Unit 9 单元小结

第一部分：基本信息

When I’m...

I like/prefer movies that/which..

Examples(movies names)

Name:

Favorite kind of music/movie

Unit 9 单元小结 篇2

首先, 从知识的脉络来看, 每课、每个单元都有它的知识点与特点, 逐课了解之后, 通过有效的单元小结, 尤其是引导学生自主总结, 更有助于学生理清所学知识的结构与脉络, 把握总结与归纳方法, 更好地内化知识, 构建知识系统。

其次, 从人的认知规律来看, 从感性认识到理性认识, 是认识的一般规律, 正是在这个过程中, 人的认识得以提升。学生的学习也是如此, 一节课中, 一个单元学习中, 学生积累了很多感性认识、感性经验, 这些认识如果不加以归纳加工、整合强化, 就会稍纵即逝。通过课堂总结, 师生就可以在练习、回顾、归类、整理中将这些感性的点上的认识串联起来, 从而点面结合, 从理性的高度, 将信息纳入认知网络, 学生的思维能力也会在此过程中得以提升。

此外, 从学生的注意特点来看, 初中生的有意注意持续时间只有20———25分钟, 学生在小结中反思, 进行理性认知, 就有利于知识的巩固、技能的强化、情感的升华, 这也是学生主动参与学习的过程。苏霍姆林斯基说过:“让学生体验一种自己亲身参加与掌握知识的情感, 乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教师如果注重这一环节, 这样的效果就很容易达成。学生通过反思自己的收获与不足, 知识与情感都会得到提升, 这对于往后的学习也是兴趣的起点。

因此, 教学中若能根据授课内容、学生的知识水平和年龄特征, 精心地设计出行之有效、生动有趣的小结, 则可以达到深化知识, 探微见源, 为成功的课锦上添花的目的, 起到“余音绕梁”的功效。对此, 在语文学习中不妨用构建单元归纳板块的小结方法来提高学生的学习效果。

如何构建?现在的初中语文教材大部分是根据内容或文体来划分的, 内容与文体上趋于一大类的较多, 不妨根据它的内容或文体特点来归类小结, 再根据单元目标及语文知识点来总结, 由点到面, 由词到句再到段到章, 这样既有利于全面掌握相关知识, 又能在同类文章中进行同中有异的比对, 久而久之, 学生对知识的掌握、分析归纳、思维能力、情感升华都能得到较好的提升。教是为了不教, 好好总结之后, 学生自学能力上升的空间更不容忽视。下面将结合具体的单元来谈谈。

如, 人教版七上的前三个单元其实都是记叙类作品, 初一学生的语文基本功底子比较薄, 不妨根据语文课堂学习的常规来总结。为此, 我设计了一个记叙类课文的单元小结板块, 引导学生按点归纳:

板块大致设定如下:

一、字词归纳。二、文学常识。三、文章内容主旨归纳。四、阅读知识点归纳。五、写作借鉴。六、积累延伸。

又如, 七上第二单元都是写人类的文章, 写人文章最不能忽视的是人的个性特点, 但同是写老师, 风格形象却各异, 为什么呢, 我们不妨在单元小结时来个本质揭示, 学生才能在往后阅读与写作的时候有个更清晰的认识。为此我也作了一个写人类文章单元归纳板块:

一、文章刻画了哪几个人物形象?能背出一些最能表现他鲜明特点的词句吗?从中可见他们什么鲜明的个性特点 (性格品质或外表行为) ?

二、在共性中寻找个性。共性是什么?个性产生的原因:从描写对象来看, 他们具有不同的个性;从作者角度来看, 对人物不同的情感态度, 不同的语言风格, 不同的写作手法。

三、掌握个性核心:人物个性不同, 作者角度不同、主题不同, 所以对人物的整体形象定位就不一样, 给我们的感觉也不同。请你根据以上的提示用一句话来给这几个人物形象做一个核心定位。如:

充满温情的蔡老师, 是一位平凡孩子记忆中的珍宝。

特别耐心有爱的莎莉文老师是一位残缺孩子灵魂的救世主。

早年那段岁月, 溢满一位“差生”求学生涯中尴尬的自强与诙谐的自嘲。

四、人物的形象风格:如果让你给这些人物涂上一种色彩, 你会给它什么色调?

五、阅读收获:你阅读这些篇章, 漫游这缤纷的人物画廊, 观别人的事, 看书里的人, 得到什么收获。

六、读也是写的借鉴, 通过这些作品, 这些人物, 你可以学到哪些写人方法?

七、读得有益, 写得给力, 可借巨人肩膀一用, 用写人名篇提高阅读写作能力。

思想品德课单元小结设计 篇3

一、系统论认为，系统性是事物的根本属性凡系统都有整体性、结构性、层次性、开放性四个基本特征

思想品德课的教学内容，以每课为一个基本单元，层层分解成节、框、知识点以及知识点的内容四个内部层次；各个层次不仅存在着纵向逻辑联系而且存在着外向的横向联系，整个单元教学内容就是有种种联系构成的有机统一的网络整体。思想品德课教学需要紧跟时代形式，党和国家的大政方针使其及时得到贯彻与落实，其开发性的特征最为突出。我们运用系统论的方法进行单元小结十分科学实用。美国著名心理学家布鲁纳在他的《教育过程》一书中指出：“学习基本结构的好处，就在于保证记忆的丧失不是全部丧失，而保留下来的东西将是我们在需要的时候把一件件的事情重新构思出来，这是一种再生的特征。”无论是思想品德课还是其它学科考试是少不了的，但如何提高考试成绩，是莘莘学子们急切需要解决的问题。让学生通过单元小结，通过知识构建，用它“再生的特征”去解决学生在考试中遗忘的内容，可以提高他们的考试成绩。瑞士心理学家皮亚杰的认识结构理论认为：知识结构是一种“图式”，具有“同化”和“顺应”的功效。“同化”就是以后所学的纳入已经建立或正在建立的知识结构中去；“顺应”就是把以后所学新知识纳入已有的知识结构中，并完成新的知识构建。在当今知识剧增的时代，知识更新极快，一个人在学生时代所学的知识十分有限，被更新的可能性很大。因此，学会学习，掌握学习方法，是时代赋予每个学生的客观需要。单元小结就是让学生在大脑中形成“图式”，以适应科技时代的一种学习方法。

二、建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心

建构主义学习理论和学习环境强调，以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，新的教学理论则要求教师要有知识的传授者灌输者转变为学生主动建构的帮助者、促进者。而思想品德单元小结就是在教师指导下以学生为主体，帮助其完成知识的系统构建。以学生为中心的此种教学模式注意在学习中发挥学生的积极性，围绕“自主学习策略”和“知识网络学习环境”两个方面进行。前者是学习的核心可激发学生去主动构建知识的意义；后者则是为学生主动构建知识网络体系创造必要的环境和条件，这种知识网络的建构有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造性人才的培养。

三、如何组织学生进行单元小结

思想品德课单元小结是在每一单元教学内容完成之后，教师安排一到两课时的时间，让学生在系统复习的基础上，由教师指导完成。

首先，让学生明确本单元教学内容分几节，哪几节；每节教学内容分几框，每框教学内容分几个知识点，有哪几个知识点；每个知识点的具体内容是什么。其次，让学生弄清节与节之间的知识联系，框与框之间的知识联系，知识点与知识点之间的内在联系；让学生弄清不用节的知识点与不同框的知识点之间的客观联系。再次，让学生理论联系实际，寻找与本单元知识内容相对应的国内外重大时事、党和国家的大众方针，现实生活当中的典型现象。

思想品德课单元小结是一项复杂的系统工程，需要开动脑筋，需要发挥个人的主观能动性。在这一系统工程中，学生要在教师的控制下完成。在开始阶段，教师用板书形象绘制知识结构一览表或有内在联系的知识提纲，让学生掌握单元小结方法。在以后的单元小结中，教师可以让学生用作业的形式绘制知识结构一览表或有内在联系的提纲。知识结构一览表是单元小结的结晶，是建构知识结构的一种手段，是单元小结的一种重要形式。

四、通过单元小结绘制的知识结构一览表，是学习、复习、考试的工具

第三单元 单元知识小结 篇4

单元知识小结

一、易读错的字

吟(yín)唱

侧(cè)面

输(shū)赢

暮(mù)色

瑟(sè)瑟发抖

风骚(sāo)

庐(lú)山

投降(xiáng)

缘(yuán)故

山峰(fēng)

逊(xùn)色

弯曲(qū)

操(cāo)场

嫩(nèn)绿

占(zhàn)领

均(jūn)匀

茎(jīng)叶

蜗(wō)牛

住宅(zhái)

搜(sōu)索

骤(zhòu)雨

布置(zhì)

慎(shèn)重

临(lín)时

倾(qīng)斜

巢穴(xué)

尺寸(cùn)

挖掘(jué)

二、易写错的字

1.吟：右边是“今”不是“令”；

2.暮：下面是“日”。

3.隙：“隙”右边上半部不是“小”。

4.临：右下角里面不要多写一竖。

5.卧：“臣”里面不是“口”。

三、会写词语

暮色

吟唱

题词

侧面

山峰

庐山

缘分

投降

阁楼

费事

必须

谦逊

服输

爬山虎

操场

占有

嫩叶

顺心

均匀

重叠

空隙

根茎

叶柄

枯萎

瞧不起

牢固

反面

触角

弯曲

细小

痕迹

休想

住宅

临时

慎重

选择

住址

优良

洞穴

大厅

卧室

专家

尺寸

卫生

比较

居住

出名

不光

由于

功夫

随遇而安

并且

现成才能

成果

修理

平整

大体

清洁

假使

工程

强有力

疲劳

重要

余下

四、多音字

降

曲

空

铺

扒

踏

五、形近字

六、近义词

残阳—夕阳

空隙—缝隙

均匀—匀称

牢固—坚固

新鲜—鲜嫩

逐渐—渐渐

舒服—舒适

慎重—谨慎

选择—挑选

柔弱—弱小

平坦—平整

搜索—搜寻

隐蔽—隐藏

惊奇—惊讶

研究—钻研

简朴—朴素

疲劳—疲倦

宽敞—宽阔

温和—暖和

引人注意—引人注目

七、反义词

横—竖

高—低

半—全

远—近

残阳—朝阳

弯曲—笔直

舒服—难受

仔细—马虎

细小—粗壮

牢固—松动

新鲜—陈旧

慎重—草率

粗糙—光滑

柔弱—刚强

隐藏—公开

平坦—崎岖

宽敞—狭窄

温和—寒冷

八、词语搭配

(嫩绿)的叶子

(倾斜)的隧道

(弯弯曲曲)的地势

(舒服)的住宅

(细小)的脚

(宽敞)的洞穴

(轻微)地摆动

九、词语归类

1.四字词语：引人注意

毫不可惜

随遇而安

2.两个字表示同一个意思的词：均匀

3.AABB

式词语：弯弯曲曲

十、句子积累

1.比喻句

(1)

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

(2)

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

(3)

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

2.拟人句

(1)爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

(2)当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

(3)蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

十一、考点提示

1.背诵《古诗三首》，默写《题西林壁》。

2.背诵“日积月累”里的六条谚语。

第八单元 单元知识小结 篇5

单元知识小结

一、易读错的字

幸（xìng）福

折（zhé）纸

食（shí）物

爪（zhuǎ）子

神（shén）仙

奶（nǎi）酪

咬（yǎo）住

秧（yāng）苗

二、易写错的字

爪：第三笔是竖，不是竖提。

神：左部是“礻”，不是“衤”。

第：上部是“

”，不是“艹”。

三、会写的词语

食物

就是

老天爷

爪子

神气活现

野猪

奶酪

开始

吵架

仔细

急忙

咬住

第一

公平

折纸

一张

祝福

扎风筝

抓住

但是

哭喊

风车

广场

秧苗

汗水

伤心

信以为真

走路

四、多音字

扎

漂

闷

转

五、形近字

六、近义词

违抗—违背

寻找—寻觅

东张西望—左顾右盼

正好—恰好

和好—讲和

飘荡—飘动

愿意—乐意

可是—但是

感谢—感激

责怪—责备

容易—简单

赶紧—赶快

七、反义词

茂密—稀疏

违抗—服从

快乐—忧伤

朋友—敌人

幸福—痛苦

难过—高兴

公平—偏心

美丽—丑陋

帮助—刁难

责怪—表扬

飞快—缓慢

东张西望—聚精会神

八、词语搭配

（飘荡）的风筝

（漂流）的纸船

（可爱）的风娃娃

（茂密）的森林

（不停）地咬着

（高兴）得哭了

（大摇大摆）地走

（大大小小）的野兽

九、词语积累

出自寓言故事的成语：

守株待兔

狐假虎威

拔苗助长

亡羊补牢

叶公好龙

坐井观天

刻舟求剑

画蛇添足

十、佳句积累

1.感叹句：整块奶酪都被你吃光了！

2.“把”字句：老虎扑过去，把狐狸逮住了。

3.“被”字句：老虎被蒙住了，松开了爪子。

十一、考点提示

1.《狐假虎威》常考查寓言故事给人们的启示和寓言故事的续写。

2.《狐狸分奶酪》第5-11

自然段常常作为课内阅读题考查。

3.《纸船和风筝》第7-11

自然段常常作为课内阅读题考查。

4.《风娃娃》第2-7

五年级语文第一单元单元小结 篇6

一、单元教学内容概括

第一单元的教材是围绕“走进西部”这一专题编写的。老舍的《草原》要学生感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。《丝绸之路》一文要学生了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

《白杨》一课体会白杨的特点和爸爸的心愿。《把铁路修到拉萨去》体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

二、单元训练点落实

第一单元的训练点是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。《草原》一课是通过学生品读、揣摩优美的语句，感悟到情景交融的表达手法。《白杨》一课是通过联系上下文理解含义深刻的句子，体会到白杨的特点和爸爸的心愿，感悟到作者运用了托物言志、借物喻人的表达方式。通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写的方法落实单元训练点。

三、单元反思

Unit 9 单元小结 篇7

根据句意和首字母或汉语提示，写出句中所缺单词的完全形式。

1. He was punished by his mother because of his dirty words and rude b_______.

2. I had to p_______ myself against the wall to let them pass because the room was too limited.

3. The texts, pictures and so on which are sent on the computer linked to a telecom-munication network are e_______ mails.

4. There is a c_______on my desk, so I know the date easily.

5. I am very fond of foreign music, e_______American country music.

6. The students in the new middle school are organizing a club of football, English and writing for _______ (青少年).

7. There are four _______（紧急）exits in the department store.

8. The meeting was interrupted by the ______（意外）telephone call for five minutes.

9. Ann, who has graduated from Cambridge University, is being _______（面试）for a job in the text.

10. Its _______（绝对地）the best museum Ive ever seen in the country.

二、单项填空

从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

1. —What wine should I prepare for dinner?

—You have to think about it twice because some guests may be_______ about the

wine.

A. specialB. particular

C. excited D. especial

2. That story you have just told _______me of a similar experience I once had.

A. remembers B. encourages

C. reminds D. records

3. Youve just missed your _______, and you will have to wait for the next round.

A. chanceB. turn

C. timeD. part

4. We should do whatever we can_______ are suffering from SARS.

A. help; who B. to help; whoever C. to help; whomeverD. help; who

5. The traffic was held up, for a car broke_______ and stayed _______ the way.

A. away; on B. down; in

C. up: by D. out; under

6. Will anybody make _______ for the lady with a baby in her arms?

A. spaceB. place C. room D. a seat 7. What life will be_______in the future with

the development of science and technology?

A. likely B. alike C. like D. liking

8. We should practice _______guessing the meaning of new words to be smart readers.

A. reading; by B. to read: by

C .to read; with D. reading: through

9. —She is introducing the new cartoon film.

—No_______the children are so fascinated.

A. wonderB. question

C. problemD. doubt

10. — I wonder if I am lucky enough to get that job.

—Im afraid not, because it_______special skills and much patience.

A. calls for B. calls out

C. calls at D. calls on

11. Scientists will have to _______ new meth-ods to increase the worlds food supply.

A. come about B. come up with

C. come up D. come out

12. His daughter _______ his company when he was ill.

A. took out B. took over

C. took place D. took up

13. —Tom, why are you late again?

—Sorry, manager. My car _______on my way to the office.

A. broke down B. broke up

C. broke out D. broke into

14. We have planted flowers and green trees around the blocks of buildings, which ______ the beauty of the whole city.

A. add to B. add up

C. add up to D. are added to

15. — How often do you eat out?

— ______, but usually once a week.

A. Have no idea B. It depends

C. As usual D. Generally speaking

三、同步语法

从A, B, C, D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

1.— Can you give me the right answer?

— Sorry, I_______. Would you repeat thatquestion?

A. hadnt listenedB. havent listened

C. dont listenD. wasnt listening

2.Im sorry, sir. Your recorder is not ready yet. It _______ in the factory.

A. is being repairedB. is repaired

C. has been repaired D. will be repaired

3. — Hurry up, you _______ on the phone.

— Oh, Im coming. Thank you.

A. want B. are wanted

C. are being wantedD. are wanting

4.— Why does Joan look so unhappy?

— She ______ at by her classmates.

A. was laughed B. laughed

C. has been laughedD. will be laughed

5. —Why arent you driving forward?

— The road ______.

A. is repairedB. was repaired

C. will be repairedD. is being repaired

四、完成句子

根据括号内的汉语提示，用句末括号内的英语单词完成句子。

1. Up to now, I have_______(与她保持联系).(touch)

2. I think youd better take a raincoat with you _______ (万一下雨).(case)

3. After he leaves office, his son will ______(接管) his business.（take）

4. This family picture _______(使我想起) the experiences with her. （remind）

5. He has_______（一样多的书） the library.(as)

6. New functions _______ （正不断增加到） the phones.(add)

7. He _______ （想出了一个新的主意）to solve the problem. (come)

8. I dont need the money, but can I havesomething that will _______ （使我记起幸福的日子）I have spent here?(remind)

9. Someone called me up in the middle of the night, but they hung up _______ （我还没来得及接）the phone.(before)

10. Having a cellphone also _______（使我们感觉安全）, since we can call for help in case of an emergency. （make）

五、根据课文内容填空，每空一词。

Cellphones, or___1___ phones make it possible for us to___2___to anyone from anywhere. Modern cellphones are more than ___3___phones. They can be used as cameras and radios, and to send email or___4___the Internet. New functions are being added to the phones. The latest cellphones even can___5___you about appointments and important dates.

ABAQUS单元小结 篇8

1、单元表征

单元族：单元名字里开始的字母标志着这种单元属于哪一个单元族。C3D8I是实体单元； S4R是壳单元； CINPE4是无限元； 梁单元； 刚体单元； 膜单元；

特殊目的单元，例如弹簧，粘壶和质量； 桁架单元。

自由度dof（和单元族直接相关）：每一节点处的平动和转动 1 1方向的平动 2 2方向的平动 3 3方向的平动 4 绕1轴的转动 5 绕2轴的转动 6 绕3轴的转动 开口截面梁单元的翘曲 8 声压或孔隙压力 9 电势 度（或物质扩散分析中归一化浓度）12＋梁和壳厚度上其它点的温度 轴对称单元 r方向的平动 2 z方向的平动 6 r-z方向的转动

节点数：决定单元插值的阶数

数学描述：定义单元行为的数学理论

积分：应用数值方法在每一单元的体积上对不同的变量进行积分。大部分单元采用高斯积分方法计算单元内每一高斯点处的材料响应。单元末尾用字母“R”识别减缩积分单元，否则是全积分单元。

ABAQUS拥有广泛适用于结构应用的庞大单元库。单元类型的选择对模拟计算的精度和效率有重大的影响；

节点的有效自由度依赖于此节点所在的单元类型；

单元的名字完整地标明了单元族、单元的数学描述、节点数及积分类型； 所用的单元都必须指定单元性质选项。单元性质选项不仅用来提供定义单元几何形状的附加数据，而且用来识别相关的材料性质定义；

对于实体单元，ABAQUS参考整体笛卡尔坐标系来定义单元的输出变量，如应力和应变。可以用*ORIENTATION选项将整体坐标系改为局部坐标系；

对于三维壳单元，ABAQUS参考建立在壳表面上的一个坐标系来定义单元的输出变量。可以用*ORIENTATION选项更改这个参考坐标系。2．实体单元(C)实体单元可在其任何表面与其他单元连接起来。C3D:三维单元

CAX:无扭曲轴对称单元，模拟3600的环，用于分析受轴对称载荷作用，具有轴对称几何形状的结构；

CPE:平面应变单元，假定离面应变ε33为零，用力模拟厚结构； CPS:平面应力单元，假定离面应力σ33为零，用力模拟薄结构； 广义平面应变单元包括附加的推广：离面应变可以随着模型平面内的位置线性变化。这种数学描述特别适合于厚截面的热应力分析。

可以扭曲的轴对称单元：用来模拟初始时为轴对称的几何形状，且能沿对称轴发生扭曲。这些单元对于模拟圆柱形结构，例如轴对称橡胶套管的扭转很有用。

反对称单元的轴对称单元：用来模拟初始为轴对称几何形状的反对称变形。适合于模拟像承受剪切载荷作用的轴对称橡胶支座一类的问题。

如果不需要模拟非常大的应变或进行一个复杂的，改变接触条件的问题，则应采用二次减缩积分单元（CAX8R,CPE8R,CPS8R,C3D20R）

如果存在应力集中，则应在局部采用二次完全积分单元（CAX8,CPE8,CPS8,C3D20等）。

对含有非常大的网格扭曲模拟（大应变分析），采用细网格划分的线性减缩积分单元（CAX4R,CPE4R,CPS4R,C3D8R等）

对接触问题采用线性减缩积分单元或非协调元（CAX4I,CPE4I,CPS4I, C3D8I）的细网格划分。

如果在模型中采用非协调元应使网格扭曲减至最小。三维情况应尽可能采用块状单元（六面体）。当几何形状复杂时，完全采用块体单元构造网格会很困难，因此可能有必要采用稧形和四面体单元，但尽量少用，并远离需要精确求解的区域。

一些前处理程序包括网格划分方法，它们可用四面体单元构造任意形状的网格。只要采用二次四面体单元（C3D10），其结果对小位移问题应该是合理的。

小结：

在实体单元中所用的数学公式和积分阶数对分析的精度和花费有显著的影响；

使用完全积分单元，尤其是一阶（线性）单元，容易形成自锁现象，正常情况不用；

一阶减缩积分单元容易出现沙漏现象；充分的单元细化可减小这种问题； 在分析中如有弯曲位移，且采用一阶减缩积分单元时，应在厚度方向至少用4个单元；

沙漏现象在二阶减缩积分单元中较少见，一般问题应考虑应用这些单元； 非协调单元的精度依赖于单元扭曲的量值；

结果的数值精度依赖于所用的网格，应进行网格细化研究以确保该网格对问题提供了唯一的解答。但是应记住使用一个收敛网格不能保证计算结果与问题的实际行为相匹配：它还依赖于模型其他方面的近似化和理想化程度；

通常只在想要得到精确结果的区域细划网格； ABAQUS具有一些先进特点如子模型，它可以帮助对复杂模拟得到有用的结果。

3．壳单元(S)可以模拟有一维尺寸（厚度）远小于另外两维尺寸，且垂直于厚度方向的应力可以忽略的结构。

一般壳单元：S4R,S3R,SAX1,SAX2,SAX2T。对于薄壳和厚壳问题的应用均有效，且考虑了有限薄膜应变；

薄壳单元：STRI3,STRI35,STRI65,S4R5,S8R5,S9R5,SAXA。强化了基尔霍夫条件，即：垂直于壳中截面的平面保持垂直于中截面；

厚壳单元：S8R,S8RT。二阶四边形单元，在小应变和载荷使计算结果沿壳的跨度方向上平缓变化的情况下，比普通单元产生的结果更精确；

对于给定的应用，判断是属于薄壳还是厚壳问题，一般：如果单一材料制造的各向同性壳体的厚度和跨度之比在1/20－1/10之间，认为是厚壳问题；如果比值小于1/30，则认为是薄壳问题；若介于1/30－1/20之间，则不能明确划分。由于横向剪切柔度在复合材料层合壳结构中作用显著，故比值（厚跨比）将远小于“薄”壳理论中采用的比值。具有高柔韧中间层的复合材料（“三明治”复合材料）有很低的横向剪切刚度并且几乎总是被用来模拟“厚”壳；

横向剪切力和剪切应变存在于普通壳单元和厚壳单元中。对于三维单元，提供了可估计的横向剪切应力。计算这些应力时忽略了弯曲和扭转变形的耦合作用，并假定材料性质和弯曲力矩的空间梯度很小；

壳单元可以使用每个单元的局部材料方向，各项异型材料的数据，如纤维增强复合材料，以及单元输出变量，如应力和应变，都按局部材料方向而定义。在大位移分析中，壳单元上的局部材料轴随着材料各积分点上的平均运动而转动；

线性、有限薄膜应变、四边形壳单元（S4R）是较完备的而且适合于普通范围的应用；

线性、有限薄膜应变、三角形壳单元（S3R）可作为通用的壳单元来应用。由于在单元内部近似为应变场，精细的网格划分可用于求解弯曲变形和高应变梯度；

考虑到在复合材料层合壳模型中剪切柔度的影响，将采用“厚”壳单元（S4R,S3R,S8R）

四边形或三角形的二次壳单元，用于一般的小变形薄壳是很有效的。它们对剪力自锁和薄膜锁死是不敏感的；

在接触模拟中不用选用二阶三角形壳单元（STRI65），要采用9节点的四边形壳单元（S9R5）;对于仅经历几何线性行为的非常大的模型，线性、薄壳单元（S4R5）一般将比通用壳单元花费更少；

小结：

壳单元的横截面特性可以由沿厚度方向的数值积分确定（*SHELL SECTION），或在分析开始时应用计算的横截面刚度（*SHELL GENERAL SECTION）；

*SHELL GENERAL SECTION是非常有效的，但仅用于线性材料，*SHELL SECTION可用于线性和非线性材料；

数值积分在沿壳厚度方向的一系列积分点上进行。这些积分点就是单元变量可以被输出的位置。最外层的积分点位于壳单元的表面。

壳单元法线方向决定了单元的正和负表面，为了正确地定义接触和解释输出数据，必须知道其对应的是哪个面。壳法线还定义了施加在单元上正压力载荷的方向，并可以在ABAQUS/Post中画出；

壳单元利用材料方向局部化到每个单元。在大位移分析中，局部材料轴随单元而转动。*ORIENTATION被用来定义非默认的局部坐标系统。单元的变量，如应力和应变，在局部方向输出；

*TRANSFORM定义节点的局部坐标系，集中载荷和边界条件被应用在局部坐标系中。所用节点的输出，如位移，也默认为基于局部的坐标系；

矢量图可以使模拟结果可视化，特别是用来观察结构的运动和载荷路径。

4.梁单元（B）

模拟一维尺寸（长度）远大于另外二维尺寸的构件，且只有长度方向上的应力比较显著。

对于包含接触的任何模拟，应使用一阶、剪切变形的梁单元（B21,B31）如果结构刚度非常大或者非常柔软，在几何非线性模拟中应当使用杂交梁单元（B21H,B32H,等）

使用欧拉－伯努利（三次）梁单元（B23,B33）精度很高，可模拟承受分布载荷作用的梁，例如动态振动分析。如果横向剪切变形也很重要，要使用铁摩辛柯（二次型）梁单元（B22,B32）

模拟有开口薄壁横截面的结构，应当使用考虑了开口截面翘曲理论的梁单元（B31OS,B32OS）

小结：

梁单元的性质由截面（*BEAM SECTION或*BEAM GENERAL SECTION）的数值积分决定，或直接给出截面积、惯性矩和扭转常数（*BEAM GENERAL SECTION）；

当使用*BEAM GENERAL SECTION选项时，模拟开始时进行一次数值积分，并且假定材料是弹性的；

ABAQUS包括大量的标准横截面形状。其它形状可以通过定义SECTION=ARBITRARY来模拟；

必须定义横截面取向，方法是通过给出第三个节点，或者在单元性质定义中定义一个矢量。截面取向在ABAQUS后处理中可以画出；

当梁作为壳的加强构件使用时，梁的横截面可能偏离节点；

线性和二次型包含剪切变形的影响，三次型梁不考虑剪切柔度。开口截面梁准确地模拟了扭转和薄壁开口截面翘曲（包括翘曲约束）的影响；

多点约束和约束方程可以用来连接模型中铰接、刚性连接等节点的自由度；

“弯矩”型图使得像梁这样的一维单元的结果很清楚地表示出来； ABAQUS后处理图的硬拷贝可以得到PostScript和HPGL的格式。

5．桁架单元（T）

只能承受拉伸和压缩载荷的杆，不能承受弯曲，模拟铰接框架结构，近似模拟线缆和弹簧。

6．刚体单元（R）

没有独立的自由度。7．非线性分析

小结：

结构问题中存在着三种非线性来源：材料、几何和边界（接触）。这些因素的任意组合都可以出现在ABAQUS的分析中；

几何非线性发生在位移量值影响结构响应的情况下。这包括大位移和转动效应、突然翻转和载荷硬化；

非线性问题是利用牛顿－拉弗森方法来进行迭代求解的。非线性问题比线性问题所需要的计算机资源要高许多倍；

非线性分析步被分为许多增量步。ABAQUS通过迭代，在新的载荷增量结束时近似地达到静力学平衡。ABAQUS在整个模拟计算中完全控制载荷的增量和收敛性；

状态文件允许在分析运行时监控分析过程的进展。信息文件包含了载荷增量和迭代过程的详细信息；

在每个增量步结束时可以保存计算结果，这样结构响应的演化就可以用ABAQUS/Post显示出来。计算结果也可以用x-y图的形式绘出。

8．材料

小结：

ABAQUS包含一个广泛的材料库，可模拟各种工程材料的性质。其中包括金属塑性和橡胶弹性模型；

金属塑性模型的应力－应变数据必须用真实应变定义； 金属塑性模型假定材料具有一旦屈服即不可压缩的性质。这将对应用于弹－塑性模拟的单元类型带来某些限制；

多项式和奥根应变能函数可应用于橡胶材料的弹性（超弹性）。两种模型均允许直接用实验数据来确定材料的系数。实验数据必须是名义应力和名义应变的值；

在超弹性材料模型中的稳定性警告，说明所要分析的应变范围不合适； 存在对称性时，可以只考虑部分模型从而减小模拟的尺寸。可通过施加适当的边界条件来反映结构其余部分的效应；

大畸变问题的网格设计比小位移问题更加困难。在分析的任何阶段，网格中的单元务必不能过于畸变；

ABAQUS/Post中的*DEFINE CURVE命令允许处理曲线上的数据以生成新的曲线。两条曲线或一条曲线与一个常数可以加、减、乘、除。曲线还可以求导、积分和合并。

9．动态问题

具有下列特征的问题适于采用线性瞬态动力学分析：

系统是线性的：线性材料行为，无接触条件，无非线性的几何效应； 响应只受较少的频率支配。当响应中各频率成分增加时，例如撞击和冲击情况，振型叠加方法的效果将大大降低；

载荷的主要频率在可得到的固有频率范围内，以确保对载荷的描述足够精确；

由于任何突然加载所产生的初始加速度能用特征模型精确描述； 对系统的阻尼不能过大。小结：

动态分析包括结构的惯性效应；

*FREQUENCY可以计算结构的固有频率和振型；

通过振型叠加，可以确定线性系统的动态响应。这一方法尽管有效，但是不能用于非线性问题；

线性动态过程可以计算瞬态载荷的瞬态响应、谐振动下的稳态响应、支座移动造成的响应峰值和随机载荷的响应；

为了准确表示结构的动态行为，必须选择足够多的振型。总的等效模型质量应占可动质量的90%以上；

用户可以给定直接模态阻尼、瑞利阻尼和复合模态阻尼。但是由于固有频率和振型的计算都是基于无阻尼的结构，所以此法只适用于低阻尼结构；

模态技术不适用于非线性的动态模拟。在这种情况下必须采用自己的时间积分方法（*DYNAMIC）

*AMPLITUDE选项可以描述随时间任意变化的载荷，以及给定的边界条件； 振型和瞬态结果可以在ABAQUS/Post中用动画显示。这对于理解动态响应和非线性静态分析十分有帮助。

10．多步骤分析

小结：

一个ABAQUS模拟过程可以包含任意数目的步骤；

一个分析步骤就是一段“时间”，在这段时间里ABAQUS计算模型对一套指定载荷和边界条件的响应。这一步骤中所用的特殊分析过程确定了这个响应的特征；

在一个一般分析步骤中，结构的响应可能是线性的，也可能是非线性的； 每一个一般步骤的开始状态是上一个一般步骤的结束状态。这样，在一个模拟中模型的响应随一系列一般步骤而演化；

线性扰动步骤计算结构对扰动载荷的线性响应。这个响应的基本状态是相对于最后一个一般步骤结束时模型的状态所定义的；

在一般步骤中任何载荷选项里的OP参数（例如*BOUNDARY,*CLOAD和*DLOAD中）控制着这些选项中所指定的数值是如何与前面步骤中定义的数值相互作用的；

只要存储了一个重新启动文件就可以进行重新启动分析。重新启动文件可以用来继续一个中断的分析或者给模拟添加附加的载荷过程。11．接触

小结：

接触分析需要一个谨慎的逻辑方法。如果必要，将分析分解成几步执行，并缓慢地施加荷载，以保证很好地建立接触条件；

一般地，对分析的每一步最好采用分离步骤进行，即使只是因为载荷而改变边界条件。您几乎肯定要比预期情况应用更多的步骤，但模型则收敛得更容易。如果想一步就将所有的载荷加上，接触分析是难以完成的；

在对结构施加工作载荷之前，要在所有部件之间取得稳定的接触条件。如果必要，采用临时的边界条件，在以后阶段再消除这些约束。只要所提供的约束不产生永久的变形，对最后的结果应该毫无影响；

不用对接触面上的节点施加边界条件，即在接触方向上限制节点。如果有摩擦，不要在任何自由度上约束这些节点：可能导致零主元信息；

第五单元备课小结 篇9

参加人员：三年级语文老师 主持：梁惠琼

记录：温小雁

一、交流教法 廖彩环：

重视朗读指导，让学生在读中体会，在读中品味，在读中发展语感，培养其丰富的情感和健康的审美情趣。郑敏坚：

适时引导学生理解文中的重点词。如《心中的那盏灯》文中出现的动词“托”“捂”“撩”“掖”“洗碗是的打磨”等，可让学生通过模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。黄彩银：

引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通过读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延误” 补偿、委屈、欣然接受等词语。从中感受到空姐高质量的服务，来体会精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。甘艳媚：

引导学生体会课文的写法。《十二次微笑》一课，在学生理解课文的基础上，可让学生把反映飞行过程的语句找出来，连起来读一读，从文中体会课文的记叙是以时间和空间转换为序的。再就是让学生从课文中画出“微笑”一词，看看是不是写了“十二”次，哪些地方具体写了，哪些地方简略写了，从中体会有详有略处理材料的好处。薛洁飞：

识字任务的完成可采取随文识字的方法。可先有学生读课文，在读中 1 借助拼音初步认读，然后画出生字在拼读。老师可以通过指名读课文，予以检查。李阳娇：

写字是一项重要的语文基本功。不仅要求把字写对，还要进一步要求学生努力把字写好。老师可根据学生的书写情况，有重点地进行基本笔画和难写字的示范书写，以帮助学生掌握书写要领。薛绮琴：

本次习作是要求学生给关心、帮助自己的人写一封感谢信。老师要引导学生想清楚自己得到了什么人怎样的关爱和帮助。从“观察和思考”中，提示了既要着重写出自己被关爱帮助的事，又要写出感谢的话，还要注意感谢信的格式。

二、小结：

第一、二单元英语小结 篇10

▲英语中有些动词，除了有一个直接宾语外，还要有一个宾补句子才完整。这类常用及物动词有make,consider,cause,see,Find,call,get,have,let.1）、Have/get sth.+ed 有三种含义

1让别人为自己做某事 She had her house repaired.2使完成某事，自己或别人We have get the work finished by 10 o’clock.3表示遭遇某事，自己或别人。He had his house damaged in the storm.2）、getsth done使……,被……，名词是动作的承受者

1、When are you going to get your hair cut?

2、He got his foot spiked（钉子扎伤）while playing football.Practice:1The long journeygot all ofus____ ______(tire)

2You’ll never get her ____ _____(agree)

3Can you get the car ______ ____?(go)

Tiredto agreegoing

▲Warming upconsist of : include;be made of由…组成e.g.Water consists ofhydrogen and oxygen.▲divide :划分；把整体分成若干部分；

separate : 分隔；把原来连在一起或靠近的分隔开来。

e.g.The world is divided into five continents.The grinding machine separates the grain from the husk.碾谷机把米和糠

分开。

▲1.debate : 1)[c, u]讨论；争论；辩论会

e.g.hold a debate on a subject 就某一题目举行一次辩论

2）vi./ vt.讨论/辩论 debate the question辩论这个问题

debate about sth.为 争论争辩e.g.We debated about the project for

a week.▲2.clarifyvt.1）阐明；澄清，（使某事物）清楚易懂

e.g.Can you clarify that statement?你能把那句话的意思再澄清一下吗？

clarify the issue澄清问题

2）使（液体等）澄清：clarify butter使黄油纯净

▲3.令某人高兴/ 惊讶/惊恐/失望/震惊的是

toone’s joy/delight/surprise /horror/disappointment

▲4.break away(from)挣脱，从……摆脱，打破（陈套等）

e.g.The prisoner broke away from the guard.break away from conventions打破常规breakdown（机器、车辆）坏了

e.g.The telephone system has broken down.break into强行闯入break out 突然爆发

break up分解，解散，终止，结束break through 突围/破break in插嘴▲5.conveniencen.[c, u]

[u] 方便，便利，合宜e.g.1)He thinks only of his own convenience.2)a library planned for the user’s convenience3)at your convenience在你方便的时候

[c] 便利设施；方便的用具e.g.The house has all the modern conveniences It is a convenience to live near the station

convenientadj.方便 的，便利的，合宜的beconvenient to do …beconvenient to/for sb.…

1)Come and see me whenever it is convenient to you.▲6.attraction1)[u] attracting or being attracted吸引，吸引力

2)[c] something that attractssb./sth.有吸引力的事物

▲7.treasure

1)[u] 金银财宝，宝藏e.g.to find buried treasure

2)[c] 珍品/宝3）v.珍惜/爱

▲8 constructiveadj.建设性的，积极的，结构上的constructionn.建设/筑，建筑物，结构，解释，说明

▲9.influence

1)[u] 对……的影响influence on/over sb./ sth.e.g.The fact that he is rich and famous had no influence on our decision.2)[c] 产生影响的人/事物influence on sb./sth.e.g.His new girlfriend has been a good influence on him

3)v.影响

e.g.Her style of painting has been influenced by Chinese art.affect & influence 意义相近

affect一般指生理/物质上的改变

influence较多用于指感觉/态度上的改变

e.g.1)Drinking can affect your ability to drive

2）The TV advertisements have influenced my attitude towards drinking and driving.▲10.evidence [u] 证据/词

e.g.There was no evidence of a struggle in the room.inevidence 明显的，显而易见的evidence仅指提供的事实，并非确实的证据proof是确凿的证据

▲11.worth 只做表语值得……，价值，后接n./pron./ving

be worthy of + n./being+p.p.be worthy to do / to be p.p.e.g.1)This question is worthy of consideration.2)This question is worthy of being considered.3)This question is worthy to be considered.worthwhile 作表语和定语，值得做…… , 有价值/作用

语文第二单元小结 篇11

一、会写字

吃（小吃）（吃力）叫（叫好）（叫声）

主（主人）（公主）江（长江）（江水）住（住手）（住处）

没（没有）（没完）以（可以）（以后）会（开会）（学会）

走（走开）（行走）北（北方）（北京）

京（北京）（进京）门（门口）（开门）广（广大）（广东）

过（走过）（过去）

各（各自）（各位）种（种子）（火种）

样（花样）（样本)

伙(伙伴）（同伙）伴（同伴）（伙伴）

这（这儿）（这里）

太（太阳）（太空）阳（阳光）（阳台）金（金子）（千金）

秋（秋天）（中秋）因（因为）（因果）

为（因为）（为什么）

校（学校）（校门）

二、易写错的字

走：先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。横、竖、横、竖、横、撇、捺

吃：竖、横折、横、撇、横、横折弯钩

北：竖，横，提，撇，竖弯钩。

种：左边最后一笔是点，不是捺。

样：左边最后一笔是点，不要写成捺。

这：第四笔是点，不要写成捺。

为：笔顺是点、撇、横折钩、点。

门：——点、竖、横折钩

三、会认字

吃

忘

井

村

叫

毛

主

席

乡

亲

战

士

面

想

告

诉

路

京

安

门

广

非

常

壮

观

接

觉

再

做

各

种

样

梦

伙

伴

却

趣

这

太

阳

道

送

忙

尝

香

甜

温

暖

该

颜

因

辆

匹

册

支

铅

棵

架

（注：蓝色是多音字，在认读过程中口头组词，并关注前后鼻音）

词语：

水井

井口

叫声

叫好

乡亲

亲人

主席

主人

上面

面前

战士

战友

江西

没有

开会

走开

北京

正门

广大

接着

接力

一再

再见

做梦

做伴

有趣

趣事

这样

这里

各自

各种各样

高山

果园

田野

碧绿

金黄

火红

清凉

香甜

温暖

四、多音字

·

觉 jué

觉得

听觉

wéi

以为

为人

·

Jiào

睡觉

午觉

为

wèi

因为

为了

五、近反义词

近义词：

洁白—雪白     到处—处处

想念—挂念   开心—快乐

各种各样—多种多样

时刻—经常

伙伴—同伴

温暖—暖和

清凉—凉快

反义词 ：

远—近

弯—直

快—慢  想念—忘怀    清凉—炎热

温暖—寒冷  洁白—乌黑

五、形近字组词

主（主人）

吃（吃力）

北（北京）

广（广大）

们（我们）

王（国王）

气（生气）

比（对比）

厂（工厂）

门（门口）

住（住手）

各（各自）

种（种子）

村（村子）

过（过去）

往（向往）

冬（冬天）

和（和气）

时（小时）

对（对手）

火（火山）

太（太阳）

金（金子）

为（因为）

江（长江）

伙（伙伴）

大（大小）

全（全力）

力（力气）

红（红花）

六、词语搭配

1.量词

一个村子

一口井

一块石碑

一辆车

一匹马

一册书

一支铅笔

一棵树

一架飞机

2.词语积累

领导革命

立石碑

弯弯的小路

弯弯的月牙

弯弯的小河  遥远的北京城

遥远的新疆

遥远的地方

雄伟的天安门

雄伟的高山

壮观的升旗仪式

宽宽的公路

宽宽的街道

美丽的天山

洁白的雪莲

洁白的雪花

各种各样的各种各样的花

各种各样的人

各种各样的工作  各种各样的笔

多么开心  多么难过 多么可爱  多么善良 多么难忘  多么动听

金黄的太阳

红红的太阳

多彩的季节

香甜的水果

碧绿的草地

金黄的落叶

火红的太阳

雪白的棉花

粉红的桃花

乌黑的头发

八、好句积累

1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（这是刻在石碑上的一句话，体现了乡亲们对毛主席的思念和感激之情，揭示了饮水思源的道理）

2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

5.春天是个多彩的季节。

6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

7.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

九、日积月累

春晓

唐

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

十、偏旁（见课本124页）

十一、“在”和“再”的区别

1.在：在什么地方

例：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

在什么时间

例：我和姐姐在周六那一天参观了植物园。

在干什么

例：早晨，公园里很安静，爷爷在悠闲地散步。

2.再：又一次

例：他再次高兴帝跳起来。

接下来做什么

例：他回到家先写作业，再看课外书。

更加

初三化学1-6单元小结 篇12

1． 物理变化、化学变化（化学反应）

2． 物理性质、化学性质

3． 化学实验：

（1）仪器：试管、试管夹、烧杯、量筒（平视液体凹液面）、酒精灯（外焰加热）

（2）药品：

白色：氯酸钾、碳酸钙、碳酸钠、氧化镁

黑色：二氧化锰、四氧化三铁、铁、炭、氧化铜

红色：铜、三氧化二铁、红磷

紫色：高锰酸钾

蓝色：硫酸铜

4．空气：（1）氮气78%、氧气21%

（2）平均相对分子质量29

（3）混合物、纯净物

5．氧气：（1）氢气、镁、炭、一氧化碳、硫、铁、磷、甲烷、乙醇（酒精）、液化石油气（其中某一份C3H8）

在氧气中燃烧方程式

（2）缓慢氧化

（3）制取氧气（氯酸钾+二氧化锰、高锰酸钾、过氧化氢+二氧化锰、水通电、氧化汞受热）

6．分子、原子、离子、元素、化学式、化合价（由不变元素价态求可变元素价态）、质量守恒定律

7．水的净化：（1）沉淀→过滤→消毒

（2）硬水、软水

8．计算：（1）相对分子质量

（2）原子个数比

（3）物质组成元素的质量比

（4）物质中某元素的质量分数

（5）含杂质物质中某物质的质量分数

（6）求已知质量某物质中某元素的质量

（7）利用方程式的计算

9．方程式配平

（1）查化学式---根据化合价；

（2）查配平---数原子数，尤其氧原子；

（3）查条件和箭头----根据所学知识或题目所给信息

10．碳的单质：金刚石、石墨、木炭与活性炭（吸附作用）、炭黑、C60

11．碳还原金属氧化物

（1）C+ CuO

（2）C+ Fe2O3

12．二氧化碳的制取（大理石+稀盐酸、碳酸钠+稀盐酸）

Unit 9 单元小结 篇13

《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。在教学过程中，我以图片引入，抓住人们对牛和鹅的看法，“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”这句话，通过前后对待牛和鹅的态度变化，来引出金奎叔的话，从金奎叔的话中，引申出课文相对应的内容，抓住重点词句来理解，通篇采用学生自主读文，抓重点词句体会，教师适时引导的方法来学习，由于教学思路清晰，学生学起来轻松愉快，学生在读文、品句中享受了分析、探讨的快乐。并能从文中的重点词句、前后的变化，不同的角度来分析理解文中所揭示的道理，即：从不同角度看问题，所得结果不同。”并进到学生从学文中总结道理，运用到处理身边的事物中。

但还存在不足：

1、对学生进行语言文字的训练不够多。

2、没有使用课件教学，使课堂减少了许多生气，也影响了教学的效果。

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