我的小手说课（共13篇）
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书小学品德与生活中第一册第一单元第1课的最后一个主题活动内容“我的小手”。我是从以下几方面来进行说课的：
说教材
《我的小手》这一主题活动内容通过4组图片来引导儿童从了解自己的手开始，懂得手在生活中的重要作用，爱护自己的手。同时，从侧面反映出要孝敬父母，爱爷爷、奶奶，渗透勤劳的双手才会创造幸福的生活，而这节活动课我主要和同学们一起来了解手的功能。在这节课上，我努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。说学情
学生在日常学习、生活中初步具备了对手的外形、手的差异、手的作用、手的保护的了解。缺乏细致的比较，深刻地体会“手”给人们生活带来的方便、快乐、感动，甚至它还可以作为一种特殊的语言供人们沟通交流。本课将通过一系列的活动设计，培养学生乐于探究、勤于用手、热心助人、热爱生活的良好道德品质。
说教学目标
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的认知水平，我预设以下教学目标：（1）了解手在日常生活中的作用。
（2）知道人们学习、生活、活动都离不开手。（3）培养学生的动手能力，感受勤动手的乐趣。（4）培养学生初步的合作意识。
说教学重点、难点
根据教材内容和低年级学生年龄特点，确定本课的教学重、难点是： 引导学生关注自己的小手，了解手的作用，培养学生关爱生命的情感。
说教学方法
根据本教材的特点和课程标准的教学要求，结合一年级学生的年龄特点，我设计的基本教学方法是：创设情境、启发式、活动式、游戏、欣赏等方式。让学生充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让学生用眼睛观察世界，让学生用心灵感受世界，用自己的方式去研究世界。
说学习方法
本节课的教学，主要通过自主学习、合作学习、探究学习，让学生从中发现知识点，自悟道理，培养学生的创新精神和想象力，并在教学中对学生给予必要的具体指导。
说教学准备
为了不使学生感到枯燥乏味，能更好地完成教学目标，我结合本课的教学内容，准备了常见的生活用品、学习用品、百宝箱、筷子、黄豆，制作了《千手观音》《手语：爱是我们共同的语言》《逗趣》手影等多媒体课件，其目的是为了能够让学生利用多种感官达到有目的的学习新知。
说教学时数
根据教材内容及课程标准的教学要求，本课课时安排为一课时，让学生来了解手的功能。
说教学过程
为了使课堂教学富有吸引力，调动儿童乐学、愿学、好学情绪，我根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：
一、猜谜导入
激发兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是制造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如何激发学生的学习兴趣？在课的一开始，我采用了一个有趣的谜语导入：十个小兄弟，分成两个家，高矮各不同，做事全靠他！学生很聪明，马上就联系实际猜出谜底是“手”。这种导入方式不但自然地引出了课题，还调动了学生学习的积极性。
二、挖掘生活
开展活动
《品德与生活》课的教学以儿童的生活为基础，来源于生活，又高于生活。在学生有了参与热情后，我紧接着提出问题：请同学们伸出自己的小手看看，你觉得自己的小手怎么样啊？我们的小手能做什么呢？这个来源于自身生活体验的问题马上就让学生有了表达的欲望，学生纷纷说出自己的手能帮助自己干什么。为了能使学生进一步丰富对手的作用的认识，在这一环节，我创设了4个丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围。活动
（一）观察体味
认识会做事的小手
活动时，我让学生通过看看小手、说说小手、动动小手，使学生认识到：人类的生活离不开手，手是我们的好朋友，我们的小手很能干，会帮助我们做很多事情。比如：写作业、画画、弹琴、洗衣服、擦桌子、拖地、拍球、捶背、开车、吃饭等等，学生会为有这样一双灵巧会做事的手而高兴。同时，针对刚上学的小学生手指发育不太灵活的具体情况，我组织学生进行了夹豆子比赛，通过用筷子夹豆子比赛这样一个具体的活动，使学生参与其中，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的合作意识和竞争意识。活动
（二）亲历触摸
认识会认东西的小手
为了让学生深刻地认识手的用途，我邀请每组的代表上台开展“摸一摸”的游戏，上来摸的同学要先把眼睛蒙上，学生根据物体的形状、大小、长短、软硬程度等来辨认摸到的东西，其他的同学做评判，这样全班同学都参与到了活动之中，教室里的气氛异常热烈。通过这一活动，学生获得了小手还会辨别东西的情感体验，进一步感受到了自己的手儿巧，对手在生活中的运用又有了进一步的体验。学生思路开始拓展，为下一步的创造活动起到了推动作用。活动
（三）体验快乐
认识会做游戏的小手
为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的创造力，我播放录像《逗趣》手影游戏，让学生感受手给我们带来的乐趣。学生的情绪调动了上来，我见时机成熟，连忙给学生示范了小猫、小兔等手影，教师的亲身参与更加激发了学生的表现欲望，学生们也开始模仿、创造各种手影，做各种游戏，教室成了一个展现学生个性的舞台，学生的思维得到了拓展，学生的个性得到了张扬，学生的想象力和创造力也得到了发展，学生真正体会到了创造的乐趣，成功的喜悦。
活动
（四）交流合作
认识会说话的小手
在学生对手的作用有了充分的认识之后，我巧妙运用课堂动态生成问题：我们的小手这么能干，我们用什么动作来夸夸小手？学生有的竖起大拇指，有的拍手鼓掌。接着我出示了一组这样的图片，请同学们观看，学生们纷纷举手回答图上的小手在做什么。紧接着小组合作、体验手语，师生互动、展示手语，学生从活动中得到一种感悟：原来，手的姿势不一样，表示的意思也不一样，我们的小手真是一双会说话的小手啊！此时，我抓住这一有利时机，播放舞蹈：《千手观音》片段，启发孩子们知道：其实在我们生活中，还有一种特殊的人群，他们用自己的双手为我们创造着奇迹。这些聋哑演员完全靠手语老师来传递音乐的节奏，然后，我们师生一起随着录像做手语：爱是我们共同的语言。把这一活动推向高潮，教育学生：我们要用我们的双手去关心残疾人、去帮助那些有困难的人。
三、主题延伸
名言结束
在教学活动完成之后，学生对本课的教学内容已经有了较深刻的理解，我先让学生围绕“长大以后，你想用这双神奇的小手做些什么呢？”谈谈自己的想法，然后，我用准确简练的语言，概括了本节课的道德观点。最后，我把大教育家陶行知的名言送给大家，激励大家努力学习，只有这样，才能充实我们的大脑，我们这双神奇的小手才能为社会创造更多的财富。
说板书设计：
我的板书是这样设计的，它简明扼要，层次清楚，突出了本节课的教学要点—手的功能。
总之，本课我以新课标精神为指导，巧妙地把多媒体课件与教学内容融为一体，让学生成为课堂的主人，学生们的学习活动始终围绕着主题，争先恐后地畅所欲言，兴高采烈地实践、创造，取得了很好的教学效果。
1. 教材简析
《我的家乡日喀则》是一首简短的二声部合唱歌曲，全曲为2/4拍子，五声宫调式，两段体结构。歌词简单明了，旋律活泼欢快，富有韵律感，深受学生喜爱。
2. 教学目标
(1) 从听、唱西藏的歌曲中，使学生能够了解西藏的人文风俗及历史文化。
(2) 学习藏族踢踏舞的基本舞步，灵活运用并积极参与音乐实践活动。
(3) 学习歌曲《我的家乡日喀则》，体验歌曲欢快的情绪，用明亮的声音表现歌曲。
3. 教学重点
正确掌握歌曲《我的家乡日喀则》的节奏，学跳藏族踢踏舞。
4. 教学难点
学习二声部合唱。
5. 教学准备
钢琴、多媒体课件、图片、藏族的风土人情资料。
二、说教法——精选教法激趣乐学
在教学过程中，我综合运用情景导入法、模仿法、谈话法、示范法等教法，诱发学生学习音乐的兴趣。同时，充分利用生动形象的多媒体教学手段，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
三、说学法——渗透学法自悟探究
小学生具有以形象思维为主，好奇、好动，模仿力强的身心特点。正如有人说的：“美的情感，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行，甚至微小的一个面部表情，都是学生注重模仿的焦点。”在本课教学中，我为学生创设一种激发积极性、创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围。
四、说过程——巧设程序培养能力
遵循课改新理念，为了让学生能在充分感受歌曲情绪，体验民歌韵味的基础上学唱歌曲，我设计了以下环节：
1. 走进西藏，渲染氛围
俗话说：“良好的开头，是成功的一半。”对于音乐课来说，能否在导入部分吸引住孩子、激发他们的学习兴趣，是课堂成败的关键。因此，从学生踏入音乐教室那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅气势恢弘映照晚霞中的布达拉宫。学生在《我的家乡日喀则》的音乐伴奏声中，踏着欢快的舞步，进入教室。让学生一进教室就融入到浓浓的西藏氛围之中。这样的情景引入，吸引了学生的注意，充分调动起学生的学习兴趣，达到了未成曲调先有情的良好效果。我抓住有利时机向学生问好：“同学们，扎西德勒!你们知道我用什么语言向你们问好吗?”随后教给学生们几句简单藏族日常用语，在第一时间吸引住学生，拉近了师生之间的距离。
接着，我播放带有藏族风情的flash动画的歌曲《家乡》，让学生们在“听、看”中感受西藏独特的音乐文化和地理环境。并随机提问：“歌中，家乡指的是哪里?你们知道日喀则在什么地方?说说你所知道的西藏。”
(出示照片并用语言描述)同学们，古老的日喀则历史悠久、文化发达，著名的扎什伦布寺、江孜白居寺、抗英遗址、羊卓雍湖和帕拉庄园，以及面积达3万多平方千米雄伟的珠穆朗玛自然保护区均分散在它的周围。日喀则以其古老的藏文化、恢弘的寺庙建筑、壮美的自然景观、独特的地理位置，成为西藏独具魅力的旅游胜地。我们来听听藏族小朋友用什么歌声来赞美自己的家乡。(板书课题)
2. 学唱歌曲，体验风格
(1) 视听结合，整体感知
让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，同时感受其欢快、热烈的情绪。视听结合、声像一体、形神兼备，让学生们有身临其境之感，充分调动多种感官，启发联想，激发他们的兴趣与求知欲。接着趁热打铁，以打快板的形式让学生朗读歌词，充分感受歌词的欢快感，增强其趣味性。
(2) 体验演唱，突破难点
在教学中，我将歌曲二部合唱部分的前两小节旋律，把高、低两声部旋律连成一条旋律，进行模仿回声的活动，用歌声模仿站在高山“呼喊”的感觉，解决歌曲中两声部的难点。
通过教师示范，学生评价;学生体验演唱，注意换气记号的表现;师生合作以“模仿回声”的游戏形式进行二部合唱训练体验演唱方式，突破难点。
(3) 合作学习，互助提高
在教学中，我通过玩“听音乐填歌词”的游戏完成齐唱部分的学唱。同时，打破以往由教师分声部的被动模式，鼓励学生选择自己喜欢的声部，自由选择高低声部，全班分为两大组，分声部进行学习，教师给予积极的评价和指导，让每位学生都有自信心，让每位学生都能享受成功的喜悦。
(4) 演唱歌曲，体验情感
为了让学生进一步掌握歌曲，产生肯定情感，师生一起用欢快的情绪、明亮的声音随着音乐演唱歌曲。
3. 拓展延伸，培养能力
这一环节，我运用艺术的通感，学科的综合，使学生产生新的审美体验。遵循循序渐进，由易到难的教学原则。在教学踢踏舞、弦子舞的同时，与学生展开一些互动，达到活跃课堂气氛的作用，使教学达到了一个高潮。让学生在边听音乐边用动作表现音乐形式时，使自己的思维在动作的支配下处于兴奋状态，从而把注意力集中在音乐上，在律动中体会歌曲的意境美和欢快的情感。在参与体验的过程中愉悦了身心，从而扩大了音乐学习领域，充分体现了音乐学科的人文属性，丰富了音乐学习的内涵。
本教学环节，我为学生合作表演，提供了一个大舞台，他们根据本课所学的内容自由组合，尽情表现，充分发挥自身的主动性，积极参与各项表演活动，各小组的表现形式丰富多彩，各具特色。有器乐表演、舞蹈、独唱等，这样既能发挥集体合作的精神，又能培养学生各个方面的能力，同时丰富和扩大音乐教学的内涵。
4. 小结升华，留给空间
新课标提出：“课堂已不再是学生获取知识的唯一渠道。”在教学本课后，我要求学生课后发挥特长，推荐欣赏，收集图片文字资料，了解多元文化及各民族风土人情，并在下一节课中实现资源共享。这样的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使教学更加开放，给学生一个更加广阔的思维空间。
五、说板书———清晰明了突出重点
板书清晰明了，具有艺术性、启发性、能突破难点，让学生一目了然。
六、说教学———关注学生的自主性
一、活动目标
（1）初步认识手的结构和功能，了解五个手指的名称；（2）简单了解保护手的方法；（3）帮助幼儿理解，体会自己的小手本领大。
二、教学重点、难点
教学重点：通过游戏认识手各部分的名称及功能。
教学难点：感知比较手各部分的特征，知道它们的名称。
三、活动准备
1、手的图片；2、动物大指偶5个小指偶若干（与幼儿人数相同）；3、操作材料：（1）夹珠子（筷子、木珠）；（2）积木；（3）绘画（涂色：“我的小手”）；（4）歌曲：《我有一双小小手》
四、活动过程
（一）用音乐引出课题
师：昨天老师在网上听到一首好听的歌，我下载下来了，我们来听听歌曲中唱了什么？（播放歌曲《我有一双小小手》）
提问：歌曲中唱了什么？
（二）引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手本领很大
提问：1. 除了歌曲中唱到的本领，小手还有什么本领？（个别回答，与旁边的幼儿交流）
老师小结：小朋友的小手本领真大，可以做这么多的事，那么，小手本领为什么会这么大呢，手上有些什么呢？ 请小朋友伸出自己的小手仔細地看一看。
（三）观察认识手
提问：你的手上有什么？ （手指） 你认识它们吗？
（四）认识手指名称
1、介绍手指名称。出示图片，分别介绍五个手指的名称
师：最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，挨着大姆指的叫食指，请幼儿伸出食指；中间最高的是中指，让幼儿伸出中指；挨着中指的叫无名指，幼儿伸出无名指。最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指
2、巩固认识手指。游戏：“戴指偶”
游戏：“戴指偶”老师说一个手指的名字，幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。幼儿说：我把* *戴在* *指上。
3、认识手的其它部分
（1）手指长在哪里？ （手掌）；（2）手还可以怎样分？ （手心、手背）老师伸出手心，手背提醒幼儿。
（五）幼儿讨论：如果没有手会怎样？ 怎样保护手？
讨论后请个别幼儿回答，
老师小结：没有手我们就会特别不方便，不能自己喂饭、穿衣服，什么事都要别人帮忙，所以我们要保护好我们的小手，做到勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。
（六）引导幼儿想想怎样使自己的小手的本领更大，教育幼儿多动手，勤动手
提问：怎样使自己的小手本领更大？ 启发幼儿想想：如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，我们小手的本领能这么大吗？ （教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助大小做一些力所能及的事。）
（ 七）幼儿动手操作
教师把操作本材料（1）夹珠子（筷子、木珠），（2）积木，（3） （绘画（涂色：“我的小手”）分别放在三张桌子上，鼓励幼儿根据自己的弱项进行选择操作材料来丰富小手的本领。教师巡回指导。
五、活动总结
教师针对幼儿今天的表现，给予及时适当的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿。同时教师要留意那些能力相对较弱幼儿的情绪，增强其自信心。
六、活动延伸
一、说教材
1．设计思路：托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一情况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展，体验活动的快乐。
2．目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：
v训练手部肌肉群，手指的协调能力，促进语言能力的发展。v双手能很灵活的做各种动作。
v培养幼儿喜欢游戏，积极的运用想象力，去创编手指动作。
3．活动准备：A、空间准备：一个宽敞、明亮、干净的教室里。B、幼儿经验的准备：对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。
4．说重点和难点
重点：训练手部肌肉群，手指的协调能力。难点：双手能灵活的做各种手指的动作。
二、说教法学法
整个游戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。
示范法：此游戏活动的示范为教师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。游戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。“有趣的小手”游戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪，从而实现教育目标。
三、游戏活动过程
1．引起动机，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗？那小手可以做游戏吗？”一开始以游戏方式来激发幼儿的兴趣，为下面要展开的游戏做准备。
2．老师先做一次完整的示范。
3．教师面向全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面向幼儿。教师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，教师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作：
十个巧宝宝，（幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。）
团结又友好；（两手相握。）
生活在一起，（拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。）谁都离不了。（两手交叉相握。）
白天做事情，（两手五指伸开，手心相对。）晚上休息好。（双手交叉放在肩上。）
大拇指睡了，（双手手心向外，大拇指弯曲。）食指睡了，（食指弯曲。）中指睡了，（中指弯曲。）无名指睡了，（无名指弯曲。）
你睡了，我也睡了。（小指弯曲，两拳相对。）大家都睡了。（两拳互相有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。）
叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。（幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。）小指醒了，（小指伸开。）无名指醒了，（无名指伸开。）中指醒了，（中指伸开。）食指醒了，（食指伸开。）
你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子）十个好兄弟，（两手心相对。）团结一条心。（有节奏的拍手三下。）
4．结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此游戏。
在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持
《胖乎乎的小手》是第二册第二组教材中的一篇讲读课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，教育学生关爱他人，尊敬长辈、敬爱父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
这篇课文的内容简单、富有童趣，所以学生不难理解，因此我计划用两课时完成教学任务。本节课的教学重点是识字，教学难点是运用多种方法识记本课生字，正确朗读课文。准备的教具主要有：①教学挂图；②兰兰画的小手图；③生字卡片；④录音磁带；⑤小黑板等。
【说目标】
根据低年级识字教学的目标及课文特点，我制定了本节课三个教学目标：
1、
（1）认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个字。
（2）能正确地朗读课文。
（3）初步理解课文内容，理解课文一、二自然段。
2、
（1）继续培养独立识字的能力。
（2）培养正确流利、有感情地朗读课文的能力。
3、
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【说手段】
这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用猜谜语导入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。
【说流程】
（一）激发兴趣，导入新课：
1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
让学生猜猜这是什么？（手）
2、让学生拿出课前的小手图，让学生说一说：我有一双的小手，说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能于的、可爱的、灵巧的等等。
3、教师出示兰兰画的小手图，问：这是一双怎样的小手？从而揭出课题，学习生字“胖“。（板书：胖乎乎）
4、齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？
设计意图：运用“猜手、画手”导入新课，既激发学生学习的兴趣，又使他们积极地参与学习。扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。
（二）初读课文，自主识字：
1、边听录音边认真看书。
2、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用熟悉的符号画出文中的生字多读几遍。
3、学习生字：
（1）首先出示生字，请“小老师”领读，指出易读错的音，再请同桌互读，去掉音节认读，开火车读，齐读等多种形式来认读生字。
（2）用已掌握的识字方法与同桌合作识记生字字形，再进行全班交流。
（3）通过做“摘果子”游戏，巩固学过的生字新词。
（4）送生字宝宝回家。（指名分段朗读课文，检查他们是否读准字音，读通课文。）
设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力，教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，激发学习兴趣，更主要是让学生在玩中巩固识字。对生字的学习，由字到词，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。
（三）创设情境，理解课文一、二自然段：
1、学习课文第一自然段，指名读课文第一自然段，问：读了这段你知道了什么？再请学生汇报自己知道的内容。最后通过指导观看课文插图，从全家人的表情，学生不难看出全家人都喜欢兰兰画的这张画。
2、创设情境，理解课文第二自然段。
（1）我拿出示先画好的小手图，问：爸爸喜欢兰兰的这张画，他是怎么做的？课文里是怎么写的？让学生在课文第二自然段里找一找，用横线画出来。根据学生的回答，出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。
（2）请学生拿出自己画的小手图扮演爸爸，并演一演爸爸当时的做法，体会爸爸喜欢这张图的心情和想法。然后请演得好的学生上台演一演。有了体验，学生们此时的心理情感完全和兰兰一家融于一体。
（3）引导学生想：兰兰看了爸爸这么做，她是怎么想的？又会说些什么？根据学生的回答出示：兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”最后进行朗读指导。
设计意图：这个环节里，充分利用课文插图，帮助理解课文，让学生扮演爸爸说出兰兰的想法与做法，让全班同学用“看、演、说”来理解课文，充分调动学生学习的积极性，体验学习的乐趣。
（四）指导写字：
首先出示田字格里的范字，让学生观察，说说有什么发现，要怎样才能写好这两个字。让学生畅谈自己的写字方法。对说得好的学生我及时给予表扬，鼓励他们爱说、敢说。
写字时要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。
课堂结束前，我布置了两道作业：
1、回家把课文读给家人听。
2、想一想：兰兰全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？
其目的在于培养学生正确、流利地朗读课文的能力和独立学习的能力。
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园小班上学期说课稿《能干的小手》含反思，欢迎大家分享。
一、说教材
《能干的小手》是省编教材小班上学期主题六《我自己》中的一个活动内容，我选择本活动是由于：
1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。
2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。
3、本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：
（1）激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
（2）引导幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情。
（3）帮助幼儿初步掌握保护手的方法。
为了更好的完成本活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做许多的事情。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。
［活动准备］
根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征，为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具，有小汽车、积木、手铃、串珠等；为拓展幼儿的视野和经验，准备了哥哥姐姐会做什么图片一套；为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。
二、说教法
1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿，所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识，知道了手能做许多事情。
2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
三、说学法
经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。
除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变，引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。
四、说教学程序
本活动是一个综合活动，包含健康领域、科学领域的内容，我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。
1、创设情境，引入活动
活动开始，教师以变魔术引入活动：“今天老师要用手变魔术给小朋友看，你们想不想看？”教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并模仿小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。
玩孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的`兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。
2、通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。
由“小朋友，刚才我们用什么变的魔术呀？”引入本环节。鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用；通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称。
教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称，巩固了学习的知识点。
3、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。
在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动，这里为幼儿创设了游戏的情境，使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具。鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子收拾玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会玩许多的玩具。在玩玩具的基础上，教师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手会做什么事情？有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情。这一环节，有效的帮助小朋友认识到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼儿讲究卫生，保护自己的小手。
小手这么能干，我们怎么保护小手呢？自然引入本环节：保护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的模仿动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。
《幼儿园教育纲要》提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及时引导。为避免空洞的说教，准备了护手霜、手套，通过实物展示及提问，启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手。
5、结束活动
小朋友知道了怎么保护小手，小手特别高兴，要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢！我们变成自己喜欢的动物，出去玩吧！
通过变动物的游戏，引领孩子出活动室，既和活动开始部分相呼应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在快乐中结束活动。
教学反思：
慢慢地, 我发现, 课间总有孩子把小手伸过来让我检查检查。看着那短短的指甲, 我知道他们是有意这么做的。我佯装生气地使劲拍一下他们的小手, 孩子们忍不住就笑了, 那笑容荡漾在脸上, 像盛开的饱满的花。
这不, 一双小手又伸了过来, 却略显得犹豫。这是一双与众不同的手:指甲不算太长, 左手的食指竟受了伤, 用卫生纸胡乱地裹着。
这双手的主人是霍跃, 一个另类到极致的男孩。人如其名, 他“活跃”得有些出格。无论谁的课, 也不管哪一节课, 他的桌面上除了摆的书本, 就是他所谓的“宝贝”:玩具手枪、卡片、溜溜球等, 名目繁多。他一会儿玩玩这个, 一会儿玩玩那个。忘乎所以时, 还自言自语地嘟囔着什么。这时的书本则成了课桌上的一种摆设或挡箭牌了。
我也提醒自己, 不要剥夺学生之爱。但当和风细雨的说教也徒劳时, 气愤的我常常当场收缴或暂时代为保管他的宝贝。不过, 这也只能使他安分一会儿。紧接着像变戏法似的, 他的另一个小物件又会取而代之:一块橡皮, 一根小绳, 甚至一张小纸片也会成为他的最爱。也许, 他这样做并非示威, 而是已经成为一种习惯。他已经控制不住自己, 管不住自己的双手了。多动的他不仅严重影响了自己的学习, 也影响了周围的学生。我只好给他安排了一个“雅间”——单人独座。
现在, 这双好动的小手就伸在我面前。我想, 手指受了伤也许会让他安静一点吧。想起他带给我的种种不愉快, 我犹豫了片刻, 还是握住了他的小手, 把指甲修剪得干干净净, 把裹在手指上的卫生纸小心拆开, 又把一贴“邦迪”小心翼翼地缠在他渗血的食指上, 什么也没说。
他一直默不作声, “意味深长”地看着我, 那眼神我一时竟没读懂。我拍了拍他的小手, 他突然向我深深地行了一个鞠躬礼。看着他转身跑回座位, 我心里如打翻了五味瓶, 复杂的滋味一点点泛起。
新的一节课开始了, 我特意留心了一下霍跃。他一直在抚弄着贴着“邦迪”的手指。在学生读课文时, 我走了过去, 在我的示意下, 他拿起了书。我知道他的心并没有完全收回来, 但是他很长时间没有放下书, 那些宝贝暂时被他冷落了。这让我有所触动。
几天后的一次数学活动课上, 我根据教学内容精心设计了“我是小小售货员”的购物环节。前面的桌子上分类摆满了许多小物品。这些都是霍跃的宝贝。课前我和他商量, 他爽快地答应了, 并且还特意带来许多心爱之物。我在每一类物品前用卡片标明价钱, 然后发给每个小组写着不同面值的纸片作为钱币。
“动物王国里的一个玩具商店开业了, 许多小动物来购物, 可是还缺一个小小售货员, 谁愿意当售货员呢?”孩子们一个个跃跃欲试, 一双双小手举过了头顶, 几个孩子自告奋勇地轮流当上了售货员。
也许是心爱之物离开了自己, 霍跃一改常态, 好动的小手闲了下来。“下面请霍跃当小售货员!”
很快, 他进入了角色, 一会儿收钱, 一会儿拿东西, 俨然一位真正的小售货员。孩子们沉浸在和谐愉快的课堂氛围中, 快乐在每个孩子心中浸延。
放学后, 我把“宝贝”物归原主, 诚恳并郑重地对他表示谢意。我一边把小物件摆在桌子上, 一边耐心地和他聊了起来。我帮他分析了上课玩东西的害处, 教给他收藏具有纪念意义物品的方法。霍跃虽然没有”豪言壮语”的保证, 也没有“斩钉截铁”地表决心, 却使劲地点了点头。
后来很长一段时间里, 课堂上的霍跃仍不时摆弄他的心爱之物。一发现他不安分地玩起来, 我就马上采取有效的方法制止:或提高讲课的声调, 或提问他旁边的学生, 或有意无意地走到他桌边……他会立刻收回逃出课堂的心。
我有一双胖乎乎的小手，有了这双手，什么事也不愁，我会用它来荡秋千、画画、穿衣服、把美味的食物送进嘴……
我现在是一年级的小学生，学会了写字，当我在本子上写“小鸟”时，天空啊，房子啊，树林啊，都出现在我眼前，仿佛看到小鸟在自由飞翔。当我写“小鱼”时，河流啊，大海啊，小溪啊，池塘啊，都出现在我眼前，仿佛看到小鱼在水里嬉戏玩耍。当我写“小猫”时，仿佛看到了小猫在漆黑的夜晚捕捉老鼠。当我写“外公”时，我立刻就想唱唱歌，蹦几下，因为我的外公最疼爱我，还经常做各种玩具给我玩。
在学校，我可以用小手帮助他人。有一次，小伙伴哭了，我问他为什么哭，他就是不肯说。最后，他才说有重要的东西忘记带来学校了。我一边安慰他，一边用手拿纸巾递给他。在我的安慰下，他的心情很快就平复了，停止了哭泣。我觉得我的小手真温暖!
在家里，我可以用小手写作业。上网课的时候，我的小手总是很勤快地写着课堂笔记。课后，我的小手总是认真地书写作业。有一次，我的作业写得又快又好，不仅全部答对了，而且书写工整、漂亮，还被老师评为优秀作业呢!我高兴极了!我觉得我的小手真努力!
在校外，我可以用小手和舞蹈班的同学一起练习舞蹈，和书法班的同学一起练习硬笔书法和毛笔字，还可以和妹妹一起玩耍……我觉得我的小手真灵活!
设计意图: 引导幼儿认识手，知道小手的用处，对自己小手感兴趣并萌发保护小手的意识。活动目标: 1.让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。
2.幼儿能大胆说出小手的作用。活动重点: 让幼儿了解手指的名称。活动重难点: 能正确说出各个手指的名称并说出小手的作用。活动准备: 幼儿小手的图片。活动过程:
一、请幼儿猜谜语引出小手
1.师：小朋友们好，今天老师带来了一个谜语，请你们来猜一猜“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能画还会算，天天干活不说话。”
老师边说边伸手示范，启发幼儿，师幼互动。
现在老师和小朋友一起来变个魔术，来伸出我们的两个手指头，穿插手指“变变变”的游戏。2.刚才小朋友和老师变魔术的时候用到了我们身体的哪个部位呀？
是的，用到了我们的小手，手对我们可重要啦，接下来老师就带着小朋友一起来认识下我们的小手。
二、认识小手
1.师：“小朋友可以先看一看自己的小手，看看你自己的小手是啥样的，都有哪些部分组成？”
幼儿回答：小手有手指，指甲，手心，手背…… 2.师：每个人有两只手，每只手上有5根手指头，每根手指头都有个好听的名字。
（1）我们一起来拉拉勾，那拉勾的手指叫？小指。
（2）看，我们的钢琴在哪儿呀？刚才老师指钢琴的手指叫？是的，它叫：食指，来用我们的食指指一指窗户在哪儿？门在哪儿？
（3）对，宝宝们真聪明，那小朋友看看现在老师伸出来的是那根手指呢？不错，老师常用它来夸小朋友，它叫：大拇指。
（4）现在把我们的小手拿出来，看看哪根手指最长啊？是的，它在中间，所以叫：中指。
（5）还有一根手指真可怜，都没人理睬它，它没有名字，所以叫：无名指。
三、小手的作用
师：手指本领很大，能为我们做许多事，那小朋友们的小 手能做什么呢？小朋友们开动脑筋想一想，想好的请举手回答。
幼儿：拿东西、吃饭、洗脸……
四、如何保护小手
师：小朋友们的小手都好厉害，可以做这么多事。既然我们的小手都很中用，那我们应该怎样保护好小手呢？
出示图片，比如：不要用小刀或尖的东西把手弄破，不咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天要戴手套……
五、重点熟悉五指名称
师：好，今天老师带小朋友们认识了我们的小手，那小朋友们都记住每个手指的名称了吗？小朋友跟老师一起来说唱儿歌。大拇指大拇指你在哪里？我在这里，我在这里，你呀好不好？食指食指你在哪里？我在这里，我在这里，你呀好不好？ 中指中指你在哪里？我在这里，我在这里，你呀好不好？ 无名指无名指你在哪里？我在这里，我在这里，你呀好不好？ 小拇指小拇指你在哪里？我在这里，我在这里，你呀好不好？ 活动反思：
本节活动开展前，我做了精心准备，深入了解了教材，并了解了中班幼儿的年龄及心理特征，各个环节衔接紧凑，但也存在不足之处。
1.整个活动过程中，提问的部分先让幼儿自己观察思考，幼儿回答不上了老师再做引导。
1、了解自己的小手有很多的作用。
2、清楚的分辨自己的五个手指以及它们的名字。
3、萌发爱护自己小手的意识。
4、了解手的主要部位(手心，手背，手指)。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
6、增强思维的灵活性。
活动准备
1、经验准备，手指游戏红红和黄黄
2、在手指上画出简单的人物，在手上画出动物的造型
活动过程
1、导入，以手指游戏红红和黄黄为引子，引出活动主题。
2、教师以自己的手为范例，向幼儿介绍各个手指的名称，帮助幼儿认识小手。
3、游戏巩固，教师请幼儿捏紧自己的小手，教师说到哪个手指，请幼儿深处相应的手指。这个环节在了解幼儿掌握情况的同时，又能进一步进行巩固练习。
4、谈话活动，让幼儿说说我的小手能做什么，先是让幼儿之间进行讨论，再让幼儿跟教师说一说。
5、教师总结我们的小手能做什么，并举出一个有趣的例子用手做出大象兔子的造型为下次活动做准备。
6、教师总结指出我们的小手很能干，但同时也是很容易受伤的，我们要在日常的生活中好好保护我们的小手。
活动延伸
开展关于手的美术课，手指画、手掌画、手上动物造型
活动反思：
在活动结束时，我示意幼儿挥挥小手，用小手给客人老师再见，引领幼儿走出活动室。既能和活动开始部分相呼应，又能再次引发幼儿探索小手的兴趣，使幼儿在亲切、和谐的氛围中自然的结束活动。
一年级暑假生活作文：我的小手
我有一双白白胖胖的小手。
我的小手能帮妈妈洗脚，帮哥哥削铅笔。我的小手还可以系鞋带呢!它们可以帮妈妈开门开锁，
小学生作文大全
再来到我的小房间，我发现玩具呀书呀文具等，乱七八糟到处都是。
我想我来把家打扫干净吧!我先用扫把把客厅打扫干净，再把我的小房间里的玩具放到玩具盒里，然后把衣服呀被子呀叠好，最后再把书放到书架上，然后把文具盒放进书包里。
妈妈回来看到可高兴呢!我的小手还能做好多事呢!
小班游戏：我的小手真能干
目标:
1、认识手指的名称
2、知道小手对人很重要，要爱护小手，要讲卫生勤洗手
准备:
1、红黄蓝绿紫指偶各一个
2、ppt课件（干净 脏手）
3、皮球，纸箱
过程:
1、导入
手指游戏《我有一双小小手》
我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，我有十只手指头。
变换动作，做两遍。
2、认识手指名称
师:我们的小手都很漂亮，刚才儿歌里说有十只手指头，让我看看你的手指在哪里？你知道他们叫什么吗？
师伸出大拇指，问:它叫什么名字？我们什么时候要用大拇指？
师伸出中指，问:它叫什么名字？对，中指是五指中间的那一个，也是最长的。
师伸出小指，问:它叫什么名字？小指可以玩拉拉勾的游戏，和你的朋友拉拉勾。
师伸出食指，问:他叫什么名字？它有什么用呢？刘老师在哪里？你的好朋友在哪里？门在哪里？哦它叫食指，可以指东西的。
师伸出无名指，问:它叫什么名字？它是人们最不灵活的手指，所以不经常用它。
师:刚才我们认识了手指，都有谁来？（师戴指偶）现在看刘老师的手上有什么？像什么？对我给手指们都带上了小帽子，请问带红色帽子的手指叫什么？黄色？……
3、让幼儿知道爱护手并懂得讲卫生
师:小朋友们都很厉害，记住了我们手指的名字，把大拇指送给自己吧。看刘老师这里有两幅图片，你看看有什么不同，它们怎么了？他为什么哭？小手脏它很伤心都哭了，怎样才能让它开心起来？哦，要洗手，什么时间要洗手？怎样洗手？
洗手方法:1挽袖子2开水龙头湿湿手3打香皂4搓一搓5冲一冲6甩一甩
现在小手洗干净了，它会怎样？对开心的笑
4、让幼儿知道小手的重要性，知道保护自己的小手。
