积极开展家庭情况调查（通用10篇）
在暑假期间，我街道办事处民政办积极协助各大学开展
学生家庭基本情况调查。在公平、公正、公开的基础上，采
取灵活的工作方法开展调查工作。
凡是在我街道社事办申请进行家庭情况调查表盖章的学生，我办在各村民委员会出具家庭基本情况和收入证明的基础上，对照低保人员名单，便于各高校进行贫困学生认定。
对于在社事办盖章申请贷款的学生，除需提供国家生源
地贷款相关资料外，我办亦要求出具村委会家庭情况证明和
进行比对是否低保对象，并要求学生填写按时还款的承诺
书，让寒门学子享受国家优惠政策有学上，有书读。目前我办已帮助学生进行家庭情况调查近百人，协助贷款近二十
人。
大学生是青年中的精英, 是国家建设大业的主力军和接班人, 其全面发展对社会主义事业的发展至关重要。从事大学生教育、管理和服务工作的高校辅导员要培养大学生的思想品德, 管理大学生的学习和生活, 就必须了解学生基本情况, 倾听学生心声, 掌握学生思想动态、心理和行为特征、个性特点和规律, 把学生放在第一位, 以学高为师、身正为范的行动感染学生。
2006级专升本班42人, 来自省内外11所专科学校。2006级2个专科班98人, 来自平凉市7县区。2006级2个本科班93人。其中文本班50人, 来自全省26个县区, 其中静宁县16人、泾川县4人、陇南市武都区2人、环县2人、陇西县2人、天水市麦积区3人、庆阳市西峰区1人、正宁县1人、镇原县1人、榆中县1人、高台县1人、金塔县1人、天水市秦城区1人、宁县1人、秦安县2人、白银市白银区1人、靖远县1人、康乐县1人、民勤县1人、庄浪县1人、临洮县1人、永登县1人、徽县1人、灵台县1人、平凉市崆峒区1人、永靖县1人;男生16人, 占32.0%;女生34人, 占68.0%。理本班43人, 来自全省24个县区, 其中礼县3人、静宁县5人、临洮县2人、靖远县3人、镇原县2人、泾川县3人、正宁县1人、白银市白银区1人、白银市平川区2人、平凉市崆峒区2人、宁县1人、庄浪县2人、西和县2人、天水市麦积区1人、兰州市七里河区1人、秦安县2人、成县1人、永登县1人、环县2人、庆阳市西峰区2人、武威市城关区1人、庆城县1人、甘谷县1人、永靖县1人;男生10人, 占23.3%;女生33人, 占76.7%。其中1983年出生2人, 1984年出生6人, 1985年出生23人, 1986年出生28人, 1987年出生24人, 1988年出生9人, 1989年出生1人, 年龄跨度为7年。
2006级2个本科班中, 取得全国英语六级证书者2人、全国英语四级证书者59人, 共占65.6%;取得全国计算机三级证书者1人、二级证书者75人, 共占81.7%;取得普通话二级甲等证书12人、二级乙等证书81人, 共占100.0%;5篇论文获奖并获得三好学生荣誉称号者35人, 占37.6%;59人入党, 占63.8%;41人报名考研, 13人上线, 6人录取;93人全部顺利毕业并获得学士学位, 这些指标都高于我校教育学院历届本科。笔者接管的5个班中, 有46人获优秀团学干部荣誉称号, 38人获优秀团员荣誉称号, 3个班集被学校评为五四红旗团支部, 有7人当选教育学院学生分会学生常委并担任主要干部职务;2008年11月教育学院学生分会被共青团甘肃省委授予“优秀学生会”称号。
2006级专升本班42人, 就业率为100.0%;2006级2个专科班98人, 已就业96人, 就业率为98.0%。
1 积极开展辅导员工作
1.1 把学生放在第一位, 深入了解学生, 使学生信服你
胡锦涛总书记说:“一个有远见的民族, 总是把关注的目光投向青年, 一个有远见的政党, 总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”辅导员要有效开展工作, 就必须深入了解学生, 这是教育学生的前提和基础, 是做好工作的先决条件, 也是重要工作内容之一。只有深入了解学生, 才能针对性、创新性地开展学生工作, 让学生信服。
(1) 意义。一是有利于融洽师生关系。辅导员只有掌握学生心理、生理特点, 才能理解学生言行, 与学生进行有效沟通, 从而达到师生互相理解的目的。二是有利于提高教学质量。掌握学生学习规律是提高教学质量的基础, 而学生学习规律只有通过了解学生才能获得。三是有利于提高自身业务素质。在了解学生的过程中, 辅导员能深刻理解教育理论及规律, 改革教育方法。
(2) 内容。一是了解学生的群体特点。辅导员要多方面了解学生, 只有把握学生整体特点、规律, 才能理清思路, 选准职责落实方向, 制订工作计划。二是了解学生兴趣爱好。三是了解学生家庭背景。这有利于营造良好的学习氛围, 遵循因材施教原则。四是了解学生学习经历。学生学习经历潜藏着学习习惯和方法等重要信息, 只有了解学生学习经历, 才能针对性地指导学生掌握学习技巧和方法。
(3) 方法。一是通过填写学生信息表和调查问卷等方式了解学生知识基础和学习习惯, 为开展工作收集第一手资料。二是注意掌握学生思想动态和精神状态。三是通过讨论交流、成绩讲评、开展活动和系统总结, 正确判断、科学分析学生言行。四是通过谈话全面了解、探寻学生心理问题。五是通过网络了解学生内心, 挖掘学生潜在问题。
(4) 沟通。一是要通过各种方式, 与学生加强沟通, 及时了解学生思想动态、特长和优势, 及早发现问题并解决问题。二是让学生学会欣赏别人, 树立以和为贵、以和为兴的观念;鼓励学生相互沟通, 以增进了解、加强团结, 达到共同进步的目的。三是经常与学生家长联系, 共同促进学生成长与进步。通过多层面沟通与学生建立良好的信任关系, 让学生感受到学校的关心和爱护, 感受到辅导员与同学的亲情和友情, 使学生信服。
1.2 把德育放在第一位, 努力提高自身素质, 使学生尊敬你
辅导员是高校党委在学生中的党代表, 辅导员工作的理论性和实践性要求较高, 并极具挑战性。因此, 在学生管理工作中, 辅导员要认清自我、准确定位、求真务实, 努力提高自身素质。只有博学睿智、思想高尚的辅导员, 才能赢得学生尊敬。
(1) 要把德育放在第一位, 辅导员必须掌握学生特点。当代大学生主要特点:一是思想趋于成熟, 但又略显单纯。懂得机遇难得, 但不知如何把握机遇;知道就业压力大、竞争激烈, 但往往感叹学校、专业不好, 而不是通过努力, 提高自身综合素质以增强就业竞争力。二是参与意识增强, 合作意识淡化。他们渴望参与各种社会实践活动, 但合作意识不强。三是趋于功利, 缺乏奉献精神。有的学生担心影响学习, 不愿意担任学生干部, 从而忽视了自身组织能力、管理能力、交际能力等综合素质培养。四是个性较强, 集体观念淡薄。表现为有个性、有主见, 有很强的自我意识, 但不关心同学, 班集体荣誉感及社会责任感不强。五是竞争和法律意识较强, 抗挫折能力较弱。为此, 教育既要强调管理的人性化, 给学生以满腔的热情和无微不至的关怀, 又要给予一定的生活磨砺。
(2) 要把德育放在第一位, 辅导员必须努力提高自身素质。大学生是高智商群体, 是现代化建设的栋梁, 辅导员作为思想政治工作者, 要努力学习、勤于思考, 争取在教育、管理、培养和服务学生方面作出最大贡献。一是有过硬的思想政治素质。辅导员对学生提出的国家方针、意识形态等方面的问题能作出正确回答;对学生有爱心、对自己有信心、对工作有耐心, 不断提升自身修养, 从党和人民的事业出发, 以培养优秀人才为己任, 乐于奉献, 赢得学生尊重。二是有过硬的业务素质。辅导员要有丰富的业务知识, 较高的理论水平与组织管理、调查研究能力, 具有教育学、心理学知识, 并不断拓宽知识面;紧跟时代步伐, 做到能干工作、会干工作、干好工作。三是有过硬的心理素质。辅导员工作繁杂而费心, 必须具备良好的心理素质, 心胸豁达、临危不惧。四是从小事做起, 从小处着手, 由点及面, 点面结合, 真心实意为学生办事;从细微之处做起, 从身边小事做起, 关心学生的每一件事。
(3) 要把德育放在第一位, 辅导员必须讲究工作艺术。一是倾听的艺术。辅导员是学生的引导者、激励者和最可信的朋友, 当学生遇到烦恼和困难时, 要耐心听其倾诉。二是激励的艺术。根据学生信念模糊、理想缺失导致学习没有动力的特点, 进行激励教育, 帮助其确定奋斗目标。三是批评的艺术。学生犯错后辅导员应及时进行批评教育。语气要严厉而委婉, 既要严肃批评也要积极帮助。四是即兴谈话的艺术。除有目的组织学生开会、进行思想政治教育外, 还要开展适时教育, 以收到更好的教育效果。五是讲故事的艺术。编故事、讲故事比说教更有说服力。把优秀学生在校行为改编成故事, 对其他学生有一定意义。六是行为语言的艺术。行动比语言更能说服人、教育人、启示人, 要以自身行动为榜样潜移默化地影响学生, 用行动作为说教强有力的支撑。
1.3 把服务放在第一位, 努力提高学生素质, 使学生记住你
辅导员要确立以学生为本的思想, 就必须深入了解教育、管理学生情况, 从辅导员工作的定位、内容、方式、态度、目标及成效做起, 从问题的根源出发, 努力提高学生素质。
(1) 把服务放在第一位, 辅导员必须提高服务质量。随着高等教育大众化和管理现代化的不断发展, 社会对辅导员工作要求越来越高, 不仅是学生及其家长的要求, 更是社会文明进步的要求。因此, 辅导员必须树立以学生为本的观念, 增强服务意识, 融管理于服务之中, 在服务中开展工作, 使管理和服务和谐统一, 做学生尊重、理解、关爱的管理者, 努力成为学生成长的教育者, 学生学习生活的服务者。一是关注思想。学生进校时思想懵懂, 目标模糊, 要不失时机地开展思想政治教育工作, 使其明确大学阶段是树立人生观和世界观的重要时期。二是关注学习。良好的学习风气和学习氛围是学生顺利完成学业的基本保障。因此, 要综合分析社会人才需求现状, 引导学生寻找适合自己的学习方法, 调动学习积极性和主动性, 把握学习发展方向。三是关注纪律。和谐的学生关系、文明的生活环境、积极的生活氛围对学生能力的提高至关重要。为此, 要严格纪律, 积极营造和谐、友好的生活和学习环境。四是关注干部。全面挖掘、培养学生干部, 需要辅导员给予学生展现才艺、发挥才能的机会, 并让更多有能力的学生担当学生干部。为此, 笔者每一学年进行一次学生干部的推荐与民主评选, 争取让更多学生得到锻炼。五是关注心理。以心理教育为突破口, 通过耐心细致的谈话, 解决学生心理问题;探望住院学生, 以关爱激发学生内在动力。六是关注资助。以发放奖学金和困难补助为契机, 大力提倡帮扶活动, 多方拓宽勤工俭学渠道, 帮助生活困难学生顺利完成学业。
(2) 把服务放在第一位, 辅导员必须把制度化和人性化管理相结合。制度是开展辅导员工作的有效保障, 制定制度要做到制度化和人性化相结合, 让学生在愉悦的氛围下接受管理。一是对待犯错误的学生, 要有爱心和信心。在调查处理过程中, 要细心、小心、谨慎;在教育时, 要有耐心和恒心, 不要放弃任何一个学生。二是鼓励先进, 激励后进, 促进中间。辅导员要做学生成才的参谋, 积极鼓励先进学生更上一层楼;对于后进学生, 要发掘优点、给予激励, 使其树立自信心;中间的学生容易形成比上不足、比下有余的心理, 从而失去斗志, 必须予以高度关注, 激励他们进步。三是尊重学生。学生崇尚平等、渴望尊重, 呼唤理解, 辅导员身处学生工作第一线, 应营造一种平等的氛围, 只有平等才能和学生成为真正的朋友, 才能听到学生心声, 成为学生成长的教育者;积极融入学生群体, 消除隔阂、缩短距离, 帮助学生学会学习、生活和做人, 用自身人格魅力感染学生, 达到以行动教育学生的目的。
(3) 把服务放在第一位, 必须积极提升学生素质。一是把思想政治工作作为学生教育、管理的首要环节, 通过多种形式的学习活动, 不断提升其思想理论素质。二是结合学生特点, 大力开展丰富多彩的第二课堂活动。通过讲座、报告会、辩论赛、各类学术竞赛等活动, 激发学生学术兴趣;通过社会实践, 提高学生综合能力, 加强素质培养和拓展训练, 增强社会责任感。三是始终将关爱学生贯穿于日常教育、管理工作中。四是开拓、挖掘学生创新思维和潜能, 鼓励学生提出问题, 并发表自身见解, 培养学生发现、探索知识的能力。五是指导就业。对于日益严峻的就业形势, 辅导员要让学生从进校时就感知就业压力, 只有对自身发展感到压力才会严格要求自己;积极解决学生就业中遇到的思想和心理问题, 传授就业技巧, 调适就业心态, 把握就业机会, 多方拓宽就业渠道。
一家庭阅读的建设现状
有人把当下这个时代称为读图时代或视听时代，因为生活节奏越来越快，想要静下心来读书也就越来越难了。据一份中国国民读书状况调查显示：有近四成人基本不读书，其中称自己“没时间读”的就多达37.8%。而对761名中小学生问卷调查显示：如果有一本亲子沟通的读物摆放在家里，父母主动要看的也不过占51.64%。
不少家长诉说自己的孩子不爱读书，殊不知孩子厌倦读书的一个重要因素是：许多父母给孩子买的课外书，大多是一些复习参考资料，带有功利性和强制性。有些父母觉得好的书，孩子读来却觉得索然无味。调查显示，中小学生有以下六大主要阅读需求：A.一切轻松、有趣的文字；B.有幻想色彩和神秘色彩的文字；C.反映亲情、友情甚至爱情的文字；D.介绍生理知识的文字；E.各种知识性文字，包括天文、地理、军事、科技等方面的知识；F.介绍和父母有效沟通方法的文字。这些阅读需求，大部分是一种阅读喜好，同时也是一种心理需求，不带有功利色彩。
二阅读能力是一种基本的学习能力
许多家长认为，阅读能力顶多影响到孩子的语文成绩，其实阅读能力的高低也会影响到其他学科的学习，因为任何学习都是从阅读开始的。孩子不可能在学校里学习到成年以后所需的一切知识和技能，因此，学校教育必须为人的终生学习奠定稳固的知识基础，而阅读能力则是一个人终生学习的基础和最大的本钱。有关资料显示：9岁以前是儿童发展阅读能力的过渡期。在过渡期，孩子学习阅读的方法，并开始透过阅读来学习。10至13岁的儿童通过阅读，大量吸收知识。13岁以上的青少年以功能性阅读为主，能根据不同的需求，阅读不同类型的文章。从这样的规律可以看到，阅读能力愈强的人，愈有能力搜集、理解、判断信息，以达成个人目标、增进知识、开发潜能，并运用信息有效参与现代社会的复杂运作。
三家庭是培养孩子阅读能力的重要环境
儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素都可直接影响儿童的阅读能力，如语言接受能力、语言生成能力、情绪影响等。但一般来说，影响孩子阅读能力的重要因素来自家庭。
目前，中国家庭存在不少不利于孩子阅读能力培养的因素：一是家长的观念，不少家长把孩子的阅读活动看成是可有可无的，把阅读等同于看闲书。有调查显示，中国一年级孩子的阅读量不到美国孩子的1／6。中国孩子从8岁开始大量自主阅读，而美国孩子从5岁就开始了；二是家长不注意与孩子进行语言的交流和沟通。孩子阅读能力的发展需要丰富的语言刺激，但现实情况是，不少家长一开始和孩子说话就是“作业写完了吗” ？孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，缺少重要的语言经验的积累。这不但影响孩子阅读能力的提高，也会影响孩子的表达能力，影响孩子在人际交往中与人沟通、合作的能力；三是家长只愿花钱不愿花时间，如跟孩子进行亲子阅读等；四是家庭视听媒体的影响。视听媒体对丰富孩子的日常生活、开阔视野、学习知识，有着不容置疑的积极作用，但是这些并不能取代阅读的作用；五是最重要的一个方面，家长经常不知不觉地剥夺了孩子的阅读兴趣。许多家长让孩子在学龄前读书是为了认字。上学之后，孩子只能看和学习直接相关的书，家长很少鼓励孩子自主阅读、自由阅读。不少孩子的阅读兴趣被父母的教育功利思想慢慢扼杀掉了。
四家长要善于激发孩子的阅读兴趣
乐在阅读，才能持續学习。家长应当激发孩子的阅读兴趣，这已经成为国内外众多专家的共识。为了保持孩子的阅读兴趣，培养孩子更高的阅读能力，笔者给出如下建议：第一，家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯；第二，要替孩子创造更好的阅读条件，例如孩子有自己的书房、书桌、书架等；第三，家长要为孩子买一些书，也可以让孩子自己选书，鼓励孩子和其他朋友交换书看；第四 ，培养孩子的阅读习惯。比如开展家庭读书会，把书中的内容变成家庭剧等。每天坚持亲子阅读时间，这对小学阶段的孩子更为重要。
阅读让人“没有距离”。它不仅能让亲子之间的沟通没有距离，而且让人和人之间的交流也会没有距离。世界经济合作组织在他们关于青少年的阅读能力调查中提到：家财万贯，不如满室书香。因为文化资产的影响力更胜于物质财富。也就是说，家里图书的数量、种类愈多，父母愈常和孩子讨论书籍、电影、电视节目的内容，孩子的阅读能力也愈强，也就为孩子将来参与社会竞争赢取了一张最有价值的通行证。
(作者单位：江西省儿童少年活动中心)
XX县结合实际，以“十个全覆盖”为抓手，以县妇联为牵头单位积极推进“廉政文化进家庭”工作。立足“家”字做文章，围绕“以廉立身、以廉治家、以廉教子，把廉洁教育融入家庭日常生活”主题，把开展“廉政文化进家庭”工作作为此项工作的能动点与结合点，通过组织领导、宣传引导、活动渗透，把廉政文化教育活动与传统的家庭美德、家庭教育、家庭助廉等活动有机结合，努力扩大家庭廉政文化影响，初步形成纵向联动、横向互动的社会化工作格局，为构建和谐老河口营造浓厚的廉政文化氛围。
一、加大领导力度，着力构建廉政文化建设长效机制
一是加强领导。XX县高度重视廉政文化建设，把廉政文化建设与与党风廉政建设同部署、同落实、同检查、同考核，与年终评优评先紧密挂钩。建立健全廉政文化建设联席会议制度，将廉政文化建设任务进行分解，形成层层有压力、个个有任务、人人有责任，一级抓一级的廉政建设宣教工作新局面，成立了以XX县妇联为牵头单位的“廉政文化进家庭”工作组。二是强化职责。为加强廉政文化进家庭工作，牵头单位组积极建工作领导小组，制定出切实可行的工作实施方案，抓好工作落实，紧紧围绕“家”字做文章，充分调动广大家庭参与廉政文化建设的积极性、主动性、自觉性，有部署、有安排、有措施、有落实地形成上下互动、整体联动的良好工作局面。三是健全机制。在高度重视廉政文化建设的同时，把廉政文化建设列入重要议事日程，列入考核目标，在经费投入方面给予倾斜，建立了以财政支持、企事业单位自筹、社会各方面赞助的廉政文化建设经费保障机制。
按照上级工作部署，在组织全体机关党员干部深入学习领悟上级文件精神，切实做好贯彻落实工作的同时，充分发挥职能作用，明确职责，深刻认知“廉政文化进家庭”的重大意义，制定《XX县妇联关于开展“廉政文化进家庭”活动的实施意见》下发至各级妇联组织，要求积极响应全县开展的各项廉政文化教育宣传活动，贯彻落实《党员领导干部廉洁从政若干准则》，参与全县党员干部廉政知识问答和全县廉政文化艺术宣传作品评比等。
二、扩大宣传力度，致力打造廉政文化建设重点环节
活动中，XX县妇联以身作则，加强学习，做好表率，充分发挥桥梁纽带作用，大力做好宣传工作，把廉政教育融入家庭日常生活的理念传递给全县广大家庭，为增强党员干部抵御腐败的能力创造良好家庭环境。一是学廉。从廉洁自律入手，各地、各单位加强《党员领导干部廉洁从政若干准则》学习；在网站首页贴挂大幅宣传图画，倡扬廉政新风，突出家庭助廉的重要性，号召各级党员干部加强反腐倡廉的学习，积极营造廉政文化学习的良好氛围；将开展各项活动与“廉”字有机结合，突出学习教育的重点，借助典型节日突出特色，让廉政文化深入人心。二是守廉。从提高自身修养做起，增强自律意识，严格按照廉政准则的规定规范行为，时刻以廉政准则的规定为警醒，做到“心不动于微利之诱，目不炫于五色之惑”，以高雅的爱好陶冶情操，做到勤廉养廉守廉，让廉俭成为一种习惯。筑牢把好廉政关，坚守家庭廉洁“内防线”，当好“廉内助”，争做知廉、守廉的模范。三是促廉。从开展丰富多彩的社会公德、职业道德、家庭美德和自尊、自信、自立、自强女性“四自”教育活动抓起，引导广大妇女儿童进一步树立正确的世界观、人生观、价值观和“以廉为荣、以贪为耻”的廉洁道德观。发挥“巾帼文艺宣传队”作用，走上街头，登上舞台，将廉政文化升华在全县妇女儿童心中和每个家庭中，推动廉政文化进家庭活动深入有效开展。
三、积极探索方法，创新拓展廉政文化建设载体内涵
在开展活动中，注重找准切入点和落脚点，搞好“四个结合”，使廉政文化进家庭活动纵深推进，创新拓展。
一是与日常工作紧密结合。充分发挥妇联“联”的职能优势，将廉政文化与全县各项工作大局和主体活动巧妙结合。利用全县“环境整治”、“低碳家庭.时尚生活”等活动发起倡议，号召全县妇女宣传社会公德、文明生活方式和健康生活常识，自觉制止各种不文明行为；从家庭做起，从自身做起，从身边的点滴小事做起，树立文明、健康的家庭生活新理念，形成廉洁、环保的家庭消费新模式和稳定和谐的社会新风尚。
二是与宣传典型紧密结合。以学习党员干部典范王彦生和妇女楷模敖大焕同志的事迹为抓手，大力宣扬、典型引路，号召广大妇女、干部廉洁奉公、对党忠诚、无私奉献、一心为民，做时代的楷模。在全县开展“巾帼先进”“和谐家庭”典型评选，大力突出廉洁执政、廉洁持家等条件，树立廉洁理念、提倡廉洁精神，营造廉洁向上的合家助廉，以廉守家的家庭廉政文化氛围。
三是与创建“平安家庭”活动紧密结合。借助妇联组织广泛联系妇女群众、联系千家万户的工作优势，以“平安家庭”创建活动竞赛为切入点，开展“法制教育”、“ 科普知识”、“ 美德建设”、“ 和睦新风”四进家活动，宣传廉洁奉公、廉政为民、和谐文明，增强家庭成员的反腐倡廉、守法意识，用良好家风促进和优化村风、民风、县风，让家庭成为远离腐败的洁净港湾，用活动筑牢廉洁廉政的安全防线。
四是与加强未成年人思想道德建设紧密结合。突出家庭教育“正家风、重家教”内容，引导家长以自身的良好形象和清正言行当好子女的启蒙老师，净化家庭育人环境，在全县组织开展各类家庭教育讲座与咨询活动30余场次，近万名家长受益。“母亲节”到来之际在全县发起感恩母亲等活动，使中华传统美德发扬光大。联合县教育局举办全县小学生作文竞赛，融入倡廉守法主题，启迪、教导广大少年儿童知荣辱、明廉耻，争做事事关心的时代好少年，旨在达到“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会”的目的。
注: 纸张使用A4纸
申请国家助学贷款家长意见书
尊敬的学生家长：
为了全面贯彻党的教育方针，认真落实国家解决高校经济困难学生问题的有关政策，体现党和政府对大学生的关心和爱护，帮助解决困难学生顺利完成学业，根据国务院与自治区政府有关政策，我校已与中国银行桂林分（支）行签署了国家助学贷款合作协议，银行向我校学生开展国家助学贷款业务。
一、研究方法
1.研究对象及说明
研究对象:农村小学中外来民工子女占多数的学校, 以六年级学生为主要研究对象。
问卷的发放与统计:发放问卷220份, 回收209份, 有效问卷200份。
研究对象选取说明:现在的农村小学多数是外来民工子女, 因此选取的对象为农村小学。而六年级的学生也已形成了一定的阅读习惯。
2.研究方法
通过个别访谈、个案研究, 访谈法和观察法等方法。
二、研究结果及分析
对外来民工子女家庭阅读情况的调查问卷所得数据进行整理, 其结果如下显示:
1.外来民工子女的家庭阅读情况
从调查显示的数据可知, 对于六年级的外来民工子女, 他们的家庭阅读习惯每天都有坚持的只占了22%, 同时在这22%中, 每天坚持家庭阅读超过一小时的只占到27.3%。
如表1数据显示, 外来民工子女每周的阅读量超过3000字的只占了47.5%。按一页书700字计算, 那么外来民工子女一周的家庭阅读量超过6页的人数只占3.5%。
2.外来民工子女的家庭阅读效果
从表2的数据, 我们可以知道外来民工子女的家庭阅读效果不尽如人意。能说出大部分内容的人数只有16.5%, 有52%的人数只能讲出一点点内容。
三、讨论
通过对外来民工子女家庭阅读情况调查结果的统计, 从以下几方面来分析外来民工子女的家庭阅读情况。
1.外来民工子女的家庭阅读情况
在调查与研究中, 我们发现外来民工子女多数没养成良好的阅读习惯, 导致其家庭阅读的时间不够, 家庭阅读的数量不够。的确, 学生只有通过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。因此, 养成良好的阅读习惯至关重要。
2.外来民工子女的家庭阅读效果
在这次调查中, 我们发现外来民工子女的家庭阅读效果欠佳。究其原因与他们的阅读习惯和阅读方式有着很大的联系。在与外来民工子女的个别谈话中发现, 他们中的多数人对家庭阅读都只是敷衍了事, 没有真正地走进书的世界, 也没有真正领略到阅读带来的乐趣。而当学校内的阅读与家庭阅读相脱离的时候, 外来民工子女的整个课外阅读效果就收效甚微了。
四、外来民工子女家庭阅读的对策与建议
在调查、观察、访谈的基础上, 针对外来民工子女家庭阅读存在的问题, 提出相关的教育对策与建议。
1.外来民工子女家长要转变观念, 树立起正确的阅读观
对于外来民工子女家长而言, 他们的工作其实已经占据了他们多数的时间。他们给了子女物质世界的东西, 却疏忽了精神世界的东西。当社会与学校将课外阅读开展得风风火火时, 外来民工子女家长却完全没有意识到这一点, 那么我们的阅读世界就缺了很重要的一角。
2.外来民工子女家长可以为孩子营造良好的家庭阅读氛围
《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉提到, 为了让女儿爱上阅读, 她曾跟女儿共读一本书, “诱惑”女儿, 激起女儿对这本书的兴趣。她还经常带女儿去书店, 让女儿徜徉在书海……尹建莉通过营造良好的阅读氛围, 使自己的孩子成为被魔棒点中的幸福的孩子。如果家长同孩子一起阅读, 为其建立“家庭小图书馆”, 那么书籍和阅读将占据家庭精神生活的重要内容。
3.外来民工子女家长更应该指导孩子进行有效的家庭阅读
家庭阅读除了有兴趣的支撑, 还要有正确的方法做引导, 这样家庭阅读才能长时间有效地开展下来。然而, 正确的指导对于文化水平普遍较低的外来民工子女家长而言却是有难度的。并且, 为了孩子, 交流必不可少, 牺牲也必不可少。终身学习的态度也是外来民工子女家长要养成的意识。这是一条任重而道远的路。
摘要：采用问卷调查、个别访谈和观察的方法, 从外来民工子女家庭阅读情况、外来民工子女家庭阅读效果、外来民工子女家庭阅读环境等三方面来研究外来民工子女的家庭阅读情况。通过研究发现, 外来民工子女在以上三方面都存在很多问题。
关键词：外来民工子女,家庭阅读,建议
参考文献
关键词中小学校校本教研抽样调查
一、调查目的
通过调查和统计分析，了解当前中小学校开展日常校本教研工作情况，以此为基础，总结分析新课程改革以来校本教研工作中存在的主要问题及其原因，为有关部门提供校本教研工作方面的反馈意见。
二、制作调查工具
校本教研是指以中小学为基地，以课程实施过程中形成的课题为研究对象，以基层学校领导和教师为研究主体，上级有关业务部门相关专业人员共同参与，强调理论指导下的应用性实践研究，以促成学校、教师和学生共同发展为终极目的的教学研究[1]。据此概念，我们从校本教研活动结构及常见实施过程中，提炼出八个相关问题设计在对应问卷试题中。这八个问卷试题是：校本教研的意义、构成校本教研概念的基本要素、校本教研活动效果、校本教研的活动形式及内容、校本教研活动制度、教研工作面临的困难、影响校本教研工作的主要因素、校本教研工作存在的主要问题。根据每个标题的内容，分别设计了2～10个供选问题。
三、调查对象的选择及统计方法
调查对象选择了中小学一线教师和进修学校中小学部学科教研员两个群体。调查中我们随机抽查了4所城区中小学，8所农村中小学。抽样调查样本人数设计为120人（发放问卷120份，实际回收问卷119份。其中，中小学一线教师107人，实际收回问卷106人；进修学校教研员13人）。被调查的学校及教师，在各群体内全部采取到校后随机抽样的方式进行问卷调查。调查中，严格要求回答者独立完成问卷，在单独回收各个群体问卷后进行分类统计工作。
四、调查结果及分析
1.对校本教研概念及其工作意义的基本认识，不同群体差距明显
从问卷统计数据看，一线教师中有62.26%的人认同校本教研“能够促进教师专业成长”，38.68%的人认同校本教研工作是“能够提高教育教学质量的重要途径和措施”。但是，仍有17.92%的人认为校本教研“增加了全体师生的负担，没有多大益处”。在教研员群体中，所有人都认同校本教研工作“能够促进教师专业成长”，84.62%的人认同“能够提高教育教学质量的重要途径和措施”。所有教研员完全认同校本教研概念的基本要素（同伴互助、专家引领、实践探索、自我反思），而一线教师认同率仅为88.68%。这些情况表明，两个群体对校本教研工作的基本理论学习，以及对开展校本教研工作的意义的理解还存在差异。由于工作性质原因，教研员对于基础教育理论知识的学习理解明显好于教师群体。
2.对校本教研活动终极目的的理解，不同群体态度不同
对校本教研活动的终极目的的不同理解，反映出不同群体对待日常校本教研活动的实际感受和对待校本教研工作的价值取向。问卷中只有53.77%的一线教师选择校本教研“活动终级目标指向促进全体学生的健康成长”。有40.57%的一线教师和53.85%的教研员认为“活动终级目标指向形成教师个人教学特色”，有27.36%的教师和61.54%教研员认为校本教研“活动终级目标指向全面提高学校整体教学成绩”。有9.43%的教师和15.38%的教研员认为“教研活动终级目标指向教师每人都要有教研专题”。这些现象说明，以往的校本理论培训工作还存在不够系统科学的情况。
3.在教研活动形式和内容的选择上，呈现出明显的个性化特征
从对本题下设的10项选择统计结果看，教师们最喜欢的教研形式和内容，最多的是“参加教师教研成果展示活动”（43.40%），其次是“与教学风格突出的教师深度对话交流”（33.96%），喜欢“集体备、上、说、评课活动”的教师只有32.08%，喜欢“与有关专家一起探讨自己教学问题”的也很少（27.36%）。其余各项（基础理论学习、课题研究、听学术专题讲座、与业务领导单独进行课例讨论、参与校内校外有奖赛课活动、参与外地的教学研讨活动）选择率大多在20%左右。喜欢“参与校内校外有奖赛课活动”的只有极少数教师（5.66%）。值得注意的是，学校主管业务领导应该是校本教研工作的“校内专家”，但是问卷中“喜欢与业务领导单独进行课例讨论”的教师非常少，只有9.43%。这在一定程度上说明某些业务领导在指导校本教研工作中的职业魅力不够，故而群众威信普遍不高。
教研员群体在“集体备、上、说、评课活动”、“参与外地的教学研讨活动”、“与教学风格突出的教师深度对话交流”三项选择比例最高，分别是76.92%、69.23%、84.62%。选择“参与校内校外有奖赛课活动”的最少（15.38%）。其余选项比例大都在30%～40%左右。
此项统计结果表明，不同教师（包括教研员）在参与教研活动中的个性化需求不同。尤其值得注意的是，多年来被教研员普遍认同和操作的“集体备、上、说、评课活动”、“参与外地的教学研讨活动”、“与教学风格突出的教师深度对话交流”三项主流的教研活动形式，对大多数一线教师来说却并不喜欢。
4.在校本教研制度中，最关注教研质量相关要求
建立与新课程适切的教研管理制度，是使校本教研工作科学有序进行的重要条件[2]。两个群体对“完成教学研究任务的质量要求”选择比率都比较高，一线教师和教研员的选择比例分别为75.53%、92.31%。这一统计结果同时也表明，在教研活动制度中，详细界定校本教研活动的具体内容及其教师完成教研任务的质量标准，是引导教师认真参加每次教研活动的非常重要的驱动力。在两个群体中，关心理论学习制度的教师却仅为25.47%，教研员也只有23.08%，显现出两个群体对理论学习过程普遍具有的漠视态度，这与课改专家在校本教研制度建设中最重视理论学习制度建设的指导意见严重相悖[3]。问卷中只有1.89%的教师关心“惩罚性工作评价的内容及强度”和“奖励活动的形式及内容”，而教研员群体对这两项都没有选择。说明多数学校的校本教研制度中，关于惩罚和奖励的内容还没有设定到让教师们普遍重视的程度。
5.在校本教研的困难中，主要是缺少相关专家指导
回答在校本教研中面临的主要困难问卷时，教研员群体没有人选择关于时间的问题，76.92%的人选择了“缺少相关专家指导”，61.54%的人选择了“专业资料稀少”，并有30.77%的教研员认为一线教师“缺少外派学习机会”。在对一线教师群体问卷统计中，有50.94%的人认为主要困难是“缺少相关专家指导”，44.34%的人认为“缺少外派学习机会”，只有38.68%的人认为“用于校本教研的时间不够”，30.19%的人认为“专业资料稀少”。可见，认为当前教师们从事校本研究的时间不足、专业资料过少等观点是缺乏客观依据的。
6.影响教师参加校本教研积极性的要素中，主动研究意识最重要
“人的意识能够调节、控制人的行动，从而使人的活动带有目的性”[4]。在回答“影响教师参加校本教研积极性的要素”中，84.62%的教研员和54.72%的一线教师选择了“教师自身是否具有主动的常态化的研究意识”。只有53.85%的教研员和12.26%的一线教师选择了“学校主要领导的重视程度”。仅有3.77%的一线教师和15.38%的教研员选择“校本教研制度中的奖惩规定内容”，这在所有的八个选项中比例最低。其他几项相关影响要素（学校提供的相关研究条件、学校领导的引领水平、学校方面是否按照教师的综合素质差异进行差别化要求、聘请专业人士的指导质量与频率、学校内部是否形成了和谐向上的干群关系）中，两个群体的选择比例大都在15%～30%之间。
此项调查说明，教师具有主动的常态化研究意识是影响校本教研工作最重要的内在因素。其他七项影响因素之所以不被广大教师所重视，或者是因为学校没有开展与之相关的具体工作，或者即使开展了相关工作但是由于工作不力而对广大教师缺乏足够的吸引力。
7.当前校本教研存在的突出问题中，“应试”和“应检”问题严重
自进入新课程改革以来，教育有关部门都在加强对校本教研工作的重视和领导，以往各自为战、活动水平不一的校本教研工作有了规范统一的过程指导与管理，但是随之而来的是伴随全县性的统一监测评价、每学期教育教学工作检查、省市县三级督导评估检查等项工作的交叉强化进行，致使基层学校常态化和个性化的校本教研工作受到了很大的冲击。因此，各群体内在对“普遍的应付工作任务的心理，整个教研工作围绕考试和检查为中心”的选择比率都比较高（教研员84.62%、一线教师67.92%）。教研员在“同事之间平时很少相互深入探讨教学中的问题”、“教师参加的教研活动的计划性和针对性较差”、“学校领导对校本教研工作抓得不实（如教研目标、制度、方法、评价等）”三个选项选择比例，分别为46.15%、38.46%、53.85%，而一线教师对这三项的选择，分别为34.91%、10.38%、29.25%。这些数据说明，当前校本教研工作的现状还不容乐观。
五、结论与建议
校本教研工作的本质是对当下教学工作能够进行批判性的辩证思考和在教学实践中不断改进提高的过程。有关部门需要认真地对现行教研活动组织形式、内容选择、参与对象、教研方法、教研活动制度及评价过程等方面，进行深刻的反思省察，发扬成绩，不断改正缺点与不足。要在尊重教育基本规律的前提下勇于探索；在体现公平的基础上，关照教师工作个性差异；在追求学校科学发展的过程中，注意以人为本。只有这样，才能使全体教师以积极饱满的态度，主动参与到常态化的日常教研活动之中去，而不致于使校本教研工作成为教师有苦难言的负担。
参考文献
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[4] 张德主编.心理学.长春：东北师范大学出版社，1998.
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作答区域
1.你从小由谁带大?
A爸爸B妈妈C爷爷D奶奶
2．你家有有几口人？
A三口B四口C五口 D六口
3．父母的工作？
A工人B牧工C农民D无业
4．家里有几个子妹?
A一个B二个C三个D四个
5．在家庭学习中，谁对你的帮助最大？
A爸爸B妈妈C爷爷D奶奶
6．你的家庭年收入在A 2000元以下的 B 2000-4000元C 4000-6000元 D 6000以上
7．父母有无因病丧失劳动能力？
A无B一方C双方
8．你读书的费用主要来自于
A父母的收入B借债C社会捐助D学校资助
9．父亲受教育水平
A未上过学B小学C初中D高中或中专F 高中以上
10．母亲受教育水平
A未上过学B小学C初中D高中或中专F 高中以上
11．你的父母有没有离异的情况出现
A没有B有C不知道
12．你觉得父亲和母亲两个人中，谁更了解你
A父亲B母亲C差不多D说不清
13．平时你父母最关心你哪方面
A学习方面B结交朋友，代人处事C将来前途与发展D其他
15．你是否觉得父母对你管的太严？
A是B不是C没多大感觉.你经常与父母交谈吗?
A经常B偶尔C从不谈
17．与父母交谈的最多的内容是什么
A学习上的事B家里的事C自己的未来发展D其他
18．你在家里经常做哪些家务？
A做饭B洗衣服C打扫卫生D其他
19．你认为自己的家庭情况怎样？
1.请问你家有（）口人
2.在校就读的学生有（）人，大学生（）人，中小学生（）人。
3．父母亲的职业是？（如果是工人在B选项后注明是什么工人）
A.农民B干部或工人 C个体工商户D其它
4.家长的文化程度是？
A.小学及小学以下B.初中C.中专D大专及大专以上
5.家庭经济收入情况？
A.特别困难B困难C收入较低D.收入较好
6.你的家庭构成情况是？
A.原婚B再婚.C.重组家庭D.单亲家庭
7.你的父亲或母亲在家里会打你吗？
A.不会B.会
8.你在家有自己的卧室吗？
A有B没有
9你在家里有自己的书桌和书架吗？
A.有B.没有
10.你有的时候会对父亲母亲怨恨吗？
A.经常B.偶尔C.不会
11.你最喜欢的学科是？
A.数学B.英语C.语文D.其它（）
12.你在平时的学习生活中会觉着学习吃力吗？
A.经常B.偶尔C不会
13.你平时的学习成绩？
A.很差B.中等C.良好D.优秀
14.你觉着家庭作业量是
A.太大B.适中C.较小
15你最喜欢完成哪门学科的作业？（其它可多填）
A数学B语文C英语D其它（16.你觉着作业量的大小与学习成绩有关系吗？
A.有B.没有
17.你觉着老师应该给你们多布置作业吗？
A.不应该B.应该
18.你对老师多布置作业的态度是？
A.反对B.理解C支持
19.你是怎样完成作业的？
A.自己独立完成B.在父母指导下完成C.与同学讨论完成20.平时父母会指导你完成作业或知道学习？
A.经常B.偶尔C.几乎不
21．你长大以后想要做什么？（）
22.你觉着学校应该开展兴趣教育吗？
【关键词】蚌埠地区；老年气排球；调查研究
项目名称：蚌埠医学院人文社科基金面上项目，课题编号：BYKY16121SK
一、引言
我国老龄化的社会形势越来越严峻，寻找一种能够积极有效干预老年群体身体、心理的体育手段是群众体育发展的重要要求。近年来土生土长的气排球运动开展得越来越好，其健身、健心的价值不断被熟知。气排球运动是一项适合老年群体身体机能和心理需求的体育项目，因此本文对蚌埠地区老年群体气排球运动的开展状况进行认真调查，并提出相关改进建议，有利于老年气排球运动在蚌埠市更好开展和推广提供参考。
二、研究对象与方法
1.研究对象：
采用非概率取样法选取蚌埠市区、怀远县、五河县、固镇县不同地区参与气排球运动的老年人群体（180人）、气排球健身组织管理者作为调查对象（20人）。
2.研究方法：
本研究采用文献资料法、调查法、数理统计、专家访谈法和逻辑分析等方法，对蚌埠市区、五河县、怀远县、固镇县的老年人气排球运动发展现状、变迁特征等进行系统梳理。本论文主要采用个人现场发放和回收的方式，向蚌埠地区参与气排球运动老年人发放180份，回收161份，回收率为89.44%，其中有效问卷为153份，有效率为85%。教练员问卷20分，回收有效问卷20份。
三、结果与分析
1.蚌埠地区老年气排球运动基本情况分析
（一）参与者的年龄、性别、职业特征
从调查可以看出，调查的153人中男性老年人共有74人，占总数的48.37%。女性老年人为79人，占总数的51.63%。整体看来女性老年人数量要稍高于男性老年人数量。结合实地考察对这一问题进行了简单走访，原因是女性老年群体健身的积极性要比男性高，此外男性老年群体有很大一部分不愿参与集体性的活动，偏好于单独健身项目如武术、健身走等。在年龄层次上，60—65岁之间的老年人数量最多。主要原因是这一年龄段的老年人在生理基础上要明显优于另外两个年龄段的老年人。气排球运动虽然强度低，对抗低，但是仍旧对参与者的体能、机能有一定的要求。年龄与机体运动能力是成反比关系，年龄越高人的身体运动能力越差。而较差的运动能力也会影响到气排球运动技术的发挥。高龄者更容易产生失误，成功体验感降低。所以年龄大的比例较低。通过与性别交叉分析可以发现，高年龄段的老年群体中女性老年群体的比例较男性要高。60—65岁年龄段的气排球参与者比例最高，为66人，占到总数的43.14%，男女差异不大；66—70岁的老年人为64人（41.83%）；71岁以上的比例最低，为23人（15.03%）。调查数据显示随着年龄的增高，参与气排球运动的老年人比例也逐渐降低。说明在高龄区段该项目还是存在一定的风险，这也是老年群体的生理规律。另外，女性人数要略高于男性群体。因为同龄层次段老年人的生理机能水平要高于男性老年人。此外女性老年人的生活规律较之男性要好，并且低重心等生理优势让女性更容易保持身体的平衡，更好参与到气排球运动中。
对蚌埠地区老年气排球运动参与者的职业情况进行分析后得出，参与者主要以退休教师、公务员、医务工作者、工人几个行业为主。其中退休教师占据的比例最大，达到42人（35.00%），而在他们中间退休体育教师的人数又占据较大的比例，共有14人。其次，退休公务员的比重也很大，共有25人，占调查总人数的20.83%。退休医务工作者的人数为14人（11.67%）。而农民的比例最低，只有3人。另外从地域层面分析，怀远县老年气排球运动的参与者中退休教师、公务员的比重较高，例如，在调查对象中8人（占当地调查总人数的40.00%）为退休教师和公务员或事业单位人员；而五河县则是退休工人较多，6人（占当地调查总数30.00%）。由调查数据可以推断出，参与老年气排球运动的群体职业具有教育程度高、健身意识强的特点。参与者对健身有着深刻的认识，并且对体育锻炼有着科学的认知，其中退休体育教师比例较高的现状就是很好的例证。以蚌埠市区为例，在2015年参与的全国老年气排球比赛中，蚌埠市区共有5人代表安徽省出战。其中4人为高校在职或者退休排球专业教师。
（二）蚌埠地区老年人参与气排球比赛情况
比赛是体育文化重要的组成部分，随着社会的发展和进步，体育比赛被赋予了越来越多的价值。能够起到宣传体育文化，拉动经济增长，提升人文素养，塑造城市形象等作用。市场化程度高、观赏价值高的体育项目发展迅速，而相反市场化和观赏价值低的体育项目则倍受冷落。气排球运动就是类属于这一范畴的体育活动。通过调查得知，蚌埠地区老年气排球运动的比赛并不多，并且赛制不健全。主要为业余性质的低水平比赛，依据比赛规模分为地市比赛、省级比赛、国家级比赛。赛事的规模都不大，参与人数和影响力也很小。
从调查对象参与气排球运动活动年限情况可以看出，蚌埠地区老年气排球运动的比赛情况主要呈现以下特征：第一，锻炼者参与气排球比赛的比例较低。在调查者中参与4次以上比赛的人数较低，其中参与地方比赛只有18人次，而4次以上参与国家级以上比赛的为0。比赛的级别集中于地方级比赛，参与1-2次以上的人数为61人，国家级比赛的为6人次。第二，气排球运动的比赛机会少。根据调查得知，不是调查者不愿意参与比赛，而是安徽省气排球运动的比赛较少。由于安全因素、资金问题、场地等综合原因导致各个地方举办的积极性较低。很多俱乐部都长期处于无比赛可打的境遇。
（三）蚌埠地区老年气排球运动场馆资源及俱乐部规模分析
体育场馆是体育项目开展的重要物质保障，气排球运动对场地的要求有一定的标准，与老年群体传统的太极拳、武术、健身走等项目的场地要求不一样。经过调查得知，蚌埠地区老年气排球运动的开展场地主要集中在学校体育场馆和社会公共体育场馆。调查来看75%的气排球锻炼者利用学校体育场馆开展活动，从另一方面表明了国家对学校体育场馆实施社会化开放促进了学校体育资源的利用率。42%的参与者选择利用社会体育场馆进行气排球锻炼，其中包括公司、单位内部的篮球场、排球场和健身馆。这与前面的职业分析成一定的相关性。因为在参与者中有很大的一部分是退休公务员、教师，所以他们有这样的优势去获取体育健身资源。但是在调查中仍旧有13.07%的调查者没有固定的锻炼场所。
对俱乐部的人数规模进行分析后得出，蚌埠地区老年气排球俱乐部的规模较小，主要体现在人数少。在153人中选择“10人以下”俱乐部的占到11人，“11-20”人的为83人，“21-30人”的为41人，选择“31人”以上规模俱乐部的仅仅为18人。由此可见，蚌埠地区老年气排球俱乐部的规模都是以20人以下的小规模形式存在着，主要的原因还是项目的开展情况较差所导致的。从调查来看，蚌埠市区、怀远县气排球运动的开展状况较好，主要体现在基层气排球队伍规模相对较大。
2.蚌埠地区老年气排球教练员、裁判员基本情况分析
（一）老年气排球教练员学历情况
体育教练员在项目的发展和组织方面起到巨大的作用，他们肩负着体育项目技术、精神文化的传承作用。因此，教练员情况的调查对气排球运动的开展状况研究非常重要。蚌埠地区是经济水平落后的农业经济占主体的地区。对新的文化的接受和感知速度较之一线、二线城市明显落后。气排球运动在蚌埠地区起步较晚，专业人员的数量和质量也较差。调查发现，蚌埠地区老年群体气排球运动的教练员学历情况较低。调查的20名教练员中，本科学历以上的只有3人，而高中以下学历的达到10人。教练员的整体学历水平偏低原因是多方面的。结合实地调查和专家访谈后总结原因如下：第一，蚌埠地区老年群体的整体学历偏低。调查对象为60岁以上的老年群体，这一群体正好处于恢复高考的时代。大学的入学率很低，绝大部分人很难有机会考上大学。本科学历的3人中其中两人是“工农兵学员”身份。与这一群体的整体水平相比较，教练员的学历水平是较高的。第二，气排球运动的普及度较低。气排球运动是近些年才开始流行于老年群体的体育运动，很多人还对项目处于陌生认识的阶段。更多的老年人还是传统武术、跑步等常见的体育锻炼。这也在一定程度上限制了群体人群的规模，造成了教练员群体高学历比例低下的现状。
（二）蚌埠地区老年气排球裁判员基本情况分析
从安徽省体育局综合处调查得到蚌埠地区气排球裁判员情况，蚌埠地区气排球裁判员共有66人。其中三级裁判人41人，占62.12%，二级裁判17人，占25.7%，一级裁判人6人，占9%，国家级裁判2人，仅为3%。裁判员级别整体偏低，集中在三级的较多，国家级的几乎没有。裁判员层次的偏低也导致了蚌埠地区气排球运动开展受限。高级别的裁判员可以有更多的外出学习和交流机会，可以带来更多的先进训练理念。而低水平的裁判只能执法级别低的比赛，这样就在很大程度上造成了蚌埠地区老年群体气排球运动发展的滞后。在裁判员的晋升方面也存在很大的障碍，年龄大的裁判员对网络科技的陌生影响到他们晋升级别。不懂网上申报，无法通过网络等现代媒介获取信息都是影响蚌埠地区老年群体气排球裁判员层次的原因。
四、结论与建议
1.物质条件的不足限制蚌埠地区老年气排球运动发展。
2.专业人员不足是导致发展落后的重要因素。
3. 蚌埠地区气排球专用场地数量较少，不能满足各队日常训练的需要，应通过各方面的努力予以增加。
4. 蚌埠地区有关部门要进一步加强气排球运动的宣传和推广工作，使气派球运动早日成为蚌埠地区全民健身的一项重要活动。
【参考文献】
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