在校大学生的学期自我鉴定（精选12篇）
1.本人学习成绩虽然不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。
2.社会实践能力有了很大提高学四年中，我参加了心里协会和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还做过班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过代理，进过电子厂做实习生，促销tcl做过助理等，在这些工作中我积累了很多的经验，相信这些都有利于我以后的就业，对自己的人生也有很大的影响。有时会虽然感到累些，但乐此不疲。
3.我的优点是诚实 热情、负责任、感恩。我认为一个人的诚实是立身之本，是对人的一种原则。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，这也是对自己的责任。我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。我每周坚持与父母保持联系，主要不想让他们挂念，对用钱方面从来都是用在刀刃上的，父母的钱来之不易，我也坚持自己边工作边学习。
4.我个人认为自己最大的缺点就是有点固执，急功近利，比较浮躁，就是在需要做选择的时候，我常常根据自己的想法判断，对别人的意见有点不采纳，做什么事有点冲动，现在发现无论做什么事都要想想，从大脑过滤一下。不要让自己后悔。我常常警戒自己，步入社会后不能固执。要善于倾听，集广大朋友的想法然后做决定。
前人历来关于自我评价的相关研究繁冗且异曲同工。本研究是在前人研究基础上,了解现当代大学生自我评价的特点,从词汇角度探索在校大学生自我评价的常用词汇。本研究着眼于前人研究的同一视角的不同角度,希望可以从自我评价的有关词汇这一相对新颖的角度展开探索与讨论,尽自己一份薄力,为这一类的研究注入新鲜的成分。
1 研究一
1.1 研究对象
选取山东省某高校大学生,根据其专业分布特点,向该高校本科生随机发放自编大学生自我评价调查问卷(信度系数0.856)200份,收回有效问卷171份,有效率达85.5%。其中男生63名,占36.8%,女生108名,占63.2%,平均年龄为21.07±1.0岁。
1.2 研究工具
采用了自编大学生自我评价调查问卷,包括学生基本情况调查和主问卷两部分。主问卷包括心理自我、品质自我、社会自我、学业自我、生理自我五个维度,共46个题目。
1.3 研究程序
通过查阅文献资料及前期访谈自编大学生自我评价问卷,对某高校在校本科大学生采用随机抽样的方法,问卷即时回收,有效问卷171份。采用SPSS16.0统计软件录入数据并进行数据管理。
2 研究二
2.1 研究对象
研究二是在研究一的基础上,随机调查该高校本科生200余名,让他们按照指导语“在纸条上分别写下最能描述自己优点、缺点的五个词语,且词语按照由强到弱的顺序依次排序。”收回有效问卷192份。其中男生有65名,女生127名。
2.2 研究工具
让被试根据主试指导语分别写下最能描述自己优点、缺点的五个词语。
2.3 研究程序
本次研究是在研究一的基础上,对该高校在校本科大学生采用随机抽样的方法,问卷即时回收,以保证问卷测量的有效性和较高的回收率。经统计处理后,得有效答卷192份。然后利用聚类分析、因子分析等统计方法将自我评价的词汇筛选、合并,从而得到较有效的评价词汇。
3 研究结果
3.1 研究一的结果
对自我评价的社会自我、品质自我、学业自我、生理自我维度进行了独立样本T检验。
从表1可以看出,男生和女生在品质自我、学业自我、生理自我和心理自我维度上差异显著,而在社会自我上无显著差异。
3.2 研究二的结果
3.2.1将积极词汇和消极词汇分别按照男女生优先选择的顺序按照等级排序整理。
经过卡方检验可知男女生在某些词汇的选择上还是存在显著差异的。比如积极词汇中勤奋χ2=11.255(df=1,P<0.01),通过图1可以看出,女生更倾向于选择这个词汇。而男生倾向于乐观、负责、乐于助人、慷慨、勇敢这五个积极词汇;女性倾向于勤奋、善良、认真、耐心、温柔这五个积极词汇。“责任”这个积极词汇在性别维度上不存在显著性差异,χ2=2.613(df=1,P>0.05),男女生都倾向于填写这一积极词汇。
同样采用卡方检验对消极词汇的选择在性别维度上是否存在显著差异进行检验,得出被动χ2=6.231(df=1,0.01<P<0.05),冲动χ2=6.533(df=1,0.01<P<0.05)。从图2我们可以看出,女生倾向于选择被动这个消极词汇,男生更多选择冲动。男生倾向于冲动、懒惰、固执、急躁、自制力差这五个消极词汇。女生倾向于被动的、自卑、犹豫、悲观、害羞这五个消极词汇。
4 讨论
4.1 大学生的自我评价在性别上存在显著差异
大学生的自我评价在性别上存在显著差异,男生在心理自我维度上的得分、词汇选择均较女生积极,而女生在学业自我、品质自我维度上的词汇选择均较男生高。研究一得出社会自我评价不存在性别差异,但在研究二中很明显女生的社会自我评价词汇的选择较男生消极,这可以反映出研究二比研究一更加详细、准确,通过两个研究的结合,才得出了可信有效的结果。出现这种结果的原因可能有:(1)与男女生的性格差异、专业选择是息息相关的。女生在人际关系中往往处于被动内向的状态,且心思比较细腻,感性;而男生更加理智、善于社会交往。这些差异是由于他们的心理发展特点不同造成的。女生倾向于学习文科专业、男生多数选择理工类专业。与文科生相比,理工类学生的外倾型更强一些[3]。Costa等研究发现外向型与积极情感有关。(2)出现上述结果符合我国文化视角下的男女性别角色期待、角色认同以及生理差异[4]。(3)本次研究对象女生多于男生,所以在结果中表现出来的性别差异有待进一步验证。
4.2 大学生的自我评价中积极词汇“责任”不存在显著差异,且选择频数相对较高
大学生对“责任”这个词汇非常敏感,尤其是在印象管理中。
4.3 大学生的自我评价总体是积极向上的且受多方面因素的影响
被试自我评价在总体上处于积极向上水平,这体现了他们心理状态良好。研究一和研究二考察了大学生自我评价的特点。前人的研究大多是采用田纳西自我概念量表、人格量表探讨中西方大学生自我评价的跨文化比较[5]。本研究的创新之处在于研究二使用了词汇来研究大学生自我评价特点。大学生已处于成年早期,生理、心理发展日趋成熟。青年在日常生活中所积累的经验(特别是失败和成功的经验)以及来自社会及他人的评价都会影响“自我”的形成[2]。埃里克森也提出这一时期最重要的任务是自我同一性的形成,所以大学生这一时期的自我评价值得关注和研究。但本研究的样本量有限,且聚焦于在校大学生,为了增强研究结果的推广性,对于未来的研究,我们打算首先扩大样本量,对研究结果做进一步验证。另外,研究二的结果主要为研究对象作出的主观报告,今后可以采用更加客观的评价方式,以提供实证性地支持。
摘要：目的 :探讨大学生自我评价常用词汇,对不同性别大学生自我评价常用词汇进行比较。方法 :本研究由两部分组成。研究1是发放自己编写的大学生自我评价调查问卷,回收有效问卷171份;研究2是在研究1基础上,进一步细化研究1的调查结果,对大学生自我评价常用词汇展开探索研究。结果:1大学生的自我评价在性别因素具有统计学意义,男生在心理自我维度上的得分较女生积极(t=1.154,0.01<P<0.05),而女生在学业自我、品质自我维度上均较男生高(t=0.949,P<0.01;t=1.809,0.01<P<0.05)。2“责任”这一积极词汇在性别因素上不存在显著差异,且选择频数相对较高。3大学生的自我评价总体是积极向上的且受多方面因素的影响。
关键词：大学生,自我评价,词汇
参考文献
[1]李彬.自我评价与大学生发展[J].江苏高教,2004.4:101-103.
[2]林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社,2009,3.
[3]罗小兰.中国当代大学生自我评价偏差与心理健康[J].山西大学学报(哲学社会科学版),2005.1(28).
[4]甘怡群,王纯,胡潇潇.中国人的核心自我评价的理论构想[J].心理科学进展,2007.15(2):217-233.
【摘要】[目的]了解高职在校护生的职业自我概念水平以及影响因素。[方法]采用一般资料问卷、中文版护士自我概念问卷对559名某医学高等专科学校三个年级在校护生进行问卷调查。[结果]高职护生职业自我概念总分（231.1231.12）分，平均（6.420.86）分；高职护生职业自我概念总体处于较高水平，领导自我概念得分最低，知识自我概念维度得分最高。[结论]护理教育者应注重培养护生处理问题的心态，增强自身调节和应对事件的能力，从而提高护生的专业认知水平。
【关键词】高职护生 职业自我概念 影响因素
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0004-02
职业自我概念（Professional self-concept），是自我概念的一部分，来源于个人对自我及对职业世界的认识，并在此基础上形成个人的职业态度、职业责任感、职业理想、职业道德及职业价值观等[1]。因此，一个人对职业自我概念的认知状况如何，将直接影响其未来对职业选择的坚定态度以及其为职业奋斗的决心和面对不良舆论的坚强毅力。护生职业自我概念是一个人从外行的学生成为一名专业护士的过程中形成的、与专业相关的、持久的一系列专业自我态度的感知，反映的是护生对其自身的专业认识，自尊情感和专业行为取向。由于职业自我概念在个人的职业选择和职业发展中起着核心和驱动作用，要做出正确的职业选择，就必须建立一个健全的职业自我概念。一些国外学者对护生职业自我概念的研究表明，职业自我概念对护生适应临床工作环境、提高临床工作能力起着重要的作用[2]。虽然国内已有护理职业自我概念的调研，但研究对象多为临床护士和护理专业本科生，针对高职在校护生的研究较少。因此，本研究通过高职在校护生的职业自我概念的调查，了解高校护生对职业自我概念的了解水平及其影响因素，为职业教育过程中设计促进高职在校护生职业自我概念形成的教育策略提供方向和信息。
1.对象与方法
1.1对象
以年级为单位，于2015年11月至12月对商丘某医学高等专科学校大学1年级至大学3年级的护理学生进行调查。共选取559名护生作为研究对象。入组原则：告知研究目的，自愿参加本调查研究，取得知情同意后，按其所属年级进行团体测试。其中，男性19名，占3.40%；女性540名，占96.60%。年龄17～25岁，平均（20.97±1.393）岁。所在年级：大学1年级208名，占37.21%；大学2年级181名，占32.38%；大学3年级170名，占30.41%。出生地：城市93名，占16.64%；农村466名，占83.36%。就读意愿：自己选择290名，占51.88%；父母帮助选择232名，占41.50%；高考调剂4名，占0.72%；其他33名，占5.90%。
1.2方法
1.2.1调查工具
1.2.1.1 一般资料问卷 一般资料问卷包括年龄、年级、是否为独生子女、家庭所在地、父母受教育程度、是否担任学生干部、对专业课程评价等。
1.2.1.2护理专业自我概念量表 该量表由Cowin于2001年研制，2011年第二军医大学护理心理学研究团队[3]结合我国文化背景行本土化修订。包含综合（第3、6、9、12、16、18、25、27条目）、领导（第1、20、23、29、31、34条目）、沟通（第4、10、14、19、35条目）、知识（第2、11、15、24、32条目）、员工关系（第7、13、21、26、30、36条目）和照护自我概念（第5、8、17、22、28、33条目）6个维度，36个条目。采用Likert8级评分法，从“非常错误”、“错误”、“多半错误”、“有点错误”、“有点正确”、“多半正确”、“正确”、到“非常正确”，依次计1～8分，总分36～288分，分值越高，表示护生个体的职业自我概念水平越高。总Cronbachα系数为0.959，各维度Cronbachα系数为0.815～0.915，提示该问卷内部一致性较好，各条目的CVI为0.875～1.000，表示内容效度较好。
1.2.2资料收集方法
调查问卷有统一的指导语，采用不记名方式，说明填表方法，由研究者集中发放问卷，完成问卷的时间为20 min，护生填完后由研究者统一收回。本次调查共发放问卷559份，回收有效问卷557例，有效回收率为99.64%。将存在漏填错答、前后矛盾或有明显不合理答案的问卷视为无效问卷。
1.2.3统计学方法 采用SPSS 13.0统计软件包进行录入和分析，对一般资料采用均数、标准差、频数和百分比进行描述性分析。一般资料对护理职业自我概念的影响进行t检验或方差分析。
2.结果
2.1护生职业自我概念认知现况和护生职业自我概念评分较高及较低的条目分别见表1、表2。
3.讨论
3.1护生职业自我概念现状分析
本组护生的专业自我概念均分为6.42分，介于多半正确（6分）与正确（7分）之间，处于中等水平，说明护生对自身能力评价较高，有着积极的专业价值取向，与国内研究一致[4-5]。在各维度比较中，领导自我概念得分最低，可能与目前培养模式较少强化领导意识和关注领导力的培养有关，加之对领导力的普遍看法是不承担领导角色便无需培养领导力，使得护生易忽略对领导力的重视，不在意自身领导能力的发展。因此在学校学习期间，应加强护理管理理论和知识的学习，使其意识到护士应承担的职业角色；知识自我概念维度得分最高，可能与目前护生正处在学习期间不断吸取和强化专业知识有关。本组护士的“领导”维度得分最低，从各个条目的分析可知，条目2“我愿意与其他卫生专业人员一起工作”得分最高，表明护生重视团队合作，深知医务人员合作是对患者最有益的。虽然照护自我概念得分尚可，条目1“我能够满足病人的各种需求” 得分最低，表明护生愿意照护患者并且对自己的照护能力充满信心，但对自己能否做好整体护理，满足患者全方面的需求不太乐观。因此，对高职护生的教育作不仅应重视专业操作技能培养，同时也应做好专业思想教育，从职业情感、职业生涯规划进行多方位指导，培养护生成熟的专业思想理念。
3.2对策
本次调查发现，在校高职护生的职业自我概念不够成熟，专业情感和行为倾向较为复杂多样，容易出现认知差异，且易受环境的影响。这提示护理教育工作者应将有关职业自我概念及职业规划的相关理论和相关知识逐步渗透到教学中，引导护生树立积极的职业价值观。大学时期是职业自我概念逐步形成并趋于稳定的时期。因此，学校应该对护生开展系统全面的职业自我概念教育，积极正确的引导，组织护生参加与专业有关的课外活动，培养护生对护理专业的积极情感，提升护生的职业自我概念水平。
参考文献：
[1]张红兵.职业自我概念与高职生职业指导，重庆职业技术学院学报，2008，17（2）：18—19.
[2]Arthur D Measurement of the professional self？鄄concept of nurses.Developing a measurement instrument 1995（05）
[3]曹晓翼.专业自我概念在护士职业认同与职业倦怠间的中介效应模型研究[D].第二军医大学，2011.
[4]饶玉霞，叶艳胜，鲍翠玉，等.本科护生专业自我概念与心理健康状况的相关性研究[J].护理管理杂志，2014（01）：46-47.
在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
社会实践方面，本着学以致用，实践结合理论的思想，在20xx年暑假，我在河南省辉县市百泉国际大酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好！回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。
在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。
在校大学生自我鉴定范文（二）大二的一年很快过去了，在这一年的时间里。我自己变了太多太多了，与以往相比，我的人生观几乎完全变了。我想这主要的原因是在这一年里我形成了一个我从来没有，也将影响我一生的爱好，那就是看书，书中的知识、思想和案例，给了很大的我启示。
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！
作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩！
而在大学就是一个很好的收揽人际关系的最佳平台。自己的同学都是学习相同的专业，所以在将来的工作中自己的同学是你最大的资源，既有感情又有相近的职业。大学的同学就是我人生道路上的不可或缺的后备力量。现在许多企业的老板就是靠自己同学的协助才取得成功的。
在校大学生自我鉴定范文（三）在这段大学时光里我收获了不少，也感受到了不少，都让我的人生变得更加的精彩，同时我也很是感谢这段时光，让我的一生都变得更加的幸福与快乐。现在的我很是充实，并且我感觉到四年的时间都很是的值得，也很是感谢在这四年里对我有所帮助，或是留有深刻印象的每一个人。
学习方面，我也算是完成的较为不错，各项科目都是以较好的成绩过的，当然也是收获了好几次的奖学金，这是让我感觉到非常值得的一面。当然在平时的时间我也是非常努力认真的投身于学习上，并且也是早早的就拿到了计算机二级的证书，并且也顺利的通过了英语六级的考试。这样来看我也算是以为比较优秀的学生。
在社交方面，我也是较为外向的性格，在大一大二也是有不断的在社团活动与学生会中去相互学习与交流相处。对于社团也都是一些兴趣相似的同学们，大家共同玩耍起来也是非常的融洽，并且时常组织的活动也是让人感觉到异常的欢乐。在学生会的工作我也是学习到了非常多的技能，更是对我现在的工作上有很大的责任感，我也是觉得这样的生活带给了我很多不一样的精彩。
对于社会实践上，我也是有利用我的闲暇时间去投身于一些简单的工作中，并且我也是非常努力认真的想要提升自己的能力，想要通过这样的兼职方式去提前感受这个社会。当然也从这些工作中感受到了在社会中的不易，以工作起来的不容易。不过我依旧还是相信自己在真正进入到社会之后是一定可以将自己的工作都完成好，并且我更是能慢慢适应这样的工作状态与方式。
自己的专业性，其实对于我个人的专业学习的东西也算是比较繁杂，所以每一件事情都是有很努力的在完成，但是我还是没有真正的感受到自己的专业中真正的精髓，现在的我就将要毕业离开学校，对于择业方面还是存在着极大的问题，我自己也是在这上面有很多的纠结，也特别希望我自己能够在近段时间就找到自己的方向。当然现在学校的各项招聘也是我在努力的方向，希望能够在这样的交流上能够明白到自己内心所想。
大学自我鉴定篇1
又是一年，这一年时间我逐渐走向成熟，逐渐确立了明确未来方向，向梦想又迈进了一步。
在学习上，我深知学习重要性。大学时代是学习现代科学知识黄金时代，我们应该抓住这个有利时机，用知识来武装自己头脑。为此我合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐时间。其次，保质保量完成老师布置作业，认真对待考试，大二学习中，我尽管进步了，但离心中目标还很远，仍需要努力，抓紧自己学习。知识无止境，人发展亦无止境。
思想上，思想端正，能吃苦耐劳，认真学习中国特色的社会理论，努力学习各个领域的知识来武装自己充实自己，积极提升自己的世界观，人生观，价值观，为成功奠定基础。多些与人为善为乐，用实际行动来展现当代大学生的风采。
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处十分融洽。在课余时间参加各种社会活动，并进行兼职，学到了很多做人的道理。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在工作中，作为班里的宣传委员，尽职尽责，认真完成导员安排的各项工作，积极团结同学，有奉献精神，尽力搞好每一次团日活动。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实做事。在实际工作中，树立强烈的事业心，高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。
大学自我鉴定篇2
通过参加自学考试，使我在工作和生活中能够不断的提升自己能力，同时培养自己不断进取的精神。它不仅是一本证书，更重要的是给了我一种生活的态度，一种学习的方法，这都让我终生受益。它考验了我的意志和耐力以及学习能力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度以及持之以恒的信念，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。
首先，在政治思想方面我能认真学习马列主义，认真学习会议的文件精神，自考课程的学习让我更加关注时事政治，对国家的理论，政策有了更深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素质和道德品质，爱岗敬业，时刻以一名优秀的医务工作者的标准要求自己，全心全意为病人服务。
其次，在工作中能严格遵守医院的各项规章制度，与同事团结合作，顺利完成每一次的大小手术任务，认真细致，严格遵守各项护理操作规程和查对制度，对病人热情服务，细致周到，时刻把病人利益放在第一位。积极参加医院的各项业务学习活动，自学中学到的知识让我在工作中受益匪浅，把知识和技能与工作相结合，理论联系实际，将所学的知识运用于实际工作中，强化理论水平，提高了业务技术能力，使我对病人的服务标准有了更大的提高。
自考的日子是充实的，几年中我一边认真工作一边刻苦学习，很好地处理自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，自从参加自学考试以来没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。并利用工作之余认真钻研自学教材，对每次考试的学科总是列出学习计划，坚持循序渐进。在学习中，注意把科学的护理理论和专业护理技能内化为自己的知识和能力。
总之，自学考试的文凭不是我追求的终点，而是一个目标的新起点，使我在生活中，工作中向更高的知识境界去探索，去挑战.如今的社会是一个知识的社会，只有不断的学习充实自己，才能不断的迎接挑战。自考给我的启示是只要努力必有回报，只要付出必有成就。
大学自我鉴定篇3
在高校三个月的实习结束了，在实习中，我采用了看、问等方式，对高校的日常教学管理工作的开展有了一定的了解，大学辅导员自我鉴定。通过这次实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，通过理论与实践的结合，学到了许多书本上所学不到的知识和技能，这些让我激动不已。
在学生心理辅导员的实习中，我深深地体会到我们的学广大生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;我用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想，最终得到同学们的肯定。
老师和同学们的热切关注让我充满自信的走过，走过令我难忘的实习。同时也鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步!我，以一颗真诚的心、朴实的情，打动了学校的领导、同事和亲切、可爱的同学。在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学.“十年树木，百年树人。”实习完毕了，在这三个月的实习中,我受益匪浅,站在教育的最前线,面对一双双求知的眼睛,心中倍感任重而道远。将来我一定要不断努力学习，不断自我增值，做一位勤劳、优秀的园丁，把祖国的花朵浇灌得更加艳丽多彩。我希望在自己平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩。
大学自我鉴定篇4
我大专毕业，在社会工作两年之后，感觉自己的知识水平以及能力不能跟上现代知识的更新速度，以前在学校里所学的知识，远远不能满足现工作的需求。面对这种情况，唯一的办法就是继续学习，进修。但是由于工作性质的关系，不能脱离工作岗位，只能边工作边学习。针对这个问题，2__-__年春我怀着强烈的求知欲和进取心报读了西南大学网络教育学院汉语言文学专业(专升本)，通过二年的学习，现已修完全部专业课程，就要毕业。
西南网院的教育是开放教育。以自学为主，结合利用网络教学平台辅导学员学习。二年的学习时间不长，平时工作也相对繁重，面对诸多困难，本人充分利用工作业余时间，通过观看视频授课光碟和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难并进行自主学习。
期间，本人下功夫认真学习网院开设的专业必修课程，对专业知识理论有了系统的了解和把握;对文学作品的认识有了一定的广度个深度，弥补了以往对此认识和把握的不足，拓展和提升了专业知识水平。在教育实习中，本人将两年学习到的知识运用到工作中，在各个方面取得较为满意的成绩。
二年的学习生活，使本人在过去的专科基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过西南网院开放教育学到不仅是知识技能，更重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基础。
大学自我鉴定篇5
晴朗的夜空中无数的星星眨着眼睛，同学们坐在地上唱着歌曲，哼着小调……这是军训中的一幕。烈日当头，同学们个个汗流浃背，却还举着双臂，挺着双腿，在绳前苦练正步的姿势……这也是军训中的一幕，军训中有苦有甜，有玩笑也有冲突，我们班的军训生活就在12天的训练和玩笑中结束了。
军训告一段落，这12天让我们恋恋不舍，舍不得集体的生活，舍不得叁位严厉而又和蔼的教官，还有那湖边内看不到的美丽星空……令人念念不忘的东西实在是太多了，数都数不清，所有我们经历过的都让人回味无穷。
在这里不得不提叁位教官，他们训练时对我们要求严格，态度一丝不苟，不容我们犯重复的错误。可平时休息的时候，他们又成了我们的伙伴，我们的知心朋友。在生活上，叁位教官和管老师就像我们的父母，对我们既关心又体贴，记得每天晚上管老师和教官轮流查房，督促我们准时熄灯，关心我们的冷暖。还记得最后一天，一排教官在寝室之间来回奔波，为的是帮我们叠好不规范的被子。还有在星光灿烂的夜晚，大家围坐成一圈，看教官跳着柔美的蒙古舞，还有的……我们也都记在心里，教官的一句话使我们深深地震撼，“我没有名字，我的名字叫武警。”他让我们知道了一位军人舍小家为大家的无私精神，了解到作为军人的一种自豪。那种神情，那种精神是让我们所深深折服的。最后离开的时候教官替我们提着行李送大家上车，那时心里的感动不是可以用语言所能够表达的。也许这次与教官的分别将成为永别，但他们的精神将会在我们心底扎根，生长，成为我们上进的动力，这大概就是教官给予我们最为宝贵的东西吧!
军训的12天中，我们一次次地晒着太阳，一把把地流着汗，一遍遍地在寝室里喊着腰酸背痛，可在训练场上，没有抱怨，只有坚持。大家都被互相感动着，这种感动转化成了动力，激励着我们坚持到最后。虽然最后的名次不怎么理想，但我们已经尽力了，没有留下遗憾，有这样的经历就足够了。
在锦绣园，我们天天唠叨着：还有三天，还有两天，还有一天，可当我们将要离开的时候，却又有一股不想离开的念头，我们期盼那最后的几个小时过得慢一点，再慢一点。也许这正应证了“拥有时不懂得珍惜，失去时才后悔莫及。”这句话。人生就是如此，由一次次短促的经历拼凑而成，亲身体会时觉得如此漫长，回味起来却觉得那么短促。
在校期间，我明白自己是一个学生，所以自觉遵守学校所有的规章制度，无论什么课，我都会按时到达上课地点学习，不会无缘无故的早退和迟到以及旷课，努力达到老师的学习要求。上课从来都不会做与课堂和学习无关的事情，比如讲话、玩游戏、看无关课程的书籍，一般都是集中注意力在老师和黑板上。对于老师讲解的知识点，我会把重要的知识点记在笔记本上，做好笔记。在学习的过程中，我会把自己做错过的题目再次做一遍，并且单独摘抄出来进行复习。
整个一年的在校学习期间，我都努力的学习书本上的知识，尽可能的及时掌握，弄懂知识。如果有问题，我也会积极的去找老师解答，努力的把知识记在脑海里。因此一年来我的成绩都是排在全班的前五，在全校的成绩排名也是进入了前一百名。这让我明白只有经过不断的努力才能获得自己想要的成功。
在校内，我与老师同学都相处良好，我个人的性格属于温婉型的，所以待人很良善真诚，与人交往都是不制造矛盾，如果彼此意见不合，我也会去跟对方进行商量，争取各自退一步。我热爱学校的生活，有自己的兴趣爱好，并且也一直都在进行培养。每天都会利用闲暇的时间去画画，或者与别人打打羽毛球。在学校的早上是跑步锻炼，中午会适当午睡保持下午的上课的精神，晚上睡前会去看会书。由着自己在学校是时常锻炼的缘故，我在学校的日子里很少生病，身体很健康。
一、“录播式”课堂教学自我诊断的操作流程
“录播式”课堂教学自我诊断研训模式可以归结为课堂教学实录、自我观察诊断、群体研讨提升、后续反思评议等系列过程。
(一) 课堂教学实录, 保持常态
“录播式”课堂教学诊断录制的不是经过反复试教的公开课和示范课, 而是教师日常的课堂教学。由上课教师自主选定教学时间、教学内容, 通过放在教室后面的摄像机自动摄录下来。因为摄录技术并不复杂, 所以教师随时可以拍摄自己的课堂状态, 作为自我诊断的案例。由于以日常的课堂教学作为案例, 关注的是教师和学生日常的教学状态, 因此诊断研讨就有更强的针对性和实效性。
(二) 自我观察诊断, 反观自身
“录播式”课堂教学自我诊断的第一步是自我观察评价。在完成课堂教学以后, 上课教师观看录制好的教学视频, 对自己本节课中某个环节的不足进行记录并反思, 整个课堂教学过程的还原让教师能从方方面面看到自己的表现, 无论是教学语言、教学姿态、教学动作、教学效果, 还是学生状态、学情反映, 都是一次真实的再现。通过观察, 教师可以全面地仔细地反思评价自己的课堂教学。这样的方式有利于自我修正。对自己课堂教学进行观察, 诊断自己在课堂教学中的问题, 记录不足和困惑, 为群体研讨做准备。
(三) 群体研讨提升, 促进内化
第二步是组织开展群体研讨。将录制的视频一一呈现, 在对比之中, 分析优缺点。群体研讨可以充分利用集体的智慧, 身临其境, 事无巨细地讨论和评议课堂教学过程。还可进行现场示范, 观摩教学视频, 便于上课教师进一步改进和提高。
例如在某位新教师执教《认识线段》的一个片段中, 让学生画3厘米长的一条线段, 大多数学生都用了教师教的方法, 从尺的“零”刻度画到3刻度为止。但是小王的刻度尺断掉了, 0刻度缺失了, 他就从刻度4画到了刻度7。教师在巡视过程中, 虽然发现了这个细节, 但在交流反馈时一直没有提到小王的画法。
在观看视频后的群体研讨中, 与会者肯定了这节课的优点后, 一致认为那位男生从刻度4画到刻度7是一个宝贵的生成资源, 如果好好利用是既具有趣味性又锻炼学生思维的灵活性的。可以让这位学生上台展示一下自己的画法, 再通过用正常的尺子量一量, 然后推断原因, 并多让学生利用这个方法进行画图, 如果从刻度2开始画, 要画到几才是9厘米呢?如果从刻度5开始呢?……
教师们踊跃发言, 帮助该新教师找到优点和缺点, 并提出了宝贵的建议与解决方案。俗话说“旁观者清, 当局者迷”, 参加群体研讨的教师都能发现自我评价难以认识到的问题, 极大地改进了教师的教学行为, 提高了教学水平。
(四) 后续反思评议, 巩固成效
第三步, 教师经历群体研讨之后, 反思自己的教育教学行为, 进一步认识自己的优势和不足。再次观看视频, 结合研讨教师给出的建议和帮助, 形成改进的计划, 从而完成本次研训, 达到预期的目的。经过几次“录播式”课堂教学自我诊断的研训后, 教师对照期初和期末的课堂教学行为和结果, 发现有了明显提升。这样的研训模式既有利于学生的发展, 也有利于教师的自我提升。
二、“录播式”课堂教学自我诊断的运用优势
(一) 反观自身课堂, 实现自我修正
“录播式”课堂教学自我诊断, 突出的是自我课堂的分析与改进, 录制下来的课堂教学过程让教师一目了然地观察自己的课堂, 起到了“旁观者清”的效果, 产生“镜像效应”, 让教师从直观的课堂教学视频中观察到自己课堂教学中亟待改进的地方。有利于自我修正, 诊断自己在课堂教学中的不足, 反思进而改进, 最终提升自己的课堂教学水平。
(二) 打破时空界限, 实现即时研究
将常态课堂教学拍摄成视频, 利用多媒体和存储设备, 可随时播放观看。视频播放过程中可以反复回放、暂停, 便于细致周密地分析、研究。利用录下的视频可存储、网络传送等功能, 扩大交流层面。可以在第一次研讨后经过一定阶段后再次研讨, 实现延时反馈, 对上课教师进行再评价或者二次比较。还可以将视频交给名师, 得到名师点评后, 更有利于形成自己个性化的教学风格。
(三) 研究日常教学, 实现研学合一
“录播式”课堂教学自我诊断将研究案例确定在教师的日常课堂教学过程中提取, 在尽可能少干扰的条件下对最常态的课堂教学进行摄录, 可以是一两个教学环节, 也可以是完整的一堂课。这样的研训不仅真实客观, 而且灵活机动, 研学合一, 对教师 (尤其是青年教师) 的专业成长是十分有利的。
(四) 立足自身实际, 实现分层培养
对学生的教学要因材施教, 对于教师的培养同样如此“。录播式”课堂教学自我诊断研训模式, 让教师从自身实际出发, 以自我发展为目标, 进行研究反思提升。因此, 学校可以针对不同层次的教师, 分别提出不同要求, 如新教师入格培养, 骨干教师升格培养, 老年教师风格培养等, 全面提升学校的整体教学水平。
一日下午，某小学课间期间，学生杨某在操场玩耍，被正在追逐打闹的学生李某、王某撞倒在地，并被压在身下，造成右膑骨骨折。杨某受伤后，学校立即将其送往医院治疗，并同时通知了3名学生的家长。在医院，杨某做了手术，但未住院治疗，并于10天后到校继续上课。其医疗费、交通费等已由李某、王某的监护人支付。经公安部门法医鉴定，该损害属于轻微伤。其后，杨某的家长作为代理人，以杨某因伤害造成人身损害，可能对今后生活产生影响为由，以另两个学生及该学校为被告，提起诉讼，要求三方赔偿其误工及精神损害赔偿1万元。
案情评析
由于未成年学生彼此间的追逐、玩耍、打闹、玩笑等行为，而造成的学生身体受伤的情况，在中小学校中是比较常见、多发的。本案就是典型的由此而引发的学生伤害事故。根据最高人民法院《关于贯彻执行〈民法通则〉若干问题的意见》第160条的规定：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可责令这些单位适当给予赔偿。”最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案的司法解释》第7条也对这一问题都做了相应规定：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。”
从刚才最高人民法院的两个司法解释可以总结出在学生伤害事故中，应当按过错责任原则确定学校责任，即学校承担与其过错相应的责任，无过错的即无责任。关键在于对学校过错的认定上。
确定学校是否有管理职责上的过错，首先要明确学校职责的来源。学校、教师对学生在校期间的人身安全负有保护的职责，是来源于《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律的规定。学校并不是未成年学生在校期间的监护人，学校是否尽到管理的职责，应以其是否履行了法定义务以及是否在可预见的范围内，尽到了谨慎的注意义务为判断依据。
就本案来说，未成年的学生课间追逐打闹从孩子的天性来讲是不可避免的，从教育者的角度，也是正常的，不应当限制，学校未禁止学生的此类行为，并不属于管理的疏忽和过错。如果学生的玩耍在正常的范围内，只是由于偶然的和难以防范的意外而发生事故，那么学校就没有管理的过错。但由于学生是未成年人，其对危险的认知和判断是有限的，学校和教师还是有义务制止他们明显的危险行为，比如应当禁止学生在危险的地方玩耍、以危险的方式游戏、以危险的手段玩笑等。如果学校、教师发现了以上情况而未及时予以制止，才能认定学校有过错应当承担责任。当然，对过错的判断难以完全客观化描述，关键还要以学校是否尽到了谨慎管理者的义务为依据，在具体的案件中应当具体地分析。
由于学生杨某的损害是轻微伤，这种情况下是否能要求精神损害赔偿呢？根据最高人民法院《关于确定精神损害赔偿责任若干问题的解释》第八条：“因侵权致人精神损害，但未造成严重后果，受害人请求赔偿精神损害的，一般不予支持。”在司法实践中，一般如果构成伤残才可以要求精神损害赔偿，在本案中学生杨某所做的是伤情鉴定而不是伤残鉴定，如果其要求精神损害赔偿还需要委托司法鉴定机构对其损害进行伤残等级鉴定。
在学习上，记得刚刚踏进大学校门的时候，高中就已经建立起来的满腔自信告诉自己，要努力学习，特别是考进大学之后，更要充分利用大学里的广阔的学习资源，不断的积累知识，认真学好专业课!一定要打好坚实的理论基础知识，为自己的人生之路铺好稳固的路基!大一上学期总的学习态度不算太好，也不算太差，也许是因为曾经的高中学习的影响，我还有一点的学习热情，再加上上学期的课程本身就不是很多，空余时间足够让我慢慢把该学的课程都过了，半年来结合其他同类人的学习态度，感觉出了这样一句话：以前考试争取考高分，大学考试争取考及格!呵呵，想想都可笑，以这种态度来对待大学学业，怎么可能学出一番成就，怎么可能在毕业后找到一份合适的工作，怎么可能抓住可以提升自己的机会?简直就是痴人说梦!我从心里十分反感这种话，但是身边的同学却都是这样，随着时间的流逝，在潜移默化中，我似乎也慢慢的适应了这种不成熟的学习思想!这主要体现在大一下学期!
下学期的我从一开始状态就不太佳，具体来讲应该是受到一些情感因素的影响吧，控制不住自己，这也就导致了我无法静下心来学习思考，上课也是经常走神发呆，还经常玩手机，当然课上的内容是根本就听不进去了!课余时间用来上网，虽然不玩游戏，但是借助于QQ聊天，QQ空间和校内足以打发无聊的空余时间，看到那些天天泡图书馆的同学，有点惭愧，却不曾向他们学习，依然我行我素!期中考试的时候，把问题直接一览无余的暴露出来了，微积分，大学物理及C语言都破天荒的考了历史最低分!处于倒数位置，当时就懵了，从往年的学习尖子堕落成现在这副德行，我实在是无法面对!于是乎在期中考试之后，平静的进行自我剖析和深入检讨，从期中到期末那段日子里，我放弃了玩的机会，控制住自己不成熟的情感，捧着大学物理和微积分，还有C语言拼命地补习，特别是快要临近期末考试的那几天通宵熬夜，终于苦尽甘来!大学物理和微积分都过了，而且不是险过!这一点给了我些许安慰，至少半个学期以来的狂补不是白费的!但是事情总没有那么完美，C语言还是挂了，不及格，很厉害!相当低的分数，连我自己都不敢相信，可是事实摆在眼前，不得不承认成绩单上的叉叉!看到自己成绩之后又是一阵强烈的失落感和悔恨自责感，觉得自己对不起家长，对不起老师，对不起所有关心我的人!于是暑假里我又重新振作起来恶补C语言，认认真真完成了湛老师布置的100多道C题目，总算给自己一个心理上的安慰和交代!
在工作上，我在开学之后便加入了英语俱乐部，本来是以会员的身份进去的，但是由于我提出了关于协会网站搭建的想法，会长边把我直接调入了宣传部，负责英语俱乐部的宣传事宜。大一上学期，我宣传部由一部长和两干事组成，平时的工作就是为协会活动做宣传，贴海报，画宣传板等等，有点累!我们协会的主要活动有每周三晚上的英语广场，风雨无阻，都是联合了校学生会和其他院学生会一起组织的，总体情况来说，还算办的不错，协会里有个比较厉害的同学，每次节日期间的英语广场都由他来负责邀请那些老外来参加我们的英语广场，那些老外也非常喜欢和我们交谈，他们大多幽默风趣，也许这就是西方人的特色之处吧，非常的开朗!除此之外，协会办的一次比较大的活动就是外国文化知识挑战赛了，那次赛事我负责了决赛前的英俱介绍的PPT制作，另外的宣传工作我参与的并不多，交给部长和另一干事了!这场挑战赛办的算是比较成功的，赢得了一些兄弟院校英语协会的认可和支持!到了大一下学期，后来会长把实际留下来的几位进行了部门重组，重新分配工作!现在我已经是网宣部部长了，负责这一年的网络宣传，我利用暑假的时间为协会制作了协会网站，正准备投入试运行!总的来说在这一年来，从工作中我学到了为人处事的技巧和态度，尝试着与他人沟通，增强自己与他人团队协作的合作能力，自己往日孤僻的性格也因此得到了一些改善!
在情感上，我动过心思，喜欢上了某位女生，也傻乎乎的追求了半年，不过没有成功。。。 正如一些文章报道的那样，在经历了中学生活的那段压抑的日子之后，初次踏进大学这个宽松而又充满神奇色彩的校园，那更是覆盖有神秘面纱的爱情传说让人不由自主的无比神往，而我便成为了追求爱情道路上的路人甲，跌跌撞撞的在不明白到底是怎么一回事的情况下，就去追了，结果可想而知!不成熟的爱情思想也继而导致了我无法安心的学习，日日低落，而人类的思想结晶往往都是在不同程度的失败和思考中不断的壮大，我在那段日子里不断自我批判和反省，认识到了学习才是最终根本!大学爱情是圣洁的，我无法否认她的强大诱惑力，但是我用自己的情感初次经验总结了，爱情是双刃剑，它带给恋人双方的幸福感觉绝对不亚于养父母，这一点是不容否定的，但是成功的把握爱情才是重中之重，当爱情到来的时候要懂得两人共同进步和发展，学习和生活上互帮互助，增进双方的感情，因为我们最终都是要走向社会的，如果想维持经营这段来之不易的感情，只有同步发展进步，不断积累知识文化，才有可能在将来走上社会后继续恩爱!
一学年来，经历这么多的学习坎坷和情感压抑，终于迎来了大二这个新的学年，而这一学年我们又将以学长学姐的身份站在09届大一新生的面前，我们要以开朗朴素的精神面貌引领大一新生们更快的融入到大学生活，我们自己要不断的总结和发展!
xx是我校学生会xx部部长，平时她能够妥善处理好班级工作与学生会工作之间的关系，在思想、学习、工作等方面取得了较大的进展，学校鉴定材料。
一、思想积极要求上进，不断提高政治素养
该生平时能认真学习“三个代表”重要思想，并且努力践行“三个代表”，不断提高自身政治修养。她思想健康、活跃，常常能提出一些好的意见和建议。作为班级团支书，她认真组织好每周三下午的政治学习，而且能积极调动大家的思想，引导非团员积极向团组织靠拢，做好优秀团员向党组织推荐工作，该生已连续两年被评为“优秀团干”。入校后该生就向党组织递交了入党申请书，定期向党组织汇报思想，处处以党员的标准来严格要求自己。
二、认真学习，努力工作
在工作上，她能做到一丝不苟，认真踏实，从不假公济私，决不利用学生会的职权为班级谋利益。平时努力做好学生会及各班级干部每个月的考核工作，做好会议记录考勤工作，起草学生会的各项规章制度。该生不仅能积极完成好部门的工作，也能积极主动的协助其它部门做好工作，而且从不拖拉，一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做每一件事，作为班干及学生会干部，具有二重身份，在班级和学生会之间难免会引起一些矛盾冲突，她总能很好的解决这些问题，做到学生会、班级工作两不误，鉴定材料《学校鉴定材料》。
在学习上，她勤学苦练，刻苦钻研专业知识，入校以来都是以综合名次第一的好成绩获得院一等奖学金的奖励。在英语口语学习上，她自信、大方，一直以来，她都是外教的好助手，并多次参加学校的.外事活动，从中不断提高自己的英语口语水平。
三、生活朴素，乐于助人
关键词 大学生 汽车美容 创新创业 实践
二十一世纪的中国的经济腾飞发展，当然汽车作为最活跃、最具革命力、最具影响力、最具震撼力的特殊消费品，创造着人类前所未有的物质文明和精神文明，中国人也开始享受汽车文明，汽车工业巨头们基于长远战略考虑，试图抢占正在高速发展中的中国市场。 随着汽车工业的迅猛发展，国民消费能力的不断增长，消费水平的不断提升，使得私人拥有轿车已经变成现实，特别是我国加入世界贸易组织以来，我国轿车市场进入了“井喷”行情，私人轿车的数量日益壮大，报告预计，到2013年第一季度，中国私人汽车拥有量将破亿。
大学生都是具有高知识高学历的人才，但是由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，造成很多大学生毕业出到社会找不到工作，据统计从2012年10月至2013年4月，被调查的2013届硕士毕业生签约率仅为26%，本科毕业生35%，高职高专毕业生32%，均比2012届同期低10个百分点以上。因此出现一部分大学生通过创业形式实现就业，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。大学生创业逐渐被社会所认同和接受，创业者同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等历史使命。在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。汽车业是进入21世纪以来国内发展最为迅速的行业，但目前汽车美容护理及相关从业人员的素质和技能都较低，特别是经过专业培训的人员所占的比例很低，突出问题是人员素质远远满足不了行业发展需要，而大学生在校仅仅停留在学习理论知识，实践机会甚少，大学生能把汽车理论知识转化为实践能力，将会给社会带来新的发展活力。汽车美容的创业利用学校的优越地理位置来开设一间汽车美容的店，从车身、车室（地毯、皮革、丝绒、仪表、音响、顶棚、冷热风口、排挡区等进行高压洗尘、吸尘、上光）、发动机（免拆清洗）、钢圈轮胎、底盘、保险杠、油电路等作整车处理，使旧车变成新车并保持长久，且对较深划痕可进行特殊快速修复。定期进行汽车美容的车辆，还可以有效的预防汽车漆面氧化、保持漆面光泽；预防车厢内空气污染、避免细菌滋生、丝绒发霉、真皮老化，保障车主及乘客的健康与驾驶心境。因此，培养学生在后市场的实践能力将会给社会带来巨大的财富。
中国汽车工业协会公布2009年中国汽车产销统计，中国以3000多万辆的优势，首次超越美国，成为世界汽车产销第一大国。随着汽车生产及其销售市场的迅猛增长，汽车售后服务市场也随之高速发展，而近几年刚进入中的汽车美容市场也得到足够的生存环境，有市场调查表明：我国60%以上的私人高档汽车车主有给汽车做外部养护的习惯；30%以上的私人低档车车主也开始形成了给汽车做养护的观念；30%以上的公用高档汽车也定时进行外部养护。国家统计局网站公布的2012年统计公报获悉，中国2012年末全国民用汽车保有量达12089万辆，预计到2020年中国汽车保有量将超过2亿辆。汽车美容是一个具有有庞大市场基础的朝阳产业，汽车美容行业正从附属于汽车维修行业的角色细分出来，与众不同之处在于它自身的性同性、规范性和专业性，系统性要求由表及里进行全面而细致的保养；规范性就是要求每一道工序都要标准而规范的技术；专业性即严格按照工序要求采用专业工具，专业产品和专业手段进行操作。每一辆汽车技术革新状况将随着行驶里程的增加面逐渐变坏，各部机件的配合必然会产生不同程度磨损和松动，进而会影响汽车的正常工作，严重的时候还会导致严重的交通事故。依据汽车技术要求进行科学的保养，定期或定里程的对汽车进行保养，让汽车个部件始终保持良好的性能，延长汽车的使用寿命。因此，汽车美容日益深入每一位车主的脑海里，已被越来越多的人所接受，并成为一种时尚。汽车美容业有着较大的社会效益和经济效益，作为一种新兴产业正在崛起，越来越得到市场的关注与认可，必将成为21世纪的黄金产业。
目前我国汽车美容业跟国外发达国家差距大，但随着我国汽车大量进入家庭，汽车保有量的猛增，市场急需技术水平高、产品重量有保证、设备先进并具有专业化水平的新型汽车美容公司。而车辆工程的学生就具备这些潜能，只不过被停留在理论知识方面，根据汽车后市场的需要，在校生参与实践汽车美容项目具有重要意义。人们的生活水平逐步提高，汽车文化的日益普及，汽车美容养护业将迅速崛起，并发展成为我国服务业的一个新兴支柱产业，大学生出社会不被认可很大程度上是因为缺乏实践与经验，而大学生大多数不愿意在社会上的二三类维修企业或汽车美容店做学徒，导致社会人才出现结构不合理，引发了小型汽车美容企业找不到好的员工，而有潜能的员工不愿意就业于小型的汽车美容企业，导致恶性循环。综上所述，在校生实践汽车美容市场具有重要意义。
参考文献：
[1]晋东海.解析汽车服务市场[J].汽车维修与保养，2009.
[2]王玲.汽车美容业养护知识[J].汽车维护与修理，2008.
[3]宋孟辉，孙涛.汽车美容与装饰[M].机械工业出版社，2010.
旅游是在一定社会经济条件下发生和发展的一种社会经济活动,是受社会风气影响和制约的一种物质文化生活活动。随着国民收入水平的提高和公众假期数量的增多,旅游已成为我国人民物质文化生活的重要组成部分。在众多的旅游人群中,大学生这一年轻群体越来越受到人们的关注。据统计,自1999 年教育制度改革以后,在校大学生的人数日益增多,2014 年中国在校大学生多达2468.1 万人,庞大的大学生群体给旅游业带来空前的活力。
“闲暇时间是旅游的必要条件。没有可自由支配的闲暇时间就不可能有旅游活动。”在校大学生除了日常的学习生活之外,有充裕的闲暇时间。短期假日如周六周日、清明节、端午节、中秋节等,中期假日如五一、十一等,长期假日如寒假、暑假。大学生们思维前卫,求知欲强烈,对外界充满好奇感。而且他们精力充沛,希望走出校园,探索外部的世界。
家庭生活水平的提高、在校生人数的增加以及大学生具备充裕时间的特征共同促进了大学生旅游业的发展,因此大学生旅游引起了社会的广泛关注。关注的焦点问题在于:目前的在校大学生多为90 后,截止到2013 年,该群体中高达25%为独生子女,从小生活条件优越,因此社会普遍担心他们在旅游过程中是否存在奢侈的消费习惯,进而是否会影响大学生的消费水平偏高?本文就现代大学生的旅游消费习惯是否合理进行了问卷调查与分析,并进一步剖析在校大学生旅游消费的费用分配与消费规律。
大学生作为旅游市场的特殊消费群体同样也受学术界的关注。专家学者采用问卷调查的方法,以不同地区的在校大学生为样本对大学生的旅游消费行为进行研究,其中:叶余红以重庆永川区大学生为例,张惠芳等人以扬州高校大学生为样本,杨艳华以安阳市高校为例,邱生荣等人以福建农林大学为例,葛元骎等人以芜湖市高校为例,郭磊以十堰市在校大学生为样本,邱慧等人以黄山学院为例,王崧等人以杭州高校大学生为例,罗丽等人以武汉市大学生为研究样本,吴俊珂等人以河南省高校为例,专家学者们以问卷调查方式获取第一手数据,分析了我国大学生的旅游消费行为特征:旅游时间充裕,旅游获取信息方式现代化,旅游费用来源与支出项目(门票、交通、食宿等)。而关于大学生旅游动机方面,张春晖等人以西安6 大高校在校生为例将旅游动机用经典核心量表提炼并进行论述,提取了31 个具有广泛适用性的旅游动机核心测度语句。学者们同时也关注当代比较节约费用的自助游,何小勤基于浙江省的调查对大学生自助游行为进行研究,指出自助游的费用支出主要集中在住宿、交通和门票三大方面。专家学者们采用不同的研究方法从不同角度研究均指出在校大学生旅游消费的费用来源于家庭供给、兼职收入与奖学金,费用支出主要在门票、交通与食宿上,本文在前人研究的基础上,进一步剖析在校大学生旅游消费费用支出项目的各项比重及其规律,以期为大学生的旅游出行计划提供参考。
在设计调查问卷方面,本文以指数理论为指导思想,采用比例关系的方法消除名数对数据的影响。在问及在校大学生每次旅游的费用时,本文没有采用通常将费用划分为几个层次,如:100 元以下、100-200 元等;而是采用相对比较的方法设计问卷中的问题,如:您年旅游支出占年生活费用的比例?A、0%~15%,B、15%~30%等。在分析数据结果时,以前景理论为指导,以旅游心理学理论为参考,充分考虑旅游者的心理状态。在提供建议时,本文以管理学中的激励-保健理论为理论基础,提出切实可行的策略。
二、调查方法
本文采用了定量与定性相结合的方法:定量方法采取随机抽样方式,以调查问卷为主要方法;定性方法采取专家咨询法与个体访谈相结合的方式。时间范围是2015 年1 月10 日-3 月10 日。问卷共分为两部分:第一部分为人口统计学特征,共5 个问题;第二部分为问卷主体,共14 个问题。本次调查采用计算机网络调查方式,涉及辽宁省、河北省、河南省、江苏省等所在省份在校大学生;涉及文科、理科、工科等不同学科的学生以及内向型、外向型和双重型不同性格类型的同学;共发放650 份问卷,回收有效问卷645 份,问卷有效率高达99.23%。接受调查的学生中男生260 人,占40.31%;女生385 人,占59.69%。因此,数据样本可以满足分析的需要。
三、结果分析
本文在设计问卷时,采用专家调查法与个案访谈法,根据大学生旅游的消费项目(交通、食宿、门票等费用)在其旅游费用中所占比例的平均值,为各项费用的占比提出四个参考范围:0%~15%,15%~30%,30%~45%,45%~60%;为满意度占比提出四个参考范围:20%~40%,40%~60%,60%~80%,80%~100%。为了探究大学生旅游消费是否偏高,从实际费用与预期费用两个角度设计问题。在处理数据时,文章采用加权综合指数评价法,定义实际和预期费用分别为基期(m)和报告期(n)数据,四个参考范围的费用均值(a)为权重,满意度权重(b)是满意度四个参考范围的均值。根据拉氏指数思想分析在校大学生各项消费费用指数C=Σsi=1mia/Σsi=1nia本文充分考虑旅游者心理因素,设定基期与报告期的权重相等。
拉氏指数是德国著名经济统计学家Etienne Laspeyres于1864年提出的一种利用基期加权计算加权指数的方法,其计算原理:式中,P是拉氏指数;pt是报告期价格;p0是基期价格;q0是基期数量。
(一)在上大学期间的外出旅游态度
由图1 统计数据可知,在校大学生非常赞同或赞同在其上大学期间外出旅游的比例高达93.64%。中国青年报与中国高校传媒联盟大学生旅游实践营联合调查显示:截止到2010 年5 月30 日,90.3%的被调查大学生表示喜爱旅游,其中非常喜爱的人占40%,远远高于其他人群。大学生旅游市场具有极大的开发潜力。同时,全国范围内其他研究者的数据也说明了在校大学生有较明确的旅游态度与旅游意愿,其中杭州高校学生(90.2%),中山大学学生(96.8%),河南(72.25%),昆明(75%),陕西高校学生86.4%。
(二)在校期间每年出游的平均次数
由图2 可知,在校大学生出游的平均次数的规律呈梭形分布,即中间多两头少的分布状态。在校大学生中93.95%的受访者每年都有旅游经历,明显高于2006 年中国青年报和新浪网联合调查显示的全国大学生年平均出游率67.35%,说明随着家庭生活水平的提高,旅游已成为大学生们物质文化生活的重要组成部分。
(三)在校期间外出旅游路途的距离
图3 表明,在旅游距离上,长短途皆有的居多,占68.99%,这说明当代大学生在规划自己的闲暇时间、制定切合实际的旅游计划方面有足够的能力。
(四)年平均旅游支出占年生活费用的比例
在旅游费用支出方面,图4 数据显示73.02%的受访在校生不会有大份额的旅游费用,仅仅有9.15%的学生会有相当高的旅游费用。受访在校大学生表示他们会在满足基本生活下小额旅游,不会为了攀比而借款旅游,说明当代大学生具有良好的消费观。
(五)在校大学生旅游消费费用结构
我国研究者如沈世伟、檀志军、赵鹏、唐喜枚、赵建华、杨瑞、韩文娇、常睿、杜江等人已在他们的论文中指出:大学生旅游消费的项目支出主要在门票、食宿、交通和其他四项。本文认同他们的观点,据此四项支出,从行为运筹学角度分为两类———实际费用与预期费用,依据指数思想进行数据分析。指数便于我们把价格、数量或价值的变化以百分数表达出来,为表达包含有多种事物的群体的变化提供了方便。预期费用比为基期,以实际费用比为报告期。
1.交通费用与门票费用的统计分析。表1 中指数分析部分数据显示,交通费用在旅游总费用中的比例是16.45%,实际交通费用在旅游总费用中的比例是14.71%,说明大学生旅游过程中有良好的计划能力,在交通费用方面没有不合理消费。
表2(见下页)中指数分析数据显示,预期门票费用在旅游总费用中的比例是19.10%,实际门票费用在旅游总费用中的比例是18.15%,说明大学生旅游过程中有良好的计划能力,在门票费用方面没有不合理消费。
表1 与表2 原始数据分析显示,95.19%的人认为实际交通花费要比预期的少,而且59.53%的人的实际交通费用在15%以下;只有4.81%的受访者的实际交通费用高于预期费用,而且交通费用的占比在30%~45%之间;说明当代大学生有很好的预测并管理自己费用开支能力。84.65%的受访者认为实际门票费用要比预期的少,而且49.3%的人的实际门票费用在15%以下;只有2.48%的受访者的实际门票费用高于预期费用,而且门票费用的占比在45%以上;这种结论符合前景理论中对人的行为特征的描述:人对风险的反应要大于对收益的反应,所以预期费用要高于实际费用,而这正好也是大学生旅游有较高满意度的原因。
2.食宿费用与其他费用的统计分析。表3(见下页)中指数分析数据显示,预期食宿费用在旅游总费用中的比例是17.97%,实际食宿费用在旅游总费用中的比例是23.13%,说明大学生旅游过程中在食宿费用方面实际花费往往会偏高于预期,这提示在食宿方面大学生出行时应充分考虑自己的经济承受能力,尽量使食宿费用控制在自己的可接受范围内。
表4(见下页)中指数分析数据显示,预期其他费用在旅游总费用中的比例是18.06%,实际其他费用在旅游总费用中的比例是18.22%,说明大学生旅游过程中在其他费用方面实际花费几乎等于预期,这说明在其他费用方面大学生出行时基本上可以使费用控制在自己的可接受范围内。
在食宿方面(见表3),67.75%的受访者认为实际的食宿费用在30%以下的要比预期费用多;只有32.25%的受访者的实际费用要比预期费用少,而且他们的食宿费用在30%以上。这种在食宿方面与交通和门票方面出现相反的现象值得政府部门重视,也因此说明了我国景区门票管理与交通管理比较透明化,而食宿方面的管理有待透明化。
在其他费用方面(见表4),由于旅游者消费水平有别,出现了两种相反的现象,47.75%的受访者认为实际费用在15%以下而且比预期费用要低,43.57%的受访者认为实际费用在15%~45%范围内可以接受而且比预期费用要高,这种相反现象的出现恰恰说明当代旅游业针对不同的旅游者提供了不同的产品,符合需求导向的销售路线。
3.满意度统计分析。表5指数分析数据显示,预期满意度比实际的低100%-98.15%=1.85%,说明旅游中大学生对本次旅游是满意的。由原始数据分析(见表5)可知:68.37%的受访者认为满意度在40%~80%之间时实际旅游满意度要超过预期的,说明此次旅游给他们带去的收益要比预期的高,而11.16%的受访者认为满意度在40%以下,20.47%的受访者认为满意度在80%以上时实际旅游满意度要低于预期的。这种两头小中间大的梭形分布情况说明人的旅游心理行为表现为一定规律,这种规律有助于营销者针对不同消费层次的在校大学生制定相应的营销策略。营销者在制定策略时可以参考Frederick Herzberg的激励-保健理论。例如:营销者可以对满意度在80%以上的旅游者采取激励措施,让他们起到引导作用;对满意度在40%~80%的旅游者就采取激励与保健措施并存;当满意度在40%以下,营销者应当对其进行深入的调查,查找原因以改正措施,使整个旅游市场趋于优等发展状态。
综上所述,大学生对自己的平均每次旅游满意度高达98.15%;其在交通与门票两项费用上有较好的计划能力;在食宿方面的计划能力有待进一步提高;在其他费用方面,大学生基本能将此项费用控制在自己的可接受范围内。尽管独生子女增多,其旅游消费也是在合理范围内的,并没有出现社会担心的他们在旅游过程中存在奢侈的消费习惯,所以不会使大学生的整体消费水平偏高。
四、结束语
通过对在校大学生旅游消费费用的深入分析,发现当代大学生的成人自我形态在其旅游行为中起了重大作用,这使得当代大学生的旅游消费更为理性。当代大学生已展现出较高的旅游素质,他们重在享受旅游所带来的精神放松及由此获得的视野开阔,而不是贪恋物质方面,所以铺张浪费现象较少,这种优良的旅游价值观完全符合我国社会主义核心价值观,是值得一代代中国大学生学习与践行的。而且大学生的旅游消费行为符合前景理论中的心理描述,其旅游后满意度分布的梭形规律有利于指导营销者按在校大学生消费水平的不同而制定不同的营销策略。
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