思政教研部制度

思政教研部制度（精选8篇）

思政教研部制度篇1

（福建线路）

一、主题：“革命摇篮，领袖故地”爱国主义及国防教育再学习

二、爱国主义及国防教育考察调研主要地点：

1、福州市福建省革命历史纪念馆

2、龙岩市主要红色考察调研地点

第一、上杭县古田会议旧址，毛泽东才溪乡调查纪念馆，第二、长汀县福建省苏维埃旧址，福音医院旧址，县革命委员会旧址，红四军司令部、政治部旧址，中共福建省委旧址，福建省职工联合总工会旧址，瞿秋白烈士纪念碑

3、三明市主要红色考察调研地点

第一、宁化县红军医院旧址，长征集结出发地，北山革命纪念园，第二、泰宁县红军街，第三、建宁县红一方面军总司令部、总前委、总政治部旧址

4、漳州市毛主席率领红军攻克漳州陈列馆

5、南平市武夷山赤石、大安红色考察点

6.厦门国防教育展览馆（始建于1999年，位于厦门市狮山之巅，总占地面积万余平方米。内设《城防馆》、《国防知识馆》、《炮击金门演示沙盘》、《演播厅》、《兵器广撤、《国家安全教育馆》等展室，共展出图片资料千余件，文物、兵器模型500多件，飞机、坦克等重兵器10余件，具有浓厚的地方特色、国防特色和现代特色，是厦门国防教育的重要阵地）。

7.龙翔国防教育基地（坐落在福建省福清市甘厝口，占地600亩。主要涵盖“三展馆、四场地”。“三展馆”（即：中国海军舰船展馆、航天航空展馆、国防教育基础展馆）“四场地”（火箭场地、导弹场地、战机场地、坦克场地）

8.中国人民解放军92403部队陈列馆（92403部队1949-1979年，先后参加了炮击金门之战、“8．24”海战、崇武以东海战等海、空战役战斗101次，共击沉敌各型舰艇33艘、击伤32艘、缴获75艘，击落敌机6架、击伤72架。涌现出了60年代被国防部授予的“海上猛虎艇”，90年代被海军授予的“科技练兵模范艇”、“模范勤务船中队”荣誉称号的大批先进集体和安业民、李建新、郭宗信等英雄人物，形成了“海上猛虎精神”、“海坛精神”、“沙埕精神”“观通精神”为代表的一系列优良革命传统和战斗作风。毛泽东主席、周恩来总理等领导曾亲自接见崇武以东海战一线指挥员张逸民、王志奇等功臣）。

三、建议考察调研地点：

1、福州市福建省革命历史纪念馆

2、龙岩市主要红色考察调研地点

3.厦门国防教育展览馆（始建于1999年，位于厦门市狮山之巅，总占地面积万余平方米。内设《城防馆》、《国防知识馆》、《炮击金门演

示沙盘》、《演播厅》、《兵器广撤、《国家安全教育馆》等展室，共展出图片资料千余件，文物、兵器模型500多件，飞机、坦克等重兵器10余件，具有浓厚的地方特色、国防特色和现代特色，是厦门国防教育的重要阵地）。

四、调研线路、时间及人均费用 1.线路时间：（8—10天）

第一天，汉中——福州18:57——05:28 34小时31分（约400元）第三天，参观福建省革命历史纪念馆

第三天晚，龙岩市主要红色考察调研（上杭县古田会议旧址，毛泽东才溪乡调查纪念馆）18:40——06:21（福州到上杭）（100元）

第四天，上杭、长汀红色调研（晚住上杭）（500元）

第五天，上杭——厦门（汽车100元）

参观厦门国防教育展览馆（晚住厦门400元）

第六天，厦门 ——西安 07:05——04:05 21小时

（400元）

第八天，西安——汉中，考察结束

思政教研部制度篇2

关键词：数据库,B/S架构,管理系统

1 引言

随着计算机信息技术的飞速发展, 网络社会成为现代人的第二生存空间, 并以其特有的传播方式和强大功能深刻影响着人们的生活。大学生始终是走在社会前沿的一群年轻人,他们思维活跃, 喜欢体验新科技, 追求新事物, 成为互联网上的中坚力量, 这就使得他们的思想文化深受网络影响, 因此也给高校的思想政治教育工作带来了挑战, 传统的思政教育不能满足学生的学习要求。许多高校利用信息技术把思想政治教育课程搬上了网络, 创建红色思政网站, 把一些积极正面的信息放到网站上, 用积极、正确、健康的思想文化占领网络主阵地, 确保学生树立正确的思想价值观。通过思想政治网站建设做好思想道德宣传工作, 加大对学生思想的引导, 使思想政治工作上一个新台阶。

2 需求分析

本系统实现校园思政教研室管理系统, 供高校思想政治教育工作者使用。该系统设置了权限控制, 目前设定了超级管理员和普通员工两个不同的角色, 他们拥有不同的功能 :超级管理员登录后, 可以实现普通员工账户信息、网站信息等的维护。普通员工登录后可以进行新闻类别管理、文章信息管理和文件上传下载等。系统功能包含3个管理模块, 即: 用户管理模块、信息管理模块、类别管理模块。用户管理模块中具有以下功能:(1) 超级管理员对自己的用户进行注册信息管理, 提供新建、修改、删除和查询等功能;(2) 普通管理员对自己的账户进行管理, 提供新建、修改和删除等功能。用户管理模块中考虑如下需求:(1) 普通管理员对自己的账户进行增删改查;(2) 超级管理员拥有普通管理员的全部功能外还能查看和管理所有管理的信息并进行增删改查的操作。

3 系统设计

3.1 系统开发工具

本系统以Eclipse为开发平台, My SQL为后台数据库, 采用Java编成语言构造应用程序。

3.2 系统架构

由于本系统主要面向大中院校师生, 所以系统采用B/S架构: (1) 应用范围更加广泛, 充分发挥互联网的优势 ; (2)系统安全性非常好, 性能较高: 响应速度快、数据的储存管理功能较为透明。

3.3 系统框架

思政教研室管理系统分为3个模块: 用户管理模块、信息管理模块、类别管理模块。超级管理员和普通管理员具有不同的管理权限。功能如图1所示。

3.4 数据库

在完成过程中系统采用的是My SQL数据库, 本系统主要使用了5张数据表 : 用户信息表 (tb_users) 、新闻信息表(tb_articles)、角色信息表 (tb_roles)、系统栏目表 (tb_colunms)和新闻类别表 (tb_subcolumns)。tb_users表记录了用户的信息(包括管理员和普通管理员 ), tb_articles表记录了网站所有的类型的文章, tb_roles表记录了用户角色, tb_subcolumns表则记录了系统中所有新闻的类型信息。

3.4.1 用户信息表 (tb_users 表)

用户信息表 (tb_users表) 是用户 (包括普通管理员和超级管理员) 登录的时候所用到的表, 主要有用户名、用户密码、真实名、编号等字段。其中用户id作为主键, 同时也是外键, 通过该字段与其他表进行关联。如表1所示, 描述了tb_users表的详细信息。

3.4.2 新闻信息表 (tb_articles)

新闻信息表 (tb_articles) 记录了网站所有的新闻文章, 表中字段主要有编号、标题、文章类型、信息来源、发布时间、发布者、图片地址等。此表以id编号作为主键, 同时也是外键 , 通过该字段与其他表进行关联。如表2所示 , 描述了tb_articles表的详细信息。

3.4.3 角色信息表 (tb_roles)

角色信息表 (tb_roles) 记录了系统中所有用户的角色信息。此表只有编号和角色名称两个字段, 其中以编号为主键,同时也是外键, 通过该字段与其他表进行关联。表3描述了tb_roles表的详细信息。

3.4.4 系统栏目表 (tb_colunms)

系统栏目表 (tb_colunms) 记录的是该网站中的所有栏目名称, 此表包含栏目编号和栏目名称2个字段, 其中以栏目编号为主键, 同时也是外键, 通过该字段与其他表进行关联。表4描述了tb_colunms表的详细信息。

3.4.5 新闻类别表 (tb_subcolumns)

新闻类别表记录的是该网站中新闻和文章的所有类型信息, 此表主要包含编号、栏目名、栏目类别、栏目id 4个字段, 其中以编号为主键, 同时也是外键, 通过这个字段与其他表进行关联通信。表5描述了tb_subcolumns表的详细信息。

4 结语

思政教研部制度篇3

[关键词]依法治校;思想课教师队伍;建设;措施与途径

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0079-02

依法治校缘自“依法治国”的基本方略，是依法治国的重要组成部分，具体来说，依法治校就是利用法律来保证学校教育在法制的轨道上规范运行。高校思政课教师队伍是在全校开展党的理论政策教育的直接承担者，是开展学生思想政治教育和法律知识教育的基础和关键。依法治校环境下加强高校思政课教师队伍建设，系统地探讨高校思政课教师队伍制度化建设意义重大。

一、加强思政课教师队伍制度化建设的必要性

（一）思政课教师队伍制度化建设是依法治校的必然要求

依法治校是我国学校管理的必然选择，坚持依法治校，用法律来规范教育相关方行为、提高学校管理水平，既是社会发展的必然要求，也是实现学校管理规范化的重要保障。加强高校思政课教师队伍制度化建设，是依法治校的重要组成部分，关系到依法治校的顺利开展。

（二）思政课教师队伍制度化建设是提高教育质量的必然选择

当今社会发展速度及知识更新速度非常之快，党的理论也是与时俱进地在创新，思政课教师的思想认识和知识水平也应不断前进，要根据实践发展的需要进行创新。加强思政课教师队伍制度化建设，建立培训和继续学习制度、完善奖惩与激励机制，可以提高思政课教师的业务水平，创新教师教学理念及方法，更好地完成党的理论教育、提高学生道德水平和法律素养的重任。

（三）思政课教师队伍制度化建设是提高教师政治素养的重要举措

高校思政课教师队伍承担着在全校开展党的理论政策教育的重任，是开展学生思想政治教育和法律知识教育的基础和关键。然而，受社会价值观多元化特征的影响，有些思政课教师在思想观念中难免出现缺乏坚定的政治立场、没有明确的政治信念、责任感不强等现象。加强思政课教师队伍制度化建设，建立和完善思政课教师的准入制度和业务考核制度，是提高思政课教师的政治素养和道德水平的重要举措，对宣传党的理论政策、发展道德教育具有很强的现实意义。

二、思政课教师队伍制度化建设面临的困难

（一）思政课教师队伍建设的激励保障机制有待完善

长期以来，部分高校只关注专业课建设，对思想政治教育进行资金和政策扶持的力度普遍不够，存在大量缩减实践课课时，不重视思政课等现象。一些高校无论是领导，还是教师、学生都更加注重专业课程，而忽视思想政治素质的培养。高校思政课教师考核、职称评定更多地倾向于科研水平，对教学质量的好坏缺乏有效的评价机制。许多思想课教师为职称和前程奔波，将主要时间和精力用于个人科研方面，对教学质量的提高产生了影响。这直接影响到高校思想政治教育的水平和效果。由此可看出，学校在思政课教师队伍激励保障制度建设方面存在很大的不足。

（二）思政课教师队伍建设的教育培训制度有待健全

随着我国教育事业的快速发展，对思政课教师的需求数量和质量也不断提高，一大批青年教师成为教学主力，这些青年教师一般都是刚毕业没多久的高校毕业生，缺乏丰富的教学经验及方法，需要及时进行专业培训;而与此不协调的是，思政课教师培训机会较专业课教师少，相应的培训机制不健全，思政课教师在继续深造、接受继续教育方面缺少继续提高的机会。

（三）思政课教师队伍的政治素养及业务能力考核机制缺乏

受当今社会多元化价值观的影响，一些思政课教师在思想观念中缺乏坚定的政治立场，没有明确的政治信念，责任感不强，甚至在课堂上出现抹黑中国的言论，认为好的都是外国的，不好的都是中国的，存在所谓的“教马列而不信马列”的现象。在实际教学中，一些教师学习能力不强、理论功底不扎实，仍然靠自己以往的教学经验开展教学，不能做到与时俱进，及时更新教学方法，对学生提出的社会热点问题、党的最新理论问题不能很好地解答，在对待学生上也缺乏应有的耐心与关心。

三、加强思政课教师队伍制度化建设的途径

（一）完善思政课教师教育培养机制

完善新聘任思政课教师的岗前培训工作制度。新聘任教师由于工作经验不足，在工作中会出现很多问题，制订新聘任思政课教师的岗前培训工作制度，合理有序地开展新教师的岗前培训，可以使其较快适应工作环境，尽快胜任教育教学工作，促进其快速成长。学校可以采取集中培训与分阶段相结合的方式，就思政课教师在思想认识、教育法律法规、教学方法，职业道德等方面进行培训，使他们对思政课教师这一职业有更深刻的认识，引导他们在以后的工作中要树立遵纪守法、乐于奉献、积极进取的思想，做一名合格的思政课教师。

建立在岗思政课教师继续深造培养机制，使教师有机会不断提高学历层次、有机会参加多种形式的进修培训和学术研修，以提高自己的教育教学水平。可以采取顶岗置换研修、校本研修、远程培训等多种模式。为保证继续教育工作的顺利进行，政府及学校要根据相关政策予以其时间和费用上的支持。

健全思政课教师培训效果的调研和评估机制。在培训结束后，按照调研和评估机制做好培训的跟踪调研工作，对培训效果进行合理分析，总结培训取得的正反两方面的经验，以使培训的效果达到最优。学校可以对培训后思政课教师工作情况进行调查，查看教师参与培训后工作能力是否得到提高，教学效果是否得到改善等。同时，引导思政课教师对参加培训给自己工作带来的影响进行反思和总结，明确自己取得的成绩及存在的问题，以进一步增强培训效果。

（二）构建思政课教师队伍政治素养及业务能力建设长效机制

建立合理的奖惩激励机制，把政治纪律与政治素养作为思政课教师考评的重要依据。如果思想课教师在课堂上散布有损国家形象的极端的错误言论，要根据影响程度及时给予教育纠正，甚至淘汰或转岗。把思政课教师教学水平及师德情况纳入考核之中，可以定期或不定期地对教师的教学情况、出勤情况、品行情况进行考核，并要及时奖励成绩突出的教师，对不合格者予以淘汰，做到赏罚分明，以树立典型，给其他教师起到学习及警示作用。同时，组织思政课教师认真学习教育部关于教师“师德师风和学术道德”相关文件，并深入领会践行其内容。做到理论与实践相结合，在这种结合中培养一支师德高尚的教师队伍。

健全对思政课教师的宣传教育机制。通过宣传教育机制，加强对思政课教师的职业教育，帮助教师树立爱岗敬业，求真务实，乐于奉献的崇高的职业理想，严谨自律的治学态度，以及强烈的责任感与使命感，提高思政课教师对教育事业的认识，培养教师“干一行爱一行”的乐业精神。要鼓励及引导广大思政课教师积极学习领会、贯彻落实党的相关会议精神，并把这些精神认真贯穿到自己的教学工作中。引导广大思政课教师提高工作积极性，不断加强自身道德修养，提高自己的工作能力，热爱工作，关心爱护学生，努力做一个受学生爱戴、受社会尊敬的好教师。

建立健全思政课教师合法权益保障机制，以调动教师的工作热情。要提高思政课教师待遇及教师的社会地位，并依法保证思政课教师平均工资水平、科研项目的审批、科研经费投入力度等不低于专业课教师水平。让思政课老师无后顾之忧，安心于工作。国家及学校要加强宣传教育，完善各项制度，切实提高思政课教师的地位，重视思政课教师在促进教育事业发展中的重要地位和基础作用。注重为思政课教师的工作及生活提供基本保障，切实改善其待遇，关心其健康。

（三）确保思政课教师队伍制度化建设措施落到实处

学校及相关管理部门要把思政课教师队伍制度化建设作为依法治校的重要内容。切实加强对思政课教师队伍制度化建设的组织领导，完善部门分工及沟通协调机制，及时研究解决教师队伍制度化建设中的出现的问题。要对思政课教师编制管理、经费使用情况、教师聘用情况等各项工作进行督查。

学校要加大对思政课教师队伍制度化建设情况的监管督导力度，提供相关服务，为思政课教师队伍建设营造良好的环境，并为思政课教师队伍建设提供必要的资金及政策支持。要加强经费监管，检查教师工资待遇，培养培训等方面的经费投入有没有落到实处。加强考核督导，把思政课教师队伍制度化建设情况作为督导的重要内容，并及时向全校发布督导结果，以确保各项政策措施落到实处。

思政课教师承担着在高校中传播党的先进理论知识、培养学生思想道德素质的重任，是高校党的理论和优秀思想道德的传承者。抓好依法治校环境下的思政课教师队伍制度化建设，不仅需要政府及学校的积极努力，同样也需要广大思政课教师坚持不懈的辛勤工作及积极的配合，只有各方共同努力、同心同德，才能使思政课教师队伍制度化建设有序推进。

[ 参考文献 ]

[1] 毛远芳.高校思政课实践教学环节中教师队伍存在的问题及对策[J].山西高等学校社会科学学报，2012.

[2] 王克歌.高校思政课教师队伍建设存在的问题及对策研究[J].辽宁省交通专科学校学报，2011.

[3] 王东亮.依法治校环境下高职院校辅导员队伍建设研究[J].邢台职业技术学院学报，2014.

思政部制度[小编推荐] 篇4

在学院党委直接领导下，认真贯彻党的路线，方针，政策，执行上级部门的政令法规精神，做好学校安排的各项工作。

1、团结教职工，调动各们方面积极性，依靠集体力量，开展思想政治理论课的各项建设工作。

2、主持思政部行政管理等全面工作。

3、负责制定学期或全年工作计划和有关规章制度并组织检查和落实。

4、负责向学院党委汇报工作，做好学期或全年工作总结，并上报主管领导。

5、顾全大局，全面考虑，协调关系，组织安排思想政治理论课教学、实践、科研等各项工作。

6、召开思政部工作会议，研究、检查、落实管理、教学、科研等工作实施情况。

7、负责思政部教师的有关评优奖先等工作。

8、负责形势政策课的总体安排、教学实施和具体考核工作。

9、根据实际情况，负责向有关领导和部门提出建议，报告或意见。

10、完成上级领导交办的其它工作。

2010年9月修订

思政部秘书工作职责

1、在主任领导下，贯彻执行和落实上级的有关指示精神，当好部主任的助手。

2、负责筹备和组织部门会议，负责会议通知、做好会议记录并检查工作落实情况。

3、及时传达与教研室有关的任务，并检查工作进程、督促各教研室及时完成。

4、协助主任抓好教师的考核、考勤、奖惩工作，办理教师的请假手续，做好节假日休班、值班安排。

5、文件收发，上传下达。

6、负责办公用品的领购、保管、发放，负责证明信及其他函件的起草。

7、搞好本部门工作的建档立卷工作。

8、及时宣传报道部门的重要工作与活动。

9、完成领导交办的其他工作。

2010年9月修订

教研室主任岗位职责

1、组织教师完成学院下达的教学、科研等任务。

2、组织参与教师的任课、评优等工作，协助部主任做好各项考核工作。

3、审查学期授课计划、检查教师教学日志、检查课程教学进度。

4、就教学工作和教学管理工作中的问题提出意见或建议。

5、负责每学期本教研室工作的日常教学管理工作。具体包括：（1）、制订本教研室的工作计划。

（2）、负责收集本教研室教师的教学日志、个人工作总结、教师评学、听课记录等教学资料。

（3）、负责对本教研室的工作做出总结。（4）、做好教学资料的档案管理工作。（5）、定期召开教研例会。

（6）、定期组织集体备课、听课反馈等教学研讨等活动。（7）、负责本教研室教师教学质量、教学态度、教学能力的客观认定。

6、学校交办的其它工作。

2010年9月修订

思政部教师岗位职责

1、服从学院和思政部的工作安排。

2、维护学院正常的教学秩序，经批准方可调课，调教室，调上课时间。

3、遵守工作时间和工作纪律。

4、认真填写学期的教学进度计划表，认真进行学期教学工作总结。

5、认真钻研教材，认真备课，按要求编写教学大纲、教案、讲义；积极参加本教研室组织的集体备课、听课反馈等教研活动以及学院安排的其他活动。

6、认真上课，板书工整，普通话流利，语言简洁，思路清晰；努力提高教学艺术和教学质量，创新教学方法。

7、认真布置和批改作业，坚持对学生进行学习方法的指导和答疑辅导。

8、运用实践性教学方法和手段开展教学活动并积极指导学生参加教学实践活动，认真帮助学生总结经验，提高学生的思想素质和综合素质。

9、认真做好学生的考勤、考核、考查和考试工作。

10、坚持自学和进修，不断总结教学经验，努力提高自己的专业学术水平和教育教学水平，争取每学年公开发表1篇以上论文。

11、服从学院、教务处和思政部临时性工作安排并保证高效率完成任务。

2010年9月修订

思政部考勤管理制度

1、全体教师要自觉遵守学院各项规章制度。

2、上课、监考、开会、学习和必需参加的集体活动，均应按照规定的时间到位、上岗，不提前离岗。

3、由于客观原因不能到岗到会，请假时间在半天以内向教研室主任请假；请假一天，向思政部主任请假。

4、由于客观原因不能来校上课者，原则上自己负责安排调课或替课，并告知教务处和思政部。

如若自己确实解决不了调课问题需提前告知教研主任解决；教研主任协调不了本人要告知思政部主任解决；部主任解决不了请示教务处协调解决；教务处解决不了请示分管院长解决。确保学生正常上课。

5，按照要求履行请假制度。请事假，所带课程原则上由本人负责调课或替课安排；请病假，一星期内由教研室主任或思政部主任协调替课安排；超过一星期请示教务处协调解决。

6、未经请假，无故旷工、旷课者，或被学院督察部门通报批评者，视情况取消当年的评先评优资格或酌情扣除当月奖金，情况严重者本部门不予报工。

7、本制度从2011年年3月1日起执行。

思政部关于教研活动的规范要求

为了保证教研活动的正常有序地进行，有效提高教学质量和科研水平，互通有无，取长补短，发挥团队协作精神，特制定本部门教研活动的规范要求。

1、教研活动每周进行一次，每位教师必须按时参加，不得无故缺席。

2、各教研室应在每学期初制定切实可行的教研活动计划，教研活动要尽量按计划进行，如遇特殊情况可适当调整。

3、为充分利用集体智慧上好每一节课，每学期教研活动必须进行至少2次集体备课。每位教师重点准备一章的内容，其他教师提出补充或修改意见。

4、每学期的教研活动应有3项以上的研究专题，2次以上的教学经验交流。

5、每学期的教研活动中至少要有3次以上的听课评课反馈活动。听课记录分析要切合实际，有切实可行的改进措施并付诸实施和做好详细记载。

6、每学期末认真检查总结教研活动的完成情况，并提出改进意见。

7、教研室每位成员要认真完成教研活动所安排的各项任务。每位教师参加教研活动的情况，作为教师平时考核和评先评优的重要依据。

8、本制度从2011年年3月1日起执行。思政部书刊管理借阅制度

1、思政部资料室的书籍所有权为学院图书馆，使用和管理权为学院思政部。本部图书资料的主要使用人为：思想政治理论教学部教师。

2、资料室全部书报杂志均由思政部办公室资料员一人专管。

3、思政部所订杂志报纸，均由资料员负责去院办或图书馆领取。未经资料员委托，他人不得带领。

4、资料室所有书籍、杂志须分册登记、专人管理。

5、教师借阅和归还书籍杂志，必须办理手续。

6、借阅书籍每次不超过2本，借期不超过1个月；借阅杂志每次不超过2本，借阅期限不超过1个星期。过期不归还者，按书刊价格扣款。

7、读者对所借书刊应加以爱护，不得在图书、期刊上圈点、划线、加批、损毁或遗失，违者应予赔偿。

8、凡书刊丢失或损坏，照价赔偿。

9、读者有合法、公平利用该教学部所有文献信息资源和设备的权利；有对图书管理工作提出意见、建议和批评的权利

10、本制度从2011年3月1日起执行。

思政部课堂教学质量评价试行办法

学生对教师的课堂教学效果进行评估，是提高教师课堂教学质量的重要途径。我部开设的所有课程，都须接受学生的评价。为规范思想政治理论课课堂教学质量评估工作，制定本办法。

一、评价对象

思政部开设的所有必修课和选修课课程

二、评价者修读课程的学生

三、评价指标

评价指标包括适用于全校课程的指标和适用于思政部课程的指标两部分。适用于全校课程的指标由教务处制定，适用于思政部课程的指标由思政部制定。适用于全校课程的指标与适用于思政部的指标合并在一起，即为评价本思政部课程使用的指标。

四、评价时间和方式

学校教务处每学期统一安排进行，思政部根据自身建设情况在每个学期随机进行，采用学生座谈和调查表相结合的方式进行。

五、评价结果的统计与公布

教务处对评价结果保密传达给部主任，思政部再结合本部门组织的评价反馈信息由部主任采取灵活方式传达给任课教师，方便教师进行改进。

六、评价结果的使用

1、部主任要重视对评估结果的研究和分析，引导教师从评价中吸取自己教学工作中有益的经验。对评估成绩较差的教师，由教务处连同部主任协助相关任课教师进行问题诊断，并提出整改方案。

2、课堂教学质量评价的结果，将作为教师职称晋升、评先评优等评选工作的参考指标。

3、课堂教学质量评估结果将作为教师业绩考核、聘任时的参考。

4、本办法自2010年10月1日起执行。

思政部关于集体备课、听课、评课的规定

为更好地搞好集体备课、和听课、评课活动的开展，使集体备课制度和听课、评课活动更加规范有效，特制定本办法。

一、目的与目标

为进一步深化教学改革，不断提高“思政课”教育教学质量，增强教师在教学活动中的主导作用，充分发挥教师的积极性、创造性和集体智慧，必须长期坚持开展集体备课、听课、评课活动。要通过开展集体备课和听课、评课活动，推动教师更加关注教学，思考教学、研究教学，推动“思政课”教学的科学性、知识性、针对性、实效性、和生动性，牢固确立教学工作中心地位，使各项教学活动既遵循教学规律，又充满活力和创造力，把提高教学质量、增强教学效果真正落实到实处。

二、实施步骤与办法

1、开展集体备课和听课、评课活动以为教研室为单位。

2、为保证集体备课和听课、评课活动有序地进行，教研室在制定的教研计划中应包括开展集体备课和教师相互听课，开展评课的内容，明确每学期开展集体备课和听课、评课活动的次数、内容和要求。

3、开展集体备课活动，应根据教学大纲要求，深入地研究教学内容，明确基本点、重点、难点和方法，力求将书本上的内容提炼出来教给学生。同时要不断研究学科前沿知识和发展动态，注重教学内容的更新和拓展，以培养学生的创新意识和科学精神。

4、在集体备课活动中，一般采用讨论、探讨、建议和交流等形式进行，尤其应鼓励教师对听课的真实意见以及有价值的资料、信息表达交流出来，以供教师们互相学习和参考。

5、听课、评课既可以作为教研活动的单项内容，也可以作为集体备课活动中的重要内容，或将两者结合起来进行。

本规定从2011年4月1日起执行。

思想政治理论课教师集体备课制度

为了能统一完成教学大纲和教学计划的要求，提高老师的教学水平和教学质量，特制定思想政治理论课教师集体备课制度：

一、充分认识集体备课的重要性

重视并加强集体备课，是确保教学质量提高的有力措施，也是教师迅速成长的一个重要环节。各任课教师必须高度重视，各门思想政治课必须认真组织，针对课程特点，运用多种形式开展集体备课活动。

二、集体备课原则

坚持“三定”、“四备”、“五统一”。即：定时间、定内容、定主要发言人；备教材、备大纲、备教法、备教学手段；统一教学目标要求、统一重点难点、统一教学进度、统一考核要求。

三、集体备课内容

根据教学大纲的要求、教学内容的需要、学生的思想状况以及社会实际制定教学专题，讨论教学计划，及时更新和优化专题教学内容，重点围绕教材内容处理，教学重难点，教学方法探讨，教学调研分析以及课堂设计、课件制作和实践内容等问题展开。

四、集体备课形式

集体备课采取一人主讲，集体参与的形式。各教研室按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。主讲人在参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。其他教师也要在备课前深入分析教材，领会教学意图，准备好发言提纲。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。

五、集体备课应由专人做好记录，记录包括以下基本内容：集体备课时间、备课科目、参加人员、备课内容（章节）、主备课教师陈述内容、集体讨论内容（每位老师的发言）等。

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，互相借鉴，取长补短，共同提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，做到共性与个性的完美结合，共同提高。各教师在统一要求的前提下，要注重个性的发挥，教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

本制度从2011年4月1日起执行。

思政部听课制度

为了加强教学管理工作，完善信息反馈环节，提高组织教学的水平，强化教学工作目标管理，特制定本规定。

1、部门主任以及各教研室负责人，都必须履行听课职责。

2、听课节数：部门主任每学期听课不少于6次（12学时），教研室主任每学期听课不少于10次（20学时），教师听课每学期听课不少于12次（24学时）。

3、听课管理：听课人员应按要求完成听课次数学时数，听课的专业、班级、时间自定，听课人员必须认真填写《听课记录表》。听课当天将填写好的《听课记录表》交到办公室，由教学秘书统一归纳。

4、在参加教研例会时，教师们要将听课情况进行总体反馈，鼓励教师相互学习对方的优点，增进彼此的沟通和了解，促进教学质量的不断提高。

小学教研制度篇5

2、每学期每位教师应根据学校教改思路，于学期初制订好教研计划、并实施，期末做好汇报，上交书面总结。

3、每位教师应认真学习教学理论，积极参与教改试验。

4、每位教师每学期至少上一节公开课。青年教师三年内应过好“五关”验收（即备课关、说课关、上课关、评课关、操作关）。

5、落实教师听评课制度，每位教师每学期至少15以上。平时互听课，同级相同学科教师应参加，其他教师没课的也可参加。

6、每次教研活动每位教师应做好活动记录，期末上交业务学习记录本和听评课记录表。

7、每位教师应认真总结教学经验，撰写论文，每学年至少撰写一篇论文。

8、各教研组长要深入课堂听课，做好督导工作，协助教导处组织教学常规检查和定期教研活动。

9、各教研组根据学校教学活动计划组织学科竞赛活动。

片区教研制度篇6

组长：副组长：成员：赵广毅

辛诚

杨士平陈书科

刘晓倩李德金李敏王东焦宗龙马鸣风

崔红梅黄修来2017年9月

东平县第四实验小学片区教研制度

为了实现校际间资源共享、优势互补、分工合作、以大带小、以强带弱、强强联合的良好局面，为优秀教师搭建展示才华的平台，充分发挥名优教师的骨干作用，以研代训，让教师间相互学习、取长补短、共同进步，大面积培训教师，提高教师的专业化水平，根据开远市教育局制定的《东平县第四实验小学片区教研组章程》和《东平县第四实验小学片区教研工作实施方案》以及本校实际情况，特制定本学校片区教研管理制度。

一、组织机构

组长：辛诚副组长：杨士平陈书科

成员：刘晓倩李德金李敏崔红梅黄修来赵广毅王东焦宗龙马鸣风

职责：

1、以全面提高学生素质为宗旨，以促进全体学生全面发展为目标，开展学科教学研究，提出执行教学计划、课程标准、使用教材和开发教育资源的建议意见，指导学校开展校本教研。

2、研究教育思想、教育理论、学科教学内容，教学组织形式，教学方法、教学手段、教学常规和学法指导，探索教学规律，提高教学效率和育人质量。

3、开展教育科研和教改实验。研究解决学科领域中的教学实践问题和学科发展方向问题，以及热点、难点问题，组织学术研讨会和经验交流会，总结推广先进的教育教学经验。

4、指导和组织本校的学科教研组开展教学研究和教育科研活动。

5、认真组织本校教师参加片区教研活动。义务：

１、认真学习教育政策法规，经常关注教育改革和发展动向，刻苦学习教育理论，认真钻研学科业务，不断更新教育思想，改进教学方法，提高自己所任学科的教学质量，出色完成教学工作任务。

２、认真参加片区教研活动，努力完成片区教研组布置的任务；认真组织基层教研活动，如组织集体备课、学习课程标准、制订教学计划、研究教材教法、观摩课、示范课、学科竞赛、学习研讨、考试命题与质量分析、校本教研等工作；认真开展教学调研。

３、积极从事教学改革和教育科研，承担本学科一个专题试验或专题研究项目的任务。

４、认真总结教研教改经验，每位成员每年至少交一篇学术论文或经验文章或教学案例，以及教研工作总结。

二、主要任务为本校教师搭建展示才华的平台，充分发挥名优教师的骨干作用，以研代训，让教师间相互学习、取长补短、共同进步，大面积培训教师，提高教师的专业化水平。

三、教研形式以教育局划分的D片区进行片区教研活动。

四、活动时间县教育局安排的《东平县中小学片区教研组月度教研活动安排表》执行。

五、活动内容各学科根据实际情况确定活动内容，主要内容包括：教学问题与策略研讨、教材教法分析、教学建议、教学反思、专题研讨、专题讲座、理论指导、问题。会诊、问题咨询、研究课、优质录像课研讨、各类复习研讨、说课、听课互评、集体备课、考试质量分析、同课异质磨课、课堂教学设计、课题研究、教学经验交流、教学竞赛、优质教案或课件或论文或案例交流、教师与骨干教师对话、等等。

六、活动要求

1、除特殊情况，每次学科片区教研涉及到的本校教师必须参加，副组长或学校学科教研组长认真打好考勤。

2、每次活动，参加的教师要认真参与讨论，做到不走过场，有效果。

3、如果遇到自己学校是东道主，必须尽好自己的职责，提供必要的场地和环境。

4、每次学科片区教研活动结束，每个参加的教师必须写一份片区教研总结。

七、奖惩制度

1、将教师的提高与教师“发展性评价等级”结合。

2、对优秀的教师个人，优先评优、晋升，优先派出参加各级专业培训。

3、对片区教研工作无故不参加、态度差的教师考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。

4、教师参加片区教研工作直接与绩效挂钩。

八、后勤保障

1、本校片区教研组组长负责本校片区教研工作的指导及管理。

2、副组长负责对本校片区教研工作的组织、指导和管理。

3、本校各学科教研组长负责本校学科教研活动的具体实施与管理。

4、学校要提供搞片区教研所必需的时间、场地和环境，如果到别校参加教研活动，还需提供必要的交通工具。

浅议校本教研的考核评价制度篇7

1.教师教研活动的参与度。教育科研并不是少数专家或教育管理者的专利，每一个教师都有不可推卸的责任；教育教学科研也并不是高深莫测的东西，它就发生在我们的身边，产生于教学活动之中，而且校本教研的一种重要形式就是同伴互助，即以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。要求注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。国外的一些研究发现，教师参与校内同事间的互助指导，可有75％的人能在课堂上有效应用所学的内容，否则只有15％的人能有同样的表现。所以校本教研在重视教师学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师间的相互切磋与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。全体教师都应是校本教研，特别是反思性、课题化研究的参与者、行动者、研究者。因此教师的参与程度是评价校本教研的一项重要指标，而评价校本教研的参与度不仅仅是评价参与研究的教师数量，更应该体现出校本教研是否为教师提供了宽松的教研氛围，是否真正表现出了教师的主体地位，是否为教师搭建了交流互动的良好平台，是否切实提高了教师的专业水平。

2.教师教研活动的研究深度。校本教研把教师从单纯的课程被动执行者的角色中解脱出来，使之真正成为新课程的开发者和创新者，从而提高了教师实施课程的能力。但校本教研由于受区域、人员和理念的制约，导致校本教研研究内容的深度也就不尽相同：如校本教研的研究是以片面追求智育、单纯提高升学率为目的，还是以学生的主动、全面发展为基础；教师的反思内容是否仅仅停留在一个层面上；是否有利于解决教学实践中遇到的问题，具有较大的迁移性；是否促进教师素质和理论水平的提高等等。校本教研的基本形式就是教师的自我反思，即教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。所以，评价校本教研的深度，要从所体现出的教师素养的高低、理论与实践结合的深度、学校课程资源的研究开发、研究成果的实效性和推广性等方面进行评价。

3.与教育教学实际相结合的程度。校本教研要发挥教师群体的作用，重点解决教学实践中遇到的问题，使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展，引导教师走上一条研究之路。因此校本教研的根必须扎在课堂，把校本教研与课堂教学做成一件事，让教师带着研究意识上课，围绕学校的整体规划在课堂上研究、改进和提升。这样，教师才能因课堂叙事、因课堂反思、因教学需要而进行理论学习，把课堂教学改革与校本教研有机结合起来，这样也不会因为教研而增加工作负担。应该说，最有价值的课题，就是实践中产生的课题；最有价值的成果就是能够解决实际问题的成果。校本教研的活力，在于用各种现代教育理论给教学实践以指导，解决实践中出现的问题。因此，对于校本教研与实际结合度的评价要围绕课程改革实践的需要，鼓励广大教师把自己在实践中遇到的关键问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关，并取得实际效果。在注重实践的基础上，更要重视理论的指导，提倡理论与实践相结合，提倡在继承的基础上创新，使教师的理论修养和专业素质得到全面发展。

4.教研成果的评比与激励度。校本教研真正落到实处，肯定会结出丰硕的成果，而每一个成果的取得，都离不开科学理论的正确指导和教师的探索性实践，只有这两者有机结合，才会使校本教研产生质的飞跃，才会使教研结果具有强大的生命力。反之进行教研成果的评比与激励也是促进校本教研更加深入的动力和保障机制。因此，加大力度对校本教研的成果进行评比和激励也显得更加重要，学校应该在物力和财力上加大投入，多途径鼓励教师投身到校本教研之中。当然校本研究成果也是一笔宝贵的智慧资源，能应用到教育教学实践中去，可以促进教师专业发展，提高教育教学效益，受益者肯定是学校的师生。

有什么样的评价，就有什么样的校本教研，有什么样的评价，就有什么样的教师。研究评价，改革和创新评价制度是深化和持久校本教研的保证，相信在教育管理者和广大教师的共同努力之下，校本教研必将对教师专业发展和学校教育教学质量的提升产生强大的推动力。

(作者单位：江苏扬州市江都区育才中学)

教研活动制度篇8

开展经常性的教学研究，是提高教师业务水平、提高教学质量的有效途径。为了保证教研活动的经常化、制度化，使学校教研活动更好地服务教学，加强教研活动的针对性、应用性，及时有效地将教研成果转化到教学中支，特制定本办法：

一、教研活动要求

1、根据学校教学工作计划，各教研组制定切实可行的学期教研计划。于开学后一周内报送教导处。

2、教研活动原则上两周一次。一学期不少于8次。

3、教研活动应主题鲜明，内容丰富，形式多样。

4、所有教师必须按时参加教研活动，一般情况下不准请假，特殊情况需请假的，必须履行请假手续。

5、每个教师每学期撰写一篇教研总结或论文。

6、各教研组每学期的开课计划，开展相互听课活动，效流教学经验。

7、每学期结束前，将教研计划、活动记录、活动总结等交教导处存档。

二、教研活动内容

1、理论学习

内容选择要体现时代性、相关性，并做好学习笔记。提倡期末写心得、论文，保证教师观念时刻紧跟时代节奏。

2、钻研教学大纲和教材

明确各位教师所任课程的教学目标和要求、学生必须掌握的最重要的理论和技能；明确教材的各部分在整个学科体系中的地位，经及它们之间的联系；明确教材中的基本理论和基本技能；明确每个部分的具体教学目标、要求，并据此确定教学内容和教学层次。

3、研究课堂教学

课堂教学是教学的基本组织形式。课堂教学的研究一般采取讲课、听课、评课的方式进行。讲课是基础，听课是手段，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。（1）教法研究。教材处理、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提出问设计、板书设计、重难点突破方法等。（2）学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等。（3）教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。挂图、投影、录像、计算机等。

4、课题研究（1）、以应用研究为主。与学校实际工作联系起来，重点围绕学校专业建设、课程改革、人才培养等展开研究。（2）、以微观研究为主。课题要小，便于集中精力，容易组织材料，也容易取得效果。

（3）重视引入研究。从自身工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，消化吸收和改造，创造性运用于教育教学工作。

5、对于不按要求开展教研活动的教师，视情节轻重，给予量化考评扣分，取消学期评优资格，学期考核不合格等处分。

双泉学校

2011-09

双泉学校教研工作计划

本学期我校教研工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实创建高效课堂，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革

1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。

2、开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。新的教育形势要求教师不能墨守陈规。要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。学校推荐优秀教学案例、论文和教育故事、教学反思参加市区教研室组织的评选活动，期末获奖情况纳入教师积分，望全体教师积极参加，并力争取得好成绩。

二、优化教研常规管理，提高工作的实效性。

1、教研组教学教研计划。

学校共分三个段：中学、小学高段、小学低段8个教研组，小学两名英语教师分到中学外语组各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。

2、定期召开教研会议

（1）学校召开教研组长工作会议，检查、安排教研工作。

（2）每次教研活动都要留有一定时间进行理论学习，用丰富的理论知识去指导教师。平时将一些与教学有关的文章摘录下来，在教研组中进行学习和探讨。

课题的制定：围绕区局关于创建高效课堂和学校申报的教研课题开展本学期的教研活动。比如导学案编写、小组合作、课堂时间分配、可以设计一个案例的安排等等。时间：双周周三下午（中学第三节课后，小学第二节课后）5：05---5：45 地点：由中小学教导处安排

人员：提前分配好。教研组活动要有记录、发言人要有书面性的东西。教研组活动有

进行签到，教导处要及时检查

三、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平（周公开课）。

要求一线教师全部参与。年龄大的、高级教师、骨干教师上好示范课，中年教师上好公开课、年青教师上好汇报课。要求使用多媒体教学，完后要写出说课稿并上交中小学教导处。已安排公开课的教师，要及时给中小学教导处报课，完后要及时上交说课稿。及时评课：讲课是基础，听课是手段，评课是关键。要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。

评课地点：中学：阅览室小学：美术室，时间：当天下午第二节课后，当天听课相关科目人员都要评课。

凡在活动结束时，还没有按要求上课的教师按没有完成工作任务处理。

四、创建高效课堂：

开展：根据上学期学校的工作安排，上学期从中学的七年级、小学的年级开始试点，从本学期开始在全校范围内开展创建高效课堂活动（包括六年级、九年级）。从上学期的试点来看，教师的反应比较好：导学案很实用，可以提前发给学生，让学生提前预习，再通过课堂上的小组合作，能调动学生的学习积极性。教师也可从无意义的抄写教案中解脱出来，减轻负担。但要求同课头（备课组）之间注重备课交流，商量完成每一节导学案的编写，确保导学案实用、有效。

开展高效课堂优质课评比：分出小学低段、高段、中学三个学段，每个学段分别评出一、二三等奖。学校颁发证书并给予奖励。导学案的印刷：朱永琳老师负责。

五、实施“名师工程”，选拔、培养一批能发挥骨干示范作用的高水平教师

逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。

我校名师、学科带头人、骨干教师每年评选一次。学校教学名师、学科带头人、骨干教师原则上在一线教师中产生。县市级以上名师、学科带头人、骨干教师只有在学校教学名师、学科带头人、骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师学校不予推荐和承认。名师、学科带头人、骨干教师的培养培训工作

1、专家指导：定期邀请有关的专家听课指导，为教师开阔视野，接理论前沿；

2、创设平台：为名师的成长创设相应的教学交流、研讨的平台，比如：定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课例研讨活动，促进培养对象之间的交流和提高；开展教师与学生的对话，促进教师和学生的交流沟通。

3、外出学习；

六、国培计划：及时学习，完成任务。

七、教师计算机培训（校本教研一个内容），安排好后再通知。

本学期主要活动九月份：

1、成立教研组，学习学校教学教研计划。制订教研组教研计划。

2、开展教研活动。课题研究小组组织制定活动计划