初三物理综合复习（共9篇）
认真听。课堂永远是我们学习的主阵地，课堂上老师对教学内容的讲解与指导通常是系统化的，他们一定会突出教学重点，也一定会设法突破教学难点，那么我们在听课时一定要紧跟老师的节奏，及时明了每一节课的教学重点，及时在老师的指点下解决疑难之处。如果一时没能领会和理解教学重点、难点，也一定要及时在笔记上做好记录，以便下课后与同学讨论或向老师请教。有些同学，因为家长给报了家教班，就以为课堂上听不听无所谓，反正有家教老师辅导，这种想法和做法是很幼稚的，也往往是他们成绩倒退的根源之一。就像我们在课后的学习态度不可能比课堂上的学习态度更认真一样，也很少有老师课外辅导时的备课会比在学校里的备课还认真。再者，物理知识有很多是通过课堂上的实验逐步建立起来的，课后的辅导会让我们经历实验的过程吗?错过了课堂，你就错过了夯实基础的大好机会。
勤动笔。所谓“拳不离手”，课堂上建立的知识是要拿来用的，怎么用?当然是用于解决具体的问题，而各种相关的问题是通过物理题目呈现的。面对基本的物理概念、复杂的物理量关系和变化多端的题目，不少同学习惯于用眼睛看，怕动笔、懒得动笔，往往容易因为疏忽了某一环节而导致错误。事实上，我们不应该轻视简单的问题，因为它们是复杂问题的基石;也不应该回避复杂的问题，因为它们不过是简单的基本问题的综合。面对简单问题时一定要仔细，遇到综合问题时一定要有耐心，要能通过阅读审题，将题目中的已知量罗列于纸面，结合所学知识，找出各量之间联系的纽带(规律或者公式)，可以有效地对付解题过程中的思路混乱问题。
勤动笔也是做好错题集的关键。典型性问题通常会反复出现在作业中，这类问题的典型性错误如果不能及时解决或解决不好，会反反复复地影响我们的成绩，打击我们的斗志。整理错题本是有效解决这一问题的好办法，做好错题本，真的是“磨刀不误砍柴工”的智慧之举。
当我们遇到疑难而又一时不知道如何向老师表述时，尝试动笔把它写下来，看看自己想表达的核心词是否抓住了，与核心词搭配的关键词是否准确，多次练习以后就会慢慢知道提出问题的技巧了。
多交流。你担心与同学交流会导致你被同学超越吗?这其实是多余的，我们不应该因主担心别人进步而选择放弃与同学的交流。萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”让自己的思考与同学碰撞，是发现问题、解决问题的最有效策略之一。除了与同学交流，还要重视与家长和信得过的老师交流，家长和老师始终是我们学习最坚强和有力的后盾，我们一定要尊重家长和老师，要勇于将自己遇到的困难和内心真实的困惑向家长或老师倾诉，让他们理解自己、帮助自己。
不留疑。“求知不教一疑存”是我们让我们每天都过得踏实的重要准则。如果容许自己总是不能及时解决当天学习中遇到的问题，那么我们学习中的困难将会“雨天驮草，越驮越重”。解决学习中的疑惑，无疑需要借助于同学、家长和老师，但更离不开自己有恒的勤奋、独立和思考和反复的揣摩。
做到以上四点，需要我们有坚强的意志品质，而支撑这品质的，应该是我们心中不灭的理想之光。
初三物理一轮复习教学中的一点心得
一、将初三的复习教学目标具体化、可测化、问题化
教学目标不是供人检查的摆设，而是自己教学的“指南”，教学目标的表述应该是朴实的、具体的、可测的。如何写出具体化、可测化、问题化的复习目标呢?首先要对学生的情况进行分析，做到心中有学生。
例如：复习《光学》时原来的教学目标为
1、理解光沿直线传播及其应用。
2、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
3、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?
5、了解光平面镜成像的特点。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
7、理解日常生活中平面镜成像的现象。
8、理解透镜及其成像。
通过将目标细化、可测化、问题化，目标可以变形为：
1、能说出光是沿直线传播的。能够列举和解释生活中常见的有关光的直线传播的现象：影子的形成(包括日食和月食的形成、手影游戏)、排队成直线、开枪时瞄准、小孔成像等等。
2、知道光的传播是有速度的，光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。会计算有关光传播的计算题。
3、能够说出光的反射定律，熟知有关光的反射中出现的概念，能够能够绘制出完整的有关光的反射的光路图。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?能够举例子和解释生活中出现的例子。
5、熟知平面镜成像的规律，能够画出实物和像，能够通过光路图画出光的反射路径。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。能够通过光的反射画出实物或像，亦能根据实物和像画出光路，还能通过实物和像确定平面镜的位置。
7、能够指出和解释日常生活中平面镜成像的现象。
8、知道凸透镜和凹透镜成像的特点。熟知凸透镜成像的规律并能够说出它的具体应用。
对比每一个目标也可以让学生看看自己是否达到标准，学生复习时针对性更强，更有效率。
二、复习课堂上让学生与媒介、学生与学生互动起来
有了具体化、可测化的复习目标，就要让学生在课堂上互动起来让他们暴露和发现自己的问题，并进行反思解决这些问题。
首先要求学生按照老师布置的任务认真看书阅读教材，总结归纳知识点,同时完成相应的练习,看自己的问题所在,并相互探讨解决这些问题。然后让学生进行反思，这种反思包括解题过程(如审题、思路、方法、技巧等)、知识储备(如知识点的记忆，知识之间的区别、联系等)和做题心理的反思。每次复习后，不同层次的学生均有不同程度的收获和遗憾。
例如：在复习《光学》时：可能书本的知识不系统，归纳不全面，加上有部分学生笔记没有记录完整，这就需要老师将知识整理全面，如果将知识机械的罗列出来，学生拿到学习资料是没有兴趣的，老师灌效率也不高，这时可以将知识归纳后以填空题的方式让学生填写或问答的形式更好。
一、知识疏理
1.能够发光的物体叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______太阳、月亮、点燃的蜡烛。
2.光在同一均匀介质是沿_______传播的，光在真空中的速度是____.
3.______光线与入射光线、法线在________上;______光线和入射光线_____的两侧，_______角_______入射角。在反射时光路是________的
4.平面镜所成的像是_____像，像与物体到平面静的距离______，像与物体的大小也_______，像与物体的连线与镜面_______。
……
有的学生通过动手发现问题，解决问题以及反思，就会认识到自己看书还不够仔细，对基本概念的理解不全面，记忆不牢，往后要加强对教材的阅读，加深对各知识点的记忆和理解，等等。
这样，学生通过课堂互动解决问题，反思问题。一方面对自己产生强烈刺激，另一方面在同学中产生共鸣，从而加深了所有学生对错误的深刻认识，从内心深处抛弃错误思想认识，形成正确认识，避免一错再错。
三、师生互动将知识链接起来
通过学生的互动实践落实了复习目标，学生在基础知识上了有了进一步的提升，但要提升能力，还要让学生对知识进行系统地整理，将知识条理化、规律化，让学生发散思维，挖掘知识的内涵和外延，通过知识点之间进行联想，使知识点之间连成线，再由线到面，从而构建起知识网络。通过知识网络的构建，可以使学生加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系，同时也有利于提高学生梳理课本知识和分析、归纳、综合的能力。
例如：在《光学》复习时。可以先从全局出发，看看光学这部分涉及的总体内容，对光学全局有一个认识。可以用图表的形式展现，如：
第二部分才完善每一个细节内容，每完善一个内容都要完成相应的练习题，可以先暂缓练习综合题型或难题，等学生对复习知识都能够比较完整的积累了，那么可以练习综合题和发散型的题目，已达到提高的目的。
从目前初三的实际情况来看，知识网络的构建任务全部由学生完成时不现实的，因该采取师生互动的模式，先由教师构建一两个知识网络，让学生对知识网络有一个感性认识，然后让师生共同构建一些知识网络，最后由学生自己动手构建。学生在构建网络的过程中，通过对基础知识进行梳理和巩固，从而使能力得到提高。
关键词：物理复习,六性,思维,规律性
近年来我国大力推行新课改和素质教育,在新的教学环境下,教师都非常重视对新课程的研究并力求提高教学质量,但是存在的缺陷之一就是教师忽视了复习的重要性,只知道上新课却不知道复习已经教授的知识,经过模拟考试可以发现,一些学生对曾经做过的题目仍然感到无从下手,或者犯原来的错误;一些教师虽然带领学生进行了复习,但是复习模式仍然停留在做习题、讲习题的层面,不知道引导学生进行归纳和对比,难以培养学生的发散性思维和解决问题的实际能力,这也是学生难以提高物理成绩的主要原因之一。对于目前的初三物理复习,应该坚持并落实“六性”。
一、确保学生记忆知识的准确性
中考出卷人往往在初中物理的重点、难点以及易混淆知识点和易忽略知识点处设置题目,希望通过这种方式考查学生是否准确掌握了物理基本知识,如果学生基础知识底子不扎实,在做题时就极易出现错误。因此初三物理总复习过程中,教师也要引导学生通过对比知识点、归纳知识网络来优化知识结构,达到高效、准确记忆知识点的目的,让学生对知识点有更加深入的了解,便于在解决物理题目时应用。例如初中力学部分的知识可以概括为“一成效、二效果、两体、三原理、七力”,其中“一成效”就是力所做的功,“二体”就是施力物体和受力物体,诸如此类不再赘述。对于这部分知识的复习,教师应该注意以下几个方面:(1)引导学生学好受力分析的方法,对于初中生来说有一定难度,但是不论是初中物理还是高中物理,受力分析都是非常重要的技能,因此从初中就应该得到重视;(2)帮助学生构建知识网络,注意知识点的递推和连贯性,例如一个物体受平衡力或者不受力,则表明物体所受的合力为零,物体的运动状态将保持不变,也就代表物体受到大小相等、方向相反的力;通过知识点的递推让学生构建更加完善的知识网络,便于学生理解和记忆;(3)对比同类和不同类的知识点,通过分析知识点之间的联系和差别来理解知识。
二、理解物理公式的适用性
初中物理公式多,出卷人喜欢在公式的适用性上“做文章”,如果学生不注意,就可能乱套公式,虽然解决了问题,但是显然结果是错误的,因此在复习时,要让学生理解公式的适用范围。例如:水泵电动机的额定功率为2200W,线圈电阻为3欧姆,在额定电压220V的条件下工作,电流为10A,那么电动机工作1秒能够产生多少热量?对于这道题,应该使用Q=I2Rt(焦耳定律)来解题而不是Q=U2t/R。这是因为欧姆定律只适用于纯电阻电路,而题目中所给的电路并不是纯电阻电路,因此应该使用焦耳定律。
三、注意习题的针对性
中考复习资料内容多种多样,采取的复习形式也不尽相同,使用复习资料是有一定必要的,但是不能盲目选择,教师应该根据学生的实际能力和学习状况,选择合适的复习资料,或者教师自己编写习题,注意习题的适用性和针对性,而不应选择难度较大或者较偏、较怪的题目,防止顾此失彼。在练习中不仅要让学生提高解题能力,还要注意探究能力、情感态度和价值观的训练。
四、归纳题目和知识点的规律性
大部分知识点能够出的题型一般为两个到三个,也就是知识点有较强的规律性,对题目进行筛选和归纳,能够让复习更加有序。在复习过程中,教师应该对各个章节的知识点和题目进行总结归纳,概括出本章知识点可能出的题型和出题的一般规律,学生解题时可以套用公式定理或者解题方法,提高了解题速度和解题准确率。
五、培养学生的创造性思维
学生解物理题时,教师不能只看重结果,也不能为了提高解题效率而直接向学生讲解解题方法,而是应该给学生留出自主思考的时间和空间,在这个过程中,教师应该观察学生的解题情况,分析其解题中存在的共同错误,并讲授比较新颖的解题方法,给全班学生讲解他们都比较容易犯的错误,并将新颖、正确的解题方法渗透给学生,让学生注意题目中所给的基本条件以及隐形条件,并理解题目的具体含义,思考应该采取何种解题思路和解题方法,引导学生将所给问题与已经学习的知识点建立联系,鼓励学生用多种方法或者比较新颖的方法解题,通过对比分析和归纳总结,不断优化解题方法。在复习过程中,教师也可以通过一题多解、一题多变的训练方法,培养学生的发散性和创造性思维。
六、培养学生的严谨性思维
学生的复习过程就是不断改正自己错误并完善知识网络的过程,在改正错误和解决问题的过程中深入理解并掌握知识,掌握了学习方法和复习方法。教师也应该重视错题的重要作用,引导学生从错题中吸取教训和反思,让学生反思自己在做题时是否足够细心,审题是否全面,是否正确理解了题目所给的条件,并避免在今后的解题中犯相似的错误;反思自己的知识结构是否完善,是否有知识点没有掌握,概念定理的应用范围是否清晰;在解题时是否正确地套用了公式,是否受到题目中无关条件的干扰,是否墨守成规、顾此失彼等。
一、复习课教学必须在传授知识的基础上传授学习方法
在以往的复习课教学过程中，教师为了增大课堂容量，将预先组织好的知识体系传授给学生。经常是教师讲得口干舌燥，学生还是不会，其中一个重要的原因，就是没有重视“以学生为主体，以教师为主导”的基本理念。因此，在学生心中少了探究新知的挑战与乐趣，特别是基本概念和基本技能的復习，不能激起学生对学习的热情与积极性，学习动力不足失去主动性，教学就没什么效果了。古人曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此教师必须改变“满堂灌”的教学方式；通过对所教内容新颖的教学设计，激发学生的求知兴趣，使学生在好学和乐学中达到主动学习的效果。教师有序地引导全班学生对所提问题进行解答，学生在提出并尝试解决这些问题的过程中，既进一步理解了所学的知识，又提高了学习物理的兴趣。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，也就是说，注重传授知识，使学生掌握基本知识，基本技能，是提高教学质量的基础，传授学生学习方法，发展学生的能力是提高复习效率的根本。所以，教师在教学设计中，应更多考虑学生学法的问题，采取的复习方法，必须能促进学生对学习方法的掌握、领悟，这样也有利于培养学生的创新能力，我们的教学模式也从注入式向培育式改进，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
二、复习课更要注重系统性
复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。 整理，即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结，使之纵成线、横成片，从而使知识结构脉络分明。所以复习课教学中，教师要帮助学生根据回忆的知识要点，从“点—线—片”上整理。这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化，有利于构建知识网络。
三、复习课必须要有针对性
初三复习由于内容多，时间紧，而且物理作为一门基础综合学科。它的基础，不仅体现在知识方面，而且更体现在科学思维方法上。所以教师应细心研究教学的重难点，做到课堂有针对性，注重实效。一是针对学生的求知欲，调动学生学习积极性，避免学生产生厌学情绪，以致不能收到良好的教学效果，让学生在学习上总有“伸手够一够，才能摘到果子”的进取心和成就感。作为教师，我们可以设计有梯度的问题，逐步增加问题的难度，使学生通过自己独立的钻研和思考，去突破难点，加深他们对知识的理解记忆，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。二是针对学生对知识的掌握情况，把学习中存在的薄弱环节作为复习讲评的重点。教师在复习课中对于知识点不能面面俱到，复习内容应讲究一个“精”字。因此，教师课前备课就要做到既备教材又备学生，进一步熟悉并了解教材，明确其内涵，抓住教材中的重点、难点，同时也要对学生对于知识的掌握程度做到心中有数。这样，复习时才能有的放矢，切中要害。
四、复习课要充分发挥实验教学的作用，提高复习的效率和质量
物理是一门以实验为基础的科学，它以观察、实验为基础，生动、直观的实验现象有利于学生对物理知识的掌握，所以充分发挥实验在物理复习课中的作用，有助于激发学生在复习课中的积极性，大大提高复习的效率。重视实验教学在物理复习课中的作用，特别要注意两点：一是掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。
使学生“学以致用” 是物理教学的最终目的。知识的掌握有时需要通过实际应用才能加深理解、运用和进一步发展。近年来，中考试题中把物理知识活学活用类型的考题越来越多。因此，物理总复习就更要培养学生运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题的能力，从而激发学生的学习兴趣，在复习课中收到事半功倍的效果。
五、复习课更需精讲精练，及时反馈
课堂练习是课堂重要的反馈手段。在训练学生能力的同时，也可以成为教师得到反馈信息的途径。练习题流于形式，老生常谈，就会让学生在心理上不重视，或者出现死记硬背的现象；练习题过难，势必会让学生产生畏难情绪，对学生心理上无疑是一个打击；练习过多，会使学生疲于应付，失去学习的积极性。因此教师在复习课中要精心设计练习题，所选练习题要具有一定的代表性，本着“教师走入题海，把学生从题海中解救出来”的理念，通过一道题要达到解决一类问题的作用。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度、有层次，由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入，最大限度地调动各类学生求知的积极性。
我们常说“以教师的教为主导，以学生的学为主体”，所以教师应该通过主导性的指导、点拨、浓缩课堂复习的过程，努力提高复习效率。这就要求教师在课堂中尽力做到，以启发性、点播性的讲授来启发学生深层次的独立钻研和思考。做到以点带面，让学生举一反三，触类旁通，使学生能充分地、有效地领悟知识，理解原理，从而大空间地发展学生的学习能力。
复习的课堂是学生消化吸收所学知识的领域，因此教师在复习时要切实提高学生学习的效率，精心研究有效的复习方法，切实在提高学生学习效率上下工夫，真正实现复习的目的，使更多的学生在学习物理的路上策马扬鞭，扬帆远行！
随着春天的来临，初三毕业、升学考试的时间也屈指可数了。针对全体学生的具体情况，结合实际，力争做到让每一个学生发挥出最佳状态，挖掘潜能，实现同学们心中的美好理想。在复习教学中组织学生做好“厚书变薄，薄书变厚”的综合能力提高教学工作，争取在毕业和升学考试中获得好成绩。
教学总目标：
1、提高物理成绩在海淀区的排名位置。
2、在升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优秀率，更期望能有满分卷。[莲山 课~件]
一、本学期教学内容
1、讲完第二册物理书的14、15、16三章
2、复习初中物理第一册和第二册。
3、做好分部和综合训练。
二、复习的重点和难点
1、力学和电学两大部分。
力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。
电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。
2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学做图是学生最容易出错的知识。
三、具体的复习方法
1、夯实基础，巩固双基。
以课本为主线，让学生掌握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。
2、连点成线，板块拓展。
根据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。
分成力学、电学、热学、和光学四大板块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，理清知识脉络，知道侧重点。
3、综合训练，能力提高。
通过前两步的阶梯学习后，通过综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力，[莲山 课~件]希望提高学生的综合应用能力。而有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。
4、模拟中考，素质适应。
在复习的最后阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态.四、对不同层次学生采取因人而异的方法，加强教师的自身教学素质和修养。
1、加强对学困生的知识补救，减小对升学的影响。尤其对每个班级的后十各学生，多与他们进行情感和教学上的沟通，让学生发自内心的有改变现在学习状态的思想，增强自信心和自制力。.2、增强学优生的知识容量，扩大学生的视野，考出优异的成绩。
3、加强对中等学生的关注程度，这大部分学生是教学的主要组成部分，是提高教学成绩的主体。对他们多关心和沟通，在情感上和心理上让学生有愉悦的精神状态，处于积极乐观的学习状态中。五、三轮复习中应该注意的几个问题
一、第一轮复习
1．第一轮复习应该注意的几个问题
（1）必须扎扎实实地夯实基础。
（2）不搞题海战术，精讲精练，举一反
三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
（3）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。
（4）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。
（5）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。[莲山 课~件]
二、第二轮复习应该注意的几个问题
（1）第二轮要以专题为单位，专题的划分要合理。
（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是围绕中考必考内容选定专题，要进行拔高，适当增加难度；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
（4）注重解题后的反思。
（5）专题复习的重点是揭示思维过程。注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。
3．第三轮复习，也就是模拟题的组卷和讲评中应该注意的几个问题
（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。
2、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。
3、批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
4、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
5、详细统计学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为出错较集中的题具有代表性，是学生知识的遗漏点，为查漏补缺，统计是关键的环节。
6、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
7、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己出错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
8、教师要教学民主，要有蹲下来看“学生的世界”的心态，深入到学生具体思维中去，了解心态和个性，与学生平等相处，相互尊重，在“榜样的力量”感染下，学生们主动学习，刻苦用功，以极大的热情，进行创造性的复习。
1月28日：
（1）做2012年黄浦一模卷，批阅，订正；
（2）复习教材6.1密度；复习学习活动卡6.1密度；
（3）做6.1密度错题（九年级上学期做错的错题）；
1月29日：
（1）做2012年嘉定一模卷，批阅，订正；
（2）复习教材6.2压强；复习学习活动卡6.2压强；
（3）做6.2压强错题（九年级上学期做错的错题）；
1月30日：
（1）复习教材6.3液体内部的压强；复习学习活动卡6.3液体内部的压强；
（2）做6.3液体内部的压强错题（九年级上学期做错的错题）；
（3）复习教材6.4阿基米德原理；复习学习活动卡6.4阿基米德原理；
（4）做6.4阿基米德原理错题（九年级上学期做错的错题）；
1月31日：
（1）做2012年青浦一模卷，批阅，订正；
（2）复习教材6.6大气压强；复习学习活动卡6.6大气压强；
（3）做6.6大气压强错题（九年级上学期做错的错题）；
2月1日：
（1）做2012年闸北一模卷，批阅，订正；
（2）复习教材7.1电流、电压；复习学习活动卡7.1电流、电压；
（3）做7.1电流、电压错题（九年级上学期做错的错题）；
2月2日：
（1）复习教材7.2欧姆定律、电阻；复习学习活动卡7.2欧姆定律、电阻；
（2）做7.2欧姆定律、电阻错题（九年级上学期做错的错题）；
（3）复习教材7.3串联电路；复习学习活动卡7.3串联电路；
（4）做7.3串联电路错题（九年级上学期做错的错题）；
2月3日：
（1）做2012年崇明一模卷，批阅，订正；
（2）复习教材7.4并联电路；复习学习活动卡7.4并联电路；
（3）做7.4并联电路错题（九年级上学期做错的错题）；
2月4日：
（1）做2012年奉贤一模卷，批阅，订正；
（2）复习教材8.1电功率；复习学习活动卡8.1电功率；
（3）做8.1电功率错题（九年级上学期做错的错题）；
2月5日：
（1）做2011年宝山一模卷，批阅，订正；
（2）复习教材8.2电流的磁场；复习学习活动卡8.2电流的磁场；
（3）做8.2电流的磁场错题（九年级上学期做错的错题）；
2月6日：
（1）复习初二教材第一章、第二章；复习学习活动卡初二第一章、第二章；
（2）做初二教材序言、第一章、第二章错题（八年级上学期做错的错题）；
（3）整理初二第一章、第二章知识点；
2月7日：
（1）做2011年虹口一模卷，批阅，订正；
（2）复习初二教材第三章；复习学习活动卡初二第三章；
（3）做初二第三章错题（八年级上学期做错的错题）；
（4）整理初二第三章知识点；
2月8日：
（1）做2011年黄浦一模卷，批阅，订正；
（2）复习初二教材第四章；复习学习活动卡初二第四章；
（3）做初二第四章错题（八年级下学期做错的错题）；
（4）整理初二第四章知识点；
2月12日：
（1）做2011年静安一模卷，批阅，订正；
（2）复习初二教材第五章；复习学习活动卡初二第五章；
（3）做初二第五章错题（八年级下学期做错的错题）；
（4）整理初二第五章知识点；
2月13日：
（1）做2011年普陀一模卷，批阅，订正；
（2）预习初三教材新课；
2月14日：
（1）做2011年徐汇一模卷，批阅，订正；
（2）背诵初三物理上学期知识整理卷；
2月15日：
（1）做2011年闸北一模卷，批阅，订正；
（2）背诵初三物理上学期知识整理卷；
2月16日：
（1）第二学期摸底考复习准备；
（2）背诵初二物理知识；
2月17日：
（1）第二学期摸底考复习准；
（2）查遗补漏。
摸底考试考查范围：（1）上述13套一模卷中的原题，不做修改；（2）基本知识点。
物理组
一、指导思想
为提高全民素质，努力贯彻“三个代表”的重要思想，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持素质教育方向，立足于促进学生素质的全面提高，在总复习过程中，强化学生装的基础知识和能力，关注学生情感，态度，注重过程和方法，全面提高教育教学成绩，复习效果，优质高效地完成总复习工作。
二、学习成绩总体目标
我校地理位置特殊，学生来自于前甸，黄旗，施家不同的地方，学区差异造成学生的基础不同，学习积极性有一定差别，成绩上发展不均衡。加之初中物理复习量大，三册书，内容繁多，对他们来说有一事实上的难度。
根据新课标的要求和教材的特点，结合考纲，联系我校学生的知识水平现状，设定的总体目标为：
1、通过对整个初中物理知识的复习，培养学生概括、分析总结和解决问题的能力。
2、增强学生自主意识，合作意识，转变学生的学习方式，培养学生健康的心理品质，提高全体学生的综合素质。
3、对于绝大多数同学，在注重基础，抓双基的同时，分层次教学，保证“7：2：1”中的“7”与“2”。对于个别学生，实行个别辅导，保证“1”，优秀率争取达到40%左右。
三、复习思路
1、基本原则;全面发展，全员提高，夯实基础，强化能力，精雕细刻。
2、紧扣考纲，以本为本。要像老鼠爱大米一样爱课本，课本是复习的依据，是命题的依据，要把课本吃透。
3、三轮复习：
(1)、遵纲循本，夯实基础
(2)、专项训练，分类推进
(3)、查缺补漏，备战中考。
四、复习时间安排、内容及达成目标
第一轮扫描式复习
(一)、时间安排：3月1日~4月30日每周四课时
周次
时间安排
复习内容
第一周
1-5 号
第一章声现象(2课时)第二章光现象(2课时)
第二周
8-12 号
第三章透镜及其应用(2课时)第四章物态变化(2课时)
第三周
15-19号
第五章电流和电路(2课时)第六章电压、电阻(2课时)
第四周
22-26号
第七章欧姆定律(3课时)第八章电功率(1课时)
第五周
29-2 号
第八章电功率(2课时)第九章电与磁(2课时)
第六周
6-9 号
第十章信息传递(1课时)第十一章多彩的物质世界(1课时)
第十二章运动和力(2课时)
第七周
12-16号
第十三章力和机械(3课时)第十四章压强和浮力(1课时)
第八周
19-23号
第十四章压强和浮力(2课时)第十五章功和机械能(2课时)
第九周
26-30号
第十五章功和机械能(1课时)第十六章热和能(2课时)
第十七章能源与可持继发展(1课时)
(二)、任务达成目标：
以章为单位，将每一章的知识点整理出来，利用学案，引领学生对照知识点，有针对性的复习，学会考纲规定的课本里的全部知识，不留死角，达到知识过关的目标。使课本越读越厚，练习题以基础知识为主，应对中考中“7：2：1”中的7。
(三)、方式、方法、分类推进的措施。
1、学生以自学方式课前整理，整理知识点清单。
2、在练习上，应以知识点和能力点为出发点，结合08、中考试题，精选精编典型习题，由浅入深，举一反三地进行练习，形成方法技巧。
3、做好第一轮会诊，针对学生反馈出的问题反复强化。
4、强化分段提高，精雕细刻意识，对不同层次学生，都有针对性地推进，要树立盯人意识和强化训练举措。
第二轮整合式复习
(一)、时间安排：5月5日~5月30日
内容要点：八年、九年物理全部内容。
周次
时间安排
复习内容
第十周
4-7 号
作图题专项(2课时)实验题专项(2课时)
第十一周
10-14 号
实验题专项(2课时)实验题专项(1课时)计算题专项(1课时)
第十二周
17-21号
计算题专项(4课时)
第十三周
24-28号
简答题专项(2课时)
(二)、任务达成目标：
将知识点进行系统化分类，整合，纵穿串、横织网，建立学科知识结构图，强调学科内知识的综合，使课本越读越薄，练习题以学科内综合知识为主，渗透跨学科之间的综合习题。应对中考“7：2：1”中的.2、1部份。
(三)、方式、方法、分类推进的措施：
1、化零散为整体，建构知识体系，明确知识点之间联系，使书越学越薄。
2、明确考点，抓住重点，通过典型习题强化考点使学生知道考什么、怎么考，从题海中概括出典型习题，大胆分类，找寻解一类题的方法。
3、进行学法指导，通过分类归纳，方法总结，技巧强化，使学生记住题型，掌握解题方法和技巧，提高解题效率。
4、做好第二轮会诊，深化盯人意识，做好尖子生的跟踪。
5、上好专项复习课，对于考纲中要求较高层次的知识点要设立专项复习课使学生明确该知识点在不同题型中是怎样考察的。
第三轮综合模拟式复习
(一)、时间安排：6月1日~6月23日
内容安排：模拟实战演习
(二)、达成目标：
强化综合运用基础知识和基本技能解决物理现象，生活中的实际问题的能力，要有双基，也要有学科内部综合习题，还要有跨学科之间的综合习题。以培养学生综合运用知识，分析解决实际问题的能力和应试能力。
(三)、方式、方法、分类推进措施
1、中考模拟试题的训练，培养学生的应试能力。
2、做好第三轮会诊，特殊题型要讲明特殊答法，反复强化训练。
关键词：初三化学,综合复习,讨论式教学
传统的初三化学复习课一般沿用“授-受”式满堂灌的教学模式。这样的初三化学复习课以教师为主体, 学生只是参与者, 学习的积极性、主动性较差, 课堂效率自然低下。
提高初三化学复习课的课堂效率, 让每一个学生都能积极主动参与到课堂中。教师在安排复习课教学内容时, 必须以学生所需为基本点, 把课堂还给学生, 让学生做课堂的主人。通过探索和实践, 我发现应用讨论式教学模式可以起到很好的效果。
讨论式教学一种在教师的精心准备和指导下, 围绕教学活动的某一主题, 以讨论为中心活动内容, 而形成的一种教学模式。在该教学模式中, 教师作为“导演”, 对学生的思维加以引导和启发, 学生则在教师的指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。每一个学生看问题的方法不同, 会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质, 如果就这些不同观点和看法展开讨论, 可引起学生的浓厚兴趣和高度注意, 从而促进自主性、探索性和协同性学习。
一、讨论式教学法的特点和作用
1. 有利于强化学生和教师、学生和学生之间的信息交流。
课堂教学本身是知识技能等信息在教师和学生、学生和学生之间的一种交流。
2. 能充分调动学生学习的积极性和主动性。
讨论式教学是以学生为主体、教师为主导的课堂, 改变了学生在课堂教学中的地位, 学生的思维不再受到教师的限制。
3. 能有效培养和提高学生独立思考和口头表达的能力。讨论式教学要求学生在已有的知识体系中对现有的问题进行分析、加工、推理和论证等思维活动, 从而得出结论, 在这个过程中可以充分有效地锻炼学生独立思考和口头表达的能力。
4. 能够加强学生小组合作的意识。
在讨论式课堂中, 学生独立思考, 表达各自的观点, 经过小组同学间的相互推敲, 相互论证, 最后得出正确的结论, 整个过程让学生充分认识合作的重要性。
5. 通过讨论, 同学间相互取长补短, 扩大视野, 增进学生与学生、学生与教师之间的情感交流。
二、讨论式教学法的具体应用
讨论式教学模式是有别于课堂讨论的一种新型教学模式, 它由教师备课、讨论、整理、巩固、强化五个前后紧密联系的环节组成。现以《科学探究题的专题复习》为例, 展示讨论式教学法在初三化学综合复习中的具体应用。
1. 教师备课
初三复习课教师一定要做好备课工作, 有效设置讨论的主题和讨论的情景, 论题至少需要兼顾以下几个方面: (1) 问题要具体, 要与教学目标和教学内容契合, 要服务于教学, 明确讨论目的。 (2) 问题要有梯度。提出的问题要与学生的思维发展顺序一致, 不能太过跳跃, 否则不利于启发学生的思维。 (3) 问题要控制一定的深度和广度, 要与学生的知识和能力水平相一致。
如在《科学探究题的专题复习》课前, 我布置了系列预习问题:①科学探究的一般基本步骤是什么?②脱脂棉燃烧的条件是什么?③碱的鉴定方法。④如何鉴别CO32-和OH-?
2. 讨论过程
(1) 布置讨论
在初三化学综合复习课堂中, 我以伙伴式讨论形式开展讨论式综合复习课。根据学生日常活动中同学关系的调研情况、学生化学基础知识结构的情况、学生化学思维培养情况来分组, 以科学的分组促进分组教学活动的有效开展。
在《科学探究题的专题复习》课堂上我设计了下面的讨论题和实验题:过氧化钠与水完全反应的生成物是什么?猜想可能是NaOH。接着请学生设计实验来验证实验产物是NaOH。
(2) 组织讨论
在讨论进行前, 教师首先应告知学生讨论的目的, 并教会学生如何倾听别人的发言、如何评价别人的意见, 如果有异议应如何质疑、辩论, 以及组长如何组织成员围绕问题进行讨论等, 只有如此才能避免学生在讨论时无话可说或偏离话题, 抓不住重点。同时, 教师在讲明讨论目的和内容时, 应教予学生讨论的方法, 避免学生无从下手, 谈闲话。在讨论中, 教师应充分发挥调控作用, 进行必要的指导、提示、点拨、设疑和答疑, 调控讨论现场。
在《科学探究题的专题复习》课堂上, 同学们设计实验来验证实验产物是NaOH。实验操作:在完全反应后的溶液中滴加酚酞或FeCl3试液或CuSO4溶液。
实验现象分别是:①溶液先变红再褪色;②产生红褐色的沉淀;③产生蓝色沉淀。
(3) 讨论总结
学生经过一定时间的讨论后, 教师可以收集各小组的意见, 做一个讨论小结以指导下一次讨论活动。教师要善于发现讨论中的典型问题, 寻找典型范例。
在《科学探究题的专题复习》课堂中, 学生对之前验证氢氧化钠溶液的实验提出了疑问:为什么在反应后的溶液中滴加酚酞溶液会先变红再褪色?经过思考和讨论, 并在教师的指导下学生发现过氧化钠与水反应生成了中间产物过氧化氢, 过氧化氢具有强漂白性, 能使变红的酚酞褪色。
3. 整理过程
整理能使零碎和粗浅的认识理性化和系统化。整理要求:①语言要科学、精炼、准确和规范;②观点要鲜明, 层次要清晰, 同时要注意其适用对象、条件和局限性, 不可绝对化, 以免形成思维定式。
4. 巩固过程
该过程是学生运用课堂上获得的知识与方法去分析和解决一些相似的知识性习题, 从而达到巩固所学知识的目的。可以采用主题式讨论或者集体式讨论的形式, 必须善于抓住学生练习中出现的共性问题进行讲评。
5. 强化过程
强化过程是对课堂知识的进一步延伸和运用的过程, 重点在于培养学生分析问题和解决问题的能力。为此, 教师应着重选择一些理解性、应用性、综合性习题, 加以引导并且及时讲评, 进一步使学生明确解题思路、方法和规范的格式。
三、体会与反思
1 心中有考纲
课前必须认真研读《全日制义务教育物理课程标准》.义务教育阶段的物理课程标准以提高全体学生的科学素养为目的，规定了面向全体学生的基本学习要求.课程标准对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”“情感态度和价值观”均提出了相应的要求.课程标准特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素养的培养，学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学•技术•社会(STS)，逐步树立科学的世界观.通过学习课程标准，不难发现新课标已将科学探究提到了很高的位置，希望通过科学探究提高全体同学的科学素养，那么科学探究也应渗透到复习课的各个部分.在物理复习过程中，突出科学探究，通过科学探究的有关内容方法的复习，特别是在具体情境中综合运用所学知识分解和解决问题的能力，也就抓到了课标的核心所在，符合面向全体的需要.我们必须熟悉课程标准中的知识技能目标中“了解、認识、理解”等目标和“独立操作”的技能目标；体验性要求目标中“经历、反应、领悟”等不同的目标要求.分解到各个章节，在上课前逐条学习根据课程标准制定的考纲要求，并能区分每条要求达到的难易程度，进行适当的分类.例如初中物理最高要求“理解”层次的有六条，复习中这类问题涉及到的题目难度就是最高的.“通过实验，探究……”层次的有十四条……不同的要求程度，不同的处理方法.
2 心中有课本
课前必须认真研读课本，领会教材编写意图，不仅要站在教师的角度读，更要站在学生的角度读；不仅教师要读，还要要求学生读(预习).教师要从学科知识体系，逻辑结构，编排顺序的整体把握；到每个章节内容，及各章节在中考所占的比例；和各章节的重点、难点和易错点.所有这些都心中有数，设计好突破重点、难点的教学方法和手段.在第一轮复习中帮助学生构建起知识网络，各个概念的来龙去脉，特别注重各个物理规律的建立过程即探究科学规律的研究方法，以及关注物理知识在实际生活中的应用.对课本中的一些重要实验，要关注器材的选取，装置的组成，装置的作用逐个分析，重视实验过程的回顾，有可能重新进行实验，分析误差及减小误差的方法，还要重视对实验数据的分析及如何根据数据得出实验结论的方法.将课本中一些类似的实验放在一起进行对比，找出不同和相同处，归纳出一般方法.例如2011年南京市中考题第29题，就是对实验数据进行分析，然后得出实验结论.该实验并非课本里有的实验，试想若平时对学生们没有经过科学探究的方法及处理数据的能力训练，中考中必然会出现无从下手的现象.所以在复习中不仅要复习课本上已有的实验内容，更重要的是了解科学实验的探究方法，让学生们受到科学态度和科学精神的熏陶，提高学生的科学素质、促进学生的全面发展.
3 心中有学生
课前一定要了解学生哪些地方存在问题，容易出错，针对这些问题来设计课堂教学的内容，既要反映课程标准对学生的基本要求，又要反映学生发展的个体差异，使不同的学生都能们的集体提高，共同进步.
④及时反馈，用好易错题.学生的作业测试及时批改，发现共性问题，及时集中纠正，个性问题个别辅导，使得易错问题要从根本上加以解决.可以进行“一题多解”，“一题多变”的教学，使学生从不同的角度看问题，学会知识的迁移，起到举一反三的作用，提高学生的综合能力.
新形势下要上好初三物理复习课，我们首先应从观念上发生改变，课堂所讲内容要贴近学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力.其次是关注教学的形式，提倡多样化的教学方式，改革以课本为主，实验为辅的教学模式，让孩子们主动学，想学.让孩子们重新经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探究能力、实践能力以及创新意识.精心设计每一堂课，不做低效率的工作，精心设计教学内容、方法和教学形式，积极调动学生的学习兴趣，达到既能符合新课标要求，又能满足现实的升学要求.
充分发挥多层次、多方面的要求，适应社会对人才多样化的要求.如何在课堂上体现全体学生这个主体呢？围绕学生这个主体，教师在整个教学过程中，引导学生通过预习主动完成知识的回忆、归纳、对比，主动建构知识网络，使学生在达到对知识的记忆、整合、理解的同时，通过课上设计的一系列问题，全员参与，主动分析条件解题，主动纠错加深理解，主动练习巩固提高，来培养他们运用物理知识，解决实际问题的能力，提高他们的科学素养.课堂上给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尊重他们，信任他们，教师的主导作用要充分发挥，使学生这个主体能达到“悟”的境界，而教师也真正做到了“授之以渔”.具体到每一堂课要注意以下几点：
①要控制好教学难度，重点指导方法，精讲精练.教师要精讲，就要突出重点、难点，突出解决问题的方法，复习课所讲的内容一定要紧凑，题目难易适中，有一定的梯度.让全体同学参与教学活动，在复习的内容、方法与形式上，应尽可能调动学生的兴趣，经常改变上课的形式，让孩子们乐学，做中学.
②结合学生的实际，分别制定目标，分层教学.“不抛弃不放弃”，让中下生通过努力也能够看到进步，看到希望，一步一个台阶地组织题目，不急于求成，不赶时间，在教学难点的突破上注意设置层次递进，让中下生上得去，促使他们向更高目标迈进，同时也让优生巩固了基础知识.作业分层，优生在作业上有更高的要求.
2015年中考，我将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。
一、复习策略：
1、以学生为主体，坚持自学合作、当堂训练的模式，课堂要求师生互动；
2、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率；
3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；
4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务；
5、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。
二、学情分析：
初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、力学等部分，初三主要是电学。其中力学部分、电学部分，学生学习起来比较困难。要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。
我所教的九（1）、九（3）两个班的具体情况如下：共有学生58人，上期期末考试合格率36.2%，优秀率20.7%，尖子生少，也有学习困难极大的学困生，有的学生却连最基本的物理知识都不知道，知识掌握的好坏的差距极大。针对这种情况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。
三、时间安排：
1．第一轮复习从3月9日至5月16日，约10周40课时。2．第二轮复习从5月18日至6月6日，约3周12课时。
四、复习内容、要求：
从3月2日至6月12日这总共三个多月，14周的时间，如何充分利用这有限的时间，注重效率，以期取得最佳的复习效果。
我拟将整个复习按“双基过关”、“能力提升”、“综合创新”三个层次，将平时分散学习的各部分知识，根据其内在联系分专题进行有序组合，形成一个系统的知识网络。双基过关涵盖学科基础知识和基本技能，使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢”。能力提升重视知识的把握与整合，突出综合能力训练，提高应试水平。综合创新关注新题，活用知识。做到举一反三，培养学生的创新能力及运用多学科知识综合分析、解决问题的能力。具体做法如下：
（一）第一轮复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学生理解、记忆基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原则上每个章节配两份练习题，习题全部由备课组教师商定：一份以基本概念为主，紧扣课本和课标，不拓展不加深，习题量以45分钟为限，可作为随堂复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对基本概念的理解，公式、定律的运用，习题量以45钟为标准，可作为本章检测试题，命题主要由组内教师轮流完成，题目主要从备课组的几本资料和习题库中选取，重点章节适当再加一份检测试题。第一轮复习按照电学、热学、光学、力学四个板块进行知识梳理。具体安排如下： 第一轮复习：基础知识
声现象（1课时）声音的产生与传播
声音的三特征
声音的利用
光现象（2课时）光的直线传播、反射、折射及应用
光的反射定律及简单应用
凸透镜成像（2课时）
物态变化（3课时）
过关检测（1课时）
电流和电路（2-3课时）
电压电阻（2-3课时）
欧姆定律（4课时）
电功率（6课时）
电与磁（2课时）
质量和密度（3课时）平面镜成像的原理 凸透镜成像规律及应用 眼睛与眼镜 温度计的使用 六种物态变化 晶体的熔化和凝固 水的沸腾的原理 电荷间的相互作用规律 会连接简单电路和画电路图
会使用电流表和探究串联、并联电路电流的规律 会使用电压表和探究串联、并联电路电压的规律电阻的概念 滑动变阻器的应用
探究电流与电压和电阻的关系 伏安法测电阻 欧姆定律的计算
电能的概念及电能表测电能 电能及电功率的计算 焦耳定律
测量小灯泡的电功率 家庭电路及安全用电 磁场、磁感线
电流的磁场及安培定则
电动机和发电机的原理和能量转换 质量、密度的概念
质量、密度的计算 测量物质的密度
运动和力（3课时）运动和静止的相对性
速度路程时间的计算
长度的测量及误差
力的基本概念
惯性现象
二力平衡
力和机械（3课时）重力的大小、方向和作用点
摩擦力的概念、实验、应用
杠杆的力臂、平衡条件及应用
滑轮的作用、及简单应用 压强和浮力（5课时）压强的原理
固体压强和液体压强的计算
大气压强的原理与变化
流体的压强与流速的关系
浮力的简单计算
功和机械能（5课时）做功的两个必要因素和功、功率、机械效率
探究斜面的机械效率
功、功率、机械效率的计算
机械能及其转化 热和能（3课时）热运动和内能
比热容和热量的计算
热值和热机
（二）第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时每位老师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。具体分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“实验专题”、“比例、方程等计算专题”等；第二类是难点专题，如：“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等；第三类是热点问题专题：如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”、“应用题”、“科学方法题”等。本轮复习重在方法指导和能力提高。
（三）第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，教师要注重训练学生的解题技巧，练习试题根据实际情况另定。
（四）做好六月下旬的毕业考试的辅导准备工作，确保每个学生顺利毕业。增强学生的自信心，使学生从容面对中考。
当然，根据两个班级的各自的特点，在总复习中，复习计划还将有随时的微调，以适应学生的实际情况，真正做到以学生为主体。争取使学生通过总复习，每个人都能取得不同程度的进步，适应下一阶段的学习。
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