户外体育活动案例平衡

户外体育活动案例平衡（通用9篇）

户外体育活动案例平衡 篇1

目标：

1、目标：

1、尝试把物品夹在下肢不同位置练习行进跳,体验下肢不同力量的运用。

2、体会游戏的快乐。

材料：饮料瓶、纸板、布球若干。

场地： 场地布置：在长方形空地的四个角分别布置商店、小猪的家、小兔的家和小袋鼠的家 过程：

（一）导入

以游戏《石头、剪刀、布》为活动做准备。

（二）基本部分

1、教师扮演袋鼠妈妈：“孩子们,天气这么热,咱们买些饮料回家好不好？”启发幼儿用下肢夹住饮料瓶行进跳。用角色口吻提醒幼儿夹稳。

2、教师带幼儿跳到小猪的家,“天这么热,小猪一定也渴了,我们送些饮料给它吧” 一些幼儿放下饮料瓶,夹上小猪送的水果（布球）继续行进跳。

3、经过小兔的家,一些幼儿又放下饮料瓶,夹上小兔送的饼干（硬纸板）继续行进跳,最后回到自己的家,品尝美味。

4、小结：表扬小袋鼠爱护朋友,并对幼儿把物品夹在不同的位置的做法给予肯定。

二、分散活动：

目标：能自由选择材料创造性的玩,与同伴和睦相处。材料：增加高跷、绳辫、皮球

过程：

1、过程：

1、鼓励幼儿自由选择材料与同伴,用不同的方法玩,有愿意继续练习夹物跳的幼儿提出设置障碍的新要求。

2、重点指导玩高跷的幼儿掌握平衡,手眼协调。

3、教师注重在幼儿 活动过程中的指导,及时发现幼儿的新玩法并给予肯定。

三、结束部分1、1、和老师一起边念儿歌边做放松动作：“大面团,小面团。揉呀揉呀揉面团,揉呀揉,搓呀搓,捏呀捏,捶呀捶,甩甩手,甩甩脚,变成一个面娃娃,我们大家笑哈哈！”

2、鼓励幼儿和老师一起整理材料后回班。健康：多吃蔬菜身体棒

一、活动目标：

1、在老师的引导下,有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜,知道名称,了解其丰富营养；

2、通过亲自“烹饪”,激发幼儿爱劳动的兴趣,同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好,养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、活动准备：

1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）

2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

3、丰富词汇：维生素

三、设计思路： 买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿,对其纠正挑食、偏食的心理与行为,进而爱吃各种食物,均有着重要的影响。

四、活动进程

1、进超市、《买菜》音乐导入

师：小朋友,你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。（音乐）

师：请把你买的菜放在桌子上,排好。

师：啊,你们可真能干！买了那么多,都有什么菜呀？

2、认识蔬菜,了解其丰富营养（分别出示）

师：这是菠菜,长得什么样子呀？（有绿色的叶子,红色的根）,谁喜欢吃菠菜,你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里含有Va,它能使我们的皮肤变光滑,小朋友经常口腔溃疡,那是因为身体里缺少了Va,所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的,动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。师：你们看,这是什么菜？西红柿,你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养,象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固,还能防止牙龈出血。

师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。

户外体育活动案例平衡 篇2

幼儿户外体育活动对幼儿的生长发育和身心健康有不可替代的作用, 因此加强幼儿的户外运动是非常重要的。然而目前, 在幼儿户外体育活动的实施、进展方面存在着许多的不足与滞后。但令人可喜的是国内已有不少对此问题进行研究的论文发表, 有助于幼儿园、教师、家长、社会等方面能够认识到幼儿户外体育活动的重要性和影响因素。本文通过查阅相关重要文献对幼儿户外体育活动的现实情形进行分析总结并提出一些教育建议。

2 幼儿户外体育活动研究现状

2. 1幼儿户外体育活动的作用

幼儿户外体育活动对幼儿的身心发育发展有着不可忽视的作用。我国《幼儿园教育指导纲要》中明确规定, 幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高对环境的适应能力”。我国幼教事业的鼻祖陈鹤琴先生在1927年发表了著名文章《我们的主张》, 他在文中指出:“我们主张幼稚园中第一注意的是儿童的健康。”

目前, 已有不少研究者对关于幼儿户外体育活动的问题进行了阐述。

陈姗阁指出, 幼儿户外体育活动可以全面锻炼幼儿的身体, 增强体质, 培养幼儿参加体育活动的主动性、积极性和创造性, 同时也能培养其克服困难的勇气和坚强的意志品质, 促进幼儿保持快乐的情绪, 为以后中小学体育打下基础, 从而为他们终身参加体育活动打下较好的积淀。

张红梅指出, 户外体育活动是幼儿一日生活中不容忽视的一环, 对幼儿身心健康发展大有裨益。张伟芳也阐明, 学前教育是融保育和教育工作为一体的, 他建议在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时, 应该要把体育放在首要, 从而提高幼儿的身体健康水平, 增强幼儿的体质, 促进幼儿的全面发展。

刘纯明确提出, 户外活动是幼儿园教学的重要组成部分, 幼儿的心理和生理特点也决定了幼儿园户外活动的重要性, 对幼儿的生长发育和身心健康有不可替代的作用。他认为在没有健全户外设施期间, 园所要充分利用自然条件领导幼儿进行户外活动, 并丰富幼儿活动的种类。户外活动不仅为幼儿以后的教育打下了基础, 更有利于幼儿身心健康的发展。

陈月文、胡碧颖在文章中指出, 户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等方面的发展。

以上研究都表明, 幼儿户外体育活动对幼儿的生长发育和身心健康有不可替代的作用, 关系到幼儿未来的发展。因此关注幼儿户外体育活动的状况, 不仅应引起全社会的重视更是社会的责任。

2. 2幼儿户外体育活动的影响因素

影响幼儿进行户外体育活动的因素有很多, 不少研究者已经对此进行了较为深入的研究。

贾秀春从当下信息社会的发展及各种电子设备在人们日常生活中的普及而导致幼儿户外活动空间和时间减少这一问题出发, 在幼儿园内针对问题进行了实际探究, 并成立了专门的户外活动研究小组以讨论具体解决的措施:统筹安排户外材料, 将开展户外活动纳入幼儿园一日常规计划, 整体优化户外活动的使用场地、时间安排和材料提供。从而得出了为幼儿提供丰富的活动材料和充足的活动机会, 可以促进幼儿在不同水平上持续渐进地全面发展, 并且教师在引领培养幼儿素质的同时也提升了自己的综合素质和能力的结论。

岳慧兰对城市幼儿园户外活动区域的现状进行了调查与分析, 她采取分层抽样法选取了湖州市某区中的6所省示范幼儿园、5所市示范幼儿园、4所其他幼儿园作为研究对象, 针对幼儿园的整体情况、户外活动区域的构成状况、活动区域的使用情况这三个维度对调查表进行了设计, 对各幼儿园户外活动区域情况采取调查法进行评价; 对各种活动区域的使用率情况采取时间取样观察法进行研究, 得出了当前城市幼儿园户外活动区域设施具有区域结构形式化、使用率低、整体状况不理想等问题的结论。她认为幼儿园应重视园内建筑的设计情况, 加强对户外活动的应用研究和活动区域的设计研究, 全面做好安全工作。

陈姗阁认为, 现在幼儿园户外体育活动时间普遍不满足《幼儿园教育指导纲要》中规定的2小时;幼儿户外活动量也明显不足, 教师缺乏对幼儿在户外活动时必要的鼓励、启发、引导、参与及适当的帮助。因而有必要对于户外体育活动的开展意义、组织方法、存在的问题以及解决方法进行深入的思考和高度的重视。

张莅颖、张世峰指出, 目前国内对幼儿园户外游戏场地的研究大多从硬件设施建设的角度出发, 倾向于关注幼儿游戏场地设施和安全, 而对幼儿园户外游戏场地的功能分区、材料提供, 尤其是对教师如何将室内活动和室外游戏结合起来共同实现教育目标等方面还缺乏深入的研究和探讨。而教师将室内活动和室外游戏结合, 共同实现教育目标以促进幼儿发展, 是在其他有关幼儿户外体育活动现状的相关研究中很少涉及的, 而这点却尤为重要。

张红梅指出, 幼儿园在教育教学上存在不足, 幼儿教育者不够重视户外活动, 户外活动时间不充裕, 不灵活。许多家长更重视幼儿阶段的智力发展, 从而忽视了他们的体育发展。社会方面则是更看重孩子智育和德育的发展, 认为孩子只有掌握了丰富的知识才能够立足于不败之地。作者针对以上发现的问题, 得出要积极地开展幼儿户外体育活动, 就必须做到: 幼儿园的管理与设施要进一步完善; 教师的敬业精神和专业素质要提高; 家长和社会要积极配合。

张伟芳认为, 幼儿园需要对幼儿户外活动的环境进行创设、丰富运动器材设施、保证活动时间充裕。教师在幼儿户外活动中的观念是影响幼儿户外活动的关键, 教师要适当放手, 作富有童心的游戏伙伴, 来关怀幼儿的情感, 从而改善幼儿户外活动的现实状况。

许冬雪以某市第一实验幼儿园为例对幼儿园户外活动现状进行了调查。她指出, 幼儿园户外活动存在活动时间不足、室外活动空间有限、活动形式单一、活动量不足、活动质量和效果不佳、幼儿在户外活动中缺少自由和挑战性、幼儿在户外活动中的自我保护意识差等问题; 影响幼儿进行户外活动的因素有幼儿园、教师对户外活动的认识不够充分, 回归自然的儿童户外活动缺失。作者认为, 要提高幼儿园对户外活动的认识以确保幼儿拥有足够的户外体育活动时间, 让孩子有更多的时间亲近、接触大自然。要建立户外活动常规, 加强家园合作;还要关注幼儿发展的差异性, 满足不同幼儿的需要, 从而增加个体户外活动的机会, 增长户外活动的时间。

尹陆明认为, 由于幼儿园生活琐碎, 再加上现如今越来越重视安全, 教师担心孩子们户外活动时出事故, 因此经常会出现幼儿户外活动时间不足等情况。对此问题, 作者认为可以将户外体育活动制度化, 以保障幼儿户外活动的质量。同样, 甘露针对现在幼儿户外体育活动时间不足、质量不高、管理不到位等问题, 采用调查问卷的方式对深圳龙岗区5个街道所属的25家幼儿园进行研究, 发现在体育教研中幼儿园十分重视早操和体育课而忽视了幼儿的户外体育活动; 幼儿园对户外活动场地缺乏规划和管理;对器械缺乏统筹安排, 未考虑器械功能与发展幼儿动作技能之间的联系。作者认为加强幼儿园对户外体育活动的规划与管理, 能有效提升幼儿体育活动质量, 促进幼儿身体机能发展, 也能够在一定程度上降低户外体育活动的危险性。

陈月文、胡碧颖等人对浙江省91所幼儿园174个班级的户外活动质量及其990名幼儿的动作发展进行评估, 以探索户外活动质量与儿童动作发展之间的关系。结果发现, 幼儿园户外场地与设施质量高于户外活动组织质量;设施适宜性得分相对较高, 活动机会与实践得分最低; 设施器材的数量与种类、户外活动导护与儿童动作发展相关显著, 但户外活动质量与幼儿动作发展整体相关较低。作者认为, 幼儿园在提供充足多样的户外活动器材的同时, 还应保障幼儿户外活动的机会, 增加幼儿主动活动和自由游戏时间, 丰富活动内容, 改善组织形式。

姜玲玉认为, 影响幼儿户外活动时间的因素有: 幼儿户外活动的场地有限;幼儿园开展其他活动占用了幼儿户外活动的时间; 教师认为进行户外活动时难以管理孩子而安排过多的室内活动。针对上述问题, 作者指出幼儿园应丰富游戏材料和游戏自身的组织形式, 教师应鼓励幼儿进行自主游戏, 使幼儿在户外游戏中健康快乐地成长。

通过以上作者的研究, 不难发现影响幼儿进行户外体育活动的主要因素有:幼儿户外活动场地、幼儿活动时间、活动量不足, 活动质量不高, 活动形式单一, 教师对幼儿户外活动重要性的认识不够, 环境设施不完善, 缺乏相关的户外活动制度等。

3 总结与建议

综上可见, 户外体育活动在幼儿身心发展的过程中的确起到了十分重要的作用。而如今幼儿户外体育活动的情形不容乐观, 幼儿进行户外体育活动所存在的主要问题是:户外活动形式单一, 活动时间不足, 活动质量不高等。导致这些问题的原因来自幼儿园、教师、家长、社会等多方面。社会、幼儿园、老师、家长要知道, 户外活动不仅可以让幼儿获得全身心的放松, 体验到亲近自然和游戏的快乐, 还可以促进幼儿在动作技能、自身交往能力、社会性、认知能力等的发展。

户外体育活动涉及的内容广泛, 包括基本的动作练习、各种器械练习、户外游戏、幼儿体操等多种形式。而如今户外活动场地面积不够大, 体育活动设施也缺乏多样化, 提供给幼儿的活动项目很少, 基本都以大型活动器械区为主要的设施, 而大班、中班、小班中的各个班都要在比较集中的时段进行户外体育活动, 所以每个班就需要轮流玩, 其间必然会产生一些不必要的时间浪费, 所以教师应尽可能协调分配好每班各自户外玩耍的时间。户外体育活动的材料、设施等资源缺乏, 幼儿无形中就被剥夺了玩什么的选择权利, 这样不利于培养幼儿的独立性和自主性。也会导致有些幼儿在同等有限的时间内缺少玩耍的机会, 或玩耍的时间不够长, 这些都可能造成幼儿玩得不够尽兴。

在幼儿园实施教育的教育者即幼儿园教师首先要有幼儿需要每日进行户外体育活动的意识, 不能因为要完成别的任务而刻意缩减幼儿到户外接触大自然, 沐浴阳光, 锻炼身体的机会。老师应该知道坚持让幼儿有比较充足的户外体育活动时间, 对幼儿的成长和发育有长期、潜在的益处。文献[5]研究数据表明, 在所抽样的174个班级中仅有3个班级 (1.7%) 能做到户外活动时间达到120分钟, 并保证幼儿50分钟以上的户外自由游戏时间;在雨雪天气, 保证幼儿有60分钟以上的户内体育活动。再者, 幼儿教师更应该从幼儿人生发展的可持续的长远角度去考虑, 而非只是局限在某一个年龄阶段。教师在组织幼儿进行户外体育活动的时候不仅是指导幼儿活动的指导者, 也应该是幼儿的活动伙伴, 和幼儿进行互动, 体察并关怀幼儿的情感。教师只有将自身融入到幼儿的活动中, 站在幼儿的角度, 才有可能敏感地发掘活动中所存在的问题, 找出问题发生的原因, 再进行自我反思, 思索出有效地解决问题的方法, 有利于在今后的户外活动中改进户外体育活动的形式或内容, 从而逐步摸索、找寻出一种更贴合幼儿年龄和心理发育特点的体育活动模式。教师在组织幼儿进行户外体育活动时应该注意时间安排, 要有灵活调整时间安排的意识, 可以在上午和下午阳光比较充足的时段安排幼儿出去玩耍, 而不仅将户外活动时间整体集中在上午或者下午。在如今, 很多老师缩短幼儿户外体育活动的时间的一部分考虑是因为害怕幼儿发生意外事故, 但凡事都不能因噎废食, 因为怕发生事故而阻止幼儿进行户外活动, 是不合理的。老师最好在幼儿进行户外体育活动之前, 对全体幼儿进行安全教育, 让幼儿逐渐有自我保护的意识。幼儿的自我保护意识需要及渗透, 以提高其自我保护和保护他人不受伤害的能力。合理的活动规则、活动制度在户外活动中很重要, 教师需要在不断摸索中慢慢改善它们。在户外活动过程中, 多几名教师的陪同、照看, 四处走动观察, 成为积极、敏锐、有洞察力、有强烈责任心的参与者, 是能够尽量照顾到每一位幼儿, 使幼儿们都在教师的视野下, 保障幼儿安全的前提;在活动结束之后, 教师要进行总结、评价, 让幼儿也能够对今天整个活动的大体状况和自身表现有一个意识, 知道哪些地方做的不错, 哪些地方值得改进等。再者, 教师可以将室内活动和室外游戏适度地结合。这些都可以在一定程度上避免幼儿发生不必要的事故, 保障幼儿进行户外体育活动的时间, 从而实现教育目标以促进幼儿发展。

幼儿园所给幼儿提供的户外活动场地要安全、宽敞。保障幼儿的安全是第一位的, 幼儿能够进行身心愉悦的户外活动是在安全的条件下。户外场地如果足够大, 不仅有摆放体育设施的空间, 也能符合幼儿进行适宜体育运动的强度。文献[5]研究数据表明, 16.7%的教师对幼儿户外/体育活动导护不适当, 如没有注意到个别幼儿的离开, 或没有注意到在玩大型玩具时幼儿的一些危险行为等;文献[6]研究数据表明, 98%的城市幼儿园户外活动面积达不到每生4平方米的标准。因此, 在上述两方面现存很大的问题。即便是每个园所的条件不同, 但也并不意味着硬件设施不足的幼儿园, 就无法让幼儿进行有效合理的户外体育活动。如果没有充足的户外活动场地, 就需要老师能够充分利用现有的空间资源, 让幼儿进行高效率的户外活动, 达到适宜体育锻炼的目的。如果场地中的材料、设施齐全一些, 会更好地激发幼儿探索、求知的欲望, 提升他们的活动兴趣, 从而进行有效的体育锻炼。幼儿园也可以在园内建造专门摆放玩具的玩具库, 玩具库中摆放的玩具可以是废物利用的低结构化的材料, 也可以是老师手工制作的一些有趣的、灵活多变的, 能够促进幼儿大肌肉运动的玩具。这样的玩具不仅可以提高幼儿的活动量, 还可以促进幼儿想象力的提升。

幼儿园、教师应给予幼儿更多的户外活动自由, 利于幼儿在愉悦、轻松的户外活动中真正投入, 成为自己的主人, 在无形中促进他们全面发展。如果园内活动材料、设施少, 教师可以鼓励幼儿在现有基础上去选择他想玩耍的器械, 也可以启发、引导幼儿玩一些集体游戏, 从而扩大不同年龄幼儿间的接触与交往, 让幼儿在活动中共同进步, 同时让幼儿逐步懂得分享, 体会到分享的快乐。

在如今现实的社会情境下, 教育理念在教育实施中的确面临着诸多现实困境。因此, 落实幼儿户外体育活动不仅是一个教育问题, 还是一个社会问题。如何落实好幼儿户外体育活动是一个循序渐进、长期的过程, 需要来自幼儿园、教师、家长以及社会的共同力量来逐步改进和不断完善。

摘要：户外体育活动在幼儿发展的过程中起到了非常重要的作用。对我国幼儿园户外体育活动的研究现状进行了文献调查, 发现如今幼儿户外体育活动的情形不容乐观, 幼儿进行户外体育活动所存在的主要问题是:户外活动形式单一, 活动时间不足, 活动质量不高等。根据导致这些问题的多方面原因, 建议幼儿园、家庭乃至全社会都应该更加重视幼儿日常的户外体育活动。

户外体育活动促进幼儿成长 篇3

幼儿的户外体育活动应通过多种方式完成，单一的体育教学模式不仅在形式上稍逊一筹，还在途经上相较“户外体育活动”较少。开放式的户外体育活动具有选择的自主性、环境的开放性、人际交往的频繁性、内容的丰富性等特点，体现出现阶段体育教学模式改革的大方向，通过对户外体育活动的探究，建立和完善良好的学前幼儿教育制度。

一、开展户外体育活动的意义

1.从国外幼儿教育制度来看

国外的幼儿教育基本都体现出一个相同的政策，即根据每个孩子的不同实行个性化的管理和学习。以意大利、英国和德国的学前教育为例：意大利瑞吉欧的教育理念风靡全球，其教育取向就是尊重儿童个性化的发展，鼓励儿童的自主创造性；而英国的基础教育理念则强调为每一个儿童提供一个安全、支持独立、个性发展的成长空间，幼儿选择自己感兴趣的户外活动，小组化进行游戏；德国的混龄教育较为少见，也决定了教师必须观察每个孩子的不同需求，从而制订不同的教育方针。

幼儿天性活泼好动，体育活动有助于释放他们的活力，不同年龄、不同能力的幼儿在一起活动起到了一种相互促进学习的作用，开展户外体育活动在客观上尊重了“开放式个性化教育”的理念。

2.从国内幼儿教育制度来看

基于国情，新《幼儿园教育指导纲要》提出：要提高幼儿对运动的兴趣，体验运动乐趣，积累运动经验，强调充分利用自然环境中的各自因素对幼儿加以锻炼，开展丰富有趣的户外体育活动。这些都体现了尊重幼儿的个性成长发育的原则。

二、户外体育活动的特点

1.自主自由的多种选择

户外体育活动中，由于运动环境相对较大，幼儿可以选择自己喜欢的运动区域进行运动，也可以自己决定运动玩法，决定运动时间，多方面的运动模式选择组合，找出一个最适合自己的运动方式加以锻炼，以提高幼儿体育活动的教育意义，促进幼儿发展。

2.开放的自然环境

户外体育活动的环境通过幼儿园与实际活动的环境内容相结合，创设出一个适宜幼儿户外体育活动的特殊区域。将所有的运动区域同时同地向幼儿开放，使幼儿户外体育活动不受空间和时间的限制。

3.多方面的人际交往频繁

体育活动作为社交活动的一种，也需要拓展到人际交往方面。户外体育活动打破了传统的班级与班级、年级与年级之间的障碍，利用同龄式、混龄式两种不同的户外体育活动，形成一种互助式的同龄异龄活动，有利于培养幼儿自信、主动、活泼的个性品质，促进幼儿发展。

4.丰富的活动内容

根据场地运动设施的不同，幼儿在运动时可选择的运动方式也多种多样，如：梅花桩（平衡性锻炼）、轮胎篱笆（攀爬类锻炼）、生活用品类玩具（人际关系锻炼）和最为常用的跳跃区和投掷区等。多种运动模式选择和自由组合，能够更好地满足幼儿的运动需求。

三、户外体育活动的具体实践

户外体育活动的具体实践要分为两个步骤进行，分别是创设户外体育活动环境和户外体育活动材料投放。

1.户外体育活动环境的创设

在每次开展户外体育活动时，幼儿园都需要组织老师开展会议探讨，对运动区域的规划提出一个合理的建议。根据园内环境和运动设施的实际条件，在创设户外体育活动时，需要遵循将运动区域与周边环境相结合的原则，体现出因地制宜的基本理念。然后在创设户外运动区域时要注意将两个不同的运动区域板块用一定的距离隔开，保证幼儿体育活动的安全性。（例如，投掷区和攀爬区不但需要隔开还需要架设防护网）

2.户外体育活动材料的投放

运动器材的投放是户外体育活动顺利开展的物质基础，由于户外体育活动的内容特殊性，在运动材料的选择和应用上，我们不仅可以选用常规的运动设施，还可以进行自主创造，就地取材使用运动器材。

四、开展户外体育活动的策略原则

1.观察先行

户外体育活动的开展，实际上也是一种教师能够多方面观察幼儿的方式。通过对幼儿活动的观察，可以更直观地创造教师和幼儿活动的机会，使教师能够根据每个幼儿所需的不同，制订合适的教育方式。

2.多方面支持

教师的直接支持和环境的间接支持也是开展户外体育活动的原则。在体育活动中，教师通过观察的方式对每个孩子给予帮助，做到心中有数、目中有人。而运动环境的支持则体现在幼儿方面的运动需求方面，如柔韧性和耐力性的运动方式锻炼。只有达到一种支持化的教育方式，才能把教育活动从幕后带到台前。

参考文献：

刘翠姬.优化户外体育分组活动 促进中班幼儿动作发展[J].幼儿教学研究，2013（06）.

户外体育活动总结 篇4

本次活动由园领导和副班主任担任评委，展示班级顺序依次为：小班、中班、大一班、大二班。本次活动各班各具特色：

小班：准备充足，游戏设计新颖，层次很分明，且具有趣味性，符合小班孩子年龄小的特点，结束环节以太阳、毛毛虫、小草组合成“春天的图画”令孩子欣喜若狂，充分感受到运动后的满足感。令评委们一致称赞的还有小班的几位老师分工明确，配合默契，对于游戏的顺利开展起到了举足轻重的作用。

中班：张海霞老师的组织能力很强，一方面，她善于运用鼓励性的语言，让每个幼儿都能快乐融入到游戏当中;另一方面，在游戏的规则和玩法的讲解上，她的语言非常精炼准确，孩子们都能按照教师要求进行游戏。

大一班：从孩子们的队列有序排列、归位，器械的整理等环节中，看得出，大班的孩子良好的游戏习惯已经养成。孩子们游戏目标的有效达成充分说明负责教师在组织户外游戏中所付出的心血，功到渠成。

大二班：小小的呼啦圈，孩子们一会胳膊上转，一会当方向盘，扮演小司机，一会当成车轮看谁滚得远，一种器械玩出了多种花样。

大班户外体育活动教案 篇5

1.根据供给的平衡台进行游戏，并且完成必须的任务。

2.发展幼儿自我保护本事及团体的合作精神。

3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、进取向上的良好品质。

准备：

平衡台、擦汗毛巾、各种辅助材料、球、网球过程：一、幼儿与教师一同做准备活动。

1.绕场跑(越过不一样的障碍)。

2.自我选择平衡台做各种动作。

二、

1.故事情节：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来

2.进行一些准备练习：站立传西瓜(引导幼儿多种方法)、

3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。(讲一些要求)

4.加大难度运网球四.

游戏评价。

1.表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿

户外体育游戏活动教案 篇6

【设计意图】

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，树立正确的健康观念，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。从幼儿的身体发展的特点看，幼儿身体器官、系统机能尚未发育成熟，其组织比较柔嫩，在这生长发育旺盛的时期，适度的体育活动能更好地促进身体素质的全面发展，有利于幼儿更好地适应社会生活。呼啦圈是幼儿最熟悉不过的体育器械，为了让这个老物新玩方面有所创新，我想到了我们小时候经常玩的“滚铁环”游戏。“滚铁环”是一项民间体育项目，有着悠久的历史，是我国劳动人民在长期的劳动、生活中积累起来的集娱乐、健身为一体的体育活动。因此我设计开展了体育活动《滚圈》。

【活动目标】

1、增强幼儿相互合作的意识，激发幼儿滚圈活动中的创造性。(难点)

2、初步感知直线推圈的技能，发展幼儿动作的协调性、灵活性。(重点)

3、激发幼儿对民间体育活动的兴趣。

【活动准备】

1、韵律操音乐磁带，录音机一部

2、呼啦圈、自制推杆人手一个。

3、准备较宽敞的活动场地。

【活动过程】

一、开始部分

播放音乐，幼儿跟随老师做韵律操，进行准备活动。

二、基本部分

1、探索徒手滚圈的多种玩法

①自滚自追

②两人对滚圈

③你滚我追

2、滚圈游戏，激发幼儿对民间体育活动的兴趣。

①教师：“老师小时候玩过推环的民间游戏，这个游戏需要用一个推杆把环推着滚起来，我们一起来试一试吧。”

②教师讲解示范推圈的正确方法。

③幼儿单独练习推圈，教师巡回指导。(请推得好的幼儿演示)

④收器械，教师小结。

三、结束部分

幼儿跟随老师做放松动作，慢慢走回活动室，活动自然结束。

【活动反思】

根据《新纲要》指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的.协调性和灵活性。呼啦圈是幼儿最熟悉不过的体育器械，为了让这个老物新玩方面有所创新，我想到了我们小时候经常玩的“滚铁环”游戏。“滚铁环”是一项民间体育项目，有着悠久的历史，是我国劳动人民在长期的劳动、生活中积累起来的集娱乐、健身为一体的体育活动。而其中的器械之一“铁环”就与呼啦圈的外形是一样的，从幼儿的年龄特点以及安全考虑，利用废旧物品自制了适合幼儿操作的推杆。

活动围绕三个目标进行：

1、增强幼儿相互合作的意识，激发幼儿滚圈活动中的创造性;

2、初步感知直线推圈的技能，发展幼儿动作的协调性、灵活性;

生动有趣地开展户外体育活动探讨 篇7

《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿每日户外体育活动时间不得少于1小时,而《幼儿园教育指导纲要》中也明确规定“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”。积极而有效地开展幼儿园户外体育活动,不仅能增强幼儿的身体素质,促进孩子的活动能力,提高适应环境的能力,还能形成一种不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。更大的价值在于通过锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进身心和谐发展。

一、确保活动的时间

确保足够的户外体育活动的时间是一个势在必行的举措,应从几个切实可行的方面着手去做。1对于场地有限的幼儿园,一定要充分开发可利用的场地,像教学楼与教学楼之间的空地也可以利用起来。总之,利用一切有用的资源。但是,与此同时要保证好幼儿的安全,安全隐患因素要考虑到位。然后尽量协调好各个班级的活动时间,可以分批进行活动,但是绝对不能缩短活动的时间。对于要出来活动的班级应提前做好整队准备,消除和减少消极等待时间,减少不必要的时间浪费。2针对天气情况,我们可以根据户外温度的高低,把户外体育活动的时间做适时调整。在不同的季节里,可以安排不同的活动时间和活动内容。如冬季比较寒冷,不适合早锻炼,就可以把活动时间往后延,从九点以后开始,下午则趁着有太阳,可以在两点以后就组织户外体育活动;夏季上午可以早些时间开始活动,下午则可以先在室内活动,等太阳不是那么炽热了再出去进行活动。3幼儿园的一些活动、各种事宜,要尽量不去占用幼儿户外体育活动的时间,教师应该利用早晨、中午或者下班的时间来完成手头的工作,而不应该为了做这些事而让幼儿在室内活动,减少户外活动的时间。

二、确保活动的内容

丰富幼儿户外体育活动的内容和形式,合理安排活动量,使幼儿达到有效的锻炼身体的目的是非常重要的。

(1)教师要丰富户外体育活动的内容。即使是简单的活动,也可以每天变着花样来玩。比如通过改编活动的对象、规则、节奏等等来吸引幼儿的兴趣,使他们不至于产生厌倦感。对于利用器材的活动,也可以改变器材的玩法,实现“一物多玩”,不断改变和创新。少一些统一的内容,多一些适合个体的活动内容,增设一些特色活动(如民间传统体育游戏项目、感觉统合游戏课程等),来激发幼儿参与体育活动的兴趣。

(2)教师还要不断丰富活动的形式。不要仅仅依附于器材,不一定非要集体统一活动。可以尊重幼儿的选择,自由活动,配对活动,或者是小组活动。还可以将户外体育活动进行区域的划分,幼儿根据自己的兴趣选择不同区域的活动。

(3)教师要科学、灵活地调整幼儿的活动量,安排科学合理的活动量。教师要在活动时通过观察估量、测量幼儿的活动量,对于不太爱运动的幼儿要给予积极鼓励,激发他们活动的兴趣,以达到一定的活动量。对于特别爱动的幼儿则要适时安排他们休息,以免运动过度造成机体的超负荷。

三、确保活动的材料

活动器材虽然不是活动的必备物品,但却是活动的一个重要依托。我们应该通过不断丰富活动的材料,来使得户外体育活动开展得更加丰富多彩。

(1)提供具有趣味性的材料。兴趣是幼儿最好的老师。因此,在材料投放中更应该选择幼儿感兴趣的材料,应该符合幼儿的思维特点、想象力、情感等心理特点,以及幼儿身体发育情况、动作协调能力、体能大小等生理特点。因此,为小班孩子投放的材料,主要是色彩鲜艳、简单、可爱,以推、拉、骑等为游戏方式的活动材料。而中、大班的孩子好奇心重,有发现、探究的欲望,喜欢新奇、刺激的事物。所以,可以提供一物多玩的器材,具有一定难度和挑战性的材料,让幼儿与同伴合作共同完成。比如:提供形式多样的飞盘、球类、圈类器材等等。

(2)提供绿色、环保的材料。幼儿园应该因地制宜,就地取材,废物利用好,充分利用教师、学生、家长等各方面的资源,自制活动的器材。这样既能节约资源,又有助于保护环境,还能让孩子也参与到器材的制作当中去,锻炼孩子的动手能力,发挥想象力,增进亲子间的情感,更好地激发孩子参与活动的兴趣。同时,还要提供适应幼儿个体差异的材料。每个幼儿的发展水平各不相同,所以,在提供活动材料的时候应该考虑到幼儿之间的个体差异,让他们在自己的最近发展区上得到提高,不能搞一刀切。要有难有易,让幼儿能够根据自己的能力选择活动材料,这样才能让幼儿在活动中体验到成功的快乐,增强幼儿的自信心。比如,在跨越障碍物时,可以为幼儿提供三到四种不同高度的体育器械,让幼儿选择,教师不加干涉。让幼儿从简单的开始,再逐步增加难度,让他们不断挑战自己,培养他们坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。

四、确保幼儿的选择

幼儿期是幼儿独立性、自主性极易形成的时期,而幼儿户外体育活动的特点也有利于幼儿独立性、自主性的培养。

(1)给孩子自由选择的机会。尊重幼儿的喜好,让幼儿自由选择活动的材料。一个班的幼儿不一定要用整齐划一的器材,不同的幼儿可以根据自己的喜好进行选择。要让幼儿选择活动的玩伴,如有些幼儿可以两两配对,有些幼儿喜欢扎堆玩耍,有些幼儿喜欢独自研究玩法,都是可以的,只要有序进行。幼儿可以适当改变活动的规则,在教师既定的活动规则的基础上,幼儿可以根据自己的想法有所创新,玩出新的玩法。

(2)给孩子更多的自由空间。在户外体育活动中,教师还应给孩子们一些自由活动的时间与空间。如在每周带孩子们来体验大型玩具的乐趣时,可以打破年龄、班级的界限,给孩子们提供不同年龄段同伴之间接触与交往的机会,自由结伴,使孩子们在活动中相互学习,发展同伴关系。在孩子们活动时,要特别关注孩子的情感、态度、积极性,不要过多地去干预孩子。在快乐的互动中,使孩子们真正成为活动的主人。

五、确保教师的引导

(1)做幼儿活动的引导者。教师不仅仅要在活动开始时介绍活动的规则、方法,在活动的过程中,也要密切关注幼儿的行为。对于活动中有困难的幼儿,给予一定的启发、引导,鼓励幼儿大胆地尝试、探索。不要直接告诉幼儿方法,必要时给予幼儿一定的动作演示。

(2)做幼儿活动的游戏伙伴。教师应站在孩子的角度,去把握孩子内心的想法,理解孩子的行为方式。同时在游戏活动中,教师扮演的角色不仅仅是活动的引导者,还应该是和孩子一起活动的游戏伙伴,教师要和幼儿一起参与到活动中来。教师通过观察,了解每个孩子的实际发展水平,对每个幼儿不同的水平进行有目的、有针对性指导,并且对其不断提高要求,达到锻炼的效果,使其活动能力有所提升,达到最佳效果。

户外体育活动案例平衡 篇8

【关键词】户外体育活动 幼儿运动能力 锻炼途径

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0096-02

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。

积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展，而且能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。

在我们实际的工作中，常常偏重有形的使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。

在当今家庭育儿方式上也存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育任务还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置，不断优化幼儿园户外体育活动，进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识，从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心和谐的发展。为此，我园从以下几个方面开展了《优化幼儿园户外体育活动的实践》课题研究。

一、优化户外体育环境，有效促进活动的多维效应

（一）创设良好的户外环境，有利于活动的顺利开展

面对现状，我园想方设法改善环境，并充分发挥环境的教育价值。根据我园户外活动场地比较开阔、平坦这一特点，因地制宜，合理规范设置运动场地。将大型玩具区、操场、树林、草地、沙水池等按照其功能的不同，以及幼儿年龄特点的不

同，重新划分九个活动区：球类区、力量区、钻爬区、投掷区、跳跃区、平衡区、车类区、玩具区、沙水区，让不同年龄的幼儿自由选择，各项活动相互关联，达到交互促进的目的。我们利用竹条搭建山洞创设钻爬区，利用废旧轮胎创建平衡区，将操场改建时换下来的塑胶地板铺起来创设为跳跃区，把竹篓挂在树上让幼儿练习投掷，最大限度地为幼儿创设户外体育活动场地，组织幼儿开展好体育活动。

（二）创造愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展

幼儿情绪的好坏影响着其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自

喜”……针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得正确面对成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要的是对幼儿的心理健康发展，今后的学习、生活打下良好的基础。

（三）创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动中，指导家长积极配合幼儿园，是我们课题组的一个重要任务。首先，我们重视家长对幼儿园开展体育活动意义的认识。因为家长对幼儿园开展户外体育活动所持的态度，将直接影响着孩子参与活动的积极性。于是，我们召开家长会，主动听取家长对孩子参与活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成了开展活动的共识。同时，幼儿园户外体育活动地开展，也感染了家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外体育活动中来。家长不仅积极参加幼儿园的运动会等活动，还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、毽子等。在家里，家长还利用双休日，带孩子到户外参加锻炼，真是其乐融融。

二、优化户外体育器材，切实提高活动的锻炼效果

（一）因地制宜，选择合适的体育器材

1.根据目标选择体育器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为投掷练习，教师选择的材料有飞盘、降落伞、纸球、沙包等，并进行科学、合理、系统的安排，较好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。

2.根据材料特征选择体育器材，幼儿习惯选择轻便、灵

巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢现象；提供带有民族特色的材料如：高跷、抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。

3.根据季节的影响选择，在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。第四根据幼儿的年龄差异选择，根据幼儿的动作发展水平，为小班多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强，能促进其锻炼平衡、走、跑能力的活动材料；为中班提供能促进其锻炼身体协调发展的钻爬动作的活动材料；给大班幼儿提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

（二）自力更生，制作适用的体育器材

因为身在农村，我们的体育器材在配置上无法跟城市幼

儿园一样，但是我们因地制宜、变废为宝，利用农村丰富的自然资源，如用竹子、绳子等制作活动器具。我们将竹子变成竹棍成为接力棍、将竹片变成竹圈玩套圈等，同时我们还充分利用废旧物品，如：将酸奶瓶用松紧带连接起来做成拉力器；用易拉罐做成梅花桩，用油漆筒做高跷，用可口可乐瓶制作陀

螺。我们还为幼儿提供绳、垫子、毽子等材料，开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种户外民间体育活动，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。

（三）探索创新，发挥体育器材的多种功能

我们引导幼儿探索体育器材的多种玩法，教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，引导幼儿在自由玩的过程

中发现这一器材的多种玩法。如：通过教师的引导，幼儿发现呼啦圈在身体的多个部位都可以转动，如手腕转动、颈部转

动、膝盖转动等，幼儿还发现可用呼啦圈来“跳门槛”、在地上滚动、用来开火车等等。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，培养幼儿活动的兴趣。我们还启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起来使用，发现其更多的功能，增加活动的乐趣。如：用羽毛球拍和皮球配合起来玩“赶小猪”游戏，用沙包和易拉罐玩“打保龄球”的游戏等等，充分体现了器材的多种功能。

三、优化教师指导策略，有效促进幼儿的多元发展

（一）明确课题研究目标

为了将教师的注意力从“形式”引向“过程”，从“内容” 引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们课题组制定了相应的户外体育活动的目标。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》和参照各年龄段幼儿的发展水平目标，我们遵循层次性、操作性的原则，针对各个班内不同水平的幼儿，设置了长期和近期不同层次的目标。

（二）丰富体育活动形式

寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。

1.晨间锻炼活动。为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散开放式，以自制的材料为

主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。

2.户外体育活动。我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，尽可能多地安排活动，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；在通道边上画上各种几何图形相互交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向。还提供简单的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活。培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。

3.体育教学活动。我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，有目的、有计划地规范幼儿的基本动作，增强体质。

户外活动体育游戏方案 篇9

目的：锻炼幼儿的平衡能力

玩法1：将沙包放在头顶上，双手伸平，在直线上行走。

玩法2：弯腰，将沙包放在背上，双手后伸，在直线上行走

2．抛接沙包

(1)自抛自接

目的：练习臂力，发展灵敏性。

玩法1：两手托着沙包，头仰起使劲向上抛，沙包落下时尽量用手接住。

玩法2：幼儿单手持沙包，向上抛出后，自己拍手一二次，然后用原来的手接住。依次方法反复进行。熟练后可以增加拍手的次数。

(2)互相抛接

玩法：两人一只沙包，你抛我接，我抛你接。幼儿抛接动作熟练后，可以两人两只包，同时抛接，也就是双人对抛对接。

(3)左右手抛接沙包：

玩法：教师示范，用一只手把沙包抛起另一只手接住，自己左右手交替抛接沙包。

3.抓沙包

目的：锻炼手臂的灵活性和上肢肌肉的力量。

玩法：幼儿把沙包放在一手背上，用手背把沙包抛起来，迅速翻手抓住沙包。接着把沙包向上抛起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反复进行。看谁的抓包的次数多。

4．踢沙包

目的：练习单脚站立、提高协调能力和练习双脚踢接沙包的能力。

玩法1：让幼儿把沙包放在脚上使劲往外踢。比比看，看谁踢的远。

玩法2：幼儿右臂屈肘，一手拉住沙包线，可单脚踢也可双脚交替踢。

5.投沙包：

玩法1：让孩子站在圆圈上，手拿沙包投掷到圆圈中，左手和右手交换着练习。

玩法2：在一定的距离内，让幼儿向另一头的圈内投包。玩时可以不断将另一头的圈缩小或换成垫子。

6．丢沙包

玩法：让幼儿围成一个大圆圈坐在地上，让其中的一名幼儿将沙包轻轻放到另一个幼儿的背后，放下沙包的幼儿围着圈快跑，收到沙包的幼儿拿起沙包快去追，前面快跑的幼儿要跑到收到沙包的幼儿的位置坐下，如果被追上这个幼儿要到圈内表演节目，依此进行。

7．传沙包：

幼儿站立成纵队，前面的幼儿拿着一个沙包传给第二个，第二个传给第三个依次传递，老师放上音乐，音乐一响开始传，音乐一停沙包停止传递，这时沙包在谁的手里谁就表演一个节目。

8．膝盖夹沙包跳

老师先示范玩法：游戏的人分成两队，用膝盖夹住沙包，然后向前跳，跳约3米的距离，然后跑回传给第二个幼儿。

9.绕沙包走或跑

玩法：将沙包等距离排在地面上，绕沙包向前走或跑。

10.背驮沙包：

玩法：幼儿背上驮1-2只沙包，弯腰走到指定地点。

11.蚂蚁运粮

玩法：让幼儿扮蚂蚁分成若干运粮队。每队蚂蚁躺在垫子上，用双腿夹住粮袋（小沙包），将粮食从头的上方传递给第二个蚂蚁，第二个蚂蚁夹注第一个蚂蚁传过的粮袋，依次传下去，以先运到目的地的为胜。

12.扔猴子

玩法：画两条线（线与线之间相距3－4米），在两条线外各站一个小朋友，手拿沙包，扔中间的4－5个小朋友，中间小朋友边跳边躲沙包。被沙包扔中的小朋友，便去替扔沙包的小朋友。

13.送礼物

目的：发展幼儿的奔跑的速度。

玩法：把幼儿分成两对，沙包放在一旁，由每队的第一名幼儿开始，背沙包跑到指定位置放下，跑着回来拍同队第二人的手。反复进行看哪对先进行完，哪队送的“礼物”多为胜者。

14.螃蟹走

目的：发展幼儿动作的协调性和合作性。

玩法：两人一组，背靠背夹住大沙包，手臂挽住手臂，横着身体像螃蟹一样侧着走，先到者为胜者。

15.谁呀？

目的：提高幼儿的快速反应能力。

玩法：在大沙包的六个面贴1—6的数字。幼儿每6人分为一组，每人确定自己的数字，石头、剪子、布决定由谁开始，先拿到包的幼儿双手向上抛包，沙包落地后向上的一面是数字几，与之对应的幼儿则上前来抛包，反应慢的、错的停玩一次。

16.蚂蚁搬豆

目的：锻炼幼儿的身体协调性。

玩法：将全体幼儿分成若干组，每组面前放海棉垫幼儿手、腿着地背上放沙包，爬着走到指定位置，把沙包放下，在爬回来。依次进行，先进行完的为胜者。

17.巧运地雷

目的：训练幼儿的身体的灵活性。

玩法：地上画两个圈，两圈相距1－2米，第一圈里放三个沙包（地雷）第一幼儿将近端的三个“地雷”搬运至第二个圈内，然后跑回击第二个幼儿的手，第二个幼儿把远端圈内的“地雷”搬到近处的圈里。活动目标：

1、通过扮演小兔的游戏活动培养幼儿户外体育游戏的兴趣，乐意参加体育游戏。

2、通过游戏锻炼幼儿双脚并拢跳的能力，并在活动中探索纸球的多种玩法。

3、通过游戏培养幼儿不怕困难与威胁，勇于战胜邪恶的勇气。

活动准备:小白兔头饰每人一个狼头饰一个纸球每人一个独木桥障碍物

活动过程：

一、热身运动：兔兔乐（听音乐跳兔子舞）

二、游戏：大灰狼与小白兔

玩法：兔妈妈带小兔到草地上去玩，念儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。这时狼（配班教师扮演）来了，小兔马上和兔妈妈一起跑回家躲起来。

三、游戏：遇到困难我不怕

兔妈妈（教师扮演）说:这里太危险了，我们到别处去玩吧。

玩法：兔妈妈带领宝宝来到小河前，与宝宝讨论我们怎样才能到对岸去呢？鼓励宝宝尝试探索跨过障碍和过独木桥的方法，然后再带领宝宝双脚并拢跳过障碍再走过独木桥来到目的地。最后发现纸球。

四、兔妈妈带领兔宝宝自由玩纸球，探索纸球的不同玩法。

如：踢球投球甩球等

五、兔妈妈带领宝宝学习双脚夹球跳

游戏：宝宝追妈妈玩法：将纸球夹在大腿内侧，双脚并拢向前跳。

六、游戏：狼来了

玩法：兔妈妈带宝宝在草地上玩球，发现大灰狼来了，兔子们都落荒而逃。

兔妈妈便告诉宝宝不要害怕，我们可以想办法打败大灰狼，当大灰狼再来的时候，我们可以将球砸向大灰狼，打败大灰狼。

（此游戏可多玩几次，幼儿兴趣会很高）