河北教师资格考试通知（精选8篇）
近日，河北省关于下半年中小学教师资格考试（面试）有关事项的公告正式发布。网上报名时间为月10日8：30-12月13日17：00，面试将于1月9日-12日举行。
重要提示
因新冠肺炎疫情影响，本次面试的考生报名信息全部实行网上审核，不再进行现场审核。后附《河北省中小学教师资格考试面试疫情防控工作公告》。请考生在报考前认真阅读本公告，了解相关要求及报名条件后再履行报名程序。如因考生在报名时填报虚假信息或不符合报考条件等原因造成面试、认定等后续环节不能完成，一切后果由考生承担。
报名范围
1、符合以下条件之一的已毕业人员
（1）具有河北省户籍。
（2）持有河北省有效期内居住证。
2、河北省具有办学资质院校（具体学校名称见附件）开设的中等学历层次幼儿教育类专业（此专业需在省招生管理部门和省教育行政部门进行了“双向备案”）在校三年级学生。
3、河北省全日制普通高等院校在校三年级以上（含三年级）学生、普通高等学校2年制（3+2）及5年一贯制专科在校毕业年级学生、普通全日制在校研究生，在学校所在市报考。河北工业大学（天津）在校三年级以上（含三年级）学生，在廊坊市报考。
4、非全日制普通高等院校学历需在毕业后报考。
河北省具备中等学历层次幼儿教育类专业办学资质学校名单
石家庄市学前教育中等专业学校
石家庄市职业技术教育中心
石家庄市艺术职业学校
石家庄市第一职业中专学校
承德市工业学校（承德幼儿师范学校）
围场满族蒙古族自治县职业技术教育中心
兴隆县职业技术教育中心
承德县综合职业技术教育中心
滦平县职业技术教育中心
宣化职业技术教育中心
阳原县职业技术教育中心
张北县职业技术教育中心
怀来县职业技术教育中心
万全区职业技术教育中心
秦皇岛市中等专业学校
唐山市职业教育中心
固安县职业中学
廊坊市职业技术教育中心
保定市女子职业中专学校
涞水县职业技术教育中心
蠡县启发职业技术教育中心
涿州市职业技术教育中心
曲阳县职业技术教育中心
泊头职业学院
沧州市职业技术教育中心
黄骅市职业技术教育中心
青县幼儿师范学校
河间市职业教育中心
衡水市职业技术教育中心
衡水科技工程学校
邢台市职业技术教育中心（邢台技师学院）
南宫市职业技术教育中心
威县职业技术教育中心
邢台现代职业学校
邯郸学院武安分院
邯郸学院曲周分院
邯郸学院大名分院
邯郸市职教中心
定州市职业技术教育中心
辛集市职业技术教育中心
河北经济管理学校
石家庄工程技术学校
河北商贸学校
丰宁满族自治县职业技术教育中心
张家口市职业技术教育中心
唐山师范学院玉田分校
三河市职业技术教育中心
沙河市综合职教中心
报名条件
1、中小学教师资格考试笔试各科目考试合格，方可申请参加面试。年下半年教师资格考试笔试成绩将于2020年12月10日公布。考生可凭姓名、本人身份证号码登录网站ntce.neea.edu.cn查询。
2、申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应具备具有办学资质院校（具体学校名称见附件）开设的中等学历层次幼儿教育类专业毕业（此专业已进行“双向备案”）及以上学历，非师范类毕业生应具备专科毕业及以上学历。
3、申请参加小学教师资格考试，应具备大学专科毕业及以上学历。
4、申请参加初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格考试应具备大学本科毕业及以上学历。
5、申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试应具备大学专科毕业及以上学历。
报名时间及地点
时间安排
1、2020年12月10日8：30-12月13日17：00，为网上报名时间，考生在规定时间内，登录教育部中小学教师资格考试网（ntce.neea.edu.cn）进行报名。
2、2020年12月11日-12月14日工作人员网上审核报名信息。
3、审核通过后考生网上交纳考试费,缴费日期截止到12月16日24时，未按规定时间缴纳报名考试费的人员，视为自动放弃本次报考。
4、201月4日-1月10日可登录报名网站下载打印面试准考证。
5、年1月9日-12日：全国统一考试，各考生具体面试时间、考点信息详见本人准考证。
6、2021年3月3日报名网站公布面试成绩。考生如对本人面试成绩有异议，可在面试成绩公布后5个工作日内，持本人身份证、准考证，到考点市教育局提出复核申请。
报考地点
1、户籍或居住证在河北省的已毕业人员，分别在户籍所在市，居住证所在市报考（不能跨市报名）。
2、河北省具有办学资质院校开设的中等学历层次幼儿教育类专业在校三年级学生须在学校所在地报考。
3、河北省全日制普通高等院校在校三年级以上（含三年级）学生须在学校所在地报考。
面试内容及科目
面试内容
面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。遵循《中小学教师资格考试标准（试行）》和《考试大纲（试行）》（面试部分），主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。了解各科目考试大纲，请登录报名网站查询。
面试科目
幼儿园面试不分科目。
小学面试分11个科目,语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育（新增）、信息技术（新增）、全科（新增）。
初中面试科目与笔试报考科目三（学科知识与教学能力）相一致，分18个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育（新增）、日语（新增）、俄语（新增）。
高中（含中等职业学校文化课）面试科目与笔试报考科目三（学科知识与教学能力）相一致，分17个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育（新增）、日语（新增）、俄语（新增）。
中职文化课与高中一致。
中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力”考试，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。
面试合格线确定：面试总分为100分。考生成绩由各分项得分加权累加而得（各分项权重由面试考试大纲规定）。面试合格线由省教育厅确定。
面试程序
考生持准考证及身份证，按规定时间到达测试地点，进入候考室候考，按规定程序参加面试。
第一步：抽题。按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，计算机打印试题清单。
第二步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。
第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
第四步：试讲/演示。考生按照准备的`教案（或活动方案）进行试讲（或演示）。时间约为10分钟。
第五步：答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。
第六步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评软件系统提交评分。
咨询电话
石家庄：0311-87060956
邯郸：0310-3113996
邢台：0319-2235812
保定：0312-5065856，5881917
廊坊：0316-5908655
衡水：0318-218
沧州：0317-3170658
秦皇岛：0335-3865055
唐山：0315－2801353
张家口：0313-2561383
承德：0314-2131206
省认定中心：0311-66005783
（工作日9：00-11：00;14：00-17：00）
收费标准
根据冀发改价格1777号文件，本次面试收费标准为每人245元。
成绩合格证明
面试成绩公布后考试成绩合格的考生，自行登录报名网站“合格证查询”栏目，查询、下载、打印PDF格式“网页版”的考试合格证明（黑白、彩打都可以）。该证明是申请教师资格认定的必要条件，后续具体认定工作安排请登录中国教师资格网www.jszg.edu.cn或河北省教师资格认定事务中心网站jszg.hee.gov.cn查找河北的认定通知。
河北省中小学教师资格考试面试疫情防控工作公告
2020年下半年中小学教师资格考试面试将于2021年1月9日-12日举行。根据我省考点设置及新冠疫情防控具体情况，现将考生入场防疫要求通知如下：
一、考生需提前通过微信搜索“冀时办”下载“河北健康码”，如实填写个人信息，保持健康码绿码状态。
二、考生要注意科学防疫，自公告之日起，无必要不出省，少外出；外出佩戴口罩，保持社交距离；勤洗手，常通风，不扎堆，不聚会，合理饮食。不接触有省外旅行居住史、境外人员接触史的人员。
三、所有考生考试入场需要出示有效期内的身份证件、准考证、“河北健康码”绿码，并提交一份本人签字的《考生健康情况自我承诺书》见附件。
四、考试当日考生应提前60分钟到达考点，按考点安排验证入场。所有考生进入考点，须佩戴一次性医用口罩或医用外科口罩、体温低于37.3℃。考生通过检测通道时，应保持人员间隔大于1米，有序接受体温测量及入场安检。
五、持“河北健康码”非绿码，或考前14天内有发烧（体温≥37.3℃）、咳嗽、乏力、肌肉痛、头痛等感冒样症状或憋喘、呼吸急促、恶心呕吐、腹泻、心慌、胸闷、结膜炎等与新冠病毒感染有关的症状，或考前14天内有境外或非低风险地区旅行居住史的，须主动提供7日内新冠核酸检测阴性证明，否则不得进入考点。
六、新冠肺炎确诊病例、无症状感染者、疑似患者、确诊病例密切接触者，或治愈未超过一个月的病例、不能排除感染可能的发热患者，不得参加本次考试。
七、考生进入考点后，要注意保持社交距离，不扎堆、不驻留，有序进入考场参加考试；考试结束后，按考点要求有序离场。
八、考试期间监考人员进行身份核查时，考生须取下口罩主动配合检查。考试过程中出现发热、咳嗽等呼吸道症状者，应及时向监考人员报告，经现场医疗卫生专业人员评估后，综合研判是否具备参加考试条件，并按疫情防控工作要求进行处置。
九、按教育部规定，入场时，监考人员要对考生进行违禁物品检查，请考生主动配合，将手机等规定以外的物品放置在考点指定位置，避免无意识违规。
因本次考试报考人数较多，为保障考试顺利进行，按照教育部有关规定，中小学教师资格考试考务工作统一使用教育部考试中心平台，由平台考务系统为考生在考区内随机分配考场。提醒考生要在规定时间内及时打印准考证，了解考点地址、考试通道入口位置及考场安排，提前熟悉考点环境，安排好食宿及行程，避免因雨雾天气、道路交通维修或其他不可预测的原因影响正常考试。需要核酸检测的考生请尽早打印准考证，按考试要求及时完成检测。
考生须知
1、考生应凭打印的准考证和身份证提前到达面试考点候考室。
2、考生应在规定时间内进入考点候考室进行抽签，按抽签的顺序进行面试抽题。
3、考生面试试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分。
4、未在规定时间进入候考室，迟到15分钟的考生，禁止进入候考室，面试成绩按缺考处置。
5、考生禁止携带具有发送或者接收信息功能的设备（如手机等），如有违反按照作弊处理。
6、考生应遵守考试有关规定，服从考试工作人员的管理，对于违反考试纪律的考生，将按照《国家教育考试违规处理办法》处置。
7、报考中职专业课及实习指导教师的考生需自备教材，面试程序为:
（1）考官指定自备教材中的某章节为面试内容并写到备课纸上。
（2）考生备课20分钟。
（3）考生试讲，考官围绕考生试讲内容进行提问，考生答辩。共20分钟。
8、报考小学、中学、中职文化课类别中新增学科（除小学全科外）的考生需自备教材，面试程序为:
（1）考官指定自备教材中的某章节为面试内容并写到备课纸上（小学全科为题库抽题，不用自备教材）。
（2）考生备课20分钟。
（3）回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
（4）考生试讲，考官围绕考生试讲内容进行提问，考生答辩，共15分钟。
注：所有自备教材原则上应是本学段内任意年级正式出版的教材，不含个人讲义及内部资料，提倡选用近三年出版的新教材或修订版教材。
9、报考幼儿园，小学，中学（含中职文化课）除新增学科以外的考生无需自备教材。
10、收费标准：根据冀发改价格【2018】1777号文件，本次面试收费标准为每人245元。
报考注意事项
1、考生须本人通过中国教育考试网上报名系统进行报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责。禁止培训机构或学校团体代替学生报名，如有违反而造成信息有误，责任由考生本人承担。在校三年级以上（含三年级）学生须为河北省内（含河北省境内的部属院校）学校在校生，报考须在学校所在市。外省高校在校生请勿在河北省报名考试。
2、考生所报类别笔试各科目均合格，且成绩在有效期内的考生，方具备面试报名资格。网上报名系统有判别考生笔试成绩是否具备报名资格的功能，笔试成绩尚不具备资格的考生将无法进行进一步的网上报名操作。
3、参加2020年下半年之前笔试合格的考生，在面试报名前需要重新进行注册和填报个人信息，重新注册操作不影响考生的面试报名资格。参加2020年下半年笔试合格的考生不用重新注册（含在2020年下半年参加过单科考试的考生）。
4、考生如忘记注册密码可通过以下三种途径重置。
A.自助重置密码
考生可通过回答注册时预设的“密码保护问题”自助重置密码。
B.短信获取密码
考生可通过报名注册时所填写的手机号码短信获取密码。注：手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生慎重更换手机号码并保持畅通。
C.拔打考试中心客服电话
考生可在工作时间内通过拨打教育部考试中心客服电话进行密码重置（客服电话010-82345677）。
5、照片要求：本人近期的免冠正面彩色证件照；照片大小、格式为jpg/jpeg，不大于200K；照片中显示考生头部和肩的上部，白色背景。因照片将用于准考证以及考试合格证明，请考生上传照片时慎重选用。
6、考生个人网上报名完成后，报名网页显示为“待审核”状态，经过工作人员网上审核后（一般审核时间为1-2天），报名网页显示为“待支付”，网上缴费成功后网页显示“支付成功”，则面试报名全部完成。
一、著述征集范围:1996-2005年间正式出版 (含再版) 的著述, 包括专著、编著、译著、古籍整理、论文集、志书、年鉴、皮书、高校教材等项, 不含各类文学艺术作品、音像制品和电子图书。时限之外的一般不收录。凡在第一轮《著述志》时段内 (1995年之前) 遗漏的可以补录。
二、作者征集范围:在著述征集范围内的省内外 (含境外) 的河北省籍作者, 在河北省工作的外省、外籍作者著述;外省、外籍作者有关河北省内容的著述。
三、征集著述以条目的形式列出:每项条目内容包括:一是作者信息, 包括作者姓名、性别、民族、出生年月、籍贯、硕士以上学位信息、工作单位、职务或职称。属多人合作或多人主编的著述, 最多可属名三人;二是出版信息, 包括著述名称、所属学科、出版社名称、出版时间与版次、页数、字数、开本, 书号;三是著述的简要内容提要, 包括著述主题与创新点。以上合计控制在150字之内。凡获得各类奖励的著述要标明奖项名称、获奖时间 (或届次) 、奖励等级、获奖者名次;获资助出版的著述, 注明资金来源。
关键词：特岗教师；特岗计划；组织承诺；离职倾向
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）26-0154-02
一、引言
特岗教师是“农村义务教育阶段特岗岗位教师”的简称，来源于特岗计划。为了进一步加强农村教师队伍建设，2006年教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编制办公室联合启动实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，引导鼓励高校毕业生面向基层就业，规定用五年时间，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县的农村义务教育阶段任教。河北自2009年起开始招聘特岗教师，目前共招聘特岗教师将近一万五千名。今年第一批河北特岗教师即将服务期满，研究这部分特岗教师的组织承诺对不断完善“特岗计划”具有重要的理论和现实意义。
组织承诺最早由Becker于1960年提出，由于它对离职率和缺勤率有着较好的预测能力，所以一经提出就受到了广泛关注。Firestone和Pennell(1993)研究指出：由于对教师工作的观察和控制是比较困难的，因此，在教育组织中承诺是一个决定性的影响因素，也就是说组织承诺直接关系到教育能否成功。Reyes（1990）认为有承诺的教师所教的学生，表现较好，成绩较优。Hatton(1997)的研究发现，小学教师的承诺和学生的成功之间有密切的关系。
本研究中，所谓组织承诺是组织中的成员将组目标与价值内化，对组织和人事制度有强烈的认同感，具有较高的工作动机，且愿意留在组织中，为组织奉献心力。
二、研究方法
（一）被试
通过同学、朋友帮忙寻找和在网上征募自愿参与调查的河北特岗教师，共发放问卷57份，排除两份无效问卷，有效问卷共55份。其中涵盖中小学幼儿园的2009届到2011届的特岗教师，比较具有代表性。
（二）测量工具
人口学资料问卷包括特岗服务所在市、学校类型、性别、入职年份、学历、婚姻状况等共18个问题。
组织承诺问卷采用卢光莉在凌文铨、张治灿、方俐洛编制的“中国组织承诺问卷”的基础上编制的“高校教师组织承诺量表”。此量表应用较为广泛，在天津师范大学张静的硕士毕业论文以及广西师范大学李早华的硕士毕业论文中对中学教师群体和农村教师群体的适用性上都得到了证实。共25道题，包括理想承诺、经济承诺、机会承诺、感情承诺、规范承诺五个维度。采用五点计分。
采用樊景立1998年开发的离职倾向问卷，共四道题，一个纬度，采用五点计分，第三题反向计分，在国内被普遍使用。
三、结果与分析
（一）河北特岗教师组织承诺的总体水平
调查样本组织承诺的总平均分为3.15，略高于理论均值，说明特岗教师的组织承诺水平为中等偏上程度。经济承诺和机会承诺的平均分分别为2.44和2.60，承诺水平较低。特岗教师的感情承诺和理想承诺呈中等程度，平均分分别为3.58和3.169。这说明他们是怀抱着实现自己理想的愿望来报考特岗教师的，有着较高的牺牲和奉献精神，而且在与学生的朝夕相处中也对学校产生了浓厚的感情。规范承诺最高，平均分为4.07，这说明特岗教师能够自觉地履行职责，在访谈中特岗教师们也都认为当教师是一个“良心活”，要有自己的责任感，所以在工作中会严于律己、尽职尽责。
（二）河北特岗教师离职倾向总体水平
离职倾向的平均分为2.81，略低于理论均值3分，说明特岗教师存在一定程度的离职倾向。虽然离职倾向并非是真正的离职行为，但是离职倾向是离职行为的指示剂，离职倾向较高的教师会积极的找寻其他的工作机会，如考事业编和公务员等，这些都会影响到教师的工作精力和工作积极性。这与其他有关研究基本一致。如江西省2009年到岗特岗教师1 805人，中途由于各种原因离岗了58人；2010年到岗2 449人，截至2011年3月已离岗40人。
（三）不同背景特岗教师在组织承诺和离职倾向的差异性比较
1.学校所在地与承诺和离职倾向
在农村学校的特岗教师的组织承诺总体水平显著高于（P＜0.01）县城学校的特岗教师的；农村学校的特岗教师在感情承诺、规范承诺显著高于（P＜0.01）在县城学校的特岗教师。其中的原因可能是农村学校中特岗教师与学生的接触比较多，在与学生朝夕相处中建立浓厚的师生感情而愿意留在学校，更加注重对学生的言传身教，为学生树立良好的榜样。
2.婚姻与承诺和离职倾向
不同婚姻状况的特岗教师的机会承诺有显著差异。已婚的特岗教师的机会承诺明显（P＜0.05）高于未婚特岗教师。这与以往的研究结论一致。
3.是否兼任班主任与承诺和离职倾向
兼任班主任的特岗教师的组织承诺总体显著（P＜0.05）高于未兼任班主任的特岗教师。一方面，担任班主任会使特岗教师拥有班主任费；另一方面，担任班主任使得特岗教师更为珍惜领导和学校重视自己的这种机会，在组织承诺总体上则表现出显著高于未兼任的特岗教师。
4.保险的购买与承诺和离职倾向
有没有给特岗教师买三险（包括养老保险、失业保险、医疗保险）在理想承诺和规范承诺上存在显著差异（P＜0.05）。有保险的特岗教师的理想承诺和规范承诺显著高于没有保险的特岗教师。这说明为特岗教师缴纳保险会产生一定的激励作用。
5.学教一致性与承诺与离职倾向
所学专业和所教科目一致的特岗教师与所教非所学的特岗教师在理想承诺、机会承诺和离职倾向上存在显著差异（P＜0.01）。学教一致的特岗教师理想承诺显著高于所教非所学的特岗教师，学教一致的特岗教师的机会承诺显著低于学教不一致的特岗教师，学教一致的特岗教师的离职倾向显著低于学教不一致的特岗教师。
6.月工资水平与承诺和离职倾向
不同工资水平的特岗教师在规范承诺上存在显著差异（P＜0.01）。事后多重比较发现，月收入2 000元以上的规范承诺要高于1 500～2 000元的特岗教师。
7.对相关政策的了解度与承诺和离职倾向
对相关政策了解度不同的特岗教师在组织承诺总体和离职倾向方面存在显著差异。事后多重比较发现，对特岗优惠政策了解的与对政策不太清楚的特岗教师在组织承诺总体上存在显著差异（P＜0.05）、在离职倾向上存在非常显著差异（P＜0.01），了解优惠政策的特岗教师的组织承诺显著高于不太清楚的，离职倾向显著低于不太清楚政策的。
（四）特岗教师组织承诺与离职倾向的相关分析
对组织承诺总体与离职倾向的相关分析发现，特岗教师组织承诺与离职倾向在0.01概率水平上成负相关，相关系数为－0.558。经济承诺与离职倾向在0.05概率水平上成负相关，相关系数为－0.324。理想承诺、规范承诺感情承诺与离职倾向在0.01概率水平上成负相关，相关系数分别为－0.633，－0.476和－0.440。机会承诺和离职倾向成正相关，但相关不显著。
（五）特岗教师组织承诺与离职倾向的回归分析
使用逐步回归分析法，做经济承诺、理想承诺、规范承诺、感情承诺和机会承诺对离职倾向的多元线性回归。最先进入到回归方程中的是理想承诺，最后只有理想承诺和经济承诺进入到了回归方程，共同解释了42.3的离职倾向的变异，其中理想承诺的调整后R2为0.389，经济承诺进入后R2增加了0.044。其中理想承诺的标准化回归系数为－0.593，显著水平为0.01；经济承诺的标准化回归系数为－0.214，显著水平为0.05。
四、讨论与建议
河北特岗教师的组织承诺总体水平处于总体偏上，这与其他研究人员对教师的组织承诺的测量结果相符，如卢光莉的对大学教师的组织承诺研究发现大学教师的组织承诺呈中等水平，张静的研究表明中学教师的组织承诺为中等偏上水平。而且由于教师的这一职业的社会地位较高、工作较为稳定、有寒暑假等，使得教师的组织承诺水平较高。经济承诺和机会承诺水平较低，这说明特岗教师并不是因为经济因素和没有机会或自己的才能不够而愿意留在本校的。特岗教师都是经过笔试、面试层层选拔的，所以他们并不缺乏寻找其他工作机会的能力。河北特岗教师离职倾向接近中等水平。可以从组织承诺的角度来降低特岗教师的离职倾向，保持特岗教师队伍和农村义务教育阶段中小学教学的稳定性。可以从以下几个方面来提升特岗教师的组织承诺。
（一）兑现特岗教师招聘时的承诺
如为特岗教师缴纳保险、发放绩效工资，保证特岗教师与当地教师的同等待遇，提高其规范承诺。
（二）扩大特岗优惠政策的宣传力度
调查结果显示对优惠政策越了解特岗教师的组织承诺越高而离职倾向越低。应该扩大特岗优惠政策的宣传力度，如服务期满考核合格予以安置工作岗位并保证其待遇，学费代偿，三年内考核优秀的特岗教师免试推荐攻读农村教育硕士，享受三支一扶服务期满的优惠政策，以后出现教师岗位空缺优先录用等。使特岗教师了解他们可以享受到的优惠与实惠。
（三）提高特岗教师的工资与福利
从2012年起，中央财政特岗教师工资性补助标准提高为西部地区人均年2.7万元，中部地区人均年2.4万元，与地方财政据实结算。要保障资金专用，确实落实到位，提高特岗教师的经济承诺。
（四）做好特岗教师的职业发展规划
为特岗教师提供切实有益的培训和进修机制，并与特岗教师的考核、评职称、绩效工资结合起来。增强其教学科研能力，鼓励因地制宜的开发校本课程和创新教学方法，为特岗教师发挥应有才能提供平台，提高其理想承诺。
（五）学校领导要体贴关怀特岗教师
特岗教师很多来自外地，社会支持系统力量明显不足，学校领导要帮助特岗教师解决生活和工作上的困难，给予关怀和鼓励，提高特岗教师的感情承诺水平。
（六）专才专用，尽量避免学教不一致的出现
要通过老教师的引导，使得特岗教师尽快增强专业能力，促进其专业发展，提高特岗教师的教学胜任感和理想承诺。
参考文献：
[1]卢光莉.高校教师组织承诺的研究[D].河南大学,2005.
[2]张静.中学教师教学效能、组织承诺和组织公民行为的关系研究[D].天津师范大学,2007.
[3]李早华.农村中学干群信任及相关组织变量研究[D].广西师范大学,2008.
[4]郑尔珠.组织职业生涯管理、职业承诺对高新技术企业研发人员离职倾向的影响研究[D].杭州电子科技大学,2010.
一、填空(每个空1分，共15分)
1、桑代克早期提出的三大学习定律是_______、_______、_______。
2、条件反应的两大范型是 _______、_______。
3、学习的S—R联结观强调学习是_______过程。与此相对的格式塔学派强调学习是_______过程。
4、人们日常生活中反复出现的有序事件可能以的形式表征。
5、信息加工心理学把知觉辨别过程看成____过程。
6、问题空间是由_______、_______、_______ 三者构成的。
7、班杜拉区分的三种强化是_______、_______、_______。
二、单项选择题(每小题1分，共10分)
1、动作技能的教学方法一般宜于采用。
A、发现法;B、讲解法;C、示范法;D、示范与讲解相结合方法。
2、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是。
A、避免学生观看这类影视片;B、对有模仿行为的儿童进行说理教育;C、影片中尽量少描写反面人物;D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”。
3、根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是。
A、如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力;B、汉字比其他文字更适合开发儿童的智力;C、单独设思维训练课是发展智力的捷径;D、通过广义知识教学可以全面发展认知能力。
4、场依存性者喜欢的学习方式是。
A、自主学习;B、合作学习;C、探究学习;D、有意义学习。
5、维果茨基的最近发展区是指。
A、最新获得的能力;B、超出目前水平的能力;C、正处于掌握边缘的能力;D、需要在下一发展阶段掌握的能力。
6、有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为。
A、他们尚未达到形式运算阶段;B、这些概念、规则太复杂;C、具体经验可以帮助他们加深印象;D、有利于他们进行发现式学习。
7、下列情境中代表内在动机的情境是。
A、课间休息时，小李回到教室里做作业;B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意;C、校长在全校大会上宣布三好学生名单;D、陈英每天独自看几小时电视。
8、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是。
A、专断型;B、民主型;C、放任型;D、无法确定。
9、下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（）。
A、孩子做作业时，父母陪在旁边督促;孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答;B、面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案;C、在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃;D、孩子做完了作业，家长帮着验算、检查。
10、科学取向教学论把学习目标界定为（）。
A、学生学习的结果;B、学生学习的结果和过程;C、学生学习的结果和价值观;D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度。
三、判断(每小题1分，共20分。对的打个“√”，错的打个“×”)
1、可以把“举一反三”看成侧向迁移。()
2、学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟的结果，后者主要是学校教学的结果。()
3、学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。()
4、按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。()
5、对同辈文化的遵从会使青年一代拒绝接受成人社会的价值观念，从而促成两代人之间的代沟。()
6、心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。()
7、布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例。()
8、在陈述性知识、基本技能和策略性知识学习中，都应注意概念和用概念构成的规律的教学。()
9、阅读和写作过程都可看作解决问题的过程。所以，阅读和写作能力可以用广义的知识的掌握来解释。()
10、个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。()
11、陈述性组织者与新的学习产生一种上位关系，为新的学习提供最适当的类属者()
12、练习的相对同一和变化，既考虑了
了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用()
13、对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习()
14、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别()
15、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生()
16、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元()
17、学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的重要原因。()
18、无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜力的充分发挥。()
19、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力()
20、品德具有稳定性的特征，但是同时品德又是行为情境相似性的函数()
四、名词解释(每个3分，共15分)
1、成就动机;
2、智慧技能;
3、知识的表征;
4、任务分析;
5、课堂气氛
五、简答题(每小题5分，共20分)
1、请分析同质分班的利与弊。
2、指出在激发学生的学习动机中使用“惩罚”的确切含义以及如何正确和适当地使用这一手段。
3、说教学目标是“促进学生个性全面发展”，这种说法属于何种教学论的教学目标观?从加涅素质观看，其局限性是什么?
4、有人说知识的测量比较容易，能力的测量比较困难，这种说法的根据是什么?从广义的知识观来看，这种说法是否有道理?
六、论述题与分析题(每小题10分，共20分)
1、一位教师试图使小学儿童形成利他的习惯。他采取的方法是提供榜样法，其中的强化是当众表扬。试分析：
⑴这种方法最初可能使学生形成的是什么?
⑵使用这种方法形成利他习惯的内外条件是什么?
⑶仅仅以表扬作为强化物能使学生形成持久的利他习惯吗?
⑷形成高尚的利他习惯还需要什么条件?提供自私的榜样对形成这种习惯必要吗?
2、请举实例说明：“学有定律，教有优法”的科学取向教学论的教学方法观
一、填空(每个空1分，共15分)
1、桑代克早期提出的三大学习定律是、、。
2、条件反应的两大范型是、。
3、学习的S—R联结观强调学习是_______过程。与此相对的格式塔学派强调学习是_______过程。
4、人们日常生活中反复出现的有序事件可能以的形式表征。
5、信息加工心理学把知觉辨别过程看成____过程。
6、问题空间是由、、三者构成的。
7、班杜拉区分的三种强化是、、。
二、单项选择题(每小题1分，共10分)
1、动作技能的教学方法一般宜于采用。
A、发现法;B、讲解法;C、示范法;D、示范与讲解相结合方法。
2、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是。
A、避免学生观看这类影视片;B、对有模仿行为的儿童进行说理教育;C、影片中尽量少描写反面人物;D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”。
3、根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是。
A、如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力;B、汉字比其他文字更适合开发儿童的智力;C、单独设思维训练课是发展智力的捷径;D、通过广义知识教学可以全面发展认知能力。
4、场依存性者喜欢的学习方式是。
A、自主学习;B、合作学习;C、探究学习;D、有意义学习。
5、维果茨基的最近发展区是指。
A、最新获得的能力;B、超出目前水平的能力;C、正处于掌握边缘的能力;D、需要在下一发展阶段掌握的能力。
6、有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为。
A、他们尚未达到形式运算阶段;B、这些概念、规则太复杂;C、具体经验可以帮助他们加深印象;D、有利于他们进行发现式学习。
7、下列情境中代表内在动机的情境是。
A、课间休息时，小李回到教室里做作业;B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意;C、校长在全校大会上宣布三好学生名单;D、陈英每天独自看几小时电视。
8、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是。
A、专断型;B、民主型;C、放任型;D、无法确定。
9、下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（）。
A、孩子做作业时，父母陪在旁边督促;孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答;B、面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案;C、在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃;D、孩子做完了作业，家长帮着验算、检查。
10、科学取向教学论把学习目标界定为（）。
A、学生学习的结果;B、学生学习的结果和过程;C、学生学习的结果和价值观;D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度。
三、判断(每小题1分，共20分。对的打个“√”，错的打个“×”)
1、可以把“举一反三”看成侧向迁移。()
2、学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟的结果，后者主要是学校教学的结果。()
3、学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。()
4、按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。()
5、对同辈文化的遵从会使青年一代拒绝接受成人社会的价值观念，从而促成两代人之间的代沟。()
6、心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。()
7、布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例。()
8、在陈述性知识、基本技能和策略性知识学习中，都应注意概念和用概念构成的规律的教学。()
9、阅读和写作过程都可看作解决问题的过程。所以，阅读和写作能力可以用广义的知识的掌握来解释。()
10、个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。()
11、陈述性组织者与新的学习产生一种上位关系，为新的学习提供最适当的类属者()
12、练习的相对同一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用()
13、对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习()
14、根
根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别()
15、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生()
16、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元()
17、学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的重要原因。()
18、无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜力的充分发挥。()
19、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力()
20、品德具有稳定性的特征，但是同时品德又是行为情境相似性的函数()
四、名词解释(每个3分，共15分)
1、成就动机;
2、智慧技能;
3、知识的表征;
4、任务分析;
5、课堂气氛
五、简答题(每小题5分，共20分)
1、请分析同质分班的利与弊。
2、指出在激发学生的学习动机中使用“惩罚”的确切含义以及如何正确和适当地使用这一手段。
3、说教学目标是“促进学生个性全面发展”，这种说法属于何种教学论的教学目标观?从加涅素质观看，其局限性是什么?
4、有人说知识的测量比较容易，能力的测量比较困难，这种说法的根据是什么?从广义的知识观来看，这种说法是否有道理?
六、论述题与分析题(每小题10分，共20分)
1、一位教师试图使小学儿童形成利他的习惯。他采取的方法是提供榜样法，其中的强化是当众表扬。试分析：
⑴这种方法最初可能使学生形成的是什么?
⑵使用这种方法形成利他习惯的内外条件是什么?
⑶仅仅以表扬作为强化物能使学生形成持久的利他习惯吗?
⑷形成高尚的利他习惯还需要什么条件?提供自私的榜样对形成这种习惯必要吗?
2、请举实例说明：“学有定律，教有优法”的科学取向教学论的教学方法观
一、单项选择（每小题2分，共10分）
1、新课程的核心理念是（）。
A促进教师专业化成长； B 转变旧的学习方式； C倡导建构的学习； D为了每一个学生的发展。
2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。
A尊重学生人格，关注个体差异； B让学生自主选择课程； C培养学生正确的学习态度； D充分地给学生传授科学知识。
3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。
A国家统一管理制度； B国家和地方二级管理制度； C 国家、地方、学校三级管理制度 D学校校本管理制度。
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A由学生自己决定如何学习； B将学生按优中差分班教学； C满足不同学生的需要； D培养单科独进的尖子。
5、新课程改革倡导（）的课程评价。
A强调学生学会学习； B强调新的学习方式； C突出甄别和选拔功能； D立足过程，促进发展。
二、填空（每空1分，共10分）
1、新课程改革的心理学依据是（）理论和（）理论。
2、教师在教学过程中应与学生（），（）。
3、新课程改革贯彻（）的工作方针，坚持（）的原则。
4、新课程的三维目标是（）、（）、（）。
5、初中阶段设置（）相结合的课程。
三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）
1、开发校本课程就意味着要编写教材。（）改为：
2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（）改为：
3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。（）改为：
4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。（）改为：
5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。（）改为：
四、简答（本大题含3小题，共10分）
1、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2分）
2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4分）
3、新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4分）
五、案例分析（每小题10分，共20分）
1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明：
（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？
2、有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明：
（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对？
六、作文（40分）
请阅读下面一段材料：
孟二冬，男，1957年出生，中共党员，文学博士，北京大学中文系教授，博士生导师。多年来，他严谨施教，精心育人，成为学生的良师益友；他淡泊名利，潜心治学，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大学对口支教，每周讲授10学时必修课，同时还为中文系教师开设《唐代科考》选修课。一段时间后，他患上了严重的嗓子喑哑症状，尽管每天打针吃药，他仍然坚持上课。校领导和老师们多次劝他休息，但他都微笑着说：“没关系，我还能坚持。”2004年4月26日，他在剧烈的咳嗽中，坚持讲完《唐代文学》最后一节课，倒在讲台上。近一年来，孟二冬在北京接受了三次大手术，但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨，坚持课题研究和指导研究生的工作。鉴于孟二冬同志的先进事迹，国家人事部和教育部决定授予孟二冬同志“全国模范教师”的荣誉称号，并号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学习。
请以“向孟二冬同志学习”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，体裁不限，字数不少于1000字。
中学教师卷参考答案及评分标准
一、单项选择（每小题2分，共10分）
1、D；
2、A；
3、C；
4、C；
5、D。
二、填空（每空1分，共10分）
1、多元智力；建构主义。
2、积极互动，共同发展。
3、先立后破，先实验后推广；民主参与，科学决策。
4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
5、分科与综合。
三、判断并改错（每小题2分，共10分）
1、×。改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。
2、√。
3、×。改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。
4、×。改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。
5、×。改为：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。
四、简答（共10分）
1、行为目标陈述的四个要素是：①行为主体；②行为动词；③行为条件；④表现程度。
2、教师角色的变化：①知识的传授者→→→→学生学习的促进者； ②教书匠→→→→→→→教育教学的研究者； ③课程的执行者→→→→课程的建设者和开发者； ④封闭型→→→→→→→开放型的社会型的教师。
3、新课程标准的重要特点有：
①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中； ②突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系； ③改善学生的学习方式；
④体现评价促进学生发展的功能。
五、案例分析（每小题10分，共20分）
1、（1）培养优良班集体的方法：（4分）①确立共同的奋斗目标；
②选择和培养班干部，形成班级骨干力量； ③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论； ④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。
（2）教育转化“在野学生领袖”的方法：（6分）①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规； ②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；
③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。
2、（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生；（3分）（2）人身权、名誉权、受教育权；（3分）（3）正确做法多种多样（略）。（4分）说明：本题答案具有一定的开放性，评卷时可酌情灵活赋分。
六、作文（40分）
【解析】收入是指企业在日常活动中所形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流人。日常活动是指企业销售商品、提供劳务及让渡资产使用权。企业销售的其他存货，如原材料、包装物等也视同商品。但收入不包括从偶发的交易或事项中产生经济利益的流入，如处置固定资产净收益。故答案为A、C、D。
2.【答案】BCD
【解析】半年度、季度和月度均称为会计中期。故答案为B、C、D。
3.【答案】AB
【解析】试算平衡是根据资产与权益的恒等关系以及借贷记账法的记账规则，检查所有账户记录是否正确的过程，包括发生额试算平衡法和余额试算平衡法两种方法。故答案为A、B。
4.【答案】ABCD
【解析】复式记账凭证是将每一笔经济业务事项所涉及的全部会计科目及其发生额均在同一张记账凭证中反映，因此，收款凭证、付款凭证、转账凭证及其通用记账凭证均属于复式记账凭证。故答案为A、B、C、D。
5.【答案】BCD
【解析】各种账簿应按页次顺序连续登记，不得跳行、隔页。如发生跳行、隔页，应将空行、空页划线注销或者注明“此行空白”、“此页空白”字样，并由记账人员签名或者盖章。故答案为B、C、D。
6.【答案】ABD
【解析】出纳人员调离工作前只需对其经管的现金等进行局部清查，不需要进行全面的财产清查。其余三项，均需要进行全面清查。故答案为A、B、D。
7.【答案】ABCD
【解析】存出保证金、企业应收的各种赔款、应向职工收取的各种垫付款项、企业应收的各种罚款都属于“其他应收款”科目核算的内容。故答案为A、B、C、D。
8.【答案】BCD
【解析】长期借款计算确定的利息费用，属于筹建期间的，计入管理费用;属于生产经营期间的，计人财务费用;如果长期借款用于购建固定资产的，在固定资产尚未达到预定可使用状态前，所发生的应当资本化的利息支出数，计人在建工程成本，通过“在建工程”账户核算;固定资产达到预定可使用状态后发生的利息支出，以及按规定不予资本化的利息支出，计人财务费用。故答案为B、C、D。
9.【答案】ABCD
【解析】一套完整的财务报表至少应当包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益(或股东权益)变动表以及附注。故答案为A、B、C、D。
10.【答案】ABD
“十五”末 (2005年) , 河北省农村9.66万初中专任教师队伍中, 35岁以上教师2.9614万人, 占30.66%;36-45岁教师1.8856万人, 占19.52%;46岁以上教师1.0758万人, 占11.14%。河北省普通中学老、中、青年教师人数之比近似为1:2:7。河北省县镇8.4977万初中专任教师队伍中, 35岁以上教师2.8732万人, 占33.81%;36-45岁教师2.0063万人, 占23.61%;46岁以上教师0.8669万人, 占10.31%。河北省普通中学老、中、青年教师人数之比近似为1:2.4:6.6。
“十五”末 (2005年) , 河北省农村0.489万高中专任教师队伍中, 35岁以上教师0.1245万人, 占25.46%;36-45岁教师0.0854万人, 占17.46%;46岁以上教师0.0391万人, 占8%。河北省普通中学老、中、青年教师人数之比近似为0.8:1.75:7.5。河北省县镇4.5679万高中专任教师队伍中, 35岁以上教师1.4431万人, 占31.59%;36-45岁教师1.141万人, 占24.98%;46岁以上教师0.3021万人, 占6.61%。河北省普通中学老、中、青年教师人数之比近似为0.6:2.5:6.8。
“十五”末 (2005年) , 河北省城市2.2834万高中专任教师队伍中, 35岁以下教师1.3834万人, 占60.59%;36-45岁教师0.6854万人, 占30.02%;46岁以上教师0.2146万人, 占0.94%。河北省普通中学老、中、青年教师人数之比近似为1:3:6。河北省城市3.4989万初中专任教师队伍中, 35岁以下教师2.0131万人, 占57.54%;36-45岁教师1.0369万人, 占29.64%;46岁以上教师0.4489万人, 占12.83%。河北省省普通中学老、中、青年教师人数之比近似为1:3:6。
根据以上的数字统计, 我们可以明显看出:河北省农村初中高中教师队伍青年教师占多数。河北省县镇初中高中教师队伍青年教师占多数。
从上面的统计数字我们可以看到:河北省农村中学县镇教师队伍中青年教师占的比例大接近70%, 中年教师和老年教师所占的比例较少, 二者的比例相加按时搞活仅为30%。青年教师占的比例比较大, 既有有利的方面又有不适应教师队伍年龄结构的方面, 同时和城市教师年龄比较, 会看出城市教师年龄结构相对比较合理, 结构状况优于农村和县镇。
二、河北省农村县镇教师队伍青年教师占多数, 在某种意义上是有利于学校的建设和发展
第一, 教师职业属于脑力劳动, 同时又有自身独特的特点。教师的劳动具有创造性, 创造性劳动格外需要注入新鲜的血液, 不断有新的思想和思维走入人们的视野。青年教师在这里扮演的就是这样的角色———青年教师富于激情、朝气蓬勃, 同时积极热情的工作给学校带了勃勃生机。毛泽东同志曾经这样来形容青年人:“青年人就像早上升起的八九点钟的太阳。”
第二, 青年教师从学校毕业不久, 还没有产生职业倦待。每一个从学校毕业不久的青年教师, 都是抱有教书育人立志成为一名优秀教师的理想走进工作岗位, 迎接自己的教师生涯。师范院校的毕业生都深深地理解“师范”二字的含义:“学高为师, 德高为范”, 并且努力向优秀教师学习, 牢记教师的职责, 不辱使命, 努力成为优秀的教师。
第三, 年轻教师易和学生打成一片, 不存在任何代沟问题, 认识问题的差距比较小, 容易沟通, 易在相互交往中找到相同的爱好, 共同的话题。在和同学的接触中, 容易发现有才干的同学, 着重加以培养, 带动班级工作, 同时青年教师应具备强烈的责任心和极强的竞争力, 处处起到带头作用。
三、合理的教师队伍应该为“猴子型”
通过以上数据, 我们可以清晰地看出中年教师在学校教师年龄的结构中所占的比例约为两成。中年教师是教学、科研工作中的骨干, 肩负着承上启下的作用。孔子曰:“四十不惑, 五十知天命。”按照传统的说法:人到中年, 才可以真正感悟到教学体验和职业特征, 通过实践和反思, 将教育教学经验转为教育智慧, 达到教育科学与艺术的水乳交融。教师进入中年, 一般都有10年左右的教龄, 精力最旺盛, 经验最丰富。中年教师的作用显而易见, 学校教师年龄结构的比例应为“猴子型”———即中年教师的比例应占到五成, 够成教师结构的主体;其他的部分为青年教师和老年教师。学校的过去是老年教师书写的杰作, 学校的现在是中年教师耕耘的天地, 学校的未来是青年教师勾勒的蓝图。合理的教师年龄结构是一大笔宝贵的人力资源, 是办好一所学校的必要条件。
“猴子型”的教师年龄结构, 中间大, 两头小, 有利于学校的发展和教师队伍的稳定, 同时弥补青年教师的教学经验与教学技巧的缺乏和老年教师不足够充沛的经历。中年教师在学校中的中坚作用主要体现在以下几个方面:
第一, 中年教师从事教学工作多年, 经过长期的探讨与摸索, 历经多年理论与实践的结合, 能创造良好的课堂氛围, 抓住学生的特点, 充分调动学生的学习积极性和主动性, 能够运用多种灵活多样的教学手段, 把知识传授给学生。
第二, 大多数中年教师担任过2~3届学生的教学, 在长期的教学实践中, 中学教师积累了相当丰富的教学经验, 形成了一整套稳定有效的教学模式和个性化的教学风格, 具备了一定的教学艺术。如果说青年教师是人一生中憧憬期, 那么中年应该是将憧憬变为现实的时期。中年教师开创了自己的事业, 并卓有成就, 家庭和事业都在中年达到极盛时期, 相当数量的中年教师在教育教学改革、会考高考、学科竞赛和教育科研等方面起着领头羊的作用。
第三, 绝大多数中年教师已经自觉形成或不自觉地完成了组织社会化过程, 形成了学校组织所要求的价值观念和行为规范, 学会在特定的组织环境中正确定位自己, 学会协调个人和组织的冲突, 在复杂的人际旋涡中从容应对。
第四, 中年教师在一定程度上走向了职业成熟, 主要表现在他们对教师职业的认识、情感、信念和意志四个方面;中年教师对教育事业的理解较为深刻, 能够认识到教师事业的伟大和神圣, 进而产生责任感、荣誉感;人过中年, 他们对自己的职业的理想趋于理性和稳定, 从而产生较为稳定的并愿意为之付出毕生努力的职业信念, 也由此表现出在繁重的教育、教学工作中任劳任怨、沉着冷静、悔人不倦、循循善诱等教师职业所特有的特征。因此, 中年教师成为各级各类学校中教育教学和管理活动中的“脊梁”。中年教师在老、中、青教师系统中处于承上启下的作用, 他们的师德师风、人格品德、敬业精神、业务水平和心理素质等直接影响着青年教师, 同时对老教师好的传统和风格加以继承和发展。
摘要：教师队伍年龄结构合理性是建设一支稳定精良教师队伍的必要前提。河北省农村中学教师队伍年龄结构存在结构不合理的现状, 应该加强农村中学教师的队伍建设。加强农村中学教师队伍建设, 培养一支高素质的教师队伍, 是改革和发展农村教育的根本大计, 是提高农村教育质量、推进农村教育发展的先导性措施。
1、在汉字演进过程中出现过的主要字体，有甲骨文、金文、篆书、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、在纸张大量生产和使用以前，（ ）因其便于取材、制作低廉而成为书写文字的主要载体，得到较大范围的普及，沿用时间超过千年。
3、我国古代刻书业非常发达，主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种生产方式。
4、（ ）是主要用于图书、音像制品、非连续型电子出版物的标准化识别代码。
5、编辑过程的基本环节有：信息采集、（ ）、组稿、审稿、（ ）、（ ）、（ ）、审定发稿、校样处理、样品检查、（ ）、反馈信息收集。
6、从2002年起，我国对出版专业技术人员实行职业资格制度，已取得出版专业技术人员职业资格证书的人员，应当在取得证书后（ ）内由所在出版单位统一申报职业资格登记；未能及时登记的，在规定参加继续教育的情况下，可以保留其（ ）内申请职业资格登记的资格。
7、根据《出版文字作品报酬规定》，除著作权人与图书出版者另有约定外，出版图书的付酬方式一般可分为三种：（ ）、（ ）、（ ）。
8、妈妈；写完作业才能出去玩。孩子：我完成作业了，我出去玩了。请问孩子的做法符合妈妈的要求吗？请写出分析过程。（ ）
9、“并非甲队和乙队都获得了出线权；甲队获得了出线权，所以，乙队没有获得出线权。”此推理是否正确，说明理由（ ）
10、“我们应当尊敬老师，因为不尊敬老师是不对的。为什么不尊敬老师不对呢？因为学生应当尊敬老师。”该论证所犯逻辑错误是（ ）。
11、“谁说谎，谁就是说不存在的东西，不存在的东西是无法说的，因此没有人说谎。”该推理所犯逻辑错误是（ ）。
12、被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学名著是（ ）。
13、《四库全书》是在（ ）朝修纂的。
14、春秋战国时期，主张人们不分贵贱等级，互利互爱的思想家是（ ）。“我善养吾浩然之气”是（ ）说的。“白马非马”说出自 （ ） 之口。
15、“六亲不认”中“六亲”指的是：（ ）。
16、“有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。”此句应修改为：（ ）
17、“这个县的水稻生产，由于品种好，管理得当，一般长势良好。”此句不通顺，应修改为：（ ）
18、标出下面划横线字的注音：
病入膏肓（ ） 揠苗助长（ ）
草菅人命（ ） 炙手可热（ ）
19、改正下列成语中的错字：
穿流不息（ ） 一股作气（ ）
一诺千斤（ ） 迫不急待（ ）
二、简答题（共30分，每个15分）
1、某人要开书店，请向他介绍我国出版发行的管理依据以及审批流程。
2、我国禁止出版的出版物内容有哪些。
三、论述题（共30分）
我国数字化出版概述及发展趋势
四、作文（共50分）
“活到老学到老”是我国源远流长的俗语，对于这句话的内涵你怎样理解？请自拟题目论述，字数要求不少于1000字。
参考答案
一、填空题
1、在汉字演进过程中出现过的主要字体，有甲骨文、金文、篆书、（隶书）、（草书）、（楷书）、（行书）。
2、在纸张大量生产和使用以前，（简牍）因其便于取材、制作低廉而成为书写文字的主要载体，得到较大范围的普及，沿用时间超过千年。
3、我国古代刻书业非常发达，主要有（官刻）、（私刻）、（坊刻）、（寺院刻书）四种生产方式。
4、（书号）是主要用于图书、音像制品、非连续型电子出版物的标准化识别代码。
5、编辑过程的基本环节有：信息采集、（选题策划）、组稿、审稿、（签订出版合同）、（编辑加工整理）、（整体设计）、审定发稿、校样处理、样品检查、（出版物宣传）、反馈信息收集。
6、从2002年起，我国对出版专业技术人员实行职业资格制度，已取得出版专业技术人员职业资格证书的人员，应当在取得证书后（3个月）内由所在出版单位统一申报职业资格登记；未能及时登记的，在规定参加继续教育的情况下，可以保留其（5年）内申请职业资格登记的资格。
7、根据《出版文字作品报酬规定》，除著作权人与图书出版者另有约定外，出版图书的付酬方式一般可分为三种：（版税方式）、（基本稿酬加印数稿酬方式）、（一次性付酬方式）。
8、妈妈；写完作业才能出去玩。孩子：我完成作业了，我出去玩了。请问孩子的做法符合妈妈的要求吗？请写出分析过程。（不符合，妈妈：只有写完作业才能出去玩，是必要条件假言判断，完成作业是前件，肯定前件不能肯定后件。）
9、“并非甲队和乙队都获得了出线权；甲队获得了出线权，所以，乙队没有获得出线权。”此推理是否正确，说明理由（正确﹁（甲队∧乙队）→﹁甲队∨﹁乙队 已知甲队获得了出线权，否定﹁甲队，所以﹁乙队）。
10、“我们应当尊敬老师，因为不尊敬老师是不对的。为什么不尊敬老师不对呢？因为学生应当尊敬老师。”该论证所犯逻辑错误是（循环论证）。
11、“谁说谎，谁就是说不存在的东西，不存在的东西是无法说的，因此没有人说谎。”该推理所犯逻辑错误是（偷换概念）。
12、被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学名著是（《史记》 ）。
13、《四库全书》是在（清）朝修纂的。
14、春秋战国时期，主张人们不分贵贱等级，互利互爱的思想家是（墨子）。“我善养吾浩然之气”是（孟子）说的。“白马非马”说出自（公孙龙） 之口。
15、“六亲不认”中“六亲”指的是：（父、母、兄、弟、妻、子）。
16、“有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。”此句应修改为：（有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人是否能取得成功的关键。）
17、“这个县的水稻生产，由于品种好，管理得当，一般长势良好。”此句不通顺，应修改为：（这个县的水稻，由于品种好，管理得当，一般长势良好。）
18、标出下面划横线字的注音：
病入膏肓（huāng ） 揠苗助长（ yà ）
草菅人命（jiān ） 炙手可热（ zhì ）
19、改正下列成语中的错字：
穿流不息（川 ） 一股作气（鼓 ）
一诺千斤（金 ） 迫不急待（及 ）
二、简答题
1、某人要开书店，请向他介绍我国出版发行的管理依据以及审批流程。
依据：国务院颁布的《出版管理条例》；新闻出版总署颁布的《出版物市场管理规定》。
审批流程：由新闻出版行政主管部门审批，即：新闻出版总署（针对总发行单位）以及各级新闻出版局（针对相应各级发行单位）；取得《出版物经营许可证》；到工商行政管理部门申请登记注册，取得营业执照。
2、我国禁止出版的出版物内容有哪些。
《出版管理条例》第二十五条 任何出版物不得含有下列内容：（一）反对宪法确定的基本原则的；（二）危害国家统一、主权和领土完整的；（三）泄露国家秘密、危害国家安全或者损害国家荣誉和利益的；（四）煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者侵害民族风俗、习惯的；（五）宣扬邪教、迷信的；（六）扰乱社会秩序，破坏社会稳定的； （七）宣扬淫秽、赌博、暴力或者教唆犯罪的；（八）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；（九）危害社会公德或者民族优秀文化传统的；（十）有法律、行政法规和国家规定禁止的其他内容的。
第二十六条 以未成年人为对象的出版物不得含有诱发未成年人模仿违反社会公德的行为和违法犯罪的行为的内容，不得含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的内容。
三、论述题答案略
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