dtnl教学设计

dtnl教学设计（精选4篇）

dtnl教学设计 篇1

一、教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

三、教学难点：

n l的发音及n l与韵母的拼读。

四、教学准备：

一根筷子、声母卡片、一把雨伞、五、课时安排：3课时 第二课时 教学目标：

1、学会n l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。教学过程：

一、复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。板书：n---á---n á，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼n á。进行n a的四声练习。

4、指导书写。

四、教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

3、教学l和í的拼音。

板书：l---l í---l í（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

4、指导书写。

五、复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

dtnl教学设计 篇2

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课资料

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d和t

1、教学d

(1)看座钟笔筒，引出d。

(2)教师范读三遍，讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)学生在书上描红。

2、教学t

(1)看模特儿图，引出t。

(2)教师范读三遍，讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)教师范写，学生在书上描红

四、教学dt和aeiu相拼的音节

1、出示：

aa

ee

diti

uu

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读dt。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母nl

教学声母n

1、读音。

(1)出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么?

(2)出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

(3)教师范读。

(4)讲述发音方法。

(5)教师再次范读，学生体会。

(6)领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

(1)谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。

(2)自学书写方法。

(3)点名书写，学生评价。

(4)学生在书上描红。

教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学nl和aei相拼的音节

1、出示：(略)

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：naneni

laleli

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同

bdftmn

五、作业

抄写nl。

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

dtnliaue

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

(1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。

(2)依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

(1)提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音?

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音?

小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

拖拉机行进时，会发出什么声音?

(2)引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

《dtnl》教学反思 篇3

《dtnl》教学反思

教完dtnl，课间照常抽查拼读，现不会拼，连最简单的ba也拼不出。心急，上火。怎么办?一个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍然不会，急晕。顺手在他的书上写上“魏少剑拼读有问题，请家长帮助。”下午上课，拼读dtnl音节，我很注意地观察他，看他很用心地跟读，就让他站起来读da，他在我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬他的原因告诉大家，还给他的书上盖了一个小红旗。他的眼睛闪出了自信的.光芒，接下来的课，读得更认真了。

从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦!期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。

人教版《dtnl》教学设计 篇4

一课时

一、教学目标

1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写

2、会读dt与带声调韵母组成的音节

3、能够区分bd、ft、mn的音和形

二、教学重难点

1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节

2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形

三、教学时间：一课时

四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒

五、教学过程

（一）复习导入

师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？ 生：bpmf 师：老师现在请几个小朋友上来写一写 生写，师纠错，特别强调p的占格

（二）新授内容

1、d的音和形

师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是—— 生：d 师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？ 生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右

师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是—— 生：bbb 师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流 师示范，生跟读

师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？ 生：d占中上格，先写左半圆，再写竖 师范写，生描红

2、t的音和形

师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？ 生：画了一只小鱼，弯着尾巴

师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？ 生：t 师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt 生：鱼儿跳舞ttt 师：看书上，t是住在哪几格？ 生：t住在中上格 师范写，生描红

3、l的音和形

师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的

师范读，生跟读

师：生活当中你见过哪些东西和l长得像 生：数字

1、老师的教鞭、铅笔

师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样

师范写，生描红

4、n的音和形

师：小朋友们见过这种门没有？ 生：见过；没见过

师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？ 生：它上面是圆圆的

师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的

师范写，生描红

师：谁能大声、准确读出来 生：l 师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音

师示范，生跟读

5、bpmf与韵母相拼

师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？ 师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读

6、区分bd、ft、mn 师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦

放动画片

师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？ 生：b-d，f-t 师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下

左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt

其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？

生：m和n 师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜

两个门洞——mmm，一个门洞——nnn 重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句

（三）小结

师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。

（四）作业设计

六、板书设计

七、教学反思

第二课时

一、教学目标

1、进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

2、认识“大、米、土、地、马”这五个生字

3、能够比较清楚、熟练地读《轻轻地》这首儿歌

二、教学重难点

1、教学重点：认识“大、米、土、地、马”这五个生字

2、教学难点：进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

三、教学时间：一课时

四、教学工具：多媒体

五、教学内容

（一）游戏导入：闯迷宫

师：同学们回家有没有读我们上次课学习的内容啊？现在我们来玩一个游戏考考大家，这个游戏的名字叫做闯迷宫。有一只小老鼠不小心走到了一座迷宫里，迷宫里每一个关口就有拼音宝宝拦路，读对了拼音宝宝才会告诉他正确的方向，小老鼠没学过拼音，因此他想请咱们班的小朋友帮帮他，好吗？

生：好

（二）教学内容

1、拼读练习

师生一起闯迷宫，复习拼读dtnl与韵母组成的音节

2、认识生字

师：同学们请看这幅画，画里讲了一个什么样的故事，你能跟我说一说吗？

生：小马驮着米，米洒出来了，小兔子赶紧追上去告诉他

师：你讲的故事真好听，同学们，拼音宝宝是帮助我们认识生字宝宝的，他们就像生字宝宝的名字，只要你会拼，你就认识这个字，现在，图画里有几个生字宝宝，我们一起来认识一下，生字宝宝跟你们玩游戏呢，只要你们能读出他们，他们就出来跟你打招呼。

师出示生字的拼音，生读

师：你能给这些生字宝宝组个词吗？ 生：大小、米饭„„

师：现在老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，放得乱七八糟，你能帮他们找到吗？用线连起来。

生做练习，师评。

3、读儿歌

师：今天我们又学了这么多东西，比昨天又有进步了，老师心里真高兴，现在我们来放松一下，听老师读一首儿歌给你们听

师读，生听 师领读，生跟读

（三）作业设计

六、板书设计