分析化学笔记总结(共8篇)
一、主旨大意题
1.问法:
a.主题型 b.标题型 c.目的型 2.命题规律:a.首段 b.尾段
c.中间段
3.方法:首末句原则法(首段前两句+每段首句+尾段末两句)4.技巧:①结构 a.2~4→尽可能用完 b.≥5→用过1/2部分
②首段首句问句
③首段尾段独句段:主旨题即为此句
④首段举例/谚语:一定在首段两句
5.选项分析:正确①具有概括性②语气不绝对③符合常识、逻辑
错误①概括过度②以偏盖全③无关④对立 6.词汇:同义词、四六级核心词汇、考研阅读高频词汇
二、例证题
1.问法:example;case;cite;mention;illustrate;prove/show 2.解题方法:跳开本句,左(90%)顾右(10%)盼
3.技巧:①准确定位 ②例子不看 ③90%→一句 10%→一句二句
三、指代题
1.问法:―代‖→it ①普通代词②形式主语③形式宾语
↘which 一定向左,可以指代单词,也可以指代句子 2.方法:代入→语法功能→向左or向右
四、长难句分析
1.定义:30words左右,多个分词,多个从句 2.分析:前→后 寻找独立谓语→是否存在连词
转折让步看一半,并列不用全看完,插入成分可跳过,定状细节尽量删
五、文章来源题 1.方法:中心思想法
2.来源:①book view ②preface/forword ③popular science ④autobiography
⑤news coverage ⑥speech/lecture
六、细节题 ㈠事实细节题
1.问法:4W/H 实义 题干+正确选项=原文一二句 2.方法:寻读①key words(a.实词 b.一次)②research(a.顺序 b.关键词第一次出现的地方)③position(a.过1/2 b.完整句子定位)④choice(同义转换/词性转换/上下文)
3.命题规律:①转折词(but, yet, while, whereas / however, nevertheless, in fact, indeed, practically)附近②专有名词(人名地名年代)③特殊标点符号④段落首末句 4.技巧:①准确定位②遵守顺序原则③长选项竖读④坚持本本主义 ⑤细节不孤立⑥头不要摆,不要指着读
5.选项分析:正确①同义改写②归纳总结③词性转变
错误①张冠李戴②偷梁换柱③与原文内容对立④微调 6.复习:①思路scan ②在找到的位置达到择读 ㈡是非判断题
1.问法: which; true; correct; mention; except 2.命题规则:①中心思想法(3错1对)②并列列举(3对1错)3.方法:① 3错1对 中心思想法 ②3对1错 选项反定位法 4.解题技巧:①判断是3对1错还是3错1对 ②看题目是否有指定段落 ③看是否有关键词
七、论点论据题
1.题型:①类比题②写作手法题③文章结构题
2.文章结构:①花开两朵型(总分)②一枝独秀型③新闻报道型(倒序,结果常在开头)④问题解决型(常以问题开头)⑤层层递进(具体→概括 中心常在最后一段)
八、观点态度题
情感词:褒positive, enthusiasm, optimistic, approving, sympathetic, praisable, complimentary
贬negative, pessimistic, critical, ironic, sarcastic, skeptical, disgusted
中objective, impartial, impersonal, neutral 干扰词: indifferent, biased, contemptuous ①
口诀法:有客观选客观,没客观选乐观,没乐观选谨慎,没谨慎选惊讶 ②
中心思想法:寻找情感 技巧:①看清楚是问作者还是别人态度 ②作者观点态度常与中心思想有关 ③口诀法服从中心思想法④作者观点态度不极端 ⑤reserved+n.;partially+adj.;tempered+n.必正确 ⑥I hold,personally---表作者
九、语义理解题
1.命题规律:①一词多义②特殊词(符号/缩略词/拼缀词)③超纲词汇
2.方法:看选项词性(浏览选项)→代入→搭配→逻辑→跳跃(跳开本句,左顾右盼)3.选项分析:正确答案常为引申含义,错误选项常为表面含义
十、判断推论题(整体推论&局部推论)
1.问法:infer, imply, conclude, suggest, learn, know 2.方法:5→尾段末两句
1→首段首末句
2/3/4→上下夹看是否有独立段落
↘中心思想
↘中心思想 ↘中心思想 Ⅰ 题顺序
无顺序:主旨大意 作者态度 是非判断 顺序: 事实细节 语义理解 判断推论 Ⅱ 试卷做题顺序
a.阅读A(80~100min)→作文(60min)→新阅读(20)→翻译(15)→完型(5)b.作文(60min)→阅读A(80~100min)→新阅读(20)→翻译(15)→完型(5)Ⅲ 点面结合法(全读)①可防止乱序②符合阅读习惯③中心
步骤:1.1min通读5个题干(语义单词、3错1对、作者观点态度单词、加看选项)2.通读全文(7~8min)标记题干,上下段首末句
3.回读标记,选择答案(7~8min)
四原则:a.时间对等 读全文=做题 b.首段原则(关注首段,尤其是转折词之后)c.首末句原则 d.路标原则(离出题处不远的转折词、特殊标点符号)Ⅳ解的结构
⑴中心思想是解 ⑵some是解(sth , sb , certain ,some time ,some where)⑶趋势是解(trend to, tendency)⑷变化是解(convert, shift, alter, change)⑸重要是解(essential, significant, vital, improtant)⑹具体不是解,概括才是解
⑺简单不是解,复杂才是解 ⑻绝对不是解,相对才是解⑼别出心裁是解 ⑽出乎意料是解 ⑾内容积极向上是解 ⑿常识是解 ⒀本质是解(natural,origin)⒁50%求解(选项相反、相近)⒂特征是解(chatacter)
08年 主旨3 观态1 是非1 推论4 语义1 事实细节10 翻译
redguard.**
1.信(忠实原文)达(语言通达)雅(习惯修辞)技巧:不翻被动,换主语 ①硬翻 ②主宾颠倒 ③―是‖―有‖→实义 ④添主语 2.考研翻译―八荣八耻‖
以勇于亮剑为荣,以跳过不做为耻;
以直接翻译为荣,以通读全文为耻; 以忠实原文的直译为荣,以天马行空的意译为耻;以宏观把握为荣,以斤斤计较为耻; 以紧扣真题反复训练为荣,以盲目模拟为耻; 以给出一个译文为荣,以给出多个译文为耻; 以做到信达雅为荣,以通篇翻译为耻;
以写对中文汉字为荣,以写错中文汉字为耻。3.做轻重:重---谓语核心 轻---从、分、小
动性词←动词不定式,分词,介词,动名词 承载一个意群(动态意群拆分法)
4.步骤:①找出动性词 ②圈定动性词所辐射的意群范围(引导词、关系词、标点符号)③逐个翻译意群(切块翻译意群)④按中文表达习惯调整语序(调语序做勾联)词法翻译①语境②汉语习惯③词根词缀
1.词义选择---词无本义,意由境生(根据上下文or汉语表达习惯选择词义)2.中英思维区别:英式思维(直线性、重举例、重数据、自爱)
中式思维(迂回性、重说理、轻量化、博爱)3.词义引申:①抽象化引申 ②具体化引申 ③词性转化 4.定语从句:which, that, who要么做主语,要么是宾语
如果定语从句内容简单,信息负载量不大,可以提到中心词前翻译,引导词不需翻;
如果句子内容复杂,信息负载量大,要翻到先行词之后,独立成句,重复先行词。5.状语从句:when, while, that, for, although
从句引导词及从句本身一般都按字面翻译,整个从句翻译后与原文没多大区别。6.同位语从句:同位语从句中 that不充当句子成分
简单的同位语从句往往译成定语,放在名词前; 而复杂同位语从句往往独立成句,that→―:‖
一、并列结构:两个或两个以上的并列成分,有明显的连词或标点连接,翻译时常常需要重复并列成分.最常见的连词是:and, or, but, whether…or…, neither…or…, not only…but also
二、否定结构:
1.部分否定:指代词或副词,如all, both, every, everybody, every one, many,everything等与否定词not搭配使用,常翻译为―并非所有‖,all… not…―不全是‖;both…not…―并非两个都‖;not always―不一定‖,not ofen―不经常‖;not necessary―未必‖ e.g.The situation is not necessary.情况并非如此。
2.全部否定:never, no, not, none, nobody, nothing, neither, nor, not at all e.g.He is no professor.他根本不是教授。3.否定转移:
1)
否定的主语转为否定谓语
No energy can be created, and none destroyed.能量不能创造,也不能消失。
2)
主语的否定转为从句的否定
She did not come because she wanted to see him.她来了不是因为她想见他。3)
否定主句的谓语转为否定宾语从句的谓语 I don’t think that they must have arrived there by now.I don’t suppose they will object to my suggestion.三、比较结构的翻译 1.AS系列 1)As…as句型:同级比较,表示两者比较程度一样
She is as much interested in music as ever.2)Not so…as句型:跟as…as…相反的结构
3)Not so much…as…句型:与其说,不如说 = not only…but also… He was not so much angry as disappointed.4)Not so much as…句型:甚至没有,甚至不
He didn’t so much as ask me to sit down.他甚至都没有让我坐下。2.Than系列
1)
比较级+than to 不至于做
You have more sense than to dump him.你不会把他甩掉吧。2)
More than
More A than B :与其说,不如说
He is more good than bad.More than:
比…多 He more than smiled and laughed.她不仅笑,而且大笑。
She is more than kind to us.她对我们非常友好。
No more than: 既不…也不… He is no more/less a writer than a painter.他既不是画家,也不是作家。/他既是作家也是画家。
四、强调结构的翻译
1.倒装:还原倒装部分后直接翻译
1)
表语前置引起倒装:smart as you are 2)
否定词前置引起倒装:never will they give up the struggle for freedom.2.加助动词do: 加上―的确,务必,千万等词‖ We do have sufficient food and drink.3.it is … that 在被强调部分加上―就是,正是‖等词 it was professor wu that
五、插入结构的翻译:一般直接翻译,但如果修饰整个句子,提到句子前面翻译 1.adv.插入语: incidentally, fortunately, apparently 2.adj.短语作插入语: more important of all, worse still(更为糟糕的是),strange enough(令人足够奇怪的是)3.介词短语作插入语: all in all, in fact 4.不定式做插入语: to tell you the truth(老实对你说),to be exact(确切的说),sa to say(所以说),to be frank(坦率的说),to say the least of it(至少可以这样说)5.分词短语作插入语:considering, all things considered(从整体上考虑),allowing for(考虑到),judging from(从…来判断),putting it another way(换句话说),talking of(提到),taking all things into consideration(全面看来)6.主谓结构
The man, I think, doesn’t deserve your love.常见表达:I think, I believe, I guess据我推测, I’m afraid, It seems, It is said, It is suggested有人建议。
What we call做插入语
What we call, what we used to call, what is called, what the describe as, what can be called, what they regards.新题型
③
排顺序 ②七选五 ③找匹配 七选五: 做题步骤:①先看文章首段,通过阅读文章首段,把握文章主题 ②先阅读后面7个选项,以目标为导向 ③阅读全文并解题
④检验所恢复的文章是否有连贯性和一致性
三大法宝:①由点入面 如果两个可以衔接在的具有关联性和相适性的信息板块,其内容也同样具有千丝万缕的关联性和相近性,存在着许多彼此信息匹配的信息点,通过信息匹配点,判断整个信息板块间的关系
②以点串面 从庞大的信息板块内部确定能形成匹配的信息点通过分析找到的信息点推测两个板块之间是否具有相近性和关联性
③点面结合 上下通读确认是否有连贯性和一致性
1.上下文逻辑关系定位法 在七选五题目中,不论填空出现在段首或段尾,均可以分析和定位该填空上下文的逻辑关系,一旦定位出某种逻辑关系就意味着起着联系上下文作用的该填空必须填入表达这种逻辑关系的信息,这样才能将上下文联系起来。2.复现结构定位
相同词or 不同词 3.无关词排除法
通过在7个待选选项中定位出一些关键词,如果发现这些关键词和原文的主题信息明显无关,那么包含这些关键词的选项很可能和全文主题无关,这说明这些选项失去填回原文的资格(排除错误选项)
4.举例定位法: of these, of those, of them, among…, namely…
观点→例子
例子设置于原文中→上位概念选项 5.总分结构定值
6.时间地点数字的衔接关系定位法 7.指代关系定位法
动词切入点:1)看主语,注意主谓搭配
2)看宾语,看动宾搭配。看宾语是抽象n还是具体n.只能人做主语:believe, regard, think, be impressed by, intend, require, doubt 只能人做宾语:impress, assure of sth 只能物做宾语:ensure 要接具体n.: fasten(the belt), lable the bottle, feed the soil 要接抽象n.: enhance
3)及物和不及物
不及物v.:dispose off, cope with, approve of, speculate on/in, contribute to
4)根据动词后的介词及介词宾语
5)根据句中其他对动词构成限制性成分
名词切入点:①作主语时,谓语和表语线索
②作宾语时,谓语v是线索 ③根据名词前后的介词进行判断
④根据已有名词判断所选n:褒贬意义一致,正式语体一致 ⑤当n后出现从句或前出现adj该修饰成分为线索
形容词切入点:①adj做表语及系表结构时,要看主语和表语搭配的合适性,不是所有的adj都能修饰人or物 ②adv修饰的n,已经受到其修饰成分(另一个adj或从句)修饰要选择的adj要根据该修饰成分修饰 ③由adv修饰时,adv就是线索 ④adj直接修饰n,要注意他们的合适性。
表因果的词:because, for, since, ever since, as, thus, therefore, consequently, hence, accordingly, as a result, due to, because of, thanks to, in that, in response to
表转折的词:but, however, yet, by contrast, on the contrary, on the other hand, unfortunately, whereas, unlike, rather than, instead of,表让步的词:although, though, even though, even if, nevertheless, despite, in spite of 表并列的词:and, and also, or, neither…nor…, either…or…, in the same way, likewise, that is to say, similarly, equally, as well as 表递进的词:also, then, besides, in addition, additionally, furthermore, moreover, what’s more
完形填空
一、完型填空的误区:
1、很多同学认为完型填空就是语法词汇题
现在考试当中如果还考语法,就考定语从句或同位语从句。语法就准备从句:定语从句、同位语从句、状语从句。语法的变化较慢,词汇的发展较快。完型填空选择的是最佳答案,不是最正确答案。对词汇的把握不能只认识意思,不能只知其一不知其二,不能一叶障目不见森林,不能只知表面意思不知深刻意思。
2、很多同学认为完型填空需要背诵大纲中的5500个单词
背单词的理念:通过真题记单词。背诵真题,把握真题的理念:以真题为圆心,以努力为半径画完美的考研备考的圆。对真题把握的三个标准:1)翻开近十年真题,没有一个单词是生词2)翻开近十年真题,没有一个句子是长难句[好的准备长难句的方法:把真题中所有长难句归类。推荐书籍:《考研英语长难句与词汇突破》李玉技 编著]3)翻开近十年真题,要知道所有选项对错的原因
3、处理好模拟试题与真题的关系,真题是根本,真题是核心
学习过程中应该先做真题,后做模拟试题[建议:做阅读理解方面的模拟试题,做完型填空的模拟题意义不是特别大]
二、完型填空的备考思路
1、背诵近十年真题,要求大家背诵一篇240-280字的文章
2、背诵近十年真题中的所有选项,选项基本上体现了完型填空考查的范围 每个单词一定要知道对错的原因,知道每个单词的准确用法
3、把握解题技巧与方法,没有解题技巧指导的考研完型是比较失败的考研完型
4、背大批量的词组(搜索李玉技高频词组734)
5、适当的做一些模拟试题
三、解题技巧与方法
1、卷子发下来后,利用红花绿叶原则做题。红花词:某个单词在历年真题中每次出现都选 绿叶词:屡出现屡不选,屡不选屡出现 红花词:however yet although because 绿叶词:since ever since now that what if only, in case/lest, or else about, as to, with regard to, in/with reference to What有三大特点:1)what从句只能做主、宾、表从句2)what不能放在名词后3)what后面的从句不完整
涉及虚拟语气的词不选if only +过去式 [only if如果] 注意两个问题:1)红花绿叶原则能做对2-5个题2)红花词偶尔会失手
2、明白ABCD选项的规律
1)ABCD的个数都是4-6个之间,四个答案基本均匀分布2)完型填空中一般而言A较多 3)没有连续三个答案都一样的情况,连续两个答案都一样的情况是0-3个,前后答案彼此都不一样的情况是17-20个
4)在五个一组的答案中,至少要出现三个字母(此规律同样适合阅读理解)
3、完型填空文章的基本特点
1)首段首句一般不出题(2001除外),降低了文章的难度。除了首段首句外,基本上每一句话都要出题2)每篇文章都有明确的主题和作者的态度(态度重要)3)总分结构进行到底,降低了完型的难度4)逻辑关系非常明确
[五大逻辑关系:对立关系、因果关系、并列关系、总分关系、递进关系] 重点放在逻辑关系题
句子对应成分分析法:当你发现并列关系出现,尤其是两个句子互为并列关系的时候,那么在完型填空中,这两个句子就可以通过彼此一一对应的方法来获得答案。
复现关系解题法:就完型填空文章而言,如果某个概念出现两次或两次以上,它提法应当是一样的。
For example 1)表达的总分的逻辑关系2)在句子中是个插入状语,不是句子的必然组成成分。
同义原则:在四个选项中,当两个或三个实词互为同义词时,答案往往在其中。当两个或三个虚词互为同义词时,往往都不选。当四个选项有一个共同的意思时,该意思往往不能够入选。
引导省略式的状语从句的条件:1)从句主语与主句主语相一致2)从句必须是主系表结构3)省去从句中的主语和系动词;4)可引导省略式状语从句的连词:while、when、although、until、unless、if 表语题的解题方法:当表语是名词时,它和主语是对等关系;当表语是形容词或相当于形容词的词时,它和主语是修饰关系。
and题型的做题方法:1)句子对应成分分析法;2)选同义词法;3)可以选同一范围的词 although与but的区别:1)Although从属连词,引导的全部是从句,既可放句首,又可放句中。but并列连词,既可连接两个主句,也可连接两个从句,当连词讲时只能放句中,当其放句首时,是做副词用2)从属连词放句中时,前面一般不加逗号;而并列连词放句中时,前面逗号可加可不加
Indeed与furthermore的区别:
Indeed强调肯定前面的事实,一般不作更深刻的推理furthermore一定要从程度上加深意义 动词题解题的六种方法:1)看主语,注意主谓搭配的一致性(主要看主语是人还是物)主语必须是人的动词:believe、regard、think、be impressed by、inten、require、doubt 主语一般是物的动词:manifest 2)看宾语,注意动宾搭配的一致性
宾语怎样确定:(1)看宾语是人还是物
跟人作宾语的动词:assure、impress 跟物作宾语的动词:ensure(2)看宾语是抽象名词还是具体名词
只能跟抽象名词作宾语的动词:enhance只能跟具体名词作宾语的动词:fasten、label、feed既可能抽象也可跟具体名词作宾语的动词:tighten 3)从动词及物或不及物的角度出发做题
不及物动词:dispose、cope、speculate、approve、contribute有时及物和不及物搭配不一样4)根据主语和宾语的逻辑关系判定动词5)根据动词后的介词以及介词宾语判定答案6)根据能够对动词起到限制性成分来判定动词(一般指形容词)
名词题解题的五种方法:1)名词作主语时,谓语或表语就是信息线索2)名词作宾语时,谓语动词就是线索
3)根据名词前后的介词判定名词4)根据已有名词来判定已选名词5)当名词后面出现定语从句或同位语从句时,从句就是线索
形容词解题的四种方法:1)形容词作表语时主语就是线索2)由副词修饰形容此时副词就是线索3)当多个成分同时修饰一个名词时,答案就在修饰成分中4)当形容词修饰名词时,名词就是线索
副词题解题的三种方法:1)根据主旨做题2)同义原则3)根据时态来判断 做题顺序12步法 先看选项,再看文章
看选项:1)利用红花绿叶原则做题2)使用同义原则3)重点做逻辑关系题4)看文章,做好and题,and前后要么选同义词,要么选同一范围的词,要么用句子对应成分分析法做and题5)所有的not题6)表语题7)复现题8)动词题9)名词题10)形容词题11)副词题12)利用概率原则做题
做题方法:1)关键线索定位法2)句子对应成分分析法3)时间线索定位法4)生活常识解题法5)总分结构解题法 重要语法现象:定语从句 三个词引导定语从句的情况:
AS
1)as 关系代词,引导定语从句,其先行词可以是单词,也可以是句子。[先行词可以是句子先行词只有两个:which和as] 2)as引导的定语从句位置灵活3)在引导限制性定语从句的时候,as只能用在固定结构中,which却没有这样的限制。在引导非限制性定语从句的时候,用as表示主句与从句是顺承或一致关系,用which表示主句与从句是对立或否定关系。
THAN 1)than做关系代词引导定语从句2)than在后面的句子当中作主语 3)主句必须要有比较级
BUT
1)but做关系代词引导定语从句2)主句要用否定式 3)but相当于not—that或not who 写作
一、词 3~4种替换
①后词优先(高中+四级词汇)---短语类+长单词
important: significant, essential, crucial, critical, indispensable learn: attain, obtain, acquire, accumulate very: extremely, extraordinarily, unusually, largely ②短语优先
make: make up build: build up accumulate: pile up like: be fond of, be keen on, care for ③派生词优先
important: importance fond: fondness delight: delightful, delighted, delightfully satisfy: satisfied, satisfactory effect: effective, effectively ④名词优先
think: opinion, idea, notion, consideration, concern, assumption, presumption, argument eg.My(individual)consideration is that environment protection(conservation)is of extraordinary significance.二、句
同义转化+句子扩展
1.同义转化
eg.A对B很重要
A play important part(role)in B.A is to B what foundation is to a skyscraper / water to fish / heart to humans.A means / matters a lot / much to B.The significance of A should never be over looked / ignored / denied / neglected in B.A is / means everything / the whole world to B.2.句子扩展(1)词汇扩展
1)n.前修 派生形容词和复合形容词优先
poor→badly-off→underdeveloped→impoverished
后修 介修 in;on;from;at;of
分修 –ed;-ing
句修 名词+ing = 名词+which/ who do/ does/ is/are doing
the impoverish countries which lie in the third world
名词+ed分词=名词+which/ who am /is/are done
the measures which are taken by the government
2)adj.① adv修饰(情感类)②非常 ③一般
sincerely, truly, frankly, honestly, heartfeltly, heartily
surprisingly, shockingly, generally, roughly, virtually
强调副词:absolutely, definitely, undoubtedly 3)v.能用来修饰adj.的adv.均可用来adv.tips:使用v时,adv若想不起来可尽量generally类型,但adj前务必用adv,修饰(2)句子扩展
1)尽量使用分词
tips:小作文中,中间用Being a 身份 who 修饰-----表自己身份
大作文中,Interested in , Concerned about , Disappointed with
(小中,the reason being that ,大中尾),the consequence being that ,.tips:以上两句一定要用在―,‖之后,that之后跟句子
2)使用从句
①原因性从句 since, as, for on account of the fact that
by virtue of the fact that owing to the fact that
②结果性从句 so that with the consequence that
③条件从句
providing/ provided that, assuming/ assumed that
tips:位于句首引出句子,中间逗号隔开;位于句中引出句子可以不加逗号
④转折
yet, while, whereas
⑤让步 even though despite the fact that
inspite of the fact that
(3)篇章扩展
1)必须在文中使用结构衔接词
tips:小作文中间部分,大作文全部
2)注意使用代词的准确照应
tips:①使用代词时需照应离他最近的前文名词
②注意代词和该名词的性、数一致
三、分析学生最常见的语法错误 1)冠词错误
tips:①单数可数名词不能单独出现,前面必须要有a, an;
②复数名词可单独出现,前面不加冠词,但后面有后置修饰语时例外(+the)
③不可数名词可单独出现,但后面有后置修饰语时例外(+the)
2)并列结构:在一个句子中出现的并列结构的形式必须一致
The eyes of the Sammi are twice bigger than Lily’s(those of Lily).The person with(①who has)broad knowledge and rich experience is supposed to live a better life that the person who does(②without them)not.3)搭配错误
Many wild species have(been)extinct in the worsening natural environment.extinct-adj;extinction-n.die out-v.4)串句:在前后两个独立句子间必须使用连词来衔接句子,而绝不能用adv.小作文写作攻略
1.基本信息:商务信函和私人信函都以商务信函对待,题目中出现人名,必为私人信函 Dear Alice, /Dear Sir or Madam,正文使用缩进时,缩四个字母。三个段落
Yours sincerely, Liming 2.小作文操作口诀:首段直抒胸臆说目的 中间谦虚委婉讲理由 结尾真诚重述送祝福
Tips:3段为7句左右最佳,不能超过十句
3.开头:I’m writing this letter to you in order to do …/ with the purpose of doing …/ in the hope of doing…
Tips:目的词必须是亮点词汇,即符合―四词选择‖
The purpose of mine writing this letter to you is to do…
The reason why I write this letter to you is that I have a strong longing/ craving to do…
eg.(2005)The reason why I write this letter to you is that I have a strong craving to present my unwilling decision of resignation from my present job.TIPS: 1)使用简单句式时,词汇能多亮就多亮。2)使用复杂句式时,词汇可以退而求其次,但一定是越亮越好。中间必须用结构衔接词
1.a.Firstly, your R1 is the point I am mostly interested in/ concerned about/ disappointed with b.First and foremost, being a 身份 who , what I am most eager to express in this letter is R1, which actually impresses/ interests/ disappoints me greatly.c.In the first place, the R1,(I derive from 信息来源)is the most crucial information I am interested in.TIPS:中间部分的第一句话的表述,尽量使用中等长度,但词汇需要偏亮
2.a.Secondly, R2 is as well another aspect I have to pay my special attention to in doing(目的)in this letter.TIPS:使用时,R2必须用亮点词汇,且doing的表述方式必须和首段不同
b.Added to the first point(On top of the first point), the fact that R2(句子)is what I eagerly lay particular emphasis on, which proves to be fairly critical in this issue.eg.the fact that the opening hour of our library overly limited is the… c.In the second place, R2(名词), which is believed as the major point in this matter is also where we interest/ concern/ disappoint lies in.TIPS:该组句式复杂,故词汇可在某种程度上选择简单词,但务必注意词汇和句式要求 3.a.Eventually, R3(名词)is obviously the last element I have to put forward in writing this letter to 目的(动词).TIPS:务必使用亮点名词和动词形式
b.Last but, by no means, least, what I am deeply concerned about in offering my 目的(名词)is the one ,which a large majority of people focus on, namely R3(名词)
c.In the final place, R3(名词)is the last factor which matters/ determines/ means a lot in presenting my longing for 目的(动名).TIPS:①中间部分必须首先出现框架词汇(第一,第二,首先.etc.)
②可以对这9个句子进行随机组合,但最好出现1~2个长句,建议第二、三句
③切记简单句式使用亮点词
④练习时,从头到尾使用相同结构
结尾:a.My sincere gratitude proposal/ application/ complaints has/ have to be repeated and I truly hope that everything goes smooth with you.b.An early response/ reply to me will be obviously to my great delight / satisfaction/ surprise and I honestly wish everything to be smooth around you.c.Actually, I feel fairly grateful/ indeed for your kindness and attention and sincerely look forward to your quick/ prompt response.TIPS:①不允许出现任何语法拼写错误②务必使用亮点词汇③根据题目要求,可适当对模型中词汇进行改动。eg.(2007)
Dear Sir or Madam, The purpose of my writing this letter to you is to offer several useful/ essential suggestions for the service of the library of our university.First and foremost, being a student who spend most of my time in reading in our library, what I am mostly concerned about is opening hours, which actually disappoints me for the hours are fairly limited.Furthermore, the impatient attitude of employee is another aspect I put forward in presenting my proposal.Last but not least, what I am care about the development of our library is the one, which a large majority of student focus on namely the disappointing collection of books.An early response/ reply to me will be obviously to my great delight / satisfaction/ surprise and I honestly wish everything to be smooth around you.复习建议:1.把开头、中间、结尾最简单句式进行组合 2.进行亮点词替换
3.对小作文的中间①②③点进行任意一句长句替换
4.对最终形成的小作文版本进行真题套写,若字数不到80,增加复杂句式,若超过130,进行句式减肥。
黄金句型
1.It is … that …(使用1~2个)出现在大作文中间or结尾
eg.It is the establishment of harmonious relationship that will enhance the advancement of the society.2.倒数
A.so+ adj/adv +系/助动词+主语+(实义动词)+that+剩余部分 如此..以至于…
So grave/ serious is the environment contamination that wild species expanding numbers have been extinct/ endangered/ on the verge of extinction.B.adj.+ though/ as 主语+系词,主句
Effective as the government’s measures prove to be, there is still powerful/ potent…
C.Under no circumstances/ By no means/ On no occasions/ In no ways +助动词+主语+实义动词+剩余部分
绝不…
eg.On no occasions should on individual ignore/ deny the significance of setting up a harmonious society.D.Only when something is accomplished/ by this means/ in this way/ under this circumstance/ on this occasion +助动词+主语+动词
表预期结果
eg.Only by this means can the society be developed/ advanced/ propelled in a sustainable way.3.插入语(通常是第二、三段)主语和实义动词之间,用逗号隔开 adv.::
however, nevertheless, therefore, thereby, thus, generally adj.:
needless to say无需说 most important(of all)sure to say 介词词组:from my point of view, from my perspective, in my view, in my position, in my standpoint, on the contrary, in contrast.句子:
as I perceive it, as I see/ view it, I am sure/ certain, I believe/imagine/conceive 4.被选:虚拟 It is high time that sb.did sth.是…该做… 大作文攻略
一、1.时态为一般现在时
2.使用人称为第一人称I或第三人称(图画中的图像,内容),不许用you.3.必须分三段式:凤头、猪肚、豹尾 4.必须在结尾部分明确出现―我认为‖句式
二、复习方法
1.不限时写作,5篇左右,不修改不检查,但字数需上200.2.40min之内完成,5篇左右,修改语法错误,替换亮点词汇.3.30min之内完成,5篇左右,进行中间、开头、结尾的某1~3句的长难句替换,删除开头,中间,结尾所重复的内容。
4.努力记忆自己在10篇作文中频繁用到的,准确无误的词汇、句式、表达
三、逻辑思路
1.矛盾命题是灵魂,寻找积极意义是方向,开篇综述与分述(综述:图画的整体内容即图中英文or中文说明;分述:对图中细节内容描述,如若细节不描述,会扣3分左右)2.中间析因析果析趋势 3.结尾辨证比较给策略
四、写作方法(一)开头
1.物法a.The picture/ drawing/ cartoon/photograph/ line/ curve/ bar graph/ pie graph describes/depicts/ reveals/ illustrates/ demonstrates an interesting phenomenon of 英文注释/中文翻译/自我解读(n.,动名词)
TIPS:尽量体现准确的稍有难度的图画内容的词汇。使用题目中的英文注释时尽量替换词汇
b.The picture vividly/ clearly reveals the interesting phenomenon/fact that+句子
eg.that there existed/ lay/seemed/ appeared an obvious contrast between the different commercial fishing situation of 1900 and 1955.2.人法 a.It is vividly/ clearly/ symbolically depicted in the picture that+综述
b.As is vividly depicted in the cartoon, 句子(综述)
c.What is vividly depicted in the picture is that 句子(综述)3.单图分述:
sb.In this picture, sb.can been seen doing sth.eg.In the picture, a charming foreign girl can been seen/viewed wearing a piece of Chinese traditional/national costume smiling.sth.In this picture, sth in the drawing can been seen/ viewed advertising its ridiculous promise to the public.TIPS:单图描述时,图中人与物务必带上个人色彩的修饰,该修饰词汇能亮则亮,不能亮则可以使用第一反应词,第一段最少写两行半。
4.双图分述:In the first drawing, 单图例句。On the contrary, we can see / recognized / identify 内 容。
eg.In the first drawing, only a single commercial ship was floating/drifting on the sea while countless/innumerable/uncountable fish was swimming happily under the sea in1900.On the contrary, ninety-five years later, the number of ships over the sea was countless whereas only a lonely and poor fish was viewed was swimming under the sea.TIPS:1.开头部分中,单图分述时,语法务必正确,词汇务必闪亮,信息务必详尽。
2.开头部分中,双图分述时,尽量注意两个图描写时的句型差异。
3.注意加入情感元素(悲伤,孤单,骄傲…)
(二)中间----第一句话揭示寓意
1.a.直抒寓意 The purpose/goal/aim of this picture is to convey the message/implication that 寓意(句子)
eg.The purpose of these two pictures is to convey the message that providing that commercial activities stimulated by alluring profits fail to be controlled, the natural resources will be subjected to an immense loss.b.自问自答 What profound message/implication is mirrored/reflected in the picture above? Evidently/Of course,寓意(句子)
eg.Of course, some children who usually grow in the favorable conditions,(like flowers in the greenhouse,)are mostly likely to be frustrated(or even thoroughly damaged)in great difficulties(in adverse conditions).c.承上启下
In frankness, the phenomenon reflected by the picture above is really a complex and complicated one, which should be analyzed in a practical and rational way, 寓意
。2.原因:a原因(名词)is normally considered as the factor contributing to this issue.TIPS:该原因必须使用亮点词汇且有修饰最好
eg.Too much love and care poured by their parents are normally…
The mutual assistance and affection in an individual’s overall development
b.A large majority of people claim/maintain/show their insight that this issue has to be dealt with carefully, the reason being that 原因(句子)
TIPS:该原因句最好用简单句完成,词汇尽量闪亮,但不许出语法错误。
3.结果:As a consequence, a/an disappointing/delightful/admirable phenomenon will be definitely born out, which is that 结果(句子)
eg.The loss of family responsibility in the young generation is normally considered as the factor contributed to this issue.As a consequence, a disappointing phenomenon will be definitely born out, which is that the aged/senior/elderly people in general will hardly seek out a person even among their own children to rely on and therefore live in a merciful way.4.趋势:Assuming that this tendency tends to grow in the society, some positive/negative influence/significance will be undoubtedly resulted.TIPS:此句话要视中间段落的长度而定,同时注意positive和negative的选择。
(三)结尾
In conclusion, what I discussed/argued/claimed above is considerably significant from my personal perspective is the determine in offering a satisfactory solution.TIPS:策略的表述务必准确地道靓丽。可采用动词不定式、动名词的形式表达策略的内容。It is this strategy that has caused/attracted much attention from both the government and the public.So serious this issue/argument is that nobody shall ever overlook the necessity of dealing with it in a most efficient way.Only by this means can/will the society/human races/human being/nature/mankind/the young/the youth/the youngster/the elderly develop/advance/grow/survive in a sustainable/harmonious/wholesome/spectacular manner.大作文复习TIPS:
1.在所有给出的可选择的句子中,挑选自己较为熟悉和擅于运用的句式框架,进而组合成完整的开头、中间、结尾的三段式模块;
2.使用该简单框架时对08年以前的5年作文进行信息套入,结束后检查句式语法错误; 3.依然对上面所练的5篇文章内容进行亮点词汇替换,并对任何一个部分中所出现的重复句式重复短语进行删减or替换;
4.只使用修改后的句式框架以及亮点词汇对真题or模拟题(3篇左右)进行完整套写; 5.考试前主要阅读自己最终所写的篇章版本,对其中的亮词,亮句进行深化记忆。
词汇链接
重要:significant, crucial, essential
非常:considerably 关于:with reference to, as regard
获得:attain, acquire 也:as well, meanwhile
如果:proving that 结果:consequence
发展:advance, advancement 快乐:delighted, delightful, pleased
不能:fail to 著名:prestigious, celebrated
大:immense, titanic 认为:claim, argue, maintain
能力:competent, competence 可能:perhaps, be likely to do
上进:aggressive, aspiring 尽管:even though, despite, in spite of
许多:quite a few, a large number of, a large amount of, a colony of + 聪明:intelligent, quick-written, talented 不许出现:good, bad, things
关于09年的热点话题
一、奥运的积极意义:
1.提升中国的国际形象 promote the international image of China increase the international position/ranking in the world 2.大幅改善了城市的基础设施建设,进而方便了人们的生活
improve the establishment of the infrastructure in the urban area and thereby make it more accessible for the local people to enjoy the convenience and variety.3.促进了中国与其他不同文化人民间的交流以及大大提高了中国传统文化在国际社会的认可度和知名度
enhance the mutual/reciprocal communication between Chinese people and those from other culture and largely improve the popularity and recognition of Chinese tradition culture in the international world/community.二、个人成长
1.优良品质的培养 cultivation of fine qualities of a person persevering坚韧 persistent坚持 competent能力
cooperative and competitive合作与竞争 tolerant and sympathetic宽容与同情
2.来自于社会、家庭和个人的共同努力 the joint/corporate efforts/endeavors distributed by the society, family and individual.3.身心健康的和谐发展
a harmonious and satisfactory development both bodily and spiritually.三、经济
1.潜在经济困难和经济危机
potential economic pressure and crisis across the globe 2.在严峻的局势下,中国政府和公众展示了极大的决心和信心
in such an adverse financial situation, both the government and the public have manifested strong resolution and confident to conquer the possible recession.3.如此成果主要归功于政府的有效举措和社会各部门的配合
进行课前预习, 是正确处理听课与记笔记二者关系的关键。课堂上老师讲的知识点很多, 如果课堂上忙于记笔记, 听课的效率一定不高, 因此, 课前预习是非常必要的。通过预习, 可以将课本上讲到的内容、重点、自己不理解的地方等大致有个了解, 这样, 听课记笔记就比较有针对性。如教材中详细讲解的东西, 可以只记录知识点的题目, 课下再进行补充;对于不理解的地方侧重于听, 听懂了以后记下关键点, 课下补全;对于老师总结的教材上没有的规律性的东西, 要尽量记全。可见, 听课、记笔记都应抓住重点, 而课前预习是做好这项工作的前提。
二、掌握记笔记的方法和几种笔记的形式
老师备课的时候已经把课本内容进行了系统归纳和总结, 因此, 要随着老师的讲解做系统的笔记。记笔记时要边看书, 边听讲, 边在书本上划记号, 标出老师所讲的重点, 并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来, 还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方, 扼要地在书本上或笔记本上写下来。
我们可以将笔记每页面一分为二, 左半面写板书的内容, 右半面简要地记讲解, 课后结合复习, 加以整理、修改和补充, 使成为一个整体。常见的笔记的形式有: (1) 提纲式, 以文字表述为主, 适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点; (2) 纲要式, 以化学式、关系式或关系框图来表述, 适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等; (3) 图表式, 以文字、表格、线图来表述, 适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
三、课下要补充
如果课堂上没有记好笔记, 课下一定要借记录的较好的同学的笔记进行整理, 使笔记系统起来。如果只记下一些只言片语而课下又不去补全, 虽然当时能看懂是什么意思, 但一段时间后, 会因为遗忘而看不懂当时记录的是啥, 也就失去了记笔记的意义, 因此, 一定要坚持做到笔记的完整性和条理性。
四、要坚持做错题笔记
错题笔记又叫改错笔记, 它一方面较为完整地记录了自己的“出错轨迹”, 可以通过错题笔记诊断出自己的知识漏洞, 起到查漏补缺的作用;另一方面, 它记录了老师讲评错题时的解题思路、规律、技巧和方法, 有助于自己解题能力的大幅度提高。在听课时, 不要只抄正确答案, 关键是要用红笔订正, 而且不要擦去自己的错解, 以利于与正确答案作对比, 找出答错的原因, 过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍, 看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记本可以这样做:将试卷上的试题和自己的错误解答剪下来, 直接粘到错题本上, 对于没办法剪下来的, 可以将错题抄下来。不要认为这会浪费时间, 实际上它是提高学习效果的有效措施。
关键词:学生;化学笔记;教学方法
中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)03-0012
刚升入九年级的同学,要增学一门新的基础自然科学——化学。要学好化学,记笔记是重要的一个环节。因为记笔记除了能集中自己的注意力,提高听课效率外,对课后复习也有很大的帮助。所以,要学会记笔记,养成记笔记的好习惯。但是有许多学生不知道怎么记笔记。在平时上课时,笔者常常遇到这样的学生:上课听讲的时候,有的学生可能很认真地听,为了不错过教师的一言一行,他可能认为没有时间做笔记,或者过分自信地认为自己已经理解了、记住了而不需要做笔记。其实这种想法是错误的。有句话说得好:“好记性不如烂笔头。”我们应该告诉学生:可能当时真的听明白了,但那只是短期记忆,要把它转化为长期记忆,还需要课后巩固复习,没有笔记是不行的。有的学生在课堂上会集中精力只做两件事——“听”和“记录”,而不会跟着教师的思路好好思考问题。教师的每一个提问,他都会一字不漏地记下来,等其他同学回答或教师解答的时候,他再记下来。而他自己却没有时间去想,也没有意识去想。这样的学生,尽管很用心学习,付出了很多,但成绩不会很好。
因此,我们一定要教给学生一些做笔记的技巧。首先在课堂上做笔记时,不是教师说的每一句话都要记下来,因为这样注意力不够,也找不到重点;要让学生记下他自己认为最重要、尤其是不理解的东西。至于一般的知识点和例题,则应该在课后整理。这样,既能记好笔记,又能有时间听讲和思考。一位成绩优异的中学生说:“为了提高记笔记的效率,我就用自己能看得懂的字符,比如用拼音或英语单词来提高记笔记的速度。我记笔记的字体虽然不好看,但只要我自已能看懂就行,也丝毫不会影响它的价值。处理好了听讲和记笔记的关系,我的学习效率也有了很大提高,全神贯注的精神状态也得到了保证。”
其次,要让学生明白,做笔记并不是越详细越好,而是要在用心听课的基础上,用自己的语言把已经理解透彻的内容重新写出来,那才有价值。所以,笔记的内容一定要简明扼要,要做到只需看上一眼就能想起那一堂课或读过的那本书的主要内容。
另外,由于化学的特殊性,笔者还和学生讲了有关记录化学笔记的类型。
1. 补充笔记。讲新课时做补充笔记,教师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织,突出重点加以讲解,记笔记是边看书,边听讲,边在书本上划记号,标出教师所讲的重点,并把教师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来,还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句,把教师讲的但书上没有的例题记下来,课后再复习思考。
2. 实验笔记。教师的演示实验和学生的分组实验,重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记,把教师所做的演示实验的现象及讲解记下来,书上有实验插图的可以直接在上面补充。例如,在氧气的性质实验时,(1)在硫在氧氣中燃烧的图边上记下教师讲的重点:硫在氧气中燃烧时要先在集气瓶中放少量的水,记:“是为了吸收二氧化硫,防止二氧化硫排放到空气中污染空气”;(2)在铁在氧气中燃烧的图边上记下教师讲的重点:铁在氧气中燃烧时要先在集气瓶中放少量的水或细沙,记:“是为了防止生成的熔融物溅落瓶底使瓶底炸裂”;在氧气的实验室制法装置图边上记下教师讲的重点:①药品不能堆积在试管底部,而应平铺在试管底部,记:“是为了增大受热面积,药品受热均匀,气体容易逸出”;②给试管加热时,为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热,然后集中在药品部位加热?记:“让试管受热均匀,不易破裂”。
3. 改错笔记。习题或试卷评讲课是教师纠正学生在作业或试卷中的“常错题”和“易错题”,并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时,不要只抄正确答案,关键是要用红笔订正,而且不要擦去自己的错解,以利于与正确答案作对比,找出答错的原因,过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍,看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
4. 系统笔记。复习小结课时,教师把课本内容进行系统归纳总结,是书上没有的,因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二,一半写板书的内容,一半记讲解,课后结合复习加以整理、修改和补充,成为一个整体,以利于加深、巩固所学知识,提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有:(1)提纲式,以文字表述为主,适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点;(2)纲要式,以化学式、关系式或关系框图来表述,适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等;(3)图表式,以文字、表格、线图来表述,适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。由于课堂时间紧迫,教师传授知识内容多,信息量大,笔记中可能会出现缺陷,每堂课后要及时地补漏、勘误,对于简略之处要做必要的加工、追记,把课外获得的新知识、新体会在原来的笔记中进行批注,以充实笔记内容。但是,这种听课笔记只适合参考,若想把笔记整理成考前复习笔记,还应对过去所做的冗长笔记进行整理,把自己由薄到厚积累起来的资料,再由厚到薄进行提纯、精华,网络化的重新整理,做出一些比较简洁的复习笔记。笔者建议把它做成小卡片的形式,这样复习笔记很方便。整理笔记的过程,也是对所学知识咀嚼、消化、吸收、巩固和提高的过程,在整理笔记的过程中,学生自然而然地牢牢记住很多需要记忆的内容,大大提高了化学学习效率。
宏观确定主题三大方法: 1.题目关联法
2.段读法每则材料的大义 3.领导人
微观聚焦审题 1.作答范围
2.作答任务—锁定题型 3.作答要求
阅读原则: 1.首尾句原则 2.观点性原则
3.关联词原则:转折之后是重点,因果前后有信息,递进强调后半部,并列两边都看齐,条件落在对策里,假设帮你提建议。
4.高频词原则:高频词很有可能就是答案 5.常见词原则
6.论证性原则:案例、数据;数据不是答案
标注方法:批注原则——批注作答要素(问题、原因、影响、对策)
1.规范表达
2.四要素词语:问题,影响,原因,对策(是什么,为什么,怎么办)3.多主体,多角度(一堆人做一堆事)
四大主体:党政机关,企业,社会组织,民众共治 五大角度:法律法规,制度体制机制,执行监督,教育宣传(思想观念),“金技”投入
法律法规:1.科学立法 2.严格执 3.公正司法
4.大力普法与全民守法
监督:1.党内监督(党员)2.司法监督(司法机关)3.审计监督(财务)4.群众监督
5.媒体监督
通过审题我们会发现,大部分对策题的答案都是两个部分,问题加对策,至于要不要写问题,需要看提干后面的“要求”。通过前面的从材料中去寻找对策,基本上可以提出3—5条对策,但是,我们注意到,申论大纲在“提出和解决问题能力”中提出,“要求借助自身的实践经验或生活体验,在对给定资料理解分析的基础上,发现和界定问题,作出评估或权衡,提出解决问题的方案或措施”。所谓的“借助自身的实践经验或生活体验”,也就是明示考生,材料里没有的对策,你通过自己的思考,认为它有助于题目中问题的解决,那也是可以得分的,这个在阅卷过程中叫做“酌情分”。
解决问题有很多种方法,哪一种才是申论中需要的呢?考生需要明确的是,申论要求我们站在政府的立场去分析问题解决问题,中国目前处于“大政府”的社会阶段,也就是说,解决问题的主体一般是政府,那么,政府解决问题一般是从以下几个角度来想办法的,分别是:法律法规、制度体制机制、思想观念、执行监管和金技投入。下面就来详细说明。角度
一、法律法规
很多事情出了问题,都是因为法律不健全,比如酒驾。考生需要注意的一点是,不能所有的对策都写健全,如果说这方面根本就没有专门的法律呢,健全什么,所以要想准确的提出对策,需要先判断此刻所处的情况。如果该领域没有相关法律法规,如网络管理,那我们就要建立和制定,如果说该领域有法律法规,但是已经不适应目前的形势,如酒驾,那我们就要健全和完善,如果说该领域有法律法规,也很完善,但是没有得到很好的执行束之高阁,那我们就应该加大执法力度,使之落到实处。总之,要认真判断目前的情况,准确使用动词,具有针对性。
角度
二、制度体制机制
在现实中,出现问题的时候,经常有很多人会说“这是体制问题”,但是,大家需要注意的是,制度它是相对稳定的东西,我们不能动不动就想变革制度,比如社会主义制度,如果有人想要改变这个制度,那就是革命,那是立场问题。而体制,我们经常听到“要深化医药卫生体制改革”,也就是说,体制是可以有变化的,但一般是进行改革,而且,进行体制改革这样的语言,由考生在申论试卷上提出来是没有作用的,它必须由权威领导在大会上提出,这样才具有操作性。至于机制,它是相对动态的,可以建立,比如今年俩常听到的应急机制、预防机制、召回机制等等,我们可以进行广泛的思考。总之,制度体制机制属于比较高端的东西,考试的时候尽量少提。角度
三、思想观念
思想观念很重要,有些时候,事情出了问题,并不是因为硬件设施不完备,而是因为思想观念出了问题。很多人认为只有群众的观念会有问题,其实不然,如果政府的观念出了问题,我们就说“政府应该自觉树立„„政绩观/发展观”,如果社会、企业、民众的观念除了问题,视情节严重与否,我们应该进行宣传、引导、批评、教育等等措施,转变其错误观念。角度
四、执行监管
执行的时候有不同的情况,正常情况我们应该按照规章制度办事,如果涉及到多个部分而互相推诿,就应该明晰各自职权范围,如果此项工作确实需要多个部门才能完成,那就应该部门联动通力合作。对于监管,最重要的就是监督,关于监督,有很多不同的分类,我们一般分为内部监督、外部监督以及专门监督。内部监督即党内监督、上下级之间的监督。外部监督即社会、民众、媒体的监督。专门监督即专门负责监督的部门,纪检、审计等等。三者各有利弊,结合使用。角度
五、金技投入
俗话说“巧妇难为无米之炊”,做任何的事情都需要投入。需要注意的是,投入不只包括钱,应该包括人力物力财力以及技术多方面的投入。我们提对策的时候,一定要看清楚目前最缺乏的是什么资源,然后又针对性的提对策。比如,缺乏人才,那我们就培养、培训、引进人才,如果缺乏资金,我们就通过政府投入、金融支持、社会捐助各方面筹措资金。
需要注意的一点是,对于五大角度的使用要明确主次。我们应该在根据材料提出三五条对策之后,题目所给的格子有剩余的情况下,才考虑自己通过五大角度去提对策。通过自己的思考,分析五大角度中哪一条是有助于题目中问题解决的,自己认真写一条,希望能得到阅卷老师给的酌情分。要知道,笔试的一两分,甚至0.5分,对于是否进面试以及最终的录取结果都会起至关重要的作用,切不可轻慢忽视。
概括题
概括原因类;概括问题类;概括效果意义影响;概括做法(经验)对策;概括现状(还坏都得写);概括主要内容;概括特点(概念界定优点+缺点);标题 概括题可以抄原话
具体要求: 全面:要点齐全
准确:忠实材料,点要准,用词规范不要用原文中的数据作答 简洁:简明/简练
归纳方法;多主体;多角度;多领域:政治经济文化社会生态 内外因:主客观;每则材料的关键信息
写提纲=写标题
对策题
定义:要求借助自身实践经验或生活体验,在对给定资料理解分析的基础上,发现和界定问题,作出评估或权衡,提出解决问题的方案或措施。
两大类题型:对策和启示
对策题题目要求:针对性、可行性;答题用动宾结构
如何提对策
1.摘抄直接提对策
2.问题反推到对策;从原因到对策(问题的原因本身也是问题)3.套路
提对策五大层次:
1.制度机制(听证,激励,长效)
2.法律法规(科学立法,严格执法,公正司法,大力普法)
3.监管执行(标本兼治,重在治本;沟通协调;成立专门组织、行业协会;统筹兼顾,区域合作;注意齐抓共管)
4.增加投入,依靠科技(引进设备,升级工艺;加大研发,形成核心竞争力,提高产品附加值;拓宽资金的社会来源)5.教育培训,提高素质,舆论宣传,道德自律
规范作答 1.问题1/2/3 2.对策1/2/3 启示题:经验教训 概括经验,总结教训 启发启示题解题思路: 1.经验类启发,借鉴 2.教训类启发,反推
3.综合类启发,借鉴+反推
分析题
定义:要求对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳,多角度的思考资料内容,做出合理的推断或评价
题型:2&3比较重要 1.阐述,理解,词句解释
用申论的语言(四要素)解释词或句子在特定语境中的含义
答题思路:问题+原因+对策对策必须有比例不用多,原因如果文中没有就不用写,如:对“人口诅咒”做全面解释,答题套路:人口诅咒是指…原因在于…面对这种情况我们要怎么做…
再如:对“新技术是一种创造性的毁灭力量”解释;答题套路:新技术的创造性是指…毁灭性是指…因此我们要怎么做…
2.认识,观点分析
解题思路:a.表明态度(对、错、辩证、片面)b.分析论证
c.提出对策 如:网民A的观点不完全正确,是片面的、有偏颇的。因为:1.市场经济有其盲目性、自发性。逐利性等特点,但不必然导致道德失范,道德失范另有政府权贵不清、监管不力、法律缺失、网络炒作等其他原因;2.市场要求诚信,如同仁堂等企业的兴盛;3.任何经济模式下都会出现道德失范的现象;4.市场经济条件下也出现了一些诠释民族精神的志愿者、诚信仁义的孙先生、奉献教育的徐先生、见义勇为的吴女士等道德模范。
应该:1.加强对市场经济的监管,明确权贵,完善法规;2.道德教化,进行传统美德教育;3.把社会主义核心价值体系融入国民教育、思想道德建设和群众性精神文明创建活动的全过程中,充分发挥道德模范的榜样引领作用,在全社会推动形成知荣辱、讲道德、促和谐的文明风尚,用榜样的力量凝聚起全党全国各族任命团结奋斗的强大精神力量。
3.现象分析
解题思路:a.表明态度,陈述现象 b.分析论证 c.提出对策
应用文
讲话稿不用写落款,要有标题、称呼 同仁们,很高兴能和大家在这里交流。…
倡议书和宣传稿思路一样:必要性,对策(重要),呼吁(较少)标题不一样,倡议书标题:倡议书(句子)宣传稿:关于„(事由)的宣传稿(文种)如果要求写提纲,不写内容只写标题 要有落款 建议书:关于…的建议书 问题、意义(必要性)+对策
文章写作
所谓论述题,就是在审读资料、提出问题、分析问题、解决问题的基础上,根据作答要求,引申出观点并加以论证,从而表达自己的行政意图的文章。申论文章是一种特殊的议论文。
作文得分关键点:卷面→观点→结构→内容
提出问题→分析问题→解决问题 文体:
1.政论文→重分析(也要有对策)
一段:开头二到四段:分析问题、原因、影响(意义、危害)五段:提对策六段:结尾
2.策论文→重对策(也要有分析)
一段:开头二段:问题原因三到五段:提对策六段:结尾
万能标题:
用„托起幸福之光 由...说开去 „之我见,求解“„”的方程式,A与B(幸福与缺陷)拥抱A感悟B,告别A,走向B
常用的开头方式:
1.叙事式:通过列举一些具体的事例(一般三个例就行),引出论点。
2.引言式:通过引用一些名人名言或者中央领导同志的重要讲话精神,引出文章的论点。
3.对比式:通过正反两种观点或现象的辨析,得出论点。
主体部分(分析与对策)分析的基本方法
1.主体分析法(政府、企业、个人)2.多角度分析 3.内外因分析 4.多领域
结尾深度化
1.总结式:总之,....., 2.展望式:我们要....让我们.....只有...3.排比式 4.警醒式
建议文章写作结构 模板一:
第一段:事件+问题急需社会关注(引出中心论点)(150字)第二段:意义或原因(100字)
第三段:提出对策一,为什么提出对策+具体要求(200-250字)第四段:提出对策二,为什么提出对策+具体要求(200-250字)第五段:提出对策三,为什么提出对策+具体要求(200-250字)第六段:结尾(100字内)
课外阅读可以有效提高学生语文质素,这个认识在教学实践中已得到教师们充分的认可。但目前小学开展的课外阅读往往处在自发阶段,教师们让学生大量地接触种种语文现象”,却缺乏指导,期望学生在接触中自我感悟,如果不给予一定的指导,就只能是盲目和流于形式。
俗话说,好记性不如烂笔头,我们倡导记读书笔记,养成不动笔墨不读书的良好习惯。要求学生读有所思、读有所感、读有所用,每人建立读书笔记,将阅读中看到的精彩片段、名言佳句、好的开头结尾随时摘录下来。为帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,每学期进行两至三次读书笔记展评,评选出优秀者给予表扬奖励,从而促使学生记好读书笔记,养成良好的读书习惯。
读书笔记对教师来说,也便于布置和检查,教师可以随堂布置布置与课堂相关、相似内容的文章查找和阅读,完成“每日读书”卡片的填写,完成好词好句的摘抄;星期
六、日则布置与单元教学内容相关、相似内容的查找和阅读,完成对好的段落、甚至是好的篇章的摘抄。每周检查一次。因为是摘录和抄写,作业比较好改。因为偏重学习态度和学习习惯的培养,只要书写比较工整,即对其进行鼓励。对学生讲,形式不多,力求简单,同时兼有阅读训练,容易形成能
力,读书笔记养成习惯后,学生的阅读面广,摘抄量大,随之带来思维的活跃,思想的开放,观点的创新,同时又促使写作面的扩大,写作量的增大,写作内容的增多,点面结合,扩大了视野,开拓了思想。
1、摄像机的分类与特点
A广播级摄像机。优点:图像信号质量最好,技术指标最优。缺点:体积笨重、价格昂贵 B专业级摄像机。优点:价格适中,各方面性能比较优良 缺点:图像质量低于广播级摄像 C家用级摄像机。特点:结构简单、操作方便、价格低廉、灵敏度指标高
2、标准镜头
视场角和人的单眼视角(水平30度垂直22度)相接近的光学镜头,我们称之为标准镜头。摄像机标准镜头的焦距大致与像平面对角线接近或相等。焦距大于标准镜头的称为长焦距镜头或望远镜头 小于标准镜头的称为短焦距镜头或广角镜头
3、景深
景深是指镜头针对某一被摄物理调焦清晰之后,位于改主体前后方的景物也能形成清晰影像的纵深范围。
4、滤光镜
滤光镜是摄像机镜头的附件,光线经过滤光镜后会发生改变,然后通过镜头成像。
5、镜头的主要调节功能
A.焦点调节 跟焦 移焦 自动聚焦
B.光圈调节 自动光圈 手动光圈 瞬时自动调节
常用方法:在自动光圈状态测定光圈值 然后调整到手动光圈状态 再根据景物亮度分布和主体物亮度修正,按修正后的光圈值拍摄
C焦距调节
6、不同焦距镜头表现特点及比较
长焦距镜头的景深小,短焦距镜头的景深大。
长焦距镜头视角窄 短焦距镜头视角宽。
长焦距镜头所拍摄画面景物范围小 短焦距拍摄的范围广 长短焦距镜头在空间感上有不同的变形。
7、变焦距镜头的特点
摄像机镜头一般采用变焦距镜头。变焦距镜头是相对定焦镜头而言的一种可连续变换焦距的镜头,由多组正、负透镜组成,除固定镜组外,还有活动镜片组,通过活动镜片组的前后移动,可以连续改变镜头的焦距值。常见有12.5mm-75mm 10mm-150mm 9.5mm-114mm 9mm-117mm 最长焦距值除以最短焦距值就是变焦倍数
8、变焦镜头的优点
a.操作简便,节省人力
b.在摄像机机位不动的情况下实现画面景别的连续变化。并且在无法移动机位来实现运动拍摄的环境条件下,可以用变焦距镜头来方便的拍摄变焦推拉镜头
c.可以拍摄一种镜头焦距与摄像机机位同时变化的复杂运动镜头,形成新型的综合运动镜头样式,增强画面造型的表现力
d.通过电动控制装置调整,相对于机位的移动拍摄,可使画面景别的变化均匀平稳,并且方便拍摄急推急拉的运动画面
9、变焦镜头的缺点
a.由于镜头制造更复杂,与固定焦距镜头同等焦距的情况下,变焦镜头成像质量要差,但一般能满足电视系统的分辨率要求
b.变焦距镜头拍摄的推拉镜头虽然画面景别连续发生变化,但与机位移动拍摄的推拉镜头不同 画面的透视效果不变,与实际运动产生的视觉习惯不符 c.容易造成变焦距造型表现效果的滥用
10、光源
光源是指能发光的物体。光源可以大致分为自然光源和人工光源两大类。
不同光源有不同的照明性质:自然光源强度大、使用经济,但受各种自然条件影响变化复杂;人工光源特别是不断发展完善的各种电光源,使用方便并可以根据创作需要和客观条件灵活的运用
11.色温
标志白光色度的概念,即是色温。色温原是物理学概念,是电视光源的一个重要参数,它从一个方面反映了光源的颜色质量。它是利用绝对黑体的温度与其辐射光的色度关系来标志白光色度的一种方法。色温用开尔文温标,以绝对零度(-273c)为基准,以k为符号,它与光源的实际工作温度是完全不同的概念。
12、顺光
又叫正面光平光。层次较平淡 但能较好的表现景物固有的色彩,构成一种平调照明
13、侧光 层次感和立体感较强
14、逆光 使主体与背景分离从而显得突出 轮廓形态鲜明 但缺乏立体感和只敢表现
15、顶光 能取得较好的影调效果 但是缺乏中间过渡层次,有时会使被摄画面变形
16、脚光 脚光的光影结构和顶光相反 有反常的艺术效果,是丑化人物形象的另一手段。还可以表现和渲染特定光源特征和环境特点。
17、硬光
硬光是指在被摄体上产生清晰投影的光。有高度方向性,形成界限分明的阴影,可以显示出被摄体表面轮廓和结构。
18、软光 是散射在物体表面而不产生明显阴影的照明光线 多做副光、底子光和修饰光使用
19、辅助光
又称副光,是不补充主光所未照到的背光面的光线。用以减弱主光投射的生硬粗糙的阴影,减低受光面和阴影部分的反差,决定景物阴影部分的质感和层次的表现,帮助 20、轮廓光 是使被摄对象产生明亮边缘的光线。主要任务是勾画和突出被摄对象富有表现力的轮廓形式 有较强的装饰性和美化效果,但这种美化表现手法不宜滥用,特别是在纪实性影片和节目中更应慎用 否则会给人虚假的感觉
21、电视照明光线的作用
A照明被摄体,满足摄像机技术要求B表现被摄体外部形态C突出画面主体D烘托环境气氛,突出环境特点E构成画面构图关系F创造画面连贯性G刻画人物形象
22、自然光 主要光源是太阳。自然光随着季节、气候、地理条件和时间的变化而变化
23、人工光的特点
(1)人工光的优点
不受地理位置、季节、气候等客观因素的影响,没有时空限制。
其次,人工光便于调整。亮度可强可弱,色温可以进行调整和改变
灯光照射范围和对象可以人为调整光位、方向、角度进行控制和改变制造丰富造型效果(2)人工光缺点
装备复杂 技术受限灯具及其附件比较复杂,必须与交、直流电线路连接 携带不便。光线强度、色温不够稳定。空间照度分布不匀。受灯管质量,灯管使用时数 供电电压制约
24、匹配的原则
同一场景中若干镜头之间应该具备一致性的要求,我们称之为匹配的原则。
所谓匹配 是对同一场景中一组连续镜头之间的一致性要求
25、轴线规则
当两人的位置确定下来之后,在两人之间可以划定一条无形的“关系线”。这条关系先
以他们相互的视线走向为基础的,我们称之为轴线。为了满足有关位置匹配的要求,两人谈话镜头的拍摄机会只能安排在两人关系轴线的一侧,即180度范围之内,而不能越过关系先到另一侧去架设机位进行拍摄,否则违背180度轴线规则,我们称之为越轴或跳轴。
26、平行机位:和定位机位呈平行线排列。双人画面分离为两个独立的单人镜头 只有景别变化,由中、全景变为近景或特写。2号和3号机位彼此是平行,之间构成组接的平行关系。
27、同轴镜头:如果两个镜头方向相同而距离不同,这两个镜头具有共同的视轴,通过光学地或实际的推进或拉开摄像机可获得一组同轴镜头,来等效于某个特定机位。
28、解决越轴的办法
A.当需要越轴拍摄时,应尽量用一个不间断的镜头移动越过轴线,引导观众去直接看到方向或位置的改变
B有准备的拍摄些中性镜头备用。中性镜头即无方向性镜头。中性镜头插在越轴拍摄的两个镜头之间,可以缓冲屏幕假定位置放心的突然变换给观众视觉产生的不适,使其过渡到新的机位安排
C拍摄一些景物空镜头,必要时插入越轴镜头之间来缓冲和过度 D重新使用一个定位镜头来确定新的轴线关系
29、双轴线问题
在以人物为主(近景别)时,以关系轴线为准,在以运动(远景别)为主时,以方向轴线为准。双轴线中存在一条主导轴线,决定拍摄机位安排。
30、主镜头
A.主镜头又称马斯特镜头。是指镜头在内容上处于镜头段落的核心地位,段落所要表现的 时间、空间环境的整体含义是用主镜头表达的,也就是说仅仅通过主镜头就可以了解该段落或场景的主要内容。
B.主镜头往往是全景镜头,起定位镜头作用 C.在电视新闻拍摄中,主镜头代表新闻事件的主要线索,是必须优先考虑拍摄的首要环节。D.“挑、等、抢”三字方针
挑选最佳对象,等待最佳拍摄时机,抢拍下新闻事件或场景的主镜头
31远景
表现悠远的景物,是一种宏观性的镜头,可以分为两种:一是景色远景 以表现自然景观为主;二是场面场景 以表现人群集合为主,有造势作用,从特征上说,远景和全景的区别:全景以环境为背景,完整表现人的行动。远景是以表现环境和场景为主。除了造势功能之外,还能通过表现自然来表达宁静、深沉等情绪。
32.全景
全景镜头的特点:既有较完全的环境描写,又有较完整的人物行动描写。特别适合用于环境来烘托、渲染和描绘人物和主题。
全景镜头是突出人物行动和环境因素的整理性镜头。
33.中景
特点:以人物为主,兼顾环境。
A.中景镜头宜于揭示两人或一组人物之间的关系,是表现人物关系的景别。
B.用中景镜头交代环境,要比全景省时、省力、省钱 是简洁交代环境的景别
C.表现运动时减弱或淡化了环境背景,把运动推到了主要位置 中景是强调运动的景别 D.由于中景居间特点,以中景支撑全片结构 可以形成渐进式编辑的平滑效果;中景是具
有主要结构作用的景别。
E.在电视新闻中,中景往往是新闻采访段落的主要景别。
34、近景
近景是强调人物的景别
A.在电视片或新闻节目中,主要人物是以近景来亮相的。是人物绘画和摄影长期以来形成 的约定俗成的造型 庄重典范 适合人的阅读习惯。因此近景是人物的肖像景别。B.构成两人谈话或新闻采访段落的主要景别之一。(内反拍和平行机位用近景)
C.在以表现人物为主的场景或段落中近景镜头往往替代中景镜头担当结构支撑的作用。近景因而有时是段落结构的“重音”景别
D.在武打片一类的动作片中,有时用近景夸张动作的强度。近景由于范围小,一般不适宜表现动作。另一方面,放大了动作幅度,画框对运动的分割则产生对画外动作的联想。近景可用来对动作进行分解组合处理。
35、特写和大特写
特写镜头 影视的面相学,大特写属于微相学范畴。
主要功能:特写和大特写主要功能在于它们深刻地揭示细节细貌,戏剧性的展示人物的心理情感,并能通过相似性或联想的作用达到镜头切换或转场的结构安排。
特写镜头实现了艺术的“强制性”,特写镜头对细节和局部的描绘能触发联想、想象和期待。特写镜头具有时间的自由性和空间的独立性,可以任意随情的进行转场。
36、反拍镜头的角度转换
反拍是指一个镜头的拍摄选择在上一个镜头拍摄方向的正反面或侧反面的角度来进行,也称 反打。反拍是电视摄像角度变换最常用的手法之一。
反拍使得电视摄像的角度安排既自由又规范,既灵活又多变,又有章法可循。在后期编辑时运用动作编辑的一些技巧,选择恰当的反拍镜头的切入点和时值,可以使动作更精练简洁。
37、视点的转换
客观镜头:代表中立性视点的镜头。在电视叙事中起着主要作用,数量绝对的多数。客观镜头的成立根本上在于观众对电视编导所选择镜头的普遍认可,角度的不断变化实际上也代表了多数人亲临现场旁观所可能采取的观点。力求平静而无主观痕迹的表现防止怪诞的摄像角度。
主观镜头:代表特殊观点。狭义:仅仅指的是剧中人的视点镜头。广义:1.主观视点镜头是电影电视的第一人称,引导观众从剧中人的视点看世界。2.主观表现性镜头可以是片中人臆想和幻觉的主观感受镜头,也可以是虚构的物件视点镜头。常常要求对画面作夸张和变形的处理。3.主观评论性镜头,是让摄像机后面的人主观介入的一种方法,往往让镜头直接与片中人物进行交流对话,出现现场参与的效果。
38、线条和形状
线条和形状是构图的基本形式要素之一。不同的被摄体具有不同的形状,从不同角度拍摄被摄体则可获得不同的形状。画面中的线条有这样几类
A.线状物体,如电线等 远距离的铁轨等也以线条状存在 B.物体额轮廓线条
C.由画面得光影,色块等形成的边界线条,由光学镜头产生的透视线条 D.多个物体排列所构成的关系线条
39、影调
光影所构成的物体形态的明暗程度,在电视画面上表现出深浅层次不同的阶调,我们称之为画面的影调,是摄像构图的形式因素之一。
40、色彩
色彩是一种构图的形式因素,很大程度上同社会心理与文化习俗有关,具有丰富,复杂的情感联系或象征作用。
41、多构图处理
在单一镜头或画面中表现多个构图组合,我们称之为多构图处理。多构图既可以用于固定画面 也可以用于运动画面。
42、主体与陪体
电视画面中主要表现对象与次要表现对象构成构图的主体与陪体。主体与陪体关系的双重性质:
A.这是对被摄物体从形式上做出的确定。只要出在画面结构的中心上,在光影、色彩、形状以及虚实动静的对比中处于主导地位。就是主体。在画面结构或构图处理上处在衬托、渲染、依附地位的是陪体。
B.又必须对构图从内容上进行确定。观众一旦从剧情中、上下镜头之间理解并确认了谁是主题谁是陪体,必将影响他们对某一具体画面构图形式上的主题陪体理解
43、视觉中心
视觉中心是画面构图中最引人注目之处。倾向于用这一概念替代从绘画和摄影构图沿 袭的主题和陪体的构图概念。视觉中心特征:
A.有突出、清晰的形态或形状
B.在动静、明暗、色彩、虚实等对比中显示出特异性的物体
C.有先前镜头或剧情发展对观众注意的预先设定。一个前边出现的特写镜头会设定其后的远景镜头的视觉中心。
D.剧中人物视线或动作会引导出一个镜头的视觉中心 E. 电视声音往往提示画面的视觉中心
44、前景与后景
前后景最重要的形式功能是增加构图的层次,强化画面的空间深度。其次,构成了主体的环境氛围,起烘托和装饰画面的作用。
45、推拉镜头
推摄和拉摄是运动摄像中的基本技巧
推摄即是摄像机向被摄主体方向不断推进进行拍摄,也指镜头焦距由短焦向长焦连续变化在拍摄中的运用。相当于观众的视点不断接近被摄主体的效果。这种方式拍摄的运动画面为推镜头。拉摄是摄像机逐渐离开被摄主体,也指镜头焦距从长焦向短焦变动,画面框架与主体连续拉开距离的方法。这种方法拍摄的叫拉镜头 推镜头的画面特点与作用
A. 推镜头突出主体和主题B.推镜头形成视觉前移的主观镜头效果C.推镜头突出细节和重要的情节因素D推镜头形成连续前进式蒙太奇E推镜头影响和调整画面节奏 拉镜头的画面特点与作用
A交代被摄主体与环境的关系B保证了画面时空的完整和连贯性C形成多结构的画面构图形式D调整电视语言内部节奏E产生结束性以为,可用作转场镜头
46、移摄镜头
移摄是指摄像机镜头沿一定的拍摄方向边移动边进行的拍摄。用移动摄像的方法拍 移动镜头的作用
A.可以展示复杂的背景和场景B.移动镜头开拓了画面的造型空间C.移动摄像表现出真实感和现场感D.创造特定的情绪和气氛
47、摇摄镜头
摇摄是指当摄像机机位不懂并绕一固定轴旋转,连续改编拍摄角度的拍摄方法。用摇摄方式拍摄的电视画面叫摇镜头 摇镜头的作用
A.扩大视野,展示更多视觉信息B.建立场景中几个物体的内在联系C.表现某种暗喻、对比、并列、因果关系D.表现特定情绪 48、跟摄镜头
跟摄是摄像机始终跟随运动的被摄对象进行的拍摄方式,用这种方式拍摄出的电视画面称为跟镜头。分为侧跟、前跟和后跟
跟镜头的作用
A突出运动中的主体B纪实性意义强C通过运动展现主体人物精神状态D引导观众视线
49、升降镜头
摄像机借助升降装置沿着垂直线上线移动拍摄的方式叫升降拍摄。其中,画面从低处连续升高的镜头称为升镜头 从高处降低为降镜头 合称升降镜头
升降镜头的作用
A. 升降镜头有利于高大物体的表现B升降镜头可以由点及面表现被摄主体与环境的关系C 升降镜头影响观众的感情状态D升降镜头实现转场 50、综合运动镜头
综合运动摄像是指摄像机在一个运动镜头中把推、拉、移、摇、跟、升降等各种运动摄像方式有机的结合起来的拍摄。用这种拍的画面叫综合运动镜头
综合运动镜头的作用
A. 表现丰富的画面内容B表现完整的情节C表现复杂的场景D真实表现被摄对象
1、什么是固定画面?固定画面有那些特点?
答:固定画面指摄像机在机位不动、镜头光轴不变、镜头焦距固定的情况下拍摄的电视画面。
特点:
一、固定画面框架处于静止不动的状态,画面的外部运动因素消失。
二、固定画面视点稳定,符合人们日常生活停留细看、注视详观的视觉体验和视觉要求
2、固定画面与绘画作品和摄影照片有何异同?
答:固定画面虽然在直观上很接近于美术作品和摄影照片是不能机械地将前者与后面两者等量齐观。固定画面在塑造形象、表现运动、营造氛围等方面有许多作用,是美术作品和摄影照片不能企及的。固定画面不仅能表现静态的对象,同样能表现好动态的形象,这不仅是对电视屏幕框架制约的适应,同时也符合观众的生理机制和收视心理。
3、何为运动摄像?运动摄像如何划分?
答:运动摄像:在一个镜头中通过移动摄像机机位,或者变动镜头的光轴,或者变化镜头焦距所进行的拍摄。
划分:
一、推摄
二、拉摄
三、摇摄
四、移摄
五、跟摄
六、升降拍摄
七、综合拍摄
4、请说出各种不同运动摄像方式的造型特点、功能及拍摄时的注意事项。
答:
一、推摄
二、拉摄
三、摇
四、移摄
五、跟摄
六、升降拍摄
七、综合运动摄像 ★拍摄综合运动镜头应注意的问题
镜头的运动应力求平稳流畅。
镜头转换应力求与人物的动作、方向、情节中心和情绪发展的转换相一致,使画面内外结合完美。 注意焦点变化,处理好景深范围。 运动动作配合默契,步调一致。 要有明确的目的性;
一、主体叙事意识的文本分析
在谈歌自己所称的“笔记体小说”中, 常常可以看到类似以下的一些叙事表述 (以近三年发表的部分作品为统计对象) :
写到了这里, 谈歌心中感慨良多。这世间啊, 三百六十行, 吃哪碗饭的都有啊。 (《海口》, 《小说月报》2005年第10期) 写到这里, 谈歌感慨, 你张子和回家想看谁去啊? (《张子和》, 《北京文学》 (精彩阅读) 2006年第10期) 写到此处, 谈歌不知真假, 记录在此, 以资读者兴趣。 (《鱼塘女人》, 《小说月报》2008年第8期) 在这些表述中, 作为作者的谈歌与作为叙事者的谈歌融合在一起, 以一种强烈的作者介入叙事过程的模式而显现, 从而消淡着叙事者与作者之间的区别。尤其是结构主义叙事学理论者们认为:真正参加故事叙述的, 只是叙述故事的叙述者, 而不是只充当“记录员”角色的作者。整个故事的风格与情节的发展, 完全是由叙述者的语言主体功能控制的。而在文中所表现出的思想感情、价值取向等即使与作者相似, 但仍然不能认为叙述者就等同于作者。即“认为写作本身就是对任何声音和起因的一种消解, 在写作过程中, 作者 (创作主体) 趋向于中性化, 作者只是属于一种具有某种写作功能的人, 当作品已经完成, 作者便死了, 只剩下话语的痕迹”。[1]
谈歌的“笔记”小说, 就是表现了一种实践上的反叛。他将自己的部分特定小说称之为“笔记体小说”, 有的干脆就以“笔记小说”而命名, 如《笔记小说二题》, 就已经有了这样的意味在里面。但是, 也许他自己并没有意识到自己如此的“笔记”写法在理论上的反叛意味。“所谓笔记体小说, 是不是应该更强调文本的纪实感?是不是更应该有一种历史感?其语言风格, 应该是中国味道的;其故事内容, 也应该是中国读者喜欢的那种大开大合的;其故事的写法, 也应该 (是) 中国传统文学那种白描式的。”[2]他所描述的“笔记体”小说的特点还是更多地从文本内容角度而进行分析的, 如语言、内容、描写方法等。
笔者认为, 谈歌的笔记体小说最突出的特点应在于处理叙述者和作者的关系之上, 二者的合二为一, 体现了一种“记”的感觉———叙述者在记故事, 同时也是在记作者的感受与对故事的参与。如此, 作品完成之后, 仍然也留有作者的痕迹, 而不仅仅只是作者的话语。具体表现在作品中, 就是叙事主体———而在此处就为作者本身, 并以真实姓名表现———对故事的介入。这种介入, 其实就是一种叙事者和作者界限的消淡。
在作品中, 主体介入叙事的方式是多样的, 下面就以具体文本为例, 试做详细分析。
1. 作为叙事者身份直接出现
谈歌下面讲一个印人的故事。 (《绝印》, 2006年第2期) 谈歌父辈们在一起聊天, 曾经谈过此人, 言语中褒贬不一。谈歌下边讲讲此人的故事。 (《张子和》, 《北京文学》 (精彩阅读) 2006年第10期) 以上各例, 突出的就是作者谈歌作为叙事者身份的直接出现, 表现为“谈歌说故事”的模式。
2. 在叙述故事中表达自己的议论
行文至此, 谈歌已经不知道自己的笔下是在写一个什么样的故事。是爱情故事吗?显然不是。那是什么呢?谈歌已经不能自圆其说。 (《贺梁红梅》, 《小说月报》2005年第7期) 鱼塘里的鱼钓上之后上秤, 贵出鱼市几倍的价钱, 谈歌认为太不划算。 (《鱼塘女人》, 《小说月报》2008年第8期) 张子梁十分怕老婆 (如此说, 妻管严的事情并不是现在有) 。
有时候, 为了取悦老婆, 也痛打张子和 (写到此处, 谈歌感慨, 如此为人兄, 真是让天也羞愧, 地也羞愧矣) 。 (《张子和》, 《北京文学》 (精彩阅读) 2006年第10期) 在这样的叙述过程中, 作为叙事者的谈歌悄然让位于作为作者的谈歌, 而让这样一个跳出了文本叙事过程的作者自由地抒发对于故事的看法与见解。这之中, 又有两种表达方式:一是在文本的叙述过程中直接进行议论, 如前两个文本;二是在叙述语言之后以括号的形式补加自己的议论, 如最后一个文本。
3. 在叙述故事中抒发自己的感情
写到这儿, 谈歌心里挺酸。 (《事故》, 《北京文学》 (精彩阅读2005年第4期) 谈歌写到此处也惊讶了, 孙越强如此言语突兀, 这茶怎么了? (《绝印》, 2006年第2期) 记述下这个故事, 谈歌有了些伤感, 这一个“龙粥”的方子, 就如此失传了? (《古城逸事之龙粥》, 《十月》2008年第5期) 行文至此, 谈歌心中已经空空荡荡。 (《古城逸事之苏子玉》, 《十月》2008年第5期) 在作为叙事者的谈歌写出文章的同时, 谈歌作者的身份又同时显现, 表达着自己的感情。
4. 作为主体介入故事的继续发展
谈歌下意识地伸手去摸那弓子, 却被玻璃罩挡住了, 这才想起, 这展品是不能动手摸的。一尘不染的玻璃罩子很凉的, 一股冷意悄然漫上了谈歌的心头。 (《笔记小说二题》, 《小说月报》2008年第9期) 2005年3月, 谈歌在长安大剧院看了一出河北梆子《穆桂英挂帅》, 主演是张小秋的嫡传弟子冯尚秋女士。唱腔经过了细致的改动, 韵味却是十足的庞派。
恍惚间仍似是庞加元或者张小秋在舞台上出神入化的表演, 掌声大作之时, 谈歌猛醒过来, 舞台上不是张小秋, 更不是庞加元。
那晚戏散之后, 谈歌回到住处, 情绪万千, 难以平静, 辗转反侧, 不能成眠, 索性坐在桌边, 写罢了上边的文字。放下笔时, 东方已经大亮。 (《穆桂英挂帅》, 《小说月报》2006年第4期) 在这些叙述中, 更是体现了叙述者与作者的合二为一, 叙述者记录的就是作者的行为, 或者说作者的行为已经是故事的一部分, 正是作者的参与使得故事有了完整的结构。此种特点尤以上列最后一个文本最为突出, 故事中的人物张小秋的嫡传弟子冯尚秋与作者和叙述者谈歌有了一种空间和时间上的结合 (通过看戏而表现) , 从而构成了整个的故事。作者又在故事结尾发出了属于自己的兼有叙述者身份与作者身份的感慨:“人世沧桑啊!”
二、主体叙事意识的修辞分析
在谈歌的笔记小说中, 叙事主体介入文本的言语行为, 充分体现着作者的叙述愿望和这种作为修辞的叙事意识。
这些叙事愿望和叙事意识以不同的方式体现:
1. 在对叙事内容的议论中表达观点
鱼塘里的鱼钓上之后上秤, 贵出鱼市几倍的价钱, 谈歌认为太不划算。 (《鱼塘女人》, 《小说月报》2008年第8期) 师长姓李, 爱喝酒, 性格豪爽, 也挺喜欢张子和 (别不服气, 这人要是长相好看, 是沾光, 男人女人都一样) 。 (《张子和》, 《北京文学》 (精彩阅读) 2006年第10期) 对于叙述故事中流行的垂钓, 作者的评价身份凸显出来, 旗帜鲜明地认为“太不划算”;对故事中的主人公张子和因长相标致而受师长喜爱, 作者也发表了一番议论“长相好看, 是沾光”。这样的议论以显现的语言表述直接表达自己的观点, 自然会对接受者产生主动的影响, 从而进入对文本的深层解读。
2. 对所叙述的故事或人物抒发喜恶爱好等感情
记述下这个故事, 谈歌有了些伤感, 这一个“龙粥”的方子, 就如此失传了? (《古城逸事之龙粥》, 《十月》2008年第5期) 行文至此, 谈歌心中已经空空荡荡。 (《古城逸事之苏子玉》, 《十月》2008年第5期) 《苏子玉》讲述的是一个书法家和一个画家相惜相知的故事, 他们之间深厚的友谊让作者感慨, 而接受者在读完全文后也会有相同的感受:高山流水, 知音难觅。带着这样一种感情再接受作者的感慨, 很容易与之达成共鸣, 从而更好地理解作者讲述这个故事的意图与被接受的愿望。行至最后, 这些主人公一一死去, “谈歌心中已经空空荡荡”。作为这篇小说接受者之一的笔者, 也有同样“空空荡荡”的感觉。以此, 也可以表明, 作者的这种情感表达, 其实也是对接受者的一种情感引导, 引导至其所想表达的彼岸。
3. 介入故事的继续发展而表现对于故事的兴趣与追索
补记:这个故事, 曾经以当代传奇的面目, 在《保定日报》的副刊上登过, 文学作品嘛, 无奇不传, 讲究虚构。至于情节的真伪, 谈歌不好说, 也不敢说, 却是故事的肃杀的气氛, 直让谈歌感慨万端。如何一个鱼塘, 也要弄出这许多飞短流长的悲切故事来呢?
《保定日报》的记者苗源喜告诉谈歌, 他曾经去采访过杨三嫂, 询问过这个故事的真假, 只是杨三嫂笑而不答。老苗说, 谈歌啊, 你不妨去一趟, 自己问问吧。
那么, 谈歌就抽空儿去一趟? (《鱼塘女人》, 《小说月报》2008年第8期) 谈歌的笔记小说中有很多如此的“补记”, 借以交代故事的后续发展。更值得关注的是, 这些“补记”的内容多是作者的一种参加与介入, 并且是以直接称呼姓名的方式。这样的介入, 更提醒着接受者与读者们这样一个事实:谈歌是作为作者的真实在场, 而不仅仅只是叙述者而已。
综合以上种种, 谈歌以一种主体介入模式打通了叙述者和作者之间的界限, 从而完成了他的作为修辞的叙事过程。
摘要:被誉为河北“三驾马车”之一的谈歌, 是一位崇尚并坚持本土语言风格创作的作家。在他的笔记小说中, 作者在创作中的身份及所思所感也浸润到了文本中, 达到了一种叙事者叙事功能的显现与强调, 从而达成了独特的修辞效果。
关键词:笔记小说,主体叙事,修辞
参考文献
[1]陈平原2003《中国小说叙事模式的转变》北京大学出版社
[2]米克巴尔著谭君强译2003《叙述学:叙述理论导论》 (第二版) 中国社会科学出版社
[3]南志刚2006《叙述的狂欢和审美的变异——叙事学与中国当代先锋小说》华夏出版社
【关键词】课堂笔记 笔记功能 笔记方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0106-02
一、化学课堂笔记的功能
记课堂笔记是指对课堂上的知识由感知转化为联想、分析、综合,再转化为文字表达的思维过程。在认知心理学研究领域,外国学者认为记笔记主要存在两种功能:贮藏功能和编码功能。贮藏功能强调的是记笔记的外部贮藏作用,认为通过对笔记的复习,唤起对讲课内容的再认,巩固所学的内容,从而体现笔记的价值。编码功能的核心内容是记笔记活动本身可以引起学习中的积极活动,有利于组织记忆和形成迁移。
在实际的课堂教学活动中,教师普遍认为课堂笔记有以下的作用:
1.课堂笔记可以对教材内容进行必要的补充,教师在授课过程中通常会将自己多年来总结出的、很实用的内容补充进去,学生很有必要记录在笔记本上;
2.课堂笔记有助于学生对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进对课堂讲授内容的理解;
3.课堂笔记有利于学生自我复习时把握重点与难点,一份亲手做的内容清晰、重点突出的笔记,常能使自己记忆犹新;
4.记课堂笔记能稳定学生注意力,要想在听课的同时记好笔记,必须要跟上教师的讲课思路,把注意力集中到学习的内容上,有利于维持课堂纪律;
5.课堂笔记的后期整理有利于学生建立新旧知识之间的联系,实现知识体系的建构,帮助学生在所呈现的信息与己有知识间建立起外在联系,有助于新信息的迁移。
高中阶段的化学知识容量大,逻辑思维要求高,知识结构包括:基本概念和基本原理、元素及其化合物知识、有机化学、化学实验、化学计算等,需要强化记忆的内容很多,学生在化学的学习过程做好课堂笔记,可以将所学的化学知识转化为文字记录,留下思考的痕迹,促进记忆和理解,课后再对笔记进行二次加工,学生又可以对自己的认知过程和材料加工过程进行控制,有利于建立起新旧知识之间的内在联系,进而实现对化学知识体系的理解和建构。
二、现状分析
目前的高中化学课堂中,化学课堂笔记的重要性已经得到大部分学生的认可,但具体行为方法上主要存在以下几个方面的问题:
1.中等以下的学生由于学习动机和学习态度方面的问题,做课堂笔记时不主动也不认真,一般都是应付教师,这种情况高一年级尤为严重;
2.教师采用多媒体课件上课,内容多,速度快,学生搞不清楚到底要记什么东西,也来不及记录;
3.大多数学生只有在化学考试前才开始复习化学课堂笔记,平时将课堂笔记束之高阁;
4.学生的课堂笔记只是教师板书的复制品,在细节修饰,二次加工方面普遍做得不理想。
三、化学课堂笔记的基本方法
1.教师层面
(1)教师在高一年级或新学年的开始讲述化学课堂笔记的作用及重要性。俗话说,“好记性不如烂笔头”,“最淡的墨水胜过最强的记忆”,这两句话都是说笔记的重要性。美国心理学家巴纳特以大学生为对象做了一个实验,研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章,以每分钟120个词的中等速度读给他们听。把大学生分成三组,每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组,要求他们一边听课,一边摘出要点;乙组为看摘要组,他们在听课的同时,能看到已列好的要点,但自己不动手写;丙组为无摘要组,他们只是单纯听讲,既不动手写,也看不到有关的要点。学习之后,对所有学生进行回忆测验,检查对文章的记忆效果。实验结果表明:在听课的同时,自己动手写摘要组的学习成绩最好;在听课的同时看摘要,但自己不动手组的学习成绩次之;单纯听讲而不做笔记,学习成绩最差。因此在第一节课上应提出化学课程的学习要求,将笔记纳入学习成绩考核中,明确课堂笔记是学生学习过程表现成绩的重要组成部分,并定期检查评分,展览学生的优秀笔记,这对学生既是一种肯定,又是一种鞭策,可以激励同学们把课堂笔记做得更好。在一次化学教研活动中,广州市教育局教研室化学教研员马文龙老师充分强调了化学课堂笔记的作用,认为课堂笔记可以衡量学生听课的效果。为激励中下生也积极做课堂笔记,马老师曾说过,在平时的课堂教学活动中预设一些题目,让学生记在笔记本上作课后思考,在平时测试出题时加入这些题目,当学生知道测试中有部分题目来自课堂笔记,他们就会更加主动记课堂笔记和复习课堂笔记。
(2)合理设计多媒体课件,把握课堂节奏。现在的化学教师上课一般都会使用多媒体课件,课堂教学的信息量大增,当材料呈现速度过快或信息密度过高时,记笔记活动与集中精力接受需处理的知识活动相矛盾,记笔记妨碍了有效的编码,影响对知识的理解。在课堂教学过程中要适当给学生留下知识缓冲的时间,便于学生思考、记录与整理。同时,学生面对大量的知识,不知道哪些该记,哪些不用记,哪些是重点,因此在设计多媒体课件时,也要充分考虑到学生的实际情况,给予正确的指导,笔者在使用多媒体课件教学上有一定的经验,在设计多媒体课件时的做法可供参考:教师在上第一节课时就告诉学生根据多媒体课件上的颜色分类记笔记。例如:黑色字体为普通陈述的内容,仅供阅读,无须记录;蓝色字体为应该记录的内容,其中黄底蓝字为重点知识,红底蓝字为难点知识;红色字体为补充内容,有一定的难度,学生可以根据自己的实际情况有选择地记录。教师在课堂教学中再配合语速和声调,学生就很容易把握课堂教学的重点和难点,记课堂笔记时也能做到条件反射,不须教师反复强调哪些该记,哪些是重点了。
2.教师指导学生层面
(1)指导学生面对不同的化学课型采用不同的笔记策略。
实验课:化学是一门以实验为基础的学科,实验课是由教师组织指导并由学生独立实践的教学活动,学生只有经过认真的课前预习,了解实验的目的、要求,理解实验原理,弄清操作步骤,设计好记录格式,然后进入实验室才能有条不紊地进行各项操作。实验过程中,学生要及时记录实验现象,归纳整理后书写实验报告。
习题课:习题是一种在某一层面上的理论与实际的联系,是学与用的初级过程。教师通过对典型习题的讲解,引导学生建立推理、演绎等逻辑思维能力。学生不能只记下例题就完事了,应当再批注核心知识点,反思解题过程。通过化学习题课笔记实现自己的不断反思、总结、提升。
复习课:复习课是知识的规律化、条理化,重点、难点、考点的深度剖析。所以,复习课类型的化学笔记学生应当详细记录,并且要把自己的理解融入复习笔记之中,在提高自己总结能力的同时实现全面复习,加深对所学知识的理解。就拿元素化合物的知识复习来说吧,复习不能只停留在对原有知识的再认识上,而要进行认真的分析归纳等,做进一步深化处理,从中掌握元素化合物间的联系、相互转化关系,尽可能使知识有机地联系起来,在头脑中形成知识网络。
(2)指导学生做好课堂笔记的二次加工。
1)修正补充法。先将笔记阅读一遍,然后对笔记的内容进行修正和补充,使之正确完整。
2)归类法。把所记的内容分门别类进行整理。例如对固体物质颜色的记忆,可以归类总结。
3)比较法。比较材料的异同的方法。如果分类集中,观察其异同,分析对比,同中求异,异中求同,就容易记忆和掌握了。例如下表:
4)列表法。即用列表的形式把各种知识分门别类地放在应有的位置上,使杂乱无章的知识条理化、系统化。列表法常和比较法、归类法综合使用,这样做既可以使知识记得清楚,提取方便,又可以培养自己比较和归纳的能力。例如整理化学笔记时,可以把同族里不同的元素的物理性质、化学性质加以比较,用列表的形式表示出来。
5)知识树法。按照知识的体系,把学习的内容用树干派生出树枝,树枝派生出分枝的形式,把知识的体系画出来,使之条理化的方法。
(3)指导学生注意书写的速度,用简单的符号代替文字。书写速度太慢,势必会影响听课的效果。指导学生要学会一些提高笔记速度的方法,不必将每个字写得工工整整,可以快速书写;指导学生简化某些字和词,建立一套适合自己的书写符号,比如用“白↓”代表“白色沉淀”,用“↑”代表“生成气体”,用“E生”代表“生成物的总能量”等等,但要注意不要过于潦草、过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。
(4)指导学生采用灵活的笔记格式。在新学期开始的时候,建议学生购买版面较大的活页笔记本。版面大是为了减少记录过程翻页的次数,可以使笔记内容一目了然;活页是为了方便以后补充内容或二次加工。
(5)指导学生交流笔记。教师要努力为学生创设笔记交流的平台,学生乐于将笔记中的内容在整理和复习时与其他同学进行交流,使各种有效媒体资源得到充分的利用,从而带动整个班级笔记互助氛围,全面提升化学课堂笔记的利用效率。
课堂记笔记和其他学习策略一样是可以通过训练和培养得到提高的,但是要取得最佳的的学习效果,需要教师在教学设计上多为学生设想,坚持定期的检查督促,还要指导学生记课堂笔记方法、技巧,最重要的是指导学生对课堂笔记进行加工整理。
参考文献:
[1]胡进. 关于记笔记策略的研究综述[J]. 心理学动态. 2001年01期.
[2]周洁. 中学生如何做好化学课堂笔记[J]. 内蒙古教育·理论研究版. 2009年08期.
[3]周全生. 做笔记的价值与意义研究[J]. 常州工程职业技术学院学报. 2007年04期.
[4]曹少华. 谈新课程中的"记笔记"问题[J]. 上海教育科研. 2004年06期.