大学生新生贫困资助申请书（精选15篇）
转载自：鉴证网
从2014年起，云浮市将每年安排专项资金用于资助家庭经济困难的大学新生缴纳学费，资助标准最高为6000元每生。
一、经济贫困大学生资助体系发展历程
从1950年初至今, 高校贫困大学生资助体系的构建过程经历了60多年的发展历程。伴随社会经济发展的不同时期, 我国高校学生资助体系不断发生变化, 大致可分为五个阶段:第一阶段, 免费上大学加人民助学金阶段 (1952年~1983年) 。第二阶段, 人民助学金制度与奖学金制度并存阶段 (1983年~1986年) 。第三阶段, 奖学金制度和贷学金制度并存阶段 (1987年~1994年) 。第四阶段, 初步建立“奖、贷、助、补、减”资助体系阶段 (1994年~1999年) 。第五阶段, 完善以国家助学贷款为主, 多种助困方式并存的助学体系阶段 (1999年至今) , 这些模式充分体现了我国高等教育发展理念的变化。
二、优化建立经济贫困大学生资助体系的意义
教育是民族振兴和社会进步的基石。党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生资助工作, 明确指出:决不让一个学生因为经济困难而辍学。
教育部发布的信息统计:2008年, 全国公办和民办全日制普通高等学校在校生总数为2103.27万人。其中, 家庭经济困难学生约为473.96万人, 占在校生总数的22.53%;家庭经济特别困难学生约为158.32万人, 占在校生总数的7.53%。2009年, 全国普通高校在校生总人数为2285.15万人, 其中家庭经济困难学生人数为527万人, 占全部在校生总人数的23.06%%;家庭经济特别困难学生人数为166.1万人, 占全部在校生总人数的7.27%。
因此, 如何在现有的办学资源和条件下解决贫困大学生的经济困难, 优化建立一套行之有效的资助体系, 让贫困学生上得起大学、接受高等教育, 促使他们顺利完成学业, 保证教育机会的公平以及社会的稳定进步, 是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措;是优化教育结构, 促进教育公平和社会公正的有效手段, 推进基本公共服务均等化的必然要求, 具有重大意义。
三、我国经济贫困大学生新资助体系存在的不足
2007年5月, 《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》 (国发[2007) 13号) 及其配套办法颁布实施后, 国家建立了以“奖、贷、补、助、减”五位一体的高校学生混合资助制度, 但由于贫困生数量众多, 加上资助体系在实际操作中存在问题, 如从资助面来说, 对于部分边远地区、民族地区高校来说, 政府资助仍然不能满足家庭经济困难学生的受助需求;从资助额度来看, 统一标准的实施, 对于不少学校的不少专业, 特别是民办高校的专业收费标准都在万元无法解决贫困大学生的学费问题;各高校的资助工作大多依靠经验和表面的比较感性的认识, 对贫困生的认定缺乏合理的依据和方法;在资助资金的使用上标准不一, 造成一部分学生重复受助;运行机制方面还有待完善;社会资助寡且不均, 侧重物质资助, 忽视精神资助等等。
四、经济贫困大学生资助体系优化对策
目前, 现行的新贫困学生资助体系是在社会主义市场经济体制建立以来, 国家对经济贫困大学生财政投入最多、资助范围最广、资助力度最大、家庭经济困难学生得到实惠最多的一项制度安排, 取得了很大成绩, 但在运行过程中仍然存在一些问题。所以, 在此基础上, 优化经济贫困大学生资助体系, 有效解决和填补运行过程中的问题和不足, 使其在优化和总结中得到升华, 发挥更大的作用, 这是直接影响高等教育发展的重要问题。
1. 完善建立经济贫困大学生认定及动态管理系统。
经济贫困大学生是指由于经济困难而缺乏一定的物质生活条件, 生活质量达不到社会可接受的最低水平, 处于困难、窘迫状态的在校大学生。一般来说, 高校贫困生可分为特困生、一般贫困生和突发意外贫困生。
家庭经济困难学生的认定, 是做好学生资助工作的基础, 是学校实施各项资助措施的依据, 关系到公平、公正、合理的分配资助资源, 切实保证国家及学校制定的资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生身上, 对缓解贫困学生的经济困难具有重要意义。学校应在开学初就通过建立家庭信息档案、调查考生档案、现场摸底调查等方式进行初步摸底, 严格审查学生的家庭经济状况、家庭成员的工作情况以及当地民政部门出具的证明, 并在开学后, 利用同生源地学生对申请贫困资格的学生进行调查认定, 班主任老师和学生干部应深入宿舍、食堂收集详细信息, 掌握学生的总体消费情况, 如电脑、手机的来源、品牌、话费使用情况等。建立动态的贫困生档案, 对贫困生实施诚信记录、学习情况、思想和心理情况等方面进行动态管理, 建立公平有效的贫困大学生资助体系提供保障。
2. 大力推进和完善国家助学贷款工作。
国家助学贷款是我国利用金融手段完善高校资助政策体系, 加大对经济贫困大学生资助力度采取的一项重大措施。这项工作取得了很大的成效, 受到高校、经济贫困学生及家长的普遍欢迎。但由于在落实过程中还存在一些不足, 故而国家助学贷款工作没有达到预定目标, 需要切实加以改进和完善。
为确保国家助学贷款工作持续、健康发展, 满足经济贫困学生的需要, 最大限度地降低国家助学贷款风险, 国家应坚持“方便贷款、防范风险”的原则, 健全国家助学贷款管理体制, 改革贷款审批和发放办法, 完善还贷约束机制和风险防范机制。一是进一步改革财政贴息方式, 除实施对学生贷款利息给予50%财政补贴的做法外, 还应该进一步降低毕业后学生的贷款利息, 让这部分毕业生在毕业后能够轻装上阵, 减轻生活负担, 增加自主创业和成功就业的机会, 彻底摆脱贫苦。二是对毕业后自愿到国家需要的艰苦地区、艰苦行业工作, 服务期达到一定年限的借款学生, 经批准可以奖学金方式代偿其贷款本息。三是将学生还款状况直接与自身多方信用记录相联系, 对学生贷款进行第三方保险公司投保, 以保障助学贷款的发放工作能够有计划、有组织、有秩序、有实效的开展。四是大力推行生源地信用助学贷款, 减轻高校集中于某金融机构集中借贷的压力, 更加明确银行和贷款学生及家长双方的权利与义务, 便于生源地银行就近进行贷前调查, 增强学生的还款意识。
3. 健全经济贫困大学生资助体系法律建设。
目前, 中国已初步形成以宪法和相关法律为核心, 以政策规定为主体的有中国特色的贫困大学生资助体系, 但是尚且存在不足, 对大学生资助制度的规定, 还只是属于宣言性立法, 比较原则、抽象、笼统, 缺乏程序性规范、可操作性差, 执行者的主观判断因素很大, 势必会影响资助体系的继承性、统一性和稳定性, 不利于社会大众对资助体系的了解, 也不利于政策的贯彻执行。
所以, 具备一套科学、完备、严谨的经济贫困大学生资助法律体系是实现教育公平和社会主义法治的必要前提和重要标准。一是制定《大学生资助法》, 根本保障资助体系建设的稳定性和继承性。二是立法是基础, 普法也很重要。应加大宣传力度, 让全社会了解各项政策, 高校贫困大学生资助得到法律和政策保障。三是建立严格的贫困大学生资助监管机制, 规范教育救助管理制度, 保障资助体系过程的公平。对于工作人员出现的徇私舞弊、违犯法规等行为应给予行政处分, 进而促进教育救助制度的法制化建设。
4. 拓宽助学渠道, 搭建多元化资助平台。
为了达到国家“不让一名学生因家庭经济困难而失学”的目标, 我国已经初步建立了以政府、银行、高校、社会为主体的贫困生资助体系, 可多渠道获得资金来源, 但是目前我国的经济贫困大学生资助工作依然存在很大困难, 政府在扮演引导者和实施者角色的同时, 还是不能完全解决日益严重的贫困生问题。因此, 我们应该开拓立体式、多元化资助局面, 拓宽学校设立助学资金、社会捐助、银行贷款等多种渠道, 搭建多元化资助平台。一是加强校企合作, 争取得到社会的支持, 与对口企业建立长期的合作关系, 可以采取直接捐助或设立奖学金, 也可以勤工助学岗位, 提供实习岗位, 签订定向培养协议, 不但可以有效资助经济贫困学生完成学业, 高质量实现就业, 还可以提升企业的知名度, 可谓是双赢选择。二是可以充分发挥各种慈善基金组织筹划资助基金。发行中国教育彩票, 就像国内已经发行的福利、体育等公益性彩票, 通过发行高等教育彩票在民间筹集资金, 以促进高等教育特别是欠发达地区高等教育的发展, 一定能收到良好的效果。如, 中国教育发展基金会利用中央专项彩票公益金润雨计划部分专项资金, 设立普通高校家庭经济困难新生入学资助项目, 用于资助普通高校家庭经济困难新生到校报到。
5. 完善经济贫困大学生资助体系的辅助措施。
资助经济贫困大学生不同于一般的扶贫。大学生已是具有一定知识基础的年轻人, 开始形成自己的见解和思考。如果忽略了资助过程中大学生的心理疏导、精神关怀、诚信教育、感恩教育、挫折教育等等, 就会使资助效果大打折扣。
一是纠正部分经济贫困大学生的“等、靠、要”的懒惰思想, 防止他们形成消极的人生观和错误的价值观, 鼓励他们自觉接受艰苦环境的磨炼, 增强自己耐挫力, 成为“精神上的贫困者”。二是鼓励经济贫困大学生自立自强, 用身边成功的自强自立的典型激励他们摆脱心理阴影, 使他们“贫”而不“困”, 从而树立远大的理想和坚定的信念。三是加强诚信和感恩教育, 将大学生诚信档案里的表现作为衡量学生道德品质和综合素质的一项重要指标。教育和引导每位受资助者深刻领悟和体会国家、社会、学校、家庭对自己的情感, 养成诚实守信的好品质, 珍惜自己的借贷信用和名誉, 认真履行还贷义务。四是加强对贫困大学生的心理健康教育。研究表明, 贫困生与非贫困生相比较, 贫困生有心理问题的比例高于非贫困生, 因此, 高校应建立专门的心理咨询机构, 开展多种形式的心理辅导活动, 通过集体咨询、个别面谈咨询、电话咨询、网上咨询等心理咨询形式, 提高贫困生的自我心理调适能力。此外, 还应该通过学生组织开展一些爱心活动, 使他们认识到, 自己已经得到了资助, 也应该把爱心传递给一些和自己一样困难甚至比自己更困难的人还没有得到资助, 让他们在帮助别人中发现自身优势所在, 正确认识自己, 学会接纳自我。
参考文献
[1].国务院.关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见.国发2007 (13)
[2].教育部, 财政部.关于进一步完善国家助学贷款工作若干意见的通知.2004
[3].戴海群.对建立高校贫困生资助系统的思考[J].教育探索, 2012 (7)
【关键词】学生资助；贫困生心理情况；心理资助；高职院校
一位优秀大学生不仅需要丰富的知识储备，还要具备基本的道德素质和综合能力。高校通过高等知识教学帮助大学生完成学业提升学生自身的文化素质。而学校对学生的道德投资可以帮助大学生建立正常的心理精神状况，不自恋也不自卑，帮助他们树立正确的世界观和价值观，只有做好这两种投资才可以将贫困生培养成为一个“德智体美”全面发展的四有青年。本文主要针对高职院校的贫困生心理状况进行分析，从而讨论如何开展精神资助，以及精神资助的最终效果等。
1 高职院校贫困生的现状
1.1 高职院校贫困生的生活现状
目前我国对于学生经济方面的帮助和奖励主要是助学金和奖学金两大类，而在这两大类中又会出现国家帮助和社会帮助等不同经济来源的资助和奖励，这就决定了基本每个申请助学金的学生可以拿到一笔助学金来完成学习或者减轻生活压力；另外一些学生成绩较好的贫困生还可以得到数额不菲的奖学金，如果贫困生对于这两种金额都可以得到，那么他的学费和基本生活费就得到了保障。除此以外，学校还设有勤工俭学岗位更可以帮助贫困生获得经济来源，缓解生活学习压力。因此，总体来看只要在高职院校中，确定某位同学是贫困生，那么这位同学的学费和基本生活费是有足够的保障的。
1.2 高职院校贫困生的心理精神状态
大多数贫困生会因为不好的家境状况、落伍的衣着打扮、不太好的外貌等各种不确定因素，产生各种各样的低落自卑情绪。具体有以下几种：
1.2.1 较强的“低人一等”的自卑心
大多数贫困生会因为长期“被资助”的生活状态，产生强烈的自尊心，认为自己接受资助的做法是“被侮辱”、会过分在意被资助的方式和周围人对自己被资助情况的看法，这种心理存在的时间越长，就会越关注周围人的想法，时常觉得周围人的经济状况都比自己好，认为自己不论哪方面都比别人差等，长期下来，贫困生就会生出强烈的自备情绪。
1.2.2 “等、靠、要”消极思想根深蒂固
大部分贫困生的资助是通过申请或者大众传媒的传播等方式得到的，这种方式会助长学生“等、靠、要”的消极情绪，让贫困生以为只要自己学习好，经济水平不够，就可以请求帮助，等待资助，从而失去自食其力，奋发拼搏的积极情绪。
1.2.3 与人交往能力较差
贫困生在交往过程中会过分留意同类学生的经济状况、衣着打扮等财富方面的情况，相比之下又会感觉自己的衣着等经济方面不适合与同学一起玩耍、学习等，并且会时常担心人际交往中的经济花销，不能“放松”自己的内心，让自己真诚的、完全地沉浸在友谊之中。除此之外，在人际交往中因担心得不到朋友的喜爱，往往会做出一些不对等的行为，让自己处于友谊的被动方，但是这样的友谊是畸形的、不对等的，很难让贫困生感受到友谊的美好感觉，并且这样的友谊一旦破碎对贫困生造成的精神伤害是相当严重的，甚至会妨碍贫困生与他人的正常交往。
1.2.4 抑郁、焦虑、敏感、冷漠等负面情绪较多
大多数贫困生因为自卑心理，会产生不同程度的抑郁状态，表现为情绪低落、嗜睡、对社交行为不感兴趣等消极感情。社会生活压力逐渐增加，贫困生会更加担忧自己未来的生活、工作、学习，情绪变得焦躁易怒。贫困生会因为担忧别人对自己的看法，担心自己的衣着打扮和言行不恰当，担心自己得不到他人的喜爱或者同情，从而在精神上变得越来越敏感，越来越脆弱，不利于长久的社交发展。部分贫困生还会因为交往困难，导致对外界事物热情和关心程度不高，只愿意沉浸在自己的精神世界，只关注自己的生活状况，对他人的一切行为漠不关心，变得自私自利、冷漠无情。
2 贫困生精神现状的产生原因
2.1 错误的价值观
贫困生在成长的过程中会因为各种意想不到的因素，对发生的事情产生不同的观察角度，形成不一样的想法。或者贫困生由于自身被资助的特殊经历，产生了任何事情靠帮助的错误心理，甚至部分贫困生精神不正常，認为世界都欠自己东西，觉得自己就应该被同情、被帮助，贫困生逐渐形成了错误消极的价值观，影响着正常的生活和学习。
2.2 家庭教育
部分贫困家庭中，家长的行为是不正确的，给贫困生的价值观形成带来错误的导向作用。甚至部分家长直接给孩子错误的精神教育，使贫困生逐渐变得贪婪、自私、痛恨社会和国家等，这些错误的情绪会给贫困生的未来发展带来不好的影响。
2.3 社会教育
中国社会的大环境是有爱的，社会群众之间会利用互帮互助的方式，促进共同进步。难免就会给贫困生带来错误的精神暗示，让他们以为依靠社会的帮助，就可以衣食无忧，从而对生活失去斗志。除此之外，其他社会成员从小便会被要求，做人应当礼让他人，对于一些家庭状况不好的学生更要给予他人润物细无声的帮助，解决他们的生存问题，保护他们的自尊心。这样的社会氛围会让部分贫困生变得自大，失去原有的正确定位，或者会变得过于自卑，认为自己没有价值和存在意义。
2.4 学校教育
学校为了解决贫困生学习困难的问题，往往会利用国家补助资金和社会的捐献资金，为贫困生提供经济帮助。但是在帮助的过程中，往往会要求学生提供家庭经济状况证明材料，学校根据材料内容做出评比，选出最需要帮助和其余需要帮助的贫困生种类。这样贫困生的家庭状况会被其他同学知晓，贫困生不得不接受其他同学的同情和注视，给他们的精神带来极大的压力，甚至部分品德较差的学生会乱拿贫困生的经济状况和衣着打扮开玩笑，让贫困生更加自卑，以及产生对学校、社会、和其他同学的仇视心理。
2.5 对比差距带来的心理落差
贫困生在人际交往过程中，会不自觉得将自己的物品、家庭环境、衣物等和其他人做比较，比较之后，认为自己各方面能力不如其他人，产生较大的心理落差，影响正常的人际交往。部分贫困生为了摆脱他人对自己的同情等异常情绪，会选择撒谎、盗窃等错误行为弥补自己内心的缺失，当尝试过撒谎、盗窃给自己带来的精神好处之后，就会迷恋上这种感觉，最终形成有缺陷的性格。
3 对贫困生给予精神资助的方法
3.1 勤工俭学
学校可以提供勤工助学岗位，贫困生可以通过勤工助学岗位得到经济帮助，而勤工助学岗位又可以帮助贫困生提高工作能力和交往能力，提高学生的自信心，帮助其实现个人价值。除此之外，勤工俭学岗位的带队老师可以对学生给予精神帮助和引导，纠正其不好的心理活动，帮助贫困生提高道德素质，树立健康、积极的价值观。
3.2 心理健康教育
学校可以提供心理健康课堂、心理健康活动中心、辅导员关心等方式，帮助学生提高心理健康水平。利用这些方式，鼓励贫困生正视自己的优点和缺点，提高贫困生的人际交往能力，避免贫困生出现妄自菲薄的错误思想。除了提供这样的心理辅导和教育以外，学校和老师还可以帮助学生转变思想，让他们认识到自己现在的家庭状况，教育他们通过努力学习等方式得到更好的未来生活途径，摆脱落后的生活状态。教育贫困生利用学生充实自己的人生，提高自己的价值，让自己的成长经历对其他贫困生带来激励作用，从而提高众多贫困生的自信心。
3.3 发挥学校组织和社团作用
学校组织和社团是高职院校学生人际交往的良好平台。学校可以组织社团活动，拉近贫困生与其他同学的关系，使他们融入集体活动中，消除心理的焦虑和敏感情绪，给他们带来良好的精神体验，提高人际交往水平。并且学校社团和其他组织可以利用一些贴近贫困生生活的活动，让他们树立自信心。例如，可以提倡节俭生活，反对铺张浪费。除此之外，社团可以提供免费的交往活动，减轻贫困生的经济压力。
3.4 改变贫困学生资助评选方式
传统的贫困生评选是通过学生老师评比方式，来确定贫困生人数和等级，传统方式会让贫困生的自尊心受损，并产生不正确的消极思想。学校可以将贫困生的学习成绩和受资助资金相结合的方式，鼓励贫困生提高学习能力，在努力学习之后得到的资助后让贫困生产生积极的心理情緒，并且相信努力才会有回报，从而产生积极的情绪。
4 结语
高职院校贫困生的培养是学校人才培养的重要组成部分，应当重视对贫困生的思想道德教育，让其成长最终不辜负全社会的物质资助和道德资助，让其成为对社会有用的人，促进我国的现代化建设，让贫困生可以为家乡的进步和发展贡献出自己的力量，并且在全社会形成良好的经济资助氛围，鼓励贫困生通过自强自立等方式，成为社会的杰出榜样。
参考文献
[1]黄宦霖.节约型社会视阈下高职院校受资助贫困生“以资促俭”机制构建研究[J].广西教育，2014（09）.
[2]万洪莲.高职院校贫困生精神资助研究[J].长春教育学院学报，2015（10）.
作者单位
您好!
我是xx班的学生。因家庭经济困难，特申请贫困补助。
我的家坐落在xx的一个贫困地方。那是一个比较落后的地方，家里有我的爸爸，妈妈，两个姐姐和我。因为家里太穷，爷爷奶奶都在我们没出生时就去世了。很小很小时都是我妈妈一个人在家里照顾我们姐弟三个，爸爸一个人在地里干活，有时候一个人忙不过来时。妈妈就把我门锁在家里帮爸爸干活，正是因为这样的家庭条件，从我懂事开始就知道只有凭读书才能走出贫穷，跳出农村。所以爸妈不尽辛苦的让我和两个姐姐上学，在农村来讲，有三个儿女可以读书的真的是件很惊奇的事情，同龄的孩子都羡慕我们，可是又有谁知道背后的父母是多么的辛苦与劳累，尤其是交通不怎么方便的农村。
现在两个姐姐都已上了大学，我还在上高中，家里这三个孩子让爸爸妈妈操透心。大姐一年的学费要xx，再加上每月的生活费，这一年下来就要xx。二姐更是如此，两个姐姐每年的学费加生活费都让爸爸妈妈手足无措，爸妈知道我们都想上学，并且都能受到高等教育，所以再怎么的累和痛，他从不说出来，只会让我们珍惜这上学的机会。
想起来每次到快开学时的那一段时间，经常都见不到爸爸，每次都很晚才回来。一方面他在外努力的干活挣钱，另一方面他在想办法给我们凑集学费，看着爸爸去亲戚家借钱时的表情，我真的好难过，想我怎么还不长大，长大了就可以帮爸爸挣钱了，爸爸就不用这么痛苦了，虽然很多人说钱不是万能的，但是没钱也是万万不能，尤其像我们这样家里孩子多的，又都在上学的。
爸爸妈妈今年都是四十多岁的人了，身体也大不如以前了，妈妈的身体现在变的好糟，什么重活都不能干，去医院检查说是腰部有问题，妈妈也不跟我们说到底是怎么了，天天都在吃药，却也不见好，我和两个姐姐怎么劝她去医院治疗她都不去，其实我们都长大，妈妈是不想再花钱了，她只想我们能好好的完成学业，从来都没把自己的病放在心上。现在家里所有的重活都落在爸爸一个人肩上了。看着爸爸每次干完活回来累的那样子，我都感觉好心酸，多希望我家也能摆脱这穷苦的日子，所以，我在心里告诉自己，要努力，要加油，一定不要爸妈再过这样的生活。
我们班的贫困生是比较多的，因为大家基本上都是农村人，但是我家的孩子实在是太多，我想也许贫困也不是什么坏事，贫困能更磨练我们的意志。两个姐姐都考上了大学，我也一定会努力学习，考一个好的大学，走出山村，将来让父母都能过上好日子。
因此希望能够得到学院的补助，缓解一点父母的.经济压力。还望领导更批准!
此致
敬礼!
申请人：xxx
我是第八中学的一名学生，我叫。来自。家里有八十多岁的奶奶，父亲、母亲和我四人。由于奶奶，母亲身体长期患病，丧失劳动能力，父亲靠在外给人打零工，一年也只能挣到3000~4000元收入，根本无法供我读书。目前家里为了我继续读书，已欠亲戚朋友两万余元的欠款。到目前为止，我们还住着祖父60年代建造的不足80平方米两间平房.鉴于这个家庭状况，我多次向父母提出辍学回家，为他们分担一些负担，可每次都遭到没读过书的父母严厉指责。
为了继续在这里读书，所以，特向尊敬的各位领导申请贫困资助，希望大家能帮帮我，帮帮我的家庭，您的恩情我会永远记在心里，我一定会努力完成学业，并用我最切实际的行动回报社会。谢谢您！
希望得到你们的帮助为盼！贫困生资助申请书到此结束。此致 敬礼！
家庭详细经济情况
我家住在通渭县陇山乡雷咀村石沟社，家庭成员有奶奶、爸爸、妈妈和两个姐姐。家中所有支出都由父亲一人在外打工来承担，因为奶奶患有严重高血压和风湿关节炎，所以母亲既要在家务农，又要照顾年迈的奶奶；同时大姐在上大学、二姐读高中，所以家里收入少、支出多，经济压力非常大。父母由于多年劳累，身体状况一直不好，去年父亲又因肠道疾病动了手术，不能干重活，这对于原本贫困的家庭如同雪上加霜。希望通过我个人的不断努力取得好的成绩，同时期望能得到资助。
申请人：赵剑如
据统计, 2000年我国贫困大学生有140多万, 2004年增至240万左右, 2007年高达400万人, 2010年更是突破了500万。《中国贫困生调查报告》显示, 2006年12.7%的贫困生因交不起学费可能放弃大学, 81%的家庭收入尚不足以支付子女的教育费用, 10.2%的家庭的教育支出比例高达79.8%[1]。从2007年至2011年, 全国普通高校助学金资助人数从572万上涨到3171.06万;助学金金额从64.68亿元上涨到528.47亿元;国家助学贷款从79.07亿元上涨到136.46亿元, 从以上数据可以看出, 近年来, 全国普通高校贫困生人数和比例均呈迅速增长趋势。
二、我国高校贫困学生资助体系现状
中国已成为全球最大的高等教育劳动力的供给者之一, 而学生资助又有可能影响人力资本形成的数量和质量, 所以研究我国学生资助体系现状就显得非常必要。[2]2007年至2011年, 我国密集出台了一系列学生资助政策和措施, 不断建立健全家庭经济困难学生资助政策体系, 从制度上基本保障了“不让一个学生因为家庭经济困难而失学”。
目前, 我国在普通高校建立了以国家奖助学金、国家助学贷款、学费补偿贷款代偿、勤工助学、校内奖助学金、困难补助、伙食补贴、学费减免等多种方式并举的资助政策体系, 同时实施家庭经济困难新生入学“绿色通道”。
三、我国学生资助体系中的几点问题
高等教育研究表明在过去几年中学生资助在提高大学入学率方面发挥了重要的作用。[2]但随着我国高校资助体系的进一步完善, 诸多的问题也显现出来。
(一) 学生所获资助与高校质量相关
据研究显示, 重点高校的学生在获得资助的可能性上远远的高于非重点院校的学生。主要原因有以下几点:首先, 国家划拨的资助金有限, 政府更倾向于把更多的资源投入重点大学。其次, 为了控制贷款的违约率, 国家开发银行和其他商业性银行更倾向于向高质量高校提供学生贷款, 这些院校毕业生的预期收入较高, 从而预期违约率就会较低。最后, 重点院校在获得社会、企业资助, 设立校级奖学金方面也比普通高校要更加容易。
(二) 国家助学贷款和助学性质的补助金是学生资助体系的主要渠道
国家助学贷款主要用于缴纳学费和住宿费, 补助金则主要用于学生的基本生活费用开销。高等教育的必须支出项包括学费、住宿费、伙食费, 购买教材、课本和资料的费用、文具费、班费等费用。这就表明通常情况下, 若一个学生在开学时获得了国家助学贷款, 那他只用在开学后负担除学费和住宿费的其他必须支出项。
这些其他必须支出项则主要由学生自己解决或者通过学校发放的补助金来解决。国家和学校对学生的补助额度尽管近几年来不断的增加, 但相对于我国高校贫困生数来说, 还是远远不够的。每年还是会有很多的贫困生在为入学后的生活费和学杂费而头痛。
(三) 个体的特征对所获资助的影响
据相关研究显示, 性别、是否党员、父母的受教育程度、本人的高考成绩等因素也影响着学生在高校上学期间所获得的资助金额。[2]
(四) 学生诚信缺失导致国家资助偏差
国家助学金、国家励志奖学金和国家助学金等资助都是针对贫困生的资助。部分诚信缺失的贫困生为了拿到奖学金, 在考试中有作弊行为。还有一些贫困生在享受国家提供的助学贷款后, 想方设法不还贷, 严重损害集体和国家利益, 给贫困生助学贷款工作增加难度。甚至有贫困生为了可以得到国家的资助, 谎报自己的家庭收入、家庭情况以博取其他同学的信任, 从而导致真正家庭非常贫困的学生却得不到应得的资助。
四、加强高校贫困学生资助体系建设的意见
第一, 鼓励多元化的资本进入贫困生救助体系。要广泛开拓社会资源, 特别是鼓励社会团体、企业和个人到高校设立奖助学金等, 开展多种形式的资困助学活动。一方面为企业和个人提供一个宣传的平台, 另一方面不仅为我校的贫困生带来了资助, 更多的是, 为这些学生创造了更多的接触社会的机会, 加大了他们就业的机遇。
第二, 重视贫困学生的心理健康教育。首先由于其特殊的家庭环境和生活条件, 应该注意对贫困生的资助方式, 既要达到资助效果同时又要避免对他们造成过大的心理压力。其次, 对贫困生投入更多的热情, 不仅使他们感受到国家在物质上给予他们的帮助, 更重要的是帮助他们树立一个健全的人格。最后, 通过多种形式的心理活动让他们能够以正常的心态融入这个社会中。
第三, 有偿享受国家资助, 避免非贫困生占用有限资源。高校在向贫困生资助时面临的一个最大的问题就是如何去判定一个学生是否是贫困生?思路就是让非贫困生的伪装成本变大。即加大学生在申请资助过程中或者是享受资助的成本。一是严格学生申请资助的条件, 对于真正的贫困生而言, 虽然申请的过程比较麻烦, 但是得到了更为重要的助学金, 从机会成本的角度来讲是值得的。二是培养学生的感恩意识。规定申请获得国家资助的贫困生必须放弃一定的课余时间去从事低报酬的校园服务。这样对于伪贫困生而言, 强制条例以及后期的感恩服务必定会占用他们大量的课余时间, 对于本不缺钱上学的他们来说机会成本就会过高。这样就可以把伪装者筛选出来, 避免他们挤占有限的资助资源。
摘要：对学生资助可获得性和充足性的研究是目前学术研究的重点内容, 本文通过对当前资助体系存在问题的分析, 提出了相关的建设改进意见。
关键词：高校,贫困生,国家资助体系,建设
参考文献
[1]戴宇.大学生用数学模型算出高校学费应下调12%[N].重庆晨报, 2008.12-21.
【关键词】高校贫困生 资助管理体系 创新机制
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0068-02
近年来，我国高等教育正处于跨越式发展期，随着高等教育规模的扩大，学生总数的快速增长，高校贫困生问题日益突出，贫困生问题也已成为带有普遍性的社会问题和我国高校普遍面对的热点问题，逐渐引起了家庭、社会、政府和学者的重视。[1]为体现我国高等教育公平、公正性和现代化人才培养的需要，确保“不让一个大学生因家庭经济困难而辍学”，[2]确保每个家庭经济困难学生都能顺利完成学业显得尤为迫切。高校教育工作必须把资助困难学生完成学业作为一项重要工作来抓，不断研究新情况、提出新方案，采取新措施，切实做好贫困生资助管理工作。
一、健全我國高校贫困生资助管理制度体系
1.依照成本分担理论，建立健全以政府为主导，高校、社会各界以及家庭联合分担的教育成本制度。
20 世纪70年代成本分担理论由美国教育经济学家约翰斯通（D·B·Johns tone）提出，他认为高等教育的教育成本应当由在教育中获得益处的各个方面分担，即由纳税人、学生家长及社会人士（捐赠）共同分担，受教育者应支付一定的学习费用，即学费。[3]高等教育的教育成本应当由在教育中获得益处的各个方面分担。因此，对家庭经济困难大学生的资助不仅是高校自己的工作，也是各获益方的应有之义。政府应呼吁社会各界加入高校贫困大学生的资助中来，一方面应继续加大教育资金的投入，扩大国家奖学金、助学金的资助覆盖面；另一方面要出台相应的鼓励政策，鼓励企事业单位、人民团体、慈善机构或个人设立资助项目用于资助高校贫困生。
2.国家建立健全资助管理政策与区域经济及专业特色相挂钩的资助管理体制
由于区域经济限制，经济欠发达的西部地区，高校贫困生数量明显多于中部和东部地区；从高校角度来看，省属地方院校经费无法和部属院校相比。从专业特色来说，艺术及体育等专业学费较其他专业高，学生在专业学习和生活上的投入高。因此，客观上要求国家对高校贫困生的资助管理政策应给予适当的倾斜。国家在制订资助管理政策时，对不同地区和不同类别的高校应差别对待，应该向边远地区高校、地方高校倾斜；应该向花费较高的艺体专业以及师范、农林、水利、民族、地质、矿产、石油、等专业适当倾斜，尽量解决这些高校、专业的贫困生资助问题。
二、不断完善现有资助政策管理机制
目前，我国已建立“奖、助、贷、补、减、免”六位一体多元化及绿色通道在内的国家资助管理政策体系。但是，这些资助管理措施的工作机制仍存在很多问题，相关制度建设并不完善。因此，国家在加大对贫困生资助力度的同时，应该进一步完善现有资助管理体制，使来自各渠道的资助措施能够形成合力，以更好地解决高校贫困生问题。
1.不断完善国家助学贷款相关制度
在我国目前现有的资助政策体系中，国家助学贷款已成为有效解决高校贫困生资助问题的主要手段，如何使国家助学贷款健康、稳定、可持续发展显得尤为重要。
政府应进一步加大对助学贷款风险补偿金的投入，对办理国家助学贷款的银行等金融机构给予适当的政策倾斜，减少金融机构开展国家助学贷款业务的风险，从而提高其开展业务的积极性。加强对金融机构开展国家助学贷款业务的工作流程的监督管理力度，为加强银校合作做好沟通协调工作。逐步完善贷款学生毕业后的还款制度，适当延长还贷期限，拓展还款方式，为贷款学生建立灵活的还款机制。建立完备的贷款学生信用记录，建立银行与学校的诚信机制和共享信用记录机制，以便于高校加强诚信管理使各方利益都能得到有效保障。不断丰富助学贷款形式，不仅对贫困学生发放助学贷款还可以向学生家长发放享有国家优惠政策的商业贷款，用于解决学生上大学带来的家庭财政困难问题。
2.不断完善勤工助学管理机制
第一，加强对高校勤工助学工作的支持力度。学校能提供的适合学生勤工助学的岗位非常有限，从数量上看，“僧多粥少”是目前各高校勤工助学岗位普遍存在的不良状况。[4]针对目前高校勤工助学岗位少，学生工资报酬低的问题，政府一方面要进一步加大用于勤工助学专项资金的投入。通过增加岗位数量，提高岗位工资让更多的家庭经济困难学生参与进来，切实解决生活困难问题。另一方面，政府要出台相应政策支持能提供给大学生实践创新能力的企事业单位、服务机构、社区等，使其向高校贫困学生提供更多的勤工助学岗位。
第二，不断完善勤工助学管理模式。针对目前高校学生参加勤工助学的时间受教学安排和设岗单位的限制，自由支配时间少，设岗单位对上岗学生管理松散，使勤工助学流于形式等问题，高校应完善勤工助学管理模式。首先，合理设置勤工助学岗位，以“岗代奖”，改变学生被动接受资助的局面，通过勤工助学获得补助培养学生艰苦奋斗、自强不息的精神；其次，学校要把对勤工助学的管理与同学校教学、行政管理、后勤服务等管理机制结合起来，将可由学生承担的清洁性、服务性等工作优先安排给贫困生；最后，为保障校外勤工助学学生的安全及合法权益，学校应建立有效的校外勤工助学管理机制，使学生利益得到有效保护。
第三，进一步加强校企合作，广开助学渠道。高校应拓展校外勤工助学资源，加强与社会各界的联系，争取社会力量的支持，拓宽勤工助学渠道，逐步形成“立足学校、辐射社区，形成点、线、面相结合”的多方位立体化的勤工助学新格局。高校可以与一家或几家企业建立长期合作关系，就企业来讲，既可以为提升知名度、获取社会效益进行直接捐助或设立奖学金；也可以设立勤工助学岗位，选聘合适的贫困生上岗；就高校来讲，一方面争取到社会资助解决贫困生资助问题，另一方面也拓宽了贫困生的就业渠道，企业可以和优秀贫困生签订资助协议，每年向贫困生提供一定数额资助，学生毕业后到企业服务一定年限，这既解决了贫困生资助问题，也解决了其就业问题。真正造就高校、贫困大学生和用人单位“三赢”的新局面。
3.建立合理有效的贫困生认定体系，加强贫困生信息数据库的动态管理。
由于贫困生的家庭经济情况是动态变化的，对学生贫困程度的区分并没有统一的标准，因而高校对家庭经济困难学生的认定是长期而复杂的工作。要做好高校贫困生认定及资助管理工作，应清楚掌握贫困学生的家庭、学习、生活和思想情况，这也是贫困生认定以及资助管理工作的前提，这需要高校建立完备的贫困学生信息资料库，包括贫困学生基本信息、个人申请、家庭所在地出具的经济困难证明、所受资助的记录、诚信记录、跟踪回访记录与动态管理记录等内容。这个工作可由高校学生资助管理中心完成，通过搭建网络信息平台共享民政部门、学校教学管理部门的相关信息。一方面，学校要结合定期的贫困生普查及跟踪回访工作，做到动态管理、及时更新；另一方面，為提高工作效率，减少投入，要实现学生资助管理中心、财务处和各学院（系）的贫困学生信息数据共享。
4.建立思想政治教育和经济资助相结合的新途径
针对目前贫困大学生自身存在的种种问题，如何帮助他们从思想上、心理上走出困境是高校面临的又一难题。需要高校把对贫困生的经济资助与思想政治教育结合起来。首先，学校可以针对贫困学生通过开展主题教育活动，培养他们自尊、自信、自立、自强的意识；引导学生树立正确的消费观和勤俭节约的优良习惯；培养学生懂得感恩、奉献社会、诚信做人的高尚人格；其次，学校应注重贫困学生的综合能力培养，促使学生全面发展，增强其应对社会的能力；最后，学校应高度关注贫困学生的心理健康，加强与其沟通，缓解其心理上和思想上的压力，促使其健康发展。 三、完善高校贫困生资助管理机构设置和专职教师队伍建设
1.建立独立的高校贫困生资助管理机构
为科学高效地做好贫困生资助管理工作，高校应做好两个“结合”：一方面，建立“学校-学院”二级管理模式，即学校统筹管理与学院具体实施相结合；另一方面，校方主管与学生会、社团组织协助相结合，通过学生会的勤工助学部协助学校做好学生资助管理工作。
第一，学校层面的贫困生资助管理机构建设。目前我国高校贫困生资助管理机构一般挂靠在学生工作部（处），属于高校二级管理机构，工作人员往往是兼管此项工作，不能全力以赴，工作缺乏连续性，相关管理机制陈旧，缺少创新不能与时俱进。因此，建立独立的高校贫困生资助管理机构十分必要，可以根据工作职能下设国家助学贷款办公室、勤工助学管理办公室、社会资助与资助资金管理办公室等有关职能部门。为高校建立既相对独立又便于沟通协调的高校贫困生资助管理机构，专职管理家庭经济困难学生资助事务，职能部门之间既能统筹协调又需权责分明，形成科学化、规范化管理体系，全面规划集“资困”与“育人”的于一体的长效机制。
第二，学院层面的贫困生资助管理机构建设。学院应配备专人负责贫困生资助管理工作，并提供专门的办公场所及办公设备，保证必需的工作经费；成立贫困生资助管理领导小组，由分管学生的党总支副书记任组长，贫困生资助管理专职教师和班主任为成员；每个班级还应设立学生助理协助班主任做好相关工作。
2.打造年富力强、专业过硬、管理高效的高校贫困生资助专职教师队伍
贫困生资助管理是一项细致而琐碎的工作，担任工作的教师十分关键，在工作中，首先要求资助管理人员具有较高的专业管理水平，既熟练掌握国家高等教育方针、政策、教育理念和资助政策体系，又具备一定的金融、管理的专业知识；其次要了解大学生的成长成才的需求，具有较高的高校教师职业素质；再次要求其热爱贫困生资助管理工作，具有很高的工作热情，要带着爱心、耐心、细心去做。因此，建立一支集理论研究和实践探索于一体的高、精、强的专职教师队伍势在必行。
参考文献
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2 李均.中国高等教育科学研究三十年[J].中国高教研究，2008（5）
3 黄春香.论教育成本分担理论在我国实践的局限[J].高教探索，2007（1）
我是铜仁市碧江区中学的一名乡村教师。男，土家族，现年35岁，20xxX年7月毕业广播电视大学经济类专业，20xxX年12月为了积极响应国家鼓励非师范院校生从事教育教学工作，我义不容辞地加入了教师行业，为我们的教育事业添砖加瓦。
在教师这个平凡的工作岗位上，我已经工作了十余年,取得了一定的喜人成绩。我深深地因为这个职业而感受着幸福和快乐，当然，心里也埋藏着苦恼和困惑，那就是来自经济方面的压力。本人家中两兄弟，但是仅我一个人有财政工资，我的爱人正在照顾一岁半的幼儿，不能去另谋工作，弟弟和弟媳都没有工作，并且常年外出打工，特别是我的父亲常年患有严重的糖尿病，母亲要在他身边时刻守护，父亲行动极为不便，甚至于会不定时的出现低血糖现象，晕倒在地时有发生，需要长期注射胰岛素并结合住院治疗，为了给父亲治病，我将我工资的一部分用于父亲的治疗，一部分用于家庭的日常生活开销，对于一个三口之家来说，全家的衣食住行就靠这点工资来维持，所以感觉到经济不堪重负。结婚以来我们没有钱买房子，一直都是住在学校提供的公租房里面，每每想到这些，心情就变得沉重。
我衷心地希望能够得到来自国家的帮助，恳请领导给予批准。本人将不胜感激，将一如既往地热衷于教育事业，为我们的教育事业无怨无悔地奉献终身!
特此申请，望批准。
此致
敬礼！
申请人：XXX
我是**中学的一名高一学生，我叫**，来自***后坡村。家里有七十多岁的爷爷、奶奶，父亲、母亲、两个未成年弟弟和我七口人。由于爷爷奶奶、母亲身体长期患病，丧失劳动能力，父亲靠在外给人打零工，一年也只能挣到不足一万元收入，根本无法供我和两个弟弟读书。目前家里为了我和两个弟弟继续读书，已欠亲戚朋友几万余元的欠款。到目前为止，我们七口人还住在租来的两间平房里。
鉴于这个家庭状况，我多次向父母提出辍学回家，为他们分担一些负担，可每次都遭到没读过书的父母严厉指责。
为了继续在这里读书，所以，特向尊敬的各位领导申请贫困资助，希望大家能帮帮我，帮帮我的家庭，您的恩情我会永远记在心里，我一定会努力完成学业，并用我最切实际的行动回报社会。
谢谢你们!
关键词：地方高校;学生资助;瓶颈问题
随着我国高校教育体制的改革，高等院校招生规模的逐步扩大，高等院校中的家庭经济困难学生人数也在不断增加，为了更好地做好学生资助工作，经过多年的不懈努力，我国目前已经基本建立起以国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款为主体，高等院校勤工助学、特殊困难补助和学费减、免、缓为辅助的较为完整的贫困生资助体系。因为这直接关系到我国高等教育事业的持续发展问题，也关系到高等院校的未来发展，更关系到学校乃至全社会的稳定。
一、高校学生资助管理工作的意义
随着时代的发展，我国贫困学生的发生、发展数量呈现下降趋势。但这并不意味着对贫困生的帮扶工作趋于停滞。相反，这样的发展趋势更要求教育管理者要根据校园环境，制定出适合学生发展的经济帮扶政策，在解决学生生活资金等问题的同时，更好关注学生的内心世界。因此，大学生资助管理工作要始终保持“公正、公平、公开”的帮扶原则，缓解贫困学生内心的心理压力，促进这些家境特殊的大学生能够全面、健康的发展下去。除了要帮助解决贫困学生的经济负担，还要为他们缓解学习、情感上的问题，这样才能形成一个和谐、温馨的高校校园环境。高校资助工作对高校贫困学生有着重要的作用。为了让贫困学生在大学校园中感受学习的快乐，相关教育工作者要不断推进资助工作的科学性，建立扎实合理的捐资助学体系，多方培养、谋求创新，从而将高校贫困生的捐助帮扶工作做到最佳。
二、高校学生资助管理的瓶颈问题
高校助困资金的来源主要有三个渠道，即国家拨款、学生缴纳的学费中划定一定的比例、个人社会捐助。由于地方高校，普遍存在建校时间不是很长，名气不大，没有什么社会效应等现实情况。和办学历史悠久，有较大名气的学校相比，个人社会捐助很少，有许多学校直接就没有这种个人捐助。地方高校的许多专业学费都不是很高，生源都在西部地区，许多学生缴纳学费有一定的困难，因此欠交、缓交的比例不少，加上许多学校在扩招以后许多硬件设施的建设已经投入了大笔资金，无法拿出大笔的资金投放到助困当中。因此，助困资金主要就靠国家拨款了。而按照教育部、国家计委、财政部2014年发出的“关于调整国务院部门（单位）所属学校管理体制和布局结构的实施意见”，有97所普通高等学校实行中央与地方共建、以地方管理为主的高校。众多的地方高校都隶属于省区自己管理。经济不发达、教育经费欠缺，这是明摆着的情况。在贫困生比例高、数量多，资金有限的现实面前，许多学校不得不采取“加大资助面，减少资助力度”的办法来实施资助。这样一来对贫困生的帮助就只限于缓解暂时的困难，没有起到真正意义上的助困作用，整个贫困生的队伍仍然处于贫困中，因此资助效果不是很好。
三、高校学生资助工作的对策粉刺
（一）确保资助工作公平公正
鉴于资助工作的特殊性，在被资助工作的认定上，我国要对高校贫困学生的资助程序建立一套完善、全面的规章制度。例如，建立家庭经济困难学生信息资料收集库、实现平台化贫困生认定资格审核。对受资助学生的认定除了凭借户籍地所开出的贫困证明，还有家庭收入相关资料证明，并将最终的贫困认定纳入日常生活情况、绩效考核、学业证明等信息中。除此以外，还要对学生所申报的家庭收入情况进行细致的调查。特别是要走入贫困大学生的内心，让高校资助工作更加人性化和科学化，确保学生资助工作高效、顺利的进行。
（二）适当增进学生资助名额
面对名额不足的问题，学校管理者要采取拓宽捐资助学项目的策略，联合爱心企业、慈善机构等资助机构，设立专业的多向资助系统。相关工作者要结合地区特点，不断开拓社会“捐资助学”新模式，逐步改变高校学生资助依赖国家财政拨款的单一形式。积极发动当地慈善机构，推行“长期性”和“常态化”的捐资助学工作。例如，联系爱心机构为成绩优秀、品学兼优的贫困学生提供长期性的帮扶，提供大学时期每学年的生活费、学费等，鼓励贫困学生提升自己的综合素养，从而建立一个多元化的捐助体系。同时，在学生名额、资金的分配上，要采取民主投票、张榜公示等方法，将最终的结果公开化，使高校捐助中的资金分配能够得到有效的监管。
（三）强化贫困学生心理帮扶
高校的主要作用是“教书育人”，学校除了要让学生掌握专业的技术知识还要让学生养成良好的价值观念。在高校资助工作中，对学生心理教育上的帮扶同样是学生资助中较为重要的一环。除了要满足学生的经济需求，还要通过心理疏导、精神鼓励学生自立、自爱、自强。使高校学生树立积极乐观的人生观和价值观。心理健康辅导员要和学生多沟通、多交流，同时，聘用一些贫困学生作为图书管理员、仓库保管等校务工作的负责者，借此鼓励他们勤工俭学，找准自己人生的定位。不断引导学生正确看待资金援助的问题，消除高校贫困生在生活、学习上的困扰，使学生能够以积极乐观的心态面对未来的人生。
四、结束语
随着社会经济的快速发展、教育工作的改革推进，资助工作也会面临新形势的新挑战。普通高中学生资助工作也必须进行不断的实践和探索，反思和创新，逐步提升资助工作层次、拓展资助工作内容，才能更好地适应未成年人健康成长的发展需要，才能更好地为家庭经济困难学生的成长成才提供多方位的支持，从而让更多的家庭经济困难学生感受到党和政府的关怀，感受到社会主义大家庭的温暖，让他们更加自信、更加健康、更加积极向上，在享受教育公平的同时茁壮成长为社会的有用之才。
参考文献：
[1]肖亮.对高校家庭经济困难学生资助管理工作的几点思考[J].科技创新导报，2015.
一、苏北地区男大学生特征
（一）心理特征
苏北地区男大学生多数处于青年中期(18～24岁)这一年龄阶段，对于男性，他们需要肩负社会发展的责任，承担家庭的重担，种种压力深刻地影响着男性大学生的心理和行为。而且，受目前就业形势难的影响，与女生相比，男生具有更大的心理压力，因此他们更愿意参与一些社会实践锻炼能力，尽早适应社会的需要和职业的要求。
（二）苏北地区男大学生的思想特征
现在的男大学生综合素质较高，思维活跃、思想解放，容易接受新事物，但其辨别能力稍差，尤其是现在90后男大学生，他们一般在家庭中地位特殊，受到格外的重视关心，他们一般会过分关注自我，个性张扬，形成个人本位主义，以至于集体荣誉感、团队合作意识薄弱。
（三）苏北地区男大学生学习特征
据相关数据统计，男大学生学业成绩明显落后于女生，这种情况在一定程度上对男大学生的心理健康水平、就业情况以及进一步深造产生不良影响，并且这种现或多或少影响着社会的发展。
二、当前苏北地区高校男大学生资助育人工作存在的主要问题
（一）学生资助工作与育人目的结合不紧密
2007年5月，国务院制定下发了《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。建立起了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等资助体系，大部分贫困大学生得到国家资助，但帮扶工作大部分却停留在经济援助的层面上。苏北地区高校的贫困生大多来自农村，交不起学费，生活水平低，面对这巨大的生活和学习压力。高校中不乏家庭经济状况姣好的同学，相比之下，他们又会产生自卑心理，自惭形秽，缺少锐意进取精神，在学习中缺乏积极主动性以及挑战困难的勇气和信心。家庭贫困的男大学生一般都承载着家庭更多、更高的期望，他们希望通过高等教育来彻底改变自己和家庭的生活状况和现实命运。然而，为了维持生活和学业，贫困男大学生大部分都处于身心疲惫、心理焦虑的紧张状态，甚至对以后的就业生活失去积极进取的动力。当今社会风气以及多姿多彩的校园生活，致使大部分大学生追求高质量的生活条件，不良风气在男大学生中蔓延。因为缺乏诚信教育、缺少必要的道德约束，所以骗取困难资助和恶意拖欠助学贷款的情况时有发生。由于缺少感恩自立自强等教育，有一部分贫困男生不思进取，自暴自弃。以上种种不良行为都是资助与育人脱钩的直接后果，需引起高校教育者高度重视。
（二）学生贫困程度认定体系尚不健全
苏北地区高校资助对象主要偏向于经济救济，侧重于给予贫困生物质帮助，然而精神上帮扶则相对匮乏。首先，贫困大学生由于家庭经济条件的限制，使其人际交往综合素质方面较其他同学欠缺;其次，有些贫困学生不思进取，破罐子破摔，不积极主动地去寻找解决贫困现状的办法，依赖心理严重。如果能够从制度上对不诚信学生进行规范，使贫困生为其不诚信的行为付出代价，那么学生资助工作将会打开新的局面。此外，资助体制的不健全也表现在资助地域的不平衡性。高校资助工作中，资助的发放对象均有一定的标准，这种标准倾向于成绩优异的学生，然而，需要受到资助的大部分学生集中于教育水平相对落后的地区，这些学生在学习成绩上并补占有很大的优势，因此，这在一定程度上降低他们得到资助的机会。
（三）苏北地区高校资助工作操作层面存在不当之处
高校贫困男大学生自尊心强、敏感、环境适应能力差。对于他们的帮扶需要倾注大量精力，需要高校资助者做好合理的设计，已避免操作层面上的疏漏，否则将很难达不到既资助又育人的目的。
某些高校在资助工作中为了将困难学生认定程序做到完美，在初评的时候公示贫困学生的姓名学号班级以及贫困等级等相关信息，这一做法对学生造成一定的压力，严重侵犯贫困学生隐私，使贫困生更加敏感、自卑。有些高校仅是为了工作的便利，将资助工作完全交与团委、学生会或者班级干部去完成。这一做法极易将贫困生家庭经济情况公诸于众，从而使家庭经济困难学生受到心理上的伤害。
以上问题的出现均是源于资助工作操作层面的不合理。因此，改善资助工作方式方法，将资助工作做到高效及人性化，才能使贫困男大学生从容接受资助。
三、苏北地区高校男大学生资助育人工作的对策
（一）建立完善的家庭经济贫困程度认定程序
资助工作应优化配置有限的资源，保障公正、公正。贫困生认定过程是资助目标的锁定过程也是资助精神的传递过程。为了有效的做好资助工作，高校资助工作者应按以下程序进行：以学生生源所在地开具的贫困证明以及家庭经济困难调查表上的基本情况判定其家庭状况，多渠道了解学生的实际经济生活水平，如对其消费水平进行调查，在日常生活工作中了解学生衣、食、住、行情况，向当地政府部门调查了解等。其次，将心理关注融入认定程序之中，通过心理咨询、团体辅导的措施关注家庭困难学生的心理健康状况，避免学生产生自卑心理以及“伪贫困生”的出现。
（二）将精神扶志融入到经济扶贫中
高校学生资助事业的崇高之处就在于“解决学生实际问题与解决学生的思想问题紧密结合、主动服务学生与学生自我服务紧密结合”，真正帮助学生发展。“在辩证思维看来，认识中的改造与改造中的认识的统一，而不是二元对立，也不能僵硬地割裂为谁先谁后。从根本上讲，任何认识本质上都是由实践引起的，是为了满足实践的需要服务的。”因此国家对广大高校学生的资助，是需要他们回报人民回报社会的。因此只有将精神扶志真正的融入到经济扶贫中学生才能够由衷地回报。高等院校改善学生物质生活水平、充实学生精神内涵有着举足轻重的地位的。精神扶志是为了让学生的精神世界丰富起来，使受扶持的学生感受国家、社会的关怀，让贫困男大学生感受到幸福感以及安全感。
（三）加强苏北地区高校贫困男大学生诚信体系的建立
诚信即是诚实、守信。《礼记·中庸》讲：“唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天地之化育。”诚以修身养性，信以立世成事。《墨子·修身》中也提到：“志强智达，言信行果。”管仲亦有同感：“诚信者，百信之结也。”因此在校园中营造诚实守信的氛围是至关重要的，学校可以积极利用多种校园媒介对学生进行宣传。学校应加强大学生的“自我教育、自我提高、自我发展”的教育模式，让学生意识到自己的言行能带来的价值和代价，塑造当代大学生诚实守信的基本人格魅力。帮助学生树立正确的荣辱观，深入开展诚信教育实践活动，让诚信在校园上下蔚然成风。
（四）在贫困男大学生中做好人文关怀
高校工作者应更多的理解贫困男大学生，在教育过程中更多地了解并理解他们的想法，避免让受助学生背上沉重的道德枷锁，造成心理上的阴影。要正确适度的对受助学生进行感恩教育。
贫困男大学生相对女生来讲自尊心更强，压力更大，因此要予以更多的保护，当贫困受资助学生被屡屡曝光在学校同学面前时，他们的心理上或多或少会受到伤害，这也会造成一部分家庭经济困难学生拒绝接受资助。
高校应该正确对待资助工作，正确调整自己的认识：资助工作是一项润物细无声的工作，任何一种以政绩或是成果的心态去开展的资助工作都是有违资助工作本质的。
对于受资助男大学生高校应予以更体贴的关心并及时做好心理辅导。心理问题是很多受助学生的重点问题，更是男大学生首要心理问题，因此，资助工作者在发现问题时应及时进行心理干预，避免问题的进一步扩大和严重化。
苏北地区高校应建立完善的勤工助学体制，资助工作者要掌握每个家庭经济困难学生的勤工助学情况。同时校园中应充分发掘勤工助学岗位，为家庭经济困难学生创造更大的平台来进行锻炼和发展。苏北地区高校的思想政治教育和学生管理工作者在资助方面还需努力探索，不断总结，虚心借鉴，真正做到不让一位贫困生因家庭经济困难而辍学，因心理压力过大以及自卑心理拒绝资助，让每一位贫困生脱离双重困难，奋发向上，励志成才。总而言之，苏北高校对家庭经济困难男大学生的资助育人工作任重而道远，需要全社会努力。
参考文献
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您好!
我叫纪昀清，现年35岁，家住周至县尚村镇神灵寺村八组，现为周至职教中心一名普通教师，自小就家庭贫寒，那时全家9口人全靠父亲一人绑笤帚维持生计，还要供养6个孩子上学，家庭窘境，可想而知。
2012年正月，我刚走上工作岗位不到一月，年仅69岁右手被铡刀致残的父亲就因操劳过度身患肝癌救治无效而去世;年迈的母亲也疾病缠身数年，早已丧失了劳动能力。
三间土木结构破陋不堪的房屋，全家几口人一住就是几十年，从祖辈到父辈，直到父亲去世都没有丝毫改变。2008年受汶川余震影响，本就裂缝成群的山墙开始下陷，墙根土质严重松动，屋顶漏雨如注，已无法住人。无可奈何，全家只能栖身在仅有20平米的屋顶用塑料纸铺苫的旧厨房内生活。更加糟糕的是受2010年绵绵秋雨的冲击，摇摇欲坠的土房顷刻间坍塌。
本无力盖房的我，只得四处筹款重建新房。
通过我9年的艰苦奋斗，勤俭节约，以及亲朋好友的帮衬扶助和政府危房改造款的救助，终于让我在2011年底鼓足勇气建成了三间平房;新房虽建起，却欠外债三万余元。再加上年过七旬的母亲近三年来不小心累计摔倒3次，致使腰椎骨断裂，瘫痪在床，双腿化脓，生活严重不能自理，为给她治病，又借了不少钱。
旧债未还，新债又添--2012年3月28日，终于盼来了我的新婚之喜--经过亲朋好友的热心帮顾，终于圆了自己数年的结婚梦。结婚又花了四万多。始料未及的是自己结婚仅半个月，年近75岁患病多年的母亲却悄然离世了。为了葬埋母亲，我又是东凑西借，花掉了近三万元，总算让母亲入土为安。时隔不久，即2012年10月21日，我们的第一个孩子纪涵月出生了。女儿刚出生第五天，年仅28岁的妻子就患上了产襦感染，高烧不退，体温高达39.5摄氏度。无奈刚从县人民医院产房住院出来没几天，就又得住院治疗。各种费用加起来短短几天就是好几千。前段时间女儿又哭闹不停，又是住院检查和治疗。再加上妻子的营养补充，孩子的奶粉及日常用品花销，又是一大笔开支。
由于妻子没有正式工作，还得在家照管孩子，不能外出打工，目前尚无分文收入。全家的大小用度开支全靠我那么点微薄工资维持。除了每月还掉的部分欠款，截至目前还欠外债74000元。
正如以上所言，家庭经济委实困难，特向教育工会提出贫困补助申请。
恳请教育工会领导核查批准!
此致
敬礼
尊敬的领导:
您好！
首先，感谢领导们对我们贫困大学生的关心和关怀.我是一名来自新疆维吾尔自治区哈密地区的学生韦章明。.结合自身实际情况,特向组织提出贫困补助申请, 我出生在一个贫穷而又落后的农村里，家里有四口人，父母文化浅薄，在家务农，由于多年的劳累，父母两人身体状况十分差，父亲还不幸患上了某种病（病情不愿透漏）需要长期吃药，同时本人还有一个已脱离了家庭户口，患有某种疾病（病情不愿透漏）的哥哥，在新疆昌吉过着一边给老板打工一边看病的生活。我家农业收入低微,所以全年收入十分微薄，为了能让我上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的生活需要，同时为了救治父亲和哥哥的疾病，家中已经欠下了不少的债务。
尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但从很小的时候起，父母还是教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。今年我圆满的完成了12年的学业，光荣的参加了高考。经过我的奋斗努力，终于圆了我的大学梦，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。
当我得到了中南大学的录取通知书的时候，全家人都很高兴。因为我是我那个家族里难能可贵的大学生，但是对于像我这样家庭来说一个大学生的学习费用真是一个天文数字。为此家中面临着巨大的压力，家中实在是再拿不出足够的钱来供我上大学，可是我又不想因为贫困而丧失上大学的机会，我知道这个社会如果没有知识没有文化是无法生存下去的。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。所以我一定要完成我的学业。
现如今，有你们肯帮助我完成学业，这使我看到了生活的希望，我真诚的感谢你们对贫困生的关心。真诚希望领导给我一个机会。帮助我完成求学之路。我将以更大的努力好好学习，争取上进，只要自己一有能力，就马上回报社会帮助所有有需要的人。
但是如果还有比我更需要帮助的人，请领导们把机会留给那些更需要帮助的人吧，谢谢。
此致
一、影响贫困大学生就业竞争力的原因分析
(一) 贫困大学生存在的人际交往心理障碍影响其个人综合素质能力的提升。贫困大学生在人际交往中往往存在抑郁心理、胆怯心理、自卑心理和嫉妒心理等心理障碍, 导致他们在人际交往中表现出情绪低落、悲观失望、缺乏自信、胆怯、自惭形秽, 使贫困大学生在人际交往中有意识地约束自己的言行, 不敢表达自己的情感和需求, 与同学沟通有一定困难。甚至有胆怯心理严重的贫困大学生将自己封闭起来, 逃避交往, 极少主动与人交往。还有的贫困大学生抱怨自己的家庭和成长社会环境, 嫉妒那些家庭条件比自己优越的人, 也不愿意与他们交往。嫉妒可能会使人痛苦, 伤心, 甚至产生攻击性言论和行为, 从而导致人际交往冲突和交往障碍。由于人际交往心理障碍直接导致贫困大学生语言表达能力、与人沟通能力的欠缺。另一方面, 由于贫困大学生较少地参与校园各类科技文体活动, 缺乏大学期间在第二课堂的个人综合素质培养的过程, 导致贫困大学生综合素质能力普遍偏弱。即使个别贫困大学生学习成绩较好, 但在学校的一些评优评先活动中由于其较少与同学交往和较少参与校园各类科技文体活动, 自然难以得到同学们的认同, 从而导致贫困大学生在校期间较少地获得相关的荣誉表彰, 在用人单位招聘中缺乏竞争力。
(二) 家庭贫困原因影响贫困大学生综合实践能力的提升。由于家庭经济原因, 贫困大学生往往为学费和生活费发愁, 更难以奢望配置一些如计算机等的高端学习辅助设备。在大学学习期间, 尤其是工科类等的大学生, 他们的学习往往非常地依赖于计算机, 如果单单依靠实践课堂的教学, 学生是难以全面掌握和达到教学内容要求的。另一方面, 在现代信息化社会背景下, 大学生所接受的大量信息来自于网络, 部分有益的信息对大学生的学习和开拓他们的创新思维能力有着不可替代的促进作用。而贫困大学生由于仅限于部分课程的实践教学环节或到图书馆等方式上网, 一定程度上影响和制约了贫困大学生的利用课外学习促进自身综合实践能力的提高。信息化社会促使用人单位要求学生必须具备良好的计算机应用能力、外语应用能力等实践能力, 而贫困大学生由于家庭经济条件的制约, 在综合实践能力自我提高难以达到用人单位的要求, 导致就业竞争力处于弱势。
(三) 家庭经济压力和助学贷款还款压力影响其树立正确的就业择业观。贫困大学生在求学过程中加重了家庭的经济负担, 许多贫困家庭把接受高等教育作为改变家庭窘迫命运的一项重要投资, 急切希望学生毕业就业后能够迅速地获得经济回报, 还清助学贷款或其他家庭欠款来改善家庭的经济状况。因此, 贫困大学生在毕业就业时自然产生趋向功利的就业择业观, 他们把工资收入作为就业择业的首要考虑因素。其次, 相当部分的贫困大学生由于虚荣心作祟, 一味地向往所谓社会地位高、地处大城市、大企业、国家机关等自己认为能迅速使自己摆脱贫困的用人单位, 而不能脚踏实地到一些适合自己发展实际的基层单位和中小企业就业。过高的择业期望值和不良的就业心态使得本来就业竞争力就处于弱势的贫困大学生在就业过程中无形地自我缩小了就业范围, 也往往因此而丧失了许多就业机会, 从而导致部分贫困大学生出现“有业不就”的局面。
(四) 家庭贫困原因影响其获取就业信息及面试应聘机遇。一是由于多数贫困大学生一般来自农村或偏远山区, 他们的家庭背景简单, 社会关系资源处于弱势地位, 往往缺少来自家庭和社会关系方面“人脉” 的支撑, 制约了他们通过自身社会资源获取更多的就业信息;二是由于多数贫困大学生家庭经济原因没有条件自由上网获取就业信息, 他们一般只能通过学校为其提供就业信息, 他们获取就业信息的渠道比较单一受限;三是毕业生在求职过程中往往需要一定的经济投入, 如:求职简历的制作与打印费用、往返参加各类招聘会或到用人单位现场实习面试的交通住宿费用等等, 对于贫困大学生而言, 由于经济困难的原因以及求职面试本身存在不成功的风险, 他们无法支付这些对他们而言的高昂求职费用, 从而只能等待学校组织的各种就业双选会, 导致贫困大学生往往因此而丧失了许多就业面试应聘机遇。
二、基于资助平台的贫困大学生就业竞争力培育的实践对策
(一) 在资助工作中加强贫困大学生的心理健康教育和励志教育, 帮助贫困大学生树立良好的自信心。高校除了通过平时的个体咨询、团体辅导和开设心理健康教育课程等形式开展贫困大学生的心理健康教育外, 还可借助高校大学生资助平台大力开展贫困大学生的心理健康教育与引导, 要在资助工作中有针对性地开展如“爱心传递”“温暖之家”等多种形式的主题教育活动, 让贫困大学生感受到大家庭的温暖, 自己得到积极关注和需要的帮助, 同时也让他们去帮助比自己更加困难的学生, 积极参加公益活动, 在奉献社会中提高自己的人际交往能力。另一方面, 高校还可利用大学资助平台加强贫困大学生的励志教育。邀请成功的校友、在校优秀贫困学生代表以及一些社会成功创业人士给广大贫困学生讲述他们的成长历程和奋斗历程。同时, 还应注重在贫困学生当中发掘出自强不息的先进典型, 通过宣传板报、广播、网站等多种宣传媒体对这些身边的典型进行宣传, 强化榜样的影响力。使广大贫困大学生从这些成功人士和先进典型来激励自己积极面对目前暂时的困难, 增强抗挫折的承受能力, 提高自我认知能力, 树立起良好的自信心。
(二) 打造面向贫困大学生的社团组织, 帮助贫困大学生提升综合素质能力。高校大学生社团的开放性、多元性、自发性和实践性对提升贫困大学生人际交往能力、培养良好心理品质、形成良好人格和培养职业道德精神等就业能力起着不可替代的促进作用。然而由于贫困大学生普遍存在的胆怯心理和自卑心理, 导致他们较少地参与高校各种社团活动。因此, 高校可通过打造面向贫困大学生的社团组织, 由贫困生自主管理和参与到其中, 使他们有归宿感, 打消贫困大学生的心理障碍。同时, 由高校大学生资助管理部门指导社团开展校内外勤工助学的自我组织与管理, 组织开展贫困生的交流活动, 协助开展资助政策宣传与实施, 依靠社团中优秀的贫困大学生带动和影响其他贫困大学生, 逐渐形成社团内部的帮扶团队。这样既可以充分发挥他们的积极主动性, 又培养和锻炼他们与人交往的技巧、语言表达、团队合作和组织管理等综合能力, 进而使他们树立自信心, 培养良好的心理品质, 走出自己的世界, 更多地参与到学校其他的学生社团组织, 积极参与各项活动, 提升自身综合素质能力, 提高他们的就业竞争力。
(三) 开展贫困大学生技能培训, 帮助贫困大学生提升实践动手能力。授人以鱼不如授人以渔, 在高校资助工作中, 一方面是对贫困大学生给予经济上的扶助, 更重要的是要在资助工作中强化教育引导的功能, 同时, 高校还应注重在资助工作中给予贫困大学生学习方面的帮扶, 尤其是在贫困大学生职业技能方面的培养, 促进他们更好地将知识转化为能力、机能、素质。一是高校可以在资助工作中针对贫困生的专业和贫困生的自身要求, 在校内为贫困生免费开展如计算机操作、电工证、建筑施工员等等方面的培训, 使贫困大学生在学好理论知识的同时掌握更多的技能。二是与企业合作, 在企业建立贫困大学生实践基地, 结合学生所学专业利用假期或课程实习期安排贫困大学生到企业开展实习实训或顶岗实习, 为贫困大学生提供实习实训平台和就业平台, 在提高他们的实践动手能力的同时也为贫困大学生创造就业机会。三是高校可建立鼓励贫困大学生参加校外各种技能培训的激励机制, 对参加培训取得相关技能证书的贫困大学生给予一定培训费用的补助或奖励, 为贫困大学生创造更多的技能培训机会。
(四) 加强贫困大学生的职业生涯规划教育和就业指导, 帮助贫困大学生顺利就业。一是高校要在资助工作中融入贫困大学生的职业生涯规划教育, 应在贫困生入学后建立相应的档案, 要结合贫困大学生的特点有针对性地开展团体与个体相结合、贯穿全程的职业生涯规划教育。帮助贫困大学生正确认识自我, 明确自我发展方向, 引导他们合理定位, 制定符合个人特点和切合实际的职业生涯规划。二是高校要加强贫困大学生的就业指导, 要帮助他们树立正确的就业择业观, 正确认识就业形势, 合理定位就业期望值, 要鼓励贫困大学生回家乡、到基层、到西部、到国家发展需要的地方就业锻炼。三是高校应构建促进贫困大学生就业的机制和平台, 如:优先为贫困生发布个人求职信息;优先向用人单位推荐贫困大学生;设置毕业生就业查询室免费对毕业生开放, 为贫困大学生在网络中搜寻就业信息和网络面试提供平台;对贫困大学生外出求职面试给予就业求职补助等等, 为贫困大学生就业提供帮助, 为贫困大学创造良好的就业环境, 帮助贫困大学生顺利地就业。
参考文献
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[2].王自华, 施媛, 刘丽, 张保敬, 王仁智.浅谈高校对贫困大学生就业能力的培养[J].科教导刊, 2011
[3].陶柳清.提升贫困大学生就业能力研究[J].重庆理工大学学报 (社会科学) , 2011
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