲，也谱成了我快乐的童年。
记得那一次——骄阳似火的夏天，那时我才八岁，就要去参加市里的羽毛球比赛。那是我第一次去参加这么重大的比赛。前一天的晚上，我躺在床上翻来覆去，心里想着想着。就天亮了。没过多久，妈妈就来叫我了。我睁开了朦胧的睡眼起床去坐车了。我爬上车，坐在第一个位子，车子开动了，一路上我们说说笑笑，聊的很开心!一眨眼就到了丽水，我很累了。到了宾馆，我就躺下床睡着了。到了下午，我第一个比赛，心里紧张极了。比赛开始了，我有点落后，然后我终于找到了感觉，把对手打了个落花流水。
进入决赛后，我打了个第一名，高兴极了!现在我觉得生活中充满了阳光，充满了像五味瓶一样的味道，生活中也充满了艰辛与磨练，让我们与多姿多彩的生活故事。
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