六年级语文下册复习课教学设计（共11篇）
西山底小学王建秀
一、设计意图
本学期是小学学习的最后阶段，为了更好地对学生所学基础知识进行巩固和梳理，为了学生在接受知识时有一定的序列，减轻学生负担，提高复习效率。因此，在制订复习计划时我本着“突出重点，简化头绪，以教材为本，以学生为本，”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类和整理。
二、复习设想
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对性地进行复习教学。
2、善于归类。学生基础知识已有一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识体系。学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
三、复习设计
1、复习要点
了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2、主要题型
（1）把句子补充完整；
（2）写出句子的意思或表达的思想感情；
（3）按要求写句子；
（4）整理排列错乱的句子；
（5）修改病句。
3、知识归类
（1）常用关联词
并列关系：一面……一面……，一会儿……一会儿……，一边……一边……
假设关系：如果……就……，要是……就……，即使……也……，尽管……也……
条件关系：只要……就……，只有……才……，无论……都……，不管……都……
转折关系：虽然……但是……，尽管……还是……，可是……然而……
递进关系：不但……而且……，不仅……还……
因果关系：因为……所以…………，因此…………，由于……，之所以……是因为……
选择关系：或者……或者……，不是……就是……，是……还是……
取舍关系：宁可……也不……，与其……不如……
（2）古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……
（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。
（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4、句子专项训练：
A ：句子间的相互转换
⑴“把”“被”字句的互换。
⑵扩句与缩句之间的相互互换。
⑶陈述句向感叹句的相互转换。
注意标点的变换。
⑷陈述句向反问句的相互转换。
也要注意标点的变换。
⑸第一人称与第三人称间的相互转换。
在这种题型复习时，要注意引导孩子关注三个要变化的点：人称、标点、地点。同时还要保持句子意思不变。
B ：句子的分析（说出运用的修辞手法并仿写一句
⑴危楼高百尺，手可摘星辰。
⑵兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
这里作者把兴安岭当作一个什么样的人来写？
⑶可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
这里作者把（）比作（）或 用()比喻()
⑷漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……
C ：修改病句
⑴重复哆嗦
方法：分清大小概念，决定取舍
⑵成分残缺
方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。
⑶前后矛盾
方法：找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中的一个。
⑷词序颠倒。
方法：找出顺序颠倒的词再作修改。
⑸不合事理。
方法：与现实生活联系起来，尽量少作改动，忠于愿意，尊重客观事实。
⑹词语搭配不当。
方法：找出不当“点”进行合理化处理。
⑺用词不当。
方法：联系词语积累，改正不当“处”。
⑻归类不当。
方法：找出不是一类的，进行修改或删除。
⑼指代不明。
方法：借助词语将话说明白。
(10)关联词语互换。
方法：遵循常理，进行合理化地再使用。
(在处理以上所有的句子练习时，一定要强调保持原句意思不变，不能随心所欲。)
5、综合应用题例
（1）结合课文拓展
（2）结合生活运用
·给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。
·在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱
惜粮食；给同学的毕业赠言……
·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
·请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：
·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：__ ______________。母亲哭了，是因为这么读：_________________ ___
·将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
·用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。
·在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记
四、存在的困惑
一、胸中有全局，工夫下在备课上
教师在复习备课时面对庞杂的知识体系，要立足课标、总揽全局，用好教材，既能由点到面，又能由面到点，做到收放自如。复习过程要有合理安排，避免简单化;复习思维要活跃，避免机械化。要认真分析、对照课标年级目标，找准知识点，关注其前后联系，达到读书时(新授)，书越读越厚，复习时，书越读越薄。还必须根据学生掌握知识的情况，研究复习方法，努力制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计练习，提高复习课的质量。在梳理课内阅读知识时，一是引导学生梳理第12册教材中要求背诵积累的内容。另外，“日积月累”也是应完成的背诵任务。自主检查，拾遗补缺。二是进行必背和选背内容的背诵比赛，并让学生说出自己为什么喜欢这些片段，说出自己的理解、感悟。三是要对文学常识、课文重点知识等进行分组归类。如：
(1)文学常识可设计连线题或填空题归类，例：中国的四大名著分别是。
(2)人物特点归类。可以编成连线题或填空题进行练习。例：在学习语文的过程中，我们结识了许多可敬的人如：的李大钊;的张思德;还有的汤姆·索亚;的居里夫人;的怀特森和的周总理。我们需要和书中的人物对话，应该学习他们的高尚品质，陶冶自己的情操。
(3)表达方法可以编选择题进行归类。例：《十六年前的回忆》这篇课文作者运用了：A.互相呼应表达方法。B.总分总的表达方法。C.举例子的说明方法。
通过归类整理复习，学生才能对知识块形成一个较为系统的认识，从中寻找一些规律，便于巩固、知新，从而初步掌握常见文体的阅读方法。同时，利用所学课文进行词句积累和概括能力训练，提高独立思考、分析问题和解决问题的能力。
二、成功在课堂，本事显在课堂上
1. 以学生为主。
复习过程是一个信息交流过程，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，应该把学习的主动权还给学生，真正让学生做学习的主人。教学中，预习是听好一节课的基础。每节课教师都要根据课标和知识点，提出富有启发性和思考性的问题，组织学生讨论探究。以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。
2. 以课内为主。
要将问题尽量解决在课堂上，讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。面对众多知识，学会放弃，选择重点，将复习内容系统化，比如复习六年级下册第四组时，可将组的训练重点、课文内容和积累运用有机结合，然后将其分割成四个复习要点，生字词语、童话赏析、趣味语文、读写训练。提纲挈领地选择代表性、典型性题目，便于牵一发而动全身，减少琐碎，减轻负担。例如：
拼读下面的词语，并规范、端正地写在田字格里。
此题就将拼音、词语及人文熏陶融为了一体，三个词语中，有生字“魁”，易错的熟字“炼”和“豪”。目的是引导学生认识3000个常用汉字，其中会写2500个，重在训练识字与写字的能力及联系语言环境写词语的能力，提醒学生不能因为紧张的复习而丢弃了良好的书写习惯。还渗透了“早起锻炼”、“学会健体”的情感教育。
3. 以能力为主。
知识和能力二者是密切相连的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。根据内容，巧填关联词。例如：
(1)根据内容，巧填关联词。
凡卡是个没爹没娘的孤儿。在莫斯科当学徒期间，()要干活，()要挨打受骂，他想：()在老板家受罪，()回到爷爷的身边。()有了这个想法，()他在圣诞节前夜给爷爷写信。其实，他哪里知道，()回到爷爷身边，()不能摆脱悲惨的命运。
(2)仿照例子，根据情境填写古诗名句、格言或警句。
例：思念故乡时：举头望明月，低头思故乡。
送别时：________赏春时：________思念时：_______
这些题目主要是考查学生对名言、警句、对联、歇后语和古诗文等语言材料的积累和灵活运用情况，并让学生在完成相应教材内容的积累基础上，进行创造性的运用。
三、优势在群体，补救落在练习上
复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。在课堂上要多给慢生提供机会。练的内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。一课一练抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。比如在复习课文内容时，可根据不同课文的特点确定“训练点”。如《十六年前的回忆》一课的“训练点”落在“前后照应”的表达上。复习中领悟了这个表达方式的妙处后，可让学生以“往事”为话题进行片段练习，并采用前后照应的写作方法。再如《匆匆》一课中用了一组排比句描写时间来去匆匆，复习时可引导学生进行仿写。
由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘是不尽相同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，更要考虑到个别现象，作分类要求，分层推进。对中下生，重在分析指导，通过复习使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而举一反三，触类旁通;对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题、丛书，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到培优补差的目的。
四、关键在落实，提高放在巧评上
复习阶段的首要任务应是教学生不会的。要给学生讲关键、讲方法、讲思路、讲规律，画龙点睛。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查学生的基础知识是否扎实，知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚;对练习题是否具备变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力，是否具有巧答、妙解、灵活运用的思想方法。如在习作复习中，不在于让学生写的数量多，而在于加强指导与评改，要遵循“多改少写、以改促写”的原则，其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中，积累经验，感悟写作的方法与基本规律，学会作文。复习时，要鼓励学生联系生活多思考，认真地修改自己平时的作文，还可以安排同学之间互评互改，从点评到笔改，一文多改，提高学生自我评价和修改作文的能力。为提高复习的积极性，评讲时可开展系列活动：(1)佳作展评。开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。(2)编选作文。学生将自己小学阶段的习作进行修改后，归类整理成一本自己的作文选。(3)竞赛驱动。可组织专题作文竞赛，如记叙文、想象文、应用文的专题，结合竞赛，进行有针对性的习作辅导和练习。设立奖项，鼓励创新。
[关键词]课堂纪律；拓展视野；两步制；互动
回首几十年教六年级的历程，学生每一批都有每一批的不同，但是，细想来，让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生，让学生在课堂中充满激情但也要做到四个确保：确保有关课文内容的题目不失分，确保学生会做平时重点练习过的题型，确保学生掌握基本的分析、概括、理解能力，确保做题时不再审题错误。
为了实现“四个确保”，教师在教学过程中要做到“五个抓好”。
一、要抓好朝读
在课文中学过的和教师拓展的知识必须通过朝读来记住，并且温故知新。要在班上培养2个语文优秀生作为朝读的领读和指挥，一个早上安排一人。在朝读前一天教师告诉该领读学生要领读的范围，由他（她）利用课余时间先认真仔细地做好复习，准备好领读的内容（包括课本、资料等），在领读时，教师旁听，然后把领读学生没有领读到而又必须读的内容指出来，指导学生读。这样做激发了学生的兴趣，也减轻了教师的负担（其实学生准备得比教师还仔细）。朝读必须实实在在进行，不能容忍一个学生不认真读，读的目的是要把知识记住，从而知新。
二、抓好课堂纪律
严明的课堂纪律和良好的课堂秩序是取得优秀成绩的有力保证。教师上课不要只是一味赶进度，讲课文而忽视抓纪律，或者看到学生难管就听之任之，一个班只要有一个学生捣乱，一粒老鼠屎弄坏一锅粥，上课要获得好效益几乎不可能。要管好纪律，教师首要的是树立威信，其次课要上得生动，学生听得懂，听得有味，再次对故意捣乱者要杀一儆百，不可姑息，更不可退缩。
三、要抓好备课
学生要考出好成绩，教师课要上好，课文的知识点、延伸点、训练点在备课时必须钻研好，在课堂上要发挥这些“点”的作用，进行必要的训练，既传授知识，又训练技能，实实在在抓“双基”。比如，抓住课文中的重要词、句、段设计题目进行词语、句子、分层、概括、拓展等方面的练习，巩固知识，提高能力，拓展视野。
四、要培养学生的学习习惯
诸如书写、预习、复习、课外阅读、仔细观察等习惯要始终如一地进行培养，这些都是提高学生能力和成绩重要因素。
五、要抓好考试技能教育
重点是注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
1.汉语拼音和字词
汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。
2.词语的理解放到课文复习中去
要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议、讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外，小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。
3.背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文
背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。如有些人做事喜欢拖拉，就可以用“一鼓作气，再而衰，三而竭”鼓励他们等。
4.特别重视作文教育
很多学生都是因为审题错误而失分。为什么有那么多学生审题出错？粗心第一，理解不准第二。怎么办？这要在平时的练习中严格要求，并有目的地设计该项练习，减少粗心，提高理解能力。另外，充分发挥集体的智慧也很重要，三个臭皮匠顶个诸葛亮，在谈论中问题更清楚，眼睛更明亮。
提高语文复习效果有很多方法，这就要求教师在实践中去摸索、完善，才能把工作做活、做实。
第一课
1文言文两则
（一）学弈
1、译文：弈秋，是（）的人。让弈秋（），其中一个人（），只听（）；（另）一个人，虽然（），却一心（），想拉（）．虽然（），却不如（）．说是（）吗？说：（）．
２、孟子名（），字（）．（）时期（）国人．是古代的（）家、（）育家。被称为（），与孔子合称为（）。
３、本文道理：学习要（），不要（）。
（二）两小儿辩日１、译文：孔子到（），看见（），询问（）。一个小孩子说：“我认为（），而
（）。”一个小孩认为太阳（），而（）。一个小孩子说：“太阳（），大得（），到了中午就（），这不是（）？”另一个小孩说：“太阳（），等到了中午（），这不是
（）吗？”孔子不能（）。两个小孩笑着说：“（）”
２、孔子名（）字（），（）时（）国人，他一生的言行被他的弟子编为《（）》，是著名的（）家、（）家、（）家。
３、本文写了两个孩子的（），写了孔子的（），（）。
第二课《匆匆》
（一）作者参考
朱自清：现代著名作家，（）家。代表作有《》、《》。毛泽东曾称赞他的（），说他：一身（），宁可（），不领（）。
（二）本文作者的思想感想：表达了作者对（）的感慨和对（）的无奈。
第三课《桃花心木》
（一）作者参考林清玄：（）最高产的一位作家，他的代表作有：《》、《》、《》等，他的名言有：（）
（二）本文重点在不确定中生活的人，能比较经得起（），会（）出一颗（）的心。在不确定中，就能学会把很少的（）转化为巨大的（），（）生长。
第四课《顶碗少年》
（一）作者参考作者：（）：当代作家。上学期曾学过《》就是她的作品。
（二）讲法参考问题：本文一共写了少年几次顶碗？（次）少年成功的原因：主观：（）客观：（）
第五课《手指》
（一）作者参考：
作者：（）。浙江人。现代作家名（），字（）。代表作有《》。
（二）讲法参考：问题：本文中所讲五指的特点:它们各有不同的（），各具不同的（），各有（），各有（）。五根手指如能（），成为一个（），那就根根（），根根有（），不再有什么（）、（）之分了。
第六课《北京的春节》
（一）作者参考老舍：原名()字()。()人。被称为()家。代表作有：《》《》《》等。(二)本文按（）、（）、（）的顺序，也是时间顺序。
第七课《藏戏》鼻祖是（）
第八课《各具特色的民居》本文介绍了（）和（）民居。
第九课《和田的维吾尔》
（一）地域介绍：维吾尔人生活在（），（）是我国最大的省，面积１６０万平方公里，占我国面积的六分之一。
（二）总之和田的维吾尔人是（）的。
第十课《十六年前的回忆》
（一）写作背景作者：（）是李大钊的女儿。课文于一九四三年写于（），当时正值李大钊去世（）周年，所以命名为《》。李大钊，中国共产党的创始人之一。于（）年四月二十八日被军阀（）杀害。
（二）１、本文写法上的特点是：（）。２、本文体现李大钊的精神是：
（）３、本文按事情发展顺序，写了（）（）、（）、、（）４、最后一句话的含义：
（）。
第十一课《灯光》
（一）作者：（），曾是随军记者。代表作有：《》。
（二）本文重点：本文的线索是（）和（）
第十二课《为人民服务》
（一）写作背景张思德：（）年参加红军，曾参加过（）。后来成为中央警备团的战士。（）年九月五日在陕北（）县烧炭时，因（）而牺牲，九月八日为他举行了（），（）做了《为人民服务》的演讲。他一生只参加过张思德和（）的追悼会。
（二）关于议论文：分为（）、（）、（）论点是（）。
（三）本文围绕为人民服务讲了 １、（）。２、（）。３、为人民的利益，（）。
（四）本课重点１、司马迁：西汉（）家、（）家、（）家。代表作是《》第一部（）。２、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：（）。或：（）。于：（）。泰山：比喻（）。鸿毛：大雁的毛，比喻（）。本句的意思是：（）。３、精兵简政：（）。（）提出来的。４、五湖四海：（）。５、死得其所：（）。
６、完全：（）。７、彻底：（）
第十三课《一夜的工作》
（一）关于作者是（）：著名（）。诗作有《》本文主要讲了周总理的（）和（）本文采用（）手法。动作：（）、（）、（）、（）
第十四课《卖火柴的小女柴》
（一）作者简介。安徒生：（）作家。被称为（）。代表作有：《》《》《》《》
（二）本文要点。１、五次。幻象到了：（）；（）；（）、（）、（）。说明现实中她：（）、（）、（）、（）、（）。也说明她渴望：（）、（）、（）、（）、（）。
２、“飞到那没有寒冷、饥饿、痛苦的地方去了。”含义是：
（）。
３、两个幸福的含义：１是（），是幸福的；２她死了，（）幸福了。
第十五课《凡卡》
（一）作者：（）国的（）。本文写于（）年，当时正是（）统治最黑暗的时期，人民过着（）的生活。
（二）本文讲法。
１、围绕（）和（）来写的。
２、乐表现在一、（）；
二、（）和（）。
苦表现在（）、（）、（）上。
３、文章以（）结尾，说明这不过是梦，（）。
第十八课《跨越百年的美丽》
（一）关于居里夫人居里夫人：（）物理学家，两次获得（）奖。
（二）本文主要讲了居里夫人的（）和（）
第十九课《千年梦圆在今朝》
（一）神
五、神六升天。飞行员是：神五：（）时间：（）年１月１０月１５日
神六：（）、（）时间：（）年１０月１２日
载人航天梦想的实现，让富有（）与（）的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想，（）月球、探索火星、遨游于（）、（）的太空。
第二十课《真理诞生于一百个问号之后》
１、第二自然段：从（）的现象中看出问题，不断（），不断（），追根求源，最后把“”拉直变成“”，找到了真理。
2、文中举了（）（）（）三个例子。、见微知著的含义是：（）。
第二十一课《我最好的老师》
1、让我们养成独立（）和独立（）的能力，同时具有（）的能力。
2、终身受益的道理：不要迷信（），也不要迷信（）
阅读材料：难忘的启蒙作者：（）１、教我们做（）的人。
２、四件事：（）、（）、（）、（）
这四课的重点
二、课老师领进门十年树木，（）；（），终身不忘。
四课：忘不了的笑声
有哪些笑声：（）、（）、（）
１、七步诗
一、译文
锅里（），是为了把（），留下（）。豆秸（），豆子（）。豆秸和豆子（），豆秸（）呢？
二、作者：
（）之子，（）之弟。
三、情感：（）心情。２、鸟鸣涧
一、译文
夜晚，在（）里，（）轻轻地飘落。春天的（）。月亮升起（），鸟儿在（）鸣叫。
涧：（）。时：（）。
二、作者情感（）。３、芙蓉楼送辛渐
一、译文
在（）来到吴地，清晨，为你（）。（）我的情况，你就说，（）。
二、作者思想：
与友人（），表白自己（），保持（）思想感情。
４、江畔独步寻花
一、译文
黄四娘家的小路上（），（）枝条。
恋花的蝴蝶（），美丽的（）。
二、作者思想感情（），（）。
三、解题作者在江边（），（）。５、石灰吟
一、解题
吟：（）。是一首（）诗。
二、译文
（）出来的石头，把（）的事。即
使()，也要把()在人间。
三、作者：()：()代政治家、诗人。
四、思想感情：
不怕()，不怕()，在人生道路上()思想感情
６、竹石
一、作者：()()朝乾隆年间人，诗人、画家。又名()，擅长画竹。
二、解题。
这是一首()诗。
三、译文。
竹子()，它的根()。千种()，仍然
()，任凭()。
四、作者思想。()、坚韧，不怕()，不畏任何()精神。７、闻官军收河南河北
一、作者：()，人称()，又称为()。这首诗是他生平()。
全诗突出一个()字，喜之狂。闻：()
二、译文
收复()传扬，刚刚()，涕泪
()。
再看()，胡乱地()，高兴
()。
在()饮酒。在春天()，我正好
()。
放舟()，顺流而下()．
三、作者思想：对（）和（）心情。
８、已亥杂诗
一、作者：（），（）朝人。本诗是第二百二十首。写于（）年而得名。
二、译文：只有（），才能（）。社会（），朝野（），终究（）。我劝（），不拘（）。
三、作者思想。（）。
９、浣溪沙
一、关于序：（），溪水西流。（寺、溪二字顶针）
二、译文：山脚下（），松林间的（）。傍晚，（）。谁说人老了，（）？门前的（），不必到老了（）。
三、作者思想。
热爱生活，乐观旷达，感慨（）
１０、卜算子．送鲍浩然之浙东
一、关于作者（）：北宋词人，代表作有《》
二、译文水像（），山如（）。要问（）？去那（）。才刚刚送走春天，（）。要是到（），千万（）。
三、思想：和友人（）和（）。
综合复习
１《养花》
一、作者：（）。选入小学课本的还有《》《》《》
二、第五方面可分为（）花、（）花、（）花三部分。
三、有 有，有 有，有 有，有 有，既须（），又长（），这就是（）。
这三课的重点
２、生活是多么广阔作者：（）写过《》
４、狱中联欢作者：（）、（）：他们是（）的幸存者。选自《》 四个节目是：（）、（）、（）、（）。重点写了（）５、名碑荟萃本课重点：１、碑林收藏了从（）至（）历代的作品。
２、在（）省（）市。
３、东晋王羲之字特点是：薄酒清秀代表作是《》
唐初欧阳询字特点是：骨气劲峭，法度严整。代表作《》
盛唐颜真卿字特点是：楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃。代表作《》 盛唐柳公权字特点是：骨力遒劝，结构严谨。代表作《》
６琥珀
一、作者（）国的作家（）
（第一板块 设计理念）
教学目标：
1．通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣； 2．读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物并将词语分类的方法，进行初步的思维训练，巩固拼读方法； 3．复习认识的字。（复习巩固所学生字）
教学准备：23个声母的字母气球卡片；写有生字的果子卡片；两根小棒、一段毛线等。第一课时（课时目标）教学过程：
一、读读记记（创设情境导入）
1．歌曲导入。（伴随着《花仙子之歌》的音乐，生自由做动作。）师：小朋友，今天我们到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母。）2．生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个字母宝宝，你得说给大家听！说对了，你就是我们的小老师，大家跟着你读！3．给“气球”排队
请两位小朋友给这些字母宝宝排排队，要求：（1）根据字母的 图案和颜色归类；（意图？）（2）按课件中打出的声母的顺序bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw。
4．按顺序读23个声母。自由读——指名读——开火车读 5．小组内互相抽读。
（增加学生个体练习的时间，让每个学生都有实践机会，不能仅仅是个别学生。充分利用好教材中的练习设计。）
二、我会想
1．这些气球宝宝的本领还真多，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，“林”里就有声母l。
2．出示声母：g k h j q x zh ch sh,以小组为单位讨论：我们班同学中带有这些声母的姓有哪些？ 3．各小组派代表汇报。
三、我会摆
1．现在我们不用笔来写它们，而要用带来的小棒、毛线及手势，摆出它们的形状来，你行吗？先来看看老师这双神奇的手吧！师示范，比动作摆形：利用左手的一根手指和右手摆出b。2．学生利用带来的材料自己动脑动手摆，师巡视。3．交流：（1）用物摆（可用两种一起摆）。
（2）用肢体造型。如：一人变腰两手触地摆成“n”；两个人则摆成“m”；一人双手斜举摆“y”；一双手作抱球状摆“q”等。（3）用物+人的造型。
要求学生动口说清：小小手儿真能干，我用——摆（做
出）——。
四、布置作业
1． 按顺序熟读和背诵声母表。2.与家长一起摆一摆字母。
第二课时（课时目标）教学过程： 一． 我会读
1．复习易混的声母 我们进行有趣的摘果子游戏。（黑板上画有一棵苹果树，树上的果子分别遮盖着声母：z-zh； c—ch ；s—sh； n—l； p—q； b—d。）
（学生争着上台摘果子并带读字母）
小朋友们手中都拿着字母卡片，请你快快拿出这些卡片，考考你的小伙伴，听听他读对了吗？
2．这些果子可真调皮，瞧，他们和韵母交上了朋友，你还认识它们吗？（媒体出示音节：zū——zhū；cè——chǔ；suō——shuō；nà——là；pí——qì；bǔ——dǔ。）生自由拼读；指名学生读，再让学生评；同桌互读、互评。二． 读读连连和我会认
1． 看来小朋友的拼音都学得不错。下面，我们进行富有挑战性的“拼读闯关”游戏，欢迎自信又勇敢的小朋友来参加。请看，教室前面有三张桌子，我们分别请三位孩
子负责，同学们在每一关中只要读准5个音节就可以拿到一份礼物并顺利闯入下一关，有信心吗？第一关：较简单的带调音节，如：pà，dī，chě，sù，zhě，lǔ……第二关：部分音节词，如：sī guā，bō luó，kù zi，wū yā，wà zi，yā lí……第三关：部分生字组成的词语，如：爸爸，弟弟，洗衣服，妈妈，我，骑车，地下……（生自觉排队参加游戏）2． 读读连连
（1）那么多的孩子都喜洋洋的，真不错！现在轮到老师来考大家了。（媒体出示课文中的词语音节）生自由拼读音节，遇到不会的可以让旁边的小朋友帮助你或举手请教老师，好吗？（2）开火车读音节，纠音。
（3）思考：qì chē和huǒ chē为什么可以用一条线连起来？
（4）学生画线连接其他音节词，并在小组内说说理由。（5）指名读六组连接好的音节词，生评议。（重点评议：三拼音的拼读是否正确，整体认读音节是否读准，轻声是否读到位。）
3．我会认
（1）出示认字树：今天，我们果子树上的生字宝宝也要和大家交朋友呢！谁摘对了，这位字宝宝就作为礼物送给你啦！（摘前
要指着读，读对了再摘，并带领全班读。）
（2）（媒体出示认字树）再给每个四人小组发认字卡片，请他们把表示人的摘下来，放在句首。
爸爸————。妈妈————。哥哥————。弟弟————。我————。
（3）根据实际想一想：谁做什么？小组合作摘字组成句子。例如：爸爸下棋。妈妈洗衣服。哥哥骑车。弟弟画画。我读书。交流汇报。
三、小结课文，细细回味。
1.出示要求，初读课文。赶紧让我们一起走进《红楼梦》, 去了解作者笔下的人物。
出示：
阅读步骤: ①把文章读通顺
②借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象
2.检查初读情况：指名读。把最难读的句子读流利，如描写衣着外貌的句子。
3.课文中人物给你留下什么印象?让学生初谈感受。
(如：王熙凤非常漂亮;性格豪放;聪明伶俐;能言善辩等。)
三.观看87年版电视剧剪影，加深人物印象
曹雪芹把这个人刻画的栩栩如生，很多艺术形式都在演绎这个人物。越剧就是一个表现手法，今天推荐的是87年版电视剧的表现形式。看的时候，注意，电视剧是怎样表现人物的神态、语言、动作的。
播放电视剧的片段。
为了演好这个角色，演员曾经用了3年的时间去读这本小说，她们说，不是我们演得好，而是小说写得好。
四.赏读语段，学习表达方法，体会人物形象
1.默读课文，哪几个词语最能体现王熙凤的形象，把它摘录在练习纸上。
学生把词语写在纸上，贴到黑板上。
(1)读黑板上的词，注意儿化音。
身量苗条 转悲如喜 体格分骚 彩绣辉煌 放诞无礼(都是些四字词语)
恍若神妃仙子 泼皮破落户儿
(2)对词语进行分类，随机形成板书。
如彩秀辉煌 体格风骚等都是描写外貌
转悲为喜——神态 放诞无礼——性格
泼皮破落户儿——性格
(3)把词语串起来引读黑板上所有的词语，连成一段话。
2.品读人物外貌片断，感受人物形象。
王熙凤的外貌描写是《红楼梦》中最精彩的一部分。其中描写外貌的是哪一个自然段?(第一自然段)你还找到了哪些描写外貌的词语了吗?
(1) 品“衣着打扮”的词语，体会词语的特点
▲出示穿着的几个短语，读好“金丝八宝攒珠髻”等词语。
自由读。(这些词语非常难读，自己练一练，把音读准确，读出节奏来。)
指名读。(指点停顿：缕金百蝶……)
齐读。
▲读了这些短语，发现这些词语有什么特点吗?
引导学生发现不同的服饰，点出这些词语的类别：褂 裙 钗……
丰富的色彩：翡翠，大红，银，豆绿
浑身珠光宝气，非常富丽堂皇的感觉。
▲虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤?(雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气。这个人的出场，服饰就跟别人不一样。)
(2)品片段，了解作者的写作顺序。
引读：戴着……绾着……戴着……系着……穿着……外罩……下罩……
读了这一段，你又发现了什么?
▲王熙凤讲究美，全身上下都戴满了宝物。
▲从头到脚，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。
(3)品“容貌”语段，感受语言节奏美。
引导学生发现写容貌，作者用了三幅对联。
出示：上联——一双丹凤三角眼;下联——两弯柳叶吊梢眉。
上联——身量苗条;下联——体格风骚。
上联——粉面含春威不露;下联——丹唇未启笑先闻。
(4)想象人物服饰、容貌，感受人物形象。
你的眼前又出现了一个怎样的王熙凤?
(长得很匀称，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，倾城倾国，美若天仙，闭月羞花，沉鱼落雁)
书中其实有一句话概括了王熙凤的外貌。找出来了吗?(变红,彩绣辉煌,恍若神妃仙子。)感受总分的写作方法。
(5)朗读指导采用评书形式，丰富朗读方法。
推荐一种朗读的方式——以评书的语调读。
听师以评书的形式范读。
自由练读。
指名读。
齐读。
3.从描写语言、神态、动作的语断里品味作者描写的方法。
衣着服饰,外貌体现人物特点。还可以从哪里体会到人物特点? 随机交流。
预设：
语断一：一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：……这样放诞无礼。
▲从这句话话里读出王熙凤的什么性格特点?(说话张张扬扬的，看似很热情。)
▲结合黛玉的心里活动，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”， 而王熙凤却“这样放诞无礼”， 侧面地烘托出人物性格，同时也可以看出她在贾府里的特殊地位。
▲未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。指导朗读第一句。
语断二：“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”……
▲读后，让学生谈谈从王熙凤的语言中感受到的人物形象。
▲补充资料。(附后)
▲朗读。
关键词：小学数学,复习课教学,策略,激趣
怎么上好六年级的数学复习课, 这是每一位毕业班数学老师都在思考的问题。对于很多数学老师更是会有这样的困惑:学生觉得知识都是学过的, 不爱听;老师觉得知识都是讲过的, 不想讲;一上复习课就是做练习, 学生不想做、质量差, 教师不想改、发脾气……于是我们听到了很多老师的怨言:“我们班上的娃娃心思都不在学习上了, 上课根本不听讲不发言”、“六年级复习课最难上”、“六下就只有做做试卷评讲一下, 不知道怎么上”等等。
可是在新课改的大环境下, 小学六年级复习课承担着更重的任务:沟通知识间的内在联系、注重学习方法的渗透、注意知识点整理与应用的结合、解决问题策略的整理。通过复习课, 要让学生们在查漏补缺的基础上有新的收获。因此, 在平时的教学中应该积极的调动学生学习的主观能动性, 注重学生学习兴趣的提升。接下来, 我就结合我平时的教学经验谈谈在复习课当中如何在课堂中培养和提升学生的学习兴趣。
一、创设情境, 引发学生兴趣
《课标》中明确指出:学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。高年级学生的活动空间有了较大的扩展, 他们逐渐关注来源于自然、社会中更为广泛的现象和问题, 对具有一定挑战性的内容表现出更大的兴趣。因此我们必须要创设一个适当的复习情境让学生的注意力一下子就被吸引到课堂中来。教师在创设情境时还要注意制造一种轻松和谐的学习氛围, 重视学生在学习生活中的主体地位, 利用教师自身的幽默感和学习内容的吸引力让学生以良好的状态投入到复习中来。
例如, 在复习“平面图形”知识时, 我就利用情境导入, 先用PPT给同学们出示了一幅姚明的漫画像挂图。
师:同学们, 这是老师很喜欢的一位球星, 很搞笑对不对。但怎样想办法把它挂在墙上呢?
师:如果想知道镜框 (木条或铝合金) 的长度就是求什么?想要知道配多大的玻璃就是求什么? (揭示复习知识点周长和面积)
师:看到课题, 你想到了什么?
借着这样一个复习情境, 自然而然的引导学生进入到了平面图形周长和面积的复习。学生在开心一笑的同时, 感受到了原来学习平面图形知识的必要性和重要性, 引起学生自主回忆整理知识的欲望。这有利于激发学生的兴趣, 在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法, 真正做到了避免复习旧知带来的疲乏感, 把课堂还给学生, 提升了学生学习的主观能动性。
二、梳理构建, 发展学习兴趣
复习课、新课和练习课是有很大区别的, 教师要避免重复机械的讲解。“梳理”就是复习课最显著的一个特点。我们要尽量让学生把自己所学的知识进行系统的整理, 达到我们的教学目标。不过现在普遍存在一种复习模式是:在复习课之前, 老师往往会布置一个自主整理复习某个单元知识点的作业。但是仔细想一想, 有多少学生是真真正正的花大量的时间去梳理知识点呢?对于部分学生而言这个作业就相当于没有。那么我觉得要想让学生按照一定的标准把有关的知识进行整理、归纳、分类, 必须要给予学生明确的要求, 做到复习课前的有的放矢。
例如, 在复习“立体图形”知识时, 我就给学生布置了这样的一个课前复习作业:让学生从“我自己整理的知识点”、“我的典型错题”和“我的困惑”三个方面来整理。结果学生第二天交上来的整理结果让我大为震惊。很多同学发现自己很容易出错的地方有:圆锥的体积计算忘记乘;圆柱的表面积公式记忆比较麻烦, 对知已两个底面圆面积是否计算有一定的困惑;在解决实际体积问题时, 在把一个圆柱体转化为长方体的时候, 对于它们的对应关系模糊不清……
大家可以看看, 孩子们这是整理的多好啊!他们真真实实的梳理出了自己的困惑和难点, 这样老师才能真正的做到复习课上面的有的放矢。紧跟着, 我就通过小组学习和集体展示, 让全班学生相互交流和指导, 使得它们体验到了成功的愉悦和合作的价值, 激发他们的学习动机, 发挥群体协作的精神。
我们在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络, 给予他们展示自己的时间和独立思考的空间, 使他们抱着极大的热情参与到学习过程中来, 学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。这样才是一节在新课标标准下的事半功倍的数学课。
三、设计精练, 提高学习兴趣
练习的精心设计, 是为了让学生在数学知识形成、发展和应用的过程中, 对数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括, 掌握抽象、分析、归纳、演绎和模型等思想, 发展学生的思维能力。现在数学复习课有一个很大的问题就是让学生重复地做他们早已会做的练习题。这样的练习不仅不能发挥复习课应有的功能, 还会使学生感到枯燥无味, 最后产生厌倦情绪。为了保持学生练习的兴趣, 除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性之外, 一定还要注意问题的生活化和趣味化。
例如, 在复习平面图形知识时, 我出示了这样一道练习。
师:森林里住着三只小兔。一天, 他们相约到山里去采蘑菇。 (电脑演示三只小兔所走路线) 三只小兔以同样的速度同时从家里出发, 分别沿着各自的路线向山里跑去。想想看, 谁先到达终点?请大家想办法验证自己的想法。
荷兰数学家弗赖登塔尔指出:“数学来源于现实, 也必须扎根于现实, 并且应用于现实。”在我们的教学过程中, 要引导学生领悟这个道理。因此, 出示这样一道有趣的练习是为了让学生把在课堂中学到得知识应用到生活中, 从生活实践中去找到课堂内缺乏的真实感。只有这样把作业延伸到生活中去才能进一步的培养学生的情感态度, 保持对数学的好奇心和求知欲, 体验获得成功的乐趣, 锻炼克服困难的意志, 提高学习的兴趣。
2.下面四组词语中,没有错别字的一组是()(2分)
A.阴谋诡计置之不理气急败坏理直气状
B.恼羞成怒崇山峻岭焕然一新完壁归赵
C.高瞻远瞩一口同声惊涛骇浪无微不至
D.触类旁通群策群力一丝不苟万丈深渊
3.在句子横线上依次填入词语,正确的一项是()(2分)
读史使人,读诗使人,演算使人,哲理使人,伦理使人有修养,逻辑修辞使人长于思辨。
A.精密聪慧深刻明智
B.明智聪慧深刻精密
C.明智聪慧精密深刻
D.聪慧深刻精密明智
4.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是()(2分)
A.小明犯错误后总好狡辩:你说他一句,他就举一反三,还你好几句。
B.老同学见了面,个个都开心,大家不拘小节,那场面可真热闹
C.他常常为了一个问题争得面如土色。
D.此事一出,全城闹得沸沸扬扬。
5.走近细看,他不就是小伟吗?表达意思不同的是( )(2分)
A.走近一看,他就是小伟。
B.走近一看,他不是小伟。
C.走近一看,他怎么不是小伟呢?
D.走近一看,他真是小伟啊!
6.下列四句中有误的一句是()(2分)
A.《鲁滨孙漂流记》是英国的笛福写的。
B.追悼鲁迅先生的地方是万国殡仪馆。
C.《天净沙·秋》中“天净沙”是词牌名。
学案 教案
一、自学导航
活动一：回顾学过的几何图形。
1、我们学习过哪些图形?用你喜欢的方法把这些图形分类。(参考书90页1题)
2、用集合图表示这些图形之间的关系。
活动二：体会立体图形与平面图形之间的关系。
1、看书90页2题。
(1) 从“视角”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。
如：正方体从正面看是一个( )形。
请你再举一例：
(2)从立体图形“展开图”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。
如：圆柱体圆柱沿着高展开，侧面展开图是一个( )
请你再举一例：
(3)从“截面”的角度体会立体图形与平面图形之间的联系。
如：圆锥体圆锥的截面是一个( )。
请你再举一例：
活动三：回顾“线与角”的知识。
1、直线、线段和射线。
(1) 画出下面的图形。、
直线：
射线：
线段：
(2) 比较线段、直线、射线的区别与联系。(用自己喜欢的方式表达。)
(3) 你能从图中看出这两个变化的量有什么关系吗?(在组内说出你的方法。)
答：
2、垂直与平行。
(1) 按要求画出图形。
两条直线相互垂直：两条直线相互平行：
画图时，提醒同学注意：
(2) 在同一平面内，两条直线只存在哪两种关系?
答：
(3) 在什么情况下两条直线互相垂直?
在什么情况下两条直线互相平行?
答：
3、比较角的大小。
(1) 角是由哪几部分组成的?角的大小与谁有关?与谁无关?
(2) 我们学过哪些角?画出来。
(3) 比较这几种角的大小。
判断：钝角大于90度。()
理由：
4、测量角。
(1) 完成书91页3、4题。
(2) 在组内说一说测量角的方法。
5、请你用三角板画出30度、45度、60度、90度的角。你还能画出其他角度的角吗?试一试。
二、检测与反馈。
1、书91页1题。
学生点名提问。
2、书92页2题。(写在书上。)
3、按要求作图。
(1) 画一条长3.5厘米的线段。‘
(2) 分别画出40度，90度，130度的角。
(3) 写在书上。
4、填一填。
(1)经过两点可以画出()条直线。
(2)两条直线相交有()个交点。
(3)三角形中最小的一个角是50度，按角分类这是一个()三角形。
(4)把一个30度的角，用放大镜扩大5倍，这个角是()度。
(5)三角形的内角和是()度，四边形的内角和是()度，五边形的内角和是()度。你有什么发现?()
5、判断。
(1)画一条4米长的射线。()
理由：
(2)两条不相交的直线叫做平行线。()
理由：
(3)同一平面内，两条直线不是相交，就是垂直。()
易错点：
(4)角的两边越长这个角就越大。()
易错点：
新课标第一网 教学目标：
1、系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间关系的网络。
2、能区分直线、线段和射线，体会两点之间线段最短。
3理解平行、相交关系，能够在生活中找到相关的应用，并能做出合理的解释。
4、结合具体情境认识角，能辨认直角、锐角和钝角，会用量角器画指定的角。
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
复习“直线、射线和线段”的有关知识。教学时让学生先画一画，然后进行交流;也可让学生列表进行比较
两条直线不是相交就是平行?强调在同一平面内
示范动笔画垂线和平行线
角的大小与两条边画出的长短无关，与两条边叉开的大小有关
明确各种角度数范围
三检测与反馈
教学反思
课题：平面图形复习课
学案 教案
一、自学导航
活动一：回顾与整理平面图形。
一由线段围成的，从“边”的角度来整理我们学过的图形。
由曲线围成的：
1、从“角”的角度来整理我们学过的图形。
2、从“轴对称”的角度来整理我们学过的图形。
提醒同学注意：
3、举例说明平面图形的特点在生活中的应用。
活动二：三角形三边的关系。
1、完成书94页2题。
(1)请说出这组线段能围成三角形的理由。
答：
(2)请说出另外两组线段不能围成三角形的理由。
答：
(3)请你画出能围成三角形的一组线段。
活动三：圆的周长与直径、半径的关系。
1、判断。
(1)圆的周长是直径的3.14倍。()
理由：
(2)圆的直径都相等。()
(3)半圆的周长是圆周长的一半。()
易错点：
(4)圆周率随着圆的变化而改变。()
(5)圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。()
2、圆的周长公式：c=或c=
圆的直径与半径的关系：d=
已知周长，求直径：d=
已知周长，求半径：r=
二、检测与反馈
1、书93页巩固与应用1题。(独立完成写在书上)
该题用到的知识点：
2、完成书94页3题。
该题用到的知识点：
3、画出书94页4题图。
(1)先分析几个圆的圆心、半径之间的关系。(在小组内说一说)
(2)画图：
(3)你认为，画出这两幅图的关键是什么?
4、完成书94页5题。
(1)利用画平行线的方法画出一个平行四边形。
(2)你能找出一个圆的圆心吗?(用你喜欢的方式表示出来。)
教学目标：
1、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。
2、用自己的语言描述长方形、正方形的特征
31、通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180度。
4知道三角形的各种分类
5会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆等图形拼图
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
对平面图形进行整理和归纳，复习的角度主要从边、角、折纸角度来进行的。
从轴对称的角度来梳理
(1)没有对称轴：平行四边形、梯形、三角形(普通型)
(2)只有1条对称轴：等腰三角形、等腰梯形、扇形新课标第一网
(3)只有两条对称轴：长方形、菱形
(4)只有3条对称轴：等边三角形
(5)只有4条对称轴：正方形
(6)有无数条对称轴：圆
知识点三角形内角和为180度。
二、三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
三、同一圆中(相等的圆中)d=2rr=d
三检测与反馈
教学反思
课题：立体图形复习课
学案 教案
一、自学导航
活动一：回顾立体图形的特征。、
1、长方体的特点。(提示：从点、面、棱等角度刻画。)
易错点：
2、正方体的特点
3、圆柱的特点。(提示：从面和展开图的角度刻画。)
4、圆锥的特点。
5、怎样验证上面几个立体图形的特点。(在组内说一说)
活动二：能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
1、完成书95页2题。
(1)在书上连一连。、
(2)在组内说一说你用怎样的方法找到不同方向看到物体的形状的。
2、看书97页6题。
(1)在书上画出。
(2)说出你的方法：
活动三：体会长方体、正方体的展开图。
1、书96页2题。
(1)哪几幅图是正方体的展开图?(在组内说出你的理由并验证
(2)哪几幅图不是正方体的展开图?在组内说出你的理由并验证。
答
2(1)哪几幅图是长方体的展开图?在组内说出你的理由并验证。
答
(2)哪几幅图不是长方体的展开图?在组内说出你的理由并验证。
答：
二检测与反馈
1书95页巩固与应用1题独立完成，写在书上
2完成书96页3题、
在组内说说你的方法
3书96页4题
(1)独立完成，写在书上
(2)在组内说说你的方法
4书97页5题
(1)独立完成，写在书上
(2)在组内搭一搭，说说你的方法，然后汇报
5书97页7题
(1)独立完成，写在书上
(2)在组内搭一搭，说说你的方法，然后汇报
教学目标：
1.使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，发展学生的空间观念。
2.认识长方体、正方体和圆柱体表面的侧面展开图
3能从不同方向看到物体的形状和相对位置
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
顶点 棱 面
长方体 8 相对棱长相等有12条棱 6个面都是长方形相对面面积相等
正方体 8 12条棱棱长都相等 6个面都是正方形6个面完全一样
复习长方形和正方形的特征。
对于特征的验证可以结合知识的梳理过程进行，鼓励学生从多角度进行整理复习
三检测与反馈
新课标第一网
教学反思
课题：图形与测量复习课
学案 教案
一自学导航
活动一回顾长度、面积、体积的意义
1书98页1题
(1)图中工人们正在工作。你能说一说他们在各项工作之前，需要知道哪些数据?
2举例说一说生活中，哪些地方用到了长度、面积、体积和容积。
活动二回顾长度、面积、体积单位。
1书98页2题
(1)测量时，我们用到了哪些单位?
(2)为什么要用统一的单位呢?
2学过的度量单位
(1)长度单位及其进率。
(2)面积单位及其进率。
(3)体积(容积)单位及其进率。
4完成数99页3题。写在书上
你有什么发现?
答
5借助实例说一说1米，1分米，1厘米分别有多长。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分别有多大?在组内说一说。
活动三理解周长
1书99页5题。
求出图中的周长
答
说一说什么是周长
答
2长方形的周长公式是：
正方形的周长公式是：
圆的周长公式是：
活动四复习多边形面积计算公式
1写出我们学过的图形面积计算公式
2在组内说一说这些图形面积计算公式是怎么推导出来的?
3利用网络图的形式把这些公式进行整理。参考书99页6题
4结合网络图，在组内说一说公式之间的联系。
5用图表示圆的面积公式推导过程。
圆的面积计算公式是：
活动五立体图形的表面积。
1举例说一说什么是立体图形的表面积。
答
2长方体的表面积的计算方法：
正方体的表面积的计算方法：
圆柱的表面积的计算方法：
活动六立体图形的体积
1写出我们学过的立体图形的体积计算公式。
2各公式之间有什么联系。参考书100页。
二检测与反馈
1书100页巩固与应用1题独立完成在书上
2完成书100页巩固与应用题在组内说说你的方法
3书100页3题
独立完成，写在书上
在组内说一说你的方法
4书101页4题
写出计算过程
5书101页5题
(1)列式
(2)在组内说一说你的解题思路
6书102页6题
(1)列式解答：
易错点：
(2)列式解答：
易错点：
7书102页7题
列式解答：
易错点：
8书102页8题
列式解答：
易错点：
9书102页96题在组内说一说你的解题思路
列式解答：
易错点：
10实践活动小组合作，答案写在书上。
教学目标：
1通过列表、画图等，对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、体积等以及对应的单位。
2沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系，体会数学知识和方法的内在联系
3能正确计算常见的平面图形的周长和面积、常见立体图形的表面积和体积，解决一些简单的实际问题。
4、会进行单位之间的换算，并能对一些数据作出分析评价。
5、发展学生解决问题的能力和反思意识，发展空间观念。
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
体会研究长度、周长意义的必要性，感受教学与生活的紧密联系
在整理和复习过程中，通过多种形式，巩固所学知识，能够利用学过的数学知识解释生活中的现象，解决简单的实际问题
三检测与反馈
第三课时的重点内容是检测与反馈。时间来不及，可以吧个别题留家庭作业
课堂上重点反馈出现问题较多的题。
教学反思
课题：图形与变换复习课
学案 教案
一自学导航
活动一回顾平移、旋转、轴对称。
1看书103页1题
(1)图A是轴对称图形吗?
答：
(2)图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2?
答：
(3)图1中的图A经过怎样的变换得到图3.要得到图4呢?
2说一说平移是要注意哪几个因素?旋转呢?
3在学过的图形中，哪些图形是轴对称图形?它们分别有多少条对称轴?
活动二巩固与应用
1书103页巩固与应用1题。
画出轴对称图形的对称轴
2书104页巩固与应用2题
写在书上，在小组内交流你的看法
3书104页巩固与应用3题
答
4书105页4题
答
知识点：
5书105页5题
答：对折一次，得到()个田字，对折两次，得到()个田字，对折三次，得到()个田字，对折n次，得到()个田字。
二检测与反馈
完成书105页6题
教学目标：
1、进一步认识图形的平移、旋转与轴对称。
2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称性。
3、整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
三种变换描述方式要点
折纸与轴对称有密切的联系，把一张白纸对折，然后在上面用针扎出字，展开后，折痕就是一条对称轴。对折一次，可以得到2个“田”字，对折两次，可以得到4个“田”字。一般地，对折几次会有2n个“田”字。可以让学生做一做，找一找规律，但佣公式表述规律不要求学生掌握。
(逐步培养学生观察、分析、推理能力，为后续初中学生奠定基础。)
1、平移的方向和距离。
2、旋转的中心、角度和方向。
3、轴对称-对称轴
课题：图形与位置复习课
学案 教案
一自学导航
活动一确定位置
1一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向。你有什么办法确定大本营相对大鸣山的位置吗?
画出你的方法：(先独立完成，不会的再参考书106页)
(提示：要找准参照点，确定方向和距离)
活动二：巩固与应用
1看书107页巩固与应用1题
(1)(1)淘气从胜利小学的东大门进入校园，走到圆形花坛，再怎么走，才能到达活动场?
(2)排球场在圆形花坛的什么方向?羽毛球场、教学楼呢?
2书107页巩固与应用2题
写在书上，在小组内交流你的方法
3书108页3题
答：
4书108页4题。
答：
二检测与反馈
书109页5条
写在书上，在小组内交流你的方法
如图，点M表示小明的座位，点N表示小乐的座位，点F表示小芳的座位。
(1)小明的座位是第5组第3个，表示为M(5，3)。
(2)点C表示班上年龄最小的同学的座位，表示为C(,).
(3)小乐的座位在第组第格，表示为N(，)。
(4)小芳东面相邻的座位表示为(，);小芳南面相邻的同学的座位表示为(，);小芳西面相邻的同学的座位表示为(，);小芳北面相邻的同学的座位表示为(，)。
帮一帮笑笑
笑笑在经2路与纬2路的交叉口，如果用(2，2)--(2，3)--(2.4)--(3，4)--(4，4)表示笑笑从家到学校的一条路线，那么，你能用同样的方法表示笑笑从家到学校的另一条路线吗?
教学目标：
1、在解决问题的过程中，继续巩固有关确定位置的知识。
2、能够在实践应用中发展空间想象力，培养出初步的逻辑思维能力。
教学重点和难点：
培养学生初步的逻辑思维能力
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
教学注意：
如可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。如果设大鸣山为(0，0)，大本营的位置表示为(4，3)，也就是大鸣山向东400米，在向北300米。
可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系，这样可以东偏北37度，离大鸣山500米表示大本营的位置。
(学生容易忽略比例尺，教师要给予必要指导)
巩固用数对表示位置的方法。用数对表示物体的位置，要注意分清这两个数分别表示的意义
三检测与反馈
丰平小学梁香
一、学生情况分析
六年级（1）班27人，学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以课文为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使所有同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复习要点
1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将8个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。
要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感***彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句。
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、在复习中，应该着重复习的内容有：
（一）积累与运用
1、字词内容包括：
查字典——三种查字典的方法，以不同的形式检查
看拼音写词语——百词过关
成语——分类、填空、反义词、近义词等
词语——多音字组词、同音字组词、形近字组词等
2、句子变换——一张综合试卷测试
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。13、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
4、课外积累的名言警句的运用。
5、口语交际内容检测，紧密联系生活实际。
（二）阅读
1、课外阅读：
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（2）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（3）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。
关于课外阅读的拓展，也可以在考试中有所体现。
2、背诵、默写。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
（三）写作
从习作的类型来看，本册以写记叙文为主。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
四、研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：
复习措施
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
五、实施步骤
复习初定为三个阶段：
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以单元测试卷为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。
2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以8个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语
文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
4、开展“一帮一”活动
六、复习方法：
重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能奏效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：
（一）综合性复习
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
（二）分类性复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
七、复习时间和内容安排
（5月25日——6月17）
（5、25——
5、28）：复习字形、字音。
方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。*
（5、31——
6、2）：复习课文内容的理解及背诵部分。
方式：抽背和练习卷。
（6、3日）：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法（相关试卷测试）、完成阅读卷的考试
（6、4日）：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。
方式：列提纲。
（8日——13日）：模拟考试及试卷评讲。
(17日——考试)：习作要点讲解、考试注意事项。
附加
复习试卷
一、字词总复习
二、查字典、词语、成语
三、句子变换、标点符号、日积月累
四、课内阅读、课外阅读
五、口语交际、古诗词积累
六、习作
坚持以“本”为本，适度拓展；坚持以生为本，深入了解学情，突出复习重点；坚持以趣促学，选择合适的复习方法，着眼于能力的培养，从而达到巩固知识、提高能力的目的。
二、复习内容：五部曲
我们教的是语文，所学的知识是螺旋形上升，层层递进的，有些知识不复习学生也是会的，因此我们可以给总复习做一个大大的减法，把基础知识分为五部分进行复习：字音复习、字词复习、句子复习、标点复习、课文复习。
第一部：字音复习——三轮复习法。字音复习以本为本，适度拓展。主要复习第12册教材中出现的易错的字音和多音字。易错的字音和多音字通常采用三轮复习法。第一轮，按单元整理归类在复习本上；第二轮，生生互测；第三轮，过关检测。不过关的学生要强化复习到过关为止。
第二部：字词复习——四种方法。字词主要复习易错字、同音字、形近字、看拼音写词语、带点字解释、词的感情色彩、词语逻辑归类、关联词。
方法一：搜集错字。把学生容易写错的字整理在一起，强化练习，利用早读课、语文课前的2分钟反复读。如：“户枢不蠹”中的“蠹”。
方法二：词串复习。复习一个字等于复习一串字。例如：《烟台的海》中“峻”是个生字，复习时就可以复习一串字：俊、峻、骏、竣，这几个字分别让学生组词。
方法三：坚持默写。每天坚持5-10分钟默写，默写内容可以根据学生情况而定：词语、带点字意思、课义默写。老帅要想方设法，一切从轻负高效出发。
方法四：巩固方法。要分清词语的感情色彩首先要弄懂词语的意思，还要结合一定的语境来辨别。结合相应的练习，巩固一下即可
第三部：句子复习——三大策略
策略一：主次分明。扩句与缩句、反问旬与陈述句互改，双重否定句与肯定句互改，把字句与被字句互改稍作练习即可。转述句、仿例造句、修改病句、综合修改要重点复习。帮助学生回顾方法，并加以练习巩固。
策略二：重拳出击。每个班级、每个学生掌握句子练习的程度都不一样。要根据学生个别的差异有针对性地进行集中复习。
策略三：以赛促练。在进行单项的句式复习后，我们一般会采取竞赛的方式，进行综合性的句式练习。这样可以激发学生的学习积极性，让他们感受到成功的快乐。
第四部：标点复习——化整为零。小学阶段要求学生能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号，了解分号和破折号。对于引号、省略号、破折号的作用要略作了解，我们要帮助学生作一下罗列，不需要单独进行复习训练，可结合课文内容复习和阅读训练时进行适当的复习。
第五部：课文复习——讲练评一体。在总复习开始前，我们六年级所有语文老师会先进行一次复习研讨活动，研讨讲义的编制，研讨课文内容的复习。每篇课文由一位老师主讲复习要点，其余老师作适当补充。复习时老师们根据本班的情况，指导学生做好复习笔记。复习笔记可以归类记，可以分课记，有的也可以直接记在书上。形式不重要，重要的是效果。尽量引导学生在短时间内巩固复习的内容，可通过教师或学生即兴出题、学生当场答题等方式进行练习，达到温故而知新的目的。在此基础上，教师适当作点评，评学生出题的优劣、答题的好坏，进一步激发学生复习的热情。这样讲练评一体，使课文内容的复习更为扎实有效。
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